PLAN DE TRABAJO 2021-2024 Dr. José Guillermo Penieres ...
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PLAN DE TRABAJO 2021-2024
Dr. José Guillermo Penieres Carrillo
Para optar como Director de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México
Introducción.
Con base a la Convocatoria publicada en el órgano informativo Gaceta UNAM del día 4
de noviembre del presente año, me permito presentar mi propuesta de Plan de Trabajo
2021-2024 para ocupar la Dirección de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de
la Universidad Nacional Autónoma de México (FESC).
I. Diagnóstico general de la FES Cuautitlán.
Es importante destacar que la FESC participa en los cuatro Consejos Académicos de
Área de la UNAM, lo que indica la gran diversidad de las 17 carreras a nivel licenciatura
que se imparten en ella, siendo una entidad heterogénea en su conformación estudiantil
y académica, lo que la hace única en su carácter educativo en toda nuestra universidad.
Las carreras que se imparten son las siguientes, con base al correspondiente Consejo
Académico de Área:
Área I. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías:
1. Ingeniería Mecánica Eléctrica
2. Ingeniería Química
3. Licenciatura en Tecnología
4. Licenciatura en Ingeniería Industrial
5. Licenciatura en Ingeniería en
Telecomunicaciones, Sistemas y
Electrónica
Área II. Área de Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud:
1. Química
2. Química Industrial
3. Bioquímica Diagnóstica
4. Farmacia
5. Ingeniería en Alimentos
6. Medicina Veterinaria y Zootecnia
7. Ingeniería Agrícola
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Área III. Área de las Ciencia Sociales:
1. Licenciatura en Contaduría
2. Licenciatura en Administración
3. Licenciatura en Informática
Área IV. Área de las Humanidades y las Artes:
1. Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual
2. Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual a Distancia
Como se puede observar, la diversidad de las carreras impartidas, hacen de la FESC una
dependencia compleja, a la que se le puede llegar a considerar como una “Universidad”
dentro de la UNAM, como lo mencionó el Rector de la UNAM, durante el “Informe de
Actividades 2013-20221”, presentado por el actual director de la FESC, el M. C. Jorge
Alfredo Cuéllar Ordaz, el pasado 28 de octubre de 2021.
Esta gran variedad de carreras a nivel licenciatura, todavía se ve incrementada con la
participación de la FESC en programas de especialidad, maestría y doctorado, en donde
muchas asignaturas también son impartidas en las aulas y laboratorios en ella. Estos
programas de posgrado en que la FES participa son:
1. Maestría en Administración
(organizaciones)
2. Maestría en Finanzas
3. Maestría en Ciencia e Ingeniería de la
Computación
4. Doctorado en Ciencia e Ingeniería de
la Computación
5. Maestría en Ciencias Químicas
6. Doctorado en Ciencias Químicas
7. Maestría en Ingeniería
8. Doctorado en Ingeniería
9. Maestría en Docencia para la
Educación Media Superior (MADEMS)
10. Especialidad en Valuación Rural
11. Especialización de Farmacia
Hospitalaria y Clínica
Las instalaciones en donde se da principalmente la vida académica, cultural y social en
general de la FESC son Campo 1, Campo 4 y el Centro de Asimilación Tecnológica
(CAT), con distancias físicas entre ellas de 5 hasta 10 kilómetros.
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En cuanto a la planeación de la educación que se imparte en la FESC, es importante
señalar que se ha establecido desde su creación un sistema matricial departamental, a
través de departamentos académicos y de coordinaciones de carrera, en donde los
primeros ofrecen el número de asignaturas de acuerdo al plan de estudios de cada
programa de cada licenciatura, y los coordinadores de carrera son los responsables de
observar el cumplimiento de los respectivos planes de estudios, avalado todo lo anterior
por el H. Consejo Técnico de la FESC.
Todas estas características académicas y físicas de la FESC, hace de ella una
dependencia compleja en su organización, vida académica y social, por lo que un
diagnóstico general de la situación actual de la misma no es fácil de realizar, pero no
imposible de hacerlo, ya que existen situaciones que son comunes o relativamente de
identificar en su quehacer cotidiano. En este sentido, a continuación, presento mi
diagnóstico en relación con la vida actual de la FESC:
1. Campo de conocimiento. Con base a lo expuesto anteriormente, en la FESC no solo
existe un campo de conocimiento, sino que cada licenciatura y programas de posgrado
en los que participa son muy variados y particulares, pudiendo haber algunas
coincidencias en algunas de ellas. De acuerdo con cada Consejo Académico de Área de
la UNAM, el campo de conocimiento de ellas es:
Área I. Área de las Ciencias Físico Matemáticas. Estudiar el universo y sus fenómenos.
La física, las matemáticas y la experimentación son disciplinas derivadas de ese objetivo
y en conjunto son la base de esta área. La principal meta de este campo es formular
teorías científicas y generar conocimiento que enriquezca la ciencia en general, así como
contribuir para desarrollar nuevas tecnologías.
Área II. Área de Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud.
El área se enfoca en las ciencias naturales y abarca el estudio de procesos,
enfermedades, padecimientos y cambios en los seres vivos.
Área III. Área de las Ciencia Sociales. Estudiar las relaciones de la sociedad y las
interacciones humanas; su origen, funcionamiento, desarrollo y estructura y brindar
soluciones a problemas sociales buscando el bien común.
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Área IV. Área de las Humanidades y las Artes. Resguardar, comprender y sistematizar
todo el acervo cultural en sus diferentes manifestaciones y épocas, así como la
producción de expresiones y manifestaciones artísticas de todo tipo (música, teatro,
danza, pintura, escultura, etc.).
Cabe mencionar que todas las áreas del conocimiento que se imparten en la FESC
representan una oportunidad de formación profesional para los estudiantes que ingresan
a la facultad y abarca un gran universo de preferencias, gustos y habilidades personales,
lo que se refleja en los casi 18, 000 estudiantes que actualmente conforman la comunidad
estudiantil de la FESC.
Por otro lado, considero que hoy en día, la planta académica de la FESC es suficiente en
cantidad, aunque es importante señalar la ausencia clara y definida de un plan de
sustitución de personal de adultos mayores que a corto plazo estarán, por diferentes
causas, en la posibilidad de no continuar en su ejercicio docente, por lo que se deben
estudiar estrategias para tenerlo.
Con relación a las actividades en investigación, es indudable una diferencia clara entre
las diferentes áreas de conocimiento, ya que algunas son más productivas que otras,
como el caso de las áreas de las ciencias químicas y de las ciencias biológicas, lo que
significa que es necesario realizar esfuerzos en este sentido para provocar la
participación en este rubro de un mayor número de académicos en la generación de
conocimiento, lo que conlleva a la formación de recursos humanos a nivel de posgrado.
Estos contrastes causan una diferencia importante en la difusión tanto de las actividades
docentes como de investigación realizadas en las áreas académicas.
En otro orden de ideas y en relación con la importante actividad realizada, en todos los
sentidos, por el personal administrativo en la FES, cabe señalar que, en general, existe
una opinión dividida en su accionar, ya que mientras un sector es bien calificado por la
comunidad estudiantil y académica, otro sector no cumple cabalmente con su funciones
y obligaciones. Ambos sectores no los puedo clasificar de manera particular, sino que se
trata de situaciones de orden individual, pero que, de manera importante, tienen que ser
reconocidos como buenos o malos elementos de apoyo. Sin embargo, existe la
necesidad de reconocer que los siguientes problemas son señalados por las
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comunidades estudiantil y académica, como acciones a corregir de manera imperante a
corto plazo:
1. Aseo de las instalaciones. El aseo de salones, laboratorios, cubículos, baños, patios,
corredores y estacionamientos muchas veces es deficiente o no se realiza durante días.
Es cierto que quienes son los principales responsables de descuidar la limpieza de las
instalaciones de la FESC, son las y los estudiantes y las y los académicos, sin distingo
de importancia, lo que deberá de ser contemplado en soluciones prontas, sin embargo,
las actividades de limpieza deben de ser constantes, programadas, bien realizadas y
dentro de sus jornadas de trabajo, por el personal administrativo nombrado para este fin.
2. Trámites administrativos. Deberán de ser agilizados en todas sus acciones,
mediante la preparación y participación del personal administrativo participante. Caso
especial el de la revisión de estudios para las y los estudiantes en proceso de titulación
que, desde la creación de la FESC-UNAM, requiere de tres a cuatro meses, para que
éste se lleve a cabo, por lo que se llegará a realizar en tiempos equivalentes a los que
efectúan en Ciudad Universitaria, que es de dos a tres semanas.
3. Laboratoristas. Que todos los laboratoristas cumplan cabalmente con sus funciones
y que el trato tanto para las y los alumnos como para las y los académicos sea
respetuoso. Esta necesidad no es generalizada, pero los casos que han surgido, y que
no son pocos, obliga a presentarlo como una mejora importante.
II. Problemáticas y necesidades específicas.
En relación con la problemática que aqueja la FESC y de las necesidades que a mi juicio
son importantes, señalo lo siguiente:
1. Seguridad interna y externa a las instalaciones. La vida de una gran parte de la
comunidad universitaria en la FESC se ha visto perturbada por hechos como robos a las
instalaciones y a las y los universitarios, venta de estupefacientes, acoso, entre otros, por
lo que tanto la seguridad interna como externa de toda la comunidad universitaria tendrá
que seguir siendo una prioridad en toda la FESC.
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Necesidades. Es importante continuar e incrementar todas las acciones que se
establezcan y que redunden en la seguridad de toda la comunidad universitaria de la
FESC, contemplando cubrir las siguientes tareas:
a) La instalación de un mayor número de cámaras de seguridad en todos los puntos
estratégicos en donde se desarrollan las actividades formativas en sus instalaciones,
como el acceso a ellas, estacionamientos, biblioteca, áreas verdes, edificios, zonas de
cultivo en Campo 4, etc., lo que deberá de realizarse con base a las opiniones y
sugerencias, que de manera libre y abierta se obtendrán, principalmente, apoyadas éstas
por la Comisión de Higiene y Seguridad de la FESC-UNAM.
Así, los robos, venta de estupefacientes, accidentes previsibles en laboratorios y aulas,
deberán de ser disminuidos y hasta erradicados con las acciones a realizar en este rubro
a corto, mediano y largo plazo.
b) En relación con la seguridad externa, es importante continuar con la gestión, ante las
autoridades municipales correspondientes, de apoyo para establecer un programa
permanente de seguridad en las zonas fuera y aledañas a cada una de las instalaciones
de la FESC. También, se realizarán todos los esfuerzos y pláticas con los concesionarios
del transporte público para lograr que haya un buen número de corridas directas desde
cada punto de partida hacia cualquier instalación de la FESC y viceversa.
2. Salud de la comunidad universitaria de la FESC.
El cuidado de la salud de toda la comunidad universitaria ha ido en aumento conforme
han pasado los años, con acciones pertinentes y bien ejecutadas, de tal manera que se
seguirá garantizando su salud durante toda su estancia en las instalaciones de la FESC,
con el fortalecimiento de las unidades de atención médica en cuanto a su equipamiento
mínimo requerido para casos no graves de salud. Sin embargo, a mi juicio existen algunas
carencias en los servicios de salud, que a continuación menciono:
Necesidades. a) Que haya un aseguramiento en la atención médica en todas las
unidades académicas de la FESC en horarios de 7:00 a 21:00 horas, garantizada durante
todo este horario, por personal médico capacitado para ello.
