PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA 2017-2018 ÍNDICE · 2017-10-15 · PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA ........
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PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA .......... 2017-2018
ECOESCUELA C.P.R. “ADERAN I”--------1
ÍNDICE
I PLAN GENERAL DE TRABAJO ECOESCUELA
A) TÍTULO
B) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO
2.- OBJETIVOS GENERALES
3.- ACTIVIDADES
4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO
4.1.- Metodología general
4.2.- Responsables – Aulas – Profesores
4.3.- Temporización
5.- RELACIÓN CON EL CURRICULUM
6.- EVALUACIÓN
II PLAN ACCIÓN ANUAL ECOESCUELA
1.- INTRODUCCIÓN
2.- PLAN DE INTERVENCIÓN
2.1.- A realizar en el Aula
2.2.- A realizar en otras dependencias del centro
2.3.- A realizar en talleres de trabajo
2.4.- A realizar en concursos y días especiales
2.5.- A realizar en relación y comunicación con el exterior
2.6.- A realizar por el profesorado
2.7.- A realizar por al Comité Ambiental
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A) TÍTULO
“Ecoescuela en el ADERAN I” (XIX parte)
TEMÁTICA EN CLAVE:
“La Educación Ambiental eje transversal en un C.P.R.”
Centramos este curso en desayuno saludable
Mejora del huerto escolar
Acondicionamiento de patios
B) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Para el Colegio Público Rural Agrupado “ADERAN I”, el desarrollo de actividades
medioambientales de diferente índole, ha sido en los últimos años una de las metas prioritarias. Cada
curso escolar concretamos en nuestro Plan Anual diferentes intervenciones en este aspecto que
consideramos importantísimas en la educación de nuestros alumnos/as.
Nuestro Centro está formado por alumnos/as de tres localidades: Montes de San Benito,
Villanueva de las Cruces y Cabezas Rubias. Todas están enclavadas en la Comarca del Andévalo, justo
en el centro de la provincia de Huelva. Es una zona cercana al parque Natural de la Sierra de Aracena y
Picos de Aroche. Por otro lado, estamos inmersos en una zona llena de explotaciones mineras en crisis
y muchas de ellas abandonadas, con el consiguiente deterioro medioambiental.
Si miramos hacia el futuro, muchas de nuestras gentes trabajan en la repoblación de la zona, en
los retenes contra incendios y en la mejora de nuestros montes. Además existen planes integrales de
mejora medioambiental para la zona como la construcción de depuradoras en cada pueblo,
aprovechamiento para regadíos del agua de nuestros riachuelos, que tienen aguas agrias debido a las
minas, y programas europeos para mejoras de nuestras dehesas en consonancia con explotaciones
agrarias extensivas.
Partiendo de esta situación general y del cada vez más alto grado de concienciación en temas
medioambientales de nuestra Comunidad Educativa, fue lo que nos animó a participar en la campaña
de Eco-escuelas. Sabemos que somos un Centro pequeño, incluido en el Programa de educación
Compensatoria para escuelas Rurales; pero, precisamente por nuestras limitaciones, queremos trabajar
un año más para conservar y mejorar nuestro entorno, pues el futuro de los tres pueblos estará muy
ligado al medio natural.
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2.- OBJETIVOS GENERALES
Como ya indica el propio programa de Eco-escuelas, los objetivos que nos marcamos serán
concretos, perfectamente realizables y evaluables. Así tenemos concretado los cinco objetivos
generales siguientes:
1.- Implicar a toda la Comunidad educativa de nuestros tres pueblos en la conservación y la
mejora del entorno medioambiental..................................... Creemos imprescindible que sea toda
la Comunidad Educativa la que tome conciencia y participe, en la medida de sus posibilidades,
pues si todos aportamos nuestro granito de arena podremos alcanzar mayores metas. Además
debemos saber que el entorno es de todos y todas, si lo mejoramos, ganaremos en calidad de vida,
que al fin y al cabo es lo que pretende la Ecoescuela.
2.- Fomentar el compromiso con un código de conducta en consonancia con el medio, con la
idea de crear hábitos y actuaciones para mejorar el entorno más cercano................... Fomentaremos así la toma de conciencia positiva en temas medioambientales próximos y en las
muchas actividades sencillas que se pueden realizar para conservar y mejorar nuestro entorno
natural y social. Si colaboramos juntos, si nos implicamos de forma activa; las metas alcanzadas
serán de más significativas y satisfactorias.
3.- Conocer los principales problemas medioambientales del entorno, así como las
intervenciones que se estén realizando, sobre todo en relación a los temas propuestos: aguas,
residuos sólidos y energía. ........................................................ Con ello pretendemos que los
alumnos/as conozcan los principales problemas ambientales del entorno, para que tomen
conciencia de lo importante que será en un futuro actuaciones encaminadas a solucionarlos y evitar
desastres naturales irreversibles. Una vez que hagamos la Auditoría inicial de cada año, tendremos
una idea más aproximada de problemas prioritarios sobre los que podemos actuar y otro sobre los
que tendremos que implicar la Comunidad educativa para su mejora y posible solución.
4.- Intercambiar experiencias, materiales y personas con otros centros que estén en la red de
Ecoescuelas................................................................................ Esto se hace casi imprescindible,
pues al ser pueblos muy pequeños, con bastantes limitaciones sociales, económicas y culturales, el
intercambio de experiencias con otros Centros y la participación en actividades con ellos favorece
el que nuestro alumnado salga del aislamiento y se enriquezca con otras ideas y formas de afrontar
la realidad. El intercambio de personas es uno de los temas que más hemos fomentado en los
últimos años, pues en nuestras pequeñas localidades los padres y madres, siempre han sido muy
remiso a salidas; pero cuando las hacemos con actividades educativas concretas, como en este
caso, la colaboración es mayor, pues reconocen lo muy necesitado que están sus hijos e hijas en
conocer otros medios naturales y sociales.
