PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA PRIMARIA GRADO 4 · PDF fileTextos descriptivos de diferentes...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LA LEONA”

PLAN DE ESTUDIOS

BÁSICA PRIMARIA

GRADO 4

ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO

UNIDAD 1

¡VIVAMOS UN FASCINANTE MUNDO DE NARRACIONES! Logro: reconocer las características de textos narrativos que hacen parte de nuestra tradición oral y cultural.

ESTÁNDARES RELACIONADOS

GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Producción textual Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprensión e interpretación textual

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

literatura Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto.

1 Conozcamos más

sobre el habla popular de

nuestro país.

Valorar el habla popular de las diferentes regiones de nuestro país.

Identificar rangos propios de algunos dialectos colombianos.

Lengua oficial de Colombia. Dialectos colombianos.

Aspectos culturales relacionados con la lengua y los

dialectos.

Lectura: texto sobre el español hablado en Colombia. Corrido recopilado por miguel Ángel Martín. Escucha: socialización o exposición de trabajos. Palabras y frases propias de los diferentes dialectos colombianos. Producción oral: comentarios sobre la lengua oficial de Colombia y sus dialectos. Representación de un dialogo. Producción escrita: elaboración de una cartelera sobre los aspectos culturales de una región de Colombia. Elaboración de un dialogo.

2 Revivamos el encanto de

nuestros mitos y leyendas.

Reconocer los relatos mitológicos y

las leyendas como parte de nuestra tradición oral.

Establecer semejanzas y diferencias entre mito y leyenda.

Tradición oral. Textos narrativos: mitos y

leyendas.

Lectura: leyenda: la piedra del muerto. Mito: ¿Cómo nacieron el sol y la luna? Escucha: lectura en voz alta de los textos: la mula de tres patas y nacimiento del salto del Tequendama. Producción oral: comentarios sobre los personajes de los mitos y las leyendas. Dialogo sobre las diferencias entre mito y leyenda. Producción escrita: definición de mito. Creación de un mito. Libro de recuperación cultural.

3 El cuento tiene la

palabra.

Leer e interpretar textos narrativos

como los cuentos. Reconocer elementos narrativos

como espacio, tiempo, acción y personajes.

Características del cuento tradicional.

Partes del cuento: inicio, nudo y desenlace.

Elementos narrativos: espacio, tiempo, acción y personajes.

Lectura: cuento: domingo 7. Texto informativo sobre el cuento. Diferentes cuentos. Escucha: comentarios sobre los cuentos que leen. Dialogo sobre las partes del cuento. Presentaciones de cuenteros. Producción oral: dramatización de narraciones. Pronunciación y entonación en la lectura de cuentos. Concurso de cuenteros. Producción escrita: creación de otro final para el cuento: domingo 7. Cuento propio.

4 ¡Acentuemos las

palabras!

Identificar la acentuación de las palabras teniendo en cuenta aspectos ortográficos.

Organizar información atendiendo a las correcciones formuladas.

El acento.

Las palabras según su acento: agudas, graves y esdrújulas

Lectura: texto: A veces la gente se parece, pero… texto informativo sobre acento. Escucha: juego de acentuación. Comentarios de los textos que leen. Producción oral: juego de marcación acentuado. Socialización de los trabajos. Producción escrita: clasificación de las palabras según su acento. Cartelera sobre el acento en las palabras.


UNIDAD 2

¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PALABRAS! Logro: Producir textos a partir del reconocimiento de las funciones de las palabras y el uso adecuado de los signos de puntuación.




Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.


Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Ética de la comunicación

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

5 ¿Para que nos

sirven las palabras?

Identificar las principales funciones de

las palabras. Producir textos teniendo en cuenta

las funciones de las palabras.

Descripción de situaciones.

Palabras que nombran personas, animales y objetos.

Palabras que nombran cualidades. Palabras que nombran acciones.

Lectura: interpretación de imágenes. Texto narrativo: atchú. Poema: solidaridad.

Escucha: dialogo sobre lo observado en la historieta. Producción oral: comentarios sobre los textos que leen.

Producción escrita: elaboración de una descripción. Creación de narraciones cortas.

6 Pintemos el mundo con

palabras.

Leer e interpretar textos descriptivos.

Producir textos descriptivos a partir de la observación y la organización

coherente de las ideas.

Descripción de personas, animales

y objetos. Figura literaria: la comparación.

Lectura: textos informativos sobre la descripción. Textos descriptivos de diferentes autores colombianos. Poema: tu cabello es una bandada de chupaflores.

Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: descripción oral de objetos. Comentarios sobre las descripciones que leen

Producción escrita: descripciones. Carteles con comparaciones.

7 ¡Comuniquemos nuestras ideas!

Identificar la relación que existe entre las palabras que conforman una

oración. Reconocer las funciones de algunas

oraciones: afirmar, negar, ordenar.

La coherencia de la oración.

Funciones de las oraciones: afirmar, negar, ordenar.

Lectura: textos informativos sobre la oración.

Fragmento del texto: la niña chica. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: socialización de los trabajos.

Producción oral: juegos sobre la intención de las oraciones. Producción escrita: juegos: oraciones locas. Dialogo a

partir de una ilustración. Mensaje a un compañero o una compañera.

8 La mejor

comunicación no descuida la puntuación.

Identificar la función de los signos de puntuación en un texto.

Utilizar adecuadamente los signos de puntuación en mis producciones

escritas.

Uso de los signos de puntuación: dos puntos, el punto, punto y

seguido, punto y aparte, punto final, la coma.

Las rondas como expresiones culturales.

Lectura: fabula: la perla y el diamante. Texto

informativo sobre los signos de puntuación. La ronda del pan. Escucha: dialogo sobre el uso de los signos de

puntuación. Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: la ronda del pan. Socialización de los trabajos.

Producción escrita: tarjetas de invitación. Explicación de cómo se juega una ronda. Cartel sobre como prevenir accidentes.


UNIDAD 3

¡EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS! Logro: Interpretar y crear textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanzo en mi pronunciación y

entonación.




Producción textual

Produzco textos orales, en situaciones

comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la

entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su

elaboración.

Comprensión e

interpretación textual Comprendo diversos tipos

de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y

almacenamiento de la información.

literatura

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las

relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y

entre este y el contexto.

9 ¿Qué nos

enseñan los personajes de las

fabulas?

Leer e interpretar textos narrativos, como las fabulas.

Identificar las características de la fabula.

La fabula.

Características y elementos de la fabula.

Personificaciones.

Lectura: fabulas en verso: el pato y la serpiente y el dromedario y el camello. Fabula en prosa: de nosotros los animales, para ustedes los humanos. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: comentarios sobre las fabulas que leen. Análisis del esquema conceptual. Dramatizaciones. Producción escrita: creación de fabulas a partir de elementos dados.

10 Expresemos sentimientos mediante la

poesía.

Leer e interpretar textos liricos o

poéticos. Crear textos poéticos a partir de su

relación con el entorno.

Poemas.

Verso y rima. Creación de poemas.

La imaginación.

Lectura: poema: balada y el baile de la mariposa. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: socialización de lo que imaginan. Declamación de poemas. Producción oral: concurso de declamadores. Comentarios sobre los poemas que leen. Producción escrita: creación de versos. Libro de poemas.

11 Expresémonos

por medio de las coplas.

Relacionar los textos que lee con su contexto.

Identificar las características propias de las coplas.

Folclor literario: copla colombiana.

Pronunciación y entonación de coplas.

Lectura: coplas de diferentes regiones de Colombia. Cuento: un tesoro viviente. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: comentarios sobre las coplas que leen y escuchan. Producción oral: pronunciación y entonación de coplas. Concurso de copleros. Producción escrita: creación de coplas. Libro de creaciones populares.

12 ¿Cómo

mejoramos nuestra

pronunciación?

Establecer diferencias entre retahílas, trabalenguas y jitanjáforas.

Producir textos orales teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de las ideas

Juegos de palabras: trabalenguas, jitanjáforas, retahílas.

Pronunciación. Expresión corporal.

Lectura: retahíla: el universo. Juegos de palabras: jitanjáforas y trabalenguas. Escucha: grabación de la propia voz. Comentarios sobre tradición oral. Producción oral: concurso de pronunciación. Hablar sobre un tema determinado. Producción escrita: creación de retahílas, jitanjáforas y trabalenguas. Libro de creaciones populares.


UNIDAD 4

¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN! Logro: Identificar los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para afianzar la relación con los demás y avanzar en mi competencia

comunicativa.




Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Medios de comunicación

y otros sistemas simbólicos

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas. Ética de la comunicación

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

13 Expresémonos de acuerdo con las circunstancias.

Expresar mis ideas y sentimientos de acuerdo con las situaciones

comunicativas. Reconocer la función que cumplen los

movimientos corporales y los gestos en situaciones comunicativas reales.

Situaciones comunicativas. Expresión corporal.

