PLAN SECTORIAL

2011 - 2014

LINEAS DE INTERVENCIÓN

1. Educación Inicial de calidad para la

primera infancia en el marco de una atención integral

2. Disminuir las brechas en acceso y permanencia entre

población rural-urbana, poblaciones diversas, vulnerables

y por regiones

3. Educar con pertinencia e

incorporar innovación en la

educación.

4. Fortalecer la gestión del sector educativo para ser

modelo de eficiencia y transparencia

5. Mejorar la calidad de la EDUCACIÓN en

todos los niveles

1. Educación Inicial de calidad para la primera infancia en el marco de una atención integral

1.• Acceso y Permanencia

2.• Calidad y Pertinencia

3.• Fortalecimiento de la educación Inicial

en el marco de una atención Integral

2. Disminuir las brechas en acceso y permanencia entre población rural-urbana, poblaciones

diversas, vulnerables y por regiones

Oportunidades en acceso y permanencia para la

educación preescolar, básica y media.

Promover más y mejores espacios para atender a la población estudiantil en

todos los niveles.

Ampliación y fortalecimiento de la regionalización y

flexibilidad de la oferta de educación superior.

Fomento a la educación técnica y tecnológica.

Incentivar la permanencia en Educación Superior

Fortalecimiento de la financiación de la

educación superior.

3. Educar con pertinencia e incorporar innovación

en la educación.

5. FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LENGUA EXTRANJERA

6. CONSOLIDACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO.

3. FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGATIVA Y DE INNOVACIÓN

4. FOMENTO A LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1. SISTEMA NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

2. MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

4. Fortalecer la gestión del sector educativo para ser modelo de

eficiencia y transparencia

• FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN DEL MEN

FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN DE LAS

SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN Y EE.

• FORTALECIMIENTO DE LA TRANSPARENCIA Y

EFICIENCIA DE LA GESTIÓN EN LA

EDUCACIÓN SUPERIOR

FORTALECIMIENTO DE LA TRANSPARENCIA Y

EFICIENCIA DE LA GESTIÓN EN LA

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y

DESARROLLO

• GESTIÓN DE LOS SISTEMAS DE

INFORMACIÓN

5.Mejorar la calidad de la EDUCACIÓN en todos

los niveles

PROGRAMAS

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN DE FORMADORES

CALIDAD PARA LA EQUIDAD

FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA

PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA

CALIDAD

1.PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN DE FORMADORES

• Articulación de las escuelas Normales Superiorescon los programas de formación de educaciónpreescolar, básica y media.

• Fomento a la formación post-gradual comoincentivo a los mejores educadores.

• Implementación del plan de formación virtual ypresencial de educadores que responda a laatención de poblaciones diversas.

2. CALIDAD PARA LA EQUIDAD

• Plan Nacional de Lectura y escritura.

• Atención Educativa a grupos étnicos.

• Programa de Educación Rural.

• Cualificación y Evaluación de modelos flexibles.

3. FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

• Proyecto de ley por el cuál se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los DD.HH, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

• Formulación y desarrollo de un CONPES en convivencia escolar y ciudadanía.

• Expansión del programa de competencias ciudadanas.

• Fortalecimiento y expansión de los programas transversales.

• Programa de apoyo en gestión al plan de educación de calidad para la prosperidad. EMPRÉSTITO BID.

4. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PRESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA

2. CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN

a. Evaluación de Modelos educativos flexibles

b. Apoyo a la evaluación formativa y censal de estudiantes y consolidación del

sistema de evaluación de los docentes

1.REFERENTES DE CALIDAD

a. Actualizaciones de los estándares básicos de competencia

b. Materiales Educativos de

5. PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

¨Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los

derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el

país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la

Institución educativa y en la que participa toda la sociedad¨.

Evaluaciones Nacionales e internacionales realizadas en la última década han permitido una mejor comprensión del sistema educativo y de sus logros. Estas evaluaciones muestran:

1. Dificultades a considerar en los emprendimientos por mejorar la calidad de la educación.

2. Constantes para lograr resultados efectivos y duraderos

Tanto dificultades como constantes han sido tomadas en cuenta en la formulación y diseño del PTCE.

DIFICULTADES

• Niveles de desempeño bajo o insuficientes en las diferentes pruebas aplicadas.

• Falencias en conocimiento disciplinar y didáctico de parte de algunos maestros.

• Ampliación de la brecha entre la educación pública y privada.

• Ampliación de la brecha entre la zona rural y urbana

CONSTANTES:

• Los cambios en el sistema educativo toman varios años.

• Los cambios educativos comienzan en el aula.

• Otros factores que afectan el desempeño deben serconsiderados desde una perspectiva integral (gestión dela institución, coherencia del currículo, uso pedagógicodel tiempo escolar, condiciones básicas para lapermanencia, existencia de material educativo de apoyo,participación de familias)

• Generar ambientes de aprendizaje altamente efectivos esresponsabilidad del colectivo de maestros de cadaescuela.

• OBJETIVO CENTRAL DEL PTCE : Mejorar lascondiciones de aprendizaje en losestablecimientos educativos seleccionados,evidenciado en el mejoramiento de lascompetencias básicas de los estudiantesmatriculados entre transición y quinto grado.

• META: Al 2014, la meta del MEN es lograr queel 25% de los estudiantes de estosestablecimientos educativos ascienda de nivel,al menos en las áreas de lenguaje ymatemáticas, en las pruebas SABER 3º y 5º. Elprograma se focalizará en los estudiantes debásica primaria lo que exige movilizar 3.000instituciones educativas y 70.000 docentespara beneficiar a 2.300.000 estudiantes.

¿Cómo hacerlo?: Mejorando las condiciones de aprendizaje enlos Establecimientos Educativos actuando sobre diferentesfactores que se encuentran asociados a su desempeño.

1. Componente Pedagógico

2. Componente de formación situada

sustentada en acompañamiento

4. Componente de gestión educativa

3. Componente de condiciones

básicas

5. Comunicación, Movilización y Compromiso social

COMPONENTES DEL PROGRAMA

Componente pedagógico

-Desarrollo de herramientas apropiadas para la evaluación

educativa.

-Selección y uso de materiales educativos acordes con los ambientes de aprendizaje.

-Construcción de comunidades escolares colaborativas.

Componente de formación Situada

- Acompañamiento, generación y estructuración de

oportunidades para que el cuerpo docente fortalezca y afine las prácticas de aula.

-Comunidades de aprendizaje y tutoria al cuerpo docente para

la construcción de redes de aprendizaje colaborativo

Componente de gestión educativa

-Apoyar el progreso de los procesos de gestión académica

en las aulas de los establecimientos educativos

comprometidos con el programa.

-Planear, hacer, evaluar y decidir.

Componente de condiciones básicas

-Que los estudiantes puedan llegar a la escuela.

-Que existan espacios funcionales.

-Que los estudiantes permanezcan en la escuela de

manera cotidiana

Componente de apoyo

-Movilización de la sociedad frente a un objetivo común:

que todos los niños y niñas del país aprendan bien y cuenten con las mismas condiciones y oportunidades para hacerlo

ESTRATEGIA CENTRAL DE TRANSFORMACIÓN: PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA MÁS EFECTIVAS

Mejores Aprendizajes

Mejores Practicas de Aula

Conocimiento disciplina de lo que se enseña

Didáctica para enseñarlo

Guías y materiales didácticos

apropiados

Desarrollo profesional situado con

acompañamiento formativo

NIVELES DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA:

MEN

ETC- SE

E.E

AULA DE CLASE