PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES … · _ Reconocer e identificar factores de tipo económico que...
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CENTRO EDUCATIVO PAN DE AZUCAR CAJAMARCA-TOLIMA Resolución No. 0328 del 22 de abril de 2004. Resolución No. 1057 del 16de noviembre de 2004 RESOLUCION 1303 DEL 9 DE NOVIEMBRE DE 2007 APROBACION OFICIAL NÚMERO 1474 DEL 28 DE OCTUBRE DEL 2009 CODIGO DANE 273124000528 - NIT900059029-2 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES PROFESORES RESPONSABLES: BENEDICTO CABRERA CASTRO EUDELINO LOZANO CUBIDES Básica secundaria CAJAMARCA TOLIMA 2011
Transcript of PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES … · _ Reconocer e identificar factores de tipo económico que...
CENTRO EDUCATIVO PAN DE AZUCAR
CAJAMARCA-TOLIMA
Resolución No. 0328 del 22 de abril de 2004.
Resolución No. 1057 del 16de noviembre de 2004
RESOLUCION 1303 DEL 9 DE NOVIEMBRE DE 2007
APROBACION OFICIAL NÚMERO 1474 DEL 28 DE OCTUBRE DEL 2009
CODIGO DANE 273124000528 - NIT900059029-2
PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES
PROFESORES RESPONSABLES:
BENEDICTO CABRERA CASTRO
EUDELINO LOZANO CUBIDES
Básica secundaria
CAJAMARCA TOLIMA 2011
LINEAMIENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE SOCIALES
1. INTRODUCCION
2. JUSTIFICACION
3. FUNDAMENTACION
4. PROBLEMÁTICA DEL AREA
5. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
5.1 OBJETIVOS GENERALES POR NIVELES
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS POR NIVELES
5.3. VALORES DEL AREA
6. CUADRO DE EJECUCION DE ESTANDARES DEL AREA POR GRADOS
7. METODOLOGIA
8. ACTIVDADES DE NIVELACION – REFUERZO Y RECUPERACION
9. RECURSOS
10. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS POR EJES Y UNIDADES
11. METAS DE CALIDAD
12. INDICADORES DE DESEMPEÑO
13. METODOLOGIA DOCENTE
14. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
1. INTRODUCCION DEL AREA DE SOCIALES DEL NIVEL BASICO
Los seres humanos nos encontramos inmersos en un mundo multicultural e interconectado, que ha
hecho que los sistemas educativos enrumben la educación ha desarrollar en los educandos capacidades,
competencias, actividades y valores para que el individuo se desenvuelva en ambientes abiertos,
aprovechando los avances de la ciencia y tecnología que le han permitido al ser humano evolucionar en
su entorno geográfico e histórico – cultural a través de las diferentes etapas del desarrollo de las
sociedades humanas.
En este sentido, el estudio de las ciencias sociales se orientan fundamentalmente en 2 grandes ramas; la
geografía física que nos pone en contacto con las estructuras espaciales: relieve, hidrografía,
climatología; la geografía humana que se refiere a como el ser humano se relaciona con el espacio e
interactúa social, política, cultural y económicamente con otros grupos, individuos y sociedades
conocido como proceso histórico.
2. JUSTIFICACION:
El estudio de las ciencias sociales se hace indispensable para el desarrollo del ser, dada la necesidad de
interpretar y conocer los diversos comportamientos y manifestaciones de las sociedades humanas, sus
relaciones entre si y sus conductas con el prepósito de comprenderlos y explicarlos de acuerdo a su
entorno geográfico.
En la actualidad los educandos deben tener capacidad para comprender e interpretar las causas de las
acciones y acontecimientos del pasado, explicándolas en forma completa, proporcionando una imagen de
la vida de los líderes, tiranos, artistas y científicos que v vivieron cientos de años atrás, y que dejaron un
legado que todavía en el comienzo del siglo XXI influye en la vida de las personas; por lo cual se
requiere formar un individuo integral que comprenda su relación con la cotidianidad, que interprete
críticamente los aconteceres y transformaciones culturales y comprenda las ciencias sociales como un
proceso que articula la historia, la geografía y la convivencia.
Por lo tanto, hoy mas que nunca requerimos de un ser integral, formado socialmente con la capacidad de
conocer e interpretar y comprender con sentido critico los acontecimientos y transformaciones
culturales, sociales, económicas y científicas como un proceso que aborda el pasado, el presente y el
futuro superando lo de la descripción y recuento de hechos y lugares, superando lo anecdótico.
3. FUNDAMENTACION:
Según la Ley 115 de 1994 artículo 23 las Ciencias Sociales se ha considerado como un área
fundamental con las asignaturas: historia, geografía, constitución política y democracia; asignaturas que
deben estar involucradas en el Plan de Estudios según el artículo 79 de la Ley 115 de 1994 y el artículo 3
del Decreto 230 del 11 de febrero de 2002.
4. PROBLEMÁTICA DEL AREA:
En lo académico se ha evidenciado en los estudiantes dificultad para afianzar y agilizar el proceso de
aprendizaje debido a:
- problemas socio-afectivos en el hogar como maltrato infantil, abandono de los padres, hijos bajo la
responsabilidad de parientes y otras personas;
- problemas nutricionales, audiovisuales; limitaciones socioeconómicas de la familia;
- problemas generados por el conflicto bélico,
- falta de estabilidad laboral de la familia que genera permanente deserción escolar,
- en lo institucional, deficiencias de material educativo.
5. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA:
1. Que los educandos tengan una visión global de la educación y desarrollo del hombre en los
aspectos económicos, político, social y cultural desde las diferentes perspectivas del pensamiento
humano.
2. Que los educandos adquieran conocimientos geográficos, históricos y políticos sobre el universo,
país y región, y desarrollen habilidades para comprender e interpretar los fenómenos que en él
ocurren como su formación, trasformación y la relación del hombre con ella.
3. Desarrollar actitudes de solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas de los grupos a
nivel familiar, escolar, comunitario y nacional.
4. Que adquiera actitudes para conocer, comprender, interactuar y aplicar las normas vigentes
establecidas para la sana convivencia y participación en los eventos políticos-sociales y culturales
de su entorno, medio regional y nacional.
5.1 OBJETIVOS GENERALES DE SOCIALES EN EL NIVEL BASICO:
1. Desarrollar habilidades para describir, comprender e interpretar el significado de los fenómenos
físicos que ocurren en el entorno local, regional y universal como son el relieve, el clima,
hidrografía de los paisajes, y división política administrativa.
2. Conocer, comprender e interpretar el significado de los procesos históricos de la tradición cultural
pasada y presente de las diversas regiones del país y otras partes del mundo.
3. Conocer, comparar y relacionar el significado de los procesos históricos- políticos de las
instituciones y organizaciones sociales en diferentes épocas y espacios geográficos.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE SOCIALES EN EL NIVEL BASICO:
1. PRIMERO – TERCERO:
_ Ubicar y representar el entorno físico en mapas y planos de su entorno, localidad y municipio.
_ Describir y reconocer las características del paisaje natural y cultural de la región.
_ Identificar formas de medir el tiempo relacionado con las actividades humanas.
_ Comparar y relacionar las actividades económicas que se llevan a cabo en los diferentes entornos.
_ Identificar los principales recursos naturales renovables y no renovables para el bienestar de la
Región.
_ Reconocer e identificar factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida
social.
_ Explicar mediante modelos movimientos de rotación y traslación de la tierra.
_ Organizar y planear actividades humanas por días, semanas y año.
_ Identificar los momentos históricos e interpretar su significado y sus aportes al desarrollo de la
cultura regional.
_ Sensibilizar la importancia del patrimonio regional, nacional a través de los símbolos patrios, el
sentido de pertenencia y valoración de lo nuestro.
_ Motivar la participación activa en la construcción de procesos democrático-políticos.
2. CUARTO - QUINTO
- Conocer el proceso evolutivo del hombre.
- Estudiar el origen del hombre americano.
- Identificar y describir características socio-políticas, económicas de las culturas precolombinas
(familia Tairona y Chibcha).
- Identificar los diferentes períodos de la historia de Colombia (descubrimiento, colonia e
independencia)
- Identificar las organizaciones coloniales españolas y sus intereses.
- Conocer los principales acontecimientos políticos, económicos y sociales de nuestra República
desde la disolución de la Gran Colombia hasta nuestros días.
- Comparar las principales características de la Constitución Política de 1886 y la actual de 1991.
