PLAN ANUAL 2011

I N S T I T U T O P S I C O P E D A G Ó G I C O

I P S I 4 4 P E

T e l : 0 2 6 1 - 4 2 8 1 2 6 1

W e b : w w w . i p s i 4 4 p e . b l o g s p o t .c o m

M a r z o d e 2 0 1 1

Docentes responsables: Sandra MARTÍN. Verónica GIL

PLAN ANUAL 2011. SEGUNDO GRADO.

PLAN ANUAL 2011. SEGUNDO GRADO. Sandra Martín. Verónica Gil

ÁREAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR

LENGUA

Profundizar el desempeño en la lengua oral , realizando experiencias de escucha, comprensión, interacción y producción de comunicaciones, fundamentando acuerdos y desacuerdos.

Utilizar estrategias de lectura y escritura para comprender y usar paulatinamente, en forma lo más autónoma posible, los conocimientos gramaticales que van adquiriendo.

Propiciar la comunicación y expresión a través de lenguajes verbales y no verbales.

Aprender a conversar e interactuar en grupos de trabajo, con lenguajes alternativo.

Reconocer el uso del sistema alfabético de escritura en todos los aspectos de su vida cotidiana.

MATEMÁTICA

Afianzar y profundizar el uso de los números naturales.

Afianzar y profundizar el desarrollo de las habilidades que les permita realizar cálculos simples.

Usar correctamente los números naturales hasta 50, contando de diversas formas, comparando, ordenando e intercalando.

Reconocer en forma oral y escrita la grafía de los números.

Interpretar situaciones que involucren los cálculos básicos con números naturales ( sumas y restas) y resolverlas adecuadamente.

Reconocimiento y denominación de figuras geométricas simples.

Identificación de nociones espacio temporales adecuadas a cada situación de aprendizaje (en el plano gráfico, en el espacio aúlico, en el entorno inmediato)

CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE

Favorecer la indagación del ambiente promoviendo el conocimiento y organización de la realidad.

Iniciarse en la identificación de problemas ambientales que afectan la vida cotidiana. Ser transmisores en su contexto familiar de conductas que eviten situaciones que afecten el ambiente inmediato.

Promover la apropiación de hábitos saludables que contribuyan al cuidado de sí, de los otros y del ambiente.

Describir y reconocer a la familia y a la escuela como instituciones sociales que sufren cambios.

Construir la valoración de su identidad nacional y promover el espíritu patriótico.

Descubrir el paso del tiempo a través de las líneas cronológicas (en el trabajo aúlico)

2


ÁREA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COMPETENCIAS

LEN

GUA

Interactuar con el abecedario

y la formación de palabras

Reconocimiento de las letras en palabras.

Asociación nombre de objetos-letra inicial.,

contenido semántico. Incorporación de los

fonemas y adquisición de grafismos.

Interpretación de imágenes gráficas en

relación a la circulación, en la escuela y en

la calle. Elaboración de un comunicador de

señales viales, distinguiendo prevención y

circulación.

Identificación y escritura.

Armado de palabras. Reconocimiento

de índices no verbales adecuados (en

relación a Educación Vial)ExpresarRecordarDistinguirTranscribir

ContarCompararCalcular

IdentificarSumar (agregar,

reunir)

ObservarValorar

Respetar

MAT

EMÁT

ICA

Contar de distintas formas

números naturales (con y sin

apoyo de material)

Iniciarse en el mecanismo de

la suma, por medio de juegos

de avance.

Introducción a la noción de

decena.

Números naturales de una cifra:

correspondencias.

Secuencia numérica: lectura, escritura,

comparación de números.

Números naturales de dos cifras: repaso

hasta el 29.

Direccionalidad y sentido de trayectos.

Pre-grafismos.

Formas geométricas simples.

Inicio de resoluciones de situaciones

problemáticas simples, de suma

Repaso de nociones de formas geométricas simples.

Resolución de ejercicios de direccionalidad en el plano.

