PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: OCTAVO ÁREA:CIENCIA NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO PERIODO TERCERO

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los

temas, sacando las ideas más importantes en el

cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de

acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y

apellido, grado, área, tema y guía (mes)

Utilice la aplicación cam scaner

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento

1. BIOLOGIA TEMA EXCRECION EN ANIMALES https://youtu.be/N4N4T88Lom4 OBJETIVO: Interpretar modelos de equilibrio

existente entre algunos de los sistemas de

excreción

La excreción consiste en la eliminación de los desechos generados dentro de las células o del organismo. ... Todos los seres vivos deben realizar la excreción como una manera de mantener el equilibrio del medio interno. La homeostasis es la capacidad del organismo para presentar una situación fisicoquímica característica y constante dentro de ciertos límites, incluso frente a alteraciones o cambios impuestos por el entorno o el medio ambiente. Para ello, el cuerpo o el organismo movilizan los diferentes sistemas (autorregulación), tales como el sistema nervioso central, el sistema endocrino, el sistema excretor, el sistema circulatorio, el sistema respiratorio, etcétera para mantener constante las condiciones de la vida. A través de la arteria renal, llega a los riñones la sangre cargada de sustancias tóxicas. Dentro de los riñones, la sangre recorre una extensa red de pequeños capilares que funcionan como filtros. De esta forma, los desechos que transporta la sangre quedan retenidos en el riñón y se forma la orina Eliminar los desechos metabólicos mediante la filtración de la sangre. La sangre es filtrada en las Nefronas, separando el material de desecho para luego devolverla, ya limpia, al organismo. Este proceso se da por medio de los siguientes tres pasos: 1. Filtración: La nefrona filtra la sangre, separando las toxinas y enviándolas al glomérulo. 2. Reabsorción: La nefrona, siguiendo las ordenes que le envía el cerebro, absorbe los materiales que el cuerpo necesita, como algunas sales que no estén en exceso, azucares, hormonas, entre otros. Estos materiales reabsorbidos son enviados de vuelta al torrente sanguíneo. 3. Secreción: El liquido sanguíneo que queda en el riñón luego de la reabsorción, es la orina y es secretada a los conductos recolectares del riñón.

La orina formada principalmente de sales, urea y agua, es conducida por los tubos musculares conocidos como uréter hasta la vejiga. Eventualmente, cuando la vejiga esta llena, la orina es expulsada del cuerpo a través de un delgado tubo muscular conocido como uretra El hígado Participa del sistema urinario ya que sus células hepáticas representan sistemas químicos complejos que ayudan a la función transformación de productos de desecho nitrogenados como la urea. EXCRECIÓN CELULAR Todas las células de todos los seres vivos necesitan eliminar las sustancias toxicas que resultan del metabolismo celular. Para ello utilizan tres mecanismos que son:

• TRANSPORTE ACTIVO: Se realiza a través de las proteínas transportadoras que están incrustadas en la membrana celular. Esto sucede porque algunas sustancias no pueden atravesar directamente la membrana celular debido a que sus cargas eléctricas.

• TRANSPORTE PASIVO: El CO2, el amoniaco, el agua atraviesan fácilmente la membrana celular. Desde donde están en mayor concentración dentro del citoplasma hacia donde está en menor concentración afuera de la célula. Cuando la célula realiza el transporte pasivo no gasta energía.

• LA EXOCITOSIS: Una vacuola que esta dentro de la célula recoge los desechos internos, se aproxima a la membrana celular, se une a ella y elimina el contenido al exterior de la célula. Este proceso permite expulsar restos del proceso de la digestión celular. Excreción vegetal

Las plantas producen menos productos de desecho que los animales, ya que su tasa metabólica es menor y porque reciclan las sustancias de desecho. Por este motivo las plantas no poseen órganos especializados en la excreción. La función excretora es llevada a cabo por tejidos dispuestos por todo el cuerpo de la planta, aunque abundan en el tallo y las hojas.

INVERTEBRADOS Algunos animales invertebrados no cuentan con adaptaciones para excretar desechos nitrogenados y los expelen directamente a la atmósfera o los excretan directamente por difusión al agua. Éstos sistemas reguladores de la composición química del medio interno, su función es extraer los productos de desecho del metabolismo y regular la concentración de otras sustancias. Un ejemplo son los meta nefridios, glándulas verdes y los túbulos de Malpighi. asi: Poríferos y Celenterados El principal producto de desecho nitrogenado es el amoníaco (NH3), siendo por lo tanto considerados organismos AMONIOTELICOS. Además pueden eliminar úrea y

ácido úrico. Estos productos se eliminan a través de la superficie corporal, por difusión. Moluscos El órgano de Bojanus, constituye los metanefridios tubulares que relacionan la cavidad celómica con la cavidad del manto. Los moluscos acuáticos como la “babosa”, eliminan principalmente amoníaco, mientras que los moluscos terrestres, se deshacen de ácido úrico, úrea y amoníaco. Anélidos Nefrostomas y túbulos contorneados, constituyen los metanefridios, los cuales en su trayectoria forman una vesícula, que es la vejiga. Los fluidos corporales pasan por los nefrostomas, para formar la orina. Artrópodos Existen una diversidad de estructuras para la excreción, ejemplo: • Arácnidos: Los nefridios, se modifican denominándose glándulas coxales. • Insectos: Lo constituyen los tubos de Malpighi. • Crustáceos: En ellos son las glándulas antenales o las maxilares. Equinodermos A pesar de la cercanía evolutiva con los cordados, en los equinodermos no existe un verdadero sistema excretor, aunque el sistema hemal (circulatorio) realiza una función semejante eliminando amoníaco VERTEBRADOS Los vertebrados han conquistado una gran variedad de hábitats desarrollando adaptaciones para regular el contenido interno en agua y sales minerales, además de excretar los productos de desecho, los solidos por el ano y los desechos filtrados de la sangre por los riñones. Peces: La mayor parte de los peces excretan residuos nitrogenados en forma de amoníaco. Parte de sus excreciones se difunden a través de las branquias en el agua circundante. El resto es expulsado por los riñones, órganos excretorios que filtran la basura de la sangre. Los riñones ayudan a los peces a controlar la cantidad amoníaco en sus cuerpos. Los peces de agua salada tienden a perder agua debido a la ósmosis. En los peces de agua salada, los riñones concentran la basura y expulsan del cuerpo tanta agua como les sea posible. Anfibios: El par de riñones se derivan de un par de crestas nefrogénicas (pronefrones y mesonefrones) que dan origen a los túbulos nefricos. Reptiles: Está compuesto por dos riñones dispuestos uno en cada lado de la columna vertebral, a nivel de la fosa lumbar; posee dos uréteres, los cuales desembocan en la cloaca, salvo en aquellas especies que poseen vejiga urinaria. Aves: Los riñones son más grande que en los mamíferos. Elimina los desechos nitrogenados como el ácido úrico, producido en la digestión de las proteínas. Los uréteres son un conducto por donde es eliminado el ácido úrico hasta la cloaca. Allí se mezcla con los excrementos y forma una sustancia pastosa y blanquecina.