- Estudiar algunos artículos de la Constitución Política de 1991 respecto a los Derechos
Fundamentales, Sociales, Económicos, Culturales, Colectivos y del Medio ambiente, las formas de
participación democrática de los ciudadanos colombianos.
- Conocer y practicar artículos de la Constitución Política de 1991 sobre los Deberes y obligaciones
de los ciudadanos colombianos.
- Desarrollar la habilidad de recolectar información fiel y rigurosa de los hechos y de los textos, a
partir de la interacción con las personas y las cosas (entrevistas, observación directa, etc.) y a partir
del material escrito y audiovisual (libros, revistas, láminas, casetes, usos de bibliotecas, etc.).
- Identificar la posición geográfica de Colombia en América y el mundo y analizar las consecuencias
políticas y económicas de este hecho.
- Mostrar las diferentes representaciones de la tierra.
- Explicar diferenciación entre paralelos y meridianos, latitudes y altitudes, zonas terrestres, y hacer
las representaciones cartográficas respectivas.
- Desarrollar el aprecio y la defensa del medio ambiente.
- Utilizar coordenadas y escalas en mapas y planos de representación.
- Identificar características de las regiones naturales de Colombia (relieve, hidrografía, economía y
diversidad socio-cultural.)
- Identificar y valorar los recursos naturales del país.
- Conocer las instituciones que contribuyen al desarrollo regional y nacional (salud, educación,
vivienda, servicios públicos, vías de comunicación e investigación).
- Identificar y describir instituciones político-administrativas del país (conejo municipal, asamblea
departamental y congreso).
- Interpretar las funciones de las ramas del poder público.
- Conocer las responsabilidades de los funcionarios públicos y los representantes elegidos por voto
popular.
- Conocer y hacer respetar los derechos de los niños.
3. SEXTO
- Estudiar el proceso evolutivo del hombre.
- Relacionar medio ambiente y condición humana.
- Explicar la aparición del hombre en América.
- Determinar las formas de poblamiento en América.
- Describir las características socio-culturales de los primeros pobladores de América.
- Ubicar geográficamente las antiguas civilizaciones y conocer como influyó el medio ambiente en su
consolidación.
- Identificar antiguos pueblos: Sumerios, Hititas, Egipcios, Chinos y otros.
- Valorar los aportes culturales de estos pueblos.
- Identificar características de la civilización de los griegos.
- Describir las realizaciones económicas, políticas y culturales de los griegos y su influencia en la
civilización occidental actual.
- Comprender los elementos básicos de la cultura clásica y su influencia en las épocas posteriores.
- Identificar el desarrollo histórico de los romanos.
- Describir las realizaciones económicas, políticas, jurídicas, culturales y militares de los romanos.
- Valorar los ideales del patriotismo y amor a su ciudad que los romanos incentivaron en sus
ciudadanos.
- Describir la evolución del universo.
- Conocer y representar el sistema solar
- Mostrar las diferentes representaciones de la tierra.
- Explicar diferenciación entre paralelos y meridianos, latitudes y altitudes, zonas terrestres.
- Identificar los rasgos físico de la tierra y el continente (relieve, hidrografía, oceanografía, climas,
vegetación)
- Determinar movimientos de la tierra (rotación, translación, estaciones, equinoccios y solsticios,
eclipse solar y eclipse lunar.)
- Conocer generalidades de América en el aspecto físico, flora, fauna, división política y economía.
- Identificar la posición geográfica de Colombia en América y el mundo y analizar las consecuencias
- políticas y económicas de este hecho.
- Utilizar coordenadas y escalas en mapas y planos de representación.
- Identificar características de las regiones naturales de Colombia (relieve, hidrografía, economía y
diversidad socio-cultural.)
- Identificar y valorar los recursos naturales del país.
- Desarrollar el aprecio y la defensa del medio ambiente.
- Estudiar algunos artículos de la Constitución Política de 1991 respecto a los Derechos
Fundamentales, Sociales, Económicos, Culturales, Colectivos y del Medio ambiente, las formas de
participación democrática de los ciudadanos colombianos.
- Conocer y practicar artículos de la Constitución Política de 1991 sobre los Deberes y obligaciones
de los ciudadanos colombianos.
4. GRADO SEPTIMO.
- Conocer e interpretar el desarrollo histórico del imperio romano.
- Conocer e interpretar el desarrollo histórico del imperio bizantino.
- Conocer e interpretar el desarrollo del imperio Carolingio y el Romano- Germánico.
- Reflexionar sobre la influencia del sistema feudal.
- Conocer las incidencias del medioevo para el desarrollo de la humanidad.
- Conocer las influencias del Renacimiento para el desarrollo cultural de la humanidad.
- Conocer e interpretar la incidencia de la reforma religiosa en la edad media.
- Conocer las características del desarrollo del mercantilismo.
- Conocer y reflexionar sobre el descubrimiento del nuevo mundo.
- Identificar el proceso de conquista y colonización de América.
- Analizar la incidencia del periodo colonial en América.
- Conocer y analizar las características de la vida sociopolítica en el periodo colonial, su economía y
cultura.
- Determinar las causas que condujeron a la revolución de 1810 en contra del colonialismo en
América.
- Realizar representaciones cartográficas.
- Conocer generalidades de África: regiones geográficas; identificar su flora, fauna, división política
y economía.
- Conocer generalidades de Asia: regiones septentrional, y occidental, Asia meridional, del sur-este
e insular, Asia oriental; identificar su flora, fauna, división política y economía.
- Conocer generalidades de Europa: Europa Atlántica, Europa Mediterránea, Europa Central o
Alpina, Europa Oriental; identificar su relieve, hidrografía, división política, población y
economía.
- Identificar normas de las culturas del siglo VI al siglo XV, comparadas con las normas vigentes en
Colombia.
- Profundizar el análisis de algunos artículos de la constitución política de Colombia, en cuanto a los
derechos fundamentales, derechos sociales, económicos y culturales; derechos de la protección y
aplicación.
- Profundizar en el análisis de los deberes y obligaciones del ciudadano colombiano.
- Profundizar en el conocimiento de la participación democrática, en la elección del gobierno
escolar y el gobierno nacional.
5. GRADO OCTAVO:
- Comprender y analizar las características de la industrialización europea en el siglo XIX.
- Conocer y analizar las causas del colonialismo e imperialismo a partir del capitalismo.
- Identificar y comparar los tipos de imperialismo en el mundo. . (Imperialismo ruso, europeo y
americano.)
- Identificar los diferentes tipos de colonialismo. (Expansión de Europa en África y Asia, y
colonialismo en el África y Asia.)
- Conocer y reflexionar sobre las incidencias de la revolución burguesa.
- Conocer y reflexionar sobre las incidencias de la revolución industrial.
- Conocer y reflexionar sobre los inventos del siglo XIX.
- Describir y analizar Europa a finales del siglo XIX.
- Estudiar y analizar las causas e incidencias de la independencia de los EE.UU.
- Analizar el nacimiento y desarrollo de Colombia en el siglo XIX. (1810 a 1886)
- Analizar las relaciones que se establecieron entre EE. UU y los países latinoamericanos durante el
siglo XIX con un nuevo modelo neocolonial en el continente americano.
- Distinguir la interrelación del hombre con el medio en la sociedad europea en el siglo XIX.
- Describir el esfuerzo transformador del hombre europeo que cambio su entorno en el siglo XIX.
- Mostrar como las transformaciones en algunos países y regiones fueron desiguales respeto al
tiempo.
- Conocer las relaciones entre la vida material y la vida artístico-cultural de las sociedades europeas
del siglo XIX.
- Estudiar y analizar los tipos de sociedades humanas en el siglo XIX y XX.
- Identificar y analizar las clases de población en el mundo, su crecimiento y distribución.
- Reconocer las características de la población mundial.
- Comparar el ambiente natural y las poblaciones.
- Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de África.
- Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de Asia.
- Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de Europa.
- Conocer y reflexionar sobre las religiones en Asia, África y Europa. (Judaísmo, cristianismo,
islamismo, budismo, brahmanismo o hinduismo.
- Conocer y caracterizar la población de América anglosajona.
- Conocer y caracterizar la población de América latina.
- Conocer y caracterizar la población de Colombia.
- Identificar y analizar la economía de Amétrica latina y Colombia
- Comparar los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas
de 1886 y 1991. (formas de participación, los partidos y movimientos políticos).
- Identificar y explicar algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, regeneración.)