5.- Formar Equipos de Trabajo en el Centro que coordine el Programa de Ecoescuela con el
Currículo del aula......................................................................A través de la modalidad de
Formación en centro podremos formalizar nuestros trabajos con el CEP de Aracena, acogernos a
posibles ayudas, obtener asesoramiento y el apoyo que puedan darnos. Además, creemos que será
la mejor manera de realizar y aplicar las actividades previstas en las aulas. Debemos tener en
cuenta, que al ser un centro con tres localidades, será más fácil llevar a cabo los objetivos si la
mayoría del claustro se implica, debido sobre todo a los desplazamientos y dispersión geográfica.
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3.- ACTIVIDADES
Recogemos a continuación una serie de actividades programadas por el Equipo de Trabajo
base, que se corresponde con el Claustro del Centro, para llevar a cabo el Programa de Ecoescuela en
nuestro centro. No es una relación cerrada, pues sabemos que pueden ir surgiendo muchas otras a lo
largo del proceso de dos cursos y queremos estar abierto a todas las aportaciones que consideremos
coherentes con el tema; de hecho, algunas de estas actividades han sido sugeridas por nuestros
alumnos/as y algunos padres con los que hemos consultado y estamos en contacto. El Consejo Escolar
del Centro, el cual funciona también como comité ambiental ampliado con algunos alumnos/as más,
las ha aprobado y además contamos con la ayuda de nuestros Ayuntamientos, dentro de sus
posibilidades, igual que lo han hecho en actividades desarrolladas en cursos anteriores.
Para una mejor estructuración de las actividades, las hemos enclavados en los siguientes
bloques:
A realizar en el aula
A realizar en otras dependencias del Centro
A realizar en Talleres de Trabajo
A realizar en Concursos y días especiales durante el curso
A realizar en relación y comunicación con el exterior
A realizar en relación con el profesorado
A realizar por el Comité Ambiental del Centro
Todas las actividades se irán realizando a lo largo de este curso, pero hay que tener presente que
muchas ya se iniciaron en los cursos anteriores. Se trataría de dar continuidad al propio Grupo de
Trabajo, incorporando algunas nuevas y profundizando en las ya iniciadas. También podemos
modificar algunas por problemas económicos, lo cual todo el mundo comprende, pues debemos
atenernos los presupuestos con los que disponga el centro o los que pongan a nuestra disposición
entidades colaboradoras.
Por otro lado, deberemos coordinarnos con el Comité Ambiental que de alguna manera irá
organizando y desarrollando el Plan de Acción; para terminar y evaluando el proceso, como punto de
partida de una nueva ecoauditoría.
(Ver las actividades en el Plan de Intervención Anual al final de este Proyecto)
4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO
4.1.- METODOLOGÍA GENERAL
Queremos mantener una metodología activa y participativa, que esté siempre abierta a todas las
sugerencias que la propia Comunidad Educativa proponga según se vayan desarrollando las anteriores
actividades en el período que abarca el Programa de Ecoescuelas, en el cual cumplimos catorce años
este curso. Para ello, partimos del Claustro de profesores/as , pues es fundamental que todos se
consideren integrados en el Proyecto.
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De la misma manera se continuará con nuestro Comité Ambiental (cada curso debemos
renovar las bajas de alumnos/as y de profesores/as que se hayan producido), en el que esté
representada toda la Comunidad Educativa y será el propio Consejo Escolar del Centro, coordinado en
todo momento con el Claustro. Debemos incorporar más representación de alumnos/as y a los nuevos
profesores que han llegado al Centro.
Al comenzar cada curso, se planificarán las actividades a realizar y concretizaremos un Plan de
Actuación para este curso escolar. Será el Claustro, con la colaboración del resto de la Comunidad
Educativa el que dinamizará el proceso y lo pondrá en marcha. También se nombrará un
coordinador/a del mismo y la persona de contacto, que pueden ser la misma. Este Plan de Actuación
se deberá coordinar y relacionar con el Plan Anual del Centro en los apartados que correspondan.
La planificación se hará teniendo como referencia inicial la Auditoría Ambiental Interna que
se realizó en los cursos pasados, al comenzar el Programa de Ecoescuelas, y el Código de Conducta
Medioambiental, ya aprobado. También será un referente el tema básico elegido que tendremos en
cuenta de forma prioritaria; aunque consideramos más apropiado tratarlos de forma globalizada, por la
interrelación que mantienen todos con la mejora de nuestro entorno natural.
Además, intentaremos enlazar el Comité Ambiental con el de Convivencia Escolar, ya que al
desarrollar proyectos de la Consejería como: “Escuela espacio de Paz”, “Plan de Igualdad”,
"PLyBiblioteca", “Escuelas Asociadas a la UNESCO” u otros que se planteen, las actividades
pueden y deben complementarse. Por otro lado, aprovechando los recursos de nuestro Centro TIC, se
realizarán trabajos de diversa índole donde las nuevas tecnologías estén presentes y por supuesto,
dentro de ellas, internet.
En este sentido de dosificar los esfuerzos y dentro de nuestra filosofía de economizar el trabajo;
conectaremos acciones con los distintos proyectos que este curso se realicen en el centro; así como de
cualquier otro Plan o Proyecto que se decida realizar en el Colegio; incluyendo algunas actividades en
el POAT y el PAD; además de incidir en el Plan de Mejora del colegio.
4.2.-RESPONSABLES –AULAS – PROFESORES
Como ya indicamos en el apartado anterior, el verdadero motor y dinamizador del Programa
será el Claustro de profesores constituido en el Centro; por lo tanto será el responsable del desarrollo
de las actividades y de todo el Programa. Éste, debe estar permanentemente coordinado con el Comité
Ambiental del Centro.
Cada curso escolar, en el Plan Anual de Acción, se delimitarán y concretizarán los responsables
de cada actividad, las aulas que intervengan y los profesores que llevarán a cabo la actuación. Así
como la relación de estas actividades con el Currículum de cada Ciclo.