Hábitos saludables para el aparato excretor Para cuidar y prevenir enfermedades del aparato excretor debemos tener unos hábitos de vida saludables. Algunos son: Tenemos que tomar bastante agua para evitar que la concentración de sustancias disueltas en la sangre sea muy alta y se formen cálculos renales. Se recomienda beber unos dos litros de agua al día.

Para evitar el aumento de la concentración de sales en la orina, también deberemos evitar el consumo de alimentos excesivamente salados. El consumo de mariscos, vísceras (hígado, riñones, corazones, …) y otros alimentos, también aumenta la concentración de ácido úrico, que también puede formar cálculos.

El consumo de alcohol, medicamentos, etc., provoca un exceso de trabajo al hígado, que es el órgano encargado de su eliminación. Por eso, para cuidar nuestro hígado, debemos evitar el consumo de éstas y otras sustancias tóxicas.

Hacer ejercicio físico, además de otras ventajas

para otros aparatos, supone la excreción de toxinas

a través del sudor. El hacer ejercicio también

favorece el acceso de sangre oxigenada a los

órganos del aparato excretor.

Retener demasiado tiempo la orina puede

provocar infecciones, aunque eso no quiere decir

que tengas que interrumpir la clase y no puedas

aguantar hasta la hora del recreo ;-).

ACTIVIDAD EVALUABLE

1. que sucedería si los seres vivos no expulsan los desechos de su cuerpo

3.con la información anterior escribe cada órgano en el lugar correspondiente del aparato excretor humano dibújalo en tu cuaderno

4.Que enfermedades se relacionan con el sistema excretor humano 5. cuales son los principales órganos excretores en humanos y mamíferos, realiza un gráfico de cada uno de ellos 6. relaciona cada organismo con el órgano o fenómeno correspondiente

2. Química

TEMA TEORÍA DE COLISIONES https://youtu.be/-RQIfEefAzg Objetivo: Justificar si un cambio en un material es físico o químico a partir de características observables que indiquen, para el caso de los cambios químicos, la formación de nuevas sustancias (cambio de color, desprendimiento de gas, entre otros).

Teoría de colisiones

La teoría de las colisiones expone el principio de que toda reacción química es producida gracias a que las moléculas, átomos o iones de los reactivos involucrados chocan entre sí.

El choque entre las especies no siempre será el mismo. Este dependerá de la concentración y el tipo de reactivo con el que se esté trabajando. En la medida en la que la concentración de reactivos aumenta, el número de choques se

incrementa. Pasará lo contrario si la concentración disminuye. Esto se debe a que a mayor concentración de reactivos, mayor será el número de átomos y mayores serán los choques entre sí. Sin embargo, no todas las colisiones son efectivas y por ello no todas las moléculas que reaccionan van a generar productos. Si así fuera el caso, todas las reacciones entre líquidos o sustancias disueltas serían extremadamente rápidas, ya que hay mayor colisión entre moléculas en estos estados. En la vida real son pocas las reacciones que tienden a formarse a altas velocidades. Muchas de las reacciones son lentas debido a que la mayoría de las colisiones producidas no son efectivas.

Aspectos fundamentales

Para que las colisiones sean lo mas efectivas posible deben existir choques denominados efectivos. ¿Que son choques efectivos? Son los choques que generan productos a causa de una reacción. Estas colisiones se generan si se cumplen dos aspectos importantes.

• En primer lugar, para que la interacción sea la adecuada la dirección entre las moléculas que colisionan debe ser la correcta.

• En segundo lugar, debe existir una energía mínima suficiente (energía de activación) entre las especies reaccionantes al momento de la colisión.

• Esta energía romperá los enlaces existentes y formará nuevos, ya que todas las reacciones requieren de un aporte energético para la formación de productos.

¿Qué es la energía de activación? Según el científico sueco Svante Arrhenius, la energía de activación es la cantidad de energía que sobrepasa el nivel de energía promedio que deben tener los reactivos, con el fin de que se desarrolle la reacción y se logren los productos. Energía en las reacciones químicas Hay muchas reacciones quimicas que cuando se producen originan una elavacion de tetmperatura del recipiente de reacción, reciben el nombre de exotermicas, el ejemplo, mas conocido son las combustiones, cual es el origen de esa energía liberada al producirse la reacción? En una transformacion química se rompen algunos enlaces de los reactivos y se forman otros nuevos para darle lugar alos productos, esta energía que hay que comunicar para romper las uniones entre atp se denomina energía de enlace, la energía de enlace es una medida de la energía quimica de las sustancias, si para separar átomos (romper enlaces) hay que comunicar energía, cuando

La teoría de colisiones es un modelo para explicar los mecanismos de las reacciones químicas.

los átomos se unen ( formar enlaces), se desprende energía, según cuantos sean y la intensidad de los enlaces rotos y formados, en conjunto habra que comunicar energía para que la reacción se produzca o bien se desprendera energía: el proceso sera endotermico o exotermico, asi:

• Reacciones exotermicas cuando la energía química de los productos esn menor que la de los reactivos y este excceso se manifiesta como una liberacion de energia

• Reacciones endotermicas cuando la

energía química de los productos es mayor que la de los reactivos, y es necesaria una aportacion energetica externa para que la reaccion tenga lugar

La energía intercambiada con el entorno en forma de calor se denomina calor de reacción Actividad evaluable

1.

En que consiste la teoría de las colisiones

2. Que se necesita para que un choque sea verdaderamente efectivo

3. A que se le llama energía de activación

4. A que se le denomina energía de enlace

5. Dado el desprendimiento de energía como puede ser la reacción, explique cada una de ellas y de 2 ejemplos

3. Física

TEMA FLUIDOS EN MOVIMIENTO Objetivo Relacionar conceptos y conocimientos adquiridos con fenómenos del comportamiento de los fluidos. Principio de Bernoulli https://youtu.be/BW0UmTEMMAc

El fluido hidráulico en un sistema contiene energía en dos formas: energía cinética en virtud del peso y de la velocidad y energía potencial en forma de presión. Daniel Bernoulli,

un científico Suizo demostró que en un sistema con flujos constantes, la energía es transformada cada vez que se modifica el área transversal del tubo.

El principio de Bernoulli dice que la suma de energías potencial y cinética, en los varios puntos del sistema, es constante, si el flujo sea constante. Cuando el diámetro de un tubo se modifica, la velocidad también se modifica.

La energía cinética aumenta o disminuye. En tanto, la energía no puede ser creada ni tampoco destruida. Enseguida, el cambio en la energía cinética necesita ser compensado por la reducción o aumento de la presión. Aplicaciones del principio de Bernoulli

• Chimenea Las chimeneas son altas para aprovechar que la velocidad del viento es más constante y elevada a mayores alturas. Cuanto más rápidamente sopla el viento sobre la boca de una chimenea, más baja es la presión y mayor es la diferencia de presión entre la base y la boca de la chimenea, en consecuencia, los gases de combustión se extraen mejor.

• Tubería La ecuación de Bernoulli y la ecuación de continuidad también nos dicen que si reducimos el área transversal de una tubería para que aumente la velocidad del fluido que pasa por ella, se reducirá la presión.

• Natación La aplicación dentro de este deporte se ve reflejada directamente cuando las manos del nadador cortan el agua generando una menor presión y mayor propulsión.

• Carburador de automóvil En un carburador de automóvil, la presión del aire que pasa a través del cuerpo del carburador, disminuye cuando pasa por un estrangulamiento. Al disminuir la presión, la gasolina fluye, se vaporiza y se mezcla con la corriente de aire.

• Flujo de fluido desde un tanque La tasa de flujo está dada por la ecuación de Bernoulli.

• Asi mismo se aplica en los caudalímetros de orificio, también llamados Venturi, que miden la diferencia de presión entre el fluido a baja velocidad que pasa por un tubo de entrada y el fluido a alta velocidad que pasa por un orificio de menor diámetro, con lo que se determina la velocidad de flujo y, por tanto, el caudal

• Dispositivos de Venturi En oxigenoterapia, la mayor parte de sistemas de suministro de débito alto utilizan dispositivos

de tipo Venturi, el cual está basado en el principio de Bernoulli.

• Aviación Los aviones tienen el extradós (parte superior del ala o plano) más curvado que el intradós (parte inferior del ala o plano). Esto causa que la masa superior de aire, al aumentar su velocidad, disminuya su presión, creando así una succión que sustenta la aeronave.

La presión ejercida sobre la superficie de un líquido contenido en un recipiente cerrado, se transmite a todos los puntos del mismo, con la misma intensidad. Este principio explica por qué al oprimir el émbolo de una jeringa, el líquido puede salir por la otra punta.

Principio de Pascal:

Blaise Pascal, matemático, físico y filósofo francés del siglo XVII, enunció el siguiente principio:

La presión aplicada a un punto de un fluido estático e incompresible encerrado en un recipiente se transmite íntegramente a todos los puntos del fluido.

El "gato" hidráulico empleado para elevar coches en los talleres es una prensa hidráulica, un depósito con dos émbolos de distinta sección conectados a él. Amplifica la fuerza aplicada en el émbolo pequeño. Da una ventaja mecánica.

La prensa no solo amplifica la fuerza, sino que cambia la dirección de aplicación. Nota: El punto de aplicación de las fuerzas debe estar situado sobre la sección de los émbolos.

Servofreno Para reducir el esfuerzo del conductor al pisar el pedal del freno se utilizan los servofrenos. Con ellos el pie regula la acción de un compresor eléctrico que amplifica la presión y modula los niveles de frenada. Es como si con el pie moviéramos un mando a lo largo de una escala que fuera liberando la acción del compresor

Frenos hidráulicos: frenos de tambor

Los

frenos hidráulicos son una aplicación del principio de Pascal: ejercemos una fuerza con el pie en un émbolo pequeño y el fluido la transmite y, según la relación entre las secciones de los émbolos, la amplifica. También cambia la dirección y el sentido la fuerza aplicada

Los frenos de disco funcionan igual, pero en ellos la presión comprime unas mordazas contra unos discos que giran paralelos al plano de las ruedas. ¿PARA QUÉ SIRVE EL PRINCIPIO DE PASCAL? El Principio de Pascal nos sirve fundamentalmente para levantar pesos muy grandes con muy poca fuerza, como se demuestra en las prensas hidráulicas, elevadores, frenos…etc. En el sector de la maquinaria industrial el Principio De Pascal se utiliza muchísimo. Actividad evaluable

1. Con sus palabras en que consiste el principio de Bernoulli y mencione 3 aplicaciones

2. En medicina y mas especialmente en el cuerpo humano donde circulan fluidos (sangre y gases), se puede aplicar el principio de Bernoulli, explique como

3. Con sus palabras en que consiste el principio de pascal y mencione 3 aplicaciones

UNA SOLA ÁREA.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – II

GRADO: Octavo ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: tercero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: maciankj@gmail.com

Enviando abrazo virtual

Cargando. 1.Objetivo: Reconocer las funciones que cumple la caricatura, los conectores y los conflictos dentro de la comunicación.

2. Metodología: Mira las imágenes y reconoce qué tipo de texto puede ser,

y complementa con los ejemplos.

3. Los recursos para lograr la cohesión: son varios y cumplen distintas funciones. Son elementos

fundamentales que dan sentido a lo que se escribe y a lo que se quiere decir. la sustitución, la repetición conectora son

alguno de ellos.

a. La sustitución: Consiste en reemplazar una palabra o una expresión completa por otra. éstas deben tener

relación semántica, Es decir, compartir el mismo significado; se dice que esto sucede cuando se reemplazar una

palabra por otra con el mismo concepto de equivalencia.

Ejemplo: Los compañeros de María fueron a recogerla después de la presentación.

* Sus colegas quisieron felicitarla e invitarla a festejar.

Cuando esto suceda sucede se le da su nombre adjetival adverbial, verbal entre otras.

Ejemplo: ¿En la nevera hay unas manzanas, puedes traerme las verdes? ------ (forma adjetiva)

b. Repetición y conectores: Consiste en la repetición de una palabra idéntica o similar, cuando es necesario en

el texto. Debe usarse con precaución, pues su abuso puede generar redundancias o monotonías en el escrito. Ejemplo: el murciélago se mueve utilizando ondas sonoras. * Este es un movimiento muy interesante Los conectores son entre otros, las conjunciones, las preposiciones y los pronombres relativos

(que, el que, quién, entre otros).

4. Materiales: fotocopias, colores, cuaderno de castellano, diccionario, lapicero y lápiz. Pag. 101.

5.0. Actividad: Reemplaza el sustantivo por el pronombre adecuado:

a. Monet y Renoir pertenecen al mismo periodo artístico. ____________________son pintores impresionistas. b. Teodoro fue la esposa de Justiniano, emperador de Bizancio. __________________fue la esposa de Justiniano, emperador de Bizancio. c. Emítanse todas las conclusiones. Emítanse todas. __________________.

5. 1. Identifica cuáles son los recursos para la cohesión empleados en el siguiente texto: "En el colegio tienen la costumbre de revisar cada mañana el uniforme de los estudiantes. Es un deber de estos cuidar de su buena presentación personal porque con ella representa la institución". a. estudiantes- colegio b. estos- ella- institución c. revisar- deber

La vida sabe mejor cuando la endulzas con

Mucho Amor. ¡Buenos días!

3. 1. La caricatura como crítica social: Es género artístico suele ser un retrato, u otra representación humorística que exagera los rasgos físicos o faciales, la vestimenta, o bien aspectos comportamentales o los modales característicos de un individuo, con el fin de producir un efecto grotesco. “caricare” que significa “cargar” o “exagerar”. a. Las características de una caricatura son: un retrato o representación humorística que exagera o simplifica los rasgos físicos y faciales o, el comportamiento o modales del individuo, asimismo, la actividad que realiza una persona puede ser objeto de la caricatura. * Representación: la caricatura parte de la realidad, es decir, toma elementos propios de una persona, institución o situación y los transforma para señalar o resaltar ciertas características de la forma humorística o escrita. *Exageración: al transformar la realidad del objeto o situación retratada, por lo general, el artista exagera unos rasgos, en detrimento de otros, a fin de lograr el efecto gracioso o grotesco, *Cambio simbólicos: así como exagera, la caricatura también cambia ciertos elementos por otros similares, para alterar la significación. por ejemplo, una caricatura puede mostrar un gallinazo en lugar de la Paloma Blanca satirizando así el símbolo de la paz. *sátira: la sátira social y política además de referir a personajes en particular, mucho ridiculiza si tú situación institución, políticas, así, con el propósito de alentar un cambio político social. b. La caricatura social en Colombia: tuvo un gran auge en la segunda mitad del siglo XIX, gracias a la labor iniciada por Alberto Urdaneta y continuada, por otros artistas como Alfredo Greñas. Quién fue autor de las primeras parodias del escudo nacional y fundador de más de 20 periódicos como: El zancudo, El barbero y otros. 4. Materiales: fotocopias, colores, cuaderno de castellano, diccionario, lapicero y lápiz. Pag.130.

5.2. Actividad: Observa con atención la caricatura Y responde. a. ¿que representan los vampiros? b. ¿Por qué crees que la caricatura usa este animal para su dibujo? c. ¿Qué representa la mujer? d. ¿cuál es tu opinión sobre el mensaje de la caricatura?

5.3. Compara el escudo nacional de Colombia y la caricatura de greñas identifica a. un elemento común entre la caricatura y el escudo. b. un elemento que tenga la caricatura y no el escudo.

5.3. ¿Qué satiriza o crítica greñas con El cóndor de alas cerradas y encadenado? Explica tu respuesta

3.2. La violencia y el realismo en Colombia: el principal interés de los escritores colombianos en la

primera mitad del siglo 20 fue tratar la realidad colombiana. * conflictos sociales y políticos hasta 1950.

a.* La guerra de los mil días de 1898 1902; Guerra Civil desatada por el inconformismo de los liberales frente a las políticas conservadoras. b. * La separación de Panamá noviembre 4 de 1903; Estados Unidos apoyó militarmente a Panamá para que consiguiera su independencia. c. * La masacre de las bananeras 1928, obreros de la United fruit Company en Ciénaga, Magdalena, promovieron una huelga; para sofocarla, el 6 de diciembre el ejército disparó contra miles de huelguistas. d.* La violencia 1948: el asesinato del líder liberal Jorge Eliécer Gaitán desató el bogotazo, revuelta popular que se extendió por el país durante varios años. e. *La Urbanización del país: ante el abandono Estatal y la violencia, los campesinos emigraron a la ciudad como mano de obra barata. 5.4. Responde ¿Cuál es la intención de los escritores del realismo social?

5.5. Copia en tu cuaderno la siguiente línea de tiempo y ubica allí las fechas de los conflictos políticos y sociales que marcaron el país. 1898 1902 1903 1928 1948

GUIA 6 MES DE SEPTIEMBRE TERCER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO OCTAVO

1. ¿qué es un archivo y cómo funciona?

2. Tipos de archivo

3. Nomenclatura de los archivos

4. Extensiones y tipos de archivos del sistema

5. Que es un formato ejecutable

6. Que son editores web

7. Explique los dispositivos de almacenamiento

¿Qué es un archivo de audio?

¿Cuál es el mejor tipo de archivo de audio?

¿Cuáles son los principales formatos de archivos?

¿Cuáles son los formatos de audio más pequeños?

Formatos de audio digital: mp3

Formatos de audio digital: wav

Formatos de audio digital: wma

Formatos de audio digital: mp4

¿qué es un archivo de imagen?

¿cuál es el mejor tipo de archivo de imagen?

Tipos de imágenes: diferencia entre imagen vectorial y mapa de bits

Tipo de formato de imagen jpg o jpeg

Formato de imagen png

Extensión de imagen tif o tiff

Formato gif

Definición formato contenedor y códec de vídeo

Cuál es el mejor formato de video

Formato AVI

Formato MPG

Formato WMV

Formato .MOV

Formato DIVX

Formato FLV

Que son archivos comprimidos

Que es Win Rar?

Que es Win Zip?

Que son editores Web?

Que es HTML?

Que es adobe reader?

Que son documento de texto?

Que son documentos Excel?

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GUIA # 2- SEPTIEMBRE

GRADO: Octavo 805 AREA: MATEMATICAS DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: TERCERO - III

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar de acuerdo a las indicaciones de la docente. OBJETIVO: Realiza Multiplicación y División de monomios algebraicos y realizar rotaciones en el plano cartesiano. METODOLOGIA: Leer atentamente lo descrito, buscar en los libros que tenga a la mano, remitirse a los siguientes links para aclarar dudas: https://www.youtube.com/watch?v=HIaEo8o5Z4o https://www.youtube.com/watch?v=epsasFCsJ9A https://www.youtube.com/watch?v=RsnuWSW6L64

PARA RECORDAR: Para recordar: Se debe tener en cuenta para los siguientes ejercicios las operaciones de suma con números enteros así: si los dos números tienen el mismo signo, estos se suman y el resultado será positivo si es positivo o negativo si son negativos. Ejemplo: 3 + 2 = 5; el 3 y el 2 son positivos, por tal motivo se suman y el resultado es positivo 5. Ejemplo (-3) + (-2) = - 5; en este caso el 3 y el 2 son negativos entonces también se suman 5, pero el resultado es negativo, menos 5. Ahora si son de signo contrario se restan y se coloca el signo del número que su valor absoluto sea mayor (otra forma de decirlo, sea más grande). Ejemplo: (-3) + 1 = - 2; otro ejemplo 3 + (-1) = 2, en estos dos últimos ejemplos los sumandos tienen signos diferentes, el uno es positivo y el otro negativo o viceversa, entonces restamos a 3 le quitamos 1 el resultado es 2, pero en el primer ejemplo sería negativo porque el 3 también es negativo, y en el segundo ejemplo el 2 es positivo porque el tres es positivo. NOTA: Recordar que lo anterior se utiliza para la suma y la resta, para la multiplicación y división se utiliza la ley de signos que dice:

Ejemplos

CONCEPTUALIZACION:

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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Multiplicación de monomios: se multiplican los coeficientes (Números) y se aplica la ley de los signos; en seguida, se multiplican las literales (letras), si son iguales se suman sus exponentes y si son diferentes se queda expresada la multiplicación. Finalmente se coloca el producto de las literales después del producto de los coeficientes, las letras se ubican, según el alfabeto. Ejemplo:

(−6𝑎𝑥) ∙ (−3𝑎𝑏) = 18𝑎2𝑥𝑏

(2𝑥𝑦) ∙ (−7𝑥𝑦) = −14𝑥2𝑦2 División de monomios: se dividen los coeficientes (número) y se aplica la ley de los signos (si la división no es exacta, se puede dejar indicada); posteriormente, si las literales (letras) son iguales, se restan sus exponentes, si las literales son diferentes, entonces se queda indicada la división. Ejemplo:

7𝑚2𝑛3

−3𝑚𝑛= −

7

3𝑚𝑛2

10𝑎2

5𝑎= 2𝑎

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 1. Efectúa las siguientes operaciones entre monomios. a) (4𝑎𝑏)𝑥(5𝑎𝑏) =

b) 25𝑚3

5𝑚2 =

c) (12𝑥𝑦)𝑥(−12𝑥𝑦) =

d) 100𝑐4𝑑3

10 𝑐𝑑=

e) (−3𝑛)𝑥 (−80𝑛) =

2. Desarrolla los siguientes ejercicios del Algebra de Baldor.

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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GEOMETRIA

MOVIMIENTO EN EL PLANO - ROTACIÓN

Una rotación es una transformación que gira la figura en

sentido de las manecillas del reloj o contra las manecillas del

reloj. La figura de abajo ha sido rotada. ¿Cuáles son sus

coordenadas nuevas?

Las coordenadas nuevas de los vértices del rectángulo son

(1, -3), (1, 2), (3, 2) y (3, -3). En este caso, tanto las coordenadas de x, como las

de y cambiaron.

¿Cómo graficamos una rotación?

Al graficar una rotación, primero debemos saber cuánto rotará la figura. Al rotar el rectángulo

de la gráfica anterior en 90∘, este queda en posición vertical. Al rótalo en 180∘ vuelve a

quedar horizontal. También debemos saber sobre qué punto se rotará. Este es el punto que

se mantendrá igual.

Actividad:

1. Cada objeto ha rotado respecto a un punto. Completa las frases según la figura que

cumple la rotación.

a. La figura _____ roto 90° a la izquierda.

b. La figura _____ roto 180° a la derecha.

c. La figura _____ roto 90° a la derecha.

2. Ubica en el plano cartesiano los puntos dados. Luego une los puntos y escribe el nombre

del polígono que se forma y rótalo 90° ya sea a la derecha o ala izquierda.

a. A (2,2) B (1,4) C (3,5) D (5,4) E (4,2)

b. A (0,0) B (2,3) C (4,1)

c. L (1,2) M (1,5) N (5,5) O (5,2)

d. P (1,1) Q (3,3) R (6,3) S (4,1)

TAREA: Realiza un escrito de mínimo un párrafo en donde exprese desde su punto de vista, si quiere o no quiere volver a las clases presenciales y escriba ¿por qué?

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA

LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

SEDE: EL TRIUNFO

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N°2 SEPTIEMBRE TERCER PERIODO

CIENCIAS SOCIALES GRADO 8° SEDE EL TRIUNFO PROFE JAVIER ESPITIA

TEMA: COLONIALISMO E IMPERIALISMO

OBJETIVOS: Identificar algunos de los principales procesos políticos y económicos del S XIX /

Establecer comparaciones sobre la política y economía de S XIX Y la actualidad. / Argumentar las

principales características de los procesos político, económicos y culturales del S XIX

INTRODUCCIÓN.

Señores grado octavo, revisábamos en la pasada guía como el proceso denominado Revolución

Industrial tiene su origen en Europa y que desde allí se inició un cambio que termina marcando todo

el mundo y por supuesto nuestra Colombia.

