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21001399 - C.E.I.P. DOCE DE OCTUBRE Curso: 2018/19

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PLAN DE

TRABAJO

BBEE

DATOS IDENTIFICATIVOS

Código Centro Nombre Centro Localidad

21001399 C.E.I.P. DOCE DE OCTUBRE HUELVA

Nombre responsable: M.ª DEL ROCÍO GIL CASILLA

Tf. de contacto

Correo electrónico


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1. INTRODUCCIÓN 1.1 Contexto

El colegio se encuentra situado en el Polígono San Sebastián, en una zona

semicentro de Huelva, está bien comunicado por una de las arterias más

importantes de la ciudad, la Avenida Andalucía.

Tiene una buena dotación de servicios: Polideportivo Las Américas, Iglesia de

San Leandro, Ambulatorio Las Adoratrices, A.A.V.V, colegios Virgen del Pilar y Pilar

Martínez Cruz, IES Estuaria y San Sebastián; Parque Municipal de Bomberos, Centro

Social Cristina Pinedo, Parques y Jardines de la Avenida de Andalucía… También

tiene otro tipo de instituciones como La Hermandad del Rocío y La Peña Flamenca.

En general, el barrio cuenta con buenos transportes, buenos comercios y

edificios institucionales.

Es un barrio tranquilo, donde las familias pueden salir a pasear con sus

hijos/as por las plazoletas, zonas verdes y de recreos con las que cuenta.

Un barrio que ha ido creciendo a lo largo de la Avenida de Andalucía con

numerosas edificaciones para vivienda, bloques o casas de planta baja tipo adosados

y servicios.

Las familias de nuestro alumnado están compuestas generalmente por cuatro

miembros, padre, madre y dos hijos/as, son familia de clase media y media

acomodada, la mayoría con estudios de grado medio en el que trabajan tanto padre

como madre, demandando la utilización tanto del aula matinal como del comedor,

Según informe de la AGAEVE el ISC se sitúa en un nivel medio-alto.

En general son padres comprometidos y responsables, preocupados por la

educación de sus hijos/as y de todo lo que concierne al ámbito del aula y la tutoría,

pero no implicándose en el Centro, como unidad mayor de organización escolar.


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El AMPA colabora y participa activamente en todas las actividades a las que

se les convoca y son protagonistas de la feria del libro, el desayuno andaluz, la fiesta

de Reyes Magos, instalación de un gran portal de Belén, verbena final de curso y

desde hace dos años realizan actividades en horario de tarde para que participe

toda la comunidad educativa, también decir que han decorado parte del muro

interior que rodea el patio, organizan la venta de la agenda del alumnado,

almanaque navideño, regalo de orlas final de curso…

La asistencia del alumnado a las actividades extraescolares está disminuyendo

en los dos últimos años y de las cuatro actividades que se ofertaron a principio de

curso solamente continúan dos, es por lo que se hace necesario realizar una

encuesta a las familias en colaboración con el AMPA y padres/madres delegados/as

de clase para saber las actividades que desean realizar con el alumnado y

coordinadas con nuestro proyecto educativo. También es nuestro deseo inscribirnos

en el Plan de Escuelas Deportivas que convoca la Junta de Andalucía.

En lo referente a nuestro centro, comentar que es de dos líneas completas y

abarca las etapas educativas del 2º ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria.

El edificio consta de un bloque único, con 18 aulas ordinarias, aula de P.T., aula de

logopedia, aula de apoyo, aula de informática, aula de psicomotricidad, gimnasio,

salón de usos múltiples, biblioteca, almacén, sala de calderas, dependencias

administrativas, A.M.P.A. y sala de profesores/as. Además, cuenta con pista

polideportiva, patio de recreo de Educación Infantil y Educación Primaria.

