FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE CONTRATO NRO 2012-SS-15-048. DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA –

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PLAN DE ACCION

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCION EDUCATIVA SAN FERNANDOMUNICIPIO AMAGÀNOMBRE DEL DOCENTE JONATHAN ALEXIS MURIEL VÉLEZFECHA 11 DE JULIO DE 2015

A través del ejercicio de constitución del plan de acción para el periodo dos mil quince/ segundo semestre se busca articular las cuatro áreas de gestión implícitas dentro del proyecto educativo institucional san fernandino y en articulación con la Ley 115 de Educación, la Ley 1618 de 2013 y el Decreto 366 del 2009. Así mismo se pretende fortalecer las dinámicas de ambientes educativos y sociales inclusivos desde los contextos educativo, académico, sociales y personales del educando que se encuentra siendo acompañado por el servicio de apoyo pedagógico.

FUNCIONESse retoman ACTIVIDADE

INDICADOR DE

ÁREA DE GESTIÓN

del DECRETO 366 del 09 de febrero de 2009

META OBJETIVO S/ACCIONES

PRODUCTO

GESTIÓN DIRECTIVA

Decreto 366 de 2009 Artículo 10:

8. Presentar al rector o director rural un informe semestral de las actividades realizadas con docentes y con estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales y los resultados logrados con estos estudiantes, para determinar las propuestas de formación de los docentes, los ajustes organizacionales y el tipo de apoyos requeridos por los estudiantes que deben gestionarse con otros sectores o entidades

En el mes de Noviembre de 2015 se presentara a la rectora junto al comité operativo institucional el informe del servicio de apoyo del año 2015 semestre dos, de las dinámicas desarrollas con docentes, padres de familia y los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación, estudiantes con capacidades o con talentos excepcionales y los resultados logrados y en proceso con estos estudiantes.

Generar un seguimiento y sistematización sobre el proceso de apoyo pedagógico ofrecido a los estudiantes con barreras para el aprendizaje, su impacto y limitaciones dentro de la comunidad educativa.

Divulgar el horizonte institucional a la luz de una visión inclusiva.

Sistematizar de forma cualitativa y cuantitativa las experiencias, avances y barreras que se hayan generado con el proceso de apoyo pedagógico y la atención de estudiantes, docentes, padres de familia y otras redes de apoyo como la Mesa municipal de discapacidad Municipal.

Creación de un reporte dinámico de la población con discapacidad de las sedes rurales y urbanas de la Institución Educativa

Al finalizar el segundo semestre del año 2015 se entregará de manera impresa y en digital un informe sobre el proceso desarrollando a partir de la instancia del servicio de apoyo.

En el mes de julio de 2015 se realizara un proceso de socialización y empalme de los procesos orientados desde el servicio de apoyo de la I.E San Fernando Amagá a la nueva rectora de la institución y bajo el

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especializadas. San Fernando Amagá.

Iniciar un proceso de detección de la población con barreras para el aprendizaje y/o la participación de las sedes rurales de la Institución Educativa (CER Mani de las Casas, Pueblito de San José y Pueblito de los Sánchez)

Evidencias (fotografías, videos, producciones) al rector de la institución.

Evidenciar en el POA (Plan Operativo Anual) del municipio de Amagá y referido a los procesos de la Institución Educativa San Fernando Amagá los procesos de inclusión a desarrollar en el periodo años 2015 según se plantea en el plan de mejoramiento del índice de inclusión.

acompañamiento del rector saliente.

Portafolio del servicio de apoyo pedagógico con la sistematización de archivo de los procesos globales desarrollado en el año 2015.

Documento del Plan Operativo Anual de la Institución San Fernando y con una realimentación en las áreas de gestión con las acciones a desarrollar desde lo expuesto en el índice de inclusión institucional.

Diseñar carteleras informativas bajo las cuales se divulgue la propuesta del Proyecto Educativo Institucional conforme a las modificaciones

Socializar el Proyecto Educativo Institucional San Fernandino desde un enfoque inclusivo, haciendo uso de medios de divulgación.

realizadas a la luz de una educación Inclusiva.