En un principio seguirán siendo los niveles superiores, 3er Ciclo de Primaria y 1er Ciclo de
E.S.O., los que más implicados estarán en el desarrollo de las actividades, pero, como en otras
ocasiones y teniendo presente las singularidad de nuestra Agrupación Rural, el resto de los niveles
también colaborarán y se les adaptarán las actividades según los cursos y aulas. Por ejemplo, en el aula
donde tenemos 2º y 3er Ciclo de Primaria, las actividades las completarán los cuatro niveles de ese
aula. Igualmente, el aula donde tenemos niveles de Infantil y Primaria juntos, adaptaremos algunas
actividades para que esos alumnos/as puedan participar de alguna forma posible. Ya partimos con la
experiencia positiva de cursos anteriores.
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También se implicarán a la A.M.P.A. del Centro, los Ayuntamientos y otras asociaciones
(AMRU, Asociación de mujeres progresistas La Paloma,...) y entidades locales, las cuales ya han
demostrado su predisposición. Cada una de ellas tendrá la responsabilidad de llevar a buen término
algunas de las actividades programadas.
Con la participación de todos, mejoraremos el funcionamiento de nuestro Comité Ambiental
creado al inicio del Programa de Ecoescuelas, el cual creemos que seguirá siendo más operativo si
coincide con los miembros del Consejo Escolar y la inclusión de algunos representantes de alumnos/as
más. Además, debido a las características de la Agrupación Rural y a la experiencia de otros trabajos
realizados, el Comité tendrá subcomités en cada localidad para la realización de actividades concretas;
igual que funciona nuestro Centro, pues es más práctico y rápido. Después informará al resto del
Comité del desarrollo de las actividades.
Dentro del Comité, será el propio Claustro del profesorado el verdadero dinamizador,
coordinador e impulsor del Programa de Ecoescuelas, pues somos los profesores/as los que más nos
movemos por las tres localidades y podemos recoger de una forma más rápida las sugerencias de
todos. Además, el Comité tendrá una persona de enlace con ADEAC, que es la responsable en España
de las Campañas promovidas por la FEEE (Fundación Europea de Educación Ambiental), que agrupa
ONGs de toda Europa y que están apoyadas por la Comisión y el Parlamento Europeo; además de
otras ubicadas en países de otros continentes. Esta persona enlace puede ser el coordinador de la
Formación en Centro y que se nombrará al inicio de cada curso en el Plan de Actuación.
4.3.- TEMPORALIZACIÓN
Los lugares de reunión para coordinación de trabajos se realizarán de forma rotativa entre los
tres pueblos que forman la agrupación rural, priorizando en Cabezas Rubias, para disminuir así el
número de kilómetros recorridos por los maestros y maestras.
Las fechas aproximadas, y de forma orientativa, serán:
Una reunión en octubre…. Concretar el Plan de Acción y este año centrarnos en el desayuno
saludable, retomando lo iniciado en el curso pasado.
Una en noviembre… Inicio de los trabajos y conectar con la No Violencia y la igualdad de género,
Constitución, Navidad y Día de la lectura en Andalucía
Una en enero ……. Conectar con el día de la PAZ, Carnaval y Día Andalucía
Una en marzo…. Conectar con Planes y Programas establecidos por el centro y planificación de la
Convivencia, con Plan LyB y el fomento de la lectura (Día del libro)
Una mayo….. Entrega de trabajos individuales y dejar terminada la Memoria Final que debemos
subir en junio a SÉNECA; además de dejar preparado las actividades del Día Mundial del Medio
Ambiente
Las primeras reuniones se dirigirán a integrar los nuevos maestros y maestras que lleguen al centro,
les daremos la información necesaria y perfilaremos las metodologías de trabajo, para continuar con el
desarrollo de actividades según un Plan de Actuación para este año, que se basará en la Memoria de
años pasados. Las últimas reuniones recopilaremos los trabajos desarrollados y confeccionaremos
nuestra autoevaluación.
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5.- RELACIÓN CON EL CURRICULUM
Si tuviéramos que encontrar alguna justificación que conecte este Programa de Ecoescuelas con
el Currículum del Agrupamiento, nos encontraríamos con varias conexiones claras e incluso lo
podríamos considerar como parte integrante del mismo en todos los niveles educativos y en todas las
materias.
Dentro del área de geografía e historia, física y química, biología y geología en E.S.O., sería
un tema enlace en casi todas las Unidades Didácticas relacionadas con la Naturaleza, geografía
humana, conservación del entorno, ecosistemas, contaminación, reciclaje,..... De hecho, se incluye en
varios temas del Currículum actividades que antes hemos enclavado en este Proyecto, lo cual hace del
programa de Ecoescuelas la excusa perfecta para profundizar en aspectos tan importante como los
relacionados con la conservación y mejora del entorno y conocer, así mismo, otros que presenten
características interesantes de estudio, que nos ayuden a obtener puntos de vista comparativos y de
profundización diversa.
Para el área de Lenguaje, analizaremos diferentes tipos de textos como: narrativa, periódicos,
publicaciones especializadas,.....; que traten temas relacionados con los temas principales de la
Ecoescuela. La lectura comprensiva nos ayudará a crear opiniones y tomar posturas críticas sobre
asuntos tan actuales como los relacionados con el reciclaje, ahorro de agua, ahorro energético,.....
Además, crearemos unos vínculos de comunicación con otros alumnos/as que estén trabajando
estos temas, a través del correo normal y el electrónico. Si esto lo realizamos con alumnado
perteneciente a Ecoescuelas de otros países de la Comunidad Europea, tendremos que trabajar las
cartas en el área de Filología Inglesa o Francesa.
Los talleres previstos en el Proyecto, completarán las áreas Artísticas, encauzando las
actividades dentro del aula Taller y preparando en el mismo las que se realizarán como actividades
complementarias de campo. Igualmente, en el área de E. Física, más en contacto con el patio y el
entorno natural más próximo, se realizarán diferentes actividades relacionadas con el entorno más
cercano.
No olvidaremos que el área de Matemáticas, estará presente en todo el proceso, pues los
cálculos necesarios para el ahorro energético, de agua y de reciclaje, precisarán del correspondiente
planteamiento matemático para resolver situaciones y sacar conclusiones estadísticas de los resultados.
