PROPUESTA NACIONAL DE SOPORTE PEDAGÓGICO

GERENCIA REGIONAL DE LA LIBERTAD

GIA INTER INSTITUCIONAL

TEMA: “ MEJORANDO NUESTRO AUTOCONCEPTO”

UGEL: PACASMAYO

PROFESORA: NORKA GRACIELA CASTRO ZAMORA

2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : La Libertad

1.2. UGEL : Pacasmayo

1.3. JEFE DE AGP : Mg. Margarita Paredes Vásquez.

1.4. ESPECIALISTA DE UGEL PACASMAYO : Mg. Elva Dora Cortez Vásquez.

1.5. ACOMPAÑANTE DE UGEL PACASMAYO : Prof. Norka Graciela Castro Zamora.

1.6. FECHA DE EJECUCIÓN : Octubre del 2016

1.7. LOCAL DE REALIZACIÓN : I.E. N°80397 “Hermanos Albújar y Manuel

Guarniz”

1.8. DURACIÓN :3 horas

1.9. AÑO : 2016

II. JUSTIFICACIÓN:

PRESENTACIÓN: En el marco del aprendizaje de competencia por resultados, se viene desarrollando de manera sistemática el proceso de monitoreo y acompañamiento de la Red Guadalupe; en este proceso de monitoreo, he podido detectar que más de 70% de los maestros tienen dificultad “para expresar las altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de sus estudiantes “ y es necesario formular actividades que incorporen estrategias de formación del autoconcepto para que sean usadas de manera transversal en sus propuestas de sesiones. Esta temática se ha priorizado a partir de sus necesidades y se vincula con el MBDD en: El Dominio 2 “Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes” diversidad en todas las expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales. El desempeño 12: “Orienta su práctica a conseguir logros en sus estudiantes, y les comunica sus altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje. Para la realización de esta temática he considerado atender con actividades vivenciales de estrategias para la formación del autoconcepto, a través de lecturas (teoría),las cuales nos permita reflexionar sobre la importancia de una formación del “autoconcepto” positivo de nuestros estudiantes y sepa el momento oportuno para plantearles nuevos retos y oportunidades de aprendizaje según sus estilos y ritmos de aprendizaje.

III.-OBJETIVOS:

GENERAL:

Brindar apoyo y asesoramiento, para la mejora de la práctica pedagógica, de los docentes involucrados

en el GIA programado.

ESPECÍFICOS:

Dar respuesta pertinente a la necesidad de formación a los docentes, propiciando la construcción de

un modelo propio a partir de la reflexión de su práctica educativa.

Promover la formación de equipos de trabajo a través del trabajo cooperativo, partiendo del

intercambio de experiencias y de la capacidad de los docentes.

Promover la aplicación de estrategias de formación del autoconcepto positivo en sus propuestas

pedagógicas de manera transversal en los Docentes del 1° y 2° grado de las I.I.E.E N°80397 y N° 81788

para que los docentes superen la dificultad de comunicar sus altas expectativas sobre las

posibilidades de aprendizaje en sus estudiantes.

Generar compromisos de mejora continua en los participantes.

IV. PRODUCTOS

Trabajos realizados: autolibro y sesiones. (papelotes).

Compromisos

Acta de acuerdos alcanzados.

V. TEMÁTICA, METODOLOGÍA, MATERIALES Y TEMPORALIZACIÓN

TEMÁTICA

METODOLOGÍA

MATERIALES

TEMPORALIZACIÓN

Presentación del Gia. Se les da la bienvenida Se toma asistencia

Proyector Multimedia

Lista de control

10 Minutos

Presentación y reflexión de sus experiencias de los participantes

Se le invita a cada participante a compartir sus experiencias y creencias de su quehacer educativo en lo que respecta a la importancia de la formación del autoconcepto para el logro de aprendizajes.

Reflexionan sobre las mismas, e interpretarlas.

Plumones Papel sabana

20 Minutos

Organización de grupos de trabajo y normas de trabajo

Se elaboran las normas de trabajo

Determinan funciones de los integrantes del grupo(Moderador, secretario)

Plumones Papel sabana Registro Verbal

5 minutos

Los procesos Pedagógicos

Presentación del propósito Determinación de los

saberes previos, Presentación de la

información Análisis y contrastación de la

información, con sus saberes previos.

Proyector multimedia

Parlantes Cartulinas Plumones Papel sábana Registro Verbal

60 Minutos

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

I N I C I O

Asistencia y recepción

Recepción de los participantes en el ambiente de la I.E. N° 80397 Los docentes participantes registran su asistencia. Saludo y bienvenida por la acompañante de Soporte Pedagógico Prof. Norka Graciela Castro Zamora.

Lista de asistencia

10 min.

