PLA D´ACOLLIDA - gva.esiesjordi.edu.gva.es/.../2013/10/PLA-ACOLLIDA-.pdf · d'Acollida per a...

IES JORDI DE SANT JORDIC/ Alcalde Gisbert Rico, 24 - 46013 València

Tel. 961206180 - Fax 961206181http://[email protected]

PLA D´ACOLLIDA

IES JORDI DE SANT JORDI

http://iesjordi.edu.gva.es/



ÍNDEX

1. FONAMENTS LEGALS..............................................................................................3

2. JUSTIFICACIÓ. JUSTIFICACIÓ: EL CONTEXT INTERCULTURAL..........................4

3. OBJECTIUS GENERALS..........................................................................................5

4. OBJECTIUS ESPECÍFICS.........................................................................................5

5. ACTUACIONS DEL PLA D'ACOLLIDA.......................................................................6

5.1. ÀMBIT DEL PROCÉS D'ESCOLARITZACIÓ..........................................................7

5.2. ÀMBIT DE L'AULA I CENTRE.................................................................................8

5.3. ÀMBIT DE L'ALUMNAT.........................................................................................10

5.4. ÀMBIT DEL PROFESSORAT................................................................................12

5.5. ÀMBIT DE LES FAMÍLIES....................................................................................13

ANNEXES....................................................................................................................15

ANNEX I. DOCUMENTS DELS SOBRES DE MATRÍCULA........................................16

ANNEX II. JORNADA D'ACOLLIDA.............................................................................18

ANNEX III. TALLERS DE LA JORNADA D'ACOLLIDA 1r ESO....................................19

ANNEX IV. DOCUMENTS DE LA CARPETA D'ACOLLIDA PROFESSORAT..............21

ANNEX V. MODEL DE CARTA CONVOCATÒRIA REUNIÓ AMB FAMÍLIES...............22

PLA D'ACOLLIDA IES JORDI DE SANT JORDI 2




1. FONAMENTS LEGALS

La Constitució Espanyola en l'article 27.2 arreplega que “l'educació tindrà com a objecte el ple

desenvolupament de la personalitat humana en el respecte als principis democràtics de

convivència i als drets i llibertats fonamentals”. D'altra banda, l'art. 2.1. De la LODE, especifica els

fins de l'activitat educativa: formació en el respecte dels drets i llibertats fonamentals i en l'exercici

de la tolerància i de la llibertat dins dels principis democràtics de convivència; preparació per a

participar activament en la vida social i cultural; formació per a la pau, la cooperació i la solidaritat

dels pobles. En els mateixos termes s’estableix en la LOGSE en l'article 1 les finalitats de

l'educació. Igualment, en l'article 63 especifica que “a fi de fer efectiu el principi d'igualtat en

l'exercici del dret a l'educació, els poders públics desenvoluparan les accions de caràcter

compensatori en relació amb les persones, grups i àmbits territorials que es troben en una situació

desfavorable i proveiran els recursos econòmics per a això”.

La Conferència General de l'Organització de les Nacions Unides per a l'Educació, les Ciències i la

Cultura, va proclamar la Declaració dels Principis de Cooperació Cultural Internacional, el primer

article de la qual arreplega: “Cada cultura té una dignitat i un valor que han de ser respectats i

conservats. Totes les persones tenen el dret i el deure desenvolupar la seua cultura. En la seua

rica varietat i diversitat i en les recíproques influències que exerceixen unes sobre altres, totes les

cultures formen part del patrimoni comú pertanyent a tota la humanitat”. La Llei 9/1999 de 18 de

novembre de Solidaritat en l'Educació arreplega entre els seus

Els Objectius d’aquest Pla d’ Acollida són potenciar el valor de la interculturalitat, integrant en el fet

educatiu la riquesa que suposa el coneixement i respecte per la cultura dels grups minoritaris així

com desenvolupar actituds de comunicació i respecte entre tots els membres de la comunitat

educativa, independentment de les seues capacitats personals i de la seua situació social o

cultural.

