Plan de evaluacion completo de unidades seleccionadas. Grupo D
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Módulo 4: Evaluación de Aprendizajes desde el Enfoque por Competencias Unidad 2: La evaluación de los aprendizajes como fin y como medio Actividad 2 Elaboración del plan de evaluación completo Unidades seleccionadas TÉCNICO SUPERIOR EN LOGÍSTICA INTEGRANTES DEL EQUIPO GRUPO D: Bessie Nino José Abreu Herline Ferreiras Auris Vegazo Néstor Matos María Corporan
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Módulo 4:
Evaluación de Aprendizajes desde el Enfoque por Competencias
Unidad 2:
La evaluación de los aprendizajes como fin y como medio
Actividad 2
Elaboración del plan de evaluación completo
Unidades seleccionadas
TÉCNICO SUPERIOR EN LOGÍSTICA
INTEGRANTES DEL EQUIPO
GRUPO D: Bessie Nino José Abreu
Herline Ferreiras Auris Vegazo Néstor Matos
María Corporan
Elaboración del plan de evaluación de unidades seleccionadas
En esta actividad cada uno de los integrantes del grupo D, procedió a elaborar un plan de evaluación de la unidad curricular ya seleccionada del plan de estudio del Técnico Superior en Logística.
Perfil Profesional
El egresado del nivel técnico superior, adquirirá amplias competencias para realizar actividades dirigidas a la supervisión, evaluación, control y seguimiento de los procesos logísticos de: abastecimiento, almacenaje, distribución del producto y transporte, centrándose en ubicar el producto en la cantidad, el lugar y el tiempo requerido por el cliente, con el mejor servicio y al mínimo costo, con altos niveles de responsabilidad social y ética profesional, protegiendo la integridad del ser humano como capital importante del proceso industrial y respetando el entorno que les rodea, a través de la integración de saberes de distintas áreas que le permitan hacer uso de su capacidad técnica y humana, para garantizar la satisfacción del cliente y la rentabilidad de la organización. Este profesional estará en capacidad de:
Gestionar el plan de abastecimiento de productos y servicios de los sistemas productivos de una organización, asegurando la cantidad, calidad, lugar y plazos.
Gestionar el almacén de mercancías de una organización, a través de la recepción, almacenamiento, despacho de mercancías; y el aprovechamiento óptimo de los medios y espacios, en las condiciones que garanticen su integridad.
Planificar la red de distribución y transporte de los bienes y servicios de una empresa, a nivel nacional e internacional, garantizando los plazos de carga y entrega, a un mínimo costo.
Gestionar los procesos de comercio exterior de una organización para garantizar el cumplimiento con las normativas nacionales e internacionales.
Gestionar las relaciones con clientes, a través del seguimiento de las operaciones para satisfacer sus demandas, incidencias, y reclamaciones de forma adecuada, asegurando el nivel de servicio prestado.
Fomentar el trabajo eficiente en equipos multidisciplinarios de trabajo, la ética profesional en el desempeño de sus funciones, el pensamiento crítico y creativo en el análisis de los procesos logísticos, y una comunicación oral y escrita efectiva, durante su formación que les permita la inserción a la sociedad y el mercado laboral.
Plan de estudio
A continuación cada integrante del Grupo D, trabajo en la unidad curricular previamente seleccionada del plan de estudio del Técnico Superior en Logística según se marca en el plan a continuación.
TÉCNICO SUPERIOR EN LOGÍSTICA Primer Cuatrimestre
Clave Asignatura Nombre Asignatura CR HT HP TH Prerrequisitos
MAT-101 Matemática 4 3 2 5 -
ESP-101 Lengua Española 3 2 2 4 -
INF-101 Informática 2 1 2 3 -
QUI-101 Química Básica 4 3 2 5 -
HIST-101 Historia Social Dominicana 3 3 0 3 -
LOG-101 Introducción a la Logística 3 2 2 4 -
Total 19 14 10 24 Segundo Cuatrimestre
Clave Asignatura Nombre Asignatura CR HT HP TH Prerrequisitos
ING-101 Inglés I 3 2 2 4 -
FIS-100 Física Básica 4 3 2 5 MAT-101
DIB-101 Dibujo I 3 2 2 4 -
ECO-101 Fundamentos de Economía 3 2 2 4 -
MAT-102 Cálculo Diferencial 4 3 2 5 MAT-101
INF-102 Fundamentos de Programación 4 3 2 5 INF-101
Total 21 15 12 27 Tercer Cuatrimestre
Clave Asignatura Nombre Asignatura CR HT HP TH Prerrequisitos
ING-102 Ingles II 3 2 2 4 ING-101
FIS-101 Física I 4 3 2 5 FIS-100
CAD-101 Diseño Asistido por Computadora I 3 2 2 4 DIB-101, INF-101
LOG-102 Administración de la Cadena de Suministro 3 2 2 4 LOG-101
MAT‐103 Cálculo Integral 4 3 2 5 MAT-102
SHI-101 Seguridad e Higiene industrial 2 2 0 2 -
Total 19 14 10 24 Cuarto Cuatrimestre
Clave Asignatura Nombre Asignatura CR HT HP TH Prerrequisitos
ING-103 Inglés III 3 2 2 4 ING-102
EST-101 Probabilidad y Estadística 4 3 2 5 MAT-101
LOG-103 Aprovisionamiento: Gestión de compras e inventarios 3 2 2 4 LOG-101
