PLA N NACIONA L DE LECTURA Y ESCRITURA

El navegante que lee el mundo, deviene escritura.

“Habitualmente, la lectura antecede a la escritura. Y el impulso de escribir es casi

siempre estimulado por la lectura. La lectura, el amor por la lectura, es lo que

te hace soñar en convertirte en escritor”.

Susan Sontag

¿Cómo creamos una pedagogía articulada de lectura y escritura que genere ambos procesos y los motive?

Lees yescribes recíprocamente…

Para tener en cuentaal escribir…

Al redactar un párrafo como primera unidad de escritura pensar:

1. ¿Qué quiero decir?

2. Luego en forma de viñetas:

*Enlista tus oraciones.*Después, con los conectores o nexos, únelas para obtener

un . párrafo bienestructurado.

Cuandoescribas…

a.  Estructura las ideas.

c.  Identifica la idea principal e ideas secundarias en forma cronológica.

e.  Encuentra los nexos (marcadores textuales que permiten unir ideas).

g.  Así, obtienes un párrafo estructurado y sin improvisación.

Actividad 1: Lo fantásticoen los sueños

Sueños en expansión.

1.Cada persona con una hoja tamaño carta y elementos para escribir.

2.En el centro de la hoja dibujarán un círculo pequeño y alrededor de estos seis semicírculos en forma de ondas expansivas, dejando espacios en blanco uno hasta llegar a los bordes de la hoja.

La literatura como espaciopolítico…

El ejercicio de una ciudadanía responsable

Con el lenguaje los seres humanos expresan su construcción de mundo, su relación con el entorno y sus congéneres, lo cual supone usos del lenguaje en los que una ética de la comunicación propicie la diversidad, el encuentro y el diálogo de culturas, a la vez que se constituye en cimiento de la convivencia y del respeto, pilares de la formación ciudadana.*Estándares básicos de Competencias del lenguaje “Grandes metas de formación en lenguaje Educación

Básica y Media”.

“La tarea de la literatura es deconstructiva, desestabilizadora, disolvente. No fija o define, sino

desestabiliza y huye de los límites establecidos. La literatura es

devenir.Devenir no es llegar a ser otra cosa, sino encontrar la zona de vecindad con lo que no somos.”

Belardi

¿Son la lectura y escritura artes inacabados que no pretenden consumarse sino habitar diversas posibilidades?

Leery escribir como undevenir…

Artecomovíadepensamiento.

“Los procesos de comprensión y producción suponen actividades cognitivas básicas como la abstracción, el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción, la deducción, la comparación, la asociación.Así, una formación en lenguaje desarrolla dichos procesos mentales en interacción con el contexto socio-cultural, posibilita la inserción en cualquier contexto social e interviene en los procesos de categorización del mundo, de organización de los pensamientos y acciones, y de construcción de la identidad individual y social.”

Estándares básicos de competencias del lenguaje.

Realidad ylectura.

¿Cuáles son las formas de leer las diferentes realidades y

habitarlas mediante el ejercicio lector y escritor?

La representación de la realidad

El lenguaje permite organizar y darle forma simbólica a las percepciones y conceptualizaciones que ha adelantado el individuo, pues a través del lenguaje –y gracias a la memoria– puede construir y guardar una impronta conceptual de la realidad, organizada y coherente, que constituye el universo del significado y delconocimiento que tiene de la realidad.

Estándares básicos de competencias del lenguaje.

Video “Emigrantes” Shaun Tan

Actividad 2:Fantanimales

Se invita a los participantes a crear

el nombre deun“fantanimal”

a partirdede po

r

nombres an imales

existentes rea les , ejemplo: del camaleón

y la oruga puede construirse el “camaleruga”, del chigüiro y la guacamaya sale el “chiguiramaya”.

BibliografíaConsejo Nacional para la Cultura y las Artes. “Talleres de

lectura…”para no olvidar””. Dirección General de Bibliotecas. Tolsá no. 6, Col. Centro. México, D.F.2003.

Deleuze, Gilles y Guattari, Félix, (2002), “Introducción: Rizoma”, en Mil mesetas, trad. J. Vázquez Pérez, Valencia, Pre-Textos, pp.9-32.

Foucault, Michel, La hermenéutica del sujeto, (2002), trad. H. Pons, México, Fondo de Cultura Económica

PELLEJERO, E. (2007), Deleuze y la redefinición de la filosofía, Morelia (México), Editoria Jitanjáfora.

SAUVAGNARGUES, A. (2006), Deleuze. Del animal al arte, Buenos Aires, Amorrortu editores.

Sontag, Susan.(2001) Escribir. Bogotá, Revista Malpensante.

Unamuno, Miguel de, (1968), “¿Para qué escribir? Comentarios al “Epistolario inédito” de Nietzsche” (1919), en Obras Completas, M. García Blanco (ed.), vol. IV, Madrid, Escelicer, pp.1390-1392.