En realidad, las experiencias que el Programa Ecoescuelas propone, pueden ejemplificar todas
las áreas del Currículum y completar muchas actividades que son claves en las diferentes materias.
Por otro lado realizaremos un contacto directo y significativo con otros tres grandes proyectos
que se llevan a cabo en el centro como son: “Escuela espacio de paz”, “Plan de Igualdad”, “Centro
TIC”, “Escuelas Asociadas a la UNESCO” y el “Plan LyB”; creemos necesario unificar acciones en
las líneas que plantean estas transversales, destacando el eje común de la educación en valores y la
igualdad de oportunidades sin distinción de géneros.
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6.- EVALUACIÓN
La evaluación del Programa de Ecoescuelas podemos dividirlas en tres apartados:
Evaluación Inicial: Partiremos de las conclusiones que saquemos de la Auditoría inicial. Así
tendremos una idea previa de los principales problemas que encontramos en nuestro centro en
materia medioambiental y nos ayudará a concretizar nuestro Plan de Actuación. El responsable
será el Comité Ambiental con el apoyo del Claustro y las conclusiones deben servir de base para
encauzar las actividades del Programa.
Evaluación Continua: Durante el proceso iremos solucionando los problemas que se vayan
planteando y al final de cada curso escolar, resumiremos en una Memoria final anual el grado de
consecución de las actividades programadas, dificultades encontradas y las propuestas de mejora
para el próximo curso. De esta manera tendremos una base de trabajo ideal para el siguiente curso.
El responsable será el Claustro y el coordinador del programa, posteriormente se informará al
resto de la Comunidad Educativa al finalizar el curso escolar. Los alumnos/as, deben ser una de las
partes más activas en esta evaluación, para que con su propia autoevaluación vayan tomando
conciencia responsables de los logros obtenidos.
Evaluación Final: Se realizará al finalizar los dos años, mínimo, que dura el Programa de la
Ecoescuela. Será un resumen de las anteriores evaluaciones y con ella valoraremos todo el proceso
realizado. Toda la Comunidad educativa debe ser parte activa en esta evaluación, encauzada a
través del Comité Ambiental y coordinada por el Claustro. Las conclusiones de reflejaran en los
mismos términos que la evaluación continua anual en un Documento Final de Evaluación.
Debemos ser en todo momento muy críticos con el trabajo que vayamos realizando para incorporar
todo tipo de ideas al proceso según los resultados que vayamos obteniendo. También hay que
consensuar al máximo las decisiones, pues ello contribuirá positivamente en la evaluación del
programa.
I
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PLAN DE ACTUACIÓN ECOESCUELA
C.P.R. “ADERAN I” CURSO 2016/2017
1.- INTRODUCCIÓN
Partimos este curso desde la base de trabajo que es el Programa General de Ecoescuelas para
el “ADERAN I”, de donde recogemos las líneas principales de actuación para los cursos que dura la
Campaña. Además de servir este Programa General de guía por donde encauzar la educación
ambiental en nuestro Centro para cursos posteriores, recogida en nuestro Plan de Anual de Centro.
Lo primero que haremos este curso será formar de nuevo el Claustro, para encauzar a través de
él las distintas actuaciones. Intentaremos en los primeros Claustros, una vez que estemos todo el
profesorado, que haya una mayoría de profesores interesados en el Programa. También nombraremos
el coordinador del Programa.
Reuniremos y renovaremos el Comité Ambiental , incorporando los nuevos miembros, los
cuales serán los encargados de poner en marcha los resultados de nuestra Auditoría y aplicar el Código
de Conducta ya aprobado. Además, recogeremos en nuestro Plan de Centro las intervenciones
planificadas, tanto en el apartado de Programas Transversales, como en el de la Programación de
Actividades Docentes y en sus distintos campos de Intervención. Con ello conseguiremos una
interrelación entre el Plan de Centro y las actividades de Ecoescuelas. Además, la Comunidad
Educativa conocerá las novedades, cuando sea presentado de nuevo al Consejo Escolar.
Para facilitar aún más la participación de padres, los diferentes tutores y profesores, explicarán
de nuevo en la rreeuunniióónn ddee pprriinncciippiioo ddee ccuurrssoo con padres, los objetivos de la Ecoescuelas, los objetivos
alcanzados el curso anterior, el momento en el que nos encontramos y se recogerán las nuevas
sugerencias para incorporarlas al Programa. Igualmente se harán AAssaammbblleeaass ddee ccllaassee para debatir el
tema y recoger aportaciones del alumnado.
La metodología a seguir viene perfilada en el apartado sobre ese tema en el Plan General de
Ecoescuela. Una vez constituido el Claustro y perfilado el Plan de Intervenciones para este curso,
nos reuniremos con el Consejo Escolar para constituir el nuevo Comité Ambiental (habrá cambio en
el profesorado); junto con los representantes del alumnado.
El Grupo de trabajo nombrará un coordinador/a que se encargará de recopilar documentos e
incluir en las acciones concretas del Centro para este curso las actuaciones necesarias para integrar el
Programa de Ecoescuelas en la dinámica del colegio.
La peculiaridad de este curso nos centraremos en el juego didáctico como eje de trabajo
investigación. También en el apartado del Erasmus+ relacionado con la energía solar.
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2.- PLAN DE INTERVENCIONES
Para el presente curso escolar, una vez analizada la Auditoría Ambiental que hemos realizado
al Colegio, se considera llevar a cabo las siguientes intervenciones en forma de actividades. Aquí se
recogen aportaciones de los distintos sectores de la Comunidad Educativa; tanto de padres, como de
alumnos/as y de los Ayuntamientos de nuestras localidades.
El Consejo Escolar, que hace sus veces de Comité Ambiental, según acuerdo de todos los
implicados en el programa de Ecoescuelas; ha aprobado este Plan de Actuación Anual para el presente
curso 2017/2018.
A continuación detallamos las actividades, muchas iniciadas en cursos pasados; pero
incorporamos algunas nuevas sugeridas. Al lado detallamos, su realización temporal, responsables
directos para su ejecución y recursos necesarios. Están enclavadas en los siete apartados o grupos de
actuaciones según donde se realicen, como consta en el Programa General de Ecoescuelas elaborado
por nuestro Claustro para el período de tres años e igualmente aprobado por el Consejo Escolar.
