Plan De Area De Ciencias Sociales 2020 I.E. REGIONAL SIMON … · 2020-03-17 · Plan De Area De...

Plan De Area De Ciencias Sociales 2020

I.E. REGIONAL SIMON BOLIVAR

CONTENIDO

1. Identificación

2. Introducción

3. Justificación

4. Objetivos

4.1 Objetivo general

4.2 Objetivo especifico

5. Aportes del área al horizonte institucional

6. Marco teórico

7. Marco legal

8. Marco contextual

9. Metodología

10. Criterios de evaluación

11. Gestión administrativa y académica del área

12. Mallas curriculares

13. Transversalizacion del área

14. Planes de apoyo ( para estudiantes nuevos y nivelación escolar)

15. Referentes bibliográficas

16. Recursos

17. Anexos.

1. IDENTIFICACIÓN

La institución educativa, se encuentra ubicada en el corregimiento de San Antonio

de los Caballeros del municipio de Florida – Valle, esta institución inicio labores en

el año 1969 como satélite del colegio German Nieto. En el año 2002 se implementa

las fusiones de escuela y colegios y se convierte en la institución educativa Regional

Simón Bolívar.

Reconocimiento oficial por medio de la Resolución No.2014de septiembre 20 de

2002 S.D.E. de carácter oficial, su calendario es A, su NIT No. 8913847-8.

La institución ofrece jornada diurna: Ciclos, preescolar, básica primaria, básica

secundaria y media, con modalidad académica y técnico agropecuario con registro

DANE 276275000278 y registro educativo 02057027 de carácter mixto y sabatino

por educación por ciclos para joven y adultos.

Nombre del establecimiento: Institución Educativa Regional Simón Bolívar

Ciudad: Florida (V)

Identificación del área.: Ciencias Sociales y Económicas: Catedra para la Paz,

Democracia, Afrocolombianidad.

Intensidad horaria:

Educación Básica Primaria 5 horas

Educación Básica Secundaria 4 horas

Educación Media. Académico y técnico.

Integrantes del área: Deyanira Quintana Arboleda, Zuliman Fernando Pérez,

Fredy Andrés Álzate Quintana. Georgina Lozada Soto

Equipo de docentes del área: Docentes en Educación Básica Primaria y

Secundaria.

Año lectivo 2020

CODIGO: 5 ÁREA SECUNDARIA: 2 ÁREA BÁSICA PRIMARIA: 66

INTESIDAD HORARIA POR GRADOS:

En el establecimiento educativo Regional Simón Bolívar, el área de ciencias

sociales se imparte con la siguiente intensidad horaria:

GRADOS INTENSIDAD

HORARIA

ASIGNATURA

TRANSICIÓN Dimensión Social

BÁSICA PRIMARIA (1° a

5°)

5 Horas C. Sociales

BÁSICA SECUNDARIA (6°

a 9°)

4 Horas C. Sociales

MEDIA VOCACIONAL (10°

a 11°)

2 Horas C. Económicas y

políticas

MEDIA TÉCNICA (10° a

11°)


políticas

2. Introducción.

Las Ciencias Sociales cuentan con nuevos ámbitos diferentes a las tradicionales

tendencias del estudio del tiempo y el espacio que permean la estructuración del

currículo de Sociales.

Ahora entran a generar nuevos escenarios para la construcción de lo social y de los

procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales conceptos como lo

económico, social, cultural, político, ambiental, humano, ciudadano, ético, moral,

y religioso, que requieren de un replanteamiento del enfoque didáctico de la

enseñanza de las Ciencias Sociales.

El enfoque episódico y descriptivo acentuado por el papel heroico de un puñado de

protagonistas con los cuales se agota el hecho histórico o la memorización de

accidentes geográficos, debe ser superado por la construcción conceptual como

fruto de la integración y complementación de lo cotidiano con los ámbitos

anteriormente nombrados.

En este sentido, el presente plan de área de Ciencias Sociales para la Institución

educativa propende en cada uno de sus ítems de la estructura y desarrollo del

mismo –desde su justificación hasta los proyectos propios del área- en

contextualizar la enseñanza y el aprendizaje del área en cuestión con relación a las

exigencias y retos de los tiempos actuales de la Sociedad del Conocimiento y de la

Globalización, es decir, lograr un estudiante critico-reflexivo y competente.

3. JUSTIFICACIÓN.

La educación es una actividad fundamental al interior de las sociedades modernas,

el objetivo principal de ella es lograr que los sujetos puedan aprender una serie de

conocimientos y con base en ellos lograr que puedan desenvolverse dentro del

mundo globalizado.

Para poder lograr este fin de la educación es necesario que la enseñanza del

conocimiento se realice por áreas teóricas. En este sentido, las Ciencias Sociales

son un área específica dentro de la estructura educativa de Colombia, según lo

afirma el artículo 23 de la Ley 115 de 1994 o general de educación:

“Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas

obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que

necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el

Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y

fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de

estudios, son los siguientes… Ciencias sociales, historia, geografía,

constitución política y democracia (MEN, 1994)

Así mismo, los Estándares Básicos de Competencias en las Ciencias Sociales

plantean varios objetivos que debe perseguir o conseguir con la enseñanza de las

ciencias sociales dentro de la educación básica primaria, secundaria y media

vocacional:

“Aunque es difícil lograr un consenso sobre el objeto de estudio de las

ciencias sociales dado su carácter abierto, histórico y cultural, nos

aventuramos a afirmar que su objeto es la reflexión sobre la sociedad. Se

trata de una reflexión que no se queda en la interpretación y comprensión

de los hechos sociales y que, a través del estudio e indagación

sistemática, busca proveer conocimientos sobre lo social que orienten la

búsqueda del bienestar de la humanidad y la convivencia pacífica de los

distintos integrantes.”(MEN, 1994)

Por otro lado, las Ciencias Sociales como área obligatoria y fundamental dentro del

currículo institucional es necesario articularse con la misión y la visión de la

institución educativa. La misión y la visión son las formas o el enfoque que se tiene

para cumplir con lo que se tiene planeado, en pro de lograr un estudiante formado

en competencias que le permitan desenvolverse de manera adecuada en el entorno

en el cual se encuentra ubicado él como ser social.

Se considera de vital importancia y proyección actual – futurista, el estudio de las

Ciencias Sociales al contar, con un objeto propio de estudio como lo son los seres

humanos, sus pensamientos, sentimientos y actuaciones a través de los tiempos.

El estudio de las ciencias sociales es indispensable en la vida social, tiene una

magnifica proyección al facilitar el conocimiento del origen, evolución y desarrollo

de los acontecimientos mundiales.

El plan de estudios desde la óptica de los lineamientos curriculares busca la

globalidad de los hechos pasados, actuales que ejercen influencia en el futuro o por

lo menos percibir hacia dónde vamos y cómo podemos quedar. Se parte de la

actualidad, se hace una retrospección en el tiempo para comprender y conocer los

antecedentes y evolución de determinadas situaciones permitiendo identificar las

interdependencias y correlación de los hechos para tomar medidas y aplicar

correctivos necesarios evitando cometer los mismos errores.

El objetivo del área es propiciar espacios para alcanzar una vida comunitaria, justa,

solidaria, respetuosa, conciliadora y democrática en la cual todos somos

responsables de alcanzar la paz y la convivencia desde el aula para proyectarla a

la sociedad. Las ciencias sociales son importantes en la formación integral de toda

persona, en este caso adquirir nociones particulares y generales del mundo,

reconocer el entorno físico y humano, manejar las nociones espacio temporales

esenciales en el desarrollo de hechos transcendentales. Generar un medio en el

cual los alumnos(as) aprendan a valorar los recursos que les proporciona el medio

para su desarrollo social y económico.

Para lograr el desarrollo de las Ciencias Sociales es fundamental tener en cuenta

los aspectos vertebrales del proceso educativo, como son los estándares básicos

de competencias y los lineamientos curriculares, estos dos aspectos propios de esta

área fundamental. El Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha planteado

estándares, los cuales son metas o fines que se deben lograr en cada estudiante

en cada una de las etapas del proceso educativo pero estos estándares no son

camisas de fuerza. Los estándares son:

Los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales son ejes generadores que

sirvieron de base para la creación de los estándares. Estos están divididos por ejes

que generan conocimiento:

• Relaciones con la historia y las culturas se estructuró a partir de los siguientes

ejes:

- Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6).

- Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación…) (eje generador 7).

• Relaciones espaciales y ambientales se estructuró a partir de los siguientes ejes:

- Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra (eje generador 3).

- La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana (eje generador 4).

- Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5).

• Relaciones ético-políticas se estructuró a partir de los siguientes ejes:

- La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana (eje generador 1).

- Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz (eje generador 2).

- Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).

4. OBJETIVOS DEL ÁREA (GENERALES Y ESPECÍFICOS).

Las Ciencias Sociales en relación a los objetivos generales de la educación El área de Ciencias Sociales contribuye de manera especial a la consecución de los

objetivos comunes a los diferentes niveles educativos y los objetivos específicos

para cada ciclo formulados en el marco de la Ley general de educación (Ley 115 de

1994), a continuación hacemos transcripción de algunos de estos apartes según la

citada norma.

Objetivos comunes de todos los niveles (Artículo 13)

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo

integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

• Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

• Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

• Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

• Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

• Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

• Fomentar e interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Objetivos específicos de la educación básica en los diferentes ciclos y niveles a los que aporta el área de Ciencias Sociales (Artículo 21).

• La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;

• El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;

• La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

• La formación para la participación y organización infantil.

• El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;

• La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

• La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria (Artículo

22).

• El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.

• El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

• La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.

• La utilización consentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

Objetivos específicos de la educación media académica

• La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;

• La vinculación a programas de desarrollo y organización social, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.

• El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;

• La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.

Objetivos generales en la educación básica primaria.

a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista;

b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;

c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,

escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y

también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición

lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;

d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de

expresión estética.

5. APORTES DEL ÁREA AL HORIZONTE INSTITUCIONAL.

La misión institucional es la siguiente:

La Institución Educativa teniendo en cuenta la diversidad étnica, da a la

comunidad una educación de calidad con la búsqueda continua del

conocimiento en los niveles de preescolar, básica y media técnica,

fundamentada en una concepción académica y agrícola teniente al

desarrollo integral del ser humano que posibilite avanzar en los procesos

de aprender a; aprehender, comunicar, sentir y trascender, son principios

fundamentales para la formación como líderes autónomos y/o

competentes en el campo laboral.

La visión institucional es la siguiente:

La Institución Educativa, en 2020, brindará a la comunidad, personas con

una formación en valores, competentes a nivel académico y laboral;

comprometidos con su identidad étnica y su entorno social y ambiental.

6. MARCO TEÓRICO.

Desde el componente teórico, el Área de Ciencias Sociales aborda

conocimientos a partir de lo específico hasta lo universal, incluyendo las

experiencias de lo cotidiano enmarcados en un tiempo, un espacio y un

desarrollo dialéctico, con esta herramienta se comprenden a la humanidad y

se conlleva a la construcción de nuevos conocimientos.

A través del tiempo se podrá explicar, comprender y reflexionar sobre los

acontecimientos que constituyen la realidad histórica en que vivimos,

asumiendo responsabilidades como actor principal de cambios y

transformaciones de una sociedad que garanticen bienestar y progreso.

El espacio porque cada lugar geográfico es diferente y está conformado por

todos los territorios habitados y no habitados y sean o no utilizados en forma

directa es quien los organiza de acuerdo a sus necesidades y característica

de vida. Con respecto a la dialéctica se podrá decir que toda sociedad va

cambiando a partir del desarrollo de las fuerzas productivas que determinan

los modos de producción, encontrándonos en estos momentos con una

sociedad pos-capitalista. En este contexto se habla de la globalización de

conocimientos para comprensión de los diferentes fenómenos sociales.

Desde la Misión de la Institución se marcan directrices que contribuyen en la

formación de personas autónomas, con altos niveles de liderazgo,

respetuosas de los deberes y derechos ciudadanos, autores únicos de su

proyecto de vida, para una sociedad pluriétnica y multicultural, capacitados

en el ejercicio de sus competencias ciudadanas y laborales como técnicos en

agropecuaria y bachilleres académicos.

Con un desempeño ciudadano, moral, intelectual y laboral; para orientar a

padres y madres para el crecimiento familiar; llevando a cabo programas de

educación formal y no formal para jóvenes y adultos, en atención a una

población con necesidades específicas a nivel local, regional, y nacional.

Que contribuyan a la formación de actitudes y valores, hábitos y prácticas

que potencien seres humanos con principios, como: La vida, el compromiso

para alcanzar el bien común; el conocimiento como la herramienta teórica

que direcciona la práctica social; la libertad como el mando racional de la

autonomía; la democracia como la construcción de espacios de convivencia

y participación; la cultura como el conjunto de expresiones colectivas que

diferencian y caracterizan una población; el trabajo como unidad de esfuerzo

para desarrollar el potencial humano y valores, con criterios como desarrollo

de pensamiento crítico, autonomía, participación, actitudes responsables,

convivencia, respeto, tolerancia, eficacia e interés.

7. MARCO LEGAL.

FINES DE LA EDUCACION BASICA Y MEDIA

ARTICULO QUINTO:

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se

desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que

le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de

un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,

espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos,

a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,

justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia

y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones

que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural

de la nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y

éticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados

para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la

diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad

nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la

creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y

para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en

especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca

el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al

mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la

participación en la búsqueda de alternativas de solución a los

problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso

racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,

dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio

cultural de la nación.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como

fundamento del desarrollo individual y social.

