Plan De Mejoramiento Del Sector 31

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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR

DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO PEDA GÓGICOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR FEDERALIZADA

PLAN DE MEJORA 2009-2010

SECTOR ESCOLAR: XXXI REGIÓN: POZA RICA__________

ZONAS QUE LO CONFORMAN: 05, 084 Y 0149 NOMBRE DEL JEFE DE SECTOR: MARÍA DE LOS REMEDIOS A YALA CASTILLO CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] TELÉFONO: 01 22 88 90 10 61__________________________________ FECHA: 2 DE OCTUBRE DE 2009

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ÍNDICE

1- PRESENTACION (DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL PLAN DE MEJORA)…………….. …………………………………………………………………………………………………..………..4

2- EVALUACIÓN INTERNA: ¿DE DÓNDE PARTIMOS? texto br eve que retome los siguientes aspectos:……..…….5 2.1 Actualización del diagnóstico……………… ………………………………………………………………………………..5

2.2 Tercer momento de la evaluación……… ...…………………………………………………………………………….…19 3- PRIORIDADES A ATENDER: ¿HACIA DÓNDE VAMOS?...... .........................................................................................31 4- OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE MEJORA………………………………… ………………………………………….....36 5- AMBITOS Y CRONOGRAMA 5.1 Pedagógico curricular.......................... ..............................................................................................................................................37

a) Objetivos b) Estrategias c) Metas d) Acciones

5.2.-Organizativo............................. ........................................................................................................................................43


5.3.- Administrativo.......................... .........................................................................................................................................45


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5.4.- Proyección de la Educ. Preescolar y vinc ulación interinstituciona………………………… ……………..…………..50 a) Objetivos b) Estrategias c) Metas d) Acciones

6- DIFUSIÓN……………………………………………………….…………………………………………………………………….57 7.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN…………………………………………………………… …………………..………………….58 8.- ANEXOS………………………………………………………………………………………………………….…………………...59

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1.- PRESENTACIÓN (DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL PLAN DE MEJORA)

El equipo del sector XXXl está integrado por una jefa de Sector Máster María De Los Remedios Ayala Castillo tres supervisoras de las zonas escolares 05 de Papantla Licenciada Emilia Elvira Cuallo Alpírez, de la zona 084 de Gutiérrez Zamora Licenciada Mireya Martínez Alonso y de la zona 0149 de Tecolutla Ver Licenciada Rosa Hernández y Sánchez , tres apoyos técnicos de las respectivas zonas Profesora Evangelina López Bravo , Licenciada Rosaura Leguízamo Mendiola y Licenciada Nadia Brigitte Cifuentes Loya y cuatro apoyos administrativos que son la Profesora María Belinda Álvarez Reyes , Profesora María Natalia Solares Rivera, Licenciada Ruth Pérez Vázquez y la Licenciada Ana Laura Rosado Lagunes. Durante el proceso de actualización del plan de mejora se realizaron diez reuniones de colectivo que se llevaron a cabo en diferentes sedes tales como Papantla en la jefatura de Sector, en la oficina de la supervisión Escolar de la zona 084, incluso en días no laborables en el módulo sindical. Así mismo se realizó el análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA) que permitió obtener datos significativos para realizar el estudio de diagnóstico. Durante éste proceso cada uno de los miembros del colectivo tuvo diferentes funciones y responsabilidades que coadyuvaron al logro de éste fin común que era realizar el replanteamiento del plan de mejora; siendo las que a continuación se mencionan: La jefa del Sector contribuyó en proporcionarnos información acerca de los ámbitos administrativos y organizativos del plan, además aportó sus problemas sentidos para la reestructuración del FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas).También realizo una reunión en cada zona escolar en la cual tuvo la oportunidad de estar en contacto con las docentes, y se aplicó un cuestionario de ésta manera pudo identificar las necesidades que se presentaban mientras que la supervisoras de la zona 05, 084, y 0149 participaron en las diversas reuniones a las cuales se les designó la comisión de realizar las descripción y análisis de los ámbitos organizativo y administrativo así como la planificación de las acciones , estrategias , etc. del plan de mejora,sin embargo toda la información se colectivizó realizándose los ajustes de manera colaborativa. El apoyo técnico de la zona 05 contribuyó en el análisis y reflexión del ámbito pedagógico curricular, proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional para identificar las causas y necesidades, así como replantear acciones que solucionen las problemáticas; el apoyo técnico de la zona 084 colaboró en la coordinación de las acciones para la elaboración del replanteamiento del plan de mejora, aportó ideas, gestionó información con el equipo técnico de Xalapa para asesoría sobre su elaboración y en la planificación del plan de mejora en los ámbitos anteriormente citados y el apoyo técnico de la zona 0149 aportó ideas, propició la reflexión, colaboró en el registro de la información generada durante este proceso y planificó acciones, estrategias, etc., del plan de mejora. Antes estas acciones fue imprescindible realizar reuniones, elaboración y aplicación de instrumentos para posteriormente analizarlos ya que fueron una buena fuente de información para identificar logros y dificultades en los procesos de formación y

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actualización del personal, el tipo de actividades que se realiza en la práctica educativa, valorar el trabajo realizado etc. Con la finalidad de que la información proporcionada sirva de base para el replanteamiento del plan de mejora del sector 31. Para obtener esta información fue necesario aplicar instrumentos de diagnostico que nos ayudaran a valorar el desempeño de las funciones aplicando guías de observación en tales documentos el diario del asesor, agendas de trabajo tanto para la jefa del sector, supervisoras y apoyos técnicos, análisis y uso del tiempo, opiniones de las supervisoras y apoyos técnico acerca del trabajo de la jefatura, datos estadísticos del sector y Análisis FODA

2.- EVALUACION INTERNA 2.1.- ACTUALIZACION DEL DIAGNOSTICO

Después de analizar el plan de mejora en el interior del equipo de sector identificamos que las problemáticas reflejadas en el documento del ciclo escolar 2008-2009, Algunas son vigentes a las presentadas en éste nuevo estudio, sin embargo requiere que se enriquezcan el diagnóstico ya que no se consideran los cuatro ámbitos manifestadas en las orientaciones para la actualización del plan de mejora faltando el ámbito administrativo por considerar , así como también porque en éste ciclo escolar se integró al equipo de trabajo del sector personal de nuevo ingreso a la función que requiere fortalecer sus procesos para lo cual nos dimos a la tarea de profundiza en su conocimiento; el cual se describe más adelante en el ámbito que le corresponda. Descripción de cada uno de los ámbitos del plan de mejora La práctica educativa es el quehacer diario y el actuar del personal directivo en todos los ámbitos de su desempeño tales como el ámbito pedagógico curricular, organizativo, administrativo, proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional por ello es importante realizar una evaluación interna , una práctica reflexiva que proporciona herramientas para implementar estrategias idóneas a las necesidades del personal.

Como resultado del análisis y reflexión de la práctica educativa, se da la descripción de los ámbitos que se hizo en colectivo del equipo de sector con el objetivo de identificar la situación real que se experimenta en cada uno de ellos y brindar información confiable, suficiente que permita una visión general de las condiciones del trabajo que se ejecuta, y de ésta forma incidir en las transformaciones de las prácticas de forma integral , realizadas desde la función que desempeña cada uno de los miembros a partir de un fin común.

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A continuación se realiza la descripción de los ámbitos: ÁMBITOS DESCRIPCIÓN

PEDAGÓGICO CURRICULAR

En este ámbito con respecto al dominio de planes y programas de la educación preescolar se

observa en la jefa del sector, supervisoras y apoyos técnicos que tienen un buen dominio del documento, conocen aspectos básicos del programa como las características, enfoque y propósitos , principios pedagógicos, la organización del trabajo y evaluación, ya que el personal demuestra interés por su actualización y formación de tal manera que asisten a los cursos estatales y nacionales impartidos por la SEV, participan en los colectivos del sector, intercambio de ideas, conocimientos, experiencias etc., además de mantener una actitud autodidacta localizando , seleccionando y utilizando información de diversas fuentes tanto escritas como audiovisuales en su formación continua. Mismos conocimientos que les permiten orientar en la práctica docente al personal que tienen a su cargo, sin embargo aun falta fortalecer conocimientos, sobre todo en la fundamentación del programa basado en aspectos teóricos de los volúmenes I Y II y en la parte práctica ya que la mayoría del personal directivo aun no ha diseñado y aplicado una situación didáctica., Otro de los aspectos que se necesitan enriquecer son los referidos acerca de la función asesora, desde los modelos de asesoramiento, cómo realizar el acompañamiento y seguimiento de la práctica pedagógica, elaboración y uso del diario del asesor ya que a través de la información proporcionada a través de la aplicación de los instrumentos reflejan que en la narración que registran en su diario mantienen secuencia y coherencia el 50% de ellos ; en cuanto al registro de sus reflexiones en relación a lo que realizó durante su participación el 75% lo plasma con frecuencia, mientras que el 25% solo lo realiza algunas veces.

El 75% no efectúa la comparación de la información que obtienen para establecer posibles conclusiones;; por consiguiente el 25% ocasionalmente determina la toma de decisiones para atender alguna de las situaciones que hayan obtenido de la información analizada. El 50% logran proyectar las actividades que realizaron así como las participantes que se involucraron, de la misma forma registran el lugar y fecha en que realizaron la actividad de asesoramiento y acompañamiento, así como también rescatan el propósito de la actividad que desempeñaron y el 50% logran realizar registros de situaciones relevantes. Para finalizar el 100% algunas veces registran de forma sistemática los logros y dificultades que se presentaron durante su desempeño de asesoría y acompañamiento.

En relación a la implementación de estrategias innovadoras, ya que prácticamente casi todo los integrantes del sector son de nuevo ingreso en el cargo que desempeñan, dificultándose su función. Una problemática generalizada en el sector y zonas escolares es la falta de una evaluación sistemática en todos los ámbitos de desempeño, por lo que se tendrá que contemplar en este plan de mejoramiento

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como una necesidad apremiante. En relación a la capacitación, actualización y asesoría en lo técnico pedagógico, regularmente se realiza a través del acompañamiento a los colectivos docentes, impartición de cursos, asesorías directas y visitas a las instituciones, las asesorías realizadas se hacen teniendo como base las necesidades detectadas a través de diversos instrumentos o planteadas por el personal docente, así mismo las supervisoras y apoyos técnicos reflejan cambios en las formas de intervención pedagógica ya que respetan ritmos de aprendizaje y estilos de trabajo a lo que el docente tiene la oportunidad de desempeñarse de forma autónoma de acuerdo a sus procesos. En lo referente a la relación entre las zonas escolares y otros sectores existe buena relación ,lo cual se considera que se debe seguir fortaleciendo . Por lo antes expuesto se concluye que las necesidades apremiantes del sector con respecto a este ámbito son las que a continuación se mencionan: 1.- necesidades de fortalecimiento de la función de asesoría (desde los modelos de asesoramiento, cómo realizar el acompañamiento y seguimiento de la práctica pedagógica, , estrategias de asesoría innovadoras). 2.- dificultad en la evaluación sistemática de los procesos de competencias profesionales docentes 3.-.necesidad de fortalecer las relaciones de comunicación entre las zonas. 4.-necesidad de retomar referentes sobre la fundamentación teórica del programa. 5.-dificultad en la elaboración y uso del diario del asesor: *No existe comparación ni relación de la información obtenida para establecer posibles conclusiones. *Parcialmente se registra reflexiones en relación a lo que se realizó durante la participación y observación del proceso vivido. *Inconsistencia en la determinación de toma de decisiones para atender algunas situaciones obtenidas de la información analizada. *omisión del registro sistemático de logros y dificultades que presentan durante el desempeño de asesoría y/o acompañamiento.

ORGANIZATIVO El sector 31 está integrado por una jefe de sector, tres supervisoras, tres apoyos técnicos y cuatro apoyos administrativos. En la interacción de supervisoras y apoyos técnicos se observa actitudes de respeto, responsabilidad, comunicación, compromiso y colaboración en toda la gestión que se realiza. Es importante continuar fortaleciendo la comunicación y de esta manera reforzar el compromiso

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Además se realizan las reuniones una vez al mes donde se abordan las problemáticas detectadas del colectivo del sector asumiendo en cada sede la coordinación de los trabajos. Cada equipo es responsable de elaborar la agenda de trabajo.