6. GRADO NOVENO:
- Analizar a Europa como potencia mundial en el siglo XX.
- Conocer y analizar la incidencia de la carrera armamentista de Rusia, Japón, China, Inglaterra y
EE.UU.
- Conocer las causas y consecuencias de la primera guerra mundial.
- Analizar y determinar las incidencias de la revolución rusa. (Marxismo- leninismo.)
- Conocer las repercusiones de la Gran Depresión.
- Conocer y analizar las incidencias de los regimenes totalitarios.
- Analizar el nazismo en Alemania.
- Conocer y reflexionar sobre la guerra civil española.
- Determinar las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial.
- Analizar la vida civil en los años de post-guerra.
- Analizar la expansión de los EE.UU.
- Conocer y analizar las dictaduras en América Latina.
- Ubicar a Colombia en el contexto histórico-social del siglo XX.
- Conocer el proceso y desarrollo de la violencia en Colombia.
- Analizar a EE.UU como superpotencia considerando sus conflictos actuales con otros países.
- Conocer y reflexionar sobre algunos parámetros de la economía internacional.
- Identificar bloques económicos y reflexionar sobre sus incidencias en las economías de los países.
- Identificar países en vía de desarrollo y conocer las consecuencias del subdesarrollo.
- Definir el concepto de deuda externa y reflexionar sobre las implicaciones del adeudamiento.
- Conocer el comportamiento de los grupos fundamentalistas y sus actuaciones a nivel mundial.
- Determinar las causas y consecuencias de las guerras contra las drogas.
- Determinar las causas y consecuencias de las migraciones.
- Reflexionar sobre las consecuencias de las emigraciones y fuga de cerebros de nuestro país.
- Analizar y reflexionar sobre los conflictos por el agua y el ambiente entre los países.
- Reflexionar con sentido crítico acerca de las relaciones entre países Norte- Sur.
- Analizar las consecuencias de la globalización de la economía a nivel mundial y en Colombia.
- Reflexionar sobre la carrera armamentista a nivel mundial.
- Reflexionar con sentido crítico sobre la aplicación de los derechos humanos a nivel nacional e
internacional.
- Conocer los avances en la conquista de los derechos de la mujer y los niños.
- Comparar y reflexionar sobre algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en
los siglos XIX y XX como el radicalismo liberal, revolución en marcha El bogotazo, frente
nacional, y el análisis a la constitución del año 1886 y 1991.
- Identificar y comparar algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo
XIX y XX como los procesos coloniales en África y Asia; la revolución rusa, la revolución china.
- Relacionar algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el
siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
- Estudiar y comprender la organización y estructura del Estado. (Constitución política de Colombia
de 1991 en sus artículos del 118 al 284).
5.3 VALORES DEL AREA
- Estimula la sensibilidad a la justicia, el respeto, la solidaridad, la equidad, la critica, la auto-
reflexión, el compromiso y la responsabilidad.
- Desarrollo de la personalidad y la autoformación.
6. CUADRO DE EJECUCION DE ESTANDARES DEL AREA DE CIENCIAS
SOCIALES PARA EL NIVEL DE BASICA (Básica Primaria y Básica Secundaria)
ESTANDARES
COMPETENCIAS
LOGROS
INDICADORES DE
LOGROS
CRITERIOS Y
PROCEDIMIENTOD
DE EVALUACION
PRIMERO A
TERCERO
Relaciones con la historia y las culturas Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Identifico y describo algunas característi-cas socioculturales de
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. •Respeto mis rasgos individuales y
* Reconoce su nom-
bre, el de sus com-
ñeros y su profesor.
* Sabe la ubicación
de la casa donde
vive y de la institución
donde estudia y el
nombre del lugar
donde se encuentran
- Elabora relatos históri-
cos sencillos a partir de
datos e información
concreta.
- Elabora sistemas par-
ciales de conjuntos de
hechos sociales.
- Se ubica en grupos
sociales como la escue-
La evaluación de los
estudiantes será un
proceso continuo e inte-
gral, se hará con
referencia a cuatro
periodos de igual
duración en los que se
divide el año escolar.
Los parámetros y
comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organiza-ciones de mi entorno Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado : (monumentos, museos, sitios de conservación históri-ca) Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo y de una nación: (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). Reconozco caracte-rísticas básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. • Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. • Reconozco conflic-tos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Relaciones espaciales y ambientales
• Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. • Establezco relaciones entre los espacios
los de otras personas (género, etnia, religión…). •Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. •Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… •Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). •Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. •Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. •Uso responsable-mente los recursos (papel, agua, alimen-tos.) •Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
localizadas.
* Ubica las diferentes
dependencias de su
vivienda y de la
institución donde
estudia, conoce sus
usos y cuidados.
* Identifica los grupos
sociales de su
localidad, los descri-
be y conoce las
actividades de cada
uno de ellos (familia,
escuela, comunidad)
* Conoce normas de
convivencia y regla-
mentos que se
aplican en cada uno
de los grupos socia-
les de su localidad.
* Acata y obedece ór-
denes de sus supe-
riores: padres, pro-
fesor.
* Acepta y obedece
reglamentos del ma-
nual de convivencia
que rige en la institu-
ción educativa.
* Conoce las insig-
nias patrias de su
municipio, departa-
mento, país y mani-
fiesta repeto ante
ellas cuando se izan.
* Sabe en orden los
días de la semana y
qué actividades se
realizan en cada uno
de ellos en la institu-
la, el barrio, la localidad
a través del conocimien-
to de estas realidades.
- Identifica problemas
sociales de la localidad,
imagina soluciones
posibles y busca
información a favor y en
contra de estas posibles
alternativas.
- Identifica y caracteriza
las figuras de autoridad
y poder y algunas de sus
funciones en ámbitos fa
miliares y vecinales.
- Reconoce manifesta-
ciones sociales y
políticas de la nación, la
región, el municipio y
las funciones que
cumplen.
- Elabora comparacio-
nes sencillas entre sus
circunstancias y las de
otras personas y grupos.
- Identifica y clasifica
elementos sociales y
geográfico del entorno.
Diferencia paisaje natu-
ral y cultural.
- Valora, protege y
maneja adecuadamente
los recursos de medio
familiar.
- Construye, interpreta y
usa modelos físicos
sencillos como
maquetas de lugares y
espacios conocidos
como salón de clase, es-
criterios establecidos
para desarrollar este
proceso son los
siguientes:
Trabajo individual,
trabajo en grupo,
presentación de infor-
mes, tareas, consultas,
resúmenes escritos y
orales, evaluaciones
escritas y orales, realiza-
ción de talleres y
experimentos,
exposiciones orales y
escritas, la participación
en clase, la elaboración
de mapas conceptuales,
ensayos, protocolos y el
desarrollo de actividades
creativas como
crucigramas, sopa de
letras, elaboración de
carteleras, exposición
de muestras, presenta-
ción de debates,
mapas y pruebas de
comprensión, análisis y
discusión critica.
físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). • Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. • Reconozco y describo las características físicas de las principales formas de paisaje. • Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. • Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. • Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. • Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. • Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. • Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. • Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. • Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). • Reconozco factores
ción y en su hogar.
* Conoce las precau-
ciones y normas de
seguridad que se
deben tener encuenta
para ir y venir de su
hogar a la escuela y
viceversa.
* Reconoce que él es
una persona y que
tiene características
que lo hacen diferen-
te de los demás.
* Reconoce que las
demás personas tie-
nen características
físicas, culturales y
naturales diferentes
a las de él que debe
respetar y aceptar.
* Sabe cómo se mide
el tiempo y qué
instrumento se utiliza
para ello.
* Conoce la organiza-
ción del tiempo en
días, semanas,
meses y sabe el
nombres de los
mismos.
*Sabe distribuir el
tiempo para realizar
sus actividades esco-
lares, hogareñas y
lúdicas.
* Explica y describe
las clases de vivien-
da y oficios que
hacían nuestros
antepasados compa-
cuela, barrio ubicando
en ellas los elementos
más importantes.
- Coordina y organiza
las nociones de barrio,
localidad, ciudad, país,
según relaciones de
inclusión.
- Aprecia valores bási-
cos de la convivencia
ciudadana como el
respeto por el otro, la
tolerancia y la solidari-
dad, la diferencia, a
partir del ejercicio del
gobierno escolar y del
conocimiento de los
conflictos de su locali.
dad.
de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. • Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Relaciones ético-políticas • Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno : (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). • Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. • Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). • Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. • Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. • Identifico normas que rigen algunas
rándolas con las
nuestras
* Distingue el campo
y la ciudad como
partes del municipio,
y reconoce las
ventajas y desventa-
jas vivir en cada una
de ellas.