CON-102 Contabilidad aplicada a la gestión logística 4 2 4 6 MAT-101
LOG-104 Distribución y Transporte 4 4 0 4 LOG-102
ADM-105 Habilidades Directivas 2 2 0 2 -
Total 20 15 10 25 Quinto Cuatrimestre
Clave Asignatura Nombre Asignatura CR HT HP TH Prerrequisitos
ING-104 Inglés IV 3 2 2 4 ING-103
INV-101 Investigación de Operaciones 4 3 2 5 MAT-103, EST-101
LOG-105 Gestión de Almacenes 4 3 2 5 LOG-103
LOG-106 Control de Calidad 3 2 2 4 EST-101
LOG-107 Sistemas de Información para la Cadena de Suministro 3 3 0 3 LOG-102
Total 17 13 8 21 Sexto Cuatrimestre
Clave Asignatura Nombre Asignatura CR HT HP TH Prerrequisitos
LOG-108 Planificación y Control de la Producción 4 3 2 5 INV-101
LOG-109 Gestión de Distribución y Logística Internacional 3 2 2 4 LOG-105
LOG-110 Herramientas aplicadas a la gestión logística 3 3 0 3 INV-101
ETI-100 Ética Profesional 2 2 0 2 -
EMP-100 Emprendimiento 2 2 0 2 -
Total 14 12 4 16 Séptimo Cuatrimestre
Clave Asignatura Nombre Asignatura CR HT HP TH Prerrequisitos
LOG-201 Práctica Supervisada 4 0 8 8 -
LOG-202 Proyecto final 2 2 0 2 -
Total 6 2 8 10 Total Créditos 116 Total Horas Teóricas 85 Total Horas Prácticas 62
Para obtener el título Técnico Superior en Logística debe cursar 160 horas de práctica supervisadas.
Leyenda: Total Créditos CR Horas Teóricas HT Horas Prácticas HP Total de Horas Semanal TH
Plan de evaluación de las unidades seleccionadas
Proyecto de Carrera: Técnico Superior en Logística
Unidad Curricular Docente
Lengua Española
Bessie Nino
Cuatrimestre Código
Unidades
Créditos
Horas Semanales de
acompañamiento
docente(HAD)
Horas cuatrimestre
1 ESP-101 3 4 4hr * 15sem=60hr/s
Competencia de la Unidad Curricular:
Comprende el aprendizaje y dominio del idioma español, como eje central. La expresión
oral y la escrita constituyen herramientas imprescindibles para el desempeño integral de todo
profesional. Esta unidad curricular reviste mucha importancia dentro de la formación del
Técnico Superior en Logística. Se basa en la utilización de los mecanismos de análisis, síntesis
y aplicación del juicio crítico, además del cultivo de la adecuada redacción. Evidencia o
Producto
Actividades
Integradoras
Criterio e
Indicadores
Técnica e
Instrumento
Evidencia de
Evaluación
(Base a
100%) Elaboración por el
grupo de clases sobre
Los estudiantes participación de
manera individual, en la Criterio: Análisis del concepto de
Técnica: Análisis de
25%
los aspectos
lingüísticos de la
expresión oral como
instrumento para
comunicación efectiva.
identificación y definición de
los aspectos para una
comunicación efectiva.
Realimentación / debate de los
argumentos de los compañeros
para valorar la expresión oral
los aspectos para una
comunicación efectiva y
cuáles son sus principales
características y
diferencias.
Indicadores: Capacidad de análisis
crítico.
Síntesis de ideas.
Número de
aportaciones.
Uso adecuado de los
siguientes aspectos:
Voz, postura, mirada,
dicción, volumen,
ritmo, claridad,
coherencia,
emotividad,
vocabulario.
producción oral
y escrita.
Instrumento: Exposición del
informe.
Guía de
Observación.
Rúbrica.
Elaboración de un
ensayo sobre los
concepto de la
lingüística como
instrumento de
comunicación efectiva
en la aplicación como
futuros profesionales
de logística, un
máximo de 3 paginas
(Grupo de 4
estudiantes)
Durante la clase crear los grupos
para la elaboración del ensayo
acerca de lo que es la lingüística y
su tendencia actual, su aplicación
y el uso del mismo en el campo
profesional.
Motivar la competitividad de
estos futuros profesionales en
organizaciones donde darán
servicio y la efectividad de la
comunicación efectiva para el
logro de sus objetivos; mediante
Criterio: El argumento debe estar
relacionado con tema
planteado, (La lingüística
como instrumento de
comunicación) muestra
una estructura coherente
y además, propone otros
temas de discusión
Indicadores: Capacidad de análisis
crítico.
Técnica: Análisis de
producción
escrita.
Observación.
Instrumento: Guía de
redacción de
ensayo.
Rúbrica.
25%
la elaboración y discusión de un
ensayo.
Exposición del ensayo en power
point.
Ensayo escrito, 3 páginas como
minino
Síntesis de ideas.
Calidad de la
redacción,
Ortografía.
Citas,
Bibliografía,
Pie de página
Conocer los rasgos
diferenciadores del uso
oral y escrito de la
lengua,(Española) para
la comunicación
efectiva de los futuros
profesionales de
logística.
Realización de una exposición
oral por grupos, (cada grupo, será
de 5 estudiantes) sobre los rasgos
diferenciadores, la importancia,
características y ventajas del uso
oral y escrito de la lengua.
Exposición utilizando PowerPoint
u otros medios de proyección,
(transparencias), esquemas o
gráficos
Criterio: Análisis de los rasgos
diferenciadores, la
importancia,
características y ventajas
del uso oral y escrito de
la lengua.
Indicadores: Identifica las ideas
principales.
Desarrolla
organizadamente el
tema
Síntesis de ideas.
Dominio y seguridad
al exponer.
Capacidad de análisis
crítico.
Habilidad para
responder
Interrogantes.
Argumentos validos
Aportaciones al
Técnica: Análisis de
producción oral
y escrita
Instrumento: Guía de
observación para
la exposición.
Rúbricas.
25%
debate
Uso de un lenguaje
apropiado con
corrección sintáctica
y gramatical.
Elaboración de un
glosario de términos
vinculados al lenguaje,
expresión escrita y la
comunicación.
De manera individual cada
estudiante realizara un glosario
de términos vinculados al
lenguaje, expresión escrita y la
comunicación, al conceptualizar
Indicando la fuente que dio
origen a la elaboración del mismo.
Estos son algunos términos
referenciales que va a investigar
pero puede agregar otros que
considere.
Idioma. Lengua. Lenguaje.
Discurso. Habla. Comunicación.
Comunicar. Lingüística.
Elementos de la comunicación.
Diferentes formas de
comunicación. Ortografía.
Sintaxis. Uso correcto de grafías.
Reglas de acentuación. Los signos
de puntuación
Criterio: Socializar los conceptos
investigados mediante
un análisis comparativo.
Indicadores: Analiza los diferentes
conceptos,
característica de
cada uno y ventajas
de su aprendizaje
para la aplicación en
el aula y su futura
vida profesional.
Capacidad de análisis
crítico
Utiliza fuentes
bibliográficas
Técnica: Análisis de
producción
escrita.
Instrumento: Guía de
redacción de
glosario.
Rúbrica.
25%
Unidad Curricular Docente
Informática José Abreu
Cuatrimestre
Código
Unidades
Créditos
Horas Semanales de
acompañamiento
docente(HAD)
Horas
cuatrimestre
1 INF-101
3 3 45
Competencia de la Unidad Curricular:
Dotar a los estudiantes de las herramientas físicas y lógicas, así como de las habilidades para
el uso efectivo, entendimiento y aprovechamiento, aplicando los principios básicos de las:
herramientas computacionales, Aplicaciones ofimáticas, Uso efectivo del internet y
Informática aplicada. Evidencia o
Producto
Actividades
Integradoras
Criterio e
Indicadores
Técnica e
Instrumento
Evidencia de
Evaluación
(Base a
100%) Presentar un ensayo
sobre la reseña
histórica del
computador y compara
las nuevas y futuras
tendencias
tecnológicas.
Presentar cronológicamente,
ilustrando todas las etapas de
desarrollo del computador.
Elaborar un glosario de las
diferentes computadoras y
autores.
Como herramienta de apoyo
Criterio: Lograr que el alumno
aprenda las
características de cada
una de las evolución del
computador hasta
nuestro días actuales
Indicadores:
Técnica: Análisis de
producción
escrita
Instrumento : Escala de
desempeño
5 %
utilizar los recursos digitales
disponibles en la web, para
elaborar el ensayo.
Evidencia la necesidad
del desarrollo histórico y
la importancia de
satisfacer las necesidades
de la humanidad en un
momento determinado:
El primer dispositivo
utilizado para contar,
Abaco.
Aporte históricos del
primer computador
capaz de hacer
operaciones básicas
de suma y resta.
Aporte histórico del
primer computador
capaz de hacer
operaciones básicas
de suma, resta,
multiplicación y
división.
Aporte históricos
de la maquina
analística.
Presentar un ensayo
sobre la arquitectura
de computador,
comparando las nuevas
y futuras tendencias
tecnológicas.
Aplicar el concepto de
arquitectura y Hardware que
hacen parte de nuestro diario
vivir en el mundo laboral
ilustrando los diferentes
dispositivos del computador
como:
1. Dispositivos de Entrada:
Criterio: Lograr que el alumno
aprenda todo lo
relacionado con el
Hardware del
computador, tendencias
actuales y
nanotecnologías
Técnica: Análisis de
producción
escrita
Instrumento : Escala de
desempeño
5%
teclado, micrófono, scanner,
pantalla táctil, ect.
2. Unidad de Procesamiento:
CPU, unidad Lógica
Aritmética, Memoria.
3. Dispositivos de Salida:
Monitor, impresora, bocina,
etc.
Indicadores: Expresan sus ideas
con fluidez Cumplen
con todos los
parámetros de
elaboración de un
ensayo.
Muestran capacidad
de reflexión al
explicar el
pensamiento propio.
Argumentan sus
juicios con
referencias
actualizadas
las contribuciones de
los miembros del
grupo integrada
Representación gráfica
sobre los tipos de
Software y su
funcionalidades
Elaborar una representación de
manera individual ilustrando
todo lo relacionado con el
software.
Interpretar los diferentes tipos de
Software como: Sistema, de
aplicación y utilitarios.
Establecer diferencias entre los
diferentes tipos de Software
Criterio: Conceptos Técnico y
Manejo de Contenidos,
claridad de lo planteado,
creatividad, limpieza y
orden del lugar.
Utilización de algoritmo.
Indicadores: Numero de términos
organizados
correctamente al
tema.
Técnica: Rubricas y
escalas de
aprendizaje.
