Plan de Trabajo de la Academia de Segundo Grado COLEGIADO...Docentes de Literatura y...

“2017, Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 5

“Jóvenes con valores que construyen el mañana”

Almoloya de Juárez, México.

Plan de Trabajo de la Academia de Segundo Grado

Turno: Vespertino

C.C.T: 15EBH0239Y

Integrantes:

ALFEDRO MORA ADAMARIS ALVAREZ ALVAREZ ANA KAREN

CALDERON TAPIA MARIANA COLIN BERNAL ROSARIO ADRIANA

DE JESÚS GARCÍA ESTHER ESCOBAR DÍAZ ANGELINA ANA

ESTRADA BECERRIL ALICIA FUENTES MARTINEZ MARIA ESTHER

GONZALEZ LEAL MIRIAM HERNÁNDEZ ESPINOSA JANNET SOCORRO

MARÍN URIA JOSÉ LUIS MARTÍNEZ GONZÁLEZ SANDRA

MIRANDA HERNÁNDEZ JAIME ERNESTO MONDRAGON RANGEL BLANCA PATRICIA

OLGUÍN BERNAL MÁXIMO ALEJANDRO ORTIZ HERNANDEZ GRACIELA

PACHECO ESQUIVEL NOEMI DELMI PEÑA TORRES GEORGINA GUADALUPE

RÍOS MUCIÑO OCTAVIO JAVIER ROSALES CARMONA ARTURO

ROSALES IZQUIERDO RIGOBERTO JOEL SOLIS MEDINA ANGELICA

Almoloya de Juárez; 9 de Agosto de 2017.

Presentación

Actualmente, vivimos en un mundo complejo e interconectado, cada vez más desafiante, que cambia de manera constante. Por lo tanto, la

necesidad de adecuarnos a la nueva era, es meramente indispensable.

Ante este reto, las instituciones tenemos el deber y el compromiso de preparar a las y los jóvenes para que puedan enfrentar su mundo actual, y

así mismo, puedan realizarse en cualquier contexto al que se enfrenten.

Haciendo alusión a la frase “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” de Benjamín Franklin, como docentes de

Educación Media Superior tenemos el compromiso y responsabilidad de proporcionar las herramientas necesarias para lograr en los alumnos

aprendizajes significativos, lo cual será un parte aguas para abrirse camino en un mundo cada vez más competitivo y exigente.

Por lo anterior, al interior de las instituciones de educación media superior se trabaja mediante la participación y colaboración de cada uno de

los docentes y directivos, a través del trabajo colegiado y de academias, cuyos trabajos ya acciones son trascendentales para mejorar el ámbito

educativo y el desarrollo de las competencias en los estudiantes. Es por ello que el presente trabajo habrá de apuntalar el trabajo de la

academia de Segundo Grado, con el fin de que los estudiantes de la institución tengan mejores herramientas para desarrollar las múltiples

competencias enunciadas en el Marco Curricular Común.

Propósitos del plan de trabajo.

Con el objetivo de apoyar a los alumnos en la definición e integración de un Plan de Vida que sea de utilidad para el alumno se

diseñan estrategias que atiendan a las diversas necesidades de los alumnos.

Al inicio del semestre se llevara a cabo el curso de inducción en donde los alumnos reforzaran las habilidades matemática y lectora por

medio de actividades que retomen las operaciones básicas, funciones elementales y para la comprensión lectora se implementaran

lecturas y técnicas de comprensión de las mismas.

Durante el semestre los alumnos reconocerán las habilidades y aptitudes de las que son poseedores para desempeñarse en el plano

profesional, por medio de la investigación y análisis de la información obtenida.

En el transcursodel semestre los alumnos desarrollaran competencias genéricas y disciplinares que les permitan integrar los

conocimientos y actitudes adquiridos mediante el trabajo colaborativo que contribuyan al sano desarrollo de relaciones con su

comunidad, escuela y salón de clases, para que tengan claro su Plan de Vida.

Mejorar la práctica docente y que esta beneficie al desarrollo de las competencias de los estudiantes.

Al finalizar el semestre el alumno tendrá una visión más clara de su futuro profesional.

Objetivos

Organizar actividades a realizar respecto al trabajo colegiado durante el primer semestre de ciclo escolar 2017-2018.

Fortalecer las habilidades aritméticas, algebraicas y la compresión lectora de los alumnos del segundo grado.

Desarrollar competencias genéricas y disciplinares para que los alumnos logren determinar un Plan de Vida que les permita acceder a la

Educación Superior.

Elevar la calidad de vida de los alumnos.

Disminuir los índices de reprobación y deserción escolar.

Aumentar el aprovechamiento de los alumnos mediante la mejora en la eficacia de los procesos cognitivos

Fomentar el trabajo colaborativo.

Integración de los contenidos temáticos de cada asignatura del segundo grado mediante el trabajo interdisciplinario.

Diagnóstico

Temas estratégicos Fortalezas. Debilidades. Prioridades.

a) Indicadores

El índice de aprobación es de 92.7%

El aprovechamiento de segundo grado es 7.7

El ausentismo es de un 5.6%

Aumentar el aprovechamiento a 7.9

Disminuir el índice de reprobación en un 2%

b) Alumnos

Activos

Prácticos

Buena disposición

Algunos trabajan en equipo

Competitivos

Responsables

Comprometidos

Intereses deportivos y artísticos.

Motivación

Características de líder

Comunicativos

Atentos

Creativos

Falta de hábitos de estudio

Poco interés por el estudio.

La mayoría tienen dificultad para el trabajo colaborativo.

Uso de vocabulario inadecuado

Falta de atención

Conformismo

Irresponsabilidad

Indisciplina

Comunicación no asertiva.

Dificultades en la lecto-escritura y matemáticas.

Dificultad en la comprensión lectora.

Algunos son apáticos

Problemas familiares

Poca tolerancia a la frustración.

Impuntualidad

Atender las necesidades de los alumnos

Desarrollo y fortalecimiento de hábitos de estudio

Desarrollo de competencias asociadas al trabajo colaborativo

Concientizar a los alumnos sobre la importancia del bachillerato.

Reforzar la comprensión lectora

Elevar el nivel de eficacia de los procesos cognitivos.

c) Docentes

Disposición a la actualización continua.

Planeación argumentada

Responsabilidad

Participan en los acuerdos

Dominio de conocimientos disciplinares

Generan nuevas estrategias de trabajo

Actitud positiva

Comunicación entre colegas

Retroalimentación en clase

Búsqueda de información en distintas fuentes

Trabajo dinámico.