12. La Formación para la promoción y preservación de la salud y la

higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes,

la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada

del tiempo libre.

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para

crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos

de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector

productivo.

Artículo 23: áreas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos de la

educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del

conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de

acuerdo con el currículo y el proyecto educativo institucional.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenden un

mínimo del 80% del plan de estudios

Artículo 29: educación media académica

La educación media académica permitirá al estudiante, según sus intereses

y capacidades, desarrollar un campo específico de las ciencias, las artes y

las humanidades y acceder a la educación superior

Decreto 1860 de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994,

en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.

Decreto 230 (11/02/2002): por el cual se dictan normas en materia de

currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación

institucional.

Capítulo I. Art. 2 y Art. 3. Plan de Estudios

Ley 715 de 2001: Art. 5. -Formular las políticas y objetivos de desarrollo para

el sector educativo y dictar normas para la organización y prestación del

servicio. -Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los

niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la

autonomía de las Instituciones Educativas y de la especificidad de tipo

regional. -Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la

calidad de la educación.

Plan sectorial: 2002-2006: Apoyar a las Entidades Territoriales y a las

Instituciones Educativas en sus procesos de mejoramiento institucional

orientados a lograr que los educandos desarrollen competencias básicas,

laborales y en valores ciudadanos.

DECRETO No. 1290 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje

y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.

8. MARCO CONTEXTUAL.

CONTEXTO SOCIAL:

La comunidad estudiantil pertenece al sector rural del municipio de Florida (Valle) y

está compuesta por diversos grupos sociales, destacándose en alto porcentaje los

afrodescendientes y los indígenas oriundos del norte del departamento del Cauca.

Estas etnias se han acentuado hace décadas como las predominantes en este

sector y se constituye como un punto crítico a tener en cuenta en el desempeño

académico. Cabe anotar que las familias son en su mayoría pertenecientes al

estrato 1 y 2 con una situación psicosocial y económica muy difícil.

Desde la perspectiva de los docentes que conformamos el departamento de

Ciencias Sociales del establecimiento educativo Regional Simón Bolívar, se han

identificado algunas de las dificultades que de forma generalizada afectan

negativamente el desempeño académico de los niños, niñas, adolescentes y

jóvenes, en el área de Ciencias Sociales.

Las dificultades que se han identificado en la población estudiantil, son de carácter

multi causal y solo se enuncian aquí para proponer frente a ellas soluciones que

apunte a mejorar el desempeño de los estudiantes en el área. Cabe anotar que la

mayoría de estas dificultades necesitan ser analizadas en otros ámbitos que están

más directamente relacionados con el alumno como el familiar y el personal.

PROBLEMÁTICAS DEL AREA:

DIFICULTAD PROPUESTAS DE MEJORA

Falta de coherencia para expresar

sus ideas de forma Oral.

Déficit Comprensión Lectora.

Baja Motivación frente al Área y el

estudio en general.

Bajo conocimiento de su región.

Implementar un modelo pedagógico

en el área que permita a los y a las

estudiantes comprender los

conocimientos y utilizarlos

efectivamente dentro y fuera de la

escuela, de acuerdo con las

exigencias de los distintos

contextos.

NECESIDADES FORTALEZAS

Material didáctico propio del área Se cuenta personal idóneo en el

área.

Conectividad a internet Motivación de los docentes del área

para actualizarse y mejorar

continuamente.

Reuniones de transversalidad con

otras áreas

9. METODOLOGÍA.

Las estrategias metodológicas son muchas y variadas, para poder acceder al

conocimiento y comprensión de las ciencias sociales y la práctica democrática. Se

sugiere:

Lecturas previas del tema

Interpretación de las lecturas

Trabajos grupales

Análisis de videos y textos

Salidas de campo

Elaboración de material didáctico

Construcción de mapas mentales, conceptuales.

Participar en actividades pedagógicas haciendo plenarias, debates, socializaciones y cumbres

Elaboración de ensayos, folletos y materiales escritos

Proyectos de investigaciones

El enfoque metodológico aplicado es la investigación, acción, participación; debido

a que el estudiante debe estar en la capacidad de reconocer su entorno, apropiarse

de él, identificar su problemática socio económica, política y cultural, para llegar a

generar propuestas y soluciones que beneficien su comunidad por lo tanto se

abordan las tres competencias como son: argumentativa, interpretativa y

propositiva.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Orientados por el Decreto 1290 de 2009 y el Sistema Institucional de Evaluación, se define ésta como el proceso de delinear, obtener y proveer información utilizable para juzgar las decisiones, y alternativas que se han de tomar. Consecuente con la propuesta del área, debe desarrollarse un tipo de evaluación que fomente tal como lo propone el decreto 1290 de 2009 del M.E.N y el Sistema Institucional de Evaluación, las competencias valorativas teóricas y prácticas.

Para complementar la propuesta evaluativa, los criterios y procedimientos que ello conlleva, el área también se compromete a reforzar los mecanismos e instrumentos que la institución en el manual de convivencia tiene sustentado, a través de la dinamización de conflictos, familia, educando e institución, con la colaboración de las directivas y otras instituciones de carácter público y privado. La evaluación será permanente y se observarán aspectos que contemplen las tres dimensiones: SER, SABER y HACER, como la asistencia, actitud, participación, manejo de conceptos básicos, capacidad investigativa, desarrollo de guías, trabajos en grupo e individuales, trabajos en la plataforma académica, evaluaciones parciales, evaluación general tipo ICFES, pertenencia, responsabilidad, etc. Se deberán equilibrar entonces factores externos e internos del aprendizaje, es decir la dimensión conceptual (manejo de contenidos propios del área) y el desarrollo de habilidades intelectuales implícitos al interior del proceso de aprendizaje. Se tendrán en cuenta aspectos puntuales como los siguientes:

La responsabilidad y compromiso en el desarrollo y entrega de actividades. La capacidad argumentativa y aporte crítico frente a los diferentes temas

planteados. El nivel de compromiso frente al desarrollo del área. El manejo de las competencias básicas (argumentar, interpretar y proponer). El nivel de desempeño en las evaluaciones aplicadas en el desarrollo del área. Comprensión de los procesos histórico-políticos, económicos y culturales de los

distintos pueblos y civilizaciones. Identificación de causas y consecuencias que generan los hechos históricos

importantes en el devenir de la humanidad. Reflexión y análisis de situaciones vividas en sus comunidades, como actitud de

compromiso para mejorar situaciones problemáticas que afecten su calidad de vida.

Uso de diferentes estrategias para observar y fundamentar los hechos sociales. Verificación de la información de la observación de los diferentes hechos. Realización de descripciones utilizando diferentes estrategias: definición de

propósito, formulación de preguntas, identificación de características, correlación de términos, capacidad de Síntesis, comprensión y asimilación.

Apropiación de los conceptos propios del área para producir conocimientos que se acerquen cada vez más a la conceptualización de lo social de tal manera que puedan relativizar, fortalecer y ampliar su punto de vista y valorar el de los demás desarrollando el pensamiento formal.

Aplicar métodos, metodologías, estrategias y procedimientos que permitan indagar en la vida social; tales como el cuaderno de diario, consulta de fuentes, manejo de mapas y comparación de datos.

Utilización de didácticas que permitan el desarrollo del espíritu disciplinario como: la literatura, el cine, los relatos populares los mitos y leyendas y otros.

Formación en valores como: el compromiso, la responsabilidad, la solidaridad social.

8.1. VALORACIONES Superior (4.6 - 5.0) Cuando los o las estudiantes asumen un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía de la Institución, alcanzando óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje. Indicadores. Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes

actividades en el aula y en la institución. Evidencia alto grado de competencia frente a los logros propuestos. El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo. Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con

experiencias vividas, adoptando una posición crítica y de colaboración a los compañeros con dificultades.

Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus compañeros.

Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinámica de grupo. Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en

clase. Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con

propiedad. Asiste puntualmente a clase y aún inasistiendo, presenta excusas justificadas

sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias. Expresa una actitud de respeto y tolerancia hacia sus compañeros y docentes,

contribuyendo positivamente al normal desarrollo del proceso de aprendizaje. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Aprecia y promueve con autonomía su propio desarrollo y ayuda al desarrollo

de sus compañeros. Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva y busca estrategias que

permitan el mejoramiento de su proceso. Vivencia la filosofía Institucional y ejerce liderazgo en el ambiente escolar. Es conciliador y creativo en la solución de conflictos y toma de decisiones. Realiza las actividades curriculares destacándose frente a los de desempeño

alto.

Alto (4.0 – 4.5) Cuando los y las estudiantes mantienen una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofía Institucional, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje.

Indicadores. Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase. Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula. Mantiene el interés en el trabajo, a largo plazo, sin perder los objetivos

propuestos. Se destaca en la ejecución de sus desempeños académicos sobresaliendo

frente sus compañeros. Comprende los conceptos claves de la asignatura, pero se aprecia más

eficiencia que pro-actividad. El trabajo en el aula es constante pero su colaboración frente a los compañeros

con dificultades es mínima. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso. Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas. Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades

complementarias. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. Presenta algunas faltas de asistencia no justificadas pero estas no afectan su

desempeño. Vivencia la filosofía Institucional y ejerce liderazgo en el ambiente escolar. Algunas veces ha recibido llamados de atención por incumplimiento a las

normas deberes del estudiante establecidas en el manual de convivencia.

Básico (3.6 – 3.9) Cuando los y las estudiantes presentan una actitud y comportamiento bueno, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área o asignatura. Indicadores. Participa eventualmente en clases. Su trabajo en el aula es inconstante. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita

de colaboración para hacerlo. Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas, evaluaciones,

tareas y demás responsabilidades; las argumenta con dificultad. Es apático(a) e inconstante en el desarrollo de las actividades curriculares,

cumpliendo con el mínimo nivel de desempeño. Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos. Su comportamiento académico y formativo es inconstante. Presenta algunas dificultades de comportamiento. Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del

período académico. Presenta inasistencia justificada e injustificada que afecta su desempeño.

Manifiesta poco sentido de pertenencia hacia la institución. Muestra poco compromiso con la filosofía institucional. Responde a las actividades y estrategias para superar las debilidades que se

presenten durante el proceso. Ha recibido llamados de atención por incumplimiento a las normas y deberes

del estudiante establecidas en el manual de convivencia. Desempeño Bajo (1.0 – 2.9) Cuando los y las estudiantes presentan poca actitud y desinterés ante los valores, la filosofía de la Institución y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en las asignaturas correspondientes.

Indicadores. Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas. Necesita ayuda constante para profundizar conceptos. Presenta deficiencias en la producción oral y escrita. Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos. Tiene capacidades para desempeñarse, pero presenta incumplimiento frente al

quehacer académico. Tiene dificultades en la comprensión de contenidos mínimos y no se esfuerza

por alcanzarlos. Sus intereses no están centrados en el desarrollo de procesos académicos y

formativos. Muestra indiferencia ante la adquisición del conocimiento disciplinar. Muestra poco compromiso con la filosofía institucional. Presenta dificultades para regular su comportamiento, lo que genera conflictos

en la convivencia. Aun ejecutando estrategias para superar sus dificultades, no alcanza el

desempeño mínimo requerido para alcanzar los logros previstos. Presenta inasistencias injustificadas que contribuyen a su bajo desarrollo

integral. Su sentido de pertenencia institucional es mínimo. Con frecuencia ha recibido llamados de atención por incumplimiento a las

normas deberes del estudiante establecidas en el manual de convivencia. Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas. El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño

académico-

11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA DEL ÁREA (ÁREA, ASIGNATURAS E INTENSIDAD HORARIA).

INTESIDAD HORARIA POR GRADOS:

En el establecimiento educativo Regional Simón Bolívar, el área de ciencias

sociales se imparte con la siguiente intensidad horaria:

GRADOS INTENSIDAD

HORARIA

ASIGNATURA

TRANSICIÓN Dimensión Social

BÁSICA PRIMARIA (1° a

5°)

5 Horas C. Sociales

BÁSICA SECUNDARIA (6°

a 9°)

4 Horas C. Sociales

MEDIA VOCACIONAL (10°

a 11°)


políticas

MEDIA TÉCNICA (10° a

11°)


políticas

12. MALLAS CURRICULAR.

13. TRANSVERSALIZACIÓN DEL ÁREA. PROYECTOS TRANSVERSALES

PROYECTOS PROPIOS DEL AREA

GRADOS

GOBIERNO ESCOLAR

DERECHOS HUMANOS

PREESCOLAR

BÁSICA PRIMARIA

SEXTO

SEPTIMO

OCTAVO

NOVENO

DECIMO

UNDECIMO

Las ciencias sociales de tranversaliza con las áreas de Ciencias sociales,

competencias laborales, matemáticas

GRADOS PROYECTOS

PREESCOLAR

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

CATEDRA

AFROCOLOMBIANA

CATEDRA

DE

PAZ

BÁSICA PRIMARIA

SEXTO

SEPTIMO

OCTAVO

NOVENO

DECIMO

UNDECIMO

14. PLANES DE APOYO (PARA ESTUDIANTES NUEVOS Y NIVELACIÓN ESCOLAR).

Los planes especiales de apoyo entendidos y concebidos para este plan de

área, como aquellas actividades previamente planeadas, diseñadas y a

ejecutar que propendan por el logro de las competencias interpretativas,

argumentativas y propositivas de los discentes para su desempeño en la

sociedad, las que deben ser logradas gracias al proceso de la enseñanza y

el aprendizaje de cada una de las temáticas que comprenden el currículo

oficial estipulado por el MEN para las Ciencias Sociales; y desde la anterior

óptica se propone como estrategias a llevar acabo:

Activar la curiosidad e instancia investigativa alrededor de los temas del

área.