Algunas de estas intervenciones y actividades medioambientales aparecerán durante todo el
período. Otras se podrán incorporar según sugerencias interesantes que puedan ir surgiendo, lo cual
reflejaremos en la Memoria Final.
A continuación de cada bloque describimos las líneas metodológicas específicas para la
realización de las diferentes actividades, así como los niveles educativos implicados en su desarrollo y
el grado de profundización de los mismos. Cada curso escolar se personalizará los profesores/as
responsables de cada una de las actividades. Esto se hará en una de las primeras reuniones, cuando se
concrete el Plan de Acción.
Algunas de las actividades son continuación de cursos anteriores y se continúan, otras son
nuevas y muchas se realizan de forma sistemática desde que el centro es una Ecoescuela. Al final de
cada plantilla agregamos filas en blanco para ir incorporando ideas que surjan a lo largo del curso y se
consideren adecuadas e interesantes. Por otro lado, se concretizan cada uno de los campos, las
acciones de cada ciclo y/o área curricular en tabla anexa, incidiendo en algunas orientaciones
metodológicas básicas.
Conexión especial con:
*UNESCO (RedPea): Consumo responsable, desarrollo sostenible, solidaridad, entorno social y
natural, planeta global,.......
* Campañas FACUA sobre consumo responsable de alimentos
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1.- A realizar en el aula
ACTIVIDADES RESPONSABLES/NI
VELES
TIEMPO ORIENTACIONES
1. Mantener en cada aula; papelera para papeles y otra
para los demás residuos sólidos
Comité Ambiental
TODOS
1er
trimestre
Comprar las necesarias. Construimos una con cartón (caja
vieja) y la adornamos, personalizándola en cada aula. Cada
cierto tiempo, cuando esté llena, se llevará al contenedor azul
de papeles que está en plaza del pueblo
2. Usar los folios por ambas caras, para exámenes, y
otras actividades.
Alumnado/profesorado
TODOS
Todo el
curso
Tendremos en lugar visible del aula una caja con los que
pueden volver a usarse
3. Usar papeles reciclados la mayoría de las veces,
salvo en algunos trabajos que las copias no te lo
permita. También reducir los márgenes en los folios
antes de imprimir.
Alumnado/profesorado
TODOS
Todo el
curso
Tener presente el precio del mercado, y los solicitamos a la
secretaría del centro. También reducir los márgenes antes de
imprimir, es una medida que ahorra muchos folios.
4. Adornar la clase con plantas y/o con manualidades
hechos con material reciclado.
Alumnado/profesorado
TODOS
1er
trimestre
Usar recipientes de plástico y adornarlos. Abonos siempre
que sean naturales. Las plantas puede ser semillas autóctonas
de la zona (Bellotas, piñones, huesos aceituna,.). También
tenemos la opción de las de rápido crecimiento (lentejas,
garbanzos,…). Otra posibilidad, macetas pequeñas traídas de
casa.
5. Evitar salir de clase con papeles, envoltorios,
plásticos,.. a la hora del patio. Estos los tiraremos en
contendores de PUNTO VERDE correspondientes.
Alumnado –
Encargados
Ambientales
TODOS
Todo el
curso
Sobre todo a la hora de salir al recreo, los encargados
medioambientales controlar que todo van a los contendores
correspondientes del punto verde. Las aulas exteriores de C.
Rubias, tendrán sus propios contenedores (papeleras o
bolsas), para evitar atravesar patio. Después lo traen al
contenedor.
6. Controlar el consumo de las estufas en invierno,
programándolas en el termostato y con la intensidad
adecuada al frío que haga.
Encargados
Ambientales
TODOS
Todo el
curso
Nuevas estufas compradas, todas con termostato de ahorro.
Acordar encargados semanales o diarios, anotando en
cuadernillo de incidencias de clase las posibles mejoras. Los
de ESO, realizarán gráficas de consumo comparativas que
nos sirven de ecoauditoría y nos hagan reflexionar para
ahorrar más
7. Abrir bien las persianas para utilizar lo mínimo
posible la luz eléctrica y cerrar bien los ordenadores
Encargados
Ambientales TODOS
Todo el
curso
Acordar encargados semanales o diarios, anotando en
cuadernillo de incidencias de clase las posibles mejoras
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y estufas.
8. Acordar encargados ambientales de aula por turnos
mensuales, para que vigilen el cumplimiento de las
actividades y lo anoten en el Cuadro de Intervención
Ambiental del aula. También se encargarán de
recoger sugerencias y propuestas de mejora para
incluirlas en las actividades que se desarrollen y en la
evaluación final.
Alumnado/ Tutores
TODOS
1er
Trimestre
Lo conectamos con la acción tutorial y las pautas de
comportamiento en el aula. Se aconseja adornarlo con fotos y
recortes alusivos que lo hagan más atractivo y explícito
visualmente.
9. Colocar bien visible el DECÁLOGO AMBIENTAL,
leerlo y comentarlo.
Alumnado/Profesorado
TODOS
1er
Trimestre
En los más pequeños usar el adaptado para ello, se lo damos
para que los coloreen primero. Valen sugerencias de
actividad anterior.
10. Elegir nuevos miembros del Comité Ambiental
del Centro, al menos uno por aula de los niveles
superiores (5º/ 6º PRI y ESO) y funcionarán como
Comité RedPEA
Alumnado
(5º/ 6º PRI y ESO)
1er
Trimestre
Se realizarán por votación en cada aula durante primera
semana del mes de octubre. Dos componentes por aula. Los
resultados de votación se harán llegar al coordinador de la
Ecoescuela.
11. Realizar eco-comentarios de texto en el área de
lenguaje, conectado con el Plan de Lectura y
Biblioteca (PLyB)
Alumnado/profesorado
(5º/ 6º PRI y ESO)
Dos al
trimestre
Los podemos obtener de las revistas recibidas (pedirlas al
coordinador) y/o de internet. Buscaremos siempre temas de
actualidad, por lo que se pueden usar artículos de diarios.