Mediante el instrumento de análisis de la elaboración de las agendas de los colectivos se denotan los siguientes logros: se lleva un registro para llevar la planeación de las actividades anticipada, Se planean actividades y contenidos congruentes con las necesidades o problemáticas del personal a su cargo, los contenidos son acordes con las necesidades y propósitos, se definen estrategias ,se prevén los recursos a utilizar (tecnológicos, humanos, didácticos etc.), se utilizan técnicas variadas tales como: de análisis de contenidos, integración etc. Que ayuden al logro de los propósitos., Hay una distribución pertinente de los tiempos a utilizar en las actividades planeadas, Se promueve el trabajo en equipo, individual y grupal, El plan refleja que hay una delegación de responsabilidades o tareas para los miembros del equipo, Los planes o agendas se encuentran debidamente organizadas en una carpeta, libreta o sobre bolsa.

En el diseño de las agendas también se considera los materiales que se vayan a utilizar; haciendo uso de diversas estrategias para el análisis de los textos seleccionados que respondan a las necesidades de las problemáticas así como técnicas de integración , trabajo en equipo y de análisis que facilite al directivo la comprensión de los mismos; realizando al final de cada sesión una evaluación para detectar si se logró el objetivo planeado registrando también los acuerdos y compromisos para la siguiente sesión. Cabe mencionarse que no se pudo llevar un seguimiento de lo anterior debido a situaciones y actividades que intervinieron para su cumplimiento, otra problemática que se ha detectado, es que en las reuniones técnicas el diseño de los propósitos se ha focalizado principalmente en adquirir conocimientos, descuidando el desarrollo de los aspecto actitudinal , así como las habilidades y destrezas El personal administrativo desempeña actividades asignadas por el jefe de sector que consiste en la recepción de documentos de cada zona e integración de los respectivos expedientes simultáneamente fungiendo como enlace entre las supervisoras y el jefe de sector. Una de las problemáticas que se observa es que entre el personal administrativo no hay una buena relación interpersonal y comunicación afectando el buen funcionamiento del sector así como el ambiente de trabajo. Considerando la situación antes expuesta es necesario que en el plan de mejora se integren en el replanteamiento de acciones. 1.-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales 2.- falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas )en el personal directivo 3.- falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector 4.- fortalecer la comunicación entre el personal del colectivo del sector.

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ADMINISTRATIVO Uno de los aspectos que se consideran en este ámbito es el uso del tiempo el cual permite o

facilita el funcionamiento regular del sector ya que la óptima utilización del tiempo es un factor que influye en el logro de los propósitos por lo que depende de que se aproveche correctamente y que se destine a las actividades prioritarias para que el impacto sea aun mayor tanto en los procesos de actualización, práctica educativa así como en la organización de las actividades administrativas.

Para hacer este análisis del tiempo se diseño un cuadro con actividades pertenecientes al rubro técnico pedagógico y administrativo, días de la semana realizados, hora de inicio, hora de término, y total de horas destinadas a la actividad en el mes.

El resultado de este análisis se obtuvo después de interpretar los registros de cada personal directivo siendo los que a continuación se mencionan:

En el cuadro (ver anexo) se aprecia que la mayor cantidad del tiempo se dedica a la revisión de la

documentación administrativa, seguido de la planeación de actividades técnico pedagógicas y del acompañamiento de los colectivos docentes. Una dificultad que se observa es que dentro de las actividades pedagógicas los acompañamientos a los jardines de niños no se han podido realizar debido a diversas actividades que surgen de manera imprevista de los programas alternos que se tienen que llevar como AGE, teniendo que posponerse el acompañamiento. Otra dificultad que se observa es que tampoco se destina un tiempo para realizar la elaboración del diario de trabajo del supervisor o asesor.

Las interrupciones que se dan dentro del trabajo afectan la realización de las actividades, regularmente se deben a visitas inesperadas, atención a problemas laborales y de problemas en el llenado de la documentación .Entre los documento administrativos que se manejan están:

C1,C2,C3,C4,Estadística 911, elaboración y registro de inscripción, SIPSE , bienes y muebles, altas y bajas, plantilla SIPSEV ,inscripción y evaluación de carrera magisterial, IAR, créditos escalafonarios, REL., entre otros.

A través del análisis foda con las supervisoras escolares se identifica en este ámbito que existe una mejor organización y atención para todo el personal, informando sobre el llenado de la documentación; de los aspectos que les desagradan en el trabajo desempeñado es que la documentación se solicita con muy poco tiempo para su requisitado e incluso de un día para otro, además de que se presenta una carga administrativa y el llenado es estricto y en ocasiones se cambian las indicaciones que ya se habían proporcionado en un primer momento por parte de las dependencias oficiales. Para mejorar este trabajo proponen que se dé más tiempo para el llenado de la documentación, que se establezca una mejor organización y comunicación entre las dependencias, se trate de simplificar el llenado y se evite

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solicitar de varias formas el requisitado de la documentación ya que provoca desanimo ,inversión económica, de tiempo extraescolar y desgaste para todos.

PROYECCIÓN DE LA

EDUCACIÓN PREESCOLAR Y VINCULACIÓN

INTERINSTITUCIONAL

El sector en éste aspecto de la promoción y difusión de la educación preescolar ha realizado algunas actividades promotoras en la comunidad o con los padres de familia como la matrogimnasia, e informar durante las visitas que realiza la jefa de sector a las comunidades las fechas de preinscripción, inscripción, etc. Sin embargo el sector dentro de sus actividades dio a conocer a las supervisoras los programas interinstitucionales como FIDE, ESCUELA SEGURA y ESCUELA SALUDABLE, informándolas sobre la forma de implementarse y el número de escuelas seleccionadas; cabe mencionarse que una de las necesidades presentadas era que no había una integración de los programas con el plan de mejora por lo que se veía de manera aislada ocasionando sobrecarga de trabajo, es por ello que en este ámbito es preciso considerar su integración en el diseño de acciones para delegar responsabilidades y organizar los tiempos requeridos. Otro de los aspectos a considerar es la falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social, en este punto se considera importante diseñar estrategias para realizar encuentros, foros, talleres a nivel sector en donde se compartan experiencias y se construyan aprendizajes con ayuda de especialistas, catedráticos, invitados con el fin de promocionar herramientas funcionales para la práctica educativa, formación profesional así como de superación personal. Por lo anteriormente expuesto concluimos que las necesidades detectadas en este ámbitos son las referidas: 1.- falta de difusión del trabajo del sector. 2.- Falta de integración de los programas alternos en el plan de mejoramiento 3.- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social.

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RECONOCIMIENTO DE LOS PROBLEMAS SENTIDOS (ANALISIS FODA) POR EL EQUIPO DE SECTOR El reconocimiento de los problemas del equipo de sector se detectó a través de un intercambio de experiencias en colectivo del personal del sector XXXl, surgiendo de la necesidad de identificar necesidades con el objetivo de realizar el replanteamiento del plan de mejora y de ésa manera optimizar la intervención profesional favoreciendo el mejoramiento de las prácticas educativas.

ÁMBITOS DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES PEDAGÓGICO CURRICULAR

*necesidad de sistematización de la práctica educativa. *Dificultad para realizar el plan de mejora del sector. *necesidad de conocimientos sobre estrategias de asesoría innovadoras. *ser autodidáctica en el análisis del programa y de sus anexos. *conocer más sobre el proceso de evaluación de competencias y sus criterios.

*carecer de apoyo técnico del sector. *falta de recursos tecnológicos.

*se cuenta con un diagnostico, trabajo previo. *disposición al trabajo *gestoría realizada ante las diversas dependencias. *tenemos iniciativa *respeto entre los integrantes del equipo de sector. *intercambio de experiencias con los integrantes del colectivo de la región y del sector. *cumplimiento de responsabilidades. *algunas poseen competencias digitales *hábito de lectura *referentes teóricos *apertura y disposición al cambio *creatividad *seguridad para exponer

* asistencia a los cursos de actualización nacional y estatal * Asesoría de parte del equipo técnico de Xalapa. * contar con espacios de actualización como los colectivos de sector. *instalaciones del CRAM *contar con espacios de actualización como los colectivos de sector. *contar con material bibliográfico. *cursos y diplomados en línea. *equipo de cómputo

ORGANIZATIVO � falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector

� Fortalecer la comunicación, relaciones interpersonales y actitudes positivas en el equipo de sector

� falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas )en el personal directivo

*falta de seguimiento a los acuerdos y compromisos del equipo de sector.

ADMINISTRATIVO � organización y administración del tiempo para

*empalme de actividades administrativas.

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el desempeño de las funciones

Falta de una buena comunicación con la SEV Xalapa y Poza Rica.

*escasez de mobiliario para oficina de sector (escritorios, mesas de trabajo, sillas, aires acondicionados )

insuficiencia de material para oficina

Escasez de recursos tecnológicos (proyector de imágenes, retroproyectores, lap top)

falta de recursos humanos ( apoyo técnico de sector educación

*falta de recursos tecnológicos. *falta de recursos económicos. *cambios repentinos de la agenda de trabajo.

PROYECCIÓN DE LA

EDUCACIÓN PREESCOLAR Y VINCULACIÓN

INTERINSTITUCIONAL

*falta de difusión del trabajo del sector. * Necesidad de integrar los programas alternos en el plan de mejoramiento *falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social.

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LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS QUE SE PUEDEN RESOLVE R DESDE EL AMBITO DEL SECTOR LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS DEL AMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR

PROBLEMAS QUE SE PUEDEN RESOLVER DESDE EL AMBITO DEL SECTOR

PROBLEMAS QUE NO SE PUEDEN RESOLVER EN EL AMBITO DEL SECTOR.

Necesidad de Fortalecimiento de la función de asesoría (desde los modelos de asesoramiento, cómo realizar el acompañamiento y seguimiento de la práctica pedagógica, estrategias de asesoría innovadoras).

dificultad en la evaluación sistemática de los procesos de competencias profesionales docentes

se requiere continuar fortaleciendo las relaciones de comunicación entre las zonas escolares

necesidad de retomar referentes sobre la fundamentación teórica del programa

dificultad en la elaboración y uso del diario del asesor:

Dificultad para realizar el plan de mejora del sector.

LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS DEL AMBITO ORGANIZATIVO

falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector

fortalecer la comunicación, relaciones interpersonales y de actitudes positivas en el equipo de sector

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Falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas) en el personal directivo.

LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS DEL AMBITO ADMINISTRATIVO

Administración del tiempo para el desempeño de las funciones

Falta de una buena comunicació n con la SEV Estatal y Regional.

Escasez de mobiliario para oficina de sector (escritorios, mesas de trabajo, sillas, aires acondicionados , material de oficina y recursos tecnológicos)

falta de recursos humanos ( apoyo técnico de sector educación física y docentes equipo interdisciplinario, apoyo) en el sector y zonas

LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS DEL AMBITO PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL

falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social

falta de difusión del trabajo del sector Falta de integración de los programas alternos en el plan de mejoramiento

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CUADRO DE PROBLEMAS PRINCIPALES, CAUSAS Y CONSECUEN CIAS

PROBLEMAS CAUSA PROBLEMA PRINCIPAL PROBLEMA CONSECUENCIA Ámbito pedagógico curricular

Ámbito pedagógico curricular

Ámbito pedagógico curricular

� No se tienen suficientes conocimientos teóricos sobre la función de asesoría.

� personal de nuevo ingreso a la función.

Necesidades de fortalecer los referentes teóricos sobre la función de asesoría (desde los modelos de asesoramiento, cómo realizar el acompañamiento y seguimiento de la práctica pedagógica, estrategias de asesoría innovadoras).

� no se realizan los

acompañamientos y seguimientos adecuadamente.

