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Acciones que se implementaron en el año 2017 y tienen continuidad en la actualidad.• Fortalecimiento de acuerdos entre los Niveles y Modalidades que resulten propicios para las prácticas de inclusión de estudiantes con dis-capacidad.• Fortalecimiento de las prácticas supervisivas, institucionales y áulicas tanto hacia el interior de las escuelas de la Modalidad como de los ni-veles en un trabajo articulado, profundizando el diseño de la enseñanza favorecedores de una educación inclusiva de calidad.• Definiciones normativas para la implemen-tación de las propuestas para adolescentes y jóvenes con discapacidad. • Fortalecimiento y apropiación por parte de los actores del sistema de las normativas interna-cionales, nacionales y provinciales en relación a la inclusión educativa de estudiantes con dis-capacidad.• Fortalecimiento de acuerdos con el Nivel Su-perior, en relación a la formación docente y la inclusión de estudiantes con discapacidad.• Establecimiento de acuerdos y construccio-nes de acciones conjuntas que impacten terri-torialmente en el desarrollo curricular y en las prácticas escolares. • Formulación de normativas para el fortaleci-miento de las prácticas educativas.• Encuentros de capacitación en el marco de la Inclusión Educativa, realizados con los distintos Niveles y Modalidades del sistema educativo.

Capacitaciones en territorio provincial.• 1er Simposio Provincial de Educación Inclu-siva: participación de distintas autoridades y representantes de la sociedad civil: más de 500 asistentes.• Encuentro de capacitación: “Comisión de baja visión para reformulación del protocolo de pro-

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Proyectos/Programas:

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vincial”.• Encuentro de capacitación en conjunto con el INET: “Jornada de Fortalecimiento de los CFI en certificación y acreditaciones y para acom-pañar el Registro Federal en el marco del dise-ño de Planes de Mejora Institucionales”: 110 participantes.• Curso conjunto con Dirección de Educación Artística en Musicografía Braille: más de 60 participantes.• Encuentro de capacitación conjunto con el Nivel Inicial: "La educación inclusiva en la 1ra. infancia": 110 participantes.• Encuentro regional organizado con los servi-cios de ATDI y el nivel inicial: 50 participantes.• Participación de docentes en distintas jor-nadas institucionales, círculo de directores, capacitaciones virtuales y en cursos con or-ganizaciones de la sociedad civil con foco en herramientas de educación inclusiva: alcance a más de 17.000 docentes.• Formulación de tramo y Postítulos de ATDI y TES en conjunto con la Dirección de Educación Superior (en proceso de implementación).• Formulación de Postítulo de Discapacidad Múltiple y Sordo Ceguera en conjunto con la Di-rección de Educación Superior y organizaciones de la sociedad civil (en proceso de implementa-ción).

Documentos.• Circular Técnica: “Guía de información para las Familias“.• Documento de Apoyo: Propuesta Pedagógica en Atención Temprana: “Diseños de apoyos pe-dagógicos didácticos”.• Trabajo en Redes: Boletín Informativo (de ca-rácter mensual para los distintos niveles educa-tivos y otros organismos) y página de Facebook.• Circular Técnica 2/18: Configuraciones Didác-ticas y Apoyos para los Niveles Inicial, Primaria y Secundaria.• Documento conjunto entre Nivel Superior y Educación Especial: Hacia una Formación Do-cente Inicial Inclusiva.• Resolución N° 1.368/19 - Propuesta Curricu-lar Complementaria al Nivel Primario en Educa-ción Especial.• Circular Técnica N° 2/18 - Marco General Con-figuraciones Didácticas y Apoyo.• Circular Técnica N° 2/18 - Anexo 5 - Glosario.• Circular Técnica N° 2/18 - Anexo 4 - TIC.• Circular Técnica N° 2/18 - Anexo 3 - Nivel Se-cundario.

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Reconocimiento de derechos y actualización de normativas.• Propuesta complementaria de educación pri-maria que reemplazará a la “Propuesta curricu-lar para la Iniciación a la Formación Laboral en Educación Especial – Nivel Primario”, enuncia-da en el Anexo 1 de la Resolución N° 4418/11. especial. Resolución N° 1368/ 19 (implementa-ción 2019): supresión de la formación laboral en niños y niñas; trabajo en conjunto con 12 escuelas especiales de ambas gestiones edu-cativas que co-construyeron e implementaron la propuesta como “prueba piloto”.• Propuesta de actualización del Marco General de la Educación Especial: Estructura y Organi-zación Institucional (Modificación de Resolu-ción 1269/11).• Resolución N° 4891/18 - Títulos estudiantes con discapacidad.• Resolución N° 4891/18 - Anexo 2 títulos estu-diantes con discapacidad.• Resolución N° 4891/18 - Anexo 1 títulos estu-diantes con discapacidad.• Resolución N° 1664/17 - Educación Inclusiva y Anexos I y II.

Diseños curriculares.La Dirección de Educación Especial construye y desarrolla configuraciones didácticas y de apoyo, y realiza los ajustes en los Diseños Cu-rriculares, en conjunto con los Niveles y Moda-lidades bajo las pautas y especificaciones que el Nivel y Modalidad determinen, con el objeto de realizar la inclusión plena de los estudiantes en situación de discapacidad en ellos. Asimis-mo interactúa con los actores de la educación con el fin de acordar las diferentes formas de intervención.Realiza fortalecimientos pedagógicos e in-teractúa con las organizaciones de padres y aquellas ajenas al sistema provincial, de mane-ra de lograr acuerdos para el crecimiento y el sostenimiento de la inclusión educativa.También capacita a los agentes del sistema y del parasistema, con expertos en cada tipo de discapacidad.Busca como otro objetivo eliminar barreras

• Circular Técnica N° 2/18 - Anexo 2 - Nivel Pri-mario.• Circular Técnica N° 2/18 - Anexo 1 - Nivel Inicial.• Circular Técnica N° 1/18 - Dar a conocer el do-cumento "Guía de información para las familias".

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conceptuales y arquitectónicas, teniendo como fin último la inclusión de estudiantes en situa-ción de discapacidad en la sociedad y eliminar prejuicios y preconceptos. Objetivos:• Incluir a las personas en situación de disca-pacidad, garantizando el derecho a una educa-ción inclusiva.• Elaborar documentos de apoyo, circulares téc-nicas, disposiciones y resoluciones con el fin de propiciar el motivo que da razón de ser a esta Dirección.

Capacitación virtual del Programa “Aventura de Aprender”.Luego de las capacitaciones territoriales se rea-lizaron capacitaciones virtuales para llevar a cabo la presentación del programa en toda la provincia de Buenos Aires, fortaleciendo las po-sibilidades de este dispositivo en el desarrollo de prácticas de enseñanza significativas, utilizando la tecnología como soporte para el desarrollo de propuestas pedagógicas flexibles y ajustadas a las particularidades de cada estudiante. En la nueva etapa se focalizará en el trabajo con el Nivel Primario tomando como eje la multialfabe-tización y la importancia de la misma en la valo-ración pedagógica de los estudiantes para for-talecer la inclusión con aprendizaje de calidad y los dispositivos asistivos, en el acompañamien-to de propuestas pedagógicas integrales, acce-sibles, y flexibles ajustadas a las necesidades y particularidad de cada estudiante. Instancia: completa.

Propuesta de CFI.Se trabajó en el desarrollo y la actualización de las propuestas curriculares, tanto en su for-mación general como en la técnica específica, con el objetivo de ampliar el universo de la for-mación integral de los estudiantes teniendo en cuenta su relación con el mundo del trabajo y ajustándose a los escenarios actuales. Instancia: sigue el proceso de elaboración.

Resolución 311.A nivel provincial se realizó el Documento de configuraciones didácticas y apoyos para to-dos los niveles y modalidades del sistema educativo provincial que se transforma en un apoyo pedagógico didáctico y material de con-

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Programa de "Familias y escuelas por la inclusión".Breve descripción: • Fortalecimiento del vínculo familia-escuela, buscando promover prácticas institucionales que faciliten las trayectorias educativas de los estudiantes. • La familia es el núcleo originario y primario que contiene y aloja al estudiante en situación de discapacidad, lo que implica la habilitación de espacios de intervención y colaboración centrados en la familia. • La Modalidad propone revisar la representa-ción que la escuela tiene de las familias y las prácticas escolares en torno a las mismas. • Con este proyecto se busca dar mayor pro-tagonismo al núcleo familiar, teniendo como objetivo seguir construyendo el vínculo entre la escuela y la misma, haciéndola partícipe activa de los procesos que refieren a las trayectorias educativas de sus hijos.

Objetivos:1. Propiciar espacios de escucha con los do-centes de la Modalidad y los distintos niveles, buscando trabajar representaciones sociales que operan sobre las familias y cómo mejorar sus intervenciones.2. Favorecer el trabajo con las instituciones de padres y organizaciones de familias de perso-nas con discapacidad, buscando que las mis-mas amplíen el horizonte de inclusión social de otras familias.3. Generar insumos de trabajo para los equipos docentes de la modalidad y de los distintos niveles.

sulta para todos los actores de la comunidad educativa y una oportunidad para enriquecer las prácticas de aprendizaje, basado en la ac-cesibilidad a las mismas y la transformación de las escuelas en espacios inclusivos. Las modificaciones en las normativas acom-pañadas por estos documentos de consulta e información y su seguimiento a partir del traba-jo territorial realizado por el nivel central, forta-lecen y amplían las prácticas institucionales y pedagógicas inclusivas ya que a través de este trabajo los actores del sistema educativo iden-tifican las barreras al aprendizaje y a las par-ticipaciones y crean dispositivos pedagógicos para su eliminación. Instancias: completo.

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Acciones: 1. Talleres con docentes para el trabajo de los objetivos plasmados.2. Encuentros con familias y organizaciones de familias de personas con discapacidad.3.Capacitación sobre documentos de la Moda-lidad sobre familia-escuela.Instancia: Talleres y encuentros realizados.

Evaluación Provincial de Aprendizajes para Escuelas Especiales.Breve descripción: Elaboración y puesta en acción en territorio (20 escuelas, 186 estudiantes) de un dispositivo provincial de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en situación de discapacidad que cursan el último año del Nivel Primario en las sedes de la Modalidad.

Objetivos:1) Concebir la evaluación como oportunidad y derecho de los estudiantes bonaerenses. 2) Evaluar los aprendizajes de los estudiantes con discapacidad que asisten a escuelas espe-ciales de la provincia de Buenos Aires. 3) Formular aportes concretos para la mejora de los aprendizajes, de la enseñanza y de la inclusión.4) Recolectar insumos para la mejora escolar.

Acciones: • 7 encuentros presenciales de la comisión de trabajo.• Trabajo virtual de la comisión de forma online.• Redacción de anexo de fundamentación.• Redacción de anexo de cronograma y nómina.• Redacción de anexo de Implementación.• Confección de las pruebas del área de Prácti-cas del Lenguaje y de Matemática.• 2 Jornadas de sensibilización con inspecto-res, directivos y docentes.• Implementación de la evaluación.• Análisis de los datos obtenidos.• Elaboración y publicación del informe de re-sultados.

Logros:• Cantidad de encuentros realizados: 2 (27/09 y 15/10).• Cantidad de regiones participantes: 8.• Cantidad de distritos participantes: 13.• Cantidad de docentes participantes: 76.

Instancia: en proceso de cierre, con la imple-

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Jornadas de Fortalecimiento ATDI: desde el enfoque de la educación inclusiva.Breve descripción: Encuentros destinados a fortalecer la gestión pedagógica centrada en la mejora de la ense-ñanza y en las prácticas docentes e institucio-nales de los centros de Atención Temprana (CEAT) para garantizar las adecuadas interven-ciones enmarcadas en las líneas de acción de la Dirección de Educación Especial. En tal senti-do, el rol del director desde el abordaje pedagó-gico curricular, resulta fundamental para garan-tizar la inclusión de los estudiantes. Por otro lado, la actualización de datos provin-ciales para proyectar futuras líneas de acción.

Objetivos:• Reflexionar sobre la gestión del director de los CEAT y diseñar agenda con acciones a corto y mediano plazo.• Actualizar la información provincial de los ser-vicios educativos y de la población atendida.• Relevar datos actualizados de los servicios de Atención Temprana para Desarrollo Infantil (ATDI) para analizar reflexivamente y definir ac-ciones provinciales. • Visibilizar la población atendida en relación a escenarios diversos donde se desarrollan las prácticas pedagógicas, situación de discapaci-dad en la población en Nivel Inicial e interven-ciones intersectoriales y comunitarias.

Acciones realizadas:Para ello, se dio continuidad a la tarea empren-dida por cada una de las instituciones, recupe-rando las diversas temáticas abordadas duran-te el ciclo lectivo 2018 y los inicios del presente a través de dos dispositivos de acción.1º Dispositivo: encuentro con directores de CEAT de los 135 distritos provinciales.2º Dispositivo: relevamiento provincial de los CEAT y servicios agregados de la Provincia.

Instancia: los encuentros se han completado, se encuentra en proceso el relevamiento.

Jornadas de implementación de la Propuesta Curricular Complementaria.Breve descripción: Acompañar en el proceso de implementación de la Propuesta Curricular Complementaria en las escuelas primarias de Educación Especial. (Resolución 1.368/2019).Jornadas de trabajo y capacitación en rúbri-

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Plan, Programa, Proyecto, Acción.Programa Familia, Implementación de la PCC, Fortalecimientos, Evaluación de Aprendizajes para la Educación Especial, Capacitaciones en Inclusión y TIC, encuentros con familias, Forta-lecimiento de la Gestión Pedagógica de ATDI.

Objetivos generales:1) Promover acciones que consoliden la educa-ción inclusiva como política pública.2) Promover espacios de capacitación e inter-cambio sobre normativa vigente y orientacio-nes de la modalidad.3) Lograr una articulación plena y un trabajo en

cas y porfolios. Ejes de la Propuesta Curricular Complementaria.

Objetivos:• Acercar herramientas metodológicas para el acompañamiento en la implementación de la propuesta curricular complementaria (ABP, rú-bricas y portafolios). • Profundizar sobre los ejes de la propuesta curricular complementaria: campo de cono-cimiento, desarrollo de capacidades, tipos de evaluación y aperturas a la comunidad. • Promover y afianzar la PCC como enlace con la comunidad, a través del desarrollo de instru-mentos como cartografía social y mapa de la comunidad.

Acciones realizadas:1) Capacitación a las 25 regiones de la provin-cia de Buenos Aires de ambas gestiones en rúbricas y porfolios, y acompañamiento en la implementación de la propuesta. 2) Escritura y difusión de tres documentos:

a. Rúbricas y Porfolio en el marco de la Pro-puesta Curricular Complementaria.b. Jornadas de trabajo institucional: Rúbricas en el marco de la PCC.c. Comunicación a todos los inspectores, di-rectores, docentes y equipos técnicos con orientaciones generales del proceso de imple-mentación de la propuesta curricular comple-mentaria.

Destinatarios: Docentes, directores e inspectores de las es-cuelas primarias de educación especial de las 25 regiones educativas de ambas gestiones.

Instancia: Completa.

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conjunto a través de propuestas que impulsen la transversalidad de la educación especial con todos los niveles y modalidades.4) Generar espacios de capacitación e inter-cambio de formación docente.5) Promover espacios de acompañamiento y escucha intersectorial a estudiantes con disca-pacidad y a sus familias.

Meta:La educación inclusiva de niñas, niños, adoles-centes, jóvenes y jóvenes-adultos con discapa-cidad en la provincia de Buenos Aires desde un horizonte pedagógico que da cuenta del recono-cimiento de sus particularidades y necesidades.

Indicadores cuantificables:• 491 docentes en la propuesta curricular com-plementaria.• 698 docentes de forma presencial y 360 do-centes de manera virtual en Alfa Tic.• 7 encuentros de ATDI donde participaron 85 docentes del equipo directivo. • 46 distritos recorridos con capacitaciones, ABC Padres, fortalecimiento y visitas a escuelas. • 800 docentes participaron de los encuentros del programa de familia.• 58 encuentros con equipos docentes de capa-citación y fortalecimientos pedagógicos.• 1.500 docentes de modalidad y nivel capacita-dos en inclusión.

Logros:Se capacitó y se les brindó insumos metodo-lógicos a docentes para abordar la propuesta desde ABP, rúbricas y porfolios.Se apuntó a fortalecer la gestión pedagógica desde el rol directivo, focalizando en la mejora de la enseñanza de atención temprana.Se capacitó a docentes para fortalecer los vín-culos con las familias.Acuerdos con los niveles y modalidades:

• Criterios de acreditación tanto en el Nivel como en la Modalidad.• Capacitaciones en tema inclusión a docen-tes de la modalidad como de los niveles, se acordó en las capacitaciones la asistencia en pareja (docente de la modalidad con docente del nivel).• Se elaboró el programa "La aventura de aprender" que facilita los recursos didácticos de los docentes para abordar en forma perso-nalizada el aprendizaje de los alumnos.• Distribuciones de textos en braille.• Se realizó el concurso Creá Tu Lazo motivan-

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do a los docentes de Nivel y de la Modalidad a proponer formas de abordajes innovadoras para el mejoramiento de la calidad educativa propiciando la difusión de buenas prácticas en educación inclusiva.

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