12. Aplicar al menos dos trabajos por área en unidades
concretas relacionados con Ecoescuelas y otras dos
con RedPEA: agua, energía, residuos y entorno
socio-natural
Alumnado/profesorado
Todo el
curso
Elegimos unidades por áreas y los incluimos en las
programaciones de Ciclo. En la propia Unidad se especifican
la relación de cada unidad con las áreas curriculares; así
como con las competencias básicas. Estos trabajos nos
servirán para justificar a final de curso en SÉNECA
13. Crear carteles alusivos a Ecoescuelas y colocarlos
en las paredes y en la entrada del aula. También en
inglés y francés
Alumnado/Profesorado
Coordinador Bilingüe
y mestro de francés
1º y 2º
Trimestre
Se aconseja adornarlo con fotos y recortes alusivos que lo
hagan más atractivo y explícito visualmente. Será necesario,
cartulinas, colores, recortes, cola, tijeras, materiales de
desecho,…
14. Crear carteles alusivos a Ecoescuelas y a la
RedPEA, colocados en las paredes y en la entrada
del aula.
Alumnado/Profesorado
Todo el
curso
Iremos añadiendo carteles donde se especifiquen nuestros
trabajos sobre la UNESCO, conectado directamente con la
conservación de un Tierra para todos y todas
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ECOESCUELA C.P.R. “ADERAN I”--------13
2.- A realizar en otras dependencias del Centro
ACTIVIDADES RESPONSABLES/
NIVELES TIEMPO ORIENTACIONES
1. Mantener un punto verde y contenedores de pilas en el
colegio, en las tres localidades.
Profesorado –
Alumnado Primaria
y ESO
Permanente Solicitar al Ayuntamiento una correcta recogida y los
ecovigilantes se encargarán de que se usen correctamente
2. Colocar carteles bien visibles, avisando de los lugares
donde se encuentran materiales peligrosos, laboratorio,
aula taller, cuarto de la limpieza,..... Plan autoprotección
Profesorado –
Alumnado Primaria
y ESO
1º/2º
Trimestre
Realizar los carteles en las horas de Manuales, con
materiales variados. Cada aula se encargará de alguna
dependencia del centro escolar de forma concreta
3. Colocar macetas en entradas y pasillos del Centro y
cuidarlas
Alumnado
TODOS
1º/2º
Trimestre
Se pueden traer de casa, esas que ya sobran en nuestros
patios
4. Controlar el uso de estufas, fotocopiadoras,
ordenadores,.... para gastar la menor cantidad de energía
posible. (igual que en las Aulas).
Profesorado –
Alumnado
TODOS
Permanente Controlar el gasto general será cometido del Equipo
Directivo, responsabilidad de todos/as. Los ecovigilantes
velaran por el cumplimiento de esta actividad.
5. Desarrollar actividades en nuestro huerto escolar Profe/alumn./Ayunt
TODOS
Permanente Según temporada y solo de invierno: cebollas, lechugas,
zanahorias, rábanos, patatas, fresas, habas,..
6. Recogida de ropa usada, tapones y de cartuchos de tinta
vacíos
TODOS Permanente Colaboramos con entidades que vienen a recogerlos como
son : SOS África y/o recoatlantico
7. Realizar campañas de recogida de basuras en el patio,
clasificando las mismas.
TODOS Una vez al
mes
Preferentemente en E. Física y/o E. Artística. Lo haremos
por meses y participando diferentes aulas.
8. Formar grupos de vigilancia de patios y servicios
(ECOVIGILANTES) que recojan las incidencias
mensuales más relevantes y sean los encargados, junto
con un profesor/a, de hacer cumplir las normas
establecidas por consenso.
Profesorado –
Alumnado
(5º/ 6º PRI y ESO)
1er
Trimestre
Coordinar los horarios y lugares a vigilar con más recelo.
Pasar partes de incidencias cada semana y el resumen
mensual Jefatura de Estudios.. Estas incidencias se las
pasarán al Comité Ambiental del Centro que tomará las
medidas pertinentes.
9. Sembrar bandejas de plantas autóctonas, aprovechamos
huerto escolar.
Coordinador
Ecoescuela
Alumnado/profes
1er
Trimestre
Mantenimiento en horarios de E. Física. Se siembran
antes de Navidad con semillas traídas del campo.
10. Colaborar en la elaboración del murales relacionados con los días Internacionales que nos recomiende la UNESCO para este curso y conectarlo con valores medioambientales de nuestra Ecoescuela
Coordinador Ecoescuela
Alumnado/profes
Todo el curso
Ayudaremos con material de reciclaje a completar los trabajos que se diseñen desde RedPea. Días intencionales, campañas de difusión, temáticas concretas,....
PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA .......... 2017-2018
ECOESCUELA C.P.R. “ADERAN I”--------14
3.- A realizar en Talleres de Trabajo
ACTIVIDADES RESPONSABLES/
NIVELES TIEMPO ORIENTACIONES
1. Crear en manualidades al menos un taller de reciclaje de
materiales usados.
Profesorado –
Alumnado
TODOS
2º/3º
Trimestre
Programarlo todo el Colegio. Cada profesor/a recogerá
sugerencias alumnado y preparará actividades para el curso
relacionadas con su materia curricular. Eso sí, se ampliarán
más en el área de manualidades.
2. Realizar carteles/murales donde se relacionen la
educación ambiental de Ecoescuela, valores de
convivencia y la RedPEA
Coordinadores
proyecto
TODOS
1º y 2º
Trimestre
Los debemos hacer coincidir con las fechas claves que
proponen en el calendario para E. ambiental y para
acciones de la RedPEA
3. Confeccionar murales explicativos relativos a temas
como: reciclaje de materiales sólidos, ahorro de energía,
usos adecuados del agua, reciclaje de pilas, reciclaje de
papeles,....
Profesorado –
Alumnado
PRIMARIA Y ESO
Permanente Realizar los carteles en las horas de Manuales, con
materiales variados, al menos uno al Trimestre.
