Plan de apoyo al fomento lector Departamento de Lenguaje

El objetivo de este plan es fortalecer la lectura domiciliaria a través de nuevas estrategias metodológicas dirigidas a encantar a nuestros

estudiantes en la lectura, en un proceso de acompañamiento permanente que involucra a estudiantes, profesores y familias.

El Departamento de lenguaje ha reestructurado el plan lector orientándolo a la diversificación, de tal forma de reencantar a nuestros estudiantes en la lectura, en una invitación a viajar a través de mundos literarios que le permitan deleitar su intelecto, de una manera lúdica y significativa a través de un proceso centrado en el acompañamiento, la retroalimentación y la atención oportuna de inquietudes e interrogantes. Este nuevo plan de apoyo busca acceder a los distintos estilos de aprendizajes y posibilita que los niños y niñas puedan elegir en una multiplicidad de lecturas de variados estilos, de modo que amplía la propuesta concediendo así participación directa al estudiante, como constructor de su propio proceso de aprendizaje. Por otra parte, se han integrado los OFT de la asignatura a través de títulos que representen contenidos significativos para la vida personal y social de nuestros estudiantes, incorporado a este plan las lecturas sugeridas en la última encuesta de satisfacción aplicada en los diferentes niveles. Para el periodo del 27 de abril en adelante, el fortalecimiento de la lectura domiciliaria estará centrado en las siguientes acciones: Etapa de selección del texto

1. Se establece un plan movible de títulos como carta de navegación, no

obstante ello, los estudiantes podrán proponer otras lecturas, argumentando sus intereses y motivaciones, los que serán expuestos al profesor de asignatura quien deberá cautelar la pertinencia de la lectura, considerar la temática del libro, rango etario del estudiante y disponibilidad del texto.

2. Una vez seleccionado el título de la lectura, se informará a los apoderados

a través de correo electrónico, con copia a UTP, jefe de departamento y profesor jefe; estableciéndose un periodo de lectura, fechas de retroalimentación online y temáticas a trabajar con el libro, las que serán consistentes con los OFT.

3. Los estudiantes que presenten algún impedimento para realizar la lectura

domiciliaria durante este periodo, deberán contactarse con el profesor de la asignatura a través de correo electrónico con copia al profesor jefe del curso.

Etapa de lectura y acompañamiento

1. La etapa de lectura se comprenderá como un proceso donde el docente de asignatura constituirá un apoyo constante y permanente para aclarar dudas a través de correo electrónico, video llamadas o recursos digitales que serán indicados en el material de apoyo pedagógico elaborado por el docente a titular de la asignatura.

2. El material de apoyo será publicado en la página Web del colegio en formato PDF y será enviado en formato Word a los involucrados siguiendo los lineamientos proporcionados por el instructivo docente emanado de la Unidad Técnica Pedagógica.

3. Los estudiantes recibirán el libro en PDF, guías de apoyo a la

comprensión lectora, las que contarán además con links de interés y actividades recreativas alusivas a la lectura que el estudiante esté realizando, dicho material será socializado de acuerdo a los lineamientos proporcionados por el instructivo docente emanado de la Unidad Técnica Pedagógica.

4. La periodicidad de publicación del material será diferenciada, estará establecida de acuerdo al avance de la lectura del estudiante y/o grupo curso, el que será monitoreado por los docentes de la asignatura e informado a la UTP.

5. Estudiantes con barreras en la participación y/o aprendizajes recibirán

acompañamiento y sugerencias de apoyo a las familias a través de la Unidad de Orientación.

Etapa de cierre y metacognición

1. Se efectuará una clase en línea , la que estará centrada en la experiencia de la lectura, expresadas a través de panel de discusión, mesa redonda, foro o debate; donde los estudiantes expondrán diversas temáticas emanadas de la lectura vinculándolas con su realidad cercana.

2. Para efectos evaluativos, la lectura realizada durante este periodo será

considerada como un proceso de evaluación formativa, la que constituye una mirada objetiva del proceso que será recogido por el profesor de asignatura a través de actividades concretas que consideren recursos, disposición emocional e intereses de los estudiantes, para lo que el profesor de asignatura presentará una multiplicidad de actividades al estudiante a fin de recoger las evidencias que formarán parte del registro anecdótico y en ningún caso se considerarán como nota sumativa.

3. El profesor de asignatura seguirá fortaleciendo las temáticas de las lecturas realizadas a través de las clases sucesivas que serán vinculadas con las directrices de nuestro Modelo de Desarrollo Moral, a través ejemplos de las lecturas y estarán centrados en los valores institucionales declarados en nuestro PEI, estimulando la participación del los estudiantes en el desarrollo de las clases.

PROPUESTA DE TÍTULOS POR NIVEL

Enseñanza básica Quinto Básico 1.Título:Charlieylafábricadechocolate.RoaldDahl.Ed.Alfaguara

2.PequeñoNicolás.Sempé–GoscinnyEd.Alfaguara

3.Matilda.RoalDahl.Ed.Alfaguara

4.DiariodeGreg.UnRenacuajo.JeffKinney.Ed.MolinoOcéano

5.VacasFlacas.TeresaBoseta.ED.Algar

6.DiariodeNikki:Crónicasdeunavida.RachelR.Russell.EdRBALibrosSA

Sexto básico 1.EldiariodeGreg2.JeffKinney.Ed.MolinoOcéano.

2.Historiadeunagaviotaydelgatoqueleenseñóavolar.LuisSepúlveda.Ed.Tus

3.SinRecreo.DanielaMárquez.Ed.Planeta

4.DiariodeNikki2:Cuandonoereslareinadelafiesta.RachelR.Russell.Océano.Ed.MolinoOcéano.

5.EljardínSecreto.FrancesHodgson.Ed.ZigZag

6.HarryPotterylapiedrafilosofal.J.K.Rowling.Ed.SalamandraS.A.

Séptimo básico 1.ElCaballerodelaArmaduraOxidada.RobertFisher.Ed.Obelisco.

2.ElPrincipito.AntoinedeSaintExupery.Ed.Zigzag

3.QuiqueHachedetective.SergioGómezEditorialAlfaguara

4.CrónicasdeNarniaI.C.S.Lewis.Ed.Planeta

5.ElNiñoconelPijamadeRayas.JohnBoyne.Ed.SalamandraS.A.

6.HarryPotter:LacámaraSecreta.J.K.Rowling.Ed.SalamandraS.A.

Octavo Básico 1.ElDiariodeAnaFrank.AnaFrank.Ed.Alfaguara

2.LasChicasdeAlambre.JordiSierraiFabra.Ed.Alfaguara

3.HarryPotter:ElprisionerodeAzkaban.J.K.Rowling.Ed.SalamandraS.A.

4.LaCiudaddelasBestias.IsabelAllende.Ed.DeBolsillo.

5.LosJuegosdelHambre1.SuzzaneCollins.EdRBALibrosSA

6.MazeRunnerCorreromorir.JamesDashner.EdVyR

Enseñanza Media Primero Medio 1.ElSeñordelasMoscas.WilliamGolding.Ed.DanielVergara.

2.LaVidaSimplemente.OscarCastro.Ed.AndrésBello.

3.Lasventajasdeserinvisible.StephenChbosky.Ed.Alfaguara

4.HarryPotter:ElCálizdefuego.J.K.Rowling.Ed.SalamandraS.A.

5.EdipoRey.Sófocles.Edit.Zig–Zag.

6.LosJuegosdelHambreEnLlamas.SuzzaneCollins.Ed.RBALibrosS.A.

7.YoSimio.SergioGómez.Ed.SM

8.Drácula.BramStoker.Ed.Zig–Zag.

SegundoMedio1.LaMetamorfosis.FranzKafka.Ed.Zig–Zag.

2.LosJuegosdelHambre.Sinsajo.SuzzaneCollins.Ed.RBALibrosS.A.

3.CrónicadeunaMuerteAnunciada.GabrielGarcíaMárquez.Ed.DeBolsillo.

4.ComoAguaparaChocolate.LauraEsquivel.Ed.DeBolsillo.

5.ElTúnel.ErnestoSábato.Ed.Planeta.

6.Eltrendeloshuérfanos.ChristinaBaker.EdicionesB

7.HistoriaSecretadeChileI.JorgeBaradit.Ed.Sudamericana

8.CuentosdeAmor,LocurayMuerte.HoracioQuiroga.

TerceroMedio1.ElExtranjero.AlbertCamus.Ed.PlanetaLector.

2.1984.GeorgeOrwell.EdZig-Zag

3.CasadeMuñecas.HenrikIbsen.EdZig-Zag

4.LaAmortajada.MaríaLuisaBombal.EdZig-Zag

5.CienAñosdeSoledad.GabrielGarcíaMárquez.EddeBolsillo.

6.Haciarutassalvajes.JonKrakauer.Ed.BChileS.A.

7.LasVenasabiertasdeAméricaLatina.EduardoGaleano.Ed.SigloVeintinunoeditores.

8.Cartasdeamoralosmuertos.AvaDellaira.EdVyR

CuartoMedio1.ElAmorenlosTiemposdelCólera.GabrielGarcíaMárquez.EddeBolsillo.

2.EnsayoSobrelaCeguera.JoséSaramago.EddeBolsillo.

3.UnMundoFeliz.AldousHuxley.EddeBolsillo.

4.LaCasadelosEspíritus.IsabelAllende.Ed.Sudamericana