Les lleis del sistema educatiu prevén mesures per a compensar las desigualtats derivades de

situacions culturals, socioeconòmiques i familiars de tota índole i habiliten els poders públics a

realitzar accions que afavorisquen la igualtat (Real Decret 299/1996 i Ordre de 22 de Juliol de

1999).





En la Comunitat Valenciana s’organitzen les actuacions del Programa d'Educació Compensatòria

a través de l'Ordre de 4 De Juliol del 2001 por la que es regula l'atenció a l’alumnat amb

necessitats de compensació educativa.

2. JUSTIFICACIÓ: EL CONTEXT INTERCULTURAL

L´Institut d’Educació Secundària està ubicat al Barri Na Rovella dins el Districte Quatre Carreres.

L’edifici ocupa una illa completa ubicada al Polígon de la Font de Sant Lluís, polígon que va ser

construït per part del Instituto Nacional de la Vivenda, en 1976, i les vivendes són concedides a

famílies amb problemes socioeconòmics. Posteriorment es construïren algunes finques en règim

de cooperativa que foren ocupades per treballadors qualificats i professionals. Durant els últims

anys ha estat una zona en expansió del creixement urbanístic de la ciutat de València, on ha anat

desapareixent l’horta i les alqueries existents, edificant-se pisos d’alt nivell, en consonància amb la

proximitat de la Ciutat de les Ciències. Però aquesta nova realitat conviu amb situacions d’exclusió

social, circumstància que es veu reflectida fonamentalment en el perfil del nostre alumnat d´ESO i

Batxillerat, ja que són provinents de famílies del barri, immigrants i d’ètnia gitana, amb una forta

problemàtica social.

Tenint en compte les característiques i les peculiaritats culturals de cada alumne/a i de les seues

famílies, així com el principi fonamental d'atenció a la diversitat, es requereix donar resposta a les

noves necessitats educatives que parteixen d'una societat multicultural, a través d'un Programa

d'Acollida per a Alumnat, a més d'altres iniciatives que el centre posa en marxa al llarg del curs.

Hem de tindre en compte que l'alumnat que procedeix de països amb llengua diferent del castellà

té més dificultats inicials, tant en l'acostament al centre, la comprensió del sistema escolar i la

integració en els primers dies. Este Programa d'Acollida té major justificació en la mesura que ha

d'aplicar-se ben sovint al llarg del curs degut a les noves incorporacions que es produeixen

contínuament, tant d'alumnes immigrants com els procedents del nostre país.

Aquest Pla d’ Acollida va destinat a tota la comunitat educativa del IES Jordi de Sant Jordi:

alumnat, famílies, professorat i personal no docent.





3. OBJETIUS GENERALS

Facilitar la inclusió en la vida del Centre i millorar la convivència.

Fomentar el sentiment de pertinença del alumnat al Centre creant un clima favorable.

Millorar el procés déscolarització dels nous alumnes.

Promoure la participació de les famílies a la vida del institut tant el que fa als aspectes

relacionats amb la convivència com els relacionats amb láprenentatge.

Asumir els canvis necessaris per a látenció del nou alumnat, especialment el dáltres

cultures.

Valorar y aprofitar la diversitat cultural.

Desenvolupar la competència comunicativa en les llengües pròpies.

Evitar lábandó escolar.

Previndre actituds xenòfobes.

Facilitar la incorporació del nou professorat i personal no docent en la vida del Centre en

els procediments i projectes que es desenvolupen.

Contribuir a la millora de l’èxit acadèmic de tot l’alumnat.

4.OBJETIUS ESPECÍFICS

Propiciar actituts positives dácollida per part de la comunitat educativa cap a lálumnat i

les seues famílies, asessorant sobretot a aquelles que tinguen un desconeixement de la

llengüa i que provinguen dáltres cultures.

Promoure la coordinació amb altres institucions i recursos externs.

Facilitar els tràmits de matriculació.

Introduïr la figura del “professor dácollida” el qual informarà i assesorarà a l’alumne

estranger durant la primera setmana.

Fomentar la participació de les famílies d’estrangers a l’institut.

Establir a l’aula del grup de referència un clima que facilite el període d’adaptació i aforisca

la interrelació.

Crear la figura de “l’alumne ajudant” que facilite la integració progresiva en el grup

Adequar documents del centre (PEC, PAT...) a les necessitats educatives de l’alumnat.

Evitar la tendència a l’autoaillament davant una situació desconeguda i la formació





d’agrupaments d’estrangers.

Impulsar l’aprenentatge de les llengües oficials.

Promoure la formació i innovació sobre educació intercultural aprofitant la celebració

d’activitats específiques al llarg del curs, així com el treball desenvolupat en el currículum.

Consolidar actituds que eviten la discriminació per raons de cultura, sexe, etnia i religió.

Realitzar activitats i tallers que treballen l’empatia, la solidaritat, el respecte i la tolerància.

Crear un ambient escolar en el que el nou alumnat i les seues famílies es senten ben

acollits.

Afavorir un ràpid coneixement de les instalacions i espais de l’institut que permeta una

major i més fàcil mobilitat de l’alumnat.

Oferir la informació i documentació bàsica al professorat i personal no docent nouvingut al

centre.

5. ACTUACIONS DEL PLA D´ACOLLIDA

La finalitat del pla d'acollida és organitzar les intervencions educatives, administratives i

relacionals que es produïxen al llarg del curs acadèmic en el centre, per a aconseguir la integració

plena de tots els seus components. Això suposa, que les accions que ací es plantegen, han

d'oferir els espais de desenvolupament personal, social i cultural que faciliten la participació en la

vida escolar d'alumnes, famílies, professors/s'i personal no docent.

Així mateix, entenem que l'ajuda que oferisquen les persones encarregades de l'acollida en l'IES,

no pot ser estàtica. És a dir, sempre la mateixa al llarg de tot el procés d'adaptació, i molt menys

única, en un moment puntual com el de l'arribada, sinó que haurà de tindre's en compte que

l'alumnat passarà per diferents fases.

Tenint en compte estes consideracions inicials, a continuació es plantegen una sèrie d'orientacions

i accions bàsiques que faciliten l'acollida de tots els estaments implicats. El model dissenyat

contempla les actuacions, temporalització i persones responsables, per a cada un dels àmbits a

què va dirigit el pla d'acollida (procés d'escolarització, aula i centre, alumnat, professorat i

famílies).





5.1. ÀMBIT DEL PROCÉS D´ESCOLARITZACIÓ

ACTUACIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES1. Alumnes dels centres de Primària adscrits:

Preinscripció

Matriculació amb documents del sobre de Matrícula (Annex I)

2. Alumnes que arriben al llarg del curs :

* Entrevista amb la Directora o Cap d’ Estudis , adjudicació de curs.

* Recollida del sobre de Matrícula a Secretaria.

* Entrevista de l’alumne i la família amb l’orientador/a ,que elabora un

informe per al tutor/a i els professors amb les dades més rellevants. Se li

fa entrega del seu horari, el quadern de benvinguda i l’agenda escolar.

* Si es necessari es parla amb SS.SS o amb alguna entitat del barri per

prestar un recolzament a la família i l’alumne/a

* El professor d’Acollida, li ensenya l’ les dependències del centre.

* L’orientador/a li presenta al tutor/a i l’introdueix a l’aula fent la

presentació a la resta del grup.

* L’alumne ajudant li prestarà recolzament durant el primer mes

1. Preinscripció (Maig)

Matriculació (Juny-Setembre)

2. Matriculació al llarg del curs

Equip Directiu

PAS de Secretaría

PAS de Consergeria

Orientador/a

Professor/a Tutor/a

Entitats col·laboradores (SS.SS;

Taleia...)

Professor d’acollida

Alumne ajudant





5.2. ÀMBIT DE LÁULA I CENTRE

ACTUACIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES1. Alumnes que pertanyen als col.legis adscrits:

* Invitar als alumnes dels centres adscrits a passar un matí a lÍES per

realitzar un taller amb els nostres alumnes.

* Visitar als alumnes de 6é de Primaria als seus Centres, per informar de

les seus experiències com alumnes del IES Jordi.

* Posar rètols a les diferents dependències de lÍES i cartell de benvinguda.

* Realitzar una Jornada dÁcollida el primer dia de classe amb diferents

tallers (vore Annexos II, III).

* Mostrar l'institut a l'alumne nouvingut, explicant-li la seua organització i

funcionament.

* Ajudar als escolars nous per que en els primers dies de la seua

escolarització es troben segurs i acompanyats, facilitant-los la relació amb

altres escolars del centre o de léntorn.

* Entregar del quadern de benvinguda al centre i lágenda escolar.

* Recolzar als alumnes de 1r. ESO mitjançant alumnes.

*Tutors de altres cursos superiors que són un punt de referència, dos per

grup.

* Facilitar la integració a l´hora de lésbarjo amb lájuda dels alumnes del

grup de mediació.

1. Abans de la matriculació (Abril/Maig)

2. Abans de la matriculació (Juny)

3. Durant el mes de Setembre

4. Durant el mes de Setembre i al llarg del

curs

Equip Directiu

Tutor/a

Professors

Professora PT

Orientador/a Escolar

Grup de Mediació

Alumnes tutors i ajudants





* Potenciar láprenentatge de les llengües dácollida

2. Alumnes que arriben durant el curs:

* Presentació de lálumnat nouvingut als seus companys dáula.

* Desenvolupar de manera progressiva i adaptada les mateixes actuacions

esmentades en el punt anterior.

* Incorporar la figura de lálumne ajudant que el tutor assigna per a que

acompanye al nouvingut la primera setmana als canvis d’aula, a classe.....

5. Al llarg del curs





5.3. ÀMBIT DE LÁLUMNAT

ACTUACIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES

1. Alumnes que pertanyen als col.legis adscrits:

Recollir informació dels centres de Primaria sobre els futurs alumnes d

ÉSO.

Preveure les mesures de compensatòria i les adaptacions curriculars

necessàries.

Inscriure als alumnes als tallers adequats per les seues

característiques.

Buscar els recursos necessaris per que la igualtat siga possible.

Entregar al nou alumnat una còpia senzilla i gràfica del seu horari.

Entregar el llistat de material i llibres necessari.

Introduir progressivament pautes de treball i normes de convivència.

Reforçar els progressos en competència comunicativa, habilitats

instrumentals bàsiques , motivació i autoestima.

Introduir dinàmiques de coneixement, comunicació, confiança i cohesió

grupal.

Avaluació continua i final de tot el procés d’ensenyament –

aprenentatge.

2. Alumnes que arriben durant el curs:

Lálumnat nouvingut presentarà en secretaria la documentació

Abans de la matriculació

(Abril/Maig)

Abans de la matriculació (Juny)

Al mes de Setembre

Al mes de Setembre (primer dia

de curs)

Durant tot el curs

Grupo de Mediació

Alumnes TASOC

Orientador/a

Coordinadora ESO i Cap d

Éstudis

Grup de Mediació

Coordinadora ESO i Cap d

Éstudis

Grup de Mediació

Directora, Cap dÉstudis i

Coordinadora ESO

Tutors

Professorat del grup i Cicles

Formatius





necessària.

A continuació la cap déstudis li assignarà grup-classe.

Abans déntrar a láula, lálumnat haurà de fer una entrevista amb l

órientador/a per tal de valorar les mesures educatives necessàries:

compensatòria, aula de PT, aula de llenguatge (millorar o aprendre el

castellà i valencià).

Avaluar inicialment a l’alumnat per planificar el seu procés d’

ensenyament.- aprenentatge.

Lórientador/a informarà al tutor/a de la nova incorporació al grup.

Presentar l’alumnat nouvingut als seus companys dáula.

Introduir les aportacions i experiències del alumnes procedents d’altres

països, comunitats autònomes, etnia o religió diferent, valorant-les

positivament.

Valorar la llengua que parla el nouvingut,

Fer un mural on es contemplin els alumnes estrangers junt a un mapa

on estiguen els seus països de procedència.

Incloure en la pàgina web del centre “Els mons del Jordi”, fitxes

personalitzades dels alumnes que vulguen participar , on es presenten i

expliquen els seus gustos, preferències i alguna característica del seu

país.





5.4. ÀMBIT DEL PROFESSORAT

ACTUACIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES Presentació i benvinguda al Claustre de Professors i al personal

no docent

Reunió amb el/la Cap del Departament ( desiderates...)

Recorregut pel centre i les seues dependències

Reunió amb el grup de professorat nouvingut,. Presentació de

Power Point i entrega de material amb les característiques del

centre i la documentació útil per al curs que comença ( Annex IV)

Als professors tutors se’ls fa una reunió conjunta i se’ls fa entrega

de la Carpeta de Tutoria que faran servir al llarg del Curs

Juliol- Setembre

Setembre

Equip Directiu

Director, Vicedirector

Cap d’ Estudis, Orientador/a ,

Coordinadora de l’ ESO i

Coordinador Cicles Formatius





5.5. ÀMBIT DE LES FAMÍLIES

ACTUACIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLES

Rebre a la família per part de la Directora o la Cap d’ Estudis

Presentar i mostrar el centre

Convocar a les mares, pares, tutores i/o tutors al centre per tal

de donar la benvinguda (Anexo V)

Informar sobre els processos administratius necessaris per a

formalitzar la matrícula, convalidacions, beques etc....

Recollir informació de l’alumne/a així com de la seua família,

per part de l’orientador/ a

Fer reunions periòdiques entre el/la tutor/a i la família per

informar del procés d’adaptació de l’alumne/a i de la seua

evolució.

Promoure la participació de les famílies en les activitats del

centre i als òrgans de participació familiar del centre .

Conscienciar a les famílies sobre la igualtat de drets i

obligacions entre xics i xiques.

Establir un pla de treball amb la família per part dels serveis del

barri si es detecten necessitats de desavantatge social o

Maig i Juny

Des de començament d’un nou curs fins al

final.

Equip directiu

Tutor/a

Orientador/a

Equip docent

SS de la zona

Entitats col·laboradores





familiar.

Recollir propostes de les famílies

Assessorar sobre el Sistema Educatiu i el Sistema de Suport

Lingüístic a l’ Institut .

Oferir a les famílies activitats de formació: biblioteca, valencià,

informàtica, tallers específics ....

Evitar les aproximacions folkloritzants a les altes cultures.

Implicar a les famílies en organització de les activitats que es

celebren al centre: festa d’acomiadament dels alumnes de 4t.

ESO, Batxillerat......

Convocar un concurs fotogràfic de les famílies realitzant alguna

activitat conjunta.

Organitzar xerrades.

Realitzar Tertúlies-berenar per tractar temes d´interès educatius

per a les famílies.



I.E.S. “JORDI DE SANT JORDI”C/ Alcalde Gisbert Rico, 24.- 46013-València

Telf.- 961206180 - Fax.- 961206181http://iesjordi.edu.gva.es /wp

[email protected]

ANNEX I

DOCUMENTS DEL SOBRE DE MATRÍCUL·LA

1º ESO

1. Instancia de Matrícula. (2 páginas)2. 1 Ficha de color para Jefatura de Estudios.3. Impreso para la opción Religión / Alternativa a la Religión.(1 página)4. Información sobre el importe de matrícula. Nº Cuenta del BBVA (Seguro escolar, depósito de Actividades Extraescolares y material iniciode curso, agenda personalizada y camiseta para Educación Física). (1 página)5. Autorización publicación imágenes. (1 página)6. Incorporación datos académicos a ITACA.(1 página)7. Carta de presentación WEB Familia i Servicio SMS. (1 página)8. Solicitud de acceso a la WEB Familia i SMS Ítaca. (1 página)9. Declaración de compromiso educativo centro-familia-alumno. (4 páginas)10. Documento matrícula. (1 página)11. información del AMPA. (1 página)12. Información sobre Comunidades de Aprendizaje. (1 página)13. Listado de libros. (1 página)

2º ESO

1. Instancia de Matrícula. (2 páginas)2. 1 Ficha de color para Jefatura de Estudios.3. Impreso para la opción Religión / Alternativa a la Religión.(1 página)4. Información sobre el importe de matrícula. Nº Cuenta del BBVA (Seguro escolar, depósito de Actividades Extraescolares y material iniciode curso, agenda personalizada y camiseta para Educación Física). (1 página)5. Autorización publicación imágenes. (1 página)6. Incorporación datos académicos a ITACA.(1 página)7. Carta de presentación WEB Familia i Servicio SMS. (1 página)8. Solicitud de acceso a la WEB Familia i SMS Ítaca. (1 página)9. Declaración de compromiso educativo centro-familia-alumno. (4 páginas)10. Documento matrícula. (1 página)11. información del AMPA. (1 página)12. Información sobre Comunidades de Aprendizaje. (1 página)13. Listado de libros. (1 página)

3º ESO

1. Instancia de Matrícula. (2 páginas)2. 1 Ficha de color para Jefatura de Estudios.3. Impreso para la opción Religión / Alternativa a la Religión.(1 página)4. Información sobre el importe de matrícula. Nº Cuenta del BBVA (Seguro escolar, depósito de Actividades Extraescolares y material iniciode curso, agenda personalizada y camiseta para Educación Física). (1 página)5. Autorización publicación imágenes. (1 página)6. Incorporación datos académicos a ITACA.(1 página)7. Carta de presentación WEB Familia i Servicio SMS. (1 página)8. Solicitud de acceso a la WEB Familia i SMS Ítaca. (1 página)9. Declaración de compromiso educativo centro-familia-alumno. (4 páginas)10. Documento matrícula. (1 página)11. Información del AMPA. (1 página)12. Información sobre Comunidades de Aprendizaje. (1 página)13. Listado de libros. (1 página)14. Solicitud NUSS (Número Usuario de la Seguridad Social). (3 páginas)

4º ESO

1. Instancia de Matrícula. (2 páginas)2. 1 Ficha de color para Jefatura de Estudios.3. Impreso para la opción Religión / Alternativa a la Religión.(1 página)4. Información sobre el importe de matrícula. Nº Cuenta del BBVA (Seguro escolar, depósito de Actividades Extraescolares y materialinicio de curso, agenda personalizada y camiseta para Educación Física). (1 página)





5. Autorización publicación imágenes. (1 página)6. Incorporación datos académicos a ITACA .(1 página)6. Carta de presentación WEB Familia y Servicio SMS. (1 página)7. Solicitud de acceso a la WEB Familia i SMS Ítaca. (1 página)8. Declaración de compromiso educativo centro-familia-alumno. (4 páginas)9. Documento matrícula. (1 página)10. Información del AMPA. (1 página)11. Información sobre Comunidades de Aprendizaje. (1 página)12. Listado de libros. (1 página)13. Solicitud NUSS (Número Usuario de la Seguridad Social). (3 páginas)

2º PCPI

1. Instancia de Matrícula. (1 página)2. 1 Ficha de color para Jefatura de Estudios.3. Autorización publicación imágenes. (1 página)4. Incorporación datos académicos a ITACA.(1 página)5. Carta de presentación WEB Familia y Servicio SMS. (1 página)6. Solicitud de acceso a la WEB Familia i SMS Ítaca. (1 página)7. Declaración de compromiso educativo centro-familia-alumno. (4 páginas)8. Documento matrícula. (1 página)9. Información matrícula. (2 páginaS)10. Información del AMPA. (1 página)11. Información sobre Comunidades de Aprendizaje. (1 página)12. Solicitud NUSS (Número Usuario de la Seguridad Social). (3 páginas)

1º BACHILLERATO

1. Instancia de Matrícula. (2 páginas)2. 1 Ficha de color para Jefatura de Estudios.3. Impreso para la opción Religión / Alternativa a la Religión.(1 página)4. Información sobre el importe de matrícula. Nº Cuenta del BBVA (Seguro escolar, depósito de Actividades Extraescolares y materialinicio de curso, agenda personalizada y camiseta para Educación Física). (1 página)5. Autorización publicación imágenes. (1 página)6. Incorporación datos académicos a ITACA.(1 página)7. Carta de presentación WEB Familia y Servicio SMS. (1 página)8. Solicitud de acceso a la WEB Familia i SMS Ítaca. (1 página)9. Declaración de compromiso educativo centro-familia-alumno. (4 páginas)10. Documento matrícula. (1 página)11. Información del AMPA. (1 página)12. Información sobre Comunidades de Aprendizaje. (1 página)13. Listado de libros. (1 página)14. Solicitud NUSS (Número Usuario de la Seguridad Social). (3 páginas)





ANNEX II

JORNADA DÁCOLLIDA

Els primers dies del mes de setembre els utilitzem per a acollir en el Centre als alumnes de 1r de

l'ESO i trobar-nos amb els alumnes de cursos anteriors en els seus nous grups. En els grups de 2n,

3r i 4t ESO, 1r i 2n Batxillerat, FPB i Cicles Formatius de Grau Mitjà i Cicles Formatius de Grau

Superior, la jornada dácollida perseguix els mateixos objectius però compta amb activitats i moments

diferents.

La jornada d'acollida te com a objectius:

1. Crear un clima favorable entre l'alumnat que s'incorpora de nou al centre.

2. Iniciar el procés de creació de grup amb cada grup-classe.

3. Conéixer les expectatives dels nostres alumnes davant de la nova etapa que inicien.

4. Oferir la informació necessària perquè els alumnes coneguen el context en què es van a moure.

5. Promoure la trobada amb els adults amb què van a treballar en l'institut.

6. Facilitar el coneixement de l'entorn escolar.

Per als alumnes de 1r ESO:

El primer dia de classe se cita als alumnes de 9:00 a 11:00 hores, i es duen a terme les accions

següents: (veure annex III)

1) Xarrada presentació i benvinguda de l'Equip Directiu

2) Trobada amb el professor- tutor.

3) Taller de Presentació i Coneixement.

4) Taller d'Expectatives.

5) Taller de coneixement de l'entorn.

6) Taller de compromisos.

7) Repartiment d’agendes i horaris.

Per als grups de 2n, 3r i 4t ESO, 1r i 2n Batxillerat i Cicles Formatius:

El primer dia de classe se cita als alumnes de 11:30 a 14:00 hores, i es duen a terme les accions

següents:

1) Xarrada presentació i benvinguda de l'Equip Directiu al saló dáctes amb tots els grups.

2) Trobada amb el professor- tutor en el aula de referència on es presentarà de forma més detallada i

oferirá als alumnes informació bàsica.





ANNEX III

TALLERS PER A LA JORNADA D´ACOLLIDA DELS ALUMNES DE 1º ESO

Activitats

La jornada d'acollida per als alumnes de 1r de l'ESO (grups A iB) està organitzada entorn d'uns

quants tallers que els grups-classe aniran realitzant per a cobrir els objectius anteriorment exposats.

Cada taller conta com a responsables del mateix, dos alumnes de 2n de TASOC, el/la profesor/a

tutor/a i professorat del grup voluntaris. Els tallers es realitzaran en l'aula de cada grup i si és

necessari es desplaçarà a altres dependències. La duració prevista per a cada un dels tallers serà de

20 minuts.

Xerrada presentació i benvinguda de l'Equip Directiu

En la sala d'actes es reuniran tots els alumnes de 1r de l'ESO (grups A i B), on el Director, Cap

d'estudis i Coordinadora de l'ESO diran unes paraules de presentació i benvinguda. A continuació es

presentaran els/les tutors/es de cada grup i es nomenaran als alumnes perquè se'n vagen amb el seu

professor/a tutor/a a l'aula corresponent.

Trobada amb el professor/a- tutor/a

En l'aula de referència de cada grup, el/la professor/a tutor/a mantindrà una trobada amb el seu grup

en què es presentarà de forma més detallada oferint als alumnes informació bàsica sobre aspectes

bàsics de la vida del centre que els alumnes han de conéixer. Els/les tutors/es de cada grup

exposaran les línies generals de l'organització del centre i de la tutoria.

Taller de Presentació i Coneixement

En este taller es realitzen dinàmiques destinades a conèixer els noms dels companys del grup i a

facilitar el inici del seu coneixement mutu. Algunes de les dinàmiques a utilitzar són: Baló missatger i

Qüestionari curiós.





Taller d’expectatives

L’objectiu és conéixer com es senten els alumnes davant del curs que inicien, i expressar i

representar gràficament temors, il·lusions i expectatives. Estos missatges els guardarà el/la tutor/a i al

finalitzar el curs, en l’última sessió de tutoria es tornaran a repartir per a veure si s’han complit.

Taller de coneixement de l'entorn

En este taller es realitza un joc de pistes pel centre que facilita el coneixement dels diferents espais i

edificis de l'institut. En les pistes es formulen preguntes, la resposta de les quals han de trobar els

grups d'alumnes.

Taller de compromisos

Els alumnes de cada grup dibuixaran, amb folis de colors, el contorn d'una fulla d´arbre, posteriorment

escriuran un missatge de benvinguda i de compromisos que adquireixen amb l'IES per a tot el curs. A

continuació es retallen i s'apeguen tots els fulls en les branques de l'arbre dibuixat en paper continu

que estarà ubicat en el hall de l'aulari. En cada branca s'apegaran els fulls corresponents a cada grup.

Repartiment d’agendes i horaris

Una vegada acabats els tallers, els grups tornaran a les seues aules on el tutor/a els lliurarà les

agendes del curs i els horaris, donant per finalitzada la Jornada d’Acollida.





ANNEX IV

DOCUMENTS CARPETA ACOLLIDA PROFESSORAT

Presentació.

El nostre Centre.

Organigrama.

Distribució dáules.

Programes específics.

Entitats col.laboradores.

Aspectes Organitzatius, de funcionament i disciplinaris.

Models dáctuació davant problemes conductuals i dácaçament.

(Documents Annexos en format digital a l'USB)

Calendari escolar.

Activitats extraescolars.

Absència del professorat.

Model Justificació de faltes.

Fitxa de seguiment de la programació.

Format dÁCIs.

Format seguiment ACI´s.

Informe Avaluació Individualitzat.

Aspectes que es poden contemplar en línforme dávaluació inicial.

Carpeta amb Manuals d´ús de la PDA.

Carpeta amb Notes pares i mares en diferents idiomes.

Carpeta Tutoria Cicles Formatius.

Proposta de mesures a adoptar davant lóbertura dún expedient disciplinari.





ANNEX V

MODEL DE CARTA CONVOCATÒRIA PRIMERA REUNIÓ AMB LES FAMÍLIES

A l’atenció de mares, pares, tutores, tutors:

El Director us convoca a una reunió de començament de curs a la Sala d’Actes, el proper ________ de ________________

a les _____________ hores amb el següent Ordre del Dia :

1. Benvinguda i información general del centre

2. Presentació dels representants de l’AMPA

3. Presentació dels diferents tutors/es

4. Calendari d’avaluacions

5. Normes del centre

6. Agenda escolar

7. Activitats extraescolars i complementàries

8. Repassos. Projecte PROA

9. Pàgina web del centre: http://iesjordi.edu.gva.es

10. Altres qüestions

El Director

A la atención de madres, padres, tutoras y tutores

El Director les convoca a una reunión de comienzo de curso en el Salón de Actos el próximo _______ de _______________

a las ____________horas con el siguiente Orden del Día:

1. Bienvenida e información general del centro

2. Presentación de los representantes del AMPA

3. Presentación de los diferentes tutores/as

4. Calendario de evaluaciones

5. Normas del centro

6. Agenda escolar

7. Actividades extraescolares y complementarias

8. Repasos. Proyecto PROA

9. Pàgina web del centro: http://iesjordi.edu.gva.es

10. Otras cuestiones

València

_______________________________________________________________________________

___________________________________mare/pare de l’alumne/a ___________________________com a assabentat/da

de la comunicació.

PLA D'ACOLLIDA IES JORDI DE SANT JORDI




PLA D´ACOLLIDA - gva.esiesjordi.edu.gva.es/.../2013/10/PLA-ACOLLIDA-.pdf · d'Acollida per a...

Documents

Transcript of PLA D´ACOLLIDA - gva.esiesjordi.edu.gva.es/.../2013/10/PLA-ACOLLIDA-.pdf · d'Acollida per a...