4. TALLER DE HUERTO ESCOLAR Profesorado-
alumnado
TODOS los niveles
Permanente Colaboramos con el mantenimiento del Huerto Escolar,
proponemos semillas a sembrar, actividades de
aprovechamiento de productos recogidos,..
5. TALLER DEL JUGUETE DIDÁCTICO Profesorado-
alumnado
TODOS los niveles
Permanente Elaboramos juguetes didácticos con material reutilizado,
que nos servirá para completar el área lúdica de las
bibliotecas de cada pueblo y usables en horarios de
distensión
PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA .......... 2017-2018
ECOESCUELA C.P.R. “ADERAN I”--------15
4.- A realizar en Concursos y días especiales durante el curso
ACTIVIDADES RESPONSABLES/
NIVELES TIEMPO ORIENTACIONES
1. Participar en concursos y convocatorias especiales que se relacionen con el medio ambiente: Día del árbol, día mundial del medio ambiente, Día del libro,.... Conectarlos con días específicos propuestos desde la Redpea
Profesorado – Alumnado TODOS
Ocasional Estar atentos a todas las convocatorias y realizarlas en su momento. Programarlas en Claustro previamente.
2. Participar y solicitar actividades en centros de Educación
Ambiental, que como cada año convoca la Consejería
dentro del programa Aldea.
Profesorado –
Alumnado ESO
Ocasional Solicitarlas igual que otros años. Este curso posiblemente no
se haga.
3. Celebrar nuestro día de convivencia intercolegial anual
enfocando la mayoría de las actividades hacia la
conservación y mejora de nuestro entorno natural.
Ginkana ecológica, premiar trabajos sobre ecoescuelas,
escenificaciones sobre la naturaleza, recogida selectiva
de basuras,.....
Comunidad
Educativa
TODOS
2º Trimestre Enfocar actividades de Convivencia hacia la Eco-escuelas
que pretendemos todos. Planificarla en Claustro.
4. Celebrar el día del libro conectado con PLyB y con dos
temas básicos: E. ambiental y Escuela espacio de paz
Comunidad
Educativa
TODOS
2º Trimestre Nos pondremos en contacto con editoriales y clasificaremos
los libros, resaltando los relacionados con esos dos temas
5. Participar en concursos y convocatorias especiales que se relacionen con el medio ambiente: Día del árbol, día mundial del medio ambiente, Día del libro, Días propuestos desde la RedPea .......
Comunidad Educativa TODOS
Todo el curso
Aprovechamos la posibilidad para no duplicar actividades y hacer ver que la convivencia en paz con la naturaleza es de vital importancia. Conexión siempre entre Ecoescuela-RedPEA
PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA .......... 2017-2018
ECOESCUELA C.P.R. “ADERAN I”--------16
5.- A realizar en relación y comunicación con el exterior
ACTIVIDADES RESPONSABLES/
NIVELES
TIEMPO ORIENTACIONES
1. Conectar las actividades extraescolares con la educación
ambiental
Equipos docentes
Comité Ambiental
Todo el
curso
Casi todas las actividades extraescolares, deben tener un
perfil relacionado con educación ambiental
2. Continuar la suscripción a ADENA. Equipo Directivo
PARA TODOS
1er
Trimestre
Utilizar artículos para completar murales y para debates en
clase.
3. Construir tablones de anuncios donde vayamos
recogiendo los artículos más interesante que aparezcan
en estas revistas o en otras publicaciones periodísticas, al
lado expondremos nuestras opiniones y comentarios.
Profesorado –
Alumnado
PRIMARIA Y ESO
Uno al
trimestre
Así es mejor conocido por todos. Comprar murales de
corcho. Renovarlos según salgan noticias nuevas interesantes.
Estos tablones estarán en lugares visibles para que puedan
leerlos la comunidad Educativa
4. Publicar en la web los trabajos más interesantes sobre
Eco-escuelas realizados durante el curso, así como
opiniones y comentarios de todos.
Comunidad
Educativa TODOS
3º Trimestre Este curso editar por lo menos un ejemplar. Los profesores/as
intentarán dar cabida al mayor número de participaciones.
5. Mantener correspondencia con otros centros que
participen o hayan participado en el programa de Eco-
escuelas y de la RedPEA. Pedir direcciones a los
responsables y colaboradores del programa.
Profesorado –
Alumnado
PRIMARIA Y ESO
Permanente Comenzaremos en el momento en que tengamos direcciones.
Solicitarlas en Consejería y CEP. Intentar que después sea a
través de Internet y los espacios que nos propongan desde el
RedPea.
6. Contactar con ONGs para diferentes fines, recogida de
ropa usada, de material escolar, de libros de texto usados,
de medicinas,......
Comunidad
Educativa TODOS
Permanente Recopilar direcciones e intentar colaborar con las que
podamos.
7. Campaña para mantener más limpio el pueblo. Uso de
papeleras, cuidado de jardines,..
Comunidad
Educativa TODOS
Permanente A petición de padres y ayuntamientos, para tomar conciencia
de lo importante que es mantener limpio el pueblo.
8. Participar en Encuentros Regional de Ecoescuelas y en
encuentros de intercambio de RedPea
Coordinador Según
convocatoria
Intercambiar información con otras ecoescuelas de Andalucía
y nivel nacional
9. Taller de consumo responsable, haciendo especial
mención a la alimentación.
Coordinador y
monitores de Facua
Primer
trimestre
En coordinación con la FACUA (Federación andaluza del
consumidor y usuario) trabajarán este año el consumo
responsable de móviles y otras sugerencias del alumnado
10. Desarrollar taller de FACUA sobre alimentación
saludable
Coordinador y
FACUA
Primer
Trimestre
Será el punto de partida para mejorar la alimentación del
alumnado por las mañanas. Elaboraremos fichas de
observación, nos evaluaremos y propondremos actuaciones
de mejora.
PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA .......... 2017-2018
ECOESCUELA C.P.R. “ADERAN I”--------17
6.- A realizar en relación al Profesorado
ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPO ORIENTACIONES
1. Delimitar el Plan de Actuación Anual, según las
actividades propuestas y las que vayan sugiriendo la
Comunidad Educativa.
