PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

INTRODUCCIÓ

En línies generals, un pla de millora és un conjunt de mesures de canvi que es

prenen en una organització per a millorar el seu rendiment, en el nostre cas el

rendiment educatiu dels nostres alumnes.

El nostre Pla de Millora té com a punt de partida les propostes de millora que ens

hem plantejat després dels resultats de l'avaluació diagnòstica d'octubre del 2009

(Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig d'Educació ,LOE), en els nivells de 2n i 4t

d'Educació Primària, que es va celebrar amb l'objectiu de conéixer el nivell de

rendiment de l'alumnat en competències bàsiques i també utilitzar-ho com a mitjà de

reflexió en la millora contínua del procés d'ensenyança-aprenentatge.

L'elaboració del Pla de Millora l'hem dut a terme fixant uns objectius, actuacions,

responsables, procediments, recursos, actituds (metodologia) i avaluació.

Per tant, i a partir dels resultats d'esta avaluació, s'ha elaborat un diagnòstic de la

situació actual del 1er i 2n cicle de Primària que ha posat de manifest les mesures de

millorar, en primer lloc els resultats de Llengua Castellana, concretament compressió

i expressió lectura (competència lingüística) i Matemàtiques centrant-nos en la

resolució de problemes i operacions (competència matemàtiques)

Per això se'ns planteja un objectiu general que és elevar el nivell de competències

bàsiques dels alumnes 1er i 2n Cicle.

A partir dels resultats d'esta avaluació, s'ha elaborat un diagnòstic de la situació

actual de l'etapa que ha posat de manifest la necessitat millorar,en primer lloc, els

resultats de Llengua Castellana i Matemàtiques. Per a això, s'ha establit què han de

saber i què han de saber fer els xiquets i xiquetes al finalitzar cada un dels cicles i

s'han seleccionat i identificat els aspectes que hauran de treballar-se en els centres de

forma especial.

El desenrotllament de la competència lingüística de l'alumnat és indispensable per a

l'aprenentatge de totes les àrees. Des de totes elles, s'ha d'abordar un correcte

aprenentatge de la lectura i de l'escriptura lligat a l'expressió oral i escrita.

Parlar, escoltar-entendre, llegir i escriure són destreses que han de treballar-se de

forma simultània i en totes les àrees del currículum. Així, doncs, aprendre a llegir

significa aprendre a comprendre, inscriure la lectura des dels primers moments en

contextos comunicatius, orals i escrits, pròxims a l'alumnat; comprendre significa

poder seleccionar les idees principals i separar-les de les secundàries i, per tant,

poder elaborar un esquema o un resum del contingut.

És evident que l'escola és responsable que el seu alumnat desenrotlle les capacitats

lingüístiques que li permeten abordar amb èxit la seua vida acadèmica i professional,

però també ha de motivar i incentivar al seu alumnat perquè els agrade la lectura i

orientar les famílies perquè col·laboren en este projecte.

Respecte al desenrotllament de les competències matemàtiques, la resolució de

problemes és considerada en l'actualitat part essencial de l'educació matemàtica.

Per mitjà de la resolució de problemes, els estudiants experimenten la potència i

utilitat de les matemàtiques en el món que els rodeja.

La resolució de problemes afavorix el desenrotllament de les capacitats bàsiques de

la persona sempre que estos no siguen vistos com a situacions que requerisquen una

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

resposta única sinó com un procés en què l'alumne estima, fa conjectures i suggerix

explicacions.

Quant a l'avaluació interna dels centres, esta es considera una ferramenta

indispensable per a mesurar els èxits que el centre es proposa en els seus plans de

millora i afavorix la identificació dels punts forts i les àrees que han de treballar-se

posteriorment. Respecte a la millora de les competències lingüístiques i

matemàtiques, els centres han de ser autònoms per a elaborar les seues pròpies

proves d'avaluació, de conformitat amb els estàndards de Llengua Castellana i

Matemàtiques.

L'escola deu, junt amb la família, fomentar en els xiquets i xiquetes els valors d'àmbit

individual, social i acadèmic necessaris perquè siguen autònoms i responsables en la

realització de les tasques escolars, tolerants i respectuosos amb els altres i, en un

futur, bons professionals i millors ciutadans.

És important que la comunitat educativa dels centres escolars s'implique en la

millora de la formació integral de l'alumnat i es comprometa a aconseguir un clima

escolar ordenat, afectuós però exigent, que conjugue tant l'esforç de l'alumnat per

aprendre com del professorat per ensenyar.

