Plan de Mejora - Junta de Andalucía

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Plan de Mejora 2019/2020

C.E.I.P. “Alarcón Fdez. De Arellano” Palomares (Almería)

04002118

2

C.E.I.P. “ALARCÓN FDEZ DE ARELLANO”

(PALOMARES) PROYECTO EDUCATIVO

Plan General Anual 19/20

CONTENIDO DEL PLAN DE MEJORA PÁG.

1 REFERENCIAS LEGISLATIVAS. 3

2 SOBRE EL PLAN DE MEJORA. 4

3 CONCRECIÓN ANUAL PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR. 4

4 A. Objetivos a priorizar.

B. Propuestas de mejora.

C. Plan de acción.

D. Evaluación del Plan de Acción.

4

5

7

16

5 ANEXOS I: SEGUIMIENTO DE LA REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

(Expresión oral y escrita)

24

Í N D I C E

3




1. REFERENCIAS LEGISLATIVAS

En el Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de

educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial, en su artículo 88,

Competencias del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, se prescribe en su letra r) que una competencia del ETCP es “Proponer, al equipo directivo

y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el Centro”.

En la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los

colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el

horario de los centros, del alumnado y del profesorado. en su artículo 5, Actualización o modificación del Plan de Centro, punto 1, se prescribe que Las

propuestas de actualización o modificación del Plan de Centro se realizarán a iniciativa de la dirección de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los

colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, para adecuarlo

a su proyecto de dirección, o para incorporar las propuestas de mejora contempladas en la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26.4 del

Reglamento Orgánico de estos centros.

Asimismo, en su artículo 7, Asesoramiento y supervisión de la inspección educativa, se prescribe que La inspección educativa asesorará al equipo

técnico de coordinación pedagógica en la elaboración de los indicadores de calidad y supervisará el proceso de autoevaluación de las escuelas infantiles de

segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación

especial, así como la elaboración de la correspondiente memoria, y velará para que se incluyan en la misma las propuestas de mejora que se deriven de la

autoevaluación y de la evolución de los indicadores a que se refiere el artículo 6.2 y para que se realicen las actualizaciones o modificaciones del Plan de

Centro que correspondan.

4




2. SOBRE EL PLAN DE MEJORA

La evaluación se llevará a cabo por los agentes determinados en el calendario previsto calificando cada uno de los indicadores como “Conseguido” o

“No conseguido”. De la consecución de los indicadores diseñados, se desprenderá si la Propuesta se ha conseguido o no, debiéndose realizar una

valoración de los logros a partir de la información dada por los indicadores, así como de las dificultades.

Cada curso escolar se confeccionará una plantilla con las propuestas planteadas, indicadores de logro diseñados y cuadros de evaluación

pertinentes para que se vaya cumplimentando por parte de los distintos agentes evaluadores.

3. CONCRECIÓN ANUAL.

A. Objetivos a priorizar para el presente curso escolar.

21. Ofrecer una organización anual estable y estructurada para la coordinación del profesorado a través de los distintos órganos de coordinación

docente en la cual tengan cabida procesos de reflexión y debate sobre metodología, rendimientos escolares y modos y resultados de la atención a

la diversidad.

8. Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo

de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a

situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción

de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose

nuevas acciones en el caso de que sea necesario.

5




9. Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción con los que se valora el progreso en las áreas, competencias clave y grado de madurez del

alumnado, habiéndose establecido los procedimientos más apropiados de evaluación en cada ámbito, área o materia según la metodología, siendo

bien conocidos por la comunidad educativa.

10. Realizar una evaluación inicial, continua y final, celebrando sesiones de evaluación en profundidad, adoptando medidas para el alumnado que presenta

dificultades de aprendizaje y analizar y considerar los resultados de las pruebas externas, para acordar, aprobar y aplicar medidas de mejora en determinados

aprendizajes, que comprometen a todo el Centro, realizándose el seguimiento y valoración de los efectos por parte de los órganos de gobierno y coordinación docente.

11. Tener establecida la forma de atención a la diversidad en el proyecto educativo y la organización de las actividades de refuerzo y recuperación, realizando una

concreción anual con medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y necesidades del alumnado, revisables y coordinadas, y con información precisa a

las familias sobre la evolución del alumno/a.

13. Colaborar la totalidad de los equipos docentes en la tutorización del alumnado, celebrando reuniones regulares de coordinación del equipo docente, favoreciendo la

inclusión del alumnado, en coordinación con el orientador/a y profesorado o personal especialista, con un seguimiento personalizado, detectando dificultades y adoptando

medidas inmediatas, promoviendo la equidad, la socialización y la transición entre etapas, con la colaboración de las familias, promoviendo la adopción de compromisos

educativos cuando son necesarios

24. Mantener actualizados con arreglo a requerimientos normativos los documentos de planificación del Centro

17. Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a las familias de la importancia de su

ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello.

B. Propuestas de mejora.

A continuación se realiza un listado de las propuestas de mejora diseñadas para alcanzar los objetivos priorizados, puestas en relación con los

factores clave y subfactores de la Memoria de Autoevaluación.

6




PROPUESTAS DE MEJORA ELEMENTOS RELACIONADOS

Nº CONTENIDO DE LAS PROPUESTAS Factor

clave

Sub-

factor

Objetivo

1 Elaborar un calendario de reuniones anual para los distintos Órganos de coordinación docente, así como

para el Claustro y el Consejo Escolar.

1

1.2

21

2 Finalizar el proceso de renovación de las Programaciones Didácticas de Ciclo de forma coordinada,

adaptadas al contexto de nuestro alumnado, estableciendo un índice y formato común. 2 2.1 8

3 Establecer una planificación estandarizada y coordinada para trabajar y desarrollar las dimensiones de

expresión y comprensión oral y escrita en el alumnado del Centro. 2 2.2 8

4

Incluir en el Plan de Acción tutorial una guía para llevar acabo la Evaluación Inicial de forma coordinada

y significativa para nuestro alumnado, así como los criterios comunes para el registro en Séneca del acta

de evaluación. 3 3.1 9

5 Implementar el uso de la herramienta “Cuaderno del alumnado” de SÉNECA para facilitar a las familias

nuevos canales de información acerca de la evaluación de sus hijos e hijas. 3 3.2 10

6

Finalizar la renovación del Plan de Atención a la Diversidad e incluir Anexos de seguimiento individualizado

para el tutor/a que faciliten el registro de la atención a la diversidad en los siguientes casos:

- Alumnado que no promociona. (P.REP)- Alumnado que con aprendizajes no adquiridos o áreas

suspensas.(R.A.N.A)- Alumnado de altas capacidades.(P.E.C) 4 4.1 11

7 Mejorar el diseño del Programa de Tránsito en infantil y primaria, adecuándolo a las nuevas Instrucciones del

27 de junio de 2019. 4 4.3 13

8 Diseñar un Plan de Mejora con concreción anual, objetivos a priorizar, plan de acción y evaluación del

plan de acción. 5 5.2 24

9 Mejorar la capacitación del profesorado y de las familias en gestión de las emociones y convivencia

positiva. 6 6.1 17

7




c) PLAN DE ACCIÓN

FACTOR CLAVE: 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.

SUBFACTOR CLAVE: 1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro.

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Ofrecer una organización anual estable y estructurada para la coordinación del profesorado a través de los

distintos órganos de coordinación docente en la cual tengan cabida procesos de reflexión y debate sobre metodología, rendimientos escolares y modos y resultados

de la atención a la diversidad.

PROPUESTA DE MEJORA 1: Elaborar un calendario de reuniones anual para los distintos Órganos de coordinación docente, así como para el

Claustro y el Consejo Escolar.

Indicadores de calidad Responsables de

acción

Temporalidad de la

acción

Responsables de

evaluación

Temporalidad

de la

evaluación

Medición PM1.IC1. En la reunión de Claustro de octubre se presenta el

Plan General Anual que incluye una planificación anual de las

reuniones de los distintos órganos de coordinación docente,

Claustro y Consejo Escolar.

Dirección.

Mes de octubre.

Dirección.

Noviembre.

PM1.IC2. En la reunión del ETCP del mes de enero y abril se

revisa el calendario anual y se informa de las modificaciones

en el mismo en caso de ser necesario.

ETCP.

Enero y abril

Jefatura de estudios. Febrero y mayo

OBSERVACIONES

8




FACTOR CLAVE: 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.

SUBFACTOR CLAVE: 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro

procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas…) de acuerdo con los objetivos y competencias clave.