� falta de referentes sobre el proceso de evaluación

� evaluación de competencias profesionales

� conocimiento de las competencias profesionales.

� falta de un sistema de evaluación

Dificultad en la evaluación sistemática de los procesos de competencias profesionales docentes

� no hay un seguimiento de los procesos de las competencias profesionales.

� Se proyecta una evaluación parcial � Dificultad para elaborar un registro

� Falta de planificación de estrategias promovidas por el sector para estrechar la comunicación e intercambio de ideas y conocimientos.

Dificultad para mantener una comunicación constante entre las zonas escolares

� La poca interacción se ve reflejada en el trabajo que realizamos en el sector.

� No se tienen suficientes referentes teóricos sobre la función de asesoría

� El personal de asesoría de nuevo ingreso tiene poco conocimiento acerca de su función.

� Falta de referentes sobre el

Dificultad en la elaboración y uso del diario del asesor

� no se realizan los acompañamIentos y seguimientos adecuadamente..

� No hay una autoevaluación

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proceso de evaluación. � Falta de referentes teóricos y

metodológicos sobre la realización del plan de mejora.

Dificultad para realizar el plan de mejora del sector con los elementos que lo conforman

� Se realizo un análisis más detallado para clarificar ideas lo cual requirió más tiempo del esperado.

Ámbito organizativo Ámbito organizativo Ámbito organizativo

� No se registra n los acuerdos y compromisos.

Falta de seguimiento y evaluación en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector

� No hay una modificación de la

intervención del equipo del sector durante los colectivos.

� Falta fortalecer las relaciones interpersonales

Necesidad de fortalecer la comunicación, relaciones interpersonales y actitudinales del equipo de sector con el personal administrativo.

� Falta de comunicación dentro de un marco de confianza

� Falta de referentes teóricos

acerca del desarrollo de las competencias profesionales.

� No se considera una planeación integral y transversal.

Falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas )en el personal directivo

� No hay un desarrollo integral de las competencias directivas.

Ámbito administrativo Ámbito administrativo Ámbito administrativo � Empalme de actividades

administrativas. � Inadecuada información sobre el

llenado de documentación en tiempo y forma.

Administración del tiempo para el desempeño de las funciones

� Se le da más importancia a l a documentación administrativa que pedagógica.

� Que no hay una buena planeación entre la dependencias

Falta de una buena comunicaci ón con la SEV Estatal y Regional.

� Falta información del llenado de documentación a tiempo

� Documentación mal requisitada , desgaste de tiempo y económico

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� Falta de recursos económicos por parte de la SEV

� Se gestionan los recursos pero no se tiene respuesta .

Escasez de mobiliario para oficina de sector (escritorios, mesas de trabajo, sillas, aires acondicionados , material de oficina y recursos tecnológicos)

� Incomodidad en los espacios laborales.

� Dificultad para la impartición de cursos considerando las nuevas tecnologías de la información.

� Desgaste de recursos financieros por parte del personal.

� Falta de apoyo por parte de la SEV

� Falta de gestión

Falta de recursos humanos (apoyo técnico de sector educación física y docentes equipo interdisciplinario, apoyo) en el sector y zonas.

� No hay quien ofrezca apoyo pedagógico

� No hay orientación sobre cómo atender a los niños N.E.E.

Ámbito proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional



� Falta de conocimiento s obre las funciones a desempeñar del sector.

Falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social

� Falta de difusión y orientación del trabajo de los Jardines de Niños en la comunidad.

� Falta de proyección de las actividades del sector a las zonas escolares.

Falta de difusión del trabajo del sector

� Desconocimiento del personal de las zonas sobre las actividades del sector.

� Falta de conocimiento sobre cómo integrarlos en el plan de mejora.

Falta de integración de los programas alternos en el plan de mejoramiento.

� Se trabaja en forma fragmentada los programas alternos.

� Falta de organización de las actividades a realizar porque la información de los programas llega a destiempo.

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JERARQUIZACION DE NECESIDADES

AMBITO PEDAGOGICO CURRICULAR 1.- No se tienen suficientes conocimientos teoricos sobre la función de asesoría 2.- falta de referentes sobre el proceso de evaluac ión sistemática y evaluación de competencias profesionales. 3.- falta innovar de estrategias promovidas por el sector para estrechar la comunicación e intercambio de ideas y conocimiento s 4.- ampliar referentes teóricos y metodológicos sob re la realización del plan de mejora.

AMBITO ORGANIZATIVO 5-mejorar relaciones interpersonales 6.-Considerar una planeación integral y transversal

AMBITO ADMINISTRATIVO 7.-Empalme de actividades administrativas. 8.-Inadecuada información sobre el llenado de documentación en tiempo y

. forma . 9.-Que no hay una buena planeación entre la dependencias 10.-Falta de gestión de los recursos económicos, humanos y materiales.

ÁMBITO PROYECCIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y VINCULACIÓN INTERINSTITUCIONAL

11.-Falta de conocimiento sobre las funciones a desempeñar y los campos que implica el ámbito, por ser la primera vez que se integra al plan de mejora

12.-Falta de proyección de las actividades del sector a las zonas escolares. 13-Falta de conocimiento sobre cómo integrar las acciones relacionadas al

ámbito de proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional en el plan de mejora.

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2.2. TERCER MOMENTO DE LA EVALUACION Una vez que en el colectivo del equipo del sector se actualizó el diagnostico se procedió a lo siguiente: Como productos de la última reunión regional el equipo del sector XXXI presenta el balance de los avances y las conclusiones sobre el plan de mejora.

“TERCER MOMENTO DE EVALUACIÓN. BALANCE DE LOS AVAN CES DEL PLAN DE MEJORA DEL SECTOR XXXI CICLO ESCOLAR 2008 – 2009”

ÁMBITO PEDAGÓGICO (propósitos, metas y acciones)

PORCENTAJE (%) DEL LOGRO ALCANZADO

¿QUE DIFICULTADES NOS APORTAN OPORTUNIDADES PARA MEJORAR?

¿QUE ACIERTOS DEBEMOS MANTENER?

REFORMULACIÓN DE ACCIONES PENDIENTES PARA EL SIGUIENTE CICLO

Reuniones colegiadas y colectivas de directivos de zona y sector. A través de Análisis de contenidos y reflexión sobre la práctica educativa utilizando estrategias diversas cómo: guión de ideas, esquemas, diseño de instrumentos que permitan la sistematización

90%

-Planeación y evaluación más sistemática. - La integración de 4 nuevas personas al equipo de trabajo .ya que desconocían la labor a realizar.

-Seguir fortaleciendo la función de asesoría. -Brindar acompañamiento a los colectivos y jardines de niños. - Identificación y valoración de avances y dificultades. - Reflexión de la Práctica educativa.

-Reuniones colegiadas y directivas de zona y de sector. Utilizando diversas estrategias - diseño de instrumentos que permitan la sistematización de la práctica educativa. - valoración de las acciones realizadas al final de cada sesión. - Acciones que propicien la integración, comunicación y relaciones personales positivas con el personal que se integra al sector.

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de la práctica educativa etc. Así como la reflexión y análisis de las acciones realizadas al final de cada sesión. Visitas de acompañamiento y seguimiento a los jardines de niños Visitas de acompañamiento a los colectivos directivos.

30% 90%

-Inadecuada Organización y Planeación del tiempo para realizar las visitas a los jardines. En una ocasión el traslape de actividades impidió que se asistiera a la reunión para brindar acompañamiento de manera sistemática.

- Apoyo a las practicas docentes - Autoanálisis de la Práctica - Se brindó a cada colectivo una atención y acompañamiento diferenciado de acuerdo con sus necesidades además de fortalecer las competencias profesionales como la capacidad organizativa, cognitivas de comunicación, planificación, fortalecimiento de relaciones interpersonales de actitudes autodidactas y el aprovechamiento de los espacios de actualización.

-Visitas de Acompañamiento y seguimiento a los jardines y colectivos de directivos de zona y sector.

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Asesoría a distancia a través de diversas estrategias (trípticos, notas técnicas) sobre gestión educativa.

0%

- Inadecuada organización y Planeación del tiempo.

Asesoría a distancia a través de diversas estrategias como la elaboración de la nota técnica.

Asesoría directa a personal docente y directivo.

70%

-Atención a un porcentaje pequeño, de lo que se tenia previsto por la falta de organización.

-Orientación directa permitió fortalecer competencias profesionales en relación a la elaboración del plan de mejora.

Asesoría directa a supervisoras y Atps. del sector

TOTAL 56%

ÁMBITO ORGANIZATIVO (propósitos, metas y acciones)





Aprovechamiento de los espacio de la reuniones colegiadas y de los colectivos de

80%

En algunas ocasiones el traslape de actividades impide que todo el personal asista a las reuniones colegiadas

Se valoran los espacios colectivos como una oportunidad para seguir actualizándose. -Hay responsabilidad y

Reunión colegiada sobre la organización y administración del tiempo.

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directivos teniendo que reprogramarse las reuniones.

compromiso de equipo que coordina la sesión.

Acompañamiento y seguimiento de los colectivos de directivos.

90%

No se pudo llevar un acompañamiento sistemático en el proceso de acompañamiento debido a factores externos que salen de nuestro control.

Se considera exitoso porque logró fortalecer las competencias profesionales en relación a los contenidos acerca de la asesoría pedagógica.

Acompañamiento y seguimiento del colectivo de directivos acerca de su funcionamiento, trabajo colaborativo y cumplimiento de acuerdos y responsabilidades.

Visitas de acompañamiento a los jardines de niños

30%

Debido a la inadecuada organización y planeación del tiempo impidió que se realizaran las visitas a los jardines de niños atendiéndose solo a una proporción pequeña.

Permitió que las docentes reflexionaran sobre el aprovechamiento del tiempo en actividades que propicien el desarrollo de competencias en los niños evitando realizar actividades aisladas y de rutina.

Visitas de acompañamiento a los colectivos de directivos de las zonas. Visitas de acompañamiento a las supervisoras y apoyos técnicos de las zonas escolares.

Diseño individual de instrumentos para llevar el seguimiento a los jardines de niños y colectivos docentes.

0%

Quedó pendiente por la falta de tiempo.

Diseño individual de instrumentos para llevar el seguimiento a los colectivos de directivos y a los documentos pedagógicos (diario de trabajo, plan de mejora y agendas de trabajo).

Elaboración sistemática del plan de mejora del personal

80%

Concernientes a la estructura del plan, definición de metas, congruencia de las

El avance se aprecia en el fortalecimiento de los referentes teóricos y metodológicos en los

Elaboración y valoración sistemática del plan de mejora del sector.

23

docente y directivo.

acciones con los ámbitos y la ausencia de algunos integrantes del sector que no pudieron presentarse.

integrantes del sector en relación a la elaboración del plan de mejora así mismo el trabajo en equipo se ha fortalecido a partir de los compromisos y acuerdos previos.

TOTAL 56%

ÁMBITO COMUNITARIO Y PARTICIPACION SOCIAL. (propósitos, metas y acciones)





Sensibilizar a los directivos y docentes a que mantengan un dialogo con los padres de familia a fin de mejorar el servicio educativo.

10%

No se pudo realizar como se tenía previsto por cuestiones de organización y sistematización de las acciones.

Algunas de las orientaciones que fueron proporcionadas fueron exitosas porque les brindaron referentes teóricos sobre los procesos de comunicación con los padres de familia y estrategias que propician la comunicación y relaciones positivas entre ellos.

Sensibilizar a los directivos y docentes a que mantengan un dialogo con los padres de familia a fin de mejorar el servicio educativo.

Realizar reuniones con padres de

10%

Por estar fuera del ámbito de influencia del sector, según las

La reunión fue exitosa porque los padres de familia se sensibilizaron

Organizar a nivel sector el taller con los padres de familia

24

familia para dialogar con ellos sobre los propósitos del nivel, procesos de desarrollo de los niños y el funcionamiento de los jardines.

recomendaciones proporcionadas por el departamento técnico se suspendieron las acciones programadas.

sobre la importancia de su participación en la formación y aprendizaje de los niños además conocieron sobre las formas de trabajo del nivel de preescolar y los beneficios que conllevan al desarrollo de las competencias de los niños.

sobre “Mi cuaderno de trabajo”. Elaboración de un tríptico dirigido a los padres de familia sobre la “violencia intrafamiliar“.