Implementar de manera continua, consultas e indagaciones en la biblioteca,

e internet, sobre los conceptos claves de cada una de las asignaturas del

área.

Promover el uso del crucigrama, la sopa de letras, murales, carteleras y

demás estrategias conocidas en el quehacer pedagógico y didáctico en el

área.

Instaurar el uso de los mapas, el periódico, y las carteleras, como

instrumentos cognitivos y didácticos en el área.

Promover la exposición grupal en los discentes.

Realizar un proceso de valoración con directrices hacia el logro de la

evaluación integral que propone la Institución.

Implementar en cada uno de los grados en todos los niveles un tipo de

evaluación similar a las pruebas Saber Pro.

Fundamental realizar lecturas relacionadas con los temas a nivelar.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Serie “Identidades “6º - 11º. Editorial Norma. Aldea 6º y 9º. Editorial Voluntad. Civilización 6º - 11º. Editorial Norma. Contextos Sociales 6º - 9º. Editorial Santillana. Constitución Política de Colombia 1991. Diccionarios Enciclopédicos. Libros de consulta personales de los profesores para preparar clase. Atlas de Colombia y el mundo. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias

Sociales. Serie Guías No.7. Ministerio de Educación Nacional. Procesos sociales 6º a 9º. Editorial Santillana. 16. RECURSOS Humanos:

Estudiantes, docentes del área y de otras áreas, coordinadores, padres de familia,

Rector y administrativos, comunidad.

Materiales:

Audiovisuales, mapas, tablero, Institución Educativa (locales – sedes), Biblioteca Reglas Diccionario Fotocopia Atlas Geográficos etc.

Económicos:

Se necesita dinero para reproducir las evaluaciones, los textos y guías para trabajar

en clase; para compra de materiales, textos escolares y para el pago de honorarios

a músicos u otros profesionales, en caso necesario.

I.E REGIONAL SIMON BOLIVAR ARE A:

PRIMARIA

GRADO:

TRANSICIÓN-SEGUNDO

DIMENSION:

SOCIO-AFECTIVA

AÑO: 2020

PROPÓSITO Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros, se sienten queridos y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

LOGRO FINAL Se reconoce como ser social, capaz de identificarse a sí mismo, con valores y conocimientos, para adaptarse e interactuar con otros.

COMPETENCIA A DESARROLLAR CIUDADANA

PERIODO 1

DBA EVIDEN CIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO

DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA

Identifica y valora las Menciona algunas similitudes y diferencias Soy único:

Me conozco: Cualidades,

Semejanzas y diferencias,

Preferencias, Sexo, Genero

(Proyecto Transversal de

competencias ciudadanas)

Derechos y deberes

Valores: Respeto,

diferencia, tolerancia

Reconocerá sus principales fortalezas y cualidades

Al comentar (verbal, grafica, y Literatura:

características corporales y que encuentra entre él y sus compañeros. personales, habilidades, características físicas y

corporalmente) sus preferencias con Dramatiza situaciones cotidianas.

emocionales en sí mismo y en Reconoce que tiene unos derechos y los vive preferencias, expresándolas y aplicándolas en

respecto a la comida, juegos, programas Observación, comparación y descripción

los demás. en la interacción con otros. diferentes situaciones. de televisión, ropa, etc se da cuenta que de láminas, Guías de Trabajo, videos,

Toma decisiones frente algunas los demás pueden compartirlos o no y Diálogos y comentarios, Juegos de roles,

situaciones cotidianas. Se relacionará con disposición para respetar y

los respeta. Plenarias y conversatorios

proponer algunas prácticas democráticas, que

contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.

PERIODO 2

DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO


Reconoce que es parte de una

familia, de una comunidad y un

territorio con costumbres,

valores y tradiciones

Reconoce que todas las personas tienen

valores y cada una es importante.

Mi colegio

Símbolos

Normas

Personal y

funciones Mi Familia:

Miembros

Roles

Reconocerá la importancia y el

servicio que prestan algunas

instituciones y organizaciones de

la comunidad.

Reconocerá algunas costumbres,

rasgos, roles, lugares

significativos, representativos a los

grupos a lo que pertenece.

Reconocerá algunos símbolos

Asocia las actividades que realizan

algunas personas con las instituciones a

las que pertenecen.

Relaciona la función que cumplen

algunas instituciones de la comunidad

con los servicios que presta

Representa mediante dibujos, pinturas o

modelados lugares significativos de su

Juego:

Individuales y

colectivo,

dramatizaciones, juegos de roles,

de adivinar lo que hace falta,

adivinar quién es en base a

descripciones.

Arte:

Pinturas, Modelado, juegos de

roles, elaboración de maquetas

Crea situaciones y propone

alternativas de solución a

problemas cotidianos, a

partir de sus conocimientos

e imaginación.

Describe roles de personas de su familia y

entorno cercano.

Identifica características del lugar donde vive

Costumbres

Tradiciones

Mi casa:

Dependencias

Usos sociales

Elementos propios a

cada espacio y uso

Profesiones y oficios

Mi barrio.:

Lugares

importantes

Mi municipio: Símbolos

y lugares

representativos.

Mi País: Símbolos patrios

relacionándolos con

mensajes, que identifican

instituciones, servicios y organizaciones.

comunidad. con material reciclable, canciones y

rondas temáticas, entonación de

himnos, plegados.

Literatura:

Observación y descripción de

láminas, videos, imágenes, fotos,

ppt, cuentos e historias visitas de

abuelos .

Exploración del medio

Recorridos guiados por el barrio y

por la institución, observación de

mapas, elaboración de mapas

gráficos sencillos, desarrollo de

guías.

Demuestra consideración y

respeto al relacionarse con

otros.

Comprende que uno mismo puede generar

reacciones diferentes en las personas.

Se identifica como colombiano que dice

en que ciudad vive y comenta algunos

aspectos importantes

Establece relaciones entre las

causas y consecuencias de

los acontecimientos de lo

que le sucede a Él y a su

alrededor.

Formula explicaciones para aquello que sucede

a su alrededor.

PERIODO 3



Se apropia de hábitos y

prácticas para el cuidado

personal y de su entorno.

Representa y simboliza diferentes roles y

actividades al usar los objetos que encuentra a su

alrededor.

Recursos renovables y no renovables.

Los animales y la plantas

Reconocerá los recursos

renovables y no renovables, y

su utilidad en la vida del

hombre.

Identifica y reconoce los beneficios que

proporcionan los recursos naturales a las

personas de la comunidad

Exploración del medio:

Utilización de objetos para

comparar, observar y clasificar,

Manipulación de materiales del

medio, Campañas de

preservación y cuidado del medio,

Guías de trabajo, Elaboración de

Carteles.

PERIODO 4



Participa en la construcción

colectiva de acuerdos,

objetivos y proyectos

comunes.