Ese cambio de la sociedad se va a ver también reflejado en la voluntad de algunos países de ampliar

sus riquezas y sus territorios para acumular mayor poder...eso se llamará imperialismo, y para eso

se organizarán un sistema de colonias repartidas a lo largo del planeta, los efectos de esto seguirán

marcando el rumbo del mundo hasta nuestros días. también encontrarán una gía digital anexa e

imágenes complementarias que deberán ver y analizar. Tras la lectura, al final de la guía encontrarán

las reflexiones o actividad a realizar. Dejaremos entonces la información que ustedes pueden

complementar desde sus casas y remitir al WhatsApp 312 408 0539 o al correo

profesocialestriunfo@gmail.com en las fechas establecidas con el docente.

EL IMPERIALISMO Y LA EXPANSIÓN COLONIAL

Política europea del S. XIX Repartición del mundo.

A lo largo del siglo XIX, y sobre todo a finales, Europa inicia un proceso de expansión territorial que

le lleva a ocupar gran parte de Asia y casi toda África. Las causas son evidentes, la segunda

revolución industrial ha triunfado en las principales potencias y se necesitan materias primas baratas,

mano de obra casi esclava y lugares donde colocar los excedentes de productos y capitales. Como

podemos deducir es la burguesía la principal beneficiada. Sin embargo, estos argumentos casi no

aparecen ante la opinión pública, en su lugar una exaltación patriótica (nacionalismo) que toca la

fibra sensible de la gente hace que todos los ciudadanos cierren filas en esos proyectos nacionales.

La consecuencia más evidente de todo esto es la rivalidad entre los países europeos, y estas

tensiones llevarán, en parte a la I Guerra Mundial. Por otro lado, el dominio europeo hace que la

cultura occidental se asiente en gran parte del mundo contribuyendo a lo que hoy llamamos

globalización al aniquilar gran cantidad de culturas y formas tradicionales. Que el fenómeno no se

circunscribe a Europa se demuestra con la sutil dominación económica sobre algunos territorios por

parte de Japón y EE.UU. que también han realizado su revolución industrial.

IMPERIALISMO EUROPEO

Se conoce como imperialismo al proceso por el cual los países europeos desde mediados del siglo

XIX iniciaron la ocupación y explotación de inmensos territorios en África y en Asia. La palabra viene

de los grandes imperios que crearon países como Gran Bretaña, Francia, Bélgica, Alemania...

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Podemos decir que uno de los motores principales del imperialismo es la exaltación del nacionalismo

en los estados europeos, nacionalismo que, casi siempre, encubre los verdaderos motivos que son

los económicos.

Las causas del imperialismo. Son muchas las causas que influyen en el surgimiento de este

fenómeno de expansión territorial, citaremos las más importantes:

a) Causas económicas. Son las más destacadas. Los países europeos necesitan materias primas

baratas para abastecer sus industrias, y estos países subdesarrollados son los que producen esas

materias. Además, buscan un lugar donde colocar los productos industriales sobrantes, es decir,

buscan mercados. Para algunos autores la conquista de estos territorios es también una válvula de

escape para el fuerte crecimiento de la población como consecuencia de la revolución industrial, la

presión demográfica hace que “sobre” gente y que muchos se vayan a vivir a estos nuevos territorios.

b) Políticas. La exaltación del nacionalismo lleva a intentar imitar la grandeza de los grandes

imperios del pasado, esta idea se convierte en una obsesión para los países colonizadores El

colonialismo es cuestión de prestigio nacional, todos los países se juegan mucho en Europa y todos

quieren ser la potencia más fuerte del continente, para ello el conquistar nuevos territorios se

convierte en una ocasión propicia para realizar grandes empresas militares y nuevas glorias para la

patria. La burguesía en el poder utilizará esta potente arma (el nacionalismo) para unir a todo el

pueblo frente a la nación rival. El conquistar territorios es una manera de ser fuertes y temidos. Por

otra parte existen motivos estratégicos que hacen que una potencia se apodere de un territorio clave

para el control de las rutas comerciales o para impedir el acceso a una zona del enemigo.

c) Demográficas. El espectacular aumento de la población europea como consecuencia de las

revoluciones industriales hace que unos cuarenta millones de personas se desplacen a nuevos

territorios. En muchos casos la ocupación militar de un territorio se produce después de un

asentamiento de pobladores. Como vemos el poblar nuevos territorios se convierte en una válvula

de escape para aliviar la superpoblación del viejo continente.

d) Ideológicas. Como causas ideológicas que favorecen la expansión colonial encontramos los

motivos religiosos. Un gran número de misioneros católicos y protestantes acuden a evangelizar

estas tierras para lograr la “salvación” de los indígenas, considerados como salvajes. Estos

misioneros serán la avanzadilla de una posterior ocupación militar. También hay organizaciones

humanitarias que tratan de ayudar a las poblaciones nativas llevándoles los adelantos de la sociedad

industrial: máquinas, medicinas... Por otra parte hemos de señalar el interés que suscitan en Europa

las civilizaciones lejanas y los países exóticos, esto hace que muchos europeos se sientan atraídos

por esos territorios y se lancen a la exploración de ríos y montes desconocidos, las manchas blancas

en los mapas van a ir borrándose poco a poco. En este punto hemos de hablar del papel de las

Sociedades geográficas que se constituyen en muchos países europeos con la misión de estudiar

África y financiar exploraciones al interior del continente que favorecerán la posterior ocupación.

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Las formas de dominación. La expansión colonial europea presentó distintas formas de

dominación. Las colonias, en su aspecto político, podían ser consideradas de varios tipos:

a) Colonias propiamente dichas, es decir, territorios gobernados por funcionarios designados por la

potencia administradora.

b) Protectorados, eran territorios en los que se mantenía el gobierno indígena, en los aspectos

internos, bajo la supervisión de la potencia ocupante y sometido a ella. La política exterior y el ejército

eran controlados por la metrópoli.

c) Territorios metropolitanos, la colonia formaba parte del país colonizador (metrópoli) y se

organizaba como una provincia más, con las mismas instituciones que cualquier provincia francesa,

por ejemplo.

En su aspecto económico las colonias podían ser de poblamiento o de explotación, en el primer caso

la potencia colonizadora facilitaba el asentamiento de colonos europeos, en el segundo las colonias

eran objeto de un intenso saqueo y expolio por parte de las compañías capitalistas. Otro tipo más

sutil de colonización es la financiera, países que acumulan grandes capitales invertirán en países

pobres y con ello aumentará la dependencia económica con respecto al colonizador, un caso claro

de lo que estamos diciendo es la dependencia económica de los países hispanoamericanos con

respecto a los Estados Unidos.

Los imperios coloniales. Aproximadamente los países europeos empiezan a conquistar África

desde 1830 (Portugal conservaba posesiones anteriores) pero esa ocupación es muy superficial y a

menudo centrada en el dominio de las costas. Pero será en el Congreso de Berlín del año 1885

cuando las potencias europeas se sienten a negociar y repartirse África, las posesiones costeras se

tomaron como base para la reclamación de los territorios interiores. En 1914 sólo quedaban en África

dos países independientes: Etiopía y Liberia. Los ingleses crearon un vasto imperio colonial que se

extendía por todos los continentes, en América conservaban el Canadá, Jamaica...; en África eran

dueños de una franja de territorios que de norte a sur llevaban de Egipto a Suráfrica: Egipto, Sudán,

Kenia... y, además, Gambia, Sierra Leona, Nigeria... es de destacar que al ser derrotada Alemania

en la I Guerra Mundial muchas de sus posesiones pasaron a Gran Bretaña. En Asia poseía zonas

muy amplias en Oriente Próximo (Palestina, Siria, Líbano, Iraq...) India, Birmania, Singapur... Todas

estas posesiones se completaban con Australia y Nueva Zelanda. El imperio francés se extendía

por algunas zonas de América e islas de Oceanía, pero se centraba en África y el Sudeste asiático.

En África era dueña de Argelia, casi la mitad del Sahara, Camerún (antiguo territorio alemán),

Congo... y en el Sudeste de Asia poseía Indochina (Laos, Vietnam y Camboya). Frente a estos dos

imperios existían otros de dimensiones más reducidas. España poseía el Sahara Occidental, norte

de Marruecos y Guinea Ecuatorial. Portugal Angola y Mozambique. Bélgica el Congo... Fuera de

Europa los Estados Unidos actuarían de una manera imperialista en la guerra con España de 1898,

en esta contienda adquirió Puerto Rico, Filipinas y una gran influencia sobre Cuba. El imperialismo

americano se manifestó más que con la expansión territorial con el dominio económico de los países

subdesarrollados de América. Japón, con un territorio muy reducido y carente de materias primas,

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también va a iniciar un proceso expansivo, esta política le llevó a la guerra con China (1894) y con

Rusia (1904), como consecuencia de ellas se extendió por Corea y los archipiélagos cercanos.

Consecuencias del imperialismo colonial.

La expansión europea produjo la europeización del mundo y que tengamos hoy en día a una

civilización global, lo cual no tiene porqué ser solamente positivo. Las consecuencias de la ocupación

de estos territorios son positivas o negativas según quién cuente la historia, si son los europeos o si

son los pueblos sometidos.

a) Consecuencias positivas. * Entre estas habría que citar el incremento de la población en los

países ocupados debido a la erradicación de epidemias y la consiguiente reducción de la mortandad

a causa de las medicinas llevadas por los europeos. El aumento demográfico se justifica también

porque estos países servían para descongestionar de población a los países europeos.

* Otra sería el aumento de los cultivos y la introducción de otros lo que hizo que aumentara la

producción agrícola, aunque fuera para abastecer al país colonizador.

* El descenso del analfabetismo y la expansión de la cultura occidental, esto produjo la desaparición

de la estructura tribal de esas sociedades e incluso en algunos casos la pérdida de su identidad

cultural; como vemos una consecuencia positiva suele conllevar una negativa.

* Para los países europeos les resultaba beneficioso este dominio ya que obtenían materias primas

muy baratas y con una mano de obra prácticamente gratuita.

b) Consecuencias negativas. Frente a todo lo anterior no podemos negar que fue una forma

abusiva de explotación y sometimiento de unos pueblos atrasados por otros más avanzados.

Veamos esas consecuencias negativas:

* Las poblaciones indígenas sufrieron el expolio de sus tierras por parte de los colonizadores.

* Los colonizadores provocaron, en muchos casos, la destrucción de la lengua y la cultura de los

colonizados y de su sociedad tradicional.

* Las fronteras que establecieron los europeos serían totalmente arbitrarias, sin tener en cuenta a

los pueblos indígenas. Cuando estos países se independicen serán esas fronteras las que se

mantengan y dentro de los nuevos países se darán tribus enemigas desde tiempos inmemoriales

(véase el caso de Ruanda y Burundi con los enfrentamientos de hutus y tutsis) y una misma tribu se

verá repartida entre varios estados distintos.

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* En muchos casos habrá una fuerte segregación racial por parte de los europeos que todavía

subsiste hoy en día. * Los beneficios de la expansión colonial no afectaron por igual a todos los

grupos sociales de la potencia colonizadora, en general sirvieron para el enriquecimiento de la

burguesía industrial y financiera.

TALLER:

1. ¿Cómo se encontraban y que requerían las potencias europeas en el siglo XIX?

2. ¿Cómo cree que la revolución industrial impulsó el imperialismo del siglo XIX?

3. ¿Qué es Imperialismo y cómo se desarrolló en la Europa del siglo XIX?

4. ¿Cuáles son las causas que desarrollan el Imperialismo? Explíquelas

5. ¿Cómo se desarrolla la dominación por parte de las potencias?

6. ¿Cuáles fueron esos imperios coloniales?

7. ¿Cuáles fueron las consecuencias positivas del Imperialismo?

8. ¿Cuáles fueron las consecuencias negativas del Imperialismo?

9. ¿Investigué un ejemplo de Conducta Imperialista en la actualidad?

10. Realicé el mapa en el que ubique las potencias junto con sus respectivas colonias.

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 801-802-803-805 AREA: EDUCACION FISICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO

DOCENTES: ROSA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente (WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Comprender el valor que tienen los juegos populares en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz y el rescate de la cultura en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo fortalecer las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz rescatando los juegos populares para aplicarlos tiempos de COVID?

1. Participo en familia en un juego popular donde involucre la técnica del movimiento y perfeccione mi ejecución motriz. (por ejemplo, Twister, semana, avión, stop, , Rayuela, triqui, trompo, saltar cuerda).

2. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales (fotos o videos)

CONCEPTUALIZACIÓN:

Los juegos populares y su contribución en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz. Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida. Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad. Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que, mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015). De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños. (Ramírez y Ariza,2018)

MATERIALES:

material reciclable del entorno

Computador, Tablet, o celular

Tijeras, regla, pegante

Lápiz, lapicero y colores.

Elementos del entorno para realizar juegos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

Participo en un juego popular en donde fortalezcas las técnicas de movimiento y perfecciones la ejecución motriz; involucra a los miembros del grupo familiar.

Envió evidencias de la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APOYO:

(como realizar un Twister) https://www.youtube.com/watch?v=vhOmledAe1U (como se juega el Twister) https://www.youtube.com/watch?v=hA9l6KsLqWY&t=172s (juego Rayuela) https://www.youtube.com/watch?v=TUArPuZXfww (juego Motriz) https://www.youtube.com/watch?v=YVV28-8bwFU Anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las repeticiones para los siguientes.

TAREA: Elabora el juego (Twitter), para que desarrolles la actividad.

Escribe tu experiencia en la realización de esta actividad recreativa en familia.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto

2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas

o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable.

3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse

4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.

5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.

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6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.

7. Ten en cuenta la recopilación de evidencias

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N° FOTO

EJERCICIO

CARGA( REPETICIONES O

TIEMPO EN SEGUNDOS )

NIVEL

REPETICIONES X SERIES

1 Salto de tijeras 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones

2 Sentadillas isométricas

60 segundos

Principiante Medio

Un intento de 60 segundos Un intento de 60 segundos

3 Flexo- extensiones de codo

Diez veinte

Principiante Medio

Dos series de cinco Dos series de diez

4 Abdominales 60 Rep. 80 Rep.

Principiante medio

3 series de veinte 4 series de veinte

5 Subida al banco 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

2 series de quince subidas 3 series de quince subidas

6 sentadillas

40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones

7 Flexión de tríceps

20 Rep. 30 Rep.

Principiante Medio

2 series:10 repeticiones 3 serie:10 repeticiones

8 plancha

Diez segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez seg. 1 intento de quince seg.

9 Skipping ( estático)

10 segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez segundos 1 intento de quince segundos

10 Media sentadilla

15 repeticiones 20 repeticiones

Principiante Medio

3 series: 5 repeticiones 4 serie: 5 repeticiones

11 Flexión con rotación de tronco

Principiante Medio

12 Planchas Oblicuas

Principiante Medio

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL PARA ESTUDIANTE DEL GRADO OCTAVO 805 ÁREA DE CIENCIAS RELIGIOSAS DOCENTE YENCY VERA PERIODO: TERCERO

LOS PROFETAS LOS VOCEROS DEL PLAN DE DIOS PARA LA COMUNIDAD HUMANA.

1. ¿Qué significa profeta? Profeta es una voz griega, y designa al que habla por otro, el profeta es instrumento de

Dios, hombre de Dios que no ha de anunciar su propia palabra sino la que el Espíritu de Dios le sopla e inspira.

2. ¿En qué se diferencian los falsos y los verdaderos profetas? No faltaba en Israel la peste de los falsos profetas. El profeta de Dios se distingue del falso por la veracidad y por la fidelidad con que transmite la Palabra del Señor. El falso, se acomoda al gusto de su auditorio, habla de "paz", es decir, anuncia cosas agradables, y adula a la mayoría, porque esto se paga bien. El profeta auténtico es universal, predica a todos, hasta a los sacerdotes; el falso, en cambio, no se atreve a decir la verdad a los poderosos, es muy nacionalista, por lo cual no profetiza contra su propio pueblo ni lo exhorta al arrepentimiento.

3. ¿Cómo se divide los profetas y en qué se diferencian? En menores y mayores. Los mayores no son por que sean más importantes que los otros si no por el tamaño de sus libros.

4. ¿Cuál es el mensaje fundamental de los profetas de la conversión? Hay dos mensajes fundamentales a. Es el que exige conversión para que se cambie el sistema, a fin de que no recaiga sobre el país el juicio de Dios , b. Los que vivieron en el exilio dando esperanza de salir de allí. 5. ¿Cuáles son los profetas de la consolación? Son los que transmiten palabras de esperanza, de ánimo, de

valor impulsando al pueblo para que recuperen la fe en Dios, y en la propia cultura.

6. ¿En qué sentido los profetas son conservadores? En el sentido que busca encontrar la verdadera tradición en la que estaba perdida e indefensa del medio de tantas tradiciones creadas para defender intereses y legitimar poderes y sustentar sistemas.

7. ¿Los profetas prevén el futuro? No, solo hacen cuestionar el presente y vislumbrar el futuro.

Actividad No 1: Busca en la siguiente sopa de letras los nombres de los profetas: Mayores y

menores y escríbalos en el cuadrado .

E J L O S S A E U Q I M

P Z O R O F B O E G A

E A E N T A D A I S S L

D C S Q A D I M S A O A

M A E N U S A O A I F Q

U R N U N I S S I M O U

H I C I I A E N A E N I

A A E L E M A L S R I A

N S J O E L L O S E A S

H A B A C U Q Y E J S L

PROFETAS MAYORES PROFETAS MENORES ***Isaías 1. Baruc. 2.Oseas ***Jeremías 3.Joel

4.Amos ***Daniel 5.Abdias 6.Jonas *** Ezequiel 7.Miqueas

8.Nahum 9.Habacuq

10. Sofonías. 11.Ageo

12.Zacarias 13. Malaquías

Actividad 2: Jesús nos previene amorosamente, como Buen Pastor, para que nos guardemos de tales falsos profetas y falsos pastores, nos hace algunas advertencias; búscalas en la Biblia y cópialas:

(Mt. 7, 16). ___________________________________________________

(Lc. 11, 37-54) ___________________________________________________

(Lc. 12, 1) ___________________________________________________

(Mt. 7, 15). ___________________________________________________

(Lc. 6, 26) ___________________________________________________

Actividad 3: Representa con un dibujo las tres tareas más importantes de un profeta,

Anuncia la palabra de Dios Denuncia los pecados sociales Se compromete con la realidad y la transforma

A nivel de tu colegio , que anunciarías, que denunciarías y que organizarías para cambiar la realidad

anuncio denuncio organizo

Actividad 4: Elaboro un cuadro con cada uno de los profetas. En los cuales se debe tener

en cuenta. Biografía, vocación, que anuncia, que denuncia, características generales.