Instrumento : Escala de
desempeño
5%
Muestra actividades
de interés y de
importancia
vinculadas a los
Elementos
relacionados del
software
Diseñar un informe de
investigación sobre la
historia y uso del
Internet
Enunciar e interpretar las
diferente empresa que le dieron
origen al internet
Desarrollar de manera individual
un sitio Web personal de
manera atractiva, por ejemplo:
datos personales, pasatiempos,
gustos, deportes preferidos, etc.
Establecer elementos como vistos
durante el curso como: imágenes,
animación, hipervínculos y
diversos elementos que lo hagan
sencillo y fácil de usar para el
usuario.
Criterio: Conceptos Técnico y
Manejo de Contenidos
sobre el internet y
claridad de lo planteado,
creatividad, limpieza y
orden del lugar.
Indicadores: Coherencia y orden
cronológico en la
estructura de la del
origen del internet.
Buena estructura de
la fase del diseño
web.
Muestra actividades e
informaciones de
interés en el sitio web.
Técnica: Rubricas y
escalas de
aprendizaje.
Instrumento : Prueba Practica
10 %
Diseñar un mural
digital aplicando
herramientas
Ofimática
Realiza práctica utilizando las
herramientas básicas de Word.
Elabora práctica de manera
colaboradora donde utiliza tablas,
imágenes, formas, letra capital,
Criterio: Lograr que el alumno
aprenda todo lo
relacionado sobre la
elaboración de
Técnica: Análisis de las
prácticas de
problemas
propuestos.
10%
diseño de texto.
Realizar una investigación sobre
las herramientas tecnológicas
para la elaboración de
documentos
documentos electrónicos
utilizando las
herramienta necesarias
Indicadores: Presenta correctamente:
Acceso directo de
Microsoft Word 2007 en
el escritorio de
Windows. Con el
nombre del alumno
Escribir el párrafo
con tamaño 12, con
los márgenes:
superior e inferior
2cm Izquierdo y
derecho 2,5 cm
Aplica al formato al
texto: Tipo de letra
Título alineado y
centrado. Color de
letra Interlineado 1,
5 El Titulo en negrita
y con Color.
Instrumento : Prueba Practica
Unidad Curricular Docente
Introducción a la Logística Aurys Vegazo
Cuatrimestre Código
Unidades
Créditos
Horas Semanales de
acompañamiento
docente(HAD)
Horas cuatrimestre
I LOG-101 3 4 4hr * 15sem=60hr/c
Competencia de la Unidad Curricular:
Dimensionar la logística en su contexto evolutivo, su importancia en las empresas y
potencial en el mercado global.
Explicar las diferentes áreas de la logística y sus aportes en la cadena de suministro.
Evidencia o
Producto
Actividades
Integradoras
Criterio e
Indicadores
Técnica e
Instrumento
Evidencia de
Evaluación
(Base a
100%) Elaboración por el
grupo de clases del
concepto de logística y
cadena de suministro.
Propiciar la participación
individual para la definición de
conceptos: logística y cadena de
Suministro, expresar sus alcances,
características, elementos,
limitaciones, diferencias, otros
Criterio: Análisis del concepto de
logística y cadena de
suministro, destacando
sus elementos,
características y
diferencias.
Indicadores:
Técnica: Observación.
Lluvia de ideas.
Análisis de
producción oral.
Instrumento: Rúbricas.
2%
Capacidad de
análisis crítico.
Síntesis de ideas.
Realimentación /
debate de los
argumentos de los
compañeros.
Número de
aportaciones.
Informe escrito sobre
historia, evolución e
importancia de la
Logística, un máximo
de 3 páginas.
Durante la clase crear línea de
tiempo sobre la evolución de la
logística y su tendencia actual.
Ubicar la competitividad en
organizaciones a través de la
logística y su perspectiva.
Criterio: Síntesis de la historia,
evolución e importancia
de la logística,
comprendiendo los
cambios en el tiempo,
su tendencia actual y
los aportes a la
competitividad de las
organizaciones.
Indicadores: Capacidad de
análisis crítico.
Síntesis de ideas.
Calidad de la
redacción, excelente
ortografía.
Técnica: Análisis de
producción
escrita.
Observación.
Instrumento: Exposición del
informe.
Guía de
Observación.
Rúbrica.
5%
Exposición Grupal, 3
personas por grupo,
sobre la cadena de
suministro de un
Trabajo colaborativo de la
presentación oral de la cadena de
suministro de un producto o
servicio, los estudiantes:
Criterio: Identificar las
actividades y posición
de un producto o
Técnica: Análisis de
producción oral.
Observación.
10%
producto o servicio. a. Eligen el producto o servicio.
b. Describe la posición y
actividades del producto en
cada una de las áreas de la
cadena de suministro.
c. Realiza exposición oral.
d. Propicia la participación de los
compañeros de clases, en
preguntas sobre el tema que
ayuden a la comprensión del
contenido.
servicio en la cadena de
suministro de una
organización.
Indicadores: Manejo del
vocabulario
pertinente.
Coherencia del
discurso.
Manejo de
imágenes,
contenidos y colores.
Reconocimiento del
trabajo individual.
Trabajo grupal.
Instrumento: Guía de
Observación.
Rúbrica.
Cuestionario con los
conceptos claves del
tema, trabajo
individual.
Completar el cuestionario de
preguntas claves sobre la logística y
la cadena de suministro.
Revisión en el aula de las preguntas
a través de la participación
individual y la retroalimentación
colaborativa.
Revisión de las referencias
bibliográficas utilizadas.
Criterio: Comprender los
conceptos claves del
tema desarrollado
logística y cadena de
suministro.
Indicadores: Entrega puntual.
Uso de la
bibliografía
recomendada.
Calidad de la
información.
Originalidad de las
Técnica: Solicitud de
productos.
Observación.
Instrumento: Guía de
Observación.
Rúbrica.
5%
ideas.
Excelente redacción.
Prueba escrita del
tema desarrollado:
logística y cadena de
suministro.
Completar individualmente la
prueba escrita del tema
desarrollado: logística y cadena de
suministro, para evaluar el logro
de las competencias conceptuales
de la asignatura.
Analizar y reflexionar sobre sus
respuestas.
Criterio: Evaluar el logro
alcanzado en las
competencias
conceptuales del tema
desarrollado: logística y
cadena de suministro.
Indicadores: Calidad de la
información.
Originalidad de las
ideas.
Capacidad de
análisis crítico.
Excelente redaccin
Técnica: Análisis de
producción
escrita.
Instrumento: Rúbrica.
5%
Unidad
Curricular Docente
Física I
Néstor Matos
Cuatrimestre Código
Unidades
Créditos
Horas Semanales
de acompañamiento
docente(HAD)
Horas cuatrimestre
3 FIS-101
4 5 75hrs/c
Competencia de la Unidad Curricular:
Dotar a los estudiantes de las herramientas físicas, así como de las habilidades para el análisis,
la comprensión y la resolución de problemas, aplicando los principios básicos de: equilibrio de
cuerpos rígidos, ondas mecánicas y sonoras, movimientos armónicos simples, mecánica de
fluidos, temperatura, calor y termodinámica Evidencia o
Producto
Actividades
Integradoras
Criterio e
Indicadores
Técnica e
Instrumento
Evidencia de
Evaluación
(Base a
100%) Ensayo para la
explicación sistemática
y resolución de un
problema de equilibrio
estático, para un
puente de cables
colgantes.
Elaborar el modelo físico para la
ilustración del problema.
Revisión del uso y manejo de las
ecuaciones para el equilibrio de
un cuerpo rígido.
Establecer fuerzas internas y
externas.
Criterio: Lograr que el alumno
aprenda a aplicar los
conceptos de equilibrio de
cuerpos rígidos a la
solución de problemas
físicos reales.
Indicadores:
Técnicas: Análisis de la
producción
escrita.
Instrumentos: Rubricas y
escalas de
aprendizaje.
5%
Elaboración de los diagramas de
cuerpo libre.
Interpretar los datos e incógnitas
del problema.
Coherencia en la
elaboración del
modelo.
Correcta
interpretación de los
datos e incógnitas del
problema.
Procedimiento
correcto en el cálculo
de las fuerzas.
Muestran capacidad de
reflexión al resolver los
problemas.
Resuelven los
problemas con fluidez
y seguridad.
Presentar un ensayo
sobre la teoría de la
flotabilidad, a partir
del principio de
Arquímedes y aplicar
los resultados en la
solución de un
problema para un
cuerpo flotante.
Enunciar e interpretar el
principio de Arquímedes.
Deducir la ecuación para el
empuje hidrostático.
Establecer el diagrama de cuerpo
libre para un cuerpo sumergido
en un fluido.
Establecer las condiciones para la
flotación o hundimiento de un
cuerpo sumergido.
Identificar las variables y
cantidades físicas en el problema
Criterio: Lograr que el alumno
aprenda a aplicar los
conceptos de flotabilidad y
el principio de
Arquímedes en la solución
de problemas físicos
reales.
Indicadores: Correcto enunciado del
principio de
Arquímedes.
Adecuada
interpretación del
Técnica: Análisis de la
producción oral
y escrita.
Instrumentos: Prueba oral.
5%
propuesto.
Aplicar dichas ecuaciones en la
solución del problema propuesto.
mismo.
Coherencia en la
elaboración del
modelo.
Correcta
interpretación de las
condiciones para la
flotabilidad.
Deducción de las
ecuaciones en forma
correcta.
Conectan de manera
correcta la teoría con
la práctica.
Muestran capacidad de
reflexión al resolver los
problemas.
Resuelven los
problemas con fluidez
y seguridad.
Construir el
experimento. Tomar
los datos del
experimento. Calcular
los datos usando las
fórmulas
correspondientes.
Comprobar la
consistencia de los
resultados
experimentales con los
resultados teóricos.
Elaborar un diagrama para la
modelización del problema.
Escribir e interpretar las
ecuaciones correspondientes a las
ondas mecánicas.
Establecer los datos e incógnitas
del problema.
Indicar e interpretar las
condiciones bajo las que se
Criterio:
Lograr que el alumno
aprenda a aplicar los
conceptos referentes a las
ondas mecánicas, para la
solución de problemas
físicos reales.
Indicadores: Correcto diagrama
para modelar el
problema.
Técnicas: Análisis de la
producción oral
y escrita.
Instrumentos:
Prueba oral.
5%
presenta el movimiento
ondulatorio.
Aplicar las ecuaciones, para
obtener los datos solicitados.
Adecuada
interpretación del
mismo.
Coherencia en la
interpretación de las
condiciones para la
realización del
movimiento.
Aplica las ecuaciones
en forma correcta.
Muestran capacidad de
reflexión al resolver los
problemas.
Resuelven los
problemas con fluidez
y seguridad.
Presentar un proyecto
de ciencias, en el que se
apliquen algunos de los
principios físicos de la
termodinámica
general, mediante un
experimento casero
que lo ilustre. (Ver
expansión térmica de
sólidos y líquidos)
Elección del proyecto a presentar.