Propone su punto de vista en espacios de

construcción colectiva.

Cuidados y preservación del

medio ambiente.

(Proyecto Transversal en

educación ambiental)

Comprenderá de manera

progresiva la importancia del

medio ambiente en la vida del

hombre y participará con acciones

sencillas en su cuidado y

preservación.

Apoya de forma colaborativa acciones

cotidianas sencillas y rutinarias

tendientes a conservar el medio

ambiente de su comunidad.

Exploración del medio:

Utilización de objetos para comparar, observar y clasificar, Manipulación de materiales del medio, Campañas de preservación y cuidado del medio, Guías de trabajo, Elaboración de Carteles.

ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGIONAL SIMON BOLIVAR

PLAN DE AREA 2020

GRADO: _____SEXTO__ (6 ) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 1_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES

Ejes temáticos y competencia especificas

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EJES TEMATICOS

COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUCDINALES

Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica. cultura, recreación y deporte.

Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio. Comprende que la Tierra es un planeta en Constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habita. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.

Describe de una forma creativa las partes del universo. Reconoce la tierra y sus diferentes capas subterraneas y de la superfiice. Identifica las diferentes teorias de los movimientos terrestres. Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias.

El universo La tierra su estructura, formación Coordenadas geográficas y husos horarios

reconoce la importancia derivada del conocimiento del universo como elemento base para la comprensión de los

orígenes de la Tierra, la vida

y de las primeras

civilizaciones, como proceso

complejo y estructural de las

ciencias sociales

Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la vida en la Tierra. Diferenciación de las repercusiones de algunos fenómenos climáticos. (huracanes, tornados, fenómeno del niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de las personas.

Interpretación de diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Bigbang, inflacionaria, multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.

Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas de vida en la Tierra

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS BÁSICAS

MATEMATICAS: Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. COMUNICATIVAS: Conozco y utilizo algunas estrategias nivel de desempeños que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. CIENTIFICAS: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COMPETENCIAS LABORALES

CONVIVENCIA Y PAZ: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda) PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

PERSONAL: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. INTERPERSONAL: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. ORGANIZACIONAL: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.

ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.


PLAN DE AREA 2020



DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica. cultura, recreación y deporte.

Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.


El ser humano evoluciona y conoce su medio • El origen y la evolución del ser • La evolución técnica y física de la especie humana • Las rutas de poblamiento de África a América La diversidad de entornos humanos • La despensa natural del ser humano • Los periodos históricos y las habilidades y técnicas de adaptación humana a los entornos • América, tierra nativa y de mezcla de culturas • Europa, tierra de estaciones e intercambios de saberes • Asia, la tierra de la ruta de la seda • África, la tierra de la Atenea Negra

Inivel de desempeño Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de vista. • Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…) para comunicar los resultados de mi investigación. Argumentativo Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos,artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. • Reconozco las características de la Tierra que la hacen un planeta vivo Propositivo Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Diferenciación de las etapas de la historia Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes enlos australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo neanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo los factores que incidieron en estos cambios. Reconocimiento de la influencia de las Civilizaciones antiguas en el mundo contemporáneo. Explicación sobre cómo aprovecharon las primeras civilizaciones los ciclos de inundación de los ríos. Elaboración de un cuadro comparativo entre el confucianismo y el taoísmo.

Realización de cuadros sinópticos donde asocia conceptos básicos de las ciencias sociales y sus disciplinas auxiliares. Identificación de las Principales características de la prehistoria y su presencia en el mundo actual. Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas actividades en la organización social y en el proceso de humanización

Aprecia el valor que tiene el estudio de la geografía para su vida y la de los que le rodean. Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en los Diferentes continentes

ESTANDAR: Reconozco algunos sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.


PLAN DE AREA 2020

GRADO: _____SEXTO__ (6 ) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


EJES TEMATICOS

Desempeño


COGNITIVO-PROCEDIMENTAL

PROCEDIMENTALES

SOCIAL

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica.

DBA 1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio


La agricultura f base de crecimiento para la humanidad Técnicas agrícolas en las culturas de la Antigüedad Las ventajas y desventajas de las técnicas agrícolas La expansión y el debilitamiento de los primeros imperios El comercio y el contacto cultural y tecnológico La arquitectura sagrada y urbana

Identifico algunas características sociales, políticas y económicos de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época

Identifico los distintos imperios y sus características.

Describo las diferentes clases sociales de los imperios.

Diferencio las diversas creencias religiosas presentes.

Explicación del papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción de las primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa actual de África y Asia. Investigación de la historia de la torre de Babel.

Valora el desarrollo cultural de las civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo.

ESTANDAR:


PLAN DE AREA 2020



DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL


DBA 1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más ampli


Legados de las sociedades antiguas Los legados de los pueblos antiguos de la democracia griega a la actual. Las normas en las sociedades antiguas Códigos, leyes, épocas y culturas La construcción de las normas

nivel de desempeño

reconoce la

importancia de los

periodos históricos

la comprensión y la

importancia del

imperio romano.

Analiza y comprende los avances del desarrollo tecnológico y cultural del país.

Comprende que la ciencia y la tecnología son parte de la transformación cultural.

Compara las formas de enseñanza en las escuelas de ahora y de antes.

Importancia de la educación en cualquier tiempo.

Representación a modo de historieta, la historia de Teseo y el Minotauro. Elaboración de mapas físicos y políticos de Europa Reconocimiento de algunas formas de gobierno que se desarrollaron en lassociedades antiguas (tiranía,aristocracia,monarquía, teocracia, democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la actualidad

Aprecia el valor que tiene el estudio de la historia y las ciencias sociales para su vida y la de los que le Rodean.

ESTANDAR: .


PLAN DE AREA 2020

GRADO: _____SEPTIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 2_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL


Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio.

Describe de una forma creativa las partes del universo. Reconoce la tierra y sus diferentes capas subterraneas y de la superfiice. Identifica las diferentes teorias de los movimientos terrestres.

Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias..

Los pueblos germanos Imperio Carolingio Imperio Bizantino El feudalismo El islam (origen y expansión; aspectos religiosos, políticos, sociales y culturales

NIVEL DE DESEMPEÑO Analiza la influencia de

imperio romano en la

cultura de occidente

NIVEL DE DESEMPEÑO Propongo normas para

la construcción de la

historia taleres etc .

NIVEL DE DESEMPEÑO Explico a partir de la

lectura comprensiva

de un mapa del imperio

romano.

Explicación del significado del arrianismo a través de un folleto cuadro comparativo en el que se muestren similitudes y diferencias entre el reino romano-germánico y el Imperio bizantino medieval. Elaboración de una maqueta de un castillo medieval. Comparación entre la Iglesia católica y la ortodoxa de oriente el islam y el cristiano

Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución

Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros. Demuestra una buena convivencia en la institución.


PLAN DE AREA 2020

GRADO: _____SEPTIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL


DBA 4 Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades precolombinas .