GESTIÓN ACADÉMI

CA.

Decreto 366 de 2009 Artículo 10:

1. Establecer procesos y procedimientos de comunicación permanente con los docentes de niveles y de grado que atiendan estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales para garantizar la prestación del servicio educativo adecuado y pertinente.

7. Elaborar con los

Acompañamiento a los docentes formadores en el proceso del desarrollo de las flexibilizaciones curriculares con los estudiantes hasta el momento orientados por parte del servicio de apoyo de la Institución Educativa.Orientar con los docentes y coordinador de formación y convivencia sedes

Establecer procesos dialógicos con los docentes de la Institución Educativa San Fernando (Sedes Alejandro Toro, CER Maní de las Casas, Pueblito de los Sánchez y Pueblito de San José), a través de la realización de reuniones grupales e individuales con el fin de diseñar rutas de enseñanza y evaluación a los estudiantes con barreras para el

Espacios formativos con las familias de los estudiantes bajo la estrategia familia a familia, en la cual se pueda estar visibilizando las barreras del entorno familiar con relación al desarrollo académico y psicosocial del estudiante y diseñando estrategias de mitigación de las problemáticas debeladas.

Realimentar el registro físico y magnético sobre los procesos desarrollados con cada estudiante en relación a sus barreras de aprendizaje y participación.

La consignación de experiencias, avances, historial clínico e intervenciones educativas dentro de la memoria física y multimedia

docentes de grado y de área los protocolos para ejecución, seguimiento y evaluación de las actividades que desarrollan con los estudiantes que presentan discapacidad o capacidades o talentos excepcionales y apoyar a estos docentes en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran.

3. Participar en el diseño de propuestas de metodologías y didácticas de enseñanza y aprendizaje, flexibilización curricular e implementación de adecuaciones pertinentes, evaluación de logros y promoción, que sean avaladas por el consejo académico como guía para los

básicas primaria metodologías evaluativas flexibles que se encontrara expuestas desde el SIE (Sistema de evaluación institucional) en el componente de evaluación a los procesos de formación de estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación.

Desde el acompañamiento que el docente de apoyo de la Institución Educativa San Fernando Amagá (sedes de básica primaria), realizará con los estudiantes que requieran de acompañamiento durante su formación académica.

Los docentes habrán flexibilizado el

aprendizaje y participación.

Determinar las estrategias evaluativas que permitirán evidenciar el alcance del logro flexibilizado y garantizar la calidad educativa y la promoción del estudiante.

Participar en el comité de promoción y evaluación cuando se esté abordando el proceso formativo de

un estudiante con BAP , rediseñando el componente evaluativo para los

Desarrollar ejercicios de visitas al aula, donde se pueda hacer un acompañamiento vivencial del proceso de alcance de los logros flexibilizados y su avance dentro de un marco evaluativo.

Seguimiento del plan de apoyo pedagógico para estudiantes con necesidades educativas (Flexibilización curricular), dándoles a conocer a los padres de familia como cooperadores del proceso formativo del menor los logros en proceso.

Reuniones periódicas entre el docente

del servicio de apoyo correspondiente a cada estudiante.

Configuración de los logros flexibilizados en los bancos de logros correspondientes a las áreas desde las cuales se han desarrollado las flexibilizaciones curriculares de los estudiantes

Enriquecer pedagógicamente la página Wix (auladeapoyoiesf.wix.com) espacio donde los docentes puedan tener acceso a información, videos, estrategias,

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docentes de grado y de área.

4. Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a cabo en el establecimiento educativo relacionadas con caracterización de los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la formación de docentes.

currículo, la metodología, la evaluación y las actividades para los estudiantes en inclusión bajo las orientaciones y acompañamiento del docente de servicio de apoyo pedagógico de la I. Educativa.

Generar un sentimiento de inclusión, tolerancia y valoración por las diferencia dentro de la comunidad educativa.

estudiantes con barreras para el aprendizaje y participación y que se debelara en la SIE (Sistema de evaluación institucional)

Enriquecer la página Wix del servicio de apoyo (auladeapoyoiesf.wix.com) en donde se pueda compartir todas las estrategias, planes de acción para estudiantes con necesidades específicas, herramientas, documentaciones y experiencias de los docentes.

Desarrollar acciones pedagógicas al interior del aula de clase, que posibiliten comprender la diferencia como un elemento enriquecedor dentro de la cultura y las relaciones sociales.

formador, docente de servicio de apoyo, padres de familia y socializar desde las tres partes los avances y planes de acción para las emergentes necesidades del educando

Ejercicios de visita al aula para observar y colaborar al estudiante en su proceso de educación y motivándolo frente al alcance de los logros flexibilizados según sus necesidades de formación.

Exaltar a los docentes y estudiantes de la comunidad educativa que apoyan los procesos inclusivos desde los espacios académicos y/o sociales.

libros, documentos, planes de acción y evidencias sobre temas relacionados con la inclusión, las Barreras para el aprendizaje y las experiencias al interior de la institución Educativa San Fernando.

Gestionar la socialización del informe del índice de inclusión ante la comunidad municipal por medio de un artículo en el periódico el Amagaseño.

Sistematización de la información, evidencias fotográficas y/o fílmicas.

Sistematización de los indicadores de desempeño

Diseñar una política institucional que oriente los procedimientos para identificar los recursos requeridos por los estudiantes de la I. E. San Fernando.

Reconocer ante la comunidad educativa a los docentes y estudiantes que favorecen ambientes inclusivos con la población estudiantil en situación de discapacidad.

flexibilizados en la plataforma PACSIS

Documento y divulgación de la política institucional que oriente los procedimientos para identificar los recursos requeridos por los estudiantes de la I.E San Fernando.

Listado de la población educativa reconocida en la tarde de lo mejor de lo mejor de la I.E San Fernando, material fotográfico y acta.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIER

Decreto 366 de 2009 Artículo 10:

2. Participar en la

Viabilizar la socialización del 2015 de la ruta de atención a los estudiantes con

Justificar las modificaciones del componente de inclusión escolar en el Proyecto

Contextualizando el hacer y la proyección del docente del servicio de apoyo, conforme a las metas

Terminado el segundo semestre académico el noventa por ciento

A revisión, ajuste, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en lo que respecta a la inclusión de la población con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales.

barreras para el aprendizaje y la participación dentro del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) en relación a la Inclusión, la normatividad vigente (Ley 1618 del 27 de febrero de 2013) y la reestructuración del enfoque de inclusión en el proyecto educativo institucional.

Hacer seguimiento a la solicitud realizada a la dependencia de Infraestructura educativa sobre las adecuaciones de los espacios institucionales dando cumplimiento a las normas de accesibilidad física consignadas en la norma técnica NTC4732 de 1999.Desarrollar

Educativo Institucional de la Institución Educativa San Fernando ante el nuevo cuerpo directivo.

Generar la necesidad institucional de brindarles a los estudiantes con Barreras de aprendizaje y participación, los elementos necesarios para potenciar la inclusión desde el currículo y las vivencias al interior del aula de clase y la dinámica institucional.

Gestionar con el cuerpo de bomberos y defensa civil las rutas de evacuación a utilizar en las sedes institucionales.

Implementar un ejercicio de

y objetivos previstos en la gestión administrativa y financiera se generaran las siguientes actividades:

Mediante oficio directo a los docentes se comunicará la Política de inclusión y accesibilidad.

Actualizar en el componente de inclusión de la Institución Educativa San Fernando la política de inclusión 1618 del 2013, en el componente educativo.

Participar en los comités de evaluación y promoción con relación a la aplicación del sistema institucional de evaluación S.I.E, haciendo hincapié en el componente

de los docentes conocerá los ajustes realizados en el P.E.I, en relación a las políticas de Inclusión Educativa.

Entregar y socializar mediante oficio a cada docente de la Institución Educativa San Fernando la Ley vigente frente a las personas con discapacidad y su atención en el sistema de educación nacional.

Habilitación de rampas que cumpla con los requerimientos necesarios para la población con movilidad reducida.

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programas de prevención de riesgos que permitan la funcionalidad en caso de necesitarlo.

evacuación de riesgo (Simulacro) en la sede Principal Colegio San Fernando.

evaluativo de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación.

Ingresar a las bases de datos del Programa PACSIS, los logros flexibilizados bajos los cuales se diseñó la enseñanza y evaluación de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación.

Entregar en el boletín de calificaciones el informe de la flexibilización de logros de aquellos estudiantes que así lo requieren.

Gestionar el diseño e instalación de las señaléticas para la población con discapacidad visual, auditiva y cognitiva de la I.E San Fernando.

Gestionar recursos

Señalización de los espacios institucionales sede principal San Fernando.

Registro fílmico y/o fotográfico del proceso de simulacro de la sede Colegio San Fernando.

Sugerencias al plan de mejoramiento en donde se adopte un programa de prevención de riesgos.

para hacer reformas a la estructura físicadel Colegio San Fernando inicialmente con la habilitación de rampas para las personas usuarias de sillas de ruedas.

GESTIÓN DE LA

COMUNIDAD

Decreto 366 de 2009 Artículo 10:

6. Articular, intercambiar y compartir, experiencias, estrategias y experticia con otros establecimientos de educación formal, de educación superior y de educación para el trabajo y el desarrollo humano de la entidad territorial.

9. Participar en el consejo académico y en las comisiones de evaluación y promoción, cuando se traten temas que involucren estas poblaciones.

Fortalecer el trabajo mancomunando entre los docentes de apoyo del municipio de Amagá y la unidad de apoyo integral U.A.I, con el objetivo de fortalecer las dinámicas de inclusión, compartir experiencias y constituir redes de apoyo.

Durante el presente año el maestro de apoyo se encontrará participado en los encuentros establecidos por el consejo académico y la comisione de evaluación y promoción, cuando se traten casos y/o

Compartir e intercambiar experiencias y estrategias con otros establecimientos educativos del municipio de Amagá.

Participar en el comité de evaluación y promoción y el consejo académico cuando se estén abordando temas o casos específicos de estudiantes con necesidades específicas.

Incentivar en el padre de familia un mayor sentido de

Participar en la mesa de discapacidad del municipio de Amagá.

Participar en los encuentros de la red de apoyo entre docentes de aula e apoyo y la U.A.I.

Concertar reuniones o encuentros con entes municipales para exponer las estrategias utilizadas y vincularlos a procesos de formación de docentes.

Construcción y publicación de carteleras y plegables con mensajes alusivos a una cultura de

Se construirá un portafolio con el proceso y encuentros generados en el espacio de la red de apoyo y de la participación del servicio de apoyo en la mesa de discapacidad a nivel municipal.

Como producto se tendrá un portafolio de evidencias, con un compendio de experiencias construidas por los padres de familia, entrevistas, fotografías y material de apoyo bibliográfico.

5. Gestionar la conformación de redes de apoyo socio-familiares y culturales para promover las condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos formativos y pedagógicos adelantados en los establecimientos educativos.

temas que involucren a la población con barreras de aprendizaje y participación.

Realizar reuniones periódicas de los padres de familia de cada grupo que presentan Barreras para el aprendizaje, y realizar con ellos procesos de acompañamiento y orientaciones con el ánimo de articular la familia a los procesos educativos y sociales del menor.

responsabilidad con el proceso formativo del estudiante.

Generar en los padres de familia, la necesidad por investigar las estrategias que pueden mejorar el desempeño social del menor.

respeto e inclusión escolar.

Asistir y participar en los consejos académicos y en las comisiones de evaluación con el fin de hacer seguimiento y propuestas a la flexibilización curricular.

Acompañar a las familias de los estudiantes con barreras.

Reuniones con los padres de familia de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación, orientando estrategias pedagógicas e incentivando dinámicas de articulación entre la escuela y la familia.

Consignación de los encuentros desarrollados con las familias de los estudiantes en el documento de seguimiento de cada estudiante, especificando los aspectos relevantes y compromisos acordados en dichos encuentros.

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Web grafías: Ministerio de Educación Nacional, Decreto 366 de febrero de 2009 (http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-182816_archivo_pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdf)