“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”

CBT No. 2, JILOTEPEC

PLAN DE MEJORA

CUERPO COLEGIADO

PRIMER SEMESTRE DE CICLO ESCOLAR 2016-2017

XHIMOJAY, JILOTEPEC, MEX; AGOSTO DE 2017.

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

DIAGNÓSTICO

LINEAS DE ACCION A IMPLEMENTAR/SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN

HOJA DE FIRMAS

PRESENTACIÓN

El Plan de Mejora es una oportunidad con la que cuenta la Institución para mejorar la calidad educativa en

razón a reconocer sus fortalezas y debilidades, así mismo, es una herramienta para que el colectivo docente organice

las acciones que fortalecerán sus capacidades para contribuir a la mejora de los aprendizajes de sus alumnos y el

desarrollo profesional docente en lo individual y como equipo de trabajo.

También nos permite establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la

escuela mediante la gestión de compromisos y acciones concretas o verificables, haciendo un planteamiento

dinámico que hace patente la autonomía de gestión, permitiendo ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. Es

pertinente que el Cuerpo Colegiado identifique y analice las necesidades de replantear o reprogramar las tareas y

compromisos.

El objetivo central del Plan de Mejora se consigue cuando se traduce en acciones concretas al interior de

los salones de clase, así como considerando que en los cuerpos colegiados se analizarán continuamente los

avances, la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo ha decidido llevar a cabo en favor

de la mejora de la calidad educativa en la educación media superior.

DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

PRIMER

SEMESTRE

ASPECTO PSICOLÓGICO

El grupo de primer semestre de bachillerato está conformado por 14 mujeres y 10 hombres con edades entre los 14 y 15 años,

comprendiendo las edades en las cuales se encuentran, se observa que los alumnos suelen tener conductas impulsivas, sin

embargo, los alumnos han logrado adaptarse al ritmo de trabajo sin ninguna dificultad.

En cuanto a sus procesos cognitivos se observa que los alumnos intentan percibir los contenidos de las materias, aunque

presentan cierta resistencia a la participación oral y a integrarse a trabajar en equipo, mantienen el proceso de atención

aproximadamente de 10 a 15 minutos si la clase es llamativa e interesante, empiezan a formar un pensamiento crítico cuando se

abordan temas de interés y se realizan debates; esto les permite desarrollar su memoria a corto plazo, generalmente cuando

inicia la sesión se preguntan los temas que se vieron en clases anteriores, esto les permite que favorezcan su memoria a mediano

plazo. Los tipos de inteligencia entre el grupo son muy diversos siendo la inteligencia visual y auditiva las que más predominan

lo que favorece que los alumnos muestren más interés en los temas; en cuanto a su pensamiento los alumnos suelen ser muy

intuitivos lo que en ocasiones les lleva a realizar comentarios con cierta coherencia derivado de ello su razonamiento tiende a ser

poco formal. El lenguaje de los alumnos suele ser muy carente de congruencia y se expresan de manera muy informal, emplean

mal las palabras y en ocasiones no son capaces de reproducir verbalmente los que están pensando o lo que tratan de transmitir a

los demás.

En general los alumnos muestran inseguridad para participar y hablar en grupo, falta de reconocimiento de habilidades y

cualidades, pero también se rescatan alumnos sobresalientes que motivan a sus compañeros para que trabajen a su mismo ritmo.

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

PRIMER

SEMESTRE

ASPECTO ACADÉMICO

PROMEDIO GENERAL DE CALIFICACIONES 7.50

12%

42%38%

8%

PUNTAJE OBTENIDO EN EXAMEN DE ADMISION

PUNTAJE DE 0 A 20

PUNTAJE DE 20 A 39

PUNTAJE DE 40 A 59

PUNTAJE DE 60 A 79

PUNTAJE DE 80 A 99

PUNTAJE DE 100 A 120

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

TERCER

SEMESTRE

ASPECTO PSICOLÓGICO

El grupo de tercer semestre de bachillerato está conformado por 12 mujeres y 4 hombres con edades entre los 15 y 16 años,

comprendiendo las edades en las cuales se encuentran, se observa que los alumnos suelen tener conductas impulsivas, sin

embargo, a través del trabajo, el reglamento y la disciplina impuesta en las materias, los alumnos logran acatarse al proceso.

En cuanto a sus procesos cognitivos se observa que los alumnos perciben los contenidos de las materias sin mucha dificultad,

pero a un 20% de ellos les cuesta trabajo indagar a profundidad los temas vistos en clase; los alumnos mantienen el proceso de

atención aproximadamente de 10 a 15 minutos si la clase es llamativa e interesante, empiezan a formar un pensamiento crítico

cuando se abordan temas de interés y se realizan debates; esto les permite desarrollar su memoria a corto plazo. Los tipos de

inteligencia entre el grupo son muy diversos siendo la inteligencia visual la más predominante por lo que el material didáctico

que se les presente deberá ser llamativo para atraer su atención de inmediato; en cuanto a su pensamiento los alumnos suelen

ser muy intuitivos y reproductivos con la información ya que se observa que la mayoría de sus participaciones suelen ser

arrebatadas y en ocasiones carecen de lógica. El lenguaje de los alumnos suele ser corto y muy carente de congruencia

haciendo uso inadecuado de las palabras lo que conlleva a cortar los canales de comunicación entre ellos.

En general los alumnos muestran inseguridad para participar y hablar en grupo, falta de reconocimiento de habilidades y cualidades,

pero también se rescatan ciertos alumnos que si emplean una buena educación y buenos modales.

Alumnos detectados con problemas actitudinales: 1

Alumno detectado con problemas negatividad desafiantes: 1

Alumnas detectadas con inseguridad: 6

Alumnas destacadas: 5

Alumnos con problemas de reprobación: 1

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

TERCER

SEMESTRE

ASPECTO ACADÉMICO

PROMEDIO GENERAL DE CALIFICACIONES 7.50

PORCENTAJE DE ALUMNOS APROBADOS EN TODAS LAS MATERIAS 54.55%

52%

13%

9%4%

18%4%

INDICADORES DE LOGRO ACADÉMICO

APROBADOS EN TODAS LASMATERIAS

REPROBADOS EN 1 MATERIA

REPROBADOS EN DOS MATERIAS

REPROBADOS EN 3 MATERIAS

REPROBADOS EN 4 MATERIAS OMAS

BAJAS

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

QUINTO

SEMESTRE

ASPECTO PSICOLÓGICO

El grupo de quinto semestre de bachillerato está conformado por 10 mujeres y 14 hombres con edades entre los 16 y 17 años, se

observa que los alumnos presentan constantemente conductas impulsivas y desafiantes, los alumnos suelen ser agresivos entre

su misma dinámica ya que se ofenden, insultan y hasta se burlan entre ellos.

En cuanto a sus procesos cognitivos los alumnos perciben los contenidos de las materias con desagrado, ya que prefieren “salir a

jugar” que trabajar, la disciplina en grupo debe ser estricta y con manejo de consecuencias para que los alumnos puedan trabajar.

Se les dificulta integrarse en equipos para trabajar y profundizar en sus investigaciones para fundamentar su participación en

clase, los alumnos mantienen el proceso de atención aproximadamente de 8 a 10 minutos y constantemente se debe llamar la

atención para que guarden silencio porque entre los hombres se la pasan platicando en clase; su memoria se ve dificultada porque

algunos no tienen el hábito de estudiar en casa y cuando llegan a clase se les complica recordar lo visto anteriormente. Los tipos

de inteligencia entre el grupo son muy diversos generalmente son kinestésicos y visuales por lo que se debe dar oportunidad a

algunos alumnos de realizar sus apuntes parados sin que distraigan a sus compañeros; el pensamiento de los alumnos suelen

ser muy concretos y carente de análisis y profundidad, ya que en ocasiones manejan la información con burlas y con poco interés

en los temas, se observa que la mayoría de sus comentarios carecen de sentido, de congruencia y coherencia y por lo tanto genera

que entre ellos solo existan burlas y risas, esto genera que su razonamiento sea muy concreto y presenten dificultades para

relacionarse con respeto y tolerancia con los demás, así como emitir juicios razonables. El lenguaje de los alumnos suele

ser con falta de modales y en ocasiones manejan un lenguaje muy agresivo y ofensivo.