Realizar matrogimnasia a nivel zona y sector con los padres de familia.

40%

No fue posible realizarla por cuestiones de tiempo en dos zonas escolares.

Se obtuvo respuesta y compromiso por parte de los padres de familia propiciándose un acercamiento afectivo entre maestros, padres de familia y niños.

Organizar junto con el personal de educación física matrogimnasia a nivel zona con los padres de familia.

TOTAL 20%

25

CONCLUSIONES SOBRE LA REFORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJ ORA ASPECTOS QUE REQUIEREN MEJORAR EN SU PLAN SUGERENCIAS TEÓRICAS QUE RETOMAR EN LA

CONSTRUCCIÓN DE..... • Se les recomienda utilizar el término “Plan de

mejoramiento” en lugar de Proyecto educativo, esto con la intención de unificar criterios de elaboración y análisis, tal como se mencionó en la reunión con jefas de sector de inicio de ciclo escolar.

¿Qué es un plan de mejoramiento? Conjunto de accion es sistemáticas que la comunidad de un plantel, zona, sector o región acuerda realizar para mejorar el proceso e ducativo en cada uno de los ámbitos de la acción escolar” ti ene como finalidad Mejorar las condiciones, relacione s y acciones que influyen en la experiencia formativa d e los niños

• Se reconoce el esfuerzo realizado para la elaboración amplia del diagnóstico que presentan en cuanto a la descripción de la región, de los 4 municipios de los que se integra, ubicación geográfica, cultural, actividad comercial, etc.

El marco contextual proporciona elementos acerca de la cultura, situación geográfica de la zona, escolarid ad etc. Que nos permite conocer el ámbito en el cual se de sarrolla la acción educativa y adecuarla a las característ icas del contexto.

• Se les recomienda incluir el ámbito administrativo en su Plan de Mejora, el cual contempla algunos elementos como la administración de recursos, gestoría, tareas de la oficina y actividades extracurriculares, en caso de que les resulte más conveniente juntarlo con el ámbito organizativo es valido hacerlo siempre y cuando mencionen la justificación para esta decisión.

Ámbito administrativo : Contemplan las acciones de coordinación permanente de recursos humanos, materiales, de tiempo para permitir o facilitar el funcionamiento regular del sector. También pueden incorporar análisis sobre las formas de planear sus actividades que desde la administración escolar fav orecen o no los procesos de enseñanza y aprendizaje, Atenc ión de necesidades de mantenimiento, seguridad e higiene d e los bienes muebles e inmuebles, La administración de la información (registro y control escolar, estadística),Vínculos y relaciones con la autoridad educativa estatal (SEV),Funciones de enlace entre l as normas y disposiciones que dicta la autoridad educa tiva, La administración del personal desde el punto de vi sta laboral (asignación de funciones y responsabilidade s, evaluación de su desempeño).

26

• Presentan un análisis muy concreto porcentual de los planes de mejora de los jardines de niños muestra del sector.

Trataremos de hacerlo con los demás instrumentos utilizados.

• Identificar problemáticas relacionadas con la integración de los expedientes de los niños, diario de trabajo de las docentes; se les sugiere que estas problemáticas sean atendidas en primera instancia por las directoras de los planteles, y en segundo momento por supervisoras y asesores de zona, pues no son competencia directa del personal del sector.

En la reestructuración de plan de mejora del secto r del próximo ciclo escolar ya no se consideraran accione s dirigidas a docentes que son competencia de las zon as, únicamente a personal directivo y apoyo técnico del sector.

• Se sugiere que las gráficas tengan mayor claridad en sus ejes (nombres o temáticas a que se refiere cada columna) pues de la manera en que están plasmadas (sólo con números progresivos 1, 2, 3, 4, etc.) es confusa su interpretación, haciendo necesaria la lectura del párrafo completo para poder comprender a qué se refiere cada elemento.

Las graficas son instrumentos de apoyo de informaci ón concreta, que de manera explicita y perceptiva son fáciles de interpretar lo que se desea comun icar, sin tener que leer toda la información escrita. Se pueden agregar dent ro de un escrito o en caso de este plan de mejora en el apartado de anexos.

• Se recomienda que ya que han logrado identificar las problemáticas presentes en el diario del asesor (ficha 2), las incluyan en el ámbito pedagógico curricular, junto con acciones que pretendan emprender para darles solución, pues no están reflejadas en el cuadro de problemáticas por ámbito y son un referente importante de la situación del sector.

diagnó stico, éste deberá considerar: • Una descripción de cada uno de los ámbitos. • Proceder al reconocimiento de los problemas sentido s por

el equipo de sector, uso del tiempo, entre otros. • Tomar en cuenta las necesidades manifestadas por la s

directoras acerca del funcionamiento de los plantel es. • Identificar las posibles causas de las necesidades

detectadas en los cuatro ámbitos. • Jerarquizar las necesidades identificadas.

Se considerara en la próxima planeación “El diari o de trabajo del asesor” dentro del ámbito pedagógico curricular.

• En el análisis que realizan de las agendas o La sistematización se presenta de for ma parcial, sólo en la

27

planes de trabajo del supervisor o apoyo técnico identifican logros del 100% del personal, que contradicen las problemáticas detectadas, por ejemplo:

elaboración de las agendas de trabajo de los colect ivos docentes, faltando las demás acciones técnicas, fue error de redacción lo que creó esta confusión, trataremos de corregirlo en la medida de lo posible. siendo más congruentes.

Hay algunas problemáticas que identificaron en los ámbitos y entre los objetivos y acciones no plantean qué harán para abordarlas.

El plan de mejora puede tener una duración de uno, dos o tres años, las problemáticas identificadas se irán trabajando poco a poco.

� Presentan dos apartados diferentes en su plan que incluyen los propósitos, estrategias, participantes, responsables y calendarización para el personal del sector en el ámbito pedagógico, se sugiere integrarlos en un solo apartado, lo que facilita la visión general de lo que pretenden hacer, pues podría pensarse que son destinados a diferentes personas.

Se delimitara al ámbito de competencia del sector, siendo específica en cada acción planteada, para no causar confusión.

� Se les sugiere que siste maticen los instrumentos, y estrategias a utilizar para seguimiento y evaluación, lo que les facilitará realizarlo exitosamente.

Se especificara en el cronograma el SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN considerando:

INDICADORES (a partir de la meta) • Competencias profesionales de asesoría de personal

directivo y apoyo técnico TÉCNICAS • Observación de la práctica (Tanto del personal dir ectivo

como de los asesores) Autoanálisis y evaluación entre pares ( asesor-as esor, directivo-asesor, asesorados- asesor) INSTRUMENTOS • Lista de cotejo y/o de valoración (para guiar la o bservación y el

análisis de la práctica) • Diario de trabajo (para el análisis y autoanálisis ) • Cuestionario. (para la evaluación entre pares)

� De manera general se les recomienda registrar los siguientes elementos para integrar su plan

28

de mejora, algunos de los cuales ya consideraron :

� Objetivos

� Metas a corto, mediano y largo plazo.

Objetivos: La formulación del Plan de Mejora contem pla la definición de un objetivo general, como uno de sus elementos centrales, éste alude a los resultados qu e se esperan alcanzar, es decir, define hasta dónde se q uiere llegar; y al mismo tiempo constituye la guía para p lantear las acciones que todos realizarán en el ámbitos pedagógico curricular, organizativo, administrativo y proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional.

• Recuerden que este objetivo general será desglosado en objetivos específicos para cada ámbito.

• Iniciar con verbo en infinitivo mismo que implique una acción que responda al ¿qué?

• Complementar el enunciado con la intención, dando respuesta al ¿para qué? de la acción arriba señalad a.

• Define y engloba la misión y visión. Consideren que el ámbito pedagógico curricular es s ustantivo en su plan de mejora.

Metas: Las metas son medibles tanto cuantitativa co mo cualitativamente.

• Se alcanzan a través del desarrollo de actividades. • La meta debe guardar relación directa con el objeti vo del

que se deriva. • Requieren de una definición precisa de qué se quier e

lograr, cuándo y de qué manera, para avanzar hacia el logro de los objetivos.

• Deben definirse en consenso, ser explícitas y preci sas. • Se fijan a un plazo más corto que los objetivos. • Se inicia con un verbo en infinitivo, se establece la

cantidad (¿cuánto?) de lo que se pretende lograr. D escribe el contenido (¿qué?) un adjetivo calificativo. Seña la el plazo (¿cuándo?)

29

� Definición de acciones específicas por ámbito

destinadas a combatir los problemas detectados.

� Organización y tiempos (cronograma)

� Difusión

• Sin estas características las metas tendrán poca in fluencia en el cumplimiento de lo planeado.

• Una vez que se cuenta con estrategias y metas defin idas en el plan de mejora, se está en posibilidad de pla ntear cuáles son las acciones necesarias para cumplirlas.

Acciones específicas por ámbito: Cuando definimos l as acciones precisamos qué es lo que se debe hacer y cuándo.

• Las acciones deben visualizarse como un proceso que se llevará a cabo durante el periodo escolar. Es una s ecuencia que permite lograr la meta.

• Las acciones deben ser diseñadas en correspondencia con cada meta.

Responden a la pregunta: ¿qué vamos a hacer para lo grar la meta?

Cronograma: Dentro de su plan de mejora es necesari o plantear la calendarización de las acciones de mane ra que permitan al equipo de sector prever la disposición de los recursos humanos, materiales, tiempo y espacios necesarios para el desarrollo de las acciones. Como una forma de organizar la información es importante que dentro de su cronograma se identifique con claridad cada u na de las acciones a desarrollar, los responsables, los r ecursos que requerirán, así como el tiempo en que se va a r ealizar.

• Es importante que los responsables de las acciones así como el resto del equipo no pierdan de vista la met a en que se ubica cada una de sus acciones así como el objet ivo que persiguen.

• Entre mayor información contenga el cronograma, pod rá ser útil en la difusión de su plan a la comunidad e ducativa.

Difusión: Una vez concluido el proceso de formulaci ón del Plan de Mejora, deberá realizarse la difusión del m ismo, para promover el apoyo y la participación del perso nal que

30

conforma el sector, así como de otras instancias qu e coadyuven a su desarrollo.

• La difusión posibilita la vinculación con otros sec tores y permite el intercambio de experiencias formativas.

Una forma de difundir su plan puede ser la siguient e: • Convocar a:

Docentes, directores del plantel Autoridades municipales Otras instancias interesadas en educación (organiza ciones públicas, privadas) Sectores de la misma región

• Diseñar el orden del día • Preparar una síntesis de los elementos del plan de mejora

(cuadro, rotafolio, presentación power point) • Solicitar a los asistentes sus puntos de vista, sug erencias,

opiniones. • Elaborar relatoría de la reunión, con el propósito de

documentar el desarrollo de la presentación y resca tar las opiniones, puntos de vista, comentarios y de ser po sible incorporarlas a la planeación.

• Tanto el plan como los resultados de la reunión de difusión, pueden ser publicados a petición de cada sector, en la página de la SEV.

• Es importante que prevean un cuadro síntesis de su plan de mejora, para ser colocado en lugares visibles de las supervisiones escolares y asegurar que todo el pers onal se familiarice con el. Las acciones derivadas de este apartado deberán quedar incorporadas dentro del ámbito Proyección de la Educación Preescolar y Vinculación Interinstitucional.

31

3.- PRIORIDADES A ATENDER ¿HACIA DONDE VAMOS?

Después de haber analizado el replanteamiento del diagnóstico y el cuadro de balance de los avances del plan de mejora en colectivo de sector se llegó a la identificaciones de las necesidades a atender en el equipo el cual se logró a través de la reflexión apoyada en el cuadro comparativo que a continuación se describe de ambos documentos;(ver tabla 1) en los cuales se aprecia que existen similitudes entre las necesidades del plan de mejora del ciclo anterior como del actual aunque en diferentes grados de exigencia debido a las características manifestadas por el nuevo equipo de trabajo. Así mismo se identifican que en el documento de balance de los avances del plan de mejora presenta algunas inconsistencias en su elaboración por que se registraron algunas acciones que no fueron planteadas de forma específica por lo que no permite identificar los fallos.

Las necesidades manifestadas que se presentan a continuación surgen de la priorización que se tiene para resolver las problemáticas observadas por ello es importante atender en las supervisoras escolares y apoyos técnicos del sector, en la función de asesoría la dificultad se presenta debido a que la mayoría de las supervisoras de las zonas escolares y apoyos técnicos son de nuevo ingreso a la función por lo tanto requieren de referentes teóricos , metodológicos y prácticos que les permitan brindar asesoría de diversos tipos al personal a su cargo, por lo que es imprescindible para realizar su desempeño y propiciar las transformaciones pertinentes en sus prácticas pedagógicas y por ende en la de su personal, en cuanto al proceso de evaluación de forma sistemática y a la evaluación de competencias profesionales surge como un conflicto que ha permanecido desde tiempo atrás y que persiste en la actualidad ya que se dificulta realizar este proceso sistemático denotando que no hay un seguimiento de acuerdos y compromisos de las reuniones mismos que dificultan la valoración de los avances del colectivo, coevaluaci'n y autoevaluación reflejada en el diario así mismo se requiere de la reflexión sobre la práctica, en la que permita sistematizar los logros y dificultades a través del diseño de instrumentos, y valorar las competencias profesionales docentes como un medio para avanzar en su preparación profesional y llegar al perfil del docente que se requiere para atender las demandas de este mundo cambiante. En cuanto al fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el equipo del sector, es necesario considerarlas ya que la mayoría de las integrantes del equipo de trabajo es de nuevo ingreso, por ello es imprescindible que se establezcan relaciones personales estrechas, actitudes propositivas que favorezcan adecuados ambientes de aprendizaje, trabajo en equipo y la constate comunicación entre sus miembros para abrir canales de información con la finalidad de ser asertivos en su trabajo realizado; otro de los motivos es atender de forma integral el desarrollo de las competencias del directivo, atendiendo no únicamente el conocer, y el hacer sino también el ser para ello a través de la planificación estratégica será una estrategia para lograr el propósito .

Con respecto a la organización del trabajo se observa desde el diagnóstico del plan de mejoramiento del ciclo anterior que es

una necesidad latente debido a que por el empalme de actividades que se presentan de manera imprevista no se administra el tiempo de manera adecuada lo cual impide realizar otras acciones sobre todo las referidas a las visitas de acompañamiento y seguimiento a los jardines de niños por lo tanto es imprescindible mejorar este aspecto mediante el plan de mejora como una estrategia que incluirá

32

la organización de las actividades a realizar así como un sustento teórico a trabajar con el personal implicado que les proporcione herramientas funcionales para su buen desempeño.

Otra de las necesidades es en relación a adquirir conocimiento sobre las funciones a desempeñar en el ámbito Proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional , debido a que es un aspecto nuevo que se agrega al plan de mejora.

TABLA 1. CUADRO COMPARATIVO

AMBITOS NECESIDADES DEL AMBITO DETECTADAS EN EL DIAGNOSTICO

NECESIDADES DETECTADAS EN EL BALANCE DE LOS AVANCES DEL PLAN DE MEJORA


� ampliar de referentes teóricos sobre la función de asesoría

� falta de referentes sobre el proceso de evaluación sistemática y evaluación de competencias profesionales.

� falta innovar de estrategias promovidas por el sector para estrechar la comunicación e intercambio de ideas y conocimientos

� ampliar referentes teóricos y metodológicos sobre la realización del plan de mejora.

� Reuniones colegiadas y directivas de zona y de sector. Utilizando diversas estrategias

� diseño de instrumentos que permitan la sistematización de la práctica educativa.

� valoración de las acciones realizadas al final de cada sesión.

� *Visitas de Acompañamiento y seguimiento a los jardines y colectivos de directivos de zona y sector.

� Asesoría a distancia a través de diversas estrategias como la elaboración de la nota técnica

� Asesoría directa a supervisoras y Atps. del sector

ORGANIZATIVO

� mejorar relaciones interpersonales � Trabajo en equipo � Considerar una planeación integral y

transversal

� Reunión colegiada sobre la organización y administración del tiempo.

� Acompañamiento y seguimiento del colectivo de directivos acerca de su funcionamiento, trabajo colaborativo y cumplimiento de acuerdos y responsabilidades.

� Visitas de acompañamiento a los colectivos de directivos de las zonas.

� Visitas de acompañamiento a las supervisoras y apoyos técnicos de las zonas escolares.

� Diseño individual de instrumentos para llevar el seguimiento a los colectivos de directivos y a los documentos pedagógicos (diario de trabajo, plan de mejora y agendas de trabajo).

� Elaboración y valoración sistemática del plan de mejora

33

del sector. � Acciones que propicien la integración, comunicación y

relaciones personales positivas con el personal que se integra al sector.

ADMINISTRATIVO

� Empalme de actividades administrativas. � Inadecuada información sobre el llenado de

documentación en tiempo y forma. � Que no hay una buena planeación entre la

dependencias � Falta de gestión de los recursos económicos,

humanos y materiales.

EN EL PLAN DE MEJORA ANTERIOR NO SE CONSIDERO ÉSTE ÁMBITO

PROYECCION DE LA

EDUCACION PREESCOLAR

Y VINCULACION INTERINSTITU

CIONAL

� Falta de conocimiento sobre las funciones a desempeñar en relación a éste ámbito.

� Falta de proyección de las actividades del sector a las zonas escolares.

� Falta de conocimiento sobre cómo integrarlos en el plan de mejora

� Sensibilizar a los directivos y docentes a que mantengan un dialogo con los padres de familia a fin de mejorar el servicio educativo.

� Organizar a nivel sector el taller con los padres de familia sobre “Mi cuaderno de trabajo”.

� Elaboración de un tríptico dirigido a los padres de familia sobre la “violencia intrafamiliar“.

� Organizar junto con el personal de educación física matrogimnasia a nivel zona con los padres de familia.

34

LISTADO DE NECESIDADES POR AMBITOS AMBITOS NECESIDADES PRIORITARIAS A ATENDER EN EL SECTOR XXX I


� ampliar de referentes teóricos sobre la función de asesoría � falta de referentes sobre el proceso de evaluación sistemática y evaluación de competencias

profesionales y diseño de instrumentos que permitan la sistematización de la práctica educativa. � falta innovar de estrategias promovidas por el sector para estrechar la comunicación e

intercambio de ideas y conocimientos � ampliar referentes teóricos y metodológicos sobre la realización del plan de mejora, y valoración

sistemática del plan,

ORGANIZATIVO � Falta fortalecer las relaciones interpersonales del equipo de sector integrando al personal

administrativo. � Falta de Trabajo en equipo � Se requiere Considerar una planeación integral y transversal � Ampliar referentes sobre la organización y administración del tiempo � Se precisa acompañamiento y seguimiento a los colectivos de sector. � Acciones que propicien la integración, comunicación y relaciones personales positivas con el

personal que se integra al sector.

ADMINISTRATIVO � Empalme de actividades administrativas.

� Inadecuada información sobre el llenado de documentación en tiempo y forma. � Que no hay una buena planeación entre la dependencias � Falta de gestión de los recursos económicos, humanos y materiales.

PROYECCION DE LA EDUCACION

PREESCOLAR Y VINCULACION

INTERINSTITUCIONAL

� Falta de conocimiento sobre las funciones a desempeñar y los campos que implica el ámbito, por ser la primera vez que se integra al plan de mejora

� Falta de proyección de las actividades del sector a la comunidad escolar � Empalme de actividades de las supervisoras, por los diferentes programas alternos que tienen

que atender. � Falta de conocimiento sobre cómo integrar las acciones relacionadas al ámbito de proyección de la

educación preescolar y vinculación interinstitucional en el plan de mejora

35

Objetivo General del Plan de Mejora

DESARROLLAR EN EL EQUIPO DE SECTOR XXXI COMPETENCIAS PROFESIONALES REFERIDAS AL CONOCER, SABER HACER, SABER SER Y SABER CONVIVIR CON LOS DEMÁS QUE PERMITAN AL PERSONAL FORTALECER EL DESEMPEÑO EN LA FUNCION ASESORA, EN EL PROCESO DE EVALUACION, LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO, LA ELABORACION DEL PLAN DE MEJORA , LA ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS Y PROMOVER LA DIFUSION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y LA VINCULACION CON OTRAS DEPENDENCIAS CON LA FINALIDAD DE ALCANZAR UN BUEN DESEMPEÑO EN LA FUNCION QUE REALIZA Y TRASCIENDA EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DEL COLECTIVO EN UN AMBIENTE PROPICIO DE TRABAJO.

36

AMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR OBJETIVO: 1. -Ampliar y fortalecer referentes teóricos sobre la f unción de asesoría, durante el ciclo escolar 2009 -2010, en el interior del equipo del sector XXXI durante los colectivos que s e realicen en las oficinas del sector que conlleven al desempeño de su función con

eficiencia y efectividad COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Analiza referentes teóricos sobre la función asesor a para desempeñar su función con eficiencia y efectividad en el colectiv o de sector en base a los productos del análisis y a indicadores de autoevaluación sobre su función asesora.

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

indicador Elección de las técnicas:

Elección de Instrumentos:

Cronograma

� Colectivo de sector

� Autoevaluación sobre la función

*mejorar la función asesora en el 100% del personal del sector en cinco colectivos de directivos durante los meses de octubre y noviembre del 2009.

� Análisis de textos sobre la función de asesoría de acuerdo a la reforma.

� Análisis y aplicación de estrategias innovadoras de asesoría.

� autoevaluación de la

función asesora

12-Oct. 9 nov 7 Dic. 8 Dic. -11 Enero.

Rosy Rosaura Eva Mireya Elvira Brigitte

Fortalecer referentes sobre la función de asesoría.

Análisis de contenido Evaluación al final de cada sesión Seguimiento de los acuerdos Autoanálisis y evaluación entre pares.

Los productos generados en cada sesión. Cuestionamientos reflexivos relacionados al tópico analizado. Con el registro de acuerdos plasmados en el acta de los colectivos. *Diario de trabajo *lista de

12 oct. 9 de Nov. . 12 Oct., 9 Nov., 7 y 8 dic. 11 de Enero

37

desempeñada

.

cotejo de competencias de asesoría del personal directivo

OBJETIVO 2.-Adquirir referentes teóricos sobre el proceso de ev aluación sistemática en el ciclo escolar 2009 -2010 en los espacios del colectivo de directivos del sector XXXI a través de la práctica reflexiva con la finalidad de diseñar instrumentos que faciliten el seguimiento de la intervención pedagógica, el repl anteamiento de las acciones educativas así como val orar las competencias profesionales para brindar una asesoría diferenciad a COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: 1.-Analiza y reflexiona documentos bibliográficos s obre el proceso de la evaluación sistemática en el colectivo del sector para que adquiera herramientas que faciliten el seguimiento, replanteamiento de las acciones educativas y valor ar las competencias profesionales de personal en base a las orientaciones encontradas en los documentos. 2.-Diseña instrumentos de evaluación y autoevaluaci ón en el colectivo de sector para facilitar el seg uimiento de la intervención pedagógica, el replanteamiento de las acciones edu cativas así como valorar las competencias profesion ales para brindar una asesoría diferenciada en base a los criterios de la evaluaci ón sistemática. ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES




Cronograma

Colectivos de sector

Lograr que el el colectivo del sector implemente una evaluación sistemática, durante la aplicación del plan de mejora durante el ciclo escolar 2009-

*Análisis de contenido relacionado al proceso de evaluación sistemática.