Interpretar situaciones en las que deben agregar elementos a cantidades dadas por la docente.

Reconocer el sentido de avanzar por medio de juegos.

Introducción a la noción de decena.

Reconocimiento de la presencia de diferentes figuras en lo que observan a su alrededor.

CON

OCI

MIE

NTO

DEL

AM

BIEN

TE

Reconocer la importancia del

agua.

Reconocer la importancia en

la adquisición de conductas

correctas de circulación.

Normas que regulan la circulación: rutas y

caminos de tierra y pavimentados.

Señalización vial.

Elementos observables en el ambiente: el

agua en el paisaje y sus características.

Efemérides.

Identificación del paisaje en el que

vive, importancia del cuidado del

agua, momentos de utilización en la

vida cotidiana, funciones que cumple,

relación con el cuidado de la salud.

Conocer, interpretar y comunicar

normas de circulación.

Constantes de trabajo:

Aparición del conflicto cognitivo (tema a desarrollar)

Recuperación de conocimiento previo de los alumnos en función del conflicto presentado

Presentación del nuevo conocimiento ( conversación dirigida acerca de los planteos de los alumnos)

Ubicación en el esquema cognitivo del nuevo conocimiento: acomodación, ordenamiento y acomodación del nuevo conocimiento. Elaboración de transferencias y reflexiones. Realización de actividades de complejidad creciente. Evaluación integradora, oral y/o escrita.

3

ABRIL

MAYO


ÁREA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COMPETENCIASLE

NGU

A

Escuchar y producir mensajes orales y escritos breves.

Reconocer a la palabra como unidad de sentido.Identificar sustantivos propios.

Reconocer el uso de mayúscula inicial y punto final.

Los nombres propios y otros nombres.

El sustantivo.

Parentescos lexicales (familias de palabras)

Uso de Mayúscula y punto final.

Identificación de la oración como unidad de

sentido.

Ampliación de vocabulario.

Escucha atenta de la lectura del

docente o de otro adulto.

Creación de la Biblioteca aúlica

Exploración libre y guiada de material

de lectura.

Ubicación en el texto de los nombres

propios.

Búsqueda dentro de un texto corto

(iluminado con imágenes) de palabras

que comiencen con las letras que

indica la docente.

Búsqueda de palabras en un texto

corto, de una lista dada por la docente.

Completamiento en palabras de la

sílaba faltante.

Transcripción de palabras.

ExpresarRecordarDistinguirTranscribir

Leer Escribir

Completar.


IdentificarRestar (quitar, sacar)

ObservarValorar

RespetarIntegrar a la familia al

trabajo aúlico

MAT

EMÁT

ICA

Contar de distintas formas números naturales (con y sin apoyo de material)

Iniciarse en el mecanismo de la resta, por medio de juegos de avance y retroceso.

Interpretar la noción de decena

Números naturales: lectura y escritura.

Números naturales hasta el 39


Pre-grafismos.


problemáticas simples, de resta.

Lectura en forma aislada de números indicados, hasta el 39.

Señala en forma aislada números indicados.

Recita la secuencia numérica del 1 al 39

Identifica el número que indica el modelo.

Aparea números iguales.

Arma números de dos cifras respetando el orden. . Interpreta situaciones en las que debe sacar o quitar elementos de cantidades dadas.

Reconoce el sentido de retroceder por medio de juegos.

CON

OCI

MIE

NTO

DEL

AM

BIEN

TE

Reconocer los cambios y continuidades que se producen en los seres vivos. Los seres vivos: cambios desde el

nacimiento hasta la edad actual.

Efemérides

Identificar cambios físicos de acuerdo

a las distintas etapas evolutivas.

Identificar gustos e intereses de las

distintas etapas.

Desarrollar conductas lo más

autónomas posibles en actividades de

la vida cotidiana.

4

JUNIO. JULIO



NGU

A Descubrir la lectura como fuente de recreación y producción de textos.

Reconocer características distintivas de personas, objetos y situaciones.

El cuento fantástico y maravilloso.

Uso de adjetivos.

Ampliación de vocabulario.

Escucha atenta de la lectura del

docente o de otro adulto.

Reconocimiento del lugar en que

transcurre el cuento.

Identificación de tiempo y personajes

principales.

Identificación de las transformaciones

que suceden en el cuento.

Identificación de adjetivos como

complemento de los sustantivos.

Descripción de objetos y lugares del

cuento.

Búsqueda de palabras en un texto

corto, de una lista dada por la

docente.

Completamiento en palabras de la

sílaba faltante.

Transcripción de palabras.

ExpresarTranscribir

Leer Escribir

Describir.Distinguir.Completar.


IdentificarSumarRestar

Desplazar

ObservarValorar

Respetar

MAT

EMÁT

ICA

Reconocer el paso del tiempo a su alrededor, identificando días, meses y años.

Resolver problemas sencillos que involucren las operaciones de suma y resta.



Medidas del tiempo: año, mes, semana,

días, horas.


Pre-grafismos.


problemáticas simples, de suma y resta.

Organizarse en pequeños grupos para realizar diferentes juegos, posibilitando el intercambio entre ellos.

Resolución de problemas de conteo, en colección de objetos.

Resolver situaciones de suma y resta que involucren los sentidos más sencillos (unir, agregar, ganar, quitar, perder, retroceder) por medio de números y marcas en el tablero.

Resolver problemas que indican la interpretación de desplazamientos y de trayectos por medio de dibujos

Reconocer y diferenciar unidades de tiempo.

CON

OCI

MIE

NTO

DEL

AM

BIEN

TE

Ampliar los saberes que ya posee acerca del mundo natural y los cambios que en el se operan

Movimientos de la tierra y sus

consecuencias: El día y la Noche.

Efemérides

Reconocer y diferenciar los distintos

momentos del día, con las actividades

correspondientes a cada uno.

Observar y documentar gráficamente

los datos que observan en el cielo

diurno y nocturno.

Expresar y registrar ideas acerca del

cielo diurno y nocturno

5

AGOSTO.


ÁREA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COMPETENCIAS

LEN

GUA

Descubrir la lectura como fuente de recreación y producción de textos.


Poesías: entonaciones que comunican

matices. Signos de interrogación y

exclamación.

Escuchar leer al docente.

“Leer” y recitar poesías.

Anticipar, leer e interpretar.

Observar libros de cuentos y

reconocer tapa, título e ilustraciones.

Seguir a los personajes en los

diferentes textos.

Releer para encontrar pistas, para

interpretar y comprender mejor.

Reconocer en la poesía los

sustantivos y adjetivos.

Determinar el tiempo en que suceden

los hechos.

ExpresarTranscribir

Leer Describir.

Reconocer.Completar.Interpretar.



Desplazar Identificar

InvestigarDiferenciar.

ValorarRespetar

MAT

EMÁT

ICA

Reconocer el paso del tiempo a su alrededor, identificando días, meses y años.




Medidas del tiempo: secuencia temporal


Pre-grafismos.



Organizarse en pequeños grupos para realizar diferentes juegos, posibilitando el intercambio entre ellos.

Resolución de problemas de conteo, en colección de objetos.

Resolver situaciones de suma y resta que involucren los sentidos más sencillos (unir, agregar, ganar, quitar, perder, retroceder) por medio de números y marcas en el tablero.

Resolver problemas que indican la interpretación de desplazamientos y de trayectos por medio de dibujos

Reconocer y diferenciar unidades de tiempo.

Reconocer y diferenciar los distintos momentos del día, con las actividades correspondientes a cada uno.

CON

OCI

MIE

NTO

DEL

AM

BIEN

TE

Los trabajos para producir de forma

artesanal.

Efemérides.