Profesorado 1er
Trimestre
Incluir las actividades de Ecoescuelas en los apartados
correspondientes del Plan Anual
2. Coordinar las actividades de Ecoescuela con el Currículo
de aula; concretando los responsables para realización
de cada una de las actividades
Profesorado 1er
Trimestre
Programar al inicio de cada curso el reparto de actividades y
responsabilidades; sobre todo entre los participantes en el
Grupo de Trabajo.
3. El DECÁLOGO DE CONDUCTA
MEDIOAMBIENTAL básico para todos. Darle el
máximo de difusión en carteles, folletos,…
Profesorado–
Comunidad
Educativa
1º/2º
Trimestre
Intentar que todos participen y que sea cada vez más
conocido por toda la Comunidad Educativa.
4. Renovar el Comité Ambiental (representantes de
profesores); asegurando la participación de todos los
sectores de la Comunidad Educativa.
Profesorado –
Comunidad
Educativa
1er
Trimestre
Intentar hacerlo coincidir con el Consejo Escolar y algún
alumno/a más
5. Evaluar y corregir, junto con el Comité Ambiental,
deficiencias detectadas en la realización del Programa,
con la concreción de propuestas de mejora.
Profesorado 2º Trimestre Elaborar una Memoria final de cada curso para con ellas
realizar la Evaluación final de Programa; recogiendo siempre
las propuestas de todos.
6. Coordinar las actividades con los Currículos de Primaria
y ESO.
Profesorado Permanente Integrar las diferentes actividades en las programaciones de
aula, sin duplicar el trabajo.
7. Crear Fichas de actividades relacionadas con Ecoescuela
y de la RedPea textos adaptados al Currículo.
Profesorado 1º y 2º
Trimestre
Conectado con el PLyB, desarrollando al máximo las
competencias lingüísticas
8. Participar en las jornadas de formación y encuentros
sobre Ecoescuelas; así también completamos la
formación de los nuevos profesores.
Coordinador Según
convoquen
Al menos asistir una mayoría representativa para recoger
información
9. Realizar seguimiento de Auditorías y Código de
Conducta.
Profesorado/Comité
Ambiental
Permanente Llevar conclusiones a Memoria Final. Colocar en escaleras el
nuevo.
10. Aplicar Ecoauditoría; adaptadas por el Claustro
siguiendo las directrices de ADEAC y ARGOS…. Este
curso sobre el uso y consumo de juguetes
Profesorado 1º y 3er
trimestre
Elegir qué vamos a ecoauditar este curso. Aplicar al inicio de
curso y de nuevo al final para contrastar resultados e
incluirlos en Memoria Final.
11. Aplicar Ecoauditoría; adaptadas por el claustro siguiendo
las directrices de RedPEA sobre desarrollo sostenible
Profesorado Todo el
curso
Elegir qué vamos a ecoauditar este curso. Aplicar al inicio de
curso y de nuevo al final para contrastar resultados e
incluirlos en Memoria Final. Idea, algún trabajo de desarrollo
sostenible o consumo responsable
PLAN DE TRABAJO ECOESCUELA .......... 2017-2018
ECOESCUELA C.P.R. “ADERAN I”--------18
7.- A realizar por el Comité Ambiental
ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPO ORIENTACIONES
1. Renovar los miembros que causen baja por diferentes motivos, tanto
del Comité como de los Subcomités.
Cada sector
representado
1er
Trimestre
En la primera quincena de octubre se celebrará
la reunión de constitución del nuevo Comité
2. Aprobar el Plan de Acción Anual antes de terminar noviembre y
difundirlo por toda la comunidad Educativa
Comité/ Consejo
escolar y Grupo de
Trabajo
1er
Trimestre
Incluir las actividades de Ecoescuelas en los
apartados correspondientes del Plan Anual
3. Difundir el Código de Conducta, que tenemos en forma de decálogo Toda la Comunidad Permanente Reuniones de principio de curso, periódico,
asambleas, carteles,.....
4. Coordinar la actuación de los Vigilantes Ecológicos (Ecovigilantes) Comité Permanente Coordinar su nombramiento, los turnos de
actuación y sus funciones. Este curso conectarlo
con los juegos alternativos en el patio.
5. Reuniones con el Consejo Escolar Comité y Consejo
Escolar
Permanente Intentar hacerlo coincidir con el Consejo
Escolar y algún alumno/a más
6. Establecer reuniones periódicas para evaluar la trayectoria de las
actividades, sugerir nuevas o recoger aportaciones de la Comunidad.
Comité
Subcomités
Una al mes
como
mínimo es
Subcomité.
El Comité lo hará como mínimo una vez al
trimestre y aprovechará reuniones del Consejo
Escolar.
7. Solicitar materiales y recursos para la Ecoescuela y para RedPEA Comité Permanente Falta terminar de repartir camisetas y gorras con
el escudo de la Ecoescuela
8. Realizar la Ecoauditoría al inicio del curso y al final. Los resultados se
reflejarán en Memoria Final.
Comité y Grupo e
Trabajo
1º y 3º
Trimestre
Siguiendo las directrices de ADEAC y las
nuevas aportaciones realizadas desde el Grupo
de Trabajo.
9. Evaluar todo el Proyecto conjunto de Ecoescuela y de Escuelas
Asociadas a la UNESCO
Comité 3er trimestre Recoger resultados en Memoria Final para
trasladársela a ADEAC, CEP y Consejería.
10. Coincidir el Consejo Escolar con comité de convivencia Comité y Consejo
escolar
Permanente Hacerlos coincidir y evitamos duplicados.
Siempre buscar fórmulas de rotación
11. Realizar todas las gestiones para la Renovación de la Bandera Verde Comité y Consejo
escolar
Segundo y
tercer
trimestre
Tendremos este curso la evaluación externa para
la renovación de la Bandera verde por cuarta
vez.
Temas bases para este curso: Alimentación saludable y El agua (debido a la pertinaz sequía)