*11 ene *25 ene

Rosy Elvira

*Adquirir conocimientos sobre el proceso de la evaluación sistemática

*panel de expertos *técnica “Bitácora COL”

*a través de cuestionamientos respondidos al final de la técnica. *hoja formateada de la bitácora

**11 ene *25 ene

38

Experimentación pedagógica del diseño de instrumentos de evaluación.

2010. *Diseño de instrumentos de evaluación de competencias profesionales. *realizar una visita al jardín de niños para observar la práctica docente apoyada en los instrumentos diseñados.

*8 feb. *16 feb.

Mireya Eva Reme Rosaura Brigitte

*diseño de instrumento de evaluación de competencias profesionales y autoevaluación de las mismas.

*.lluvia de ideas

de COL. A través de los instrumentos diseñados y del diario de trabajo.

*8 feb. *16 feb.

OBJETIVO 3 .- Ampliar referentes teóricos y metodológicos en el personal del colectivo del sector durante todo el ciclo escolar 2009-2010 para concretar de manera adecuada la informac ión pertinente en la estructura del plan de mejora del sector XXXI. y evaluación del mismo. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: examina referentes teóricos y metodológicos sobre e l plan de mejora en las reuniones del colectivo de sector para conocer como se elabora y participar en la estructuración y eva luación del mismo. Considerando las disposiciones y los criterios del documento ori entaciones para la actualización del plan de mejora

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

SEGUIMIENTO Y EVALUACION indicador

Elección de las técnicas:

Elección de Instrumentos

Cronograma

Colectivos de

directivos

Enriquecer los referentes teóricos y un plan de mejora replanteado, seguimiento y

* Análisis de las orientaciones para la actualización del plan de mejora, y anexo del mismo

25 de Ago.

Remedios

Examinar los referentes del plan de mejora y elaborar el replanteami

Conocimientos y experiencias manifestadas por el personal

*opiniones de las maestras registradas en libreta.

25 Ago.

39

Evaluación y autoevaluación

evaluación del mismo durante todo el ciclo escolar 2009- 2010.

*Elaboración del replanteamiento del diagnostico y plan de mejora del sector de manera colaborativa. *Evaluación formativa del segundo momento , para realizar en su caso el replanteamiento, o confirmar los avances de las metas establecidas. *Elaborar la valoración de logros alcanzados, dificultades y aciertos (tercer momento.)

26 de Ago. 01,02 Sep. 08.09 Sep. 17,18 Sep. 22,23 Sep. 18 enero 07 de junio

Rosy, Brigitte, Eva, Elvira, Mireya, Rosaura, Remedios Rosy, Brigitte, Eva, Elvira, Mireya, Rosaura, Remedios Rosy, Brigitte, Eva, Elvira, Mireya, Rosaura,

ento y evaluación

*Autoevalua- ción y Autoanálisis *Autoevalua- ción y Autoanálisis Autoevalua- ción y Autoanálisis

*Plan de mejora. Del ciclo escolar 2008-2009. * Cuadro de balance de los avances del plan de mejora. *Análisis foda Plan de mejora *Evaluación al final de cada sesión. *Portafolio de evidencias * Indicadores enviados para la reflexión por la SEV. Plan de mejora *Evaluación al final de

26 de Ago. 01,02 Sep. 08.09 Sep. 17,18 Sep. 22,23 Sep 18 enero 07 junio

40

Remedios

cada sesión. *Portafolio de evidencias * Indicadores enviados para la reflexión por la SEV

41

AMBITO ORGANIZATIVO OBJETIVO: 1.- fortalecer referentes sobre la forma de organización y administración del tiempo, y el trabajo en equipo en el personal directivo y apoyo técnico durante el ciclo escolar 2009-2010 en el espacio del colectivo del sector XXXI con la finalidad de optimizar los tiempos y cumplir con sus comisiones de forma colaborativa. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: fortalece referentes sobre la organización y administración del tiempo y el trabajo en equipo en el colectivo del sector para optimizar el tiempo y cumplir sus comisiones de forma colaborativa en base a las orientaciones bibliográficas.

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES


indicador Elección de

las técnicas:

Elecció n de Instrumentos

Cronograma

Reunión de colectivo del sector XXXI

Lograr en el personal del sector trabajar colaborativamente y Optimizar el uso del tiempo para cumplir con las acciones programadas durante el ciclo escolar 2009-2010.

*analizar textos sobre el uso y la administración del tiempo. *realizar autoevaluación mediante el análisis del uso del tiempo. *conocer y analizar referentes

01 de marzo 09 de marzo 12 de abril

Mtra. Remedios Mtra. Eva Mtra. Rosy Mtra. Elvira Mtra. Rosaura Mtra. Mireya

*fortalecimiento de referentes sobre organización y administración del tiempo como del trabajo colaborativo. .

*análisis de contenidos a través Mesa de debates *realización de coevaluacion en binas para analizar la agenda en relación uso del tiempo. *estrategia de aprendizaje

*cuestionario acerca del tema. *instrumento con ejes reflexivos acerca de cómo usamos el tiempo y la forma de redimirla. *con apoyo de hojas formateadas

01 de marzo *09 de marzo *12 de abril

42

relacionados al trabajo colaborativo.

positivo, negativo, interesante para exponer los contenidos de trabajo colaborativo

para registrar las opiniones de las supervisoras y atps.

OBJETIVO 2- Fortalecer la comunicación y el inter cambio de experiencias como de conocimientos a trav és de estrategias innovadoras que el equipo de sector aplicará durante el ciclo e scolar 2009-2010 en las oficinas de supervisión esc olar 05, 084 y 0149 para estrechar la comunicación entre los directivos. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: fortalezc a la comunicación y el intercambio de experiencias como de conocimientos en el colectivo de sector en el ciclo escolar 2009- 2010 con la finalidad de estrechar l a comunicación entre los directivos.

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

SEGUIMIENTO Y EVALUACION indicador

Elección de las técnicas:


Cronograma

Taller Excursión

Fortalecer las relaciones interpersonales del equipo del sector a través de las acciones programadas en los meses de Febrero y Marzo del ciclo escolar 2009-2010.

• Organizar el taller de Relaciones interpersonales para propiciar las relaciones afectivas y estrechar la comunicación.

• Preparar una excursión

22 Febrero 22 de

Mtra. Reme y Mireya Mtra.

*organizar el taller de Relaciones interpersonales para estrechar la comunicación entre el personal directivo.

*a través de la estrategia Modelado (modelo de pensamiento) en el que cada participante expondrá de forma explicita qué es lo que piensa y hace en el momento de resolver un problema de comunicación y cuál fue el impacto. *mediante la

*a través de indicadores que propicien la metacognición qué pasó, qué sentí, qué aprendí, qué propongo (Bitácora de COL), en relación a la experiencia. * A través del

*22 de febrero 22-marzo

43

en un día del mes de febrero para fortalecer la comunicación entre el equipo de sector.

marzo Elvira y Eva

técnica “Mis relaciones con los demás”

los formatos diseñados para tal fin y una carta expresándose la forma en que ha influido las diversas estrategias en la comunicación.

44

AMBITO ADMINISTRATIVO OBJETIVO: OBJETIVO: fortalecer en el personal del colectivo del sector 31,las competenc ias comunicativas y organizativas en el trabajo administrativo con la finalidad de ejercer su función adecuadamente, en la gestión de los recu rsos económicos, humanos, materiales, el manejo y uso de la información y en trega oportuna de la documentación a las diversas d ependencias. Durante este ciclo escolar 2009-2010 COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Fortale ce las competencias comunicativas y organizativas e n el trabajo administrativo para ejercer su función adecuadament e en las gestión de los recursos económicos, humano s, materiales, el manejo oportuno de la información y entrega oportuna de la documentación a las diversas dependencias en el se ctor 31, en base a los requerimientos de la SEV .

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES




Cronograma

Reunión de información y planificación

Elaboración y entrega de documentación

*Fortalecer las competencias comunicativas y organizativas en el personal directivo del sector 31, durante el ciclo escolar 2009-2010.

Reunión de información para dar a conocer la calendarización de las acciones del ciclo escolar 2009-2010 de la dirección general de educación preescolar y planificar las acciones del sector 31.en base a las ya mencionadas. Elaboración de la relación del personal

9 de septiembre del 2009 y durante todo el ciclo escolar. 10 Septiembre

Mireya Remedios Mireya

1.- fortalecer las competencias comunicativas y organizativas

Autoevaluación

Guía de autoevaluación Documentos requisitados para diferentes instancias.

Durante el ciclo escolar

45

reconocido por la DGEIP. En funciones de tercera vertiente.(Depto. técnico) Proporcionar información sobre los cursos que oferta el CRAM ( educación ambiental y prevención de la violencia) Entrega del plan de mejora del sector 31. Actualización de la plantilla CIPSE de forma electrónica Entrega al sector de documentos de concentrados de actas de comités de protección civil. Entrega al sector de actas

22 Sep. 02 de octubre 01-15 Octubre 19 – 30 octubre 19-30 octubre

Mireya Remedios Remedios Laura Laura

46

de consejo de participación social. Entrega de concentrados estadísticos C1,C2 C3 en los dos momentos Elaborar el oficio de ratificación del apoyo Técnico. Carrera magisterial y Administrativa. En los tres momentos. Informe de incidencias de los centros escolares. Recepción de reubicaciones por cadenas internas de zona. Difusión de la circular de las

20 octubre 17-29 mayo 03 al 13 de Octubre.09 Todo el ciclo escolar. Octubre-Nov. 02 al 15 de febrero.

Natalia Ruth Belinda Remedios Belinda Natalia Ruth Remedios Remedios Ruth Belinda Elvira Remedios

Con formato: Resaltar

47

Información y Gestión.

preinscripciones. Distribución de materiales y recepción de Depósitos de la Cruz Roja. Recepción de concentrado de niños que concluyeron el ciclo escolar 2009-2010. Recepción de créditos escalafonarios Bienes muebles movimientos de alta y baja (programa SICOBIP) Elaborar oficio de solicitud para el presidente municipal de Papantla y Diputado Federal el

Abril-mayo 12 al 16 de Junio

01-09 de Julio

01 -2 de julio Agosto 07 de Sep-09

Mireya Rosy Belinda Natalia Ruth Remedios Remedios Belinda Remedios Belinda

48

Servicio de teléfono. Solicitud de la construcción e instalación de la protección de la puerta de la oficina del sector. Al Ayuntamiento municipal. Solicitud de muebles de oficina (escritorios, mesas, sillas, archiveros Al diputado local de Papantla. Elaborar solicitud y entregar a la SEV Oficio para la obtención de un proyector de imágenes. Solicitud de apoyo a la SEV, para obtener

*Mes de septiembre *Mes de septiembre Mes de octubre. Mes de Octubre

Remedios Belinda Remedios Belinda Remedios Belinda Remedios

49

Rifa Venta de Refrescos en el Sector

recursos humanos adscritos al sector como (Apoyo Técnico, educación física). Realizar una rifa y venta de refrescos en el sector para obtener recursos económicos e invertirlos en la compra de material de oficina.

Todo el ciclo escolar.

Laura Natalia

Obtener recursos económicos para la compra de material de oficina

*realización de cortes de caja para comprobar ingresos y egresos económicos.

* Elaboración de un inventario para dar crédito de la obtención de los recursos adquiridos.

*cada dos meses

50

AMBITO DE LA PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL OBJETIVO : Fortalecer el conocimiento en el personal del sector XXXI sobre las funciones que se deben realizar en este ámbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educación preescolar, así como la forma de de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora con la finalidad de organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades durante las reuniones efectuadas en las oficinas de la jefatura de sector en el ciclo escolar 2009-2010 COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: fortalecer el conocimiento sobre las funciones que se deben realizar en este ámbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educación preescolar y la forma de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora para organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades considerándose la información de este ámbito y calendarización de los programas alternos

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES


indicador Elección de las

técnicas:


Cronograma

Reunión de colectivo

Lograr en una reunión de colectivo de sector analizar las funciones a realizarse en este ámbito y la forma de integrar y difundir los programas interinstitucionales durante el ciclo escolar 2009-2010.

*En reunión de colectivo analizar los aspectos que integran el ámbito proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional, y reflexionar sobre el desempeño que se ha ejercido en el mismo. Y la forma como se han vinculado los programas interinstitucionales.

26 de abril

Mireya

1.-Se fortalece el conocimiento en las supervisoras sobre el ámbito proyección de la educación preescolar, las funciones a realizar y la vinculación de los programas interinstitucionales.

Técnica SQA (lo que se, lo que aprendí y lo que deseo aprende) Planeación de la articulación de los programas en el plan de mejora.

. Cuadro en papel bond con indicadores de la técnica. Plan de mejora

26 de abril 10

Con formato: Fuente: 10 pto

51

Actividades de difusión

Lograr en 4 acciones difundir actividades que realiza el sector sobre la proyección de la educación preescolar hacia las zonas escolares y comunidad., en los meses de diciembre, , abril y mayo de 2010.

*En Equipo de Sector realizar un tríptico sobre la violencia intrafamiliar dirigido a padres de familia. *realizar un boletín para los padres de familia sobre sugerencias o lo que podemos hacer para cuidar el medio ambiente. *Coordinar una matrogimnasia desde el sector para efectuarse en las zonas escolares con apoyo de la coordinadora de Educación Física.

04Diciembre 21 enero 17 (zona05), 18 (zona 084) y 19 (zona 0149) de mayo.

Brigitte

Rosaura Evangelina

Rosy Elvira mireya

Remedios Profra .de Educación

Física.

2.-Se fortalece la proyección de la educación preescolar hacia las zonas escolares y comunidad.

Buzón de Sugerencias Encuesta a padres Lluvia de ideas

Buzón y hojas con indicadores Cuestionario Ejes de reflexión para valorar la actividad y el impacto Cuestionamientos para valorar la sesión e impacto en el personal docente.

04 de marzo 8 de marzo 10 Abril


Con formato: Izquierda, Ninguno,Espacio Antes: 0 pto, No conservarcon el siguiente, No conservar líneas


52

Enlace

Lograr al 100% la articulación de los programas con el plan de mejora del sector y el cumplimiento de acciones de los programas interinstitucional en tiempo y forma durante todo el ciclo escolar.

*organizar un taller de relaciones interpersonales dirigido al personal docentes de las zonas 05,084 y 149 del sector 31. *Recepción del informe de las actividades del Bicentenario de la Independencia de México. *Informe y Entrega de documentación por los directores de las escuelas de calidad (ficha técnica. Acta ,convenio, Plan de mejora y Pat) *Entrega de Documentación del programa de protección civil

24 -28 Mayo 28 de Septiembre al 02 de Octubre. Del 05 al 09 de Octubre Del 19 al 30 de octubre

Remedios Rosy

Mireya Elvira

Belinda Ruth

Natalia

Belinda Ruth

Natalia

Laura

3.-Se logra la articulación del plan de mejora con los programas interinstitucionales cumpliendo con las acciones en tiempo y forma

Técnica de la telaraña Autoevaluación

*Instructivos de los diferentes programas. *Las observaciones realizadas en la entrega de la documentación.

24-28 Mayo Octubre Octubre

53

para conformación de comité( entrega de concentrados de actas de comité) *Entrega de las actas de consejo de participación social que se elaboran al inicio de ciclo escolar (solo hojas de registro). Recepción del informe electrónico de una actividad relevante por sector, de las actividades realizadas en el mes de noviembre para celebrar el centenario de la revolución mexicana. *Entrega de los recursos a los

Del 19 al 30 de octubre Del 30 de Noviembre al 04 de Diciembre Del 22 al 26 de Marzo

Laura

Belinda Ruth

Natalia

Remedios

Octubre Octubre Diciembre

54

Difusión (FORO)

*Lograr al 100% la proyección de las actividades del plan de mejora del sector XXXI en el mes de octubre del ciclo escolar en curso.

jardines de niños que participan en escuelas seguras. Y comprobación de gastos. *recepción del informe del programa integral de salud y Educación ambiental. *Recepción de la encuesta sobre el fideicomiso para el ahorro de energía eléctrica (FIDE) solo los jardines que participan en el 2009-2010. *a través de un Foro donde participen supervisoras, apoyos técnicos y directoras como el

0 1 y 02 Julio 01 y 02 de Julio *lunes 26 del mes de octubre.

Belinda Ruth

Natalia

Belinda Ruth

Natalia

*Remedios

*proyectar las acciones del plan de mejora del

* A través de preguntas y respuestas al final de la exposición.

*el plan de mejora del sector.

Marzo Julio Julio *26 octubre.

55

personal administrativo del sector. *mediante la plataforma web direccionar el blog para que las zonas exploren el plan de de mejora del sector XXXI.

*lunes 19 de octubre.

*Rosaura, Brigitte y Eva.

sector XXXI.

*a través de los comentario registrados en el blog del sector.

*plan de mejora con formato electrónico en el blog del sector.

*19 de octubre

56

CRONOGRAMA GENERAL POR MES DE TRABAJO MES ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES SI / NO SE LOGRÓ

AGOSTO Análisis de las orientaciones para la actualización del plan de mejora, y anexos del mismo.

25-agosto-09 Remedios

Elaboración del replanteamiento del diagnóstico y plan de mejora del sector de manera colaborativa.

26-agosto-09 Rosy, Rosaura, Eva, Mireya,

Remedios, Elvira, Brigitte.

Entrega de bienes muebles, movimientos de alta y baja (programa SICOBIP).

Agosto Belinda

Realizar rifa y venta de refrescos en el sector para obtener recursos económicos e invertirlos en la compra del material de la oficina.

Durante todo el ciclo escolar

Laura y Natalia

Informe de incidencias de los centros escolares.

Durante todo el ciclo escolar

Belinda y Elvira

SEPTIEMBRE Continuar con la elaboración del replanteamiento del diagnostico y del plan de mejora del sector de manera colaborativa.

1, 2, 8, 9 , 17, 18, 22 y 23 de

Septiembre 2009.

Rosy, Rosaura, Eva, Mireya,

Remedios, Elvira, Brigitte.

Reunión de información para dar a conocer la calendarización del ciclo escolar 2009-2010 de la dirección general de educación preescolar y planificar las acciones del sector 31 en base a las ya mencionadas.

9 –septiembre-2009 y durante

todo el ciclo escolar.

Mireya y Remedios.

Elaboración de la relación del personal reconocido por la DGIP en funciones de tercera vertiente (Depto. Técnico.)

10-septiembre-09

Mireya

Proporcionar información sobre los cursos que oferta el CRAM ( educación ambiental y prevención de la violencia)

22-septiembre-09

Mireya

Elaborar oficio de solicitud para el presidente municipal de papantla y

7-septiembre-09

Remedios y Belinda

57

diputado federal el servicio de teléfono. Solicitud de la construcción e instalación de la protección de la puerta de la oficina del sector al ayuntamiento municipal.

Mes de septiembre

Remedios y Belinda

Solicitud de muebles de oficina (escritorios, mesas , sillas, archiveros) al diputado local de papantla.

Mes de septiembre

Remedios y Belinda

Recepción de informe de las actividades del bicentenario de la independencia de México

28 septiembre al 2 de octubre

del 2009.

Belinda, Ruth y Natalia.

OCTUBRE Entrega del plan de mejora del sector 31

2-octubre-09 Remedios

Análisis de textos sobre la función de asesoría de acuerdo a la reforma.

12-octubre y 9 de noviembre

Rosy y Rosaura.

Elaborar el oficio de ratificación del apoyo técnico

3 al 13 de octubre de

2009

Remedios

Recepción de reubicaciones por cadenas internas de zona

Octubre-noviembre

2009

Remedios

Entrega al sector de documentos de concentrados de actas de comités de protección civil

19 al 30 de octubre 2009

Laura

Entrega al sector de las actas de consejo de participación social


Laura, Natalia, Ruth, Belinda y

Remedios

Entrega de concentrados estadísticos C1, C2 y C3 en los dos momentos

20 octubre 2009 y del 17 al 29 de mayo

2010.

Belinda, Natalia, Ruth y Remedios.

Elaborar solicitud y entregar a la SEV oficio para la obtención de un proyector de imágenes.

Octubre 2009 Remedios y Belinda

Solicitud de apoya a la SEV para Octubre 2009 Remedios

58

obtener recursos humanos adscritos al sector como apoyo técnico, educación física. Informe y entrega de documentación por los directores de las escuelas de calidad (ficha técnica, acta, convenio, plan de mejora y PAT).


Belinda, Ruth y Natalia.

Entrega de documentación del programa de protección civil para conformación de comités (entrega de concentrados de actas de comités)


Laura

Entrega de las actas de consejos de participación social que se elaboran al inicio del ciclo escolar (solo hojas de registro)


Laura

A través de un foro donde participen supervisoras, apoyos técnicos y directoras como el personal administrativo del sector.

26 octubre 2009

Remedios

Mediante la plataforma web direccionar el blog para que las zonas y sectores exploren el plan de mejora del sector 31.

19 octubre 2009

Rosaura, Brigitte y Eva

NOVIEMBRE Recepción del informe electrónico de una actividad relevante por sector de las actividades realizadas en el mes de noviembre para celebrar el centenario de la revolución mexicana.

30 de noviembre al 4 de diciembre

2009

Belinda, Ruth y Natalia

DICIEMBRE Realizar un tríptico sobre la violencia intrafamiliar dirigido a padre de familia

4-diciembre-09 Rosaura, Brigitte y Eva

Análisis y aplicación de estrategias innovadoras de asesoría.

7 y 8 diciembre de

2009

Eva y Mireya

ENERO Autoevaluación de la función asesora 11-enero-10 Elvira y Brigitte Análisis de contenidos relacionado al proceso de evaluación sistemática.

11 y 25 de enero -10

Rosy y Elvira

59

Segundo momento para realizar en su caso el replanteamiento o confirmar los avances de las metas establecidas.

18-enero-10 Rosy, Rosaura, Eva, Elvira,

Mireya. Brigitte, Remedios

Realizar un boletín para los padres de familia sobre sugerencias o lo que podemos hacer para cuidar el medio ambiente.

21-enero-10 Elvira, Rosy y Mireya

FEBRERO Diseño de instrumentos de evaluación de competencias profesionales

8 de febrero 2010

Mireya y Eva

Realizar una visita al jardín de niños para observar la práctica docente apoyada en los instrumentos diseñados.

16-febrero-2010

Remedios , Rosaura y Brigitte

Difusión de la circular de las preinscripciones

2 al 15 de febrero de 2010

Mireya

Organizar el taller de relaciones interpersonales para propiciar las relaciones afectivas y estrechar la comunicación.

22 de febrero 2010

Remedios y Mireya

MARZO Analizar textos sobre el uso y la administración del tiempo

1 de marzo de 2010

Remedios y Eva

Realizar autoevaluación ,mediante el análisis del uso del tiempo

9 de marzo de 2010

Rosy y Elvira

Preparar una excursión en un día del mes de febrero para fortalecer la comunicación entre el equipo de sector

22 de marzo de 2010

Elvira y Eva

Entrega de los recursos a los jardines de niños que participan en escuelas seguras y comprobación de gastos

22 al 26-marzo-10

Remedios

ABRIL Conocer y analizar referentes relacionados al trabajo colaborativo

12-abril-10 Rosaura y Mireya

Distribución de materiales y recepción de depósitos de la cruz roja

Abril-mayo Rosy

En reunión de colectivo analizar los 26-abril-10 Mireya

60

aspectos que integran el ámbito proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional y reflexionar sobre el desempeño que se ha ejercido en el mismo y al forma como se han vinculado los programas institucionales.

MAYO Coordinar una matrogimnasia desde el sector para efectuarse en las zonas escolares con apoyo de la coordinadora de educación física.

17-mayo-10:zona 05 18-mayo-10:zona 084 19-mayo-10: zona 0149

Remedios y profesora de educación física

Organizar un taller de relaciones interpersonales dirigido al personal docente de las zonas 05, 084, 0149 del sector 31.

24 al 28 de mayo-10

Remedio , Rosy, Elvira y Mireya

JUNIO Elaborar la valoración de logros alcanzados, dificultades y aciertos (tercer momento)

7-junio-10 Rosy, Brigitte, Eva, Elvira, Rosaura, Mireya y Remedios.

Recepción de concentrado de niños que concluyeron el ciclo escolar 2009-2010.

132 al 16 de junio-10

Belinda, Natalia, Ana Laura y Remedios.

JULIO Recepción de créditos escalafonarios 1 al 9 de julio-10

Remedios

Recepción del informe del programa integral de salud y educación ambiental.

1y 2 de julio-10

Belinda y Natalia

Recepción de la encuesta del Fideicomiso para el ahorro de energía eléctrica (FIDE) sólo los jardines que participan en el 2009-2010.

1 y 2 de julio-10

Belinda y Natalia

Bienes muebles, movimientos de altas y bajas (Programa SICOBIP)

Julio-agosto 2010

Belinda

61

DIFUSION DEL PLAN DE MEJORA

Para la proyección o difusión del plan de mejora se diseñaron dos acciones para darlo a conocer tanto al equipo del sector a través de la organización de un foro; así mismo se implementó una estrategia de difusión más amplia con el apoyo del uso de las nuevas tecnologías de la información el cuál es la creación de un blog en donde el personal

docente de las zonas tendrán la oportunidad de accesar a la página de internet para

conocer el documento y realicen comentarios y/o sugerencias que permitan hacer reajustes

pertinentes.

seguimiento y evaluacion

se lleva a cabo a través del diseño de

indicadores por cada una de las

metas propuestas en los diversos

ámbitos.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓ

62

elección de técnicas

novedosas pertinentes para

valorar los indicadores

propuestos, las cuales se

realizarán al final de cada estrategia.

selección de instrumentos que

nos apoyen valorar

objetivamente los indicadores y

metas de cada ámbito.

finalmente el cronograma se establecen las fechas en que

realizaremos las evaluaciones de

cada sesión.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓ N DEL PLAN DE MEJORA

finalmente el cronograma se establecen las fechas en que

realizaremos las evaluaciones de

cada sesión.

63

ANEXOS

CUADRO DE REGISTRO DE ACTIVIDADES Y TIEMPO ACTIVIDADES DIAS AL MES REALIZADOS TOTAL TIEMPO EN HRS. PROMEDIO DE HORAS

0 1 2 3 4 T.D PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 3/5 1/5 I/5 35 HORAS 7.0

ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO 1/5 2/5 2/5 23 HORAS 4.6 ACOMPAÑAMIENTO A LOS JARDINES DE SEGUIMIENTO 4/5 1/5 6 HORAS 1.2

ACOMPAÑAMIENTO A LOS COLECTIVOS DOCENTES 5/5 35 HORAS 7.0 REGISTRO DEL DIARIO DE TRABAJO 2/5 2/5 1/5 22 HORAS 4.4

ASISTENCIA A REUNIONES DE ACTUALIZACION 5/5 25 HORAS 5.0

ASESORIA A LAS DOCENTES 2/5 2/5 1/5 17 HORAS 3.4

TOTAL DE HORAS DEDICADAS A ACTS. TECNICO PEDAGOGICAS 32.6 HORAS MENSUALES

REUNIONES DE INFORMACION (911, IAR, P.F, ETC.) 2/5 3/5 9 HORAS 1.8 ASISTENCIA A REUNIONES CON DEPENDENCIAS ( MUNICIPIO,

SINDICAL, DELEGACIÓN SEV ETC) 4/5 1/5 21 HORAS 4.2

REVISION DE DOCUMENTACION. 1/5 2/5 1/5 1/5 37 HORAS 7.4 LLENADO DE DOCUMENTACION 2/5 2/5 1/5 23 HORAS 4.6 ENTREGA DE DOCUMENTACION. 2/5 3/5 11 HORAS 2.2

GESTION DE APOYOS Y TRAMITES 2/5 2/5 1/5 15 HORAS 3.0 INTERRUPCIONES 2/5 2/5 1/5 10 HORAS 2.0

OTROS 2/5 3/5 6:30 HORAS 1.2 TOTAL DE HORAS DEDICADAS A ACTS. ADMINISTRATIVAS Y LABORALES 26.4 HORAS MENSUALES

64

GUÍA PARA LA AUTOEVALUACION DE LA AGENDA DE TRABAJO DEL (JEFE DE SECTOR, SUPERVISORA O APOYO TECNICO). MUESTRA DE 4 DOCUMENTOS PORCENTAJE: 66.66%

CICLO ESCOLAR: 2008- 2009 ZONA: 05 - 084 - 149 SECTOR: 31

N.P

ESCALA INDICADORES

SIEMPRE 1

ALGUNAS VECE 1/2

NUNCA 0

1.- SE LLEVA UN REGISTRO PARA REALIZAR LA PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES.

4/4

2.- LA AGENDA DE TRABAJO REFLEJA QUE HAY UNA PLANEACION ANTICIPADA Y SISTEMATICA

4/4

3.- SE DEFINE CLARAMENTE EL PROPOSITO A TRABAJAR. (¿Qué?, ¿Quién? ¿Cómo? ¿PARA QUE?

¾ ¼

4.- EN LAS ACTIVIDADES TECNICO PEDAGOGICAS DE DISEÑAN: ACTIVIDADES CONGRUENTES CON LAS NECESIDADES O PROBLEMATICAS DETECTADAS.

4/4

5.- LOS CONTENIDOS PLANEADOS SON ACORDES A LAS PROBLEMATICAS O NECESIDADES IDENTIFICADAS.

4/4

6.- SE PREVEEN LOS RECURSOS A UTILIZAR (HUMANOS, TECNOLOGICOS, DIDACTICOS ETC.)

4/4

7.- SE DEFINE LA ESTRATEGIA PARA DAR SOLUCION A LA NECESIDAD.

4/4

8.- SE UTILIZAN TECNICAS DE ANALISIS PARA FACILITAR LA COMPRENSION DE LOS CONTENIDOS.

4/4

9.- UTILIZA TECNICAS DE INTEGRACION, COMUNICACIÓN ETC. PARA PROPICIAR UN CLIMA AGRADABLE DE TRABAJO.

4/4

10.- HAY UNA DISTRIBUCION PERTINENTE DE LOS TIEMPOS A UTILIZAR DURANTE LAS ACTIVIDADES

4/4

SE PROMUEVE EL TRABAJO¨ A)en equipo

4/4

b) grupal 4/4 11.- c) individual 4/4

65

12.- EL PLAN REFLEJA LA DELEGACION DE

RESPONSABILIDADES. 4/4

14.- DENTRO DE LAS ACTIVIDADES SE CONSIDERA UNA VALORACION DE LOGROS Y DIFICULTADES

2/4 2/4

15 LOS PLANES DE TRABAJO ESTAN ORGANIZADOS EN UNA CARPETA ,LIBRETA O SOBREBOLSA ESPECÍFICA.

4/4

16 4/4

66

ENCUESTA A PLICADA A UNA MUESTRA DE 25 MAESTRAS DEL SECTOR XXXI

N. P DATO FRECUENCIA PORCENTAJE 1

2

3

¿QUÉ ASPECTOS TE AGRADAN DEL TRABAJO QUE SE DESEMPEÑA EN EL AREA ADMINISTRATIVA?

• Se proporciona información detallada. • Informa a tiempo • Apoya en la medida de lo posible en la Elaboración de la Documentación. • Es una persona responsable, accesible. • La realización del trabajo en general. • Ninguno. • Que corresponda a nuestra labor y apoye a nuestro trabajo • Mejor organización y atención.

¿QUÉ ASPECTOS TE DESAGRADAN DEL TRABAJO DESEMPEÑADO EN LO ADMINISTRATIVO?

• Solicitan documentación de un día para otro. • Es demasiada la documentación y estricto el llenado • Que se tome en cuenta a los J.N. para seleccionar al J.N. piloto • El cambio en el llenado de la documentación • Ninguna.

¿CÓMO SE PODRIA MEJORAR EL TRABAJO ADMINISTRATIVO?

• No solicitando información de varias formas. • Dando más tiempo para entregar documentación. • Si todo el personal administrativo tuviera preparación y responsabilidad similar. • Continuar llevando una buena organización en el trabajo. • Siendo mas concientes en el trabajo de las educadoras cuando solicitan el llenado • Exista una mejor comunicación entre las dependencias • Simplificando los tramites y el llenado de la documentación.

EN CUANTO AL ASPECTO ORGANIZACIONAL QUE TE AGRADA Y QUE TE DESAGRADA. ME AGRADA:

• Que son muy responsables y dedicadas. • Que se recibe a tiempo la información. • Que hay suficiente personal y cada una tiene su función facilitando las cosas. • En ocasiones nos toman en cuenta para lo que se va realizar.

IIII IIIII

I I I I

III IIIII

IIIIIIIIIIII IIIIIII

I III III

II IIIIIII

I I II

IIIIII III

IIIIII IIII IIII

4 5 1 1 1 1 3 5 11 7 1 3 3 2 7 1 1 2 6 3 6 4 4

19.04% 23.80% 4.76%

4.76% 4.76% 4.76%

14.28% 23.80%

50.00% 31.81% 4.54% 13.63% 13.63%

9.09% 31.81% 4.54% 4.54% 9.09% 27.27% 13.63%

27.27% 18.18% 18.18%

67

4

• La manera en como explica como se va a llenar la información. • Desconoce como se organizan • Las problematicas que se abordan en colectivo • La organización del trabajo

ME DESAGRADA: • Cambien información cuando ya se lleno documentación. • Nada • Hay docentes que se portan altaneras

I

II I

III I

IIIIII

III IIIIII

1 2 1 3 1 6 3 6

4.54%

9.09% 4.54%

13.63% 4.54%

30.00%

15.00% 30.00%

N. P DATO FRECUENCIA PORCENTAJE 5 6

• Todo lo concerniente al aspecto administrativo. • No explicar el llenado de la documentación • Mas demanda de trabajo para los docentes- • El poco tiempo para realizar las actividades

EN EL TRABAJO TECNICO PEDAGOGICO QUE REALIZA LA SUP ERVISION QUE ES LO QUE TE AGRADA?

• Da sugerencias para mejorar. • No impone, sugiere. • Que hay buena organización. • Se interesa porque el personal aprenda, apliquemos y superemos. • Vocación, dominio de contenido y respeto hacia nuestra persona. • Todo • La atención que brinda la supervisión

¿QUE TE DESAGRADA DEL TRABAJO QUE SE REALIZA EN LA DIMENSION TECNICO PEDAGOGICO?

• En horario de trabajo. • Falta de compromiso de algunas compañeras. • Nada • Tiempo apresurado de los cursos de actualizacion • Cambio de fechas en los.c.d.o cursos • Repetición de Contenidos.

I I I II

III I

IIII

IIII

IIIIII

II II

IIII I

1 1 1 2 3 1 4 4 6 2 2 4 1

5.00% 5.00% 5.00% 10.00%

13.63% 4.54% 18.18%

18.18%

27.25%

9.09% 9.09%

21.05% 5.26%

68

7

¿COMO PODREMOS MEJORAR EL TRABAJO TECNICO PEDAGOGIC O?

• Seguir como hasta ahora. • Desarrollando competencias de relaciones interpersonales. • Separando lo de la supervisión con reunión de centro de trabajo. • Participando, comprometiéndonos y compartiendo experiencias de aprendizaje. • Teniendo un espacio propio y apoyo tecnológico. • No se necesita mejorar • Que se satisfagan las necesidades reales • No disponer de los tiempos libres

IIIIIIIIII I II I

II I

I

IIIIIII

II I

III I

10 1 2 1 2 1 1 7 2 1 3 1

52.63% 5.26% 10.52% 5.26%

11.11% 5.55%

5.55%

38.88%

11.11% 5.55%

16.66% 5.55%

Plan De Mejoramiento Del Sector 31

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