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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 150

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Guanajuato, 20 de Noviembre de 2013


ÍNDICE Pág. 1. OBJETIVO 1 2. INTRODUCCIÓN 1 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 2 4. DIAGNÓSTICO 5

4.1 Indicadores Académicos 6

4.1.1 Deserción 6

4.1.2 Aprobación 9

4.1.3 Eficiencia 12

4.1.4 Alumnos 13

4.1.5 Padres de Familia 15

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes 16

4.2.1 Capacitación 16

4.2.2 Certificación 18

4.2.3 Aspectos Docentes 20

4.3 Infraestructura y Equipamiento 22

4.3.1 Infraestructura 22

4.3.2 Equipamiento 24

4.3.3 Mantenimiento 26

4.4 Procesos y servicios Educativos 28

4.4.1 Procesos de plantel 28

4.4.2 Servicios educativos del plantel 28

4.5 Identificación de Prioridades 29

4.5.1 Análisis FODA 29 5. PLANES DE EMERGENCIA 30

5.1 Revisión por la dirección 30

5.2 Protección civil 31 6. PROCESOS Y/O PROYECTOS 32

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 32

6.2 Proyecto “Abandono Escolar” 33

6.3 Proyecto “Cobertura” 33 7. PROGRAMAS DE MEJORA 34

7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato 34

7.2 Disminución del Abandono Escolar 47

7.3 Aumento de la Cobertura 54 8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 61 9. EVIDENCIAS 62

10. SEGUIMIENTO 67

1


1. OBJETIVO El Plan Académico de Mejora para el ciclo escolar 2013–2014, tiene como objetivo primordial reducir

la deserción escolar, con lo cual nos permitirá aumentar la eficiencia terminal, estando reflejada en

los resultados de la aprobación e impactando en los índices de la promoción escolar. Además de

establecer la organización para trabajar en pro de lograr el ingreso al Sistema Nacional de

Bachillerato (SNB) del plantel.

Sabemos que para transitar es este camino es necesario el compromiso del líder directivo, así como

el de los jefes de departamento y del personal docente, es decir, de todos y cada una de las

personas que integramos este plantel. Por lo tanto este propósito constituye nuestro plan de trabajo

institucional.

2. INTRODUCCIÓN El CETis No. 150 “Juan Aldama” del subsistema DGETI, se encuentra ubicado en la calle de

Hermenegildo Galeana s/n esq., Carretera Panamericana Km. 1 carretera libre a Querétaro, colonia

Centro CP 038500 Apaseo el Alto Gto.

Somos un plantel con 29 años de servicio a la comunidad, hace dos años éramos la casa máxima de

estudios en Apaseo en donde la mayoría del pueblo con Nivel Medio Superior(NMS) es egresado del

plantel, hace dos años se inauguró una extensión del Tecnológico de Roque y hace un año un

cecyteg que da servicio en turno vespertino por lo que es prioritario atender las áreas de oportunidad,

las debilidades y las amenazas para evitar que los alumnos potenciales escojan otra opción.

Contamos con una plantilla docente de 31 profesores con diferentes perfiles que son acordes con las

asignaturas que se imparten, cabe señalar que el 87.1% cuenta con título de licenciatura, 3 docentes

cuentan con estudios de posgrado y 1 doctorado.

2


3. NORMATIVIDAD APLICABLE

LEYES Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación, Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII.

Ley de Planeación, Artículos 9, 23 y 27.

Ley federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.

Ley del servicio profesional de carrera en la administración.

Ley federal de procedimiento administrativo.

Ley federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos.

Ley federal de transparencia y acceso a la información pública.

Ley federal de trabajo.

REGLAMENTOS Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública.

Reglamento del personal docente de la Dirección de General de Educación Tecnológica

Industrial.

Reglamento interno

Reglamento de escalafón de los trabajadores al servicio de la Secretaria de Educación Pública

Reglamento de promoción docente de la DGETI

Reglamento de talleres y laboratorios

Reglamento de academia de investigación

PROGRAMAS Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012.

Acuerdo número 345, por el que se determina el plan de estudios de bachillerato tecnológico.

Guía del Director, Programa de Actualización y Profesionalización Directiva.

3


ACUERDOS Acuerdo número 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un

marco de diversidad.

Acuerdo número 444, por el que se establecen las competencias que constituyen el marco

curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo número 445, por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media

Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades.

Acuerdo número 447, por el que se establecen las competencias docentes para quienes

impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.

Acuerdo número 449, por el que se establecen las competencias que definen el perfil del

director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

Acuerdo número 480, por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de

instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo número 484 por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del

Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo número 486, por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del

Bachillerato General.

Acuerdo número 488, por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los

que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las

competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad

escolarizada, respectivamente.

Acuerdo número 1/CD/2009, por el que se emite el manual de procedimientos del Comité

Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo número 2/CD/2009, por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia

y salida del Sistema Nacional de Bachillerato.

4


Acuerdo número 3/CD/2009, por el que se determina la creación del Consejo para la

evaluación de la educación de tipo medio superior.

Acuerdo número 4/CD/2009.





Acuerdo número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo número 10/CD/2009 que determina el Manual de Operación para Evaluar los

Planteles que Solicitan Ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato

MANUALES Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública.

Manual de organización de la DGETI.

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior.

Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del

Bachillerato.

Manual de normas de control escolar

Manual de orientación educativa

Manual de normas para la administración de recursos humanos de la Secretaria de Educación

Pública.

Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, Secretaría de Educación Pública,

Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica.

Manual de academias

Manual de control escolar

Manual de ingresos propios

Manual de SIAPEA

5


Manual de PRODE

Manual para Censo de infraestructura

Manual para elaborar el estudio de factibilidad

Manual para elaborar la estadística básica

Manual para promoción del personal docente

Manual para el estimulo al desempeño docente

Manual SIGAF

Manual SIBISEMS SIBISEP

Manual de SISEEMS y SIGEEMS

NORMAS Normas de control escolar

Lineamientos de operación del programa institucional de orientación educativa

Normas que regulan al personal docente de la DGETI

4. DIAGNÓSTICO Entre nuestras fortalezas podemos mencionar el recurso humano, alumnos con apego a valores

inculcados por sus familias; la ubicación así como el prestigio obtenido a través de 29 años de

trabajo. Cabe mencionar que nuestros alumnos, en un alto porcentaje son de comunidades con una

idiosincrasia arraigada y que les ayuda a seguir instrucciones.

Podemos mencionar la falta de Infraestructura ya que el plantel apertura siete grupos en cada

semestre, es decir, 21 grupos cuando sólo contamos con 15 aulas, llegándose a usar la biblioteca

como aula y en algunas ocasiones las áreas verdes para impartir tutorías ya que para éstas no es

necesario un pintarrón o algún otro material, laboratorios y talleres adaptados por lo que no son

adecuados a las necesidades y cantidad de nuestros estudiantes.

La falta de docentes de las áreas de programación, contabilidad y fisicomatemático para dar atención

a los alumnos en los semestres pares, por lo que en total al plantel le hacen falta como mínimo 120

horas para dar una atención completa y de calidad a los estudiantes. Además de la falta de equipo

adecuado y acorde a lo que se contempla en los nuevos planes de estudio.

6


4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

Nombre del Indicador

Deserción total

Definición Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información Requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1). Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1). Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo

100*

1001

1 11

t

tt

t

ttt

A

AfA

*A

AeAniA

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 17% 18.56% 13.48% 24.53%

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 17% 18.56% 13.48% 24.53%

0

DESERCIÓN TOTAL

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

7



Deserción (primer semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

As2t = Matrícula de inicio de segundosemestre en el ciclo escolar

(t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 7.49 3.2 11.89 11.2

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 7.49 3.2 11.89 11.2

0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

0

2

4

6

8

10

12

14


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1

21

t

tt

As

AsAs

8



Deserción (segundo semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As2t= Matrícula de inicio a segundosemestre en el ciclo escolar (t).

As3t+1 = Matrícula de inicio de tercersemestre en el ciclo escolar

(t+1).

Forma de Cálculo


MATUTINO 14.24 25.08 11.15 14.81

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 14.24 25.08 11.15 14.81

0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0

5

10

15

20

25

30


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

2

3

1

2

t

tt

As

AsAs

9


4.1.2 Aprobación


Aprobación

Definición Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de Cálculo


MATUTINO 56.15% 62.19% 59.08% 54.35%

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 56.15% 62.19% 59.08% 54.35%

0

APROBACIÓN

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tt

tt

AmA

PmP

10



Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

ciclo escolar (t). As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 70.61 74.42 50.81 53.65

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 70.61 74.42 50.81 53.65

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*1

1

t

t

As

Ps

11



Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

ciclo escolar (t). As2

t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 44.84 64.29 48.4 69.94

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 44.84 64.29 48.4 69.94

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*2

2

t

t

As

Ps

12


4.1.3 Eficiencia


Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.


Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de Cálculo

Donde: Aect = Aet – Aet-1t – Aet-2t Anit-m = Ag1t


MATUTINO 44.77 51.99 72.11 38.66

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 44.77 51.99 72.11 38.66

0

EFICIENCIA TERMINAL

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

mt

t

Ani

Aec

13


4.1.4 Alumnos


Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.


aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 75.78 73.25 67.96 71.26

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 75.78 73.25 67.96 71.26

0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

A

ase

14



Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). St= Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 89.29 91.47 90.18 100

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 89.29 91.47 90.18 100

0

ATENCIÓN A LA DEMANDA

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

S

A

15


4.1.5 Padres de familia


Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 69.55 85.99 52.03 49.58

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 69.55 85.99 52.03 49.58

0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

Pfc

Pf

16


4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitación


Docentes con competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.


Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 0 48.39 79.31 71.88

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 0 48.39 79.31 71.88

0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

17



Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t). Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel. Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.


pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 63.64 100 100 100

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 63.64 100 100 100

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

act

t

pd

pd

18


4.2.2 Certificación


Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.


Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 0 3.23 10.34 25

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 0 3.23 10.34 25

0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR

0

5

10

15

20

25

30


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

19



Certificación directiva

Definición Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área)que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismosque acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.


pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t). pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 36.36 14.29 28.57 42.86

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 36.36 14.29 28.57 42.86

0

CERTIFICACIÓN DIRECTIVA

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

cer

t

pd

pd

20


4.2.3 Aspectos docentes


Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al iniciodel ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aulade clases. En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t).

Forma de Cálculo

Donde: A1

t = As1t


MATUTINO 49.57 26.46 28.46 34.91

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 49.57 26.46 28.46 34.91

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

0

10

20

30

40

50

60


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

1

1

t

t

sa

A

21



Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuenciadidáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeaciónde sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.


Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 83.7 83.7 89.66 100

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 83.7 83.7 89.66 100

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tdoc

d

t

M

M

22


4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura


Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie delplantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadradosignificará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de Cálculo

TURNO CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 0.042 0.043 0.044

VESPERTINO 0 0 0

PLANTEL 0.042 0.043 0.044

DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)

0

0.005

0.01

0.015

0.02

0.025

0.03

0.035

0.04

0.045

0.05

CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

Nombre del Utilización de la capacidad física del plantel

t

t

Sup

A

23


Indicador

Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de Cálculo


MATUTINO 123.86 128.71 132.43 133.71

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 123.86 128.71 132.43 133.71

0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

0

20

40

60

80

100

120

140

160


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*t

t

C

A

24


4.3.2 Equipamiento


Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académicoen el ciclo escolar.

Interpretación Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel,dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.


met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aulade clases en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 0.81 0.9 0.92 0.82

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 0.81 0.9 0.92 0.82

0

PUPITRE POR ALUMNO

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

A

me

25



Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo conacceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras conacceso a internet utilizadas por los alumnos. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de Cálculo


MATUTINO 6.94 9.19 8.06 9.18

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 6.94 9.19 8.06 9.18

0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

a

t

t

coi

A

26


4.3.3 Mantenimiento Actividades de mantenimiento desarrolladas en el ciclo escolar 2012-2013. Durante el pasado ciclo se dio mantenimiento en general al plantel por lo que al principio del ciclo escolar se llevo a cabo el pintado de pasillos, escaleras, escalones y través de concreto de los distintos edificios, así como la revisión a la instalación eléctrica como cableado, balastras, focos, lámparas, enchufes y subestación eléctrica. Además de realizarse su respectivo mantenimiento a las instalaciones sanitarias, hidráulicas, sistema de gas y cocina del respectivo laboratorio, aires acondicionados, Incluyendo también las medidas de seguridad como lo es extintores, equipos de seguridad, botiquín de primeros auxilios, equipo de seguridad, comunicación. Y las acciones cotidianas como lo son: limpieza de aulas, talleres, laboratorios, oficinas, aéreas verdes y de esparcimiento, además de el mantenimiento a los equipos de computo, maquinaria y equipo de los laboratorios y talleres respectivos. Se incluye el programa de mantenimiento calendarizado en el presente ciclo escolar.

27


28


4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos de Plantel Los procesos del CETIS No.150 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes: Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del

plantel 5. Administración de los recursos del plantel

Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son:

1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos

4.1.2 Servicios Educativos del Plantel La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica. Para el CETIS No. 150 los servicios educativos que imparte son: Bachillerato Tecnológico en Contabilidad Bachillerato Tecnológico en Programación Bachillerato Tecnológico en Mecánica Industrial Bachillerato Tecnológico en Producción Industrial de Alimentos

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4.5 Identificación de prioridades

4.5.1 Análisis FODA De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES Programas de Becas otorgadas por la SEP, a través de la

instancias del gobierno federal y estatal

Acuerdos de colaboración y coparticipación, entre la

iniciativa privada y gubernamentales.

Fortalecimiento de vínculos con autoridades policiacas y

delegacionales.

Buena relación con el gobierno municipal.

Captación de alumnos de primer ingreso por preferencia de alumnos potenciales y padres.

AMENAZAS Inseguridad en el entorno del plantel.

Venta de bebidas alcohólicas cerca al plantel.

Desintegración familiar.

Ubicación de gaseoductos de Pemex en la periferia del

plantel.

CECYTEG que ya ofrece la misma oferta educativa NMS

El plantel está ubicado a pie de carretera.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS Programas de orientación educativa, apoyos académicos,

así como artísticos, deportivos y culturales.

Disposición de docentes a impartir tutorías académicas y

de acompañamiento.

Programas de colaboración con el sector productivo.

Recursos Humanos.

Alumnos con apego a valores inculcados por sus padres.

Prestigio del plantel por más de 28 años de servicios educativos.

DEBILIDADES Carencia de hábitos de estudio.

Predominio de la cultura del menor esfuerzo entre la

comunidad estudiantil.

Aulas insuficientes para incremento de la matricula.

Falta de acceso a bibliotecas digitales.

Equipamiento insuficiente y obsoleto.

Falta de aulas, sanitarios, cafetería, cubículos para tutorías individualizadas, áreas para lectura.

Carencia de Recursos Humanos.

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5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la Dirección Para llevar a cabo la revisión de los planes por parte de la dirección se realizarán reuniones con los jefes de departamentos, aéreas técnicas, docentes en los cuales se revisen principalmente los indicadores generales (T3), los programas de protección civil, encuestas realizadas, lo relacionado a la infraestructura, revisión del PMC así como el seguimiento para el ingreso al SNB de acuerdo al calendario siguiente:

No. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 Indicadores generales (T3),

2 Seguimiento para el ingreso al SNB

3 Revisión del PMC

4 La infraestructura

5 Programas de protección civil

6 Encuestas

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5.2 Protección Civil

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6. PROCESOS Y/O PROYECTOS Los proyectos son los siguientes:

Sistema Nacional de Bachillerato Para entender qué es el SNB, vale la pena informar que la SEP, junto con las secretarías de educación de todas las entidades federativas, así como casi todas la universidades autónomas, vienen instrumentando una política de largo plazo para elevar la calidad de la educación. En ese marco se ha llevado a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que tiene entre sus principales propósitos impulsar un cambio cualitativo, orientándola hacia el desarrollo de competencias, así como una mejora en la organización y las condiciones de operación de los planteles. Dado que el proceso educativo se realiza en ámbitos y condiciones muy diversas y con una gran diversidad de modelos educativos, necesariamente este cambio se irá concretando por etapas y durante cierto tiempo, pasando por el nivel de subsistema y de plantel, hasta que llegue al más importante, que es el nivel del aula. El Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) en una pieza fundamental de la RIEMS, porque permitirá ir acreditando la medida en la cual los planteles y los subsistemas realizan los cambios previstos en la reforma. Los planteles que ingresan al SNB son los que han acreditado un elevado nivel de calidad. Para ello se someten a una evaluación exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS), que es el organismo con independencia técnica creado para ese efecto. Un plantel que es miembro del SNB puede demostrar que ha concretado hasta un determinado nivel los cambios previstos en la RIEMS, todos ellos de gran profundidad y que darán beneficios a sus educandos. Esos cambios atienden a los siguientes aspectos: Planes y programas ajustados a la educación por competencias y al desarrollo de los campos

del conocimiento que se han determinado necesarios, conforme a la RIEMS. Docentes que deben reunir las competencias previstas por la RIEMS. Organización de la vida escolar apropiada para el proceso de aprendizaje, la seguridad y en

general el desarrollo de los alumnos. Instalaciones materiales suficientes para llevar a cabo el proceso de aprendizaje y el

desarrollo de competencias. Por lo anteriormente mencionado se están implementando líneas de acción en el CETis no. 150 que nos conlleve a ingresar al SNB en el nivel III, las cuales se mencionan en los programas de mejora de nuestro plantel.

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Abandono Escolar

El Movimiento contra el Abandono Escolar es una estrategia integral de carácter nacional que involucra la participación conjunta y coordinada de autoridades educativas, federales y estatales, directivos de planteles, docentes, padres de familia, estudiantes y sociedad en general, para lograr mayores índices de acceso, permanencia y conclusión exitosa de los estudios de nivel medio superior. Desde la Subsecretaría de Educación Media Superior y en consulta con las autoridades estatales se han construido un primer conjunto de herramientas para apoyar el trabajo en los planteles y así evitar el abandono escolar, por lo que en el plantel se están realizando diferentes estrategias con estas herramientas que conlleven a reducir el índice de abandono escolar, enfocándonos principalmente en los alumnos de primer y segundo semestre pero sin descuidar a los alumnos de los demás semestres.

Cobertura Se pretende que con las acciones realizadas en el presente plan se logre tener una mayor cobertura estableciendo principalmente realizar las gestiones necesarias para poder llevar acabo que en el plantel se establezca el turno vespertino, lo cual generaría mas lugares para que los alumnos de de nuestro municipio y sus alrededores puedan tener oportunidad de ingresar a alguna de nuestras carreras que ofrecemos y así tener la posibilidad de terminar el nivel medio superior para que puedan tener más opciones de superación personal. Por lo anterior se pretende gestionar la apertura de este turno pero además de que se nos otorguen plazas docentes para poder llevar a cabo lo anterior planteado.

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7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Sistema Nacional de Bachillerato

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta Ingresar al nivel III del Sistema nacional de Bachillerato en el semestre Febrero-Julio del 2014

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 7 Ing. Estela Rodriguez Sauza

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 15 Lic. Efrain Vazquez Vera

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 9 Lic. Nora Posas Centeno

Linea de Acción 4 Recurso Humano: 4 Lic. Nora posas Centeno

Linea de Acción 5 Recurso Humano: 17 Lic. Nancy Maria Guadalupe Aguirre Salazar

Total de Recurso

Humano utilizado:17

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

REFORZAR EL MANTENIMIENTO DE LA INSTITUCION

DEFINIR LAS ASIGNACIONES ACORDE AL PROFESIOGRAMA DE SEMS

REUNIÓN DE DIRECTIVOS PARA COMENTAR, ANALIZAR Y RECOPILAR LA INFORMACIÓN DE ACUERDO AL

MANUAL 3.0 PARA EL INGRESO AL SNB

AUMENTAR EL ACERVO BIBLIOGRAFICO DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO POR LAS RIEMS

Total de Lineas de Acción 5

CAPACITAR AL PERSONAL DEL PLANTEL

LINEAS DE ACCIÓN

LIC. LETICIA PALACIOS SÁNCHEZRESPONSABLE DEL PROGRAMA

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.

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7.1.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA SNB

RESPONSABLE DEL PROGRAMA:

LIC. LETICIA PALACIOS SÁNCHEZ

RESPONSABLE DE LA LÍNEA DE ACCIÓN:

ING. ESTELA RODRIGUEZ SAUZA LÍNEA DE ACCIÓN No. 1



1 Leer el manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el SNB.

3 3 2

2 Reunirse directivos para comentar y analizar el manual así como las actividades por llevar a cabo.

3 3 2

3 Recopilar la información que se enumera en el manual. 3 3 2 3

4

5

6

TOTAL POR MES 9 9 6 3

36






LIC. EFRAIN VAZQUEZ VERA LÍNEA DE ACCIÓN No. 2



1 Definir las academias que conforman los componentes de: formación básica, propedéutica y profesional, con el personal docentes de acuerdo a sus perfiles y signaturas.

1 1

2 Elaboración de secuencias y planeaciones de acuerdo a su asignación de asignaturas y/o submodulos

1 1 1 1

3 Elaboración de horarios: entregar a docentes, departamentos y oficinas del plantel.

1 1

4 Programar el calendario de academias: antes de iniciar el semestre Febrero-Julio/2014

1 1 1 1 1 1 1 1

5

El Departamento de Servicios Docentes recibe las planeaciones especificas así como las estrategias didácticas autorizadas y formadas con visto bueno de los presidentes de academias

1 1

6 Revisión de avances de los programas educativos de las diferentes signaturas y/o submodulos

1 1 1 1

TOTAL POR MES 2 1 1 3 3 1 2 0 2 2 4 1

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LIC. NORA POSAS CENTENO LÍNEA DE ACCIÓN No. 3



1 MANTENIMIENTO A LAS INSTALACIONES 1 1

2 INSTALACIÓN DE SEÑALAMIENTOS 1

3 MANTENIMIENTO AL EQUIPO DE COMPUTO 5 4 4 5 2 4 4 4 2 5 4 2

4

5

6

TOTAL POR MES 6 4 4 5 3 5 4 4 2 5 4 2

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LIC. NORA POSAS CENTENO LÍNEA DE ACCIÓN No. 4



1 CAPACITACIÓN AL PERSONAL DEL PLANTEL 1 1

2

3

4

5

6

TOTAL POR MES 1 1

39




LIC. LETICIA PALACIOS SANCHEZ


LIC. NANCY MARIA GUADALUPE AGUIRRE SALAZAR LÍNEA DE ACCIÓN No. 5



1 REVISION DE BIBLIOGRAFIA EXISTENTE 1

2 REVISION DE BIBLIOGRAFIA SOLICITADA POR LO DOCENTES DE ACUERDO A LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS VIGENTES

1 1

3 COMPARACIÓN DE BIBLIOGRAFIA EXISTENTE CON LA SOLICITADA CON LOS DOCENTES

1

4 SOLICITUD DE COMPRA DE BIBLIOGRAFIA ACORDE A LOS PLANES DE ESTUDIO NECESARIA

1 1

5 ENVIAR LA BIBLIOGRAFIA A LA BIBLIOTECA Y PUBLICAR A LOS ALUMNOS Y DOCENTES SOBRE LA BIBLIOGRAFIA EXISTENTE

1 1

6

TOTAL POR MES 2 3 2 1

40


41


7.1.3 Recursos

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43


44


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46


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7.2 “Proyecto Abandono Escolar” 7.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar”

Abandono Escolar

Disminución del Abandono Escolar

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Reducir el abandono escolar en el CETis no. 150

Reducir el 10% del procentaje de abandono escolar durante el ciclo 2013-2014

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 22 Ing, Wilfrido Paredes garcia

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 21 Ing.Arturo Cantu Hernandez

Linea de Acción 3 Recurso Humano:



Total de Recurso

Humano utilizado:

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

COMUNICACIÓN CONTINUA CON LOS PADRES

CURSO DE INDUCCIÓN AMPLIADO

Total de Lineas de Acción

LIC. LETICIA PALACIOS SÁNCHEZRESPONSABLE DEL PROGRAMA


48


7.2.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA ABANDONO ESCOLAR




ING. WILFRIDO PAREDES GARCIA LÍNEA DE ACCIÓN No. 1



1 Preparación del material y contenido del curso de matemáticas

1

2 Preparación del material y contenido del curso de lectura y redacción

1

3 Preparación del material y contenido del curso de conocimiento del sistema

1

4 Difusión de la convocatoria para el curso

1

5 Selección de los docentes que impartirán los cursos y establecimiento de horarios

1

6 Inscripción a los cursos

1 1 1

7 Impartición de cursos y análisis de los resultados.

1 1 1

TOTAL POR MES 4 2 1 1 1 1 1

49


CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA ABANDONO ESCOLAR




ING. ARTURO CANTU HERNANDEZ LÍNEA DE ACCIÓN No. 2



1 Solicitar a control escolar historial académico del alumno.

2

2 Planear reuniones periódicas con los padres de familia.

1 1 2 1

3 Analizar el calendario de actividades escolares para planear fechas de reuniones.

1 1 1 1 1 1

4 Obtener del tutor la información recabada de los alumnos.

1 1 2 2

5

6

7

TOTAL POR MES 3 3 3 3 5 4

50


7.2.3 Recursos

51


52


53


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7.3 “Proyecto Cobertura”

7.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”

Cobertura

Aumento de la Cobertura

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Aperturar el turno vespertino

Aperturar 4 grupos en el turno vespertino para el ciclo escolar 2014-2015

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 2 Lic. Leticia Palacios Sánchez

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 2 Lic. Leticia Palacios Sánchez




Total de Recurso

Humano utilizado:2Total de Lineas de Acción 2

LINEAS DE ACCIÓN

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Gestionar ante la Dirección General los recursos humanos necesarios

Gestionar la autorización para la apertura del turno vespertino.


55


7.3.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA COBERTURA




LIC. LETICIA PALACIOS SÁNCHEZ LÍNEA DE ACCIÓN No. 1



1 Realizar el estudio de factibilidad del plantel. 2 2 2

2

3

4

5

6

TOTAL POR MES 2 2 2

56


CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA COBERTURA




LIC. LETICIA PALACIOS SÁNCHEZ LÍNEA DE ACCIÓN No. 2



1 Gestionar ante la dirección general plazas docentes y administrativas

2 2 2

2

3

4

5

6

TOTAL POR MES 2 2 2

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58


7.3.3 Recursos

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8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

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9. ANEXOS

Sesión 1. Actividades de Diagnostico

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Sesión 2 Causas principales

“Diagnostico con la comunidad”

Número Causa Categoría Número de votos

1 Problemas económicos en el hogar Aspectos económicos 19

2 Falta de interés del alumno en el estudio Aspectos personales 14

3 Falta de motivación hacia el alumnos por su entorno educativo

Aspectos personales 11

4 Mala influencia de los amigos Aspectos personales 10

5 La forma de evaluación Aspectos escolares 7

6 Grupos muy números Aspectos escolares 2

7 Problemas familiares por desintegración familiar


Sesión 3 Causas principales

“Diagnostico Participativo”

Número Causa Categoría Número de votos

1 Problemas familiares que afectan emocionalmente al alumno

Aspectos familiares 20

2 Falta de motivación al estudio y ausencia de un proyecto de vida


3 Falta de hábitos y técnicas de estudio de los estudiantes


4 Deficiencias graves de conocimientos básicos


5 Problemas económicos familiares Aspectos económicos 4

6 Carencia de un programa institucional y falta de recursos humanos e infraestructura

Aspectos escolares 4

7 Exceso de recomendados y repetidores Aspectos escolar 1

8 Conflicto con sus compañeros Aspectos personales 0

9 Aumento de la influencia del sueño americano (ganar dinero sin estudiar)

Aspectos económicos 0

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