Els centres han de fer partícip a les famílies i de les actuacions que es van a portar a

terme, orientar-les en l'ajuda que poden prestar als seus fills i filles en la realització

de les tasques a casa i informar-les puntualment no sols del desenrotllament

acadèmic dels seus fills i filles sinó també del seu desenrotllament personal i de la

seua conducta social.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: Millorar la comprensió lectora de l´alumne i augmentar la seua competència al

realitzar la lectura de textos i al escoltar-los.

ACTUACIONS

ACTIVITATS

Potenciar la comprensió lectora des de l´

área de llengua castellana, valorant l´esforç

dels nostres alumnes.

Incrementar amb la lectura de distints tipus

de textos, el vocabulari de l´alumne per a

millorar la seua comprensió lectora.

Aconseguir una millora de la velocitat

lectora.

Utilitzar diferents tipus de textos per a mesurar

la velocitat lectora dels alumnes (narratiu,

descriptiu, poesies,…)

Relatar el llegit en textos de més de 100

paraules.

Fer lectures individuals i colectives, per a

posteriorment respondre a una sèrie de

preguntes senzilles.

Realitzar audicions de contes i petits relats

per a després comentar el contingut dels

mateixos.

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: Augmentar les situacions de producció oral dels alumnes, millorant el seu

vocabulari i la seua coherència.

ACTUACIONS ACTIVITATS

Usar els coneixements sobre la llengua Descriure una llàmina enunciant elements

i les normes d´ús lingüístic per a parlar de i accions.

forma adequada, coherent i correcta Contar una historia partint d´una seqüència

cuidant l´estructura del text. de 4 vinyetes.

Inventar un conte a partir de dos personatges

Resoldre endevinalles.

Aprendre poesdies senzilles i embarbussaments

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les

necessitats de l´alumne

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: Augmentar la producció escrita de textos escrits pels alumnes, millorant la sintaxi

de les oracions i la cohesió interna del text.

ACTUACIONS ACTIVITATS

Planificar, organitzar i escriure textos diversos Formar frases com a mínim de sis paraules

amb dinalitats variades i estructura adequada a partir de dos dades, per example: llibre

ials diferents tipus de discurs. cartera.

Realitzar dictats senzills atenent a l´ús de

les majúscules i les regles ortogràfiques

treballades (signes de puntuació, mb-mp..)

Realitzar descripcions d´objectes, persones,

animals i llocs.

Produir frases atenent a la concordancia

de verb-subjecte en gènere-nombre.

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les

necessitats de l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: millorar la comprensió lectora de llibres de text o altres materials utilitzats pel

professorat.

ACTUACIONS

ACTIVITATS

Dedicar al menys 10 minuts en cada una de

les sessions diàries de les diferents àrees del

currículum.

Lectura en veu alta i amb l´entonació

adequada, respectant els signes de

interrogació i admiració.

Lectura de diferents tipus de text

seleccionats (narratius, expositius,

argumentatius, descriptius, instructius i

literaris).

Lectura de diferents gèneres textuals

(contes, llibres de text o de consulta,

descripcions, receptes, poesies…)

Comprendre el text. Explicar en veu alta el contngut de la

lectura.

Realitzar un resum general de la lectura.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

Indicar- assenyalar la idea principal del text

llegit.

Marcar un text amb tres colors.

Posar títol o subtítol a un text.

Assenyalar les seccions, paràgrafs o parts d´

un text (introducció, desenrotllament i

conclusió).

Obtindre la idea principal del text i les

secundàries.

Comprendre literalmente el text .

Extraure informació específica i explícita del

text.

Localitzar informació buscant paraules, frases

o oracions d´especial rellevància en un text.

Identificar temps (època, moments…) y/o

lloc d´un relat.

Localitzar els protagonistes.

Buscar sinònims /antònims de paraules en el

text.

Completar fitxes consultant el text.

Fer preguntes com si foren periodistes

investigadors… Qui? Com? On?

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: millorar l´expressió escrita.

ACTUACIONS

ACTIVITATS

Establir una sessió setmanal de lectura.

Visitar asiduament la biblioteca de centre i

de la localitat i crear la biblioteca d´aula.

Lectura de textos narratius, lírics i dramàtics

(teatre, poesia, conte…) escenificant-los en

classe.

Iniciar la lectura d´aquests textos per el profe

per a desenrotllar la capacitat d´escoltar,

atendre i expressar…

Donar opinions.

Realitzar debats, recomanacions de llibres i

donar opinions sobre aquests.

Treballar l´expressió oral exposant o narrant el

contingut del libre que estan llegint.

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: millorar l´hàbit lector i el gust per la lectura.

ACTUACIONS

ACTIVITATS

Reelaborar el text.

- Descriure la relació entre dos personatges.

- Ordenar seqüències, arguments i llocs.

- Predicció del que va a ocorrer i revisió o

confirmació de les prediccions.

- Considerar possibles alternatives a les accions

dels personatges i les seues conseqüències.

- Escriure diferents finals.

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: Millorar la competència en operacions

ACTUACIONS

ACTIVITATS

Reconèixer situacions de la vida cotidiana

on estiguen presents les operacions i

nombres naturals (sumes i restes)

Interpretar el significat i el valor dels nombres

naturals fins el 1000 en les operacions

bàsiques que apareixen en els diferents

textos i situacions de la vida quotidiana.

Buscar nombres en la nostra vida diària i

expressar que informació ens aporten.

Realitzar operacions de sumes i restes portant

i sense portar

Comprendre el significat de les operacions

elementals de sumes i restes (portant i sense

portar) y les propietats i relacions entre elles.

Formular i resoldre xixotetes endevinalles, jocs

de nombres i problemes de raonament

lògic-numèric.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

Realitzar sumes i restes portant i sense portar

Colorejar seguint el model donat, segons el

resultat de les operacions realitzades.

Unir operacions amb el seu resultat correcte.

Operar mentalmente emprant sumes i restes

portant i sense portar amb nombres fins tres

xifres

Calcular mentalment el resultat de sumes

senzilles, amb nombres fins tres xifres

Calcular mentalment el resultat de restes

senzilles, amb nombres fins tres xifres.

Dedicar 10 minuts diaris a realitzar càlcul

mental

Realitzar càlculs mentals automàtics

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: Millorar la competència en la resolució de problemes

ACTUACIONS

ACTIVITATS

Resoldre problemes d´una sola operació de

sumes o restes portant.

Buscar solucions orals a problemes plantejats

de la vida diària de suma o resta

Resoldre problemes de suma o resta de forma

manipulativa.

Resoldre problemes amb recolçaments gràfics.

Resoldre problemes de suma o resta al paper.

Llegir comprensivament el problema

Explicar amb les seues pròpies paraules el que

diu.

Dramatitzar o dibuixar el que es diu al

problema.

Identificar entre diverses opcions qual

correspon amb el problema llegit

Analitzar les dades

Separar les dades (el conegut) del que és

pregunta (el desconegut)

Interpretar les dades que apareixen al

problema mitjançant dibuixos o de forma oral

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

Elegir les operaciones més adequades

Raonar que operació (suma o resta) he de fer,

explicant el que es fa i per a que es fa.

Donar les solucions corresponents i

comprovar-les

Explicar per qué la solució és correcta o

incorrecta.

Elegir entre varies la solució adequada al

problema plantejat.

Valorar oralmente i amb dibuixos si la solució

obtinguda pot ser correcta o no.

Inventar problemes l´operació dels quals

siga la suma o la resta

Inventar problemes on s´aplique la suma o

resta

Donades les dades inventar problemes de

suma o resta

Donada una pregunta, inventar l´enunciat del

problema.

Inventar una pregunta per a enunciats de

problemes.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

Dedicar una sessió setmanal a la resolució de

problemes

Emprar una sessió a la setmana per a

activitats relacionades amb la resolució de

problemes.

Recopilar problemes elaborats pels propis

alumnes amb ajuda de les seues famílies, en el

llibre viatger dels problemes

Inventar problemes de la vida diària de suma

o resta, amb ajuda de la familia, i després

exposar-lo en classe per a que el resolguen els

companys.

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: Escriure i llegir sumes, restes, multiplicacions i divisions i aplicar els algoritmes

corresponents. Aplicar estratègies de càlcul mental i càlcul ràpid de sumes, diferències i productes.

ACTUACIONS

ACTIVITATS

Realitzar sumes i restes portant de sis dígits.

Resolució de restes i sumes portant, càlcul

de problemes de compra amb

devolució. Identificació de sumes de

igual resultat.

Correcció de sumes i restes portant mal

fetes.

Aplicació en grup de les propietats de les

operacions en situacions quotidianes.

Expressió verbal del procés.