* Identifica los oficios
que desarrollan las
personas que viven
en el campo y en la
ciudad.
* Identifica los servi-
cios públicos que se
prestan en su locali-
calidad y los compara
con los que se
prestan en la ciudad.
*Conoce y nombra al-
gunas veredas de su
municipio y principa-
les ciudades de
Colombia.
* Conoce los puntos
cardinales y la forma
de utilizarlos.
* Reconoce la forma
de su vereda, su mu-
nicipio en un mapa,
identificando en él
sus límites, hidrogra-
fía, vías de comuni-
cación, recursos
agropecuarios.
* Narra hechos his -
tóricos de su munici-
pio y departamento
ocurridos en la época
comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. • Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, (Código de Tránsito…). GRADOS CUARTO Y QUINTO:
Relaciones con la historia y las culturas
• Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo: (agricultura, división del trabajo...). •Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). •Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno. • Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas
• Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. • Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. • Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). • Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas
aborigen y reciente.
* Conoce las normas
de seguridad en las
vías carreteables y el
comportamiento que
debe observar al
utilizar un medio de
trasporte vehicular.
* Identifica las
diferentes ramas del
poder público y sus
funciones a nivel
municipal,
departamental y
nacional.
* Sabe la mayoría de
nombres de los
municipios del depar-
tamento.
*Conoce las caracte-
rísticas de cada una
de las cinco regiones
naturales de Colom-
bia.: relieve, flora,
fauna, hidrografía,
población y cultura.
* Reconoce las
principales causas de
contaminación del
aire, agua, suelos.
* Identifica los límites
de Colombia y sabe
los nombres de los
departamentos que
conforman la división
política.
- Identifica y utiliza
fuentes de informa-
ción, para la recons-
trucción del pasado
histórico, tales como
libros, películas, foto-
grafías y testigos.
- Comprende una rea-
lidad social teniendo
en cuenta algunas re-
laciones de casuali-
dad, particularmente
aquéllas que impli-
quen a personajes
históricos y sus accio-
y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. • Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad. • Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. • Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. • Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. • Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. • Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, con-quista, colonia, independencia) • Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el medioevo. • Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la
(etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. • Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. • Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). • Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. • Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. • Uso responsable-mente los recursos (papel, agua, alimento, energía…). • Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.
* Sabe la estructura
del Estado de Colom-
bia y su forma de
gobierno.
* Narra cómo se dio
el poblamiento de
América en la época
precolombina.
* Identifica las dife –
rentes familias
aborígenes que se
establecieron y orga-
nizaron en nuestro
territorio.
* Narra el descubri-
miento, conquista y
colonialismo de
nuestro territorio por
España.
* Identifica la posi –
ción astronómica de
Colombia y analiza
sus ventajas comer –
ciales que obtiene de
ello.
* Diferencia parale-
los de meridianos y
reconoce la utilidad
que prestan ambos.
* Ubica lugares de la
tierra teniendo
encuenta la latitud y
la longitud.
* Reconoce la
importancia de saber
el estado del tiempo.
* Clasifica el clima e
identifican los
elementos y factores
que lo constituyen.
nes, a partir de los
valores de su propia
cultura.
- Identifica las institu-
ciones sociales y polí-
ticas más importantes
del país y las compa-
ra con las de otros
estados.
- Tiene sentido de
pertenencia como mi-
embro de la Nación
colombiana con tra-
dición, diversidad cul-
tural y valores propios
- Conjetura y formula
hipótesis sobre even-
tos, causas y proce-
sos históricos.
- Identifica los
elementos básicos de
la cartografía para la
interpretación de ma-
pas, esto es, coorde-
nadas, escala y con-
venciones.
- Identifica el planeta
tierra como parte del
sistema solar y como
un sistema vivo y di-
námico en proceso de
evolución.
- Interrelaciona las di-
ferentes formas y ele-
mentos de la superfi-
cie terrestre con las
actividades y la distri-
bución de la pobla-
ción.
- Reconoce al ser hu-
antigüedad y el medioevo y explora-ciones de la actuali-dad. • Identifico, describo y comparo algunas características socia-les, políticas, econó-micas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. • Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. • Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. • Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. • Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, conquista y colonia) .
Relaciones espaciales y ambientales
• Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). • Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. • Identifico y describo características de las
* Reconoce la flora y
la fauna de los dife-
rentes pisos térmicos
* Conoce la base de
la economía de Co-
lombia y su impor-
tancia.
* Analiza el sistema
electoral de Colombia
y el papel de los
partidos políticos.
* Analiza la influencia
de Colombia a conve-
nios económicos in-
ternacionales.
* Relata hechos de la
independencia y
emancipación de
Colombia.
* Explica sucesos de
Colombia de 1830
hasta nuestros días.
mano como sujeto so-
cial capaz de trasfor-
mar el medio.
- Identifica y relaciona
factores causales de
problemas geográfi-
cos.
- Establece algunas
relaciones de causali-
dad entre los factores
ambientales y los pro-
cesos productivos.
- Valora los derechos
humanos y la justicia
como principios recto-
res de la convivencia
pacífica y armoniosa.
diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical océanos…). • Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. • Clasifico y describo diferentes actividades económicas : (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. • Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). • Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
Relaciones ético-políticas
• Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo
Municipal…). • Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público en las diferentes épocas. • Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas. • Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). • Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…) • Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería
GRADOS SEXTO Y
SEPTIMO
Relaciones con la historia y las culturas •Describo características de la
•Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en debates
* Describe y establece
las relaciones y diferen-
cias de algunas
- Ubica en el tiempo
hechos de la historia
ocurridos antes y des-
organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democra- cia en los griegos, los sistemas de produc- ción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgi- miento de Estado en el Renacimiento...). •Establezco relacio- nes entre estas cultu- ras y sus épocas. •Comparo diferentes culturas con la socie- dad colombiana actu- al, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. •Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artistí- cos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconoz- co su impacto en la actualidad. •Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. •Identifico algunas características socia-les, políticas y econó- micas de diferentes períodos históricos a partir de manifesta- ciones artísticas de cada época. •Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el
medioevo…). •Identifico y comparo
y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. •Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. •Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos.) •Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. •Participo activamente en la conformación del gobierno escolar. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales) •Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. •Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavi- tud, Inquisición...).
características sociopo-
líticas y económicas
de algunas culturas
desde el medioevo has-
ta el renacimiento tan-
to en el universo como
en América y Colombia
* Analiza críticamente
sobre las causas, con-
secuencias y el impacto
social de algunas
manifestaciones socio-
económicas, artísticas,
científicas, tecnológicas
y culturales ocurridos en
los periodos históri-
cos de algunas civiliza-
ciones.
* Reflexiona con senti-
do critico sobre la orga
nizacion social, el
impacto y la trancen-
dencia histórica y cultu-
ral en las colonias espa-
ñolas, portuguesas e in-
glesas establecidas en
América.
* Utiliza mapas, planos,
coordenadas y conven-
nes para explicar las ca-
racteristicas físicas y
climáticas de la tierra,
haciéndola un planeta
vivo con diversidad cul-
tural.
* Explica el origen, el
impacto, las diferencias
y semejanzas tanto eco-
nóminas, históricas, co-
mo sociales y culturales
pués de Cristo, en si-
glos determinados y
utiliza las convecio-
nes cronológicas res-
pectivas.
- Identifica y utiliza
fuentes de informa-
ción, para la recons-
trucción del pasado
histórico, tales como
libros, películas, foto-
grafías y testigos.
- Comprende que los
documentos utiliza-
dos para reconstruir
hechos sociales pue-
den tener diversas in-
terpretaciones.
- Comprende una rea-
lidad social teniendo
en cuenta algunas re-
laciones de casuali-
dad, particularmente
aquéllas que impli-
quen a personajes
históricos y sus accio-
nes, a partir de los
valores de su propia
cultura.
- Identifica las institu-
ciones sociales y polí-
ticas más importantes
del país y las compa-
ra con las de otros
estados.
- Tiene sentido de
pertenencia como mi-
embro de la Nación
colombiana con tra-
dición, diversidad cul-
las características de la organización social en las colonias españolas, portugue- sas e inglesas en América. •Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa - América - África. Relaciones espaciales y ambientales •Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. •Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. •Reconozco y utilizo los husos horarios. •Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconoz- co las principales características físicas de su entorno. •Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climá- ticas del entorno de diferentes culturas. •Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. •Comparo las organi- zaciones económicas de diferentes culturas con las de la actuali- dad en Colombia y propongo explicacio- nes para las seme- janzas y diferencias que encuentro. •Describo las carac- terísticas que permi- ten dividir a Colombia en regiones
de las poblaciones
ubicadas en las cinco
regiones naturales de
Colombia.