Conoce las causas de la caida del imperio romano. Explica el cambio social y económico que genero el feudalisno Interpreta la situación social de los burgueses en ka edad media.

GOBIERNO ESCOLAR Y MANUAL DE CONVIVENCIA. Universo • El origen del universo • La composición del universo La Tierra es una máquina viviente • La formación y composición de la Tierra • Las rocas y las arrugas de la Tierra • El agua de la Tierra

• El aire de la Tierra

NIVEL DE DESEMPEÑO Analizo los avances de

la constitución de 1991

con la velación de

1886, en materia de

participación

ciudadana.Propongo

normas para la

construcción de la

sana convivencia

escolar en el gobierno

escolar.

Explico la organización

del medio ambiente,

con los procesos

migratorios y

desplazamientos y

sobre población

Analizo la importancia del ser humano en sociedad.

Identificación de las causas del tráfico ilegal de personas.

Reconozco la diversidad de costumbres del ser humano.

los trabajos de los niños según su época y contexto





Comunicativas: • Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Matemáticas: • Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales Científicas: • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.


Tipo personal: • Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Tipo interpersonal: • Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras). Tipo intelectual: • Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.


Convivencia y paz: • Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida escolar. Participación y responsabilidad democrática: • Comprendo que es una norma y que es un acuerdo Pluralidad, identidad y valoración ce las diferencias. • Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica etc.


PLAN DE AREA 2020

GRADO: _____SEPTIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES


DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE


EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

Me aproximo al Conocimiento como científico (a) social Constitución y derechos humanos. Competencias ciudadanas. El conflicto. comunicación efectiva. memoria histórica.

.DBA 4 Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades precolombinas

Comprende las caracteristicas de la baja edad media y su diferencia con la alta edad media.

Analiza el geocentrismo y por que en la antigüedad se manejan esas creencias. .

Feudalismo y política de la edad media. organización económica, política y social. El sistema feudal en la edad media. Movimientos de

NIVEL DE

DESEMPEÑOAnalizo

los avances de la

geografía política de

américa etc, reconoce

el sistema colonia en

colombia

Explico la importancia

de las colonias, la

esclavitud los procesos

de movilización de as

esclavitud para su

libertad.

Definición de qué es una colonia. Identificación del papel de la Iglesia en el proceso de colonización Explicación de las dinámicas de los primeros virreinatos españoles Conocimiento de los antecedentes de los movimientos de independencia en América.Comprensión de la complejidad de lasinteracciones entre europeos y americanos.

Explicación del papel de la Iglesia en el proceso de colonización americano explique las instituciones económicas de la Colonia en Colombia Interpretación de las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos a america

Demuestra una buena convivencia en la institución.





MATEMATICAS:

Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir

y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.

COMUNICATIVAS:

Conozco y utilizo algunas estrategias nivel de desempeños

que posibilitan la construcción de textos orales en

situaciones

comunicativas auténticas.

CIENTIFICAS:

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras,

reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos

y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más

sólidos

CONVIVENCIA Y PAZ:

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi

medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda)

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los

derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de

participación democrática en mi medio escolar.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE

LAS DIFERENCIAS:

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en

mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las

razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

PERSONAL:

Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios

definidos.

INTERPERSONAL:

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de

conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo

de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las

aptitudes de los miembros del equipo.

ORGANIZACIONAL:

Recopilo, organizo y analizo datos para producir información

que pueda ser transmitida a otros.

.

ESTANDAR: Comprendo las características del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.


PLAN DE AREA 2020

GRADO: _____OCTAVO__ (8o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 1_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES


DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO (A)

SOCIAL

Evaluó el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.

Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.

GOBIERNO ESCOLAR Y MANUAL DE CONVIVENCIA.

CATEDRA PARA LA PAZ

Dilemas morales

Vulneración de los derechos civiles, sexuales, reproductivos y políticos.

LA CARTOGRAFIA

La cartografía

Formas de representar la tierra

Los mapas y la representación

Asia y África

INTERPRETATIVA:

Analizo los avances de la

constitución de 1991 con

la velación de 1886, en

materia de participación

ciudadana.

PROPOSITIVA: Propongo normas para la

construcción de la sana

convivencia escolar en el

gobierno escolar.

ARGUMENTATIVA


del medio ambiente, con

los procesos migratorios

Reconocimiento de las bases ideológicas del mundo contemporáneo Identificación de las características de la ilustración


Demuestra actitud para el trabajo en equipo Demuestra respeto en las diferentes actividades escolares. Es tolerante en las diferentes situaciones de su desarrollo escolar. Es solidario con sus compañeros.



CIENCIAS NATURALES

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros

puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar o que

pienso ante argumentos más sólidos.

Diseño y explico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

MATEMATICAS:

Interpreto analítica y críticamente información y estadísticas

provenientes de diversas fuentes (Prensas, revistas, televisión,

experimentos, consultas, entrevistas)


PERSONAL:

Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

INTERPERSONAL

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de

un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas

a alcanzar os objetivos previstos.

ORGANIZACIONAL

Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda

ser transmitida a otros.

TECNOLOGICAS


CONVIVENCIA Y PAZ

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y

en mi comunidad (barrio o vereda).

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos

fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática

en mi medio escolar.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio

escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden

favorecer estas discriminaciones.

Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.

Relaciones espaciales y sociales.

LAS MIGRACIONES HUMANAS

Las migraciones

Índice del desarrollo humano

Migración e inmigración.

y desplazamientos y

sobre población Demuestra una buena convivencia en la institución.

Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de

diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas,

entrevistas).

COMUNICATIVAS

Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer

mis ideas y llegar acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor

y la valoración de los contextos comunicativos.

ESPAÑOL

-Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de

los textos que leo.

Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas áreas.



PLAN DE AREA 2020





EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL


La revolución de las

Trece Colonias

británicas en América

Las revoluciones

hispanoamericanas

Colombia en el siglo XIX

Primeros años de la

República:

La Gran Colombia

La independencia de la Nueva

Granada


CATEDRA PARA LA PAZ

Dilemas morales


LA CARTOGRAFIA

La cartografía



Asia y África

INTERPRETATIVA:





ciudadana.

PROPOSITIVA:

Propongo normas para la



gobierno escolar.

ARGUMENTATIVA

Ilustración de un mapa de América con la ubicación de las Trece Colonias. Explicación sobre por qué las Trece Colonias no se expandieron más durante el período de descubrimiento y conquista. Comparación de la organización político-administrativa entre las colonias americanas que





CIENCIAS NATURALES





MATEMATICAS:






entrevistas).

COMUNICATIVAS


PERSONAL:


INTERPERSONAL




ORGANIZACIONAL



TECNOLOGICAS



CONVIVENCIA Y PAZ













Las migraciones






y desplazamientos y

sobre población

estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y portuguesas Ubicación en una línea de tiempo de los hechos ocurridos





ESPAÑOL


los textos que leo.



