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Plan de Responsabilidad y Control Local

Distrito Escolar Unificado de Lynwood

1º de Julio, 2014 – 30 de Junio, 2017

edición en progreso

Introducción:

LEA:

Distrito Escolar Unificado de Lynwood

Contacto:

Paul Gothold, Superintendente

[email protected]

(310) 886-1600

Años de LCAP:

1º de julio, 2014-30 de junio, 2017

mailto:[email protected]

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Sección 1: Participación de las Personas Interesadas

Proceso de Involucración:

Introducción

El Distrito Escolar Unificado de Lynwood comenzó un trabajo extensivo en revitalizar el programa educacional con la incepción de un Plan

Estratégico de 5 años durante el 2010-2011 por medio de un proceso colaborativo. Este plan resume la visión y misión del Distrito Escolar

Unificado de Lynwood el cual es de preparar a cada alumno para tener éxito en la universidad y una profesión como un ciudadano

responsable en una sociedad global garantizando igualdad y acceso a las actividades de aprendizaje significativas relevantes al Siglo 21. El

Plan Estratégico, que también se refiere como la Iniciativa del Logro de la Grandeza: Preparación para la Universidad y una Profesión para

Todos los Alumnos, resume los tres objetivos claves, seis estrategias para la implementación, y parámetros para la operación general del

distrito escolar. El Plan Estratégico cumple con el anteproyecto fundacional para todos los programas en el distrito escolar. El Plan de

Responsabilidad del Control Local (LCAP) derivará su estructura fundacional del Plan de la Agencia Educacional Local (LEA), equivalente al

Plan del Título III, y el Plan Estratégico.

Utilizando el mismo proceso colaborativo del Plan Estratégico, el Distrito Escolar Unificado de Lynwood involucró a todas las personas

interesadas (alumnos, padres, miembros de la comunidad, asociaciones, y administradores) a una aportación significativa por medio de varios

medios. Las siguientes secciones describen las múltiples oportunidades para la aportación e información de las personas interesadas que

ocurrió a lo largo del año escolar 2013-2014:

Recopilación de la Información (Octubre-Diciembre 2013): El personal del Distrito Escolar Unificado de Lynwood asistió a varios talleres

para aprender sobre la Formula de Fondos del Control Local (LCFF) y el LCAP. La información que se compartió en estos talleres cubrió los

reglamentos, requisitos y procesos. El personal compartió esta información con los otros administradores del distrito.

Actualización del LCFF al Consejo Educativo (8 de octubre y 26 de noviembre, 2013): El personal administrativo del distrito le

proporciono al Consejo de Educación con la información de cómo funciona la Formula de los Fondos del Control Local.

Desarrollar la Concienciación de la Comunidad y de los Padres (enero-febrero 2014): El personal de servicios educacionales presento

en las siguientes reuniones para desarrollar el conocimiento del LCFF y LCAP;

Concilio Asesor del Distrito (DAC) – 16 de enero, 2014

Concilio Asesor de Padres Afroamericanos del Distrito (DAAAPC) – 22 de enero, 2014

Comité Asesor de los Estudiantes de Inglés del Distrito (DELAC) – 23 de enero, 2014

Concilio Asesor de Padres (PAC) (Educación Migrante) – 6 de febrero, 2014

Superintendente – Reunión de Directores – 18 de febrero

Concilio Asesor de la Comunidad (CAC) – 27 de febrero

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La presentación cubrió una visión general de los siguientes temas:

Que es la Formula de Fondos del Control Local (LCFF)

Comparación del modelo de fondos anteriores basado en el límite de ingresos y el LCFF,

Descripción de las subvenciones básicas, suplementarias, y concentradas

Visión general del LCAP (ocho prioridades estatales, subgrupos)

Horario de implementación del LCAP propuesto

También se les dio una oportunidad a las personas interesadas para que hicieran comentarios y preguntas sobre la nueva fórmula de fondos y

el LCAP. También se compartió en estas reuniones que el consejo de líderes de padres tendría 2 representantes en el Comité de LCAP del

Distrito.

Grupo de Enfoque para la Reunión del Comité de LCAP del Distrito (4 de febrero, 2014): El personal de servicios educacionales se

reunió con los líderes del concilio de padres para proporcionar información y obtener opinión sobre el proceso del Comité de LCAP del Distrito,

la revisión del intervalo de tiempo del LCAP, y proporcionar una oportunidad para preguntas y respuestas en preparación para la reunión más

grande del comité. Un gran resultado del grupo de líderes de padres fue que el personal del distrito desarrollara un glosario de LCAP. El

glosario se creó y estuvo a disposición como parte de las reuniones del Comité de LCAP del Distrito.

Asesoramiento y Consulta – Comité de LCAP del Distrito – Día 1 (10 de febrero, 2014): Para desarrollar la opinión de las personas

interesadas, el distrito convoco este comité a lo largo de dos días enteros. Los miembros del comité consistieron de miembros de los

siguientes grupos de personas interesadas: alumnos, padres (CAC, DAAAPC, DAC, DELAC, PAC), administradores, maestros (Asociación de

Maestros de Lynwood – LTA), personal clasificado (Asociación de Empleados de las Escuelas de California – CSEA) y la Unión Internacional de

Empleados de Servicios – SEIU. Día uno de esta reunión le proporciono a todas las personas interesadas con la información sobre las

prioridades del LCFF, LCAP, y una visión general del Plan Estratégico (Misión, Visión, Objetivos, y Estrategias). El personal de servicios

educacionales también compartió un documento de alineación con el grupo de personas interesadas que anoto como el Plan LEA/Titulo III y el

Plan Estratégico intersecto las prioridades del LCAP. Los grupos pequeños mezclados permitieron un análisis cauteloso de todos los planes del

distrito. Las personas interesadas generaron una lista de estas alineaciones. Todas las personas interesadas participación en una discusión

significativa centrada en como las prioridades del estado apoyan el Plan LEA y el Plan Estratégico para garantizar que el Distrito Escolar

Unificado de Lynwood “prepare a cada alumno para que tenga éxito en la universidad y una profesión como un ciudadano responsable y le

garantice acceso a las actividades de aprendizaje significativas y relevantes.”

Asesoramiento y Consulta – Comité de LCAP del Distrito – Día 2 (11 de febrero, 2014): Como parte del día 2, el Comité de LCAP del

Distrito repaso los datos del distrito y las ocho prioridades estatales de LCAP agrupadas por las condiciones de aprendizaje, resultados de los

alumnos, y participación. Los datos repasados incluyeron:

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Condiciones de Aprendizaje

o Servicios Básicos

Actualmente 99% de los maestros son Maestros Altamente Calificados (HQT) de acuerdo con los requisitos de Ningún Niño se Queda Atrás

(conocido en sus siglas en inglés como NCLB)

La Medid K del Bono de LUSD ha proporcionado fondos para mejorar las instalaciones del distrito

En los últimos tres años, los materiales de enseñanza han sido alineados con los estándares del contenido

Alineación actual con los Estándares Estatales Básicos y Comunes de California

o Estándares Estatales

Matrices de los Estándares de Contenido

Exámenes Comunes

Plan Básico y Común (transformación)

3 millones de dólares para implementar los Exámenes Comunes y Básicos (Tecnología, Materiales de enseñanza, y Capacitación Profesional)

o Acceso al Curso

Todos los alumnos tienen acceso a los cursos (A-G)

Clases básicas de apoyo

Recuperación de Créditos

Clases Básicas Heterogéneas

Modelo de Diseño de Enseñanza

Resultados de los Alumnos

o Reportes del Examen de los Estándares de California

o Reportes del Índice del Rendimiento Académico (API)

o Progreso Anual (AYP)

o UC/CSU Reporte Elegible del CDE

o Resultados del Examen del Egreso de las Preparatoria de California (CAHSEE) por resultados generales y por sub grupo

o Resultados de los Exámenes de Colocación Avanzada (AP) por puntuación de 3 o superior

o Tasa de Reclasificación de los Estudiantes de Inglés

o Reporte de Responsabilidad del Título III – Objetivos del Rendimiento Mensurable Anual 1 (Crecimiento anual) y 2 (Obtener competencia de

inglés menos de 5 años y 5 años o más)

o Resultados del CELDT

o Pruebas Comparativas del Distrito y Artes Lingüísticas de Inglés (ELA) y Matemáticas

Participación

o Participación de los Padres

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Proceso de aportación de los padres a nivel de las escuelas y distrito

o Participación de los Alumnos

Tasa de asistencia de alumnos

Tasa de deserción escolar

Tasa de graduación

o Clima Escolar

Tasa de Suspensión

Tasa de Expulsión

Encuesta de Niños Saludables de California – Boleta de Calificaciones del Clima Escolar de la Preparatoria de Lynwood

o Resolución A-G – Consejo Educativo del Distrito Escolar Unificado de Lynwood

Todas las personas interesadas participaron en el análisis cauteloso de los datos junto con las ocho prioridades estatales y anotaron las áreas

fuertes claves y las áreas débiles claves. El comité generó una lista de 23 áreas fuertes y 40 áreas débiles basándose en este análisis. De

las 40 áreas débiles que se identificaron por el comité, grupos pequeños mezclados identificaron un total de 14 retos que plantearon la

amenaza más grande al éxito de todos los alumnos. Los retos identificados por medio de la composición colaborativa y diversa del comité

formado por la fundación de la encuesta del distrito.