Expresión escrita.

El dialogo.

Lectura: textos informativos sobre el dialogo y la expresión gestual. Fabula: la nariz y los ojos. Escucha: socialización de los trabajos. Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: lectura en voz alta de los textos que escriben. Representación de un dialogo. Pronunciación y entonación. Producción escrita: creación de textos a partir de una situación dada. Elaboración de mensajes ilustrados. Descripción de situaciones vividas.

14 Comuniquemos

nuestros mensajes

correctamente.

Reconocer los elementos básicos de la comunicación.

Identificar, en situaciones comunicativas reales, elementos como: emisor, receptor, mensaje,

código canal.

El proceso de comunicación.

Elementos de la comunicación.

Lectura: textos informativos sobre el proceso de comunicación y sus elementos. Escucha: juego de preguntas. Noticia radial. Producción oral: dramatización de comerciales. Comentarios sobre la importancia de aprender a comunicar las ideas. Producción escrita: mensajes sobre como se sienten en cuarto grado. Análisis del mensaje que escribieron.

15 Expresemos y compartamos

nuestras ideas.

Identificar las características de técnicas grupales, como la mesa redonda y el debate.

Respetar y valorar los turnos conversacionales en técnicas

grupales.

Técnicas grupales: mesa redonda y debate.

Argumentación de ideas. Expresión oral.

Escucha.

Lectura: textos informativos sobre técnicas grupales como la mesa redonda y el debate. Texto: el valor del silencio. Escucha: diálogos sobre los problemas de su región. Comentarios sobre como realizaron la mesa redonda y el debate. Producción oral: participación activa en mesas redondas y debates. Producción escrita: preparación de exposición: carteleras, gráficos, etc. Toma de apuntes.

16 Descubramos el lenguaje de los

símbolos.

Explicar el sentido de los mensajes no verbales en un contexto

determinado. Comprender el uso de los códigos no

verbales en las comunidades humanas.

Lenguaje no verbal. Símbolos y señales.

Convenciones.

Lectura: interpretación de símbolos y señales. Textos sobre la comunicación y los símbolos. Escucha: socialización de los trabajos. Producción oral: lectura de mensajes cifrados. Comentarios sobre el significado de los símbolos. Producción escrita: creación de mensajes con dibujos. Significado de los símbolos que observan. Elaboración de símbolos y señales.

¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?


UNIDAD 5

¡SEAMOS VERDADEROS ACTORES Y ACTRICES! Logro: Desarrollar habilidades y destrezas en la representación de personajes, a través de la practica de la expresión verbal, gestual y corporal, para

avanzar en mi competencia comunicativa.




Producción textual

Produzco textos orales, en

situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que

responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

literatura

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos. Caracteriza el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas.

Ética de la comunicación.

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de

mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

17 ¡Juguemos con las oraciones!

Reconocer diferentes acciones expresadas en un texto narrativo: la fabula.

Producir textos a partir de la organización de las palabras y las

oraciones.

La oración y los elementos que la constituyen.

Acciones que se realizan en algunos oficios o profesiones.

Lectura: interpretación de mensajes expresados por medio de la mímica. Texto informativo sobre la oración. Fabula: el cangrejo que se saca el ojo. Texto: trabajos curiosos. Escucha: socialización o exposición de trabajos. Producción oral: comentarios sobre los oficios representados con mímica. Producción escrita: organización de palabras para conformar oraciones. Lista de deberes como estudiante. Construcción de un párrafo. Texto sobre un trabajo curioso.

18 ¿Cuándo actúan los personajes?

Reconocer los tiempos en los cuales

pueden suceder las acciones. Crear secuencias de hechos,

atendiendo al orden de las acciones.

Secuencia de hechos.

Historieta.

Tiempos de las acciones: pasado, presente y futuro.

Lectura: interpretación de imágenes. Fabula: la cigarra y la hormiga. Escucha: dialogo sobre los textos que leen. Producción oral: comentarios sobre la historieta. Socialización de los trabajos. Producción escrita: la historia de vida. Creación de una historia a partir de una secuencia de imágenes.

19 Personajes:

¡luces, cámara, acción!

Reconocer la función de los elementos narrativos de un texto.

Desarrollar habilidades en la representación de personajes.

El teatro. ¿Cómo representar un personaje?

La narración y sus elementos.

Lectura: Fabula en verso: el renacuajo paseador. Anécdota. Textos informativos sobre la narración y la representación de personajes. Escucha: Comentarios sobre los textos que leen. Historia escrita. Producción oral: Dramatización de la fabula: El renacuajo paseador. Dialogo sobre las descripciones. Producción escrita: Historia propia (anécdota). Descripción de Rinrin renacuajo.

20 ¡Llego la hora de

actuar, expresar y dramatizar!

Reconocer las características de la puesta en escena de pequeñas obras

teatrales. Expresar, de manera coherente las

emociones y las ideas de los personajes representados.

Diferentes formas de representación de personajes:

pantomima, teatro de títeres, marionetas.

La obras de teatro y sus elementos.

Lectura: Obras de teatro: El espejo roto y el príncipe feliz. Texto informativo sobre las obras de teatro y sus elementos. Escucha: Representación de personajes. Producción oral: Dialogo sobre las experiencias propias en la representación de personajes. Participación en las representaciones teatrales. Producción escrita: Sencillo guion de teatro. Diálogos entre personajes.


UNIDAD 6

¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS! Logro: Comprender y producir textos orales y escritos a partir del reconocimiento de las diferentes clases de palabras y sus funciones.




Producción textual Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.


Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Ética de la comunicación

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

21 ¿Cómo podemos

construir palabras?

Reconocer la función de los prefijos en las palabras.

Cambiar el significado de las palabras, anteponiendo coherentemente diferentes prefijos.

Los prefijos. Construcción de palabras.

Cambios de significado.

Lectura: Texto: el diccionario de prefijos. Texto informativo sobre los prefijos. Interpretación de imágenes. Escucha: dialogo sobre la interpretación de imágenes. Exposición de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Juego con palabras que tienen prefijos. Producción escrita: Elaboración de un sencillo diccionario de prefijos. Significados de las palabras. Narración o copla sobre los prefijos.

22 ¡Palabras

sinónimas y palabras

antónimas!

Reconocer las funciones de las

palabras sinónimas y antónimas, y diferenciarlas.

Utilizar las palabras sinónimas y antónimas, para enriquecer mis producciones orales y escritas.

Palabras sinónimas y antónimas, y sus funciones.

Lectura: Texto narrativo: quiero ser libre. Texto informativo sobre las palabras sinónimas y antónimas. Relacionar gestos con sentimientos y palabras que los nombran. Escucha: Socialización de los trabajos. Producción oral: Dialogo sobre los mensajes que interpretan. Lectura de un cuento propio. Producción escrita: Cuento enriquecido con palabras antónimas.

23 Las palabras homófonas y homónimas: ¿iguales o diferentes?

Establecer semejanzas y diferencias entre las palabras homófonas y homónimas.

Utilizar adecuadamente las palabras homófonas y homónimas en mis

producciones.

Palabras homófonas y homónimas,

y sus funciones.

Lectura: Interpretación de imágenes. Texto informativo sobre las palabras homófonas y homónimas. Escucha: Socialización de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Palabras homófonas y homónimas. Producción escrita: Carteles para ubicar palabras homófonas y homónimas. Mensajes. Correo amistoso.

24 El diccionario: un

libro lleno de sorpresas

Reconocer las características y las

funciones del diccionario. Utilizar correctamente el diccionario,

para avanzar en la comprensión de textos.

El diccionario y sus funciones. El buen uso del diccionario.

Orden alfabético.

Lectura: Texto informativo sobre como usar adecuadamente el diccionario. Diferentes textos de la biblioteca. Escucha: Palabras para organizar alfabéticamente. Comentarios sobre el juego de las iníciales. Producción oral: Exposición y socialización de los trabajos. Dialogo sobre la información que obtuvieron en el directorio telefónico. Producción escrita: El juego de las iníciales. Cartel con palabras en orden alfabético.


UNIDAD 7

¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN! Logro: Caracterizar los medios de comunicación e interpretar la información que emiten para avanzar en mi competencia comunicativa.




Producción textual

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas

que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.


Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Ética de la comunicación

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de

mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

25 ¡Descubramos las

maravillas de la biblioteca!

Interpretar el sistema de clasificación de los libros en la biblioteca.

Clasificar y organizar adecuadamente los libros de la biblioteca escolar.

La biblioteca.

Organización de los libros en la biblioteca: sistema decimal de Dewey.

Lectura: Texto informativo sobre la clasificación de los libros en la biblioteca. Biografía de Melvin Dewey. Escucha: Diálogos de personajes. Socialización de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre la clasificación decimal. Dialogo sobre como clasificar los libros de la biblioteca escolar. Producción escrita: Completar diálogos. Clasificar los libros de la biblioteca escolar.

26 Orientémonos en

la biblioteca

Conocer como funcionan las fichas bibliográficas en la organización de la

biblioteca. Ubicar, de manera eficiente,

diferentes temas de interés en la biblioteca.

Búsqueda de información en la

biblioteca. Fichas bibliográficas.

Lectura: Dialogo. Texto informativo sobre el fichero y las fichas bibliográficas. Escucha: Exposición de los trabajos. Producción oral: Dialogo sobre como debemos buscar un tema en la biblioteca. Comentarios sobre los textos que leen. Producción escrita: Fichas bibliográficas. Plan de trabajo con el comité de biblioteca.

27 Interpretemos la

realidad conociendo la prensa escrita

Reconocer la función de la prensa escrita en mi entorno cultural.

Interpretar la información que presenta la prensa escrita.

El periódico y sus funciones. Secciones del periódico.

El periódico escolar.

Lectura: periódico escolar: el informativo de San Valentín. Secciones del periódico. Noticias. Escucha: dialogo sobre el informativo de San Valentín. Producción oral: comentarios sobre las diferencias entre prensa escrita y otros medios de comunicación. Producción escrita: periódico. Texto explicativo sobre una noticia.

28 ¿Qué medios de comunicación conocemos?

Reconocer la función de la radio y la televisión en mi entorno familiar.

Interpretar la información que emiten los medios de comunicación.

Medios de comunicación: la radio y

la televisión.

Lectura: texto informativo sobre los medios de comunicación. Escucha: grabación de una noticia. Socialización y exposición de los trabajos. Análisis de una noticia. Producción oral: organización de un debate. Comentarios sobre la importancia de los medios de comunicación. Producción escrita: Cuadro comparativo entre la radio y la televisión. Investigación sobre un medio de comunicación.


UNIDAD 8

¡PRESENTEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA CLARA! Logro: Producir textos escritos, utilizando estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información, y presentarlos de manera adecuada.




Producción textual

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.


Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y

almacenamiento de la información. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Ética de la comunicación

Conozco y analizo los

elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

29 ¡Vamos a resumir!

Caracterizar el resumen y el esquema conceptual como estrategias que sirven para seleccionar y organizar

información. Utilizar estrategias de búsqueda,

selección y almacenamiento de información.

Estrategias de búsqueda y selección de información: el

resumen, el esquema conceptual y toma de apuntes.

Lectura: Textos informativos: El caimán de aguja y El cuidado del medio ambiente comienza en casa. Textos informativos sobre como hacer resúmenes y exposiciones. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos. Producción oral: Investigación y exposición de un tema determinado. Producción escrita: Elaboración de resúmenes, esquemas conceptuales y toma de apuntes.

30 Comuniquémonos con las cartas y las

tarjetas

Identificar las características de la carta y la tarjeta, y las diferencias entre ellas.

Comunicar ideas y sentimientos utilizando las cartas y las tarjetas.

Medios de comunicación: la carta y la tarjeta.

Proceso de comunicación.

Lectura: Texto informativo sobre la carta y la tarjeta. Texto: Mensajes de felicitación. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos. Producción oral: Comentarios sobre las intenciones comunicativas de los textos que leen. Producción escrita: Tarjetas de invitación y cartas. Carta al mejor amigo o amiga. Correo amistoso.

31 Conozcamos mas sobre el informe

Consultar y recopilar información de manera eficaz para el desarrollo de

un tema. Escribir, en forma coherente, un

informe a partir de la información consultada.

El informe escrito. Tradiciones culturales.

Lectura: Texto informativo sobre las tradiciones culturales. Información sobre que es el informe y como se elabora. Texto: El oficio de crear. Escucha: Comentarios sobre los textos que leen. Producción oral: Lectura en voz alta de los informes elaborados. Producción escrita: Informe sobre un tema seleccionado. Elaboración de carteleras.

32 Aprendamos a

presentar nuestros trabajos escritos

Reconocer algunas de las partes que conforman un trabajo escrito.

Desarrollar habilidades y destrezas en la recopilación de información

sobre un tema determinado.

Trabajos escritos: partes y forma de presentación.

Lectura: Textos sobre los temas seleccionados para elaborar un trabajo escrito. Texto: Para cerrar con broche de oro. Escucha: Socialización y exposición de los trabajos escritos. Producción oral: Comentarios sobre los textos que leen. Producción escrita: Elaboración de trabajos escritos sobre un tema determinado.

¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO

UNIDAD 1

EXPLOREMOS NUESTRO ENTORNO Logro: Reconocer propiedades de los números naturales y utilizarlas para establecer relaciones entre objetos bidimensionales al determinar áreas y

perímetros.

ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS

Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones. Aditivas y multiplicativas. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación. Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, y rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

1 Analicemos

características de las figuras

Reconocer propiedades de los objetos y calcular algunas de sus dimensiones.

Propiedades de las figuras.

Atributos medibles: Áreas y perímetros de las figuras.

Resolución de problemas

Razonamiento.

2 Resolvamos problemas

interesantes

Resolver problemas que implican razonamientos adecuados de acuerdo con el contexto.

Operaciones con números naturales. Propiedades y relaciones con números

naturales. Resolución de problemas.

3 Pongamos a prueba

nuestras habilidades

mentales

Realizar estimaciones y cálculos aproximados en situaciones cotidianas que lo requieran.

Estimación de medidas y resultados. Atributos medibles: Perímetro y área de

figuras. Resolución de problemas.

4

Hagamos repartos y organicemos datos

Utilizar de manera correcta las operaciones con números naturales en la solución de problemas.

Situaciones aditivas y multiplicativas.

Operaciones con números naturales.

Resolución de problemas.


UNIDAD 2

CON USTEDES: “EL NUMERO Y SUS UTILIDADES” Logros: Descubrir y comprender propiedades de números naturales. Reconocer polígonos o trapecios, sus propiedades y las de las rectas formando

paralelismos, perpendicularidades y diversos ángulos.


Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y Dinámicas.

5 ¿Qué más

conoceremos de los números?

Resolver problemas que necesitan de operaciones y propiedades de los números naturales.

Propiedades de los números naturales.

Múltiplos.

Mínimo común múltiplo. Divisores, primos y compuestos.


6 Conozcamos

algunas propiedades de los

números

Encontrar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor en la solución de problemas.

Propiedades y relaciones de los números

naturales. Divisores.

Máximo común divisor.

Criterios de divisibilidad. Resolución de problemas.

Razonamiento.

7 Clasifiquemos las

líneas

Diferenciar rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Distinguir los diferentes ángulos que se forman entre ellas.

Situaciones aditivas y multiplicativas.

Operaciones con números naturales.



UNIDAD 3

¿QUÉ SUCEDE CUANDO LAS UNIDADES NO ESTÁN COMPLETAS? Logro: plantear y resolver problemas de manera analítica, cuya solución requiera el manejo y comprensión de fracciones homogéneas.


Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, pesó y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

8 ¿Cómo representar una parte de algo?

Reconocer la necesidad de manejar números distintos a los naturales para interpretar muchas situaciones cotidianas.

Fracciones y sus aplicaciones.

Características de las fracciones. Razonamiento.

Comunicación.

9 ¡Sigamos

repartiendo!

Establecer relaciones y propiedades de los fraccionarios.

Propiedades de las fracciones. Fracciones propias e impropias.

Equivalencias.

Comunicación.

10 Ahora estoy listo

para resolver problemas

Resolver problemas representando y operando con fracciones.

Operaciones con fracciones. Resolución de problemas.

11 ¿En donde mas

encontramos fracciones?

Reconocer propiedades y características de los números y sus usos.

Operaciones con fracciones.



UNIDAD 4

¿QUÉ MÁS VAMOS A MEDIR? Logro: identificar y clasificar sistemas de medidas de tiempo, longitud, peso y capacidad, comprendiendo que las fracciones ayudan a determinar con

mayor precisión estas magnitudes de los objetos.


Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos). Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.

12 Midamos el tiempo

Aplicar y relacionar el concepto de fracción para medir el tiempo.

Medidas de tiempo.

Medidas relativas. Aplicación de las fracciones.

Razonamiento.

13 Midamos las figuras

Descubrir características de figuras en el plano cartesiano.

Plano cartesiano. Propiedades de figuras planas.

Modelación.

14 Midamos en el

plano cartesiano

Ubicar figuras en el plano cartesiano y calcular de estas su área y perímetro.

Propiedades de las figuras planas. Áreas y perímetros, diagonal.

Atributos medibles.

Razonamiento.

15 Midamos objetos

sólidos

Realizar estimaciones de medidas de peso y capacidad.

Estimación de medidas.

Peso y capacidad.



UNIDAD 5

¿CÓMO REPRESENTAR MEDICIONES CUYO RESULTADO NO ES UN NÚMERO ENTERO? Logro: reconocer la expresión de números en forma de fracción, decimal o porcentaje, su utilidad e importancia en los procesos de medición y en el

cálculo de áreas y perímetros.


Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Describo y argumento relaciones entre el parámetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija más de una de estas medidas.

16 Conozcamos otros

números

Comprender que existen contextos en los cuales los números enteros no son suficientes para resolver problemas.

Propiedades y características de los números decimales.

Representación de decimales.

Comunicación.

17 ¡Ahora si podemos

medir!

Utilizar fracciones, decimales o sus relaciones, en los procesos de medida.

Notación decimal. Valor posicional. Relaciones de orden.

Conversión de decimales a fracción.

Medición de figuras planas.

18 ¿Qué mas podemos

hacer con los decimales?

Resolver problemas que implican el uso de operaciones de números decimales.

Operaciones con notación decimal.


19 Si las figuras son circulares, ¿Cómo

medirlas?

Modelar figuras circulares para calcular su perímetro y su área.

Figuras planas, propiedades.

Figuras circulares, medidas: áreas, perímetros y diámetros.

Modelación. Razonamiento.


UNIDAD 6

TENEMOS MUCHA INFORMACIÓN, ¿CUÁL ES CONSTANTE? ¿CUÁL VARIA? Logro: recolectar, analizar y representar datos para resolver situaciones cotidianas. Identificar atributos de los objetos sólidos y encontrar el valor de

una variable desconocida


Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades y atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masas de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos) Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Interpreto información presentada en tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

20 El porcentaje se

mantiene fijo, ¿Cómo calcularlo?

Representar fracciones por medio de porcentajes.

Notación de las fracciones como porcentaje.

Propiedades de los números.

Plano cartesiano.

21 ¿Cómo entender la

información que permanece constante?

Graficar y analizar datos relacionados con la información de nuestro entorno.

Organización de datos. Tablas de frecuencia.

Representaciones graficas de datos: barras, pictogramas.

Razonamiento.

22 ¿Cómo representar las desigualdades

que varían?

Encontrar el valor o los valores correctos para resolver igualdades o desigualdades numéricas.

Relaciones de dependencia entre cantidades.

Igualdades y desigualdades numéricas. Variables y cambios.

23 Calculemos el

volumen constante de un sólido

Reconocer atributos medibles de los sólidos y calcular el valor de su volumen.

Atributos medibles de sólidos.

Volumen y superficies.

Propiedades de los sólidos. Modelación.



UNIDAD 7

EN NUESTRO MUNDO, MUCHAS COSAS CRECEN. CAMBIAN, VARÍAN… ¡ESTUDIÉMOSLAS! Logro: organiza y clasificar información para diferenciar variables dependientes e independientes y encontrar diferentes combinaciones o

permutaciones de los objetos.


Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos proveniente de observaciones, consultas o experimentos. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos. Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

24 Reconozcamos

como cambian los objetos

Identificar variables dependientes e independientes en una situación problemica.

Variables dependientes e independientes. Resolución de problemas.

Razonamiento.

25 Estudiemos los

cambios de temperatura

Conocer y relacionar unidades de medidas relacionadas con la temperatura y comprender su importancia.

Atributos medibles de los objetos. Temperatura.

Unidades de medida.

Patrones de medida.

26 Establezcamos relaciones de

variación

Diferencia cantidades que varían de las que permanecen constantes en una situación cotidiana.

Relaciones de dependencia.

Razones.

Proporciones. Propiedades de los números.


27 Organicemos, cambiemos y

combinemos datos

Comprender y aplicar permutaciones y combinaciones entre cantidades.

Organización de un conjunto de datos.

Arreglos.

Permutaciones. Combinaciones.


UNIDAD 8

¡ME DIVIERTO CON LAS MATEMÁTICAS! Logro: reconocer la proporción directa e indirecta y utilizarla en el manejo de situaciones analíticas o graficas. Identificar propiedades de los sólidos.


Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras y lados) y propiedades. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.

28 Propongamos y

resolvamos retos numéricos.

Proponer y resolver problemas que requieren el manejo comprensivo de la proporción directa e inversa.

Proporción directa e inversa.

Representación grafica de relaciones entre variables.

Registro de datos en tablas. Razonamiento.

29 Agilicemos nuestro

cálculo mental.

Realizar aproximaciones y cálculos mentales en distintas situaciones retadoras.

Calculo mental.

Propiedades medibles de las figuras: área, perímetro. Resolución de problemas.

Razonamiento.

30 Solucionemos problemas de proporción.

Resolver problemas estableciendo proporciones directas.

Regla de 3 simple directa.

Resolución de problemas. Ejercitación de procedimientos.

31 Construyamos

cuerpos sólidos.

Construir sólidos e identificar sus características y propiedades físicas.

Construcción de sólidos.

Propiedades medibles de los sólidos. Modelación.

ÁREA: SOCIALES GRADO: CUARTO

UNIDAD 1

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOMOS MUY IMPORTANTES Logro: Conocer los derechos de los niños y las niñas e identificar las instituciones que velan por su protección.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE

PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS CIUDADANAS

GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Relaciones con la historia y las culturas

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se

transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las

sociedades actuales.

Relaciones espaciales y

ambientales Reconozco algunas

características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias

sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Relaciones ético-políticas

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a

través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Conozco los derechos de los

niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales

que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef…).

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a

denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaria de familia…). Casos

en los que son vulnerados. Reconozco y respeto diferentes

puntos de vista acerca de un fenómeno social.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito

(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos,

fotografías y recursos virtuales…).

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo

respuestas a las preguntas que planteo.

Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre,

nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre

expresión...). Reconozco que todos los niños

y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los

derechos de otras personas y comprendo porque esas acciones vulneran sus

derechos. Identifico las instituciones y

autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de

los niños y las niñas y busco apoyo cuando es necesario.

Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

1 Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales.

Reconocer los derechos y los deberes de las niñas y los niños en la familia, la escuela, el país y la sociedad.

Los derechos de los niños y las niñas. Relación de los derechos con los deberes.

2 Conozcamos el

código del menor.

Identificar el código del menor como un conjunto de normas que defiende los derechos de las niñas y los niños.

El código del menor. Instituciones locales, nacionales e internacionales que protegen al menor y a la familia.

3 Instituciones que protegen nuestros

derechos.

Comprender la importancia de algunas instituciones que promueven el respeto de los derechos de las niñas y los niños.

Instituciones locales, nacionales e internacionales que trabajan por los derechos de la infancia. Servicios que prestan las instituciones.


UNIDAD 2

¿CÓMO VIVIMOS EN NUESTRA COMUNIDAD? Logro: aprender como cuidar nuestra salud e identificar los tipos de necesidades que tenemos y como podemos satisfacerlas.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Relaciones con la historia y

las culturas Reconozco que tanto los

individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,

construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.


ambientales

Reconozco algunas características físicas y

culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y

económicas que resultan de ellas.


Reconozco la utilidad de las

organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como

resultado de acuerdos y conflictos.

Cuido mi cuerpo en mis relaciones con las demás personas. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Organizo la información obtenida utilizando cuadros, Graficas… y la archivo en orden.

¡Me cuido a mi mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar.

4 Las niñas y los niños debemos cuidarnos

mucho

Aprender sobre el cuidado de la salud y el bienestar de las niñas y los niños.

Cuidado de la salud y el bienestar de las niñas y los niños. Prevención de accidentes en la casa.

5 ¿Qué necesitamos para poder vivir?

Identificar las principales necesidades de los seres humanos.

Necesidades básicas y secundarias. Necesidades materiales e inmateriales.

6 Las necesidades de

nuestras familias

Reconocer las necesidades básicas de las familias y las organizaciones que ayudan a solucionarlas.

Necesidades básicas: físicas, sicológicas, sociales, económicas. Organizaciones que ayudan a solucionar las necesidades básicas.


UNIDAD 3

UBIQUEMOS EL ESPACIO QUE HABITAMOS Logro: aplicar sistemas de representación y de localización para situar astronómica y geográficamente nuestro país.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS






ambientales








Me ubico en el entorno físico

utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los

fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la

información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a

familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos

cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en le salón y en la vida escolar.

7 ¿En que lugar del universo vivimos?

Conocer la ubicación de la tierra en el sistema solar.

El sistema solar. La tierra. Movimientos de rotación y traslación de la tierra.

8 Localicemos con exactitud algunos

lugares.

Utilizar coordenadas, escalas o convenciones para ubicar los lugares en mapas y planos.

Formas de representación geográfica. Ubicación astronómica de un lugar. Líneas imaginarias.

9 Conozcamos la

ubicación de Colombia en la tierra.

Explicar la posición astronómica de Colombia. Relacionar la posición astronómica de Colombia con su posición geográfica.

Posición astronómica y geográfica de Colombia. Ubicación de Colombia en América.


