IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO

Forjando juventudes hacia la transformación social

NOMBRE DEL DOCENTE: Carlota Acevedo

COMPONENTE DE FORMACION Comunicativa

AREA Inglés

PERIODO: Cuarto GRADO: Primero, Segundo y Tercero

GRUPO: 1,2,3,

PROCESOS BÁSICOS O ENUNCIADOS IDENTIFICADORES

ESCUCHA LECTURA ESCRITURA MONÓLOGOS CONVERSACIÓN

COMPETENCIAS: ESCUCHA LECTURA ESCRITURA MONÓLOGOS CONVERSACIÓN

Nombre de la mega habilidad

Nombre de la mega habilidad

Nombre de la mega habilidad

CONCEPTUAL Utiliza la estructura gramatical en oraciones sencillas.

PROCEDIMENTAL Escribo información personal en formatos sencillos.

ACTITUDINAL Asume una actitud positiva frente al aprendizaje de un idioma extranjero

INDICADORES

Identifico los saludos en diálogos cortos con mis compañeros y profesor

Reconozco en conversaciones sencillas con el maestro los comandos

Reconozco los artículos y los empleo en la escritura de textos cortos

TIEMPO EN HORAS 2 horas semanales total 2 horas

CONTENIDOS

CONTENIDOS:

FECHAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Grado 1

El periodo comprende desde el 9 de septiembre a 23 de Noviembre.

.

Identificación de los colores primarios y segundarios Reconocimiento de algunas prendas de vestir.

Identifico el nombre de algunas profesiones.

Asociación de los colores pronunciados en inglés.

Señalamiento de algunas prendas de vestir observados en carteles.

Observación de fichas, para pronunciar diferentes profesiones.

Demuestro interés por pronunciar los colores y entonar canciones que hablen de diferentes profesiones.

Grado 2

Identificación de las diferentes profesiones y oficios que realizan las personas Utiliza la estructura gramatical en oraciones sencillas.

Conversaciones de diálogos cortos empelando las diferentes profesiones Escribo información personal en formatos sencillos.

Muestro interés por el aprendizaje de una lengua extranjera

Grado 3 Narración de historias de navidad. Reconocimiento de todos los miembros de la familia en el dialogo Identificación del tiempo en la lectura del reloj

Conversación sobre textos cortos referentes a la navidad. Creación de diálogos cortos empleando los miembros de la familia Diferenciación de las diferentes lecturas según la hora y minutos.

Disfruto decorando fichas y trabajos de navidad. Muestro interés por aprender vocabulario nuevo Pongo empeño por identificar las diferentes lecturas en el reloj

METODOLOGIA

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

ESCUCHA LECTURA ESCRITURA MONÓLOGOS CONVERSACIÓN

1. DIRECT METHOD (MÉTODO DIRECTO)

• Se permite la traducción.

• Se usan ayudas visuales y gestos para aclarar vocabulario y conceptos.

• La lectura y la escritura se enseñan a través del énfasis en el habla y la escucha.

Rótulos y cuentos

Hojas de block, lápices borradores

Libros de cuentos, hojas de block, lápices, borradores, colores.

EVALUACION

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Entrega oportuna de trabajos.

Asistencia constante a las actividades académicas

Participación coherente en

Trabajo individual.

Trabajo en equipos definido.

Trabajo en equipo definido

Talleres y ejercicios de forma individual y

Cada estudiante realiza los talleres y actividades asignadas para trabajar en cuaderno u hojas de block y fichas bibliográfica el vocabulario conocido

Se trabajaran sopas de letras, crucipalabras y

Dos veces en el periodo trabajaran talleres y realizaran en block o en fichas bibliográficas.

Dos veces trabajaran por equipo.

Dos veces por periodo se realizará el juego de palabras.

Un taller individual o grupal.( una vez por

las actividades de clase.

Revisión de cuadernos

Evaluaciones orales y escritas en forma individual y grupal

Actitud frente a las actividades de clase.