Propósito

Presentación del propósito del GIA “En este GIA conoceremos la importancia del autoconcepto para el logro de aprendizajes de nuestros estudiantes; así como también estrategias para el desarrollo del auto-concepto y lo puedan aplicar de manera transversal en sus propuestas pedagógicas”. -Consensuan los acuerdos o normas para el desarrollo del GIA: Participación activa Compartir los materiales Mantener limpio nuestro ambiente de trabajo

Propósito

10 min

D E S A R R O

Recojo de saberes previos

Formar 3 grupos de 3 y 1 de 2 mediante la dinámica “Cómo soy”, la cual consiste en que cada participante va a tener una cuartilla de color (según los participantes de los grupos) y escribirá el nombre de su compañera(o) de la derecha y lo pegarán en la espalda. Luego por 2 minutos irán a sus compañeros para que coloquen aspectos positivos de su persona; transcurrido ese tiempo cogerán su tarjeta y lo leerán compartiendo con el grupo. Al finalizar el que dirige la dinámica realiza algunas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la dinámica?, ¿Te sorprendió lo que tus colegas piensan de ti ? , ¿Cómo crees que se siente un niño cuando su profesor tiene un mal concepto de él?, ¿Crees que afecta la opinión que se tiene de cada uno de tus estudiantes?, ¿Por qué? Luego pide que se agrupen por el color de sus cuartillas. Luego se indica que cada uno de los participantes recibirán material para que elaboren un libro muy especial con forma de persona y la información que contiene es una historia de uno mismo; aspecto físico, cualidades y aspectos por mejorar. Se muestra un libro terminado. Para ello seguirán un instructivo.

-Cuartillas de colores -Cinta maskin -Registro Verbal -Pedazos de cartulina -Círculos de cartulina -hojas bond de colores -Tijeras -Goma -Lápiz -Plumones

40 min

Los procesos Didácticos

Problematización Análisis de casos Toma de decisiones

Análisis y contrastación de la información, con sus saberes previos

Proyector multimedia

Parlantes Cartulinas Plumones Papel sábana Registro Verbal Compromisos

80 Minutos

Evaluación de lo realizado Autoevaluación Encuesta de satisfacción

Cuaderno de acta. Instrumento

20 minutos

L L O

Luego se rescata los saberes previos respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cuál ha sido el objetivo de esta actividad?, ¿Qué crees qué es el auto-concepto?, ¿Cuáles son los factores que influyen en la formación del auto-concepto?, ¿El auto-concepto se modifica a lo largo del desarrollo del ser humano?, ¿Por qué? Las respuestas las darán en cuartillas las cuales se leerán y para cerrar esta actividad se exhiben los autolibros.

Análisis de la teoría

Los participantes analizan información sobre el autoconcepto, la relación que hay entre autoconcepto y autoestima, la formación del autoconcepto en nuestros estudiantes, la influencia del docente en la formación del autoconcepto del estudiante. Elaboran organizadores y comparten con los colegas.

Módulo sobre el autoconcep to Papelote Plumones

40 min

Adecuación de estrategias.

Cada grupo recibe una ficha con el procedimiento de una estrategia:” El espejo”, “El árbol de los logros”, “El pato que no quería ser pato” para el desarrollo del autoconcepto en los estudiantes.la cual será adecuada para trabajar transversalmente en sus sesiones.

Hojas impresas Papelotes Plumones Registro Verbal

30 min

C I E R R E

Reflexión final

Reflexionan en base a las siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos en este GIA? ¿Qué necesitamos para qué nuestros estudiantes tengan un autoconcepto positivo?, ¿Por qué es importante que desarrollemos estrategias para el desarrollo del autoconcepto en nuestros estudiantes? Asumen compromisos de poner en práctica las estrategias aprendidas en el GIA.

Acompañante Docentes Registro Verbal Acta del GIA

20 min

Evaluación

Se recogen opiniones de los docentes sobre los logros y dificultades en el GIA realizado. Toman acuerdos los docentes para el siguiente GIA en función de la lista de situaciones identificadas durante las visitas realizadas en el acompañamiento.

Cuaderno de GIA

10 min

Agradecimiento

Del acompañante. Registro verbal 5 minutos

VII. RELACIÓN DE DOCENTES PARTICIPANTES:

N° NOMBRES Y APELLIDOS GRADO Y SECCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA

01 José Martín Litano Sánchez 1° A “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397

02 Auri Estela Marquina Alquizar 1°B “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397

03 Iris Haydeé Suárez Arias 1° C “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397

04 Pedro Luis Felipe Costilla 1° D “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397

05 Rosa Elvira Vera Reyes 2°A “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397

06 Yris Alejandrina Pairazamán Villanueva 2° B “Hermanos Albújar y Manuel

Guarniz” N° 80397

07 Tania Maribel Chiroque Hrenández 2° C “Hermanos Albújar y Manuel

Guarniz” N° 80397

08 María Yolanda Sánchez Gil 2° D “Hermanos Albújar y Manuel

Guarniz” N° 80397

09 Norma Dolores Peña Montenegro 1° A “Héroes Guadalupanos” N°81788

10 Daniel Abanto Ayaypoma 1° B “Héroes Guadalupanos” N°81788

11 Elvira Manuela Cueva Torres 2° A “Héroes Guadalupanos” N°81788

12 Nalda Mercedes Alva 2° B “Héroes Guadalupanos” N°81788

VIII. EVALUACIÓN: La evaluación estará a orientada a recoger información, analizar la misma y reflexionar sobre la misma con la finalidad de implementar mejoras en la siguiente GIA. Luego se presentará un informe a las Especialista de la UGEL Pacasmayo y del Ministerio. Norka Graciela Castro Zamora ASP - GUADALUPE