* Reflexiona con
sentido critico sobre el
impacto y la
trascendencia del
encuentro entre las cul-
turas americana, euro-
pea y africana en el si-
glo XV hasta nuestros
días.
* Determina el impacto
y la trascendencia de las
normas jurídicas
y los regimenes y
políticas de algunas cul-
turas con el sistema po-
lítico colombiano.
* Reflexiona y analiza
las causas y consecuen-
cias de los cambios so-
ciopolíticos ocurridos
en América y Colombia
en los diversos perió-
dos históricos, teniendo
encuenta las incidencias
de la intervención espa-
ñola, inglesa y
portuguesa en América.
tural y valores propios
- Conjetura y formula
hipótesis sobre even-
tos, causas y proce-
sos históricos.
- Identifica los
elementos básicos de
la cartografía para la
interpretación de ma-
pas, esto es, coorde-
nadas, escala y con-
venciones.
- Identifica el planeta
tierra como parte del
sistema solar y como
un sistema vivo y di-
námico en proceso de
evolución.
- Analiza la diferente
distribución de los fe-
nómenos geográficos
sobre la superficie de
la tierra.
- Establece relaciones
de tipo histórico, polí-
tico y socio-cultural
entre zonas geográfi-
cas, continentes y Es-
tados.
- Hace comparacio-
nes entre fenómenos
sociales semejantes,
ocurridos en espacios
y tiempos diferentes.
- Comprende que la
organización del terri-
torio se basa en pro-
ceso sociales que ar-
ticulan múltiples di-
mensiones en lo natu-
naturales. •Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográfi-- cos que han genera- do procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos. •Comparo características de la organización econó- mica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e ingle-sas en América. Explico el impacto de las culturas involu- cradas en el encuen- tro Europa –América- - África sobre los sistemas de produc- ción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación). Relaciones ético-políticas •Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. •Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. •Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democra- cia a través de la historia. •Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político colombiano. •Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudad-
ral, político, económi-
co, jurídico, cultural y
étnico.
- Comprende la con-
figuración del estado
moderno y las carac-
terísticas del estado
social de derecho,
como marco institu-
cional necesario para
la realización de los
derechos y garantías
del ciudadano.
danía en diversas culturas a través del tiempo. •Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio. •Comparo y explico
cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas. •Identifico y comparo las características de la organización política en las colo- nias españolas, portuguesas e ingle- sas en América. GRADOS OCTAVO Y NOVENO Relaciones con la historia y las culturas •Explico las principa- les características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). •Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posterio- res en Colombia y América Latina. •Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. •Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la escla- vitud, surgimiento de movimientos obreros...). •Comparo estos
•Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en discu- siones y debates académicos. •Asumo una posición crítica frente a situa- ciones de discrimi- nación y abuso por irrespeto a las posiciones ideoló- gicas y propongo formas de cambiarlas •Reconozco que los derechos fundamen- tales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia… •Reconozco la impor- tancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. •Participo en la cons- trucción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. •Reconozco en el pago de los impue- tos una forma impor tante de solidaridad ciudadana. •Utilizo mecanismos
-Explica el origen, las
características, las cau-
sas, las consecuencias,
las incidencias, y los
cambios sociopolíticos
y económicos de las
revoluciones del siglo
XVIII y XIX;
(revolución francesa e
industrial) tanto para
Colombia, como para
América y los demás
países del universo.
* Reflexiona sobre las
incidencias de las
revoluciones del siglo
XVIII y XIX en la
generación de corrientes
de pensamiento y
cambios en los procesos
económicos políticos y
sociales, sus influencias
y sus aportes a la cultu-
ra americana y
- Diferencia las carac-
terísticas, posibilidades
y dificultades de los di-
ferentes tipos de fuentes
que utiliza para la
reconstrucción histórica.
- Confronta e interpreta
de manera crítica fuen-
tes que ofrezcan infor-
mación contradictoria,
coincidente o comple-
mentaria.
- Comprende que las in-
terpretaciones de los he-
chos históricos están su-
jetas a permanentes ree-
laboraciones.
- Concibe procesos cau-
sales, complejos y diná-
micos desde variables y
perspectivas diversas, lo
mismo que sus conse-
cuencias a largo plazo.
- Comprende el concep-
procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situa- ciones políticas, eco- nómicas, sociales y culturales posteriores. •Identifico algunas corrientes de pensa- miento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pen- samiento colombiano y el de América Latina. •Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradi- ciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. •Describo el impacto del proceso de mo- dernización: (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Relaciones espaciales y ambientales •Describo las princi- pales características físicas de los diversos ecosistemas. •Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización
social y económica que se da en las regiones de Colombia. •Comparo las maneras como distintas comuni- dades, etnias y culturas se han rela- cionado económi-
de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. •Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis rela- ciones con los demás •Apoyo a mis amigos en la toma respon- sable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. •Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación
colombiana y a la defi-
nición de nuestra
identidad en el pasado y
presente.
* Describe y explica con
sentido crítico las
características y las
influencias de los
ecosistemas en la vida
social y económica de
los pueblos de cada una
de las regiones naturales
de Colombia.
* Reflexiona con
sentido critico acerca de
las actividades,
relaciones, situaciones
de migración y despla-
zamiento y su impacto
en las comunidades y
etnias de Colombia des-
de el siglo XIX hasta
nuestros días.
* Describe y explica con
sentido critico las
características e inci-
dencias de las políticas
económicas asumidas en
Colombia desde el siglo
XIX hasta nuestros días.
* Analiza, describe y
compara argumentativa-
mente las constituciones
políticas de Colombia
de los años 1886 y
1991, sus mecanismos
de participación, las for-
mas de organización
estudiantil y sindical,
los movimientos socia-
to de evolución de las
sociedades hasta llegar
al momento actual, su
transformación y la re-
sistencia que generan ta-
les transformaciones.
- Tiene sentido de per-
tenencia a una sociedad
histórica, diversa y en
conflicto.
- Comprende que los va-
lores y creencias son
productos sociales e his-
tóricos.
- Hace comparaciones
entre fenómenos socia-
les semejantes, ocurri-
dos en espacios y tiem-
pos diferentes.
- Interpreta críticamente
ensayos, crónicas y artí-
culos de distintos auto-
res sobre realidades
sociales conocidas.
- Elabora escritos claros
y coherentes donde
expresa sus posiciones y
puntos de vista en torno
a diversos hechos socia-
les.
- Aplica al análisis de
problemas históricos la
organización en perío-
dos, la secuencia y la
cronología.
- Comprende que la cul-
tura es producto de
prácticas sociales y de la
cotidianidad.
- Comprende que el
camente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). •Comparo las causas de algunas olas de migración y despla- zamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX ( coloniza- ción antioqueña, urbanización del país...). •Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. •Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonan- zas agrícolas, procesos de indus- trialización, urbanización...). •Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX ( proteccio- nismo, liberalismo económico...). Relaciones ético-políticas •Comparo los meca- nismos de partici- pación ciudadana contemplados en las constituciones
políticas de 1886 y 1991 y evalúo su
aplicabilidad. •Identifico algunas
les, los partidos, proce-
sos y movimientos polí-
ticos generados en
Colombia a partir del
siglo XIX hasta nuestros
días
desarrollo implica tanto
cambio como conserva-
ción que rara vez es es-
table y lineal y que no
siempre es continuo.
- Establece relaciones
de tipo histórico, políti-
co y socio-cultural entre
zonas geográficas, con-
tinentes y estados.
- Valora la existencia de
normas sobre tratados,
convenios, pactos inter-
nacionales y semejantes,
como medio para lograr
relaciones armoniosas
ente los estados.
- Demuestra habilidades
básicas para la lectura
de mapas, en aspectos
como interpretación de
las coordenadas, de con-
venciones, indicaciones
de alturas y medición de
distancias.
- Elabora representacio-
nes espaciales abstractas
tales como mapas y pla-
nos de zonas o regiones
conocidas.
- Comprende que la or-
ganización del territo-
rio se basa en procesos
sociales que articulan
múltiples dimensiones
en lo natural, político, e-
conómico, jurídico, cul-
tural y étnico.
- Comprende la confi-
guración del estado mo-
formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. •Identifico y explico algunos de los princi- pales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (fe- deralismo, centralis- mo, radicalismo liberal, Regeneración...). •Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regene- ración y Frente Na- cional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). •Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). •Relaciono algunos de estos procesos políticos internaciona- es con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX .
derno y las característi-
cas del estado social de
derecho, como marco
institucional necesario
para la realización de
los derechos y garantías
del ciudadano.
- Comprende el carácter
convencional y mutable
de las normas sociales y
aprecia la ley y su efec-
to moderador de las
conductas individual y
grupal.
-Ubica en el tiempo
hechos de la historia
ocurridos antes y
después de Cristo, en
siglos determinados y
utiliza las convenciones
cronológicas
respectivas.
- Identifica y utiliza
diferentes fuentes de
información, para la
reconstrucción del
pasado histórico, tales
como libros, películas,
fotografías y testigos.
- Comprende que los
documentos utilizados
para reconstruir hechos
sociales pueden tener
diversas
interpretaciones.
- Comprende una
realidad social teniendo
en cuenta algunas
relaciones de
causalidad,
particularmente aquellas
que impliquen a
personajes históricos y
sus acciones, a partir de
los valores de su propia
cultura.
-Identifica las
instituciones sociales y
políticas más
importantes del país y
las compara con las de
otros estados.
-Tiene sentido de
pertenencia como
miembro de la nación
colombiana, con
tradición, diversidad
cultural, y valores
propios.
- Conjetura y valora
hipótesis sobre eventos,
causas y procesos
históricos.
- Identifica los
elementos básicos de la
cartografía para la
interpretación de
mapas, esto es,
coordenadas, escala y
convenciones.
- Identifica el planeta
tierra como parte del
sistema solar y como un
sistema vivo en proceso
de evolución.
- Interrelaciona las dife-
rentes formas y elemen-
tos de la superficie
terrestre con las activi-
dades y la distribución
de la población.
- Reconoce al ser huma-
no como sujeto social
capaz de trasformar el
medio.
- Identifica y relaciona
factores causales de
problemas geográficos.
- Establece algunas rela-
ciones de casualidad en-
tre los factores ambien-
tales y los procesos pro-
ductivos.
- Valora los derechos
humanos y la justicia
como principios recto-
res de la convivencia
pacífica y armoniosa.
7. METODOLOGIA.
De acuerdo al programa que se maneja en la zona, “POST-PRIMARIA “se aplica la metodología propuesta por el MEN
“pedagogía activa” en el cual el estudiante es el artífice de su propio aprendizaje orientado y asesorado por el docente; el
proceso incluye:
- Se organiza grupos de estudiantes con la asignación de una guía de estudio más el material complementario
(fotocopias, talleres, rincones de trabajo, textos de biblioteca, y material audiovisual).
- Lectura pedagógica de material recibido.
- Desarrollo de actividades básicas.
- Desarrollo de actividades prácticas.
- Información, asesoría y orientación del docente.
- Actividades complementarias (lectura de artículos de prensa, información de los medios televisivos y radiales).
- Actividades de exploración: debates, dramatizados, entrevistas, juegos, salidas pedagógicas, dinámicas
grupales de exposición.
- Consignación de síntesis conceptual.
Este proceso se aplica desde el grado segundo de básica primaria al grado noveno de básica secundaria.
Para el grado primero se utiliza el método globalizado donde las áreas giran alrededor de un tema generador o eje
principal.
8. ACTIVIDADES DE NIVELACION, REFUERZO Y RECUPERACION
Para la básica secundaria se desarrollo el siguiente proceso:
Cumplidas las actividades de evaluación continua, integral, cualitativa y coevaluacíon; si los estudiantes presentan
insuficiencias se traza un plan de superación consistente en:
Programar el desarrollo de un taller creativo que el estudiante sustenta en forma individual o colectiva a través del
desarrollo de diversas actividades como la realización de mapas conceptuales, ensayos. juegos didácticos para los
compañeros de grupo y otras labores afines que ellos consideren pertinentes.
Si persisten en las insuficiencias los estudiantes son remitidos a la Comisión de evaluación y Promoción.
Para los grados de segundo a quinto de primaria la nivelación de insuficiencias se dan a través de actividades de
recuperación que vienen programadas en las guías de estudio; en algunas ocasiones el docente las elabora según su
criterio y necesidad.
9. RECURSOS.
Guías de estudio, textos para consulta de la biblioteca, artículos de revistas y periódicos, documentos de la UNICEF y de
los demás organismos internacionales que velan por la integridad social de la mujer, de los niños, y la justicia social en el
mundo.
Tambien hacen parte de este material los videos, los software educativos, los computadores, las láminas, donde se
muestran los aspectos más sobresalientes de la situación del mundo actual y de la realidad colombiana.
10. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS POR EJES Y UNIDADES
TIEMPO
EJES
PRIMER
PERIODO
SEGUNDO PERIOD. TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS
CONT. TEMATICOS
GRADOS 1º-3o
HISTORIA HISTORIA GEOGRAFIA DEMOC. Y CONST.
UNIDAD 1
RAICES
ANTEPASADOS
- Ancestros
familiares : (árbol
genealógico) Gr.
1o
-Antepasados del
municipio:
(principales asen-
tamientos, vida y
organización
UNIDAD 2
SINOPSIS
HISTORICA
UNIDAD 1
ASPECTO FISICO
TERRITORIAL
social) Gr.2o -
- Aborígenes del
departamento:
(principales grupos
indígenas,
organización
social, creencias,
actividades, arte-
sanías y orfebre-
ría) Grado 3º.
- Sinopsis histórica
de la vereda.
Grado 1º.
- Sinopsis histórica
del municipio. Grado
2º.
- Sinopsis histórica
del departamento.
Grado 3º.
- Símbolos patrios :
(institución, municipio,
departamento y país)
Grados 1º,2º,3º.
-Descubrimiento de
América. Grado 3º.
- Conquista. del
municipio y depto.
Grado 3º.
-DESCRIPCION
FISICA DE SU
LOCALIDAD
(Relieve, flora, fauna,
clima, hidrografía,
vías de comunica-
ción, economía y
cultura.) Gr.1º.
UNIDAD 1
DERECHOS
FUNDAMENTALES
GRADO 4º
UNIDAD 1
NUESTROS
ANTEPASADOS
- El hombre
primitivo
- Nomadismo,
sedentarismo.
- Origen del hom-
bre americano.
- Culturas
precolombinas:
Chibcha, Tairona.
- Vivienda,
actividades,
creencias, or-
ganización social
y económica de los
Chibchas.
- Vivienda,
actividades,
- DESCRIPCION
FISICA DEL
MUNICIPIO.
( Relieve, hidrogra-
fía, clima, vías, flora,
fauna, economía y
cultura.) Gr.2º.
-DECRIPCION
FISICA DEL
DEPARTAMENTO
( Relieve, hidrografía,
Clima, vías, flora,
fauna, economía y
cultura.) Gr.3º.
Derechos y deberes
del niño y del
ciudadano.
Grados 1º, 2º, 3º.
UNIDAD 2
DESCUBRIMIEN TO
Y CONQUISTA
UNIDAD 3
PERIODO DE LA
COLONIA
costumbres,
creencias,
organización
socio-económica
de los Taironas.
- Descubrimiento de
América.
- Segundo, tercer y
cuarto viaje de Colón.
- Biografía de Cristó-
bal Colón y Américo
Vespucio.
- Conquista de nues-
tro territorio: Expedi-
ción de Vasco Núñez
de Balboa, expedi-
ción de Alonso de
Ojeda, expedición de
Gonzalo Jiménez de
Quezada, expedición
de Sebastián de Be-
lalcázar y consecuen-
cias de la conquista.
- Fundación de las
principales ciudades:
Cartagena. Santa
Marta, Cali, Bogotá,
Ibagué.
- Virreinatos durante
la Colonia.
- Real Audiencia y
presidentes.
- Mita, encomienda,
Resguardos y escla-
vitud.
- San Pedro Claver.
UNIDAD 1
POSICION
ASTRONOMICA DE
COLOMBIA
UNIDAD 2
POBLACION Y
ECONOMIA
- Expedición
Botánica.
- Revolución de los
Comuneros.
- Grito de Indepen-
dencia.
- Antonio Nariño y
Derechos del Hombre
- Formas de repre -
sentar la tierra.
- Líneas imaginarias
de la tierra.
