Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

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C.P.R. “EL PINAR” Pinos del Valle – Ízbor C/ Carretera nº 49 18658 Pinos del Valle (GRANADA) Teléfono y fax 958793030 [email protected] Introducción Análisis de la situación y diagnóstico de necesidades Finalidades. Objetivos. Programas y/o actuaciones. Aspectos organizativos y funcionales. La dirección del Centro. C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             1 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL Curso 2009/2010

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C.P.R. “EL PINAR”Pinos del Valle – ÍzborC/ Carretera nº 49 18658 Pinos del Valle (GRANADA)Teléfono y fax [email protected]

Introducción

➢ Análisis de la situación y diagnóstico de necesidades

➢ Finalidades.

➢ Objetivos.

➢ Programas y/o actuaciones.

➢ Aspectos organizativos y funcionales.

La dirección del Centro.

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PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

Curso 2009/2010

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Profesorado.

La tutoría.

Coordinación entre tutorías, equipo docente y E.O.E.

Organización de datos académicos y personales.

Utilización de recursos

Colaboración con servicios y agentes externos.

Seguimiento y evaluación.

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INTRODUCCIÓN

La orientación y la acción tutorial son unas tareas colaborativas que forman parte de la función docente. Los tutores, asesorados por el orientador de referencia, coordinan al equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas en la orientación del proceso educativo tanto individual como colectivo. Así entendida, la orientación y la acción tutorial se conciben como un proceso, es decir, como un camino o itinerario a transitar por el alumnado con la  guía permanente del docente.

La época en que vivimos, cada vez más saturada de cambios y transformaciones, hace que la orientación y la acción tutorial  sean   factores fundamentales  para   la  mejora  del     rendimiento  académico  y   la   convivencia.  Los  orientadores  deben  asesorar   adecuadamente   a   todos   los   agentes implicados para que elaboren documentos donde se expliciten, sistematicen y organicen todas las  medidas y tareas que impulsan y potencian la acción tutorial, de manera que se atiendan los aspectos de desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje de cada grupo de alumnos y de cada uno de ellos en particular.

En la actualidad la orientación y la acción tutorial relacionan no solo los procesos de enseñanza/aprendizaje o el diseño de itinerarios formativos sino también el  apoyo, la ayuda y el asesoramiento necesarios para un adecuado desarrollo personal. La educación, con la ayuda de la orientación, debe preparar para la vida contribuyendo a definir un itinerario personal y académico determinado por circunstancias externas y opciones internas o propias. La orientación pues, viene a  contribuir a la maduración de la personalidad del alumnado y a la definición de su trayectoria vital a través de unos principios básicos y generales que son los siguientes:

• La individualización de la enseñanza y el aprendizaje personalizado: esto implica la adecuación de la enseñanza a las características del alumnado para que éste adquiera las competencias básicas correspondientes, para crear un clima favorable de relaciones en el aula y para aumentar la motivación a través del aprendizaje cooperativo.

• La atención a la diversidad como respuesta a las necesidades educativas del alumnado: actuando fundamentalmente desde la prevención y garantizando calidad, equidad, flexibilidad e igualdad para todo el alumnado, independientemente de sus características o circunstancias.

• La educación integral e inclusiva y la inserción social: este principio valora la diversidad como elemento enriquecedor y se plantea educar  a la persona de forma integral para aprovechar plenamente el potencial y las capacidades de cada uno. 

• La coordinación y mediación entre conflictos:  es  necesaria  una coordinación entre  todos los que participan desde los distintos niveles de intervención (tutores, equipos educativos y familias) así como la mediación para la resolución pacífica de los conflictos planteados.

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• La promoción y la transición entre ciclos y etapas: atendiendo a este principio se deben organizar y programar actividades que aseguren el carácter gradual y sistemático de la educación, fundamentalmente al inicio de la escolarización (programas de acogida), en la promoción, en los cambios de ciclo y en la transición de una etapa a otra.

La orientación y la acción tutorial, cimentadas en los principios básicos anteriores se plantean como metas principales las siguientes:

• Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal.

• Coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente.

• Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado.

• Contribuir a la prevención e identificación temprana de las dificultades de aprendizaje, coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas pertinentes tan pronto como las mismas se detecten.

La orientación,  en general,  y   la   tutoría,  en particular,  adquieren  diversos  matices  en  el  discurrir  del  alumnado por   los  diferentes   tramos  educativos. En la educación infantil atenderá prioritariamente a la socialización, adaptación a la escuela, prevención de dificultades de aprendizaje e  inicio en hábitos de autonomía personal. En la educación primaria se centrará fundamentalmente en el desarrollo de hábitos de autonomía, hábitos y  técnicas  de   trabajo   intelectual   y   valoración   y   tratamiento   educativo  de  alumnado   con  Necesidades  Educativas  Especiales   (NEE).  En   educación  secundaria se priorizarán habilidades sociales y autoestima, resolución pacífica de conflictos, técnicas de autorregulación académica, educación para la  salud y orientación académica y profesional.

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ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN 

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

Las actuaciones a desarrollar con los diferentes grupos de alumnos y alumnas respecto a la Acción Tutorial, deberán guiarse por una serie de criterios que permitan discernir, en cada caso, cuál de estas intervenciones es la más adecuada para la consecución de los objetivos establecidos para el grupo.

• Las   intervenciones  deben  tener  como prioridad   la  prevención,  evitando   la  aparición  de  problemas  y  dificultades  por  parte  del  alumnado y anticipándose a los mismos.

• Las actuaciones elegidas han de estar en consonancia con las características y peculiaridades del contexto en el que se llevará a cabo su desarrollo (recursos humanos, equipamiento, situación geográfica, características del entorno, etapas educativas, alumnado que escolariza, etc.).

• Adaptación   a   las   características   del   alumnado,   individualmente   y   en   grupo,   y   del   Centro.   Deberán   contemplarse   aquellas   características diferenciales, tanto del alumnado como del Centro, en aspectos tales como intereses, motivaciones, capacidades, necesidades, recursos, contexto

• de desarrollo, etc.

• Las actuaciones que se lleven a cabo deberán tener en cuenta su utilidad y que provoquen un mejor desenvolvimiento del alumno o alumna en su vida cotidiana y su preparación para la vida.

• Seleccionar intervenciones que sean atractivas para el alumnado y que susciten su interés, participación e implicación.

• Las actuaciones deben ser realistas y posibles de llevar a la práctica con los medios y recursos (personales, materiales, formación, etc.) con que cuenta el centro educativo.

• Evitar la elección de actividades de gran complejidad, priorizando aquéllas que permitan una fácil implementación.

• Provocar la capacidad crítica del alumnado a través de procesos de reflexión personal, individual y grupal.

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• Las actuaciones han de favorecer el trabajo autónomo por parte del alumno o alumna.

• Selección de actividades que potencien las relaciones interpersonales y la inclusión entre el alumnado, así como la cultura de paz y no violencia.

• Las intervenciones que se realicen con el alumnado facilitarán el desarrollo global del mismo.

• Deben garantizar la conexión y relación, a través de una adecuada coordinación, entre las intervenciones que se desarrollen desde las áreas y materias y las desarrolladas desde la propia tutoría.

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FINALIDADES

La orientación y la acción tutorial es una tarea colaborativa que, coordinada por la persona titular de la tutoría y asesorada por el orientador u orientadora de referencia, compete al conjunto del equipo docente del alumnado de un grupo. Dicha labor orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado atendiendo, entre otras, a las siguientes finalidades educativas:

a) Adquirir valores de cooperación, convivencia y solidaridad, propios de una sociedad democrática, concibiendo el diálogo como herramienta fundamental para la resolución pacífica de conflictos.

b)   Desarrollar   progresivamente   un   adecuado   conocimiento   y   valoración   de   sí   mismo,   adquiriendo   una   imagen   positiva   sobre   sus   propias posibilidades y capacidades.

c) Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones, desarrollando habilidades de control y autorregulación de los mismos.

d) Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, expresar los propios sentimientos e ideas, cooperar y trabajar en equipo.

e) Adquirir hábitos de vida saludable, aprendiendo a valorar la incidencia de las propias acciones y hábitos de vida sobre la salud individual y colectiva.

f) Promover un consumo responsable, respetuoso con la conservación y mejora del medio ambiente.

g) Afianzar y reforzar el conjunto de capacidades, competencias, hábitos y actitudes necesarias para la mejora del rendimiento académico.

h) Acercar al alumnado al conocimiento de las distintas profesiones, concienciándole sobre la relevancia de la dimensión laboral sobre el propio proyecto vital.

i) Afianzar en el alumnado una serie de competencias laborales fundamentales también en el ámbito escolar, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el trabajo en equipo.

j) Respetar la diversidad de características personales, creencias, opiniones, culturas y formas de vida, desarrollando actitudes comprometidas y solidarias con los menos favorecidos.

k) Educar en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho irrenunciable en los diferentes ámbitos vitales.

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Para la consecución de dichas finalidades se atenderá a las siguientes competencias y elementos formativos:

a) Desarrollo personal y social: autoconcepto y autoestima, educación emocional, habilidades y competencias sociales; hábitos de vida saludable, educación afectiva y sexual y coeducación; educación medioambiental y para el consumo, uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación; aprendizaje de una ciudadanía democrática, educación para la paz y para la resolución pacífica de conflictos; utilización del tiempo libre.

b) Prevención de las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje: comprensión lectora y hábito lector; programas específicos para la mejora de capacidades o competencias básicas; mejora de la motivación, refuerzo del interés y apoyo al aprendizaje de hábitos y técnicas de estudio.

c) Orientación académica y profesional: exploración de los propios intereses; conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las profesiones, educando en la igualdad de género para la futura elección de estudios y profesiones; iniciación a la toma de decisiones.

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OBJETIVOS

los siguientes objetivos:

- Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo clase.

- Lograr una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. 

- Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias  del alumnado. Garantizar el derecho de los padres y madres o representantes legales, a ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas, así como el derecho del alumnado a recibir orientación educativa y profesional.

- Orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en Educación Primaria.

- Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial  hincapié  en la prevención y, en su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan.

- Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.

- Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.

- Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro,  así  como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

- Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente.

- Colaborar en el desarrollo de acciones que favorezcan una adecuada transición entre etapas educativas, asegurando el establecimiento de cauces de comunicación entre los centros que garanticen la coherencia de actuaciones entre las distintas etapas.

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- Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.

- Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.

- Promover la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia en el centro, a través del papel mediador del tutor o tutora en la resolución pacífica de los conflictos y de las medidas globales que corresponda tomar al centro en su conjunto.

PROGRAMAS Y/O ACTUACIONES

PROGRAMA ACOGIDA

OBJETIVOS: Favorecer una adecuada adaptación al entorno escolar. 

COORDINADORA: D º  MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ 

TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICADOS

CALENDARIOPREVISTO

Reuniones interciclos de profesores para el trasvase de información sobre los alumnos en los aspectos relativos al desarrollo académico, personal y social. 

Tutores: 3ºEI, 1ºEP, 2ºEP, 3ºEP, 4ºEP, 5ºEP, 6ºEP, ESO

Septiembre

Incorporación con horario reducido de los alumnos de 1º Ed. Infantil. Tutores: 1º  EI. Septiembre

Reuniones con padres donde se comenten   aspectos relativos a la etapa evolutiva, a la etapa escolar, a la colaboración de los padres en el proceso educativo   y   los   aspectos   más   significativos   del   funcionamiento   y organización del curso.

Tutores/ EOE SeptiembreOctubre

Entrevistas individuales con padres para la recogida inicial de información  Tutores:1ºEI, 1ºEP, 3ºEP, 5ºEP,  Septiembre

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PROGRAMA ACOGIDA

OBJETIVOS: Favorecer una adecuada adaptación al entorno escolar. 

COORDINADORA: D º  MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ 

y cumplimentación de la ficha personal del alumno, y actualización.(P.A.) 1ºESOReuniones   de   Tutores   de   Iº   y   EOE   para   el   anáilis   de   la   información recogida,   toma   de   decisones   y   adopción   de   medidas   (entrevistas   con padres, evaluación multidisciplinar, seguimentos, etc..).

Tutores I3EOE

OctubreNoviembre

Cumplimentación   por   parte   de   los   padres   de   alumnos   de   nueva escolarización  del  cuestionario  de   información   inicial  en  el  periodo de preisncripción.

Padres Abril

Análisis inicial por parte del Equipo de Ed. Infantil de los datos aportados en los cuestionario y registro de datos relevantes

Equipo  Ed. Infantil Mayo

Análisis multidisciplinar del EOE de los datos que aporta el Equipo de Ed. Infantil y cuestionarios 

EOE Mayo

Reunión del Equipo de Educación Infantil y EOE para valoración de los datos obtenidos,   toma de decisones y adopción de medidas (entrevistas con padres, evaluación multidisciplinar, seguimentos, etc..).

Equipo  Ed. InfantilEOE

MayoJunio

Reunión de acogida a padres de alumnos de nueva escolarización Director/Coordinador Ed. Infantil/EOE

Junio

Atención a padres: entrevistas, reuniones, charlas, etc. Tutores Ed. InfantilEOE

A lo largo del curso

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PROGRAMA PREVENTIVO      

OBJETIVOS: Prevenir y detectar precozmente dificultades de aprendizaje/adaptación.

COORDINADORA: D º  MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ 

TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S

CALENDARIOPREVISTO

Reuniones   interciclos  de profesores  para  el   trasvase  de  información sobre los alumnos en los aspectos relativos al desarrollo académico, personal y social. 

Tutores: 3ºEI, 1ºEP, 2ºEP, 3ºEP, 4ºEP, 5ºEP, 6ºEP, ESO

Septiembre

Evaluación Inicial de alumnos para determinar niveles de competencia curricular, y detectar dificultades/necesidades.

Tutores SeptiembreOctubre

Reuniones con padres donde se comenten  aspectos relativos a la etapa evolutiva,  a   la  etapa  escolar,  a   la  colaboración  de   los  padres  en  el proceso educativo y los aspectos más significativos del funcionamiento y organización del curso.

Tutores/ EOE SeptiembreOctubre

Entrevistas   individuales   con   padres   para   la   recogida   inicial   de información  y  cumplimentación  de   la   ficha  personal  del  alumno,  y actualización.

Tutores:1ºEI, 1ºEP, 3ºEP, 5ºEP, 1ºESO

Octubre

Aplicación   de   cuestionarios   sociométricos,   e   intervención   cuando proceda.

TutoresEOE

1ER Trimestre

Reuniones del EOE con tutores de 1º P. para análisis de la información obtenida  en  Programa Preventivo  del  curso anterior,  y  adopción  de medidas.

Tutores:1ºEPEOE

Septiembre/Octubre

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PROGRAMA PREVENTIVO      

OBJETIVOS: Prevenir y detectar precozmente dificultades de aprendizaje/adaptación.

COORDINADORA: D º  MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ 

Seguimiento de los alumnos de 1º P. en los que se detectó algún tipo de dificultad en las actividades del Programa Preventivo, y adopción de medidas.

EOEProfesor. E.E. prof. Apoyo y Tutores

Octubre

Cumplimentación   de   registro   de   observación   sistemática   sobre alumnos de Ed. Infantil 5 años.

Tutor: 3º EI. 2º y 3º Trimestre

Cuano   proceda,   aplicación   individual   de   batería   de   pruebas   para evaluar  variables  cognitivas,  perceptivas,  psicomotrices,   lingüísticas, conductuales,   emocionales,   valoración   estatoponderal,   anomalías visuales   auditivas,   etc.   en  población  de  alumnos  de  Ed.   Infantil   5 años. (P.P)

EOE

2º y 3º Trimestre

Análisis   de   la   información   obtenida   en   Programa   Preventivo   y elaboración   de   informes   individuales   de   aquellos   alumnos   que   lo precisen.(P.P)

TutoresEOE

3ºTrimestre

Atención a padres: entrevistas, reuniones, charlas, etc. Tutores Ed. InfantilEOE

A lo largo del curso

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             13

Page 14: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS N.E.A.E.

OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que requieren atención educativa especial.

COORDINADORA: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ

TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S

CALENDARIOPREVISTO

Reuniones  de coordinación para  la  organización y funcionamiento  de la Unidad de E.E.

Jefe EstudiosProfesor. E.E. y EOE

Septiembre

Evaluación Inicial de alumnos de los alumnos con n.e.a.e. y elaboración de informes.

TutoresProfesor. E.E.EOE

Septiembre/ Oct.

Reuniones   de   coordinación   de   los   tutores   de   alumnos   de   n.e.a.e.   con Profesor de E.E.y EOE, para seguimiento, establecer  plan de intervención y determinar necesidades educativas.

TutoresProfesor. E.E.EOE

Septiembre/Octubre

Reuniones  individuales deTutores , Profesor de E.E.  y EOE con padres de alumnos con n.e.a.e., para informar sobre plan de trabajo, horarios, etc.

TutoresProfesor de E.E.EOE

Septiembre/Octubre

Reuniones de coordinación de Tutores con alumnos con n.e.a.e. Profesor de E.E. y . E.O.E. para seguimiento y evaluación.

TutoresProfesor de E.E.EOE

Trimestral

Asesoramiento a padres y profesores de alumnos de n.e.a.e. Profesor de E.E.EOE

Todo el curso

Detección de dificultades de aprendizaje/adaptación en alumno/os por parte del Tutor a través del Programa Preventivo, del Programa de Acogida, de la Evaluación Inicial, observación sistemática, ....(NEE). Tutores

1º Trimestre

Adopción   de   medidas   de   carácter   interno   (Aula   y/o   Ciclo)   para   dar respuesta a las dificultades detectadas.

Tutores 1º Trimestre

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             14

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PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS N.E.A.E.

OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que requieren atención educativa especial.

COORDINADORA: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ

Información a padres de las dificultades de alumno/a y del proceso que se va a seguir.

Tutores 1º Trimestre

Si procede, cumplimentación del Informe de Tutoría y derivación a través del Jefe de Estudios al Profesor de P.T /EOE para Evaluación. 

Tutores 1º Trimestre

Reunión   E.D/TUTOR   con   profesor  E.E..   para   la   valoración   de   las dificultades del alumno/os, toma de decisiones y adopción de medidas.

Equipo DirectivoTutoresProfesor de E.E.

1º Trimestre

Si procede, apertura de expediente de NEE recopilando información sobre: Nivel de competencia curricular y de integración social. Información sociofamiliar. Dificultades que presenta (NEE) y cualquier otra pertinente al caso.

 Profesor de E.E.Tutores

1º Trimestre

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TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S

CALENDARIOPREVISTO

Reunión   E.D./TUTOR   con   E.O.E.     para   la   valoración   de   las dificultades del alumno/os, toma de decisiones y adopción de medidas.

Equipo DirectivoTutoresEOA/Prof. E.E.

1ºTrimestre

Si   procede,   Evaluación   Psicopedagógica   y   emisión   de   Informe   y Dictamen de Escolarización.

EOE 1º y 2º Trimestre

Si procede, elaboración  de adaptaciones curriculares.Tutores Profesor de E.E.EOE

1º y 2º Trimestre

Si procede, atención:.Ped.Terapéutica/.Logopédica//Rehabilitación Física//.Psicopedagógica , Monitor E.E.

CENTRO/EOETodo el curso

Determinar     los   alumnos  de  n.e.a.e.  que  van  a  permanecer  un  año más,extraordinario, en Ed. Infantil y en Ed. Primaria, e iniciar proceso cuando proceda. 

Tutores: 3ºEI, 2ºEP, 4ºEP, 6ºEP, 2ºESOProfesor de E.E.EOE

Enero/Febrero

Preparación para la transición de los alumnos de n.e.a.e. de 2º de Eso a 3º de ESO

Tutores: 2º ESOProfesor de E.E.EOE

Mayo

Determinar  los alumnos de n.e.a.e. de los cursos :2ºP4ºP. y 6ºP., que van a permanecer un año más,ordinario, en el Ciclo. 

Tutores: 2ºEP, 4ºEP, 6ºEP.Profesor de E.E.EOE

Mayo/Junio

Evaluación final de curso   de alumnos de los alumnos con  n.e.a.e.  y elaboración de informes.

TuroresProfesor de E.E.

Junio

Reuniones de coordinación.Jefe de EstudiosProfesor de E.E.EOE

Mensual

Evaluación final del Programa  Tutores. y coor. del programa Junio

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PROGRAMA DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que posean altas capacidades intelectuales. Intelectual.

COORDINADORA: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ

TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S

CALENDARIOPREVISTO

Evaluación   Inicial     de   los   alumnos   con   altas   capacidades   intelectuales     y elaboración de informes.

Descripción casuística. Priorización de actuaciones.

TutoresProfesor. E.E.EOE

Septiembre/Octubre y resto del curso

Elección del documento, entre varios modelos, más adecuado a cumplimentar por el Tutor para atender a los alumnos con . altas capacidades intelectuales.

TutoresProfesor. E.E.EOE

Septiembre/Octubre

Entrevista con los padres para recabar información TutoresEOE

Primer trimestre

Entrega del documento cumplimentado al J.E y este al E.O.E. Tutores, J.E.  Todo el cursoValoración y canalización de los alumnos con altas capacidades intelectuales. E.O.E. Todo el curso

Asesorar al Tutor para realizar las adaptaciones curriculares. Profesor. E.E.EOE

Todo el curso

Entrevista con los padres de los alumnos implicados. Profesor. E.E.EOE

Todo el curso

Reuniones trimestrales para la valoración del programa. E.T.C.P. Final de Trimestre

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             17

Page 18: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EN ESO Y TRANCISIÓN AL I.E.S

OBJETIVOS:

Favorecer en los alumnos un mejor conocimiento de sí mismos , de las opciones educativas y laborales, para posibilitar una adecuada toma  de decisiones.

  Facilitar información sobre todos y cada uno de los alumnos/as que acceden al I.E.S.  Realizar el trasvase de información en un periodo de tiempo que facilite la planificación de las medidas a tomar.

  Garantizar la mayor continuidad educativa posible al alumnado  con n.e.e. permanentes  Propiciar la coordinación entre los centros de Primaria y Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de 

contenidos, metodología y criterios de evaluación

COORDINADORA: Dª ANA Mª FURNÉ JIMÉNEZ

TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S

CALENDARIOPREVISTO

Aplicar   escalas,   cuestionarios,   autoinformes,   etc.,   sobre   aspectos   relativos   a: Sociabilidad,   Autoestima,   Motivación,   Hábitos   y   Técnicas   de   Estudio,   Aptitudes, Intereses,  Estilos  de aprendizaje,  etc.;  para un mejor  conocimiento  del  alumno por parte del Tutor y un mejor autoconocimiento del propio alumno. 