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y

actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escrib ir, hablar y escuchar; el aprendizaje

de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia

y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su efica cia y cumplimiento y acordándose


PROPUESTA DE MEJORA 2: Finalizar el proceso de renovación de las Programaciones Didácticas de Ciclo de forma coordinada, adaptadas al

contexto de nuestro alumnado, estableciendo un índice y formato común.

Indicadores de calidad

Responsables

de acción

Temporalidad de la

acción

Responsables de

evaluación

Temporalidad

de la

evaluación

Medición PM2.IC1. El ETCP acuerda en septiembre un índice común para

las Programaciones Didácticas que priorice estrategias

metodológicas comunes para la mejora del nivel competencial en

nuestro alumnado.

ETCP. Septiembre Dirección.

Noviembre.

PM2.IC2. El Proyecto Educativo integra las nuevas

Programaciones Didácticas de ciclo, que constan de un índice y

formato en común e incluye las estrategias metodológicas

comunes para la mejora del nivel competencial de nuestro

alumnado acordadas por los equipos de ciclo.

CLAUSTRO Octubre Jefatura de estudios.

Noviembre

OBSERVACIONES

9





SUBFACTOR CLAVE: 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:

leer, escribir, hablar y escuchar; aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad

física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal; utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

OBJETIVO RELACIONADO: Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de

aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana;

desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de

nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario.

PROPUESTA DE MEJORA 3: Establecer una planificación estandarizada y coordinada para trabajar y desarrollar las dimensiones de expresión y comprensión oral

y escrita en el alumnado del Centro.

Indicadores de calidad Responsables

de acción

Temporalidad de la

acción

Responsables

de evaluación

Temporalidad

de la

evaluación

Medición PM3.IC1. El ETCP diseña un borrador de instrumentos y metodologías

para la mejora de la expresión oral y escrita. ETCP

Octubre. Jefatura de estudios. Noviembre.

PM3.IC2. Los Equipos de Ciclo evalúan el borrador de instrumentos y

metodologías para la mejora de la expresión oral y escrita propuesto en el

ETCP, lo adaptan y lo incluyen en sus Programaciones Didácticas. Octubre Octubre Jefatura de estudios. Noviembre

PM3.IC3. El Claustro modifica el Proyecto Educativo incorporando los

nuevos instrumentos y metodologías diseñados. Claustro.

Octubre Dirección Noviembre

PM3.IC4. El Consejo Escolar es informado de los cambios introducidos en el

Plan de Centro. Claustro. Octubre Dirección Noviembre

PM3.IC5. Los Equipos Docentes evalúan al finalizar el segundo y el

tercer trimestre el impacto de estas propuestas metodológicas en la

mejora de la expresión oral y escrita.

Tutores/as Marzo/mayo Jefatura de estudios. Abril/ junio.

OBSERVACIONES

10




FACTOR CLAVE: 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades del aprendizaje del alumnado.

SUBFACTOR CLAVE: 3.1. Criterios de evaluación y promoción.

OBJETIVO RELACIONADO: Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción con los que se valora el progreso en las áreas, competencias clave y grado de

madurez del alumnado, habiéndose establecido los procedimientos más apropiados de evaluación en cada ámbito, área o materia según la metodología, siendo


PROPUESTA DE MEJORA 4: Incluir en el Plan de Acción tutorial una guía para llevar acabo la Evaluación Inicial de forma coordinada y significativa para

nuestro alumnado, así como los criterios comunes para el registro en Séneca del acta de evaluación.


de acción

Temporalidad de la

acción

Responsables

de evaluación

Temporalidad

de la

evaluación

PM4.IC1. El Equipo Directivo en coordinación con el ETCP diseña una guía

de orientaciones para llevar la evaluación inicial con el alumnado y su

registro en acta.

ETCP Septiembre Jefatura de estudios.

Octubre.

PM4.IC2. El Equipo Docente pone en práctica las indicaciones para llevar a

cabo la evaluación inicial con el alumnado y su registro en Séneca. Tutores/as. Septiembre. Jefatura de estudios. Noviembre.

PM4.IC3. El Claustro evalúa la idoneidad de la guía de evaluación inicial, se

realizan modificaciones a la misma si procede y se incluye dicha guía en el

Plan de Orientación y Acción Tutorial.

Claustro.

Diciembre.

Dirección

Enero.

PM4.IC4. Se informa al Consejo Escolar de la propuesta de

modificación del P.O.A.T para su aprobación el próximo curso. Consejo Escolar. Junio. Dirección. Octubre 2020.

OBSERVACIONES

11





SUBFACTOR CLAVE: 3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.

OBJETIVO RELACIONADO: Realizar una evaluación inicial, continua y final, celebrando sesiones de evaluación en profundidad, adoptando medidas para el alumnado que

presenta dificultades de aprendizaje y analizar y considerar los resultados de las pruebas externas, para acordar, aprobar y aplicar medidas de mejora en determinados


PROPUESTA DE MEJORA 5: Implementar el uso de la herramienta “Cuaderno del alumnado” de SÉNECA para facilitar a las familias nuevos

canales de información acerca de la evaluación de sus hijos e hijas.


de acción

Temporalidad de la

acción

Responsables

de evaluación

Temporalidad

de la

evaluación

Medición PM5.IC1. Tras el asesoramiento del CEP, se realiza una

planificación de las sesiones de formación y se lleva a cabo. Claustro

Primer Trimestre

Dirección.

Enero.

PM5.IC2. El Equipo Directivo facilita una tabla de instrumentos

de evaluación de referencia y se incluyen en las

Programaciones Didácticas de Ciclo. Claustro Octubre

Jefatura de estudios. Noviembre

PM5.IC3. Se aplican las destrezas adquiridas en la formación

para el manejo de la herramienta.

Tutores/Especialistas Segundo Trimestre

Jefatura de estudios.

Abril.

PM5.IC4. Se realiza una evaluación del impacto de las acciones

relacionadas llevadas a cabo y propuestas de mejora, si

proceden. Equipos de Ciclo Final de curso. Dirección. Junio

OBSERVACIONES

12




FACTOR CLAVE: 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito

escolar para todos.

SUBFACTOR CLAVE: 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumnado.

OBJETIVO RELACIONADO: Tener establecida la forma de atención a la diversidad en el proyecto educativo y la organización de las actividades de refuerzo y

recuperación, realizando una concreción anual con medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y necesidades del alumnado, revisables y

coordinadas, y con información precisa a las familias sobre la evolución del alumno/a.

PROPUESTA DE MEJORA 6: Finalizar la renovación del Plan de Atención a la Diversidad e incluir Anexos de seguimiento individualizado para el tutor/a que faciliten

el registro de la atención a la diversidad en los siguientes casos:

- A1 Protocolo de Seguimiento Individualizado

- A2 Alumnado que no promociona. (P.REP)

- A3 Alumnado que con aprendizajes no adquiridos o áreas suspensas.(R.A.N.A)

Indicadores de calidad Responsables de acción Temporalidad de la

acción Responsables de evaluación

Temporalidad de la evaluación PM6.IC1. En el ETCP se aprueban unos Anexos específicos para el registro

y seguimiento de la atención a la diversidad del centro. ETCP.

Octubre.

Dirección.

Noviembre.

PM6.IC2. Los Equipos de Ciclo recogen en acta en el mes de octubre la forma

de registro y seguimiento del alumnado que presenta necesidades educativas

especiales.

COORD CICLO.

Octubre Jefatura de estudios.

Noviembre

PM6.IC3. El Claustro aprueba los cambios realizados en el Plan de Atención a la

Diversidad. CLAUSTRO Octubre Dirección Noviembre

PM6.IC4. Se informa al Consejo Escolar de los cambios realizados en el Plan de

Atención a la Diversidad CONSEJO ESCOLAR Octubre Dirección Noviembre

PM6.IC5 En la reunión final de trimestre de Equipos Docentes, se revisa de la

documentación relativa a la Atención a la Diversidad. Tutores/as Final de cada trimestre Jefatura de Estudios

Enero – Abril -Junio

OBSERVACIONES

13





escolar para todos.

SUBFACTOR CLAVE: 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.

