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PLAN DE TRABAJO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS 2015 – 2019 Dra. Lizeth Ríos Velasco FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS ZONA POZA RICA-TUXPAN PROGRAMA DE TRABAJO PARA LA DIRECCIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS PERIODO 2015-2019 PRESENTA: DRA. LIZETH RÍOS VELASCO POZA RICA, VER. A 02 DE DICIEMBRE DE 2014
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PLAN DE TRABAJO DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS QUIMICAS 2015 – 2019
Dra. Lizeth Ríos
Velasco
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS ZONA POZA RICA-TUXPAN
PROGRAMA DE TRABAJO
PARA LA DIRECCIÓN DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS QUÍMICAS
PERIODO 2015-2019
PRESENTA:
DRA. LIZETH RÍOS VELASCO
POZA RICA, VER. A 02 DE DICIEMBRE DE 2014
PLAN DE TRABAJO DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS QUIMICAS 2015 – 2019
Dra. Lizeth Ríos
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PRESENTACION………………………………………………………………………………………...1 I. FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS…………………………………………………………….3 1.1. Breve semblanza…………………………………………………………………………………….3 1.2. Misión…………………………………………………………………………………………………3 1.3. Visión………………………………………………………………………………………………….5 II.- DIAGNOSTICO ACTUAL DE LA ENTIDAD……………………………………………………...6 2.1. Personal Académico………………………………………………………………………………..6 2.1.1. Datos Laborales…………………………………………………………………………………6 2.1.2. Formación Académica………………………………………………………………………….8 2.1.3. Cuerpos académicos, líneas de generación y aplicación del conocimiento………..…...8 2.2. El Alumno…………………………………………………………………………………………...9 2.2.1. Perfil socioeconómico…………………………………………………………………………..9 2.2.2. Matricula………………………………………………………………………………………….9 2.2.3. Eficiencia terminal……………………………………………………………………………...10 2.3. La Entidad…………………………………………………………………………………………..10 2.3.1. Infraestructura…………………………………………………………………………………..10 2.3.2. Diseño de Programas Educativos……………………………………………………………11 2.3.3. Movilidad Nacional e Internacional…………………………………………………………...11 2.3.4. Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF)………………………………………………..11 2.3.4.1. Estructura y Organización del Modelo…………………………………………………...12 2.3.4.2. Objetivos del Modelo Educativo…………………………………………………………..12 2.3.4.3. Formación Integral………………………………………………………………………….13 2.3.5. Programas Educativos que ofrece la Entidad Académica…………………………………13 III. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………..……..14 IV. PROGRAMA DE TRABAJO, EJES Y PROYECTOS…………..,……………………………..14 4.1. Eje 1 Innovación Académica con calidad………………………………………………….…..15 Programa 1.- Programas educativos que cumplan con los estándares de calidad…….……16 Programa 2.- Planta Académica con calidad……………………………………………………..20 Programa 3.- Atracción y retención de estudiantes de calidad…………………………………22 Programa 4.- Investigación de calidad socialmente pertinente)………………………………..23 4.2. Eje II Presencia en el entorno con pertinencia e impacto social ……………………….…..24 Programa 1.- Reconocimiento del egresado como un medio para generar impacto…..……24 Programa 2.- Reconocimiento e impacto de la FCQ en la sociedad………….……………….24 Programa 3.- Fortalecimiento de la vinculación con el medio…………………………………..26 Programa 4.- Respeto a la equidad de genero…………………………………………………...26 4.3. EJE III. Gobierno y gestión responsables y con transparencia……………………………..27 Programa 1.- Modernización del gobierno y la gestión institucional……………………………27 Programa 2.- Cultura y transparencia………………….…………………………….…………….29 Programa 3.- Reglamentación en la Facultad de Ciencias Químicas………………………….29 Programa 4.- Organización de los procesos administrativos en la FCQ……………………...30 CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………….…32 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………33
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CONTENIDO DE TABLAS
Tabla 1.- Categorías del personal académico………………………………………………………..6 Tabla 2.- Tiempo de antigüedad de PTC……………………………………………………………...7 Tabla 3.- Edad promedio de PTC………………………………………………………………………7
Tabla 4.- Formación académica del personal docente….…………………………………………..8
Tabla 5.-Programas Educativos de la FCQ………………………………………………………….13
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PRESENTACION El Plan General de Desarrollo 2025 aprobado por el Consejo Universitario en el 2008
establece que la Universidad Veracruzana trabaja bajo un paradigma de la planeación
estratégica, lo cual ha permitido a que la comunidad universitaria logre enfrentar
nuevos cambios, retos y crezca de una manera colectiva en su autonomía, buscando
que se cumplan con los ejes estratégicos y programas genéricos establecido, con el
objeto de que los alumnos, académico y trabajadores de esta casa de estudios se
involucren de manera decidida a través de la participación comprometida para que la
institución pueda de una forma gradual transformar la cultura institucional hacia una
que tenga como esencia la democracia, tolerancia, humanismo, calidad y
sustentabilidad.
El propósito principal de este Plan General de Desarrollo es no solo servir de
instrumento que promueva actitudes, valores, programas de trabajo y proyectos
orientados hacia la anticipación y la mejora permanente en la Institución, si no que
permita formar ciudadanos responsables, comprometidos, decididos, con amplios
conocimientos para las solución de problemáticas actuales y futuras de la sociedad,
generar y difundir conocimiento, desarrollar investigación científica, consolidar los
valores universalmente aceptado, atender la formación integral de estudiantes y hacer
cada día una gestión académica transparente.
Al mismo tiempo, se vuelve urgente la necesidad de atender y priorizar las practicas
relacionadas con la sustentabilidad, equidad de género y vinculación con sectores
públicos y privados, que permitan de esta manera generar las competencias con las
cuales se presentara el egresado en el campo laboral.
Asi mismo, el Plan de Trabajo de la Rectora Dra. Sara D. Ladrón de Guevara, retoma
lo referente al Plan de Desarrollo 2025, al establecer que es fundamental iniciar un
proceso de planeación estratégica a través de una análisis FODA, que permita llevar a
cabo un diagnóstico previo y preciso del estado actual en la que se encuentra nuestra
Institución y la detención de áreas de oportunidad en cada una de las actividades
sustantivas de la Universidad Veracruzana. El plan estratégico que instrumenta la
Rectora, busca recuperar las fortalezas tradicionales y enfrentar las debilidades y
amenazas que pudieran presentarse.
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En este sentido y tomando en consideración los contenidos del Plan General de
Desarrollo 2025 de la Universidad Veracruzana y el Programa de Trabajo de la
Rectora Dra. Sara D. Ladrón de Guevara, se presenta a continuación el Plan de
Trabajo 2015-2019 para la Facultad de Ciencias Químicas Campus Poza Rica que
considera acciones fundamentales y sustantivas en las áreas de Docencia,
Generación y aplicación de conocimiento, vinculación, equidad de género, gestión
académica y tutorías. Lo que busca que a través del cumplimiento de las acciones que
se describen a continuación y se relacionan con los ejes estratégicos del Plan General
de Desarrollo 2025 y ejes del programa de trabajo estratégico 2013-2017, se
fortalezcan las actividades sustantivas de la Universidad Veracruzana y en particular
de la Facultad de Ciencias Químicas campus Poza Rica.
Ejes Plan General de Desarrollo al 2025 Ejes Programa de trabajo estratégico 2013 - 2017
1) Un sistema Universitario en Red I) Innovación académica con calidad
2) Innovación Educativa I) Innovación académica con calidad
3) Construcción de un SU de gestión por calidad
I) Innovación académica con calidad
4) Internacionalización como cultura académica
I)Innovación académica con calidad
5) Hacia una universidad sostenible II) Presencia en el entorno con pertinencia e impacto social.
6) Planeación y desarrollo sustentado en la academia
II) Presencia en el entorno con pertinencia e impacto social.
7) Fortalecimiento de la planta académica I) Innovación académica con calidad
8) Atención Integral de los estudiantes I) Innovación académica con calidad
9) Gestión democrática y con transparencia III) Gobierno con gestión responsable y con transparencia.
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1. FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS
1.1. BREVE SEMBLANZA
La Universidad Veracruzana siguiendo su política de descentralización académica y
atendiendo a la gran demanda de aspirantes de la región que tenían que trasladarse a
la ciudad de Orizaba, crea la carrera de Ingeniería Química dentro del Área Técnica
en esta región. La Facultad de Ciencias Químicas, nace a través del propedéutico en
la región de Poza Rica en el año de 1974, opera con el programa de Ingeniería
Química en un edificio rentado para tal efecto. Las primeras clases fueron impartidas
en aulas del colegio Salvador Díaz Mirón y los laboratorios en la Facultad de Medicina.
En 1976 se transfieren a lo que en su momento se denominó la Unidad de Ciencias y
Tecnología Aplicada (UCYTA) con 17 alumnos inscritos, desde ese entonces los
laboratorios y aulas se compartían con el propedéutico de las carreras que se
impartían en la unidad, Arquitectura, Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Civil.
Esto se logró con la participación del Dr. Maximino Ledezma presidente municipal, el
Sr. Heriberto Kehoe Vincent Secretario General del Sindicato de Trabajadores
Petroleros de la República Mexicana (STPRM), el Lic. Raúl de la Huerta Valdez
Delegado Regional Administrativo de la Universidad Veracruzana en la Zona Poza
Rica – Tuxpan, El Ing. Sergio Ayala Nieto por PEMEX y el Lic. Roberto Bravo Garzón
Rector de la Universidad Veracruzana.
En septiembre de 1977 la UCYTA se traslada al edificio del CORETT frente al parque
Juárez ocupando el tercer y cuarto nivel. En 1978 con edificio propio en terrenos de la
parcela 43 Prolongación Avenida Venustiano Carranza continúan las actividades
académicas de las carreras de Ingeniería Civil, Ingeniería Mecánica e Ingeniería
Química denominada Unidad Multidisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Químicas.
En 1990 desaparece el propedéutico y se realizó un tercer cambio del plan de estudios
de programas de la carrera de Ingeniería Química cambia de ocho a nueve semestres.
En septiembre de 1994, por el deterioro del medio ambiente y políticas nacionales e
internacionales, se crea la carrera de Ingeniería Ambiental en el turno matutino
iniciando sus actividades académicas con 29 alumnos y cinco maestros. En agosto de
2004 se implantó en la Facultad de Ciencias Químicas el Modelo Educativo Integral y
Flexible (MEIF) como una política institucional de innovación educativa para la
formación de mejores profesionistas; desapareciendo el modelo rígido en el año 2008
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y en febrero de 2009 se oferta el programa educativo de Ingeniería Petrolera para la
formación de recursos humanos para cubrir las necesidades de explotación efectiva
del Proyecto Chicontepec Norte perteneciente al Activo de Producción Aceite Terciario
del Golfo. A la fecha han egresado treinta y seis generaciones de Ingenieros
Químicos, dieciséis de Ingenieros Ambientales y dos de Ingenieros Petroleros que han
puesto sus mejores esfuerzos para apoyar con sus conocimientos a la región y por
ende a la nación.
Desde ese entonces han egresado más de 34 generaciones de Ingenieros Químicos,
16 de Ingenieros Ambientales y 2 de Ingenieros Petroleros (esta ultima creada en el
2009) que han puesto sus mejores esfuerzos para apoyar con sus conocimientos a la
región y por ende, a la nación. Para el periodo agosto 2010 – febrero 2011 fue
aprobado en consejo de área una restructuración a 350 créditos para los programas
educativos de Ingeniería Química e Ingeniería Ambiental.
1.2 MISIÓN
La Facultad de Ciencias Químicas es una entidad académica de la Universidad
Veracruzana, pública autónoma que tiene como función principal la docencia, gestión,
generación y aplicación del conocimiento y vinculación, mismas que deben cumplirse
es formar profesionistas competitivos, con una sólida preparación en las ingeniería
Química, Ambiental y Petrolera, con habilidades, aptitudes y actitudes con un alto valor
social que les permita desempeñarse en un plano competitivo dentro de un marco
global, a través de las funciones de: docencia, investigación, difusión de la cultura y
extensión de los servicios universitarios, con competencias inherentes al desarrollo de
procesos en las diferentes aéreas de la Ingeniería Química y las relacionadas con la
solución de la problemática Ambiental, esto de manera inter, multi y transdiciplinaria;
vinculados con los sectores industrial, social y de servicios, con el propósito de influir
en la solución de sus problemáticas, planteando alternativas que propicien su
desarrollo de maneras sustentable
Para esta misión la institución cuenta con personal académico calificado e
infraestructura, que tendrá que ser adecuada para los nuevos retos que impone el
nuevo modelo educativo y el avance vertiginoso de la informática, las comunicaciones
y la cibernética, para el desarrollo de los aspectos teórico-prácticos, fomentando los
valores de: respeto a la biodiversidad y a la diversidad cultural, creatividad,
responsabilidad, pertenencia, integridad, criticidad y colaboración.
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1.3 VISIÓN
La Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Veracruzana, es una entidad con
programas flexibles con reconocimiento y acreditación nacional e internacional en la
formación de profesionales a nivel licenciatura de ingeniería Química, Ingeniería
Ambiental, Ingeniería Petrolera y en posgrados afines, con el propósito de satisfacer
las necesidades sociales con un alto sentido de creatividad, colaboración,
responsabilidad, pertenencia, integridad, respeto a la biodiversidad y a la diversidad
cultural para: transformar la materia prima; la exploración, explotación, refinación,
transporte y petroquímica de los hidrocarburos hacia la creación de satisfactores para
la sociedad, haciendo uso racional de los recursos, apoyándose en los avances de la
ciencia y la tecnología, mitigar, prevenir y resolver el impacto al ambiente, de manera
sostenible todo esto con el apoyo de un grupo de tutores que guiarán al estudiante en
su tránsito escolar.
Para lograr lo anterior, se cuenta con un planta académica de licenciatura y posgrado
con formación en las áreas de la Ingeniería Química, Procesos, Ingeniería
administrativa, Materiales, Calidad, Proyectos, Energía, Ingeniería Ambiental, Gestión
ambiental, Ingeniería Petrolera, Producción, Procesos petroquímicos, Exploración y
Extracción de hidrocarburos que guían al alumno en su aprendizaje para la
construcción de conocimientos, que le permitan participar en la solución de problemas
de tipo tecnológico y del ambiente, desarrollando proyectos de investigación y
vinculación acorde a las necesidades de los diferentes sectores del entorno y difusión
de los resultados de los mismos a través de: congresos, foros, publicaciones y otros
eventos académicos que podrán aportar recursos, además de los gubernamentales
para el fortalecimiento de la Facultad.
Finalmente, la facultad cuenta con una planta física suficiente para el desempeño de
las actividades del programa de licenciatura y posgrado, con una normatividad vigente,
oficinas administrativas, laboratorios equipados y tecnologías actualizadas; innovando
sus funciones administrativas, dando la flexibilidad y rapidez a todos los trámites que
se requieran, para contribuir con esto a la transparencia, eficiencia y eficacia de estos
procesos.
Por lo anterior, El presente programa de trabajo tiene como finalidad dar a conocer los
objetivos, las acciones y las metas que se llevaran a cabo en la Facultad de Ciencias
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Químicas Zona Poza Rica-Tuxpan de la Universidad Veracruzana en el periodo 2015-
2019, lo anterior, de acuerdo con los procedimientos generales enmarcados en el Plan
de General de Desarrollo 2025 de la Universidad Veracruzana y el Plan de trabajo de
la Rectora Dra. Sara D. Ladrón de Guevara, estableciendo metas precisas en función
de la docencia, la investigación, la sustentabilidad, la vinculación, la acreditación de
los tres programas educativos de la facultad, de la formación académica de los
alumnos, formación del profesorado, extensión de los servicios y administración
universitaria.
2. DIAGNÓSTICO ACTUAL DE LA ENTIDAD Y PRINCIPALES TENDENCIAS
En los últimos años se ha registrado una mejora en algunos indicadores de los
programas educativos de Ingeniería Ambiental, Ingeniería Química e Ingeniería
Petrolera, lo cual es resultado de las acciones emprendidas por la comunidad
académica tales como participación eventos académicos, aplicación del programa de
tutoría académica, planeación por academias para la realización de actividades
extraclase, superación académica y pedagógica, actividades de vinculación con los
sectores sociales y productivos, estancia estudiantil y docente tanto nacional como
internacional y actualizaciones de los programas de estudio.
A continuación se muestra el diagnostico actual de la Facultad de Ciencias Químicas
2.1 PERSONAL ACADEMICO
2.1.1. DATOS LABORALES
La Facultad de Ciencias Químicas está integrada por una plantilla 68 docentes que
imparten experiencias educativas en los tres programas: Ingeniería Química,
Ingeniería Ambiental e Ingeniería Petrolera.
En relación a la categoría que presentan el personal académico de la facultad se
presenta la siguiente tabla:
Tabla 1.- Categorías del personal académico
PERSONAL PPH TA PTC
Académicos 45 6 17(11 de IQ y 6 de IA)
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Los docentes con tipo de contratación de tiempo completo constituyen el 34 % de la
planta docente y el restante 66 % por los profesores de asignatura por horas.
Se aprecia, además, la necesidad de la contratación de más profesores de carrera de
tiempo completo debido a que el programa de Ingeniería Química cuenta con una
matrícula de 519 estudiantes, correspondiéndoles 47 estudiante por PTC; en
Ingeniería Ambiental tiene una matrícula de 214, correspondiéndoles 35 estudiantes
por PTC, con lo que respecta a Ingeniería Petrolera no se cuenta con ningún PTC para
220 estudiantes.
Es importante mencionar que la plantilla de PTC’s es baja para la licenciatura de
Ingeniería Ambiental y deficiente para la licenciatura de Ingeniería Petrolera que
actualmente se ofrecen, se tiene registrados únicamente 6 plazas de tiempo completo
para Ingeniería Ambiental, en tanto a lo que respecta con la plantilla docente para
Ingeniería Petrolera no se cuenta con plazas de tiempo completo para este programa
educativo, sin embargo, los especialistas que imparten las experiencias educativas en
la licenciatura de Ingeniería Petrolera aparte laboran dentro de la Paraestatal
Petróleos Mexicanos y compañías transnacionales que les ofrecen mejores beneficios
económicos, lo cual dificultad la incorporación al programa educativo.
En las tablas 2 y 3 se enlista el tiempo de antigüedad de los PTC que laboran en la
facultad y la edad promedio de los PTC respectivamente:
Tabla 2.- Tiempo de antigüedad PTC
Antigüedad (años)
PTC 0-10 11-20 21-30 31-40 41-50
17 4 5 5 3 0
Tabla 3.- Edad promedio de los PTC
Edad de los profesores de tiempo completo
PTC 25-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-85
17 0 3 3 5 4 2 0
Actualmente 2 Profesores de la Facultad, 1 PTC y 1 PPH cargados al Programa
Educativo de Ingeniería Química están por jubilarse para el próximo mes de enero de
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2015 y otro PTC cargado al Programa Ingeniería Ambiental, el pasado mes de
noviembre del presente solicito año sabático por Estancia Posdoctoral en el extranjero,
lo cual, implica la necesidad de cubrir las plazas vacantes para el próximo periodo
escolar.
2.1.2. FORMACIÓN ACADÉMICA
Una de las fortalezas con las que cuenta la Facultad es la gran experiencia profesional
que demuestran la mayoría de los profesores en los tres programas educativos y al
mismo tiempo se realizan de manera permanente la superación y preparación
académica y pedagógica. Actualmente se cuenta con una plantilla de 68 profesores
con experiencia profesional, misma que a continuación se describe su formación
académica:
Tabla 4.- Formación académica del personal docente
Categorías
Total
Licenciatura
Maestría
Doctorado
PROMEP
Incorporados al
CA
Imparten
Tutorías
PTC 17 0 11 6 6 13 17
PPH 45 27 14 4 0 2 32
TA 6 1 3 2 0 0 6
Totales 68 28 28 12 6 15 55
Cabe mencionar que algunos docentes adscritos a esta facultad presentan 2 ó 3 títulos
de posgrado de maestrías y otros, aparte de la maestría tienen alguna especialidad.
Así también dentro del personal docente se tiene 6 con perfil PROMEP
Como se puede valorar de los resultados en la tabla, el nivel académico es factible, ya
que solamente el 41 % del personal docente tiene el grado de licenciado, así mismo,
se reporta que del año 2013 al cierre del mes de octubre de 2014 catedráticos de esta
Facultad han obtenido su grado doctoral, lo que refleja la preparación y el compromiso
visible y demostrable.
2.1.3. CUERPOS ACADÉMICOS, LÍNEAS DE GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
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Los cuerpos académicos permiten el desarrollo de publicaciones; así mismo, la
vinculación con otros cuerpos académicos nacionales e internacionales, y favorece el
desarrollo de las Líneas de Generación y aplicación del conocimiento (LGCA). En la
FCQ, existe un cuerpo académico en formación UV-CA-337 Ingeniería, Procesos y
Gestión Ambiental y un grupo de investigación en trámite para registro como cuerpo
académico en formación.
Así mismo, actualmente el CA de Ciencias e Ingeniería Aplicada de la FCQ participa
en proyectos multidisciplinarios con el CA de la Facultad de Ingeniería Civil
2.2. EL ALUMNO
3.2.1. PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE
El lugar de procedencia de los alumnos que realizan sus estudios en esta Facultad, se
encuentran representado en un 95% de los bachilleratos situados en la entidad
Veracruzana y solo el 5% procede de otros estados.
Los municipios de donde se recibe un mayor índice de alumnos que ingresan en la
institución , lo representan Poza Rica 25%, Tuxpan 14%, Papantla 7.8 %,Coatzintla
6.2% Álamo 6.2% Tihuatlán 4.6%,Coyutla 4.6%, el 36% restante proceden de otros
municipios del estado tales como Pánuco, Tempoal, Tantoyuca, Naranjos, Cerro Azul,
Gutiérrez Zamora y congregaciones de la región norte del estado, así como los que
ingresan de otras entidades federativas corresponden a los estados de Puebla,
Hidalgo, Estado de México y Distrito Federal.
El tipo de bachillerato de procedencia se encuentra conformado por un 74% de
alumnos egresados de escuelas oficiales, un 11% de telebachilleratos, 15% de
escuelas privadas.
2.2.2. MATRICULA
Para el periodo 2013-2014 la Facultad de Ciencias Químicas a nivel licenciatura
atiende una matrícula de 953 estudiantes, de donde 519 corresponden a Ingeniería
Química, 214 de Ingeniería Ambiental y 220 de Ingeniería Petrolera, del cual su
porcentaje por distribución de genero es 48% mujeres y 52% hombres, con una
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tendencia de un 15% de deserción escolar debido principalmente a cuestiones
económicas y personales.
Para el ciclo escolar Agosto 2014 a Enero 2015 ingresaron 242 estudiantes a nivel
licenciatura, la demanda para los 3 programas educativo: Ingeniería Ambiental,
Ingeniería Química e Ingeniería Petrolera fue de 623 (130 IQ, 62 IA y 63 IP), con una
oferta de 255 lugares, esto refleja que la matrícula ha permanecido estable en los
últimos 3 años.
2.2.3. EFICIENCIA TERMINAL
La eficiencia terminal de las carreras de Ingeniero Químico e Ingeniero Ambiental, sea
incrementando a partir de la generación 2004 que fue la que inicio el Modelo Educativo
Integral y Flexible (MEIF), por lo que se comprueba que este modelo está incidiendo
en este indicador positivamente.
En referencia a la carrera de ingeniería petrolera (creada en el año 2009) actualmente
han egresado dos generaciones.
2.3. LA ENTIDAD
2.3.1. INFRAESTRUCTURA
En cuanto a infraestructura la Facultad de Ciencias Químicas cuenta con 20 aulas
equipadas con los implementos didácticos básicos necesarios para cumplir las
actividades de docencia, gestión, tutorías, vinculación, investigación y divulgación de
los servicios, cuenta con 7 laboratorios, 5 cubículos para profesores de tiempo
completo para tutorías y realizar trabajos de investigación, 1 sala de juntas, 2 centros
de cómputo y 1 biblioteca compartida con las Facultades de Ingeniería,
estacionamiento para el parque vehicular en la parte trasera de dicha facultad, áreas
verdes, una cancha de de usos múltiples para eventos culturales, futbol rápido y
básquetbol (compartida con las otras facultades de ingeniería)
En agosto de 2014 fue inaugurado el edificio de Ingeniería Petrolera, proyecto que fue
construido con la gestión realizada por la Subdirección de Producción de la Región
Norte de Pemex Exploración y Producción (PEP) a través del PACMA, con la Cía.
Halliburton, así mismo, se amplió el estacionamiento e infraestructura eléctrica. Este
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núcleo educativo cuenta con 6 aulas equipadas, tres laboratorios, dos sanitarios, una
aula de usos múltiples y 1 laboratorio de computo
También se han tenido algunos avances en el mejoramiento de la infraestructura
física, adquisición de mobiliario, equipo de laboratorio, para mejorar el desarrollo de
las actividades de docencia a nivel teórico y práctico a través de los PIFIs; respecto a
los procesos administrativos, es necesario impulsar mayor coordinación con las
actividades académicas y las del personal de apoyo.
2.3.2. DISEÑO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
Ofrecer programas educativos que cumplan con los estándares de calidad en el
ámbito nacional e internacional, requiere un diseño y rediseño que permita una
actualización en los planes de estudio centrados en el aprendizaje y curriculas flexibles
con oportunidad de movilidad, además deben de garantizar la pertinencia, la formación
integral del estudiante y su desarrollo en diferentes contextos con una integración con
la teoría con la práctica, y entre el saber conocer, saber hacer, saber ser y saber
convivir.
Actualmente la FCQ, está trabajando en la creación de un nuevo programa educativo
Ingeniero Geólogo, en proceso de trámite, con un 80% de avance en el desarrollo de
esta propuesta.
2.3.3. . MOVILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
La FCQ ha ampliado y profundizado los vínculos académicos con instituciones y
organizaciones nacionales e internacionales a través de convenios vigentes en el
ámbito nacional e internacional, por lo tanto, se ha logrado diversificar los programas
así como las opciones que tienen los estudiantes para realizar estancias académicas
en otras universidades, en este periodo escolar se han realizado 2 movilidades a nivel
nacional (alumnas de la carrera Ingeniería Ambiental) y tres movilidades a nivel
internacional (1 Ingeniería Ambiental y 2 Ingeniería Petrolera)
2.3.4. EL MODELO EDUCATIVO INTEGRAL Y FLEXIBLE (MEIF)
En agosto del 2004, dio inicio la operación del Modelo Educativo Integral y Flexible
(MEIF); la política de la gradualidad con la cual se operará la implantación atiende a la
voluntad de los académicos expresada a través de los cuerpos colegiados, lo que
garantiza un mayor éxito de las propuestas.
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Es importante destacar que el desarrollo de esta propuesta curricular ha permitido
entre otras cosas la actualización de los planes de estudio, la incorporación curricular
del servicio social y la titulación, además de la flexibilización de contenidos y tiempos,
la implementación de un sistema de tutorías, las evaluaciones estandarizadas, la
posibilidad de movilidad estudiantil entre facultades, regiones, IES nacionales e
internacionales, así como una serie de áreas y cursos que posibilitan al estudiante el
desarrollo de competencias de comunicación y autoaprendizaje
2.3.4.1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL MODELO
Las universidades tienen un papel importante que cumplir como formadoras de
profesionales que favorezcan el desarrollo social con equidad. Las condiciones
actuales en que nos desenvolvemos, tales como los problemas ambientales, la
diversidad cultural, las exigencias del mercado laboral, el aumento de la pobreza, entre
otras es urgente que los futuros profesionistas se formen con una visión inter y
transdisciplinaria, es decir, deberán poseer condiciones de desarrollo profesional como
el aprendizaje permanente, el desarrollo autónomo, el trabajo en equipo, la
comunicación con diversas audiencias, la creatividad y la innovación en producción de
conocimiento y en el desarrollo de tecnología, la destreza de solución de problemas, el
desarrollo de un espíritu emprendedor, sensibilidad social y la comprensión de
diversas cultural.
2.3.4.2. OBJETIVOS DEL MODELO EDUCATIVO
OBJETIVO GENERAL
Propiciar en los estudiantes una formación integral y armónica: intelectual, humana,
social y profesional.
OBJETIVOS PARTICULARES
Desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades, actitudes necesarias para
lograr:
La apropiación de valores intelectuales, humanos, culturales y artísticos.
Un pensamiento lógico, crítico y creativo.
Un establecimiento de relaciones interpersonales con tolerancia y respeto a la
diversidad cultural.
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Un óptimo desempeño fundado en conocimientos básicos e inclinación y
aptitudes para la autoformación permanente.
2.3.4.3. FORMACIÓN INTEGRAL
a) FORMACIÓN INTELECTUAL.
Tiende a formar en los estudiantes el pensamiento lógico, crítico y creativo necesario
apara el desarrollo de conocimientos, que permita la autoformación, que desarrolle
una habilidad para razonar, analizar, argumentar, inducir, deducir, etc., que el permitan
la generación y adquisición de nuevos conocimientos y la solución de problemas.
b) FORMACIÓN HUMANA.
Se relaciona con el desarrollo de actitudes y la integración de valores que influyen en
el crecimiento personal y social del ser humano como individuo y deberá abordarlo en
sus dimensiones emocional, espiritual y corporal.
c) FORMACIÓN SOCIAL
Propicia la sensibilización, el reconocimiento y la correcta ubicación de las diversas
problemáticas sociales; se fortalece el trabajo en equipo, el respeto por las opiniones
que difiere de la suya y el respeto hacia la diversidad cultural.
d) FORMACIÓN PROFESIONAL
Orientado a la generación de conocimientos, habilidades y actitudes, incluye tanto una
ética de la disciplina en su ejercicio como los nuevos saberes que favorezcan a los
egresados en la situaron actual del mundo de trabajo.
2.3.5. PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA FACULTAD
La Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Veracruzana en la Región Poza
Rica-Tuxpan se ha consolidado como una de las más completas y actualizadas debido
a la integración de las diferentes modalidades de la enseñanza ya que cuenta con los
siguientes programas educativos.
Tabla 5.- Programas Educativos de la FCQ
PROGRAMA EDUCATIVO DURACIÓN
Ingeniería Químico 3.5 años mínimo a 6.5 años máximo
Ingeniería Ambiental 3.5 años mínimo a 6.5 años máximo
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CIENCIAS QUIMICAS 2015 – 2019
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Ingeniería Petrolera 3.5 años mínimo a 6.5 años máximo
La incorporación de los programas educativos al MEIF, los presupuestos asignados a
éstos resultan insuficientes para realizar todas las funciones sustantivas y adjetivas
eficazmente; esta situación ha provocado que algunas instalaciones no sean acordes
a las necesidades actuales y que el equipo audiovisual, de cómputo y de laboratorio
requiera renovarse frecuentemente. Así mismo requiere adecuar la normatividad
interna específica a los programas educativos, lo que si bien se ha venido realizando,
a la fecha no se tiene completa porque con la evolución del MEIF se han encontrado
nuevas experiencias y particularidades que requieren de un marco normativo
académico-administrativo acorde a la normatividad institucional. Cabe destacar que las
políticas educativas a través del fortalecimiento de la calidad educativa y la ampliación
y diversificación de la oferta educativa son espacios de oportunidad que aún falta
optimizar en la entidad
3. JUSTIFICACION
De acuerdo al diagnóstico citado con anterioridad como aspirante a ocupar el puesto
de la dirección de la Facultad de Ciencias Químicas, dentro de los programas
educativos de Ingeniería Química, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Petrolera mi
propósito en el período del 2015 al 2019 es desarrollar actividades en función a los
ejes enmarcados en el Plan de Desarrollo General 2025 y el Plan de la Rectora de la
Universidad Veracruzana Dra. Sara D. Ladrón de Guevara
Para lograr lo antes mencionado, mi contribución en el presente plan de trabajo, está
orientada hacia un proceso permanente de formación, desempeño y producción
académica como: la coordinación de programas para la formación integral del
estudiante, fortalecimiento de la tutoría, para la construcción de una nueva cultura
transformadora del quehacer académico en la Institución, que favorezca el desempeño
académico integral y el cumplimiento de la misión de la Universidad que aseguraría la
obtención de programas de calidad con la acreditación de los tres programas
educativos.
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4. PROGRAMA DE TRABAJO, EJES Y PROYECTOS
La Facultad de Ciencias Químicas de la Zona Poza Rica-Tuxpan, tiene importantes
fortalezas como: docentes con estudios de posgrado y perfil deseable PROMEP,
cuenta con un cuerpo académico en formación, proyectos de vinculación con el sector
público e industrial, en cuanto a proyectos sustentables se beneficia al ayuntamiento
de Poza Rica con las propuestas para la resolución de problemáticas ambientales, las
debilidades identificadas serían la insuficiente infraestructura en los diferentes
laboratorios así como de reactivos, la necesidad de más plazas de tiempo completo
para gestionar recursos, considero y estoy segura que se pueden transformar en
fortaleza integrando un grupo de trabajo con carga diversificada (maestros, alumnos,
administrativos, manuales y sobre todo las autoridades superiores) y sobre todo
sensibilizarlos con valores de respeto, responsabilidad, flexibilidad y tolerancia al
cambio que valla en mejora de cada programa, todo esto con la finalidad de buscar la
excelencia educativa, lo cual se obtendría mediante la acreditación de los programas
educativos que se ofertan en esta Facultad (Ingeniería Química, Ingeniería Ambiental
e Ingeniería Petrolera).
Para poder alcanzar dicho programa de trabajo La estrategia que se presenta está
estructurada en torno a los nueve ejes del Plan General de Desarrollo al 2025 y los
ejes rectorales, planteando 3 ejes estratégicos de desarrollo, que relacionados entre
sí; reflejan la filosofía y los valores implícitos de la entidad.
4.1. EJE 1 INNOVACIÓN ACADÉMICA CON CALIDAD
La Calidad e Innovación Académica ha sido uno de los ejes fundamentales en la
Universidad Veracruzana en los últimos años y se orienta a la mejora curricular
permanente incorporando las nuevas teorías educativas. Lo que se busca es
impulsar el desarrollo, uso y aprovechamiento de tecnologías de la información y
comunicación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus
competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del
conocimiento.
Construir metodologías y procesos de enseñanza - aprendizaje de acuerdo a lo que
dictan los lineamientos de Innovación Educativa permitirá el logro de procesos
centrados en el estudiante más no en el profesor, reconociendo siempre las exigencias
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y actualizaciones que implica el quehacer docente. Es por ello, que se debe hacer una
constante reflexión que permita detectar áreas de oportunidad y con ello fortalecer la
práctica docente.
Programa 1. Programas educativos que cumplan con los estándares de calidad
Descripción
Los avances propiciados por la implantación del MEIF en los programas educativos de
Ingeniería Química, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Petrolera requiere la
implantación de procesos de reingeniería académica institucional para hacer posible la
consolidación de esfuerzos para la mejora curricular permanente de estos programas
educativos.
Objetivo
Actualizar los planes y programas de estudio de la Facultad de Ciencias Químicas,
tomando en cuenta sus elementos estructurales y los principios del modelo educativo
institucional.
Meta
Actualización del 100% de los contenidos de los planes y programas de estudio de las
carreras de Ingeniería Química, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Petrolera, de
acuerdo a CACEI, EGEL-IQ y el Colegio de Ingenieros Petroleros de México.
Contemplar en la actualización de planes y programas de estudios la formación
profesional con criterios de equidad, sustentabilidad y empleabilidad.
Estrategias
a) Programar reuniones de trabajo con la comisión de seguimiento de planes y
programas de estudios
b) Reforzar dentro de los planes de estudio el aprendizaje de los idiomas,
particularmente el inglés y lenguas indígenas.
c) Difundir de manera generalizada los planes de estudios vigentes.
d) Aplicar los instrumentos de validación a los planes y programas de estudio.
e) Someter a evaluación y comprobación las propuestas de modificación de plan
de estudios.
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f) Identificar áreas de oportunidad profesional derivada del seguimiento de
egresados.
Acreditación de programas educativos
Descripción
Los procesos educativos y académicos de la entidad deben sustentarse en la garantía
de la calidad y en la búsqueda permanente de la excelencia por la vía de la innovación
y la superación constante; por lo que es imperativa la mejora curricular permanente de
sus programas educativos reconocidos por evaluaciones externas.
Objetivo
Obtener programas educativos que cumplan con los estándares de calidad mediante
la acreditación de los tres programas educativos de Ingeniería Ambiental, Química y
Petrolera.
Estrategias
1.- Motivar al personal académico de la importancia de pertenecer a un programa
educativo acreditado y darles a conocer las ventajas que se obtienen
2.- Conformar un equipo de trabajo para la recopilación, obtención en integración de
la información requerida en los indicadores de los organismos acreditadores
3.- capacitar a los profesores de los programas educativos de ingeniería química e
ingeniería ambiental en materia de evaluación y acreditación a fin de que se les
proporcione las competencias requeridas para la acreditación de los mismos
3.- Armar las carpetas de verificación con la respectiva documentación comprobatoria.
3.- Gestionar la evaluación por parte del CACEI
Metas
1.- Presentar las carpetas de verificación
2.- Obtener la acreditación por CACEI y alcanzar el reconocimiento de calidad de los
programas de Ingeniería Ambiental y Química 2015-2018, además trabajar para el
programa de Ingeniería Petrolera.
PROMEP por año.
Fortalecimiento de la tutoría académica y la enseñanza tutorial
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El SIT como estrategia académica innovadora ha favorecido con el uso de plataformas
institucionales, logrando de esta manera que los estudiantes de los tres PE que ofrece
la Facultad de Ciencias Químicas verifiquen sus calificaciones y obtengan los avances
crediticios, así mismo, al maestro-tutor le permita identificar aquellos estudiantes en
situación de riesgo, para posteriormente canalizarlos a cursos de regularización y
programe los horarios de estudiantes disminuyendo de esta manera los índices de
deserción y reprobación.
Objetivos
1.- Ofrecer estrategias académicas innovadoras para la formación integral de los
estudiantes durante su trayectoria escolar, a través de la tutoría académica y la
enseñanza tutorial.
2.- Impulsar entre el personal académico el uso del SIT para verificar las calificaciones
de los tutorados asignados e identificar situaciones de riesgos en estudiantes
Estrategias
1.- Actualización de la base de datos de tutoría de los tres PE de la FCQ por periodo
escolar
2.- Realizar las tres sesiones de tutorías de acuerdo a la normatividad
3.- Identificar a aquellos estudiantes e situación de riesgo académico de los tres PE y
por periodo escolar
4.- Canalizar a los estudiantes en situación de riesgo académico a los cursos de
regularización como apoyo a la formación integral de acuerdo a las necesidades del
estudiante
Metas
1.- Ofrecer al menos 2 cursos de apoyo a la formación integral, programa de apoyo al
fortalecimiento institucional por periodo escolar en las distintas áreas de formación de
los planes de estudio
2.- Cumplir con el 100% de las tutorías académicas en los estudiantes de los tres PE
adscritos a la facultad.
3.- Disminuir el índice de deserción o reprobación de estudiantes de los tres PE de la
Facultad.
Formación integral de los estudiantes
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Intercambio Académico
Descripción
La Facultad de Ciencias Químicas ha ampliado y profundizado los vínculos
académicos con instituciones educativas y organizaciones nacionales e
internacionales a través de convenios, ha logrado la diversificación de los programas
así como las opciones que tiene los estudiantes para realizar estancias académicas
con otras universidades
Objetivo
Incrementar e impulsar el intercambio académicos nacional e internacional entre
estudiantes que cursan los tres Programas Educativos de la FCQ.
Estrategias
1.- Hacer visibles las convocatorias a través de los distintos medios de comunicación
para el intercambio académico nacional o internacional y brindar las facilidades
necesarias para su movilidad.
2.- Motivar a los estudiantes por medio de sus tutores a realizar intercambios
académicos y estancias en los diferentes programas educativos adscritos a la FCQ,
para cursas experiencias educativas de tronco común de sus respectivos planes de
estudios y del área de formación de elección libre (AFEL)
Meta
1.- Lograr por lo menos la participación de intercambios académicos de 3 alumnos por
año de cada uno de los programas educativos que ofrece la FCQ.
Participación en eventos académicos
Descripción
Parte fundamental de la innovación educativa es preparar al estudiante de la FCQ a
enfrentarse a nuevos retos para el fortalecer su crecimiento y formación a través de la
participación en eventos académicos.
Objetivo.
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Buscar la participación de los alumnos de los 3 programas educativos (Ingeniería
ambiental, Ingeniería Química e Ingeniería petrolera) en eventos académicos que
fortalezcan su formación académica.
Estrategia
Impulsar la participación de los alumnos en congresos, seminarios y encuentros
académicos de los programas educativos de la facultad.
Meta.
Por lo menos 2 alumnos participen en un verano con un científico, y por lo menos 5
alumnos participen en congresos y seminarios.
Programa 2. Planta Académica con calidad
Descripción
Contra con una planta académica de calidad significa contar con una población de
académicos caracterizada por su alta habilitación, acorde a los estándares de calidad
nacional e internacional, este programa está enfocado principalmente a proveer
capacitación en gestión de calidad a los profesores de la facultad y promover la cultura
de calidad en la comunidad misma, así mismo, promover entre el personal académico
por horas que participen en los cursos intersemestrales que ofrece la Entidad que les
proporcione las competencias pedagógicas, didácticas y disciplinarias requeridas para
el buen desarrollo de su trabajo académico y finalmente contar con nuevos PTC de
alto nivel con el objeto de incrementar los indicadores básicos del personal académico
atendiendo la áreas de las ciencias básicas, ciencias de la ingeniería y de la ingeniería
aplicada para lograr de esta manera la acreditación por el CACEI.
Objetivo
Capacitar a los profesores de los tres programas educativos que oferta la entidad
académica a fin de que se les proporcione las competencias pedagógicas, didácticas
y disciplinarias requeridas para el desarrollo de su trabajo académico y la mejora
continúa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Meta
1.- Participación de 20 profesores al Diplomado en Gestión de Calidad.
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2.- Participación de 20 profesores por horas a los cursos intersemestrales que la
Universidad ofrece al término de cada periodo escolar
Estrategias
a) Identificar entre el personal docente por horas de la FCQ aquellos que han
tenido una escasa participación en los cursos intersemestrales
b) Solicitar el diplomado a la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento
UVM-SPAUVPM, a fin de que se oferte dentro del programa permanente de
Desarrollo de Competencias Académicas.
c) Promover la inscripción de los profesores de la Facultad al diplomado y cursos
intersemestrales
d) Aplicar la gestión de calidad en su desarrollo profesional al interior de la
institución así como al exterior de la misma
Insuficiente número de PTC y bajo porcentaje de los mismos con
reconocimiento de perfil deseable PROMEP
Descripción
Algunos de los profesores de tiempo completo les permite jubilarse en corto plazo, las
acciones que se plantean son fortalecer la planta académica con retenciones y
repatriaciones del CONACYT para que se atiendan las plazas que son área de
oportunidad.
Objetivo
Incrementar el número de Profesores de Tiempo Completo de acuerdo con CACEI
para los programas educativos de ingeniería Química, Ambiental y Petrolera con el fin
de desarrollar funciones sustantivas de docencia, investigación, gestión y tutoría.
Estrategia
1.- Identificar dentro de la plantilla de profesores de tiempo completo de la facultad,
cuales están próximos a obtener su jubilación y en base al análisis de necesidades de
PTC´s con la participación en conjunto de cuerpos colegiados solicitar nuevas plazas
de tiempo completo a cubrir.
2.- Identificar dentro de la plantilla de profesores de asignatura que laboran dentro de
la facultad y que cuenten con el perfil de formación acorde a los programas educativos
que ofrece la entidad académica
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3.- Buscar de forma conjunta con el FESAPAUV y las Autoridades Educativas, los
mecanismos para traer más plazas de tiempo completo a la Facultad.
4.- Apoyar a los docentes de PTC existentes para la consecución del perfil deseable
PROMEP.
Metas
1.- Obtener al menos 1 plaza de Tiempo completo por año para cada programa
educativo de Ingeniería Química, Ambiental y Petrolera.
2.- Obtener al menos un profesor de Tiempo completo obtenga el perfil deseable
PROMEP
Difusión de los programas educativos que se ofertan en la Facultad de Ciencias
Químicas.
Objetivo
Diseñar un programa de difusión de los PE de la FCQ en el nivel medio superior de la
Región Norte del Estado de Veracruz.
Estrategias
Conformar un grupo de docentes para realizar y llevar a cabo el programa de difusión
de cada programa educativo de la FCQ
Meta
Realizar al menos una vez al año la difusión de los PE de la FCQ.
Programa 3.-Atracción y retención de estudiantes de calidad
Objetivo
Formar integralmente al estudiante con equidad, liderazgo y compromiso, principios
éticos y humanos, buscando hacer de ellos personas comprometidas con el desarrollo
personal y de su entorno.
Estrategia
1.- Fomentar los valores institucionales a través de la práctica docente y formar
estudiantes con principios éticos mediante la prevención, la capacitación y la sanción
de los actos de deshonestidad académica.
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2.- Apoyar aquellos estudiantes destacados para la continuación de sus estudios
profesionales a través de becas otorgadas
3.- Apoyar el fortalecimiento de programas de salud integral institucional que incluya
como área prioritaria la prevención de adicciones, la educación sexual y el acceso a
una alimentación sana
4.- Crear espacios de dialogo de los estudiantes con autoridades universitarias
5.- Fomentar y divulgar el arte, la cultura y el deporte como elemento indispensable en
la formación integral del estudiante.
6.- Promover el uso de la biblioteca virtual
Meta
Formar profesionales y ciudadano exitosos con liderazgo, compromiso, principios
éticos y capacidad de aceptación del cambio en su contexto social y profesional.
Programa 4. Investigación de calidad socialmente pertinente.
Descripción
La Facultad de Ciencias Químicas con el propósito de mejorar los perfiles de los
profesores de los tres programas que oferta tiene como uno de sus principales retos
generar el trabajo por grupos de académicos y estudiantes relacionados con las áreas
de formación de los diferentes programas que fortalezcan las LGAC´s a través de la
formación de recursos humanos (dirección individual y grupal); participación en
eventos nacionales e internacionales (congresos, simposio, foros); publicación de
artículos de investigación; así como colaboración en forma de: reflexión, notas,
reseñas, traducción y elaboración de capítulos de libros, entre otros.
Objetivo
1.- Desarrollar investigación en las áreas que fortalezcan las LGAC´s de los tres
programas educativos
2.- Participación de ocho docentes en trabajos de investigación en apoyo a sus EE de
los programas de Ingeniería química, Ingeniería ambiental e Ingeniería Petrolera del
2015-2018
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3.- Desarrollar seminarios de investigación para informar de sus avances de
investigación tanto de los CA en formación vigentes así como los grupos de
investigación.
4.- Motivar a los profesores de tiempo completo a participar en las convocatorias
PROMEP para la obtención del Perfil Deseable.
Cuerpos académicos no consolidados
Objetivo
Consolidar los 2 cuerpos académicos en formación de la Facultad de Ciencias
Químicas.
Estrategias
1.- Implementar estrategias de trabajo entre los colaboradores e integrantes que
conforma los cuerpos académicos para que sus investigaciones participen y formen
parte de revistas nacionales e internacionales
2.- Vincular a los integrantes de los cuerpos académicos de la Facultad con otros
cuerpos académicos de la Universidad Veracruzana y otras IES, para la formación de
redes de colaboración.
3.- Fomentar entre los docentes que forman parte de cuerpos académicos y los que
no, participen en los congresos estatales, nacionales e internacionales con arbitraje
Meta
Que al menos uno de los cuerpos académicos obtenga el grado de consolidación
EJE II. PRESENCIA EN EL ENTORNO CON PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL
Programa 1.- Reconocimiento del egresado como un medio para generar
impacto.
Seguimiento de egresados
Objetivo
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Establecer un vínculo de comunicación permanente entre la FCQ y sus egresados, a
través de los diferentes elementos de tecnología de la información y comunicación con
la finalidad de desarrollar y fortalecer sus procesos educativos, así como lograr la
pertinencia social de sus egresados1
Estrategias
1.- Aplicar las encuestas a los egresados de los tres PE de la FCQ.
2.- Integrar la información recabada en las encuestas aplicadas a los egresados
3.- analizar la información para la elaboración del boletín electrónico
4.- difundir la información obtenida entre los egresados y los académicos de la facultad
5.- Invitar a las empresas y compañías instaladas en la región a participar en la feria
del empleo.
6.- Coordinar la realización de un foro de experiencias laborales con egresados de los
tres programas educativos.
Metas
1.- Llevar a cabo la actualización de base de datos de egresados de los tres PE de la
FCQ.
2.- Llevar a cabo por lo menos un Foro anual de experiencias laborales.
Programa 2.- Reconocimiento e impacto de la FCQ en la sociedad
Relación con los diferentes sectores de la sociedad
Objetivo
Diseñar un programa de prestación de servicios para resolver las problemáticas que la
sociedad demanda.
Estrategia
Conformar un equipo de docentes y alumnos para desarrollar proyectos de
investigación que resuelvan las problemáticas que la sociedad demande
Meta
Elaborar al menos dos proyectos de impacto a la resolución de problemáticas actuales
que la sociedad requiere.
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Programa 3.- Fortalecimiento de la vinculación con el medio.
Programa de vinculación
Objetivo
Atender las problemáticas de los distintos sectores tales como productivo, social y
económico, mediante la participación activa de la comunidad universitaria, aplicando
los saberes teóricos y tecnológicos requeridos en la prestación de servicios.
Estrategias
Para lograr lo anterior y establecer los mecanismos de los convenios de trabajo:
a). Formar una coordinación de vinculación por Programa Educativo
b) Estructurar el catálogo de servicios especializados que la entidad puede ofrecer a
los diferentes sectores, presentando las cláusulas y bases que regirán los distintos
convenios.
c) Establecer los costos para cada tipo de servicios que la Institución ofrece.
d) Difundir los beneficios mutuos entre la institución y los sectores.
Meta
Obtener por lo menos 1 convenio anual, necesario para la vinculación a través de
servicios especializados con las diferentes dependencias gubernamentales y sociales.
Programa 4.- Respeto a la equidad de género y la interculturalidad
Objetivo
Promover e impulsar en la FCQ la equidad y género, la igualdad y el respeto entre
individuos y la interculturalidad a través de la promoción de valores y actitudes en
congruencia con el rumbo estratégico institucional
Estrategias
a) Diseñar y aplicar encuestas entre los estudiantes de los tres PE con la finalidad
de identificar problemáticas en la materia
b) Realizar reuniones periódicas con docentes y estudiantes con la finalidad de
difundir el respeto a la equidad de género y abordar problemáticas existentes
c) Establecer políticas institucionales dirigidas a la equidad de genero
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d) Incluir en la actualización de los planes y programas de estudio el enfoque de
la equidad de género y la interculturalidad.
e) Implementar estrategias de prevención y atención de casos de hostigamiento y
acoso sexual
Meta
Lograr que en la plantilla académica y estudiantil que conforma la Facultad de
Ciencias Químicas contribuya a una cultura de respeto, equidad e igualdad entre los
géneros y la interculturalidad
EJE III. GOBIERNO Y GESTIÓN RESPONSABLES Y CON TRANSPARENCIA
El programa estratégico 2013-2017 señala que un buen gobierno es aquel con
capacidad para atender la demanda y necesidades de la comunidad universitaria y de
resolver los retos de la administración de manera eficiente y oportuna, así mismo, nos
indica que la gestión socialmente responsable es un comportamiento organizacional
basado en prácticas, eficiente, participativas y ambientalmente sustentables, que
contribuyan en la interacción de la sociedad para generar más oportunidades humanas
y favorecer el desarrollo social, asume la transparencia que tiene como principio
someter al escrutinio público las actividades institucionales, generar información
adecuada y oportuna que facilite el acceso de la misma como un compromiso de todos
los universitarios; desarrolla confianza en la comunidad universitaria y en la sociedad
sobre el manejo transparente y eficiente de los recursos públicos aplicados en la
institución, y mide el impacto de los resultados académicos en el cumplimiento de sus
funciones.
Este eje estratégico está estructurado en tres programas: P1. Optimizar la
infraestructura académica y planta física, P2. Cultura de la transparencia, P3.
Reglamentación en la Facultad y P4 organización de los procesos administrativos de
la FCQ.
Programa 1.- Optimización de infraestructura académica, planta física y
equipamiento
Descripción
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Está dirigido hacia el mejoramiento de la infraestructura académica (equipo de
cómputo, de laboratorio, reactivos e insumos, bibliografía) y espacios físicos para el
desarrollo de diferentes actividades en apoyo al quehacer académico.
Infraestructura de los laboratorios de microbiología, fisicoquímica,
operaciones unitarias o pesado, de investigación y cubículos para PTC´s
Objetivo
Mejorar la Infraestructura de la Facultad en lo que se refiere a los laboratorios de
Microbiología, Fisicoquímica, Operaciones Unitarias o Pesado, de Investigación y
cubículos para PTC´s.
Estrategias
1.- Realizar una revisión a fondo de las instalaciones de cada uno de los laboratorios
de la Facultad.
2.- Gestionar la construcción de espacios para cubículos de PTC como necesidad
para llevar a cabo asesorías y dar seguimiento al programa de tutoría siendo
importante que el tutorado o el alumno encuentre un espacio para resolver dudas o
problemáticas del desarrollo de la retícula y así mismo los catedráticos puedan realizar
la gestión propia del programa educativo que impacten.
3.- Gestionar a través de los programas de ayuda comunitaria (PACMA) que ofrece
Pemex Exploración y Producción para obtener recursos y solicitar a la Subdirección de
la Paraestatal el apoyo para la construcción de esta infraestructura.
Metas
1.- Aplicar la reingeniería para tener laboratorios de acuerdo con la normatividad y lo
que marca CACEI.
2.- Construir al menos 3 cubículos por año para los PTC.
Insuficiencia en material, reactivos y equipos en los laboratorios
Objetivo.
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Impulsar la vinculación para generar recursos externos hacia la facultad, con el fin de
obtener material, reactivos y equipos necesario para el desarrollo de prácticas de las
experiencias educativas y proyectos de investigación de licenciatura y posgrado en los
laboratorios de la facultad.
Estrategias
1.- Identificar las necesidades de los insumos de material, reactivos y equipo de
laboratorio para el desarrollo de prácticas profesionales y de las experiencias
educativas
2.- Gestionar la compra del 100% del material, reactivo y equipos de cada uno de los
laboratorios para el desarrollo de los mismos en tiempo y forma realizando la
programación económica (POA).
Metas
1.- Obtener recursos externos para la facultad, mediante los proyectos de ayuda
comunitaria que impulsa las empresas nacionales.
2.- Programar partidas económicas para la requisición de reactivos y equipos
necesarios para las practicas fisicoquímicas. (POA).
Insuficiente participación en los programas de sustentabilidad
Objetivo
Desarrollar los programas de sustentabilidad de la Facultad de Ciencias Químicas con
la participación conjunta del personal docente experto en la materia.
Estrategias
a) Formar entre el personal académico una coordinación de sustentabilidad de la
FCQ para el cumplimiento a este punto.
b) Elaborar el plan de sustentabilidad de la Facultad, Identificando las áreas de
oportunidad para el desarrollo de programas en conjunto con la DES técnica.
c) Implementar y llevar a cabo los programas establecidos en la FCQ y en la DES
Meta
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Implementar al menos 2 programas de sustentabilidad en la FCQ y 1 programa en la
DES de ingeniería.
Programa 2.- Cultura y transparencia
Descripción
Este programa está enfocado a proveer capacitación en la cultura de la transparencia
y rendición de cuentas así como la actualización de la normatividad universitaria a la
comunidad de la Facultad que les proporcione las competencias de transparencia y
rendición de cuentas requeridas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y
administrativos.
Objetivo
Promover en los docentes de la Facultad de Ciencias Químicas una cultura de la
transparencia y rendición de cuentas así como la actualización de la normatividad
universitaria en el desarrollo de la actividad académica al interior de la institución así
como al exterior de la misma
Meta
Participación de al menos veinte académicos en el taller de cultura de la transparencia
Estrategias
a) Solicitar el Taller de cultura de la transparencia a la Comisión Mixta de
Capacitación y Adiestramiento UVM-SPAUVPM, a fin de que se oferte dentro
del programa permanente de Desarrollo de Competencias Académicas, para el
Período 2015.
b) Promover la inscripción de los profesores de la Facultad al taller.
c) Aplicar la cultura de la transparencia en su desarrollo profesional al interior de
la institución así como al exterior de la misma
Programa 3.- Reglamentación en la facultad
Descripción
Este proyecto contempla la elaboración y actualización de los reglamentos de
Laboratorios, Biblioteca, Servicio Social, Tutoría, Experiencia Recepcional, de acuerdo
a la normatividad institucional.
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Objetivo
Actualizar el reglamento interno de la Facultad de Ciencias Químicas de acuerdo a lo
establecido en la normatividad vigente de la Universidad Veracruzana.
Meta
Contar con un reglamento interno actualizado para el mejoramiento de las actividades
académicas de la entidad.
Estrategias
a) Revisar la reglamentación interna vigente.
b) Formar comisiones de académicos para la actualización y/o modificación de la
reglamentación.
c) Aprobar por cuerpos colegiados el reglamento interno elaborado.
d) Socializar entre la comunidad académica el reglamento interno de la Facultad.
Programa 4.- Organización de los procesos administrativos en la FCQ
Descripción
Este programa contempla la sistematización de los procesos propios de la gestión
escolar así como la extensión de los servicios
Objetivo
Actualizar el programa de actividades por periodo en base a los tiempos y marco legal
establecidos por la universidad.
Meta
Aplicar la totalidad de las funciones inherentes a la forma de contratación del personal
administrativo, académico y técnicos académicos
Estrategias
a) Organizar los procesos administrativos mediante la asignación de actividades
específicas a cada uno de los elementos del personal administrativo,
académico y técnicos académicos.
b) Formar comisiones de académicos para la actualización y/o modificación del
inventario de reactivos e infraestructura.
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c) Promover el cuidado y respeto de la infraestructura física con el fin de
garantizar la seguridad de los trabajadores en la facultad así como de los
estudiantes.
CONCLUSIONES
Para la elaboración del presente plan de trabajo, se realizo un diagnostico de la
Facultad de Ciencias Químicas para detectar las fortalezas de la entidad tales como la
gran experiencia profesional del cuerpo académico, la mayoría con estudios de
postgrado.
Asimismo, se detectaron las áreas de oportunidad, como: la vinculación con los
sectores industrial, gubernamental y social; financiamiento de organismos
gubernamentales y no gubernamentales a proyectos de investigación.
Se identificaron, además, las siguientes debilidades: planes de estudio no
actualizados; planes de estudio no acreditados; falta de profesores con perfiles
requeridos; falta de vinculación con sectores diversos; normatividad institucional
obsoleta; falta de profesores de tiempo completo y mejorar el programa de tutorías.
Lo antes mencionado da origen al presente Programa de Trabajo de la Facultad de
Ciencias Químicas donde se establecen; objetivos y acciones para alcanzar las metas
propuestas y enfrentar el reto del presente siglo.
El éxito depende del compromiso y responsabilidades de los directivos, académicos y
alumnos, de las diferentes dependencias y sectores vinculados con la institución. A
todo este trabajo debe integrarse la organización necesaria que impulse las
dimensiones presentadas.
BIBLIOGRAFIA
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