Plan-Clase-Anual-Informatica Aplicada a La Educacion

UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL GENERAL

“ELOY ALFARO”

DATOS INFORMATIVOS: PLAN DE CLASES #1 AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Segundo y Tercero Bachillerato Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Entorno del Procesador de Texto Objetivo: Identificar los Procesadores de Texto para entender sus aplicaciones ofimáticas. EJES TRANSVERSALES

Interculturalidad x Formación Ciudadana Democrática

x Protección del medio Ambiente

El cuidado de la salud y

los hábitos de recreación La Educación Sexual en los

Jóvenes

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y RECURSOS

INDICADORES EVALUACION

Aplicar las herramientas ofimáticas que

ofrece la computadora a la investigación y construcción del conocimiento.

Identificar las características y aplicaciones de un procesador de texto.

Indagación previa sobre el manejo del PC en lo referente a encendido, apagado, precauciones de manejo.

EXPERIENCIA

Taller de exploración sobre el manejo de programas utilitarios, explorador y creación de archivos.

¿Para qué sirven el procesador de texto? REFLEXION

¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real?

Conceptualización del procesador de texto y sus aplicaciones.

CONCEPTUALIZACION

Análisis de las características y elementos del procesador de texto

Estudio de las clases de procesador de texto. Análisis de las tareas de diferentes funciones

según su estructura.

Identificación de las clases de procesadores de texto que existen en el mercado.

APLICACIÓN

Identificación y análisis de las aplicaciones y posibilidades de ayuda que ofrece el procesador de texto en sus tareas estudiantiles.

INDICADORES ESENCIALES Uso de herramientas ofimáticas

aplicadas a tareas académicas concretas:

Escribe, edita, corrige y publica textos par diferentes asignaturas, utilizando procesador de textos.

Identifica las características y recursos de un procesador de texto.

SUB-INDICADORES

Tipo: Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio

Actitud frente al manejo de los equipos.

CRITERIO DE EVALUACION

Contenido científico. Dominio del tema.


“ELOY ALFARO”

DOCENTE DIRECTORA DEL ÁREA VICERRECTORA

Texto RECURSOS

Laboratorio de computación. Computadora. Procesador de texto Proyector


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASES #2

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Segundo y Tercero Bachillerato Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Entorno del Procesador de Texto Objetivo: Reconocer la estructura de la pantalla del procesador de texto para identificar sus aplicaciones. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Aplicar las herramientas del procesador de

texto en la creación de documentos Manipular las herramientas de la barra de

formato para cambiar las opciones de presentación de un documento de texto.

EXPERIENCIA Revisión de conocimientos de la clase

anterior. Taller de refuerzo.

REFLEXION ¿Qué posibilidades ofimáticas brinda el

procesador de texto al usuario? ¿Enlistar un serie de documento que se pueden

construir con el procesador de texto?

CONCEPTUALIZACION Identificación para su análisis y apropiación de

términos de las diferentes herramientas del procesador de texto

Reconocimiento de la función de cada herramienta.

Manipulación de las herramientas de la barra de formato.

Análisis de las características y elementos de las herramientas del procesador de texto.

APLICACIÓN Utiliza las herramientas del procesador de texto

para cambiar el formato de textos seleccionados. Identificar las aplicaciones y posibilidades de

INDICADORES ESENCIALES Usa de herramientas ofimáticas


Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas, utilizando procesador de textos.

SUB-INDICADORES Aplica las herramientas del

procesador de texto para establecer formatos determinados.

Tipo: Hetero-evaluacion Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION


Contenido científico. Dominio del tema.


“ELOY ALFARO”


ayuda que ofrecen las barras de herramientas del procesador de texto en sus tareas estudiantiles.

RECURSOS Texto Laboratorio de computación. Computadora. Procesador de texto Proyector

Aplica formatos pre-establecidos.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASES #3

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Barra formato y estándar del procesador de textos. Objetivo: Identificar las barras de herramientas formato y estándar del procesador de texto para aplicar en la construcción de documentos tipo texto. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar las herramientas de la barra estándar y formato.

Insertar opciones de texto especiales. Insertar imágenes prediseñadas.

EXPERENCIA Análisis de la practica taller anterior sobre el

manejo de las herramientas del procesador de palabras.

Taller de exploración sobre el manejo y reconocimiento de la pantalla del procesador de texto.

REFLEXION ¿Para qué sirven las herramientas de la barra

estándar del procesador de texto? ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real?

CONCEPTUALIZACION

Análisis de la estructura de las herramientas de la barra de formato.

Descubrimiento mediante la manipulación de las funciones de las barra de formato.

Estudio de las clases de herramientas de trabajo de la barra de formato y sus aplicaciones,

Estudio de las posibilidades de la galería multimedia.




SUB-INDICADORES Identifica las herramientas que

constituyen la barra de formato. Inserta opciones de pegado de

texto especiales del entorno operativo u otros procesadores de palabras del medio.

Inserta imágenes prediseñadas de la galería multimedia.



“ELOY ALFARO”


APLICACIÓN Identifica las características y aplicaciones de las

herramientas de la barra estándar del procesador de palabras.

RECURSOS:

Texto Laboratorio de computación. Computadora. Procesador de texto Proyector

CRITERIO DE EVALUACION Actitud frente al manejo de los

equipos. Contenido científico. Dominio del tema.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #4

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Aplicaciones del procesador de texto. Objetivo: Construir diferentes documentos tipo texto utilizando las herramientas de las diferentes barra del entorno del procesador. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Aplicar los conocimientos en la construcción de textos bajo formatos predeterminados.

Construir textos de uso cotidiano.

EXPERENCIA Análisis de la práctica taller anterior sobre el

manejo de las herramientas de la barra estándar Taller de exploración sobre el manejo y

reconocimiento de las herramientas de la barra estándar.

REFLEXION ¿Para que sirven las soluciones ofimáticas que

ofrece el procesador de palabras? ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real?

CONCEPTUALIZACION

Análisis de los diferentes tipos de texto que se pueden construir con el procesador de palabras.

Identificación de los diferentes tipos de documentos tipo texto y como estrategia de ayuda al proceso enseñanza aprendizaje de las diferentes asignaturas.

APLICACIÓN Construcción de documentos tipo texto según

propósitos específicos. Presentación de documentos tipo construidos con

el procesador de palabras




SUB-INDICADORES Utiliza las herramientas de las

barras formato y estándar para construir documentos tipo texto rendimiento académico.

Aplica las posibilidades del procesador de texto como soluciones ofimáticas.



“ELOY ALFARO”


Tareas de refuerzo extra clase. RECURSOS:

Texto Laboratorio de computación. Computadora. Procesador de texto Proyector


equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Estructura y contenido de los

textos


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #5

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Software de presentaciones. Objetivo: Identificar los programas de presentaciones para atender sus aplicaciones y usos ofimáticos y en la vida estudiantil. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar los programas presentados

EXPERENCIA Taller de exploración sobre conocimientos de los

programas para presentaciones. Indagación sobre el manejo de equipos

multimedia. REFLEXION

¿Para qué sirven los dispositivos de tecnología multimedia?

¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida real?

CONCEPTUALIZACION Análisis de ejemplos de presentaciones

mediáticas. Exploración de programas para presentaciones

de ideas. Propuestas de posibles temáticas para aplicarlas

en un presentador de ideas.

APLICACIÓN Comparaciones entre dos o más programas

presentadores de ideas Socialización y aprobación de definiciones de un

presentador de ideas. Tareas de refuerzo extra clase.

INDICADORES ESENCIALES Elabora, edita, corrige y utiliza

dentro de sus proyectos de clases, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones.

SUB-INDICADORES Identifica y conceptualiza los

programas para presentaciones Explora la amalgama de

posibilidades que proporciona un programa para presentaciones.




“ELOY ALFARO”


RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora. Presentador de ideas Proyector

Contenido científico. Dominio del tema. Respeta los derechos del autor


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #6

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Herramientas del programa para presentaciones. Objetivo: Reconocer las diferentes herramientas de un software para presentaciones, su función y posibilidades de uso. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar las barras de herramientas para construir presentaciones.

EXPERENCIA Taller de exploración de aprendizaje de la clase

anterior. Exposiciones de propuestas para construir

presentaciones futuras.

REFLEXION Análisis de posibles dificultades que se puedan

presentar en la construcción de las presentaciones propuestas.

Selección de las ideas que se construirán como tarea final del tema.

CONCEPTUALIZACION Análisis e identificación de la pantalla y

herramientas de un presentador de ideas. Navegación y exploración de las herramientas del

programa. Definición de las funciones y aplicaciones de las

diferentes herramientas del programa de presentaciones.

APLICACIÓN Comparaciones entre las diferentes herramientas

de un programa de presentaciones. Aprobación de definiciones de cada herramienta



SUB-INDICADORES Identifica las barras de

herramientas de un presentador de ideas.

Define las funciones y aplicaciones de las herramientas de un programa de presentaciones.



“ELOY ALFARO”


y de las aplicaciones que ofrece. Tareas de refuerzo extra -clase.

RECURSOS:

Texto Laboratorio de computación Computadora. Presentador de ideas Proyector


equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Respeta los derechos del autor. Entiende las funciones del

Software y sus herramientas.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #7

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Barras de herramientas, plantillas y aplicaciones de un Software para presentaciones. Objetivo: Construir y crear presentaciones básicas con el uso y aplicaciones de las herramientas del software. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Crear presentaciones con plantillas predeterminadas.

Insertar textos y objetos en una diapositiva.


anterior. Análisis de las plantillas predeterminadas del

programa para presentaciones. REFLEXION

Análisis de posibles dificultades que se puedan presentar las plantillas predeterminadas.

CONCEPTUALIZACION Análisis e identificación de las pantallas y

manipulación de las mismas para la construcción de diapositivas.

Estudio de las estructura y características de una diapositiva.

Estrategia de trabajo para la incorporación de cuadros de texto en una presentación de diapositiva.

Criterios y estudio de las herramientas para modificar los formatos de una diapositiva.





SUB-INDICADORES Identifica las barras de

herramientas de un presentador de ideas.

Define las funciones y aplicaciones de las herramientas de un programa de presentaciones.



“ELOY ALFARO”



RECURSOS:




Software y sus herramientas.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #8

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Barras de herramientas, plantillas y aplicaciones de un Software para presentaciones. Objetivo: Construir y crear presentaciones básicas con el uso y aplicaciones de las herramientas del software. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Crear presentaciones con plantillas predeterminadas.

Insertar textos y objetos en una diapositiva.


anterior. Análisis de las plantillas predeterminadas del

programa para presentaciones. REFLEXION

Análisis de posibles dificultades que se puedan presentar las plantillas predeterminadas.

CONCEPTUALIZACION Análisis e identificación de las pantallas y

manipulación de las mismas para la construcción de diapositivas.

Estudio de las estructura y características de una diapositiva.

Estrategia de trabajo para la incorporación de cuadros de texto en una presentación de diapositiva.

Criterios y estudio de las herramientas para modificar los formatos de una diapositiva.





SUB-INDICADORES Inserta efectos en los elementos

de una diapositiva. Programa secuencias de

presentación por tiempo y según evento clic.


Actitud frente al manejo de los


“ELOY ALFARO”



RECURSOS:



Software y sus herramientas. Estética en las presentaciones.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE # 9

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Sonidos y Videos en una presentación de diapositiva. Objetivo: Establecer e incorporar sonidos y videos en una presentación de diapositivas. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Incorporar sonidos y videos en una presentación.


anterior. Ejercicios para recordar procesos de

incorporación efectos a los elementos de la una diapositiva..

REFLEXION Análisis de las herramientas para incorporar

sonidos y videos en una presentación.

CONCEPTUALIZACION Estudio de las herramientas que permiten

incorporar sonidos y videos en una diapositiva. Ejercitación de pasos a seguir para la

incorporación de efectos de audio y video. Programación de la secuencia de presentaciones

de los sonidos y videos en una diapositiva. Vinculación de una diapositiva con otras

aplicaciones y programas. APLICACIÓN

Construcción de diapositivas con efectos secuencias de presentación de sonidos y video.

Ejercicios de aplicación de hipervínculos de una diapositiva con otras aplicaciones y programas.



SUB-INDICADORES Incorpora sonidos y videos en

una diapositiva`. Programa la secuencia de

presentaciones de sonidos y videos en una diapositiva.

Realiza hipervínculos en una diapositiva con otras aplicaciones y/o programas.



“ELOY ALFARO”


Tareas de refuerzo extra -clase.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora. Presentador de ideas Proyector



Contenido científico. Dominio del tema. Respeta los derechos del autor. Entiende las funciones del



“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #10

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Construcción de presentaciones originales. Objetivo: Construir presentaciones completas sin plantillas predeterminadas, con originalidad y respeto a los derechos de autor, utilizando todas los conocimientos adquiridos. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Construir presentaciones con originalidad utilizando las opciones del presentador de ideas.


anterior. Ejercicios para recordar procesos de

incorporación de sonidos y videos en una diapositiva.

REFLEXION Análisis de las posibilidades de aplicaciones de

un presentador de ideas.

CONCEPTUALIZACION Estudio de las ideas y propuestas seleccionadas

para la construcción de presentaciones al inicio del desarrollo de la unidad.

APLICACIÓN Construcción de presentaciones completas con la

inserción de cuadros de texto, objeto, imágenes, sonido, videos y efectos de presentación.

Vincular una presentación con dos o más aplicaciones y otros programas.

RECURSOS:



SUB-INDICADORES Construye aplicaciones completas

de presentaciones Incorporando cuadros de texto, objetos, imágenes, sonidos, videos y efectos de presentaciones.

Realiza hipervínculos entre dos o más aplicaciones o programas.




“ELOY ALFARO”






“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #11

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Hoja de Cálculo. Objetivo: Identificar las características y aplicaciones ofimáticas de la hoja de cálculo. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar las características y aplicaciones de una hoja de cálculo.

Navegar por la hoja de cálculo utilizando las opciones que brinda el mouse y el teclado.

EXPERENCIA Taller de exploración de conocimientos previos

sobre hoja electrónica o de cálculo.

REFLEXION Análisis de elementos columnas y fila y contrastar

con circunstancias similares de la vida diaria y estudiantil.

Simulación de juegos y actividades que se relacionan con celdas, filas y columnas.

CONCEPTUALIZACION Estudio de los elementos constitutivos de una

hoja de cálculo. Herramientas principales de una hoja de cálculo. Navegando por la hoja de cálculo. Identificación de filas, columnas y celdas con sus

respectivos nombres, según su ubicación. Determinación de un rango en la hoja de calculo.

APLICACIÓN

Selección de celdas para determinar rango Ejercicios de navegación y desplazamiento con el

mouse y el teclado.



SUB-INDICADORES Construye aplicaciones completas

de presentaciones Incorporando cuadros de texto, objetos, imágenes, sonidos, videos y efectos de presentaciones.

Realiza hipervínculos entre dos o más aplicaciones o programas.




“ELOY ALFARO”


RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Hoja de cálculo Proyector

Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #12

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Elementos de la Hoja de Cálculo. Objetivo: Definir los elemento de la hoja de cálculo y sus funciones. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Conceptualizar los elementos de una hoja de cálculo.

Definiciones y dar formato a un rango celdas utilizando la herramienta “bordes”

Identificar las opciones y herramientas de la barra de fórmulas.

Programar y aplicar fórmulas y operaciones básicas en la hoja de cálculo.

Realizar operaciones fundamentales para programar facturas, roles de pago y actas de calificaciones.

EXPERENCIA Taller de exploración de conocimientos

adquiridos en la clase anterior. Ejercicios prácticos para verificar las destrezas

en el desplazamiento por la hoja de cálculo.

REFLEXION Manipulación del mouse y el teclado para

estudiar la estructura de la hoja de cálculo.

CONCEPTUALIZACION Definiciones de los elementos de la pantalla de la

hoja de cálculo. Aplicaciones de los elementos de las barras de

herramientas de la hoja de cálculo. Estudio de las características propias del

software de la hoja de electrónica. Identificar de los elementos de la ventana del

programa.

APLICACIÓN Ejercicios para desarrollar destrezas en el

manejo de la hoja de cálculo. Creación de archivo de documentos tipo hoja


dentro de sus proyectos académicos, hoja de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior.

SUB-INDICADORES Define los elementos de una hoja

de cálculo. Identifica la función de los

elementos de una hoja de cálculo.

Manipula con el mouse y el teclado los diferentes elementos de la hoja electrónica.




“ELOY ALFARO”


calculo.


equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #13

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Aplicaciones de la herramienta bordes. Objetivo: Construir formatos de tablas a partir de las utilidades de la herramienta bordes. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Construir y dar formato a un rango de celda utilizando la herramienta “bordes”.



en la selección de celdas y barras de herramientas.

REFLEXION Análisis de las aplicaciones de las tablas

construidas con la hoja de cálculo. Práctica de selección de rangos diferentes.

CONCEPTUALIZACION

Identificación de las diferentes posibilidades de bordes en una tabla de la hoja de cálculo.

Explicación de diferentes formatos de bordes en celda, filas, columnas, rangos y tablas.

Escritura en una celda. Combinación de celda. Formato de una celda.

APLICACIÓN

Ejercicios para desarrollar destrezas en el manejo de la herramienta bordes.


dentro de sus proyectos académicos, hoja de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior.

SUB-INDICADORES Aplica diferentes tipos de bordes

en una celda, fila, columna, rango o tabla,

Selecciona celdas, columnas, filas y rangos para crear tablas en la hoja de cálculo.



Contenido científico.


“ELOY ALFARO”


Ejercicios de aplicación de bordes en celdas, filas, columnas, rango y tablas.

Ejercicios de ingreso de datos en una celda.


Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #14

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Aplicaciones de las herramientas de la barra de fórmula. Objetivo: Identificar las aplicaciones matemáticas de la hoja de cálculo. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar las opciones y herramientas de la barra de fórmulas.

Programar y aplicar fórmulas y operaciones básicas en la hoja de cálculo.


adquiridos en la clase anterior. Revisión de fórmulas matemáticas básicas para

obtener promedios, porcentajes, etc.

REFLEXION Análisis de las posibilidades matemáticas que

ofrece la hoja de cálculo. Proyección a la programación de documentos

tipo hoja de cálculo.

CONCEPTUALIZACION Exploración de la barra de fórmulas y las

posibilidades que ofrece. Revisión de fórmulas preestablecidas en la hoja

de cálculo. Programación de fórmulas en la barra

correspondiente. Selección de un rango para la aplicación de una

operación matemática predefinida. Estudio de códigos y protocolo para le ejecución

de operaciones matemáticas. Análisis de diferentes documentos que se pueden

INDICADORES ESENCIALES Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos académicos, hoja de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. SUB-INDICADORES

Aplica operaciones matemáticas con el apoyo de la barra de formulas de la hoja de cálculo.

Ingresa formulas, códigos, protocolos para realizar cálculos matemáticos



Contenido científico.


“ELOY ALFARO”


construir con la hoja de cálculo.

APLICACIÓN Ejercicios para desarrollar destrezas en el

manejo de la barra de fórmulas. Exploración y aplicación de fórmulas

preestablecidas en el software de la hoja de cálculo.


Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #15

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas TIEMPO: 2 periodos Tema: Documentos tipo hoja de cálculo. Objetivo: Construir facturas, actas de calificaciones, roles de pago y otros documentos en la hoja de cálculo. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Realizar operaciones fundamentales para programar facturas, role de pago y actas de calificaciones.



en la programación de formulas.

REFLEXION Análisis de las posibilidades de las formulas

programadas con la hoja de cálculo. Practica de programación de formulas.

CONCEPTUALIZACION

Estrategias de diseño, constricción y programación de facturas.

Estrategias de diseño, construcción y programación de roles de pago.

Estrategias de diseño, construcción y programación de actas de calificaciones.

APLICACIÓN Ejercicios para desarrollar destrezas en la

programación de facturas. Ejercicios para desarrollar destrezas en la

programación de roles de pago.

INDICADORES ESENCIALES Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos académicos, hoja de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior. SUB-INDICADORES

Programa facturas con la ayuda de la barra de formula.

Programa roles de pago con la ayuda de hoja de cálculo.

Programa actas de calificaciones con la ayuda de la barra de herramientas formulas.




“ELOY ALFARO”


Ejercicios para desarrollar destrezas en la programación de actas de calificaciones.


Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del software. Estética en las presentaciones.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #16

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Internet TIEMPO: 2 periodos Tema: Navegador y buscadores de internet. Objetivo: Identificar los navegadores y buscadores de información vía Internet para utilizar como fuente de investigación y ayuda en el desarrollo de sus tareas. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Utilizar con ética y principios morales las alternativas de Internet como un medio de investigación y crecimiento personal.

Identificar los diferentes navegadores y buscadores que existen en el medio.

EXPERENCIA Taller de exploración de conocimientos previos

en cuanto al manejo de la tecnología Internet. Ejercicios de navegación por Internet para

determinar destrezas previas en los estudiantes.

REFLEXION Análisis del uso de la tecnología Internet y sus

aplicaciones.

CONCEPTUALIZACION Identificación de los navegadores disponibles. Reseña histórica de Internet. Explicación de estrategias de búsqueda por

Internet.

APLICACIÓN Ejercicios para desarrollar destrezas en la

programación de facturas. Ejercicios para desarrollar destrezas en la

programación de roles de pago. Ejercicios para desarrollar destrezas en la

programación de actas de calificaciones. Clasificación de las páginas web según su tipo de

INDICADORES ESENCIALES Uso responsable de un

navegador de Internet.

SUB-INDICADORES Identifica los diferentes tipos de

navegadores. Manipula la pantalla de Internet. Reconoce los diferentes tipos de

buscadores. Selecciona con ética las páginas

web para navegar en ellas.




“ELOY ALFARO”


información. Definición de buscadores y sus aplicaciones.

RECURSOS:

Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Proyector

Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Estética en las presentaciones.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #17

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Internet TIEMPO: 2 periodos Tema: Estrategias de búsqueda de información. Objetivo: Utilizar la tecnología Internet para buscar información que le permita incrementar su cultura general. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar las herramientas y sus funciones de diferentes buscadores de Internet.

Aplicar estrategias de búsqueda de información en la web según necesidades y criterios de particularidad y profundidad.

EXPERENCIA Taller de exploración de la clase anterior Ejercicios de navegación para determinar el

aprendizaje en cuanto a navegadores y buscadores.

REFLEXION Análisis y comparaciones entre navegadores y

buscadores para establecer diferencias entre sus aplicaciones y funciones.

CONCEPTUALIZACION Definición de las características de los diferentes

navegadores de internet disponibles en el medio. Estrategias de búsqueda de información en la

web. Estudio de las ventajas del internet como ayuda

en el cumplimiento de las tareas escolares. Fundamentos básicos para el uso de la

información de la web

APLICACIÓN Ejercicios de ejecución y navegación en los

diferentes buscadores.



SUB-INDICADORES Define las características de dos

buscadores existentes en el medio.

Aplica estrategias para encontrar información precisa en el Internet.

Aprovecha las ventajas del internet como recurso para el cumplimiento de sus tareas escolares.



“ELOY ALFARO”


Estrategias para digitar búsquedas concretas según necesidades

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Proyector


equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Estética en las presentaciones.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #18

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Internet TIEMPO: 2 periodos Tema: Criterios que hacen que la formación de una página web sea fiable. Objetivo: Determinar los mecanismo para buscar información confiable en un sitio web. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar los mecanismos de búsqueda de información confiable.

Clasificar la formación según su origen, contenido y necesidad.

EXPERENCIA Taller de exploración de conocimientos de la

clase anterior.

REFLEXION Preguntas de reflexión previstas:

• ¿para qué sirve el Internet.? • ¿Qué debemos valorar al buscar

información? • El sitio web se actualiza constantemente?

CONCEPTUALIZACION

Estudio de las medidas necesarias para hacer un buen uso del recurso Internet.

Funcionalidad del navegador y el buscador de Internet

Características de las páginas confiables del Internet.

Funcionalidad y aplicabilidad de la información.

APLICACIÓN Construcción de un listado de las características

de las páginas web confiables.



SUB-INDICADORES Identifica los sitios web

confiables. Aplica estrategias para

determinar la confiabilidad de la información obtenida en sitio web.

Aprovecha sus conocimientos para recopilar información confiable y utilizar en el cumplimiento de sus tareas escolares.



“ELOY ALFARO”


Determinación y análisis de los intereses de un sitio web.

Identificación y propósito del sitio web






“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #19

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Internet TIEMPO: 2 periodos Tema: Uso de las fuentes primeriaras y contrastación de opiniones. Objetivo: Utilizar las fuentes primarias del Internet como ayuda para el desarrollo de las tareas escolares en las diferentes asignaturas del conocimiento científico. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Utilizar las fuentes primarias de información para atender demandas según el usuario.

Recopilar direcciones electrónicas según propósitos, necesidades y contenidos.


clase anterior.

REFLEXION Preguntas de reflexión previstas:

• ¿Qué son las fuentes primarias de investigación por Internet?

• ¿para qué sirven las fuentes primarias?

CONCEPTUALIZACION Estudio de las fuertes primarias como elementos

que proporcionan datos y recursos para ampliar el conocimiento personal.

Análisis de las Ventajas de las fuentes primarias del Internet. Datos de primera mano:

• Artículos científicos • Monografías • Tesis • Libros


navegador de Internet. Utiliza en sus tareas de

investigación diversas fuentes de Internet, validadas y confiables: siempre las cita de manera adecuada

SUB-INDICADORES Identifica las fuentes de

información primarias para el desarrollo de tareas extra-clase de las diferentes asignaturas.

Clasifica las fuentes de información primaria según su tipo, necesidades, contenidos y propósitos.


“ELOY ALFARO”


• Patentes • Artículos especializados • Proyectos de investigación • Boletines oficiales

APLICACIÓN Construcción de un listado de las características

de las páginas web confiables. Determinación y análisis de los intereses de un

sitio web. Identificación y propósito del sitio web






“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #20

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Correo electrónico. TIEMPO: 2 periodos Tema: Principios para el uso de correo electrónico. Objetivo: Utilizar los recursos del correo electrónico de manera ética como un ciudadano responsable y conocedor de las leyes que involucran el uso de este recurso de convivencia social. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Conceptualizar al correo electrónico para entender sus aplicaciones,

Identificar los protocolos y principios del correo electrónico.

Crear una cuenta de correo electrónico para uso personal.

EXPERENCIA Taller de exploración de conocimientos sobre el

correo electrónico y las redes sociales.

REFLEXION Identificación de estudiantes que poseen correo

electrónico. Preguntas y respuestas sobre el uso que le dan al

correo electrónico.

CONCEPTUALIZACION Estudio del correo electrónico y sus aplicaciones. Conocimientos de los principios éticos y las leyes

que se involucran el uso del correo electrónico. Estudio de los pasos, códigos y protocolos para la

creación de un correo electrónico personal

APLICACIÓN Cada estudiante debe crear su correo electrónico

personal siguiendo los pasos principios

INDICADORES ESENCIALES Responsabilidad frente al uso de

redes sociales. Crea un perfil en una red social

académica y lo utiliza de manera responsable.

SUB-INDICADORES

Identifica los protocolos y códigos del correo electrónico.

Conoce los principios y leyes que involucran la utilización del correo electrónico.

Crea un correo electrónico personal.

Respeta la privacidad de los correos electrónicos de sus compañeros.


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aprendidos y con los asesoramientos del profesor y alumnos que ya tienen correo electrónico.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Correo electrónico individual Proyector



Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo del correo. Estética en las presentaciones.


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PLA DE CLASE #21

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Correo electrónico. TIEMPO: 2 periodos Tema: Valores que se desarrollan en una comunicación epistolar electrónica (etiqueta). Objetivo: Utilizar los recursos de la comunicación epistolar de manera responsable y para su crecimiento y desarrollo personal. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar los elementos de una comunicación epistolar.

Entender la función del autor en la comunicación epistolar.

Entender la función del aprendiz en la comunicación epistolar.

Aplicar criterios de trabajo en equipo utilizando la comunicación epistolar.

Utilizar la comunicación epistolar como estrategia de construcción de conocimientos y crecimiento personal.

Intercambiar información con docentes y compañeros de estudio para realizar el seguimiento académico y presentación de tareas o asesoramientos en el proceso enseñanza aprendizaje.


clase de principios del correo electrónico. Revisión de tareas (correos electrónicos

individuales creados por los estudiantes).

REFLEXION Análisis de las ventajas de la comunicación

epistolar responsable.

CONCEPTUALIZACION Estudio de las funciones del tutor y el aprendiz

como elementos de un comunicación epistolar. Aprendizaje de estrategias para lograr una

eficiente comunicación epistolar. Estudio del tutelaje y el aprendizaje electrónico.

APLICACIÓN

Realización de tareas dirigidas a través de la comunicación epistolar.




SUB-INDICADORES

Define e identificar los elementos de la comunicación epistolar.

Realiza sus tareas estudiantiles bajo el tatuaje de sus maestros, padres y otros

Intercambio información con sus maestros y a compañeros mediante el recurso de la comunicación epistolar.


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RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Correo electrónico individual Proyector



Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo del correo. Estética en las presentaciones.


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PLAN DE CLASE #22

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Redes Sociales. TIEMPO: 2 periodos Tema: Estrategias para el trabajo colaborativo dentro de las asignaturas del currículo. Objetivo: Utilizar los recursos de la comunicación epistolar de manera responsable y para su crecimiento y desarrollo personal. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Clasificar las redes sociales según objetivos, necesidades y componentes.

Desarrollar destrezas para el uso de las redes sociales.

Desarrollar valores y principios para el uso de las redes sociales.

Aplicar estrategias de trabajo colaborativo para efectivizar el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de las diferentes asignaturas de su programa de estudios.

EXPERENCIA Taller de exploración de conocimientos sobre las

redes sociales que se encuentran en la web.

REFLEXION Análisis de las ventajas de la utilización

de las redes sociales.

CONCEPTUALIZACION Estudio de las diferentes redes sociales que

existen en los sitios web. Clasificación de las redes sociales según objetivos

y necesidades estudiantiles. Construcción de destrezas para el manejo de las

redes sociales. Conocimiento de los principios y leyes que rigen

el uso de las redes sociales. Definición del trabajo corporativo mediante el

uso de las redes sociales.

APLICACIÓN Estrategias de trabajo colaborativo para

efectualizar el desarrollo del proceso enseñanza




SUB-INDICADORES

Define e identificar los elementos de las redes sociales y sus beneficios en el proceso de aprendizaje.

Aplica sus conocimientos en el manejo de las redes sociales para el beneficio de su crecimiento personal y realización de las tareas estudiantiles.

Entiende que el uso de las redes sociales es un mecanismo para el


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aprendizaje de las diferentes asignaturas de su programa de estudios.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Redes sociales Proyector

trabajo colaborativo.



Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de redes.


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PLAN DE CLASE #23

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Redes Sociales. TIEMPO: 2 periodos Tema: Seguridad en el manejo de las redes sociales. Objetivo: Aplicar los protocolos de seguridad para proteger la información transmitida a través de las redes sociales.. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar las características de un intercambio de información seguro durante el uso de las redes sociales.

Aplicar estrategias para garantizar la inviolabilidad de la información.

EXPERENCIA Taller de exploración de los conocimientos

adquiridos en la clase anterior. REFLEXION

Análisis de las dificultades, ventajas y desventajas de la comunicación a través de las redes sociales.

CONCEPTUALIZACION Estudio de las características de un intercambio

de comunicación a través de las redes sociales. Análisis de las estrategias para proteger la

información enviada a través de las redes sociales.

Estudio de los códigos y protocolos de seguridad para garantizar la confiabilidad y respaldo de la información enviada a través de las redes sociales.

Explicación de las reglas, principios y leyes que rigen el uso de las redes sociales.

APLICACIÓN Estrategias de trabajo colaborativo para

mantener una comunicación productiva y colaborativa con sus profesores y compañeros.




SUB-INDICADORES

Identifica las características del intercambio de información segura y confiable.

Aplica estrategias de seguridad en la información enviada por medio de las redes sociales.



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Estrategias para el envió de trabajos y tareas utilizando las redes sociales.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Redes sociales Proyector


equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de redes. Estética en las presentaciones.


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PLAN DE CLASE #24

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito TIEMPO: 2 periodos de acceso e interactividad. Tema: Bitácora electrónica. Objetivo: Identificar las características y aplicaciones de una bitácora electrónica. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Aplicar las bondades de la bitácora electrónica para fortalecer su formación y desarrollo personal.

Conceptualizar el término bitácora electrónica para determinar su función y aplicaciones.


previos sobre bitácora electrónica. REFLEXION

Análisis de las ventajas y bondades de una bitácora electrónica.

CONCEPTUALIZACION Estudio de las definiciones de bitácora

electrónica o blog. Análisis de los requisitos para la creación de una

bitácora electrónica. Exploración de bitácoras electrónicas existentes en la web.

APLICACIÓN Navegación por bitácoras existentes en la web

para identificar sus características, uso y aplicaciones.

Reconocimiento de las posibilidades y ventajas de tener su propia bitácora electrónica.

RECURSOS: Texto

INDICADORES ESENCIALES Uso de herramientas para la

organización de conocimiento: Elabora por lo menos una red

semántica en una asignatura del currículo.

Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente, demostrando respeto a las opiniones de sus compañeros.

SUB-INDICADORES

Identifica las características del intercambio de información segura y confiable.

Aplica estrategias de seguridad en la información enviada por medio de las redes sociales.


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Laboratorio de computación Computadora Internet Bitácora electrónica Proyector



Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de bitácoras.


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PLAN DE CLASE #25

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito TIEMPO: 2 periodos de acceso e interactividad. Tema: Herramientas gratuitas para la elaboración de blogs. Objetivo: Aplicar las herramientas de uso gratuito de la web para la creación de una bitácora electrónica. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar los principales blog como herramientas para investigación y desarrollo personal.

Utilizar herramientas gratuitas para elaborar un blog.

Respetar los derechos de autor al hacer uso de blogs de otros autores,

Aplicar estrategias de conectividad con autores de bitácoras informáticas.


adquiridos en la clase anterior.

REFLEXION Análisis de los blogs existentes en la web y sus

características.

CONCEPTUALIZACION Reconocimiento de las herramientas gratuitas de

la web para la creación de bitácoras electrónicas. Clasificación de las herramientas gratuitas para

la creación de un blog personal. Estudio de la estructura de una bitácora

electrónica. personal.

APLICACIÓN Ejercicios de aplicación para la creación de una

bitácora electrónica. Creación de una bitácora electrónica.

RECURSOS:

Texto





SUB-INDICADORES

Identifica las características de las herramientas gratuitas para la creación de una bitácora.

Aplica electrónica las herramientas, etc.


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Laboratorio de computación Computadora Internet Bitácora electrónica Proyector



Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de bitácoras y

sus herramientas.


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PLAN DE CLASE #26

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito TIEMPO: 2 periodos de acceso e interactividad. Tema: Adecuación de las bitácoras electrónicas a los temas curriculares. Objetivo: Aplicar las bitácoras electrónicas en la construcción de conocimientos de las diferentes asignaturas de su currículo de estudio. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Manejar bitácoras como recurso de consulta e investigación.

Clasificar las bitácoras de la web según las asignaturas de su currículo escolar.



REFLEXION Análisis de las pasibilidades curriculares de la

bitácora electrónica.

CONCEPTUALIZACION Reconocimiento de las áreas del conocimiento

científico que se pueden identificar en las bitácoras electrónicas del medio web.

Clasificación de los blogs o bitácoras electrónicas según asignaturas y áreas del conocimiento científico.

APLICACIÓN Realización de tareas de diferentes asignaturas

utilizando la información existente en las bitácoras electrónicas de la web.

Compilar información científica y clasificarla para su uso personal, respetando los derechos se autor propiedad intelectual.





SUB-INDICADORES

Realiza tareas de investigación científica de las diferentes asignaturas de su currículo estudiantil utilizando bitácoras electrónicas y respetando los derechos de autor y propiedad. intelectual.


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RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Bitácora electrónica Proyector




sus herramientas.


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PLAN DE CLASE #27

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito TIEMPO: 2 periodos de acceso e interactividad. Tema: Diversas herramientas de software libre para diseño de blogs. Objetivo: Aplicar las herramientas de software libre para diseñar bitácoras electrónicas. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Utilizar las diferentes herramientas informáticas (software) para diseñar un blog personal.

Crear un blog personal con herramientas de libre utilización, y Analizar la estructura de un software libre y sus limitantes.



REFLEXION Análisis de software libres y sus herramientas.

CONCEPTUALIZACION

Definir los fundamentos de un software libre para la creación de bitácoras electrónicas.

Reconocer las estrategias para diseñar un blog utilizando las herramientas de un software libre.

Análisis de los pagos a seguir para el diseño de una bitácora electrónica utilizando las herramientas proporcionadas por software libre.

Estudio de la estructura de un blog o bitácora electrónica.

APLICACIÓN Construcción de una bitácora electrónica

utilizando las herramientas proporcionadas por un software de libre uso.

Diseño de un blog personal.


organización de conocimiento:

SUB-INDICADORES

Diseña su blog personal con el uso de herramientas proporcionadas por un software libre.



Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet.


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RECURSOS:

Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Bitácora electrónica Proyector

Ética en el manejo de bitácoras y sus herramientas.


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PLAN DE CLASE #28

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito TIEMPO: 2 periodos de acceso e interactividad. Tema: Uso de música e imágenes con derecho de reproducción libre. Objetivo: Utilizar música e imágenes con derecho de reproducción libre que se encuentran en la web. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Manejar los recursos mediáticos del internet para bajar y reproducir música y videos gratuitos.

Respetar los derechos de autor de los recursos mediáticos del internet.



REFLEXION Análisis de las posibilidades que presta la web

para bajar imágenes, música y videos de uso autorizado.

CONCEPTUALIZACION Explicación de los procesos y pasos a seguir para

la utilización de imágenes, música y videos de reproducción libre.

Manejo de software para bajar imágenes, música y videos con derechos de reproducción libre.

APLICACIÓN Utilización de imágenes, música y videos, con

derecho de reproducción libre para su uso personal y el desarrollo y construcción de tareas estudiantiles.


organización de conocimiento:

SUB-INDICADORES

Maneja las herramientas que proporciona un software para bajar y utilizar imágenes, música y videos con derecho de reproducción libre para incorporarlos como recursos mediáticos para el cumplimiento de sus tareas escolares.




“ELOY ALFARO”


RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Bitácora electrónica Proyector

equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de bitácoras y

sus herramientas.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #29

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Bitácora electrónica (blog) con el requisito TIEMPO: 2 periodos de acceso e interactividad. Tema: CreaticeCommons (derechos de autor de libre uso). Objetivo: Identificar las organizaciones y leyes que rigen los derechos de autor de libre uso y las utiliza para su desarrollo personal y crecimiento profesional. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Conocer las leyes que protegen los derechos de autor.



REFLEXION Análisis de las posibilidades de usar de sitios

web con derechos de autor de uso libre.

CONCEPTUALIZACION Definiciones del término licencia de bienes

comunes creativos. CreaticeCommons Análisis de las leyes que rigen los

CreaticeCommons o licencias comunes creativas. Estudio de las características del proyecto

CreaticeCommons. Estudio de la licencias CreaticeCommons.

APLICACIÓN

Estructura de CreaticeCommons y sus términos o palabras clave:

• Dominio publico • Developingnations




SUB-INDICADORES

Identifica las organizaciones y leyes que rigen los derechos de autor de libre uso y las utiliza para su desarrollo personal y crecimiento profesional.

Identifica las características del proyecto CreaticeCommons.



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• Sampling • Founders copyright • CC-GNU GPL • CC-GNU LGPL • Share music • Coloriuns

RECURSOS:

Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Bitácora electrónica Imágenes, música y videos Proyector




sus herramientas.


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PLAN DE CLASE #30

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento. TIEMPO: 2 periodos Tema: Herramientas de la web para organización del conocimiento. Objetivo: Identificar las herramientas que proporcionan las redes semánticas para la organización del conocimiento EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Utilizar las diferentes herramientas de investigación que proporciona la web para su crecimiento y desarrollo personal



REFLEXION Análisis de las herramientas mediáticas que

proporciona la web para la web para la organización del conocimiento

CONCEPTUALIZACION Definición de organización del conocimiento

científico. Principales sitios web para encontrar temas

científicos que le permitirán al estudiante desarrollar tareas escolares.

Estrategias para crear una base de datos con recursos informáticos para la construcción del conocimiento.

APLICACIÓN Construcción de una base de datos que permitirá

archivar y clasificar temas científicos y de general según asignaturas de estudio.




SUB-INDICADORES

Identifica y aplica las herramientas de la web para bajar, clasificar, archivar y organizar por asignaturas los diferentes temas científicos, de cultura general y entretenimiento sano.

Tipo: Hetero-evaluacion Técnica: Prueba


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Organización de los recursos mediáticos para facilitar la investigación científica, la lectura recreativa y de cultura general.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Sitios web especializados Proyector

Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION


Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de los sitios

web para obtener información.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #31

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento. TIEMPO: 2 periodos Tema: Redes semánticas. Objetivo: Construir redes semánticas de las diferentes asignaturas de su programa de estudios. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Reconocer las redes semánticas de la web para su análisis, clasificación y uso personal.

Conceptualizar los términos: red semántica, hiponimia, hiperonimia y meronimia; para su interiorización y análisis lógico.

Utilizar las redes semánticas para beneficio y desarrollo personal y aplicaciones en las diferentes asignaturas de su currículo de estudio respetando las limitantes de estas y sus derechos de autor.

Construir mapas mentales y/o conceptuales con el apoyo de las herramientas de una red semántica.



REFLEXION Análisis de la escritura, aplicaciones y beneficios

de una red semántica.

CONCEPTUALIZACION Definición de red semántica y sus posibilidades

de uso. Conceptualizar términos básicos de las redes

semánticas. Estudio de la estructura básica de una red

semántica. Categorización y clasificación de las redes

semánticas según la pertenencia con las asignaturas del currículo.

Aprendizaje de los pasos a seguir y estrategias recomendables para la construcción de una red semántica.

Construcción de mapas mentales y/o conceptuales con el apoyo de las herramientas de un programa especializado en redes semánticas.

INDICADORES ESENCIALES Elabora por lo menos una red


SUB-INDICADORES

Construye y diseña a su criterio redes semánticas como estrategias para construir conocimiento científico.

Aplica sus conocimientos de diseño de redes semánticas en por lo menos una de las asignaturas de su programa de estudio.

Construye y diseña mapas mentales y/o conceptuales con la

Tipo: Hetero-evaluacion


“ELOY ALFARO”


APLICACIÓN Construcción y diseño de una red semántica para

una de las asignaturas del currículo escolar.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Redes semánticas tipo Proyector

Técnica: Prueba Instrumento: Taller - Laboratorio CRITERIO DE EVALUACION



web para obtener información. Organización. Estructura.


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PLAN DE CLASE # 32

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento. TIEMPO: 2 periodos Tema: Wikis. Objetivo: Identificar los sitios web Wiki para su beneficio y crecimiento personal con ética y respeto a la propiedad intelectual. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar los sitios web wiki del entorno informático,

Navegador en paginas wiki libres y respetando los derechos de autor.

Editar un sitio web wiki y colaborar con estructura como un usuario activo.



REFLEXION Análisis de los sitios web Wiki y sus aplicaciones.

CONCEPTUALIZACION

Definición sitios Wiki, características y aplicaciones.

Estrategias para navegar en paginas Wiki libres. Procesos para editar un sitio web Wiki.

APLICACIÓN

Edición de sitios web Wiki y análisis del papel colaborador del usuario activo.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Sitio web Wiki Proyector

INDICADORES ESENCIALES Construye de manera colaborativa

una Wiki asociada a los contenidos curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente, demostrando respeto a las opiniones de sus compañeros.

SUB-INDICADORES

Edita sitios web Wiki y juega un papel activo como usuario y proponente.

Aplica sus conocimientos para participar activamente en un sitio web Wiki.



“ELOY ALFARO”



equipos. Contenido científico. Dominio del tema. Manejo del Internet. Ética en el manejo de los sitios

web Wiki.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #33

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramienta para la organización del conocimiento. TIEMPO: 2 periodos Tema: Herramientas 2.0 Objetivo: Identificar otras herramientas de los sitios web la organización del conocimiento. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar las aplicaciones web 2.0 para su clasificación y uso personal fomentando sin crecimiento personal.

Involucrar al estudiante en una o más comunidades web 2.0 para su crecimiento personal y aporte a sus pares.

Interactuar con sus pares para compartir información que permita descubrir el conocimiento científica.



REFLEXION Análisis de los sitios web 2.0 y sus aplicaciones.

CONCEPTUALIZACION

Definición sitios 2.0; características y aplicaciones.

Estrategias para navegar en páginas web 2.0 libres.

Procesos para editar un sitio web 2.0.

APLICACIÓN Edición de sitios web 2.0 y análisis del papel

colaborador del usuario activo.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Sitio web 2.o

INDICADORES ESENCIALES Construye de manera colaborativa

una Wiki y otros sitios web 2.0 asociada a los contenidos curriculares de una asignatura.

SUB-INDICADORES

Edita sitios web 2.0 y juega un papel activo como usuario y proponente.

Aplica sus conocimientos para participar activamente en un sitio web 2.0 con su spares.



“ELOY ALFARO”


Proyector



web 2.0.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #34

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea TIEMPO: 2 periodos Tema: Generalidades de la Galería de Arte. Objetivo: Navegar por la galería de parte de la web como estrategia para desarrollar sus trabajos escolares. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Navegar por la galería de arte de la web y hacer uso con conciencia ciudadana de sus beneficios.



REFLEXION Análisis de la galería de arte de la web.

CONCEPTUALIZACION

Definición de la galería de arte de la web. Estrategias de la galería de arte de la web.

APLICACIÓN

Análisis de las aplicaciones de la galería de arte de la web.

Estudio del are y la informática.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Galería de arte Proyector

INDICADORES ESENCIALES Creación y publicación de una

galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la compresión de esta herramienta.

SUB-INDICADORES

Aplica estrategias de navegación por la galería de arte de la web.

Mantiene una actitud de respeto y desarrolla sentimientos de aprecio y gusto por las diferentes manifestaciones de arte publicado en la web.



“ELOY ALFARO”




web con galería de arte.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #35

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea TIEMPO: 2 periodos Tema: Fotografía digital. Objetivo: Identificar las herramientas de la fotografía digital para desarrollar afición por el arte y la cultura. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar las herramientas de la fotografía digital para el uso y manejo en formatos personales.

Comprender la importancia del manejo de las herramientas de fotografía digital.

Crear sus propios bosquejos de fotografía digital con el uso de las herramientas de la web



REFLEXION Análisis de las posibilidades y aplicaciones de la

fotografía digital de la web.

CONCEPTUALIZACION Definición de fotografía digita y sus aplicaciones

en la web. Estrategias de las herramientas existentes en la

web para la fotografía digital. APLICACIÓN

Aplicar formatos a fotografías digitales con los recursos mediáticos de la web.

Estrategias para obtener fotografía de libre uso de la web.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet



SUB-INDICADORES

Aplica estrategias para bajar fotografías de la web.

Maneja herramientas para dar formatos a las fotos digitales.

Crea bosquejos personales de fotografías digitales con los recursos mediáticos de la web.



“ELOY ALFARO”


Galería de arte Proyector



web con galería de arte y fotografía digital.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #36

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea TIEMPO: 2 periodos Tema: Aplicación de la fotografía digital a distintas asignaturas. Objetivo: Aplicar el software de fotografía para desarrollar actividades académicas según las asignaturas de su currículo de estudios. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Aplicar sus conocimientos en manejo de las herramientas de fotografía digital en las diferentes áreas del conocimiento científico.

Seleccionar las herramientas propicias según sus necesidades curriculares.



REFLEXION Análisis de las posibilidades y aplicar las

herramientas de la fotografía digital en el desarrollo de tareas de las diferentes asignaturas.

CONCEPTUALIZACION Estrategias para la utilización de fotos digitales

en las diferentes asignaturas del currículo. Manipular software diseño y aplicaciones de

fotografía digital. Desarrollo de habilidades en el manejo de

herramientas para dar formato y crear aplicaciones en el campo de la fotografía digital.

APLICACIÓN Aplicar formatos a fotografías digitales y

utilizarlas para potenciar los trabajos y tareas escolares en las diferentes asignaturas del conocimiento científico.

RECURSOS:



SUB-INDICADORES

Aplica estrategias para manipular programas de fotografías digitales.

Diseña presentaciones y demás aplicaciones de la tecnología que ofrece los programas de fotografía digital para mejorar su rendimiento académico.



“ELOY ALFARO”


Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Fotografía digital Software de fotografías digital Proyector






“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #37

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Galería de arte en línea TIEMPO: 2 periodos Tema: Organización de la información obtenida según objetivos específicos. Objetivo: Construir una galería de fotografías digitales clasificadas según los objetivos de cada asignatura. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Organizar la información de la galería de arte, imágenes y fotografías digitales, según sus necesidades curriculares, para desarrollar actividades académicas de las diferentes asignaturas de su malla curricular.



REFLEXION Análisis de las posibilidades aplicaciones de una

base de datos de imágenes, galería de arte y fotografías digitales.

CONCEPTUALIZACION Estrategias para construir una base de datos que

contenga imágenes, fotos y galería de arte. Clasificación de la información según categorías,

especialidades, asignaturas y otras características que facilitan su acceso y manejo.

APLICACIÓN Aplicar su base de datos personal de archivos

multimedia en el desarrollo de las tareas escolares.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet



SUB-INDICADORES

Construye una base de datos que contenga imágenes, fotos y galería de arte clasificadas según su aplicaciones y por asignaturas.

Diseña trabajos y presentaciones utilizando los recursos que le ofrece su propia base de datos.



“ELOY ALFARO”


Fotografía digital Software de fotografías digital Proyector





“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #38

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas y recursos digitales TIEMPO: 2 periodos Tema: Tareas del mundo real. Objetivo: Identificar las posibilidades que ofrece la informática en el manejo de herramientas y recursos digitales. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Identificar la amalgama de herramientas y recursos digitales que ofrece la web para la construcción del conocimiento científico, desarrollo personal y apoyo en el proceso enseñanza aprendizaje.

Diseñar un proyecto que permita construir una herramienta informática de trabajo que apoye las actividades educativas del estudiante y a la vez posibilite compartir este recurso con sus compañeros en línea haciendo hincapié en las redes semánticas.

Identificar las posibilidades informáticas que ofrece la web para realizar tareas del mundo real o áulico.

Explorar en la web los recursos informáticos para realizar las tareas de las diferentes asignaturas

Interpretar información específica de la web para realizar sus tareas estudiantiles.

Investigar en la web a fin de obtener información específica y suficiente que le permita realizar sus tareas áulicas de las diferentes asignaturas.



REFLEXION Análisis de las posibilidades aplicaciones de

aplicar todo lo aprendido en una tarea del mundo real-

CONCEPTUALIZACION Planificación de estrategias para aplicar los

recursos informáticos en una aplicación real. Planteamiento del problema. Selección de un tema y área de trabajo por parte

de los estudiantes con el asesoramiento del docente para construir un proyecto.

Formulación de objetivos. Determinación de la metodología de trabajo, y

selección de los recursos informáticos que se van a utilizar.

APLICACIÓN Construcción del proyecto bajo la tutela del

docente. Temas recomendados:



SUB-INDICADORES

Construye aplicaciones informáticas para resolver problemas del mundo real haciendo uso de los conocimientos adquiridos durante el año de estudios.

Diseña un plan de trabajo para construir base de datos con información científica y de apoyo a sus actividades académicas.



“ELOY ALFARO”


• Redes semánticas de las diferentes asignaturas.

• Galerías de arte, imágenes, videos, etc. Organización en y clasificados por áreas, asignaturas, especialidades y temas.

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Galerías de arte Software de redes semánticas Fotografía digital Software de fotografías digital Proyector


Dominio de aplicaciones informáticas.

Aplicabilidad del proyecto. Factibilidad de las aplicaciones. Operatividad y funcionamiento. Demostraciones y sustentación. Originalidad.


“ELOY ALFARO”

PLAN DE CLASE #39


“ELOY ALFARO”

DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemáticas DOCENTE: Ec. Manuel E. Álvarez Alvarado CURSO: Primero Bachillerato PARALELOS: A; B; C; D ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación Método : Laboratorio BLOQUE CURRICULAR: Herramientas y recursos digitales TIEMPO: 2 periodos Tema: Selección de tareas eficiencia y efectividad. Objetivo: Seleccionar los proyectos estudiantiles para entregar los productos determinados a la biblioteca de la institución y su correspondiente instalación en las computadoras de este departamento. EJES TRANSVERSALES





Jóvenes




Proporcionar a la biblioteca del colegio los proyectos creados por los estudiantes luego de haber demostrado su eficiencia y efectividad en exposiciones plenarias.

Aplicar estrategias didácticas de estudio y mecanismos para el eficiente cumplimiento de las tareas escolares.

EXPERENCIA Conversatorio sobre las características y

cualidades que debe reunir cada proyecto.

REFLEXION Motivación a los estudiantes a participar

activamente en la selección de los mejores trabajos y comunicarlos a mejorar aquellos no salgan seleccionados.

CONCEPTUALIZACION Sustentación teórica de los trabajos y

fundamentales de los mismos. APLICACIÓN

Demostraciones de la aplicabilidad de los proyectos estudiantiles y sus campos de acción como herramienta de apoyo academico

RECURSOS: Texto Laboratorio de computación Computadora Internet Galerías de arte Software de redes semánticas Fotografía digital



SUB-INDICADORES

Sustenta y fundamenta teóricamente la necesidad y pertenencia de sus proyectos.

Demuestra la aplicabilidad, efectividad y eficiencia del proyecto.

Demuestra el dominio en el manejo de los recursos informáticos y la tecnología multimedia.



“ELOY ALFARO”


Software de fotografías digital Proyector


Fundamentación teórica Capacidad de demostración y

dominio del tema. Manejo de los recursos

informáticos y la tecnología multimedia.

Aplicabilidad del proyecto. Factibilidad de las aplicaciones. Operatividad y funcionamiento. Originalidad.

Plan-Clase-Anual-Informatica Aplicada a La Educacion

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