OBJETIVO RELACIONADO: Colaborar la totalidad de los equipos docentes en la tutorización del alumnado, celebrando reuniones regulares de coordinación del equipo docente,

favoreciendo la inclusión del alumnado, en coordinación con el orientador/a y profesorado o personal especial ista, con un seguimiento personalizado, detectando dificultades y adoptando

medidas inmediatas, promoviendo la equidad, la socialización y la transición entre etapas, con la colaboración de las familias, promoviendo la adopción de compromisos educativos cuando

son necesarios. PROPUESTA DE MEJORA 7: 1. Mejorar el diseño del Programa de Tránsito en infantil y primaria, adecuándolo a las nuevas Instrucciones del 27 de junio

de 2019.


Responsables de

acción

Temporalidad de

la acción

Responsables

de evaluación

Temporalidad

de la

evaluación

PM7.IC1. 1. Se realiza una revisión conjunta de las acciones

llevadas a cabo en cursos anteriores y lo reflejado en el POAT y se

rediseña el Programa de Tránsito.

ETCP Octubre. Jefatura de estudios. Noviembre.

PM7.CI2. 2. Se presenta al Claustro y se aprueba, si procede. Claustro. Octubre. Jefatura de estudios. Noviembre.

PM7.CI3. Se implementa el Programa de Tránsito. Claustro Todo el año Dirección Junio.

PM7.CI4. Se evalúa la idoneidad del Programa y se plantean

propuestas de mejora, si proceden. ETCP Mayo


Final de curso.

PM7.CI5.Se revisa y aprueba el diseño final. Claustro Octubre 2020 Dirección Noviembre

PM7.CI6.El Consejo Escolar es informado de la modificación del

Proyecto Educativo (POAT) para el próximo curso escolar. Consejo Escolar Octubre Dirección Noviembre

PM7.CI7. Se informa a la comunidad educativa de la modificación

del Proyecto Educativo (POAT) para el próximo curso. Dirección Noviembre Secretaria Diciembre

OBSERVACIONES

14




FACTOR CLAVE: 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo

el alumnado.

SUBFACTOR CLAVE: 5.2. Los documentos de planificación.

OBJETIVO RELACIONADO: Mantener actualizados con arreglo a requerimientos normativos los documentos de planificación del Centro

PROPUESTA DE MEJORA 8: Diseñar un Plan de Mejora con concreción anual, objetivos a priorizar, plan de acción y evaluación del plan de

acción.


de acción

Temporalidad de

la acción

Responsables de

evaluación

Temporalidad

de la

evaluación

PM8.IC1. El claustro debate y reformula de forma concreta y

numerada la redacción de los objetivos de centro para la mejora

de los resultados escolares. Estos se aprueban y son trasladados

al Consejo escolar.

Claustro

Octubre.

Dirección.

Noviembre.

PM8.IC2. El Plan de mejora desarrolla un plan de acción que

contempla responsables de la acción, temporalidad de la acción,

responsables de la evaluación y temporalidad de la evaluación. Claustro A lo largo del

curso escolar. Jefatura de estudios. Mayo

PM8.IC3 El Plan de Mejora incluye una selección de objetivos

para la mejora de los resultados escolares priorizados y acordes

con la autoevaluación de centro. Dirección Octubre Dirección Noviembre

PM8.IC4 El plan de mejora se presenta al claustro y se aprueba

si procede. Claustro Octubre Dirección Noviembre

OBSERVACIONES

15




FACTOR CLAVE: 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar

SUBFACTOR CLAVE:6.1. Regulación y educación para la convivencia.

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a

las familias de la importancia de su ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello..

PROPUESTA DE MEJORA 9: Mejorar la capacitación del profesorado y de las familias en gestión de las emociones y convivencia positiva.


de acción

Temporalidad de la

acción

Responsables de

evaluación

Temporalida

d de la

evaluación

PM9.IC1. 1. Al menos un 40% del profesorado del claustro

participa de formación para la mejora del clima de aula y la

gestión de las emociones. Claustro Todo el año

Dirección.

Mayo.

PM9.IC2. El centro solicita y participa en programas de

prevención de la violencia, del acoso escolar y los riesgos de

internet. Dirección Todo el año

Dirección Mayo

PM9.IC3. El centro da difusión desde diferentes canales a toda

la oferta formativa - educativa dirigida a las familias que recibe

y/u organiza.

Dirección Todo el año Dirección Mayo

PM9.IC4 El centro programa actividades y jornadas de

convivencia de puertas abiertas dónde colabora toda la

comunidad educativa.

