1

PLA GENERAL ANUAL

CURS 13-14

C.P.Es Vinyet

2

índex

1. Diagnòstic inicial.....................................................................................3

2. Objectius.................................................................................................4 3. Organització general del centre.............................................................9

3.1 Calendari i horari general del centre...........................................9 3.2 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris.....................9

3.2.1 Horari alumnat.......................................................9 3.2.2 Horari professorat ................................................11

3.3 Calendari de reunions i avaluacions..........................................12 3.3.1 Claustre................................................................13 3.3.2 Comissió coordinació pedagògica.......................14 3.3.3 Cicle.....................................................................14 3.3.4 Nivell....................................................................15 3.3.5 Intercicle..............................................................15 3.3.6 Avaluacions.........................................................15

3.4 Mesures per l’optimització i l’aprofitament dels espais I recursos..15 4 Desenvolupament dels projectes institucionals I dels plans de centre.....16

4.1 Projecte lingüístic......................................................................16 4.2 Pla d’actuació de l’equip de suport............................................18 4.3 Pla d’acció tutorial.....................................................................22 4.4Projecte ecoambiental...............................................................23

5 Pla per a l’avaluació, seguiment i valoració dels resultats acadèmics......24 6 Pla de Convivència....................................................................................25 7 Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars.....27

7.1 Festes escolars.........................................................................27 7.2 Sortides.....................................................................................28. 7.3 Serveis complementaris............................................................31 7.4 Activitats extraescolars..............................................................35 7.5 Pla d’emergència......................................................................35

8 Pla de formació del professorat.................................................................36 9 Necessitats del Centre...............................................................................36.

3

1. Diagnòstic inicial. Modificacions en el context del centre.

NOM DEL CENTRE: Col·legi Públic Es Vinyet. CODI: 07000194

ADREÇA: Carrer Galícia, 66 Localitat: Andratx CODI POSTAL: 07150

TEL: 971137707 FAX: 971136709

E.MAIL: cipesvinyet@educacio.caib.es

D’un total de 400 alumnes matriculats, 133 són d’Educació Infantil (repartits en 6 unitats, dos grups per nivell) i 267 de primària: 4 unitats de 1r cicle (dos grups per nivell), 4 unitats de 2n cicle (2 grups per nivell) i 4 unitats de 3r cicle( 2 grups per nivell).

Total unitats: 18 A l’escola fan feina 31 mestres

4

2. OBJECTIUS OBJECTIUS ÀMBITS

INTERVENCIÓ ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ AVALUACIÓ RECURSOS RESPONSABLE

Actualitzar, si cal, la concrecció curricular

Ed Inf i Primària

Reunions de coordinació docent. Reunions intercicle per revisar acords i dur-los a terme.

Al llarg del curs Principi de curs

- Aprovació pel claustre -Orientacions Claustre.

Aplicar el Pla lector

Infantil i Primària

Reunions de coordinació Comissió Pedagògica (CCP) i cicles

-

Tot el curs -Memòria Informacions diverses i professorat

Equip Directiu i Claustre

Fomentar la coordinació entre els cicles: -Temes diversos. -Intercanvi de diferents experiències pedagògiques.

Tots els cicles

-Reunions de coordinació docent. Reunions intercicle

-tot el curs -Abans de Nadal

- Document avaluació de Centre i memòria

-Orientacions diverses. -Dossier amb els darrers acords per llegir a principi de curs

CCP

Fomentar l’ús de la biblioteca.

Educació primària

a- Préstec. b- Visites periòdiques. c- Racó de contes. d- Dia del llibre. e- Recerca informació. f- Obertura de la biblioteca tres dies en horari de pati.

(a,b,c,e,f) tot el curs (d)Setmana del llibre

- (a)Registre - (a) Pla d’avaluació de funcionament de centre. - (b,c,e,f) Full d’observació de l’activitat

- Biblioteca centre. Coordinadora biblioteca

-Tutor. -Responsable d’àrea. -Equip de cicle. -Mestre de suport. -Bibliotecari

Potenciar la lectura i la comprensió.

5 anys

-Lectura col·lectiva a la pissarra. -Racó de biblioteca. -Racó de llengua. -Feina individual. - visites periòdiques a la biblioteca del centre.

Tot el curs Avaluació trimestral més informes.

-Material de racons. -Fitxes individuals. -Llibres, contes...

Tutora i +1

5

Educació primària

a- Biblioteca d’aula. b- Racó de contes (1r cicle). c- Exposar treballs relacionats amb la lectura (1r cicle). d- Medi:projectes. e- Treballar diferents tipus de textes. f- Setmana del llibre. g – A 2n lectura a casa d’un llibre en català i un altre en castellà. Lectura a classe i/o a casa de, al manco, dos llibres en castellà i català (2n i 3r cicles). h- Sessió de reforç de lectura castellà 6è. Sessions de reforç als tallers del tercer cicle(català a 6è i castellà a 5è). i- Servei de correus a l’escola (racó de cartes a 1r cicle). j. Padrins de lectura

(a,b,c,d,e,i,j)Tot el curs -(g,h)Setmanal durant tot el curs

a,b- Registre d’activitats i de llibres llegits i de préstec. c-Observació. -(g,h) Proves de comprensió i velocitat lectora - (i)Reunions delegats

- Biblioteca d’aula. -Material de l’alumne. -Material d’animació lectora de la conselleria i altres entitats. Biblioteca poble. -Noves tecnologies - (i)Bústies, cartells carrers, sobres, segells...

- Tutor. - Responsable d’àrea. -Equip de cicle. -Mestre de suport. (i)Tutora 4t curs i coordinadora projecte

Millorar la competència en llengua anglesa

Ed Infantil i primària

- Reunions de coordinació del departament per establir pautes a seguir.

- Tot el curs - Resultats avaluació alumnat. - Proves IAQSE

- Professorat departament

CCP

Realitzar projectes/centres d’interès a l’àrea de medi.

Ed Infantil (a partir de 5è) i primària

-Recerca d’informació i altres activitats. -Informar els pares(ed.inf, 1r cicle i 2n cicle).

Al llarg del curs -Avaluar aquests ítems: recerca de la informació, presentació,neteja i exposició oral (segons nivell)

- Diferents fonts: llibres, internet, articles...

Tutor/mestre de la matèria i mestres suport

6

Fomentar l’ús de les noves tecnologies: .

Ed infantil i primària

a- Sessió de desdoblament de matemàtiques a 4 i 5 anys i1r cicle. a- Fer ús de l’aula d’informàtica b-Al 2n cicle a l’àrea de Medi

a-Una sessió setmanal a Ed infantil i quinzenal al 1r cicle a partir del segon trimestre. b-sessions puntuals depenent de la disponibilitat de la sala

- Aplicació de les noves tecnologies a les diferents àrees.

- Aula d’informàtica,digital i altres recursos.

a,bProfessors de l’àrea corresponent i mestres de suport.

Reforçar l’àrea de matemàtiques

Educació Infantil i primària.

a- Sessió de desdoblament de matemàtiques a Ed Infantil (3 i 4 anys) mitjançant jocs lúdics. b- Sessions suport i desdoblament al 1rcicle. c- Agrupaments flexibles a 5è i sessions de suport a 6è. - Potenciar el càlcul mental

(a,b)Una sessió setmanal. c- 4 sessions.

- Dins l’àrea corresponent com una activitat més

a- Aula 19 b-Aula info.

Professors de l’àrea corresponent i mestres de suport

Participar a les festes i activitats pròpies de la localitat i del centre.

Educació infantil i primària

- Ed Inf: bunyolada, panellets, crepells i jaia corema. - Activitats previstes per les comissions corresponents. -Concurs “Imagina escrivint”

-Al llarg del curs

-Valoració general del funcionament i organització de festes i activitats a les reunions de cicle.

Informacions sobre les festes

Tot el claustre

Fomentar la pau Ed Inf i Primària

a-Activitats diverses b-Dia de la pau (a nivell d’aula)

(a)Al llarg del curs. (b) Dia de la pau

-(a)Com a tema transversal a les diferents àrees. -(b,c ) Valoració general del funcionament i organització de les

Informacions diverses i suggerències

Prof religió i tutors

7

c- Postals de Nadal

Nadal festes i activitats a les reunions de cicle.