Reuniones en Grupos Enfocados en la Creación de la Encuesta del LCAP (Febrero-Marzo 2014): El personal de los servicios

educacionales se reunieron con las personas interesadas claves a lo largo de los dos próximos meses para obtener su aportación y opinión del

desarrollo de la Encuesta del LCAP del Distrito el cual serviría para informar a las prioridades del distrito y del estado. Los 14 retos

susodichos sirvieron como una fundación de las preguntas de la encuesta. Las reuniones se realizaron en los siguientes días:

25 de febrero, 2014 – Comités de Lideres de Padres (CAC, DAAAPC, DAC, DELAC, PAC)

26 de febrero, 2014 – Asociación de Empleados de las Escuelas de California (CSEA)

18 de marzo, 2014 – Unión Internacional de los Empleados de las Escuelas (SEIU)

20 de marzo, 2014 – Alumnos representantes de nuestras tres preparatorias (Firebaugh, Lynwood, y Vista)

Concienciación del LCFF/LCAP de la Comunidad (12, 19, 27 de marzo, 2014): Para desarrollar la concienciación de la comunidad y de

los padres en varias iniciativas del distrito, LUSD patrocino una serie de reuniones de padres para informarlos sobre los nuevos Estándares

Estatales Básicos y Comunes de California (CCCSS), Consorcio del Asesoramiento del Sistema Balanceado (SBAC), LCFF, y LCAP. Estas

reuniones se realizaron en la Primaria Abbott, Secundaria de Lynwood, y las Preparatorias de Lynwood, respectivamente. El propósito de esta

reunión fue de proporcionarles a los padres con la información y ayudo a responder a preguntas específicas sobre el LCFF y LCAP.

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Actualización del Consejo (25 de marzo, 2014): Personal administrativo del distrito le proporciono al consejo educativo una actualización

del intervalo de tiempo del LCAP. Esto sirvió como un método de comunicación.

Equipo de Datos Central/Equipo de Líderes del Distrito Escolar (CDT/DSLT) (27 de marzo, 2014): Como es requerido por el

Departamento de Educación de California y la Oficina de Educación del Condado de Los Angeles, el Distrito Escolar Unificado de Lynwood tiene

un Equipo de Datos Central (CDT)/Equipo de Líderes del Distrito Escolar (DSLT). El CDT/DSLT consistiendo de administradores de las

escuelas, directores del distrito, maestros líderes del mejoramiento de la enseñanza, socio supervisor (Principal’s Exchange), asistente

superintendente de los servicios educacionales, y coordinadores se reunieron para repasar los datos del distrito basándose en las prioridades

del LCAP. El equipo desarrollo una lista de la métrica potencial de LCAP para el futuro desarrollo a nivel de escuelas primarias y secundarias.

Encuesta de LCAP a Nivel del Distrito (1º de abril-25 de abril, 2014): El distrito emprendió en una encuesta electrónica y en papel

para obtener la máxima participación de todas las personas interesadas. Las demográficas de los resultados de la encuesta indican los

siguientes resultados:

3,935 participantes en total

o 1,274 alumnos

o 1,866 padres/tutores legales

o 50 administradores

o 472 miembros de la Asociación de Maestros de Lynwood

o 182 miembros de CSEA

o 44 miembros de SEIU

o 95 otros

Los resultados de la encuesta también indicaron una alta participación en cada uno de los niveles escolares como sigue:

o Preparatoria Firebaugh (n=229)

o Secundaria Hosler (n=202)

o Primaria Lincoln (n=183)

Asesoramiento y Consulta – Comité de LCAP del Distrito – Día 3 (7 de mayo, 2014): El propósito de esta reunión fue de compartir

con todas las personas interesadas los resultados de la encuesta a nivel del distrito. Se habló sobre una revisión de cómo se creó la encuesta

en un proceso colaborativo con la aportación de las personas interesadas. Todos los resultados de las preguntas de la encuesta se

compartieron. Un documento se creó utilizando Wordle.net que capturo los comentarios de la porción electrónica de la encuesta debido a las

limitaciones de tiempo. Los resultados de la encuesta se compartieron en la sección del “Impacto en LCAP” en este plan. El Comité del LCAP

del Distrito también le dio prioridad a los retos (previamente identificados del día 2 de la reunión del Comité de LCAP del Distrito). Cada

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participante de las personas interesadas presentes pudo seleccionar sus cuatro iniciativas (retos) utilizando los resultados de la encuesta

LCAP como referencia. El distrito computo estos resultados y los compartió con todos los participantes de las personas interesadas en el día 4

de estas reuniones.

Asesoramiento y Consulta – Comité de LCAP del Distrito – Día 4 (8 de mayo, 2014): Como parte de esta reunión, grupos pequeños

pudieron hablar y compartir los resultados de las iniciativas por cada grupo de personas interesadas y el comité entero. El resto del intervalo

de tiempo del LCAP se compartió con el grupo. Se programó un tiempo considerable para el dialogo considerado, discusión, y comentarios

sobre el proceso de la aprobación del presupuesto y el LCAP. La discusión también se centró de como maximizar los recursos para

implementar servicios eficaces y acciones para los alumnos en Lynwood. Se hizo un énfasis especial en los miembros del comité y sus

papeles como líderes en propagar la información del LCAP basándose en su conocimiento y abundancia de recursos.

Sitio Web del LCAP del Distrito Actualizado (8 de mayo, 2014): Para mejorar la comunicación entre todos las personas interesadas por

el Plan Estratégico (Estrategia 3), se bajaron documentos importantes en el sitio web de LCAP del distrito.

Equipo de Planeamiento de LCAP (mayo 2014): El personal del distrito comienza a incorporar iniciativas importantes en analizar el

presupuesto de LCAP, planes del distrito, y otras prioridades locales. El personal del distrito publicara (Sera Determinado) el borrador de

LCAP en el sitio web del distrito para comenzar la parte de la revisión pública del proceso.

Borrador de la Visión General del LCAP Presentado al DAC/DELAC (29 de mayo, 2014): Una visión general del LCAP se presentara en

el Concilio Asesor del Distrito (DAC)/Comité Asesor de los Estudiantes de Inglés del Distrito (DELAC) como se requiere por los reglamentos de

LCAP. Otros grupos asesores de padres serán invitados para que asistan también. Los miembros de los comités de padres líderes tendrán la

oportunidad de hacer comentarios y/o proporcionar una opinión del plan. El personal administrativo del Distrito anotara los comentarios por

escrito, comentarios en grupo de acuerdo con la prioridad estatal, y los compartirá como parte de la audiencia pública del distrito. Las

revisiones subsecuentes se harán para reflejar la aportación de las personas interesadas, como sea apropiado.

Audiencia Pública y Primera Lectura en la Reunión del Consejo Educativo (3 de junio, 2014): El borrador del LCAP se presentara en

una reunión regular del Consejo Educativo para la primera lectura. El público tendrá la oportunidad para hacer comentarios sobre el plan al

igual. Las revisiones subsecuentes se harán al borrador de LCAP después de los comentarios públicos, aportación de las personas

interesadas, y recomendaciones del consejo, como sea apropiado.

Segunda Lectura y Recomendación para Aprobación en la Reunión del Consejo Educativo (24 de junio, 2014): El borrador del plan

final se presentara al Consejo Educativo para la segunda lectura y recomendación para aprobar junto con el presupuesto del distrito del 2014-

2015.

Presentación del LCAP a la Oficina de Educación del Condado de Los Angeles (LACOE) (24 de junio-30 de junio): Después de la

adopción del consejo, el plan aprobado se presentara a LACOE para una revisión final y aprobación.

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Impacto en el LCAP:

Resultados de la Encuesta del LCAP a Nivel del Distrito: Basándose en la encuesta a nivel del distrito que estuvo disponible del 1º de

abril-25 de abril, 2014, varias prioridades emergieron. Los resultados indicaron los siguientes resultados:

Pregunta de la Encuesta Muy Importante+

Importante Prioridad de LCAP Retos (Amenazas)

Q09: Limpieza de la Escuela (Promedio) 97.0% 1 Servicios Básicos

Q08: Buenas Instalaciones 95.9% 1 Servicios Básicos

Q18: Orientación y Servicios de Asesoramiento 95.3% 4 1b

Q15: Entrenamiento de Padres (Promedio): Apoyo

Académico/Navegando el Sistema Escolar/Abogacía de los Alumnos 95.0% 3 2a, 5a, 5c, 6a, 6b

Q13: Capacitación Profesional del Siglo 21 94.6% 2 2b

Q29: Programas Claves Alumnos & Salones 94.1% 5 2a, 6a

Q26:Oportunidades de Orientación & Motivacionales para los

Alumnos 93.8% 5 5a, 5b

Q17: Variedad de Cursos Universitarios y de Carreras 93.0% 7 1b, 2b, 6a

Q12: Aprendizaje del Siglo 21 92.6% 2 2b

Q10: Aumentar el Personal 92.5% 4 2b, 4a, 5a, 5c

Q30: Programa de Disciplina y Proceso & Educación del Carácter 92.5% 5 7a, 7b

Q07: Sueldos Competitivos 92.3% 1 4a, 5b, 5d

Q19: Intervenciones para todos los Subgrupos 92.0% 4 Rendimiento de los Alumnos

Q27: Oportunidades de Orientación & Motivacionales para los

Alumnos 91.5% 5 5a, 5b

Q11: Herramientas de Tecnología (Promedio de tecnología anotada) 91.0% 2 2b, 3b, 5b, 5d

Q24: Servicios Iguales para los Subgrupos No Identificados 90.0% 4 1b, 3a

Q25: Actividades extracurriculares (Promedio)-Fondos & Apoyo 89.0% 5 1a

Q23: Mantener los Programas Efectivos & Servicios para los Padres 88.4% 3 2a, 5a, 5c, 6a, 6b

Q28: Entrenamientos de Padres 88.1% 3 6b

Q20: Monitorear a los Alumnos por Subgrupos 53.4% 4 1b, 3a

Q22: Entrenamiento de Competencia Cultural 53.4% 6 Participación de los Alumnos

Q16: Exámenes Comunes y Básicos: Aprendizaje Basado en Proyecto 49.7% 2 7a, 7b

Q21: Disminuir el Tamaño de Clase (K-3) 48.6% 4 Servicios Básicos

9

Q14: Capacitación Profesional del Análisis de los Datos 45.7% 4 6a, 6b

Q06: Empleados Altamente Calificados 1 4a

Análisis adicional de los datos por las ocho prioridades del LCAP indico la siguiente clasificación por grupo de personas

interesadas:

Resultados en General:

1. Servicios Básicos (19%)

2. Rendimiento de los Alumnos (19%)

3. Acceso al Curso (14%)

4. Participación de los Padres (12%)

5. Clima Escolar (12%)

6. Implementación de los Exámenes Comunes y Básicos (12%)

7. Otros Resultados de Alumnos (9%)

8. Participación de los Alumnos (4%)

Prioridades del LCAP de los Alumnos:


2. Rendimiento de los Alumnos (16%)




6. Otros Resultados de los Alumnos (11%)



Prioridades del LCAP de los Padres/Tutores Legales:

1. Logro de los Alumnos (22%)


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6. Implementación de los Exámenes Comunes (10%)



Prioridades del LCAP de los miembros de la Asociación de Maestros de Lynwood (LTA):









Prioridades de LCAP de los Miembros de CSEA:





5. Implementación de los Exámenes Comunes (11%)




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Prioridades de LCAP de los Miembros de SEIU:









Prioridades de LCAP de los Administradores









Aportación del Comité de LCAP del Distrito: Basándose en la aportación del Comité de LCAP del Distrito, un proceso nominal se utilizó

para clasificar las prioridades más importantes del grupo. Los miembros del comité presentes pudieron seleccionar sus 4 opciones de

iniciativas más importantes. Los resultados demostraron que las iniciativas más importantes fueron como sigue:

Pregunta de la Encuesta # de Votos

Q07: Sueldos Competitivos 24

Q21: Disminuir el Tamaño de Clase (K-3) 12

12

Q25: Actividades Extracurriculares (Promedio) – Fondos &

Apoyo 11

Q11: Herramientas de Tecnología (Promedio de la

tecnología nombrada) 9

Q30: Programa de Disciplina y Proceso & Educación del

Carácter 10

Q19: Intervenciones a Todos los Subgrupos 7

Q09: Limpieza Escolar (Promedio) 6

Q17: Variedad de Cursos Universitarios y Profesionales 4

Q12: Aprendizaje del Siglo 21 7

Q13: Capacitación Profesional del Aprendizaje del Siglo 21 5

Q29: Programas Claves Alumnos & Salones 5

Q18: Orientación y Servicios de Asesoramiento 6

Q27: Oportunidades de Orientación & Motivacionales para

T/S 2

Q10: Aumentar el Personal 3

Q15: Entrenamientos de Padres (Promedio): Apoyo

Académico/Navegar el Sistema Escolar/Abogacía de los

Alumnos

4

Q08: Buenas Instalaciones 2

Q26:Oportunidades de Orientación & Motivacionales para

los alumnos 2

Q16: Exámenes Comunes y Básicos: Aprendizaje Basado en

Proyecto 4

Q22: Entrenamiento de la Aptitud Cultural 2

Q24: Servicios equitativos a los subgrupos no identificados 1

Q23: Mantener los Programas Efectivos & Servicios a los

Padres 1

Q14: Capacitación Profesional del Análisis de los Datos 1

Q28: Entrenamientos de Padres

Q20: Monitorear a los alumnos por subgrupos

Q06: Empleados Altamente Calificados

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Sección 2: Metas e Indicadores del Progreso

Meta:

Meta 1ª: Cada alumno mejorara una banda de rendimiento en los Estándares Básicos y Comunes de California (CCCSS)/Consorcio del

Asesoramiento del Sistema Balanceado (SBAC) asesoramiento anual en las Artes Lingüísticas de Inglés como se estableció en el 2014-2015.

Necesidad Identificada: Los resultados del 2012-2013 de la responsabilidad federal del Progreso Anual Adecuado (AYP por sus siglas en

inglés) indicaron que 41.2% de los alumnos obtuvieron un nivel competente o avanzado en los exámenes de las Artes Lingüísticas de Inglés.

Los resultados de CAHSEE también indicaron que 38% de todos los alumnos que tomaron el CAHSEE en el 2012-2013 pasaron con un nivel

competente. Es por eso que, existe la necesidad de aumentar el número de alumnos que obtienen un nivel proficiente o superior en el

examen SBAC de las Artes Lingüísticas de Inglés, CAHSEE, y el Índice del Rendimiento Académico.

Métrica Identificada: SBAC en las Artes Lingüísticas de Inglés, Índice del Rendimiento académico (API), CAHSEE en las Artes Lingüísticas

de Inglés, Pruebas comparativas del Distrito Escolar Unificado de Lynwood.

Prioridades Estatales y Locales

Relacionadas

Estado: Implementación Básica de los

Estándares Estatales; Acceso al curso;

rendimiento estudiantil;

Subgrupo(s) de Alumnos Aplicables:

Todos

Escuela(s) Afectadas:

Todas

Otros resultados de los alumnos;

Participación de Padres; Participación de

Alumnos; Clima Escolar

Local: Meta 1 del Plan LEA, Estrategia 1 del

Plan Estratégico

¿Qué será diferente/mejorara para los alumnos?

Año 2014-15:

Pruebas Comparativas – Artes del Lenguaje de Inglés

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Distrito Base +3%

Todos los subgrupos (Afroamericanos, Hispanos/Latinos, con Desventajas Socioeconómicas, Estudiantes de

Inglés, Alumnos con Discapacidades, Isleños del Pacifico, Jóvenes de Crianza

Básico +3%

Índice del Rendimiento Académico (API) (básico por 2 años)

Grupo API Aumento Esperado

Distrito 723 Datos fundamentales por 2 años

Afroamericanos 682 Datos fundamentales por 2 años

Hispanos o Latinos 725 Datos fundamentales por 2 años

Con Desventajas Socioeconómicas 724 Datos fundamentales por 2 años

Estudiantes de Inglés 689 Datos fundamentales por 2 años

Alumnos con Discapacidades 531 Datos fundamentales por 2 años

Isleños del Pacifico -- No existen datos disponibles: nuevo subgrupo

Jóvenes de Crianza -- No existen datos disponibles: nuevo subgrupo

CAHSEE – Artes Lingüísticas de inglés (10º grado)

Distrito Base +3%

Todos los subgrupos (Afroamericanos, Hispanos/Latinos, con Desventajas

Socioeconómicas, Estudiantes de Inglés, Alumnos con Discapacidades,

Isleño del Pacifico, Jóvenes de Crianza

Básico +3%

Año 2015-16:

Pruebas Comparativas del Distrito – Artes Lingüísticas de Inglés

Distrito Base +6%




Básico +6%

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Artes Lingüísticas de Inglés SBAC

Distrito Base +6%




Básico +6%

Índice del Rendimiento Académico (API)


Distrito 723 Datos fundamentales por 1 año mas

Afroamericanos 682 Datos fundamentales por 1 año mas

Hispanos o Latinos 725 Datos fundamentales por 1 año mas

Con Desventajas Socioeconómicas 724 Datos fundamentales por 1 año mas

Estudiantes de Inglés 689 Datos fundamentales por 1 año mas

Alumnos con Discapacidades 531 Datos fundamentales por 1 año mas

Isleño del Pacifico -- No existen datos disponibles

Jóvenes de Crianza -- No existen datos disponibles

CAHSEE – ELA (10º grado)

Distrito Base +6%

Todos los subgrupos (Afroamericanos,

Hispanos/Latinos, con Desventajas

Socioeconómicas, Estudiantes de Inglés,

Alumnos con Discapacidades, Isleño del

Pacifico, Jóvenes de Crianza

Básico +6%

Año 2016-17:

16

Pruebas Comparativas del Distrito – Artes Lingüísticas de Inglés

Distrito Base +3%






Básico +3%

SBAC Artes Lingüísticas de Inglés

Distrito Base +3%






Básico +3%

Índice del Rendimiento Académico (API)


Distrito 723 (+5)

Afroamericanos 682 (+5)

Hispanos o Latinos 725 (+5)

Con Desventajas Socioeconómicas 724 (+5)

Estudiantes de Inglés 689 (+5)

Alumnos con Discapacidades 531 (+5)

Isleño del Pacifico -- Básico

Jóvenes de Crianza -- Básico

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CAHSEE – Artes Lingüísticas de inglés (10º grado)

Distrito Base +6%






Básico +6%

Meta:

Meta 1b: Cada alumno mejorara una banda de rendimiento en los Estándares Básicos y Comunes de California (CCCSS)/ Consorcio del

Asesoramiento del Sistema Balanceado (SBAC) asesoramiento anual en Matemáticas establecido en el 2014-2015.

Necesidad Identificada:

Los resultados del Progreso Anual Adecuado (AYP) 2012-2013indicaron que 47.7% de los alumnos obtuvieron un nivel competente y superior

en los asesoramientos STAR. Los resultados de CAHSEE 2012-2013 también indicaron que 43% de todos los alumnos que tomaron el

asesoramiento de matemáticas pasaron con un nivel competente. Es por eso que, existe la necesidad de aumentar el número de alumnos

que obtengan un nivel competente y superior en las medidas de los asesoramientos locales y estatales como las pruebas comparativas, SBAC

en matemáticas, matemáticas del CAHSEE, y el Índice del Rendimiento Académico.

Métrica Identificada:

SBAC en matemáticas, índice del rendimiento académico, CAHSEE en matemáticas, Pruebas Comparativas de LUSD

Prioridades relacionadas estatales y

locales:

Estado: Básico, Implementación de los

Estándares Estatales, Acceso al Curso,

Rendimiento Estudiantil; Otros resultados de

los alumnos; Participación de los Padres;

Participación de los Alumnos, Clima Escolar

Local: Meta 1 del Plan LEA, Estrategia 1 del

Plan Estratégico,

Todo(s) lo(s) Subgrupo(s) Aplicables:

Todos


Todas

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Año 2014-15:

Pruebas Comparativas del Distrito - Matemáticas

Distrito Base +3%






Básico +3%

SBAC en Matemáticas

Distrito Base +3%






Básico +3%

Índice del Rendimiento Académico (API) (fundamental por 2 años)








Isleño del Pacifico -- No existen datos disponibles: nuevo subgrupo


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CAHSEE – Matemáticas (10º grado)

Distrito Base +3%






Básico +3%

Año 2015-16:

Pruebas Comparativas – Matemáticas

Distrito Base +6%






Básico +6%


Distrito Base +3%






Básico +6%







20






Distrito Base +3%






Básico +6%

Año 2016-17:

Pruebas Comparativas del Distrito – Matemáticas

Distrito Base +9%






Básico +9%


Distrito Base +9%






Básico +9%

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Distrito Base +9%






Básico +9%

Meta:

Meta 2: Todos los Estudiantes de Inglés se convertirán en competentes en el inglés y lograran los estándares superiores, por un mínimo,

obtener un nivel competente o mejor en la lectura, artes lingüísticas, y matemáticas.


Los resultados de los datos de reclasificación para el 2012-2013 indicaron que 15.7% de los alumnos fueron reclasificados. En el 2011-12,

11.8% de los alumnos fueron reclasificados. Aunque esto representa un aumento y es superior que los resultados estatales y del condado

para la reclasificación, los estudiantes de inglés necesitan apoyo continuo para asegurar que sean reclasificados en números más altos. Es

por eso que, los alumnos necesitan enseñanza del Desarrollo del Lenguaje de Inglés diariamente por un mínimo de 45 minutos haciendo

hincapié en las destrezas de lectura y escritura para mejorar un nivel competente cada año como se evaluara por el Examen del Desarrollo

del Lenguaje de Ingles de California (CELDT).

22


Tasa de reclasificación, Reporte del Título III – AMAO1 y AMAO2, Observaciones del salón


locales:

Estado: Acceso al curso; rendimiento de los

alumnos

Local: Meta 2 del Plan LEA, Estrategia 1 y 5

del Plan Estratégico,


Estudiantes de Inglés


Todas

¿Qué será diferente/mejorara para todos los alumnos?

Año 2014-15:

Métrica Puntuación Aumento Esperado

Reporte del Título III: AMAO 1 (Crecimiento Anual) (12-13 datos finales 44.1% (+1)

Reporte del Título III: AMAO 2 (Obtener la Competencia del Inglés – menos de 5 años) (12-13 datos finales) 18.7% (+1)

Reporte del Título III: AMAO 2 (Obtener un Nivel Competente de Inglés – 5 años o más) (12-13 datos finales) 26.2% (+1)

Tasa de Reclasificación (12-13 datos finales) 15.7% (+1)

Año 2015-16:


Reporte del Título III: AMAO 1 (Crecimiento Anual) (12-13 datos finales) Básico (+1)

Reporte del Título III: AMAO 2 (Obtener la Competencia del Inglés – menos de 5 años) (12-13 datos finales) Básico (+1)

Reporte del Título III: AMAO 2 (Obtener un Nivel Competente de Inglés – 5 años o más) (12-13 datos finales) Básico (+1)

Tasa de Reclasificación (12-13 datos finales) Básico (+1)

Año 2016-17:

23


Reporte del Título III: AMAO 1 (Crecimiento Anual) (12-13 datos finales) Básico (+1)

Reporte del Título III: AMAO 2 (Obtener la Competencia del Inglés – menos de 5 años) (12-13 datos finales) Básico (+1)

Reporte del Título III: AMAO 2 (Obtener un Nivel Competente de Inglés – 5 años o más) (12-13 datos finales) Básico (+1)

Tasa de Reclasificación (12-13 datos finales) Básico (+1)

Meta:

Meta 3: A todos los alumnos se les impartirá la enseñanza por maestros altamente calificados y el personal.


(a) Resultados de la encuesta de LCAP del Distrito índico que las personas interesadas consideran a los maestros altamente calificados como el personal más

importante. El Comité de LCAP del Distrito también considero a los salarios competitivos para atraer y retener personal efectivo como la iniciativa más

importante. (b) Los resultados de la Encuesta de LCAP del Distrito también indico que 94.6% consideran (Q12) Capacitación Profesional del Aprendizaje del

Siglo 21 como importante. Legislación Williams requiere que todos los maestros sean altamente calificados, asignados apropiadamente, y con credenciales

apropiadas en su materia.


Porcentaje de Maestros Altamente Calificados (HQT) de acuerdo con los requisitos de Ningún Niño se Queda Atrás, tasa de asignación incorrecta del maestro,

reporte del Monitoreo Williams


locales:

Estado: Básico; Rendimiento de los

alumnos; Participación de los Alumnos, Clima

Escolar

Local: Plan LEA – Meta 4, Plan Estratégico –

Estrategia 2


Todos


Todas


Año 2014-15:

24

Métrica Medida Aumento o Disminución Esperada

Tasa de asistencia (12-13) 94.95% +1

Tasa de Deserción – Preparatoria (12-13) 18.7% -2

Número Crudo de Deserción – Secundaria (11-12) 21 -2

Tasa de Graduación (12-13) 73.1% +1

Reporte de la Encuesta de Niños saludables de California (Índice de

la Boleta de Calificaciones del Clima Escolar)

259 +1

Tasa de Suspensión (12-13) 5.5% -1

Tasa de Expulsión (12-13) 0% -

Año 2015-16:


Tasa de asistencia (13-14) Básico +1

Tasa de Deserción – Preparatoria (13-14) Básico -2

Número Crudo de Deserción – Secundaria (12-13) Básico -2

Tasa de Graduación (13-14) Básico +1



Básico +1

Tasa de Suspensión (13-14) Básico -1

Tasa de Expulsión (13-14) Básico -

Año 2016-17:


Tasa de asistencia (14-15) Básico +1

Tasa de Deserción – Preparatoria (14-15) Básico -2

Número Crudo de Deserción – Secundaria (13-14) Básico -2

Tasa de Graduación (14-15) Básico +1



Básico +1

Tasa de Suspensión (14-15) Básico -1

Tasa de Expulsión (14-15) Básico -

25

Meta:

Meta 5: Todos los alumnos se graduaran de la preparatoria.


La Encuesta del LCAP del Distrito revelo que el aumentar la Orientación y Servicios de Asesoramiento para la Universidad y Profesiones (95.3%) son

importantes. Tasas de graduación para el 2013-2014 en ambas preparatorias fueron como sigue: Preparatoria de Firebaugh (89.1%), Preparatoria de Lynwood

(80.9%). La tasa de deserción fue 8.8% y 15.7% respectivamente. Los alumnos necesitan graduarse de la preparatoria para preparatoria y profesionales. El

examen de Colocación Avanzada (AP) también revelo que 171 alumnos pasaron en el 2010-2011, mientras que 169 alumnos pasaron en el 2011-2012.


Tasa de graduación, tasa de deserción, finalización de los cursos A-G, CAHSEE, Finalización del SAT, EAP (Indicador de la Preparación para la Universidad)


locales:

Estado: Básico; Implementación de los

Estándares Estatales; Acceso al Curso;

Rendimiento de los Alumnos; Otros

resultados de los alumnos; Participación de

los Padres; Participación de los Alumnos;

Clima Escolar


Estrategia 4 y 5


Todos


Todas


Año 2014-15:

Métrica Medida Aumento Esperado

Tasa de graduación Básico +3%

Tasa de Deserción Básico -3%

Finalización de los Cursos A-G (Elegible para UC/CSU) Básico +3%

Tasa de D-F Básico -3%

CAHSEE Básico +3%

26

Finalización del SAT (n, %) Básico +3%

EAP (Indicador de la preparación para la universidad) Básico +3%

*Los datos también serán analizados por subgrupo.

Año 2015-16:

Métrica Medida Progreso Esperado





CAHSEE Básico +3%



*Los datos también serán analizados por subgrupo.

Año 2016-17:






CAHSEE Básico +3%



* Los datos también serán analizados por subgrupo

27

Meta:

Meta 6: Todos los alumnos tendrán acceso a actividades de aprendizaje significativas como son evidentes por el Plan de Estudios A-G, fijando metas personales

universitarias y de profesión, y establecer un camino profesional.


Los datos del distrito revelaron que en el 2010-2011, 171alumnos obtuvieron un 3 o más en el examen de la Colocación Avanzada. En el 2011-2012, 169

alumnos obtuvieron un 3 o más. El reporte del Departamento de Educación de California (CDE) indico que 359 y 284 alumnos fueron elegibles para UC/CSU

utilizando los reportes del 12-13 y 11-12, respectivamente. Es por eso que, existe la necesidad de aumentar y completar los requisitos A-G (cursos de UC/CSU),

aumentar el número de alumnos preparados para la universidad como es evidente por el EAP (indicador de la preparación para la universidad), aumentar el

número de alumnos participando en el SAT/ACT, y aumentar el número de alumnos que obtienen una puntuación de 3 o superior en el examen de Colocación

Avanzada (AP) para asegurar que los alumnos estén en camino hacia la universidad y profesiones




Finalización del SAT/ACT (n,%) Básico +3%


Examen de Colocación Avanzada (AP) (puntuación de 3 o más) Básico +3%



locales:

Estado: Básico; Implementación de los

Estándares Estatales; Acceso al Curso;

Rendimiento de los Alumnos; Otros

resultados de los alumnos; Participación de

los Padres; Participación de los Alumnos;

Clima Escolar


Estrategia 4, 5 y 6;


Todos


Todas

28


Año 2014-15:







Año 2015-16:







Año 2016-17:







29

Meta:

Meta 7: Participación de los padres en los eventos de la escuela y distrito aumentara anualmente.


Los resultados de la Encuesta de LCAP del Distrito revelo que 95% de las personas interesadas apoyan el entrenamiento de la participación de los padres

centrado en el apoyo académico, navegar el sistema escolar, y abogacía de los alumnos.


Evidencia de la opinión de los padres para tomar decisiones en el distrito y planteles escolares por medio de los concilios escolares.