Claustro Una vez al

trimestre Dirección Mayo

PM9.IC5 Se evalúa trimestralmente la convivencia en el centro

valorando el impacto de las actuaciones formativas. Claustro Diciembre/marzo y

junio Jefatura de Estudios Junio

OBSERVACIONES

16




D) EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN


SUBFACTOR CLAVE: 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro

procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas…) de acuerdo con los objetivos y competencias clave.

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y

actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escrib ir, hablar y escuchar; el aprendizaje

de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia

y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose


PROPUESTA DE MEJORA 2: Finalizar el proceso de renovación de las Programaciones Didácticas de Ciclo de forma coordinada, adaptadas al

contexto de nuestro alumnado, estableciendo un índice y formato común.


Responsables

de

evaluación

Temporalidad

de la

evaluación

CALIFICACIÓN EVIDENCIAS

PM2.IC1. El ETCP acuerda en septiembre un índice común para

las Programaciones Didácticas que priorice estrategias

metodológicas comunes para la mejora del nivel competencial

en nuestro alumnado.

Dirección. Noviembre.

PM2.IC2. El Proyecto Educativo integra las nuevas

Programaciones Didácticas de ciclo, que constan de un índice y

formato en común e incluye las estrategias metodológicas

comunes para la mejora del nivel competencial de nuestro

alumnado acordadas por los equipos de ciclo.

Jefatura de estudios. Noviembre

OBSERVACIONES

Se utilizará la siguiente escala para la calificación: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.

17





SUBFACTOR CLAVE: 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: leer,

escribir, hablar y escuchar; aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física;

clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal; utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

OBJETIVO RELACIONADO: Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de

aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana;

desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas

TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario.

PROPUESTA DE MEJORA 3: Establecer una planificación estandarizada y coordinada para trabajar y desarrollar las dimensiones de expresión y comprensión oral y

escrita en el alumnado del Centro.


de evaluación

Temporalidad de la

evaluación

Medición


PM3.IC1. El ETCP diseña un borrador de instrumentos y metodologías

para la mejora de la expresión oral y escrita. Jefatura de estudios. Noviembre.

PM3.IC2. Los Equipos de Ciclo evalúan el borrador de instrumentos y

metodologías para la mejora de la expresión oral y escrita propuesto en el

ETCP, lo adaptan y lo incluyen en sus Programaciones Didácticas. Jefatura de estudios. Noviembre

PM3.IC3. El Claustro modifica el Proyecto Educativo incorporando los

nuevos instrumentos y metodologías diseñados. Dirección Noviembre

PM3.IC4. El Consejo Escolar es informado de los cambios introducidos en el

Plan de Centro. Dirección Noviembre

PM3.IC5. Los Equipos Docentes evalúan al finalizar el segundo y el

tercer trimestre el impacto de estas propuestas metodológicas en la

mejora de la expresión oral y escrita.

Jefatura de estudios. Abril/ junio.

OBSERVACIONES

Se utilizará la siguiente escala para la valoración y medición: (C) Conseguido; (NC) No conseguido; (EP) En proceso.

18





SUBFACTOR CLAVE: 3.1. Criterios de evaluación y promoción.

OBJETIVO RELACIONADO: Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción con los que se valora el progreso en las áreas, competencias clave y grado de

madurez del alumnado, habiéndose establecido los procedimientos más apropiados de evaluación en cada ámbito, área o materia según la metodología, siendo


PROPUESTA DE MEJORA 4: Incluir en el Plan de Acción tutorial una guía para llevar a acabo la Evaluación Inicial de forma coordinada y significativa para

nuestro alumnado, así como los criterios comunes para el registro en Séneca del acta de evaluación.


de evaluación

Temporalidad

de la evaluación


PM4.IC1. El Equipo Directivo diseña una guía de orientaciones para llevar a

cabo la evaluación inicial con el alumnado y su registro en acta.


Octubre.

PM4.IC2. El Equipo Docente pone en práctica las indicaciones para llevar a

cabo la evaluación inicial con el alumnado y su registro en Séneca. Jefatura de estudios. Noviembre.

PM4.IC3. El Claustro evalúa la idoneidad de la guía de evaluación inicial, se

realizan modificaciones a la misma si procede y se incluye dicha guía en el

Plan de Orientación y Acción Tutorial. Dirección

Enero.

PM4.IC4. Se informa al Consejo Escolar de la propuesta de

modificación del P.O.A.T para su aprobación el próximo curso. Dirección. Octubre 2020.

OBSERVACIONES


19





SUBFACTOR CLAVE: 3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.

OBJETIVO RELACIONADO: Realizar una evaluación inicial, continua y final, celebrando sesiones de evaluación en profundidad, adoptando medidas para el alumnado que

presenta dificultades de aprendizaje y analizar y considerar los resultados de las pruebas externas, para acordar, aprobar y aplicar medidas de mejora en determinados


PROPUESTA DE MEJORA 5: Implementar el uso de la herramienta “Cuaderno del alumnado” de SÉNECA para facilitar a las familias nuevos

canales de información acerca de la evaluación de sus hijos e hijas.


de evaluación

Temporalidad de

la evaluación CALIFICACIÓN EVIDENCIAS

PM5.IC1. Tras el asesoramiento del CEP, se realiza una

planificación de las sesiones de formación y se lleva a cabo.

Dirección.

Enero.

PM5.IC2. El Equipo Directivo facilita una tabla de instrumentos

de evaluación de referencia y se incluyen en las

Programaciones Didácticas de Ciclo. Jefatura de estudios. Noviembre

PM5.IC3. Se aplican las destrezas adquiridas en la formación

para el manejo de la herramienta.


Abril.

PM5.IC4. Se realiza una evaluación del impacto de las acciones

relacionadas llevadas a cabo y propuestas de mejora, si

proceden. Dirección. Junio

OBSERVACIONES


20





escolar para todos.

SUBFACTOR CLAVE: 4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumnado.

OBJETIVO RELACIONADO: Tener establecida la forma de atención a la diversidad en el proyecto educativo y la organización de las actividades de refuerzo y

recuperación, realizando una concreción anual con medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y necesidades de l alumnado, revisables y

coordinadas, y con información precisa a las familias sobre la evolución del alumno/a.

PROPUESTA DE MEJORA 6: Finalizar la renovación del Plan de Atención a la Diversidad e incluir Anexos de seguimiento individualizado para el tutor/a que faciliten el

registro de la atención a la diversidad en los siguientes casos:

- Alumnado que no promociona. (P.REP)

- Alumnado que con aprendizajes no adquiridos o áreas suspensas.(R.A.N.A)

- Alumnado de altas capacidades.(P.E.C)


Responsables de evaluación

Temporalidad de la evaluación


PM6.IC1. En el ETCP se aprueban unos Anexos específicos para el registro

y seguimiento de la atención a la diversidad del centro. Dirección.

Noviembre.

PM6.IC2. Los Equipos de Ciclo recogen en acta en el mes de octubre la forma

de registro y seguimiento del alumnado que presenta necesidades educativas

especiales.


Noviembre

PM6.IC3. El Claustro aprueba los cambios realizados en el Plan de Atención a la

Diversidad. Dirección Noviembre

PM6.IC4. Se informa al Consejo Escolar de los cambios realizados en el Plan de

Atención a la Diversidad Dirección Noviembre

PM6.IC5 En la reunión final de trimestre de Equipos Docentes, se revisa de la

documentación relativa a la Atención a la Diversidad. Jefatura de Estudios Enero – Abril -Junio

OBSERVACIONES


21





escolar para todos.

SUBFACTOR CLAVE: 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.

OBJETIVO RELACIONADO: Colaborar la totalidad de los equipos docentes en la tutorización del alumnado, celebrando reuniones regulares de coordinación del equipo docente,

favoreciendo la inclusión del alumnado, en coordinación con el orientador/a y profesorado o personal especialista, con un seguimiento personalizado, detectando dificultades y adoptando

medidas inmediatas, promoviendo la equidad, la socialización y la transición entre etapas, con la colaboración de las familias, promoviendo la adopción de compromisos educativos cuando

son necesarios. PROPUESTA DE MEJORA 7: 1. Mejorar el diseño del Programa de Tránsito en infantil y primaria, adecuándolo a las nuevas Instrucciones del 27 de junio

de 2019.


Responsables

de evaluación

Temporalidad de la

evaluación


PM7.IC1. 1. Se realiza una revisión conjunta de las acciones

llevadas a cabo en cursos anteriores y lo reflejado en el POAT y se

rediseña el Programa de Tránsito.

