Plan de Asesoramiento

19
EL PLAN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Un acompañamiento socio afectivo a los docentes

Transcript of Plan de Asesoramiento

Page 1: Plan de Asesoramiento

EL PLAN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO

Un acompañamiento socio afectivo a los docentes

Page 2: Plan de Asesoramiento

¿En qué consiste acompañar?

Asesorar a los docentes para elevar el estándar de calidad de sus prácticas pedagógicas, en un marco de desarrollo profesional.

¿Cómo debe hacerlo?

Ofrecer asesoramiento propiciando el análisis crítico de los docentes sobre su propia práctica y un desempeño profesional reflexivo.

¿Qué debe hacer para cumplir bien su rol?

Planificar, evaluar y reprogramar mensualmente la ruta, objetivos y contenidos del acompañamiento.

¿Temporal o permanente?

Los antecedentes registrados revelan que esta función ha sido asumida siempre como una medida temporal y, como ya se ha dicho, que ha tendido a ser mezclada o confundida con las funciones de supervisión y monitoreo.

Page 3: Plan de Asesoramiento

Recurso pedagógico preferente para la formación profesional de los docentes.

Se basa en el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado sin distinción de niveles de superioridad.

Se requiere interacción auténtica creando relaciones horizontales en un ambiente de aprendizaje y de intervención pedagógica pertinentes al entorno de la institución.

EL ACOMPAÑAMIENTO

Page 4: Plan de Asesoramiento

PAUTAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE ASESORIAACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO

Page 5: Plan de Asesoramiento

Presentación Antecedentes Justificación Bases legales Objetivos General y específicos Matriz de variables e indicadores Metodología (estrategias de intervención) Actores involucrados Metas Presupuesto y financiamiento Cronograma de actividades Evaluación e informe sobre la ejecución

del plan.

ELEMENTOS BÁSICOS DEL PLAN

Page 6: Plan de Asesoramiento

PRESENTACIÓN Se identifica a la institución que elabora y ejecuta

el Plan, y se describe en síntesis la misión de dicha institución. Expresando la finalidad del documento y se describe en forma sucinta el contenido del plan.

ANTECEDENTES Se hace referencia a la normativa vigente acerca

de las acciones de asesoramiento y monitoreo en los diferentes niveles y modalidades de la educación básica.

Luego se mencionan los aspectos más relevantes de las acciones de asesoramiento y monitoreo realizadas durante el año anterior.

Page 7: Plan de Asesoramiento

JUSTIFICACIÓNDescribe brevemente la problemática a la queresponde el plan de Asesoramiento y

acompañamiento pedagógico. Debe expresar las razones por las cuales se realizará el monitoreo y acompañamiento y cuáles serán los beneficios para los actores educativos. Responde a las preguntas ¿por qué? y ¿para qué?.

Page 8: Plan de Asesoramiento

BASES LEGALES Ley Nº 24029, Ley del Profesorado. Ley Nº 28044, Ley General de Educación. Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acr

editación y Certificación de la Calidad Educativa.

Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pública Magisterial.

Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas.

Decreto Supremo Nº 003-2008-ED, Reglamento de la Ley Nº 29062, modificado los Decretos Supremos Nº 020-2008-ED y Nº 013-2009-ED.

Decreto Supremo Nº 079-2009-EF, establecen Remuneración Íntegra Mensual del Primer Nivel de la Carrera Pública Magisterial; la Escala de la Aplicación del Artículo 63º de la Ley Nº 29062 y Monto de la Remuneración Mensual y Asignaciones de los Profesores contratados, modificado por Decreto Supremo Nº 104-2009-EF.

Page 9: Plan de Asesoramiento

Describe qué es lo que se pretende lograr. Debe redactarse en forma clara y utilizando verbos en infinitivo. Debe ser viable, medible y verificable.

OBJETIVO GENERAL: Es la mayor aspiración o logro que se espera

alcanzar al desarrollar las acciones del plan. Es un parámetro de evaluación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:Son los desagregados del objetivo general. Suslogros hacen posible alcanzar el objetivo general. Por ejemplo, de acuerdo al objetivo general

planteado. 

OBJETIVOS:

Page 10: Plan de Asesoramiento

MATRIZ DE VARIABLES, INDICADORES E INSTRUMENTOS.

La matriz que consigna los aspectos, variables, indicadores e instrumentos del asesoramiento y monitoreo elaborados en función de los objetivos específicos. La matriz de monitoreo da solidez al plan.

 Las variables permiten visualizar los objetivos, ylos indicadores a su vez son los que ayudan a visualizar y observar las variables. A partir de los indicadores se elaboran los ítems de los instrumentos de supervisión, acompañamiento y monitoreo.  

Page 11: Plan de Asesoramiento

Comprende la determinación del enfoque del monitoreo, los aspectos a monitorear, la frecuencia del monitoreo y las técnicas a utilizar.

EL ENFOQUE Se precisan el objeto y sujeto u objetos y sujetos a los cuales dirige su atención o

sobre los cuales enfoca su atención el asesoramiento y monitoreo. Los sujetos pueden ser: Los estudiantes, los docentes, los padres de familia, CONEI,

COPAE, redes educativas, entre otros. Los objetos de monitoreo podrían ser: Los procesos de aprendizaje y enseñanza; el

currículo, los materiales educativos, la evaluación, el clima del aula, el clima de la institución, entre otros.