Falta de experiencia

Exceso de trabajo administrativo

Falta de organización y distribución del trabajo.

Falta de un reglamento interno para los alumnos.

Clases monótonas

Reforzamiento de los aprendizajes adquiridos.

Horarios variados que limitan las reuniones o acuerdos.

Inasistencia

Elaboración de instrumentos de evaluación

Problematizar y contextualizar el contenido de las materias.

Socializar estrategias de enseñanza-aprendizaje y experiencias exitosas.

Practica continua de lectura

Retroalimentación de la práctica docente.

Interpretación

Del análisis de los datos sobre los indicadores se detectó que nuestros alumnos presentan un alto índice de aprobación, aunque el nivel de

aprovechamiento es aceptable pero no excelente, por lo que retomaremos estos dos aspectos en el plan de trabajo a lo largo del semestre teniendo como

objetivo elevar el índice de aprobación de un 92.7% a un 93 % y disminuir el porcentaje de reprobación. Los resultados del ausentismo son algunas

debilidades que la academia pretende abatir con las acciones implementadas.

Nuestros alumnos presentan algunas fortalezas que permiten el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares consideradas en el MCC que

influyen en el rendimiento académico como: participación activa, buena disposición, convivencia sana, trabajo colaborativo, responsables, creativos e

interesados en actividades deportivas, artísticas y culturales, de igual manera se encuentra algunos factores de riesgo que en ocasiones limitan el

desempeño y aprovechamiento en el salón de clases como son: falta de hábitos de estudio, poco interés en ciertas materia, falta de atención, conformismo,

indisciplina, dificultad en la lecto-escritura y en habilidades matemáticas, además de los factores sociales tales como las relaciones interpersonales, que son

limitantes relacionados con el desempeño del estudiante o factores relacionados con su vida emocional.

Como docentes reconocemos nuestra mayor fortaleza en la preparación académica que tenemos y que estamos dispuestos a compartir con nuestros

compañeros nuestras prácticas exitosas para la mejora continua de nuestra práctica docente , es por ello que las habilidades con las que contamos son

disposición a la actualización, la elaboración de planeaciones, dominio de conocimientos disciplinares, búsqueda y generación de nuevas estrategias de

enseñanza, de igual manera la apertura para el trabajo colegiado.

También reconocemos algunas limitaciones en nuestra práctica como son el exceso del trabajo administrativo, la falta de experiencia de los compañeros de

nuevo ingreso, la poca organización y distribución del trabajo, el desconocimiento de la totalidad de las disciplinas que impartimos.

Temas estratégicos

Problemática o punto crítico

Metas Indicadores Acciones precisas Fechas y tiempos

Responsables Recursos Evidencias y/o Productos

Aseguramiento del desarrollo

de las competencias

genéricas y disciplinares

establecidas en el MCC

El 90% de los alumnos no presentan hábitos de estudio. No se interesan por la lectura y por ende no tienen una buena habilidad lectora ni matemática.

-El 75 % de los estudiantes logre desarrollar su habilidad cognitiva a través de una secuencia didáctica que incluya actividades autodidactas que fortalezcan el logro de las competencias. - Que un 80% de los alumnos desarrollen competencias asociadas al trabajo colaborativo. -Reforzar la comprensión lectora y habilidad matemática en un 75%. -Que el 90 % de los estudiantes retome y de importancia a su Plan de Vida.

-Aplicación de instrumentos que detecten el estilo de aprendizaje, inteligencia dominante, hábitos de estudio, y conocimientos previos a las materias de los alumnos. - Para abatir los problemas que tienen los alumnos en la habilidad lectora y matemática se realizará un curso de inducción con una duración de un mes en el que se desarrollen temas esenciales de lectura y matemáticas. -el alumno deberá investigar, leer, y analizar la o las carreras que de acuerdo a su perfil vocacional pueda tener en un futuro, si no es el caso, deberá investigar sobre algún oficio de su agrado. -retomando el punto anterior, los alumnos se reunirán en equipos de trabajo colaborativo de acuerdo al campo disciplinar al que pertenezca la carrera u oficio para debatir, tendrán que redactar argumentos que les permitan el intercambio de ideas para desarrollar la competencia determinada en el plan. Además deberán elaborar una revista por grupo en el que viertan toda la información recabada de acuerdo a lo solicitado en cada materia del segundo grado. -realizar 2 actividades por semana del compendio de ejercicios estratégicos para desarrollar las habilidades lectoras y matemáticas.

Encuadre: 14-18 de

Agosto de 2017 (De acuerdo al

horario de cada materia)

Curso de inducción: del 15 de agosto al

15 de septiembre.

Primer parcial agosto-octubre

-agosto-enero

Encuadre: Docentes por grupo.

Curso de inducción:

-Habilidad lectora:

Docentes de Literatura y contemporaneidad,

Comunicación y sociedad, Inglés III,

sociología, Salud del Adolescente II y Toma

de Decisiones.

-Habilidad Matemática: Docentes de

Razonamiento complejo,

Trigonometría, Física I e Informática y computación III.

Instrumentos Test Exámenes diagnósticos Compendio de ejercicios Proyecto de investigación y revista.

Instrumentos contestados. Índice de aprovechamiento Contraste de trabajos iniciales y posteriores evaluados mediante una rúbrica Mediante el contraste de un examen de compresión lectora y matemática al inicio y al final del semestre. Lista de seguimiento. (cuantos aprendieron, en qué nivel, quienes mejoraron) Rúbrica del proyecto

Seguimiento y atención a los

indicadores del logro

académico de los estudiantes

Nivel de aprovechamiento bajo

-Mantener el índice de aprobación en un 93 % -Aumentar el aprovechamiento a 7.9. -Disminuir el índice de deserción 2.0%

-Seguimiento individual de alumnos que presentan inconsistencias a través de tutorías a partir del diagnostico aplicado al grupo. -comunicación con orientadores y padres de familia para dar a conocer las limitaciones o avance de los alumnos. -por medio de fichas Contruye-T y ejercicios motivacionales y reflexivos concientizar a el alumno sobre la importancia del bachillerato.

-En cada sesión -Al final del semestre

Docente de grupo

-aula -listas de seguimiento -libreta -compendio

-lista de seguimiento (trabajos, tareas, asistencias) -promedio general del grupo

Desarrollo y fortalecimiento

de las competencias disciplinares y

pedagógicas de los docentes.

No se implementan estrategias

innovadoras de E-A

-asistir a las reuniones de academia en un 100% -planear en tiempo y forma las actividades que se llevaron a como en el semestre -implementar 2 estrategias innovadoras durante el semestre -revisión y retroalimentación de trabajos en clase y extra clase

-asistir y participar activamente en la reuniones de academia los días propuestos y cubrir comisiones asignadas en el plan de trabajo. -entregar la planeación debidamente estructurada el día establecido. -Utilizar videos, imágenes, diagramas, juegos, lecturas, debates, etc. para el desarrollo de las competencias de los alumnos durante el semestre.

Septiembre 23

Octubre 19 Noviembre

17 Diciembre 19

29 de agosto

Durante el semestre

Integrantes de la academia

Cada docente

Lap top Planeación Programa

Plan de clase formatos

Listas de asistencia Seguimiento del plan de

academia Observación de clase por

parte de directivos Portafolio de evidencias

Formato para el Diagnóstico en las Academias Disciplinares

DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias por Grado (diagnóstico)

Academia de: 2° Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Diagnóstico ( B. seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes)

Materia Consenso

Total por

academia

Causas Principal temática/

problemática de la

academia

Asignaturas/mater

ias del campo disciplinar que se

impartirán durante

el semestre:

Literatura y Contemp.

Comunicación y Sociedad

Ingles III Trigonometría

Razonamiento Complejo

Informática y C.

III Sociología Física I

Salud Integral del

Adolescente II

Toma de Decisiones

Indicadores

Porcentaje del indicador por materia

Resultados

totales de la academia

(%)

Causas

Temática

problemática

% de alumnos

aprobados en

todos los grupos

89.5 % 96.5 % 85 % 92.5 % 94.5 % 99% 92.5 % 95.25 % 100%

85.5 % 92.7 %

Motivación,

interés,

comprenden la

temática.

Bajo índice de

reprobación

% de alumnos

reprobados en

todos los grupos

10.5 % 3.5 % 15 % 7.5 % 5.5 % 1 % 7.5 % 4.75 % 0 %

14.5 % 7.3 % Falta de interés y

malos hábitos

de estudio.

Falta de conocimientos

básicos del alumno.

Aprovechamiento

7.6 8.1 7.1 7.3 7.8 7.9 7.9 8.25 8.5

7.7 7.7

Estrategias de

trabajo diversas.

Falta de

coordinación y

seguimiento para

organizar

actividades que

involucren a los

alumnos.

No se implementan

estrategias de E-A más

interesantes para los

alumnos.

Falta de interés por los

contenidos de las

materias por parte de los

alumnos.

% de faltas totales

en cada grupo 5% 3.0 % 4.4% 4.0 % 6.4 % 2.4 % 20.17 % 3.0 % 4.5%

3.5 % 5.6 % Desinterés, no

asisten a clase. Ausentismo en clase.

% de alumnos que

abandonan la

clase 2.4 % 2.4 % 2.4 % 2.38% 2.38% 2.38% 2.3 %

2.38 % 2.38% 2.39 % 2.4 %

Problemas

familiares,

contexto social,

falta de interés.

Ausentismo en clase.

Los estudiantes no tienen

un plan de vida

académico.

Otros

Diagnóstico (C. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes) Principales

problemáticas

identificadas que

impiden a los

alumnos lograr los

aprendizajes

deseados y las

competencias

Establecidas en el

MCC

Falta de construcción de

los de sus propios

procesos de aprendizaje

Tiempo

insuficiente de

clase

Tiempo

insuficien

te de

clase

No se puede individualizar las revisiones

de trabajo debido al

tiempo de clase y a los

numerosos grupos.

No se puede individualizar las

revisiones de trabajo debido al tiempo de clase y a los numerosos

grupos.

Falta de inclusión de

todos los alumnos en la exposición de

clase

Falta de desarrollo

en procesos cognitivos y hábitos de

lectura

Falta de

compromiso

en el

alumno

Tiempo

insuficiente

Manejar las

tecnologías de la información

y la comunicación para obtener información y

expresar ideas.

Grupos numerosos

Grupos numerosos

Limitaciones en

nuestra práctica

docente que

impiden que

nuestros alumnos

logren los

aprendizajes

deseados y las

competencias

establecidas en el

MCC.

Ausencia de trabajo

colegiado para compartir

experiencias con otros

docentes para la

conformación y el

mejoramiento de su

comunidad académica

Falta de

comprensión

de tecnicismos

Falta de

compren-

sión de

tecnicis-

mos

Falta de estrategias de

enseñanza innovadoras y

de los TIC´S.

Falta de estrategias de

enseñanza innovadoras y de

los TIC´S.

Falta de planteo de situaciones didácticas

adecuadas para exposición de

temas

Excesiva carga de trabajo

administrativo, falta de

una infraestructu

ra para el uso correcto de las TIC¨S.

Falta de

material

didáctico del

alumno.

Falta de

comprensión

de tecnicismos

Llevar a la práctica

procesos de enseñanza y de aprendizaje de

manera efectiva,

creativa e innovadora en

el contexto institucional.

- No se relaciona el

contenido de las materias.

- No se renuevan las estrategias de

enseñanza. - No hay suficientes

proyectores y laptops en dirección para que

cada docente haga uso de ellos.

- No se contextualiza en su totalidad las temáticas de cada

materia. - No se utilizan en la mayoría de las

clases actividades dinámicas y lúdicas.

No hay salones equipados con cañones.

Limitaciones en

nuestro

conocimiento de

la disciplina que

impartimos que

nos impide el

logro de las

metas de

aprendizajes y

desarrollo de

competencias en

nuestros

estudiantes.

Falta de tiempo para el

desarrollo de estrategias didácticas según la

temática que se aborda en el

semestre

Ninguno

Ninguno

Transversalidad.

Transversalidad.

Transversalidad con otras

materias para enriquecer el conocimiento

No se imparten

materias de acuerdo al

perfil

Ninguno

Ninguno

Aplicar estrategias de aprendizaje y

soluciones creativas ante contingencias, tomando en cuenta las

características del contexto

institucional, y utilizando los

recursos y materiales

disponibles de manera

adecuada.

No se trabaja por proyectos

No se trabaja por proyectos.

Fortalezas como

docentes que

podemos

capitalizar para

mejorar la

práctica

docente de la

academia.

Comunica sus observaciones

sobre los estudiantes de

manera constructiva y consistente y

sugiere alternativas

para su solución

Preparación

profesional

Preparaci

ón

profesion

al

Buena relación con los

alumnos y con los compañeros

docentes.

Excelente preparación a

nivel universitaria en

el área de matemáticas.

Buena relación con los alumnos y

con los compañeros

docentes

Excelente preparación a

nivel universitaria en el área de matemáticas.

Perfil profesional

Despertar el interés por la materia

relacionando

conocimiento con el contexto

Preparación

profesional

Preparación

profesional

Incorporación de nuevos

conocimientos y experiencias

para una mejora en las estrategias de

enseñanza y de aprendizaje.

Aprender de las experiencias de otros docentes y participar en

la conformación y mejoramiento

de la académica.

- Mayor experiencia.

- Realiza sus clases Dinámicas.

- Mayor experiencia.

- Realiza sus clases dinámicas.

Prácticas exitosas

que pueden

compartirse con

los docentes de

la academia.

Presentación de híbridos de

textos literarios.

Integración y

análisis del

problema

Integració

n y

análisis

del

problema

Contextualización a problemas

reales, hipotéticos o

formales. Las

matemáticas por medio de

juegos.

Contextualización a problemas

reales, hipotéticos o formales.

Las matemáticas por medio de

juegos.

Contextualización del uso de

las tecnologías.

Análisis de las

problemáticas sociales

Elaboración

de prácticas

y proyectos

Integración y

análisis del

problema

Compendio de lecturas

Compendio de juegos

mentales Actividad

“Emocionario”

- El docente que comparte la práctica

exitosa de contextualización de

temas utiliza en la mayoría de sus clases y

los alumnos obtienen un aprendizaje significativo.

- El docente que comparte la práctica exitosa de

contextualización de temas utiliza en la mayoría de sus clases y los

alumnos obtienen un aprendizaje significativo.

Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias por Grado

Academia de: 2° Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017

B)El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes Asignaturas

Asignaturas del área disciplinar

que se impartirán durante el semestre:

Literatura y

Contemporaneidad


Ingles III

Trigonometría

Razonamiento

Complejo

Informática

y Computación III

Sociología Física I

Salud Integral del Adolescente

II

Toma de

Decisiones

Acciones a Realizar

% de alumnos

aprobados en

todos los grupos

90 %

97 %

86 %

93 %

95 %

99%

93 %

96 %

99 %

87.5 %

Mantener un ambiente

armónico donde se geste el interés autónomo y no

impositivo por aprender por parte de los estudiantes.

% de alumnos

reprobados en

todos los grupos

10 %

3 %

14 %

7 %

5 %

1 %

7%

4 %

1 % 12.5 %

Seguimiento del alumno en

riesgo de reprobación, comunicación docente-

orientación

Promedio de

aprovechamient

o

7.8

8.3

7.3

7.5

7.9

8.0

8.0

8.4

7.9 7.9

Criterios de evaluación

entendibles

% de faltas totales

en cada grupo

3 %

1.5 % 3.5 %

3.5 %

6.0 %

2.0%

19 .0 %

2.5 %

3.5 %

3.0 %

El docente debe tener una escucha activa. Ser flexible

en sus métodos y materiales que utiliza para enseñar un

aprendizaje significativo. Aterrizar los contenidos a la

vida cotidiana del estudiante. Una buena estrategia es el uso de preguntas desafiantes.

C)Eldesarrolloyfortalecimientodelascompetenciasdisciplinaresypedagógicasdelosdocentes

Principales

problemáticas

identificadas que

impiden a los

alumnos lograr

los aprendizajes

deseados y las

competencias

establecidas en el

MCC

Apatía por el proceso de lectoescritura.

Apatía por el proceso de

lectoescritura

Falta de comprensión

lectora. Distractores del entorno

escolar.

Motivar a los alumnos que

muestran desinterés por la

clase a través de la participación en cada una de ellas

frente a sus compañeros con el apoyo del docente.

Para poder individualizar las revisiones se tendría

que reducir el número de ejercicios a uno sólo, para

calificar realizar el intercambio de libretas y

dar a conocer en forma de plenaria el resultado

correcto.

Motivar a los alumnos que

muestran desinterés por la clase a través de la participación

en cada clase frente a sus compañeros con el apoyo del

docente.

Falta de análisis crítico de su

entorno social.

Promover la lectura en temas que permitan conocer

información de fenómenos

socioeconómicos.

Escaso dominio

de las operacio

nes aritmétic

as.

Comprensión lectora, falta de hábitos de

estudio, búsqueda de información

en fuentes no confiables.

Uso de celular y

audífonos evita que presten

atención y por ende

entreguen trabajos de

poca calidad

Manejar las tecnologías

de la información y

la comunicación para obtener información y

expresar ideas. Seguir

instrucciones y

procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como cada

uno de los pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

- Trabajar por academia para uniformar

dinámicas de enseñanza y aprendizaje.

- Hacer un compromiso de cumplimiento

académico por parte de los alumnos con aval de

padres de familia, orientación educativa y subdirección académica

para no tener conformismos de

calificaciones bajas.

Limitaciones en

nuestra práctica

docente que

impiden que

nuestros alumnos

logren los

aprendizajes

deseados y las

competencias

establecidas en el

MCC.

Involucramiento con la tecnología.

Involucramiento con la

tecnología.

Escasa oportunida

d para practicar

una segunda

lengua en el

contexto.

Incluir en el proceso de enseñanza-aprendizaje

actividades lúdicas, por ejemplo: laberintos, dominós,

rompecabezas, etc.

Utilizar programas computacionales

matemáticos como el Geogebra, Geolab, Cabri

Derive, ScientificWork Place y editor de

ecuaciones de Word para que el alumno pueda

hacer uso de las TIC´S y manejar una correcta

nomenclatura matemática. Además de

aplicaciones en el teléfono sobre desafíos matemáticos.

Utilizar en la mayoría de las clases el aula de cómputo.

Falta de acceso a las tics

Grupos numeros

os. Contexto cultural.

Poco uso de las

tecnologías en el aula.

Implementaci

ón de estrategias

variadas que incluyen las

características de

aprendizajes de todos los

alumnos, además de no

lograr la transversalida

d. Llevar a la práctica

procesos de enseñanza-aprendizaje de manera

efectiva, creativa e

innovadora en el aula.

- Compartir en academia experiencias docentes

del proceso enseñanza y aprendizaje.

-En todas las materias del grado aplicar las actividades lúdicas

mencionadas.

Limitaciones en

nuestro

conocimiento de

la disciplina que

impartimos que

nos impide el

logro de las

metas de

aprendizajes y

desarrollo de

competencias en

nuestros

estudiantes.

Uso de las nuevas aplicaciones que

favorecen el trabajo de lectoescritura.

Uso de las nuevas

aplicaciones que favorecen el trabajo de

lectoescritura.

Ninguno

Transversalidad con otras materias para

enriquecer el conocimiento

Transversalidad.

Transversalidad.

Falta de bibliografía adecuada al

estudiante de preparatoria

ante el exceso de contenidos

Ninguno

Falta de bibliografía adecuada al

estudiante de preparatoria

ante el exceso de

contenidos

Características específicas

de cada grafico

utilizado para favorecer la

toma de decisiones.

Apoyarse con los docentes de la academia para dominar los temas.

Acciones

específicas a

realizar para

atenderlas

limitaciones

identificadas

para cada

asignatura:

Presentar como producto la creación de una revista original con presentación en inglés.

Presentar como producto la

creación de una revista original

con presentación en inglés.

Compartir una lectura

relacionada al tema de la unidad

que permita sensibilizar al

alumno.

Diversificar las

estrategias y procesos de enseñanza y aprendizaje.

Tomar cursos de

capacitación. Desarrollo de círculos de aprendizaje académico

para generar conocimiento y

compartir estrategias. Proponer estrategias que sean dinámicas

donde se puedan apreciar la relación

entre la parte teórica y práctica.

Llevar a cabo la interdisciplinariedad de acuerdo al grado en el

que se trabaje.

Tomar cursos de

capacitación. Desarrollo de círculos de

aprendizaje académico para generar conocimiento y compartir estrategias.

Proponer estrategias que sean dinámicas donde se

puedan apreciar la relación entre la parte teórica y

práctica. Llevar a cabo la

interdisciplinariedad de acuerdo al grado en el que se

trabaje. Plantear problemas

relacionados con el contexto del alumno para su mejor

comprensión.

Delimitar las ideas

centrales que aparecen en los distintos autores

utilizando actividades.

Promover la

lectura en temas que permitan

conocer información de

fenómenos socioeconómicos.

Diversificar

las estrategias y procesos

de enseñanza.

Implementar un curso

de inducción

que contenga los temas básicos de aritmética y algebra.

hhh

Implementar estrategias

diseñadas para la comprensión

de temas del cuidado de la

salud (debates, lluvia de ideas,

etc) Actividades basadas en

casos.

Alumno: para el desarrollo de la

inteligencia emocional y la reconoce sus

diversas emociones, se

realizara el proyecto de vida

en el cual al alumnos en un

enunciara, identificara y reflexionara

sobre las conductas y

emociones que le permitirán

llegara a metas o bien las que

truncan sus planes.

- Los docentes expertos darán asesorías de temas en

cuestión. - El consenso de la academia

propondrá una serie de estrategias didácticas para aterrizar el conocimiento a situaciones contextuales.

h a cursi desarrollo de la inteligencia emocional s

Dar a conocer de manera clara y oportuna los

lineamientos, la forma de

trabajo en clase y evaluación

para que puedan cumplir con el objetivo.

Docente: Diseñar

estrategias de trabajo

conjunto, las cuales deriven

en la unificación y la relacionen diversos ejes

temáticos. Retroalimentación entre pares

sobre las estrategias

funcionales para cada maestro

Disciplina: Implementar los

diversos esquemas y

mapas propuestos para la resolución de problemas en dinamias de

clase ara apropiarse del conocimiento total de estas.

Fecha en que se realizará:

Agosto2017-Enero 2018


Agosto2017-Enero

2018


Agosto2017-Enero 2018 Agosto2017-Enero 2018

Agosto 2017- Enero de 2018

Agosto2017-Enero

2018




Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias por Grado

Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017

A)Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)

Materias

Desarrollo de cada competencia

Asignaturas del área

disciplinar que se

impartirán durante el

semestre:

Literatura y

Contemporaneidad

Comunicación Y

Sociedad Ingles III

Trigonometría

Razonamiento

Complejo

Informática

Y Computación

III

Sociología Física I Salud Integral del Adoles. II

Toma de Decisiones

¿Cómo se logrará? (proyecto/actividad específica)

¿Cuándo se realizará? (en

qué parcial)

Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los

atributo(s)específicos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades

que se le presentan y

es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.

Elige alternativas y

cursos de acción con base

en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de

vida.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e

interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.

Experimenta el arte como un hecho

histórico compartido que permite la

comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y en el espacio, a la vez que

se desarrolla un sentido de identidad.

Valora el arte como

manifestación de la belleza y

expresión de ideas, sensaciones

y emociones.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Reconoce la actividad

física como un medio para su

desarrollo físico, mental

y social.

Toma decisiones a partir de la

valoración de las

consecuencias de distintos hábitos de consumo y

conductas de riesgo.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Aplica distintas estrategias

comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra

y los objetivos que persigue.

Se comunica en una segunda lengua

en situacio

nes cotidian

as.

Identifica las ideas clave

en un texto o discurso oral

e infiere conclusiones

a partir de ellas.

Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones

Sigue instrucciones y procedimientos

de manera

- Sigue instrucciones y procedimientos

Sintetiza evidencias obtenidas

a problemas a partir de métodos establecidos.

reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

- Utiliza las tecnologías de la información para

procesar e interpretar

información.

de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

- Utiliza las tecnologías de la información para

procesar e interpretar

información.

mediante la

experimentación para

producir conclusion

es y formular nuevas

preguntas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Estructura ideas

y argumentos de manera

clara, coheren

te y sintética

.

Elige fuentes de

información más

relevantes para un

propósito específico y discrimina entre ellas

de acuerdo a su relevancia

y confiabilidad

Estructura ideas y

argumentos de

manera clara,

coherente y sintética.

Estructura ideas y

argumentos de manera clara, coherente y

sintética.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo

de la vida.

. Identifica las actividades que le

resultan de menor y mayor interés y

dificultad, reconociendo y controlando sus

reacciones frente a retos y obstáculos.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y

dificultad, reconociendo y controlando sus

reacciones frente a retos y

obstáculos.

l

8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.

- Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

- Aporta puntos de vista con apertura y

considera los de otra persona de

manera reflexiva.

- Propone maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un

curso de acción con pasos

específicos.