Fomentar l’ús de l’agenda escolar

-Ed Inf 5 anys. -Primària

- Comunicats a les famílies. -Organització de feina personal. -Reforç positiu. -Comunicació de la qualificació dels controls. -Autoritzacions

Tot el curs - Conversa a les sessions de tutoria. -Pla avaluació de centre

-Agenda pròpia del centre

claustre

Millorar l’ordre i la estètica del centre

Ed.Infantil i primària

- Decoració dels suros dels passadissos i entrada -Fer correctament les fileres a les entrades i sortides. -Rutines per mantenir el pati i les dependències del centre netes. -Rutines per fer filera de menjador.

Tot el curs -Pla avaluació de centre -Material de plàstica - Al pati, marcar una retxa que indiqui el lloc de cada filera.

-claustre

Promoure la relació amb altres centres i entitats

Ed.Infantil i primària

- Coordinació Escoleta. -Coordinació amb l’IES. - Ajuntament: activitats. -Consell: Espai familiar. -UIB: Practicum

Tot el curs Pla avaluació de centre

Claustre i equip directiu

Fomentar la relació família-escola

Ed.Infantil i primària

-Participació dels pares i mares a diverses activitats. - Reunions periòdiques de la Directora i el representats de l’apma. - Tallers i activitats realitzats pels pares a les aules d'infantil i 1r cicle.

Tot el curs -Valoració general del funcionament i organització de les festes i activitats a les reunions de cicle.

Claustre i equip directiu

8

Coordinar les tasques d’organització de audiovisuals, biblioteca, aula d’informàtica i departaments.

Ed.Infantil i primària

-Sessions setmanals dels coordinadors: (audiovisuals, biblioteca, aula d’informàtica, correu a l’escola)

Tot el curs Pla avaluació de centre -Material del centre. -Material nou. - Nova sala per material d’anglès.

Equip directiu i coordinadors

Organitzar i coordinar el Pla d’emergència i d’evacuació del Centre.

Ed.Infantil i primària

-Simulacre d’evacuació. -Curs de riscs laborals.

1r trimestre - Setembre

-Full avaluació pla d’emergència

Normativa pla d’emergència. Sistema alarma

Equip directiu

Promoure el manteniment del Centre.

Ed.Infantil i primària

-Llistat de necessitats. -Demanda als organismes corresponents

Tot el curs -Memòria Equip directiu

9

3. Organització general del centre.

3.1 Calendari i horari general del centre.

El calendari oficial de la Conselleria contempla els següents dies festius: * 1 de novembre * 6 de desembre *28 de febrer (festa escolar unificada) * 1 de maig Els dies no lectius que ens corresponen segons el calendari escolar, aprovats pel Consell Escolar d’aquest Centre seran: * 4 de novembre * 27 de febrer * 3 de març Les vacances de Nadal seran del 23 de desembre al 6 de gener de 2013, ambdós inclosos. Les vacances de Pasqua seran del 17 d’abril al 25 d’abril. Les classes finalitzaran el dia 20 de juny. Durant tot el curs escolar l’escola ofereix el servei “Escola matinera” (de 7:30 a 9 hores) atès per una monitora. L’horari lectiu és de 9 a 14 hores. L’escola disposa de menjador escolar. L’horari és de 14h a 16h.

3.2 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels hor aris.

3.2.1 Per a l’elaboració de l’horari de l’alumnat. ALUMNAT D’EDUCACIÓ INFANTIL.

• Es tindran en compte els interessos i necessitats dels nins/es. • Es durà a terme una dinàmica globalitzadora. • Sessions curtes i flexibles. • Es prioritzaran les tècniques instrumentals a les primeres sessions del

matí, sempre que sigui possible. Dins l’horari es contemplaran les hores de l’especialista de música, les

sessions de psicomotricitat i les hores de suport que realitzaran els mestres +1 d’Educació Infantil. També inclourà les sessions d’anglès.

Durant la primera setmana de curs es fa el període d’adaptació dels

alumnes de 3 anys. El període d’adaptació es realitza quan els infants canvien de mestra, de grup, d’espai... però sobretot es fa quan es passa del nivell 0-3 al de 3-6, ja que pels més menuts l’escola gran representa un medi més “hostil”: els espais són mol més

10

grossos que a l’escoleta, hi ha nins més grans, les rutines són molt distintes... L’adaptació més forta es dóna sobretot quan no hi ha hagut experiències escolars prèvies, ja que les separacions familiars són més conflictives. El període d’adaptació està destinat a suavitzar aquest trauma. Per tal de dur a terme una adaptació progressiva i que permeti a cada nin superar totes aquestes dificultats, l’horari escolar els primers dies (segons la normativa) no serà el mateix que el de la resta del curs, sinó una mica més reduït. Durant aquests dies les mestres també aprenen a conèixer els infants, a acceptar-los, a establir les primeres relacions afectives amb ells, així com a conèixer a les famílies i les circumstàncies personals de cada un.

Activitats prèvies:

• Visita de les mestres futures tutores de 3 anys a l'escoleta. • Traspàs d’informació de l'escoleta a l'escola. • Llibre viatger per conèixer les característiques. Es fa una reunió a final del mes de juny amb els pares per informar del període d'adaptació que es farà a principi de curs. En el cas de que les tutores no siguin definitives faran la reunió les mestres +1. Activitats:

• Presentació de l’infant al grup • Titella de la classe, li posam nom. • Assemblea, només presentant infants. Anirem introduint parts de

l’assemblea de forma progressiva amb el nostre titella. • Presentació dels espais de l’aula i rutines • Expedició per l’escola i els diferents espais (petit grup). • Triam el nom de la classe

Horari d’adaptació. 1r dia 2n dia 3r dia 4t dia 5è 9-10:30 Grup A Grup C Grups A D 11-12:30

Reunió pares 9 hores Grup B Grup D Grups B C

Tots 9-12 h

Els grups estan formats per 5 alumnes per classe

ALUMNAT DE PRIMÀRIA.

El criteri bàsic a l’hora d’elaborar els horaris ha estat utilitzar dintre del possible les primeres hores per a les àrees instrumentals ja que l’alumnat presenta més capacitat d’atenció. L’aplicació d’aquest criteri és limitat pels horaris dels especialistes. S’intenta fer coincidir les hores de suport als alumnes amb nee amb les sessions d’àrees instrumentals bàsiques. 1r cicle: Per tal de poder realitzar els agrupaments flexibles les sessions de català (1r ) i algunes de castellà i matemàtiques (1r i 2n), es fan a la mateixa hora per aprofitar al màxim els suports i fer petits grups o desdoblaments. S’inclourà la metodologia de racons dins l’horari amb qualque sessió setmanal fixa i d’altres com a complement pels nins que acaben les feines. Al 2n i 3r cicle s’han fet coincidir sessions de català i matemàtiques per nivell, i aquestes sessions s’aprofiten per fer agrupaments flexibles, tallers...

11

3.2.2 Horari del professorat. En general, els horaris del professorat són pràcticament els mateixos que els de les classes dels que són tutors/es, menys quan el tutor/a és un especialista. Durant les sessions impartides pels especialistes, els tutors/es es dediquen a impartir àrees a un mateix nivell o cicle i/o fer agrupaments flexibles o suport, a fi de completar el seu horari personal. Durant l’horari d’obligada permanència al centre (de les 14 a les 15 hores), el professors realitzen reunions de coordinació docent (dilluns, dimarts i dimecres), atenció a pares (dijous) i programació d’activitats d’aula i feina personal (divendres). Hi ha professors encarregats de la biblioteca, audiovisuals, TICS, fotos i servei de Correus a l’escola i un coordinador ecoambiental, a més dels coordinadors de cicle. Tot ells compten amb les sessions que marca la normativa per al desenvolupament de les seves funcions. Tots els tutors tenen una sessió de coordinació de nivell i els especialistes una de coordinació de departament • Pla dels coordinadors de cicle:

1 Participar com a responsables en l’elaboració de les programacions didàctiques i de la programació anual.

2 Dirigir i coordinar les tasques que efectuï l’equip de cicle per confeccionar propostes que tenguin com a finalitat l’elaboració o actualització del projecte curricular.