Memoritzar les taules de multiplicar. Elaboració de taules de multiplicar i sumes

relacionades.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

Obtenció del mateix producte amb distints

dígits

Multiplicar nombres de dues o més xifres i

per l´unitat seguida de zero.

Multiplicacions per 10, 100 i 1000 a partir de

una situació problemàtica.

Multiplicacions per 10, 100 i 1000 en sèries.

Calcular mentalment sumes i restes i

multiplicacions senzilles

Càlcul mental amb l´operativa apresa i

comprovació amb la calculadora.

Dividir nombres de dues o més xifres entre

dues xifres.

Càlcul de divisions.

Realització de sèries de divisió.

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

OBJECTIU GENERAL: Resoldre problemes amb una o vàries operacions combinades

ACTUACIONS ACTIVITATS

Resoldre problemas de la vida quotidiana de Inventar i plantejar problemes en grup.

dos operacions. Resolució per grups. Explicació pel grup

que la inventat.

Descripció de situacions de la vida

quotidiana on s´aprecie l´utilitat de les

operacions.

Resolució de problemes amb dues

Operacions i localitzant les dades al gràfic.

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

REFLEXIONS SOBRE L´ ELABORACIÓ DEL PLA DE MLLORA

Seguint les instruccions del 27 de desembre de la Secretaria Autonòmica

d'Educació per la qual es regula el procés d'informació a la Comunitat

Educativa dels resultats obtinguts de l'Avaluació diagnòstica, així com el seu

tractament i aprofitament posterior per a l'elaboració del Pla de Millora en les

diferents reunions celebrades arrepleguem unes reflexions sobre este procés:

*Entenem i recolzem la necessitat de realitzar activitats de millora a fi de

millorar els resultats acadèmics, de millorar l'organització dels centres i així

obtindre una major eficiència educativa en els col·legis. A causa d'açò, els

centres ja realitzem programacions, fem un seguiment de les mateixes,

planifiquem basant-se en les memòries anteriors arreplegant les propostes finals

de cada curs escolar, avaluem, ens plantegem com millorar metodologia,

motivació, tenim en compte la diversitat de l'alumnat i l'atenem, fem ACI i

ACIS, estem al dia i ens preocupem pels avanços tecnològics i els incorporem

a la nostra pràctica diària, fem activitats complementàries, projectes… i tot

això amb l'únic objectiu d'aconseguir que els nostres alumnes aconseguisquen

els objectius proposats.

Per a aconseguir-ho, en els centres ja comptem amb PEC, PCC,

Programacions Generals d'Aula, Programacions Generals d'Àrea,, PGA,,

Memòria final, Pla d'Acció Tutorial, RRI, Pla d'Atenció a la diversitat, Pla de

Convivència, Pla d'Evacuació de Centre, Pla de Lectura, Pla d'organització

d'ús de les dependències comunes en el centre, etc…Per això, creiem que

seria molt positiu l'elaboració d'un Pla de Millora Global que servira com

referent a tots els centres que indicara les actuacions de la Conselleria i que

concretara els recursos tant humans com materials per al desenrotllament del

dit Pla. D'esta manera no s'hauria de recórrer a models i plans ja

elaborats per altres comunitats.

D'altra banda, i a manera de conclusió, considerem que les proves de la

dita avaluació són poc objectives, sent necessari, davall la nostra opinió,

que dites proves foren supervisades i avaluades per personal alié al

centre i comú a tots.

Els alumnes amb NEE van participar el dites proves però no sabem la forma en

què han sigut valorats i per un altre costat sabem que la proporció d'estos

xiquets en els centre ( Públics i Concertats) no és la mateixa i com a

conseqüència els resultats no són comparables.

Estes proves sí que ens poden servir a nivell intern sabent qual és el

context real del nostre col·legi i el coneixement que tenim de les

característiques de cada grup.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

Creiem, doncs, que no es pot avaluar amb els mateixos paràmetres

distintes realitats socials i personals , afegit que cada curs escolar

comptem amb menys recursos personals i econòmics per a fer front a

les demandes que presenta el nostre centre.

En resum, manifestem que nosaltres entenem l'avaluació com un procés

d'investigació de la nostra pràctica docent que comporta una revisió

permanent. És, al mateix temps, element i instrument que permet informar,

identificar i prendre decisions per a facilitar el desenrotllament del currículum.