TutoresEOE

Todo el curso

Facilitar información y documentación a los alumnos de 3º Ciclo de Primaria y 1º ciclo de ESO sobre:ESO, itinerarios educativos, centros educativos, ofertas educativas, etc. 

TutoresEOE

Todo el curso

Mantener  contactos  con IES de  la zona para  favorecer  una adecuada  transición de alumnos de 2º de ESO a 3º de ESO. 

TutoresJefe EstudiosEOE

3º Trimestre

Reunión de Jefatura de Estudios, profesor de 2º de E.S.O., 6º de Primaria y orientador para preparar el trasvase de información

J.EProfesores  

MAYO

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Page 19: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EN ESO Y TRANCISIÓN AL I.E.S

OBJETIVOS:

Favorecer en los alumnos un mejor conocimiento de sí mismos , de las opciones educativas y laborales, para posibilitar una adecuada toma  de decisiones.

  Facilitar información sobre todos y cada uno de los alumnos/as que acceden al I.E.S.  Realizar el trasvase de información en un periodo de tiempo que facilite la planificación de las medidas a tomar.

  Garantizar la mayor continuidad educativa posible al alumnado  con n.e.e. permanentes  Propiciar la coordinación entre los centros de Primaria y Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de 

contenidos, metodología y criterios de evaluación

COORDINADORA: Dª ANA Mª FURNÉ JIMÉNEZ

E.O.E.

Cumplimentación de documentos por el profesorado, bajo la coordinación del Tutor y asesoramiento del E.O.E.

ProfesoresTutoresE.O.E.

JUNIO

Reunión   para   la   entrega   de   documentación   e   información   verbal   significativa   y complementaria.

J.E.TutoresProfesor de E.E.

JUNIO(Segunda quincena)

Reuniones   intercentros  de  coordinación  y  secuenciación  de  contenidos,  criterios  de evaluación y promoción... Profesores TODO EL CURSO

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             19

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PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR

OBJETIVOS: Favorecer y potenciar el desarrollo de la Educación para la Salud como área transversal dentro del PCC.

COORDINADORA: D º MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ

TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S

CALENDARIOPREVISTO

Estudio de los factores de riesgo de salud del Centro y hábitos de los escolares.(P.S.) Tutores Septiembre/ OctubreDeterminar   las   Unidades   Temáticas     (alimentación,   higiene   bucodental,....), estrategias, actividades y el nivel de aplicación. Tutores

Septiembre/ Octubre

Aplicación   de   actividades,   por   parte   del   los   Tutores,   del   programa   de   Salud (enjuagues semanales con flúor, desayunos temáticos, merienda,...).

Tutores Todo el curso

Charlas, a cargo de  un experto, sobre diversos temas (primeros auxilios). Tutores, alumnos, padres Trimestral 

Reuniones/charlas a padres informando e implicando a los padres en el desarrollo del Programa.

TutoresCentro de Salud

1º y 2º Trimestre

Evaluación del Programa de Salud, resultados y conclusiones. Tutores JunioDesarrollo del proyecto “Aprende a sonreír” Tutores implicados Todo el cursoReunión informativa del coordinador con todos los integrantes del Proyecto Integrantes del Proyecto NoviembreRevisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar durante el 2º trimestre.

E.T.C.P. y coordinador del programa

Enero

Revisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar durante el 3er. Trimestre.

E.T.C.P. y coordinador del programa

Abril

Incorporación de la unidad temática “Lavo mis manos y cara”.Coordinador, Tutores, prof de ed. física

Todo el curso

Evaluación final del Programa y entrega de la documentación.E.T.C.P. y coordinador del programa

Junio

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             20

Page 21: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

OBJETIVOS: 

Realizar una estimulación lingüística que permita optimizar los aprendizajes y alcanzar un desarrollo lingüístico de calidad.

       Prevenir y detectar posibles problemas en relación al uso del lenguaje en el alumnado de infantil

       Intervenir de forma sistemática y directa en aquellos casos que requieran mayor atención: articulación y fonación.

COORDINADORA:  D º  MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ

TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S

CALENDARIOPREVISTO

Reunión de Tutores de Educación Infantil con EOE para establecer la estrategia a seguir.Análisis   de   los   materiales   disponibles   y   de   los   que   son   necesarios   para   poder desarrollar los objetivo del programa

Tutores EOE

1er Trimestre

Desarrollo de las actividades del programa, por parte de los tutores utilizando los materiales: Escucha...te cuento. Caperucita Roja me enseña a hablar. Presentaciones de elaboración  propia Presentaciones de Power Point aportadas por el E.O.E

Tutores Todo el curso

Revisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar durante el 2º trimestre

E.T.C.P. y coordinador del programa

Enero

Revisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar durante el 3er. trimestre

E.T.C.P. y coordinador del programa

Abril

Evaluación final del Programa E.T.C.P. y coordinador del programa

Junio

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PROGRAMA DE COORDINACIÓN

OBJETIVOS: 

Favorecer una adecuada coordinación entre los agentes implicados en los diferentes programas de orientación educativa.

COORDINADOR: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ

TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S

CALENDAR.PREVISTO

Reuniones Equipos Docentes Tutores/E. D.Prof. Apoyo y de E.E.EOE

Todo el curso

Reuniones con los coordinadores de los diferentes ProgramasJ. E.Coordinadores de los Programas

Trimestral

Reuniones  ETCPETCPEOE

Trimestral

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             22

Page 23: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

  DE

SAR

RO

LL

O PE

RSO

NA

L Y

 SOC

IAL

Facilitar la adaptación al centro y a la etapa de Educación Primaria  al alumnado del centro y al de nueva incorporación

Acogida e integración alumnado

. Recogida y análisis de documentos por tutor

. Reunión grupal con padres y madres: Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades.. Entrevista inicial con la familia. Desarrollo de las adaptaciones necesarias en función de las necesidades del alumnado. Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo..Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas. Tutorización de compañeros

Tutor/ Equipo de Ciclo/Alumnos

Septiembre/ todo el curso

Programa Acogida/ Programa de Tránsito InfantilPrimaria

Documento de traspaso de información InfantilPrimaria

Documento de entrevista con familias

.Recogida de documentación Tutor/ Equipo de Ciclo.

Todo el curso Programa de acogida alumno inmigrante

.Entrevistas padres

.Dictamen e Informe de Valoración

.Coordinación otras instituciones (SAS, USMIJ Centro Base,  CAIT, etc.)

Orientador/Tutor/ Equipo de Ciclo.

JunioDiciembre

Programa de acogida alumnado con NEE

Organizar   el funcionamiento del grupo clase y del aula 

 Conocimiento y cohesión del grupoclase

Dinámicas de conocimiento y cohesión Tutor Septiembre/Octubre

Organización y funcionamiento del aula

.Conocimiento de derechos y deberes Tutor Octubre

.Reparto de responsabilidades en clase. Elección de delegado de clase de manera rotativa (mensual)

Tutor Todo el curso

.Organización de los grupos de apoyo/refuerzo Tutor/EOE/Jefe de estudios

Septiembre octubre

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             23

Page 24: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

Adquirir  y/o consolidar hábitos de vida saludable: alimentación, higiene y descanso, educación ambiental

   Hábitos saludables: alimentación, higiene y descanso

. Actividades de los diversos programas de salud y medioambientales a los que puede acogerse el centro: práctica en la escuela de hábitos saludables, trabajos por equipos de alumnado de velar por la limpieza y orden del colegio,

 Tutor/ EOE/ maestro especialista en Educación Física

Todo el curso/ dependiendo de la programación del centro

Programas de Salud:Cuida tu espaldaAlimentación saludableAprende a sonreir

Respeto al medioambiente y reutilización de objetos 

.Utilización responsable de  recursos y reciclado de  objetos

Tutor/Equipo docente

A lo largo del curso

Programas de Educación Medioambiental

Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal, social y escolar  del alumnado

Recogida y registro de informaciónIntercambio de información

colaboración y coordinación centrofamilia

.Entrevistas padres

.Compromiso educativo

.Charlas y encuentros con  padres y madres 

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ EOE

A lo largo de todo el curso Méndez, 

Hector D. “ El rol del tutor como puente entre la familia y la escuela”

Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz

Habilidades y competencias sociales

. Realización de múltiples actividades recogidas en los Planes de Convivencia y Coeducación del centro y/o su proyecto Escuela Espacio de Paz y de Igualdad de Género 

Tutor/Equipo docente/EOE

A lo largo de todo el curso

Plan de ConvivenciaPlan de coeducaciónProyecto EEPProyecto de IgualdadProyecto de Género

Proyectos

Educación para la paz y resolución pacífica de conflictos

.Actividades  resolución de conflictos mediante el diálogo

Tutor/Equipo docente

A lo largo de todo el curso

Escuela Espacio de Paz

Fábulas y cuentos con moraleja

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             24

Page 25: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

     PRE

VE

NC

IÓN

 DE

 DIFIC

UL

TA

DE

S

Evaluar e intervenir de forma preventiva antes de la aparición de dificultades de aprendizaje

Desarrollo y prevención de dificultades

. Reunión de traspaso de información entre tutores y tutoras de Infantil y Primaria. Actividades personalizadas a los distintos ritmos de aprendizaje. Actividades de repaso y refuerzo. Entrevista inicial con familias para conocer el desarrollo evolutivo de cada alumno y alumna

Tutor/ Equipo de Ciclo/EOE

Septiembre/ todo el curso

Programa de Tránsito

Conocimiento del contexto familiar del alumnado para compensar desigualdades

Compensación de desigualdades . Entrevistas sistemáticas con familias de alto 

riesgo

Tutor/ Equipo de Ciclo/EOE

Septiembre/ todo el curso

Programa de Tránsito

Desarrollar hábitos de trabajo escolares

Intervenciones específicas en el desarrollo del proceso de aprendizaje

. Coordinación familiaescuela Tutor/ Equipo docente

Todo el curso Agenda escolar

Dar una respuesta educativa ajustada al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo

Adaptaciones curriculares y de acceso al currículum

. Distribución de recursos personales y materiales adecuados. Adecuación metodológica a las características personales. Coordinación de la elaboración de ACIS. Actividades grupales en el aula y patio que favorezcan la socialización. Entrevistas periódicas con las familias

Tutor/ Equipo de Ciclo/EOE

Septiembre/ todo el curso

Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

Organización de recursos personales, materiales y estrategias metodológicasGusto por la lectura

. Actividades motivacionales relacionadas con todo tipo de textos escritos: cuentos, teatros, 

Tutor/ Coordinador 

Todo el curso Plan de L y B 

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             25

Page 26: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

Adquisición   y mejora   del proceso lector

biblioteca de aula, autores, etiquetas, prospectos, anuncios, señales.. Dedicación de un tiempo y espacio diario a la lectura individual y colectiva.. Unificación metodológica del método de aprendizaje y mejora de la lectura a lo largo de toda la etapa

Plan L y B/ Familias

Comprensión, fluidez y hábito lector

   OR

IEN

TA

CIÓ

N A

CA

MIC

A Y

 PR

OFE

SION

AL

Acercamiento al mundo de las profesiones desde una perspectiva de género

Profesiones y ocupaciones

. Estudio de profesiones de los adultos que les rodean

Tutor/ Equipo docente

A lo largo de todo el curso

Familias

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             26

Page 27: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

      DE

SAR

RO

LL

O PE

RSO

NA

L Y

 SOC

IAL

Favorecer la adaptación al centro del alumnado de nueva incorporación (inmigrantes, temporeros, traslados) 

Acogida e integración alumnado

.Presentación del tutor/a y del profesorado.

.Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades..Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo..Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas.Tutorización de compañeros

Tutor/ Equipo de Ciclo/Alumnos

Septiembre/ todo el curso

Programa Acogida

.Recogida de documentación Tutor/ Equipo de Ciclo.

Septiembre  Programa de acogida alumno inmigrante

.Entrevistas padres

.Dictamen e Informe de ValoraciónOrientador/Tutor/ Equipo de Ciclo.

JunioTrimestral

Programa de acogida alumnado con NEE

Adquirir  y/o consolidar hábitos de vida saludable: alimentación, higiene y descanso, educación ambiental

   Hábitos saludables: alimentación, higiene y descanso

.Actividades de alimentación grupales: Desayuno saludable, semana de la fruta.

.Charla a familias sobre hábitos saludables en estas edades relativos a la alimentación, la higiene y el descanso. 

.Salidas, excursiones y visitas para la realización de actividades  de carácter medioambiente.

Médico/ Orientador EOE/ Tutor Equipo de ciclo

Todo el curso/ dependiendo de la programación del centro

Programas de Salud

 Pubertad y adolescencia

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             27

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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

.Utilización responsable de  recursos y reciclado de  objetos

Actitud medioambiental comprometida

Promover el conocimiento  de sí mismo para favorecer el desarrollo personal 

Autoconocimiento:Autoestima, autoconcepto, emociones.

.Actividades para el desarrollo de la competencia social y la inteligencia emocional.

Tutor/Equipo docente/ EOE

A lo largo de todo el curso

Programa  de Autoconocimiento 

Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz

Habilidades y competencias sociales

.Actividades estructuradas para el desarrollo moral, habilidades sociales, valores y control emocional.

.Actividades  resolución de conflictos mediante el diálogo

Tutor/Equipo docente/EOE

A lo largo de todo el curso

Programa de Competencia SocialEscuela Espacio de Paz.

Materiales de Manuel Segura

Fábulas y cuentos con moraleja

Dilemas Educación para la paz y resolución pacífica de conflictos

PRE

VE

NC

IÓN

 DE

 D

IFICU

LT

AD

ES

Potenciar la coordinación interciclos, favoreciendo  el traspaso de Información sobre el grupo de alumnos  y la coordinación metodológica en materias instrumentales

Transición  entre Ciclos

.Reuniones de coordinación  interciclos

.Cumplimentación  de documento de traspaso de información

.Definición de criterios de promoción

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios

Junio/ septiembre Programa de 

Tránsito entre ciclos

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             28

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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

Favorecer   la autonomía  en el proceso de aprendizaje

Intereses y motivación

Hábitos de trabajo en casa

Técnicas de autorregulación académica

.Actividades motivacionales y de síntesis para cada unidad didáctica de cara a desarrollar intereses y motivaciones académicas.

.Desarrollo de hábitos y condiciones adecuadas de estudio.

.Adquisición y aplicación de técnicas de trabajo intelectual y de autorregulación académica.

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ D.O EOE

A lo largo de todo el curso

Programa de hábitos y técnicas de estudio

Programa de autorregulación académica

Conocer al alumnado de forma integral para prevenir y compensar dificultades e intervenir en las mismas 

Respuesta educativa a las desigualdades sociales

Valoración de estos alumnos  y distribución de recursos personales y materiales adecuados

Reuniones periódicas de los equipos docentes de estos alumnos

Adecuación metodológica  a las características personales 

Actividades grupales en el aula y en el patio que favorezcan la socialización

Actividades  y responsabilidades personalizadas que favorezcan el protagonismo de estos alumnos

Entrevistas periódicas con las familias

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ EOE

A lo largo de todo el curso

Programa de Atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Respuesta educativa a las dificultades de aprendizaje

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             29

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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

Adecuar la respuesta educativa  a las necesidades del alumnado con NEE y garantizar la mayor continuidad posible de la atención educativa específica yEspecializada a este alumnado

 

Detección, identificación y valoración  de necesidades

Detección de dificultades

Establecimiento de criterios de apoyo y refuerzo en el grupo

Seguimiento de alumnado con NEE 

Valoración, intervención y  organización de recursos de alumnado de riesgo 

Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/ EOE

Septiembre Octubre

A lo largo del curso

Programa de atención a las necesidades educativas especiales(quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)

Adaptaciones  del currículum

Organización de recursos personales y materiales y estrategias metodológicas

Realizar y coordinar la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado 

Evaluación inicial, continua y final

Actividades de  repaso y refuerzo  adecuadas a los diferentes  ritmos de aprendizaje

Uso de materiales  secuenciados para evitar lagunas de conocimiento

Evaluación formativa y comprensiva

Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/

A lo largo del curso

“ La evaluación en la educación primaria”. Ed. Octaedro

Desarrollar y consolidar capacidades o competencias básicas 

Comprensión lectora  y hábito lector  Resolución de problemasAprender a aprender

Utilización de  técnicas  de mejora de la comprensión y fluidez lectora en todas las áreas del currículum

Utilización de  técnicas  de mejora de resolución de problemas 

Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/

A lo largo del curso

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             30

Page 31: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

OR

IEN

TA

CIÓ

N A

CA

MIC

A Y

 PR

OFE

SION

AL

Acercamiento al mundo de las profesiones eliminando prejuicios de género desde el inicio

Mundo laboral y profesional

Análisis de profesiones.

Actividades de detección de estereotipos ligados a las profesiones

Tutor/ familias A lo largo del curso

“La rebelión de las princesas”, Jéronimo Mejías

Entrenar al alumnado en el proceso de toma de decisiones de manera autónoma

Toma de decisiones Juegos de alternativas

Repertorio de actividades escolares poco estructuradas que impliquen elecciones simples y ayuden a ir descubriendo los gustos personales (lecturas, manualidades, monográficos)

Tutor/ familias A lo largo del curso

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

DE

SAR

RO

LL

PER

SON

AL

 Y SO

CIA

L

Favorecer la adaptación al centro del alumnado de nueva incorporación (inmigrantes, temporeros, traslados…) 

Acogida e integración alumnado

.Presentación del tutor/a y del profesorado.

.Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades..Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo..Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas.Tutorización de compañeros

Tutor/ Equipo de Ciclo/Alumnos

Septiembre/ todo el curso

Programa Acogida

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             31

Page 32: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

.Recogida de documentaciónIncorporación flexible

Tutor/ Equipo de Ciclo.

Todo el curso Programa de acogida alumno inmigrante

.Entrevistas padres

.Dictamen e Informe de Valoración

.Flexibilidad en incorporación

.Coordinación otras instituciones (SAS, Centro Base, etc)

Orientador/Tutor/ Equipo de Ciclo.

JunioDiciembre

Programa de acogida alumnado con NEE

Organizar   el funcionamiento del grupo clase/aula: derechos y deberes. 

 Normas  básicas de  convivencia

.Determinación de las normas básicas  de funcionamiento de aula y sus correspondientes correcciones.Elección de alumnos mediadores en la resolución de conflictos

Tutor/Jefe Estudios

SeptiembreOctubre

Plan de Convivencia

Organización y funcionamiento del GrupoClase

.Conocimiento de derechos y deberes Tutor Octubre

.Elección de delegado Tutor

.Organización de los grupos de apoyo/refuerzo Tutor Septiembre octubre

Adquirir  y/o consolidar hábitos de vida saludable: alimentación, higiene y descanso; educación afectivosexual y educación ambiental

   Hábitos saludables: alimentación, higiene y descanso

.Charlas  sobre educación  afectivosexual: utilización de material impreso y audiovisual( “De dónde venimos” ”Qué me está pasando”)

.Salidas, excursiones y visitas para la realización de actividades  de carácter medioambiente.

.Utilización responsable de  recursos y reciclado de objetos

Médico/ Orientador EOE/ Tutor Equipo de ciclo

Todo el curso/ dependiendo de la programación del centro

Programas de Salud

 Pubertad y adolescenciaActitud medioambiental comprometida

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             32

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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

Promover el conocimiento de sí mismo para favorecer el desarrollo personal 

Autoconocimiento:Autoestima, autoconcepto, intereses, motivaciones, emociones. 

.Actividades previstas en el Plan de Convivencia

.Administración de cuestionarios  para favorecer el autoconocimiento del alumno y para utilizarse como línea base de intervención en  casos necesarios 

Tutor/Equipo docente/ EOE

A lo largo de todo el curso

Programa  de Autoconocimiento

Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal , social y escolar  del alumnado

Recogida y registro de informaciónIntercambio de información

colaboración y coordinación centrofamilia

Entrevistas padres

Compromiso educativo

.Charlas a padres 

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ EOE

A lo largo de todo el curso

Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz

Habilidades y competencias sociales .Actividades estructuradas para el desarrollo 

cognitivo, habilidades sociales, valores y control emocional.

.Actividades de mediación y resolución de conflictos

Tutor/Equipo docente/EOE

A lo largo de todo el curso

Programa estructurado de Competencia Social Escuela Espacio de PazEducación para la 

paz y resolución pacífica de conflictos

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             33

Page 34: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

     PR

EV

EN

CIÓ

N D

E D

IFICU

LT

AD

ES

Potenciar la coordinación interciclos, favoreciendo el traspaso de Información, sobre el grupo de alumnos, entre tutores

Transición  entre Ciclos

.Reuniones de coordinación  interciclos

.Cumplimentación  de documento de traspaso de información.Definición de criterios de promoción

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios

Junio/ septiembre Programa de 

Tránsito 

Fomentar la coordinación entre distintas etapas educativas, facilitando información sobre todos y cada uno de los alumnos y alumnas que acceden al centro de Secundaria  y especialmente de los alumnos con NEE

Tránsito entre Etapas

. Cumplimentación de Documentos

.Rellenar fichas de traspaso de información a secundaria de los alumnos  de Ízbor y en especial  de aquellos  con NEE y/o grave  desfase curricular..Registro de la competencia curricular.Elaborar informes individualizados  en general con especial incidencia en alumnos con NEE y con algún tipo de deficiencias a nivel curricular..Revisión y  actualización de Informes Psicopedagógicos de los  alumnos con NEE por discapacidad, dificultades de aprendizaje  o desventajas socioeducativa..Revisión y actualización de informe logopédico para alumnos atendidos por el especialista de audición y lenguaje o logopeda de EOE..Elaboración del  Dictamen de Escolarización de los alumnos con discapacidad  por cambio de Etapa.

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ DOEOE

Mayo

MayoJunio

Programa de tránsito de E. Primaria a E. Secundaria

 Ficha traspaso final de Etapa Primaria a Secundaria Modelo registro nivel de competencia curricular aportada centro/OrientadorInforme Valoración Psicopedagógica/DictamenTraspaso de toda la información disponible del 

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             34

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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

Favorecer   la autonomía  en el proceso de aprendizaje

alumnado que cambia de etapa y de centro(oral Y documentos escritos)

Intereses y motivación

Hábitos y técnicas de trabajo intelectual

Técnicas de autorregulación académica

.Actividades para desarrollar intereses y motivaciones académicas.

.Desarrollo de hábitos y condiciones adecuadas de estudio.

.Adquisición y aplicación de técnicas de trabajo intelectual y de autorregulación académica.

Programa de hábitos y  técnicas de  estudio

Programa de autorregulación académica

Propiciar la coordinación entre profesorado de los centros de Primaria y Secundaria, quepermita garantizar la coordinación metodológica fundamentalmente en materias instrumentales.

Coordinación Inter.etapas

 Entrega de documentación e información verbal significativa y complementaria. Se hará  también el traspaso de informes y/o ACIs de alumnado con NEE permanentes. Se procederá a la recogida de la documentaciónpor el orientador de referencia del centro y entrega al Departamento de Orientación del IES)

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ DOEOE

Tercer trimestre /mes de MayoJunio

Programa de Tránsito

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             35

Page 36: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

Conocer al alumnado de forma integral para prevenir y compensar dificultades e intervención en las mismas 

Respuesta educativa a las desigualdades sociales

.Valoración de estos alumnos 

.Distribución de recursos personales y materiales adecuados.Reuniones periódicas de los equipos docentes de estos alumnos.Adecuación metodológica  a las características personales .Actividades grupales en el aula y en el patio que favorezcan la socialización.Actividades  y responsabilidades personalizadas que favorezcan el protagonismo de estos alumnos.Entrevistas periódicas con las familias

Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ EOE

A lo largo de todo el curso

Programa de Atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Respuesta educativa a las Dificultades de Aprendizaje

Realizar y coordinar la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado 

Evaluación inicial, continua y final

.Actividades de  repaso y refuerzo  adecuadas a los diferentes  ritmos de aprendizaje.Uso de materiales  secuenciados para evitar lagunas de conocimiento.Evaluación formativa y comprensiva

Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/

A lo largo del curso

Desarrollar y consolidar capacidades o competencias básicas 

Comprensión lectora  y hábito lector  Resolución de problemasAprender a aprender

.Utilización de  técnicas  de mejora de la comprensión y fluidez lectora en todas las áreas del currículum

.Utilización de  técnicas  de mejora de resolución de problemas 

Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/

A lo largo del curso

C.P.R. “EL PINAR”  Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010             36

Page 37: Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIAÁMBITO 

OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO

ACTIVIDADES  AGENTES TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMA RECURSOS

OR

IEN

TA

CIÓ

N A

CA

MIC

A Y

 PR

OFE

SION

AL

Desarrollar el Autoconocimiento por parte de los alumnos/as

Actitudes e intereses personales

.Actividades para realizar una autorreflexión guiada sobre nuestras características personales (nuestras aptitudes y habilidades, los resultados en las distintas asignaturas, nuestras actitudes y/o personalidad y los intereses y gustos de cada uno).

.Baterías de pruebas sobre actitudes e intereses académicos y profesionales

EOE/Tutor

A lo largo del curso

Programa de Orientación Académica y Profesional (P.O.A.P.)

Cuadernos de Orientación de 6º EP de APOCLAMBaterias estandarizadas

Entrenar al alumnado en la aplicación de estrategias en los procesos de toma de decisiones 

Toma de decisiones 

. Someter a elección propia, siempre que sea posible, aspectos relacionados con el trabajo escolar: elección de lecturas, actividades, talleres, proyectos a realizar, etc. Para propiciar la toma personal de decisiones.

Tutor/ Equipo Docente / EOE

 A lo largo del curso

Programa de Orientación Académica y Profesional (P.O.A.P.)

Cuadernos de Orientación de 6º EP de APOCLAM

Programa de Víctor Álvarez Rojo “Tengo que Decidirme”

ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y FUNCIONALES

Se recogen aquí  las funciones de cada miembro del Centro con responsabilidad en el desarrollo de la atención a la diversidad:

LA DIRECCIÓN DEL CENTRO

a) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo escolar.

b) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.

c) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

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d) Ejecutar la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

e) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de nuestros alumnos.

PROFESORADO

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación del proceso de enseñanza.

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

g) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas

h) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

Los profesores realizarán las funciones expresadas bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

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TUTORÍA

La tutoría forma parte de la función docente y se desarrolla a lo largo de las distintas etapas educativas, constituyendo el conjunto de intervenciones que se realizan con el alumnado, con las familias y con el equipo docente.

Las funciones que deben desarrollar los tutores/as están establecidas en el Decreto 230/2007, y se concretan en las siguientes:

a) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.

b) Coordinar la intervención educativa de todos los profesores y profesoras que componen el equipo docente de un grupo de alumnos y alumnas.

c) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.

d) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.

e) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado.

f) Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.

g) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.

h) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o tutores legales.

i) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres, madres o tutores del alumnado.

j) Mantener una relación permanente con los padres, madres o tutores del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de sus derechos.

Para el desarrollo de las actividades de la tutoría se debe reservar en el horario del alumnado el tiempo necesario para el desarrollo de actividades de tutoría. Consideramos que, al menos, a partir el 2º ciclo de Primaria debería reservarse una hora semanal en el horario del alumnado para el desarrollo  de estas actividades. Así mismo, para la atención a las familias, cada tutor/a tendrá una hora a la semana, de las de obligada permanencia en el centro, a 

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las entrevistas con las familias del alumnado de su grupo, previamente citados o por iniciativa de los mismos. Esta hora debe fijarse de forma que se posibilite la asistencia de dichas familias y, en todo caso, en sesión de tarde. A dichas entrevistas podrá asistir, con carácter excepcional, el orientador u orientadora de referencia, de acuerdo con su disponibilidad horaria y previa coordinación  con el tutor o tutora.

El horario de tutoría en E.P. Será los lunes de 17,00 a 18,00 en Pinos y en Ízbor el mismo día en horario de 14,00 a 15,00.

COORDINACIÓN ENTRE TUTORÍA,  EQUIPO DOCENTE  Y  E.O.E.

 ● Equipo docente. El  tutor/a de cada grupo debe reunirse con el conjunto de maestros y maestras que imparten docencia en el mismo grupo con una periodicidad mínima mensual. El objetivo de estas reuniones es garantizar la coordinación en la labor que desempeñan cada uno de los maestros y maestras que intervienen en el grupo y, de esta forma, avanzar en la consecución de los objetivos educativos que se han planteado para éste y para cada uno de los alumnos y alumnas individualmente. En estas reuniones  se  pueden abordar los siguientes temas:

 • Evolución del rendimiento académico del alumnado.• Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de su alumnado y las decisiones que se tomen al respecto.• Valoración de las relaciones sociales en el grupo.• Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto.• Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares.• Desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la diversidad.

Corresponde a la Jefatura de Estudios convocar cada una de estas reuniones, según el calendario y los contenidos previamente establecidos. A algunas de estas reuniones podrá asistir, a petición propia o del centro docente, el orientador u orientadora de referencia y, en su caso, otros profesionales del Equipo de Orientación Educativa según su disponibilidad horaria para dicho centro.

 ● Equipo de ciclo. Las reuniones de coordinación de los equipos de ciclo se deben realizar con una periodicidad mínima mensual, abordándose los siguientes contenidos:

 •Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas con los grupos.•Desarrollo de las medidas de atención a la diversidad.•Seguimiento de programas específicos.

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•Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos.•Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.•Preparación de las sesiones de evaluación de los grupos.•Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y a sus familias.•Coordinación de los equipos docentes.•Tratamiento de la orientación académica y profesional, especialmente en el último ciclo de la Educación Primaria.

El orientador u orientadora de referencia y, en su caso, otros miembros del Equipo de Orientación Educativa y el profesorado de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje del centro, pueden asistir a dichas reuniones según su disponibilidad horaria y de acuerdo con un calendario de actuación. La convocatoria  y supervisión de estas reuniones   es competencia de la Jefatura de Estudios quien,  en coordinación con el orientador u orientadora de referencia, debe organizar el calendario y contenido de las mismas.

 ● Equipo de Orientación  Educativa Todos los miembros del EOE en mayor o menor medida aparecen implicados en la  organización, elaboración  y  desarrollo del plan de 

orientación y acción tutorial de los centros  que atienden .Algunas de sus funciones son las siguientes:Asistir técnicamente  a los tutores en relación con el desempeño de  su función tutorial aportándoles técnicas e instrumentos y  materiales  que 

faciliten el  desarrollo de dicha función.Asesorar a los profesores en la prevención y tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje.Facilitar a los profesores elementos de soporte para su actividad docente y tutorial, facilitándoles  materiales, técnicas e instrumentos didácticos, 

principalmente  los que sean de  utilidad para el refuerzo  educativo y adaptaciones curriculares.Cooperar en la mejora de los procesos de enseñanza  y aprendizaje participando en la planificación  de las actividades docentes en aspectos como 

la organización   del  aula y el  agrupamiento  del alumnado,  diseño y realización de actividades  de refuerzo,  ACIs,   técnicas  de trabajo intelectual  e integración  social del alumnado en el grupo.

UTILIZACIÓN DE RECURSOS

ESPACIOS: Propio Aula. Aula de Educación especial. Aula de Religión. 

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Aula de inglés.

TIEMPOS: Tiempo dedicado a la información y coordinación con la familia. Dedicación a la coordinación del equipo educativo Dedicación a la planificación de la respuesta y para la selecciónelaboración de materiales curriculares específicos.

RECURSOS: Materiales   : Materiales curriculares, instrumentos diversificados (gráficos y manipulativos) bibliografía orientativa. Humanos:    Tutor/ra, Profesor/ra de apoyo, Profesor/ra de educación especial, E.O.E., Padres/madres o tutores legales

FUNCIONALES: Elaboración y coordinación de horarios. Uso de métodos didácticos específicos. Acción Tutorial individual. Coordinación del Equipo Educativo. Coordinacióncolaboración con padres/madres. Asesoramiento del profesorado

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento se realizará continuamente procediéndose a realizar los ajustes necesarios cuando se considere conveniente.

Se realizarán dos evaluaciones generales al Plan programadas: una, a mediados de febrero y otra, a final de curso. En ambas se determinará el grado de cumplimiento y las medidas adoptadas para su continuidad y mejora.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERENCIAS NORMATIVAS

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo del 2006, de Educación, LOE (BOE 04-05-2006).

• Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre de Calidad en la Educación, LOCE (BOE 24-12-2002).

• Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, LEA (BOJA 26-10-2007).

• Ley 9/1999, de 18 de Noviembre, de Solidaridad en la Educación (BOJA 2-12-1999).

• Decreto 167/2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas (BOJA 23-6-2003).

• Decreto 213/1995, de 12 de Septiembre, por el que se regulan los Equipos de Orientación Educativa (BOJA 29-11-1995).

• Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía (BOJA 08-08-2007).

• Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía (BOJA 08-08-2007).

• Orden de 15 de enero de 2007, por la que se regulan las medidas y actuaciones a desarrollar para la atención del alumnado inmigrante y, especialmente, las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (BOJA 14-2-2007).

• Orden de 11 de mayo de 2007, por la que se modifica la de 21-7-2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos educativos que pueden desarrollar los centros docentes sostenidos con fondos públicos y que precisen aprobación por la Administración Educativa (BOJA 1-6-2007).

• Orden de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos (BOJA 8-8-2007).

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• Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 23-8-2007).

• Orden de 10 de agosto, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 23-8-2007).

• Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 30-8-2007).

• Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía (BOJA 30-8-2007).

• Orden de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos educativos que puedan desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisen de aprobación por la Administración Educativa (BOJA 03-08-2006).

• Orden de 23 de julio de 2003, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa (BOJA 13-08-2003).

• Instrucciones de 28 de junio de 2007 de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa Especializados.

PÁGINAS WEBS

➢ http://www.educaguia.com/Zonas/Recursos/Recursos.htm  Página elaborada por José Luis García Castro. Nos ofrece un Plan de acción tutorial en educación primaria  que está organizado por trimestres, con diferentes bloques temáticos y un numeroso repertorio de recursos y actividades para poder desarrollarlas en el ámbito de la tutoría. Muy completa e interesante. 

➢ http:// www.orientared.comOfrece numerosos recursos para la orientación en la red. Facilita información sobre: tutoría, atención a la diversidad, evaluación, legislación, necesidades educativas especiales (NEE), artículos, etc. Tiene además un foro abierto a la participación de los profesionales que están relacionados con la educación en general y la orientación e intervención psicopedagógica, en particular.

• http://www.aidex.esPágina perteneciente a la Asociación para la Investigación y Desarrollo Educativo en Extremadura. Agrupa a profesionales de la psicología, pedagogía, maestros, logopedas y profesores universitarios. Ofrece interesantes materiales didácticos sobre: lenguaje, habilidades sociales y, sobre todo, orientación educativa y profesional.

• http://www.orientaeduc.comEn esta web de Luis Barriocanal, orientador en un IES de Burgos nos ofrece información sobre: orientación educativa, acción tutorial, orientación académica, necesidades educativas especiales, atención a la diversidad, educación compensatoria, convivencia, educación intercultural, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

• h ttp://www.ceapa.es Esta página de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) contiene legislación, noticias de las federaciones, encuestas, publicaciones (de la escuela de padres y madres, informes, herramientas, etc.), información sobre cursos y otras actividades. Entre otras, incluye una carpeta dentro de

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publicaciones, en el subapartado de los temas de escuela de padres y madres (tema 14) un documento, cuya autoría corresponde a Juan García, sobre “Orientación y tutoría”.

• http://www.brujulaeducativa.com/ Espacio web creado por Francisco J. García Ponce. El autor incluye diferentes documentos sobre el Sistema Educativo, Itinerarios de Estudios, Departamentos de Orientación, Tutorías, Necesidades Educativas Especiales, Legislación, etc.

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegioandalucia/pat.html

• http://www.cfnavarra.pnte.es/publicaciones/pdf/orien_educ.pdfEsta web de la Comunidad Autónoma de Navarra desarrolla la Orientación Educativa para las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.

• htttp:// www .juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaEntidad?pag=/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/OrientacionEducativa/ En este enlace se puede acceder a las conclusiones del I Congreso Internacional de Orientación Educativa, celebrado en Granada del 4 al 6 de junio de 2007.

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/OrientacionEducativa/Seccion/Recursos/Publicaciones/12035 82478152_wysiwyg_poatlibroweb.pdfEn esta dirección se accede a la Guía para la elaboración del Plan de Acción Tutorial en los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/menendezypelayo/actividadestic/webtematica/coeducacion_ tolerancia /

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes .htm Desde aquí se puede acceder al Proyecto Gades, Plan de Orientación y Acción Tutorial para Educación Infantil y Educación Primaria.

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