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b) En casos eventuales de accidentes, se debe de contar con mínimo una ambulancia
equipada con personal y material requerido, que atienda cualquier eventualidad que se
presente en la FESC (Campo 1, Campo 4 y Centro de Asimilación Tecnológica).
c) Se debe garantizar el consumo de alimentos en buen estado por la comunidad
universitaria de la FESC en las unidades establecidas en ella para tal fin, mediante un
análisis microbiológico periódico de ellos, realizado por laboratorios establecidos en la
misma facultad, dando a conocer los resultados de esos análisis a toda la comunidad de
la FESC.
d) Se debe seguir, incrementar, mejorar y fomentar las actividades deportivas diversas
(futbol, futbol rápido, basquetbol, voleibol, atletismo, entre otros) y recreativas (gimnasios,
ping-pong, danza, entre otros) que coadyuven a un mantenimiento adecuado de la salud
física e intelectual de la comunidad universitaria de la FESC.
3. Equidad de género
El propiciar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el acceso al
desarrollo profesional, capacitación y participación en los procesos de toma de
decisiones, seguirá siendo una acción importante y pretendida en la cristalización del
presente plan de trabajo.
Necesidades. Realizar una valoración equitativa en la selección de personal femenino y
masculino de alto nombramiento académico-administrativo en la conformación del equipo
de trabajo que estará colaborando en todas las funciones inherentes a la buena ejecución
del presente plan de trabajo, considerando un equilibrio entre ambos sexos, así como
apoyar a las mujeres en todas las acciones académicas, de investigación y de difusión
que sean adecuadas y pertinentes.
4. Planes y programas de estudio. Si bien es cierto que en la FESC se ha venido un
trabajo importante en la revisión de planes y programas de estudio de las carreras que
se imparten en ella, esta acción no ha sido ejecutada de manera equilibrada, lo que puede
deberse a diferentes factores, según la licenciatura que se trate, pero un común
denominador que he identificado, es la falta de trabajo constante por parte de algunos
comités de revisión de planes y programas de estudio, nombrados ad hoc, en conseguir
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acuerdos en la conformación de los cambios pertinentes. Yo he formado parte de
diferentes comités relacionados a esta tarea y los trabajos y resultados son muy
diferentes en tiempos en que se tiene una propuesta hacia la comunidad estudiantil y
académica relacionada. Tiempos que van de dos años hasta cuatro más, o que las
reuniones de los comités son suspendidas sin previo aviso o justificación, quedando los
trabajos sin terminar después de varios años. Estas fallas, han tenido su repercusión
lógica en la falta de oportunidades para la acreditación de diferentes carreras y para la
certificación de laboratorios de docencia.
Necesidades. Realizar una evaluación de todas las actividades que se realizan en torno
a la revisión de planes y programas de estudio, para considerar la continuación o el relevo
de las comisiones actuales o crear las que no han sido nombradas, para la realización de
su tarea en tiempos razonables y con resultados adecuados.
5. Preparación docente. En este punto señalo dos situaciones comunes en la FESC:
a) Profesores de nueva contratación. Ante la necesidad de contratar a docentes de nuevo
ingreso, es común encontrase ante dos situaciones: que el nuevo docente no tenga la
capacidad y/o preparación para impartir clases, o que el nuevo docente sea eficiente
pedagógicamente en la impartición de cátedra, es decir, no existe un mecanismo eficiente
y obligatorio que asegure que una nueva contratación será benéfica para la formación de
las y los estudiantes.
b) Profesores contratados ineficientes. Tampoco existe una acción obligatoria que
permita que, una vez que se ha identificado a una o un docente no apto para la docencia,
éstos sean capacitados para la impartición de conocimiento. Si bien existe un mecanismo
de evaluación docente por parte de la comunidad estudiantil, los resultados de este no
son conocidos en muchos casos para, en caso necesario, tomar acciones para corregir
las posibles deficiencias en las y los docentes. También, actualmente existen en la FESC
programas e iniciativas originadas en diversas áreas académico-administrativas de la
Facultad para fortalecer la oferta de cursos como herramientas de actualización
profesional, pedagógicas, metodológicas y didácticas, aunque éstas deberían de ser de
carácter obligatorio para todas las áreas académicas de la facultad.
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Sin embargo, no todo es como lo señalo en los incisos a) y b), ya que también se dan
casos en los que las nuevas contrataciones o profesores ya contratados resultan o han
resultado buenos o muy buenos docentes.
Necesidades. Crear un programa de evaluación y formación docente, con carácter de
obligatorio, para todas las nuevas contrataciones que se realicen en la FESC y que
también sea obligatorio para los docentes contratados cuya evaluación por parte de las
y los estudiantes haya sido de baja calidad.
6. Investigación. A través de los 47 años de vida de la FESC, es por los esfuerzos de
los académicos, principalmente, además de funcionarios y autoridades, que actualmente
la facultad tiene buena aportación en investigación básica y aplicada, aunque de forma
desigual en las áreas del conocimiento que se contemplan tanto a nivel de licenciatura
como de posgrado, ya que algunas de ellas han mostrado un buen nivel de desarrollo
(Ciencias Químicas, Ciencias Biológicas), mientras que otras se han quedado rezagadas,
Por otro lado, existen grupos de investigación consolidados que tienen una producción
de recursos humanos y literaria reconocida a nivel nacional e internacional, pero en
muchas ocasiones los requerimientos de tecnología e insumos apropiados y modernos
ha sido un factor que frena las actividades de muchos o casi todos los grupos de
investigación.
Necesidades. Realizar un diagnóstico detallado a corto plazo, para identificar las
fortalezas y debilidades en cada área de conocimiento en la FESC, con el propósito de
crear acciones y alianzas para su mejoramiento.
Para las áreas con baja producción en investigación, se ejecutarán esfuerzos para
impulsar acciones a corto, mediano y largo plazo para que las y los académicos puedan
crear líneas de investigación científicas, sociales y humanísticas idóneas a las
necesidades nacionales y al entorno social e industrial general de la FESC y que puedan
ser aprovechadas a través de proyectos pertinentes y suficientes. Para lograrlo, propongo
incrementar los convenios específicos académicos con dependencias de la UNAM y con
otras instituciones educativas en donde se puedan desarrollar líneas de investigación
afines, así como incrementar la vinculación con el entorno industrial a la FESC, para
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lograr una mayor promoción en las áreas similares y consolidar áreas de investigación
con potencial demostrado.
Dar prioridad a programas pertinentes destinados hacia el planteamiento, desarrollo y
generación de conocimiento en temas de salud, energías sostenibles, conservación del
entorno ecológico y alimentos, que son, junto con la educación, programas prioritarios a
realizar por el ser humano, con la consideración que todos proyectos pertinentes deberán
de ser apoyados.
Llevar a cabo actividades para fortalecer los programas de intercambio académico y
estancias posdoctorales en todas las áreas del conocimiento contempladas en la FESC,
también de vinculación docencia-investigación, foros, conferencias, estancias en todas
las áreas de las carreras que se imparten en la FESC, con el fin de motivar a las y los
académicos y a las y los estudiantes a la creación de colaboraciones multi- inter y
transdisciplinarias dentro y fuera de nuestra facultad e institución.
Apoyar, en la medida de las posibilidades, todos los programas de investigación que se
realizan y los que se puedan proponer, con posibilidades operativas.
Crear comités internos y externos de asesoramiento para la elaboración de proyectos de
investigación con mayor posibilidad de ser apoyados por instancias nacionales
(CONACYT, DGAPA) e internacionales (ALFA), entre otros.
Continuar y mejorar la difusión interna de los proyectos que se ejecutan en la FESC, a
través de la organización y programación adecuada que permitan la participación de
estudiantes en ellos.
Aprovechar con mayor intensidad el compromiso demostrado por las y los académicos,
con la producción de recursos humanos y literarios, para difundir en mayor escala sus
logros científicos, sociales y humanísticos.
Promover la participación del personal académico en las convocatorias nacionales e
internacionales para el financiamiento de proyectos de innovación y desarrollo
tecnológico.
Dado el gran incremento en nuestro país y a nivel de Latinoamérica en el uso terapéutico
de los propóleos para los seres humanos y animales, destinar un espacio más adecuado
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y modernizado en equipo especializado para el Laboratorio de Servicios de Análisis de
Propóleos, único en su naturaleza en toda la UNAM, que actualmente da servicio a
organizaciones de apicultores e independientes o que forman parte de entidades
educativas a nivel nacional e internacional, con base a la importancia demostrada de este
producto apícola.
Durante el paso de los años, se han logrado excelentes colaboraciones inter-, multi- y
transdisciplinarias de diferentes grupos de investigación en el Centro de Enseñanza
Agropecuaria (Rancho Almaraz), con resultados que considero sobresalientes, por lo que
se perseguirá incrementar el número de esas actividades para la creación de alianzas,
con la participación entre más académicos de otras carreras que se imparten en la FESC,
con los programas, proyectos y acciones adecuados que así lo permitan. El poder reunir
a académicos del área química, biológica, administración, contaduría, ingeniería
mecánica, ingeniería agrícola, ingeniería en alimentos, etc. alrededor de proyectos de
investigación aplicada con alguna afinidad entre ellos, es el objetivo, para lograr la
generación de productos con mayor impacto académico, social y empresarial.
Incrementar la infraestructura en equipo para apoyar las actividades en investigación en
las áreas que lo ameriten.
7. Manuales para prácticas de laboratorio. Se conoce que, en muchos casos, las
prácticas experimentales que se llevan a cabo en muchas carreras en la FESC no
cuentan con un manual de prácticas actualizado, lo que repercute en una formación
deficiente de las y los alumnos.
Necesidades. Incentivar y dar lugar a la generación de manuales de prácticas de
laboratorio actualizados y pertinentes con los programas de estudio correspondientes,
principalmente creados por los profesores de asignatura con la función de profesores de
laboratorio experimental.
8. Infraestructura en equipo para la docencia. No son pocos los casos en donde la
enseñanza experimental se ha visto afectada por la falta de equipos necesarios para el
trabajo en laboratorios en diferentes áreas, lo que ha llevado a minimizar la preparación
en conceptos básicos de las y los estudiantes.
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Necesidades. Con base a la elaboración de manuales de laboratorio actualizados,
apoyar a las secciones académicas en la adquisición del equipo requerido y pertinente
para la realización de las prácticas experimentales.
9. Actividades de docentes en intersemestres. Los periodos intersemestrales se han
caracterizado, en muchos casos, por considerarlos como un periodo vacacional extra por
muchas y muchos docentes, mientras que en los correspondientes oficios de asignación
se señalan diferentes actividades como revisión de prácticas de laboratorio, elaboración
de apuntes, libros, manuales, entre otras. Esta forma histórica de justificar actividades, al
no ser realizada cabalmente, ha ido en detrimento de la credibilidad y creatividad de las
y los docentes que la practican.
Necesidades. Realizar un seguimiento formal de las actividades intersemestrales,
relacionadas a la producción de material didáctico, manuales de laboratorio para el
cumplimiento de esas actividades para que, en caso de no cumplir con lo comprometido,
no asignar esas tareas en próximos intersemestres.
10. Tutoría a estudiantes. Actualmente existe en la FESC un programa de tutorías para
estudiantes, que tiene como función el dar un seguimiento personalizado de orientación
general para un mejor aprovechamiento académico, sin embargo, este programa no ha
generado todos los buenos resultados esperados, según opiniones tanto de estudiantes
como de académicos involucrados.
Necesidades. Fortalecer el programa de tutorías mediante la participación programada
de todos los profesores de las diferentes carreras a sus respectivos estudiantes,
mediante un plan y acciones que los integre, así como dar seguimiento a las actividades
por realizar y llegar a medir los resultados generados para mejorarlo, en caso necesario.
11. Difusión de actividades curriculares y extracurriculares. Durante muchos años
se han llevado a cabo foros académicos y conferencias relacionados a actividades en
docencia e investigación que se practican en la FESC o mediante la participación de
expertos relacionados con las áreas académicas de la misma. Todas esas actividades
representan una excelente opción para las comunidades estudiantil y académica, para
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incrementar el conocimiento en el área de su interés. Sin embargo, la frecuencia de las
interesantes conferencias es baja.
Necesidades. Se implementará un programa de estas actividades como apoyo a la
formación profesional de las y los estudiantes, en donde los coordinadores de carrera
estarán encargados de su programación y realización, junto con los jefes de
departamento correspondientes, con la participación de ponentes expertos en las
diferentes áreas de las carreras que se imparten en la FESC-UNAM. Además, e
mantendrá una actividad permanente acerca de diferentes actividades extracurriculares
que redunden en la formación integral de las y los estudiantes. Dichas actividades estarán
centradas en foros culturales, sociales, humanísticos, deportivos, de salud e industriales
de interés diverso, encaminados a proporcionar una visión actual sobre tópicos que sean
de apoyo al perfil profesional de las carrereas impartidas en la FESC-UNAM. Dada la
diversidad de estas carreras, los foros propuestos tendrán un equilibrio en el número de
ellos por impartir y serán los jefes de departamento y los jefes de división quienes estarán
encargados de esta importante acción. Así mismo, será prioridad garantizar actividades
culturales y deportivas diversas que coadyuven a una formación integral de todas y todos
los estudiantes.
12. Educación a distancia. Esta modalidad en la educación había sido poco reconocida
o empleada en la educación de las y los estudiantes, con excepción de casos contados,
como la Licenciatura de Diseño y Comunicación Visual a Distancia, o de algunas y
algunos profesores que la ha practicado desde tiempo pasado. Sin embargo, esta
modalidad la educación, a través del tiempo, ha demostrado a nivel mundial sus
bondades en la formación de profesionales, situación que en la FESC no había sido
generalizada hasta la situación actual de la pandemia, lo que ha permitido nuevas y
eficientes formas de formación educativa en nuestra facultad, por lo que se deberá de
tomar más en cuenta su aplicación.
Necesidades. Realizar una evaluación de todas las posibilidades viables para todas las
carreras que se imparten en la FESC, para implementar la educación a distancia.
13. Centro de idiomas. El centro de idiomas de la FESC tiene un excelente
reconocimiento tanto para la comunidad universitaria de la FEC como, principalmente,
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para la comunidad externa a ella y que acude a tomar algún curso de los diferentes
idiomas que se ofrecen. Sin embargo, considero que el número de estudiantes de esta
facultad que se inscriben a algún curso de un idioma extranjero es bajo, mientras que las
necesidades demostradas por estudiantes que no cursan algún idioma extranjero,
principalmente inglés, son evidentes.
Necesidades. Promover las actividades que se desarrollan en el Centro de Idiomas de
la FESC ante la comunidad estudiantil y los beneficios que se generan a inscribirse a
algún curso que ella ofrece.
14. Vinculación, Extensión y Difusión. Para el mantenimiento y la construcción de
relaciones sólidas y productivas entre las actividades realizadas en la FESC con su
entorno geográfico, con dependencias de la UNM, instituciones de educación e
investigación y con la sociedad en general, es necesario consolidar las buenas acciones
que hasta la fecha se han realizado por la administración actual y las anteriores a ésta,
las que han generado buenos resultados y han otorgado a la FESC una imagen sólida y
productiva ante la comunidad universitaria en general y ante la sociedad, principalmente
del área norponiente del área metropolitana.
Necesidades. Sostener, apoyar, supervisar e incrementar las acciones que permitan
aumentar más esta imagen mediante la vinculación, extensión y difusión a través de las
coordinaciones de la FESC correspondientes, con la intención de crear alianzas que
beneficien a los participantes en favor de objetivos comunes, así como de dar a conocer
los resultados y productos artísticos, culturales y de la investigación educativa, científica
y tecnológica realizada en la FESC en todas las áreas de conocimiento de su ámbito,
ante la comunidad universitaria y sociedad en general, mediante los diferentes medios
de comunicación, foros internos en la FESC y con el empleo de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), así como en la difusión de los conocimientos
generados, de forma presencial y/o virtual, ante especialistas de cada área para su
comunicación, retroalimentación y creación de alianzas científicas. De lo anterior, se
desprende nuevamente la importancia de las TIC en la educación, divulgación y difusión
de la cultura en la FESC, la que, como se ha mencionado, será de prioridad alta su
implementación general permanente en la FESC, aunado al apoyo que ha brindado y lo
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seguirá haciendo el órgano informativo interno “Gaceta UNAM Comunidad” de la FESC
y las redes sociales de la misma.
También, deberán ser incrementadas las acciones tendientes a lograr una mayor
oportunidad de trabajo laboral para los egresados de la facultad, teniendo en cuenta una
mayor interacción con las empresas del entorno a la facultad, que constituyen una
posibilidad atractiva para egresados de todas las áreas de estudio de la misma, dada la
diversidad de actividades empresariales que en ellas se practican, lo que implica realizar
una acción más frontal con ellas, mediante la realización de prácticas industriales, así
como incrementar las actividades de apoyo que brinda la Bolsa de Trabajo de la FESC,
mediante el aumento en la captación de requerimientos de personal profesional egresado
de la FESC.
15. Infraestructura general. Una parte importante para el buen desarrollo de las
actividades prioritarias de la UNAM y de la FESC como parte importante de ella, son las
instalaciones físicas que la conforman. Son notorios todos los avances logrados hasta la
fecha en las instalaciones de la FESC, para hacerlas más operativas y funcionales, lo
que es fruto de cada una de las administraciones pasadas y la actual. Así, también será
prioridad el buen mantenimiento y funcionalidad de ellas, bajo un programa riguroso que
contemple su seguridad. En el presente plan de trabajo propuesto también se seguirá en
esta misma línea, incluyendo un cambio importante, desde un punto de vista que muchos
compartimos, que consiste en incrementar aún más el cuidado en el impacto visual que
se tiene de las instalaciones de muchos sitios de la FESC, en cuanto al cuidado y
mantenimiento de estos, para hacer una estancia todavía más agradable en ella, ya que
es necesario seguir corrigiéndolos hacia un semblante más atractivo y de orden.
Necesidades. Culminar la reubicación de la carrera de Diseño y Comunicación Visual de
Campo 1 a Campo 4, con todos los espacios que se requieran para su funcionamiento
adecuado, lo que podrá permitir una modernización de sus espacios, además de liberar
una buena cantidad de áreas requeridas por las diferentes carreras del área química que
se imparten en Campo 1.
Adecuar y modernizar los espacios de los centros de reunión para diferentes actividades
académicas y culturales existentes en Campo 1 (Aula Magna, Sala de Seminarios, Sala
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de Exámenes Profesionales, y Campo 4 (Unidad de Seminarios “Jaime Keller”, Auditorio
del Edificio de Extensión Universitaria, Auditorio de Veterinaria), entre otros), ya que se
pretende que estos espacios sean más funcionales.
Reubicar en la zona sur el edificio de mantenimiento en Campo 1, ya que su ubicación
actual no es la mejor, debido al tipo de actividades que ahí se desempeñan y que no
favorecen la imagen de este campus. Este cambió deberá de alcanzar una mayor y mejor
funcionalidad del que hasta el momento ha alcanzado.
Reubicar o mejorar las instalaciones del Almacén General ubicado en Campo 4, ya que
los espacios con los que cuenta actualmente no son suficientes.
Mejorar los drenajes de las zonas de paso y estacionamientos en Campo 1 y Campo 4,
ya que son motivo de frecuentes inundaciones durante la época de lluvias. En este
sentido, se realizará un estudio de factibilidad para solucionar estos y otros problemas de
alta concentración de agua de lluvia, mediante un proyecto de captación ella en cisternas
construidas para tal fin, tanto en Campo 1 y Campo 4, aprovechando el desnivel de los
terrenos correspondientes, en donde, mediante los trabajos necesarios, el agua se
concentre en esas cisternas y sea usada posteriormente como agua de riego y de uso en
baños, mediante el estudio y tratamiento físico y químico previo requerido, el que puede
ser llevado a cabo por parte del personal académico del área de ciencias químicas.
Mejorar el programa de limpieza general de todas las instalaciones de la FESC,
principalmente aulas, laboratorios, pasillos, jardines y baños.
Mantener de forma adecuada y funcional la infraestructura deportiva e incrementarla, con
base a las opiniones vertidas por la comunidad universitaria de la FESC.
Reubicar todas las zonas de trabajo administrativo que interfieran en buen impacto visual
de las instalaciones de la FESC.
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III. Objetivos
Objetivos generales.
1. Continuar con el cumplimiento cabal de las acciones sustantivas de nuestra
Universidad: docencia, investigación y difusión.
2. Incrementar la seguridad interna y externa de toda la comunidad universitaria de la
FESC.
3. Continuar e incrementar acciones relacionadas a la equidad de género.
4. Ejecutar a corto plazo todas las acciones necesarias para la actualización de planes y
programas de estudio pendientes y los que lo requieran.
5. Continuar con los procesos de acreditación y certificación de carreras y laboratorios,
respectivamente.
5. Planificar y ejecutar a corto y mediano plazo acciones para la mejora en la docencia
en todas las áreas académicas de la FESC.
6. Impulsar la creación de manuales de prácticas de laboratorio actualizados en todas las
asignaturas de carácter experimental.
6. Continuar e impulsar la investigación básica y aplicada.
7. Mejorar e incrementar el equipamiento en la enseñanza experimental.
8. Hacer cumplir con las actividades académicas comprometidas por el personal
académico.
9. Incrementar la educación a distancia.
10. Promocionar en mayor medida el Centro de Idiomas de la FESC ante la comunidad
estudiantil.
11. Mejorar e incrementar la infraestructura general de la FESC.
Objetivos particulares.
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1. Incentivar las actividades en investigación y difusión en las áreas académicas que lo
soliciten o requieran, mediante consultas, conferencias y guía con expertos relacionados
a ellas.
2. Incrementar en número y personal capacitado de vigilancia diurna y nocturna en todas
las instalaciones de la FESC.
3. Aumentar la instalación de un mayor número de cámaras de seguridad en los puntos
estratégicos en donde se desarrollan las actividades cotidianas de la facultad.
4. Acrecentar señalizaciones y carteles que motiven su lectura, alusivas a su seguridad,
incluyendo conferencias y todas las actividades necesarias que involucren a toda la
comunidad universitaria para mejorar de manera importante su seguridad dentro de las
todas instalaciones de la FESC.
5. Continuar con la gestión, ante las autoridades municipales correspondientes, de apoyo
para establecer un programa permanente de seguridad en las zonas fuera y aledañas a
cada una de las instalaciones de la FESC.
6. Dedicar los esfuerzos necesarios para lograr de manera importante la equidad de
género, mediante la constante publicación alusiva a el tema en el órgano informativo
“Gaceta Comunidad de la FESC”, conferencias por expertos en el tema y personas
voluntarias víctimas de acoso y discriminación de género, así como continuar en dar a
conocer los mecanismos legales de denuncia con que se cuentan en la FESC.
7. Nombrar y reactivar todas las comisiones de revisión de planes y programas de estudio
ad hoc en todas las áreas académicas en donde se requiera esta acción, con la premisa
de entregar resultados en tiempos pertinentes.
8. Evaluar las condiciones actuales de todas las carreras de la FESC para su posible
acreditación, así como de los laboratorios de docencia, investigación y servicios para su
eventual certificación.
9. Alcanzar a corto o mediano plazo las condiciones idóneas para solicitar la acreditación
de carreras y certificación de laboratorios.
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10. Promover la evaluación obligatoria anual de todos los docentes de la FESC por parte
de las y los estudiantes involucradas en cada grupo de cada asignatura de cada carrera
de licenciatura de la FESC.
11. Evaluar todas las acciones requeridas para la creación de cursos obligatorios de
apoyo a la docencia como herramientas de actualización profesional, pedagógicas,
metodológicas y didácticas, para académicos docentes de nueva contratación y para
docentes que lo requieran, con base a las evaluaciones de las y los estudiantes, así como
iniciar con los curos a mediano plazo.
12. Priorizar a corto plazo las actividades en periodos intersemestrales para la
elaboración de manuales de prácticas de laboratorios, principalmente para profesores de
asignatura involucrados.
13. Con base a los manuales de prácticas de laboratorio actualizados elaborados,
actualizar y mejorar el equipamiento de los laboratorios de docencia.
14. Continuar con el apoyo a las actividades de investigación básica y aplicada,
considerando, en la medida de las posibilidades y con la búsqueda de recursos
necesarios, la adquisición de equipo especializado para cada área.
15. Impulsar la investigación en todas las áreas académicas de la facultad.
16. Rediseñar los horarios de las asignaturas de todas las carreras de la FESC, en donde
sea requerida esta acción, con base a las necesidades de las y los estudiantes regulares.
17. Incrementar, en la medida de lo posible, la educación a distancia, principalmente en
grupos de teoría y en grupos de idiomas, contemplando la bimodalidad presencial y a
distancia.
18. Realizar una mayor promoción del Centro de Idiomas de la facultad, particularmente
ante la comunidad estudiantil, para incrementar su inclusión en el aprendizaje de un
idioma extranjero.
19. Mantener e incrementar todas las actividades en vinculación, extensión y difusión que
tiendan a favorecer a toda la comunidad universitaria de la FES en más y mejores
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oportunidades de colaboración, interacción y promoción del total de actividades que dan
vida a la FESC.
20. Reubicar todas las zonas de trabajo administrativo a espacios más operativos y
adecuados para proyectar una mejor apariencia de la FESC.
21. Evaluar y determinar la construcción de nueva infraestructura de la FESC en donde
sea requerido, según estudios de necesidad y factibilidad.
IV. Logros esperados.
Con base a lo proyectado en este plan de trabajo, considero que la FESC se deberá ver
favorecida e incrementada aún más en muchas de las acciones que históricamente se
han venido realizando en ella, con las propuestas presentadas que favorecen todos y
cada uno de los ámbitos de mayor valor académico, estudiantil y administrativo.
En lo académico, deberá dar lugar a una facultad más actualizada en la docencia, la
investigación y la difusión de sus actividades y resultados generados.
En la parte estudiantil, dará ligar a una comunidad mejor preparada y con métodos de
enseñanza modernos y pertinentes en su formación profesional, así como con buenas
opciones para su formación social y cultural, bajo un clima interno de mayor seguridad y
de protección a su salud.
En la parte administrativa, se tendrá un incremento en la atención a las necesidades de
las comunidades estudiantil y académica, con la reducción en los tiempos de trámites y
una mejor ubicación de sus lugares de trabajo.
Dado que los sectores estudiantil y académico son la fuerza capital que da vida a toda
actividad dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, así como en las actividades de
investigación y difusión de la cultura, siempre con el apoyo del personal administrativo, a
todos se les dará alta prioridad en su estancia en salud, desarrollo académico y cultural,
atención en general, seguridad, considerando siempre la equidad de género, la no
discriminación e inclusión a la diversidad, como cimientos de las acciones a realizar.
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Se deberá haber logrado hacer más eficientes los espacios adecuados y suficientes para
la impartición de las asignaturas de las carreras en los tres campos de la facultad y evitar
improvisar espacios sin las instalaciones adecuadas. Se habrán modernizado las salas
de cómputo para uso de estudiantes y contar con el número suficiente de computadoras
actualizadas en hardware y software. Se tendrá que haber incrementado la matrícula de
estudiantes en los posgrados en que participa la FESC, mediante la vinculación con
instituciones de educación superior de municipios y estados aledaños a la FESC.
Se habrán identificado en las secciones académicas las deficiencias y fortalezas en
actividades docentes y se deberán presentar acciones de mejoramiento en todos los
casos.
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V. Justificación personal.
La presente propuesta está sostenida en mi participación desde la creación de la Escuela
Nacional de Estudios Profesionales en 1974 como alumno de la carrera de Licenciatura
en Química hasta el año 1980, en que obtuve el título correspondiente y mismo año en
que la ENEP Cuautitlán pasó a ser la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán.
Mi intervención como académico en la FESC dio inicio inició el 1 de abril de 1979 y mis
actividades las he realizado ininterrumpidamente hasta la fecha con casi 43 años de
antigüedad, en la que he transitado desde Ayudante de Profesor hasta mi nombramiento
actual de Profesor de Carrera Titular “C” Tiempo Completo Definitivo, pasando por la gran
mayoría de nombramientos intermedios, además de haber sido Jefe de la Sección de
Química Orgánica del Departamento de Ciencias Químicas durante casi 10 años y haber
sido consejero técnico, suplente y titular, por 12 años de la FESC-UNAM, durante los
periodos 2000-2006 y 2006-2012, respectivamente.
Este extenso y fructífero tránsito estudiantil, académico, académico-administrativo y
como miembro de la máxima autoridad colegiada de mi facultad, me ha permitido tener,
lo que considero, un buen conocimiento de sus fortalezas, desarrollo, logros,
potencialidad académica y de servicio al entorno social y empresarial característico de la
zona de influencia de la FESC, así como de la seguridad de que mi centro de trabajo ha
logrado un importante lugar en la vida de nuestra universidad.
Con base al Plan de Desarrollo Institucional 2019-2023 del actual rector de nuestra
Universidad, Dr. Enrique Graue Wiechers, he presentado mi plan de trabajo a realizar
durante el periodo 2021-2024, en donde todas las acciones propuestas están y estarán
enmarcadas dentro de la Legislación Universitaria, respetando los Contratos Colectivos
Académico y Administrativo correspondientes vigentes y tienen como único fin el
sostener, así como incrementar la seguridad interna y la salud de la comunidad
universitaria, además de la calidad en la educación y formación profesional de las y los
estudiantes, y de los valores que en investigación, difusión y vinculación y en mejorar las
instalaciones de la facultad en su funcionamiento.