- Propone maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un

curso de acción con pasos

específicos. - Aporta puntos

de vista con apertura y

considera los de otras personas

de manera reflexiva.

9. Participa con una conciencia cívica y ética

en la vida de su

comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas

sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crítica, con acciones responsables.

Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cadaasignatura:

Explica e interpreta los resultados obtenidos

mediante procedimientos matemáticos y los

contrasta con modelos establecidos o situaciones

reales

X

X

Aplica la terminología en el uso de la tecnología,

información y comunicación.

X

Construye e interpreta modelos matemáticos,

mediante la aplicación de procedimientos

aritméticos, algebraicos y variacionales, para la

comprensión y análisis de situaciones reales,

hipotéticas o formales

X

X

Argumenta la solución obtenida de un problema,

métodos numéricos, grafico, analítico o

variacionales, mediante el lenguaje verbal,

matemático y el uso de las tecnologías de la

información y comunicación.

X

X

X

Distingue los diferentes métodos y reglas para la

preservación del equipo de cómputo.

X

Valora distintas prácticas sociales mediante el

reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una

X

Identifica el conocimiento social y humanista como

una construcción de constante transformación.

X

Diseña modelos o prototipo para resolver problemas , satisfacer

necesidades o demostrar principios científicos

X

Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o

experimento con hipótesis previas y

comunica sus resultados

X

Aplica normas de seguridad en el manejo

de sustancias, instrumentos y equipo en

la realización de actividades de su vida

cotidiana

X

Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias por Grado

Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Asignaturas: Literatura y Contemporaneidad, Comunicación y Sociedad e Inglés III

Periodos parciales Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las

competencias a desarrollar

Evidencias del logro de las competencias

Primer Parcial Segundo Parcial Proyecto/actividad Específica a realizar

¿Cuándo se realizará? (Fecha específica)

Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Literatura: La literatura: instrumento de interpretación cultural

Literatura: De la literatura antigua a la literatura actual

Literatura: Representación en escena de corrientes literarias

Literatura: enero de 2017


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Comunicación y Sociedad: UNIDAD I. COMUNICACIÓN E INFORMACION. Inglés: Auto presentación/ descripción de su entorno/ acciones en pasado

Unidad IV. Sociedad del conocimiento Inglés: adjetivos demostrativos 7 existencial en presente

Com. y Soc.: Reporte escrito, diagrama, cuadro comparativo y video personal Inglés: Línea de conversación/ fichero

Com. y Soc.: SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2017 Inglés: SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2017 Inglés: diciembre de 2017

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Unidad II. Manejo de información. 2.1. Información electrónica.

presentación powerpoint dic 2017, enero 2018

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Literatura: Presentará una revista creada de forma original a partir del tópico “Tradiciones de México”

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

Argumenta la solución obtenida de un problema, métodos numéricos, grafico, analítico o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará):

Literatura: Rúbrica Com. y Soc.: Examen escrito, reporte, diagrama, cuadro y video Inglés: Rubrica / examen escrito / tarea integradora / línea de conversación

Literatura: Rúbrica Com. y Soc.: Presentación en PowerPoint Inglés: Rubrica / examen escrito / tarea integradora / línea de conversación

Fecha de la Evaluación: Literatura: octubre de 2017 Com. y Soc.: octubre de 2017 Inglés: Octubre 2017

Literatura: enero de 2018 Com. y Soc.: enero de 2018 Inglés: enero 2018

Semestre agosto 2017-Enero 2018


Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Asignatura: Trigonometría

Periodos parciales

Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que va desarrollar




Competencias GENÉRICAS:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.





- Conceptos fundamentales: Ángulos y Triángulos.

- Razones trigonométricas: Teorema de Pitágoras

- Razones trigonométricas. - Triángulos oblicuángulos

- Funciones circulares.

1. Cuestionario 2. Serie de ejercicios

3. Investigación y elaboración de tríptico sobre carreras

universitarias y oficios a lo que se dedicarán.


- Conceptos fundamentales - Razones trigonométricas




3. Investigación y elaboración de una revista por grupo sobre

carreras universitarias y oficios a lo que se dedicarán.


8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Conceptos fundamentales -Razones trigonométricas

-Razones trigonométricas -Funciones circulares

Investigación sobre carreras universitarias y oficios a lo que se

dedicarán.





-Ángulos y triángulos -Teorema de Pitágoras




3. Investigación para el Plan de Vida


-Ángulos y triángulos -Teorema de Pitágoras




3.Investigación para el Plan de Vida

Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): - Examen escrito - Rúbrica para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

- Examen escrito - Rúbrica para la tarea integradora - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

Fecha de la Evaluación: Octubre de 2017 Enero de 2018 Semestre agosto 2017-Enero 2018

CalendariodelosContenidosTemáticosporAsignaturaenlasAcademiaspor Grado

Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Asignatura: Razonamiento Complejo

Periodos parciales



Primer Parcial Segundo Parcial

Proyecto/actividad Específica a realizar

¿Cuándo se realizará?

(Fecha específica)







Heurística Solución de Problemas

Cuestionario Serie de Ejercicios








Heurística Pensamiento Convergente

Pensamiento Divergente Solución de problemas

Serie de Ejercicios


Heurística Pensamiento Convergente

Pensamiento Divergente Solución de problemas

Serie de Ejercicios



- Examen escrito - Rúbrica para la tarea integradora

- Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

Fecha de la Evaluación: Octubre de 2017 Enero de 2018



Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Asignatura: Informática y Computación III

Periodos parciales











Tipos de hojas de cálculo y sus aplicaciones.

- Formulas y Funciones. - Gráficos - Tablas Dinámicas

1. Mapa mental en el que indique los tipos de hojas de cálculo. 2. Desarrollo de prácticas en laboratorio de cómputo: Operadores básicos, formato a tablas y texto, inserción de gráficos, uso de fórmulas y funciones. 3. Examen escrito (primero y segundo ordinario).

Durante todo el semestre (evaluación continua)




Introducción y elementos de una hoja de cálculo.

- Trabajo con una hoja de cálculo. - Tablas dinámicas

Prácticas:

Primer parcial: Tarea integradora: Plan de Vida (Investigación) Segundo parcial:Tarea integradora: Plan de Vida (Revista)




Aplica la terminología en el uso de la tecnología, información y comunicación.

Conceptos básicos de una hoja de cálculo.

Generación de glosario de conceptos básicos de una hoja de cálculo.

28 – 31 de agosto de 2017

Distingue los diferentes métodos y reglas para la preservación del equipo de cómputo

Introducción a los elementos de una hoja de cálculo.

Generación de lineamientos del laboratorio de cómputo.

21 – 25 de agosto de 2017



Examen Escrito Tarea Integradora Portafolio de evidencias



Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Asignatura: Sociología

Periodos parciales

Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial

y las competencias que a desarrollar Evidencias del logro de las competencias

Primer Parcial

10 al 24 de octubre 2017

Segundo Parcial

20 de diciembre del 2017 al 18 de enero 2018

Proyecto/actividad Específica a realizar

Proyecto de investigación (análisis del proceso

electoral para gobernador del estado de México)

2017)


Segundo parcial del ciclo escolar 2017 - 2018









8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Unidad III: Política X Del 20 de diciembre al 18 de enero 2017

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Unidad III: Política X Del 20 de diciembre al 18 de enero 2017


Unidad III: Política X Del 20 de diciembre al 18 de enero 2017


Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): Examen escrito Rúbrica de investigación y exposición. Tarea integradora Cuaderno y participación

Examen escrito Rúbrica de ensayo. Tarea integradora Cuaderno y participación

Rúbricas X

Fecha de la Evaluación: Octubre de 2017 Enero de 2018


X


Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Asignatura: Física I










1.2. Mediciones

1.3 errores de medición

2. cinemática

3.1.2 Sistemas de referencia

Se realiza una práctica de laboratorio donde el

alumno calcula los errores de medición.

Resolución de problemas contextualizados al

alumno

Del 2 al 13 de octubre de 2017 (primer parcial)

y del 18 de diciembre 20167al 12 de enero de

2018 (segundo parcial)


4.-Dinamica Tarea integradora Del 18 de diciembre 2017al 12 de enero de

2018 (segundo parcial


2. cinemática

4.-Dinamica

Leyes de Newton.

Prácticas de cinemática y dinámica









a)Diseña modelos o prototipo para resolver problemas , satisfacer necesidades o demostrar principios científicos

2. cinemática

4 .Dinámica.

Prácticas de caída libre

Experimento de dinámica




b)Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis

previas y comunica sus resultados

2. cinemática

4 .Dinámica.

Prácticas de caída libre

Experimento de dinámica




c)Valora las pre-concepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos

naturales a partir de evidencias científicas 3. Vectores (magnitud escalar) 3.- movimiento circula

Maqueta para interpretar vectores

Práctica o experimento




d)Obtiene registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderla

1.- mediciones.

( aplicaciones actuales)

3.2.2. Tiro vertical. Práctica o experimento

.




e)Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realización de actividades de su vida cotidiana

1.- mediciones.

( aplicaciones actuales)

Práctica o experimento





Rúbrica para resolución de problemas

Examen

Tarea integradora

Rúbrica para resolución de problemas

Examen

Tarea integradora

Rúbricas

Fecha de la Evaluación: Del 3 al 13 de octubre de 2017 (primer parcial) del 18 de diciembre 2017al 13 de enero de




Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Asignatura: Salud Integral del Adolescente II

Periodos parciales Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias a desarrollar Evidencias del logro de las competencias


¿Cuándo serealizará? (Fecha específica)


Unidad 1 asertividad y empatía Unidad 3: primeros auxilios Ejercicios basada en casos de comunicación asertiva y empática Esquemas de primeros auxilios en caso de quemaduras, hemorragia fractura.


3. Elige y practica estilos de vida saludables. Unidad 1 asertividad y empatía Unidad 2: peligros y riesgos Ejercicios basados en casos sobre actividades de comunicación asertiva y empática. Trabajo en equipo carteles sobre prevención de accidentes.







10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.


Unidad 2 peligro y riesgo Unidad 3 primeros auxilios

Análisis de lecturas sobre peligro y riesgo y casos de emergencia




Rubricas de trabajo integrador “exporienta: plan de vida” Rubrica de compendio de ejercicios Rubrica de análisis y cuadro comparativo de la película

Rubrica de trabajo integrador tríptico “plan de vida: exporienta” Rubrica de compendio de ejercicios Rubrica de esquemas de primeros auxilios.

Rúbricas



Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017 Asignatura: Toma de Decisiones







Unidad I El Proceso Decisional

Unidad II Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones en el trabajo colaborativo. Unidad III Toma de Decisiones en la vida cotidiana.

Elaboración de un proyecto de vida que incluya metas personales

La fecha que marca el calendario



Unidad I El Proceso Decisional

Elaboración de un proyecto de vida que incluya metas personales




Unidad II Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones en el trabajo colaborativo. Unidad III Toma de Decisiones en la vida cotidiana.

Elabora una revista en el cual contiene información sobre las diversas carreras profesionales, específicamente la de su preferencia.


6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.






Valora el pensamiento lógico del proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

X X

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

X X


Rubrica de Línea del Tiempo Rubrica de tríptico sobre carreras profesionales.

Línea del Tiempo Plan de vida y carrera Tríptico sobre carreras profesionales



Calendario de las Evaluaciones de las Asignaturas de cada Academia por Grado Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017

Materias Primer parcial Segundo Parcial Trabajos Finales

Instrumentos de evaluación

(cómo se evaluará)

Fecha Instrumentos de evaluación

(cómo se evaluará)

Fecha Qué producto elaborarán los alumnos

Fecha de entrega

Tercer Semestre

Literatura y Contemporaneidad

Rúbrica Octubre de 2017 Rúbrica Enero de 2018 Revista original Tradiciones de México, a partir de los contenidos de la materia. Cuadro sinóptico, mapa conceptual y cuadro comparativo, mismos que serán compilados en carpeta de evidencias.

Enero de 2018


Examen, diagrama, cuadro y video. Sep-Oct 2017 Presentación PowerPoint, rubrica Dic. 2017-ene. 2018 Reporte, diagrama, cuadro, video y presentación PowerPoint.

Dic 2017-ene 2018

Ingles III

Rubrica Octubre del 2017 Rubrica Enero del 2018 Línea de conversación Fichero

Enero del 2018

Trigonometría - Examen escrito - Lista de cotejo - Rúbrica ejercicios (Tarea integradora)

Octubre del 2017 - Examen escrito - Lista de cotejo Rúbrica ejercicios (Tarea integradora)

Dic. 2017-Ene. 2018

Revista basada en el Plan de vida en el que los alumnos investigan y plasman en gráficos los resultados obtenidos

Enero de 2018

Razonamiento Complejo

- Examen escrito - Lista de cotejo -Rúbrica ejercicios (Tara integradora)

Octubre del 2017 - Examen escrito - Lista de cotejo - Rúbrica ejercicios (Tara integradora)

Dic. 2017-Ene. 2018


Enero de 2018

Informática y Computación III

- Examen escrito 3.0 - Rúbrica para la tarea integradora 3.0 - Lista de cotejo para el portafolio de evidencias 4.0

Octubre del 2017

- Examen escrito 20 Tarea integradora 30 -Prácticas 30 - ejercicios 20

Dic. 2017-Ene. 2018


Enero de 2018

Sociología

Examen escrito 3.0 Tarea integradora 3.0 Lecturas Exposición 4.0 Investigación

Octubre de 2017 Examen escrito 3.0 Tarea integradora 3.0 Ensayo corto 4.0 Ejercicios

Dic.2017-Enero 218 Proyecto final (revista) y escrito: crítica y reflexión.

Enero de 2018

Física I

revista basada en el Plan de vida en el que los alumnos investigan y plasman en gráficos los resultados obtenidos

Enero de 2018

Salud Integral del Adolescente II

Examen escrito 3.0 Tarea integradora 3.0 Ejercicios 4.0

Octubre de 2017 Examen escrito 3.0 Tarea integradora 3.0 Ejercicios 4.0

Dic. 2017- Enero 2018 Análisis de un video y cuadro comparativo. Compendio de esquemas de primeros auxilios en emergencia según sea.

Enero de 2018

Toma de Decisiones

Rubrica de evaluación de actividad Integradora (elaboración del plan de vida y carrera). 40% Rúbrica de Participación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) 10% Lista de cotejo para evaluar cuaderno 20% Compendio de habilidades mentales y de lectura. Examen escrito 30%

Fecha marcada en el calendario

Rubrica de evaluación de actividad Integradora 40%

Rúbrica de Participación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) 10% Lista de cotejo para evaluar cuaderno

20% Compendio de habilidades mentales y de

lectura. Examen escrito 30%

Dic. 2017- Enero 2018 Línea del Tiempo Plan de Vida y carrera Compendio de habilidades lectoras y matemáticas Revista sobre el plan de vida.

Enero de 2018

Establecimiento de las Metas de las Academias

Plantel: Preparatoria Oficial Núm. 5 CCT:15EBH0239Y Semestre: tercero Academia de: Segundo Grado Fecha: 8 de Agosto de 2017

Tema Estratégico Meta Fecha de

cumplimiento

Indicador Acciones

específicas a

realizar

Responsable

de cada

acción

Avances Mensuales Logro final de la meta

Mes 1,

2…”n”

Actividades

adicionales

a realizar

Indicador

final

Cumplimiento

cualitativo de

la meta

(comentarios

generales)

A) Aseguramiento del

desarrollo de las

competencias

genéricas y

disciplinares

establecidas en el MCC

El 75 % de los estudiantes logre desarrollar su habilidad cognitiva a través de una secuencia didáctica que incluya actividades autodidactas que fortalezcan el logro de competencias al finalizar el semestre.

Enero de 2018

75 %

1. Uso de tutoriales. 2. Resolver dos ejercicios semanales sobre razonamiento lógico – matemático y de comprensión lectora. 3. Aplicar un examen escrito por parcial para conocer el nivel de desarrollo de las competencias antes planteadas. 4. Desarrollo del proyecto de Plan de vida que tendrá como producto final una revista informativa.

Docente de cada materia.

1. 2.

1. 2.

B) Seguimiento y

atención a los

indicadores de logro

académico de los

estudiantes:

Aprobación:

Mejorar el índice de

aprobación global

Enero de 2018

93 %

Mayor uso de estrategias

didácticas en el aula.

Resolución de serie

de ejercicios.

Docente de materia

Reprobación:

Disminuir el

índice de reprobación

global

Enero de 2018 7 %

Motivación al hábito de estudio,

cumplimiento oportuno de

trabajos.

Docente de materia

Promedio genera

lde

aprovechamiento:

Aumentar en 2 décimos el

promedio global del segundo

Enero de 2018

7.9

Mayor uso de estrategias

didácticas en el aula.

Docente de materia

grado Resolución de serie

de ejercicios.

Video tutoriales revisados por los

alumnos.

Asistencia a clases:

Disminuir el ausentismo en

clase. Enero de 2018

3 %

Motivación a la puntualidad de

sesiones.

Pláticas de superación personal.

Actividades

lúdicas.

Docente de materia

y orientador de grupo

Abandono escolar:

Disminuir la deserción

escolar

Enero de 2018

2 %

Motivación de superación

personal canalizado con el departamento de

orientación educativa.

Docente de materia

y orientador de grupo

C) Desarrollo y

fortalecimiento de las

competencias

disciplinares y

pedagógicas de todos

los docentes

Contextualizar los temas del programa de estudios para

permitir el desarrollo de las

competencias genéricas y

disciplinares de los alumnos.

Durante todo el semestre de agosto de 2017-Enero de

2018

85 %

Compartir

experiencias de enseñanza y aprendizajes

docentes.

Uso de estrategias didácticas que

motiven al aprendizaje significativo.

Docente de materia

Agenda de Reuniones de Academia por Grado/de Plantel

Academia de: Segundo Grado Turno: Vespertino C.C.T:15EBH0239Y Fecha: 08de Agosto de 2017

Mes

Fecha

Horario

Temas a tratar

Insumos necesarios

(información que cada miembro

deberá traer consigo)

Productos / resultados esperados de la reunión

8, 9 y 10

13:00 hrs- 18:00hrs

-pase de lista -angenda de trabajo

-plan de trabajo

-hojas blancas

-indicadores

.formatos a llenar -Estructura del plan de clase

-competencias genéricas y atributos

actas

-plan de trabajo

-formatos llenos

-metas

Agosto -generar acta constitutiva de la

academia de segundo grado turno

vespertino.

-designar al presidente y

secretario que representan a la

academia.

-Tomar acuerdos

correspondientes al -trabajo a

realizar durante el semestre

Septiembre

18 -elaboración de los instrumentos de evaluación -elaboración de formatos de seguimientos -revisar el avance de las metas

-agenda de trabajo -plan de trabajo -Formatos -metas

Informe del trabajo

Octubre 17

Noviembre 15

Diciembre 1

Enero

Febrero

Marzo

Abril 27

Mayo 23

Junio 13

Plan de Trabajo de la Academia de Segundo Grado COLEGIADO...Docentes de Literatura y...

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