PIP 36084

Oficina Regional de Estudios de Pre Inversión de Huancavelica – OREPI Teléfono: 067-454214

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios de Educación Primaria de la I. E. N° 36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de

Huancavelica.”

RESUMEN EJECUTIVO A. NOMBRE DEL PROYECTO

El presente estudio de pre inversión lleva por título:


Huancavelica.” El estudio antes mencionado se encuentra ubicado en: Ubicación Político Administrativo: Departamento : Huancavelica Provincia : Huancavelica Distrito : Huando Centro Poblado : Tinyacclla Ubicación Geográfica: La ubicación geográfica se encuentra ubicada en las coordenadas geográficas 495235.585 E, 8600431.443 N, UTM., a una altura de 4079 m.s.n.m. Ubicación Administrativa del Centro Educativo: Nombre : I. E. N° 36084 Código Modular : 0430512 Código de Local : 187597

B. OBJETIVO DEL PROYECTO El objetivo del presente estudio es “MEJORAR LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS

EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36084, DEL CENTRO

POBLADO DE TINYACCLLA, DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA Y

DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”, a fin de brindar los servicios que incluyan

integralidad, eficiencia, calidad, etc.

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP

La determinación de la demanda no atendida, se obtiene a partir de la diferencia del cuadro correspondiente a Demanda Efectiva por Atenciones con proyecto, con la oferta optimizada de infraestructura, recursos humanos y equipamiento. A continuación se muestra el cuadro respectivo.

“Mejorar la Prestación de los

Servicios Educativos en la

Institución Educativa N° 36084, del

Centro Poblado de Tinyacclla,

Distrito de Huando, Provincia y

Departamento de Huancavelica”

“Inadecuada Prestación de




Distrito Huando, Provincia y




Huancavelica.”

Cuadro Nº 01: Demanda Efectiva No Atendida

Fuente: Elaboración propia de equipo técnico.

D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO – ALTERNATIVA I

La alternativa I, consiste en: Construcción de ambientes pedagógicos con techos de losa aligerada, construcción de ambientes complementarios, equipamiento con mobiliarios escolares, dotación con material educativo. Esta conformado por los siguientes componentes:

Infraestructura Educativa.

Cerco Perimétrico.

Tanque Elevado y Cisterna.

Obras Exteriores.

Cancha Polideportiva.

Plan de Contingencia.

Mitigación Ambiental.

Equipamiento Educativo.

Está diseñado por las normas: A.040 - Educación; A.120 - Accesibilidad para Personas con Discapacidad; E.020 - Cargas; E.030 - Diseño Sismoresistente; E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto Armado; E.070 - Albañilería; IS.010 - Instalaciones Sanitarias para Edificaciones; EM.010 - Instalaciones Eléctricas en Interiores.

E. COSTOS DEL PROYECTO

A continuación, se muestra en el siguiente cuadro, los costos a precios privados de la Alternativa I. El costo total del estudio suman S/ 3, 261, 357.80 (Nuevos Soles), las cuales deberán ser desembolsados en su totalidad en el primer año de ejecución para cumplir con las metas programadas.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Demanda Con Proy 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59 60

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda no Atendida 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59 60

Demanda Con Proy 22 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59



Demanda Con Proy 43 22 52 53 54 54 55 56 57 57 58



Demanda Con Proy 27 43 22 52 53 54 54 55 56 57 57



Demanda Con Proy 22 27 43 22 52 53 54 54 55 56 57



Demanda Con Proy 40 22 27 43 22 52 53 54 54 55 56



5to Año

6to Año

4to Año

Servicios / CondiciónAños

2do Año

3er Año

1er Año



Huancavelica.”

Cuadro Nº 02: Costo Total de Inversión a Precios Privados de la Alternativa I


F. BENEFICIOS DEL PROYECTO

El principal problema de la evaluación de proyectos en el sector educación radica en la identificación y valoración de sus beneficios. En términos muy generales puede decirse que los objetivos de todo proyecto de educación es contribuir a mejorar la infraestructura física del sistema educacional, adecuando sus instalaciones, para de este modo mejorar la atención en educación, básica y media. Entre los beneficios de educación que se manifiestan en el momento presente se pueden identificar los siguientes:

La educación permite desarrollar capacidades productivas, las mismas que determinan la posibilidad de los individuos de generar ingresos en el futuro y de contribuir así al desarrollo de la sociedad en su conjunto

A través del proceso educativo, es posible generar un flujo adicional de conocimientos y destrezas que se agrega al stock de capital humano disponible en la economía.

Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos ingresos y los de sus futuros empleadores.

Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos servicios y la disminución de las conductas antisociales.

Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.

Además, toda iniciativa de inversión en Educación genera externalidades positivas, que son los beneficios que perciben los grupos de personas, distintos de quien obtiene un mayor nivel educacional y por los cuales no es posible cobrar.

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

En resumen se puede observar que la alternativa I, a Precios Sociales, tiene el menor VACT: S/. 3, 001,837.41 (Nuevos Soles) y C/E: S/. 983.95 (Nuevos Soles) por alumno respectivamente (ver cuadro siguiente).

Cuadro Nº 03: Resumen de Indicadores Económicos


H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento Con la finalidad de garantizar la Sostenibilidad del proyecto, se ha comprometido en estas acciones a las instituciones y organizaciones del centro poblado de Tinyacclla y del Sector Educación, de acuerdo al detalle siguiente:

Unidad

Costo Total

(Precios de

Mercado)

PorcentajeCosto Total

(Precios Sociales)

2.1 Elaboración de Expediente Técnico (3% de Costo Directo de Obra) GBL 83114.57 3.00% 75559.4540

2.2 Costo Directo GBL 2770486 2224532.2893

2.2.1 Ambientes de Educación de la I.E. en General GBL 2654167 95.80% 2129871.4586

2.2.2 Mitigación Ambiental GBL 6902 0.25% 4730.5900

2.2.3 Plan de Contingencia GBL 26497 0.96% 19655.5408

2.2.4 Equipamiento Educativo GBL 82920 2.99% 70274.7000

2.3 Costo Indirecto 443278 16.00% 380797.7061

2.3.1 Gastos Generales (8% del Costo Directo) GBL 221639 8.00% 187838.9244

2.3.2 Utilidad (5% del costo Directo) GBL 138524 5.00% 117399.3277

2.3.3 Supervisión del Proyecto (3% del costo Directo) GBL 83115 3.00% 75559.4540

II Inversión Total 3296877.88 2680889.45

Descripción

Precios Privados Precios Sociales Precios Privados Precios Sociales

Valor Actual de Costos (VACT) S/. 3,651,947.27 S/. 3,001,837.41 S/. 3,737,761 S/. 3,074,371

CAE (Costo Anual Equivalente) 569,047 467,747 582,418 479,049

Nº de Alumnos (10 años) 3,051 3,051 3051 3051

Costo Efectividad (C/E) 1197.05 983.95 S/. 1,225.18 S/. 1,007.73

Tasa Social de Descuento 9% 9% 9% 9%

Costo Total de Inversión Aprecios Privados

Indicadores Económicos

S/. 3,296,877.88 S/. 3,382,691.22

Alternativa I Alternativa II



Huancavelica.”

a) Financiamiento de la Inversión

Los recursos para la etapa de inversión provendrán del tesoro público consignados en el presupuesto anual de inversiones.

b) Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento

Los costos de operación y mantenimiento estarán a cargo de la Institución Educativa N° 36084, del centro poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica, mediante la Asignación de Recursos de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL).

Cabe resaltar que los costos de mantenimiento están referidos a limpieza, pintado y conservación de las obras a construir. No se ha tomado en cuenta costos de profesores, personal administrativo y gastos administrados en el sentido que estos costos ya se encuentran consignados en los presupuestos anuales.

I. IMPACTO AMBIENTAL

En el proyecto “Mejoramiento y Ampliación de los Servicios de Educación Primaria de la I. E. N°36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica.”, se analizaron e identificaron los componentes del ecosistema: el medio físico, medio biológico y medio social, identificando los impactos ambientales positivos como negativos y su afectación al ambiente en las diferentes actividades de ejecución y operación del proyecto, se planteara las medidas de prevención y mitigación con el fin de promover el desarrollo sostenible del proyecto sin alterar ni modificar al ambiente. DESCRIPCIÓN DE LOS IMPACTOS

Positivo:

Mejora la presencia de la Institución Educativa en el entorno del paisaje de la zona.

Mejoramiento del ornato y la seguridad con la Construcción de Nuevas aulas de Material Noble.

Estimula a la población en la valoración del desarrollo y progreso cultural de las nuevas generaciones.

Las Instituciones Educativas, son ambientes propicios para realizar programas de educación ambiental. Teniendo como primera acción el hogar, luego la comunidad, las acciones de reforestación han de ser parte del plan de estudios.

Negativo:

Alteración parcial y temporal del medio ambiente por desechos de material de construcción.

Medidas de Mitigación

La Construcción de la Infraestructura de la Institución Educativa N° 36084, generará impactos en su entorno inmediato, durante la ejecución de la obra y luego concluida la misma, que se evidenciará en las inmediaciones de la Institución Educativa ya mencionada, generando los siguientes impactos:

El material en obra, deberá humedecerse para evitar la mayor emisión de polvo.



Huancavelica.”

Para el ruido de la maquinaria, se recomienda contar con maquinaría en buen estado, que evite quemar mucho combustible y aceite, así como origine mucho ruido.

El diseño de la construcción debe guardar armonía con el entorno especialmente en el acabado de la obra.

Instalación de áreas verdes con jardines que estará a cargo de la APAFA de la Institución Educativa.

El Desmonte se deberá eliminarse permanentemente de tal manera de no generar acumulación de basura y desechos de material de construcción de la obra.

Se deberá concluir con obra en el plazo previsto.

J. ORGANIZACIÒN Y GESTION DEL PROYECTO ETAPA DE INVERSIÓN En esta etapa se cuenta con los siguientes actores:

a) Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial: Esta gerencia a través de la Sub Gerencia de Gestión Presupuestaria y tributación conduce las acciones de programación, formulación, control y evaluación del presupuesto de funcionamiento e inversiones del pliego del Gobierno Regional de Huancavelica, asimismo emite la disponibilidad presupuestal de acuerdo a la normatividad vigente.

b) Gerencia Regional de Infraestructura: en la ejecución de proyectos u obras están involucradas dos sub gerencias:

Sub Gerencia de Estudios: Una de sus funciones principales es formular los expedientes técnicos de los proyectos u obras de competencia del Gobierno Regional de Huancavelica.

Sub Gerencia de Obras: Algunas de sus funciones son ejecutar los proyectos y obras

comprendidas en el Plan de Desarrollo Regional de Inversiones, prepara los términos de referencia y bases para ejecución de obras por contrata, administración directa y convenio. Cabe recordar que para la aprobación de los expedientes técnico y su posterior ejecución se forma la Comisión Regional de Evaluación de Expedientes Técnicos, quienes evalúan y aprueban dicho documento técnico.

c) Oficina Regional de Supervisión y Liquidación: Tiene la función de supervisar técnica y financieramente la ejecución de obras y estudios que se desarrollan sean por las modalidades de administración directa, contrata o convenio, asimismo participa en la liquidación técnico – financiero de las obras.

d) Dirección Regional Educación: Esta dirección a través de su oficina de infraestructura realiza la recepción de la obra culminada, para ello evalúa la infraestructura y demás componentes del proyecto. (Si no lo hubiera formaran una comisión de recepción). ETAPA DE OPERACIÒN Y MANTENIMIENTO

Después de haber realizado la transferencia de la obra a la Dirección Regional de Educación, se inicia la etapa de operación y mantenimiento, con la producción de los servicios de educación, en esta etapa los involucrados son los siguientes a) Dirección Regional de Educación: En esta etapa una de las funciones principales es:

asegurar el soporte de bienes, servicios, infraestructura, equipos y mantenimiento a todas las dependencias administrativas.



Huancavelica.”

b) Dirección y Docentes de la Institución Educativa: La Dirección y docentes de la Institución Educativa son los encargados de iniciar y continuar con los servicios de educación, pero también son los encargados de preservar mantener la infraestructura y equipos con la finalidad de brindar los servicios eficientemente, caso contrario deberán solicitar a las instituciones pertinentes.

c) APAFA: Los padres de familia también tiene el deber y derecho de velar los intereses de la Institución Educativa, por ello también participarán en actividades que ayuden a mantener el centro educativo en buenas condiciones

A continuación se mostrara un esquema de la organización en sus tres etapas para la ejecución de proyecto.

Esquema Nº 01: Organización y Gestión del Proyecto

OREPI

Formulación del PIP

OPI

Evaluación y viabilidad del

PIP

Sub Gerencia de

Gestión Presupuestaria

y tributación

Asignación Presupuestal

Gerencia Regional de

Presupuesto y

Acondicionamiento

Territorial

Sub Gerencia de

Estudios

Sub Gerencia de

Obras

Elaboración de Expediente Técnico

Evaluación del Expediente Técnico

por la CREET

Ejecución del Expediente Técnico


Infraestructura Oficina Regional de

Supervisión y

Liquidación

Supervisión y Liquidación de la

Obra

Recepción de la Obra por DRE

DRE/UGEL

Asume gastos de operación y mantenimiento

de la I.E.

Personal Docente y DIrector

Encargados de la producción

de servicios de Educación

Población

Envía a sus hijos a la I.E.

Etapa de Pre Inversión Etapa de Inversión Etapa de Operación y Mantenimiento

INVOLUCRADOS

FUNCIONES


K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

El plan de implementación, sugiere tomar en cuenta las condiciones externas e internas para hacer realidad la ejecución del presente estudio, tomando en cuenta las metas, tiempo y responsabilidad, que a continuación se realiza el cronograma en el siguiente cuadro.

Cuadro Nº 04: Plan de Implementación de las Alternativas I y II


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Fase de Inversión

1.1 Elaboración del Expediente Técnico

1.1.1 Elaboración de los Terminos de referencia X

1.1.2 Procesos de Contratación X

1.1.3 Desarrollo del Expediente Técnico X X X X

1.1.4 Aprobación del Expediente Técnico X

Componente I: Adecuadas Condiciones de Seguridad y Confort en la Infraestructura Fisica

1.2 Construcción de la Infraestructura Fisica

1.2.1 Licitación y Contratación de la Obra X

1.2.2 Ejecución de la Obra X X X X X X

1.2.3 Liquidación de la Obra X

Componente II: Mayor Disponibilidad de Equipamiento Educativo.

1.3 Adquisición de Equipamiento Educativo

1.3.1 Elaboración de las especificaciones técnicas X

1.3.2 Proceso de adquisición de equipamiento educativo X X

1.3.3 Proceso de recepción de equipamiento educativo X X

1.4 Informe de Evaluación de culminación de PIP X

Año 0, Periodo en meses Metas ResponsableAcciones

Firma Contratada

Nueva Infraestructura en Funcionamiento

Informe de Liquidación de Obra Aprobado

Expediente Técnico Aprobado

Términos de Referencia

Firma Contratada

Expediente Técnico

Aprobación

Oficina Regional de Supervisión y Liquidación y DRE

GRI - Sub Gerencia de EstudiosElaboración de especificaciones técnicas

Firma Contratada

Oficina Regional de Supervisión y Liquidación

Firma Contratada

Informe de Recepción de Equipos

Informe de culminación de PIP aprobado. Gerencia Regional de Infraestructura

GRI - Sub Gerencia de Oras


Dirección Regional de Administración

Firma Contratada

Firma Contratada


Firma Contratada



Huancavelica.”

L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Después del análisis y evaluación se concluye que la Alternativa Nº 01 es la mejor por ser socialmente rentable, cumpliendo con los lineamientos del sector Educación.

El Costo/Efectividad estimado para la alternativa seleccionada es de S/. 983.95 (Nuevos Soles) por alumno en la Institución Educativa.

La inversión total del proyecto seleccionado para la Institución Educativa son S/. 3, 296,8777.88 (Nuevos Soles).

El problema central identificado es: “Inadecuada Prestación de Servicios Educativos en la Institución Educativa N° 36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica”

La ejecución del proyecto tiene una duración de 11 meses (05 meses para la elaboración y aprobación del expediente técnico y 06 meses para la ejecución y liquidación de la infraestructura).

La Población Beneficiaria son en total 305 alumnos en promedio por año.

Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil, denominado “Mejoramiento y Ampliación de los Servicios de Educación Primaria de la I. E. N°36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia Huancavelica y Departamento de Huancavelica”.

Posteriormente proseguir con la Fase de Inversión priorizando la ejecución del presente estudio por ser de necesidad para la población del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia Huancavelica y Departamento de Huancavelica.



Huancavelica.”

M. MARCO LÓGICO Cuadro Nº 05: Matriz del Marco Lógico de la Alternativa I.




Huancavelica.”

I. ASPECTOS GENERALES

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

El presente estudio de pre inversión lleva por título:

“Mejoramiento y Ampliación de los Servicios de Educación Primaria de la I. E. N°36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de

Huancavelica.” El estudio antes mencionado se encuentra ubicado en: Ubicación Político Administrativo: Departamento : Huancavelica Provincia : Huancavelica Distrito : Huando Centro Poblado : Tinyacclla Ubicación Geográfica: La ubicación geográfica se encuentra ubicada en las coordenadas geográficas 495235.585 E, 8600431.443 N, UTM., a una altura de 4079 m.s.n.m. Ubicación Administrativa del Centro Educativo: Nombre : I. E. N° 36084 Código Modular : 0430512 Código de Local : 187597

Mapa Nº 01: Localización del Proyecto



Huancavelica.”

1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA 1.2.1 UNIDAD FORMULADORA

Sector : Gobiernos Regionales

Pliego : Gobierno Regional de Huancavelica

Nombre : Oficina Regional de Estudios de Pre Inversión

Responsable : Ing. Rodolfo Jaime Ortiz Zuasnabar

Correo Electrónico. : [email protected]

Responsables de la Formulación : Lic. Leslie Mary Veliz Gonzales

Bach/Arq. Wilder Ccora Gómez

Correos Electrónicos. : [email protected]

[email protected]

Dirección : Pasaje Ferrua Nº 148

Teléfono : 067 - 454214

1.2.2 UNIDAD EJECUTORA

Sector : Gobiernos Regionales

Pliego : Gobierno Regional de Huancavelica

Nombre : Gobierno Regional de Huancavelica

Responsable : Maciste Alejandro Díaz Abad

Correo Electrónico : [email protected]

Dirección : Jr. Torre Tagle Nº 336 – Huancavelica. Teléfono : 067 – 452891

Órgano Técnico Responsable : Gerencia Regional de Infraestructura

1.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS

La gestión del presente estudio involucró de manera directa la participación de la Dirección Regional de Educación - Huancavelica, Municipalidad Distrital de Huando, Asociación de padres de familia, Alumnos y otros.

Para asegurar sinergias y no generar duplicidades en los objetivos, estrategias y acciones que plantea el presente proyecto, durante el proceso de formulación de las diferentes etapas del estudio de pre inversión, se ha sostenido reuniones de coordinación con los agentes antes mencionados.

Para la identificación de los diferentes problemas se trabajó de forma conjunta con los diferentes actores o involucrados, las cuales se describen a continuación:

Dirección Regional de Educación - Huancavelica: Entidad pública regional que representa al sector, siendo el primer interesado que vela por el buen cumplimiento y funcionamiento de las Instituciones Educativas en la Región, que a la vez administra por intermedio de las Unidades de Gestión Educativa (UGEL – HUANCAVELICA), ubicado en la Provincia y Distrito del mismo nombre, uno de los objetivos que persigue es la mejora de la calidad de atención educativa en las instituciones educativas carentes de servicios.

Asociación de Padres de Familia (APAFA): Es la organización más estrecha a la Institución Educativa N° 36084, que se encarga de velar y vigilar la buena administración de los recursos de la Institución Educativa y así mismo participa en el mantenimiento del local.

Municipalidad Distrital de Huando: La Municipalidad dentro de sus funciones compartidas se encuentra el fomentar el mejoramiento de la educación y así mismo se encuentra inmerso en el Plan de Desarrollo de Concertado con la finalidad de impulsar la Educación en el área de su jurisdicción en concordancia con disposiciones del sector Educación.



Huancavelica.”

Alumnos: Son los directos beneficiarios que aprovechan la atención que brinda la Institución Educativa N° 36084 en estudio, el objeto que buscan es mejorar los niveles de aprendizaje en los estudiantes.

Docentes: Agentes que se encuentran directamente involucrados con el servicio y la calidad educativa en cuanto a la innovación tecnológica y pedagógica, impulsando así el proceso de enseñanza logrando que los alumnos tengan niveles competitivos al culminar sus estudios primarios para de esa manera dichos estudiantes tengan la suficiente base para poder continuar estudios superiores sin tener problemas.

A continuación se muestra el cuadro resumen de análisis de involucrados.

Cuadro Nº 06: Análisis de Involucrados

Grupo de Involucrados

Problemas Percibidos Intereses Estrategias Recursos / Mandatos

Gobierno Regional de Huancavelica

El servicio educativo es deficiente.

Mejorar el servicio educativo.

Apoyar en el estudio de pre inversión.

Financiamiento equipo formulador, asimismo financiamiento en la etapa de inversión.

Dirección Regional de Educación

Bajo nivel de rendimiento académico que se encuentran por debajo del nivel promedio nacional.

Mejorar e incrementar el nivel académico de los alumnos.

Dotar e implementar con las mejores condiciones educativas para el buen servicio.

Elaborar y diseñar políticas de educación de acuerdo a nuestra región.

Municipalidad Distrital de Huando

Poca atención e intervención del sector en las instituciones educativas.

Mejora de los servicios educativos en las instituciones de la localidad.

Apoyar en el estudio de pre inversión

Gestionar y/o dotar de infraestructura y equipamiento a las instituciones educativas de su jurisdicción.

APAFA

Las condiciones de servicio son inadecuadas, de la misma manera algunos de los ambientes se encuentran deteriorados.

La institución educativa cuente con adecuadas condiciones de servicios, con decentes capacitados.

Gestionar a las instancias pertinentes para mejorar la atención del servicio educativo.

Participar en el mantenimiento y conservación del local.

Alumnos

Las condiciones de enseñanza no son adecuadas.

Contar con ambientes adecuados y docentes preparados.

Participación activa en la formulación del PIP.

Poner mayor empeño y participar en las actividades educativas.

Docentes

Poca atención y participación en las actividades académicas de los alumnos.

Mayor concentración y participación de los alumnos durante las clases.

Mejorar la calidad de la enseñanza.

Aplicar adecuadas metodologías de enseñanza y aprendizaje para los alumnos.

Fuente: Elaboración propia del equipo técnico –OREPI



Huancavelica.”

1.4 MARCO DE REFERENCIA

1.4.1 ANTECEDENTES DEL PIP

La educación se ha convertido en una de las piedras angulares del desarrollo económico. De allí que los países avanzados hagan fuertes inversiones para aumentar el volumen y la calidad de la educación. En el mundo industrializado, la adecuación de los estándares educativos a lo que cada país o grupo de interés considera estratégico es motivo de análisis y discusión permanentes. La Institución Educativa de Nivel Primario N° 36084, ha empezado a funcionar hace 41 años, gracias al empuje y decisión de su población, quienes en su afán de fomentar la educación en sus hijos, hicieron esfuerzos denodados, para ellos mismos construir las primeras instalaciones de este centro educativo, el cual es de material rustico, posterior a esto hubo intervención de CORDE en el año 1982 construyo 04 ambientes, FONCODES en el año 1994 construyo 03 ambientes y los servicios higiénicos, en el año 1995 la APAFA de la I. E. N° 36084 construyo 04 ambientes. Actualmente estos ambientes no cumples con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones y no prestan las comodidades necesarias para el dictado de clases y normal desarrollo de las actividades escolares.

1.4.2 LINEAMIENTOS DE LA POLITICA SECTORIAL. El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de política sectorial, y en el contexto regional ya que es responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la educación con el fin de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo presente las características de cada región buscando otorgar a todos la igualdad de oportunidades. Frente a esta situación el Ministerio de Educación concordante con el plan de Gobierno de la Educación peruana los resultados de la consulta nacional de educación las recomendaciones del gobierno para el sector y los acuerdos de UNESCO para la comunidad internacional propone 4 objetivos estratégicos inmersos en la solución del problema del presente estudio de Pre – Inversión:

Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de libertad Desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones democráticas; afirmar los principios de tolerancia y convivencia pacifica y las capacidades de generación de riqueza, desde el respeto incondicional por la diversidad y la multiculturalidad del país.

Lograr una educación básica de calidad para todos Lograr que el servicio educativo que reciben del estado los niños, adolescentes, jóvenes adultos de toda condición social y étnica y cultural, tenga la misma calidad y les garanticen por igual el desarrollo de competencias fundamentales para una vida plena como individuos y como ciudadanos.

Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad de aprendizaje. Lograr que los centros educativos públicos de diferentes niveles, realicen gestiones con autonomía eficiencia y democracia garantizando aprendizajes efectivos en el marco de su propio proyecto educativo institucional y del proyecto educativo nacional.

Los centros educativos deben gestionarse con le respaldo de un sistema de gestión descentralizado transparente y centrado en le logro de la calidad y la equidad.

Este objetivo exige Mejorar la Infraestructura, hacer más relevantes los contenidos, reenfocar los programas educativos actualizar los métodos de enseñanza revalorar la tarea



Huancavelica.”

del docente, y en general; convertir la escuela en un lugar agradable e útil para los niños, niñas, adolescentes; que tiendan a no percibirla como una imposición y un lugar hostil y poco útil.

Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de los docentes. Además de la existencia de la comunicación de la Dirección Regional de Educación (DRE) respecto a la prioridad de la intervención en su ámbito (R.M. Nº 113-2001-ED y 114-2001-ED, Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de Educación)”. Es función de la DRE, DEL. DEC Y USEs reconocer y crear centros y programas educativos, priorizar los programas de inversión y apoyar la construcción y mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario”.

En tal sentido cualquier inversión en infraestructura educativa se encontrará, enmarcado dentro de los Lineamientos de Política Educativa, lo que contribuye a la viabilidad del proyecto.

A nivel del Gobierno Regional Según el “Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado y Participativo 2008 – 2015”, tiene el objetivo estratégico de: Fortalecer las capacidades individuales, organizacionales e institucionales dirigidas a lograr el desarrollo humano y mejorar las condiciones y calidad de vida de la población huancavelicana. A nivel de los Objetivos Específicos Promover programas de capacitación y actualización permanente de docentes. Implementación integral del sistema educativo en sus diferentes niveles. Fortalecimiento y ampliación de los programas de alfabetización. Implementación de programas de internet en el sistema educativo de la Región. Ampliar la cobertura de la educación inicial, primaria y secundaria.

POLITICAS EDUCATIVAS CONCERTADAS DE HUANCAVELICA 2007-2021 (Gobierno Regional de Huancavelica) Objetivos:

- Educación Básica con Equidad y Calidad: Desarrollar una Educación Básica con calidad, al alcance de todos, que cierre todas las brechas de inequidad educativa y desarrolle plenamente las capacidades del educando. - Desempeño docente responsable, efectivo e innovador: Garantizar docentes profesionales responsables e innovadores de los aprendizajes de sus estudiantes, promoviendo su desarrollo intelectual, afectivo, ético, psicomotriz y sociocultural y que asuman un rol protagónico en el desarrollo regional, partiendo de las demandas educativas locales, regionales y nacionales y en el marco de una educación intercultural, bilingüe y productiva.

Municipalidad Distrital de Huando: La Municipalidad Distrital de Huando es una Institución Pública que tiene como Objetivos Estratégicos y Específicos: Garantizar la cobertura de calidad de los servicios básicos de salud, educación, saneamiento básico, agua potable, vivienda, cultura, recreación, seguridad y energía eléctrica, y entre sus funciones la construcción y equipamiento de locales escolares, con énfasis en los distritos de pobreza extrema.



Huancavelica.”

Ley Orgánica de las Municipalidades LEY N° 27972 En el numeral 2 y 5 del Art. 82 señala que, Las Municipalidades en materia de educación tienen como Competencias específicas compartidas con el gobierno Nacional y Regional de diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según corresponda, contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial. De la misma forma “Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Concertado y de acuerdo al presupuesto que se le asigne”.



Huancavelica.”

II. IDENTIFICACION

2.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL 2.1.1 ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO

La Institución Educativa de Nivel Primario N° 36084, ha empezado a funcionar hace 41 años, gracias al empuje y decisión de su población, quienes en su afán de fomentar la educación en sus hijos, hicieron esfuerzos denodados, para ellos mismos construir las primeras instalaciones de este centro educativo, los cuales fueron de material rustico, posterior a esto hubo intervención de CORDE en el año 1982 construyo 04 ambientes de material rustico (muros de adobe con coberturas de calamina), FONCODES en el año 1994 construyo 03 ambientes y los servicios higiénicos de material rustico (muros de adobe con coberturas de calamina), en el año 1995 la APAFA de la I. E. N° 36084 construyo 04 ambientes de material rustico (muros de tapial con coberturas de calamina). Actualmente estos ambientes no cumples con las normas de Educación (A.040) del Reglamento Nacional de Edificaciones y no prestan las comodidades necesarias para el dictado de clases y normal desarrollo de las actividades escolares, como se observan en las fotografías.

Cuadro N°07: Cronología de la Situación de los ambientes educativos de la I. E. N° 36084

Infraestructura Construida por CORDE hace 30 años

Infraestructura Construida por FONCODES hace 18 años

Infraestructura Construida por la APAFA hace 17 años

Los muros presentan fisuras horizontales y verticales.

Los muros presentan fisuras horizontales y verticales.

Los tarrajeos se desmoronan producto del humedecimiento de los cimientos.

2.1.2 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA

2.1.2.1 Área de Estudio y Área de Influencia

El área de estudio, del presente estudio es la vertiente del rio Tinyacclla, la misma que se considera como área rural, en el centro poblado de Tinyacclla no existen más I. E. de nivel primario. La importancia de definir claramente el área de influencia radica en que ésta marca los límites dentro de los cuales un proyecto podría constituir una solución real para la población potencial. Para el presente estudio se asumió un radio de influencia de 4.01 kilómetros tal como se observa en el siguiente mapa, por estar ubicada en una zona rural, ello significa que los niños deben caminar como máximo una hora para llegar a su centro educativo y/o vivienda. Bajo la premisa anterior, y habiendo revisado en el mapa de escuelas de la Estadística de la Calidad Educativa – ESCALE no se encontraron otras instituciones educativas de nivel primaria que presten el servicio educativo en un radio de 4 km.

1 Según el Anexo 09 - SNIP



Huancavelica.”

Así mismo se puede observar que dentro de este radio no se encuentran establecimientos educativos

Mapa N° 02: Área de Estudio y Área de Influencia

2.1.3 CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

2.1.3.1 Población de Referencia Esta constituido por la población que habita en el Centro Poblado de Tinyacclla, de los cuales según el padrón comunal del año 2012, son 11182 personas, la proporción de varones son 493% y mujeres 51%. La tasa de crecimiento ha utilizarse será de 1.37%, para ello se asumió lo siguiente el censo del año 1993 y el censo del año 2007, el centro poblado de Tinyacclla esta conformada por 05 barrios (Tinyacclla Centro, Chiripuquio, Chacapampa, Progreso, Orcconccocha), los cuales suman 513 personas al año 1993, mientras que para el año 2007, el centro poblado de Tinyacclla contaba con 621 personas, con las 02 ultimas poblaciones con estas 02 ultimas poblaciones se calculo la tasa de crecimiento que resulto 1.374%. Calculado la tasa de crecimiento, se procedió a proyectar la población. A continuación se muestra esta población proyectada durante 10 años.

2 Se toma esta referencia, a partir del Padrón Comunal (ver anexos), en el cual el año 2012 figuran 235 familias que multiplicadas por el factor de 4.4 personas por familia, resultan 1118 personas. 3 Se asume este valor en función a la proporción del centro poblado de Tinyacclla – INEI 2007. 4 Si se tomara la población del C. P. Tinyacclla al 2012, el cual tiene 1118 personas, y las 621 persona al año 2007 la tasa de crecimiento sería 4.29%, el cual es demasiado porque la población a partir del 2007 empezó a crecer coyunturalmente por la explotación minera en la zona, por lo tanto no se ha tomado esta ultima porque el primero esta con datos oficiales de censos.



Huancavelica.”

Cuadro N° 08: Población de Referencia

Fuente: Elaborado a partir del padrón Comunal e INEI 2007

2.1.3.2 Población Demandante Potencial

Para estimar la población demandante potencial, se identifica aquella población que tiene las características para acceder a los servicios educativos del nivel primaria, por ello los grupos de edad son a partir de los 6 a 11 años de edad, entre varones y mujeres. Esta población se obtiene a partir de la población de referencia. A continuación se muestra la población proyectada con la misma tasa de crecimiento antes mencionada.

Cuadro N° 09: Población Demandante Potencial


2.1.3.3 Población Demandante Efectiva

La demanda efectiva es aquella población que efectivamente busca el servicio educativo, en este caso se tomara en cuenta los que actualmente están matriculados en el establecimiento educativo en estudio. Para el presente caso, la demanda está constituida por los niños y niñas que se encuentran cursando el nivel primario, que corresponde a las edades de 06 a 11 años, siendo esta de 183 alumnos en total al año 2013.

Cuadro N° 10: Población Demandante Efectiva

Fuente: Elaborado por el equipo técnico a partir de la nomina de matriculados.

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

31 31 32 32 33 33 34 34 35 35 36

29 30 30 30 31 31 32 32 33 33 33

55 55 56 57 58 59 59 60 61 62 63

46 46 47 48 48 49 50 50 51 52 52

38 39 39 40 40 41 42 42 43 43 44

53 54 54 55 56 57 57 58 59 60 61

29 30 30 30 31 31 32 32 33 33 33

29 30 30 30 31 31 32 32 33 33 33

47 48 49 49 50 51 51 52 53 54 54

33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38

38 39 39 40 40 41 42 42 43 43 44

33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38

142 144 146 148 150 152 154 157 159 161 163

221 224 227 230 233 236 240 243 246 250 253

235 239 242 245 249 252 255 259 262 266 270

110 112 113 115 116 118 120 121 123 125 126

125 127 129 130 132 134 136 138 139 141 143

73 74 75 76 77 78 79 80 81 83 84

1133 1149 1164 1180 1197 1213 1230 1247 1264 1281 1299

Adultas de 30 a 59 años (Mujeres)

Adultos Mayores de 60 a mas años

Total de Población de Referencia

Niños de 11 Años

Adolescentes de 12 a 17 años

Jovenes de 18 a 29 años

Adultos de 30 a 59 años

Adultos de 30 a 59 años (Varones)

Niños de 06 Años

Niños de 07 Años

Niños de 08 Años

Niños de 09 Años

Niños de 10 Años

Niños de 03 Años

Niños de 04 Años

Niños de 05 Años

AñosPoblación de Referencia

Niños Menores de 01 Año

Niños de 01 Año

Niños de 02 Años

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Niños de 06 Años 1er Año 29 30 30 30 31 31 32 32 33 33 33

Niños de 07 Años 2do Año 29 30 30 30 31 31 32 32 33 33 33


Niños de 09 Años 4to Año 33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38



210 213 216 219 222 225 228 231 234 237 240

Años

Total

Población Demandante Potencial

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10







183 173 180 182 169 176 176 177 177 177 177

AñosDemanda Efectiva Sin Proyecto

Total



Huancavelica.”

2.1.3.4 Población Afectada Para el presente caso la población afectada es igual a la población demandante potencial, la misma que es igual a la suma de la población demandante efectiva más la población no atendida (210-183=27, 213-173=40, 216-180=36,...). Básicamente la población afectada se considera a la población estudiantil atendida con los servicios educativos que no cumplen con los estándares sectoriales.

2.1.4 DIAGNÓSTICOS DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN

2.1.4.1 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION EN EL AREA

AFECTADA. La percepción de los servicios educativos en el I. E. N° 36084, del Centro Poblado de Tinyacclla son que la condiciones son inadecuadas si observamos que existen infraestructuras antigua las cuales son un peligro inminente para los niños estudiantes, mas aun cuando a esta edad son hiperactivos y no prestan las condiciones adecuadas para un mayor aprendizaje de los alumnos (ver fotografías).

Fotografía N° 01: Paredes fisuradas de los módulos educativos.

Fotografía N° 02: Interiores de las aulas.



Huancavelica.”

En conclusión, los padres de familia al observar las condiciones de la institución educativa es mas problema que desistan matricular a sus hijos en este centro, como cualquier padre de familia que quiere lo mejora para sus hijos, motivo por lo cual sea uno de las causas por la cual los alumnos matriculados sigan disminuyendo, como se puede observar en el siguiente cuadro, aunque existe algunos picos de crecimiento , tal como ocurre en el segundo grado, el 2009 hubo un incremento hasta de 13 alumnos lo que ha generado una tasa de crecimiento promedio de 12.6% en los últimos 05 años. Mientras en los otros grados se ha mantenido en una tendencia creciente en promedio.

Cuadro N° 11: Situación de Matriculados en la I. E. N° 36084


2.1.4.2 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS.

La Institución educativa cuenta actualmente, con 08 docentes y un personal administrativo, de las cuales 01 de los docentes a la vez ocupa el cargo de director, mientras que los 07 restantes se dedican exclusivamente a la enseñanza de los cursos programados a los alumnos del centro educativo. A continuación se muestra la relación de docentes.

Cuadro Nº 12: Profesionales del Centro Educativo

Fuente: Elaborado a partir de la visita de campo y análisis de involucrados.

Se había mencionado que la escuela I. E. N° 36084, funciona como Polidocente Completo, cada profesor se encarga de un grado o año académico.

2.1.4.3 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS AMBIENTES.

La I. E. N° 36084 actualmente cuenta con un total de 17 ambientes, 08 de estos son usadas como aulas pedagógicas, los ambientes no prestan los servicios adecuados, por no cumplir con las normas del Reglamento Nacional de Edificaciones y estar en malas condiciones, estos por la antigüedad de las construcciones, además muchos de estos fueron construidos sin asistencia técnica. En el siguiente croquis del terreno, se observa que parte de la construcción de las aulas existentes, se encuentran salientes, lo mismo que para la formulación de este PIP, el terreno será rectificado. (Ver croquis y cuadro).

2008 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012 Promedio

Niños de 06 Años 1er Año 40 28 28 35 22 -30.00% 0.00% 25.00% -37.14% -10.5%

Niños de 07 Años 2do Año 31 44 32 31 43 41.94% -27.27% -3.13% 38.71% 12.6%

Niños de 08 Años 3er Año 34 26 42 32 27 -23.53% 61.54% -23.81% -15.63% -0.4%

Niños de 09 Años 4to Año 44 31 24 40 22 -29.55% -22.58% 66.67% -45.00% -7.6%

Niños de 10 Años 5to Año 36 50 35 25 40 38.89% -30.00% -28.57% 60.00% 10.1%

Niños de 11 Años 6to Año 30 37 48 27 21 23.33% 29.73% -43.75% -22.22% -3.2%215 216 209 190 175 0.2%

GradosMatriculas Tasa de Matriculas

Total

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

N° de Docente 6 6 6 6 7 7 8 8 9

AñosTotal



Huancavelica.”

Croquis N° 01: Distribución de Ambientes de la I. E. N° 36084.

Cuadro Nº 13: Ambientes de la I. E. N° 36084


Ambientes CantidadÁrea Util

(m2)Condición

Bloque 01 4 173.43

Aula 4° A 1 51.97 Malo

Aula 5° A y B 1 55.35 Malo


Dirección y Dpto. de Libros 1 23.06 Malo

Bloque 02 2 31.80

SS. HH. Niñas 1 15.82 Malo

SS. HH. Niños 1 15.98 Malo

Bloque 03 2 28.44

Cocina 1 15.90 Malo

Almacén 1 12.54 Malo

Bloque 04 2 81.09


Aula 2° B 1 41.56 Malo

Bloque 05 3 152.25



Centro de Cómputo 1 50.75 Malo

Bloque 06 1 20.24

Vivienda 1 20.24 Malo

Bloque 07 1 17.30

Depósito General 1 17.30 Malo

Bloque 08 2 15.90

Galpón de Cuyes 1 12.54 Malo

Fitotoldo 1 15.90 MaloAdobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Tipo de Material

Aula 2° “A”

Aula 2° “B”

Vivienda

SS. HH. Niños

SS. HH. Niños

Galpón de Cuyes

Fitotoldo

Aula 1°

Aula 3° Centro de

Cómputo

Depósito General

Aula 4°

Aula 5° “A” y “B”

Aula 6° “A”

Dirección y Depósito de Libros

Almacén Cocina



Huancavelica.”

A continuación se describirá específicamente por cada uno de los bloques, descrito en el cuadro y croquis anterior (ver Informe Técnico en anexos). SITUACION ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA En la visita de campo a La Institución Educativa N° 36084, en la cual se ha podido constatar que cuenta con un local propio, el mismo que esta organizado por medio de 08 bloques y el cerco perimétrico, como se detalla a continuación.

BLOQUE 01 La infraestructura del bloque 01, es de un piso, cuya antigüedad aproximada es de 30 años aproximadamente, consiste de una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de calaminas). Fue construida por CORDE, conformado por los siguientes ambientes

Cuadro N° 14: Áreas de Ambientes

AMBIENTE AREA

EXISTENTE AREA

MINIMA

ESTADO DEL

BLOQUE OBSERVACION

BLOQUE 01

- Aula 4° A 51.97 m2 48.00 m2 Malo Se sugiere la demolición

- Aula 5° A y B 55.35 m2 48.00 m2 Malo Se sugiere la demolición


- Dirección y Dpto. de Libros 23.06 m2 22.00 m2 Malo Se sugiere la demolición

En el siguiente cuadro se describe el estado de la infraestructura educativa.

Cuadro N° 15: Estado de Componentes de la Edificación Bloque 01

COMPONENTE DESCRIPCION ESTADO*

B R M

Sistema Constructivo Muros de adobe sin arriostres verticales ni horizontales, ni refuerzos especiales.

X

Cimiento y Sobre cimiento

Es de Piedra con mortero de tierra negra y paja., humedecidas por las filtraciones de agua del manante existente.

X

Columnas y Vigas Debido al sistema constructivo no cuenta con estos elementos, el cual lo hace más vulnerable a movimientos sísmicos.

X

Cobertura Es de planchas de calamina galvanizada, de 0.825 x 1.825 m, en dos aguas, y armadas sobre estructuras de madera tipo tijeral

X

Muro De adobe, con muros tipo cabeza. X

Revestimientos Enlucidos con yeso – arena, en una proporción de 1:5, y 1.5 cm de espesor.

X

Zócalo y Contrazócalos

Zócalo exterior de 0.50 m e interior 0.30 m, Enlucidos con yeso – arena, en una proporción de 1:5, y 1.5 cm de espesor.

X

Piso Cuenta con piso, de madera machihembrada, húmedo por las filtraciones de agua del manantial existente.

X

Cielorraso El cielorraso es de triplay fijado con listones de madera, en algunos ambientes hay presencia de filtraciones de agua producto de las lluvias.

X

Pintura de muros interiores y exteriores

Solo la superficie tarrajeada ha sido pintada, los mismos que por estar a la intemperie, se han ido deteriorando.

X

Ventanas Son de ángulos metálicos con vidrios simples. X

Puertas

Son de madera tipo apanelada, con chapas metálicas, las puertas se abren hacia el interior, por lo cual no cumple con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040, que menciona que las puertas se deben de abrir hacia afuera, además que el ancho mínimo es de 1.00 m.

X

Altura Libre La altura actual es de 2.40 m, con lo que no cumple con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040 que

X



Huancavelica.”

menciona que la altura mínima para Instituciones Educativas es de 2.50 m.

Veredas Cuenta con vereda perimetral, las cuales no son transitables porque miden 0.50 m.

X

Área de vanos para Iluminación

No cumple con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040 que menciona que debe ser como mínimo el 20% de al superficie del recinto.

X

Instalaciones Sanitarias

El sistema de desagüe pluvial esta deteriorado por lo cual origina filtraciones en el cielorraso y algunos muros están húmedos.

X

Instalaciones Eléctricas

Cuenta con red de alumbrado y tomacorrientes, los mismos que su capacidad no corresponde para un establecimiento educativo, y se encuentran expuestos.

X

Seguridad y Protección Frente a Incendios

No existe señalización de evacuación, ni identificación de zonas de seguridad interna ni externa, además de ningún tipo de extintor.

X

Estado de conservación:

B: bueno R: regular M: malo

Asimismo, se añade algunas fotografías para corroborar lo mencionado Anteriormente. Fotografía 03: De la izquierda, filtraciones de agua, cielorrasos dañados y humedecimiento de los muros; de la derecha, las instalaciones eléctricas no están canalizadas ni empotradas.

Fotografía 04: Las paredes se desmoronan, puertas descuadradas, piso de madera machihembrada están en mal estado por el pasar de los años y por las filtraciones de agua a causa de los manantiales en la zona.



Huancavelica.”

Fotografía 05: Las paredes presentan fisuras por el pasar de los años, la evacuación de aguas subterráneas por debajo de las aulas y sin protección de las mismas hace que se hayan humedecido los pisos de madera y los cimientos del pabellón.

BLOQUE 02

La infraestructura del bloque 02, es de un piso, cuya antigüedad aproximada es de 18 años aproximadamente, consiste de una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de calaminas). Fue construida por FONCODES, conformado por los siguientes ambientes.


AMBIENTE AREA

EXISTENTE AREA

MINIMA ESTADO DEL

BLOQUE OBSERVACION

BLOQUE 02

- SS. HH. Niñas 15.82 m2 13.65 m2 Malo Se sugiere la demolición

- SS. HH. Niños 15.98 m2 13.65 m2 Malo Se sugiere la demolición

En el siguiente cuadro se describe el estado de cada componente de la infraestructura educativa.



B R M

Sistema Constructivo Muros de adobe con arriostres verticales ni horizontales, ni refuerzos especiales.

X



X


X


X

Muro De adobe, con muros tipo cabeza. X


X

Zócalo y Contrazócalos Zócalo exterior de 0.30 m. de cemento – arena, en una proporción de 1:5, y 1.5 cm de espesor y el interior 0.90 m. de cerámico blanco de color blanco de 0.15 m X 0.15 m.

X

Piso

Cuenta con piso son de los pisos son de loseta de 0.30 m X 0.30 m. fueron instaladas con deficiencias técnicas por lo cual no presenta pendientes adecuadas, los sumideros están deterioradas el cual no permiten el escurrimiento del agua.

X


X



X



Huancavelica.”


Puertas Son de madera tipo apanelada, sin chapas metálicas. X

Veredas Cuenta con vereda perimetral, las cuales no son transitables porque miden 0.40 m.

X

Instalaciones Sanitarias El sistema de desagüe pluvial esta deteriorado por lo cual origina filtraciones en el cielorraso y algunos muros están húmedos.

X

Instalaciones Eléctricas Cuenta con red de alumbrado y tomacorrientes, las cuales están expuestas a generar cortos circuitos por el humedecimiento de las mismas.

X



Asimismo, se añade algunas fotografías para corroborar lo mencionado Anteriormente.

Fotografía 06: Se usa una pileta acondicionada, ya que los lavaderos corridos se encuentran deteriorados. No cuenta con un drenaje pluvial adecuado es por ello que se genera lodo alrededor del bloque.

Fotografía 07: Inodoros de losa deterioradas, no cuentan abastecimiento de agua potable, algunos inodoros por su mal estado fueron cambiados por baños de losa turca.



Huancavelica.”

Fotografía 08: De la izquierda, urinario corrido deteriorad0, paredes humedecidas; de la derecha los sumideros están deteriorados por lo cual se acumula agua en el piso.

BLOQUE 03

La infraestructura del bloque 03, es de un piso, cuya antigüedad aproximada es de 05 años aproximadamente, consiste de una construcción de material rustico (muros de tapial y cobertura de calaminas). La construcción fue realizada por la APAFA de la Institución Educativa N° 36084, por lo cual fue edificada sin criterios técnicos, conformado por los siguientes ambientes.


AMBIENTE

AREA EXISTENTE

AREA MINIMA

ESTADO DEL BLOQUE

OBSERVACION

BLOQUE 03 - Almacén 12.54 m2 9.45 m2 Malo Se sugiere la demolición

- Cocina 15.90 m2 15.20 m2 Malo Se sugiere la demolición


Cuadro N° 19: Estado de componentes de La Edificación Bloque 03


B R M

Sistema Constructivo Muros de tapial sin arriostres verticales ni horizontales, ni refuerzos especiales.

X



X


X

Cobertura Es de planchas de calamina galvanizada, de 0.825 x 1.825 m, a una sola agua, y armadas sobre estructuras de madera tipo tijeral

X

Muro De tapial. X

Revestimientos Sin enlucidos con yeso – arena. X

Zócalo y Contrazócalos No cuenta con zócalo ni contrazócalos. X

Piso Cuenta con piso, de madera machihembrada, húmedo por las filtraciones de agua del manantial existente.

X

Cielorraso No cuenta con cielorraso. X


No están pintadas. X


Puertas Son de madera corriente y calamina, con seguro. X

Veredas Cuenta con vereda perimetral. X

Instalaciones Sanitarias No cuenta con abastecimiento de agua potable y carece del sistema de desagüe pluvial.

X

Instalaciones Eléctricas No cuenta con energía eléctrica. X




Huancavelica.”

B: bueno R: regular M: malo Asimismo, se añade algunas fotografías para corroborar lo mencionado Anteriormente.

Fotografía 09: La cocina es un ambiente adecuado a las necesidades, piso de tierra natural, humedecida por las filtraciones de aguas subterráneas.

Fotografía 10: Ambiente del almacén de alimentos, piso de tierra natural, humedecido por filtraciones de aguas subterráneas y sin revestimiento de paredes.

BLOQUE 04 La infraestructura del bloque 04, es de un piso, cuya antigüedad aproximada es de 17 años aproximadamente, consiste de una construcción de material rustico (muros de tapial y cobertura de calaminas). La construcción fue realizada por la APAFA de la Institución Educativa N° 36084, por lo cual fue edificada sin criterios técnicos, conformado por los siguientes ambientes.


AMBIENTE AREA

EXISTENTE AREA

MINIMA

ESTADO DEL

BLOQUE OBSERVACION

BLOQUE 04 - Aula 2° A 39.53 m2 48.00 m2 Malo Se sugiere la demolición

- Aula 2° B 41.56 m2 48.00 m2 Malo Se sugiere la demolición




Huancavelica.”

Cuadro N° 21: Estado de componentes de la Edificación Bloque 04


B R M


X



X


X


X

Muro De tapial X


X

Zócalo y Contrazócalos Zócalo exterior de 0.60 m e interior 0.30 m, Enlucidos con cemento – arena, en una proporción de 1:5, y 1.5 cm de espesor.

X

Piso Cuenta con piso, de madera corriente, humedecido por las filtraciones en la cobertura en épocas de lluvias.

X


X



X


Puertas

Son de madera tipo apanelada, con chapas metálicas, las puertas se abren hacia el interior, por lo cual no cumple con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040, que menciona que las puertas se deben de abrir hacia afuera, además que el ancho mínimo es de 1.00 m.

X

Altura Libre

La altura actual es de 2.40 m, con lo que no cumple con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040 que menciona que la altura mínima para Instituciones Educativas es de 2.50 m.

X

Veredas Cuenta con vereda perimetral, en la fachada mientras en el contorno no cuenta.

X



X

Instalaciones Sanitarias No cuenta con sistema de desagüe pluvial por lo cual origina filtraciones en el cielorraso y algunos muros están húmedos.

X

Instalaciones Eléctricas Cuenta con red de alumbrado y tomacorrientes, los mismos que su capacidad no corresponde para un establecimiento educativo, y se encuentran expuestos.

X



X


B: bueno R: regular M: malo Asimismo, se añade algunas fotografías para corroborar lo mencionado Anteriormente.



Huancavelica.”

Fotografía 11: Cimientos, muros y contrazócalos desmoronándose producto de no contar con protección de los mismos con veredas perimetrales.

Fotografía 12: Piso de madera corriente, los cuales fueron colocados sin criterio técnico, además humedecidas pro las coberturas en épocas de lluvias.

Fotografía 13: De la izquierda desmoronamiento de la paredes, puerta de madera corriente. De la derecha fisuras en las paredes y deterioro del cielorraso producto de las filtraciones de agua.



Huancavelica.”

BLOQUE 05

La infraestructura del bloque 05, es de un piso, cuya antigüedad aproximada es de 18 años aproximadamente, consiste de una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de calaminas). Fue construida por FONCODES, conformado por los siguientes ambientes.


AMBIENTE AREA

EXISTENTE AREA

MINIMA

ESTADO DEL

BLOQUE OBSERVACION

BLOQUE 05



- Sala de Cómputo 50.75 m2 48.00 m2 Malo Se sugiere la demolición


Cuadro N° 23: Estado de componentes de La Edificación Bloque 05


B R M

Sistema Constructivo Muros de tapial con arriostres verticales sin refuerzos horizontales, ni refuerzos especiales.

X


Es de Piedra con mortero de tierra negra y paja. X


X


X

Muro De adobe, con muros tipo cabeza X


X

Zócalo y Contrazócalos Zócalo exterior de 0.60 m e interior 0.30 m, Enlucidos con cemento – arena, en una proporción de 1:5, y 1.5 cm de espesor.

X

Piso Cuenta con piso, de madera machihembrada, humedecido por las filtraciones en la cobertura en épocas de lluvias.

X


X



X


Puertas Son de madera tipo apanelada, con chapas metálicas. X

Altura Libre

La altura actual es de 2.40 m, con lo que no cumple con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones Norma A.040 que menciona que la altura mínima para Instituciones Educativas es de 2.50 m.

X




X

Instalaciones Sanitarias No cuenta con sistema de desagüe pluvial por lo cual origina filtraciones en el cielorraso y algunos muros están húmedos.

X

Instalaciones Eléctricas Cuenta con red de alumbrado y tomacorrientes, los mismos que su capacidad no corresponde para un establecimiento educativo, y se encuentran expuestos.

X



X





Huancavelica.”


Fotografía 14: Los muros exteriores presentan fisuras horizontales debido a los efectos de compresión de los muros y por el pasar de los años.

Fotografía 15: De la izquierda fisuras verticales en loa muros; de la derecha, desprendimiento de los tarrajeos pro el pasar de los años.

BLOQUE 06

La infraestructura del bloque 06, es de un piso, cuya antigüedad aproximada es de 10 años aproximadamente, consiste de una construcción de material rustico (muros de tapial y cobertura de calaminas). La construcción fue realizada por la APAFA de la Institución Educativa N° 36084, por lo cual fue edificada sin criterios técnicos, conformado por el siguiente ambiente.


AMBIENTE AREA

EXISTENTE AREA

MINIMA

ESTADO DEL

BLOQUE OBSERVACION

BLOQUE 06 - Vivienda 20.24 m2 10.00 m2 Malo Se sugiere la demolición




Huancavelica.”

Cuadro N° 25: Estado del componente de La Edificación Bloque 06


B R M


X



X


X

Cobertura Es de planchas de calamina galvanizada, de 0.825 x 1.825 m, a una sola agua y armadas sobre estructuras de madera tipo tijeral

X

Muro De tapial X

Revestimientos No presenta revestimientos. X

Zócalo y Contrazócalos No presenta Zócalos ni contrazócalos. X

Piso El piso es de tierra natural. X

Cielorraso No presenta cielorraso. X


Los muros no presentan ninguna pintura. X

Ventanas No presenta ventanas. X

Puertas Es de madera corriente. X

Instalaciones Eléctricas Cuenta con red de alumbrado y tomacorrientes, las cuales no están empotradas.

X




Fotografía 16: De la izquierda vista del bloque, con muros de adobe; de la derecha interior del ambiente el cual no cuenta con cielorraso, tarrajeo, esta en malas condiciones.

BLOQUE 07

La infraestructura del bloque 07, es de un piso, cuya antigüedad aproximada es de 04 años aproximadamente, consiste de una construcción de madera con planchas de triplay. La construcción fue realizada por la APAFA de la Institución Educativa N° 36084, por lo cual fue edificada sin criterios técnicos, conformado por el siguiente ambiente.


AMBIENTE AREA

EXISTENTE AREA

MINIMA

ESTADO DEL BLOQUE OBSERVACION

BLOQUE 06 - Depósito 17.30 m2 10.00 m2 Malo Se sugiere la demolición



Huancavelica.”


Cuadro N° 27: Estado del componente de La Edificación Bloque 07


B R M

Sistema Constructivo Muros con planchas de triplay y listones de madera. X


No presenta cimiento y sobrecimiento. X


X

Cobertura Es de planchas de calamina galvanizada, de 0.825 x 1.825 m, a una sola agua y armadas sobre estructuras de madera tipo tijeral

X

Muro De triplay. X

Revestimientos No presenta revestimientos. X

Zócalo y Contrazócalos No presenta zócalos ni contrazócalos. X

Piso El piso es de tierra natural. X

Cielorraso No presenta cielorraso. X


Solo los exteriores de la tabiquería están pintados. X

Ventanas No presenta ventanas. X

Puertas Es de madera corriente. X

Instalaciones Eléctricas No cuenta con red de alumbrado y tomacorrientes. X

Estado de conservación: B: bueno R: regular M: malo Asimismo, se añade algunas fotografías para corroborar lo mencionado Anteriormente.

Fotografía 17: Vista del bloque 07, el cual es un ambiente construido por la necesidad de contar con un almacén.

BLOQUE 08

La infraestructura del bloque 08, es de un piso, cuya antigüedad aproximada es de 04 años aproximadamente, esta conformada por el Galpón de Cuyes el cual es una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de calaminas) y el Fitotoldo el cual es una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de plástico), ambos ambientes cuentan con deficiencias técnicas al momento de su construcción y los cimientos de las mismas están humedecidas por las filtraciones de las aguas subterráneas existentes. La construcción fue realizada por la APAFA de la Institución Educativa N° 36084, sin asesoramiento técnico, conformado por los siguientes ambientes.



Huancavelica.”


AMBIENTE AREA

EXISTENTE AREA

MINIMA

ESTADO DEL

BLOQUE OBSERVACION

BLOQUE 08 - Galpón de Cuyes 12.54 m2 ------ m2 Malo Se sugiere la demolición

- Fitotoldo 15.90 m2 ------ m2 Malo Se sugiere la demolición




B R M

Sistema Constructivo Muros de adobe con arriostres verticales, pero sin refuerzos horizontales, ni refuerzos especiales.

X



X


X

Cobertura Del Galpón de Cuyes es de planchas de calamina galvanizada, de 0.825 x 1.825 m, a una sola agua, y la del fitotoldo es de plástico ambas armadas sobre estructuras de madera tipo tijeral y

X

Muro De adobe. X

Revestimientos Sin enlucidos con yeso – arena. X

Zócalo y Contrazócalos No cuenta con zócalo ni contrazócalos. X

Piso Cuenta con piso de madera tierra natural, húmedo por las filtraciones de agua del manantial existente.

X

Cielorraso No cuenta con cielorraso. X


No están pintadas.. X

Ventanas No presentan ventanas. X

Puertas Son de madera corriente. X


Instalaciones Sanitarias No cuenta con abastecimiento de agua potable y carece del sistema de desagüe pluvial.

X

Instalaciones Eléctricas No cuenta con energía eléctrica. X

Estado de conservación: B: bueno R: regular M: malo


Fotografía 18: Vista del Galpón de Cuyes, con muro de adobe y cobertura de calamina.



Huancavelica.”

Fotografía 19: Vista del Fitotoldo, con muros de adobe y obertura de plástico transparente.

CERCO PERIMETRICO

La Institución Educativa N° 36084, cuenta con el cerco de protección de tapial por el Jr. Junín, cuya antigüedad es de 10 años aprox., el cual es una construcción sin refuerzos verticales, por lo cual las fallas en este tipo de estructuras no reforzadas debidas a sismos, son frágiles. La longitud del cerco perimétrico existente es de 50.30 ml., y por el fondo es de 13.80 ml, el estado de conservación del cerco perimétrico esta en malas condiciones. La construcción fue realizada por la APAFA de la Institución Educativa N° 36084, sin asesoramiento técnico.

Fotografía 20: De la izquierda cerco perimétrico reforzado con piedras; de la derecha con muros de tapial.

2.1.4.4 SITUACIÓN ACTUAL DEL EQUIPAMIENTO. Muebles: En el tema de muebles se cuenta con 56 mesas bipersonales de condición regulares y 43 mesas bipersonales en condiciones malas, y 117 sillas unipersonales en condiciones regulares y 83 sillas unipersonales en condiciones malas, adicional a esto cuenta con 08 pupitres de docentes que están en malas condiciones. (Ver cuadro y fotografías respectivas)



Huancavelica.”

Cuadro N° 30: Condición de Muebles

Fuente: Elaborado a partir de la visita de campo.

Fotografías N° 21: Muebles en condiciones regulares y malas.

Equipos de Computo: La I. E. N° 36084, en el centro de computo, para en el uso de los alumnos con 24 minilaptops, de condición buena, 15 computadoras estacionales de condición buena. Para el uso de los docentes y administrativos, 01 computadoras estacionales de condición regular, 01 equipo de sonido en condición buena, 02 parlantes en condición buena, 01 televisor en condición regular, 02 DVD en condición regular y 01 fotocopiadora en malas condiciones. (Ver cuadro y fotografías respectivas).

Cuadro N°31: Equipos de Computo de la I. E. N° 36084


Buena Regular Mala Buena Regular Mala Buena Regular Mala

1 er Grado 34 8 3 10 12 0 2 0 1

2 er Grado "A" 34 7 4 10 12 0 2 0 1

2 er Grado "B" 34 5 6 16 6 0 2 0 1

3 er Grado 43 9 5 20 8 0 2 0 1

4 er Grado "A" 34 6 5 15 7 0 2 0 1

5 er Grado "A" 28 5 4 13 5 0 2 0 1

5 er Grado "B" 34 5 6 13 9 0 2 0 1

6 er Grado 34 7 4 12 10 0 2 0 1

Aula de Computación 47 15 4 6 8 14 15 1 15 0

Total 322 15 56 43 117 83 8

Condicion de PupitresOferta Optimizada

Nro de

Muebles

Condicion de Mesas Condicion de Sillas

UnipersonalesCantidad

Optima

Proporción

A:M

Oferta

Optimizada

DescripciónCantidad

Total

Para Alumnos Buena Regular Mala

Minilaptos XO 24 24

Computadoras Estacionales (Core 2 Duo) 15 15

Para Docentes y Administración


Equipo de Sonido 1 1

Parlantes 2 2

Fotocopiadora 1 1

Televisor 1 1

DVD 2 2

Condición



Huancavelica.”

Fotografías N° 22: Equipos de Computo

2.1.5 CARACTERÍSTICAS SOCIECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

La educación permite desarrollar capacidades productivas, las mismas que determinan la posibilidad de los individuos de generar ingresos en el futuro y de contribuir así al desarrollo de la sociedad en su conjunto. Los factores socioeconómicos han sido identificados como importantes determinantes de la educación; de hecho que los factores socioeconómicos son un eslabón para determinarlas variaciones de los niveles de calidad de la educación entre grupos y sociedades. A continuación se describirá las características socioeconómicas más importantes, que pudieran influir en los servicios de la educación las cuales se detalla a continuación: Ubicación: El centro poblado de Tinyacclla está ubicado políticamente en la Región Central del Perú, en la parte Centro Occidental de la Provincia de Huancavelica, el centro poblado de Tinyacclla fue reconocida oficialmente el 25 de mayo de 1937. Y, está conformado por los siguientes barrios. Tinyacclla, Chiripuquio, Chacapampa, Progreso, Orcconccocha. Límites: Limita con los siguientes distritos Por el Norte: Limita con la comunidad campesina de Tambopata y la comunidad campesina de San José de Miraflores. Por el Sur: Limita con las comunidades de Pachachaca, Pueblo Libre y Pastales Huando. Por el Este: Limita con el distrito de Palca. Por el Oeste: Limita con la comunidad campesina de Tansiri. Superficie: La extensión superficial total del centro poblado de Tinyacclla de 4 470.49 Ha. Clima: El centro poblado de Tinyacclla tiene un clima en la que predomina el frío soportable, con amplia oscilación entre el día y la noche, entre el sol y la sombra. Especialmente la estación húmeda comprende los meses de noviembre a abril y la estación seca de mayo a octubre, A mayor altitud el clima es fría, muy seca, con fuertes variaciones de temperatura entre el día y la noche, frecuencia de heladas, presencia de hielo y granizo



Huancavelica.”

Temperatura Su temperatura media anual 4.6 ºC con variaciones a lo largo del año, siendo la temperatura máxima 20 grados centígrados y la temperatura mínima 2 grados centígrados, Durante el año, se distinguen épocas diversas; así, distinguimos la época bien definida de lluvias (noviembre a abril); una época intermedia al inicio de las lluvias (setiembre) y al final de las lluvias de mayo, y una época seca (junio a setiembre). Sin embargo las variaciones en cuanto a las precipitaciones, ocurre no solo en el año, sino entre los años, ya que pueden presentarse años con condiciones secas, intermedias y lluviosas. Vías de acceso El centro poblado de Tinyacclla está ubicada en el distrito de Huando, provincia y departamento de Huancavelica. Se ubica aproximadamente a 398 km al noreste de la ciudad de Lima y a 45 km de la ciudad Huancavelica. El acceso al centro poblado de Tinyacclla se realiza desde la ciudad por carretera desde la ciudad de Lima hacia la ciudad de Huancayo; desde Huancayo se toma la carretera hacia Huancavelica, pasando los poblados de Izcuchaca, Huando y finalmente el desvío hacia el centro poblado de Tinyacclla.

Cuadro N°32: Vías de acceso y distancias al CPP de Tinyacclla.

Fuente: Elaboración Equipo Técnico.