Descripción del proyecto.
Establecer los principios de la
física que sustentan su proyecto.
Interpretar las ecuaciones
relacionadas con el tema.
Construir el experimento. Tomar
los datos del experimento.
Calcular los datos usando las
fórmulas correspondientes.
Criterio: Lograr que el alumno
reflexione, relacione,
aplique, explique y
contextualice algunos de
los principios básicos de la
termodinámica, en la
elaboración y presentación
de un proyecto de ciencias.
Indicadores: Correcta descripción
de los fenómenos
físicos que gobiernan el
proyecto a presentar.
Técnica: Análisis del
proyecto
presentado
(solicitud de
producto).
Instrumento: Rubricas y
escalas de
aprendizaje.
Prueba oral.
15%
Comprobar la consistencia de los
resultados experimentales con los
resultados teóricos.
Adecuada
interpretación del
mismo.
Coherencia en la
elaboración del modelo
relacionado con el
proyecto.
Dedicación, motivación
para el desarrollo del
proyecto, así como la
exactitud en los
resultados presentados.
Vinculación de los
principios físicos y el
proyecto real.
Creatividad e
innovación.
Desarrollar una
prueba de examen
parcial, donde deban
utilizar los principios
físicos estudiados en
clase y aplicarlos a la
solución de problemas
contextualizados
Reflexionar sobre los conceptos
estudiados, a fin de poder
responder de forma clara y
eficiente a las preguntas
propuestas.
Manejar adecuadamente las
ecuaciones correspondientes a los
principios físicos vistos en clase.
Relacionar los problemas del
examen con los problemas
realizados durante el desarrollo
de las clases.
Criterio: Lograr que el alumno
retroalimente los temas
tratados, enfatizando los
puntos más relevante del
programa de clases y
contribuyendo con la
motivación del estudiante.
Indicadores: Soltura y seguridad en
el desarrollo del
examen.
Adecuada
Técnica: Análisis de la
producción
escrita.
Instrumento: Prueba escrita.
20%
Establecer las condiciones para la
flotación o hundimiento de un
cuerpo sumergido.
Identificar las variables y
cantidades físicas en el problema
propuesto.
Aplicar dichas ecuaciones en la
solución del problema propuesto.
Mantener la calma y
ecuanimidad durante el examen,
pues el mismo ha de servir para
retroalimentar los temas tratados,
al tiempo que contribuye con la
evaluación sumativa del curso.
interpretación de los
problemas propuestos
Coherencia en sus
análisis y soluciones.
Conectan de manera
correcta la teoría con
la práctica.
Muestran capacidad de
reflexión al resolver los
problemas.
Se comportan
adecuadamente
durante el examen,
apegados a los
principios y valores
éticos.
Unidad
Curricular Docente
Emprendimiento
Herline Ferreiras
Cuatrimestre Código
Unidades
Créditos
Horas Semanales de
acompañamiento
docente(HAD)
Horas cuatrimestre
VII EMP-100
2 2
Competencia de la Unidad Curricular:
La asignatura de Emprendimiento pretende despertar en el estudiante el espíritu
emprendedor, así como cimentar las bases para la creación de un sistema empresarial. Su
importancia radica en la necesidad de que los nuevos profesionales tengan una guía para
emprender un negocio como una alternativa de trabajo y no estar sujetos a las pocas
oportunidades de trabajo que nuestro medio ofrece en el campo tecnológico. Con este
conocimiento se pretende dar al estudiante las herramientas para desarrollar la creatividad e
innovación y empoderamiento, así como el conocer los elementos básicos para desarrollar un
plan de negocios. Evidencia o
Producto
Actividades
Integradoras
Criterio e
Indicadores
Técnica e
Instrumento
Evidencia de
Evaluación
(Base a
100%) Reconoce los
fundamentos del
emprendimiento y las
habilidades del
Análisis de lecturas
especializadas.
Elaboración de presentaciones
Criterio: Valorar la importancia del
emprendimiento en el
acontecer diario y en las
Técnica: Pruebas
específicas
25%
emprendedor mediante
la exposición de casos
locales e
internacionales de
éxito.
para exposiciones orales.
Elaboración de ensayos acerca de
los temas
organizaciones.
Indicadores: Reconoce la
importancia del
emprendimiento.
Diferencia los tipos de
emprendedor y analiza
las habilidades y
características de un
emprendedor. las
principales
megatendencias y su
impacto en las
organizaciones.
Identifica los aspectos
de la globalización y
analiza y comprende
la naturaleza de los
negocios
internacionales en el
país.
Establece conclusiones
de emprendimientos
exitosos y los aplica en
el ámbito académico.
Instrumento: Exposición del
tema.
Pruebas
objetivas y
abiertas.
Conoce y descubre los
conceptos y teorías
sobre emprendimiento,
determina diferencias
y similitudes sobre las
características del
Elabora ensayos contrastando
diferentes puntos de vista
aceptando unos y rechazando
otros de manera individual y
grupal
Criterio:
Conoce y promueve un
programa de
emprendimiento efectivo.
Indicadores:
Técnica : Observación
sistemática.
Instrumentos:
15%
emprendedor y su
entorno.
Elaboración de presentaciones
para exposiciones orales.
Nº de participaciones
Conocimiento del
tema: calidad
expositiva.
Exposiciones
realizadas.
Rubrica.
Diseña y promociona
programas educativos
sobre emprendimiento
con efectividad .
Relacionar la teoría con la
práctica a través de trabajos de
aplicación en el contexto de
diferentes propuestas de
proyectos de emprendimiento.