1.2 Situación de la BE

En nuestro Centro partimos de una buena situación de partida en cuanto a la

disponibilidad de un espacio, ya creado, como “biblioteca escolar”, además de tener

elaborado los carnets del alumnado para los préstamos. Así mismo, queremos que

nuestra Biblioteca sea el primer eslabón para el acceso del alumnado a los

diferentes materiales y recursos, pero no el único, sino que sea puente de acceso a


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la biblioteca municipal, con la cual hemos de coordinarnos en aspectos

organizativos, de adquisición,…

La biblioteca escolar del C.E.I.P. Doce de Octubre está situada, en la planta

baja, junto a la entrada y a Secretaría. Está debidamente señalizada para facilitar su

acceso desde el exterior y decorada con los trabajos realizados por el alumnado del

centro. El espacio físico de la biblioteca escolar del centro es de, aproximadamente,

unos veinte metros cuadrados. Se haya dividida en dos zonas:

Zona de lectura y consulta para el alumnado de Infantil y Primaria:

• 4 mesas de lectura y 20 sillas para el alumnado de Infantil.

• 10 mesas de lectura y 25 sillas para el alumnado de Primaria.

• 15 armarios con 3 estantes cada uno con libros de lectura, distribuidas de la

siguiente manera: infantil, primeros lectores, lectores iniciados, lectores

avanzados, bibliografía diversa, enciclopedias, colecciones, monográficos,

suplementos, guías informativas…

• Un armario revistero.

Zona de consulta a través de las TICs y la zona de préstamos:

• Una mesa, con un equipo informático portátil para gestionar y controlar el

préstamo de libros.

• Una mesa, con el equipo informático de sobremesa necesario para la

búsqueda de información y con acceso a Internet.

En este curso, sigue siendo prioridad del Equipo de Biblioteca dotar a las

bibliotecas de aula de ejemplares y posibilitar así la renovación de libros ya

deteriorados y continuar con el expurgo de ejemplares antiguos y/o en mal estado.

Además de dotar a la biblioteca con nuevos ejemplares.


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La situación actual en la que se encuentra la biblioteca escolar del centro según el

cuadro:

SITUACIÓN DESCRIPCIÓN INTERVENCIONES

A.- Primeros pasos La biblioteca no es un recurso relevante para el desarrollo del proyecto educativo.

• Dar los primeros pasos y elaborar un plan de trabajo realista.

• Continuar tareas técnico-organizativas.

B.- Replanteamiento La organización y uso de la biblioteca no concuerdan con el modelo proyectado.

• Afianzar acciones emprendidas en situación A.

• Organizar actividades generales de fomento de la lectura.

• Readecuar infraestructura y equipamiento.

• Poner en marcha la política documental.


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2 2. OBJETIVOS

Los indicadores que van a marcar los objetivos a alcanzar durante el curso y

que vienen determinados por la situación de la que parte la BE del centro son:

DIMENSIÓN 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de

recursos documentales para el aprendizaje

1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas con el

conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.

1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir

aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia

digital.

1.3. Promoción de intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos

documentales y proyectos de trabajo aula biblioteca escolar.

1.4. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas.

1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de

aprendizaje, las necesidades educativas especiales.

DIMENSIÓN 2: Competencia lingüística y fomento de la lectura

2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca

escolar.

2.2. Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a

la implementación de los proyectos lingüísticos o planes de lectura de los centros.

2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y

desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas.

DIMENSIÓN 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos

3.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad.

3.2. Servicios operativos de la biblioteca.

3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la

colección y de los servicios bibliotecarios.

3.4. Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca.

3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la


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información y el conocimiento.

3.6. Política documental.

DIMENSIÓN 4: Dimensión social y de cooperación

4.1. Acción de colaboración: implicación con las familias, cooperación con la

biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes

institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares.

4.2. Apertura de la biblioteca en horario extraescolar y articulación de programas de

prevención de la exclusión social, de compensación educativa y de extensión

cultural.

4.3. Utilización de las redes sociales.

DIMENSIÓN 5: Innovación, formación y supervisión

5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro.

5.2. Formación del profesorado en el ámbito de la utilización de la biblioteca escolar.

5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca.

DIMENSIÓN INDICADORES

DIMENSIÓN 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje

1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.

1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital.


1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales.


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2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar.

2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas.



3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios.


3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento.



