8/16/2019 Plan de Potenciación

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EJEMPLO DE PLAN

DEPOTENCIACIÓNPSICOPEDAGÓGIC

AEvaluación y

Potenciación de losProcesos Cognitivos y

Afectivos.MAYO 2016

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HA !"!#A#E$Autonomía

Conductas prosociales:compañerismo

#E !"!#A#E$Procesos cognitivos de:Atención.

Memoria.Estrategias de comprensión lectora y resolución deproblemas.Autoestima.Motivación.

SINTESIS EVALUATIVA

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Hipótesis evaluativa

Este grup prese!ta e! su "a# r$a i!%i&i s %e p si'les %i(&ulta% ge!eral %e apre!%i)a*e+& !& "ita!te %e e!,er"e%a%es !& lógi&as & !u!a 'ase e" &i !al+ -ue se "a!i(esta! e! la& "pre!sió! le&t ra+ res lu&ió! %e pr 'le"as+ate!&ió! # & !&e!tra&ió! ,re!te a la tarea+

prese!ta!% a%e".s u!a 'a*a " tiva&ió! p restas/ L &ual & !lleva a u! 'a* re!%i"ie!tes& lar ge!eral/

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#e%niciónde &reas de

'otenciación

Atención.Me(oria.Estrategias de

co('rensión lectora yresolución de

'ro)le(as.

Autoesti(a.Motivación

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Se dará inicio al plan de potenciación traba ando los procesoscognitivos de atención y memoria! seguidos de estrategias de

comprensión lectora y resolución de problemas! y por "ltimo losprocesos a#ectivos de autoestima y motivación! mediantetalleres en el mismo orden! los cuales serán de aplicaciónl"dico$practico asociados al conte%to de vida cotidiana yconsiderando al grupo$curso en su totalidad con el &n depotenciar las conductas prosociales positivas

Est s talleres se reali)ara! u!a ve) p r se"a!a %ura!te0 "eses & ! u!a %ura&ió! %e 12 "i!ut s p r sesió!

Priori'acióndel área de

potenciación

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O)*etivo general(esplegar estrategias de: autorregulación dela atención y memoria! comprensión lectora yresolución de problemas con el &n de

incrementar su nivel de rendimiento acad)micoy potenciar los procesos a#ectivos *ue#avore'can su desarrollo integral.

Plan integral de'otenciación 'or

niveles deacción

'sico'edagógica

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+ivel Personal +ivel EscolarO)*etivo es'ec,%co- +b etivo especí&co:#esarrollar estrategias

ue 'ro(uevan conductas'rosociales 'ositivas

Hacer uso de estrategiasue le 'er(itan ser

consciente de su 'rocesoatencional en la vidacotidiana

#esarrollar estrategias de(e(ori/aciónco('rensión lectora yresolución de 'ro)le(asasociada a situaciones dela vida cotidiana.

!denti%car estrategias dere e ión frente aconductas disru'tivas enla vida cotidiana

#istinguir ca'acidades ycaracter,sticas 'ositivasde s, (is(o frente asituaciones de la vidacotidiana

,rans#erir de estrategias deautorregulación para la atención yconcentración en clases.

,rans#erir estrategias dememori'ación en las actividades declase

,rans#erir estrategias decomprensión lectora en las

actividades de clase ,rans#erir estrategias de resoluciónde problemas en las actividades declase

,rans#erir conductas prosocialespositivas con el &n de #avorecerrelaciones interpersonales al interiordel aula.

,rans#erir la valoración de las-abilidades ad*uiridas para elaumento del autoconceptoacad)mico.

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Criterios de(ediación y

estrategiasdeintervención

Criterio de intención yreci'rocidadEstrategias de comunicación e#ectiva!al comen'ar la sesión se buscaraestablecer un tema de inter)s com"nal grupo para #avorecer la motivación!luego se le preguntara por susintereses personales con el &n deestablecer un vínculo a#ectivo concada estudiante lo cual posibilitara la

uide' y reciprocidad de lacomunicación durante lase%periencias de aprendi'a e

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Criterio de signi%cado

Se utili'aran estrategias creativas einnovadoras *ue despierten el inter)sde todo el grupo$curso entregandoconocimientos *ue les permitan asociarel contenido a situaciones de la vidacotidiana.

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Criterio de (ediación del acto deco('artirEn el trascurso de cada sesión setraba ara con el grupo curso la

b"s*ueda de estrategias de interacción*ue sean trans#eribles a su dimensiónescolar a trav)s de e%periencias deaprendi'a es de carácter cognitivo$a#ectivo! #avoreciendo el desarrollo derelaciones interpersonales.

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Criterio de (ediación de o'ti(is(o

Por medio de las actividades se lograráestimular la con&an'a del grupo$curso en símismo! a trav)s de la ad*uisición ydesarrollo de -abilidades pertenecientes alas competencias de comprensión lectora yresolución de problemas! #avoreciendo lamotivación! el sentimiento de superación yde autorreali'ación.

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Priori/ación del &rea de 'otenciación$e dar& inicio al 'lan de 'otenciación tra)a*andolos 'rocesos cognitivos de atención y (e(oria

seguidos de estrategias de co('rensión lectoray resolución de 'ro)le(as y 'or 3lti(o los'rocesos afectivos de autoesti(a y (otivación(ediante talleres en el (is(o orden los cualesser&n de a'licación l3dico4'ractico asociados alconte to de vida cotidiana y considerando al

gru'o4curso en su totalidad con el %n de'otenciar las conductas 'rosociales 'ositivas

Estos talleres se reali/aran una ve/ 'or se(anadurante 2 (eses con una duración de 60(inutos 'or sesión

Plan integral de 'otenciación 'or niveles deacción 'sico'edagógica

O)*etivo general- #es'legar estrategias de-autorregulación de la atención y (e(oriaco('rensión lectora y resolución de 'ro)le(ascon el %n de incre(entar su nivel derendi(iento acad5(ico y 'otenciar los 'rocesosafectivos ue favore/can su desarrollo integral.

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