Jefatura de estudios. Noviembre.

PM7.CI2. 2. Se presenta al Claustro y se aprueba, si procede. Jefatura de estudios. Noviembre.

PM7.CI3. Se implementa el Programa de Tránsito. Dirección Junio.

PM7.CI4. Se evalúa la idoneidad del Programa y se plantean

propuestas de mejora, si proceden.


Final de curso.

PM7.CI5.Se revisa y aprueba el diseño final. Dirección Noviembre

PM7.CI6.El Consejo Escolar es informado de la modificación del

Proyecto Educativo (POAT) para el próximo curso escolar. Dirección Noviembre

PM7.CI7. Se informa a la comunidad educativa de la modificación

del Proyecto Educativo (POAT) para el próximo curso. Secretaria Diciembre

OBSERVACIONES


22




FACTOR CLAVE: 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el

alumnado.

SUBFACTOR CLAVE: 5.2. Los documentos de planificación.

OBJETIVO RELACIONADO: Mantener actualizados con arreglo a requerimientos normativos los documentos de planificación del Centro

PROPUESTA DE MEJORA 8: Diseñar un Plan de Mejora con concreción anual, objetivos a priorizar, plan de acción y evaluación del plan de acción.

Indicadores de calidad Responsables de evaluación



PM8.IC1. El claustro debate y reformula de forma concreta y

numerada la redacción de los objetivos de centro para la mejora

de los resultados escolares. Estos se aprueban y son trasladados

al Consejo escolar.

Dirección.

Noviembre.

PM8.IC2. El Plan de mejora desarrolla un plan de acción que

contempla responsables de la acción, temporalidad de la acción,

responsables de la evaluación y temporalidad de la evaluación. Jefatura de estudios. Mayo

PM8.IC3 El Plan de Mejora incluye una selección de objetivos

para la mejora de los resultados escolares priorizados y acordes

con la autoevaluación de centro.

Dirección Noviembre

PM8.IC4 El plan de mejora se presenta al claustro y se aprueba

si procede. Dirección Noviembre

OBSERVACIONES


23




FACTOR CLAVE: 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar

SUBFACTOR CLAVE:6.1. Regulación y educación para la convivencia.

OBJETIVO DEL PLAN DE CENTRO RELACIONADO: Hacer conocer y mostrar ejemplo en el seguimiento de unos valores básicos de respeto y convivencia, haciendo partícipes a

las familias de la importancia de su ejemplo y seguimiento, realizando todas aquellas campañas de comunicación y promoción que sean necesarias para ello..

PROPUESTA DE MEJORA 9: Mejorar la capacitación del profesorado y de las familias en gestión de las emociones y convivencia positiva.

Indicadores de calidad Responsables de evaluación



PM9.IC1. 1. Al menos un 40% del profesorado del claustro

participa de formación para la mejora del clima de aula y la

gestión de las emociones.

Dirección.

Mayo.

PM9.IC2. El centro solicita y participa en programas de

prevención de la violencia, del acoso escolar y los riesgos de

internet.

Dirección

Mayo

PM9.IC3. El centro da difusión desde diferentes canales a toda

la oferta formativa - educativa dirigida a las familias que recibe

y/u organiza. Dirección Mayo

PM9.IC4 El centro programa actividades y jornadas de

convivencia de puertas abiertas dónde colabora toda la

comunidad educativa. Dirección Mayo

PM9.IC5 Se evalúa trimestralmente la convivencia en el centro

valorando el impacto de las actuaciones formativas. Jefatura de Estudios Junio

OBSERVACIONES


24



Plan General Annual 19/20

ANEXO I – SEGUIMIENTO DE LA REALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

(Expresión oral y escrita)

PLANIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

GRUPO ESCOLAR:

MES DE TRABAJO:

Géneros Orales trabajados:

Géneros Escritos trabajados:

DIMENSIONES EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DEL GRUPO (Indique nº de lista)

EXPRESIÓ

N

OR

AL

Pronunciación, ritmo y entonación

Comunicación no verbal

Coherencia de contenido

Aspectos gramaticales

EXPRESIÓ

N

ESCRIT

A

Caligrafía

Presentación

Coherencia de contenido

Vocabulario

Aspectos gramaticales

Aspectos ortográficos

Plan de Mejora - Junta de Andalucía

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