3 Assistir a les reunions de la comissió pedagògica i comunicar els acords al cicle..

4 Convocar i presidir les reunions de cicle, confeccionar l’acta i entregar-la a la cap d’estudis.

5 Assistir i participar en les reunions de coordinadors amb la cap d’estudis. 6 Participar en la revisió de les proves inicials i finals de cicle. 7 Organitzar les sortides escolars. 8 Fer comandes de material. 9 Dur la comptabilidad i gestionar els doblers del cicle. 10 Promoure i participar en l’intercanvi de mètodes i experiències entre els

mestres de l’equip de cicle. 11 Responsabilitzar-me de que s’elabori la memòria de final de curs. 12 Aquelles altres funcions que l’encomani la cap d’estudis en l’àmbit de la

seva competència. • Pla del coordinador d’audiovisuals:

Continuar amb la recopilació de tot el material audiovisual. Seleccionar el material útil. Enregistrar tots el vídeos i DVD’s al programa ABIES. Continuar ordenant els vídeos i DVD’s dins la biblioteca, en el seu espai assignat. Enregistrar els materials nous que puguin arribar al centre. Gestionar l’ús dels materials.

• Servei de correus a l’escola: Totes les aules i dependències de la escola, passadissos, halls... tenen el nom d’un carrer. Hi ha dues bústies a l’escola. L’alumnat i professorat pot dirigir la seva

12

carta a qualsevol persona del centre, ficada a un sobre i amb el segell ”oficial” de l’escola (raïm), amb el nom del destinatari, la seva direcció a l’escola i el remitent. Els alumnes de quart curs, amb l’ajuda del mestre coordinador, fan, setmanalment, la classificació i repartiment de les cartes S’ha posat un moble reciclat al costat de la bústia per facilitar la classificació de les cartes. • Coordinador ecoambiental

Les funcions del coordinador ecoambiental són:

• Convocar juntament amb la Cap d'Estudis les reunions amb els membres de la comissió ecoambiental.

• Informar a tots els cicles dels acords arribats a les reunions de la comissió ecoambiental.

- Elaborar el projecte d´ambientalització i la memòria del projecte juntament amb els membres de la comissió.

- Coordinar les reunions i aixecar acta de les resolucions i el acords.

• Participar en les activitats que es convoquin relacionades amb la coordinació.

• Dur a terme totes les activitats acordades al projecte d´ambientalització. • Coordinador noves tecnologies.

- Actualitzar l’inventari dels equipaments informàtics del centre. - Vetllar pel correcte funcionament dels equips informàtics. - Instal·lar nous equipaments informàtics I nou hardware. - Tenir el software actualitzat. - Abastir els equips dels consumibles necessaris pel seu bon funcionament. - Resoldre els problemes que puguin tenir els companys en relació a les TIC. - Fer de nexe entre el centre i el Departament d’ Informàtica de la Conselleria. - Actualitzar períodicament la pàgina web del centre. - Ser el coordinador, si cal, de les activitats de formació al Centre.

• Coordinadores biblioteca Veure punt 7.3

13

3.3 Calendari de reunions i avaluacions. 3.3.1 El Claustre de professors es reunirà al menys una vegada per trimestre, però es convocaran reunions sempre que es consideri oportú. El claustre està format pels següents professors :

NIVELL PROFESSOR/A

I 4tA PERE ANTONI VICENS COLL I 4tB SONIA SAMPEDRO MARTINEZ I 5èA M. ANTONIA MARTÍNEZ FDEZ. COORDINADORA Ed Infantil I 5èB IRENE DARDER ROSELL I 6èA MARIA PUJOL BOSCH I 6èB MARGALIDA ALOMAR

MARTORELL

+ 1 M. IMMA ANDÚJAR MORAGUES + 1 CRISTINA VELASCO ½ jornada +1 LEONOR SANCHO ½ jornada P 1A SILVIA ABARCA LLÁCER COORDINADORA 1r cicle i

biblioteca P 1B ISABEL SORIANO LOMBARD P 2A AINA FIGUEROLA MOYÀ P 2B JOANA MATAS DURENDEZ P 3A MARGALIDA ENSEÑAT ENSEÑAT COORDINADORA audiovisuals P 3B BARTOMEU ROSSELLÓ

CASTELL COORDINADOR 2n cicle

P 4A ESTHER DE ABASOLO PALLICER COORDINADORA correu escola P 4B CARMEN HERNANDEZ

RODRÍGUEZ

P 5A M. LUISA GARÍ FERNÁNDEZ COORDINADORA 3r cicle P 5B M. TERESA FORNÉS FLORIT P 6A JOSE ANTONIO TOMAS CAMP. COORDINADOR TIC P 6B JOANA M. SASTRE FRAU ED. FI ANTONIO CANALS FERRER MUSICA MODEST ANDREU CORTÈS PT M. ANTONIA MORRO

ESTARELLAS M ANGELS GALLEGO CASTILLO

COORDINADORA Equip suport

LOGOP. M.ESTHER GONZÁLEZ MONTAVA

AD ELISA BORDOY CASTELLANO ½ jornada

AD MARIA LOURDES GONZALEZ ½ jornada

RELIG. RAMÓN CUNILL NOGUERA COORDINADOR ECO ANGL. ANA MARIA JIMENEZ VIDAL DRA. MAGDALENA FERRER FRAU CAP.ES BERTA MIÑANA AMADA SECRET CATALINA M. VICENS CERDÀ

14

3.3.2 Comissió de coordinació pedagògica. Aquesta comissió es reunirà una vegada al mes i estarà formada per la Directora, la Cap d’Estudis, els coordinadors de cicle, coordinador de l’equip de Suport i orientador. Els temes previstos a tractar durant aquest curs seran:

1. Actualitzar, si cal, la concreció curricular. 2. Fer seguiment del Pla lector i actualitzar les proves de velocitat lectora 3. Promoure i avaluar el pla de formació del professorat i l’aplicació al Centre. 4. Promoure l’aplicació del Projecte d’Habilitats Socials i del Pla de

Convivència i fer el seguiment. 5. Fer el seguiment i avaluar el Projecte Ecoambiental. 6. Pla avaluació de Centre. 7. Fer el seguiment del desenvolupament de la Programació General. 8. Promoure la coordinació entre centres (escoleta e IES) i analitzar els

resultats d’aquestes coordinacions. 9. Seguiment del Pla d’Atenció a la Diversitat i de la elaboració del Pla

d’Acollida. 10. Donar a conèixer el Pla d’actuació de l’equip de suport i EOEP. 11. Potenciar l’ús del servei de correu a l’escola. 12. Coordinació de les sortides educatives. (registre per cursos de les sortides) 13. Promoure les reunions intercicles 14. Promoure el coneixement i la difusió de la pàgina web del centre. 15. Avaluació i actuacions derivades dels resultats de les proves IAQSE.

3.3.3 Cicle.

Els cicles es reuniran quinzenalment, els dimecres a les 14:00 i sempre de forma extraordinària per tractar temes que pertanyin al cicle.

Els dilluns abans de cada reunió la Cap d’Estudis es reunirà amb els coordinadors per preparar les reunions.

- Línies prioritàries de feina de cicle:

• Elaborar, revisar i analitzar els resultats de les proves inicials i finals i organitzar els suports i els desdoblaments segons els resultats

• Revisar les programacions didàctiques. • Mantenir una mateixa línia metodològica. • Aunar criteris de correcció i avaluació. Avaluació de l’alumnat • Coordinar-nos en diverses tasques i activitats • Anàlisi dels resultats de les proves de l’IAQSE (si cal). • Programació d’activitats complementàries (festes escolars, tallers, sortides...) • Participar en la elaboració de la memòria i del Pla General Anual. • Informació CCP. • Organització general del Centre. • Triar el material didàctic adient i necessari per al cicle. • Preparar reunions intercicles. • Revisar normes de funcionament de centre i de convivència.

15

3.3.4 Nivell

Tots els tutors d’un mateix nivell i els professors amb la mateixa especialitat es reuniran una vegada a la setmana per tractar temes de coordinació: avaluació, programació i unificar criteris. 3.3.5 Intercicles Mantenir les reunions necessàries a principi de curs amb el cicle/nivell que el procedeix i un altra amb el cicle/nivell que el segueix per tal de poder unificar criteris Línies prioritàries de feina a les reunions intercicle: • Traspàs d’informació i d’experiències metodològiques entre els cicles. • Establir criteris metodològics per facilitar el pas d’un cicle a un altre.

3.3.6 Sessions d’avaluació

Cada final de trimestre la cap d’estudis convocarà sessions d’avaluació per cicles de tal manera que es possibiliti l’assistència dels mestres especialistes a totes les reunions. Aquestes reunions s’han de convocar amb antelació suficient per tal de donar temps a passar les notes al programa informàtic. S’hauran de justificar les diferències de més de 20% d’aprovats/suspesos al mateix nivell i matèria. El coordinador de cicle lliurarà l’acta a la cap d’estudis. 3.4 Mesures per a l’optimització i l’aprofitament d els espais i recursos. A principi de curs s’elabora un horari d’ocupació de sales que té en compte les propostes fetes a la memòria del curs anterior i els horaris de cada una de les classes i professors. a- El servei d’escola matinera es fa a la biblioteca (planta baixa). b- El Centre compta amb una biblioteca, 3 sales petites (tutories) a la planta baixa i 3 al primer pis, que es fan servir per guardar material dels diferents cicles i per fer els desdoblaments o reforç a petit grup, suport lingüístic als nouvinguts, logopèdia i les sessions d’ensenyances alternatives a la religió. c- A Educació Infantil s’ha habilitat el hall per fer racons internivell. d- La sala d’informàtica s’empra per fer desdoblaments. e- L’aula de música està situada al primer pis. f- Sala de psicomotricitat i plàstica al primer pis. g- Dues sales lliures a la planta baixa (sales 18 i 19) que s’empren sobre tot per fer els desdoblaments, agrupaments flexibles i suports. h- Pavelló per a Educació Física primària. L’horari dels especialistes no ha de coincidir, per tal de no impartir classes a dos grups al mateix temps.

16

4. Desenvolupament dels projectes institucionals i dels plans del centre.

4.1 Projecte lingüístic: Concreció de les àrees, matèries, mòduls o àmbits de coneixement impartits en cada una de les llengües per al curs 13-14(TIL). EDUCACIÓ INFANTIL: Continuarem amb el mateix projecte dels cursos anteriors, que ens ha funcionat molt bé. L’anglès l’impartirà un especialista d’anglès d’acord amb la següent distribució horària: 4t ½ hora 5è 1 sessió 6è 2 sessions Els alumnes que triïn com a llengua d’aprenentatge el castellà rebran atenció individualitzada en aquest llengua ( d’acord amb la normativa vigent), ja que amb el mètode fonètic de lectura i escriptura aprenen a llegir i a escriure simultàniament. EDUCACIÓ PRIMÀRIA DISTRIBUCIÓ HORÀRIA 1R curs Horari setmanal lectiu

Àrees Català Castellà Anglès TOTAL

3,5 Matemàtiques 3,5 3,5 3 Coneixement del medi 3 3 2,5 Educació Artística: plàstica

i música 2,5 2,5

2,5 Educació Física 2,5 2,5 4 Llengua Castellana 4 4 4 Llengua Catalana 4 4 1,5 Llengua Estrangera 1,5 1,5 1,5 Religió

Activitat alternativa

2,5 Temps d’esplai 25 TOTAL 9,5 7,5 4 21

17

DISTRIBUCIÓ HORÀRIA SETMANAL 3r curs Horari setmanal lectiu

Àrees Català Castellà Anglès TOTAL

4 Matemàtiques 4 4 3,5 Coneixement del medi 3,5 3,5

Educació plàstica 2 2 2,5 Música 0,5 0,5

2 Educació Física 2 2 3,5 Llengua Castellana 3,5 3,5 3,5 Llengua Catalana 3,5 3,5 2 Llengua Estrangera 2 2 1,5 Religió

Activitat alternativa

2,5 Temps d’esplai 25 TOTAL 9,5 7,5 4 21 DISTRIBUCIÓ HORÀRIA SETMANAL 5è Horari setmanal lectiu

Àrees Català Castellà Anglès TOTAL

3,5 Matemàtiques 3,5 3,5 2 Coneixement del medi 2 2 2 Educació artística: plàstica i

música 2 2

2 Educació Física 2 2 1,5 Educació per la ciutadania 1,5 1,5 3,5 Llengua Castellana 3,5 3,5 3,5 Llengua Catalana 3,5 3,5 3 Llengua Estrangera 3 3 1,5 Religió

Activitat alternativa

2,5 Temps d’esplai 25 TOTAL 9 7 5 21 b-Tractament llengua castellana: - A tots els cicles les sessions de castellà seran impartides per professors no tutors, normalment del mateix nivell (canvi A/B). - Al primer cicle, els alumnes les famílies dels quals han triat lectoescriptura en castellà, fan, a més de les 4 sessions de llengua castellana que s’imparteixen a tots els nivells, una sessió de matemàtiques on treballen la resolució de problemes i una altra de medi (treball per projectes i racons) on realitzaran la seva feina personal en castellà. Hi haurà una professora de suport que es farà càrrec d’aquests alumnes en dites sessions. Tots els nivells participaran en la experiència de correu a l’escola i el Pla lector.

18

4. 2 Pla d’actuació de l'equip de suport (2013-2014 )

OBJECTIUS ACTUACIONS TEMPORITZACIÓ RESPONSABLES AVALUACIÓ -Revisar els documents generals de centre. -Recollir informació sobre l’alumnat amb NESE (alumnes amb NEE, dif. específiques d’aprenentatge., altes capacitats, alumnes amb desfasament curricular per condicions personals o factors social i alumnes incorporació. tardana) -Traspassar informació als mestres tutors i/o especialistes sobre les característiques del suport i alumnes. -Realitzar l’avaluació inicial. Primera presa de decisions sobre el tipus i grau d’adaptacions curriculars necessàries.

-Revisió del Pla atenció a la diversitat(PAD). -Implementació del Pla de Convivència i del Pla d’acollida -Revisió de documentació. -Entrevista amb tutors anteriors. -Observació inicial dels alumnes. -Reunió amb l’equip d’orientació (EOEP). - Entrevista amb els pares (alumnat nouvingut) -Reunions d’intercanvi d’informació -Preparació i adaptació de les proves inicials. -Avaluació inicial. -Observació en l’aula.

continu continu setembre /continu setembre setembre setembre setembre (durant el curs, en les noves incorporacions) setembre setembre setembre/ octubre setembre/ octubre

Equip de suport Equip docent Equip de suport Equip de suport Equip de suport Tutors-equip de suport Tutors-equip de suport Equip de suport-tutors i /o especialistes Equip de suport-tutors Equip de suport-tutors Equip de suport

Revisions periòdiques i avaluació final . Avaluació final Avaluació inicial Avaluació contínua Avaluació contínua Avaluació inicial Av.trimestrals/ av. final Av.trimestral /av. final

19

-Elaborar i revisar els DIACs. Organitzar i coordinar el suport (priorització curs, horaris...) -Dur a terme el suport establert. -Assessorar al professorat. -Seleccionar i elaborar materials adaptats a les NESE i reorganitzar els recursos. -Coordinar el procés d’avaluació dels alumnes amb NESE i les decisions sobre promoció.

-Organització del suport -Elaboració i revisió del document individual de adaptació curricular(DIAC). -Coordinació. -Donar assessorament i pautes al professorat per dur a terme les intervencions i el suport dins l’aula. -Proporcionar orientacions i estratègies. -Revisió de material. -Selecció de material. -Reorganització del material. -Difusió del material -Avaluació del nivell de competència curricular(NCC) i estil d’aprenentatge. -Coordinació i revisió de les programacions. -Adaptació de les activitats i materials previstos pel grup-classe a les NESE dels alumnes.

setembre continu Continu continu Continu Continu Continu Continu Continu Continu Continu Continu

Equip de suport-tutors Tutors- Equip de suport. ( Instruccions) Equip de suport Orientador escolar-Equip de suport Equip de suport Equip de suport Equip de suport/tutors Equip de suport/tutors Equip de suport-tutors Equip de suport-tutors Equip de suport-tutors

Av. Trimestral/ av. final Av. Trimestral/ av. final Av. contínua. Av. contínua Av. Contínua Av. Trimestral/ final Av. contínua / final Av contínua / final

20

-Facilitar la integració i participació dels alumnes amb NESE en el seu grup i en la vida escolar. -Mantenir coordinació amb l'orientadora i treballadora social amb serveis externs -Col·laborar en la relació amb les famílies dels alumnes amb NESE.

-Avaluació del procés educatiu de l’alumne. -Presa de decisions sobre la promoció dels alumnes. -Dinamització de les relacions dins l’aula. -Coordinació amb l’equip docent -Observació en els esplais. -Participació en festes escolars. I sortides. -Realització i transmissió de demandes. -Col·laboració en el procés d’avaluació psicopedagògica. -Coordinació i presa de decisions. - Coordinació amb serveis externs. -Entrevistes personals periòdiques. Comunicacions escrites i orals. -Entrega trimestral d’informes.

Continu 3r trimestre Continu Continu continu / trimestral Una hora setmanal d’atenció a famílies. Trimestral Continu Inicial / trimestral

Equip de suport-equip docent Equip de suport-equip docent Equip de suport-equip docent Orientador i treballadora social / Equip de suport- Equip de suport-tutors Equip de suport- Eq. educatiu

Av contínua / final Av contínua / Av.final Seguiment continuo Av. trimestral/final Av. Contínua / Final

21

-Participar en les comissions de convivència.

-Reunions de coordinació. -Suport en la realització de les activitats.

Trimestral

Equip de suport-tutors .

Av. Contínua

Els membres de l’equip de suport ens hem distribuït els suports de la següent manera: Coordinadora de l’equip de suport: Maria Antònia Morro - Educació infantil: Maria Antònia Morro - 1r cicle: Mª Àngels Gallego(2n) / Ester González (1r) - 2n cicle: Elisa Bordoy (4t) / Lourdes González (3r) - 3r cicle: Mª Àngels (5è i 6è) - Mestra d’Audició i llenguatge: Mª Esther González - Suport lingüístic: Lourdes Gonzàlez Orientadora: M. Antònia García PTSC: Ana Massanet

22

4.3 Pla d’acció tutorial.

Se seguirà amb el programa d’Acció Tutorial, que inclou el Pla d’Acollida per a l’alumnat nouvingut. Les activitats més representatives per fomentar la participació dels pares i mares en el procés educatiu dels seus fills/es seran: . Dedicar una hora setmanal a l’atenció de pares i mares que serà dijous de 14’00 a 15’00 o amb cita prèviament concertada. . A Educació Infantil es fa una entrevista a les famílies dels nins de 3 anys i a tots els nouvinguts abans del començament de les classes. A Educació Primària es fa un petit qüestionari al començament de cicle. . Informar trimestralment als pares i mares del rendiment del seu fill/a mitjançant l'entrega d’un informe o butlletí de qualificacions (el tercer trimestre es fa el lliurament personalment, Ed Infantil 3 anys ho entregarà també el primer trimestre, donat que és un informe d’adaptació) . Programar activitats amb la participació de les famílies: Nadal, Sant Antoni, Carnestoltes, tallers de pares... . Potenciar la comunicació entre família-escola. A Educació Infantil serà més personalitzada i a partir de Primer Cicle s'utilitzarà l’agenda escolar. . Reunions a principi de curs amb el conjunt de pares i mares. Es convocaran reunions extraordinàries si és necessari.

A més a més, tot el professorat ha prioritzat els aspectes d’aquest programa més rellevants, els quals s’exposen a continuació:

EDUCACIÓ INFANTIL. Es prioritzaran les activitats d’acollida i recollida d’informació dels nins i nines mitjançant l’observació sistemàtica i entrevistes individuals amb els pares.

PRIMER CICLE DE PRIMÀRIA - Durant el primer trimestre es promouran les entrevistes personals amb els pares prioritzant els nins/es que presentin dificultats d’aprenentatge i de relació social. - Es treballaran molt els hàbits i es durà a terme un seguiment dels mateixos. - Es continuarà amb un sistema d’autocontrol del comportament. - Hi haurà encarregats d’aula. Aquestes funcions seran rotatives. - Es fomentarà l’ús de l'agenda escolar i es demanarà als pares la seva col·laboració mitjançant la seva revisió setmanal o en circumstàncies especials.

SEGON CICLE DE PRIMÀRIA.

- Es potenciarà la funció de delegat i encarregats per tenir una bona organització de classe. - En assemblees es plantejaran temes que interessin als nins/es per reforçar els hàbits treballats al cicle anterior, com a respectar el torn de paraula, escoltar els companys,... - Es farà un ús sistemàtic i diari de l’agenda com a mitjà de comunicació família/escola/alumnes.

23

TERCER CICLE DE PRIMÀRIA.

Les prioritats seran: - Desenvolupar les habilitats socials. - Desenvolupament de les tècniques d’estudi i habilitats instrumentals. - Potenciar l’ús sistemàtic i diari de l’agenda. - Fomentar l’autonomia. - Organització de la classe: elecció (càrrec rotatiu) de delegats i subdelegats,

distribució de funcions dels delegats i altres membres de la classe. - Elaboració de les normes bàsiques de comportament, tant al centre com a

les sortides escolars, de forma que els alumnes es facin responsables de les conseqüències de l’incompliment de les normes establertes.

4.4 Projecte ecoambiental

Un cop es va participar per primera vegada en la convocatòria de centres ecoambientals per al curs 2010-2011 i es va dur endavant el projecte que havíem dissenyat pel nostre centre.

Per aquest curs 2013-2014 pretenem la consolidació de totes les activitats iniciades l'any passat i la realització de totes les que ens quedaren pendents, a més de tirar endavant noves iniciatives que es plantegen en els següents objectius:

1 Sistematitzar la pràctica en educació ambiental.

2 Mantenir la posada en pràctica a tot el centre els termes reducció, reutilització i reciclatge.

3 Classificar els residus i reduir la massa d’aquests.

4 Adoptar mesures per a estalviar o fer un ús responsable dels recursos: aigua, electricitat i paper.

5 Conscienciar a l’alumnat de la limitació dels recursos del nostre món.

6 Fer la recollida selectiva al centre i utilitzar el material de rebuig per a activitats plàstiques.

7 Tenir cura de l’espai que ens envolta, l’entorn proper: l’escola, mantenir-la neta, ordenada i cuidar-la per dintre i per fora per a fer-ne un lloc agradable.

8 Potenciar una alimentació sana entre els alumnes.

9 Implicar a tots els agents de la comunitat escolar: pares mares, personal de la neteja,...

10 Mantenir el banc de llibres a secretaria.

11 Participar del programa de reutilització de llibre de la Conselleria d’Educació.

12 Participar en els programes de tallers que diferents organismes ens ofereixen.

13 Continuar amb l'hort escolar.

24

14 Aplicar criteris ambientals en les compres i en les activitats desenvolupades a l’escola.

15 Potenciar la recollida selectiva al pati.

16 Participar en l’organització de les festes.

17 Consolidar l’ecoaula amb reconeixements trimestrals.

5 Pla per a l’avaluació, seguiment i valoració dels

resultats acadèmics.