Per tant, el nostre equip docent ja complix amb esta tasca i així ho fem

constar en la memòria final de cada curs.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

RECURSOS

COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

1er CICLE

Quaderns de l´ Ed. Bruño:

- Lectura eficaç: jocs de lectura nº72 “Tomàs és distint als

demés”

- Quadern de comprensió lectora 2.

- Quadern d ´Expressió escrita 2.

- Quadern de vocabulari 2.

- Fitxes de comprensió lectora . Ed. Santillana

Cd de Contes i Poemes per a 1er Cicle de Primària, sèrie

Llapicers, ED. Bruño.

2n CICLE

Comprensió lectora, Ed. Teide, quaderns:

- 7. L´avi cumpleix 70 anys

- 8. Vull ser major

- 9. Ha aplegat Urma i ve de l´ Est

- 1 0. ¡Quina peressa!

- 11. ¡Qué mala pata!

- Fitxes de comprensió lectora. Ed. Santillana

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA

1er CICLE

Quaderns de Matemàtiques Ed. Dylar

- 1 Sumes sense portades.

- 2 Sumes amb portades.

- 3 Restes sense portades.

- 4Resta amb portades.

- 5 Sumes i restes combinades.

- 6 Multiplicacions per una xifra.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

Matemàtiques bàsiques Ed. Dylar , quaderns:

- 1 Càlcul i problemes de sumes sense portades.

- 2 Càlcul de diferències sense portades. Problemes de

sumes i diferències sense portades.

- 3 Càlcul de sumes amb portades. Problemes de sumes

amb portades i diferències sense portades.

- 4Càlcul de diferències amb portades. Problemes de sumes i

diferències amb portades.

- 5 Càlcul i problemes de sumes i diferències combinades.

- 6Càlcul de multiplicacions per una xifra. Problemes de

sumes, diferències i multiplicacions.

Resolució de problemes Ed. Dylar, quaderns:

- 17 Sumes i restes sense portades.

- 18 Sumes amb portades i restes sense portades.

- 19 Sumes i restes amb portades.

- 20 Sumes, restes i multiplicacions per una xifra.

2n CICLE

Resolució de problemes. Ed. Dylar, quaderns

- 21 Sumes, restes i multiplicacions per una i dos xifres.

- 22 Sumes, restes i multiplicacions i iniciació a la divisió.

- 23 Les quatre operacions combinades.

- 24 Operacions combinades. Suma, resta i multiplicació

amb decimals.

Matemàtiques bàsiques. Ed.Dylar

- 7 Càlcul d´iniciació a la divisió. Problemes de les quatre

operacions.

- 8 Càlcul de multiplicacions fins tres xifres. Problemes de

quatre operacions.

- 9 Càlcul de divisions entre nombres fins tres xifres. Problemes

de quatre operacions.

- 10 Càlcul i problemes de sumes, diferències, multiplicacions

i divisions.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

- 11 Càlcul i problemes de sumes i diferències amb

expressions decimals.

- 12 Càlcul i problemes de multiplicacions i divisions amb

expressions decimals.

Quaderns de matemàtiques. Ed.Dylar.

- 8 Multiplicacions per dos i tres xifres.

- 9 Divisions per una xifra.

- 10 Sumes, restes i multiplicacions per dos i tres xifres.

- 11 Divisions per dos i tres xifres.

- 12 Sumes, restes i multiplicacions amb decimals.

Recursos online:

Educalandia: http://www.educalandia.net

Educarex: http://conteni2.educarex.es/?a=15

Escrilandia:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem

2008/escrilandia/programa/index.html

Playcomic:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem

2009/playcomic/index.html

Jocs educatius de la colecció Pipo:

http://www.pipoclub.com/webonline/webonline.htm

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA

SEGUIMENT I EVALUACIÓ

El pla serà revisat a l´inici del curs i l´evaluació de la seua posta en pràctica i funcionament a la

fi del curs escolar.

El seguiment es portarà a terme quincenalment. Cada professor/tutor dedicarà una sesió cada

quinze dies per a treballar les activitats propostes en aquest pla tant en competència

matemàtica com en competència lingüística.

Ambdós competències seràn evaluades dins de les àrees del curriculum.

Es realitzarà el control i seguiment continu del treball realitzat pels alumnes.

.

RESPONSABLES: Professor tutor del grup, especialista de Llengua Castellana, professor de recolçament, professor de P.T. segons les necessitats de

l´alumne.

PLA DE MILLORA- C.E.I.P. LA ALMAZARA