Plan De Trabajo Hdt

Plan de Trabajo de HDTPlan de Trabajo de HDT

Habilidades Digitales para Habilidades Digitales para TodosTodos

Es un macroproyecto que integra el uso de TIC en la educación básica Desarrolla modelos diferenciados por nivel y servicio Plantea el uso abierto y dinamizador de TIC Está orientado a facilitar la enseñanza y diversificar el aprendizaje

Ofrece:

Capacitación y certificación de habilidades docentes

Objetos multimedia de aprendizaje

Estándares de aprendizaje

Reactivos tipo PISA, ENLACE, EXCALE

Modelos de equipamiento y conectividad

Modelos de uso didáctico

¿Qué es Habilidades Digitales para Todos ¿Qué es Habilidades Digitales para Todos (HDT)?(HDT)?

¿Cuál es el ESQUEMA ¿Cuál es el ESQUEMA ESTRATÉGICO de HDT?ESTRATÉGICO de HDT?

MISIÓNPromover el desarrollo de

habilidades digitales…

OBJETIVO GENERALImpulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de

la información y la comunicación…

VISIÓNLas escuelas contarán con una gestión estratégica, con maestros

capacitados, certificados y con equipos de cómputo para uso educativo, con bancos de actividades educativas, recursos multimedia y objetos de aprendizaje, herramientas para la

evaluación, conectividad…

Escuela actualEl México de hoy

Entorno actual

Sociedad del conocimientoNuestro proyecto de país

PROCESOS INTERNOS (ESTRATEGIAS)- Desarrollo de modelos, contenidos, recursos y sistemas- Prueba y ajuste de modelos, y eventual generalización- Seguimiento y evaluación permanentes- Desarrollo de nuevos modelos- Desarrollo de competencias digitales docentes y directivas- Articulación con otros programas de la SEP

Escuela que queremosEl México que queremos

construirEl entorno de

reposicionamiento

¿Cuál es la visión a largo plazo del ¿Cuál es la visión a largo plazo del proyecto HDT?proyecto HDT?

OBJETIVO Impulsar el desarrollo y

utilización de tecnologías de la información y la

comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje

de los estudiantes

2007-2012 2013-2018 2019-2024

ConocerConocerComprenderComprender

AplicarAplicarAnalizarAnalizarEvaluarEvaluarCrear *Crear *

√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√


AplicarAplicarAnalizarAnalizarEvaluarEvaluarCrearCrear

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AplicarAplicarAnalizarAnalizarEvaluarEvaluarCrearCrear

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* Basado en las Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson** Basado en UNESCO. Estándares de competencias en tic para docentes Página 5 del Plan de Trabajo HDT

¿Cuál es el enfoque de trabajo 2007-¿Cuál es el enfoque de trabajo 2007-2012 para HDT?2012 para HDT?

OBJETIVO Impulsar el desarrollo y

utilización de tecnologías de la información y la

comunicación en el sistema educativo para

apoyar el aprendizaje de los estudiantes

2007-2012


AplicarAplicarAnalizarAnalizarEvaluarEvaluarCrear *Crear *

√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√

Página 5 del Plan de Trabajo HDT

- Es un proceso de investigación

- Es un ejercicio de prueba de los modelos diseñados

- Es un proceso que permite aprender de las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación

- Ofrece múltiples beneficios al identificar fortalezas y áreas de oportunidad de uno y otro modelos

¿Qué es la Fase Experimental?¿Qué es la Fase Experimental?

- Probar las herramientas, sistemas, equipamiento y conectividad del proyecto HDT en grupos de primer grado de una muestra nacional de escuelas de las modalidades general, técnica y telesecundaria, y determinar ajustes al Modelo Educativo, Modelo Pedagógico, Esquema de Gestión, Modelos Tecnológicos y Esquema de Acompañamiento

¿Cuál es el propósito de la Fase ¿Cuál es el propósito de la Fase Experimental a nivel nacional?Experimental a nivel nacional?