Luego se explicita el estilo del asesoramiento y monitoreo que se pretende ejecutar (democrático, participativo, orientador, realimentador)

ASPECTOS Para definir los aspectos de asesoramiento, monitorear se pueden seguir los

siguientes pasos: Se identifican y priorizan las necesidades de información que son valiosas para el

logro de los objetivos de la Dirección, programa, proyecto o proceso. Las necesidades priorizadas se constituyen en las variables más importantes del

monitoreo. A partir de las variables se elaboran los indicadores del asesoramiento, monitoreo y

evaluación. Finalmente se seleccionan los instrumentos.  

METODOLOGÍA (ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN)

Page 12: Plan de Asesoramiento

  La frecuencia con la que se recoge la información, dependerá de los

resultados esperados y de la complejidad de medición u observación de los indicadores, además hay que tener en cuenta que la información debe recogerse y organizarse de manera diferenciada.

La primera información debe recogerse cuando se inicia el plan, programa o el proyecto específico de modo que se pueda contrastar con la línea de base, de tal manera que permita identificar la evolución que se produce en los cambios que se van originando. A ésta primera verificación se le puede llamar línea de base, en el supuesto de que ésta línea de base no se haya levantado, es posible que la información del primer monitoreo cumpla con dicha función.

Como requisito para realizar un adecuado asesoramiento, es fundamental tener claro los cambios u objetivos que se pretenden obtener con la intervención del plan, programa o proyecto que se implementa, para ello es necesario seleccionar con precisión la información que se necesita recoger.

El asesor informa a los responsables y a los involucrados en el plan, programa o proyecto si va o no por el curso adecuado, es de gran utilidad porque permite hacer los reajustes que reorienten las acciones durante el proceso de implementación del mismo.

FRECUENCIA

Page 13: Plan de Asesoramiento

ESTRATEGIAS Deberán ser debidamente seleccionados,

de manera muy creativa, y responder a las características de los docentes con los cuales tendremos la intervención, es fundamental considerar las estrategias abordadas desde el coaching.

TÉCNICAS La selección de las técnicas a utilizar

durante el asesoramiento depende del tipo de indicadores seleccionados. Se deben elegir las técnicas con las que es más factible el recojo de la información deseada.

Page 14: Plan de Asesoramiento

ACTORES INVOLUCRADOS.  En esta parte se precisa quienes son los

actores principales que están involucrados en el Plan. Se recomienda establecer un orden de jerarquía de cargos o responsabilidades asumidas. De ser posible se debe indicar las funciones de cada una de ellos.

METAS.

Se considerará, la cantidad de personal con los cuales se trabajara durante el desarrollo del Plan.

Page 15: Plan de Asesoramiento

PRESUPUESTO: Expresa el monto económico que se

requiere para llevar a cabo con éxito cada una de las actividades previstas. Esto estará en función de las metas a alcanzar. Por ejemplo, cuantificar cuanto puede costar la realización de una mesa de trabajo con directores, o lo que puede costar la realización de las visitas de monitoreo a las II.EE. Es importante considerar todas las actividades de manera que se incorporen en el presupuesto.

Page 16: Plan de Asesoramiento

CRONOGRAMA :Cuadro donde se especifican las actividades programadas y señalan los meses y semanas previstas para su ejecución.

ACTIVIDADES

PROCEDIMI ENTOS

RESPONSABLES

CRONOGRAMA

Page 17: Plan de Asesoramiento

EVALUACIÓN DEL PLAN Es el análisis crítico de los logros y dificultades

detectado en los procesos pedagógicos, programas y proyectos gracias a la ejecución del plan de supervisión y monitoreo.

Es necesario tener en cuenta que la evaluación del plan de asesoramiento se hace a partir de los objetivos e indicadores propuestos.

Si bien tradicionalmente la evaluación se hacía al término de la ejecución del plan, también se debe realizar en sus distintas etapas.

Se deberán precisar los momentos o etapas en que se realizará la evaluación así como los responsables de su realización.

Page 18: Plan de Asesoramiento

ETAPAS ASPECTOS INDICADORESVALORA

CIÓN0 1 2

PLANIFICACIÓN

Información GeneralConsidera los datos de la Institución Educativa, Responsables, periodo y otros necesarios

FundamentaciónExposición breve de las razones que justifican el plan y los propósitos que se persigue en general.

Objetivos GeneralRefleja los resultados que se espera alcanzar, en coherencia con los intereses locales, regionales y nacionales.

Objetivos específicos Tienen Relación con el objetivo general describiendo los procesos a seguir en la supervisión pedagógica

Matriz categorial Matriz categorial: aspectos, variables, indicadores e instrumentos.

Metas Se ha definido de acuerdo a la realidad de la Institución Educativa y la capacidad de cobertura de los responsables para el periodo determinado.

Actividades Se encuentran definidas de acuerdo a las funciones de la supervisión pedagógica y las estrategias de intervención que resulten pertinentes.

Cronograma Se plantea en un cuadro de doble entrada en donde se especifican las actividades programadas y se señalan los meses y semanas previstas para su ejecución.

Presupuesto Se encuentra cuantificado en nuevos soles, de acuerdo a los costos de las actividades programadas.

FICHA TECNICA DE VERIFICACIÓN DE PRODUCTO

Page 19: Plan de Asesoramiento

¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!