PLAN DE TRABAJO DE REFUERZO Y REPASO DURANTE LA...

PLAN DE TRABAJO SUSPENSIÓN ACTIVIDAD DOCENTE PRESENCIAL. CEIP El Greco

Webcentro:

http://ceip-elgrecoillescas.centros.castillalamancha.es/

CEIP El Greco

Consejería de Educación, Cultura y Deportes

C/Julio Cortázar s/n

45200 Illescas, Toledo

Tel: 925 518 194

e-mail: [email protected]

PLAN DE TRABAJO DE REFUERZO Y REPASO DURANTE LA SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE PRESENCIAL TEMPORALIZACIÓN: del 18 al 22 de mayo

MATERIAS/NIVEL: 3º LENGUA

MATEMÁTICAS

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

VALORES CÍVICOS Y SOCIALES

DOCENTE: 3º A: Carmen Zamora Molina

3º B: Luis Miguel Perales Moreno

3º C: Paloma Nieto Medina

3º D: Noelia García Gijón

3º E: Almudena Rodríguez-Barbero Aranda

MATERIAS ESPECÍFICAS: 3º

INGLES DOCENTE Enrique Rodríguez Hernández

RELIGIÓN DOCENTE Paula Gema Vargas del Casar

PLÁSTICA DOCENTE María Sánchez Alonso

EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE Mª del Mar Buitrago Navarro

Pedro Cañas Palenque


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HORARIO

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

MATERIAS OBLIGATORIAS

LENGUA Comprensión

lectora

LENGUA Ortografía

LENGUA Expresión

escrita

LENGUA Gramática

CCNN

CCNN

MATEMÁTICAS Operaciones

MATEMÁTICAS Numeración

MATEMÁTICAS Problemas

MATEMÁTICAS (contenidos

específicos)

CCSS

PLÁSTICA

INGLÉS

RELIGIÓN O

VALORES

CCSS

E.F.

E.F.

Estimadas familias:

En esta semana próxima, del 18 al 22 de mayo, se llevará a cabo la siguiente planificación

horaria, que como siempre es una orientación para trabajar las diferentes áreas y

actividades, es ajustable a vuestras circunstancias, y sobre todo al ritmo del alumnado.

Como siempre, os pediremos una tarea concreta para que nos la enviéis a los tutores a

través del papás 2.0 o el correo institucional de la Junta de comunidades de Castilla la

Mancha, de cada tutor.

Os informamos que la plataforma papás 2.0 ha aumentado la capacidad para poder

mandar archivos con mayor contenido.


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Las tareas a enviar de esta semana son:

- La tarea de Matemáticas, del día 14 de

mayo, jueves

Los especialistas también os pedirán su tarea y ellos os explicarán cómo y cuándo

realizarlo en las observaciones de cada plan. Las tareas que os ponemos a continuación,

son de los especialistas y se realizan esta semana próxima, cuando las hagan se las

mandáis a sus profes.

- La tarea de Inglés del día 20, miércoles.


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- La tarea de Arts (Plástica) del día 19, martes

Os dejamos aquí una relación de sus correos, para que les enviéis a ellos las tareas y

las posibles dudas que os surjan de sus áreas.

ÁREA DOCENTE CORREO INSTITUCIONAL

Inglés Enrique Rodríguez

Hernández [email protected]

Religión Paula Gema Vargas del

Casar [email protected]

Música Erika Fernández Sánchez [email protected]

Plástica María Sánchez Alonso [email protected]

Educación Física

Mª del Mar Buitrago

Navarro (3ºA-3ºB) [email protected]

Pedro Cañas Palenque

(3ºC-3ºD Y 3ºE) [email protected]

Desde las áreas de los especialistas y desde las nuestras, volvemos a insistir en poned,

en la medida que podáis, en los archivos que nos hacéis llegar, el curso, área y el nombre

del alumno/a (3ºE Valores Pepita V.), puesto que os podéis imaginar cuando llegan los

archivos, sobre todo a los maestros especialistas, y tenemos que deducir IMG 205456, de

qué alumno es y de qué clase es.

Además, os rogamos que sólo nos enviéis aquellas tareas que se solicitan cada

semana. Para ello, no tenéis más que leer la circular de cada viernes donde viene

mailto:[email protected]







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especificado, y los planes de los especialistas donde si os piden que les enviéis la tarea de

algún día concreto, os lo explicarán en su plan semanal de sus áreas.

PARA LOS ALUMNOS DE 3º

Un saludo virtual

TUS MAESTROS


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LENGUA

DÍA MATERIA CONTENIDOS/ESTANDARES TRABAJADOS TAREA A REALIZAR EVALUACIÓN

Lunes

18/05/2020 Lengua

Contenidos: Comprensión de textos informativos.

Lectura comprensiva de textos. Utilización de

estrategias de comprensión.

01.03.01 y 02.03.03. Identifica la idea principal.

02.03.01 y 02.05.01. Da respuesta correcta a las

preguntas referidas a un texto.

04.08.02. Usa correctamente el diccionario.

- Leer con atención varias veces el texto

“Mi vecina es una bruja”.

-Buscar en el diccionario y copiar los

significados de naftalina, conjuro y

azufre.

-Responder las preguntas de

comprensión lectora en su cuaderno.

OPCIONAL: Ejercicio de imaginación:

- ¿Si fueras un brujo/a, ¿Cómo serías?

Observación De

tareas.

Autocorrección


Martes

19/05/2020 Lengua

Contenidos: Ortografía: el uso de la r y la rr.

04.22.01. Usa correctamente la r y la rr en

palabras sencillas.

-Leer con atención la teoría y

explicaciones sobre la ortografía del uso

de la r y rr.

-Realizar ejercicios 1, 2 y 3 de repaso del

uso de la r/rr completando palabras,

escribiéndolas, etc.

OPCIONAL: juego de la rana.

Observación De

tareas.

Autocorrección.


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Miércoles

20/05/2020 Lengua

Contenidos: Producción de textos. La descripción

de personas.

03.01.02. Produce textos sencillos a partir de unas

pautas.

03.07.01. Crea textos sencillos y breves,

basándose en su imaginación y creatividad.

03.02.02. Escribe textos narrativos en los que

incluyan descripciones.

-Leer con atención las explicaciones y

ejemplos previos para recordar lo que es

describir y cómo se describen personas.

-Realizar los ejercicios 1, 2 y 3 siguiendo

las pautas.

OPCIONAL: Juego:“¿Quién es quién?

Observación De

tareas.

Autocorrección.


Jueves

21/05/2020 Lengua

Contenidos: Gramática: el adjetivo.

Vocabulario: antónimos.

04.18.01. Identifica los adjetivos y los usa en sus

producciones escritas.

04.19.02. Distingue las palabras por su género y

por su número.

04.09.01. Identifica palabras antónimas y las

sustituye por palabras propuestas.

- Leer con atención la teoría y

explicaciones sobre el adjetivo y los

antónimos.

- Realizar los 4 ejercicios de completar,

buscar y analizar antónimos y adjetivos.

OPCIONAL:

Juego interactivo pinchando en

el enlace:

https://www.mundoprimaria.com/juegos

-educativos/juegos-lenguaje/juego-

concordancia

Sopa de letras de adjetivos.

Observación De

tareas.

Autocorrección.

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/juego-concordancia




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EXPLICACIONES

Hoy te propongo un texto que forma parte de un cuento titulado “Mi vecina es una bruja”.

Léelo con atención varias veces para entenderlo bien. Después tendrás que responder

algunas preguntas sobre él y buscar algunas palabras en el diccionario.

MI VECINA ES UNA BRUJA

Hoy ha llegado la nueva vecina del ático.

Me ha bastado echarle un vistazo para saberlo.

¡Es bruja! Sí, bruja, te apuesto lo que quieras.

Tenía una verruga en la nariz. ¿Conoces a alguna

señora que tenga una verruga en la nariz y no sea

bruja?

Venía con una escoba al hombro. ¡Una escoba!

¡Nadie se muda con una escoba! Salvo las brujas.

Traía una maleta vieja con un olor muy raro.

-¡Puf! ¡Qué peste a naftalina!- ha comentado

Paca.

Paca es la portera. Es simpática y eso, pero no

tiene ni idea de olores.

¡Qué naftalina ni qué porras! Esa maleta huele a azufre.

¿A qué otra cosa puede oler la maleta de una bruja? Debe de estar repleta de conjuros,

maldiciones, venenos y colas de lagartija. Y todo el mundo sabe que esas cosas apestan a azufre.

Detrás de la bruja caminaba un gato muy negro con los ojos muy amarillos. ¡Un gato de bruja! La

gente normal tiene gatos rayados, manchados, blancos, pardos, incluso grises. ¡Pero negros! Gatos

negros sólo los tienen las brujas.

No he tenido que esperar mucho para comprobar que la vecina del ático es bruja. En seguida se

ha puesto a hacer de las suyas, la muy bruja.

Esta mañana el abuelito del tercero se ha resbalado en la escalera y se ha roto una pierna.

Está clarísimo que ha sido por culpa de la bruja, pero doña Teresita, la del segundo, se ha

empeñado en acusarme a mí.

MATERIA: LENGUA DÍA: LUNES 18 de MAYO

(lectura comprensiva)

EVALUACIÓN: Recogida

de tareas.

Autocorrección.


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- ¡La nena del cuarto subió comiendo un bocadillo de sardinas! ¡Y pringó de aceite las

escaleras!

Es que doña Teresita también es un poco bruja, pero sin poderes mágicos.

Total, que esta noche papá y mamá me han mandado a la cama sin cenar. ¿Has visto qué

injusticia?

Las tripas me suenan tanto que no me dejan dormir. Me asomo a la ventana y me pongo a mirar

la noche estrellada.

Y entonces, en mitad del cielo, ¿quién dirás que aparece?

ACTIVIDADES

Copia las siguientes actividades en tu cuaderno y responde después.

1. Busca en el diccionario y copia el significado en tu cuaderno de las siguientes

palabras: naftalina, conjuro y azufre.

2. ¿Quién ha llegado hoy al edificio?

3. ¿Qué le hace pensar que es una bruja?

4. ¿Trae algún equipaje? ¿Cómo es?

5. ¿Tiene mascota la nueva vecina? Describe cuál es.

6. ¿Qué le ha pasado al abuelito del tercero? Explica.

7. ¿Por qué han mandado a la niña a la cama sin cenar?

8. Continúa la historia imaginando qué es lo que ve por la ventana desde su

habitación.

9. ¿Qué poderes crees que puede tener la bruja?

10. ¿Te gustaría tener una bruja por vecina? ¿Por qué?


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OPCIONAL

Si fueras una bruja o un brujo, ¿qué tipo de bruja o brujo serías? ¿Qué te gustaría

hacer? ¿qué poderes tendrías? (Ejemplos: bruja buena o mala, para ayudar a los

demás o para hacer daño, qué poderes especiales tienes: convertirles en animales,

volar…)


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EXPLICACIONES

Hoy vamos a repasar en ortografía cuándo usamos r y cuándo rr.

RECUERDA

Además, también nos ayuda a distinguir qué queremos decir al verlo escrito.

Por ejemplo, no es lo mismo decir “este coro canta muy bien” (es decir, un conjunto de

personas cantando”, que decir “este corro canta muy bien”. (Es decir, un circulo de

personas que están cantando).

Otros ejemplos:

- El vaquero va montado en carreta. (Transporte tirado por caballos).

- El vaquero lleva una careta. (Máscara que le tapa la cara).

MATERIA: LENGUA DÍA: MARTES 19 DE MAYO

(ortografía)


de tareas. Autocorrección

La r puede sonar fuerte o suave.

La r suena fuerte si:

Va al principio de una palabra. Y sólo se pone una r. Ejemplos:

ratón, Raquel, río, remo, Rumanía.

Va entre dos vocales y se escribe rr.

Ejemplos: macarrones, corral, barril, corre.

Si va después de n, s, o l. Y solo se pone una r.

Ejemplos: sonríe, alrededor, Israel, enredado.

La r suena suave en el resto de casos, y solo se escribe una r.

Ejemplos: caracol, mariposa, cárcel, amor, Esther.


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Vamos a ver si lo tenemos ya claro, pues esto es de repaso.

Se escribe rr entre vocales Solo se escribe una r siempre

Carro currar arroz caramelo comprar

Solo una al principio Solo una tras n,l,s

ruso Rosalía alrededor Israel brazo carnaval

rama risa sonreir

ACTIVIDADES

1. En esta primera actividad, se trata de que observes los dibujos y escribas su nombre

Teniendo en cuenta si el sonido de la r es suave o fuerte. Hay 5 de cada clase.


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2. Ahora rodea las palabras correctas según corresponda. (Si no imprimes, copia las

correctas en tu cuaderno y luego escribe las oraciones).)

Ahora, con las palabras que has rodeado, inventa 3 oraciones, y mete una par

de ellas en cada oración. Recuerda empezar cada oración con mayúscula y

acabar en un punto.

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Completa con r o con rr.


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OPCIONAL

JUEGO DE LA RANA

1. ¿Qué necesito para jugar al juego de la rana? Sólo necesitas un dado y unas fichas, una por cada

jugador que participe.

2. ¿Cómo se juega? Al igual que en el juego de la oca, los participantes lanzan una vez el dado, para

determinar quién comienza la partida. Será aquel que saque la mayor puntuación, y seguirá el juego

en el orden de las agujas del reloj. Gana quien llegue antes a la última casilla, la de la rana.

3. ¿Para qué sirven las palabras escritas? Cada vez que uno de los jugadores caiga en cualquier

casilla, debe pronunciar en alto dos veces la palabra del objeto o animal que aparece en ella.

4. Instrucciones del juego: Existen ciertas casillas que harán el juego más entretenido. Ten en cuenta

todas estas indicaciones...

- El jugador que cae en la casilla 5, la de 'robar' (el niño también puede decir 'ladrón'), irá a la

cárcel, que se encuentra en la casilla 11, con el nombre de 'rejas', y permanecerá allí una jugada

sin tirar.

- El jugador que cae en la casilla 6, la de 'la reina', podrá trasladarse hasta la casilla 12, la de la

'torre'.

- El jugador que cae en la casilla 7, la del 'río', deberá comenzar la partida desde la casilla 0.

- El jugador que cae en la casilla 10, la de 'roncar', deberá permanecer dos jugadas sin tirar.

- El jugador que cae en la casilla 14, la de la 'rueda', bajará por la escalera hasta la casilla de la

rana, y habrá ganado.

- El jugador que caiga en la casilla 18, la de la 'tortuga', tendrá que retroceder hasta la casilla 3, la

de 'reír'.

- Si caes en cualquier otra casilla que no sea la 5, 6, 7, 10, 14,o 18, deberás inventar en el momento

una frase con la palabrea que diga la casilla para poder seguir jugando.

Ejemplo: sacas un 4, casilla del rinoceronte. Inventas una frase usando esa palabra: “El

rinoceronte corría detrás de la cebra”.

https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/valores/ganar-y-perder-sabiduria-para-los-ninos/


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EXPLICACIONES

Hoy vamos a practicar cómo describir a una persona, es decir, cómo es esa persona por

fuera, su físico, lo que vemos, y por dentro, es decir, su forma de ser, su carácter, sus gustos,

etc…

Vamos por partes. Primero:

RECUERDA

PASOS PARA DESCRIBIR A UNA PERSONA:

Primero: hay que presentar a la persona diciendo su nombre y su edad, si lo sabemos y si es

un niño, niña, chico, mujer, hombre, anciano…

Ejemplos: “María es mi hermana, es una niña que tiene 8 años.”

Segundo: ¿Cómo es por fuera? Sus rasgos físicos. Se empieza de arriba hacia abajo.

¿Cómo es su cuerpo, su altura, su pelo, su cara, ojos…Cómo va vestido…

Aquí te dejo un montón de ideas que puedes tener en cuenta para describir el físico :

MATERIA: LENGUA DÍA: MIÉRCOLES 20 DE

MAYO

(expresión escrita)


de tareas.

Autocorrección.

Describir a una persona es explicar cómo es físicamente, cuál es su carácter, cómo

suele ir vestida, a qué se dedica y qué le gusta hacer.

Ejemplo: Ana es una niña de 5 años, rubia, de ojos azules y cara redonda. Es inquieta

y alegre. Le gusta jugar a hacer castillos en la arena y al escondite con su hermano.

Va al cole a infantil.

BANCO DE IDEAS PARA DESCRIBIR EL FÍSICO

Por la estatura: baja, alta, de mediana estatura. Por la contextura: gruesa, delgada, normal, atlética, recia, fuerte, débil. Por la edad: muy joven, joven, madura, mayor, anciana. El pelo: rizado, lacio, fuerte, fino, largo, corto, rubio, castaño, negro, pelirrojo, blanco. Los ojos: redondos, rasgados, grandes, pequeños, brillantes, apagados, tristes,

vivarachos, verdes, azules, negros, marrones, grises. Color de la piel: clara, sonrosada, pálida, morena. La nariz: gruesa, fina, larga, chata, grande, recta, aguileña. La boca: pequeña, grande, de labios gruesos, de labios finos, de labios rojos. Las cejas: arqueadas, rectas, oblicuas, finas, gruesas, pobladas, juntas, separadas.


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Ejemplo de descripción física:

MUDITO

“Mudito es uno de los siete enanitos que

cuidaban de Blancanieves. Es muy bajito

y delgado. Su cara es muy simpática, tiene

los ojos azules y la nariz redonda. También

tiene unas grandes manos. Lleva puesto un

gorro morado, una camisa verde que le llega

a los pies, un cinturón negro y unos zapatos

marrones.”