UNIDAD 4

CONOZCAMOS EL ORIGEN DE NUESTRA CULTURA Logro: Comprender como han evolucionado las organizaciones humanas y como se produjo el poblamiento de América.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS






ambientales






organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y

conflictos.

Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que

permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del

trabajo). Identifico y describo

características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras

organizaciones humanas (banda, clan, tribu…).

Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las

organizaciones de mi entorno, Identifico, describo y comparo

algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las

comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales como

políticas, económicas y culturales actuales.

Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea mas interesante y divertida, Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

10 Necesitamos un lugar

para vivir.

Identificar y diferenciar las comunidades nómadas y sedentarias. Relacionar las necesidades básicas con las condiciones de vida.

Primeras formas de vida de los seres humanos.

Adaptación al medio de acuerdo con las

necesidades. Comunidades

nómadas. Comunidades

sedentarias.

11 Vivir en comunidad

forma nuestra cultura.

Reconocer las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanas.

Primeras formas de organización social: clan, banda, horda, tribu.

12 Tras las huellas de

nuestros antepasados americanos.

Identificar las comunidades prehispánicas de América y valorar los diversos aspectos de su cultura.

Comunidades prehispánicas de América:

Civilización maya.

Civilización azteca.

Civilización inca.

13 Las primeras

comunidades de nuestro país.

Reconocer las primeras comunidades indígenas de Colombia, comparar sus características y valorar nuestra cultura.

Familias lingüísticas de Colombia: Familia chibcha. Familia Caribe. Familia arawak. Tradiciones culturales.


UNIDAD 5

DESCUBRAMOS LA HISTORIA DE AMÉRICA Logro: Identificar las condiciones y los motivos que hicieron posible el descubrimiento de América y comparar las ventajas y desventajas de la presencia española en nuestro continente.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS






ambientales








Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales

españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos

en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia…). Respeto mis rasgos

individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…).

Establezco relaciones entre información localizada en

diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral,

dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Expreso en forma asertiva, mis

puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en le salón y en la vida escolar.

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa

que dejemos de ser amigos o querernos.

Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar

cuando me ofenden. Coopero y muestro solidaridad

con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.

14 España descubrió nuestro continente

Reconocer las causas que dieron origen al Descubrimiento de América.

España en el Siglo XV. Causas del

Descubrimiento de América.

15 El Descubrimiento y

la conquista de América

Identificar y descubrir los aspectos que caracterizaron el Descubrimiento y la Conquista de América.

Los viajes del Descubrimiento.

Características de la Conquista.

Fundación de las primeras ciudades.

16 América durante la

época colonial

Identificar los propósitos y las características principales de la Colonia.

La Colonia en América. Condiciones sociales y

económicas de los habitantes de América.

Instituciones socioeconómicas de la Colonia.


UNIDAD 6

CONOZCAMOS LA CULTURA DE NUESTRO PAÍS Logro: Comprender y valorar la historia de la riqueza cultural de nuestro país y establecer relaciones entre el medio natural y la cultura.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS






ambientales








Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia…). Asumo una posición critica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, genero…) y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

Reconozco lo distintas que

somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades

para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más

interesante y divertida. Identifico mi origen cultural y

reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultura de otra gente.

Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o

discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.

Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la

discriminación en las personas y en la convivencia escolar.

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados

al bien común y a la solidaridad.

17 ¿Cómo se formo nuestra cultura?

Relacionar la historia de nuestro país con el origen cultural de sus habitantes.

El mestizaje. Grupos étnicos o

raciales de Colombia. La diversidad cultural.

18 Las regiones culturales de

Colombia

Identificar las características culturales de las regiones de Colombia.

Folclor y tradiciones

culturales de Colombia. Relación de la cultura

con el medio natural. La identidad cultural.

19 Aprendamos sobre

los climas de Colombia

Diferenciar los climas de Colombia y reconocer como influyen en nuestra cultura.

Los climas de

Colombia. Elementos y factores

del clima. Los pisos térmicos.

Influencia del clima en la cultura de las

regiones.


UNIDAD 7

VALOREMOS EL MEDIO DONDE VIVIMOS Logro: Analizar las diversas formas como podemos relacionarnos con la naturaleza y beneficiarnos de sus recursos con responsabilidad.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS


Reconozco que tanto los individuos como las

organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan

huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Relaciones espaciales y ambientales

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su

interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de

ellas.


Reconozco la utilidad de las organizaciones político-

administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y

conflictos.

Reconozco los diferentes usos

que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques

naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).

Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).

Participo en la construcción de normas para la convivencia en

los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…).

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las

basuras. Utilizo diversas formas de

expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los

resultados de mi investigación. Doy crédito a las diferentes

fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quien entreviste,

que libros leí, que dibujos compare, cito información de fuentes escritas…).

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones. Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.

20 Nuestra tierra y los recursos naturales

Reconocer la importancia del suelo y de los recursos naturales de nuestra región y nuestro país.

Importancia del suelo para los seres vivos.

Los recursos naturales de Colombia.

Conservación del suelo y de los recursos

naturales.

21 Las actividades que

realizamos nos ayudan a vivir mejor

Valorar la relación de las personas con el medio natural que habitan. Reconocer la importancia del trabajo para el desarrollo del país.

El medio natural y el medio social de los

seres humanos. Formas de adaptación

al medio: los patrones culturales.

Importancia de las actividades que realizan los seres humanos.

22 La canasta familiar

de nuestro país

Identificar la relación de la canasta familiar con las necesidades básicas de las colombianas y los colombianos.

Necesidades básicas de las familias.

Productos y servicios de la canasta familiar.

Relación del medio natural con las necesidades.


UNIDAD 8

¿CÓMO FUNCIONA NUESTRA SOCIEDAD? Logro: reconocer como la organización de nuestro país ayuda a su buen funcionamiento y comprender la importancia de participar activamente en el

gobierno y en la comunidad.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS


Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se

transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las

sociedades actuales.


ambientales Reconozco algunas

características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias

sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.


Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a

través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público- en las diferentes épocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…). Participo en debates y discusiones; asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Reviso mis conjeturas iníciales.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras instituciones. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales.

23 La organización de

nuestro país

Reconocer la organización policía y administrativa de Colombia.

La división política de Colombia.

Departamentos, municipios y ciudades del país.

Formación del territorio Colombiano durante la historia.

24 ¿Cómo es el

gobierno de nuestro país?

Diferenciar las formas de gobierno de nuestro país. Conocer las principales características y funciones del Gobierno Nacional.

Las Ramas del Poder Publico:

Rama Ejecutiva.

Rama Legislativa.

Rama Judicial.

Normas para la convivencia.

25 Participemos

conociendo nuestra comunidad

Reconocer las formas de participación que promueven el bienestar de nuestro país y de nuestra comunidad.

Formas de participación

ciudadana. Participación en el Gobierno

Estudiantil. Responsabilidades de la

participación.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO

UNIDAD 1

IDENTIFIQUEMOS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS


PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Entorno físico Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Establezco relaciones entre microorganismos y salud. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de los demás personas.

Identificar la estructura y la función del Sistema digestivo. Valorar la importancia del Sistema circulatorio en los organismos. Diferenciar la estructura y la función del Sistema Respiratorio. Identificar la infección respiratoria aguda y la forma de controlarla.

1 ¿Cómo funciona nuestro sistema

digestivo?

Relacionar la estructura y la función del Sistema digestivo y practicar hábitos de vida saludable.

Estructura y función del

Sistema digestivo. Hábitos de vida

saludable.

2 La circulación es un

proceso vital para los seres vivos

Valorar la importancia del Sistema circulatorio. Practicar hábitos o normas que contribuyan a mantener la salud del Sistema circulatorio.

Estructura y función del Sistema circulatorio.

Importancia del Sistema circulatorio.

Hábitos de vida saludable.

3 ¿Cómo esta formado

el Sistema respiratorio?

Diferenciar la estructura y la función del Sistema respiratorio y practicar hábitos de vida saludable.

Estructura y función del Sistema Respiratorio.

Hábitos de vida saludable.

4 Cuidémonos de las

enfermedades respiratorias

Identificar los síntomas de la infección respiratoria aguda y la forma de controlarla.

Enfermedades respiratorias: infección

respiratoria aguda. Síntomas.

Normas que conllevan a prevenir su aparición.


UNIDAD 2

EXPERIMENTEMOS CON NUESTRO SISTEMA DE LOCOMOCIÓN



LOGROS

CONTENIDOS





Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Indago acerca del tipo de fuerza (comprensión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo. Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Relacionar la estructura y la función del Sistema locomotor. Practicar normas de higiene que conlleven al mantenimiento de la salud del Sistema locomotor. Valorar la importancia de la recreación en la conservación de la salud. Realizar experiencias sencillas relacionadas con la aplicación de diversos tipos de fuerza.

5 ¿Cómo esta

constituido nuestro Sistema locomotor?