- Formas de ubicar y
dar información de los
lugares terrestres.
- Ubicación política de
Colombia: límites,
fronteras, superficie.
- Aspecto físico de
Colombia: relieve,
accidentes geográfi-
cos, clima, hidrogra-
fía, regiones natura-
les (flora, fauna, mi-
nerales), contamina-
ción ambiental (aire,
agua, suelo, violen-
cia).
- Aspecto socio-eco-
nómico: división polí-
tica, población, razas
y etnias, causas del
UNIDAD 1
CONSTITUCION
1991
UNIDAD 2
ORGANIZACIÓN
DEL ESTADO
UNIDAD 3
DE LOS DERECHOS
aumento o disminu-
ción de la población
(migración, emigra-
ción, natalidad,
mortalidad), folclor y
cultura de las diferen-
tes regiones, produc-
tos de exportación e
importación, conse-
cuencia de los mono-
cultivos y mono-
exportaciones, vías
de comunicación, me-
dios de transporte.
- Derechos funda-
mentales, sociales,
económicos, y cultu-
rales, colectivos y del
ambiente (artículos
11-82)
- Protección y aplica-
ción de los derechos
(artículos 86-88)
- Deberes y obligacio-
nes (artículo 95)
-Rama Ejecutiva
(artículos 113,115)
- Rama Legislativa
(artículo 132)
- Rama Judicial
(artículo 116)
- Derechos humanos
- Derechos de los
niños
- Derechos de la
mujer.
GRADO 5º
UNIDAD 1
LUCHA POR LA
ENMACIPACION
UNIDAD 2
FORMACION DEL
ESTADO NACIONAL
- Memorial de
Agravios.
- 20 de Julio de
1810.
- Federalismo –
Centralismo.
- Antonio Nariño y
los Derechos del
Hombre
- Biografía de
Antonio Nariño.
- Reconquista
española.
- Campaña
Libertadora.
- La Gran
Colombia.
- Biografía de
Simón Bolívar y
Francisco de Paula
Santander.
- Congreso Angos-
tura.
-Congreso de Cú-
cuta.
- Política
internacional de
Bolívar: Congreso
de Panamá.
- Diferencias entre
Bolívar y Santan-
der.
Disolución de la
Gran Colombia.
UNIDAD 3
INFANCIA DEL
ESTADO NACIONAL
UNIDAD 4
REORGANIZACION
DEL ESTADO
COLOMBIANO
- Segundo gobierno
de Santander.
- Guerra de los Su-
premos.
- Surgimiento de los
partidos políticos tra-
dicionales.
- Reformas liberales
de 1850.
- Dictadura de Mos-
quera.
- Guerras civiles
1860-1886.
- Constitución de
1886.
- Guerra de los Mil
Días en 1898.
- Separación de
Panamá en 1903.
- Dictadura del gene-
ral Rafael Reyes.
- División territorial en
Departamentos e In-
tendencias en 1910.
- Primera Guerra
Mundial y su inciden-
cia en la economía de
Colombia.
- Gobierno de Marco
Fidel Suárez e impul-
so en las vías de
comunicación.
- El café e inicio de
exportación.
- Gobierno de Pedro
UNIDAD 5
COLOMBIA
DESPUES DEL
FRENTE NACIONAL
Nel Ospina.
- Crisis económica de
América Latina en
1929.
- Fin de la hegemonía
conservadora.
- Gobierno de Enri-
que Olaya Herrera y
Alfonso López Puma-
rejo.
- Gobierno de Eduar-
do Santos.
- Incidencia de la Se-
gunda Guerra mun-
dial en Colombia.
- Crisis internacional
cafetera y pactos ca-
feteros.
- Ideas de Jorge Elié-
cer Gaitán y el Bogo-
tazo en 1948
- La violencia biparti-
dista en 1950
- Dictadura del gene-
ral Rojas Pinilla en
1953.
- El Frente Nacional y
la pacificación tem-
poral del país entre
1960-1974.
- Luchas sindicales.
- Gabo y el Premio
Nóbel de Literatura
en 1982.
- Catástrofe de Arme-
ro en 1985.
- Destrucción del Pa-
lacio de Justicia en
1986.
UNIDAD 1
COLOMBIA UN
PAIS DE MULTIPLES
OFERTAS
- Desarrollo de narco-
tráfico y sus conse-
cuencias.
- Nueva Constitución
de 1991.
- Comparación entre
la Constitución de
1886 y 1991.
- Resurgimiento de la
guerrilla y la lucha ar-
mada paramilitar.
- Medio natural, me-
dio social, medio cul-
tural.
- Las formas del pai-
saje.
- El estado del tiem-
po, el clima, la tem-
peratura, el clima se-
gún el relieve, los
vientos, la lluvia, ciclo
del agua.
- Instrumentos para
medir la temperatura
ambiental, la lluvia,
dirección y velocidad
del viento.
- Recursos hídricos:
lagos, lagunas, ciéna-
gas, ríos, mares; có-
mo se forman.
- Cuencas hidrográ-
ficas de Colombia
- Cómo se forma el
suelo, ciclo del sue-lo,
tipos de suelo.
UNIDAD 2
EL PAIS QUE
CONSTRUIMOS
UNIDAD 3
EVOLUCION DE
LOS MEDIOS DE
TRASPORTE EN
COLOMBIA
UNIDAD 4
DIVERSIDAD
CULTURAL DE
COLOMBIA
UNIDAD 1
NORMAS, LEYES Y
CONSTITUCION
- Los bosques y su
importancia.
- La erosión.
- Pisos bioclimáticos:
bosque ecuatorial,
bosque subandino,
bosque andino y
bosque de páramo.
- El hombre trasforma
su medio natural.
- Regiones naturales
de Colombia.
- Medios de trasporte
en el pasado.
- Nuevos medios de
trasporte en Colom-
bia.
- Nuevos productos,
nuevos mercados,
nuevas necesidades.
- Población afroco-
lombiana.
- Grupos indígenas
de Colombia.
- Otras razas.
-Importancia de las
normas y las leyes.
- La constitución de
l991: un mapa para
orientar nuestra vida
en sociedad.
- El gobierno colom-
biano.
- El poder de la parti-
cipación.
- La participación en
nuestra vida cotidia-
na.
GRADO 6
UNIDAD 1
CULTURA
COLOMBO-
AMERICANA
UNIDAD 2
OTRAS CULTURAS
- Reseña histórica,
caracterización
socio-económica y
política, e impacto
social de la cultura
Colombiana y
Americana.
- Proceso evolutivo
del hombre y
formas de vida de
las primeras
civilizaciones hu-
manas.
- Reseña histórica,
caracterización
socio-económica y
cultural,
organización
política de la
cultura
mesopotámica,
egipcia hindú y
china.
- Reseña histórica,
caracterización socio-
económica, política y
cultural e impacto so-
cial de la cultura
fenicia, hebrea,
- La participación en
la política del país y
de tu localidad.
UNIDAD 1
TIERRA Y
UNIVERSO
UNIDAD 1
USO Y MANEJO DE LA CONSTITUCION POLITICA
GRADO 7
UNIDAD 1
SOCIEDADES ,
CIVILIZACIONES Y
CULTURAS DEL
IMPERIO
MEDIOEVAL
- Reseña histórica,
caracterización
socio-económica,
política y cultural e
impacto social del
imperio bizantino,
carolingio, romano
y germano.
- Reseña histórica,
persa, griega y
romana.
- Descripción física
de la tierra y el uni-
verso (formación,
evolución, estructura,
conformación,
movimiento, relieve,
hidrografía, clima,
flora y fauna).
- Descripción física
del y África, Asia,
Europa, Oceanía, la
Antártida, América y
Colombia (relieve,
hidrografía, clima,
vías, límites, flora y
fauna).
-Deberes, derechos y
obligaciones del
ciudadano colombia-
no, en la constitución
política de l886 y
l991.
- Principios y formas
de construcción de
democracia.
UNIDAD 2
SOCIEDADES
CIVILIZACIONES Y
CULTURAS DESDE
EL
DESCUBRIMIENTO
HASTA LA
INDEPENDENCIA
UNIDAD 1
SOCIEDAD Y
TERRITORIO
caracterización
socioeconómica,
política y cultural
del sistema feudal,
medieval, del
renacimiento, el
reformismo, el
mercantilismo, el
colonialismo y el
imperialismo.
- Reseña histórica y
caracterización socio-
económica política y
cultural, impacto
social, tendencias
culturales, cambios,
causas y
consecuencias del
colonialismo hasta el
imperialismo en el
siglo XIX.
- Descripción física y
socio-económica:
relieve, hidrografía,
clima, días, límites,
flora y fauna de las
regiones geográficas
del África, Asia,
Oceanía, Europa,
América y Colombia.
UNIDAD 1
CULTURA
DEMOCRATICA Y
DERECHOS
FUNDAMENTALES
GRADO 8º
UNIDAD 1
SOCIEDADES
CIVILIZACIONES Y
CULTURAS DESDE
EL COLONIALISMO
HASTA EL
IMPERIALISMO
-Reseña histórica,
caracterización
socio-económica y
política, impacto
social, tendencias
culturales,
cambios, causas y
consecuencias de
las revoluciones
del siglo XIX:
burguesa,
francesa, e
industrial.
-Reseña histórica
caracterización
socio-económica
política y cultural,
impacto social,
cambios , causas y
consecuencias del
colonialismo, el
nacionalismo, el
liberalismo, el
socialismo y el
capitalismo
-Formas y mecanis-
mo de participación
democráticas.
- Los derechos funda-
mentales en la
constitución política
de 1886 y l99l.
UNIDAD 2
ESTADOS UNIDOS,
LATINOAMERICA Y
COLOMBIA EN EL
SIGLO XIX.
-Reseña histórica de
América y Colombia:
Períodos históricos
(descubrimiento,
conquista, colonia e
independencia.
- Análisis socio-
político, económico y
cultural de estos
períodos.
-Reseña histórica,
caracterización socio-
económica política y
cultural, impacto
social y económico,
cambios, causas y
consecuencias
políticas de la for-
mación de los
Estados Unidos en el
siglo XIX.
- Reseña histórica,
caracterización socio-
económica política y
cultural, impacto
social y económico,
cambios, causas y
consecuencias de la
formación de los
países latinoamerica-
nos en el siglo XIX.
- Reseña histórica,
caracterización socio-
económica política y
cultural, impacto
social y económico,
cambios, caudas y
consecuencias de la
formación de la
República de
UNIDAD 1
SOCIEDAD Y
TERRITORIO
UNIDAD 1
SOCIEDAD CIVIL Y
DERECHOS
HUMANOS
GRADO 9o
UNIDAD 1
EL MUNDO
LATINOAMERICA Y
COLOMBIA A
FINALES DEL SIGLO
XIX Y COMIENZOS
DEL SIGLO XX
-Reseña histórica,
caracterización
socio-económica y
política, impacto
social y
económico,
tendencias
culturales, causas
y consecuencias
de los grandes
cambios, del
contexto mundial y
de la crisis mundial
del siglo XX
(Europa potencia
Colombia en el siglo
XIX.
-
- Descripción física y
socio-económica de
los países del África,
Asia, Oceanía, Euro-
pa y América.
- Ciudadanía y socie-
dad civil (deberes,
derechos y compro-
misos.
- Mecanismo de pro-
tección de los dere-
chos humanos en la
constitución política
de Colombia en
1991.
UNIDAD 2
EL MUNDO ACTUAL
mundial, carrera
armamentista y la
primera guerra
mundial)
- Reseña histórica,
caracterización socio-
económica y política ,
impacto social y
económico,
tendencias culturales,
causas y consecuen-
cias de la situación
histórica de América
en el siglo xx
- Segunda guerra
mundial, años de
posguerra y
expansión de los
EE.UU.
- Revoluciones y
dictaduras en
América.
- Violencia en
Colombia.
- Situación eco-
nómica, política
internacional y
globalización.
- Conflictos actuales,
bloques económicos
y su desarrollo.
- Deuda externa,
conflicto actual
internacional,
fundamentalismo y
terrorismo.
UNIDAD 1
SOCIEDAD
TERRITORIO Y
DESARROLLO
UNIDAD 1
CONSTITUCION
ESTADO Y
DERECHOS
HUMANOS
- Geografía física de
Colombia, desarrollo
y planificación.
- Regiones naturales
y departamentos.
-Plan y política de
ordenamiento
territorial a nivel local,
departamental y
nacional.
- Las corporaciones
autónomas regiona-
les.
-Promoción de la
cultura democrática y
los derechos huma-
nos en Colombia y el
Tolima.
- Elaboración de
formatos y modelos
de: derecho de
petición, acción de
tutela, acción de
cumplimiento,
acciones populares
de grupo, habeas-
corpus y habeas-
data.
- Organización y
estructura del estado
en la constitución
política de Colombia
de l991.
11. METAS DE CALIDAD:
- Capacidad para relacionarse consigo mismo, con los otros, con el mundo, y con la
historia, reconociendo sus limitaciones y potencialidades, partiendo de sus relaciones
fundamentales como persona.
- Desarrollar la capacidad creativa, para hacer de ella un soporte de cambio de sus
conceptos adquiridos, que le permitan mejora la calidad de vida
- Capacidad para confrontar positivamente la realidad, con gran sentido de apertura,
aceptación y respeto a las diferencias y capacidad de resolución civilizada de los
conflictos.
- Desarrollar la capacidad critica reflexiva y analítica.
- Desarrollar hábitos intelectuales de afición a la lectura, la investigación y el
conocimiento.
- Asumir un compromiso y un sentido de pertenencia frente al desarrollo sostenible y
equitativo de nuestra región, el departamento y el país.
- Desarrollar los valores de la libertad, la justicia, la paz, la tolerancia, la equidad, el
respeto, la solidaridad y el cooperativismo.
- Capacidad para asumir con autonomía sus deberes y derechos.
- La comprensión básica del medio geográfico.
- Desarrollo del razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de las ciencias sociales.
- Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica de la investigación y
la consulta.
- Capacidad para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
- Consolidar valores propios de la nacionalidad colombiana tales como: la solidaridad,
la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación.
12. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Dirige grupos de personas con autoridad y sentido de responsabilidad.
- Participa en actividades democráticas con responsabilidad y sentido crítico.
- Propone situaciones y alternativas en la solución de conflictos y problemas en su
entorno social.
- Conjetura y anticipa los resultados de un proceso socio-político, económico y
cultural.
- Recolecta y organiza la información pertinente acerca de las observaciones y
situaciones presentadas en un espacio geográfico.
- Considera la posibilidad de disentir, elegir, tomar decisiones asumiendo las
consecuencias y considerando diferentes puntos de vista, así mismo superando las
razones e intereses personales por razones e intereses de carácter universal.
- Desarrolla habilidades propias para convivir en sociedad por ejemplo: actitud de
escucha para interpretar, comprender las opiniones, puntos de vista, presentar
propuestas.
- Utiliza información significativa, codificada y decodificada de su espacio
geográfico.
13. METODOLOGIA DOCENTE:
- Actividades de exploración de la realidad: juegos, dramatizaciones, debates,
diálogos, conversatorios, entrevistas, encuestas, estudios de casos, foros, mesas
redondas, conferencias, solución de problemas.
- Actividades para trabajar nuevas informaciones: lecturas, documentos, libros de
consulta, información del docente, artículos de prensa y revistas, consultas en
internet.
- Actividades de creación de texto escrito: informes, relatorías, resúmenes, ensayos,
mapas conceptuales.
14. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
- Exposición de material elaborado por estudiantes.
- Feria de la ciencia.
- Intercambios interinstitucionales en ciencias sociales.
- Participación en concursos, foros y conferencias programadas por estamentos
gubernamentales y no gubernamentales.
- Salidas e intercambios pedagógicas a otros espacios geográficos.
BIBLIOGRAFIA DISPONIBLE EN LA ISNTITUCION
1. ATLAS GEOGRAFICO DE COLOMBIA Y UNIVERSAL
2. CARTILLA DE POST PRIMARIA PARA CIENCIAS SOCIALES
GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO
3. COLECCIÓN MODERNA DE CONOCIMIENTOS UNIVERSALES.
4. COLOMBIA A SU ALCANCE (Espasa siglo XX).
5. CUALQUIER TESTO DE SOCIALES PARA EL GRADOS SEXTO,
SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO (De cualquier editorial)
6. DICCIONARIO ILUSTRADO LENGUA ESPAÑOLA
7. GRAN ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL ZAMORA
8. GRANDES PERSONAJES UNIVERSALES Y DE COLOMBIA
9. HISTORIA UNIVERSAL (OCEANO)
10. PROCESOS SOCIALES GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y
NVOENO