- Probar las herramientas, sistemas, equipamiento y conectividad del proyecto HDT en los grupos de primer grado de la escuela, en las materias de Español, Matemáticas y Ciencias, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y determinar ajustes al esquema de gestión de la escuela que les permita mejorar el uso educativo de las TIC en los distintos ámbitos de la actividad educativa

¿Cuál es el propósito de la Fase ¿Cuál es el propósito de la Fase Experimental a nivel de la escuela?Experimental a nivel de la escuela?

¿Qué abarca la Fase Experimental?¿Qué abarca la Fase Experimental?

2007-2008

ETAPA CERO

PRUEBA DE CONCEPTO17 SECUNDARIAS

2008-2009

FASE EXPERIMENTAL

200 ESCUELAS

2008-2009

1ª ESTAPA DE GENERALIZACIÓN

Probar Equipar

¿Cuál es el esquema de instrumentación de ¿Cuál es el esquema de instrumentación de la Fase Experimental?la Fase Experimental?

MODELO EDUCATIVO HDT

Componente PedagógicoComponente de AcompañamientoComponente de GestiónComponente de Infraestructura tecnológicaComponente de Operación

MODELO PEDAGÓGICO HDTPerspectiva epistemológicaPerspectiva psicológicaPerspectiva tecnológicaPerspectiva didáctica

ESQUEMA DE INSTRUMENTACIÓNPropósito nacional y para las escuelasParticipantes a nivel nacional

32 entidades y 3 modalidades de secundaria17 aulas de la Prueba de Concepto200 aulas de la Fase ExperimentalSupervisores, Directores y ATPsEnlaces ED, Enciclomedia y HDT1 Centros de Maestros por entidad

Participantes a nivel escolarGrupos de primer gradoDocentes de Español, Matemáticas y Ciencias de 1er gradoDirectivos, Colegios, CTE, APF, CEPSE, Sociedad de Alumnos…

InstrumentaciónHDT en el PAT de la escuela, participación individual y colectivaPropósitos y metas mínimas por bimestre

Seguimiento y Evaluación en la escuela, la entidad y el país

Resultados del Seguimiento y la Evaluación

Ajustes al Modelo Educativo, Modelo Pedagógico, Esquema

de Gestión, Modelos Tecnológicos y Esquema de

Acompañamiento

Mejora en las Etapas de Generalización

MODELOS TECNOLÓGICOS1.Aula de Medios2.Laptop3.Laptop ligera4.Pc fija

ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE

¿Cuáles son los propósitos para las ¿Cuáles son los propósitos para las escuelas, en el plan de trabajo?escuelas, en el plan de trabajo?

ETAPA ETAPA 1ER BIMESTRE1ER BIMESTRE 2º BIMESTRE2º BIMESTRE 3º AL 5º BIMESTRES3º AL 5º BIMESTRESDURACIÓNDURACIÓN AL 14-OCT 2008AL 14-OCT 2008 15-OCT a 10-DIC 200815-OCT a 10-DIC 2008 11-DIC A 23-FEB 2009; 24-FEB A 7-MAY 200911-DIC A 23-FEB 2009; 24-FEB A 7-MAY 2009

8-MAY A 3-JUL 20098-MAY A 3-JUL 2009PROGRAMAPROGRAMA BLOQUE 1BLOQUE 1 BLOQUE 2BLOQUE 2 BLOQUE BLOQUE

33BLOQUE 4BLOQUE 4 BLOQUE 5BLOQUE 5

PROPÓSITOSPROPÓSITOS 1.1. Conocer Conocer el modelo HDTel modelo HDT2.2. ConocerConocer los recursos y los recursos y

sistemas HDTsistemas HDT3.3. Capacitarse y certificarseCapacitarse y certificarse4.4. ComunicarComunicar las las

potencialidades de HDTpotencialidades de HDT5.5. Reflexionar Reflexionar en colegiado en colegiado e e

identificar formas de uso identificar formas de uso de de los recursos HDTlos recursos HDT

6.6. Probar el uso Probar el uso de recursos de recursos HDT en colegiado o en lo HDT en colegiado o en lo individual, individual, de manera de manera previa previa a su uso en el aulaa su uso en el aula

7. Desarrollar clases con 7. Desarrollar clases con uso discreto uso discreto de ciertos de ciertos recursos y sistemas recursos y sistemas HDT:HDT:

a.a. Probar HDT en Probar HDT en actividades de una actividades de una clase especialmente clase especialmente preparadapreparada

b.b. Probar HDT en clases Probar HDT en clases donde se use de manera donde se use de manera articulada HDT con articulada HDT con otros apoyosotros apoyos

8. Desarrollar clases con el apoyo de HDT8. Desarrollar clases con el apoyo de HDT

a.a. 1 de cada 5 clases, en secundaria 1 de cada 5 clases, en secundaria general o técnicageneral o técnica

b.b. 1 de 3 materias, en telesecundaria1 de 3 materias, en telesecundaria

9. Capacitación y asesoría9. Capacitación y asesoría

10.Interacción10.Interacción, crear comunidades donde se socialice lo aprendido, crear comunidades donde se socialice lo aprendido

¿Cuáles son los propósitos para las ¿Cuáles son los propósitos para las escuelas, en el primer bimestre?escuelas, en el primer bimestre?

¿QUÉ LOGRAR?¿QUÉ LOGRAR? ¿QUIÉN DEBE ¿QUIÉN DEBE LOGRARLO?LOGRARLO?

SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVOOBJETIVO

¿CUÁNDO LO ¿CUÁNDO LO TIENE QUE TIENE QUE

HACER?HACER?1.1. Conocer Conocer el modelo HDTel modelo HDT2.2. ConocerConocer los recursos, los recursos,

identificación identificación georeferencial de las georeferencial de las Secundarias y Secundarias y sistemas HDTsistemas HDT

3.3.

4.4. Capacitarse y certificarseCapacitarse y certificarse

- Directivos y docentes Directivos y docentes de Español, de Español, Matemáticas y Matemáticas y Ciencias de los grupos Ciencias de los grupos de primer gradode primer grado

- Responsable HDTResponsable HDT

- Directivos y docentes Directivos y docentes de Español, de Español, Matemáticas y Matemáticas y Ciencias de los grupos Ciencias de los grupos de primer grado de primer grado

- 1 reunión de revisión y de 1 reunión de revisión y de reflexión (Plan de Trabajo HDT, reflexión (Plan de Trabajo HDT, Presentación del Modelo HDT, Presentación del Modelo HDT, www.aulatelematica.com.mxwww.aulatelematica.com.mx); ); revisar acceso al sitio central, revisar acceso al sitio central, herramientas (evaluación, herramientas (evaluación, administrador de contenidos, administrador de contenidos, administrador de clase, administrador de clase, herramientas de comunicación)herramientas de comunicación)

- Enviar Coordenadas de Escuelas Enviar Coordenadas de Escuelas Secundarias e Identificación de Secundarias e Identificación de Planteles FísicosPlanteles Físicos

- Los detalles de la estrategia se Los detalles de la estrategia se informarán el viernes 26 de informarán el viernes 26 de septiembre. El proceso inicia en septiembre. El proceso inicia en octubreoctubre

AL 14-OCT AL 14-OCT 20082008

¿Cuáles son los propósitos para las ¿Cuáles son los propósitos para las escuelas, en el primer bimestre?escuelas, en el primer bimestre?


SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVOOBJETIVO


HACER?HACER?

4.4. ComunicarComunicar las las potencialidades de potencialidades de HDTHDT

5.5. Reflexionar Reflexionar en en colegiado colegiado e e identificar identificar formas de uso formas de uso de los de los recursos HDTrecursos HDT

6.6. Probar el uso Probar el uso de de recursos HDT en recursos HDT en colegiado o en lo colegiado o en lo individual, individual, de manera de manera previa previa a su uso en el a su uso en el aulaaula

- Docentes de Español, Docentes de Español, Matemáticas y Matemáticas y Ciencias de los Ciencias de los grupos de primer grupos de primer gradogrado

- Colegiados de Colegiados de Español, Matemáticas Español, Matemáticas y Cienciasy Ciencias

- Docentes y Docentes y Colegiados de Colegiados de Español, Matemáticas Español, Matemáticas y Ciencias de los y Ciencias de los grupos de primer grupos de primer grado grado

- 1 reunión con alumnos y padres 1 reunión con alumnos y padres de familiade familia

- 4 reuniones en colegiado para 4 reuniones en colegiado para identificar formas de uso de los identificar formas de uso de los recursos HDTrecursos HDT

- 4 sesiones de prueba de 4 sesiones de prueba de recursos HDTrecursos HDT

- 2 reuniones colegiadas de 2 reuniones colegiadas de evaluaciónevaluación

AL 14-OCT AL 14-OCT 20082008

¿Cuáles son los propósitos para las ¿Cuáles son los propósitos para las escuelas, en el segundo bimestre?escuelas, en el segundo bimestre?


SUGERENCIAS PARA SUGERENCIAS PARA LOGRAR EL OBJETIVOLOGRAR EL OBJETIVO

¿CUÁNDO LO TIENE ¿CUÁNDO LO TIENE QUE HACER?QUE HACER?

7. Desarrollar clases 7. Desarrollar clases con con uso discreto uso discreto de de ciertos recursos y ciertos recursos y sistemas HDT:sistemas HDT:

a. Probar HDT en a. Probar HDT en actividades de una actividades de una clase especialmente clase especialmente preparadapreparada

b. Probar HDT en clases b. Probar HDT en clases donde se use de donde se use de manera articulada manera articulada HDT con otros HDT con otros apoyosapoyos

- Docentes de Docentes de Español, Español, Matemáticas y Matemáticas y Ciencias de los Ciencias de los grupos de grupos de primer primer gradogrado



- 4 a 8 clases por 4 a 8 clases por materia con uso materia con uso discreto de HDTdiscreto de HDT

- 2 sesiones por 2 sesiones por materia materia videograbadas en videograbadas en colegiadocolegiado

- 2 reuniones 2 reuniones colegiadas de colegiadas de evaluaciónevaluación

15-OCT a 10-DIC 200815-OCT a 10-DIC 2008

¿Cuáles son los propósitos para las escuelas, en los bimestres ¿Cuáles son los propósitos para las escuelas, en los bimestres tercero al quinto?tercero al quinto?




HACER?HACER?

8 Desarrollar clases 8 Desarrollar clases con el apoyo de con el apoyo de HDTHDT

- 1 de cada 5 clases, 1 de cada 5 clases, en secundaria en secundaria general o técnicageneral o técnica

- 1 de 3 materias, 1 de 3 materias, en telesecundariaen telesecundaria

- Docentes de Docentes de Español, Español, Matemáticas y Matemáticas y Ciencias de los Ciencias de los grupos de primer grupos de primer grado, en grado, en Secundarias Secundarias generales y generales y técnicastécnicas

- Docentes de Docentes de telesecundaria de telesecundaria de los grupos de los grupos de primer gradoprimer grado

Usando y/o adecuando Usando y/o adecuando las planeaciones de las planeaciones de clase, OdAs y clase, OdAs y reactivos HDTreactivos HDT

- 2 sesiones por 2 sesiones por materia materia videograbadas videograbadas revisadas en revisadas en colegiadocolegiado


11-DIC A 23-FEB 2009; 11-DIC A 23-FEB 2009; 24-FEB A 7-MAY 200924-FEB A 7-MAY 20098-MAY A 3-JUL 20098-MAY A 3-JUL 2009

¿Cuáles son los propósitos para las escuelas que deben lograrse ¿Cuáles son los propósitos para las escuelas que deben lograrse a lo largo de los cinco bimestres?a lo largo de los cinco bimestres?



¿CUÁNDO LO TIENE ¿CUÁNDO LO TIENE QUE HACER?QUE HACER?

Directivos y Docentes Directivos y Docentes de Español, de Español, Matemáticas y Matemáticas y Ciencias de Ciencias de primer primer gradogrado, capacitados en , capacitados en HDTHDT

2 asesorías por 2 asesorías por bimestre, por bimestre, por materia, con la ZE, CMmateria, con la ZE, CM

- 1 ejercicio de 1 ejercicio de interacción con otro interacción con otro colegio para colegio para compartir logros en el compartir logros en el uso de HDTuso de HDT

- 1 ejercicio de 1 ejercicio de interacción con otro interacción con otro grupo de alumnos grupo de alumnos para socializar para socializar situaciones de situaciones de aprendizajeaprendizaje

- 1 reunión de docentes 1 reunión de docentes para poner en común para poner en común logros y dificultades, logros y dificultades, evaluar y ajustar su evaluar y ajustar su participación con HDTparticipación con HDT

- Directivos, Docentes, Directivos, Docentes, CM, EN, Cadena CM, EN, Cadena Operativa, EnlacesOperativa, Enlaces

- Directivos, Docentes, Directivos, Docentes, CM, Cadena Operativa, CM, Cadena Operativa, EnlacesEnlaces

- Docentes, CM, Cadena Docentes, CM, Cadena Operativa, EnlacesOperativa, Enlaces

- Alumnos, Docentes, Alumnos, Docentes, CM, Cadena Operativa, CM, Cadena Operativa, EnlacesEnlaces

- Directivos, Docentes, Directivos, Docentes, CM, Cadena Operativa, CM, Cadena Operativa, EnlacesEnlaces

- Evento inicial alineado Evento inicial alineado al proceso de al proceso de Certificación en CMCertificación en CM

- Eventos siguientes Eventos siguientes distribuidos a lo largo distribuidos a lo largo del ciclo escolardel ciclo escolar

- Con el proceso de Con el proceso de AsesoríaAsesoría

- Con el proceso de Con el proceso de interacción para interacción para colegiadoscolegiados

- Con el proceso de Con el proceso de interacción para grupos interacción para grupos de alumnosde alumnos

- Con la logística de Con la logística de reuniones localesreuniones locales

- BimestralBimestral

¿En resumen, cuáles son las metas ¿En resumen, cuáles son las metas mínimas para las escuelas?mínimas para las escuelas?

1ER BIMESTRE1ER BIMESTRE 2º BIMESTRE2º BIMESTRE 3º AL 5º BIMESTRES3º AL 5º BIMESTRES- 1 reunión de información a la planta docente1 reunión de información a la planta docente- Docentes y directivos certificadosDocentes y directivos certificados- Conocimiento general del modelo y recursos Conocimiento general del modelo y recursos

HDTHDT- HDT en el PATHDT en el PAT- 1 1 reunión con alumnos y padres de familiareunión con alumnos y padres de familia- 4 reuniones en colegiado para identificar 4 reuniones en colegiado para identificar

formas de uso de los recursos HDTformas de uso de los recursos HDT- 4 sesiones de prueba de recursos HDT4 sesiones de prueba de recursos HDT- 2 reuniones colegiadas de evaluación2 reuniones colegiadas de evaluación

- 4 a 8 clases por 4 a 8 clases por materia con uso materia con uso discreto de HDTdiscreto de HDT

- 2 sesiones por materia 2 sesiones por materia videograbadas en videograbadas en colegiadocolegiado


Por bimestrePor bimestre- 1 de cada 5 clases con 1 de cada 5 clases con

HDT en secundaria HDT en secundaria general o técnicageneral o técnica

- 1 de 3 materias con HDT 1 de 3 materias con HDT en telesecundariaen telesecundaria

- 2 reuniones colegiadas 2 reuniones colegiadas de evaluaciónde evaluación

- Directivos y Docentes certificadosDirectivos y Docentes certificados- 2 asesorías por bimestre, con la ZE, CM2 asesorías por bimestre, con la ZE, CM- 1 ejercicio de interacción con otro colegio para compartir logros en el uso de HDT1 ejercicio de interacción con otro colegio para compartir logros en el uso de HDT- 1 ejercicio de interacción con otro grupo de alumnos para socializar situaciones de aprendizaje1 ejercicio de interacción con otro grupo de alumnos para socializar situaciones de aprendizaje- 1 reunión de docentes para poner en común logros y dificultades, evaluar y ajustar su participación con 1 reunión de docentes para poner en común logros y dificultades, evaluar y ajustar su participación con

HDTHDT

¿Cuál es el comportamiento esperado ¿Cuál es el comportamiento esperado en las escuelas?en las escuelas?

1ER BIMESTRE1ER BIMESTRE 2º BIMESTRE2º BIMESTRE 3º AL 5º BIMESTRES3º AL 5º BIMESTRES- 90% al 100% de los docentes, 90% al 100% de los docentes,

directivos conocen los recursos y directivos conocen los recursos y sistemas HDTsistemas HDT

- 15% al 20% hacen un uso regular 15% al 20% hacen un uso regular (HDT en 1 de 3 clases)(HDT en 1 de 3 clases)

- Los sistemas de monitoreo Los sistemas de monitoreo arrojan una lectura de uso arrojan una lectura de uso reducido de los sistemas y reducido de los sistemas y recursos HDTrecursos HDT

- Se genera un clima de aceptación Se genera un clima de aceptación de HDTde HDT

- 25% al 30% hacen un uso regular 25% al 30% hacen un uso regular (HDT en 1 de 3 clases).(HDT en 1 de 3 clases).

- Los sistemas de monitoreo arrojan Los sistemas de monitoreo arrojan una lectura de uso ligeramente una lectura de uso ligeramente moderado de los sistemas y recursos moderado de los sistemas y recursos HDT.HDT.

- La evaluación muestra que aunque La evaluación muestra que aunque prevalecen las clases tradicionales, prevalecen las clases tradicionales, se empiezan a construir algunas se empiezan a construir algunas prácticas pedagógicas en el aula prácticas pedagógicas en el aula caracterizadas por el protagonismo caracterizadas por el protagonismo del alumno y por el uso de TIC en el del alumno y por el uso de TIC en el aula.aula.

- Las primeras experiencias de Las primeras experiencias de interactividad generan conciencia de interactividad generan conciencia de grupo y cierta confianza en un grupo y cierta confianza en un proceso conjunto de aprendizaje.proceso conjunto de aprendizaje.

- 45% al 50% hacen un uso regular 45% al 50% hacen un uso regular (HDT en 1 de 3 clases).(HDT en 1 de 3 clases).

- Los sistemas de monitoreo arrojan Los sistemas de monitoreo arrojan una lectura de uso moderado de los una lectura de uso moderado de los sistemas y recursos HDT.sistemas y recursos HDT.

- La evaluación muestra que aunque La evaluación muestra que aunque prevalecen las clases tradicionales, prevalecen las clases tradicionales, todas las escuelas han generado todas las escuelas han generado experiencias propias relativas a experiencias propias relativas a construir prácticas pedagógicas en el construir prácticas pedagógicas en el aula caracterizadas por el aula caracterizadas por el protagonismo del alumno y por el protagonismo del alumno y por el uso de TIC en el aula.uso de TIC en el aula.

- Las experiencias de interactividad Las experiencias de interactividad han generado un cúmulo de han generado un cúmulo de lecciones aprendidas sobre el uso lecciones aprendidas sobre el uso educativo de las TIC en los distintos educativo de las TIC en los distintos ámbitos de la actividad educativaámbitos de la actividad educativa

¿Cuál es el esquema de intervenciones ¿Cuál es el esquema de intervenciones pedagógicas?pedagógicas?

ESCUELAConocerComunicarIdentificar el usoProbar el usoUso discretoUsar (1 de 5 clases)Interacción

CADENA OPERATIVAOrganizarEvaluar

SupervisarAsesorar RED DE

CAPACITACIÓNCapacitaCertificaAsesora

ENLACESCoordinaPropicia

¿Cuándo ocurren las intervenciones ¿Cuándo ocurren las intervenciones pedagógicas?pedagógicas?

FASE EXPERIMENTAL

OP ESCUELAPLANEACIÓN CURSO

11 AL 15 agosto 2008

1er bimestre

18-ago-14-oct-2008

2o bimestre

15-oct-10-dic-2008

3er bimestre

11-dic-23-feb-2009

OrganizaciónPILOTO

ARTICULAR ALINEAREvaluar-Ajustar CONOCER

IDENTIFICAR USOEvaluar-Ajustar

PROBAR USOUSO DISCRETO

Evaluar-AjustarUSO 1 DE 5 CLASES

Evaluar-Ajustar

4o bimestre

24-feb-7-may 2009

USO 1 DE 5 CLASESEvaluar-Ajustar

5o bimestre

8-may-3-jul 2009

USO 1 DE 5 CLASESEvaluar-Ajustar

LÍNEAS DE ACCIÓN

CAPACITACIÓN INICIAL PRESENCIAL

CAPACITACIÓN Y ACREDITACIÓN CON

FINES DE CERTIFICACIÓN

CAPACITACIÓN

MaestrosDirectivosAlumnosPadres

Centro de MaestrosEscuelas Normales

FASE EXPERIMENTAL

CAPACITACIÓN Y ACREDITACIÓN CON

FINES DE CERTIFICACIÓN

ASESORÍACURSOS EN LÍNEA (CL)

SIMULADORES (S)TUTORIALES (T)CREAR REDES

EVALUAR-AJUSTAR

ASESORÍACURSOS EN LÍNEA (CL)

SIMULADORES (S)TUTORIALES (T)

USAR REDES SOCIALES DE CONOCIMIENTOEVALUAR-AJUSTAR

CREAR REDES SOCIALES DE CONOCIMIENTO

OrganizarEvaluar-Ajustar

AsesorarSupervisar

Evaluar-Ajustar

AsesorarSupervisar

Evaluar-Ajustar

AsesorarSupervisar

Evaluar-Ajustar

AsesorarSupervisar

Evaluar-Ajustar

AsesorarSupervisar

Evaluar-Ajustar

OP CADENASupervisorATPDirector de RegiónDirector Secundaria

CoordinarPropiciar

Evaluar-Ajustar

COORDINACIÓNResp Ed a DistanciaEnlace M-USO-TIC

CoordinarPropiciar

Evaluar-Ajustar

CoordinarPropiciar

Evaluar-Ajustar

CoordinarPropiciar

Evaluar-Ajustar

CoordinarPropiciar

Evaluar-Ajustar

CoordinarPropiciar

Evaluar-Ajustar

DirectorioDirectorio

Mtra. Edith Bernáldez Reyes Directora General de Materiales Educativos

Ing. Juan José de la Mora Coordinador Nacional HDT

Ing. Hazael Bernal Brito Coordinador de Equipamiento

Mtro. Natanael Carro Bello Coordinador Académico

Ing. Arturo Valerio Salazar Coordinador de Conectividad

Ing. Eduardo Díaz Sánchez Coordinador de la Plataforma Tecnológica

C.P. Carlos Reyes Toscano Coordinador Administrativo

Mtra. Edith Bernáldez Reyes Directora General de Materiales Educativos

Ing. Juan José de la Mora Coordinador Nacional HDT

Ing. Hazael Bernal Brito Coordinador de Equipamiento

Mtro. Natanael Carro Bello Coordinador Académico

Ing. Arturo Valerio Salazar Coordinador de Conectividad

Ing. Eduardo Díaz Sánchez Coordinador de la Plataforma Tecnológica

C.P. Carlos Reyes Toscano Coordinador Administrativo

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