Identificar los huesos y los músculos como elementos importantes del Sistema locomotor.

Estructura y función del Sistema locomotor: huesos y músculos.

6 Cuidemos nuestro Sistema locomotor

Practicar hábitos que ayuden a mantener una buena salud del Sistema locomotor.

Cuidado del sistema locomotor. Primeros auxilios.

7 Practiquemos la recreación y el

deporte

Valorar la importancia de la recreación y el deporte en la conservación de la salud.

Importancia de la recreación. Actividades recreativas.

8 Experimentemos con las fuerzas

Diferenciar los tipos de fuerza.

Tipos de fuerza. Fuerzas: comprensión, tensión y torsión.


UNIDAD 3

¿COMO SE ORGANIZAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?



LOGROS

CONTENIDOS





Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Identificar la interacción entre los componentes de un ecosistema. Diferenciar las relaciones que se presentan entre los seres vivos. Ilustrar la forma como fluye la energía en las cadenas alimenticias. Distinguir las necesidades y adaptaciones de los seres vivos a su ambiente.

9 Conozcamos la

organización de los seres vivos en los

ecosistemas

Identificar la forma como interactúan los factores bióticos y los abióticos en los ecosistemas.

Concepto de ecosistema. Individuo, población y comunidad.

10 Los seres vivos se

relacionan

Diferenciar algunas relaciones que se presentan entre los seres vivos en los ecosistemas.

Relaciones de los seres vivos. Comensalismo, mutualismo, depredación y parasitismo.

11 Descubramos como

fluye la energía en un ecosistema

Explicar la manera como fluye la energía en los ecosistemas.

Cadena trófica. Niveles tróficos. Tipos de organismos.

12 Conozcamos algunas

necesidades de los seres vivos

Identificar las principales necesidades y adaptaciones que presentan los seres vivos.

Recursos renovables y no renovables.


UNIDAD 4

EXPERIMENTEMOS CON ALGUNAS SUSTANCIAS



LOGROS

CONTENIDOS





Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, bascula, cronometro, termómetro…) y no convencionales (paso, cuarta, pie, brazo, vaso…). Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

Identificar las propiedades de la materia. Realizar y comparar mediciones de masa de diferentes cuerpos. Realizar y comparar mediciones de volúmenes de líquidos y sólidos. Explicar por que flotan los cuerpos.

13 Descubramos que es

la masa de los cuerpos

Estudiar la masa y el peso de diferentes cuerpos, haciendo mediciones y comparaciones.

Masa. Peso. Unidades y patrones de medida.

14 ¿Cuáles son las

propiedades de la materia?

Identificar y diferenciar las propiedades de la materia.

Proceso de medición. Concepto de materia. Propiedades generales: masa, volumen y energía.

15 Indaguemos acerca del volumen de los

cuerpos

Realizar mediciones y comparar el volumen de diferentes cuerpos.

Concepto de volumen. Instrumentos de medida de volúmenes de sustancias en estado líquido.

16 ¿Por qué flotan los

cuerpos?

Identificar la densidad como la relación que existe entre la masa y el volumen.

Concepto de densidad. Medición de la densidad...


UNIDAD 5

IDENTIFIQUEMOS LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA



LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y

que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Entorno físico Me ubico en el universo y en la

tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la

energía en el entorno.

Ciencia, tecnología y

sociedad

Identifico transformaciones en

mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos

que permiten el desarrollo de tecnologías.

Describo y verifico el efecto de la transformación de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Describo las características físicas de la Tierra y su atmosfera. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

Diferenciar los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias. Ilustrar gráficamente el ciclo del agua. Valorar la importancia del aire para los seres vivos. Discutir la importancia del mantenimiento del equilibrio ecológico.

17 Las sustancias

cambian de estado

Diferenciar los cambios de estado que se presentan en la materia.

Estados de la materia. Cambios físicos.

18 ¿Cómo circula el agua en nuestro

planeta?

Identificar la forma como circula el agua en nuestro planeta.

Hidrosfera. Ciclo del agua.

19 Descubramos como

es la atmosfera

Valorar la importancia del aire para los seres vivos.

La atmosfera. Composición del aire.

20 Preparémonos para actuar en caso de una inundación

Identificar las causas y las consecuencias de las inundaciones.

Inundaciones: causas y consecuencias.


UNIDAD 6

ACTUEMOS UNIDOS FRENTE A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES



LOGROS

CONTENIDOS





Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y

Valorar la importancia del suelo como recurso indispensable para los seres vivos. Practicar hábitos que conlleven a la conservación del recurso hídrico.

21 Protejamos nuestro

suelo

Valorar la importancia del suelo como recurso indispensable para los seres vivos.

Suelo: componentes. La erosión.

22 Conservemos

nuestros recursos hídricos

Valorar la importancia del agua para el mantenimiento de la vida en el planeta. Practicar hábitos que conlleven a la conservación del recurso hídrico.

Uso racional del recurso hídrico. Causas y consecuencias de su contaminación.

23 La basura, un

problema actual

Identificar la problemática relacionada con la basura. Valorar la importancia del reciclaje.

La basura. Clasificación. Reciclaje.

24 Aprendamos a

cooperar y a trabajar unidos

Valorar la importancia del trabajo en equipo.

El trabajo en equipo. Ventajas.

tablas.


UNIDAD 7

CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR



LOGROS

CONTENIDOS



Ciencia, tecnología y

Describo las características físicas de la Tierra y su atmosfera. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.

Valorar la importancia de la Tierra como planeta donde es posible la vida. Explicar los efectos de la rotación en la dinámica del planeta. Elaborar un calendario climático, con base en la observación. Identificar la forma como la Luna influye sobre el planeta.

25 Descubramos los

planetas de nuestro Sistema Solar

Identificar las características generales del Sistema Solar, y de los planetas y cuerpos que lo conforman.

El Sistema Solar: elementos que lo componen. Características de los planetas.

26 Conozcamos los

efectos de la rotación de la Tierra

Describir los efectos del movimiento de rotación de la Tierra.

Movimientos de la Tierra: rotación y traslación Efectos de la rotación terrestre.

27 ¿Por qué es

importante medir el tiempo?

Reconocer la importancia de medir el tiempo.

Nuestros calendarios climáticos y los de otros países.

sociedad


Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas. Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados. Identifico y acepto diferencias entre las formas de vida y de pensar.

28 Conozcamos las caras de la Luna

Identificar las fases de la Luna.

La Luna: fases de la Luna. Influencia de la Luna en los seres vivos y objetos que se encuentran en la Tierra.


UNIDAD 8

VALOREMOS LOS AVANCES TECNOLÓGICOS



LOGROS

CONTENIDOS




Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la

Describo fuerzas y torques en máquinas simples. Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Identifico en la historia situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. Propongo respuestas a mis

Diferenciar las máquinas simples más comunes en nuestro medio. Valorar la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad. Distinguir las fuentes de energía luminosa y calórica. Practicar normas que conllevan a la prevención de accidentes en la escuela o el colegio y en el hogar.

29 Identifiquemos las

palancas y sus usos

Identificar las maquinas simples mas comunes en nuestro medio.

Maquinas simples. Palancas. Géneros de palancas. Usos.

30 ¿Por qué son

importantes las maquinas?

Valorar la importancia de las Maquinas en el desarrollo de los seres humanos.

Importancia de las maquinas simples en el desarrollo de la humanidad.

31 Distingamos las

fuentes de energía luminosa y calórica

Diferenciar las fuentes de energía luminosa y calórica.

Fuentes de energía. Objetos y/o aparatos que generan energía luminosa y energía calórica.

aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

preguntas y las comparo con las de otras personas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.

32 Evitemos los

accidentes caseros

Practicar normas que conlleven a la prevención de accidentes caseros.

Accidentes caseros. Normas de prevención. Medidas a tomar en caso de un accidente.

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: CUARTO

ESTANDARES

CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O

COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

RECURSOS EVALUACIÒN.

AVANCES EN LA TECNOLOGIA

-Breve historia de la tecnología.

-Importancia de la tecnología e informática.

-Paralelo entre aparatos como maquinarias

antiguas y modernas.

10 Horas

-Reconoce la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y

familiares como medio para mejorar su formación, su integridad personal y social.

-Reconoce que a medida que pasa el tiempo la

ciencia avanza y se transforma la tecnología.

-Analiza que a medida que pasa el tiempo la ciencia avanza y se

transforma la tecnología.

-Aprovecha los materiales que brinda el medio, de manera

racional y practica.

-Consulta en libros. -Exposiciones.

-Manipulación de material real.

-Elaboración de carteleras.

-Elaboración de mapas conceptuales.

-Libros -Recursos del

medio.

-Reconoce y/o valora el impacto de la tecnología

sobre el medio ambiente en el quehacer cotidiano

del ámbito escolar y familiar.

TECNOLOGIA EN LA AGRICULTURA

-Formas de labrar la tierra (A mano, bueyes, tractor).

-Interacción reflexiva con personas, aparatos o

instrumentos de trabajo en la vida del hombre.

-Identificación de maquinas o aparatos que funcionan con

electricidad y cuales no. -Utilización de elementos

del medio ambiente.

10 Horas

-Analiza las técnicas que se utilizan al labrar la tierra y explica cada una de ellas.

-Identifica alguna de las ocasiones e inventos del

hombre para realizar sus labores en diferentes profesiones.

-Explica el funcionamiento y reconoce que los

procesos inventados por el ser humano para construir herramientas

y maquinas que involucran la tecnología.

-Investigaciones. -Exposición de trabajos.

-Trabajos escritos.

-Desarrollo de talleres. -Visitas y salidas.

-Aparatos -Reglas.

-Láminas

-Carteleras -Recursos del

medio -Sellos

didácticos

-Explica procesos de producción y transformación de

instrumentos tecnológicos.

-Utiliza adecuadamente herramientas y

diferentes recursos de su entorno para la elaboración de

productos que implican la transformación de

materias primas.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

-Telecomunicaciones -Correspondencia

10 Horas

-Reconoce que los medios de comunicación y su

avance hacen que el hombre progrese.

-Identifica medios de comunicación

conocidos y su función principal.

-Maneja algunos

-Consecución de material.

-exploración con algunos medios de

comunicación.

-Periódicos

-Televisor -Radio -Grabadora

-Telegrama

-Asume actitud crítica frente a la

información que recibe a través de los distintos

medios de

-Periódicos. medios de

comunicación y los utiliza en forma permanente.

-Identifica los procesos de información dentro

de los medios de comunicación.

-Realización de talleres. -Debates.

-Elaboración de ensayos.

-Máquina de

escribir -Revistas -Folletos

-Cartulina -Cartas -Teléfono

-Fax -Internet.

comunicación

fundamentado en razones tecnológicas.

-Adecua los instrumentos de

información en el ambiente de estudio y trabajo.

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: CUARTO

ESTANDARES

CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


MI COMPUTADORA AL COMPTEJO

-El computador como instrumento de la informática. -Las partes del computador y su funcionamiento. -La diferencia entre los términos software y hardware. -Algunas aplicaciones y uso del computador en la vida moderna. -Cuidados que se deben tener en el computador.

40 Horas

-Explora el manejo de las partes del computador dentro de la tecnología de la información.

-Intercambia ideas sobre la función que cumple el monitor en el computador y en otras maquinas. -Explora y menciona las funciones que pueden llevarse a cabo con el teclado. -Identifica que el Mouse ayuda a desplazarse por todos los rincones de la pantalla- arriba, abajo, izquierda, derecha.

-Investigaciones -Elaboración del computador. -Consecución de material. -Practica en el computador utilizando sus partes. -Desarrollo de crucigramas. -Pegar y armar partes del computador. -Exposición de trabajos.

-Sellos didácticos. -Cartulina -Carteles -Láminas -Computador -Folletos -Libros -Revistas -Material del medio -Caseta. -Grabadora

-Integra, conoce y aplica el funcionamiento sencillo del computador en las actividades escolares y cotidianas. -Participación en clases. -Conoce y pone en práctica los cuidados del computador.

-Identifica la importancia y los elementos que ésta utiliza para hacer impresiones. -Identifica la CPU como central de procesamiento.

-Realiza dibujos. -Formulación de preguntas. -Procesar sencilla información en el computador.

AREA: IDIOMA EXTRANJERO GRADO: CUARTO

ESTANDARES





Ampliar su vocabulario. IDENTIFICAR ALGUNOS ANIMALES DOMESTICOS

-La familia (Abuelos, tíos, primos), y colores secundarios -Animales domésticos y colores -Números de 10 en 10 hasta 1.000.

20 Horas 10 Horas 10 Horas

-Describir en lengua extranjera algunos miembros de la familia y algunos anímales domésticos.

-Identifico y relaciono palabras de acuerdo a imágenes dadas.

-Representaciones -Recortes de revistas -Dibujos -Visita a granjas o fincas.

-Láminas -Fotocopias -Fotografías.

-Escribo los nombres de algunos miembros de la familia. -Identifico y pronuncio los nombres de algunos animales salvajes.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: CUARTO

ESTÁNDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN.

DESCUBRIR LAS

MANIFESTACIONES DEL AMOR DE DIOS EN LA

HISTORIA PERSONAL Y LA HISTORIA DE LA

SALVACIÓN

-Vivimos en un mundo lleno de maravillas

10 Sem

-Conocer la creación como

obra de DIOS. -Descubrir la misión del

Hombre ante la naturaleza y en la transformación del mundo.

-Lee el mensaje del

Génesis sobre la Creación. -Observa la naturaleza

-Admira y cuida la naturaleza -Valora las riquezas

naturales.

-Explicación sobre la

estructura y manejo de la Biblia. -Lectura de algunas

citas Bíblicas. -Elaboración de carteleras sobre el

tema.

-Naturaleza

- Biblia -Cartulina

-Cantos.

-Realiza un dibujo

de la naturaleza como obra del Creador.

-Auto reflexión.

CONOCER LOS

HECHOS MAS IMPORTANTES DE LA HISTORIA

DE LA SALVACIÓN

-Construimos la historia del amor de DIOS.

10 Sem

-Reconocer la genealogía

familiar. -Apreciar que la Biblia nos narra la historia del amor de

DIOS. -Leer pasajes de algunos personajes.

-Consulta sobre la

genealogía familiar. -Conoce los grandes personajes del pueblo

de Israel y su misión en la historia.

-Comentario del origen

de nuestras familias. -Mapa conceptual de los personajes

importantes en la historia de la salvación (Moisés, Abraham, David).

-Árbol

genealógico -Cartulina -Biblia

-Cantos

-Nombra algunos libros de la Biblia y los personajes

importantes.

ESCUCHAR Y MEDITAR LA

PALABRA DE DIOS CONTENIDA EN LA BIBLIA.

-Formamos el nuevo

pueblo de DIOS.-

10 Sem

-Reconocer que JESUS nació y vivió entre los

hombres. -Nombrar las personas

encargadas de gobernar el pueblo de DIOS.

-Admira las cualidades de JESUS y las

compara con las de los compañeros.

-Hace consultas sobre la misión de cada persona.

-Comentario de las películas acerca de la

vida de JESUS. -Enumeración de la

jerarquía Eclesial y la función del Papa, Obispos, Sacerdotes,

Comunidad.

--Biblia

-Videos -Fotografías

-Cantos

-Hace lecturas sobre

los momentos especiales de la vida de JESUS.

ASUMIR LA RESPONSABILID

AD COMO BAUTIZADO EN EL PUEBLO DE

DIOS.

-El Espíritu nos

compromete en el Amor.

10 Sem

-Vivir en una comunidad de amor.

-Manifestar la presencia del espirita Santo a través de

actitudes de Justicia, amor y libertad.

-Compara la comunidad cristiana

con nuestra comunidad actual.

-Reflexiona sobre los frutos del Espíritu santo.

-Lecturas Bíblicas.

-Escritura de mensajes relacionados con justicia, amor, libertad.

-Fuego

-Cantos -Biblia

-Analiza la

importancia de los dones del Espíritu Santo (Sabiduría,

entendimiento, etc.)

-Participa en actividades religiosas especiales.

ÁREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: CUARTO

ESTÁNDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN.

ASUMIR COMPROMISOS CON LOS PROBLEMAS DE SU ENTORNO

-Auto – estima.

10 Sem

-Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia sí mismo y hacia los demás. -Descubrir en su interior, lo mejor de su responsabilidad.

-Reconoce que la autoestima es base de la tolerancia. -Analiza que la autoestima es la base y centro del desarrollo del ser humano.

-Explicación del concepto autoestima. -Lecturas sobre la autoestima. -Elaboración de carteleras con recursos del medico. -Análisis de frases.

-Cartulina -Material de desecho -Fotocopias

-Exposición de trabajos.

VALORAR SU VIDA Y LA DE LOS DEMAS. PLANTEAR METAS TENDIENTES A MEJORAR EN DIFERENTES ASPECTOS.

-Valores.

10 Sem

-Respetar las personas. -Escribir y representarlos gráficamente.

-Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas. -Examina sus actitudes y comportamientos. -Comprende que sin amigos nadie podría vivir aunque tenga todo.

-Se dibuja cada estudiante y anota alrededor sus valores positivos. -Escribir mensajes para los compañeros y depositarlos en sobres respectivos.

-Cuadernos -Hojas -Colores -Libro de los valores -El tiempo -Textos.

-Practica y aplica los valores.

MANIFESTAR TOLERANCIA Y RESPETO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMAS

-Emociones y sentimientos.

10 Sem

-Experimentar el comportamiento ante las emociones y sentimientos.

-Sabe controlar las emociones en los diferentes lugares que se encuentra. -Sabe brindar amor a los compañeros.

-Trabajos en grupo. -Juegos -Escritos

-Revistas -Láminas -Afiches -Periódicos.

-Elaboración de mensajes.

DEMOSTRAR DESAGRADO HACIA ACTOS VIOLENTOS Y DE INJUSTICIA

-El amor y la amistad.

10 Sem

-Respetar a las demás personas sin importar diferencias de opinión. -Conocer el significado de amor y amistad.

-Valora la vida, se ama a si mismo, ama al mundo y a las personas que nos rodean.

-Lecturas -Charlas -Dinámicas -Cantos -Presentaciones.

-Libros -Fotos -Periódicos -Láminas.

-Rechaza la violencia y la injusticia.

AREA: ARTISTICA GRADO: CUARTO

ESTANDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS


APRECIACIÓN ESTETICA

-Observación de

modelos. -Luz y sombra de un

modelo -Formas geométricas

simples. -El bodegón.

-Realizar dibujos basados

en la realidad con la lógica, configuración, colorido, composición y arte.

-Manifiesta , disfruta y

aprecio por las expresiones artísticas y estéticas.

-Observación de

modelos. -Elaborar trabajos.

-Armar figuras mediante la observación de

objetos.

-Frutas

-Láminas -El medio -Figuras

geométricas.

-Trabajo creativo y participación en clase.

EXPRESION GRAMATICAL

-Grabado e impresión. -Collage

-Modelado en arcilla

-Dibujo -Pintura

-Utilizar materiales

indispensables en el arte de pintar, grabar y modelar.

-Identifica características

estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural.

-Elaboración de grabados en diferentes materiales.

-Realización de collage con recursos del medio.

-Modelar en arcilla y plastilina: Dibujos,

pinturas.

-Madera -Cartulina -Temperas

-Material de desecho -Plastilina

-Arcilla

-Participación activa

en la elaboración de sus trabajos.

PLEGADO Y MANEJO DE HILO Y AGUJA

-Plegados -Construcción de figuras tridimensionales. -Manejo de lanas e hilos. -Bordados sencillos -Títeres -Elaboración de trajes para títeres.

-Realizar trabajos teniendo en cuenta diferentes formas

de expresión artística.

-Elabora plegados, títeres y sencillos trajes.

-Aplica bordados en

diferentes puntadas.

-Hacer plegados. -Construcción de trajes

para títeres. -Elaboración de tejidos

con diferentes materiales.

-Lana, Hilos

-Agujas

-Retazos de tela

-Papel silueta,

periódico -revistas

-Exposición de los trabajos.

APRECIACION

MUSICAL Y EDUCACION INSTRUMENTAL

-Elementos de la Música.

-Folclor -Educación melódica -Pre danza

-Repertorio Musical -Construcción de instrumentos musicales.

-Integrar y participar en

algunos grupos artísticos utilizando instrumentos elaborados en clase.

-Explica las nociones básicas propias del

lenguaje artístico musical. -Manifiesta a través de

su expresión corporal diferentes ritmos. -Elabora diferentes

instrumentos y los aplica.

-Explicaciones -Lecturas

-Fotocopias -Escuchar melodías -Montaje de una danza

-Elaboración de instrumentos.

-Libros -Copias

-Grabadora -Casete -Video

-V. H. S. -Recursos del medio

-Participación y

organización de un festival.

-Centros literarios.

AREA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO

ESTANDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS


DIMENSION CORPORAL

MOVILIDAD -Giro de cuerpo -Giro de cabeza -Cruzar los brazos

-Bicicleta -Remar -El avión

RESISTENCIA -Doble columpio

-Carretilla -Lanzar balón -Carreras

FUERZA -Juego “El puente esta

quebrado” -Punta de pies -Juego “Apostemos la

fuerza” -Saltar con balón

10 Sem

-Realizo actividades que implican la combinación y aptitud de movimientos de las partes del cuerpo

aplicando ubicación en el puesto y el desplazamiento.

-Demuestro mediante la práctica de los ejercicios gimnásticos el desarrollo de

sus cualidades físicas.

-Realizar actividades que implican la combinación y aptitud de movimientos de las

partes del cuerpo aplicando ubicación en el puesto y el

desplazamiento.

-Demuestra mediante la práctica de los ejercicios gimnásticos

el desarrollo de sus cualidades físicas.

-Mini campeonatos gimnásticos.

-Pequeñas olimpiadas.

-Revistas deportivas

Colchonetas -Balones medicinales

-Bicicletas -Remos -Banderas

-Campos deportivos.

-Desarrollo de ejercicios individual y

grupal evaluando interés y desempeño.

FLEXIBILIDAD

-Arquear la espalda -Salto en giro -Sentarse piernas

cruzadas y levantarse. -Caminar de puntas -Avanzar con las manos

VELOCIDAD -Juego “Las banderas

-Correr en circulo y girar sobre si mismo -Correr y recoger

bastones.

-Realizo esquemas sencillos de velocidad.

-Realizar esquemas sencillos de velocidad.

COORDINACIÓN

-Ritmo

-Ejercicios ojo – mano

ojo – pie -Rondas y juegos

10 Sem

-Demuestra esquemas

sencillos de destrezas, agilidad y creatividad.

-Coordina patrones

básicos de movimientos y conserva su equilibrio

en la ejecución de ellos.

-Festival de danzas.

-Revistas deportivas

-Desarrollo de coreografías.

-Videos

-Grabadora -Casete -Elementos

deportivos -Lazos, aros, etc.

-Demuestra

desarrollo de capacidades en danzas y

deportes.

AREA: EDUCACION FISICA GRADO: CUARTO

ESTANDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS


PREDEPORTIVOS

TRIATLON ATLETICO -Carreras -Salto largo -Lanzamiento pelota MINIBALONCESTYO -Drible, lanzamiento, pases, doble ritmo, pecho, picada. MICROFUTBOLL

10 Sem

-Inicio la practica del deporte escolar (Predeportivos anotados) aplicando la fundamentación.

-Iniciar la practica del deporte escolar (Pre deportivos anotados) aplicando la fundamentación.

-Campeonatos -Balón para baloncesto, fútbol, vóleibol, béisbol -Canchas. -Olimpiadas

-Balón para baloncesto, fútbol, voleibol, béisbol -Canchas -Campos deportivos

- Desempeño en los juegos escolares y campeonatos que se realicen.

DANZA

-Reglamento -Pases BEISBOL -Reglamento. VOLEIBOLL -Reglamento -Danza folclórica

10 Sem

-Aplico la fundamentación rítmica y gimnástica adquirida para el aprendizaje de pasos básicos del baile folclórico.

-Aplicar la fundamentación rítmica y gimnástica adquirida para el aprendizaje de pasos básicos del baile folclórico.

-Juegos de ritmo y coreografía, mímica. -Festival folclórica -Danzas.

-Grabadora -Casete -video -Libros

-Desarrollo de festival observando coreografía y desempeño.

AREA: EDUCACION FISICA GRADO: QUINTO

ESTANDARES





DIMENSION CORPORAL

GIMNASIA -Esquema corporal -Ajuste postural (equilibrio) -Aplicación de tiempo – espacio. CUALIDADES FISICAS -Fuerza -Agilidad -Velocidad -Equilibrio

10 Sem

-Realizo de acuerdo a mis habilidades los ejercicios básicos de la gimnasia. -Afianzo el desarrollo de las cualidades físicas mediante ejercicios básicos.

-Realizar de acuerdo a sus habilidades los ejercicios básicos de la gimnasia. -Afianzar el desarrollo de las cualidades físicas mediante ejercicios básicos.

-Revistas gimnásticas. -Pequeñas olimpiadas.

-Casete -Grabadora -Elementos deportivos

-Demostración de aplicación de ejercicios.

DANZA DEPORTES ESCOLARES

-Flexibilidad -Bailes -Ritmo -Desplazamiento -Trabajo con elementos -Pre deportivos -Coordinación -Mini deportes -Mini baloncesto -Mini fútbol -Mini vóleibol -Atletismo

15 Sem 15 Sem

-Mejoro la capacidad para adoptar movimientos rítmicos y coreografías con o sin elementos. -Mejoro el desarrollo de mis cualidades físicas en la práctica de mini deportes con o sin elementos.

-Adopta mecanismos para ejecutar movimientos rítmicos con o sin elementos. -Mejorar el desarrollo de cualidades físicas en la práctica de mini deportes con o sin elementos.

-Danzas -Intereses escolares. -Entender el juego por medio de su reglamento en campeonatos básicos.

-Grabadora -Casete -Elementos deportivos -Canchas -Balones -Reglamento

-Desempeño en el festival de danzas. -Desempeño en práctica de los diferentes deportes vistos.

PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA PRIMARIA GRADO 4 · PDF fileTextos descriptivos de diferentes...

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