L’avaluació es concretarà en tres moments: a- Avaluació inicial. A principi de curs es passaran unes proves inicials als alumnes de primer curs de cada cicle i als de Educació Infantil. b- Avaluació contínua al llarg de tot el curs, que quedarà reflectida a l’informe trimestral i que es realitzarà amb una observació directa i sistemàtica fent servir registres d’observació i llistes de control:

• Observació del comportament. • Autonomia. • Hàbits de neteja. • Expressió oral. • Feina dins l’aula. • Grau de domini assolit en el coneixement, comprensió i aplicació dels

diferents continguts. • Actitud i esforç. • Proves objectives.

c- Avaluació sumativa, que quedarà reflectida a l’informe final de nivell. A cada nivell es passaran les mateixes proves i es consensuaran clarament els criteris de correcció i avaluació. S’aplicaran criteris comuns per a la promoció i es realitzaran les proves específiques establertes al centre: proves inicials i finals de matemàtiques, català i castellà i proves trimestrals de velocitat lectora a partir de 1r curs. S’entregarà un informe trimestral a les famílies per donar a conèixer el nivell de consecució dels objectius treballats per l’alumne. Segons els resultats de les proves inicials i de cada avaluació, es faran/modificaran els agrupaments d’alumnes. Les dates de l’entrega d’informes seran:

• Primer trimestre: 19 de desembre. • Segon trimestre: 15 d’abril • Tercer trimestre: juny, en acabar les activitats docents.

25

6 Pla de convivència Al principi de curs tot el professorat tindrà coneixement del Pla de Convivència i serà un punt a tractar a les primeres reunions de cicle. La Comissió de Convivència es reunirà, almenys, una vegada al trimestre per analitzar les incidències que es puguin produir, les actuacions realitzades i els resultats aconseguits en relació a la aplicació del Pla i establirà, si és el cas, les propostes de millora. Com a norma general es promouran les habilitats socials i les relacions internes del grup, així com la relació amb altres grups. Es durà a terme prioritàriament a l’hora de tutoria i sempre que es consideri oportú. S’utilitzaran diverses tècniques per resoldre els problemes de grup, sobre tot mitjançant la reflexió conjunta. A totes les aules hi ha un quadern perquè el mestre registri les incidències de conducta. Es faran reunions de delegats per poder conèixer de més a prop les inquietuds dels nostres alumnes i resoldre els possibles problemes i qüestions que vagin sorgint. Posarem especial èmfasi en l’ordre per entrar i sortir de les aules. S’establiran torns per emprar la taula de ping-pong del pati. Als torns de futbol a l’hora d’esbarjo participaran, en igualtat de condicions, tots els alumnes de primària.

Organització i aplicació de les normes de convivèn cia.

Al Reglament de Règimen Intern del Centre estan tipificades les conductes contràries a la normativa, les mesures preventives i correctives i es contemplen els passos a seguir davant conductes no desitjades: • Conductes contràries a la normativa:

• Deteriorament intencionat de les dependències del Centre i d’objectes i pertinències dels altres.

• Robatori. • Desobeir les indicacions del professorat. • Injúries i ofenses contra els membres de la Comunitat Escolar. • Agressions físiques. • Falsificació de signatures i/o documents acadèmics. • No fer feina a classe, ni a casa. Baix o nul rendiment acadèmic de forma

voluntària i reiterada. • No dur el material escolar necessari de forma reiterada. • No respectar les normes d’educació bàsiques: torn de paraula, ordre,

demanar permís per sortir de classe, mantenir netes i respectar les dependències del Centre...

• Faltes de puntualitat i assistència. • Actes d’indisciplina reiteratius d’una mateixa acció després d’una primera

amonestació.

26

• Mesures preventives: • Treballar a la classe els drets i deures dels alumnes. • Activitats per afavorir la resolució de conflictes. • Activitats de relaxació. • Projectes. • Racons. • Treball cooperatiu. • Reforç positiu. Negociació de recompenses per acumulació de bones

conductes. • Contracte de conducta

• Mesures correctives: • Serveis a la Comunitat Escolar: recollida de papers, botelles i cartons,

neteja de jardins, durant el pati; ordenar les aules; col·locar llibres a la biblioteca quan no estigui oberta; col·laborar en tasques puntuals que puguin sorgir.

• Amonestacions verbals o per escrit. • No sortir al pati, quedant amb el professor que l’ha castigat. • No anar d’excursió. El motiu d’aquesta mesura ha de ser mal

comportament, una falta greu o acumulació de faltes lleus i tot l’equip de mestres ha d’estar d’acord. La Direcció ha d’estar informada i s’ha d’avisar els pares amb antelació.

• Reparar el que es rompi i fer net el que s’embruti. El professorat que imposi la sanció s’ocuparà del seu compliment vigilant l’alumne mentre realitzi les tasques.

• Expulsió temporal. • Canvi de Centre.

* Absentisme: • Davant les faltes reiterades de puntualitat i assistència, el tutor les

notificarà a la família mitjançant l’agenda o personalment, si no ha hagut justificació per part dels pares. En cas de no solucionar-se el problema, s’avisarà la Direcció del Centre per tal d’intervenir el més aviat possible i els citarà, si és necessari per carta certificada. Referent a les faltes no justificades, se seguirà el protocol d’absentisme del Centre.

Aquestes mesures correctives s’aplicaran d’acord amb el criteri del professorat. • Passes a seguir davant un mal comportament d’un alumne.

1- Amonestació verbal del tutor i aplicació de les mesures pertinents. 2- Entrevista professors/pares. 3- Comissió de resolució de conflictes. Aquesta comissió està formada per tot el professorat que forma l’equip docent de l’alumne amb el cap d’estudis.

a- Abans de prendre les mesures pertinents, és opcional xerrar amb l’alumne.

b- Es fa un acta d’aquesta reunió. c- Es comunica a Direcció. d- Es convoca una reunió pares/professor/cap

d’estudis amb alumne o no segons convingui. Els pares firmen l’acta de la comissió.

4- Entrevista tutor/pares/Direcció. 5- Comissió Permanent del Consell Escolar.

27

Si es considera necessari es podrà consultar l’Equip Psicopedagògic del Centre. El grau de la falta o faltes pot implicar no seguir l’ordre correlatiu de les passes, es pot passar directament de la primera a qualsevol altra, sempre i quan es considerin faltes molt greus.

7 Programació de serveis i d’activitats complementà ries i extraescolars.

7.1 Festes escolars

Aquesta comissió està integrada per un representant de cada cicle de forma rotativa i un membre de l’Equip Directiu. Per tal de poder preparar correctament les activitats, les diferents comissions es reuniran amb temps suficient. S’han programat aquestes activitats: * NADAL Modest Andreu, Aina M Jiménez, Antònia Martínez, M Luisa Garí, Carmen Hernández. Objectius:

• Viure més de prop la tradició nadalenca amb una cantada de nadales per a tota la comunitat educativa.

• Confeccionar material nadalenc per ornamentar les aules i el Centre.

* SANT ANTONI. Joana Matas, M Teresa Fornés, Ester de Abasolo, Irene Darder. Objectius:

• Apropar l’alumnat a les festes populars. • Fomentar la convivència entre la Comunitat educativa i la participació de

les famílies a diverses activitats.. • Treballar, a nivell d’aula, determinats elements culturals.

• CARNESTOLTES. M Esther González, Leonor Sancho, Cristina Velasco, José Antonio Tomás,Marga Ensenyat,Joana M Sastre. Objectius:

• Desenvolupar la imaginació i la fantasia. • Realització d’activitats relacionades amb la festa: Rei Carnestoltes.

• DIA DEL LLIBRE. Silvia Abarca, Isabel Soriano, M Àngels Gallego, Maria Pujol Elisa Bordoy. Objectius:

• Potenciar el gust per la lectura. • Fomentar i valorar la importància de la comunicació escrita.

• FESTA DE FI DE CURS. Aina Figuerola, Pere Antoni Vicens, Tomeu Rosselló, Toni Canals. Objectius:

• Fomentar la companyonia i la convivència. •

28

7.2 Sortides Actuaran com a coordinadors de les activitats que presentem

desenvolupades a continuació els coordinadors del cicle corresponent i la cap d’estudis.

CICLE: Educació Infantil CURS 3,4, 5 anys ACTIVITAT: teatre: El pastor mentider LLOC: escola DATA 28 de novembre HORARI: 1 sessió OBJECTIUS: Gaudir de l’espectacle. Interès i atenció envers les narracions orals de tradició cultural

CICLE: Educació Infantil CURS 3,4, 5 anys ACTIVITAT: Es Burotell LLOC:.Calvià DATA: 7 d’abril HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: Aproximació al cicle vital del essers vius. Exploració de l’entorn i observació de paisatges naturals.

CICLE: Ed Infantil CURS 3, 4 i 5 anys ACTIVITAT: Visita Fundació Joan Miró LLOC: Palma DATA: 21, 22, 23 de maig HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: Observació , interès i valoració de les manifestacions culturals de les Illes.

CICLE: 1r cicle CURS 1r i 2n ACTIVITAT: Camp d’Aprenentatge. LLOC: Son Ferriol DATA 4 i 12 de desembre HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: Conèixer l’hort i el procés del cultiu. Elaboració d’una coca de verdures.

CICLE: 1r cicle CURS 1r i 2n ACTIVITAT: Itinerari didàctic. Cos humà i matèria. LLOC: Museu Art Contemporàni Fundació March i visita ciutat. DATA 10 i 11 d’abril HORARI: Tota la jornada. OBJECTIUS: Gaudir i aprendre mitjançant l’art.

29

CICLE: primer CURS 1r i 2n ACTIVITAT: Activitats esportives. LLOC: Illes Calvià. DATA: 17 i 18 de juny. HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: gaudir de la pràctica esportiva i conèixer noves activitats.

CURS 3r i 4t ACTIVITAT: Visita Fundació Joan Miró LLOC. Palma DATA: 27 i 28 de novembre. HORARI: tota la jornada OBJECTIUS:Conèixer la vida i obra de l’artista. Analitzar obres d’art.

CICLE: 2n cicle CURS 3r i 4t ACTIVITAT: visita a la finca i les cases de Galatzó. Les sínies. LLOC: Galatzó. Calvià. DATA 2n trimestre HORARI: Tot el dia OBJECTIUS: Conèixer una possessió mallorquina i algunes tasques agrícoles i ramaderes que antiguament es realitzaven.

CICLE: 2n cicle CURS 3r i 4t ACTIVITAT Visita al parc natural de Cabrera. LLOC: Colònia de sant Jordi i Cabrera. DATA 18 de juny. HORARI: 9-18 hores. OBJECTIUS: Conèixer una de les Illes del nostre arxipèlag i la seva fauna i flora. Visitar el castell de Cabrera. CICLE: 2n CURS 4t ACTIVITAT: visita Menorca LLOC: Menorca. DATA: juny HORARI: dos dies. RECURSOS I MATERIAL mapes, llibres, guia. OBJECTIUS: Conèixer un altra illa balear i els seus llocs d’interès. Conviure amb els companys a un ambient diferent. Fer activitats diferents de les escolars

CICLE: 2n CURS 3r i 4t ACTIVITAT: Cinema LLOC: Palma DATA: Desembre HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: Fomentar l’ús del català i gaudir de l’espectacle.

30

CICLE: 3r CURS 5è i 6è ACTIVITAT: Camp aprenentatge Orient LLOC: Orient DATA: 12 i 13 de de novembre HORARI: Tota la jornada OBJECTIUS: Contacte amb la natura i coneixement de la flora i fauna de la zona.

CICLE: 3r CURS 5è i 6è ACTIVITAT: Visita Granja d’Esporles. LLOC: Esporles DATA: 18 d’ octubre. HORARI: Tota la jornada OBJECTIUS: Apropar a l’alumne a la natura i conèixer la Granja.

CICLE: 3r CURS 5è ACTIVITAT: Parlament LLOC: Palma DATA: 2n trimestre HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: Conèixer el lloc on està ubicat el Parlament i saber quin és el seu funcionament.

CICLE: 3r cicle CURS 5è i 6è ACTIVITAT: sortida cultural LLOC: Conservatori Palma DATA : per concretar. HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: Gaudir de la música

CICLE: 3r CURS 5è i 6è ACTIVITAT pariatge LLOC: Andratx DATA: per concretar HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: Conèixer el patrimoni d’Andratx

CICLE: 3n CURS 5è i 6è ACTIVITAT:vela. LLOC: Club de Vela Pto Andratx DATA: maig. HORARI: tota la jornada OBJECTIUS: Gaudir d’activitats esportives nàutiques.

31

CICLE: Tercer CURS 6è ACTIVITAT: Viatge d’estudis LLOC: Madrid DATA: 27,28,29 de maig HORARI: 3 dies, dues nits OBJECTIUS: Aprendre a conviure i assolir autonomia per desenvolupar-se en diferents situacions socials i conèixer el patrimoni social i cultural del lloc visitat.

7.3 Serveis complementaris .

a- Menjador escolar El centre compte amb un servei de menjador, a càrrec d'una empresa privada. Els menús estan elaborats per dietistes, que corren a càrrec de l’empresa. Hi ha un servei de un servei de monitors que són els encarregats de cuidar els nins des del moment que surten de classe a les 14,00 fins a les 16,00. La ràtio dels monitors alumnes ve estipulada per la Conselleria Després del dinar l’alumnat pot jugar al pati o fer la migdiada (nins i nines de 3 anys ) El Consell Escolar és l'encarregat de controlar el funcionament del menjador. En el nostre centre amb el fi de facilitar aquesta tasca, comptam amb una Comissió de menjador formada per una mare,un mestre/a, representant de l’empresa i la directora que és reuniran trimestralment per avaluar el funcionament del menjador. L'horari del servei és de 14,00 a 16,00

Normes de funcionament:

L’assistència al menjador escolar implica obligatòriament:

• Bon comportament

• Utilitzar correctament els estris que s’empren per menjar.

• Les racions són adequades a les edats dels alumnes i s’han de consumir en base a les indicacions dels monitors.

32

b- Escola matinera Durant tot el curs escolar l’escola ofereix un servei d’escola matinera atès per una monitora voluntària de l’APMA. 1.-OBJECTIUS. Potenciar l’ús de les instal·lacions i la utilització dels recursos del centre als matins, en horari no lectiu. Acollir els nins que per motius de feina dels pares tenen necessitat d’un servei de guarderia abans de començar l’horari escolar. També en podran fer ús els nins de transport que arribin al centre un poc abans de les nou. Cal assenyalar que la zona d’Andratx és un zona turística i que la majoria de pares i mares fan feina ambdós, sobre tot a la temporada alta ,a partir del mes d’abril.

2.- DIES I HORES D’OBERTURA S’obrirà tots els dies lectius de 7.30 a 9 hores. Encara que dins d'aquest temps, l'horari no és rígid i els pares el poden adequar a les seves necessitats.

3.- ACTIVITATS: Les activitats les organitzarà el Centre. E n quan a la tipologia , es tracta de muntar un servei d’atenció als nins abans del començament de l’horari escolar. Durant aquest temps es faran activitats : • Culturals: lectura. • De temps lliure: jocs educatius • Artístiques: activitats de plàstica, activitats musicals. • D’estudi i treball personal: Els alumnes podran realitzar deures.... 4-PARTICIPANTS S’obrirà a tots els alumnes del Centre que ho sol·licitin, d'acord amb els preus establerts. La mitja és de 25 alumnes

c. Biblioteca

La biblioteca de centre té com objectiu convertir-se en un espai d'aprenentatge i centre de recursos del centre, fomentar el gust per la lectura i dinamitzar l'espai com a lloc tant d'estimulació de la imaginació com de coneixements.

33

La biblioteca escolar s’ha de considerar com un centre orientat a l’educació, constituït per una diversa tipologia de materials, al servei de la comunitat escolar, i que permet la igualtat educativa de tot l’alumnat.

La biblioteca escolar ha de ser concebuda no només com una institució de promoció de la lectura sinó també com un espai d’aprenentatge i de dinamització escolar.

- Objectius i funcions.

• Recolzar i realitzar els objectius del Projecte Educatiu del centre escolar i del pla d’estudis;

• Fomentar en els nins l’hàbit i el plaer de la lectura, l’aprenentatge i la utilització de les biblioteques al llarg de la seva vida;

• Facilitar l’accés als recursos i possibilitats locals, regionals, nacionals i mundials perquè els alumnes tenguin contacte amb idees, experiències i opinions variades;

• Fomentar la lectura i promoure els recursos i serveis de la biblioteca escolar dins i fora del conjunt de la comunitat escolar.

• Promoure la col·laboració entre professorat i bibliotecari en la línea de l'assessorament mutu.

• Objectius a Educació Infantil: • Experimentar la biblioteca com un lloc màgic de trobada amb els llibres. • Establir un primer contacte amb el seu amic el llibre de forma lúdica. • Adquirir hàbits de comportament que s'han de mantenir a una biblioteca.

• Objectius a Educació Primària. • Aprofundir en la relació de l'infant amb la biblioteca com un lloc màgic que permet saciar la seva curiositat. • Despertar, crear i el gust per la lectura. • Desenvolupar la imaginació i la creativitat a través dels recursos que ofereix la biblioteca • Aprofundir en els hàbits de comportament a la biblioteca. • Iniciar el nin en la metodologia bibliotecària • Aprendre a buscar, organitzar i aplicar la informació disponible.

- Encarregats: els mestres encarregats aquest curs són Sílvia Abarca (coordinació) i Ramón Cunill.

- Funcions del bibliotecari escolar:

• Analitzar la situació i les necessitats del centre. • Recollir i tractar la documentació. • Gestionar els recursos. • Comunicar i fer circular la informació. • Oferir recursos i oportunitats per l’aprenentatge. • Participar en la capacitació dels alumnes en l’ús de fonts d’informació.

34

• Promocionar la lectura com a mitjà d’entreteniment i d’oci (préstec de llibres).

• Relacionar-se amb l’exterior per afavorir l’intercanviï d’informacions. • Entrega de carnets a tots els alumnes.

• Servei de préstec.

• Horari d’obertura:

Continuarem amb el BIBLIOPATI, enguany romandrà oberta els dilluns, dimecres i divendres d'11:30 a 12 hores.

- Fons.

El fons de la biblioteca escolar ha de satisfer les necessitats dels diversos tipus d’usuaris de la mateixa. Llibres que trobem a la biblioteca:

• Infantil • Lectures en català i en castellà per a primer cicle de primària. • Lectures en català i en castellà per a segon cicle de primària. • Lectures en català i en castellà per a tercer cicle de primària. • Llibres de consulta ( diccionaris, enciclopèdies, etc.). • Llibres de contes per a ús dels mestres (material d’immersió).

Es continuarà amb la subscripció a les revistes “I love English” Junior i a la revista Reportero DOC.

- Serveis i activitats.

La biblioteca escolar proporciona els següents serveis i duu a terme una sèrie d’activitats per complir amb els objectius establerts:

� Servei de lectura en sala. � Orientació bibliotecària i lectora. � Préstec.

- És un servei gratuït, només cal portar una fotografia i tramitar el carnet de la biblioteca.

- El professorat a l’hora de fer el préstec de llibres ho ha d’enregistrar a un full de registre habilitat per això.. També es duran a terme sessions per explicar, a tot el professorat interessat, el funcionament del programa d’enregistrament mitjançant el programa ABIES.

� Altres activitats relacionades amb la promoció del món de la lectura i dels

llibres: � Concurs de punts de llibre. � Exposició d’objectes relacionats amb els llibre: contes, punts de

llibre,... � Situar en un lloc privilegiat les novetats rebudes.

35

� Enguany continuarem amb els minibibliotecaris, que col·laboraran amb el manteniment de la Biblioteca i servei de préstec.

� Aportació de idees per millorar la biblioteca per part dels alumnes . Aquesta activitat es treballarà a classe a l’hora de tutoria.

� Es dedicaran alguns espais de temps per obrir la biblioteca a tota la comunitat educativa.

� Continuar fent l’inventari de la biblioteca.

L' aula de biblioteca és d'usos múltiples:, és l'espai utilitzat per l'escola matinera i el lloc on es duu a terme l'alternativa a la religió i també els desdoblament de llengües. 7.4 Activitats extraescolars Les activitats extraescolars del centre són organitzades per l’APMA amb la col·laboració de la direcció i aprovades pel Consell Escolar. En un principi s’ofereixen una sèrie d’activitats, els alumnes es pre-inscriuen i d’acord amb les pre-incripcions es concreten les activitats. TALLER DEPENDÈNCIA

UTILITZADA HORARI

DILLUNS i DIMECRES

a)CUINA (TOTS ELS CICLES d’e. infantil i Primària) b) TALLER ANGLES (5è d’E. Infantil i 1r cicle) c) ATLETISME 1 (E. PRIMÀRIA: 1r 2n I 3r) d)PSICOMOTRICITAT (Educació Infantil)

a)Menjador b) SALA DE DARRERA LA BIBLIOTECA c) PATI DEL CENTRE d) SALA PSICOMOTRICITAT

a)16 a 17 h. b)16 a 17 h. c)15,50 a 16,50 h d) 16 a 17 h

DIMARTS I DIJOUS

a) TAEKONDO( Tots els nivells: infantil i primària) b)ATLETISME (E. PRIMÀRIA: 4r,5è i 6è) c) PATINATGE ( E.PRIMÀRIA)

a) SALA PSICO b) PATI DEL CENTRE d) PATI DEL CENTRE I POLIESPORTIU

a) 15,30 a 16,30 hores b) 15,50 a 16,50 hores d) 16 a 17 h

Els monitors responsables de dites activitats són voluntaris de l’APMA amb la preparació adient per dur a terme la seva feina. Durant el temps que duren les activitats (fins a les 17 hores) hi ha professors de guàrdia a la sala de mestres, que serien els encarregats d’actuar en cas de necessitat. 7.5 Pla d’emergència El centre té un pla d’emergència i cada curs durant el primer trimestre es fa un simulacre . Amb aquest fi es fa una reunió informativa amb el professorat on s’explica el Pla del Centre i s’estableixen els responsables de dur a terme les diferents tasques en cas que hi hagués un perill ( donar la senyal d’alarma, obri portes, tancar llum , revisar classes, banys......).

36

El professorat del Centre ha de parlar a tutoria d’aquest tema amb el fi de recordar les normes als alumnes en el cas d’una possible evacuació del Centre. El responsable màxim es la directora del Centre, que és la que ha de dirigir l’evacuació. Una vegada fet el simulacre s’envia la fitxa amb els resultats dels simulacre a Planificació i Centres. Farmaciola L’escola disposa de quatre farmacioles fixes i tres motxilles amb material bàsic de cura per dur a les sortides escolars. Els professors dels centre, quan detecten que falta qualque tipus de material a les farmacioles, avisen a la secretària del centre, que és la encarregada de fer les comandes i de mantenir tot en perfectes condicions.

8 Pla de formació del professorat

La Comissió Pedagògica impulsarà la realització d’activitats de formació d’interès general i es duran a terme sempre que les condicions ho permetin.

9. Necessitats del centre EL CEIP Es Vinyet es posa en funcionament el 1977 per la qual cosa la majoria de les seves instal·lacions i mobiliari tenen més de 30 anys i necessiten ésser renovats: Infraestructures.

1. Renovar tots els banys del centre i especialment els del professorat. S’obstrueixen contínuament .Les canonades són molt velles i fan mala olor.

2. Canviar la coberta de les terrasses ja que estan cruïllades ,l’aigua es filtra per davall i tenim goteres a diferents llocs del centre.

3. Porta de emergència al menjador, amb sortida al carrer. Material i Mobiliari: Renovar mobiliari antic a totes les classes( tenen més de 30 anys) i estàn molt deteriorats. - Primer cicle: una aula completa - Segon Cicle: 1 aula completa - Tercer cicle: 3 aules completes