En general los alumnos tienen problemas de actitud siendo muy infantiles presentando baja autoestima y falta de reconocimiento

de habilidades y cualidades, así como tener conductas negativitas desafiantes y agresivas.

Alumnos detectados con problemas actitudinales: 4

Alumno detectado con problemas de negatividad desafiantes: 1

Alumnos detectados con inseguridad: 8

Alumnos destacados: 3

Alumnos con problemas de reprobación: 3

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

QUINTO

SEMESTRE

ASPECTO ACADÉMICO

PROMEDIO GENERAL DE CALIFICACIONES 7.97

PORCENTAJE DE ALUMNOS APROBADOS EN TODAS LAS MATERIAS 61.11%

58%32%

5%

5%

INDICADORES DE LOGRO ACADÉMICO

APROBADOS EN TODAS LASMATERIAS

REPROBADOS EN 1 MATERIA

REPROBADOS EN DOS MATERIAS

REPROBADOS EN 3 MATERIAS

REPROBADOS EN 4 MATERIAS OMAS

BAJAS

RESULTADOS FINAL DE GRUPO

ALUMNOS

QUE

EGRESARON

ASPECTO ACADÉMICO

PROMEDIO GENERAL DE CALIFICACIONES 7.35

PORCENTAJE DE ALUMNOS APROBADOS EN TODAS LAS MATERIAS 96.15%

96%

4%

INDICADORES DE LOGRO ACADÉMICO

APROBADOS EN TODAS LASMATERIAS

REPROBADOS EN 1 MATERIA

REPROBADOAS EN DOS MATERIAS

REPROBADOS EN 3 MATERIAS

REPROBADOPS EN 4 MATERIAS OMAS

BAJAS

LINEAS DE ACCION A IMPLEMENTAR

DIAGNÓSTICO

P L A N I F I C A C I Ó N

REUNION

COLEGIADO

MENSUAL

ASPECTOS

PROBLEMA

COMPETENCIA

GENÉRICA

META

ESTRATEGIA

ACCIONES

RESPONSABLES

PERIODO DE

EJECUCIÓN

SEG Y

EVA

1

2

3

4

PRIMER

SEMESTRE

CICLO ESCOLAR

2017-2018

R

E

A

LI

Z

A

D

O

N

O

R

E

A

L

E

N

P

R

O

C

E

S

O

1

8

S

E

P

1

7

O

C

T

1

5

N

O

V

0

1

E

N

E

C.M.C.C

Competencias

Marco

Curricular Común

I.L.A

Indicadores

Logro

Académico

Los alumnos presentan dificultad para expresarse y relacionarse con los demás. La apatía e indiferencia de los estudiantes al trabajo en equipo trae como consecuencia reprobación y bajo aprovechamiento.

C G 3.1 Elige y practica estilos de vida saludables. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

C G 8. 3 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Lograr que el 75% de los alumnos utilicen los distintos canales de comunicación para expresarse y relacionarse con su entorno. Lograr que el 75% de los estudiantes se integren sin dificultad al trabajo en equipos para disminuir la reprobación y fortalecer sus competencias.

Uso de la Tecnología como medio de expresión entre los alumnos. Implementar la metodología de Proyectos como modalidad de trabajo.

Implementar dentro de la página de la escuela una galería digital en donde los alumnos compartan imágenes y videos sobre diversos temas. Realizar exposiciones institucionales de dibujo y fotografía. Realizar un cronograma para la aplicación de las Fichas Construye T que fortalezcan la adecuada comunicación y las relaciones interpersonales de los estudiantes. Realizar la planeación general de proyectos por grado. Planear actividades novedosas y diferenciadas en función de las capacidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Retomar por lo menos una vez a la semana la estrategia de trabajo en equipo. Implementar la semana de la Informática Llevar a cabo un rally del conocimiento Desarrollar una mañana deportiva. Gestionar el taller “Trabajo colaborativo” para alumnos y docentes.

Ramiro Blancas Romero Fernando García Martínez Eric Martínez Aguilar Tania Yeraldin García García Fernando García Martínez Ruth Herrera Hernández SUBDIRECTORA ESCOLAR Mónica Cecilia Barrera Márquez

TODOS LOS DOCENTES Lesly Belen Alcántara García Ramiro Blancas Romero Ricardo Gallegos Ortega Tania Yeraldin García García Fernando García Martínez Leticia Guillermo García Ruth Herrera Hernández Eric Martínez Aguilar Rosa María Martínez Ramírez Marlem Palma Monroy Isabel Rosas Timoteo Alexia Vázquez Vilchis Ramiro Blancas Romero Fernando García Martínez Eric Martínez Aguilar Tania Yeraldin García García Leticia Guillermo García Isabel Rosas Timoteo Rosa María Martínez Ramírez Ricardo Gallegos Ortega Marlem Palma Monroy

SUBDIRECTORA ESCOLAR Mónica Cecilia Barrera Márquez

31 de Agosto de 2017

15 de Septiembre de 2017

30 de Agosto de 2017

Del 21 de agosto de 2017 al

23 de enero de 2018

Del 23 al 27

de octubre de 2017

12 de enero de 2017

22 de enero de 2017

17 de octubre de 2017

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C.D.P.D

Competencias

Disciplinares

Pedagógicas

Docentes

Los docentes no contextualizan su proceso de enseñanza por lo que el aprendizaje no es significativo para los estudiantes.

C D 4. 3 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.

C D 3. 5 Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por competencias Sugiere estrategias para que los alumnos aprendan por el enfoque en competencias y asesora a los docentes en el diseño de actividades para el aprendizaje.

Que el 80% de los docentes realice su planeación didáctica tomando como referencia las características de cada grupo.

Brindar asesorías a los docentes para reforzar su práctica.

Analizar con el personal docente las características propias de cada grupo para determinar los canales de comunicación que nos permitan obtener mejores resultados académicos. Intercambiar experiencias exitosas al interior de las aulas entre los integrantes del cuerpo colegiado que permitan adaptarlas e implementarlas en otras materias. Interactuar con los alumnos en espacios fuera de clase para conocer más sobre sus gustos, disgustos y preferencias.

DIRECTOR ESCOLAR Raúl Salgado Arriaga TODOS LOS DOCENTES Lesly Belen Alcántara García Ramiro Blancas Romero Ricardo Gallegos Ortega Tania Yeraldin García García Fernando García Martínez Leticia Guillermo García Ruth Herrera Hernández Eric Martínez Aguilar Rosa María Martínez Ramírez Marlem Palma Monroy Isabel Rosas Timoteo Alexia Vázquez Vilchis

18 de septiembre de 2017

18 de sep, 17 de oct, 15 de

nov, 1 de dic de 2017

Del 21 de agosto de 2017 al

23 de enero de 2018

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CBT No. 2, JILOTEPEC

PLAN DE MEJORA DE CUERPO COLEGIADO

PRIMER SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR 2017-2018

ELABORO:

MONICA CECILIA BARRERA MARQUEZ

SUBDIRECTORA ESCOLAR

SECRETARIO DE CUERPO COLEGIDO

AUTORIZO:

RAUL SALGADO ARRIAGA

DIRECTOR ESCOLAR

PRESIDENTE DE CUERPO COLEGIADO

Vo Bo:

LEANDRA CASTRO CRUZ

SUPERVISORA ESCOLAR ZONA BT012