Disposición para los trabajos en grupo.

grupal.

Elaboración de fichas

Talleres y ejercicios de los temas desarrollados en clase

Videos, película, canciones.

Se observara el orden y actividades completas.

Desarrollaran las evaluaciones orales y escritas

crucigramas.

Los estudiantes se reúnen en grupos para la elaboración y comprensión de textos.

Los estudiantes participan en clase durante las explicaciones, luego en equipos participan en el juego concéntrese para darle a cada imagen su respectivo nombre y la correlación con las partes del cuerpo

Los estudiantes resuelven talleres según las temáticas vistas en el periodo.

Los estudiantes observaran conversaciones y luego practican en dramatizados

Se utilizará como material de apoyo, ayudas didácticas y audiovisuales que refuercen la temática trabajada.

semana)

Dos sesiones para la elaboración de talleres y sopas de letras de creación individual con el vocabulario visto durante el periodo.

Dos sesiones para la visualización de videos como refuerzo de la temática del curso y la evaluación de los mismos.

Una vez al finalizar cada periodo se revisaran cuadernos

Dos sesiones al periodo se realizaran conversaciones.

Las veces que sean necesarias durante cada periodo.

Dos veces por periodo

PLAN DE APOYO

PLAN DE RECUPERACION

PLAN DE NIVELACION

PLAN DE PROFUNDIZACION

1. Cita personal del director del grado o encargado del área, con el acudiente para explicarle las dificultades de su hijo(a)

2. Sugerencia de actividades a realizar en casa para superar las dificultades.

3. Se deja constancia en el observador del alumno, tanto de las dificultades como de los compromisos y actividades para alcanzar los logros respectivos, estableciendo el tiempo para cumplir el plan de apoyo.

4. Si los resultados son positivos el plan de apoyo se concluye, de lo contrario se analiza: responsabilidad de los acudientes, del estudiante, cumplimiento

A continuación se presenta un banco de actividades que servirán para los planes de apoyo de acuerdo al grado, la temática y la situación.

1. Corrección de las actividades de clase asignadas

2. Lecturas en voz alta para corregir entonación, puntuación.

3. Lectura mental seguida de preguntas orales o escritas.

4. Ejercicios orales y escritos de comprensión e interpretación de lecturas.

• Preguntas cerradas.

• Preguntas abiertas.

• Preguntas de selección múltiple.

• Preguntas de falso o

11. Ejercicios de escritura asignado una temática:

• Una lámina. • Una situación. • Palabras

predeterminadas. 12. Ejercicios de completación

de palabras, frases y párrafos.

13. Elaborar listas de palabras, siguiendo un criterio específico por ejemplo:

• Que empiecen por una letra.

• Por significado. • Por afinidad. • Por temática • Verbos. • Sustantivos.

14. Búsquedas de palabras en textos, diccionarios...

15. Se considera que todas las tareas asignadas a la casa entran en el plan de apoyo, puesto que la concepción de éstas actividades se fundamenta en reforzar el trabajo que se realiza en el aula, por esta razón se hace:

• Revisión de tareas y consultas realizadas en el periodo

• Revisión de actividades realizadas en el cuaderno.

de actividades y pertinencia de las mismas para alcanzar los logros.

verdadero.

5. Ejercicios orales y escritos de descripciones de personas, animales, objetos, situaciones.

6. Recortar y pegar palabras, frases, párrafos que aluden a la temática o refuerzan un concepto.

7. Talleres individuales y en grupo

8. Ejercicios de copia de muestra de palabras, frases y párrafos para separar palabras.

9. Ejercicios de escritura acerca de un tema que facilite corregir: coherencia entre las palabras y cohesión entre frases; creatividad e imaginación, ortografía, caligrafía. Sugerir repetirlo mejorando lo corregido.

10. Realizar apareamientos

ADECUACIONES CURRICULARES

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES