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Red andaluza de ecoescuelas. Plan de actuación 2019/2020

PLAN DE ACTUACIÓN ANUAL

Curso escolar 2019/2020

CPR LOS PINARES

Código del centro: 18601333

Peñuelas

Castillo de Tajarja

Fuensanta


1. LÍNEAS DE INTERVENCIÓN EN LAS QUE PARTICIPA EL CENTRO.

Durante este curso escolar 2019/2020 se desarrollará en nuestro centro, el segundo año de participación en la Red Andaluza de Ecoescuelas, enmarcado dentro de la Modalidad A-Proyecto integral de Educación Ambiental. 2. ANÁLISIS DEL ENTORNO: DEMANDAS SOCIALES Y RECURSOS POTENCIALES El colegio Los Pinares es una agrupación rural de tres aldeas (Peñuelas, Castillo de Tajarja y Fuensanta) situada, por una parte, en el enclave rural de la Vega de Granada, y por otra, dentro del área metropolitana de Granada. Ello implica una responsabilidad en la conservación del medio físico y humano, heredado de nuestros antepasados siglos atrás, en el sentido de ser capaces de vivir aprovechando de forma sostenible los recursos naturales para la principal actividad económica de la comarca: la agricultura. Todo esto implica la necesidad de una educación ambiental en nuestro centro, para educar en el buen uso del entorno, los recursos energéticos, el agua, así como la concienciación de la necesidad del reciclaje como método para transformar reusando los residuos generados.

2.1 Punto de partida del proyecto integral de educación ambiental. Actualmente el colegio ha venido trabajando con un huerto escolar, así como la concienciación de todos en la separación de residuos que favorezca su reciclado mediante papeleras de diferentes colores, dispuestas por todo el espacio del colegio. Durante del curso anterior 2018-19 (primer año de integración en el programa ALDEA en la modalidad A) hemos desarrollado propuestas de actividades en el bloque de Materiales y Residuos, y el Entorno Físico y Humano (limitándonos a sus apartados relativos al estudio y conservación de la biodiversidad, es decir, estrictamente el Entorno Físico). 2.2 Grado de implicación de la comunidad educativa en el programa ALDEA La experiencia del curso anterior en el programa Ecoescuelas, nos confirma que tenemos buena disposición y apoyo de las familias, también a través de su asociación de padres y madres, para aquellas actividades que les planteemos relacionadas con este programa. Del mismo modo, el Ayuntamiento local de Láchar sabemos que está muy concienciado con estos aspectos medioambientales, y que está involucrado actualmente en un análisis del tipo de energía que usan las familias en sus hogares como calefacción, coincidiendo con nuestros mismos valores de protección ambiental. 2.3 Programas y actuaciones relacionadas con la Educación Ambiental

desarrolladas en cursos anteriores.


Durante el curso anterior 2017/2018 y anteriores, el centro ha venido trabajando en el programa Huerto escolar ecológico. Algunos años ha participado dentro del programa Aldea, en la modalidad B, relativa al ecohuerto; otros años ha sido un trabajo con el huerto de autoformación. 2.4 Programas y actuaciones relacionas con la Educación Ambiental que se

tiene previsto desarrollar y participar. - Formación relacionada con la Educación Ambiental. - Participación en encuentros y jornadas relacionadas con el programa. - Las líneas de actuación decididas en el centro para este curso escolar han

sido trabajar en los núcleos temáticos LA ENERGÍA Y ENTORNO HÚMANO, sin dejar de lado los hábitos ya adquiridos durante el curso anterior por el alumnado sobre conductas positivas relacionadas con los MATERIALES Y RESIDUOS.

3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS, PARA EL CURSO ESCOLAR, DE CADA LÍNEA DE INTERVENCIÓN Y/O PROYECTOS TEMÁTICOS


NÚCLEOS

TEMÁTICO

OBJETIVO

INDICADOR DE

CALIDAD

ACTUACIONES

RESPONSABLES

TEMPORA-LIZACIÓN

La energía. Entorno Humano.

Constante revisión del Proyecto Educativo de Centro e integración de la Educación Ambiental como un proceso continuo.

Integrar la Educación Ambiental (EA) en todos los documentos del PEC. Integrar la EA en las Programación General Anual. Las programaciones de aula reflejan medidas para el tratamiento de la EA.

Revisión por parte del Equipo Directivo de los documentos del PEC. Revisión y, en su caso, modificación de las programaciones didácticas de ciclo y aula.

Equipo Directivo Coordinador. Coordinadores de Ciclo y profesorado en general

A lo largo del curso A lo largo del curso


La energía Utilizar de forma racional los recursos energéticos desarrollando estrategias de ahorro y consumo eficiente.

El profesorado adopta medidas para el ahorro energético en el colegio. El alumnado participa en las medidas de ahorro energético propuestas por el centro

Todas aquellas que se decidan tras la evaluación del punto de partida del centro, que conlleven la corrección el uso de los recursos energéticos, entre las que se tratarán, al menos, los usos adecuados de: * La energía eléctrica en el centro * El uso razonable con el entorno de la calefacción del centro. * El uso de vehículos contaminantes por parte de las familias en la movilidad hacia y desde el colegio.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa

Durante todo el curso.


Materiales y Residuos

Continuar con conductas ya adquiridas el curso anterior de separación de los residuos generados en el colegio para su reciclaje o aprovechamiento educativo

En los colegios de cada uno de los tres municipios existen contenedores diferenciados para cada uno de los residuos generados, incluidas las pilas. La recogida y gestión de los mismos es eficiente en las tres localidades. A nivel de aula se separan los residuos generados. Se emplean materiales de desecho con fines educativos para obras de arte en plástica o instrumentos musicales.

Velar por que cada edificio cuente con los contenedores correspondientes. Se supervisa que la empresa de limpieza deposite correctamente los residuos en los diferentes contenedores de la localidad. El profesorado anima y participa en la separación de residuos. Trabajos/tareas a nivel de aula sobre la importancia de reciclar y separar los residuos.

Equipo directivo y Comité ambiental. Equipo directivo y Comité ambiental. Profesorado participante. Profesorado participante.

Durante todo el curso.


Entorno Físico y Humano

Como continuación de los objetivos del curso anterior, seguir trabajando el huerto escolar resaltando su valor educativo en todas las etapas y curso.

Se buscan estrategias para que el alumnado pueda beneficiarse del valor educativo de todo lo que rodea al cuidado de las plantas y del huerto en general. A nivel de aula, se hacen actividades relacionadas con el ciclo vital de una planta y su cuidado.

Se hace un horario y planificación para las actividades de cuidado del huerto escolar por parte de los diferentes grupos de alumnos. Creación de un vivero en el aula.

Jefatura de estudios y coordinador del programa. Profesorado participante.

Durante todo el curso escolar.


Entorno Físico y Humano.

Mejora de los espacios físicos en el centro y de relaciones entre el alumnado, encaminado a favorecer un clima de convivencia tolerante, de investigación, trabajo y divertimento

Aumento del número de conflictos que se resuelven positivamente en el aula y patio de recreo. Cuáles actuaciones en el entorno físico del colegio, en las diferentes dependencias y patios, que facilitan el clima de convivencia y trabajo en el centro, se han llevado a cabo a lo largo del curso.

Corresponsabilizar a toda la comunidad educativa de la mejora de la convivencia, haciendo partícipe al alumnado en la creación de protocolos y la toma de decisiones. Mejora de las clases con murales alusivos al trabajo que se realiza. Mejora del patio de recreo con dibujos y pinturas, reestructuración de sus espacios… Mejora de los pasillos con decoración alusiva a las actividades que se realizan. Así como todas las que se propongan tras la ecoauditoría.

Toda la comunidad educativa

Todo el curso escolar


Energía, Entorno Físico y Humano y Materiales y Residuos

Divulgar y difundir las actuaciones realizadas en nuestro colegio en materia de Educación Ambiental

Generar material relacionado con el proyecto para ser publicado en el blog del colegio y en Colabora.

El profesorado puede elaborar pequeñas memorias de actividades medio ambientales realizadas que incluyan elementos multimedia (imágenes, sonidos, videos, textos)

Profesorado participante. Coordinador TIC.

Durante todo el año.

4 ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR: ÁREAS CURRICULARES, EFEMÉRIDES, PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO El curso 2019/2020 se continuará con la Revisión del Proyecto Educativo de Centro e integrar la Educación Ambiental como un proceso continuo. Nos proponemos para ello continuar con la revisión sistemática y profunda de los documentos oficiales que dan identidad a nuestro colegio. A nivel curricular, la Educación Ambiental deberá de estar integrada en las programaciones de ciclo y de aula. Los objetivos propuestos en este Plan de Actuación, obligan a incluirlos en esta documentación. Partiendo de los dos núcleos temáticos que se van a trabajar (energía y entorno humano) es necesario revisar las programaciones de las áreas implicadas en el desarrollo de los objetivos propuestos. Vinculación de otros planes y proyectos con el programa de Ecoescuelas: Plan de Lectura y Biblioteca. Se adoptarán medidas para la creación de un espacio en la Biblioteca destinado exclusivamente para la ubicación de materiales relacionados con la Educación Ambiental en general. Desde el Programa Educativo Proyecto Centro TIC, se pondrán a disposición del profesorado los recursos disponibles para la creación de los materiales que luego se divulgarán a través de la página web. Se tendrán en cuenta las estrategias del Plan de Igualdad para los trabajos necesarios en el mantenimiento del Huerto Escolar. Se programará la creación de trabajos con materiales reciclados que se pongan relación con valores de paz y convivencia dentro del programa Escuela Espacio de Paz. Efemérides vinculadas con el programa:


Para el día mundial del medio ambiente será necesario realizar actividades y juegos de todo el colegio o/y por aula, vinculados con la valoración del medio y su conservación. Anualmente realiza nuestro colegio una actividad de convivencia de toda la comunidad educativa en el pinar cercano que da nombre a nuestro centro. Es la efeméride oportuna para poner en práctica el cuidado este bosque de pinos tan importante para nuestras aldeas, recogiendo y separando los residuos que un día como éste van a generar, respetando flora y fauna mientras nos divertimos en este espacio natural. 5 CRONOGRAMA DE REUNIONES, ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN

TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS

PARA EL CURSO ESCOLAR 2019-20

CPR LOS PINARES

CUÁNDO QUÉ QUIÉNES

SEPTIEMPBRE-2019 Solicitud de

participación/continuidad en

el programa Séneca

Coordinador

SEPTIEMBRE-2019 Información al Claustro y

Consejo Escolar

Equipo Directivo

SEPTIEMBRE-2019 Confirmación de los

participantes en este programa

de innovación educativa.

Coordinador

Profesorado participante.

SEPTIEMBRE-2019 Conformación del Comité

Medio-Ambiental del colegio

Equipo Directivo

Coordinador

OCTUBRE-2019 Fase de sensibilización

general:

Debates en el aula (con posible

apoyo de vídeos o textos que

describan problemáticas

medioambiental) sobre al

necesidad de realizar cambios

en el mundo y en el colegio

para lograr un entorno

sostenible y no autodestructivo.

- El profesorado debe incluir la

Educación Ambiental en su

programación.

- El colegio debe incluir en su

proyecto curricular la

Educación Ambiental.


Alumnado.

Equipo Directivo

OCTUBRE-2019 Elaboración del Plan de

Actuación


Alumnado.


Debates de aula para decidir

cuáles núcleos temáticos sobre

los que trabajar el presente

curso escolar, basándose en los

4 documentos de apoyo de la

red andaluza de ecoescuelas:

Agua, Energía, Entorno y

Materiales, depositados en el

Google Drive del colegio

OCTUBRE-2019 Reunión de trabajo de los

participantes (claustro) para

unificar las ideas recogidas en

clase y decidir sobre qué

núcleos trabajar este curso

escolar.

Coordinador.


OCTUBRE-2019 Aprobación del Comité

Medioambiental de la

propuesta de núcleo temático

de trabajo.

Coordinador

Comité Medioambiental

OCTUBRE-2019 Orientación por parte del

asesor del CEP de Granada

sobre las posibilidades de

formación del profesorado con

respecto de los núcleos

temáticos elegidos para trabajar.

(Incluir en el Plan de

Formación del Profesorado para

este curso escolar).

Solicitud al asesor del CEP para

que ponga en marcha la

Comunidad virtual Colabor@.

Equipo Directivo

Coordinador.

NOVIEMBRE-2019 Elaboración del Plan de

Actuación: ECOAUDITORÍA Debates de aula para decidir

cuáles serán las actividades de

evaluación inicial

(investigación del punto de

partido del colegio) con

respecto a los bloques temáticos

de trabajo elegidos. Decidir qué

actividades de ecoauditoría va a

realizar cada grupo-clase.

Apoyarse en las propuestas de

trabajo ofrecidas por los

documentos de la Red de

Ecoescuelas en Google Drive.


Alumnado.

NOVIEMBRE-2019 Asistencia a las Jornadas de Coordinador


coordinación de la Red

Provincial de Ecoescuelas

NOVIEMBRE-2019 Elaboración y actualización

definitiva del Plan de

Actuación atendiendo al

trabajo realizado en el aula

Coordinador

NOVIEMBRE-2019 Aprobación del Plan de

Actuación por parte del

Comité Medioambiental

Coordinador

Equipo directivo

Comité MedioAmbiental

NOVIEMBRE-2019 Subida a Séneca y a

Colabor@ del Plan de

Actuación.

Coordinador

NOVIEMBRE-2019 Participación de

Coordinadores en el

encuentro Regional de

Ecoescuelas en Ermita Vieja

de Dilar (opcional)

Coordinador

DICIEMBRE-2019 Fase de sensibilización

específica:

Debates en el aula (con posible

apoyo de vídeos o textos que

describan problemáticas

medioambiental) sobre al

necesidad de realizar cambios

en nuestro entorno cercano (el

colegio) para lograr objetivos

locales de entorno sostenible y

no autodestructivo. Es un

trabajo a nivel de aula sobre los

fines que nos proponemos y

problemas ambientales

detectados en la ecoauditoría

del colegio.

Profesorado participante

Alumnado

DICIEMBRE-2019 Reunión de trabajo de los

participantes (claustro) para

unificar las ideas recogidas en

clase sobre las actividades de

ecoauditoría.


Coordinador.

DICIEMBRE-2019 Desarrollo en el aula de la

Ecoauditoría.

El trabajo realizado quedará

plasmado en fotos o/y vídeos y

cartelería, para su exposición a

la comunidad educativa por

parte del coordinador.


Alumnado.

Coordinador.


ENERO-2020 Desarrollo en el aula de la

Ecoauditoría.

El trabajo realizado quedará

plasmado en fotos o/y vídeos y

cartelería, para su exposición a

la comunidad educativa por

parte del coordinador.

Los resultados de la

ecoauditoría se llevarán con

fotos/videos y textos en el

apartado TALLER de

Colabor@ (es privado y se

pueden poner fotos de alumnos)

por parte de cada profesor

participante.

Entregar al coordinador los

resultados de la ecoauditoría

que está en formato cartel.


Alumnado.

Coordinador.

ENERO-2020 Publicar los resultados de la

ecoauditoría para la

comunidad educativa.

Si es formato cartel, en los

tablones de anuncios y pasillos

del colegio.

Publicar los resultados de la

ecoauditoría en la web del

colegio.

Coordinador.

ENERO-2020 Debate en el aula de los

resultados de la ecoauditoría

y propuesta de actividades

por el alumnado para el Plan

de Acción.


Alumnado.

ENERO-2020 Jornada formativa para

coordinadores en el CEP

Coordinador

FEBRERO-2020 Reunión de trabajo de los

participantes (claustro)

Puesta en común de los

resultados de la ecoauditoría, y

diseño de actividades del Plan

de Acción.


Coordinador.


FEBRERO-2020 Aprobación por el Comité

Ambiental del Plan de Acción.

Comité medioambiental.

FEBRERO-2020 (fecha

aproximada, que depende de la

planificación del CEP)

Jornada de formación en

centro sobre el programa

ALDEA para el profesorado

participante


Coordinador

Equipo Directivo.

ANTES DEL 15 MARZO Informe intermedio sobre la

situación en que se encuentra

desarrollado el Plan de

Actuación en Seneca

Coordinador

FEBRERO-2020

MARZO-2020

ABRIL-2020

Desarrollo con el alumnado

del Plan de Acción.

Las actividades que se realicen

a la largo de estos meses deben

quedar plasmadas en formato

foto/video/texto en el portal

Colabor@ en el apartado

privado TALLER.


Alumnado

ABRIL-2020 Creación en clase del decálogo

de conducta por parte del

alumnado, como resumen del

trabajo realizado en el Plan

de Acción.

El decálogo de conducta lo

subirá el profesorado, como

foto, a Colabor@ en el apartado

privado de TALLER


Alumnado

ABRIL-2020 Sesión de trabajo para los

participantes (Claustro):

Evaluación por el Claustro de

los resultados anuales del Plan

de Acción para este curso

escolar. Propuestas de mejora

para el próximo curso


Coordinador.

Equipo Directivo

ABRIL-2020 Evaluación y aprobación por

el Comité Ambiental de los

resultados anuales del Plan de

Acción para este curso

escolar. Propuestas de mejora

para el próximo curso

Comité ambiental.

MAYO-2020 Confección de la memoria

final de Seneca

Coordinador

MAYO-2020 Tercera jornada formativa Coordinador


para coordinadores en el CEP

Llevar vídeo con el resumen

anual de actividades a modo de

memoria.

JUNIO-2020 Certificación en Seneca de los

participantes

Coordinador

6. PROPUESTAS DE FORMACIÓN ESPECÍFICA PARA DESARROLLAR CON ÉXITO EL PROGRAMA. Se incluirá dentro del Plan de Formación del centro estas cuatro:

1) Se seguirá con la autoformación para el Huerto Escolar, que como el curso anterior, una profesora se hizo responsable de organiza un taller, donde se dieron las orientaciones oportunas para un uso pedagógico del mismo.

2) Durante el presente curso escolar hemos iniciado un curso organizado por el CEP de Granada, sobre el uso de herramientas de Seneca para la confección de Unidades Didácticas, enfocadas a la evaluación por competencias, así como el uso del Cuaderno del Profesor, también de Séneca. Aunque esta formación es genérica, sí que nos servirá para hacer una revisión en profundidad de nuestros objetivos medio ambientales de acuerdo con este Plan de Actuación.

3) Participación Jornadas Formativas de Asesoramiento ALDEA que se realizan en el

centro educativo para todo el profesorado participante en este proyecto. 4) Participación en las Jornadas Formativas de Asesoramiento ALDEA durante el curso

escolar para el profesor coordinador del proyecto.

7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS ACTUACIONES EN EL MARCO DEL PROGRAMA Internas: Colabora 3.0 y reuniones del Comité medio ambiental. Exposición de los resultados de la ecoauditoría en los tablones de anuncios del centro. Externas: Página web del colegio. 8 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Se realizará un seguimiento trimestral para valorar las actuaciones realizadas y el grado de consecución de los objetivos. Periódicamente se hará una revisión del proyecto y se aportarán medidas de mejora. (Según la temporalización anterior)


En las sesiones de seguimiento se harán reflexiones, proponiendo las medidas de mejora pertinentes: reflexiones personales y grupales en torno al proyecto (dificultades, logros, estrategias de integración curricular, actuaciones formativas) El coordinador: Manuel Pérez López Firmado el 30 de Noviembre de 2019

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