PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADOBuscadores académicos: Google Scholar, Scirus, ... PLAN DE...

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PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Curso 2010-11

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  • PLAN DE

    FORMACIÓN

    DEL

    PROFESORADO

    Curso 2010-11

  • INFORMACIÓN GENERAL

    A continuación se presenta el programa formativo

    anual del curso académico 2010-11 para el PDI. Para

    garantizar la participación del profesorado en el mayor

    número posible de talleres, la programación se

    estructura en dos ofertas (1er y 2º cuatrimestre), cada

    una de ellas con un período específico de

    matriculación.

    El 14 de diciembre, comienza la matrícula para los

    talleres del 1er cuatrimestre, que son los que se

    realizan entre los meses de enero y marzo de 2011.

    Informaremos, oportunamente, de la apertura del

    plazo de matrícula para los talleres del 2º

    cuatrimestre, talleres realizados entre los meses de

    mayo y julio de 2011.

    Con el objeto de propiciar una elección de talleres

    según su temática, los hemos organizado en los

    siguientes ámbitos:

    � Formación pedagógica

    � Formación en tecnología educativa

    � Formación para la acreditación

    � Formación PACE

    � Formación para la investigación

    � Formación complementaria

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    Formación pedagógica:� Analizar nuestra enseñanza: para qué y cómo.

    � Aprender a pensar y enseñar a pensar: desarrollo

    del pensamiento creativo.

    � Herramientas estadísticas para la investigación en

    docencia universitaria.

    � El desarrollo humano sostenible en las aulas

    politécnicas.

    � Liderazgo y coordinación de equipos docentes e

    investigadores.

    � La evaluación compartida del trabajo en grupo.

    � Cómo reducir los impactos ambientales de la UPV.

    � La pregunta como recurso pedagógico.

    � Procesos de aprendizaje y estrategias de

    enseñanza.

    � Claves motivacionales en el aula: estrategias para

    el profesor.

  • INFORMACIÓN GENERAL

    Formación en tecnología educativa:� Realización de materiales didácticos con LATEX.

    � Uso educativo de las redes sociales.

    � ¿Quién cita mis artículos y dónde publicarlos?: Webof Science, Journal Citation Reports y otros recursosde utilidad.

    � Policonecta: nuevas tecnologías UPV para laformación a distancia.

    � Cómo editar vídeos didácticos.

    � Creación y organización de contenidos enPoliformaT.

    � Cómo compartir y publicar referencias: RefShare yRefWorks 2.0.

    � ¿Quién cita mis artículos y dónde publicarlos?: Webof Science, Journal Citation Reports y otros recursosde utilidad. EDICIÓN CIENCIAS E INGENIERÍA.

    � Presentaciones avanzadas con LATEX.

    � ¿Quién cita mis artículos y dónde publicarlos?: Webof Science, Journal Citation Reports y otros recursosde utilidad. EDICIÓN HUMANIDADES Y CIENCIASSOCIALES.

    � Sácales el máximo partido a los buscadoresacadémicos: Google Scholar y Scirus.

    � Cómo compartir tus referencias bibliográficas:RefShare y RefWorks 2.0.

    � Buscadores académicos: Google Scholar, Scirus,Science Research.

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  • INFORMACIÓN GENERAL

    Formación para la acreditación:� Recursos para la redacción de artículos científicos.

    � El sistema de I+D+I.

    � Elaboración del proyecto de investigación.

    � Recursos tecnológicos ofertados por la UPV para ladocencia.

    � Financiación pública.

    � Elaboración del proyecto docente.

    � Búsqueda y manejo de información científica.

    � Contratación de I+D+I.

    � Los créditos ECTS y la estructura de los nuevos títulosde la UPV.

    � Defensa oral del proyecto docente.

    � Protección y explotación de resultados.

    � El pensamiento estadístico en la investigación.

    � Gestión de actividades de I+D+I en la UPV.

    � Diseño y evaluación de proyectos de innovación

    docente.

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    Formación PACE:� La adquisición de competencias de lectura y escritura de

    textos académicos.

    � Aprendizaje basado en proyectos.

    � Aprender a cooperar: estrategias de enseñanza para eltrabajo en equipo.

    � Usos y aplicaciones de la plataforma PoliformaT para ladocencia presencial.

    � Aula 2.0. Las TIC como elemento dinamizador de lainteractividad.

    � Innovaciones y propuestas para la e-evaluación decompetencias en la Universidad.

    � Autoevaluación y evaluación entre compañeros.

    � La autonomía en el aprendizaje: plantearse la docenciacon estudiantes más autónomos.

    � Aplicación al aula del Aprendizaje Basado en problemas.

    � Plataformas de trabajo colaborativo: desde google.docshasta Poliformat.wiki.

    � Las competencias genéricas: ¿cómo desarrollarlas yevaluarlas?

    � Realización de exámenes a través de PoliformaT.

    � Estrategias para el desarrollo del aprendizaje autónomo:el contrato y el portafolio.

    � Realización de trabajos a través de PoliformaT.

    � El uso de las rúbricas para la mejora de los criterios decalidad en la evaluación.

    � Cómo aplicar la formación en competencias en misasignaturas.

  • INFORMACIÓN GENERAL

    Formación complementaria:� El yoga como experiencia de vida.� La cooperación internacional para el desarrollo desde

    el ámbito universitario.� Cómo preparar y llevar a cabo comunicaciones orales

    en congresos.

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    Formación para la investigación:� SPIN-OFF: otra modalidad de realizar transferencia

    tecnológica.� Ciencia 2.0.: cómo aprovechar la red social para la

    investigación.� Elaboración de proyectos de cooperación para el

    desarrollo desde el ámbito universitario.� Propiedad intelectual para docentes e investigadores.

  • INSCRIPCIÓN

    A partir del 14 de diciembre, los profesoresinteresados podrán inscribirse en un total de 7

    acciones formativas de los talleres que se realizan

    en el primer cuatrimestre, por orden depreferencia, de las cuales se concederá un máximo

    de 4.

    El plazo de inscripción de cada actividad finaliza

    una semana antes de su inicio.

    La inscripción se realizará vía Web. Para ello debeproceder de la siguiente forma:

    1. Entrar en su INTRANET.

    2. Ir al apartado Directorio y Servicios.

    3. Seleccionar el enlace del Instituto de Ciencias

    de la Educación.

    4. Dentro de dicho enlace aparecerá Oferta

    General de Formación. Elegir la oferta titulada:

    FORMACIÓN PERMANENTE PDI 2010/11-1er

    CUATRIMESTRE

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  • Hasta el día 13 DE DICIEMBRE sólo se podrá ver la

    oferta, pero NO inscribirse.

    EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN QUEDARÁ ABIERTO A LAS 12 HORAS DEL DÍA 14 DE DICIEMBRE DE 2010

    A partir de esta fecha, dejaremos UNA SEMANA,

    antes de asignar plazas, para que los interesados

    puedan inscribirse sin prisa y con opciones de ser

    admitidos.

    Desde las 12 horas del día 21 de diciembre,será posible consultar el estado de las

    preinscripciones a través de la INTRANET.

    Hasta esa fecha, las solicitudes aparecerán en listade espera.

    La inscripción de cada taller seguirá abierta hasta

    una semana antes de que dé comienzo el mismo.

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  • Con el objetivo de que el mayor número de

    profesores pueda acceder, al menos, a una de las

    acciones formativas que solicita, seguiremos el

    siguiente proceso de adjudicación de plazas:

    o Asignaremos UNA ACTIVIDAD a cada solicitante,

    por orden de inscripción y tratando de que sea la

    escogida como primera opción en el orden de

    prioridades.

    o Una vez realizada la primera adjudicación por

    persona (si es posible), procederemos a la

    segunda vuelta en la cual, respetando

    nuevamente el orden de inscripción, trataremos

    de asignar la segunda opción escogida.

    o El proceso se repite hasta asignar, como

    máximo, CUATRO actividades a cada profesor

    inscrito. Sólo se superará este número en caso

    de que haya plazas vacantes en algún curso en

    que el profesor haya solicitado su inscripción.

    ADMISIÓNADMISIÓN

    A las 12.00 horas del 18 de diciembre se procederá

    a la primera asignación de plazas

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    ¿ESTOY ADMITIDO?

    Aproximadamente una semana antes del inicio

    de la actividad correspondiente, se enviará un

    correo electrónico recordatorio a los admitidos.

    En caso de que no puedan asistir, rogamos

    anulen su admisión dentro de los plazos

    establecidos a tal fin (a través de la INTRANET o,

    en caso de que no sea posible, contactando con

    el ICE).

    El profesorado puede comprobar en su INTRANET en qué cursos ha sido admitido.

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    OBJETIVOS:� Conocer la tercera misión de la Universidad.� Entender el concepto de una Spin-Off o una EBT en un

    marco universitario.� Comprender los pasos para la creación de una Spin-Off.� Conocer los aspectos básicos para el desarrollo de un

    Plan de empresa y los diferenciales propios de una Spin-Off.

    � Discernir entre las distintas modalidades de relacionesentre los PDI promotores y los socios inversores.

    � Conocer casos prácticos de otras áreas.

    METODOLOGÍA:Explicación de los conceptos básicos, acompañada deejemplos prácticos reales, puesta en común y, en su caso,atención personalizada.

    CONTENIDOS:1. Conceptos básicos sobre transferencia de

    conocimiento, EBT y Spin-Off.2. ¿Por qué crear una Spin-Off?, ¿qué me aporta?, ¿qué

    implica?3. Pasos para la creación de una Spin-Off.4. Estructura de un plan de empresa para una EBT.5. Alcance y fiscalidad de la relación entre el equipo

    promotor y el socio inversor.6. Casos prácticos: ¿cómo actuarías?

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    SPIN-OFF: OTRA MODALIDAD DE REALIZAR TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

    José Millet Roig María Márquez Gómez

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  • RECURSOS PARA LA REDACCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

    Lola Bañón Castellón

    OBJETIVOS:1. Trabajar las técnicas que nos ayudan a encontrar los

    recursos necesarios para escribir los diferentes tipos deescritura científica (artículos, comunicaciones paracongresos, tesis, etc.).

    2. Practicar las competencias discursivas.3. Mejorar la competencia del investigador en la exposición

    oral pública de sus trabajos.

    METODOLOGÍA:A través de ejercicios prácticos trabajaremos los instrumentospara estimular la claridad y la creatividad.

    CONTENIDOS:1. Puesta en marcha del proceso de escritura: como

    preparar el plan de trabajo de la escritura de un artículocientífico.

    2. Estructurar el escrito científico: configuraciones delresumen (abstract), prefacio y texto. Los elementos deltexto científico.

    3. Narración lógica del texto: cómo encontrar el punto devista para afrontar la escritura.

    4. Escritura del informe: planificación de títulos, esquemasy orden de referencias. Exposición y argumentación.

    5. Métodos para romper el bloqueo en el momento de laescritura.

    6. La preparación de un texto científico para ser expuestooralmente ante un público.

    7. La escritura para la locución pública: redactar lapreparación de una conferencia o una ponencia dedefensa oral.

    8. La observación de las normas de publicación en lainvestigación científica.

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  • ANALIZAR NUESTRA ENSEÑANZA: PARA QUÉ Y CÓMOAmparo Fernández March

    OBJETIVOS:

    � Adquirir información sobre los diferentes procedimientosde analizar la enseñanza.

    � Seleccionar evidencias y fuentes de información sobre lapropia docencia.

    � Identificar áreas de mejora.

    � Formular objetivos personales de desarrollo profesional.

    � Evaluar las posibilidades de aplicación de estrategias deanálisis como instrumento de mejora e innovación.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. La profesionalización de la docencia.

    2. Modos de analizar la enseñanza.

    3. Modelos de evaluación de la calidad de la docencia.

    4. El análisis estructurado de la propia docencia: fases.

    5. Instrumentos de recogida de información.

    6. El análisis de las áreas evaluadas.

    7. La planificación de la mejora.

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  • REALIZACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS CON LATEX

    Adolfo Hilario Caballero José Vicente Salcedo Romero de Ávila

    OBJETIVOS:� Instalar y utilizar el sistema LATEX en cualquier

    plataforma: Windows, Linux y Mac� Generar materiales didácticos en formato electrónico

    (PDF y HTML).� Generar materiales didácticos impresos de alta calidad y

    listos para encuadernar (formato UPV).� Integrar en PoliformaT los contenidos generados con

    LATEX (formato PDF, HTML, XML).

    METODOLOGÍA:Exposición de casos prácticos, trabajo guiado del profesor ytrabajo personal (no presencial) tutorizado vía PoliformaT.

    CONTENIDOS:

    1. Introducción a LATEX. Instalación.

    2. Organización y formato del documento.

    3. Expresiones matemáticas.

    4. Figuras y tablas.

    5. Integración en PoliformaT del material generado conLATEX.

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  • CONTENIDOS:1. Inteligencia y habilidades cognitivas.

    2. Pensamiento. Teorías y concepto.

    3. Estilos cognitivos.

    4. Potencial de creatividad - Persona creativa.

    5. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento:

    6. Factores intervinientes.

    7. Aplicación práctica en el aula.

    APRENDER A PENSAR Y ENSEÑAR A PENSAR: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO

    Pedro Allueva Torres

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    OBJETIVOS:� Analizar el concepto de pensamiento y estilos cognitivos.� Diferenciar el concepto de inteligencia y de habilidad

    cognitiva.� Analizar los rasgos personales diferenciales de la

    persona creativa.� Aplicar estrategias para aprender y enseñar a pensar y

    para el desarrollo del pensamiento creativo en el aula.

    METODOLOGÍA:Se combinará la presentación e intercambio de ideas, conprácticas de aplicación en el aula relacionadas con loscontenidos presentados, trabajo individual y en grupo, ypuestas en común.

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    11. ICE-PDI 05

  • CONTENIDOS:1. Introducción: qué son las redes sociales y para qué

    sirven.

    2. Redes sociales dedicadas.

    3. Consejos para formar comunidades.

    4. Las redes sociales en el aula.

    5. Creación de redes sociales dedicadas con Ning.

    USO EDUCATIVO DE LAS REDES SOCIALESMiguel Rebollo Pedruelo

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    OBJETIVOS:� Conocer los fundamentos de las redes sociales.� Crear una cuenta en, al menos, tres de las redes sociales

    más extendidas.� Comprender la importancia de los perfiles de usuario.� Proteger adecuadamente la información sensible.� Descubrir posibles usos de las redes sociales en el aula.� Perder el miedo a utilizar las redes para compartir

    información.� Participar de forma activa en, al menos, una red social.

    METODOLOGÍA:El taller comenzará con una sesión presencial de 4 horas, quecombinará breves presentaciones con actividades prácticasde trabajo con las distintas redes sociales que se evaluarán.A continuación, habrá un período de trabajo autónomo (de 4horas), en el que se realizarán algunas actividades con lasredes seleccionadas para el taller.Finalmente, en una última sesión presencial de 2 horas, sepondrán en común las experiencias de cada uno.

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    11. ICE-PDI 06

  • CONTENIDOS:1. La lectura y la escritura como herramientas de

    aprendizaje: leer y escribir para "decir" el conocimientovs. para "transformar" el conocimiento.

    2. ¿Cómo leen y escriben los estudiantes universitarios?:dificultades en la lectura y escritura de textosacadémicos.

    3. Enseñando a leer y a escribir textos académicos: la"alfabetización académica".

    LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADÉMICOS

    Mar Mateos Sanz

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    OBJETIVOS:

    � Analizar cuáles son las dificultades más comunes que losestudiantes universitarios experimentan cuando seenfrentan al aprendizaje a partir de la lectura y laescritura de textos académicos

    � Determinar qué estrategias curriculares y didácticaspueden ayudar a superar o al menos limitar estasdificultades.

    METODOLOGÍA:La sesión incluirá presentaciones del profesor y actividades arealizar en pequeños grupos, así como debates con y entre losasistentes a partir de las problemáticas y casos planteados.

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    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 07

  • ¿QUIÉN CITA MIS ARTÍCULOS Y DÓNDE PUBLICARLOS?: WEB OF SCIENCE, JOURNAL CITATION REPORTS Y OTROS RECURSOS DE

    UTILIDAD

    Ana Mª Checa Rubio

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    OBJETIVOS:� Localizar aquellas fuentes que facilitan información sobre

    la cita de artículos.� Aprender a interpretar la información ofrecida por los

    índices de citas.� Conocer las diferentes utilidades que ofrecen los índices

    de citas, en concreto la Web of Science (WOS)� Aprender a localizar el factor de impacto de una revista

    en los Journal Citation Report (JCR)� Localizar las revistas de con mayor factor de impacto en

    las distintas áreas de conocimiento.� Conocer fuentes alternativas a la WOS y los JCR.

    METODOLOGÍA:Se alternarán las sesiones teóricas y las prácticas

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    Biblioteca

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    CONTENIDOS:1.Las citas de artículos:

    � Qué son los índices de citas, para qué sirven.� Cómo se interroga la Web of Science.� Cómo se interpretan los resultados obtenidos en la

    Web of Science.2.El factor de impacto de las revistas:

    � Qué es, dónde se publica, cómo interpretarlo.� Cómo se interrogan los Journal Citation Report.� Cómo se interpretan los resultados obtenidos en los

    JCR.3.Recursos gratuitos en los que localizar información sobrecitas e impacto de las revistas.

    11. ICE-PDI 08

  • HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

    José Miguel Carot Sierra

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    OBJETIVOS:� Poseer una visión general sobre las metodologías y

    herramientas estadísticas que puede utilizar en procesossencillos de investigación educativa.

    � Incorporar, en el trabajo, herramientas de medición yanálisis de la marcha del proceso de enseñanzaaprendizaje.

    � Utilizar metodologías de trabajo basadas en elpensamiento estadístico orientadas a la investigación endocencia universitaria.

    � Manejar herramientas estadísticas para abordar coneficiencia estudios sobre docencia universitaria.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica

    CONTENIDOS:1. El diseño de la investigación.2. ¿Por qué necesitamos medir?3. Las herramientas de medición.4. Las encuestas.5. Tipos de test y escalas.6. Guías para construir escalas.7. El proceso de medición.8. Análisis estadístico de la información.9. Técnicas estadísticas.

    11. ICE-PDI 09

    CAMPUS

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    Aula del ICE

  • EL SISTEMA DE I+D+IFernando Jiménez Sáez

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    OBJETIVOS:

    � Manejar un lenguaje común en materia de actividades deI+D e innovación.

    � Conocer la estructura del Sistema de Innovación: losagentes y las relaciones.

    � Analizar los mecanismos y medidas para elfuncionamiento del sistema.

    METODOLOGÍA:Sobre la base de una definición previa de los conceptos clave,se procede a realizar una descripción detallada de los agentesintegrantes del Sistema de Innovación, con especialreferencia al caso español y valenciano. De esta forma elalumno puede obtener información práctica sobre el Sistemay sobre las políticas públicas que lo hacen operativo. Asímismo se proporciona una guía para medir los resultados quegeneran los agentes integrantes.

    CAMPUS

    VERA

    CONTENIDOS:

    1. Conceptos básicos sobre investigación, desarrollo einnovación.

    2. Agentes del sistema.

    3. La medición de las actividades de I+D.

    4. Principales magnitudes de nuestro entorno.

    11. ICE-PDI 10

  • EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE EN LAS AULAS POLITÉCNICAS

    Alejandra Boni Aristizábal

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    OBJETIVOS:� Analizar los elementos centrales del enfoque del

    Desarrollo Humano y Sostenible y del enfoque decapacidades.

    � Discutir sus posibilidades de aplicación en la docencia,investigación y extensión universitaria.

    � Analizar experiencias realizadas en entornos politécnicos.� Diseñar propuestas de aplicación en ámbito de trabajo de

    los asistentes.

    METODOLOGÍA:Práctica y participativa. Se intercalarán los elementos teóricos con

    los ejemplos para ilustrar los contenidos y se fomentará la

    discusión reflexiva y argumentada sobre los temas presentados.

    CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    CONTENIDOS:1. La propuesta del desarrollo humano y sostenible.

    2. El enfoque de capacidades para el desarrollo humano ysostenible.

    3. El desarrollo humano y sostenible en la universidadespañola.

    4. Análisis de experiencias.

    5. Diseño de propuestas.

    11. ICE-PDI 11

  • CIENCIA 2.0: CÓMO APROVECHAR LA RED SOCIAL PARA LA INVESTIGACIÓN

    Personal de biblioteca y documentación científica

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    OBJETIVOS:� Reconocer la importancia de las herramientas 2.0 en la

    investigación.� Conocer y manejar a nivel básico alguna de estas

    herramientas 2.0.

    METODOLOGÍA:Sesión teórico-práctica.

    CAMPUS

    VERA

    Aula de

    Biblioteca

    Central

    CONTENIDOS:1. Web 2.0: concepto, elementos, herramientas.2. Ciencia 2.0: aplicación de la web social a la investigación.3. Ámbitos de aplicación de la Ciencia 2.0:

    � Recursos para que los investigadores compartan sutrabajo:o Redes sociales científicas.o Bases de datos de científicos.o Herramientas colaborativas.

    � Herramientas para compartir recursos útiles para lainvestigación:o Gestores de referencias bibliográficas.o Favoritos sociales de referencias bibliográficas

    (marcadores sociales).o Índices de citas.

    � Recursos para la difusión de forma abierta losresultados:o Blogs y wikis.o Servicios de noticias científicas.o Acceso abierto.

    11. ICE-PDI 12

  • LIDERAZGO Y COORDINACIÓN DE EQUIPOS DOCENTES E INVESTIGADORES

    Ernesto De los Reyes López

    OBJETIVOS:� Tomar conciencia de la importancia del estilo de liderazgo

    en el funcionamiento y desarrollo de los equipos.� Comprender las etapas del desarrollo de un grupo de

    trabajo y la forma de liderarlo en cada una de ellas.� Comprender la importancia del grado de adhesión de los

    miembros del grupo a los objetivos de éste, la suinfluencia sobre la coordinación en el grupo y cómo lograrobjetivos compartidos.

    � Comprender la importancia de las actitudes de losmiembros del grupo hacia éste y cómo orientarlas haciala colaboración y la participación para lograr un esfuerzocoordinado.

    METODOLOGÍA:Método de estudio de casos, juegos de rol, trabajo enpequeños grupos, puesta en común de los resultados ydiálogo.

    CONTENIDOS:1. Modelo de “liderazgo situacional”.2. Condiciones para una buena coordinación entre los

    miembros del grupo:� Los objetivos del grupo.� La definición de tareas y responsabilidades.� El sistema de comunicación.

    CAMPUS

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    Aula del ICE

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  • EL YOGA COMO EXPERIENCIA DE VIDACarmen Lucas Hernández

    OBJETIVOS:� Conocer los beneficios del yoga.� Mejorar nuestro sistema físico en su totalidad.� Equilibrar y sosegar nuestra mente.� Despertar nuestra consciencia.

    METODOLOGÍA:Totalmente práctica

    CONTENIDOS:1. Técnicas psico-físicas: ASANA.2. Técnicas respiratorias: PRANAYAMA.3. Técnicas de relajación: YOGA NIDRA.

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    Aula de

    Deportes

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    11. ICE-PDI 14

  • APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSEnric Martí Godia

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    OBJETIVOS:

    � Comprender las bases teórico–prácticas del aprendizajebasado en proyectos y los resultados de su efectividad.

    � Aplicar en el aula esta metodología.

    � Describir la aplicación del ABP en grupos grandes.

    METODOLOGÍA:Presentaciones breves, discusiones de algunas de lasexperiencias en la aplicación del ABP, trabajo en grupospequeños para ilustrar la aplicación del ABP, presentación encomún y discusión.

    CONTENIDOS:1. Introducción al aprendizaje basado en proyectos (ABP).

    2. Una experiencia de ABP en Ingeniería Informática.

    3. Criterios de diseño de un proyecto en ABP.

    4. Taller de diseño de un proyecto en una asignatura.

    CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 15

  • ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNVictoria Borrachero Rodado

    Víctor Yepes Piqueras

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    OBJETIVOS:� Reflexionar sobre los criterios que deben inspirar la

    elaboración del Proyecto investigador.� Mostrar ejemplos concretos de diseño del proyecto

    investigador.� Desarrollar un proceso de reflexión, a través del debate y

    del intercambio de experiencias, sobre el Proyectoinvestigador personal.

    METODOLOGÍA:Taller eminentemente práctico que se desarrollará a partir deunas concisas exposiciones, incluyendo ejemplos de Proyectoinvestigador, con la participación y discusión entre todos losasistentes para clarificar y facilitar su posterior aplicación a losparticipantes.

    CONTENIDOS:1. ¿Qué es el Proyecto investigador? ¿Qué debe recoger?

    ¿Cómo debe estructurarse?

    2. Análisis de casos concretos.

    CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 16

  • APRENDER A COOPERAR: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

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    OBJETIVOS:

    � Adquirir información sobre el aprendizaje de trabajo enequipo.

    � Comprender los procesos grupales.

    � Aprender estrategias para trabajar en equipo.

    � Detectar las resistencias a trabajar en equipo.

    � Experimentar algunas dinámicas de grupo.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. Justificación de la necesidad de adquirir la competencia

    “trabajar en equipo”.

    2. Supuestos teóricos de la competencia. Definición,componentes, niveles de adquisición.

    3. Etapas en la formación de los equipos.

    4. Estrategias de trabajo en equipo.

    CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    Equipo formativo del ICE

    11. ICE-PDI 17

  • LA EVALUACIÓN COMPARTIDA DEL TRABAJO EN GRUPO

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    OBJETIVOS:

    � Analizar el papel de la evaluación formativa y sumativa enel trabajo en grupo.

    � Planificar la evaluación en función de la naturaleza delobjeto a evaluar.

    � Aplicar y valorar diversas estrategias de evaluación deltrabajo en grupo.

    � Reflexionar sobre el propio sistema de evaluación.

    METODOLOGÍA:Activa, participativa y cooperativa.

    CONTENIDOS:1.La evaluación del trabajo en grupo en el contexto deenseñanza-aprendizaje: funciones y enfoques.

    2.La planificación de la evaluación.

    3.Estrategias alternativas y tradicionales de evaluación.

    4.Sesión práctica: participación en la simulación “Comisión deParques”

    � Presentación e información sobre materiales ydinámica de la simulación

    � Realización de la simulación, puesta en común yevaluación.

    � Valoración y puesta en común de la experiencia de laevaluación compartida del trabajo en grupo.

    CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    Grupo IEMA de la UPV

    11. ICE-PDI 18

  • RECURSOS TECNOLÓGICOS OFERTADOS POR LA UPV PARA LA DOCENCIA

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    OBJETIVOS:

    � Utilizar adecuadamente las herramientas queproporciona UPVNET desde el punto de vista del docente.

    � Conocer las distintas aplicaciones a utilizar en la docenciade la UPV.

    � Conocer los distintos planes y convocatorias departicipación docente, dentro del ámbito de la UPV.

    METODOLOGÍA:

    Se desarrollará un sistema mixto de explicaciones teóricas ytrabajo práctico por parte de los asistentes.

    CONTENIDOS:1. UPVNET y utilidades básicas.

    2. Aplicaciones Docentes en la intranet.

    3. Servicios y aplicaciones a disposición del docente.

    4. Gestión de problemas e incidencias en aplicaciones de laUPV: Gregal como sistema de gestión de incidencias.

    5. Planes y participación en actividades y convocatoriasUPV.

    CAMPUS

    VERA

    Aula

    informática

    del ICE

    Juan Evangelista DavidSusana Martínez

    11. ICE-PDI 19

  • FINANCIACIÓN PÚBLICAMª Carmen Rodrigo, Francisco Soler, Jose

    Dahoui, Susana García

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    OBJETIVOS:

    � Conocer la principal normativa aplicable a lassubvenciones que financian actividades de I+D.

    � Conocer los principales marcos, programas einstrumentos de financiación pública de la actividadinvestigadora.

    � Conocer los procedimientos de concesión, ejecución,justificación y auditoría de las actividades de I+Dsubvencionadas.

    METODOLOGÍA:Exposición de los principales conceptos. Discusión entre todoslos asistentes para clarificar y facilitar la posterior aplicaciónde los conceptos.

    CONTENIDOS:1. Normativa aplicable a las actividades de I+D

    subvencionadas.

    2. Principales marcos de fomento de la investigaciónpública.

    3. Elaboración de propuestas.

    4. Concesión y ejecución.

    5. Justificación y auditorías.

    CAMPUS

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    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 20

  • CÓMO REDUCIR LOS IMPACTOS AMBIENTALES DE LA UPV

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    OBJETIVOS:

    � Conocer cuáles son los principales aspectos ambientalesde las diferentes actividades de la Universidad Politécnicade Valencia.

    � Distinguir entre Impacto Ambiental y Aspecto Ambiental.

    � Establecer los principales impactos ambientales de la UPV

    � Conocer la política ambiental de la universidad y susistema de gestión ambiental

    � Aprender las prácticas docentes, de investigación y degestión más sostenibles.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. Aspectos ambientales del Desarrollo Sostenible. Aspecto

    Ambiental vs Impacto Ambiental.

    2. La contribución de las universidades al DesarrolloSostenible.

    3. Los aspectos e impactos ambientales de la UPV.

    4. El Análisis de Ciclo de Vida.

    5. La Política Ambiental de la UPV y su Sistema de GestiónAmbiental.

    6. Buenas prácticas ambientales en la UPV y sus beneficios.CAMPUS VERA

    Aula del ICE

    Tomás Gómez Navarro

    11. ICE-PDI 21

  • PROPIEDAD INTELECTUAL PARA DOCENTES E INVESTIGADORES

    Personal de biblioteca y documentación científica

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    OBJETIVOS:

    � Conocer los aspectos básicos de la propiedad intelectualrelacionados con las tareas docentes y de investigaciónen la Universidad Politécnica de Valencia .

    � Dar a conocer el papel de los derechos de autor enrelación con las publicaciones en abierto (open acces) ylas ventajas del autoarchivo de la producción científicaen repositorios.

    � Dar a conocer criterios para usar el material digital en elaula de forma legal.

    METODOLOGÍA:Sesión teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1.Aspectos básicos de la propiedad intelectual. La propiedadintelectual en el entorno digital.

    2.¿Conoces tus derechos cómo autor?:

    � Que es el acceso abierto y porqué publicar enabierto.

    � El autoarchivo en repositorios.

    3.Utilización de material digital en el aula:

    � Usos permitidos de los recursos electrónicossuscritos por la biblioteca UPV.

    � Derechos de imagen en la red: imágenes libres.CAMPUS VERA

    Aula de

    Biblioteca

    Central

    11. ICE-PDI 22

  • ELABORACIÓN DEL PROYECTO DOCENTEFernando Fargueta, Mª Emilia Casar y José M. Prats

    OBJETIVOS:

    � Reflexionar sobre los criterios que deben inspirar laelaboración del Proyecto Docente.

    � Mostrar ejemplos concretos de diseño del proyectoDocente.

    � Desarrollar un proceso de reflexión, a través del debate ydel intercambio de experiencias, sobre el ProyectoDocente personal.

    METODOLOGÍA:

    Taller eminentemente práctico que se desarrollará a partir deunas concisas exposiciones, incluyendo dos ejemplos deProyecto Docente, con la participación y discusión entretodos los asistentes para clarificar y facilitar su posterioraplicación a los participantes.

    CONTENIDOS:

    1. ¿Qué es el Proyecto Docente?, ¿Qué debe recoger?,¿Cómo debe estructurarse?

    2. Análisis de casos concretos.

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    11. ICE-PDI 23

  • POLICONECTA: NUEVAS TECNOLOGÍAS UPV PARA LA FORMACIÓN A DISTANCIA

    Alfredo Moreno Manteca

    OBJETIVOS:

    � Utilizar la tecnología de la videoconferencia dePoliconecta en procesos de enseñanza aprendizaje.

    � Promover la interacción y el intercambio académico conprofesores y estudiantes.

    METODOLOGÍA:Taller eminentemente práctico.

    CONTENIDOS:1.¿Qué es Policonecta?:

    � Adobe connect. Requisitos mínimos.

    � Infraestructura de las aulas.

    � Utilidades de Policonecta dentro del ámbitoeducativo.

    2.Utilidades de la herramienta Policonecta:

    � Cómo entrar en una sala.

    � Cómo comprobar la conexión.

    � Test de Audio y Vídeo.

    � Utilidades de barra de menú.

    3.Funcionalidades de las ventanas de las sesiones.CAMPUS

    VERA

    Día 7: aula

    2.15 del CFP

    Día 8: aula

    2.14 del CFP

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  • CÓMO EDITAR VÍDEOS DIDÁCTICOSJosé Gabriel Ríos Lizana

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    OBJETIVOS:

    � Saber las nociones básicas de una edición al corte, a trespuntos, encadenado, A-Roll, AB-Roll.

    � Aprender la gestión de archivos de AVID, y como trata losCodec’s de video.

    � Manejar la herramienta de edición de video no linealgratuita AVID FREE DV, así como sus diversasposibilidades de aprovechamiento.

    � Conocer los diferentes formatos de compresión yexportación para la web , CD y DVD.

    METODOLOGÍA:Actividades teórico prácticas a través de las cuales se mostrarán

    los distintos conceptos.

    CONTENIDOS:1. Conocimientos básicos de señales de vídeo.

    2. Los Codecs de vídeo DV.

    3. Configuración de un proyecto de AVID.

    4. La captura y sus compresores.

    5. La línea de tiempos, edición al corte y a tres puntos.

    6. Encadenados, transiciones, A-Roll, AB-Roll.

    7. Filtros de vídeo.

    8. Herramienta de Titulación.

    9. La Exportación para web, Politube, CD y DVD.CAMPUS

    VERA

    Aula

    informática

    del ICE

    11. ICE-PDI 25

  • BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICAPersonal de biblioteca y documentación científica

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    OBJETIVOS:

    � Conocer los principales servicios de la biblioteca UPV.

    � Uso y manejo avanzado de la biblioteca digital UPV(Polibuscador).

    � Manejar gestores automatizados de referenciasbibliográficas (Refworks).

    METODOLOGÍA:Sesión teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1.Principales servicios de la biblioteca para el PDI.

    2.Buscar información en la biblioteca digital de la UPV.

    � Qué es, para qué sirve y cómo funcionaPoliBuscador.

    � Localizar recursos de información.

    � Interrogar a dichos recursos.

    � Navegar entre recursos y servicios.

    � Manejar los resultados de la búsqueda.

    � Acceder a servicios personalizados de PoliBuscador.

    3.Ciencia 2.0: la investigación y las redes sociales.

    4.RefWorks: herramienta para manejar las referenciasbibliográficas.

    CAMPUS

    VERA

    Aula de

    Biblioteca

    Central

    11. ICE-PDI 26

  • CREACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS EN POLIFORMAT

    Susana Martínez Naharro

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    OBJETIVOS:

    � Diseñar materiales didácticos, on line, que cumplan loscriterios de interactividad y de calidad.

    � Elaborar contenidos on line a través de la herramienta deautor “Melete”.

    � Utilizar otras herramientas para la creación decontenidos.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica

    CONTENIDOS:1. Cómo elaborar materiales didácticos interactivos de

    calidad a través de la herramienta CONTENIDOS enPoliformaT.

    2. Características de los módulos y materiales didácticoson line.

    3. Melete, la herramienta de autor de PoliformaT.

    4. Recursos interactivos y elementos de motivación yprofundización en los materiales: preguntas derefuerzo, enlaces, etc.

    5. Utilización de herramientas que faciliten la creación decontenidos (Gimp, EDraw Mind Map y Wink).

    6. Utilización de la plantilla para la creación de unidadespedagógicas.

    CAMPUS

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    informática

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    11. ICE-PDI 27

  • CONTRATACIÓN DE I+D+IAmparo Mateu Arce

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    OBJETIVOS:

    � Preparar una oferta de un trabajo de I+D+I y supresupuesto.

    � Diferenciar entre diversos instrumentos de contrataciónde I+D+I.

    � Conocer los principales aspectos que deben negociarse ylos requerimientos de la Universidad en torno a ellos.

    � Conocer las reglas esenciales de la ejecución de loscontratos.

    METODOLOGÍA:Exposición de los principales conceptos, con referencias aejemplos y casos prácticos. Discusión entre todos losasistentes para clarificar y facilitar la posterior aplicación delos conceptos.

    CONTENIDOS:

    1. Negociación.

    2. Modelos de contrato: I+D, apoyo técnico, servicioslaboratorio.

    3. Gestión de contratos: entregas, facturación, cobro.

    CAMPUS

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    11. ICE-PDI 28

  • LOS CRÉDITOS ECTS Y LA ESTRUCTURA DE LOS NUEVOS TÍTULOS DE LA UPVJosé Luis Martínez de Juan

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    OBJETIVOS:� Asumir el cambio de significado del crédito en, en el

    Espacio Europeo de Educación Superior.� Identificar la nueva estructura de los títulos, y entender

    que un plan de estudios ya no es un listado deasignaturas.

    � Conocer las nuevas herramientas para la gestión de lostítulos oficiales (grado y máster) en la UPV: Verifica-UPV,el contrato programa, nueva normativa, modificacionesen los planes de estudios, SAGAD.

    � Relacionar el contrato programa de la asignatura con laguía docente.

    METODOLOGÍA:Presentación combinada con accesos a UPVNET y a lasdistintas herramientas de gestión de los nuevos títulos.Debate por grupos y debate colectivo.

    CONTENIDOS:1. Introducción del ECTS:� El crédito del alumno (ECTS) frente a la dedicación del

    profesor (CREPS).� Cálculo teórico y estimación práctica de la dedicación

    del alumno a su aprendizaje.2.Memoria de verificación de un título:� Estructura de los nuevos títulos (grados y másteres).� Información relevante que debe aportar el PDI a la

    memoria de un título.3.El contrato programa de las asignaturas.4.Cambios en la normativa de régimen académico en la

    UPV.5.Otras herramientas para gestionar los nuevos títulos.CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 29

  • CÓMO COMPARTIR Y PUBLICAR REFERENCIAS: REFSHARE Y REFWORKS 2.0

    Mª Isabel Espí Albert

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    OBJETIVOS:

    � Gestionar referencias bibliográficas con la nuevaplataforma de RefWorks 2.0.

    � Generar bibliografías automáticamente.

    � Compartir y publicar referencias bibliográficas.

    METODOLOGÍA:Sesión teórico práctica.

    CONTENIDOS:1. Gestión de referencias con RefWorks 2.0.:

    � Introducción.

    � Creación de la base de datos personal.

    � Trabajar con los registros.

    � Creación de una bibliografía.

    � Integración con la Biblioteca Digital.

    � Otras utilidades.

    2. Compartir y publicar referencias con RefShare:

    � Conceptos generales.

    � Acceso.

    � Como compartir referencias.

    � Como exportar referencias a cuentas personales.

    � Cómo publicar referencias.CAMPUS

    VERA

    Aula de

    Biblioteca

    Central

    11. ICE-PDI 30

  • USOS Y APLICACIONES DE LA PLATAFORMA POLIFORMAT PARA LA DOCENCIA PRESENCIAL

    Xavier Illana Carbonell

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    OBJETIVOS:

    � Realizar un uso básico adecuado de la plataformaPoliformaT.

    � Conocer las aplicaciones y potencialidades de las distintasherramientas de PoliformaT para impartir las clases yrealizar el seguimiento de las asignaturas.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:

    1. Primera configuración de PoliformaT.

    2. Gestión de trabajo: herramientas y utilidades.

    3. Gestión de alumnos.

    4. Manejo y elaboración de contenidos.

    5. Herramientas de comunicación y posibilidades en suaplicación didáctica.

    6. Herramientas de evaluación y seguimiento del alumno.

    CAMPUS

    VERA

    Aula

    informática

    del ICE

    11. ICE-PDI 31

  • AULA 2.0. LAS TIC COMO ELEMENTO DINAMIZADOR DE LA INTERACTIVIDAD

    Miguel Ferrando Bataller Carlos Hernández Franco

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    OBJETIVOS:

    � Analizar cómo las tecnologías interactivas pueden facilitarel aprendizaje y la relación Alumno-Profesor.

    � Comprender los paradigmas principales de la pedagogíadel aprendizaje interactivo presencial y a distancia.

    � Utilizar diversas tecnologías interactivas en casosprácticos de aprendizaje presencial y a distancia.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. Espacio Europeo de Educación Superior:

    � Nuevo paradigma educativo: el profesor comofacilitador del aprendizaje.

    � Nuevas competencias del profesorado: trabajocolaborativo entre profesores y alumnos, etc.

    � Tecnologías interactivas para el aprendizaje.

    � Pedagogía del aprendizaje interactivo presencial y adistancia.

    2. Tecnologías Interactivas en el Aula: pizarras digitalesinteractivas, monitores interactivos, tabletas gráficas, usode móviles y redes sociales.

    3. Tecnologías Interactivas para Tutorías a distancia: chat,Policonecta, Foros de discusión, ejemplos de uso.

    4. Caso Práctico – Proyecto Formativo.

    CAMPUS

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    Aula 2.15

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    11. ICE-PDI 32

  • DEFENSA ORAL DEL PROYECTO DOCENTEPilar Bonet Espinosa

    Beatriz Serra Carbonell

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    OBJETIVOS:

    � Defender oralmente el Proyecto Docente teniendo encuenta los diversos factores que entran en juego en elproceso comunicativo.

    � Convertir el Proyecto Docente elaborado en un mensajeque va a ser comunicado oralmente. Constatar que setrata de dos productos diferentes.

    � Analizar las intervenciones de los asistentes paradestacar puntos fuertes a potenciar y aspectos demejora, con respecto a los cuales se indicarán directricespara su entrenamiento.

    METODOLOGÍA:Taller eminentemente práctico. Se desarrollará partiendo deltrabajo de los asistentes y de sus exposiciones, que serángrabadas y analizadas críticamente.

    CONTENIDOS:1. Preparación del Proyecto Docente de cara a su

    exposición.

    2. Factores a tener en cuenta a la hora de exponer elProyecto Docente.

    3. Habilidades comunicativas: qué se dice y cómo se dice.

    4. Criterios para la valoración de la defensa oral delProyecto Docente.

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    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 33

  • INNOVACIONES Y PROPUESTAS PARA LA E-EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN LA UNIVERSIDAD

    Gregorio Rodríguez Gómez

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    OBJETIVOS:

    � Contextualizar la evaluación de competencias en laUniversidad.

    � Analizar las posibilidades y limitaciones de la e-evaluación de competencias.

    � Identificar los elementos necesarios para la elaboraciónde un diseño de e-evaluación de competencias.

    � Utilizar aplicaciones y herramientas informáticasfacilitadoras de los procesos de evaluación decompetencias.

    METODOLOGÍA:Conferencia, para la presentación de los contenidos del cursoy trabajo en pequeño grupo utilizando los recursostecnológicos.

    CONTENIDOS:

    1. El diseño de la evaluación de competencias.

    2. Procedimientos para la evaluación de competencias.

    3. La e-evaluación.

    4. EVALCOMIX 3.0: una aplicación para la e-evaluación decompetencias.

    CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 34

  • AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS

    Amparo Fernández March Beatriz Serra Carbonell

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    OBJETIVOS:

    � Asumir la importancia de implicar a los estudiantes en supropia evaluación.

    � Seleccionar algunas situaciones en las que se puedautilizar la auto y la co-evaluación.

    � Elaborar algún instrumento de valoración adaptado adicha situación.

    METODOLOGÍA:Trabajos en pequeños grupos. Presentaciones breves.Debates generales.

    CONTENIDOS:1. La evaluación para el desarrollo de competencias.

    2. Los indicadores de desarrollo.

    3. La autorregulación del proceso de aprendizaje: juiciocrítico y procesos meta cognitivos.

    4. Condiciones e instrumentos para aplicar laautoevaluación y la co-evaluación en nuestrasasignaturas.

    CAMPUS

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    11. ICE-PDI 35

  • LA PREGUNTA COMO RECURSO PEDAGÓGICOPilar Cáceres GonzálezBeatriz Serra Carbonell

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    OBJETIVOS:� Analizar la importancia de utilizar preguntas bien

    definidas en nuestras clases.� Incluir preguntas diseñadas en función del nivel cognitivo

    que se pretenda que el alumno desarrolle.� Formular preguntas en el aula para conseguir una

    retroalimentación real.� Mantener la motivación en el aula mediante el uso de la

    pregunta.

    METODOLOGÍA:Se combinará la exposición y comentario de experienciasreales con la realización de ejercicios en los que se constate elgiro que adoptan las situaciones al plantear preguntas.

    CONTENIDOS:1. Dialéctica: el arte de hacer preguntas:

    � Fundamento pedagógico de la pregunta.

    � Mayéutica e ironía socrática.

    2. Clasificación de las preguntas:

    � Finalidad del cuestionamiento: para quépreguntamos.

    � Función cognitiva de la pregunta.

    3. Técnica de la pregunta:

    � Cómo preguntar para conseguir aprendizajessignificativos.

    � Recomendaciones para su uso.

    4. Poder creativo de la pregunta.CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 36

  • PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

    Bernardo Gargallo López

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    OBJETIVOS:� Precisar las claves explicativas de los modos de aprender

    de nuestros alumnos� Determinar las características de los principales

    enfoques y estilos de aprendizaje.� Conocer una tipología integradora de estrategias de

    aprendizaje y sus elementos integrantes.� Analizar estrategias de enseñanza y estrategias de

    evaluación para potenciar la adquisición de estilos,enfoques y estrategias pertinentes.

    � Analizar cómo se encuentra la investigación de estatemática en el ámbito universitario.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. Procesos de aprendizaje.

    2. La investigación sobre la interacción entre los modosde enseñar y los modos de aprender. Los datos quetenemos.

    3. La modulación de la forma de aprender en función delos estilos docentes de los profesores.

    4. Estrategias de enseñanza.

    5. Estrategias y técnicas de evaluación.CAMPUS

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    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 37

  • EL PENSAMIENTO ESTADÍSTICO EN LA INVESTIGACIÓN

    José Miguel Carot Sierra

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    OBJETIVOS:

    � Comprender los fundamentos del pensamientoestadístico como forma de abordar problemas convariabilidad o incertidumbre.

    � Identificar los principales tipos de métodos yherramientas estadísticas que pueden ser usadas eninvestigación.

    METODOLOGÍA:Se presentará de forma resumida y recurriendo a numerososejemplos reales de diversos campos de estudio: ciencias,ingeniería y ciencias sociales.

    CONTENIDOS:

    1. Las etapas de la metodología estadística.

    2. El planteamiento de la investigación.

    3. La obtención de los datos.

    4. El análisis de los datos.

    5. La presentación de resultados.

    CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 38

  • LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE: PLANTEARSE LA DOCENCIA CON ESTUDIANTES MÁS AUTÓNOMOS

    Joan Rue Domingo

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    OBJETIVOS:

    � Analizar estrategias y recursos para promover «laacción» de los estudiantes en el aprendizaje.

    � Seleccionar recursos para la autonomía, aplicables a lapropia materia.

    � Explorar algunos recursos para ser utilizados encontextos de trabajo en grupos medianos y grandes.

    � Elaborar una propuesta para desarrollarla en la propiadocencia.

    METODOLOGÍA:Se combinará la exposición con la reflexión en pequeño y grangrupo.

    CONTENIDOS:

    1. La autonomía en la formación como valor: algunosdatos relevantes.

    2. Conceptos clave para la participación y la activación dela autonomía en el estudiante: la regulación y laautorregulación.

    3. Estrategias y recursos en grupos medianos y grandes.

    CAMPUS

    VERA

    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 39

  • ¿QUIÉN CITA MIS ARTÍCULOS Y DÓNDE PUBLICARLOS?: WEB OF SCIENCE, JOURNAL CITATION REPORTS Y OTROS RECURSOS DE

    UTILIDADEDICIÓN CIENCIAS E INGENIERÍA

    Personal de biblioteca y documentación científica

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    OBJETIVOS:� Localizar aquellas fuentes que facilitan información sobre la

    cita de artículos.

    � Interpretar la información ofrecida por los índices de citas.

    � Conocer las diferentes utilidades que ofrecen los índices de

    citas, en concreto la Web of Science (WOS).

    � Localizar el factor de impacto de una revista en los Journal

    Citation Report (JCR).

    � Localizar las revistas de mayor factor de impacto en las

    distintas áreas de conocimiento.

    � Conocer fuentes alternativas a la WOS y los JCR.

    METODOLOGÍA:En la clase presencial se alternarán las sesiones teóricas y lasprácticas. 4 horas de prácticas no presenciales

    CAMPUS

    VERA

    Aula de

    Biblioteca

    Central

    CONTENIDOS:1. Las citas de artículos:

    � Qué son los índices de citas, para qué sirven.� Cómo se interroga la Web of Science.� Cómo se interpretan los resultados obtenidos en la

    Web of Science.2. El factor de impacto de las revistas:

    � Qué es, dónde se publica, cómo interpretarlo.� Cómo se interrogan los Journal Citation Report.� Cómo se interpretan los resultados obtenidos en los

    JCR.3. Recursos alternativos especializados en ciencias e

    ingeniería.

    11. ICE-PDI 39

  • APLICACIÓN AL AULA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL-ABP)

    Luis Alberto Branda

    OBJETIVOS:

    � Discutir las bases educacionales del ABP; por qué seutiliza y sus ventajas y desventajas (para el estudiante).

    � Experimentar esta metodología como si fueranestudiantes.

    METODOLOGÍA:

    Presentaciones y discusiones; trabajo en grupos.

    CONTENIDOS:

    1. El aprendizaje basado en problemas, centrado en elestudiante y en grupos pequeños.

    2. El ABP en grupos grandes.

    3. El diseño de los objetivos de aprendizaje.

    4. La preparación de situaciones problemáticas.

    5. La evaluación en el ABP.

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  • EL YOGA COMO EXPERIENCIA DE VIDACarmen Lucas Hernández

    OBJETIVOS:

    � Conocer los beneficios del yoga.

    � Mejorar nuestro sistema físico en su totalidad.

    � Equilibrar y sosegar nuestra mente.

    � Despertar nuestra consciencia.

    METODOLOGÍA:Totalmente práctica

    CONTENIDOS:

    1. Técnicas psico-físicas: ASANA.

    2. Técnicas respiratorias: PRANAYAMA.

    3. Técnicas de relajación: YOGA NIDRA.

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    11. ICE-PDI 41

  • PRESENTACIONES AVANZADAS CON LATEXAdolfo Hilario Caballero

    José Vicente Salcedo Romero de Ávila

    OBJETIVOS:� Estructurar una presentación con LATEX utilizando

    BEAMER.� Incluir ecuaciones, gráficos y tablas en la presentación.� Crear animaciones.� Incluir vídeos en la presentación.� Incluir citas bibliográficas.� Personalizar la presentación y cambiar el diseño.� Añadir notas a la presentación.� Generar documentación impresa asociada a la

    presentación.

    METODOLOGÍA:Exposición de casos prácticos. Trabajo guiado del profesor ytrabajo personal (no presencial) tutorizado vía PoliformaT.

    CONTENIDOS:1. Estructura de una presentación.2. Modos de compilación.3. Animaciones y vídeos.4. Ecuaciones, gráficas y tablas.5. Bloques y columnas.6. Cómo cambiar el aspecto de la presentación.7. Añadir notas a la presentación.

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    11. ICE-PDI 43

  • PROTECCIÓN Y EXPLOTACIÓN DE RESULTADOSFernando Conesa Cegarra

    Amparo Mateu Arce

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    OBJETIVOS:

    � Conocer qué es una patente y cuándo un resultado deinvestigación puede ser patentable o protegible porotros métodos.

    � Preparar una comunicación de invención y los pasos quese han de seguir en el proceso de protección.

    � Identificar los aspectos relevantes de un contrato delicencia de tecnología.

    � Conocer las características esenciales de las spin-off y suproceso de creación.

    METODOLOGÍA:Exposición de los principales conceptos, con referencias aejemplos y casos prácticos. Discusión entre todos losasistentes para clarificar y facilitar la posterior aplicación delos conceptos.

    CONTENIDOS:

    1. El sistema de patentes.

    2. Comunicaciones de invención.

    3. La protección de la propiedad intelectual.

    4. Las licencias de tecnología y la creación de spin-off.

    CAMPUS

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    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 44

  • ¿QUIÉN CITA MIS ARTÍCULOS Y DÓNDE PUBLICARLOS?: WEB OF SCIENCE, JOURNAL CITATION REPORTS Y OTROS

    RECURSOS DE UTILIDADEDICIÓN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

    Personal de biblioteca y documentación científica

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    OBJETIVOS:� Localizar aquellas fuentes que facilitan información sobre la

    cita de artículos.

    � Interpretar la información ofrecida por los índices de citas.

    � Comprender las diferentes utilidades que ofrecen los índices

    de citas, en concreto la Web of Science (WOS).

    � Localizar el factor de impacto de una revista en los Journal

    Citation Report (JCR).

    � Localizar las revistas de con mayor factor de impacto en las

    distintas áreas de conocimiento.

    � Conocer fuentes alternativas a la WOS y los JCR.

    METODOLOGÍA:En la clase presencial se alternarán las sesiones teóricas y lasprácticas. 4 horas de prácticas no presenciales

    CAMPUS

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    Aula de

    Biblioteca

    Central

    CONTENIDOS:1. Las citas de artículos:

    � Qué son los índices de citas, para qué sirven.� Cómo se interroga la Web of Science.� Cómo se interpretan los resultados obtenidos en la

    Web of Science.2. El factor de impacto de las revistas:

    � Qué es, dónde se publica, cómo interpretarlo.� Cómo se interrogan los Journal Citation Report.� Cómo se interpretan los resultados obtenidos en los

    JCR.3. Recursos alternativos especializados en ciencias sociales

    y humanidades.

    11. ICE-PDI 45

  • PLATAFORMAS DE TRABAJO COLABORATIVO: DESDE GOOGLE.DOCS HASTA POLIFORMAT.WIKI

    José Francisco Monserrat del Río

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    OBJETIVOS:

    � Comprender el concepto de Web 2.0 y Cloud Computing.� Entender el trabajo colaborativo como una herramienta

    básica de formación del alumno.� Utilizar la plataforma Google.Docs.� Utilizar la plataforma PoliformaT.Wiki.� Experimentar las dificultades que supone el trabajo

    colaborativo para el alumno.� Asimilar el conjunto de buenas-prácticas necesarias para

    el éxito en el trabajo cooperativo mediante plataformasinformáticas.

    METODOLOGÍA:La metodología se reparte de la siguiente manera:

    � Clase magistral (15%)� Práctica de grupo (70%)� Discusión (15%)

    CONTENIDOS:1. Introducción al trabajo cooperativo.

    2. Casos de éxito.

    3. Herramienta Google.Docs: ejercicio práctico.

    4. Herramienta PoliformaT.Wiki: ejercicio práctico.

    CAMPUS

    VERA

    Aula

    informática

    del ICE

    11. ICE-PDI 46

  • SÁCALES EL MÁXIMO PARTIDO A LOS BUSCADORES ACADÉMICOS: GOOGLE SCHOLAR Y SCIRUS

    Personal de biblioteca y documentación científica

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    OBJETIVOS:

    � Identificar los principales buscadores académicos.� Comprender los fundamentos de recuperación de la

    información en buscadores para usos docentes yacadémicos.

    � Distinguir las opciones de Google Scholar comoherramienta para la evaluación científica.

    METODOLOGÍA:Sesión teórico-práctica

    CAMPUS

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    Aula de

    Biblioteca

    Central

    CONTENIDOS:1. Fundamentos en buscadores.

    2. Buscadores académicos:

    � Google Scholar : Estrategias de búsqueda avanzada. Elsistema de citas que incorpora Google Académico.

    � Scirus. Estrategias de búsqueda avanzada.Posibilidades de guardar y/o exportar los resultados.

    3. Google Scholar como herramienta para la evaluacióncientífica.

    4. Integración de los buscadores académicos con labiblioteca digital UPV:

    � SFX y acceso al texto completo.

    � Exportar referencias a RefWorks.

    11. ICE-PDI 47

  • LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS: ¿CÓMO DESARROLLARLAS Y EVALUARLAS?

    Equipo formativo del ICE

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    OBJETIVOS:

    � Justificar la importancia de las competencias genéricas otransversales en el contexto actual.

    � Descomponer una competencia genérica en resultadosde aprendizaje.

    � Diseñar criterios de calidad, en forma de rúbrica, paraevaluar productos relacionados con las competenciasgenéricas.

    � Plantear actividades para que los estudiantes logrendichos resultados de aprendizajes relacionados con cadauna de las competencias genéricas de manera progresiva.

    � Describir algunos instrumentos para evaluar lascompetencias genéricas.

    METODOLOGÍA:Combinará la exposición con la participación de losasistentes..

    CONTENIDOS:1. Qué son las competencias genéricas.

    2. Definición y descomposición de las competenciasgenéricas en resultados de aprendizaje.

    3. Los indicadores de desarrollo

    4. Criterios de calidad y rúbricas.

    5. Diseño de actividades de aprendizaje para el desarrollode competencias genéricas.

    6. Instrumentos de evaluación.CAMPUS VERA

    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 48

  • REALIZACIÓN DE EXÁMENES A TRAVÉS DE POLIFORMAT

    Susana Martínez Naharro

    OBJETIVOS:� Establecer los principios básicos que rigen un proceso

    evaluativo.� Distinguir entre los distintos tipos de evaluación.� Realizar evaluaciones a través de la plataforma

    PoliformaT.� Aplicar distintos elementos de seguridad y configuración

    en una autoevaluación on line.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. La evaluación como elemento de información acerca del

    alumno.2. Evaluación formativa vs evaluación sumativa.3. Uso de una plataforma de teleformación para realizar

    evaluaciones: PoliformaT.4. Autoevaluaciones on line a través de PoliformaT.5. Creación de exámenes aleatorios a partir de baterías de

    preguntas tipo test.6. Creación de exámenes complejos: baterías y sub

    baterías.7. Elementos de seguridad en los exámenes, duración,

    comentarios, etc.CAMPUS

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    Aula

    informática

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    11. ICE-PDI 49

  • ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: EL CONTRATO Y EL PORTAFOLIO

    Pilar Cáceres GonzálezAmparo Fernández March

    OBJETIVOS:� Distinguir los elementos cognitivos y metacognitivos que

    permiten el desarrollo de la capacidad de aprender aaprender.

    � Utilizar correctamente estrategias didácticas quefavorezcan el aprendizaje autónomo: portafolio ycontrato de aprendizaje.

    � Diseñar alguna actividad de enseñanza aprendizaje parapromover el aprendizaje autónomo.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. La Enseñanza de la competencia de aprender a

    aprender: de la práctica guiada a la práctica autónoma.2. El portafolio:

    � Definición y fundamentos.� Contenidos y estructura.� Papel de los estudiantes y del profesor.� Experiencias de aprendizaje y evaluación por

    portafolios.3. El contrato de aprendizaje:

    � Definición y fundamentos.� Fases de elaboración.� Tareas del profesor y del estudiante.� Ventajas e inconvenientes.� Ejemplos de aplicación en nuestro contexto.

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    11. ICE-PDI 50

  • ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO DESDE EL ÁMBITO UNIVERSITARIO

    Mª de los Llanos Gómez TorresÁlvaro Fernández-Baldor Martínez

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    OBJETIVOS:

    � Participar en programas y proyectos de cooperación aldesarrollo desde el ámbito universitario.

    � Aplicar los instrumentos y herramientas de lacooperación al desarrollo.

    METODOLOGÍA:Alternancia de sesiones teóricas con aplicación práctica en unproyecto de cooperación universitaria al desarrollo.

    CONTENIDOS:1. Introducción, aspectos previos de la cooperación para el

    desarrollo.

    2. El proyecto de cooperación al desarrollo. Conceptosgenerales.

    3. Formulación de programas y proyectos.

    4. Aplicación práctica.

    CAMPUS

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    11. ICE-PDI 51

  • CÓMO COMPARTIR TUS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFSHARE Y REFWORKS 2.0

    Personal de biblioteca y documentación científica

    OBJETIVOS:

    � Gestionar referencias bibliográficas con la nuevaplataforma de RefWorks 2.0.

    � Generar bibliografías automáticamente.� Compartir y publicar referencias bibliográficas.

    METODOLOGÍA:Sesión teórico práctica + 4 horas de prácticas no presenciales.

    CONTENIDOS:

    1. Gestión de referencias con RefWorks 2.0:� Introducción.� Creación de la base de datos personal.� Trabajar con los registros.� Creación de una bibliografía.� Integración con la Biblioteca Digital.� Otras utilidades.

    2. Compartir y publicar referencias con RefShare:� Conceptos generales.� Acceso.� Cómo compartir referencias.� Cómo exportar referencias a cuentas personales.� Cómo publicar referencias.

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    11. ICE-PDI 52

  • GESTIÓN DE ACTIVIDADES I + D + I EN LA UPVAndrés Moratal Roselló

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    OBJETIVOS:

    � Conocer las características de cada tipo de estructura deinvestigación y saber cómo participar en las mismas.

    � Conocer el marco de incentivos y de evaluación de laactividad de I+D+i.

    � Conocer el marco de responsabilidades y de posibilidadesen la ejecución de las actividades de I+D+i en que vaya aintervenir el profesorado.

    METODOLOGÍA:Exposición de los principales conceptos, con referencias aejemplos y casos prácticos. Discusión entre todos losasistentes para clarificar y facilitar la posterior aplicación delos conceptos.

    CONTENIDOS:1. Estructuración de la UPV en materia de I+D+i.

    2. Normativas de gestión aplicables.

    3. Servicios y procedimientos de gestión que debenseguirse.

    CAMPUS

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    Aula del ICE

    11. ICE-PDI 53

  • USOS Y APLICACIONES DE LA PLATAFORMA POLIFORMAT PARA LA DOCENCIA PRESENCIAL

    Susana Martínez Naharro

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    OBJETIVOS:

    � Realizar un uso básico adecuado de la plataformaPoliformaT.

    � Conocer las aplicaciones y potencialidades de las distintasherramientas de PoliformaT para impartir las clases yrealizar el seguimiento de las asignaturas.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:

    1. Primera configuración de PoliformaT.

    2. Gestión de trabajo: herramientas y utilidades.

    3. Gestión de alumnos.

    4. Manejo y elaboración de contenidos.

    5. Herramientas de comunicación y posibilidades en suaplicación didáctica.

    6. Herramientas de evaluación y seguimiento del alumno.

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    Aula

    informática

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    11. ICE-PDI 54

  • DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE

    José Mª Maiques March

    OBJETIVOS:

    � Iniciar un proceso de reflexión y debate sobre lanecesidad de la innovación docente en el contexto de laadaptación al EEES.

    � Reconocer la innovación como elemento permanente yno ocasional de la cultura universitaria.

    � Identificar las características y requerimientos de losproyectos de innovación.

    � Proyectar de forma rigurosa una experiencia deinnovación docente.

    � Concretar las evidencias y los criterios por los que seráevaluada la innovación que desarrollemos.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:

    1. La innovación educativa: conceptualización ycaracterísticas.

    2. El marco para la innovación: la calidad de la enseñanzaUniversitaria y la adaptación al EEES.

    3. El diseño de Proyectos de Innovación: concretar unainiciativa.

    4. La evaluación de la innovación.5. Innovación y desarrollo profesional.6. Los Proyectos de Innovación de la UPV.CAMPUS

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  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS A TRAVÉS DE POLIFORMAT

    Xavier Illana Carbonell

    OBJETIVOS:

    � Publicación de tareas a realizar por el alumno a través dePoliformaT.

    � Corrección de tareas y feedback al alumno.

    � Gestionar calificaciones a través de PoliformaT.

    � Obtener listados de alumnos por grupos.

    � Cargar notas de tareas externas a PoliformaT.

    � Ponderar notas desde Calificaciones.

    � Cargar notas de Calificaciones a Padrino v.2.

    METODOLOGIA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. Trabajo del alumno: creación de tareas, personalización.

    2. Seguimiento de las tareas del alumno.

    3. Gestión de calificaciones.

    4. Generación en Excel de listados de alumnos por grupos

    5. Importación de notas de otras tareas no realizadas através de PoliformaT a Calificaciones.

    6. Ponderación de notas en Calificaciones.

    7. Importación de notas desde Calificaciones a Padrino v.2.CAMPUS VERA

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  • CLAVES MOTIVACIONALES EN EL AULA: ESTRATEGIAS PARA EL PROFESOREloïna Garcia Félix

    Cristina Rodríguez Monzonís

    OBJETIVOS:� Identificar las características personales de los alumnos

    que inciden en su motivación hacia el aprendizaje.� Analizar distintas estrategias docentes que favorezcan la

    participación del alumno en su proceso de aprendizaje.� Diseñar estrategias motivacionales para desarrollar en su

    práctica docente.

    METODOLOGÍA:De carácter eminentemente práctico, se plantearánactividades que favorezcan la participación de los asistentes apartir de los principios del aprendizaje experiencial ycooperativo.

    CONTENIDOS:1. Definición y contexto de la motivación.2. ¿Cómo son los alumnos universitarios?:

    � Rasgos psicológicos de los alumnos.� Estilos y estrategias de aprendizaje.� Competencias que deben adquirir en la enseñanza

    universitaria.� ¿Qué motivos tienen para aprender?: Metas.

    3. ¿Qué factores motivacionales inciden en el proceso deenseñanza-aprendizaje?:� El clima en el contexto educativo.� Diseño y organización de actividades en el aula.� Metodologías docentes.� Evaluación de los aprendizajes.

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    11. ICE-PDI 57

  • LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DESDE EL ÁMBITO UNIVERSITARIO

    Mª de los Llanos Gómez TorresÁlvaro Fernández-Baldor Martínez

    OBJETIVOS:

    � Identificar las prácticas de la cooperación universitaria aldesarrollo.

    � Determinar las acciones que, como profesor, puede llevara cabo en el ámbito de la cooperación internacional parael desarrollo desde la UPV.

    METODOLOGÍA:Alternancia de sesiones teóricas con aplicación práctica en elmarco de programas de cooperación al desarrollo en launiversidad.

    CONTENIDOS:1. La cooperación internacional al desarrollo. Conceptos

    Generales.

    2. La Universidad como agente del sistema de cooperacióninternacional.

    3. La cooperación en el ámbito de la docencia.

    4. La cooperación en el ámbito de la investigación.

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  • CIENCIA 2.0: CÓMO APROVECHAR LA RED SOCIAL PARA LA INVESTIGACIÓNNatalia Sastre Miralles

    OBJETIVOS:

    � Reconocer la importancia de las herramientas 2.0 en lainvestigación.

    � Manejar, a nivel básico, alguna de estas herramientas 2.0.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. Web 2.0: concepto, elementos, herramientas.2. Ciencia 2.0: aplicación de la web social a la investigación.3. Ámbitos de aplicación de la Ciencia 2.0:� Recursos para que los investigadores compartan su

    trabajo:o Redes sociales científicas.o Bases de datos de científicos.o Herramientas colaborativas .

    � Herramientas para compartir recursos útiles para lainvestigación:o Gestores de referencias bibliográficas.o Favoritos sociales de referencias bibliográficas

    (marcadores sociales).o Índices de citas.

    � Recursos para la difusión de forma abierta losresultados:o Blogs y wikis.o Servicios de noticias científicas.o Acceso abierto.

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  • EL USO DE LAS RÚBRICAS PARA LA MEJORA DE LOS CRITERIOS DE CALIDAD EN LA EVALUACIÓN

    Pilar Cáceres GonzálezAmparo Fernández March

    OBJETIVOS:

    � Enumerar las ventajas de tener bien formulados loscriterios de calidad de las actividades de aprendizaje yevaluación encargadas a los alumnos.

    � Construir rúbricas para la evaluación de sus materias.� Comprender las diferencias entre el modelo de formación

    centrado en la enseñanza y el modelo de formacióncentrado en el aprendizaje.

    � Comprometerse con la mejora del propio sistema deevaluación actual.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. Los resultados de aprendizaje.

    2. La evaluación centrada en el aprendizaje.

    3. La planificación de la evaluación.

    4. Los criterios de calidad.

    5. Las rúbricas: concepto, tipos.

    6. La elaboración de rúbricas.

    7. La aplicación de rúbricas en la práctica.

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    11. ICE-PDI 60

  • CÓMO APLICAR LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS EN MIS ASIGNATURAS

    Equipo formativo del ICE

    OBJETIVOS:� Diseñar la asignatura desde los principios del aprendizaje

    basado en competencias.� Expresar correctamente resultados de aprendizaje y sus

    correspondientes criterios, indicadores y técnicas deevaluación.

    � Enumerar ventajas e inconvenientes de diferentesmetodologías para el desarrollo de competencias.

    � Reflexionar acerca del papel que desempeña laevaluación en los procesos de formación porcompetencias.

    � Diferenciar y concretar las particularidades entre“evaluación de competencias” y “evaluación para eldesarrollo de competencias”.

    METODOLOGÍA:Teórico-práctica.

    CONTENIDOS:1. Las competencias como objeto y resultado de

    aprendizaje: su implicación en la planificación de laasignatura.

    2. El diseño de la asignatura como proyecto formativointegrado.

    3. Metodologías activas para la formación decompetencias.

    4. Condiciones para el funcionamiento de las metodologíasactivas.

    5. Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollode competencias y para evaluar competencias.

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