PLAN DE AREA 2020





EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.


Las naciones africanas durante el siglo XIX Asia durante el siglo XIX. Comparación de la

influencia de los países

colonialistas en el siglo

XIX en ámbitos como el

comercio y la industria

manufacturera, con la

que ejercen las actuales

potencias mundiales en

el sector financiero, las

telecomunicaciones, y

las nuevas tecnologías

de la información


CATEDRA PARA LA PAZ

Dilemas morales


LA CARTOGRAFIA

La cartografía



INTERPRETATIVA:





ciudadana.

PROPOSITIVA:




gobierno escolar.

ARGUMENTATIVA

Identificación de las características principales del Continente africano. Análisis del papel de Europa en el desarrollo social, político y económico del Continente africano. Descripción de la expansión y distribución territorial





CIENCIAS NATURALES





MATEMATICAS:






entrevistas).

COMUNICATIVAS


PERSONAL:


INTERPERSONAL




ORGANIZACIONAL



TECNOLOGICAS



CONVIVENCIA Y PAZ











Asia y África



Las migraciones






y desplazamientos y

sobre población





ESPAÑOL


los textos que leo.



PLAN DE AREA 2020





EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAl


Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas


CATEDRA PARA LA PAZ

Dilemas morales


LA CARTOGRAFIA

La cartografía



INTERPRETATIVA:





ciudadana.

PROPOSITIVA:




gobierno escolar.

ARGUMENTATIVA

Identificación de las características del federalismo que Colombia tuvo durante el siglo XIX Explicación sobre las dinámicas que llevaron al país del federalismo al centralismo. Reconocimiento de la importancia de la Regeneración para comprender lógicas políticas, económicas y sociales en los inicios del siglo XX





CIENCIAS NATURALES





MATEMATICAS:





PERSONAL:


INTERPERSONAL




ORGANIZACIONAL


CONVIVENCIA Y PAZ








acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo. Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.

Asia y África



Las migraciones






y desplazamientos y

sobre población




entrevistas).

COMUNICATIVAS




ESPAÑOL


los textos que leo.



TECNOLOGICAS







PLAN DE AREA 2020





EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS SOCIALES.

Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias

comparar grandes cambios sociales que se dieron en los siglos XIX y primera mitad del siglo XX, teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

1- El mundo en la primera mitad del siglo XX.1 ( C )

INTERPRETATIVA:

Explicación de los

acontecimientos que se

desarrollaron a

comienzos del siglo XX.

PROPOSITIVA: Propongo normas para la



gobierno escolar.

ARGUMENTATIVA




y desplazamientos y

sobre población

Identificación de las causas de la inestabilidad política y económica que caracterizó El comienzo del siglo XX.

Demuestra sentido de pertenencia en las diferentes actividades de la institución




CIENCIAS NATURALES





MATEMATICAS:






entrevistas).

COMUNICATIVAS




ESPAÑOL


los textos que leo.


PERSONAL:


INTERPERSONAL




ORGANIZACIONAL



TECNOLOGICAS



CONVIVENCIA Y PAZ











ESTANDAR Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.


PLAN DE AREA 2020

GRADO: _____noveno_ (9o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES




EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Cognitivas Procedimental.



. 1.2- La crisis de 1917 y el fin de la guerra. 1.3- La revolución rusa.

INTERPRETATIVA:





ciudadana.

PROPOSITIVA:




gobierno escolar.

ARGUMENTATIVA

Reconocimiento de las causas y los protagonistas de la guerra de los mil días Conocimiento de los conflictos de comienzo de siglo en Colombia





CIENCIAS NATURALES





MATEMATICAS:





PERSONAL:


INTERPERSONAL




ORGANIZACIONAL


CONVIVENCIA Y PAZ












y desplazamientos y

sobre población




entrevistas).

COMUNICATIVAS




ESPAÑOL


los textos que leo.



TECNOLOGICAS







PLAN DE AREA 2020

GRADO: _____noveno__ (9o) AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: 3_ INTENSIDAD HORARIA: 4H SEMANALES




EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

Cognitivas

Procedimental.



1.4- Los periodos de entre guerras. 1.5- el orden político a partir de 1919 y la crisis del 1929.

INTERPRETATIVA:





ciudadana.

PROPOSITIVA:




gobierno escolar.

ARGUMENTATIVA

Identificación de las dictaduras que se desarrollaron en América Central y América del Sur. Reconocimiento de los principales movimientos culturales de América Latina en la primera mitad del siglo XX. Identificación en la historia de Colombia y de América de las causas de los movimientos





CIENCIAS NATURALES





MATEMATICAS:





PERSONAL:


INTERPERSONAL




ORGANIZACIONAL


CONVIVENCIA Y PAZ












y desplazamientos y

sobre población

migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población




entrevistas).

COMUNICATIVAS




ESPAÑOL


los textos que leo.



TECNOLOGICAS





ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.


PLAN DE AREA 2020





EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL Cognitivas Procedimental.

B. Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en El siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país. C. Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos


. 1.7- La segunda guerra mundial. Consecuencias de la segunda guerra mundial . Guerra fría Conflictos latinoamericanos 1.8- Nacionalismo y revolución en el mundo Afro- asiático

Explica las

características de

algunas revoluciones de

la primera mitad del siglo

XX y valora su influencia

en algunos procesos

sociales, políticos y

económicos en el mundo,

y América Latina

Comprensión del alcance de las ideas totalitaristas en la Europa de entreguerras.

Demuestra interés y atención en el desarrollo de la clase. Luce según el manual los uniformes de la institución. Cumple a cabalidad con sus responsabilidades y compromisos académicos. Demuestra sentido de pertenencia en las




CIENCIAS NATURALES





MATEMATICAS:





PERSONAL:


INTERPERSONAL




ORGANIZACIONAL


CONVIVENCIA Y PAZ








Fundamentales de los ciudadanos. D. Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de Derechos que han adquirido en los últimos años.


diferentes actividades de la institución




entrevistas).

COMUNICATIVAS




ESPAÑOL


los textos que leo.



TECNOLOGICAS







PLAN DE AREA 2020





EJES TEMATICOS

DESEMPEÑO



PROCEDIMENTALES

SOCIAL

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO

(A) SOCIAL

Cognitivas

Procedimental.


Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y os países de procedencia. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorial colombiano desde su representación cartográfica. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.

1.4- Los periodos de entre guerras. 1.5- el orden político a partir de 1919 y la crisis del 1929.

INTERPRETATIVA:





ciudadana.

PROPOSITIVA:




gobierno escolar.

ARGUMENTATIVA





CIENCIAS NATURALES





MATEMATICAS:





PERSONAL:


INTERPERSONAL




ORGANIZACIONAL



TECNOLOGICAS


CONVIVENCIA Y PAZ











Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y diversidad de la economía. Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenido por os diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.




y desplazamientos y

sobre población



entrevistas).

COMUNICATIVAS




ESPAÑOL


los textos que leo.


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