Evidencia del aumento de la participación de padres en los eventos escolares y del distrito como se determina por el conteo de numero de padres


locales:

Estado: Participación de los Padres


Estrategia 2, 3, 5 y 6


Todos


Todas


Año 2014-15:

Básico de la participación de los padres

Año 2015-16:

Básico +3%

Año 2016-17:

Básico +6%

Sección 3: Acciones, Servicios, y Gastos

Meta:

Meta 1a: Cada alumno mejorara una banda de rendimiento en los Estándares Comunes y Básicos de California (CCCSS)/ Consorcio del Asesoramiento del

Sistema Balanceado (SBAC) asesoramiento anual en las Artes Lingüísticas de Ingles como se estableció en el 2014-2015.

30

Prioridades relacionadas estatales y locales:

Estado: Básica, Implementación de los Estándares Estatales; Acceso al curso; logro estudiantil; otros resultados de los alumnos;

participación de los padres; participación de los alumnos; Clima Escolar

Local: Plan LEA – Meta 1, Plan Estratégico – Estrategia 1

A. Acciones Anuales

Acciones y Servicios: Proporcionan Capacitación Profesional del Aprendizaje del Siglo 21 como se requiere por los Estándares Comunes y Básicos de

California el cual incluye el Aprendizaje Basado en el Proyecto

Nivel de Servicio: A nivel de la Agencia Local Educacional Años: Año 1; Año 2, Año 3

Gastos Año 1 2014-2015

Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos Nota

Asistentes del centro de comunicaciones y biblioteca para apoyar los Centros de Comunicaciones del Aprendizaje del Siglo 21

$600, 313 $600,313 $600, 313 LCFF: Suplementaria/Concentración

Entrenadores de Enseñanza (K-6) para apoyar el aprendizaje de los alumnos y la implementación de los Estándares Básicos y Comunes Estatales

$280, 078 $280,078 $280, 078 LCFF: Suplementaria/Concentración

Entrenadores de enseñanza para apoyar la Implementación de los Estándares Básicos y Comunes Estatales

Total de la Acción/Servicio $880, 391 $880, 391 $880, 391

Acciones y Servicios: Las intervenciones se proporcionaran a todos los alumnos.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Intervención del Día Extendido – (Costo del Salario de Maestros por hora)

$100, 000 $100, 000 $100. 000 LCFF: Suplementaria/Concentración

Costo por el Maestro Líder para que supervise el programa de intervención

$144, 000 $144, 000 $144, 000 LCFF: Suplementaria/Concentración

($8,000 (por maestro líder x 18 escuelas)= $144, 000

Escuela Primaria de Verano –Salario por Hora de los Maestros

$0 $220,000 $220, 000 LCFF: Suplementaria/Concentración

Programa de SST en línea para monitorear $30,000 $30,000 $30,000 LCFF:

31

a los alumnos que reciben los servicios de educación especial

Suplementaria/Concentración

Proporcionar apoyo de la intervención de recursos especiales a los alumnos para asegurar de que logren un nivel competente y superior

$250,000 $250,000 $250, 000 LCFF: Suplementaria/Concentración

Total de la Acción/Servicio: $524,000 $744,000 $744, 000

Acciones y Servicios: Proporcionarle a los alumnos con los instrumentos de la tecnología actualizada para asegurar la implementación del Aprendizaje del Siglo

21 y la Implementación de los Exámenes Comunes y Básicos.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


DORA – Programa del Diagnóstico de Lectura $60,000 $60,000 $60,000 LCFF: Suplementaria & Concentración

Total de la Acción/Servicio $60,000 $60,000 $60,000

B. Acciones Anuales Adicionales

Meta:

Meta 1b: Cada alumno mejorara una banda de rendimiento en los Estándares Básicos y Comunes de California (CCCSS)/Consorcio del Asesoramiento del

Sistema Balanceado (SBAC) asesoramiento anual en Matemáticas como se estableció en el 2014-2015.


Estado: Básica, Implementación de los Estándares Estatales; Acceso al curso; logro estudiantil; otros resultados de los alumnos;

participación de los padres; participación de los alumnos; Clima Escolar


A. Acciones Anuales

Acciones y Servicios: A los alumnos se les proporcionara aprendizaje del Siglo 21 por medio de la enseñanza con los Estándares Básicos y Comunes de

California.


32


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Consultor – Programa MESA (Logro de Matemáticas, Ingeniería, y Ciencias)

$15,000 $15,000 $15,000 LCFF: Suplementaria/Concentración

Entrenadores de Enseñanza (K-6) para apoyar el aprendizaje de los alumnos e implementación de los Estándares Básicos y Comunes Estatales


3FTE

Materiales de Enseñanza para apoyar la Implementación de los Estándares Básicos y Comunes


Total de la Acción/Servicio: $455,078 $455,078 $455,078

Acciones y Servicios: A los alumnos se les proporcionara intervenciones para asegurar que obtengan un nivel competente y superior.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Proporcionar apoyo de intervención del especialista de recursos para asegurar que los alumnos logren un nivel competente y superior

$250,000 $250,000 $250, 000 LCFF: Suplementaria/Concentración


Acciones y Servicios:



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


ADAM K-7 (Diagnostico de Matemáticas) $60, 000 $60,000 $60, 000 LCFF: Suplementaria/Concentración

ADAM servirá como un sistema diagnóstico para garantizar el progreso continuo monitoreando las matemáticas.


33

B. Acciones Anuales y Adicionales

Meta:

Meta 2: Todos los estudiantes de inglés se convertirán en competentes en inglés y lograran los estándares superiores, a un mínimo, obtener competencia o mejor

en lectura, artes lingüísticas, y matemáticas.


Estado: Acceso al curso; Rendimiento de los Alumnos

Local: Plan LEA – Meta 2, Plan Estratégico – Estrategia 1 y 5

A. Acciones Anuales

Acciones y Servicios: Un programa de doble inmersión se iniciara para preparar a los alumnos para el Siglo 21. La investigación ha demostrado que los

programas de doble inmersión tienen una tasa de reclasificación más alta que los Estudiantes de Ingles en el programa tradicional. Los alumnos que solamente

hablan inglés también se inscribirán en el programa.

Nivel de Servicio: Objetivo Años: Año 1; Año 2, Año 3


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Materiales de Enseñanza $11,000 $11,000 $11,000 LCFF: Suplementaria/Concentración

El costo incluye los materiales para dos clases cada año.

Conferencias $4,000 $4,000 $4,000 LCFF: Suplementaria/Concentración

A los maestros se les proporcionara entrenamiento.

Planeamiento de los Maestros $1,000 $1,000 $1,000 LCFF: Suplementaria/Concentración

Suplentes para planeamiento de maestros y colaboración.


Acciones y Servicios: Servicios suplementarios: los alumnos recibirán servicios suplementarios para lograr esta área de la meta como es evidente por el

aumento en la tasa de reclasificación y la responsabilidad del Título III.

Nivel de Servicio: Objetivo Años: Año 1; Año 2; Año 3

34


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Intervención de los Estudiantes de Inglés $0 $0 $0 Fondos del Título III

Total de la Acción/Servicio: $0 $0 $0


Meta:

Meta 3: Todos los alumnos se les impartirá enseñanza por maestros altamente calificados y personal.


Estado: Básico

Local: Plan LEA – Meta 3

A. Acciones Anuales

Acciones y Servicios: Se contrataran administradores y maestros adicionales para apoyar la reducción del tamaño de clases en K-3.

Nivel de Servicio: A Nivel de la Agencia Local Educacional Años: Año 1; Año 2; Año 3


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Salarios de Maestros $41,891,449 $41, 891,449 $41, 891,449 LCFF: Básico + Suplementario/Concentración (4% de los costos totales para los salarios de maestros)

Total de la Acción/Servicio: $41,891,449 $41,891,449 $41,891,449


Nivel de Servicio: A Nivel de la Agencia Local Educacional Años: Año 1; Año 2, Año 3

35


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Administradores Clasificados $113,772 $113,772 $113, 772 LCFF: Básico + Suplementario/Concentración

Asistentes que Administran Exámenes y Asistentes para monitorear el rendimiento de los alumnos

$746, 801 $746,801 $746, 801 LCFF: Suplementario/Concentración

Administradores para apoyar a las escuelas y servicios del distrito para los alumnos

$355,571 $355, 571 $355, 571 LCFF: Suplementario/Concentración

Maestros Lideres del Mejoramiento de Enseñanza para apoyar el logro estudiantil en los planteles escolares y el apoyo de intervención

$2,204,141 $2,204,141 $2,204,141 LCFF: Suplementario/Concentración

Asistentes de enseñanza y tutores para apoyar el aprendizaje de los alumnos


Incluye asistentes de enseñanza asignados al plantel escolar y la tecnología de los asistentes de enseñanza.

Capacitación profesional de Enseñar para América para cerrar la brecha de oportunidad

$15,000 $15,000 $15,000 LCFF: Suplementario/Concentración

Suplentes de maestros para asegurar que se cubra efectivamente.

$17, 004 $17,004 $17,004 LCFF: Suplementario/Concentración

Sub Directores de Primaria para apoyar los programas escolares

$226, 227 $226, 227 $226, 227 LCFF: Suplementario/Concentración

Debido al aumento del presupuesto con el LCFF, apoyo de contabilidad adicional se proporcionara a las escuelas para que controlen efectivamente sus presupuestos de la escuela.


(50% FTE)

Total de la Acción/Servicio $4,727, 995 $4,727, 995 $4,727, 995



36


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Capacitación Profesional para la Implementación de la Tecnología (incluye salarios por hora de maestros, materiales, contratos, conferencias, y talleres)

$200, 000 $200, 000 $200, 000 LCFF: Básico + Suplementario/Concentración





Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Servicios de apoyo del Aprendizaje del Siglo 21




Meta:

Meta 4: A todos los alumnos se les impartirá enseñanza en ambientes de aprendizaje que son seguros, libres de drogas, y que conducen al aprendizaje.


Estado: Básico, Rendimiento Estudiantil, Participación de los alumnos; Clima escolar


A. Acciones Anuales

Acciones y Servicios: Fondos para proporcionar apoyo para un programa de disciplina y proceso a nivel del distrito. Un programa de educación del carácter

positivo también se identificara para aumentar la participación y el logro de los alumnos.


37


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Intervenciones del Comportamiento Positivo y Apoyo (PBIS)


$3,000 por año escolar (entrenamiento, costos de inscripción) (incluye 9 días de entrenamiento) x 18 escuelas

Plan de Estudios de la Educación del Carácter

$100,000 $100, 000 $100,000 LCFF: Suplementario/Concentración

($500 por salón x 600 maestros)

Oficinistas de Asistencia (18 FTE) $662, 120 $662, 120 $662, 120 LCFF: Básico + Suplementario/Concentración (24%)

Oficinista de asistencia para apoyar las métricas de la tasa de asistencia y un clima escolar positivo.

Los alguaciles apoyaran la participación de los alumnos y un clima escolar positivo


2 FTE

Coordinador para apoyar los programas y servicios para los alumnos


Monitores de los Planteles Escolares para apoyar un clima escolar positivo.

$512, 156 $512, 156 $512, 156 LCFF: Básico

Guardias de seguridad para apoyar un clima escolar positivo

$2,090, 139 $2,090, 139 $2,090, 139 LCFF: Básico

Total de la Acción/Servicio: $3, 733, 978 $3, 733, 969 $3, 733, 969

Acciones y Servicios: Oportunidades de Orientación y motivacionales se le ofrecerán al personal. Oportunidades para asistir a talleres, entrenamiento, y

conferencias o proporcionaran apoyo de fondos a los oradores invitados.


38


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Planeamiento estratégico $60, 000 $0 $0 LCFF: Básico Apoyo se proporcionara para volver a visitar el plan estratégico durante el

año escolar

Total de la Acción/Servicio: $60,000 $0 $0

Acciones y Servicios: La investigación demuestra que la conexión de los alumnos juega un papel crucial en el rendimiento de los alumnos. Los fondos se

proporcionaran para asegurar que los alumnos estén conectados a las actividades extracurriculares.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Programa GATE – STAR Incorporado (Zome)


(Programa GATE

Después de Escuela) –

ayuda a apoyar el

enriquecimiento y las

noches familiares de

GATE.

Total de la Acción/Servicio $90,000 $90, 000 $90, 000

Acciones y Servicios: Comprar un nuevo autobús para asegurar que los alumnos de educación especial lleguen a la escuela cada día.

Nivel de Servicio: A Nivel de la Agencia Local Educacional Años: Año 1


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Autobús – Educación Especial $400, 000 $0 $0 LCFF: Suplementario/Concentración

Fondos para apoyar 2

autobuses

Total de la Acción/Servicio $400, 000 $0 $0 - -

39


Nivel de Servicio: A Nivel de la Agencia Local Educacional Años: Año 1, Año 2, Año 3


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


El proyecto de WiFi proporcionara acceso a los recursos de Aprendizaje del Siglo 21

$380, 000 $0 $0 LCFF: Suplementario/Concentración (50%) + Fondos de los Estándares Comunes y Básicos Estatales

Mantenimiento del Hardware y Apoyo $22,850 $22, 850 $22, 850 LCFF: Básico + Concentración Suplementario

(incluye $7,000 para los escáneres)

Mantenimiento del Software y Apoyo $280, 200 $280, 200 $280, 200 LCFF: Básico + Suplementario/Concentración (46%)

Estos gastos incluyen, pero no están limitados a estos vendedores: Aeries, OARS, Blackboard Connect, DecisionINsite School Locator, Sistemas de Datos Claves, Certificados del Dominio SSL, licencia de Microsoft, licencia del software Adobe, Solarwinds, Escritorio de Ayuda Web, ManageEngine, ADManagers Plus, Backup Exec, Filtro del contenido de la web Smoothwall, y otras tecnologías identificadas del futuro.

Academia de Secundarias de Microsoft IT $725, 000 $725, 000 $725, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

Equipo y Materiales $79, 000 $79,000 $79, 000 LCFF: Base

Conferencias y Entrenamientos $58, 200 $58, 200 $58, 200 LCFF: Base

Intercambio de Microsoft: Configuración del correo electrónico y del sistema

$125, 000 $125, 000 $125, 000 LCFF: Base

40

Filtración de la Red $35,000 $35,000 $35,000 LCFF: Base Rápida velocidad/iBoss

Creación de la Cuenta Automatizada $25, 000 $25, 000 $25, 000 LCFF: Base

Costos del ahorro de la tarifa E-Rate y costos asociados

$572,000 $572,000 $572,000 LCFF: Base

Total de la Acción/Servicio $1, 56522, 250

$1,272, 250 $1,272, 250

Acciones y Servicios: Proporcionar servicios de apoyo suplementario al programa preescolar/Cuidado Infantil para asegurar que todos los alumnos estén

preparados para la escuela.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Costos del personal y del programa asociado

$300, 000 $300,000 $300, 000 LCFF-Base

Total de la Acción/Servicio $300,000 $300, 000 $300, 000




Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Apoyo de conserjes $5,148, 600 $5,148, 600 $5,148, 600 LCFF: Base

Total de la Acción/Servicio $5,148, 600 $5,148, 600 $5,148, 600

41


Meta:

Meta 5: Todos los alumnos se graduaran de la preparatoria.

Prioridades Estatales y Locales Relacionadas: Estado: Básico; Implementación de los Estándares Estatales; Acceso al curso; Rendimiento de los alumnos; Otros resultados de los alumnos; Participación de

los Padres; Participación de los Alumnos; Clima Escolar Local: Plan LEA – Meta 5, Plan Estratégico – Estrategia 4 y 5

A. Acciones Anuales

Acciones y Servicios: Servicios de Orientación y de Asesoramiento se aumentaran a nivel del distrito para asegurar que todos los alumnos (todos los niveles

escolares, todos los subgrupos) estén en camino hacia la universidad y profesiones.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Trabajadoras Sociales Escolares (2 nuevas posiciones) para proporcionar apoyo para promover a los jóvenes estudiantes y otros subgrupos identificados


1 FTE en 14-15 y 1 FTE

en 15-16

Consejeros en las Preparatorias para asegurar que los alumnos se gradúen de la preparatoria y estén en camino hacia la universidad y profesiones

$669, 088 $669, 088 $669, 088 LCFF: Base + Suplementario/Concentración (43% del total de preparatoria)

Consejeros de las Secundarias $319, 922 $319, 922 $319, 922 LCFF: Base + Suplementario/Concentración

Incluye FTE’s adicionales (agregar 1 FTE a la Secundaria Hosler y 1 FTE a la Secundaria Cesar Chavez)

Prevención de la deserción y servicios de inscripción en la universidad se proporcionaran para cerrar la brecha de oportunidad y asegurar que todos los alumnos estén en camino para la universidad y profesiones


Encargado del Caso para promover a los jóvenes estudiantes y otros subgrupos identificados


42

Apoyar el esfuerzo de la Subvención del Mejoramiento de las Escuelas (SIG) apoyando posiciones que aseguren que los alumnos estén en camino hacia la universidad y profesiones como Consejeros Académicos, Entrenadores de Transformación, Especialista de Transformación y Especialista de la Comunidad


Total de la Acción/Servicio: $1,626, 021 $1,626, 021 $1,626, 021

Acciones y Servicios: Oportunidades de orientación y motivación se proporcionaran para los alumnos las cuales pueden incluir oradores invitados, excursiones

a universidades, asambleas, compañeros mentores, tutores universitarios, y otras actividades identificadas las cuales promueven las metas universitarias y

profesionales.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Excursiones, conferencias de alumnos líderes, oradores invitados/asambleas


Total de la Acción/Servicio $300, 000 $300, 000 $300, 000

Acciones y Servicios: Proporcionar apoyo de fondos para los programas claves y servicios de enseñanza para los alumnos y salones.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Asignaciones de Trabajo Extra (K-12) para apoyar a GATE, MESA, Simulacro de Juicio, Pentatlón, Decatlón


Salario de maestro por

hora

Inscripción para el Decatlón y Pentatlón $22,000 $22,000 $22,000 LCFF: Suplementario/Concentración

43

Coordinador para apoyar los programas de la preparatoria y servicios para los alumnos


Exámenes y resultado de GATE $23,000 $23, 000 $23,000 LCFF: Suplementario/Concentración

Talleres de GATE para apoyar el aprendizaje de los alumnos


Apoyo del Programa de Bachillerato Internacional (IB) y costos asociados


Enfermeras del distrito para apoyar a las escuelas y de esta manera impactar la salud de los alumnos, el bienestar, y la tasa de asistencia.

$120, 000 $180, 000 $180, 000 LCFF: Suplementario/Concentración y Fondos de Educación Especial

3 FTE

Técnicos de Servicios de Salud para apoyar la salud de los alumnos y el bienestar y por este modo impactar las tasas de asistencia.

$578, 505 $578, 505 $578, 505 LCFF: Base

Inscripción para MESA, Feria de Ciencias, Decatlón


Total de la Acción/Servicio $1,308, 409 $1,368, 409 $1, 368, 409

Acciones y Servicios: Las intervenciones se proporcionaran para asegurar que los alumnos se gradúen de la preparatoria.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Escuela de Verano (secundaria) $220, 000 $220, 000 $220, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

Costos por el Salario

de maestro por hora a

$43.34

Programa del Puente de Verano (secundaria)


Programa de recuperación de créditos (preparatoria) para asegurar que los alumnos obtienen suficientes unidades para la graduación

$209,000 $209,000 $209,000 LCFF: Base


44

Acciones y Servicios: La investigación demuestra que los alumnos que participan y están conectados a una actividad extracurricular es más probable que se

gradúen de la preparatoria.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Apoyo de fondos para el atletismo $577, 494 $577, 494 $577, 494 LCFF: Suplementario/Concentración

Total de la Acción/Servicio: $577, 494 $577, 494 $577, 494




Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Boletas de Calificaciones de la Responsabilidad Escolar (SARC) se utilizaran como método para reportar las metas y medidas de la responsabilidad escolar


Total de la Acción/Servicio: $16, 716 $16, 716 $16, 716

B. Acciones Adicionales Anuales

Meta

Meta 6: Todos los alumnos tendrán acceso a actividades de aprendizaje significativas como son evidentes por el Plan de Estudios A-G, fijando metas personales

de la universidad y profesiones, y estableciendo caminos profesionales.

Prioridades Estatales y Locales Relacionadas: Estado: Básico, Implementación de los Estándares Estatales; Acceso al curso; Logro de los alumno; Otros resultados de los alumnos; Participación de Padres;

Participación de alumnos; Clima Escolar. Local: Plan LEA – Meta 5, Plan Estratégico – Estrategia 4, 5 y 6

45

A. Acciones Anuales

Acciones y Servicios: Servicios de Orientación Y Asesoramiento aumentara para asegurar que todos los alumnos (todos los niveles escolares, todos los

subgrupos) estén en camino hacia la universidad y profesiones.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Técnico del Centro de Carreras y Universidades


Programa Schmoop para asegurar que los alumnos estén preparados para la universidad.


Total de la Acción/Servicio: $75,977 $75, 977 $75, 977

Acciones y Servicios: Una variedad de cursos universitarios y profesionales (A-G) se ofrecerán para asegurar que los alumnos estén preparados para los

rigores de la educación postsecundaria.



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Coordinador de Artes $115, 000 $115, 000 $115, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

AVID (primaria) $19, 500 $26,000 $32,500 Otros fondos Alumnos de primaria

tendrán acceso a las

estrategias AVID para

ayudarlos a fijar metas

personales y

universitarias.

Secundaria – Project Lead the Way $38,200 $38,200 $38,200 Subvenciones

Escuelas Secundarias: programa AVID $43, 700 $43, 700 $43, 700 Otros fondos

Banda – Materiales e Instrumentos $105, 500 $105, 500 $105, 500 LCFF: Suplementario/Concentración

Fondos para apoyar

nuevos instrumentos y

reparaciones.

46

Arte – Materiales y provisiones $105, 500 $105, 500 $105, 500 LCFF: Suplementario/Concentración

Programa de Drama $12,000 $12, 000 $12, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

Maestros de Banda $122, 257 $122, 257 $122, 257 LCFF: Suplementario/Concentración

Total de la Acción/Servicio $4396, 157 $5402,657 $5409, 147

Acciones y Servicios: Alumnos en el programa de Colocación Avanzada (AP) y el programa de Bachillerato Internacional también necesita intervención y apoyo

para asegurar que completen el curso de trabajo



Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Bootcamp AP/IB $34, 700 $34. 700 $34,700 LCFF: Suplementario/Concentración

Total del Servicio/Acción: A nivel de LEA $34, 700 $34, 700 $34, 700


Meta:

Meta 7: Participación de los padres en los eventos del distrito y escuelas aumentara anualmente.

Prioridades Estatales y Locales Relacionadas: Estado: Participación de los Padres Local: Plan LEA – Meta 1, Plan Estratégico – Estrategia 2, 3, 5, y 6

A. Acciones Anuales

Acciones y Servicios: Entrenamientos de padres se ofrecerán centrados en el apoyo académico, navegando el sistema escolar, abogacía de alumnos, y otros

entrenamientos que cumplen con las metas del LCAP.


47


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017


Conferencias, talleres para padres, entrenamientos del distrito

$345, 571 $345, 571 $345, 571 LCFF: Suplementario/Concentración Otros Fondos ($65, 000 del Título I)

Enlace Comunitario de las Escuelas $429, 426 $429, 426 $429, 426 LCFF: Suplementario/Concentración

Traducción $10, 180 $10, 180 $10, 180 LCFF: Suplementario/Concentración

Traductor para los padres con alumnos de educación especial

$48, 185 $48, 185 $48, 185 LCFF: Base

Total de la Acción/Servicio $823,182 $823,182 $823,182


C. Fondos de Concentración y Suplementarios:

El Distrito Escolar Unificado de Lynwood identifico el aumento de fondos de GAP en el 2014-2015 es $14, 335, 039. Después de identificar $4, 056, 992 gastos

del año fiscal 13-14 los cuales apoyan y proporcionan servicios a nuestra población de alumnos de alumnos no duplicados (bajos de ingresos, jóvenes de crianza,

estudiantes de ingles), el requisito de los gastos adicionales, suplementarios y concentrados del distrito es $10, 278, 047. El plan LCAP representa varios gastos

que apoyan los servicios a nivel del distrito y programas que apoyan a todos nuestros alumnos no duplicados en un programa a nivel del distrito dentro de cada

una de las prioridades estatales.

D. Proporción de Servicios:

Esta sección se publicara una vez que se finalicen las secciones anteriores y los gastos en la base y concentración suplementaria se han identificado y

codificado en el presupuesto del 2014-2015.

Gastos y Fuentes de Fondos

Gastos Año 1

2014-2015

Año 2

2015-2016

Año 3

2016-2017

Fuente de Fondos

A. Acciones Anuales

Meta: Obtener un nivel competente en las Artes Lingüísticas de Inglés

Acción/Servicio: Proporcionar Capacitación Profesional del Aprendizaje del Siglo 21 para apoyar la implementación de los Estándares Básicos y

Comunes Estatales

48

Asistente del centro de comunicaciones y

biblioteca para apoyar a los Centros de

Comunicaciones y Biblioteca del Aprendizaje

del Siglo 21

$600, 313 $600, 313 $600, 313 LCFF: Suplementario/Concentracion

Entrenadores de Enseñanza (K-6) para

apoyar el aprendizaje de los alumnos y la

implementación de los Estándares Básicos y

Comunes Estatales


Subtotal de la Acción/Servicio $880, 391 $880, 391 $880, 391

Acción/Servicio: Proporcionar Intervención para todos los alumnos

Intervención del Día Extendido – (Costo por Maestro por Hora)


Costo para Maestro Líder para supervisar el programa de intervención


Escuela de Verano de Primaria – Sueldo por Hora de maestro

$0 $220, 000 $220, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

Programa SST en línea para monitorear a los alumnos que están recibiendo los servicios de educación especial


Proporcionar apoyo de intervención de especialista de recursos para los alumnos para asegurar que logren competencia y un nivel superior


Subtotal de la Acción/Servicio $524,000 $744,000 $744,000

Acción/Servicio: Instrumentos de Tecnología

DORA – Programa del Diagnóstico de Lectura


Subtotal de la Acción/Servicio $60,000 $60,000 $60,000

Meta: Obteniendo Competencia en Matemáticas

Acción/Servicio: Aprendizaje del Siglo 21 – Estándares Básicos y Comunes Estatales


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Consultor – Programa MESA (Logro de Matemáticas, Ingeniería, y Ciencias)


Entrenadores de Enseñanza (K-6) para apoyar el aprendizaje de los alumnos y la implementación de los Estándares Básicos y Comunes Estatales


49

Materiales de Enseñanza para apoyar la Implementación de los Estándares Básicos y Comunes Estatales


Subtotal de la Acción/Servicio: $455, 078 $455, 078 $455, 078

Acción/Servicio: Intervención para los alumnos

Proporcionar apoyo de intervención de los recursos especiales para asegurar que los alumnos logren un nivel competente o superior



ADAM K-7 (Diagnostico de Matemáticas) $60,000 $60,000 $60,000 LCFF: Suplementario/Concentración


Meta: Competencia de los Estudiantes de Inglés

Acción/Servicio: Doble Inmersión

Materiales de Enseñanza $11,000 $11,000 $11,000 LCFF: Suplementario/Concentración

Conferencias $4,000 $4,000 $4,000 LCFF: Suplementario/Concentración

Planeamiento de Maestros $1,000 $1,000 $1,000 LCFF: Suplementario/Concentración

Subtotal de la Acción/Servicio: $16, 000 $16,000 $16,000

Acción/Servicio: Servicios Suplementarios

Intervención para Estudiantes de Inglés $0 $0 $0 Fondos del Título III

Subtotal de la Acción/Servicio: $0 $0 $0


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Meta: Maestros Altamente Calificados y Personal

Acción/Servicio: Reducir el Tamaño de Clases en K-3 para apoyar el aprendizaje de los alumnos

Salario de Maestros $41, 891, 449 $41, 891, 449 $41, 891, 449 LCFF: Base + Suplementario/Concentración (4% del total de los costos de los salarios de maestros)

Subtotal de la Acción/Servicio: $41, 891, 449 $41, 891, 449 $41, 891, 449

Acción/Servicio: Proporcionar programas claves y servicios para beneficiar a los alumnos y salones

Administradores Clasificados $113, 722 $113, 722 $113, 722 LCFF: Suplementario/Concentración

Asistentes que administran exámenes y asistentes para monitorear el logro de los alumnos


Administradores para apoyar a la escuela y a los servicios del distrito para los alumnos


50

Maestros Lideres de Mejoramiento para apoyar el logro estudiantil en los planteles escolares y apoyo de intervención

$2, 204, 141 $2, 204, 141 $2, 204, 141 LCFF: Suplementario/Concentración

Asistentes de Enseñanza y tutores para apoyar el aprendizaje de los alumnos


Capacitación Profesional de Enseñando por América para cerrar la brecha de oportunidad


Suplentes de maestros para asegurar cubran efectivamente


Subdirectores de primarias para apoyar los programas escolares

$ 226, 227 $ 226, 227 $ 226, 227 LCFF: Suplementario/Concentración

Debido al aumento del presupuesto con LCFF, se le proporcionara apoyo adicional de contabilidad a las escuelas para controlar efectivamente los presupuestos escolares.



Acción/Servicio: Instrumentos de Tecnología: Proporcionar fondos y apoyo para asegurar que los alumnos y el personal tengan la tecnología actualizada para apoyar el aprendizaje de los alumnos.


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Capacitación profesional para la Implementación de la Tecnología (incluye salario por hora de maestros, materiales/provisiones, contratos, conferencias, y talleres)


Subtotal de la Acción/Servicio: $200, 000 $200,000 $200, 000

Acción/Servicio: Proporcionar servicios de apoyo del Aprendizaje del Siglo 21 para asegurar maestros altamente calificados y personal para aumentar el aprendizaje y logro estudiantil.

Servicios de apoyo del Aprendizaje del Siglo 21

$260, 000 $260, 000 $260,000 LCFF: Suplementario/Concentración


Meta: Ambiente de Aprendizaje

Acción/Servicio: Disciplina y Programas de Educación de Carácter

Intervenciones del Comportamiento Positivo y Apoyo (PBIS)


Plan de Estudios de la Educación sobre el Carácter


Oficinistas de Asistencia (18 FTE) $662, 120 $662, 120 $662, 120 LCFF: Base + Suplementario/Concentración (24%)

Alguaciles para apoyar la participación de $159, 254 $159, 245 $159, 245 LCFF: Suplementario/Concentración

51

los alumnos y el clima escolar positivo

Coordinador para apoyar los programas y servicios estudiantiles


Monitores del Plantel Escolar para apoyar un clima escolar positivo

$512, 156 $512, 156 $512, 156 LCFF: Base

Guardias de seguridad para apoyar un clima escolar positivo.

$2, 090, 139 $2, 090, 139 $2, 090, 139 LCFF: Base


Acción/Servicio: Oportunidades de Orientación y de Motivación para el Personal

Plan Estratégico $60,000 $0 $0 LCFF: Base


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Subtotal de la Acción/ Servicio $60, 000 $0 $0

Acción/Servicio: Actividades Extracurriculares

Programa GATE – STAR Incorporado (Zome)



Acción/Servicio: Servicios Básicos para apoyar el Aprendizaje de los Alumnos – Educación Especial

Autobús/Educación Especial $400, 000 $0 $0 LCFF: Suplementario/Concentración

Subtotal de la Acción/Servicio: $400, 000 $0 $0

Acción/Servicio: Instrumentos de Tecnología: Proporcionan fondos y apoyo para asegurar que los alumnos y personal tengan la tecnología actualizada para apoyar el aprendizaje del alumno:

Proyecto WiFi para proporcionar acceso a los recursos del Aprendizaje del Siglo 21

$300, 000 $0 $0 LCFF: Suplementario/Concentración (50%) + Fondos de los Exámenes Comunes y Básicos Estatales

Mantenimiento y Apoyo del Hardware $22, 850 $22, 850 $22, 850 LCFF: Base + Suplementario Concentración (31%)

Mantenimiento y Apoyo del Software $280, 200 $280, 200 $280, 200 LCFF Base + Suplementario/Concentración (46%)

Microsoft IT Academia de la Escuela Secundaria


Equipo y Provisiones $79,000 $79,000 $79,000 LCFF: Base

Conferencias y Entrenamientos $58,200 $58, 200 $58, 200 LCFF: Base

Microsoft Exchange: Correo electrónico y configuración del sistema

$125, 000 $125, 000 $125, 000 LCFF: Base

Filtración de la Red $35, 000 $35, 000 $35, 000 LCFF: Base

Creación automática de la cuenta $25, 000 $25, 000 $25, 000 LCFF: Base

Reservas y costos asociados de E-Rate $572, 000 $572, 000 $572, 000 LCFF: Base

Subtotal de la Acción/Servicio: $1, 552, 250 $1,252, 250 $1, 252, 250

Acción/Servicio: Programa Preescolar/Cuidado Infantil

52


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Costos del personal y programas asociados $300,000 $300,000 $300,000 LCFF - Base

Subtotal de la Acción/Servicio: $300, 000 $300,000 $300, 000

Acción/Servicio: Instalaciones en Buena Condición y Limpias – apoyo proporcionado para asegurar que las instalaciones estén en buena condición.

Apoyo Custodial $5,148, 600 $5,148, 600 $5,148, 600 LCFF: Base

Subtotal de la Acción/Servicio: $5,148, 600 $5,148, 600 $5,148, 600

Meta: Graduados de la Preparatoria

Acción/Servicio: Servicios de Orientación y Asesoramiento – Universidad y Profesiones

Trabajadoras Sociales de la Escuela (2 nuevas posiciones) para proporcionar apoyo a los jóvenes de crianza y a otros subgrupos identificados


Consejeros en las Preparatorias para asegurar que los alumnos se gradúen de la preparatoria y estén en camino hacia la universidad y profesiones

$669, 088 $669, 088 $669, 088 LCFF: Base + Suplementario/Concentración (43% del total

Consejeros de Secundaria $319, 922 $319, 922 $319, 922 LCFF: Base + Suplementario/Concentración

Prevención de deserción y servicios de inscripción en la universidad se proporcionaran para cerrar la brecha de oportunidad y asegurar que los alumnos estén en camino hacia la universidad y profesiones


Encargado del caso para apoyar a los jóvenes de crianza y otros subgrupos identificados


Apoyar los esfuerzos de la Subvención del Mejoramiento Escolar (SIG) apoyando las posiciones para asegurar que los alumnos


53

estén en camino hacia la universidad y profesiones como Consejeros Académicos, Entrenador de Transformación, Especialista de Transformación, y Especialista de la Comunidad


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Subtotal de la Acción/Servicio: $1,626,021 $1,696, 021 $1,696,021

Acción/Servicio: Instalaciones en Buena Condición y Limpias – apoyo proporcionado para asegurar que las instalaciones estén en buena condición.

Excursiones, conferencias de estudiantes líderes, oradores invitados/asambleas



Acción/Servicio: Programas claves y Servicios de Enseñanza para Alumnos y Salones

Asignaciones de trabajo extra (K-12) para apoyar GATE, MESA, Simulacro de Juicio, Pentatlón, Decatlón


Inscripción para el Decatlón y Pentatlón $22, 000 $22, 000 $22, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

Coordinador para apoyar los programas de la preparatoria y servicios para alumnos


Exámenes y resultados de GATE $23,000 $23,000 $23,000 LCFF: Suplementario/Concentración

Talleres de GATE para apoyar el aprendizaje de los alumnos


Apoyo del programa de Bachillerato Internacional (IB) y los costos asociados


Enfermeras del distrito para apoyar a las escuelas y por ese medio impactar la salud del alumno, el bien estar, y las tasas de asistencia

$120,000 $180, 000 $180, 000 LCFF: Suplementario/Concentración Y Fondos de Educación Especial

Técnicos de Servicios de Salud para apoyar la salud del alumno y el bien estar y por esta manera impactar las tasas de asistencia.

$578, 505 $578, 505 $578, 505 LCFF: Base

Inscripción para MESA, Feria de Ciencias, Decatlón



54

Acción/Servicio: Intervención para todos los alumnos


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Escuela de Verano (secundaria) $220, 000 $220, 000 $220, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

Programa del Puente de Verano (secundaria)


Programa de recuperación de créditos (preparatoria) para asegurar que los alumnos obtengan suficientes unidades para la graduación

$209, 000 $209,000 $209,000 LCFF: Base



Apoyo de fondos para el atletismo $577, 494 $577, 494 $577, 494 LCFF: Suplementario/Concentración


Acción/Servicio: Los alumnos serán monitoreados por subgrupos

Boletas de Calificación de la Responsabilidad Escolar se utilizara como un método para reportar las metas y medidas de la responsabilidad escolar.



Meta: Universidad y Profesiones

Acción/Servicio: Servicios de Orientación y Asesoramiento – Universidad y Profesiones

Técnico del Centro Universitario y Profesiones


Programa Schmoop para asegurar que los alumnos estén preparados para la universidad


Subtotal de la Acción/Servicio: $75, 977 $75,977 $75,977

Acción/Servicio: Variedad de Cursos Universitarios y de Profesiones (A-G)

Coordinador de Artes $115, 000 $115,000 $115,000 LCFF: Suplementario/Concentración

AVID (primaria) $19,500 $26,000 $32,500 Otros fondos

Secundaria: Project Lead the Way $38,200 $38,200 $38,200 Subvenciones

Escuelas Secundarias: programa AVID $43, 700 $43, 700 $43, 700 Otros fondos

Banda – Materiales y Provisiones $$40,000 $40, 000 $40, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

55


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Artes – Materiales y Provisiones $105, 500 $105, 500 $105, 500 LCFF: Suplementario/Concentración

Programa de Drama $12, 000 $12,000 $12, 000 LCFF: Suplementario/Concentración

Maestros de Banda $122, 257 $122, 257 $122, 247 LCFF: Suplementario/Concentración

Subtotal de la Acción/Servicio $496, 157 $4502,657 $5409, 147


Bootcamp AP/IB $34,700 $34,700 $34,700 LCFF: Suplementario/Concentración

Subtotal de la Acción/Servicio $34, 700 $34,700 $34,700

Meta: Participación de los Padres

Acción/Servicio: Entrenamiento de Padres y Participación de Padres

Conferencias, talleres para padres, entrenamientos del distrito

$345, 571 $345, 571 $345, 571 LCFF: Suplementario/Concentración Otros Fondos ($65,000 del Título I)

Enlace Comunitario de la Escuela $429, 426 $429, 426 $429, 426 LCFF: Suplementario/Concentración

Traducción para las reuniones del consejo educativo


Traductor para los padres de alumnos de educación especial

$48, 185 $48, 185 $48, 185 LCFF: Base



Meta: Logrando Competencia en las Artes Lingüísticas de Inglés

Meta: Logrando Competencia en Matemáticas

Meta: Competencia de los Estudiantes de Inglés

Meta: Maestros Altamente Calificados y Personal

Meta: Ambiente de Aprendizaje

Meta: Graduados de la Preparatoria

Meta: Universidad y Profesiones


Año 2 2015-2016

Año 3 2016-2017

Fuente de Fondos

Meta: Participación de los Padres

Plan de Responsabilidad y Control Local€¦ · Todos los alumnos tienen acceso a los ... o...

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