Preparación y presentación
propuestas de los programas.
Criterio: Explica las características
que debe tener el
emprendedor en la
sociedad actual, con
precisión.
Indicadores: Aplica conocimientos
teórico-prácticos en el
diseño y desarrollo de
nuevos Proyectos.
Demostrar capacidad
para generar proyectos
creativos e innovadores
en equipo
Técnica: Análisis de las
producciones de
los alumnos
Instrumentos: Mapa
conceptual.
15%
Identifica y explica las
Competencias
Generales y de
Emprendimiento en
cualquier sector
económico
Elabore un ensayo, explicando la
función social que cumplen cinco
empresas de distintos sectores
económicos
Criterio: Lograr que el alumno
conozca la importancia de
la función social de las
empresas en el mundo
actual y su relación con el
entorno socio económico.
Conoce las Competencias
Generales y de
Técnica: Observación
sistemática
Análisis de las
producciones de
los alumnos
Instrumento: Rubricas.
25%
Emprendimiento.
Indicadores:
Identifica la función
social que cumplen
cinco empresas de
distintos sectores
económicos.
Identifica las
necesidades básicas de
una organización
Identifica sus
principales
características
personales: físicas,
intelectuales, y de
personalidad.
Elaborar su proyecto de vida con
los componentes analizados en la
clase
Realizar un listado de las
principales características del
emprendedor y las explica
Criterios: Conoce características
personales: físicas,
intelectuales, y de
personalidad.
Expresa conceptos claros
sobre el Emprendimiento
y su importancia.
Indicadores: Aplica los componentes
necesarios para
elaborar su proyecto
de vida.
Identifica informes
escrito con los
conceptos:
emprendedor,
emprendimiento, clases
de emprendimiento.
Técnica: Observación
sistemática
Instrumento: Rubricas.
20%
Unidad
Curricular Docente
Ética Profesional María Corporan
Cuatrimestre Código
Unidades
Créditos
Horas Semanales de
acompañamiento
docente(HAD)
Horas cuatrimestre
VII ETI-100 2 2 2hrs * 15semanas
=30hrs /c
Competencia de la Unidad Curricular: Dotar a los alumnos de los conocimientos, destrezas y
actitudes, que les permitan desarrollar la reflexión crítica y el desempeño óptimo para su
ejercicio profesional, respetando los preceptos de la moral, las reglas de convivencia y un
comportamiento ético a nivel profesional.
Evidencia o
Producto
Actividades
Integradoras
Criterio e
Indicadores
Técnica e
Instrumento
Evidencia de
Evaluación
(Base a
100%) Expresa el significado,
características e
importancia de la Ética
por medio de un
ensayo donde exponga
lo analizado en la
lectura del Capítulo II,
“Qué es la ética”,
(Gutiérrez, Raúl. pp.
17- 23).
Formación de los grupos de
trabajo
Enlistar y organizar las ideas
utilizando las técnicas
recomendadas
Redactar el primer borrador.
Examinar los errores que
contenga el borrador para su
Criterios: La reflexión, redacción y
originalidad, al elaborar
las características e
importancia de la Ética, a
partir de la aplicación de
conceptos., argumentos,
ideas, forma de comentar,
discutir, comparar y/o
analizar las ideas
Técnica: Observación
Sistemática
Instrumento: Guías de
observación
5%
corrección.
Redacción final.
contenidas en las lecturas
propuestas para la
actividad
Indicadores:
Coherencia y orden en
la estructura del
ensayo ?Qué es la
ética? (Inicio,
Desarrollo y Cierre).
Los argumentos
presentados son
adecuados y son
sustentados
correctamente
Emite juicio sobre el
tema.
Redacción válida
(ortografía, síntesis y
vocabulario
apropiado) y confiable,
que permitan obtener
información valiosa y
acorde con el tema
tratado.
Identifica la relación
de la ética con otras
disciplinas por medio
de la elaboración de un
mapa conceptual
Revisión del material
recomendado para identificar las
disciplinas que se relacionan con
la Ética y escríbelas en una lista.
Ordenar las disciplinas en orden
Criterios: Organizacion de lo
aprendido y desarrollo de
destreza sobre la ética y su
relación con otras
disciplinas ordenada de
Técnica: Análisis de
desempeño
Instrumento:
10%
descendiente utilizando el nombre
de la disciplina, proposición y
palabras de enlace.
Enmarcar los conceptos en
círculos, rectángulos, etc., y unir
mediante trazos.
manera lógica y
equilibrada
Indicadores: Identifica como
concepto principal la
ética relacionándola
con otras disciplina
Incluye todas las
disciplinas
relacionadas con la
ética en orden
subordinados y sin
repeticiones
Integra la disciplina
manteniendo
jerarquía, equilibrio y
claridad para una fácil
interpretación.
Utiliza enlaces
cruzados y creativos
Rúbrica para
mapa conceptual
Expresa conocimiento
sobre dignidad y
libertad humana así
como de los elementos
del hecho moral
Revisión de material para su
lectura y respuesta de
cuestionario (que se encuentra al
final de la lectura) García, Luz.
(2006). Ética o filosofía moral (4a.
ed.). México: Diana. ISBN:
9682475309. Capítulo 3, “esencia
de la moralidad”
Sintetizar las ideas expuestas
Emitir conclusiones generales
Criterios: Capacidad de analizar y
dar respuestas con
propiedad y conocimientos
a cuestionamientos sobre
la dignidad humana,
libertad humana y los
elementos del hecho
moral.
Indicadores:
Técnica: Producción
escrita
Instrumento: Cuestionario
5%
Demuestra dominio y
comprensión de
contenidos al emitir
respuestas con
precisión
Identifica claramente y
completamente las
preguntas y sus
respuestas.
Respuesta con
redacción válida
(ortografía, síntesis y
vocabulario
apropiado) y confiable
Léxico adecuado,
coherente y
pertinencia
Argumenta con
precisión demostrando
total comprensión de
los contenidos
Conoce e identifica
las implicaciones
éticas en la formación
profesional y es capaz
de discutir las reglas
más importantes que
todo profesional debe
cumplir
Formación de los grupos de
trabajo.
Revisión de referencias
bibliográficas sobre juicios éticos
y morales del desempeño
profesional.
Establecer los criterios de
selección de los profesionales a
Criterios: Comprobación del nivel
de conocimiento y
aplicación de la ética y
moral en el desempeño de
los profesionales de hoy.
Indicadores: Coherencia y orden
cronológico en la
Técnica: Documental de
campo, con
interrogación a
través de
entrevista
Instrumento: Cuestionario
10%
entrevistar
Diseñar la entrevista.
Ejecutar la entrevista.
Analizar los resultados de las
entrevistas siguiendo un formato
previamente elaborado.
Presentar los resultados
sistematizados de las entrevistas.
Enjuiciar las conclusiones
obtenidas
estructura de la
entrevista.
Redacta preguntas
válidas y confiables
que permitan obtener
la información.
Obtiene respuestas
válidas en relación al
objetivo del tema
propuesto
Sistematiza los
resultados de las
entrevistas.
Genera conclusiones
válidas
objetivo
estructurado
Emite juicios éticos
para la toma
de decisiones en los
actos humanos
tomando en cuenta el
objeto, fin y
circunstancia
El facilitador introduce al tema y
proporciona la lectura: “Ética
Profesional” (Gutiérrez Saenz,
Raúl. pp. 238-243).
El facilitador proyecta la película
"Triunfo a la vida".
El alumno analiza el
planteamiento y la solución de 3
conflictos ante los cuales se
enfrenta el personaje principal
para ejercer la profesión con
vocación.
El facilitador pide a los alumnos
participen en mesa redonda y
Criterios: Es capaz de analizar las
implicaciones éticas en el
ámbito personal y
profesional y construir
juicios de valores para
abordar un dilema o
conflicto moral
Indicadores: Coherencia y claridad
en la exposición del
caso
Identifica las fuentes
de moralidad
involucradas en la
situación que presenta
Técnica: Observación
documental,
estudio de caso.
Instrumento: Rúbrica para
análisis de casos
Guía de
observación
para discusión
10%
analicen los principales
problemas del desempeño de la
logística.
Los alumnos representan a través
de un juego de papeles una
situación problemática referente
a la ética profesional.
El facilitador cierra la sesión
integrando la introducción al
tema, los puntos relevantes de la
lectura y las conclusiones a las
que llego el grupo.
el caso
En la argumentación
para analizar el caso,
tiene en cuenta todos
los aspectos reales,
legales, sociales o
económicos que
resultan relevantes
para defender una
posible solución ante el
problema propuesto
No permite que sus
intuiciones y creencias
morales influyan en la
solución del caso
Justifica el por qué se
deben escoger unos
principios sobre otros
y porqué debe
escogerse una vía de
acción sobre otra en el
tratamiento del caso.
Utiliza léxico
adecuado, coherente y
pertinencia
Argumenta con
precisión demostrando
total comprensión de
los problemas éticos y
Morales.
Elabora y analiza un
código de ética
profesional
Se introduce al tema a través de
una lluvia de ideas e instrucciones
del facilitador para la elaboración
de cada código.
El alumno elabora su código de
ética personal.
Se formarán equipos con el total
del grupo (5 estudiantes por
equipo como máximo) en cada
equipo.
El facilitador proporciona a los
equipos varios códigos de ética de
varias profesiones.
De forma individual el alumno
realiza un reporte de los códigos
de ética profesionales analizados.
Los equipos elaboran un código
de ética común para el
desempeño profesional. De
logística.
En plenaria se expondrán los
códigos elaborados.
Se cierra la sesión integrando la
introducción al tema, los puntos
relevantes de la lectura y las
Criterios: Comprobación del nivel
de conocimiento adquirido
y capacidad para la
elaboración, análisis e
identificación de las
características
fundamentales para el
desarrollo de un código de
ética profesional.
Indicadores: Muestra alta
productividad y
responsabilidad de
trabajo de equipo
Estructura con
facilidad el trabajo
Imprime originalidad a
los planteamientos.
Incluye tesis y
argumentos para
apoyar la preparación
del código
El código promueve la
justicia, la igualdad y
la democracia
participativa; respeta
la diversidad de puntos
de vista, sustentados
estos en los principios
de democracia y
Técnica:
Observación
documental,
producción
escrita y oral
Instrumento: Lista de cotejo
para código de
ética
10%
Elaborado por: Grupo D
conclusiones a las que llego el
grupo.
Se coloca dentro del plantel para
su difusión los códigos elaborados
por los alumnos.
pluralidad
Publica su Código de
Ética para la
retroalimentación
![Evaluacion Geologica Colca RmhOct2012 Completo[1]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/55cf9daa550346d033ae9bae/evaluacion-geologica-colca-rmhoct2012-completo1.jpg)