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Mi trayectoria durante los 47 años de vida de la FESC, actualmente me ha llevado a
reconocer que muchas acciones de todas administraciones anteriores, y la de la actual,
de la FESC, junto con la labor cotidiana de estudiantes, académicos y administrativos en
general, han permitido y llevado al alto reconocimiento que ella tiene tanto al interior como
al exterior de la UNAM, alcanzando un nivel de excelencia, el que debe de continuar y
ser incrementado con acciones y solución a demandas de adecuación, mejoramiento,
actualización, modernización, globalización y sostenibilidad pertinentes en los niveles
académico, administrativo, social y de infraestructura de la vida de nuestra facultad, sin
descalificación alguna, en la mira de sostener y acrecentar aún más su valor ante la
sociedad.
Está para mi bien claro que este plan de trabajo deberá de ser fruto y estar sustentado
con la conformación de un equipo de trabajo conformado por académicos expertos en su
área y con actitud de servicio, así como con equipo administrativo más y mejor capacitado
para gestionar en favor de las comunidades estudiantil y académica y de la facultad en
general.
Los académicos con un nombramiento académico-administrativo serán elegidos por su
probado conocimiento del área respectiva, pero principalmente con capacidad de
sociabilidad y respeto hacia la comunidad estudiantil, características que serán
cuidadosamente contempladas para su designación y funcionalidad.
Me considero con la capacidad para crear alianzas y colaboraciones, ya que se trabajar
en equipo y me considero una persona empática. No me gusta crear problemas, sino que
busco solucionarlos. Me considero receptivo e incluyente de todas las fuerzas productivas
de la sociedad y respeto todas las formas de pensamiento constructivo, creo y pretendo
la igualdad social de género, estoy en contra de la discriminación, deseo y pretendo el
bienestar del ser humano, así como su buen y mejor desarrollo social y económico.
De manera adicional, a continuación presento la problemática principal que en la
actualidad guarda la FESC, así como una(s) propuesta(s) de solución a ellas,
considerando que deberán de corregirse a corto y/o mediano plazo.
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Problemática de la entidad y propuestas para su solución
1) En la vida cotidiana:
a) Problemática: La seguridad interna en la facultad es problema importante, ya no son
pocas las situaciones de robo de equipo, de autopartes y a estudiantes, principalmente.
Propuestas para su solución: Incrementar cámaras de seguridad en las zonas de
mayor riesgo.
b) Problemática: Se conoce de la venta y consumo de drogas en las instalaciones de la
facultad. Propuestas para su solución: Incrementar las rondas de vigilancia en las
instalaciones de la FESC o incrementar el personal de vigilancia para este fin.
c) Problemática: No se cuenta con una ambulancia para poder trasladar a enfermos o
heridos ante una situación apremiante. Propuestas para su solución: Contar con el
servicio de una ambulancia de la FESC para traslados en casos graves de enfermedad
o accidentes.
d) Problemática: El servicio médico de la facultad no se cumple cabalmente en los
horarios de atención, además de no contar con equipo especializado para casos
eventuales de accidentes. Propuestas para su solución: Hacer cumplir los horarios de
estancia del personal médico en sus lugares de trabajo.
e) Problemática: El consumo alimentos en los establecimientos dentro de la facultad no
son motivo de una regulación sanitaria. Propuestas para su solución: Programar
estudios microbiológicos de los alimentos que se comercializan en los establecimientos
dentro de la facultad y dar a conocer públicamente los resultados.
2) En la vida académica.
a) Problemática: Los procesos de revisión de planes y programas de estudio no son
llevados a cabo en tiempos razonables. Propuestas para su solución: Establecer
tiempos adecuados a las comisiones correspondientes para la revisión de planes y
programas de estudio.
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b) Problemática: Existen docentes contratados que no cumplen con el perfil para impartir
cátedra. Propuestas para su solución: Establecer programas obligatorios de pedagogía
y de habilidades para la docencia.
c) Problemática: En buena cantidad, no existen manuales de prácticas experimentales
o no están actualizados. Propuestas para su solución: En un tiempo definido, entrega
de los manuales de prácticas experimentales por cada sección académica.
d) Problemática: En general, no se cumplen las actividades programas de elaboración
de material didáctico durante los intersemestres. Propuestas para su solución: Llevar
a cabo un seguimiento formal para la generación de productos comprometidos.
d) Problemática: No se realiza periódicamente la evaluación de la comunidad estudiantil
a las y los profesores o no se dan a conocer los resultados de ellas a las y los docentes
que llegan a ser evaluados. Propuestas para su solución: Establecer un mecanismo
formal para la aplicación y entrega de resultados a las y los docentes evaluados, para
que, en caso requerido, reciban cursos obligatorios de pedagogía y de habilidades para
la docencia.
e) Problemática: Se da lugar a contrataciones para la docencia sin considerar las
aptitudes para esa función de las y los contratados. Propuestas para su solución:
Establecer cursos obligatorios de pedagogía y de habilidades para la docencia y ser
aprobados para su eventual contratación.
f) Problemática: En algunas áreas académicas no se cuenta con infraestructura en
equipo suficiente para realizar investigación. Propuestas para su solución: Evaluar las
necesidades de equipo y, en la medida de las posibilidades, realizar la adquisición del
equipo o los equipos.
3) En la vida administrativa.
a) Problemática: En general, la limpieza de las instalaciones es deficiente. Propuestas
para su solución: Hacer cumplir con las actividades del personal administrativo
relacionado a la limpieza, dentro de su horario de trabajo.
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b) Problemática: Algunos trámites requeridos por las y los estudiantes son muy largos
en tiempo. Propuestas para su solución: Diseñar estrategias para disminuir en tiempo
todos los trámites administrativos que lo requiran.
4) En infraestructura
a) Problemática: Algunas instalaciones requieren ser reubicadas y/o modificadas.
Propuestas para su solución: Después de realizar una evaluación completa de todas
las instalaciones de la facultad, se reubicarán o modificarán aquellas que sea requerido
para una mejor funcionalidad y servicio.