La primera frase le presenta. Después dice cómo es su altura y complexión: bajito y delgado.

Después habla de su cara, ojos, nariz y manos. Y por último cómo va vestido).

Tercero: Explicar cómo es por dentro, su forma de ser, lo que le gusta.

“Mudito es el enanito que mejor se lleva con Blancanieves. Es mudito y no sabe hablar,

así que para comunicarse usa gestos. Es muy tímido y a veces se pone colorado. Es muy

risueño y gracioso. (Palabras como mudito, tímido, risueño, gracioso…dicen cómo es su

carácter).

Le gusta mucho jugar con los demás enanitos. También le gusta ir a trabajar a la mina,

dónde busca diamantes. Mudito tiene muchos amigos. Uno de sus mejores amigos es Dormilón.”

En el último párrafo cuento cosas que le gusta hacer.

Aquí tienes un banco de ideas para escribir cómo puede ser la forma de ser de alguien.

Agradable, alegre, antipático, atento, atrevido, serio, trabajador, atolondrado,

educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, estúpido, extravagante,

inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, gruñón, valiente,

burlón, despierto, fantástico, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, listo, presumido,

desvergonzado, miedoso, prudente, bruto, confiado, , cobarde, culto, grosero,

bárbaro, chiflado, sabiondo, salvaje, sensato, sereno, serio, simpático, sincero,

sociable, solitario, soso, soñador, decidido, desordenado, divertido, inteligente,

orgulloso, rebelde, risueño, llorón, triste, tímido, extrovertido.


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ACTIVIDADES

1. Primero lee la descripción de Pinocho.

Pinocho es un muñeco de madera, aunque su sueño

es ser un niño de verdad. Es de mediana estatura y

delgado. Tiene las cejas arqueadas, los ojos del color

del mar y una gran nariz que le crece al mentir. Va

vestido con un sombrero con pluma, una gran

pajarita al cuello, un peto y una chaqueta Pinocho

es amable, ya que ayuda mucho a su padre Gepeto.

Pero no siempre es sincero y dice muchas mentiras.

Es muy confiado, porque cuando ve a alguien se va

con él, ya sea bueno o malo. También es muy

desobediente y cabezota. Le gusta mucho hacer

travesuras y no le gusta ir a la escuela.

2. Ahora responde:

¿Quién es? ____________________________________________________

¿Cómo se llama? _______________________________________________

Escribe palabras que digan cómo es Pinocho por fuera:

-Estatura:________________________________________________________________________

-Constitución:__________________________________________________________________

-Cejas: ________________________________________________________________________

-Ojos:________________________________________________________________________

-Nariz: ________________________________________________________________________

Explica cómo iba vestido:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


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Rodea en el texto o busca las palabras que dicen cómo es Pinocho por dentro y

copialas:______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

¿Qué le gusta hacer y qué no le gusta hacer?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. Observa el dibujo y describe cómo crees tú que es. No te olvides de empezar

presentando al personaje, ponle nombre, y luego decir el físico. Cuando ya hayas

descrito cómo es por fuera, en un párrafo aparte di cómo es su carácter y forma de

ser.

Y en un último párrafo cuenta qué le gusta hacer, o a qué se dedica para

entretenerse, etc… (Busca ideas en los bancos de palabras de antes).

Ponle un nombre: _________________________________

Preséntala diciendo quién es, los ¡años que tiene, donde

vive…):_________________________________________________

_______________________________________________________

(Describe su físico. Incluye cómo va

vestida):_____________________________________________

______________________________________________________

________________________________________________________

__________________________________________________________

______________________________________________________

(Ahora cuenta su carácter y qué le gusta o no le gusta):

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


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OPCIONAL

Si quieres pasar un buen rato jugando, te proponemos un juego que seguro que ya

conoces: “¿Quién es quién?”.

Juego clásico: Se puede jugar por parejas, en equipos. Una persona tiene que pensar

en uno de los personajes y los demás le tienen que hacer preguntas para tratar de

averiguar quién es su personaje. Esta sería una muestra de la actividad de alguien

que ha pensado en Pablo:

1. «¿Es rubio?» – «No»

2. «Es castaño» – «Sí»

3. «¿Lleva gafas?» – «No»

4. «¿Es una chica?» – «No»

5. «¿Tiene barba?» – «Sí»

6. «¿Es Pablo?» – «Sí»

Describir: También es posible jugar al quién es quién para describir directamente a los

personajes. Por ejemplo, se puede preguntar cómo es María, cómo va vestida, e

incluso por cosas que no podemos ver como su carácter, sus aficiones, el lugar en el

que trabaja, cómo es su día a día, etc.

Parecidos: También podemos practicar los parecidos y coincidencias. Por ejemplo:

Clara y Olivia son muy parecidas»; «Ricardo y Francisco tienen unos pantalones muy

parecidos»; «; «Sofía tiene los ojos azules como Roberto».

Buscar a alguien: Para practicar los demostrativos y los números. Por ejemplo:

«Hay una chica con una camisa negra, los ojos azules y el pelo largo y rubio ¿dónde

está?» – «Está aquí, es Tatiana»; «¿Quiénes tienen los ojos azules?» «Los que tienen los

ojos azules son…»; «¿Cuántos tienen los ojos azules?» «Seis» Son…».


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EXPLICACIONES

Hoy vamos a repasar en gramática los adjetivos, y de paso, aunque no es de gramática,

vamos a buscar contrarios de adjetivos dados buscando sus antónimos.

RECUERDA

Si quieres ver un video cortito y muy claro donde te ayuda a repasar esto que acabas de ver

pincha en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=cby4iKqbc30

MATERIA: LENGUA DÍA: JUEVES 21 DE MAYO

(Gramática)


de tareas.

Autocorrección.

Las palabras que sirven para decir cómo son o cómo están las personas,

animales, objetos, lugares son los adjetivos.

Los adjetivos tienen género: pueden ser masculinos o femeninos.

Depende del sustantivo al que acompañan.

Por ejemplo: el gato negro: negro es el adjetivo que acompaña a gato, que es el

sustantivo. Ambos deben ir en masculino Otro ejemplo: la comida

sabrosa: sabrosa es el adjetivo que acompaña a comida que es el sustantivo.

Ambos van en femenino.

Los adjetivos tienen número: pueden estar en singular o en plural.

Por ejemplo: una casa nueva /unas casas nuevas

Si el sustantivo al que acompañan está en plural, el adjetivo también estará en plural.

Ejemplos de adjetivos masculinos y femeninos: nuevo y nueva, alta y alto,

limpio y limpia…

Pero hay veces que los adjetivos se escriben igual en femenino que en

masculino. Por ejemplo: grande, salvaje, dócil, verde.

Sabremos el género según el sustantivo al que acompañe:

Por ejemplo: balón grande (masculino, porque balón es masculino).

Pelota grande (femenino, porque pelota es femenino.

https://www.youtube.com/watch?v=cby4iKqbc30


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1

2

ACTIVIDADES

Después de leer con paciencia y atención lo que hemos dicho sobre el adjetivo y el

antónimo, vamos a ponerlo en práctica con las siguientes actividades.

Forma pareja de palabras antónimas. (Si no imprimes la ficha, copia la fecha, el área

y después el número del ejercicio y su enunciado, como siempre. Y después copia las

parejas juntas.)

Rodea las palabras antónimas de las destacadas. Todas ellas son adjetivos. (Si lo copias

en el cuaderno, tras cada frase pon el adjetivo que sea el antónimo correspondiente).

• Ayer mi hermana estaba triste. ► contenta pensativa

• Nuestra clase está sucia. ► silenciosa limpia

• Miguel tiene el pelo muy corto. ► rizado largo

• Esta almohada es muy dura. ► blanda incómoda

1)_________________ __________________ 3)________________ _________________

2)_________________ __________________ 4)________________ _________________

luminoso aburrido valiente mentira

verdad cobarde oscuro divertido

Los antónimos son palabras de significado contrario.

Por ejemplo: delgado/ gordo, guapo/feo, simpático/antipático.


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Copia debajo todos los adjetivos de este texto y explica su género y su número.

La escarpada montaña rodeaba el pequeño pueblo de Lucas. Los caminos tenían mucho barro y

pequeños guijarros. Ese día, el encapotado cielo hacía pensar que caería una gigantesca tormenta

sobre nosotros. ¡Qué pereza me da tener la ropa mojada y frío en todo el cuerpo!

Ejemplo: escarpada > femenino, singular

Completa poniendo 3 adjetivos de cómo pueden ser cada sustantivo. Recuerda que

debe coincidir en género y número con él.

Ejemplo: * león= fiero, rápido y salvaje.

Amigos= _____________________________________________________________________

Libro= ________________________________________________________________________

Ojos= ________________________________________________________________________

Película= ____________________________________________________________________

OPCIONAL

Por si quieres hacer un juego interactivo con adjetivos, te propongo que

pinches en el siguiente enlace: https://www.mundoprimaria.com/juegos-

educativos/juegos-lenguaje/juego-concordancia

O probar suerte con esta sopa de letras de adjetivos. ¡BUENA SUERTE!

3

4




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MATEMÁTICAS


Martes

19/05/2020 matemáticas

Contenidos: Suma, resta y multiplicación por dos

cifras y cálculo mental.

MAT. 2.4.1 Elabora y usa estrategias de cálculo

mental.

MAT. 2.3.3 Realiza operaciones con números

naturales: suma, resta, multiplicación por factor

de dos cifras y división por una cifra.

Ejercicios 1, 2, y 3 de la ficha

siguiendo las indicaciones.

Recogida de

tareas y

Autoevaluación.


Miércoles


Contenidos: Números romanos.

MAT. 2.2.1 Identifica los números romanos en

situaciones de la vida cotidiana.

MAT. 1.9.3 Muestra actitudes adecuadas para la

realización el trabajo: esfuerzo, perseverancia y

aceptación de la crítica razonada.

Ejercicios 1, 2, y 3 de la ficha


Recogida de

tareas y

Autoevaluación.


Jueves


Contenidos: Resolución de Problemas.

MAT. 1.2.1 Utiliza estrategias heurísticas, intuitivas,

y procesos de razonamiento en la resolución de

problemas.

MAT. 2.5.2 Resuelve problemas utilizando la

multiplicación para realizar recuentos, en

disposiciones rectangulares en los que interviene

la ley del producto.

MAT. 1.6.1 Resuelve problemas sencillos de la

vida cotidiana que impliquen dos operaciones

aritméticas.

Ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la ficha


Recogida de

tareas y

Autoevaluación.

PLAN DE TRABAJO SUSPENSIÓN ACTIVIDAD DOCENTE PRESENCIAL CEIP EL GRECO

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INDICACIONES:

Antes de hacer las actividades debes leer y entender bien la teoría.

Las actividades se realizan en el cuaderno, poniendo la fecha, el área, título de la pregunta y enunciado del ejercicio

(sólo lo que está de color azul).

Cuando os mandemos las soluciones, deberás corregir los errores, intentando entender por qué has fallado.

Siempre que tengas dudas puedes ponerte en contacto con tu tutor/a


Viernes


Contenidos: Tablas de datos y gráficas.

MAT. 5.2.1 Interpreta y describe datos e

informaciones que se muestran en tablas de

doble entrada y diagrama de barras.

MAT. 5.3.1 Resuelve problemas a partir de la

información que le proporcionan las gráficas y

tablas de doble entrada.

Ejercicios 1 y 2 de la ficha


Recogida de

tareas y

Autoevaluación.


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ACTIVIDADES

Ejercicios 1, 2 y 3 de la ficha siguiendo las indicaciones.

TEORÍA Esta semana continuamos con el repaso. Hoy vamos a repasar dos cositas muy

fáciles:

1. Truco para multiplicar un número por 10, 100 o 1.000.

EXPLICACIÓN: Para multiplicar un número por 10, 100 o 1.000, como cualquier número

por 1 nos da el mismo número, sólo tienes que poner el número y añadir ceros. Fíjate

bien.

Cuando multiplico por 10 pongo el 3 y añado 1 cero.

Si es por cien, pongo el 8 y añado 2 ceros.

Y si es por mil añado al número 3 ceros.

2. Cómo se multiplica por dos cifras.

EXPLICACIÓN: Recuerda que para multiplicar por dos cifras primero multiplicábamos

las unidades, después poníamos un puntito y multiplicábamos las decenas y por último

sumábamos los productos obtenidos. Observa.

CUIDADO: No olvides dejar el hueco a la derecha, puedes poner un puntito.

Si aún no sabes muy bien cómo hacer las multiplicaciones de dos cifras, puedes mirar

este enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=FkXh7jFbDV0

MATERIA: MATEMÁTICAS DÍA: MARTES 19 DE

MAYO (OBLIGATORIA)

EVALUACIÓN: Recogida de

tareas. Autoevaluación

https://www.youtube.com/watch?v=FkXh7jFbDV0


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ACTIVIDADES:

Martes, 19 de mayo de 2020

MATEMÁTICAS

OPERACIONES

1. Cálculo mental

Después de entender bien la teoría intenta resolver estas operaciones sin hacer las

cuentas. (No es necesario que lo copies)

2 x 10 = 3 x 100 = 4 x 1.000 =

9 x 10= 4 x 100 = 7 x 1.000 =

8 x 10 = 7 x 100 = 6 x 1.000 =

5 x 10= 9 x 100 = 8 x 1.000 =

2. Realiza estas operaciones colocando bien las CUENTAS.

34.860 + 18.062 = • 45.624 – 25.031 =

12.365 x 7 = • 9.437 x 8 =

3. Resuelve estas multiplicaciones de dos cifras en CUENTAS.

45.624 x 19 = • 25.031 x 28 =

12.365 x 37 = • 18.062 x 46 =

16.390 x 54 = • 32.467 x 63 =

OPCIONAL: Si quieres practicar más multiplicaciones sigue este enlace.

https://matesdeprimaria.es/multiplicar-varias-cifras.php

https://matesdeprimaria.es/multiplicar-varias-cifras.php


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ACTIVIDADES Ejercicios 1, 2 y 3 de la ficha siguiendo las indicaciones.

TEORÍA Hoy seguimos recordando los números romanos.

Ya repasamos las SIETE LETRAS que usaban los romanos y su valor.

Vimos que puedes REPETIR seguidas las letras I, X, C y M hasta tres veces, pero las

letras V, L y D no se pueden repetir. Hoy vamos a ver dos truquitos más.

Truco de la suma: cuando un romano tenía que escribir un número para el que no tenía

letra, iba sumando el valor de sus letras hasta que lo conseguía.

Primero ponían la letra de mayor valor que podían (sin pasarse) e iban añadiendo

otras iguales o más pequeñas A LA DERECHA que se suman.

Para que lo entiendas mejor, si Claudio quiere poner el número 17.

No puede poner la letra L (se pasa), la mayor que puede poner es la X y tendría 10.

Si repite la X se pasa, por lo que pone a la derecha otra más pequeña, la V. XV=10+5=15.

Como la V no se puede repetir, pone a la derecha la I. XVI y ya son 10+5+1=16.

Sólo tiene que repetir la I y consigue el número que quería XVII= 10+5+1+1=17.

Truco de la resta: Igual que pasaba en el truco de repetición, este truco sólo se puede

hacer con algunas letras. La I, X y C.

Consiste en colocar estas letras A LA IZQUIERDA de otra de mayor valor a la que

restan. Además, sólo podemos restar UNA VEZ la letra.

Se utiliza cuando el número que quiero poner tiene en sus cifras el 4 o el 9.

Imagina que Julio quiere poner el número 14.

Empezaría con la letra mayor que puede poner, la X = 10.

Si intenta sumar con la V se pasa y poniendo I sólo puede llegar a XIII =13.

Por eso usa el truco de la resta, IV = 5 – 1 = 4.

Usando este truco puede sumar 10 + 4 y conseguir el número 14 = XIV

TE RECOMIENDO que cuando vayas a leer números romanos primero subrayes si hay una letra pequeña escrita antes de otra mayor. (Han utilizado el truco de la resta para escribirlo).

MATERIA: MATEMÁTICAS DÍA: MIÉRCOLES 20 MAYO

(NUMERACIÓN)




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Para que puedas ver todo lo que sabemos ya, observa detenidamente este cartel. Te servirá para hacer mejor los ejercicios.

Si quieres ir saber más sobre los números romanos te recomiendo este enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=IAtWxaQLboY

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ACTIVIDADES:

Miércoles, 20 de mayo de 2020

MATEMÁTICAS

NUMERACIÓN: Números Romanos II

1. Usando todos los trucos que conoces intenta escribir los números romanos del 1 al

20.

1 = 6 = 11 = 16 =

2 = 7 = 12 = 17 =

3 = 8 = 13 = 18 =

4 = 9 = 14 = 19 =

5 = 10= 15 = 20 =

2. Piensa y escribe estos números como lo haría un romano.

(Ten mucho cuidado con los 4 y los 9, necesitarás usar la resta)

26 = • 37=

53 = • 40=

90 = • 25 =

64 = • 81 =

36 = • 92=

3. Indica que número está escrito.

(Subraya si hay una letra que vale menos a la izquierda de otra mayor).

DC = • XC=

CM = • XV =

MDCI = • IV =

XL = • XVIII =

LXI = • MIX =

OPCIONAL: Si quieres jugar y aprender más números romanos puedes mirar este

enlace.

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/num-romanos-

3o-juego-01

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/num-romanos-3o-juego-01

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ACTIVIDADES Ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la ficha siguiendo las indicaciones.

TEORÍA Ya sabes que los jueves repasamos problemas, debes recordar que para

resolver los problemas siempre seguimos estos PASOS.

1º. Leer y comprender muy bien el problema.

2º. Pensar qué operaciones debemos hacer para resolverlo.

3º. Calcular la operación o las operaciones necesarias.

4º. Comprobar todo lo que hemos hecho.

Ya sabemos algunas PALABRAS CLAVE para saber qué operación u operaciones

tengo que realizar.

SUMA: Juntar, añadir, tener más, en total, y, entre las dos, comprar, me regalan,

ganar…

RESTA: Quitar, disminuir, ver la diferencia, más que, menos, vender, regalar, perder…

MULTIPLICAR: repetir la misma cantidad, repetir varias veces, cada una, de, el doble

(x2), el triple (x3), filas por columnas…

Hoy repasaremos problemas de multiplicar y que en algunos problemas necesitamos

realizar VARIAS OPERACIONES para resolverlo.

Fíjate en el ejemplo.

Para entenderlo mejor puedes visitar este enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=JHlWKk0ufzA&t

MATERIA: MATEMÁTICAS DÍA: JUEVES 21 MAYO

(PROBLEMAS)


tareas.

https://www.youtube.com/watch?v=JHlWKk0ufzA&t


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ACTIVIDADES

Jueves, 21 de mayo de 2020

MATEMÁTICAS

PROBLEMAS

1. A un concierto de música han asistido 2.850 personas. El precio de la entrada es de

24 €. ¿Cuánto se ha recaudado en total?

Datos: Operaciones

Solución

2. En un parque hay un carril para bicicletas de 478 metros. Para el año que viene

quieren ampliar su longitud al doble. ¿Cuántos metros tendrá el carril para bicicletas el

año que viene?

Datos: Operaciones

Solución

3. Pablo plantó en su huerto 12 filas con 13 matas de tomate cada una. Si se

estropearon 8 matas. ¿Cuántas matas le quedaron?

Datos: Operaciones

Solución

4. El ayuntamiento de un pueblo quiere adornar las calles. Han gastado 1.250 euros en

luces y el triple en guirnaldas. ¿Cuánto dinero ha gastado en total el ayuntamiento para

adornar?

Datos: Operaciones

Solución

OPCIONAL: Si te gusta resolver problemas y las multiplicaciones, puedes mirar este

enlace.

http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_problemas.php

http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_problemas.php


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ACTIVIDADES

Ejercicios 1 y 2 de la ficha siguiendo las indicaciones.

TEORÍA Hoy vamos seguir repasando las tablas de datos y las gráficas. Recuerda que

las tablas de datos y las gráficas, nos permiten organizar la información para de forma

clara y rápida poder responder a muchísimas preguntas.

Fíjate en esta gráfica, es un poco diferente a la de la semana pasada, ahora las

columnas están representadas de forma horizontal. No te preocupes, es igual de fácil.

Si por ejemplo quieres saber las llamadas internacionales que hizo el martes. Buscamos

en el eje vertical el martes y miramos hasta qué numero llega la columna roja

(internacionales). El resultado es 10 llamadas internacionales.

Además, con esta gráfica nosotros podemos construir la tabla de datos. Poniendo el

número de llamadas de cada tipo que hubo el lunes, el martes y el miércoles. La tabla

quedaría así.

LUNES MARTES MIÉRCOLES

NACIONALES 12 14 16

INTERNACIONALES 18 10 12

Si quieres saber más sobre el tema puedes visitar este enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=KZOD-8AEtoY

MATERIA: MATEMÁTICAS DÍA: VIERNES 22 MAYO

(CONTENIDOS MATE)



https://www.youtube.com/watch?v=KZOD-8AEtoY


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ACTIVIDADES

Viernes, 15 de mayo de 2020

MATEMÁTICAS

INTERPRETAR TABLAS Y GRÁFICAS

1. Observa la gráfica y completa la tabla de datos.

Número de personas que hacen pesas y bicicleta en el gimnasio.

Pesas Bicicleta

Jóvenes

Adultos

Mayores

2. Observa la tabla de datos y completa el gráfico horizontal.

Tipo de cuentos que prefieren los niños y niñas que han votado.

Chicos Chicas

Fantasía 4 12

Miedo 16 8

Misterio 10 14

¡MUCHO ÁNIMO!


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CIENCIAS NATURALES


Lunes

18/05/2020 Naturales

1. Los nutrientes y sus tipos

2. La dieta saludable

3. Hábitos saludables

01.03.01. Utiliza de manera adecuada, el

vocabulario correspondiente a cada uno de los

bloques de contenido

01.03.02. Expone oralmente y por escrito, de forma

clara y ordenada, contenidos relacionados con el

área manifestando la comprensión de textos orales

y/o escritos.

02.03.03. Identifica y adopta hábitos de higiene,

cuidado y descanso.

Leer las explicaciones que

se adjuntan

Realizar el ejercicio de

refuerzo planteado

Opcional, mirar los

diferentes enlaces webs

para ampliar el

conocimiento y solventar

la curiosidad. Actividad de

ampliación

Recogida de

tareas.

Autoevaluación


Viernes

22/05/2020 Naturales

1. Los nutrientes y sus tipos

2. La dieta saludable

3. Hábitos saludables

01.03.01. Utiliza de manera adecuada, el

vocabulario correspondiente a cada uno de los

bloques de contenido

01.03.02. Expone oralmente y por escrito, de forma

clara y ordenada, contenidos relacionados con el

área manifestando la comprensión de textos orales

y/o escritos.

02.03.03. Identifica y adopta hábitos de higiene,

cuidado y descanso.

Leer las explicaciones que

se adjuntan

Realizar la ficha de repaso

Opcional, mirar los


para ampliar el


la curiosidad. Actividad de

ampliación.

Recogida de

tareas.

Autoevaluación

.

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TEORÍA

Todos tenéis el libro de Ciencias Naturales en casa, por lo que podéis consultar el libro cuando lo

necesitéis.

Empezamos esta semana con la unidad 3, “La alimentación y la salud”. Cómo sabes, para estar

sanos, fuertes y con energía, influyen varias cosas; una de ellas y la más importante, es la

alimentación que se realice.

Esta alimentación se realiza en el aparato digestivo, que vimos anteriormente. Los alimentos que

ingerimos están compuestos de una serie de nutrientes, cómo son: las grasas, los hidratos de

carbono, las proteínas, las vitaminas y las sales minerales. Todos y cada uno de ellos son útiles para

nosotros.

MATERIA: CIENCIAS

NATURALES

DÍA: LUNES 18 DE ABRIL

(OBLIGATORIA)


de tareas.

Autoevaluación

GRASAS APORTAN ENERGÍA

HIDRATOS DE CARBONO APORTAN ENERGÍA

PROTEÍNAS

APORTAN MATERIALES DE

CONSTRUCCIÓN

VITAMINAS Y SALES MINERALES

SON NECESARIOS PARA TENER UNA

BUENA SALUD

.

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Una dieta saludable deber ser suficiente, recogiendo los 5 nutrientes; y equilibrada, consumir la

cantidad necesario de cada nutriente.

Esta imagen es una rueda de alimentos, que nos ayuda para tener una alimentación saludable.

En la rueda aparecen los alimentos por grupos de ingesta; es decir a mayor espacio en la rueda,

más debemos consumirlos; sin olvidar que debemos tomar de todos.

Debemos llevar unos hábitos de alimentación saludable.

Realizar cinco comidas diarias:

- Desayuno, una de las más

importante, por su aporte de

energía para comenzar el día.

- Almuerzo

- Comida

- Merienda

- Cena

Grupo 1

Grupo 6

Grupo 5

Grupo 4

Grupo 3

Grupo 2


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A la hora de preparar alimentos, cuidar la higiene personal.

Limpiar los alimentos, sobre todo aquellos que provengan de campos, de

invernaderos…

Conservar los alimentos para evitar que se estropeen: mediante la aplicación de

calor algunos alimentos eliminan bacterias; al aplicarles frío se almacenan

durante más tiempo y con conservantes, que se añaden a los alimentos, para

que duren más tiempo

Otros hábitos saludables que nos ayudan a mantener la salud son:

Mantener una buena postura, tanto cuando estamos caminando o de pie,

como al sentarnos o levantar peso. 🚶♂️

Realizar a diario, ejercicio físico, es beneficioso para el cuerpo y la mente. 🤾♀️

Cuidar nuestra higiene corporal.

ACTIVIDADES

Vamos a jugar a ser nutricionistas por un momento, con la rueda de alimentos que

tienes en estas fichas y con la que hay en el libro; elabora un menú saludable para

un día, recuerda que debe tener las cinco comidas diarias y hay que incluir alimentos

de todos los grupos en su justa medida.

ACTIVIDADES OPCIONALES.