Recabar información familiar acerca

de cómo se realizan los procesos de

producción de: alfajores, tejidos,

pastas, conservas.

Reconocer diferencias entre un bien

industrial y uno artesanal.

Comprender los pasos en la

elaboración de un producto.

Participar en grupos en la elaboración

de pastas.

6

SETIEMBRE



NGU

A

Descubrir la lectura como fuente de recreación y producción de textos.


Poesías: entonaciones que comunican

matices.

Signos de interrogación y exclamación.

Escuchar leer al docente.

“Leer” y recitar poesías.

Anticipar, leer e interpretar.

Observar libros de cuentos y

reconocer tapa, título e ilustraciones.

Seguir a los personajes en los

diferentes textos.

Releer para encontrar pistas, para

interpretar y comprender mejor.

Reconocer en la poesía los

sustantivos y adjetivos.

Determinar el tiempo en que suceden

los hechos.

ExpresarTranscribir

Leer Describir.





InvestigarDiferenciar

ValorarRespetarDialogar

MAT

EMÁT

ICA

Diferenciación e identificación de figuras geométricas.



Números naturales hasta el 69.

Medidas de


Pre-grafismos.



Organizarse por parejas o pequeños grupos para realizar diferentes juegos, posibilitando el intercambio entre ellos.

Analizar problemas de resolución que presenta cada juego.

Analizar semejanzas y diferencias, y descubrir diferentes formas de resolución.

Descubrir el uso de los signos más, menos, igual.

Observar una colección de figuras, e identificar cada una.

Elaborar dibujos y gráficos para indicarle a sus familias la ubicación del aula dentro de la escuela.

CON

OCI

MIE

NTO

DEL

AM

BIEN

TE

Valorar el medio ambiente, como forma de preservación de todos los seres vivos.

Los trabajos para producir de forma

artesanal e industrial. Normas que

regulan la fabricación de un producto.

Problemas ambientales vinculados a la

producción.

Efemérides.

Identificar normas de higiene en los

procesos de elaboración de productos

Reconocer e identificar acciones

negativas en el cuidado del medio

ambiente, en relación a la temática

trabajada.

Elaboración de un mural que contenga

pautas de preservación del medio

ambiente

Se acordó el mes de la Fiesta Anual, no dictar temas nuevos, sí realizar profundización de las temáticas abordadas hasta el momento en las diferentes áreas de acuerdo a los distintos meses.

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OCTUBRE

NOVIEMBRE. DICIEMBRE


Integración de contenidos trabajados durante el presente ciclo lectivo.

ÁREA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES

COMPETENCIAS

LEN

GUA

Al finalizar el ciclo lectivo, se espera que los alumnos logren:

Comprender el mecanismo de la lengua oral y escrita, comenzando a usar el sistema alfabético de escritura.Usar conocimientos gramaticales simples.Respetar turnos de intercambio.Expresar sus ideas.

Usar los números naturales adecuándose a la situación matemática concreta (agregar, quitar, sumar, restar) Identificar adecuadamente nociones espacio temporalesReconocer inequívocamente formas geométricas simples.

Respetar el ambiente que los rodea, estableciendo pautas para su cuidado.Comprender que en ellos se operan cambios, en función del crecimiento y de su maduración.Reconocer el paso del tiempo, y loe efectos que esto produce.

Escuchar atentamente.

Transcribir palabras, incluso oraciones.

Completar palabras, frases y oraciones.

Anticipar, leer con apoyo gráfico e interpretar.

Seguir a un personaje, aun en distintos textos.

Estimular la memoria a corto y largo plazo.

Comenzar a interpretar los mensajes de los medios de comunicaciones.

Interactuar constantemente con textos, y realizar reflexiones en función del

mismo.

Reconocer el uso de los números naturales en todos los aspectos de su

vida.

Identificar situaciones específicas en momentos determinados; comprender

que el tiempo no es estático, sino que hay sucesos que ocurrieron, ocurren

o lo harán en función de nuestro presente.

Diferenciar situaciones temporales, ayer (antes) hoy (ahora) mañana

(después)

Realización de actividades de observación directa.

Registro de información en fichas o cuadros, realizados con la ayuda del

docente.

Elaboración de clasificaciones, en función de una temática específica.

Realizar croquis sencillos, de ubicación de sus espacios de trabajo

cotidiano: su aula, su casa, su habitación.

Explorar diferentes fuentes bibliográficas, seleccionar de ellas información

referida al tema de trabajo.

Contar con la participación de la familia, como apoyo incondicional para la

adquisición de saberes y para llevar a cabo distintas metodologías de

trabajo.

ExpresarTranscribir

Leer Describir.





InvestigarDiferenciar

ValorarRespetar

MAT

EMÁT

ICA

CON

OCI

MIE

NTO

DEL

AM

BIEN

TE

Con respecto al mes de ABRIL, en Conocimiento del Ambiente, se realizarán actividades donde los niños deban identificar cuáles son los paisajes urbanos y rurales, y compararlos con la localidad donde ellos viven. Se les inducirá para que observen los comercios que hay en cada foto-paisaje, los señaladores viales, los edificios públicos,

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entre otros. La finalidad es que reconozcan e identifiquen los distintos medios de transporte, y las señales que regulan la circulación en ambos paisajes. Se sugiere que realicen intercambios verbales para poner en común lo que conocen acerca del tendido eléctrico, tanques de agua, cañerías, y comparen con los lugares donde no existen las prestaciones mencionadas.

Con respecto al mes de MAYO, en Conocimiento del Ambiente, deben incluirse actividades como cambios físicos, en la talla, dentición, tamaño de manos y pies; Cuidado para alcanzar un buen crecimiento. Cuidado de la dentición. (pueden realizarse medidas de manos y pies en mayo y noviembre, y comparar) organizar registros de mediciones visualmente claros. Establecer relaciones entre los meses y años de nacimiento, y elaborar conclusiones entre la independencia de actividades y la edad cronológica. Buscar información sobre los cambios en la dentadura en esta edad, y realizar comparaciones. Elaboran textos con imágenes sencillas sobre los cambios de las personas a una determinada etapa, y lo comunican a sus compañeros y familia. Organizan colectivamente la información recavada en una secuencia temporal y elaboran generalizaciones sobre los cambios a lo largo del año, y lo generalizan a lo largo de la vida.

Con respecto al mes de JUNIO-JULIO, se sugiere inducir a los alumnos a que realicen preguntas sobre las características del cielo de día y de noche, se organizarán situaciones en las cuales registren sus ideas sobre las características del día y la noche, los astros presentes en el cielo y sus características generales. Realizar observaciones directas guiadas por el docente de las características del cielo diurno. Graficar. Realizar observaciones con la familia acerca de los cambios que operan en la luna durante el mes. Elaborar conclusiones acerca de los cambios en la Luna durante el mes. Observación de material gráfico presentado, de videos que muestren los diferentes astros y los materiales utilizados para su estudio.

Con respecto al mes de AGOSTO, se sugiere que los alumnos realicen intercambios orales y dibujos que les permitan activar conocimientos e ideas sobre la producción artesanal (casera) de pastas, alfajores, tejidos, dulces, conservas, entre otros. Buscar y seleccionar información que les permita conocer cómo se hace el trabajo en forma industrial, que tipo de maquinarias se usan y cómo se transforman los materiales. Realizar visitas a un establecimiento para conocer mediante la observación directa: mecanización de las etapas del proceso, mesas y materiales del lugar de trabajo (puede ser panadería, chocolatería, fabrica de pasta, ) elaborar un cuadro comparativo de imágenes en las cuales se observe las similitudes y diferencias de los trabajos industriales y artesanales. Invitar a algún integrante de la familia para que realice, junto a los alumnos, algún producto que luego llevaran a sus casa ( tallarines, pizzas, ravioles)

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