4.1. Acción de colaboración: implicación con las familias, cooperación con la biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares.


5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro.

5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca.


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3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN 3.1 Organización de tareas

NOMBRE Y APELLIDOS TAREAS HORARIO

RESPONSABLE

M.ª del Rocío Gil Casilla

• Constitución y formación del equipo de Apoyo a la biblioteca repartiendo tareas atendiendo a su disponibilidad horaria y cualificación.

• Establecimiento de un calendario de reuniones del Equipo de la biblioteca escolar (coordinadora y equipo de apoyo).

• Elaboración, en colaboración con el Equipo Directivo y el Equipo de Apoyo, del plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.

• Informar al Claustro de las actividades de la Biblioteca Escolar e integrar sus sugerencias.

• Confeccionar el horario de préstamos así como definir los criterios para el préstamo y atender al servicio con el Equipo de Apoyo.

• Préstamos en horario lectivo.

• Reestructurar espacios debido al aumento de los fondos y recolocar los fondos desordenados por el uso del curso anterior: Coordinadora y Equipo de Apoyo.

• Introducir el listado de alumnos/as nuevos en el programa Abies, así como las modificaciones por repeticiones y bajas: Coordinadora.

• Continuar con la informatización y catalogación de los recursos bibliográficos.

• Adquisiciones de nuevos libros y materiales:

Coordinadora y Equipo de Apoyo recogen las

3 horas


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demandas y la secretaria del Equipo Directivo

realiza los pedidos.

• Autoevaluación de la biblioteca escolar: E.T.C.P.,

coordinadora y Equipo de Apoyo, profesorado y

alumnado del centro.

EQUIPO DE APOYO

Francisco Eloy Caro Tobalo • Realizar los carnets al alumnado de nueva

incorporación al centro.

• Reparación de los fondos de la biblioteca.

• Presentación de las normas de la biblioteca incluidas en el ROF al nuevo profesorado y alumnado.

• Recolocar los fondos desordenados por el uso.

45 minutos

Ana Pozo Rubio • Elaboración de horarios de visita de las

diferentes tutorías, consensuándolo con el profesorado del centro.

• Reparación de los fondos de la biblioteca.

• Redecoración de la biblioteca escolar.

• Recolocar los fondos desordenados por el uso.

45 minutos

OBSERVACIONES

Como podéis comprobar tras la lectura, hay algunas labores que las hacemos conjuntas tanto el equipo de apoyo como la coordinadora y las podéis encontrar en el apartado de la responsable de la biblioteca escolar.


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4. SERVICIOS

SERVICIOS

HORARIO DE APERTURA: Durante la jornada lectiva 9:00 a 14:00.

HORARIO APERTURA EXTRAESCOLAR:

-----

PRÉSTAMO: - individual - colectivo - aulas

SÍ SÍ SÍ

NO NO NO

HORARIO PRÉSTAMOS MARTES, MIÉRCOLES Y JUEVES: 9:45 A 10:30

MIÉRCOLES: 12:30 A 13:15

Nota: El servicio de préstamos se realiza siempre y cuando hay alguna persona responsable de la misma.

LECTURA Y CONSULTA EN SALA SÍ

ACCESO A INTERNET SÍ

FORMACIÓN A USUARIOS SÍ

ITINERARIOS DE LECTURA NO

INCORPORACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

SÍ

LA BE PARTICIPA EN LA RED PROFESIONAL DE BBEE SÍ

OTROS:


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5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

INFORMACIÓN EN CLAUSTROS SÍ

INFORMACIÓN EN REUNIONES DEP., ETCP, etc. SÍ

TABLÓN DE ANUNCIOS SÍ

PÁGINA WEB DEL CENTRO Nombre:

NO EN

PROCESO

PRESENCIA DE LA BE EN LAS REDES:BLOG DE LA BIBLIOTECA, FACEBOOK, TWITTER Dirección:

INFORMACIÓN EN AULAS A TRAVÉS DE DELEGADOS ( personal del equipo de apoyo, profesorado colaborador, alumnado colaborador, etc)

SÍ

OTRAS

6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS Breve explicación de los apartados que procedan.

A) Garantía del itinerario de lectura del centro.

B) Selección de materiales curriculares.

C) Circulación de materiales de uso común.

D) Orientación en la elaboración de material de elaboración propia.

E) Diversidad, variedad en los contenidos.

F) Complementos de los contenidos curriculares.

G) Selección para el profesorado.

H) Selección para padres y madres.

I) Selección para alumnado de diferentes nacionalidades.


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El servicio de préstamo es un servicio básico que permite a los usuarios de la

Biblioteca llevarse, por un período temporal, materiales de la colección para su uso

fuera de la misma. En nuestro centro, es un servicio con un elevado número de

usuarios y ejemplares prestados y se realizaba hasta ahora de manera manual.

Aunque en el presente curso queremos iniciar el préstamo mediante el programa

Abies.

Los préstamos son efectuados en todo caso por los/as maestros/as –

tutores/as o especialistas y/o, en su caso, por el/la maestro/a responsable de la

Biblioteca; quedando prohibido sacar los libros fuera del recinto de la Biblioteca sin

autorización y sin haber realizado el préstamo correspondiente.

Para la realización de cualquier préstamo es obligatoria la inscripción en el registro

de lectores de la Biblioteca. Dicha inscripción y/o actualización será realizada por

el/la maestro/a responsable, preferentemente al inicio del curso y solo es necesario

aportar los datos personales del usuario. Así mismo, es imprescindible notificar

aquellos cambios que se produzcan en los datos personales, a fin de tener

actualizado el registro de lectores.

Cuando alguien desee realizar un préstamo, lecturas o hacer una consulta de libros o

enciclopedias de la biblioteca y lo coge de cualquier estantería ha de ser cuidadoso y

no desordenar el resto de libros. Si no encuentra lo que desea, podrá pedírselos al

maestro/a responsable en cada momento si no los encuentra.

Al finalizar la consulta se realiza la devolución del préstamo mediante el

programa Abies, éstos serán devueltos al maestro/a responsable para que queden

colocados en el lugar habilitado al efecto. Nunca lo colocará el alumnado en la

estantería.

Los ejemplares prestados deben renovarse o devolverse en el plazo

establecido.

Los usuarios deben cuidar los libros con todo el esmero posible, son muy caros

y muchos de los títulos ya no están disponibles en las librerías. Se deben tratar con

cuidado, sin arrancar ninguna pegatina, sin romper las páginas, etc. Si se detectara

algún libro en mal estado, no lo dispondremos a su préstamo sino que es mejor que


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el alumnado lo comunique al maestro/a responsable y que éste lo coloque en el

lugar habilitado (Book hospital). El equipo de apoyo a la biblioteca se encargará de

su conservación. Cuando se produzca un deterioro serio o una pérdida, será

necesario que se reponga la obra, mediante previa comunicación a las familias del

alumno/a que haya causado el deterioro grave o la pérdida.

En la medida de lo posible, se informará a través de carteles visibles de las

novedades recientemente incorporadas al fondo de la Biblioteca, para facilitar su

préstamo.

A continuación, adjuntamos cuál y cómo es la política de préstamos en

nuestro Centro:

1. Difusión. La finalidad última de la biblioteca es motivar a la lectura.

Debe primar siempre el principio de apertura frente al de conservación del

fondo. Debemos evitar que el miedo a que los documentos se pierdan o

deterioren limite su uso y difusión.

2. Limitación selectiva. Se excluyen del préstamo: Obras básicas de

referencia, fondo antiguo, obras que vayan a ser consultadas por un gran

número de usuarios.

Teniendo en cuenta los principios anteriores, se establece lo siguiente:

• Tipos de préstamo, según el tipo de lector/a:

* Individual: alumnado, profesorado, personal no docente, maestros/as

– tutores/as, antiguo alumnado, ajeno.

* Colectivo: aula (lo sacará el/la maestro/a – tutor/a con el carnet del

aula), especialidad (lo sacará el/la maestro/a - especialista con el carnet

de la especialidad).

Se recuerda que, los carnets tienen que hacerse primero para poder

iniciar los préstamos de la manera que se ha descrito.

• Tipos de ejemplar:

* Normal.

* Consulta en biblioteca.

* Restringido a su uso en el Centro.


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* No prestable.

• Duración: Los ejemplares prestados deben renovarse o devolverse en el

plazo establecido:

* Alumnado, profesorado, personal no docente……: 15 días y 1

renovación.

* Tutores/as, antiguo alumnado………………………: 7 días y 1

renovación.

* Ajeno:………..…….…………………...: Consulta en biblioteca.

* Aula:…………………………………..: 30 días y 1 renovación.

En ningún caso se mantendrá un préstamo durante el verano.

• Número máximo de ejemplares a prestar: Cada usuario podrá llevarse

un máximo de:

* Alumnado, profesorado, personal no docente:……………. 2.

* Maestros/as - tutores, antiguo alumnado……...…………..: 1.

* Ajeno:………..…….……………………………………………..: 0.

* Aula:……….....: 15 de un mismo ejemplar o 1 por alumnado.

• Reserva de documentos: 1 por lector/a.

• Retrasos en las devoluciones: Retirada del carnet por el mismo periodo

de retraso.

• Pérdidas y deterioros de documentos: Para evitar las pérdidas de

documentos hay que concienciar a los usuarios de la necesidad de

cuidar el material de la biblioteca. En los casos de deterioro leve, es

mejor que el alumnado lo comunique al maestro/a responsable y que

éste lo coloque en el lugar habilitado (Book hospital). Cuando se

produzca un deterioro serio o una pérdida, será necesario que se

reponga la obra, mediante previa comunicación a las familias del

alumno/a que haya causado el deterioro grave o la pérdida.


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7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

BLOQUE NOMBRE

ACTIVIDAD

FECHA APROX. REALIZA

CIÓN

COLABORACIÓN

PLANES Y PROGRAM

AS CENTRO

PARTICIPACIÓN

ETAPA/ CURSO

DEPARTAMENTOS

IMPLICADOS

A. Celebracio-nes y

efemérides de carácter

cultural y social

Reapertura de la Biblioteca del

centro.

1

octubre

Profesorado

AMPA

Alumnado

TODOS TODOS

D.- Producción

Crear e ilustrar un cuento sobre la bibliomascota

Pulpy.

Primer Trimestre

Profesorado Alumnado

Tercer Ciclo de Educación Primaria

LENGUA

PLÁSTICA

D.- Producción

Taller literario. Cada alumno/a

escribirá un cuento y lo

ilustrará. Será corregido por la

maestra y se elaborará un libro que será editado por cada nivel y

formará parte del fondo

bibliográfico del centro.

Durante todo el curso


Segundo Ciclo de Educación

Primaria

LENGUA

PLÁSTICA

E. Colaboración y participación

social

“Vendedores/as

de historia”. Cada nuevo libro que

llegue a clase debe ser leído

previamente por el maestro/a y

debe presentárselo al

alumnado, eligiendo algunos párrafos que les

motiven a leerlos.



TODOS TODOS


17

Habilitar un “rincón de

lectura” en cada aula. Organizarlo y

decorarlo.

Primer Trimestre


TODOS TODOS

Registro de los préstamos de

libros de forma paralela (tren

lector o pasaporte lector…) al

programa Abies en las aulas, por si se produjera un fallo

en el sistema informático.


Profesorado TODOS TODOS

A. Celebracio-nes y


cultural y social.

B.- Visitas y salidas para

complementar y enriquecer

las experiencias de los

participantes.

Visita a la Biblioteca Rogelio

Buendía. Narración oral

“Tras las puestas del arcoiris” por Miguel Blanco

Carrión

24

octubre

Profesorado

Alumnado


LENGUA


social

Cuentacuentos (familias del alumnado)

24

octubre

Familia

Alumnado

Educación Infantil

ÁMBITO DE COMUNICA-

CIÓN LINGÜÍSTICA




participantes

Visita guiada del alumnadode 1º de

Primaria a la biblioteca del centro para

presentar las distintas

secciones, los contenidos de

cada una de ellas, la recogida de sugerencias, la

disposición de los fondos... Conexión

biblioteca del centro – aula.

1º Trimestre Profesorado Alumnado

TODOS TODOS


18




participantes.

Visitas dinamizada del alumnado a la

biblioteca municipal y/o

provincial.

2º ciclo de E. P. (14 de

noviembre): “La vuelta al mundo de

libro en libro”con

Diego Magdaleno.

Entrega del carnet de usuario de

la biblioteca provincial al alumnado solicitante.


2º ciclo de Educación Primaria

Pendientes de solicitar nuevas visitas (1º ciclo)

TODOS

A. Celebracio-nes y


cultural y social

Día de la Infancia 20 de

Noviembre

Profesorado

Familias

Alumnado

TODOS TODAS

A. Celebracio-nes y


cultural y social

Día contra la Violencia de

Género

25 de Noviembre

Profesorado

Familias

Alumnado

TODOS TODAS

A. Celebracio-nes y


cultural y social

Día de la Lectura 16

diciembre

Escuela Espacio de Paz

ComunicA

Profesorado

Familias

Alumnado

TODOS

LENGUA

MÚSICA

PLÁSTICA

D.- Producción

Concurso de poesías y

microrrelatos de Navidad.

Diciembre Profesorado Alumnado

TODOS LENGUA

D.- Producción Concurso de postales de

Navidad. Diciembre


TODOS LENGUA

D.- Producción

Intercambios de mensajes

navideños entre niveles.

Diciembre Profesorado Alumnado

TODOS LENGUA

D.- Producción Panel de Deseos Diciembre Profesorado TODOS LENGUA


19

para el Nuevo Año Alumnado PLÁSTICA

A. Celebracio-nes y


cultural y social

Día de la Paz y la No Violencia

30 de Enero

Profesorado

Familias

Alumnado

TODOS TODAS

A. Celebracio-nes y


cultural y social

Día de Andalucía 28 de

Febreo

Profesorado

Familias

Alumnado

TODOS TODAS

A. Celebracio-nes y


cultural y social

Día de la Mujer 8 de Marzo

Profesorado

Familias

Alumnado

TODOS TODAS

A. Celebracio-nes y


cultural y social.




participantes.

Visita a la Feria del libro.

23

abril


TODOS TODOS


social

Feria del libro organizada por el

AMPA

23

abril

Profesorado

AMPA

Alumnado

TODOS TODOS

A. Celebracio-nes y


cultural y social

Realizar actividades con la

bibliomascota Pulpy en diversos

formatos: cartulina,

marcapáginas, etc.

23

abril

Profesorado

AMPA

Alumnado

TODOS TODOS

C. Recepción de visitas y

apoyos externos para complementar y enriquecer

las

Encuentro con algún autor/a durante la Feria del Libro de nuestra ciudad.

23

abril

Profesorado

AMPA

Alumnado

TODOS LENGUA


20

experiencias.

D.- Producción

Cuentacuentos sobre la mascota de la biblioteca por parte del

alumnado de 5º y 6º de Educación

Primaria al alumnado de

Educación Infantil.

Segundo y tercer

Trimestre



Educación Infantil

LENGUA

PLÁSTICA

D.- Producción

Realizar libros viajeros con

distintas temáticas según el nivel. AL

finalizar exponerlo en la biblioteca del

centro.

A lo largo del curso

Profesorado

Familias

Alumnado

Educación infantil

TODOS

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (PROGRAMAS EN EDUCACIÓN EN INFORMACIÓN Y DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE) Nivel de desarrollo de los siguientes Programas:


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PROGRAMA 1: Conocer la biblioteca y aprender a utilizarla.

Programa formativo en el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.

La realización de éste será llevada a cabo por la coordinadora y el Equipo de

Apoyo, a través de unas actividades de formación de usuarios para cada ciclo.

En el primer ciclo de Educación Primaria, se centrarán en la presentación de la

biblioteca, sus normas de uso y, sobre todo, de préstamo y devolución. Las

actividades constarán de un mínimo de dos sesiones y se ampliarán según las

necesidades de cada curso.

En el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria, se entregará a los/as

maestros/as tutores/as de cada curso la “Guía del usuario” de la biblioteca del

centro. Las normas de funcionamiento básicas estarán siempre visibles en la

biblioteca, así como la guía del usuario.

Se ha planificado la sesión de lectura obligatoria que será llevada a cabo por el

profesorado del centro.

El horario de uso de la biblioteca incluirá un tiempo para el préstamo en

horario lectivo y otro para otros usos para cada clase.

PROGRAMA 2: Aprender a investigar y a utilizar la información.

Programa formativo en habilidades y estrategias para aprender e informarse.

La realización de éste será llevada a cabo por los/as maestros/as del centro a

través de las siguientes acciones:

- Enseñanza en las distintas áreas de técnicas de estudio, investigaciones,

seguridad en internet...


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- Autoformación del profesorado del centro de herramientas y aplicaciones

para trabajar con el alumnado.

- Uso diario de la PDI en las distintas áreas.

9. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO:

• Recursos librarios y no librarios de apoyo a los programas y proyectos a los

que esté adscrito el centro.

SÍ NO Observaciones:

• Planificación y coordinación en actividades conjuntas. Explicar actividades

conjuntas.


La Biblioteca apoyará a los distintos planes y proyectos existentes en el centro

mediante:

• Difusión de actividades a través de los tablones de anuncios de la Biblioteca.

• Recopilación de información y formación para llevar a cabo las diferentes

actividades dentro de los planes y proyectos establecidos.

• Aprovechar el espacio de la biblioteca para exposiciones de los distintos

planes y proyectos.

• Destinar los recursos suficientes para atender las demandas que se necesite

de material bibliográfico para los distintos planes y proyectos.

Con respecto a las actividades tan solo hemos enumerado las actividades

conjuntas del primer trimestre que son las que se han detallado en una primera reunión de coordinadores /as que se desarrollan en mi centro para gestionar las actividades conjuntas. Dichas actividades están explicitadas en el apartado de actividades.


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10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

La biblioteca es un recurso para todo el profesorado y el alumnado del centro,

pudiendo utilizarse en el momento en que se necesite, ya sea por su espacio como

por sus recursos.

A la hora de adquirir nuevos materiales siempre se tiene en cuanto las

demandas de nuestros maestros de Educación Especial, Audición y lenguaje y de

Apoyo, ya que nuestro centro tiene estas características muy acentuadas y

procuramos dotarnos de todos los recursos que atiendan a esta gran diversidad.

• Programas específicos de compensatoria.


• Recursos en atención a la diversidad.


• Materiales específico para NEAE.


• Actividades específicas para alumnado con diversidad funcional.


• Recursos multilingües.


11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURA EXTRAESCOLAR, OTRAS BIBLIOTECAS...)

A) FAMILIAS. (Enumeración de acciones a llevar a cabo)

• Actividades: Grupos de lectura, jornadas formativas, exposiciones temáticas,

talleres creativos...


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Implicación y participación de las familias por medio del AMPA en las labores

y actividades relacionadas con el fomento de la lectra, por ejemplo: en la

preparación de la Feria del Libro organizada por el AMPA del colegio cada año,

cuentacuentos, libro viajero, etc...

• Estrategias de sensibilización de padres y madres.

B COLABORACIÓN CON OTROS SECTORES, ORGANISMOS O ENTIDADES

SÍ

¿CUÁLES? Biblioteca Municipal y Provincial, AMPA del colegio... en función de las

actividades.

Observaciones:

12. PRESUPUESTO

Para la adquisición de nuevos fondos, actualmente, no se cuenta con una

partida del presupuesto anual del centro; pues, en el Consejo Escolar, se aprobó que

se termine la digitalización del centro educativo en Educación Primaria y, este curso,

se ha concluido. No obstante y, dependiendo del ingreso que realice la

administración este curso, se comenzaría a destinar parte del presupuesto para

implementar y aumentar la biblioteca con colecciones para lecturas en grupo. Pues,

fue una de las necesidades observadas el curso anterior en los distintos ciclos y por

el Equipo de Apoyo de la Biblioteca.

13. MECANISMOS DE EVALUACIÓN

La evaluación, entendida como instrumento de mejora, debe pretender

encontrar los puntos fuertes y débiles del proceso seguido para la consecución de

los objetivos establecidos.


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La evaluación será continua, para ir tomando las decisiones pertinentes

relativas a las medidas que se están elaborando y desarrollando, valorando las

mismas el Equipo de Apoyo de la Biblioteca en sus reuniones.

Este Plan y su desarrollo serán evaluados con instrumentos creados

específicamente y que recojan indicadores claros. Los resultados de esta evaluación

se reflejarán en la Memoria Final.

Se propone un modelo flexible de evaluación que ayude a sistematizar las

prácticas de uso de la BECREA. Para ello, tomaremos como puntos de referencia los

factores clave que aparecen en el Documento de Referencia para las bibliotecas

escolares nº 1.

DIMENSIÓN OBJETIVOS A ALCANZAR SEÑAL DE AVANCE

DIMENSIÓN 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje

1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece. 1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital.


1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales.

1.1.1 Evaluaremos el nº de visitas realizadas a la biblioteca para hacer la formación, pasaremos un cuestionario para conocer el grado de satisfacción del alumnado y el profesorado que la ha recibido.

1.2.1. Se evaluará el número de actividades para enseñar al alumnado a subrayar y marcar textos para aprender y adquirir conocimiento relevante. 1.2.1. Se evaluará el número de actividades para enseñar al alumnado a confeccionar mapas conceptuales/esquemas. 1.2.1. Se evaluará el número de actividades para enseñar al alumnado a elaborar resúmenes y síntesis.

1.4.1. Para evaluarlo un indicador cuantitativo como puede ser “número de niveles que participan” y otro cualitativo sería “el grado de satisfacción que tienen por el servicio que ha ofrecido la biblioteca”, medido con un cuestionario o un formulario graduado.

1.5.1.Realizar un plan de lectura específico para el alumnado del centro que tiene dificultades de aprendizaje o asiste al aula de E.E.. Este curso se pondrá en marcha y se pasará un cuestionario, a final de curso, para ver qué títulos se han


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utilizado y cómo ha resultado su lectura, cuáles han sido los más prestados y cuáles los más eficaces.


2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar. 2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas.

2.1.1. Se evaluará el número de actividades organizadas y el grado de satisfacción de la comunidad educativa, mediante entrevista o formulario.

2.3.1. Se evaluará el número de actos de lectura comprensiva de carácter informativo y complementario a los objetos de conocimiento de las áreas, realizando actividades de lectura colectiva, comentada, en voz alta o en silencio. 2.3.1. Se evaluará el número de actos de lecturas literarias y recreativas leídas por el profesorado para desarrollar la escucha entre el alumnado. 2.3.1. Se evaluará el número de actos de lecturas compartidas comentadas entre varios alumnos tanto literarias como recreativas.



3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios.


3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento.


3.2.1. Se evalúa el nº de préstamos realizados y el uso del dispositivo electrónico de lectura.

3.3.1. Se evalúa el nº de recursos librarios y no librarios.

3.4.1.

3.5.1. Se evalúa el nº de visitas los distintos medios de difusión en las que está presente la biblioteca.

3.6.1. Se evalúa el nº de adquisiciones realizadas durante el curso y el uso que se hace de ellas así como el grado de satisfacción de los usuarios que las utilizan.


4.1. Acción de colaboración: implicación con las familias, cooperación con la biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares.

4.1.1. Se evalúa el nº de actividades organizadas por la Red de Bibliotecas y otras entidades y el grado de satisfacción del alumnado y el profesorado implicado.


5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro. 5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca.

5.2.1. Se evalúa el impacto que se produce en la biblioteca tras los distintos procesos formativos que se diseñan desde la misma.

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