EXPERIMENTA

1ºElige un alimento, que sea perecedero (quiere decir que se estropee) y déjalo

fuera del lugar donde le corresponde, es decir, si una rodaja de jamón de york,

lo metemos siempre dentro de la nevera, con su paquete, déjalo fuera. Anota a

los días que ocurre.

2º ¿Es malo beber leche y zumo de naranja, seguidos?

Cuando era pequeña mi madre siempre me decía que no debía beber zumo de

naranja después de haber tomado leche porque me podía hacer daño, como dice el

refrán después de la leche nada eches.

Ciertamente, si mezclamos zumo de naranja con leche (cualquier lácteo), esta se

corta.

¿Qué sucede cuando mezclamos leche y zumo de naranja? Para que veas qué

sucede te propongo este experimento y ves que le sucede realmente,


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PROCESO

Llena tres vasos con leche, y a cada uno le añades un producto ácido. Después anota lo

que sucede.

3º Desnudando un huevo

Material necesario

Huevo crudo

Vaso de tubo o similar

Vinagre

El experimento

1. Introduce el huevo en el vaso y añade vinagre hasta que lo cubra

2. Comenzarán a formarse burbujas en la superficie del huevo. Deja el huevo en vinagre

durante 24 horas

3. El segundo día renueva el vinagre, es decir, retira el que hay en el vaso y añade vinagre

nuevo

4. Al cabo de siete días, retira el vinagre y lava cuidadosamente el huevo con agua

5. Ya tienes un huevo "desnudo"

Para ampliar tus conocimientos, o solo tienes interés y/o curiosidad, te dejo estos enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=Ggh3biRxraY

https://www.youtube.com/watch?v=dxH__2x0p-I

http://www.ceiploreto.es/ TENÉIS QUE PINCHAR EN 3º CIENCIAS NATURALES - LIBRO DE

SANTILLANA Y OS SALTARA A UNA PÁGINA DONDE PODÉIS HACER EJERCICIOS ON LINE

vinagre

https://www.youtube.com/watch?v=Ggh3biRxraY

https://www.youtube.com/watch?v=dxH__2x0p-I

http://www.ceiploreto.es/

http://4.bp.blogspot.com/-tJAVy6nlGp8/VKYaifPyYQI/AAAAAAAADvA/ag-phNR8Qvc/s1600/naked_egg_day7.jpg


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TEORÍA

Ya hemos repasado los tres temas del primer trimestre de Ciencias Naturales. En esta

sesión demostraréis que lo tenéis más que superado. Ánimo!!!!

ACTIVIDADES Puedes imprimir las fichas o copiar las preguntas en el cuaderno.

MATERIA: CIENCIAS

NATURALES

DÍA: VIERNES 18 DE MAYO

(OBLIGATORIA)


de tareas.

Autoevaluación

1.


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3.

2.


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ACTIVIDADES OPCIONALES

- Elige la actividad que más te haya gustado de Ciencias Naturales, pero esta vez

serás tú el que realice las preguntas; por ejemplo:

“Me ha gustado mucho la actividad en la que tenía que explicar cómo llega la

hamburguesa al final del proceso de la nutrición. Pues ahora, piensa como

preguntarías si fueras el profe.

Para ampliar tus conocimientos, o solo tienes interés y/o curiosidad, te dejo estos enlaces:

http://www.ceiploreto.es/ TENÉIS QUE PINCHAR EN 3º CIENCIAS NATURALES - LIBRO DE

SANTILLANA Y OS SALTARA A UNA PÁGINA DONDE PODÉIS HACER EJERCICIOS ON LINE

¡¡¡FENOMENAL!!!

4.



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CIENCIAS SOCIALES


Lunes

18/05/2020 Sociales

Fenómenos atmosféricos: viento, lluvia,

rayos…

Los instrumentos que se utilizan para medir los

fenómenos atmosféricos.

La atmósfera como escenario de los

fenómenos meteorológicos.

La contaminación atmosférica.

El cambio climático.

01.05.04. Utiliza de manera adecuada el vocabulario

correspondiente a cada uno de los bloques de

contenidos.

02.20.01. Identifica y nombra fenómenos

atmosféricos.

02.20.03. Describe las causas que producen la

formación de nubes y las precipitaciones.

02.22.01. Define aire, contaminación e identifica

máquinas y actividades humanas que contaminan.

02.31.03. Elabora un esquema con las posibles

causas de la contaminación atmosférica y la

contaminación de las aguas.

02.31.04. Respeta el medio y conoce y asume pautas

para reducir la contaminación.

Leer y comprender las

explicaciones y anexos

que se adjuntan o las

páginas 32, 33, 36 y 37 de

tu libro (tema 3).

Realizar las cuatro

actividades propuestas,

según indicaciones.

Opcional, mirar los


para ampliar el


la curiosidad.

Opcional, resolver sopa de

letras y adivinanzas.

Recogida de

tareas.

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Viernes

22/05/2020 Sociales

El Sistema Solar.

Los movimientos y capas de la Tierra.

La representación de la Tierra.

El aire y la atmósfera.

02.02.01. Sitúa los planetas según su proximidad al

Sol.

02.03.01. Identifica, nombra y describe las capas de

la Tierra y algunas de sus características.

02.04.02. Explica el movimiento de rotación y de

traslación terrestre, el eje de giro y los polos

geográficos.

02.06.01. Utiliza el vocabulario adquirido sobre el

planeta Tierra en sus trabajos.

02.07.01. Localiza los puntos cardinales, los polos, el

ecuador, los hemisferios y el eje de rotación en

globos terráqueos y planisferio.

02.07.04. Señala en un dibujo los puntos cardinales.

02.10.03. Localiza y nombra continentes y océanos

en globos y mapamundis.

02.24.02. Localiza los continentes y océanos en un

mapa mudo.

02.31.05. Presenta los trabajos de manera clara,

limpia y ordenada, en soporte papel y digital.

Realizar la ficha repaso

según indicaciones.

Opcional, ejercicios on

line.

Recogida de

tareas.

Autoevaluación


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TEORÍA. En esta sesión continuamos con el repaso del tema 3. El aire y la atmósfera.

Concretamente veremos los fenómenos atmosféricos y la contaminación atmosférica.

- FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS.

Los fenómenos atmosféricos son los sucesos naturales que ocurren en la atmósfera, concretamente ocurren en la troposfera. Los más frecuentes son el viento, las nubes, las precipitaciones, los rayos, el arcoíris y las nubes.

MATERIA: SOCIALES DÍA: lunes 18 de mayo

(OBLIGATORIA)




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El VIENTO: es el aire en movimiento. Según su intensidad hay varios tipos de viento.

Brisa: viento suave. Vendaval: viento fuerte Huracán: viento muy fuerte

LAS NUBES: el calor del sol calienta el agua de mares, lagos, océanos…Parte de esa agua se evapora,

pasa al aire y se convierte en vapor de agua, que se condensa en pequeñas gotas de agua que forman las nubes.

LAS PRECIPITACIONES: es el agua que cae de las nubes a la Tierra. Puede caer en formas diferentes.

Lluvia: el agua cae en forma Nieve: el agua cae en forma Granizo: el agua cae en forma de gotas liquidas. de copos helados. de bolitas de hielo.


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LOS RAYOS: son descargas eléctricas. Tienen dos partes: una luminosa,

que es el relámpago y otra sonora que es el trueno.

EL ARCOIRIS: se forma cuando hace sol y llueve, ya que la luz del sol atraviesa las gotas de lluvia.

Para saber la cantidad de lluvia que cae o la velocidad del viento se utilizan unos

instrumentos,llamados instrumentos meteorológicos.


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- CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA.

La contaminación atmosférica se produce cuando el aire que respiramos no está limpio. Puede tener

humo, cenizas o gases perjudiciales para nuestra salud.

CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN: ARTIFICIALES Y NATURALES.

ARTIFICIALES: Son las que están originadas por las personas y las más habituales.

NATURALES: Son las provocadas por sucesos

naturales , por ejemplo las erupciones volcánicas.


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Uno de los daños más graves que provoca la contaminación atmosférica es el cambio climático.


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CÓMO EVITAR LA CONTAMINACIÓN. Entre todos podemos y debemos ayudar a mantener el aire

limpio con acciones sencillas como: reciclar, cuidar la naturaleza, utilizar el transporte público,

ahorrar electricidad…

Los bosques son los pulmones

del planeta, producen oxígeno y

eliminan gases perjudiciales.


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EXPLICACIÓN.

La teoría no la tienes que copiar, léela atentamente para comprender los contenidos y poder realizar

adecuadamente las actividades propuestas. También puedes leer las páginas 32, 33, 36 y 37 del tema

3 de tu libro.

Si tienes dudas sobre la teoría antes de hacer los ejercicios o quieres ampliar la información puedes

mirar estos enlaces: https://youtu.be/8gII_aUzwn8

https://youtu.be/cvakvfXj0KE

Puedes imprimir la ficha y pegarla en tu cuaderno o copiar los enunciados de los ejercicios y responder.

El ejercicio 1, quedaría. Foto 1: ______. Foto 2: _____. Foto 3: _____

ACTIVIDADES

1. ¿Qué fenómeno atmosférico representa cada imagen?

___________________ ______________________ ______________________

2. Indica el instrumento que utilizamos para medir cada fenómeno atmosférico.

- Si el viento sopla a mucha velocidad, girando sin parar. Es el ______________.

- Recoger el agua de lluvia es su tarea principal. Es el ___________________.

- Su misión es informar de la temperatura del aire de un lugar. Es el _____________.

- El viento puede moverla hacia cada punto cardinal. Es la _____________________.

https://youtu.be/8gII_aUzwn8

https://youtu.be/cvakvfXj0KE


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3. ¿Qué es la contaminación del aire? Pon 3 ejemplos de causas de la contaminación del aire.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. Ejercicio 2 de la página 39 (esquema sobre la contaminación del aire).

Opcional. Resuelve la siguiente sopa de letras y adivinanzas.

Adivinanzas Mezcla un poquito de lluvia, De mil formas caprichosas con un rayito de sol, de colores muy diversos, mira al cielo o la pared, con multitud de tamaños, y me verás en color. que a capricho mece el viento.


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TEORÍA. Ya hemos repasado los tres temas correspondientes al primer trimestre. Es hora de

demostrar lo que habéis aprendido. En esta sesión realizaremos una ficha de repaso

trimestral. ¡¡¡¡¡ÁNIMO!!!!! VOSOTROS PODÉIS.

1. Enumera los planetas del Sistema Solar del más próximo al más alejado del Sol.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Completa esta tabla sobre los movimientos de la Tierra.

7

3.Dibuja un globo terráqueo

y señala en él los siguientes

elementos: polo norte,

polo sur, ecuador, eje

terrestre.

MATERIA: SOCIALES DÍA: viernes 22 de mayo

(OBLIGATORIA)


tareas.

Autoevaluación

La Tierra gira

alrededor de…

Tarda en completar

una vuelta…

Este movimiento

da lugar a…

Movimiento

de rotación

Movimiento

de traslación


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4.Al atardecer, este barco va navegando en dirección norte. Dibuja la posición del

Sol.

5. Sitúa en el mapa los continentes y océanos de la Tierra. (Si no puedes imprimir la ficha

calca o dibuja en tu cuaderno el planisferio de la página 26 de tu libro).

6.Escribe el nombre de las capas de la Tierra donde corresponda.

OPCIONAL. http://www.ceiploreto.es/ TENÉIS QUE PINCHAR EN 3º CIENCIAS SOCIALES - LIBRO

DE SANTILLANA Y OS SALTARA A UNA PÁGINA DONDE PODÉIS HACER EJERCICIOS ON LINE.



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VALORES CÍVICOS Y SOCIALES


Del 18 al

22 de

mayo

Valores

Sociales y

Cívicos

Contenidos; Cuidamos el medio ambiente. El

respeto y la conservación del medio

ambiente. El uso responsable de los bienes

de la naturaleza.

Estándares;

VS03.04.01 Muestra interés por la

naturaleza que le rodea y se siente

parte integrante de ella. (Básico. C.

Social)

VS03.04.03 Lleva a cabo pequeñas

iniciativas para participar en el uso

adecuado de bienes naturales y

razona los motivos y los expone

mediante imágenes. (Intermedio. C. I)

1. Lectura y comprensión del

texto

2. Escuchar y ver el video

sobre las “3R”

https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE

3. Realizar las actividades

propuestas

4. Escuchar y ver el video

sobre los “puntos limpios”

https://www.youtube.com/watch?v=6FxDVkjS28U

Recogida de

tareas.






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LA REGLA DE LAS TRES “R”

Podemos reutilizar muchos materiales que usamos. Por ejemplo, no tenemos que comprar

todos los cursos pinturas ni una mochila nueva para volver al colegio. Solo tenemos que

comprar lo que necesitemos, pues para fabricar las cosas, hay que utilizar los recursos

naturales y, además, se contamina el medio ambiente.

Las tres “R” (3R) es una regla de comportamiento para cuidar el medio ambiente. En

pocas palabras, las 3R te ayudan a producir menos basura y a ser un consumidor

responsable. Es muy fácil de seguir, pues solo tiene tres pasos: “Reducir, Reutilizar y

Reciclar”

Reducir; significa que solo hemos de comprar aquello que necesitamos.

Reutilizar; consiste en usar las cosas hasta que se estropeen, utilizándolas incluso

para un uso distinto del que inicialmente se crearon. Por ejemplo, una caja de

zapatos nos puede servir para guardar cromos o una lata de refresco para meter

pinturas.

Reciclar; es emplear los materiales de los que están hechas las cosas que tiramos

a la basura para fabricar otras cosas nuevas. Por ejemplo, reciclamos el papel, las

latas o el vidrio.

En el siguiente video, encontrarás más información sobre las “3R” https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE

ACTIVIDADES

1.- Utiliza una hoja que ya hayas usado, haz en ella un dibujo de un árbol y pégalo en

tu cuaderno. Te recuerdo que el papel se hace con la madera de los árboles.

2. Anota en tu cuaderno dónde se reciclan los siguientes objetos: pilas, cajas de cartón,

botellas, ropa usada, plásticos, tetrabricks de leche. Teniendo en cuenta los

contenedores de la imagen.

MATERIA: VALORES DÍA: JUEVES 21DE MAYO

(OBLIGATORIA)


tareas.



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Orientaciones para las familias:

Estimadas familias,

Esta semana solo habrá una sesión de inglés que irá orientada a repasar y evaluar los

contenidos trabajados durante las dos semanas anteriores.

Para ello, los alumnos tendrán que realizar la ficha de inglés que se adjunta más abajo.

Estas actividades serán evaluadas directamente por mí por lo que necesito que una vez

las hayan hecho sus hijos/as me las envíen a través de la plataforma de Papás2.0 o del

correo electrónico: [email protected] .

Si encuentran dificultades para realizar esta tarea pueden ayudarse revisando las páginas

8, 12 y 13 del libro de clase ya que lo que hemos estado viendo estas dos semanas atrás ha

sido un repaso de la unidad inicial y del tema 1.

Para cualquier consulta o aclaración necesaria no duden en escribirme.

Un saludo,

Enrique Rodríguez

Gracias por su colaboración.

MATERIA/NIVEL: Inglés 3º de Primaria




20 mayo

2020

Inglés

Contenidos:

- Lugares en el colegio.

- Asignaturas.

- There is / there are.

- Verbo to be.

Estándares:

IN02.03.01 Escribe correspondencia personal breve y

simple (mensajes, postales, cartas...) en las que se

habla de sí mismo y de su entorno inmediato,

partiendo de modelos muy estructurados (familia,

amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos,

lugares). I

IN02.05.01 Responde adecuadamente en

situaciones de comunicación (saludos, preguntas

muy sencillas sobre sí mismo, preguntas con

respuesta afirmativa o negativa, petición u

ofrecimiento de objetos, expresión de lo que hace

habitualmente, del lugar donde está situado algo,

etc.). B

IN02.05.03 Responde a preguntas sobre temas

trabajados en clase como, por ejemplo, donde está

un objeto o un lugar, de qué color es un objeto, qué

hora es, si se posee algo, cuáles son sus gustos o si

hay algo en un determinado lugar. B

IN02.06.02 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora

de expresar tiempo, posesión, lugar y precio de las

cosas. I

Realizar la ficha adjunta más abajo.

*IMPORTANTE: Una vez hecha esta ficha debe ser enviada

al profesor a través de cualquiera de los canales

disponibles (Papás2.0 o [email protected]). No es

necesario imprimirla, se copia el número del ejercicio y se

escriben las soluciones directamente en el cuaderno.

Observación

directa de

tareas escritas.

Actividades de ampliación y refuerzo.

- Places at school:

Ampliación/refu

erzo

(Opcional)



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https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as

_a_Second_Language_(ESL)/School_rooms_and_places/V

ocabulary*_Places_in_School_yy21526zc

- There is/there are:

Copiar la teoría de la ficha en el cuaderno y practicar

haciendo más frases con there is y there are.

Ejercicios para practicar:

https://www.englishexercises.org/makeagame/viewga

me.asp?id=4627

- School subjects:

https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.as

p?id=2080

- Verbo to be (ser o estar)

Repaso teoría:

https://www.youtube.com/watch?v=zP9-5zg0G6A

https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-

educativas/verbo-to-be-primaria

Ejercicios:

https://agendaweb.org/verbs/to-be-exercises.html

(16 ejercicios diferentes para repasar y practicar el verbo to

be)

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/School_rooms_and_places/Vocabulary*_Places_in_School_yy21526zc



https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4627




https://www.youtube.com/watch?v=zP9-5zg0G6A

https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/verbo-to-be-primaria

https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/verbo-to-be-primaria

https://agendaweb.org/verbs/to-be-exercises.html


1. Look, read and write true or false.

1. There’s a football pitch at our school. True

2. There are corridors in our school. __________

3. There’s a football pitch near the library. __________

4. There isn’t a school hall. __________

5. There’s a vegetable garden next to the library. __________

6. There’s a bike stand next to the gym. _________

2. Follow the example and write about your school. Use there is/there are or there

isn´t/there aren´t.

1. There is a canteen in my school. I eat my lunch in the

canteen.__________________________________________

2.________________________________________________________

_________________________________________________________


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3. Look at the timetable and answer the questions.

1. When do we have English? We have English on Monday and Wednesday.

Where do we have English? We have English in the classroom.

2. When do we have Music? _____________________________________________________

Where do we have Music? _____________________________________________________

4._____________________________________________________

______________________________________________________

_

3._____________________________________________________

______________________________________________________

__

5._____________________________________________________

______________________________________________________

__

6._____________________________________________________

_______________________________________________________

_


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3. When do we have PE? _________________________________________________________

Where do we have PE? _________________________________________________________

4. When do we have ICT? _________________________________________________________

Where do we have ICT? _________________________________________________________

5. When do we have Arts and Crafts? ________________________________________________

Where do we have Arts and Crafts? ________________________________________________

6. When do we have Maths? ________________________________________________________

Where do we have Maths? _______________________________________________________

4. Look at the example and use the words in the box to write about yourself.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Brilliant very good good not very good

I´m very good at Maths.


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MATERIA/NIVEL: Religión 3º de Primaria

ORIENTACIONES

Estimadas familias

Esta semana vamos a continuar recordando a la Virgen María. En la pasada recordábamos la palabra “advocaciones” que son los distintos nombres que recibe María dependiendo del lugar,

Df1e(la virgen del rocío, La virgen de la Almudena, la virgen del Pilar, virgen del Carmen) . Pero solo es una.

Para enviarme las tareas, resolver dudas lo podéis hacer a través de la plataforma papás o al correo electrónico [email protected]

Mucho ánimo.

Paula



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DÍA MATERIA CONTENIDOS/ESTANDARES

TRABAJADOS TAREA A REALIZAR EVALUACIÓN

Semana del

18 al 22 de

mayo.

RELIGIÓN

CONTENIDOS:

-B2. La revelación: Dios

interviene en la historia.

ESTANDARES:

-3.2. Se interesa y agradece

los signos del cuidado de Dios

en su vida: la familia, la salud,

la escuela, los amigos.

1.- Hacer un dibujo de la Virgen María,

ayudados por el siguiente enlace:

https://youtu.be/x4SDf7ivreg

Enviar a la profesora de Religión el dibujo

realizado

2.- En el siguiente enlace recordamos las

“advocaciones” de María:

https://youtu.be/3b7hJSdiyfc

Observación de la tarea

realizada.




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MES DE MAYO: LA VIRGEN MARÍA, NUESTRA MADRE DEL CIELO.

1.-ACTIVIDAD: Dibujar a la virgen María. Estaréis pensando… no me va a salir bien, no sé cómo hacerla. No os preocupéis, el siguiente enlace os va ayudar a dibujarla poco a poco, prestad atención. Os va a salir fenomenal. Preparad un lápiz, aunque en el video lo hacen con un rotulador, vosotros lo haréis con un lápiz, porque ya sabéis, que es mejor para poder borrar si me equivoco. También para colorearla rotuladores, ceras, con lo que queráis.


2.- VIDEO DE LAS ADVOCACIONES DE MARÍA

En este video vamos a ver las muchísimas advocaciones de la Virgen María.





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MATERIA/NIVEL: PLÁSTICA 3º de Primaria

SEMANA MATERIA CONTENIDOS/ ESTÁNDARES

TRABAJADOS TAREA A REALIZAR

EVALUACIÓN

Del 18 al

22 de

mayo de

2020

Arts

- La simetría.

Estándares de Aprendizaje:

AR02.03.02. Presenta sus

trabajos con limpieza.

AR03.01.06. Crea

composiciones simétricas en

papel cuadriculado a partir

del eje de simetría.

Create a

symmetrical

character with

folded paper.

First, fold a piece

of paper in half;

then, draw on

one side of the

paper and cut it

to create a

symmetrical

figure. Finally,

colour and

decorate your

creation.

Recogida de

tareas


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Orientaciones para las familias

Queridas familias,

Como sabéis, se envía una tarea de Plástica cada dos semanas.

Esta semana, del 18 al 22 de mayo, la tarea es OBLIGATORIA y deberéis enviármela a

través de la plataforma Papás 2.0 o a mi correo institucional

[email protected]. No hay fecha límite para entregarla, aunque sería

conveniente enviármela antes del sábado 30 de mayo para no solapar las tareas.

Para cualquier duda o consulta podéis contactar conmigo a través de los medios

mencionados anteriormente.

Espero que estéis todos bien y llevéis esta situación lo mejor posible.

Un saludo,

María

Tarea OBLIGATORIA de Arts para la semana del 18 al 22 de mayo

Create a symmetrical character with folded paper. First, fold a piece of paper in half; then,

draw on one side of the paper and cut it to create a symmetrical figure. Finally, colour and

decorate your creation.

Indicaciones para realizar la tarea:

Vamos a realizar figuras simétricas.

Una figura es simétrica si podemos encontrar una línea imaginaria que la corte en dos

partes iguales, o si al colocar un espejo en la mitad de la figura, el reflejo y la mitad forman

la figura completa.

Para realizar tu figura sigue estos pasos y observa los ejemplos que aparecen a

continuación, puedes elegir el modelo que quieras o inventar tú uno:



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1º. Coge una hoja de papel blanco.

2º. Dóblalo por la mitad.

3º. Dibuja la mitad de la figura que

quieras realizar en una de las mitades

de la hoja doblada.

4º. Recorta tu dibujo por el borde.

Abre el papel y tendrás una figura

simétrica.

5º. Decora la figura a tu gusto.


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EDUCACIÓN FÍSICA 3º de Primaria

DÍA MATERIA CONTENIDOS/ESTANDARES TRABAJADOS TAREA A

REALIZAR

EVALUACIÓN

18/05/

2020

al

22/05/

2020

Educación

Física

CONTENIDOS.

Calentamiento

Capacidades físicas básicas

Habilidades motrices básicas

ESTÁNDARES.

EF01.01.01 Conoce las rutinas básicas y necesarias para la práctica de la actividad

deportiva.

EF01.01.02 Se asea adecuadamente y utiliza vestimenta apropiada para el ejercicio

físico

EF02.04.07 Muestra interés por la mejora de la competencia motriz.

EF02.05.02 Mejora globalmente las capacidades físicas básicas a través del juego.

EF01.02.03 Adapta las intensidades que requieran la duración de las tareas para

mantenerse activo durante toda la clase.

EF01.03.06 Toma conciencia de la importancia existente entre los beneficios de la

actividad física y la salud.

EF01.02.02 Es capaz de realizar una actividad de nivel moderado-vigoroso en una

duración entre 6´y 8´.

EF01.02.01 Conoce las capacidades físicas básicas y reconoce alguna actividad para

mejorarlas.

EF01.02.04 Muestra interés hacia una mejora global en cuanto al manejo de acciones

donde se implique alguna capacidad física básica.

EF02.02.01 Conoce y utiliza las habilidades y destrezas básicas para resolver

determinadas acciones motrices.

EF02.06.03 Practica distintas actividades lúdicas y deportivas.

EF02.07.03 Practica juegos y actividades en el medio urbano, natural o al aire libre.

EF02.07.04 Muestra una actitud de respeto y consideración hacia el medio ambiente,

colaborando con la conservación en la práctica de la actividad física.

Me pongo a

prueba:

repaso y

aprendo II

Observación

de tareas


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ORIENTACIONES SOBRE LA TAREA

ME PONGO A PRUEBA: REPASO Y APRENDO II

Esta semana repetiremos la tarea de la semana anterior para consolidar el trabajo llevado

a cabo, tan solo introduciremos una variación en la actividad de carrera continua del

segundo día (jueves). Por tanto, mantenemos:

- El calentamiento

- La actividad física sistemática, continua y progresiva

- El juego

La Carrera Continua: esta semana mantendremos la pauta de ritmo de carrea, ya

trabajada, para el martes:

1 minuto corriendo / 1’ andando / 2’ corriendo / 2’ andando / 3 corriendo (total 6’)

Y, el jueves, intentaremos correr a ritmo muy tranquilo los 6 minutos sin parar. Hay que

intentar no pararse y se puede correr todo lo despacio que sea necesario.

PLAN DE TRABAJO DE REFUERZO Y REPASO DURANTE LA...

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