Población: La variable población, es un indicador importante de la educación, ya que de este dependen la inserción en el mercado laboral, recuérdese que algunos mercados requieren profesionales jóvenes, para ello incentivan con mayores sueldos, posteriormente desde cierta edad van disminuyendo estos salarios, a ello podemos unir la cantidad de población que significaría el potencial laboral de un determinado país o área geográfica. La tasa de crecimiento ha utilizarse será de 1.37%, para ello se asumió lo siguiente el censo del año 1993 y el censo del año 2007, En el censo del año 1993 el centro poblado de Tinyacclla contaba con 513 personas, mientras que para el año 2007, el centro poblado de Tinyacclla contaba con 621 personas, con estas 02 últimas poblaciones se calculo la tasa de crecimiento que resulto 1.37 %, de los cuales 49% son varones y la diferencia mujeres.

Cuadro Nº 33: Población del Centro Poblado de Tinyacclla

Fuente: Elaborado a partir del Censo Nacional de Población – 2007 – INEI

El idioma que más predomina a nivel del centro poblado es el quechua 67.92% de la población, mientras la diferencia son los que hablan el idioma castellano u otros, asimismo la religión que predomina es el católico 66.30% de la población, mientras el 33.42% de la población está cubierta por la religión evangélica u otros. (Censos Nacionales 2007-INEI).

Tramo Distancia (km) Tipo de Vía Lima – Huancayo 300 Asfaltado Huancayo – Izcuchaca 60 Asfaltado Izcuchaca – Huando 15 Asfaltado Huando – Tinyacclla 23 Afirmado

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

488370 494202 500104 506075 512119 518234 524422 530685 537022 543434 549924

156668 159121 161613 164144 166714 169324 171976 174669 177404 180182 183003

7820 7823 7825 7828 7831 7833 7836 7839 7841 7844 7847

674 683 693 702 712 722 731 742 752 762 773

AñosPoblación

Distrito de Huando

Departamento de Huancavelica

Provincia de Huancavelica

Centro Poblado Tinyacclla



Huancavelica.”

Educación: En el caso de la población de la Centro Poblado de Tinyacclla se cumplen los patrones de desarrollo educativo característicos de las regiones altoandinas, como son las altas tasas de analfabetismo, los pocos años de estudio, condicionados sobre todo por el género. En el Centro Poblado de Tinyacclla el 48.5% de la población de 15 años a más ha alcanzado el nivel secundario y el 39.2% el nivel primario. Asimismo, vemos que el 3.4% ha alcanzado un nivel de educación superior, ya sea universitaria o no. (Censos Nacionales 2007-INEI). Vivienda: Respecto al tema de Vivienda, en el Centro Poblado de Tinyacclla predominan las viviendas propias y totalmente pagadas (91.8%). El material predominante en las paredes de las viviendas es el adobe o tapia (91.82%), seguido por la piedra y el barro con un 7.6%. Los techos son principalmente de calamina o eternit (64.2%), aunque también existen observaron techos de tejas (20.8%) y de caña con torta de barro o paja (14.5%). Los pisos de las viviendas en el 85.5% de casos son de tierra o arena, también se identificaron techos de cemento o falso piso (11.3%). (Censos Nacionales 2007-INEI). Población Económicamente Activa: Las principales actividades identificadas en la CCT corresponden a la ganadería, agricultura y la minería. Como sucede en un gran número de economías rurales, la pluractividad económica es una característica del Centro Poblado de Tinyacclla. La minería representa la principal actividad no agropecuaria Empleo Rural no Agrícola en la zona debido al número de empleos que genera y el nivel de ingresos promedio, mucho mayor que otras actividades no agropecuarias Ingreso Rural no Agrícola como el comercio y el transporte. Los ahorros provenientes de la minería forman parte del ingreso familiar actual.

2.2 GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR Desde el inicio de sus actividades la I. E. N° 36084 funcionó en malas condiciones, por falta de ambientes adecuados e infraestructura de la Institución Educativa Nº 36084, por que estos ambiente solo fueron construidos por la misma población, sin ninguna orientación técnica, las que actualmente son ambientes inadecuados por la inseguridad que presenta actualmente, producto de la antigüedad. Posteriormente se ha intervenido por FONCODES y CORDE de forma parcial con 09 ambientes, siendo de estos 06 ambientes destinado para aulas educativas, los cuales también están en malas condiciones y no cumplen con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones, en consecuencia hay una necesidad de ambientes adecuados para un buen desarrollo de las actividades pedagógicas. La iniciativa de este proyecto se generó con la solicitud de los padres de Familia y las autoridades de la Institución Educativa Nº 36084, al Gobierno Regional de Huancavelica, la cual ha determinado la necesidad de contar con una infraestructura adecuada, motivando ello a la elaboración de estudio de Pre – Inversión a nivel de perfil de la Institución Educativa Nº 36084.

Temporalidad. El problema de la Institución Educativa Nº 36084, ha visto que en los últimos años que no se cuenta con la Infraestructura adecuada completa hasta la actualidad teniendo una demanda de estudiantes en condiciones de estudios inadecuados, durante este tiempo el problema ha empeorado, por la constante incomodidad que genera a los estudiantes de nivel Primario.

Relevancia. El tipo de problema es de índole permanente y estructural, persistirá siempre mientras no se atienda con el proyecto, para el logro de los objetivos del sector educación.



Huancavelica.”

Grado de avance. Gran parte de la población demandante, se encuentra inadecuadamente atendida al contar con ambientes en malas condiciones, por lo que el grado de avance es en perjuicio de los alumnos de la Institución Educativa Nº 36084.

2.3 ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONAS AFECTADA.

2.3.1 INFORMACION GENERAL

2.3.1.1 CONCEPTOS SOBRE ANALISIS DE RIESGO DE DESASTRE

DEFINICION, El riesgo para el presente estudio, se define como “la probabilidad de que la institución educativa o sus componentes sufran daños y pérdidas a consecuencia del impacto de un peligro”

PELIGRO, Este es un evento físico que tiene probabilidad de ocurrir y por tanto de causar daños en la I. E. N° 36084. El fenómeno físico se puede presentar en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo definido. Así, el grado o nivel de peligro está definido en función de características como intensidad, localización, área de impacto, duración y período de recurrencia

2.3.1.2 CLASIFICACIÓN DE PELIGROS POR ORIGEN

Naturales: Son peligros asociados a fenómenos meteorológicos, oceanográficos, geotectónicos, biológicos, de carácter extremo o fuera de lo normal.

Socionaturales: Son peligros que se generan por una inadecuada relación hombre-naturaleza, debido a procesos de degradación ambiental o por la intervención humana sobre los ecosistemas. Las actividades humanas, dentro de las cuales se encuentran los proyectos, pueden ocasionar un aumento en la frecuencia y/o severidad de algunos peligros que originalmente se consideran como peligros naturales; dar origen a peligros donde no exista antes, o reducir los efectos mitigantes de los ecosistemas naturales, todo lo cual incrementa las condiciones de riesgo.

Antrópicos: Son peligros generados por los procesos de modernización, industrialización, desindustrialización, desregulación industrial o importación de desechos tóxicos. La introducción de tecnología nueva o temporal puede tener un papel en el aumento o la disminución de la vulnerabilidad de algún grupo social frente a la ocurrencia de un peligro natural.

NATURALES SOCIOCULTURALES ANTROPICOS

Sismos

Tsunamis

Heladas

Erupciones volcánicas

Sequías

Granizadas

Precipitaciones pluviales, que ocasionan amenazas físicas como inundaciones, avalanchas de lodo y desbordamiento de ríos, entre otros

Inundaciones (relacionadas con deforestación de cuencas, acumulación de desechos domésticos, industriales y otros en los cauces de los ríos)

Deslizamientos (en áreas de pendientes pronunciadas o con deforestación)

Huaycos

Desertificación

Salinización de suelos

Contaminación ambiental

Incendios urbanos

Explosiones

Derrames de sustancias tóxicas

Fuente: Pautas Metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los proyectos de inversión pública.



Huancavelica.”

2.3.1.3 VULNERABILIDAD

El segundo elemento que explica la condición de riesgo es la vulnerabilidad, la cual se entiende como la incapacidad de una unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o actividad económica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse de los daños que le ocasionaría la ocurrencia de un peligro o amenaza.

2.3.1.4 FACTORRES QUE DETERMINAN LA VULNERABILIDAD

EXPOSICION: Relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o actividad económica en las zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque expone a dicha unidad social al impacto negativo del peligro.

FRAGILIDAD: Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o protección frente al impacto de un peligro, es decir, las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad social. En la práctica, se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales, tecnología utilizada, entre otros.

RESILIENCIA: Está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación que pueda tener la unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o actividad económica, después de la ocurrencia de un peligro-amenaza.

2.3.2 EN LA ETAPA DE IDENTIFICACION.

2.3.2.1 DESCRIPCION DEL TERRENO

En la parte superior del terreno existen “DOS” ojos o puquiales activos en temporadas de lluvias, y durante el resto del año, cuenta con un mínimo presencia de agua, pero que si mantiene húmedo parte del terreno y que esta humedad afecta las construcciones de aulas de adobe existente.


Fotografía 23: Los dos círculos, representan a los dos manantes de agua existentes en el terreno.



Huancavelica.”

Croquis N° 02: Evacuación de los manantes.

Los dos círculos, la línea entrecortada representa a la canalización que realizo la población, conduciendo el agua hacia la parte exterior, y la parte achurada, representa al área de terreno que durante todo el año permanece húmedo, como producto de los dos manantes, el mismo que afecto a la infraestructura que se encuentra en dicha área, el mismo que se manifiesta en desprendimiento de tarrajeo, cuarteo y hongueo de los machihembrados de madera instalados en el piso, cuarteo de puertas de madera, permanente humedad en los muros de adobe, deterioro de la pintura de los muros.

2.3.2.2 IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCION DEL

PROYECTO.

Cuadro N° 34: Formato N° 01 Formato Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto PARTE A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona

1.- ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

PELIGROS SI NO COMENTARIO

Inundaciones X No hay peligro, en vista que el rio existente que esta al costado la calle Malecón, no cuenta con una cuenca grande, asimismo a estas alturas(4079 msnm) estamos en la cabecera de la cuenca.

Lluvias intensas

X

La zona del proyecto, por su ubicación geográfica, las lluvias serán de moderada intensidad en los periodos de los meses de diciembre a marzo, pero también dado a las ubicación geográfica del centro poblado de Tinyacclla, el agua que se acumule como producto de las precipitaciones, fácilmente discurren hacia las partes bajas, donde se encuentra el rio Tinyacclla, empleando la ecuación de KIRCHIP (1940), Tc= 0.01947 L0.77S-0.385, con una longitud de 100 m, una pendiente de terreno de 0.1 m/m, el tiempo de concentración sale 1.64 minutos, es decir que desde que cae la gota de lluvia y entra en contacto con la superficie del terreno, esa gota solo demora 1.64 minutos hasta llegar al afluente principal (rio).

Heladas X Este tipo de fenómeno en el área del proyecto, SI se manifiesta, ni se manifestará, porque estamos a una altura promedio de 4079 msnm, y se pone de manifiesto con más severidad entre los meses de mayo a agosto, pero con los que la población ha convivido, y se ha acostumbrado, siendo para los moradores parte de su vida y que NO les afecta en su forma de vida.

Friaje/Nevada X

Sismos X

De acuerdo a la norma peruana E.030 diseño sismorresistente, este centro poblado se encuentra en la zona 2, que es considerado como zona intermedia. La ocurrencia de un evento sísmico en la costa del Perú, no afectara a la población del centro poblado de Tinyacclla y no hay registros de modificación del relieve de la zona.

Sequias X Llamemos sequias, a la ausencia de lluvias, no existe registro histórico, ni registro oral de una sequía en la zona del proyecto.



Huancavelica.”

Huaycos X

El terreno de la institución educativa, si bien es cierto que esta al costado de un pequeño riachuelo, pero por la pequeña cuenca y al encontrarse a la cabecera de la cuenca, este riachuelo, no genera ningún peligro de huayco.

Derrumbes ó Deslizamientos

X No hay presencia de terrenos inestables, con pendiente elevado, por lo que no hay peligros de ocurrencia de estos fenómenos.

Tsunamis X La zona, no se encuentra próximo a océanos ni mares.

Incendios Urbanos

X Las construcciones de las viviendas son de tapial y adobe, no hay presencia de material inflamable en la zona, ni en los alrededores.

Derrames Tóxicos

X No existe la presencia de fábricas químicas, y/o instituciones o empresas que trabajen con material tóxico.

Cuadro N° 35: Pronóstico Probable de Ocurrencia de Peligros

2.- ¿EXISTEN estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

PELIGROS SI NO COMENTARIO

Inundaciones X No se realizaron estudios específicos para la zona

Lluvias intensas X No se realizaron estudios específicos para la zona

Heladas X No se realizaron estudios específicos para la zona

Friaje/Nevada X No se realizaron estudios específicos para la zona

Sismos X No se realizaron estudios específicos para la zona

Sequias X No se realizaron estudios específicos para la zona

Huaycos X No se realizaron estudios específicos para la zona

Derrumbes/Deslizamientos X No se realizaron estudios específicos para la zona

Tsunamis X No necesita de estudios

Incendios Urbanos X No se realizaron estudios específicos para la zona

Derrames Tóxicos X No se realizaron estudios específicos para la zona

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?

SI NO

X*

4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?

SI NO

X

X* Esta respuesta se da, en vista que los peligros identificados y existentes en la zona del proyecto, NO afectaran al PIP, durante la etapa de ejecución ni durante la vida útil, es decir.

Peligros existentes << colapso de infraestructura



Huancavelica.”

PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS Instrucciones: a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos: - Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva. - Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto). b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala: B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4.

Cuadro N° 36: Características Específicas de Peligros

PELIGROS S N Frecuencia(a) Severidad (b)

Resultado (c)= (a) +(b)

B M A S.I B M A S.I

INUNDACION

¿Existen zonas con problemas de inundación?

X

¿Existe sedimentación en el rio o quebrada?

X 1 1

¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que está involucrado con el proyecto?

X

LLUVIAS INTENSAS X 1 1 2

DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS X

¿Existen procesos de erosión? X

¿Existe mal drenaje de suelos? X 1 1

¿Existe antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las laderas?

X

¿Existen antecedentes de deslizamientos? X

¿Existe antecedentes de derrumbes? X

HELADAS X 1 1 2

FRIAJES/NEVADAS X 1 1 2

SISMOS X 1 1

HUAYCOS X

INCENDIOS URBANOS X

DERRAMES TÓXICOS X

INTERPRETACION DE RESULTADOS

RESULTADO SIGNIFICADO COMENTARIO

2 Peligro medio

Estos peligros medios, como lluvias intensas, heladas, friajes/nevadas, si bien es cierto que existen en la zona del proyecto, estos NO REPRESENTAN ningún peligro al planteamiento de este PIP, es decir no afectaran en lo mínimo a la infraestructura y a los usuarios.

1 Peligro bajo

Los peligros bajos, que existen y existirán en la zona de ejecución del PIP, tampoco representan un peligro que pueda poner en riesgo la infraestructura que se esta planteado.



Huancavelica.”

2.3.3 EN LA ETAPA DE FORMULACION.

2.3.3.1 DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.

FORMATO N° 02: Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resiliencia en el proyecto.

Cuadro N° 37: Formato N° 02

A. Análisis de vulnerabilidades por exposición (localización)

SI

NO

COMENTARIOS

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros?

X En el terreno donde se plantea este PIP, existe actualmente la infraestructura de la escuela, el mismo que está sirviendo al centro poblado de Tinyaclla desde hace más de 40 años, los terrenos existentes en la zona son de similares características. Si bien es cierto que en una parte del terreno existe dos manantes de agua, que afectan a una parte del terreno, aportando humedad durante todo el año, este, esta presencia de aguas subterráneas, se puede mitigar drenando las aguas subterráneas hacia cunetas de concreto, y conducirlos adecuadamente hacia el exterior, y solucionar el problema de la humedad.

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiarla ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?

X

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)

SI

NO

COMENTARIO

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.

X

Para la formulación de este PIP, se ha tomado en cuenta la siguiente normativa: E.020 Cargas

E.030 Diseño Sismorresistente

E.040 Vidrio

E.050 Suelos y Cimentaciones

E.060 Concreto Armado

E.070 IS.010 EM.010 EM.020

Albañilería Instalaciones sanitarias para edificaciones Instalaciones Eléctricas interiores Instalaciones de comunicaciones Instalaciones de ventilación

2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

Para la construcción del PIP, los materiales previstos son con los que se construye la infraestructura en la región Huancavelica, y se mantienen en pie a pesar de las adversidades atmosféricas,

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? X

Si toma en cuenta, en vista que se está diseñando con la normatividad del RNE, en caso de realizar cambios, habría que sustentar los diseños de cada elemento con una reglamentación propia.



Huancavelica.”

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

Si toma en cuenta, en vista que el dimensionamiento se sustenta en el PIP del proyecto.

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

Si considera, tomándose en cuenta el clima, los sismos, el tipo de suelo, donde el empleo del concreto, ladrillos industriales son indispensables para este tipo de condición.

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

Dado la ubicación geográfica, el comienzo de los trabajos puede darse en cualquier época del año, en vista que las condiciones climáticas existentes, no son causales para programar en una época específica.

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

SI NO

COMENTARIOS

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?

X

No cuenta, ni se requiere, porque los peligros identificados NO son un riesgo para la infraestructura que se plantea en este PIP

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?

X

La municipalidad distrital, provincial, gobierno regional, consideran anualmente fondos en su PIM, para este tipo de situaciones de emergencia.

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?

X

No, por lo indicado en el ítem 1

4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?

X

No, por lo indicado en el ítem 1

5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?

X

La población del centro poblado de Tinyacclla, ha morado sus tierras desde épocas incaicas, y saben protegerse ante los peligros identificados en la zona como lluvias intensas, heladas, etc., pero los mismos no representan un riesgo para el PIP planteado.

INTERPRETACION DE RESULTADOS DEL FORMATO N° 02 PREGUNTAS SOBRE EXPOSICIONES. La respuesta a la primera pregunta ha sido SI, y a la segunda pregunta ha sido NO, continuamos analizando las condiciones de Vulnerabilidad por fragilidad, o Resiliencia, vale decir que el proyecto no corre peligro por exposiciones. PREGUNTAS SOBRE FRAGILIDAD. Las respuesta de 1 al 5 han sido SI, indica que se está cumpliendo con la normatividad y que el planteamiento esta de acorde con la reglamentación vigente, y además se está considerando criterios de construcción, por lo tanto el proyecto no corre peligro por fragilidad.



Huancavelica.”

PREGUNTAS SOBRE RESILIENCIA. La respuesta fue como sigue: Pregunta N° 01: NO Pregunta N° 02: SI Pregunta N° 03: NO Pregunta N° 04: NO Pregunta N° 05: NO En resumen, NO EXISTE PELIGRO POR RESILIENCIA

Cuadro N° 38: Formato 03 Formato Nº 03: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia.

Factores de vulnerabilidad

Variable Grado de vulnerabilidad

Bajo Medio Alto

EXPOSICIÓN

(A) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro

Los peligros existentes en la zona del proyecto, no son considerados como riesgo para este PIP.

(B) Características del terreno

La topografía del terreno es semi plana, con inclinación hacia el lado de la calle malecón, el suelo es tipo arena limosa SM.

FRAGILIDAD

(C) Tipo de construcción

La Estructura planteada es de albañilería confinada

(D) Aplicación de normas de construcción

Cumplimiento estricto de la normas, indicados en el RNE.

RESILIENCIA

(E) Actividad económica de la zona

La población mayoritariamente se dedica a la ganadería y en menor proporción a la agricultura, la población es netamente rural.

(F) Situación de pobreza de la zona

Similar al promedio nacional.

(G) Integración institucional de la zona

Existe Coordinación entre las diferentes autoridades de la zona.

(H) Nivel de organización de la población

La población está organizada, cuenta con una directiva comunal, directiva de club de madres, directiva de APAFA.

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población

La población tiene conocimiento sobre desastres, los mismos que aprendieron por la misma enseñanza de eventos anteriores en la región y en el país, asimismo por las campañas preventivas que periódicamente defensa civil imparte, como medida de concientización.

(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres

La población es solidaria, frente a la ocurrencia de desastres y se ayudan solidariamente, en vista que los moradores desde épocas pasadas han formado lazos de confraternidad en la comunidad.

Si bien es cierto que existen peligros identificados en la zona del proyecto,

se reitera ESTOS NO SON UN RIESGO PARA EL PLANTEAMIENTO DEL

PIP, en vista que su existencia en la zona, siempre se dará, pero al mismo

tiempo no perjudica al PIP, ni durante la construcción ni durante la etapa

de funcionamiento.



Huancavelica.”

(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres.

Si existen recursos financieros, los mismos que son financiados por la municipalidad distrital de Huando, municipalidad provincial de Huancavelica, gobierno regional, los que anualmente destinan fondos para el caso de desastre en su PIM.

INTERPRETACION DE RESULTADOS DEL FORMATO N° 03 Del cuadro anterior la variable de exposición, es considerada bajo, en los tres factores de vulnerabilidad, el mismo que se debe a que los peligros existentes, identificados en la zona de intervención del proyecto, no son un riesgo para el PIP, por que la población ha morado esas tierras desde tiempo de los incas, y la naturaleza y la humanidad han sabido convivir armónicamente, sin que se haya presentado éxodos en la población por causa de un fenómeno natural. 2.3.4 EN LA ETAPA DE EVALUACION.

Formato Nº 4: Definición de los daños que generaría la ocurrencia de una situación de riesgo.

Cuadro N° 39: Definición de Daños

Aspecto/variable SI NO Comentario

1. ¿La ocurrencia de un desastre podría ocasionar la pérdida de vidas humanas? ¿Qué porcentaje de la población o qué número de habitantes se podría ver afectado?

X

Como se reitera los peligros existentes e identificados en la zona del proyecto, no pondrán en riesgo el PIP, en vista que los mismos son considerados de muy bajo riesgo.

2. ¿La ocurrencia de un desastre podría ocasionar personas heridas o enfermas? ¿Qué porcentaje de la población o qué número de habitantes se podría ver afectado?

X

3. ¿La ocurrencia de un desastre podría generar que se requiera la rehabilitación y/o reconstrucción del proyecto? De ser necesario, ¿en qué porcentaje sería necesario rehabilitar o reconstruir? ¿Cuánto podría costar dicha rehabilitación o reconstrucción?

X

4. ¿La ocurrencia de un desastre podría generar la interrupción de la capacidad del proyecto en brindar el bien o servicio? ¿Por cuánto tiempo?

X

5. Ante la ocurrencia de un desastre, ¿qué impactos podría generar la interrupción de los servicios brindados por el proyecto? ¿A quiénes? ¿Por cuánto tiempo?

X

6. ¿Qué aspectos del proyecto podrían verse afectados, si algunos bienes o servicios que utiliza el proyecto son afectados por la ocurrencia de un desastre?

INTERPRETACION DE RESULTADOS. De la evaluación realizada, se observa que los resultados NO ocasionan pérdidas de vidas ni perdida de infraestructura, en caso de un desastre. Para que el mismo es INDISPENSABLE realizar una evacuación de agua de los manantes existentes, ya sea de concreto armado protegido con una rejilla, u otro medio de drenaje. 2.3.5 CONCLUSIONES

La existe de dos manantes de agua, en la zona del proyecto, no impide continuar con la formulación del PIP, en vista que dicha área afectada, en este estudio es dejada libre, es decir que la infraestructura planeada está fuera de dicha área húmeda.



Huancavelica.”

Los peligros IDENTIFICADOS en la zona de ejecución del PIP, de acuerdo a la metodología seguida, son considerados como de BAJA INCIDENCIA, porque no pondrán en riesgo al PIP durante la etapa de construcción ni durante la etapa de funcionamiento.

El PIP, NO corre peligro por EXPOSICIONES.

El PIP, NO corre peligro por FRAGILIDAD.

El PIP, NO corre peligro por RESILIENCIA.

El PIP, cuenta con VULNERABILIDAD BAJA, cuando se IDENTIFICO la vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia.

El PIP, NO sufrirá DAÑOS, frente a la ocurrencia de una situación de DESASTRE, el mismo se determina de la evaluación.

2.3.6 RECOMENDACIONES

De la evaluación realizada al estudio de análisis de riesgo de desastre para el PIP “Mejoramiento y Ampliación de los Servicios de Educación Primaria de la I. E. N° 36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica”, el PIP puede continuar en el ciclo del proyecto, en vista que los peligros existente no ponen en riesgo la infraestructura durante la etapa de construcción ni durante la vida útil. La construcción de canaletas u otro medio de evacuación de aguas, así mismo estos costos será añadido al costo directo del estudio.

2.4 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS El problema de Educación de la Institución Educativa N° 36084, se manifiesta en la deficiencia o en la deficiente oferta de los servicios de educación que presta a la población del área de influencia. Después de haber analizado el diagnóstico en la Institución Educativa, la problemática de la educación identificada se caracteriza principalmente por las siguientes razones: La actual oferta de servicios de educación en la I. E. en estudio son inadecuado, además los ambientes antiguos tienen mas de 18 años de antigüedad y algunos de ellos fueron construidos por la APAFA, y asimismo por no cumplir las áreas mínimas útiles de cada ambiente y lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones, también los mobiliarios son inadecuados e insuficientes, todo lo mencionado anteriormente repercute en la educación de los niños.

2.4.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL Por todo lo antes expuesto se puede asumir que el problema central es: “Inadecuada Prestación de Servicios Educativos en la Institución Educativa N° 36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica”

2.4.2 ANÁLISIS DE CAUSAS A continuación se expone una descripción de las causas, las mismas que se observaran de manera resumida en el Árbol de Causas y Efectos.

a) INADECUADAS CONDICIONES DE SEGURIDAD Y CONFORT DE LA INFRAESTRUCTURA FISICA: Esta causa tiene su origen en las siguientes:

a.1 Insuficiente e inapropiados ambientes pedagógicos. La infraestructura actual donde funciona la institución educativa es insuficiente e

inapropiada por la precariedad de su construcción de algunos ambientes y sin criterios técnicos.



Huancavelica.”

a.2 Limitada disponibilidad de ambientes para servicios complementarios.

Actualmente la institución educativa cuenta con un patio central de tierra, servicios higiénicos en mal estado, la cocina y otros ambientes complementarios fueron acondicionados por la necesidad.

b) ESCASA DISPONIBILIDAD DE EQUIPAMIENTO EDUCATIVO.

b.1 Inadecuada e Insuficiente Equipamiento Educativo. El equipamiento educativo como mobiliarios escolares, material didáctico, equipos de

informática; tanto para alumnos y profesores son inadecuados e insuficientes, por lo cual no es adecuado para prestar el servicio educativo.

2.4.3 ANÁLISIS DE EFECTOS

A continuación se expone una descripción de los efectos, las mismas que se observaran de manera resumida en el Árbol de Causas y Efectos. a) MAYOR EXPOSICION AL PELIGRO DE LOS ALUMNOS POR ESTAR EN

AMBIENTES INSEGUROS.

a.1 Desmotivación de los Alumnos La falta de condiciones apropiadas en una institución educativa desmotiva a los alumnos en el aprendizaje de sus clases por que no se encuentran cómodos.

b) DISMINUCIÓN DEL NIVEL DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.

b.1 Disminución en el Desarrollo Personal y Rendimiento Académico de los Alumnos.

Es de conocimiento ambientes o espacios inadecuados, repercuten parcialmente en el desarrollo personal y rendimiento académico de los alumnos. El conjunto de estos efectos directos e indirectos se traducen en el efecto final: “DISMINUCION DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA”



Huancavelica.”

ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTO

PROBLEMA CENTRAL

Inadecuada Prestación de Servicios Educativos en la Institución Educativa N° 36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y

Departamento de Huancavelica

CAUSA INDIRECTA

Insuficiente e inapropiadas

ambientes pedagógicos

EFECTO INDIRECTO

Disminución en el Desarrollo Personal y Rendimiento

Académico en los Alumnos

EFECTO DIRECTO

Disminución del Nivel de Aprendizaje en los Alumnos

CAUSA INDIRECTA

Inadecuada e Insuficiente

equipamiento educativo

EFECTO FINAL

Disminución de los Niveles de Aprendizaje de los Alumnos de Educación Primaria.

EFECTO INDIRECTO

Desmotivación en los Alumnos

CAUSA INDIRECTA

Limitada disponibilidad de ambientes para

servicios complementarios

CAUSA DIRECTA

Escasa disponibilidad de Equipamiento Educativo

EFECTO DIRECTO

Mayor exposición al peligro de los Alumnos por estar en ambientes

inseguros

CAUSA DIRECTA

Inadecuadas Condiciones de Seguridad y Confort de la Infraestructura Física



Huancavelica.”

2.5 OBJETIVOS DEL PROYECTO El objetivo del presente estudio es “MEJORAR LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS

EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36084, DEL CENTRO

POBLADO DE TINYACCLLA, DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA Y

DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”, a fin de brindar los servicios que incluyan

integralidad, eficiencia, calidad, etc.

2.5.1 ANÁLISIS DE MEDIOS.

a) ADECUADAS CONDICIONES DE SEGURIDAD Y CONFORT EN LA INFRAESTRUCTURA FISICA.

a.1 Suficiente y apropiados ambientes pedagógicos.

Este medio nos permite visualizar una solución en el ámbito del proyecto, sobre una de las partes fundamentales que requiere una institución educativa.

a.2 Mayor disponibilidad de ambientes para servicios complementarios. La institución Educativa, debe contar con todos los ambientes mínimos complementarios.

b) MAYOR DISPONIBILIDAD DE EQUIPAMIENTO EDUCATIVO

b.1 Suficiente y adecuado Equipamiento Educativo.

El equipamiento educativo como mobiliarios escolares, material didáctico, equipos de informática; tanto para alumnos y profesores deberán estar acordes con las normas educativas.

2.5.2 ANÁLISIS DE FINES.

a) ALUMNOS SEGUROS Y ALEJADOS DE LA EXPOSICIÓN AL PELIGRO POR ESTAR EN AMBIENTES SEGUROS.

a.1 Mayor Motivación de los Alumnos Los alumnos al contar con una infraestructura adecuada estarán mejor motivados para estudiar y permanecer en la I. E. N° 36084 del Centro Poblado de Tinyacclla.

b) MAYOR NIVEL DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS b.1 Mejorar el desarrollo Personal y Académico en los Alumnos

Ambientes apropiados coadyuvaran en mejorar en el desarrollo personal y rendimiento académico de los alumnos, esto porque ambientes adecuados siempre influyen en el en los alumnos.

En estos términos, se tiene como fin último la MEJORA DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

“Mejorar la Prestación de los




Distrito de Huando, Provincia y


“Inadecuada Prestación de




Distrito Huando, Provincia y




Huancavelica.”

Árbol de Medios y Fines

OBJETIVO CENTRAL

Adecuada Prestación de Servicios Educativos en la Institución Educativa N° 36084,del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente y apropiadas ambientes

pedagógicos

EFECTO INDIRECTO

Mejorar el Desarrollo Personal y Rendimiento Académico de los

Alumnos

FIN DIRECTO

Mayor Nivel de Aprendizaje en los Alumnos

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente y adecuado


EFECTO FINAL

Mejora de los Niveles de Aprendizaje en los Alumnos de Educación Primaria

EFECTO INDIRECTO

Mayor Motivación de los Alumnos

MEDIO FUNDAMENTAL

Mayor disponibilidad de ambientes para


MEDIOS DE PRIMER NIVEL

Mayor disponibilidad de Equipamiento Educativo

FIN DIRECTO

Alumnos Seguros y Alejados de la exposición al Peligro por estar en

Ambientes Seguros

MEDIOS DE PRIMER NIVEL

Adecuadas Condiciones de Seguridad y Confort en la Infraestructura Física



Huancavelica.”

2.6 ALTERNATIVAS DE SOLUCION Con el objetivo de “MEJORAR Y AMPLIAR LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36084, DEL CENTRO POBLADO DE TINYACCLLA, DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”, se ha propuesto los siguientes medios fundamentales:

Suficiente y apropiados ambientes

Mayor disponibilidad de ambientes para servicios complementarios

Suficiente mobiliario escolar

A continuación se muestra el diagrama de los medios fundamentales y la determinación de las alternativas.

MEDIOS FUNDAMENTALES

Acción 1 a

Demolición de aulas

deterioradas,

Ampliación y

Construcción de

Aulas con material

noble con techo de

losa aligerada

Acción 2

Demolición de

ambientes

complementarios y

Construcción de

ambientes

complementarios

Acción 3

Equipamiento con Mobiliarios

Escolares, Material Didáctico, Equipos

de Informática

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente Y adecuado


MEDIO FUNDAMENTAL

Mayor disponibilidad de ambientes para


MEDIO FUNDAMENTAL

Suficientes y apropiados ambientes

pedagógicos

Acción 1 b

Construcción de

Aulas con techo de

losa maciza

Acción 4

Talleres de

Capacitación al

Personal Docente

y Administrativo



Huancavelica.”

En resumen las alternativas son: Alternativa I5: Construcción y Ampliación de Infraestructura Educativa con techos de losa

aligerada, construcción de ambientes complementarios, equipamiento con mobiliarios escolares, dotación con material educativo.

Alternativa II: Construcción y Ampliación de Infraestructura Educativa con techos de losa

maciza, construcción de ambientes complementarios, equipamiento con mobiliarios escolares, dotación con material educativo.

5 Nota para mayor detalle de la descripción de la alternativa ver “Descripción Técnica de la Alternativa”



Huancavelica.”

III. FORMULACIÓN

3.1 EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIÓN El ciclo de proyecto del presente estudio denominado “Mejoramiento y Ampliación de los Servicios de Educación Primaria de la I. E. N° 36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica” está referido para cumplir las tres fases: Preinversión, Inversión y finalmente la Post inversión. A continuación en el siguiente cuadro, se detalla la duración de cada una de las fases y etapas antes mencionadas. La duración de la inversión de la alternativa I, será de 11 meses durante el año cero, mientras que la etapa de operación y mantenimiento será de 10 años. En tanto que la Alternativa II, tiene la misma duración en tiempo que la alternativa I.

Cuadro N° 40: El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluación Alternativas I y II

Fuente: Elaboración propia del equipo técnico.

En evaluación de proyectos de inversión, uno de los temas más controvertidos es el establecimiento del Horizonte de Evaluación, debido básicamente a la relevancia de la relación que mantiene con conceptos financieros fundamentales tal como el costo del dinero en el tiempo, Costo de Oportunidad del Capital (COK). Lamentablemente no es posible tener una regla general y es que el período de evaluación a considerar en determinado proyecto depende de las características intrínsecas del mismo. En razón al párrafo anterior se definirá de manera indirecta, tomando en cuenta el componente principal, que para este caso es la infraestructura, que consiste en la construcción de una infraestructura para la Institución Educativa y su respectivo equipamiento, por ello asumimos que el horizonte será de 10 años, asimismo este concuerda con los parámetros mencionados en el anexo 10 SNIP. El horizonte de evaluación también nos servirá para proyectar la oferta y demanda durante los 10 años.

3.2 ANALISIS DE LA DEMANDA

3.2.1. LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

OFRECERÁ Los servicios de educación que cada uno de los proyectos alternativos ofrecerán serán la provisión de servicios de educación regular de nivel primario en cada uno de los 06 grados normados, las cuales se detallaran en los siguientes ítems.

3.2.2. DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fase de Inversión

Expediente Técnico X X X X X

Construcción de la Obra X X X X X X

Plan de Contingencia X

Equipamiento Educativo X X

Mitigación Ambiental X X X X X X

Supervisión y Liquidación de Obra X X X X X X

Fase de Post Inversión

Operación y Mantenimiento de la Obra X X X X X X X X X X

ActividadesPeríodo (meses) Período (años)



Huancavelica.”

3.2.2.1 POBLACIÓN DE REFERENCIA Esta constituido por la población que habita en el Centro Poblado de Tinyacclla, de los cuales según el padrón comunal del año 2012, son 11186 personas, la proporción de varones son 497% y mujeres 51%. La tasa de crecimiento ha utilizarse será de 1.37%, para ello se asumió lo siguiente el censo del año 1993 y el censo del año 2007, los cuales suman 513 personas al año 1993, mientras que para el año 2007, el centro poblado de Tinyacclla contaba con 621 personas, con las 02 ultimas poblaciones con estas 02 ultimas poblaciones se calculo la tasa de crecimiento que resulto 1.378%. Calculado la tasa de crecimiento, se procedió a proyectar la población. A continuación se muestra esta población proyectada durante 10 años.

Cuadro N° 41: Población de Referencia


3.2.2.2 POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

Para estimar la población demandante potencial, se identifica aquella población que tiene las características para acceder a los servicios educativos del nivel primaria, por ello los grupos de edad son a partir de los 6 a 11 años de edad, entre varones y mujeres. Esta población se obtiene a partir de la población de referencia. A continuación se muestra la población proyectada con la misma tasa de crecimiento antes mencionada.

Cuadro N° 42: Población Demandante Potencial


6 Se toma esta referencia, a partir del Padrón Comunal (ver anexos), en el cual el año 2012 figuran 235 familias que multiplicadas por el factor de 4.4 personas por familia, resultan 1118 personas. 7 Se asume este valor en función a la proporción del centro poblado de Tinyacclla – INEI 2007. 8 Si se tomara la población del C. P. Tinyacclla al 2012, el cual tiene 1118 personas, y las 621 persona al año 2007 la tasa de crecimiento sería 4.29%, el cual es demasiado porque la población a partir del 2007 empezó a crecer coyunturalmente por la explotación minera en la zona, por lo tanto no se ha tomado esta ultima porque el primero esta con datos oficiales de censos.

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

31 31 32 32 33 33 34 34 35 35 36

29 30 30 30 31 31 32 32 33 33 33

55 55 56 57 58 59 59 60 61 62 63

46 46 47 48 48 49 50 50 51 52 52

38 39 39 40 40 41 42 42 43 43 44

53 54 54 55 56 57 57 58 59 60 61

29 30 30 30 31 31 32 32 33 33 33

29 30 30 30 31 31 32 32 33 33 33

47 48 49 49 50 51 51 52 53 54 54

33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38

38 39 39 40 40 41 42 42 43 43 44

33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38

142 144 146 148 150 152 154 157 159 161 163

221 224 227 230 233 236 240 243 246 250 253

235 239 242 245 249 252 255 259 262 266 270

110 112 113 115 116 118 120 121 123 125 126

125 127 129 130 132 134 136 138 139 141 143

73 74 75 76 77 78 79 80 81 83 84

1133 1149 1164 1180 1197 1213 1230 1247 1264 1281 1299

Adultas de 30 a 59 años (Mujeres)

Adultos Mayores de 60 a mas años

Total de Población de Referencia

Niños de 11 Años

Adolescentes de 12 a 17 años

Jovenes de 18 a 29 años

Adultos de 30 a 59 años

Adultos de 30 a 59 años (Varones)

Niños de 06 Años

Niños de 07 Años

Niños de 08 Años

Niños de 09 Años

Niños de 10 Años

Niños de 03 Años

Niños de 04 Años

Niños de 05 Años

AñosPoblación de Referencia

Niños Menores de 01 Año

Niños de 01 Año

Niños de 02 Años

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10







210 213 216 219 222 225 228 231 234 237 240

Años

Total

Población Demandante Potencial



Huancavelica.”

3.2.2.3 POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO Es la población que busca el servicio educativo, en este caso se tomara en cuenta los que actualmente están matriculados en el establecimiento educativo, del cual se observa que las tasas de crecimiento en todos los grados han sido muy variables, los cuales no hacen un buen indicador. (Ver siguiente cuadro)

Cuadro N° 43: Demanda Histórica de la I. E. N° 36084, año 2008-2012


A partir de lo mencionado se realizará la proyección de lo alumnos con una tasa de 0.2%, para cada uno de los grados asimismo asumiendo que estos mismo continuaran en los siguiente grados. (Ver siguiente cuadro)

Cuadro N° 44: Proyecciones de la Población Demandante Efectiva Sin Proyecto


3.2.2.4 POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de que toda la población demandante potencial debería estudiar en este establecimiento educativo, a continuación se muestra

Cuadro N° 45: Proyecciones de la Población Demandante Efectiva con Proyecto

Fuente: Elaborado a partir de Población de Referencia.

2008 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012 Promedio

Niños de 06 Años 1er Año 40 28 28 35 22 -30.00% 0.00% 25.00% -37.14% -10.5%

Niños de 07 Años 2do Año 31 44 32 31 43 41.94% -27.27% -3.13% 38.71% 12.6%

Niños de 08 Años 3er Año 34 26 42 32 27 -23.53% 61.54% -23.81% -15.63% -0.4%

Niños de 09 Años 4to Año 44 31 24 40 22 -29.55% -22.58% 66.67% -45.00% -7.6%

Niños de 10 Años 5to Año 36 50 35 25 40 38.89% -30.00% -28.57% 60.00% 10.1%

Niños de 11 Años 6to Año 30 37 48 27 21 23.33% 29.73% -43.75% -22.22% -3.2%215 216 209 190 175 0.2%

GradosMatriculas Tasa de Matriculas

Total

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10







183 173 180 182 169 176 176 177 177 177 177

AñosDemanda Efectiva Sin Proyecto

Total

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10







Total 206 219 251 278 290 324 329 333 338 342 347

Demanda Efectiva Con ProyectoAños



Huancavelica.”

3.3 ANALISIS DE LA OFERTA

La importancia de definir claramente la oferta radica en que ésta marca los límites dentro de los cuales un proyecto podría constituir una solución real para la población potencial. Para el presente estudio se asumió un radio de influencia de 4.09 kilómetros, por estar ubicada en una zona rural, ello significa que los niños deben caminar como máximo una hora para llegar a su centro educativo y/o vivienda. Bajo la premisa anterior, y habiendo revisado en el mapa de escuelas de la Estadística de la Calidad Educativa – ESCALE no se encontraron otras instituciones educativas de nivel primaria que presten el servicio educativo en un radio de 4 km.

Cuadro N° 46: Situación de Ambientes del Área de Influencia


3.3.1 LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL CENTRO EDUCATIVO N° 36084.

3.3.1.1 RECURSOS HUMANOS

La Institución educativa cuenta actualmente, con 09 docentes y un personal administrativo, de las cuales 01 de los docentes a la vez ocupa el cargo de director, mientras que los 07 restantes se dedican exclusivamente a la enseñanza de los cursos programados a los alumnos del centro educativo. A continuación se muestra la relación de docentes.

Cuadro Nº 47: Profesionales del Centro Educativo


Se había mencionado que la escuela I. E. N° 36084, funciona como Polidocente Completo, cada profesor se encarga de un grado o año académico.

3.3.1.2 INFRAESTRUCTURA ACTUAL

La I. E. N° 36084 actualmente cuenta con un total de 17 ambientes, 08 de estos son usadas como aulas pedagógicas, los ambientes no prestan los servicios adecuados, por no cumplir con las normas del Reglamento Nacional de Edificaciones y estar en malas condiciones, estos por la antigüedad de las construcciones, además muchos de estos fueron construidos sin asistencia técnica. En el siguiente croquis del terreno, se observa que parte de la construcción de las aulas existentes, se encuentran salientes, lo mismo que para la formulación de este PIP, el terreno será rectificado. (Ver croquis y cuadro).

9 Según el Anexo 09 - SNIP

N° GRADOS 6

N° DE SECCIONES 8

NOMBRADO 8

CONTRATADO 1

METAS DE

ATENCION

DOCENTES

I. E. N° 36084

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

N° de Docente 6 6 6 6 7 7 8 8 9

AñosTotal



Huancavelica.”

Croquis N° 02: Distribución de Ambientes de la I. E. N° 36084.

Cuadro Nº 48: Ambientes de la I. E. N° 36084


Ambientes CantidadÁrea Util

(m2)Condición

Bloque 01 4 173.43


Aula 5° A y B 1 55.35 Malo


Dirección y Dpto. de Libros 1 23.06 Malo

Bloque 02 2 31.80

SS. HH. Niñas 1 15.82 Malo

SS. HH. Niños 1 15.98 Malo

Bloque 03 2 28.44

Cocina 1 15.90 Malo

Almacén 1 12.54 Malo

Bloque 04 2 81.09


Aula 2° B 1 41.56 Malo

Bloque 05 3 152.25



Centro de Cómputo 1 50.75 Malo

Bloque 06 1 20.24

Vivienda 1 20.24 Malo

Bloque 07 1 17.30

Depósito General 1 17.30 Malo

Bloque 08 2 15.90

Galpón de Cuyes 1 12.54 Malo

Fitotoldo 1 15.90 MaloAdobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Adobe

Tipo de Material

Aula 2° “A”

Aula 2° “B”

Vivienda

SS. HH. Niños

SS. HH. Niños

Galpón de Cuyes

Fitotoldo

Aula 1°

Aula 3° Centro de

Cómputo

Depósito General

Aula 4°

Aula 5° “A” y “B”

Aula 6° “A”

Dirección y Depósito de Libros

Almacén Cocina



Huancavelica.”

Las conclusiones y recomendaciones según el informe técnico son los siguientes (ver en anexos): CONCLUSIONES

El bloque 01 es una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de calaminas), consta de 03 aulas y la dirección, los ambientes están en malas condiciones y no cumplen con los requisitos de la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones.

El bloque 02 es una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de calaminas), donde funciona la batería de Servicios Higiénicos de Niños y Niñas, los mismos que se encuentran en malas condiciones, producto de las filtraciones de aguas subterráneas.

El bloque 03 es una construcción de material rustico (muros de tapial y cobertura de calaminas), cuyo ambiente es la cocina y su almacén los mismos que no cumplen con los requisitos mínimos del R.N.E.

El bloque 04 es una construcción de material rustico (muros de tapial y cobertura de calaminas), consta de 02 aulas, los ambientes están en malas condiciones y no cumplen con los requisitos de la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones.

El bloque 05 es una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de calaminas), consta de 03 aulas y un centro de computo, los ambientes están en malas condiciones y no cumplen con los requisitos de la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones.

El bloque 06 es una construcción de material rustico (muros de tapial y cobertura de calaminas), cuyo ambiente es la vivienda del vigilante los mismos que están en malas condiciones.

El bloque 07 es una construcción provisional realizada de madera con planchas de triplay, se encuentra en malas condiciones.

El bloque 08 esta constituido por el Galpón de Cuyes el cual es una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de calaminas) y el Fitotoldo el cual es una construcción de material rustico (muros de adobe y cobertura de plástico), ambos ambientes cuentan con deficiencias técnicas al momento de su construcción y los cimientos de las mismas están humedecidas pro las filtraciones de las aguas subterráneas existentes.

El cerco perimétrico esta en malas condiciones, por presentar fisuras y no tener refuerzos verticales ni horizontales.

Hay presencia de aguas subterráneas que están dañando las estructuras existentes.

RECOMENDACIONES

El bloque 01 se sugiere su demolición por no cumplir con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones.

El bloque 02 se sugiere su demolición por estar en malas condiciones.

El bloque 03 se sugiere su demolición por estar en malas condiciones




El bloque 07 se sugiere su demolición por estar en malas condiciones


En el cerco perimétrico se sugiere su demolición pro estar en malas condiciones.

En el planteamiento general se propondrá el sistema de evacuación de aguas subterráneas.



Huancavelica.”

3.3.1.3 EQUIPAMIENTO

Muebles: En el tema de muebles se cuenta con 56 mesas bipersonales de condición regulares y 43 mesas bipersonales en condiciones malas, y 117 sillas unipersonales en condiciones regulares y 83 sillas unipersonales en condiciones malas, adicional a esto cuenta con 08 pupitres de docentes que están en malas condiciones. (Ver cuadro y fotografías respectivas)

Cuadro N° 49: Condición de Muebles


Equipos de Computo: La I. E. N° 36084, en el centro de computo, para en el uso de los alumnos con 24 minilaptops, de condición buena, 15 computadoras estacionales de condición buena. Para el uso de los docentes y administrativos, 01 computadoras estacionales de condición regular, 01 equipo de sonido en condición buena, 02 parlantes en condición buena, 01 televisor en condición regular, 02 DVD en condición regular y 01 fotocopiadora en malas condiciones. (Ver cuadro y fotografías respectivas).

Cuadro N°50: Equipos de Computo de la I. E. N° 36084


3.3.2 LA OFERTA OPTIMIZADA POR TIPO DE SERVICIO El análisis de la oferta optimizada de la Institución Educativa en estudio, se consideran bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto. La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede disponer óptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente utilizables. Es decir, se debe calcular cual es el volumen de servicios que la Institución Educativa en estudio puede ofrecer si se mejora las deficiencias. A continuación se describirá lo anterior mencionado, en cada una de las variables importantes que influyen en la producción de servicios de educación.

Buena Regular Mala Buena Regular Mala Buena Regular Mala

1 er Grado 34 8 3 10 12 0 2 0 1

2 er Grado "A" 34 7 4 10 12 0 2 0 1

2 er Grado "B" 34 5 6 16 6 0 2 0 1

3 er Grado 43 9 5 20 8 0 2 0 1

4 er Grado "A" 34 6 5 15 7 0 2 0 1

5 er Grado "A" 28 5 4 13 5 0 2 0 1

5 er Grado "B" 34 5 6 13 9 0 2 0 1

6 er Grado 34 7 4 12 10 0 2 0 1

Aula de Computación 47 15 4 6 8 14 15 1 15 0

Total 322 15 56 43 117 83 8

Condicion de PupitresOferta Optimizada

Nro de

Muebles

Condicion de Mesas Condicion de Sillas

UnipersonalesCantidad

Optima

Proporción

A:M

Oferta

Optimizada


Total


Minilaptos XO 24 24





Parlantes 2 2

Fotocopiadora 1 1

Televisor 1 1

DVD 2 2

Condición



Huancavelica.”

3.3.2.1 OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS Realizar la optimización de los recursos humanos, se tiene en cuenta los docentes que actualmente está laborando en la Institución Educativa, el numero óptimo de servicios que el profesional puede aportar a la enseñanza, y el tiempo disponible que el profesional le dedica a cada grado durante su estancia. A continuación, se muestra el cuadro correspondiente del total de servicios (última columna), que puede ofrecer eficientemente el recurso humano, manteniendo los demás constantes. En el establecimiento que es de tipo Polidocente Completo, se cuenta con 09 docentes, 08 de los cuales es para la enseñanza de cada grado y 01 docente para el centro de computo, asimismo cada uno de ellos tendría una capacidad óptima de 30 alumnos a enseñar.

Cuadro Nº 51: Oferta Optimizada de Recursos Humanos


3.3.2.2 OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA

La oferta optimizada de los ambientes, se hace en primera instancia de acuerdo a la condición del ambiente y el área mínima por alumno que en este caso seria 1.6 m2 (Según anexo N° 09 SNIP), en consecuencia solo se tomara en cuenta aquellos ambientes que estén en buenas condiciones y aptas según normas, caso contrario se harán cambios de uso, descartes, etc. En atención al enunciado anterior la oferta optimizada para la infraestructura actual, es cero, porque los ambientes no cumplen con lo normado del Reglamento Nacional de Edificaciones. A continuación se muestra lo mencionado en el siguiente cuadro

Cuadro Nº 52: Determinación de la Oferta Optimizada de los Ambientes

Fuente: Elaborado a partir de la visita de campo e informe técnico.

3.3.2.3 OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO E INSUMOS

Realizar el análisis de la oferta optimizada de los equipos, consiste hacer eficiente el uso de estos (muebles y equipos de cómputo) para realizar la oferta de servicios de educación. En los muebles la I. E. N° 36084, cuenta con 15 módulos de computadoras, las cuales serán distribuidas en el ambiente del centro de cómputo. A continuación se muestra el cuadro respectivo.

1 er Grado 1 30 30

2 er Grado "A" 1 30 30

2 er Grado "B" 1 30 30

3 er Grado 1 30 30

4 er Grado 1 30 30

5 er Grado "A" 1 30 30

5 er Grado "B" 1 30 30

6 er Grado 1 30 30

Aula de Computación 1 30 30

Oferta OptimizadaNro de

DocentesCapacidad Optima

por Ensenanza

Oferta

Optimizada

Condicion de Ambientes

Buena Regular Mala

1 er Grado 0 0 50.75 0 1.6 0

2 er Grado "A" 0 0 39.53 0 1.6 0

2 er Grado "B" 0 0 41.56 0 1.6 0

3 er Grado 0 0 50.75 0 1.6 0

4 er Grado 0 0 51.97 0 1.6 0

5 er Grado "A" 0 0 27.68 0 1.6 0

5 er Grado "B" 0 0 27.68 0 1.6 0

6 er Grado 0 0 43.05 0 1.6 0

Aula de Computación 0 0 50.75 0 1.6 0

Oferta OptimizadaNro de

Aulas

Área

Útil /

Área

Total

Área Mínima /

Alumno

Oferta

OptimizadaCaracterística

Ambientes no

cumplen con lo

normado en el

Reglamento

Nacional de

Edificacione y en

situación de riesgo.



Huancavelica.”

Cuadro Nº 53: Determinación de la Oferta Optimizada de los Muebles

Fuente: Elaborado a partir de la visita de campo. Con respecto a los equipos de computo la I. E. N° 36084, cuenta con 24 Minilaptos XD y 15 Computadoras Estacionales COREL 2 DUO, las que se distribuirán de acuerdo a los matriculados.

Cuadro Nº 56: Determinación de la Oferta Optimizada de los Equipos de Cómputo


3.3.2.4 OFERTA OPTIMIZADA POR TIPO DE SERVICIO Para realizar la oferta optimizada por tipo de servicio, se tomó en cuenta el análisis de los 3 factores principales como son el recurso humano, infraestructura y equipos, estos mencionados deben interrelacionarse de manera conjunta o simultánea, de tal manera que se pueda entregar los servicios de educación con equidad, transparencia, calidad, calidez, eficiencia y eficacia, sí fuera lo contrario, consideremos que tuviéramos el mejor y suficiente recurso humano pero sin contar con la infraestructura adecuada o con los quipos necesarios, sería ineficiente prestar un servicio de educación de calidad, ídem con los otros factores. A partir de la oferta optimizada de infraestructura, equipos y recursos humanos se estructura la oferta optimizada por tipo de servicio proyectado según el horizonte de evaluación, pero el valor elegido es el menor de los 3 factores antes mencionado por cada servicio, por las razones antes mencionadas. Se observa en el siguiente cuadro valores de cero porque algunos de los ambientes de la infraestructura no cumplen con lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones, por ende su valor es cero, mientras que la optimización de recursos humanos son mayores de cero (ver cuadro Nº 51), pero por lo dicho anteriormente se elige el menor valor de estos incluido los equipos, en consecuencia la oferta optimizada global se muestra en el siguiente cuadro.

Buena Regular Mala Buena Regular Mala

1 er Grado 0 0 2 0

2 er Grado "A" 0 0 2 0

2 er Grado "B" 0 0 2 0

3 er Grado 0 0 2 0

4 er Grado "A" 0 0 2 0

5 er Grado "A" 0 0 2 0

5 er Grado "B" 0 0 2 0

6 er Grado 0 0 2 0

Aula de Computación 15 15 15 1 15

Total 15 15 0 0 0 0

Proporción

A:M

Oferta

OptimizadaOferta Optimizada

Nro de

Muebles

Condicion de Mesas Condicion de Sillas Cantidad

Optima


Total


Minilaptos XO 24 24




Parlantes 2 2

Condición



Huancavelica.”

Cuadro Nº 57: Oferta Optimizada por Servicios de Educación

Fuente: Elaborado del equipo técnico.

3.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA

3.4.1 LA DEMANDA EFECTIVA NO ATENDIDA La determinación de la demanda no atendida, se obtiene a partir de la diferencia del cuadro correspondiente a Demanda Efectiva por Atenciones con proyecto, con la oferta optimizada de infraestructura, recursos humanos y equipamiento. A continuación se muestra el cuadro respectivo.

Cuadro Nº 58: Demanda Efectiva No Atendida


3.4.2 EL PLAN DE PRODUCCIÓN QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ. El plan de producción para cada alternativa, será la misma, las cuales son obtenidos a partir del cuadro anterior. La primera parte para el cálculo respectivo, es la determinación de la meta anual durante el horizonte del proyecto, en este caso se plantea que se debe cubrir el total de la demanda no atendida por cada grado. Los servicios anuales por cada grado, que se muestran en el siguiente cuadro, son las que se deben cubrir tanto con recursos humanos en compatibilidad con infraestructura y equipos de calidad adecuada, de tal manera que pueda suplir las necesidades de servicios de educación. A continuación se muestra el cuadro respectivo.

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Niños de 06 años 1 er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Niños de 07 años 2 er Grado "A" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 er Grado "B" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Niños de 10 años 5 er Grado "A" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 er Grado "B" 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Centro de Cómputo Todos los grados 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

Oferta Optimizada Actual

Años

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Demanda Con Proy 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59 60



Demanda Con Proy 22 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59



Demanda Con Proy 43 22 52 53 54 54 55 56 57 57 58



Demanda Con Proy 27 43 22 52 53 54 54 55 56 57 57



Demanda Con Proy 22 27 43 22 52 53 54 54 55 56 57



Demanda Con Proy 40 22 27 43 22 52 53 54 54 55 56



5to Año

6to Año

4to Año

Servicios / CondiciónAños

2do Año

3er Año

1er Año



Huancavelica.”

Cuadro Nº 59: Plan de Producción para Ambas Alternativas


3.5 DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS NECESARIOS PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS

3.5.1. RECURSOS HUMANOS El plan de producción determina la cantidad o requerimientos de docentes a destacarse a la Institución educativa. El siguiente procedimiento es determinar el número de docentes por año requeridas, finalmente se resta con el personal con que se cuenta actualmente, a fin de determinar cuál será el personal faltante que deberá ser contratado. A continuación se muestran los cuadros correspondientes.

Cuadro Nº 60: Calculo de Brecha de Personal

Fuente: Elaborado por el Equipo Técnico

Determinado la cantidad total de profesionales que se necesitaran por año, seguidamente se descontaran con los profesionales que se cuenta actualmente en la Institución Educativa, tomando en cuenta lo anterior, en consecuencia para el año 2013 deberá incrementar con un docentes y así sucesivamente como menciona el cuadro N° 60, hasta los próximos 10 años. A continuación se observa los diferentes cálculos además del antes mencionado. Para esta figura del incremento de docentes el director o directora encargada de la I. E., deberá realizar la gestión de la plaza docente adicional.

3.5.2. INFRAESTRUCTURA La misma metodología se aplica para el cálculo de ambientes, tomando como premisa la demanda requerida, para ello, los diferentes servicios por grados puede brindar el servicio durante un año. A continuación se muestran los cuadros correspondientes.

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1er Año 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59 60

2do Año 22 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59

3er Año 43 22 52 53 54 54 55 56 57 57 58

4to Año 27 43 22 52 53 54 54 55 56 57 57

5to Año 22 27 43 22 52 53 54 54 55 56 57

6to Año 40 22 27 43 22 52 53 54 54 55 56

Total 206 219 251 278 290 324 329 333 338 342 347

Total en 10 años (2013- 2023) 3051

Promedio de Alumnos por año 305

Plan de Producción

Años

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1er Año 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2do Año 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3er Año 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2

4to Año 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2

5to Año 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2

6to Año 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2

Aula de Innovación Pedagógica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 10 10 11 12 12 13 13 13 13 13 13

Docentes Actual 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Brecha de Docentes 1 1 2 3 3 4 4 4 4 4 4

Docentes Requeridos

Años



Huancavelica.”

Cuadro Nº 61: Nro. De Ambientes Requeridos Efectivos –Ambas Alternativa


A continuación, se describirá cada una de los ambientes, con la finalidad que ayude a estructurar la disposición de los ambientes para una eficiente prestación de servicios de educación.

3.5.2.1. Aulas Pedagógicas. Son ambientes destinados exclusivamente al dictado de clases pedagógicas a los alumnos de educación primaria

3.5.2.2. Área de Administración Son ambientes necesarios y destinados exclusivamente para el trámite administrativo, que cada

Institución Educativa debe realizar, estos ambientes generalmente son la Dirección, Archivos, etc.

3.5.2.3. Área de Servicios Generales, Complementarios, SS. HH., Deportes y Recreación. Son ambientes importantes para la buena gestión de la institución, tales como: vigilancia, cocina, servicios higiénicos, cancha polideportiva, patio.

3.5.2.4. Programa del Diseño Arquitectónico El programa arquitectónico, el cual refiere al resultado de los ambientes calculados producto del cálculos de requerimiento de ambientes y posteriormente planteados en el presente estudio, muestra como resultado la necesaria implementación de 34 ambientes que están relacionadas directamente a la Institución Educativa, asimismo deben ser incluidos, 02 tanques elevados y 02 tanques cisternas, también se proveerá de obras externas, tal como se detalla en el siguiente cuadro.

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1er Año 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

2do Año 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

3er Año 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

4to Año 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

5to Año 1.00 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

6to Año 2.00 1.00 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

Aula de Innovación Pedagógica 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Sala de Lectura + Dpto de Libros 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Sala de Usos Multiples 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Dirección 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Secretaría y sala de espera 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Sala de profesores 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

SS.HH. Para docentes y administrativos 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Losa polideportiva 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Patio 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Cocina 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Almacén de cocina 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Vivienda para Docentes 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

SS.HH. Niños 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

SS.HH. Niñas 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

SS.HH. Personas con discapacidad 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Depósito de Material de limpieza 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Depósito de General 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Guardianía 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

Área deportes y recreación

Área de servicios complementarios

Área de SS.HH.

Área de servicios generales

Área Administrativa

Total de Ambientes requeridos anualmente

para cubrir la brecha

Años

Área Pedagógica



Huancavelica.”

Cuadro Nº 62: Programa Funcional de la Institución Educativa–Alternativa I y II


Del cuadro anterior se observa que el área útil de la alternativa son 1890.20 m2 (816.00 + 82.60 + 793.85 + 52.00 + 28.05 + 117.70), a esto se adiciona otros como obras externas, cerco perimétrico, tanques cisternas y tanques elevados. A continuación se muestra el planteamiento general, el cual se observa plenamente en los planos de anexos.

Item Ambiente / Espacio Cantidad Área Parcial Util Área Total UtilUnidad de

Medida

1 Área Pedagógica 15 816.00

1.1 Aulas Pedagógicas 12 51.65 619.80 m2

1.2 Sala de Lectura + depósito de libros 1 66.35 66.35 m2

1.3 Aula de Innovación Tecnológica 1 51.65 51.65 m2

1.4 SUM 1 78.2 78.20 m2

2 Área Administrativa 5 82.60

2.1 Dirección 1 16.9 16.90 m2

2.2 Secretaría y sala de espera 1 14.95 14.95 m2

2.3 Sala de profesores 1 46.25 46.25 m2

2.4 SS.HH. Para docentes y administrativos 2 2.25 4.50 m2

3 Área deportes y recreación 2 793.85

3.1 Losa polideportiva 1 504.00 504.00 m2

3.2 Patio 1 289.85 289.85 m2

4 Área de SS.HH. 5 52.00

4.1 SS.HH. Niños 01 1 11.55 11.55 m2

4.2 SS.HH. Niños 02 1 12.90 12.90 m2

4.3 SS.HH. Niñas 01 1 12.50 12.50 m2

4.4 SS.HH. Niñas 02 1 12.15 12.15 m2

4.5 SS.HH. Personas con discapacidad 1 2.90 2.90 m2

5 Área de servicios generales 3 28.05

5.1 Deposito de Material de limpieza 1 9.00 9.00 m2

5.3 Guardianía 1 9.00 9.00 m2

5.3 Deposito General 1 10.05 10.05 m2

6 Área de servicios complementarios 4 117.70

6.1 Cocina 1 14.25 14.25 m2

6.2 Almacén de cocina 1 10.15 10.15 m2

6.3 Vivienda para Docentes 2 46.65 93.30 m2

1890.20

Item Descripción Cantidad VolumenUnidad de

Medida

7 Otros

7.1 Tanque Cisterna 01 1 6 m3

7.2 Tanque Elevado 01 1 2 m3

7.3 Tanque Cisterna 02 1 3 m3

7.4 Tanque Elevado 02 1 1 m3

2 8

Item Descripción Cantidad Sub TotalUnidad de

Medida

8 Obras Externas

8.1 Cerco Perimetrico

8.1.1 CP. Ciego 123.95 123.95 Ml

8.1.2 CP. Con rejas 111.10 111.1 Ml

8.2 Obras Exteriroes (Veredas, Cunetas,Areas Recreativas) 896.5 896.5 m2

Sub Total

Sub Total



Huancavelica.”

Croquis N° 03: Planteamiento General

3.5.3. EQUIPAMIENTO El plan de producción determina la cantidad o requerimientos de equipos a implementar en la Institución Educativa. Asimismo se tomó la condición actual de los equipos, las que se encontraban en condiciones buenas se han descontado. a) Mobiliario Escolar

Se tomó en cuenta los equipos básicos que deberían contar cada uno de las aulas calculados, restados con los muebles en buenas condiciones, en el siguiente cuadro se muestra las necesidades de muebles (mesas bipersonales y su respectiva silla) para alumnos y docentes por cada uno de los años del horizonte de evaluación. Tomando en cuenta el cuadro anterior se contabiliza el total de muebles a adquirir por aula, tal como se muestra en el cuadro siguiente. En consecuencia se deberán comprar 180 meas bipersonales, 03 mesas para la sala de lectura, 439 sillas unipersonales, 15 módulos para computadoras y 13 pupitres para los docentes.



Huancavelica.”

Cuadro Nº 63: Requerimientos de Equipamiento a Adquirir


b) Requerimiento de Equipos de Cómputo En la aula de computación se tomara en cuenta el equipo principal como son las computadoras, Proyector Multimedia, Pizarra Magnética, para ello tomara las que se tienen actualmente. Asimismo se contabiliza el total de computadores a adquirir, tal como se muestra en el cuadro siguiente. En consecuencia no se deberá adquirir ningún equipo de cómputo.

1 er Grado "A" 0 15 15 0 30 30

1er Grado "B" 0 15 15 0 30 30

2 er Grado "A" 0 15 15 0 30 30

2 er Grado "B" 0 15 15 0 30 30

3 er Grado "A" 0 15 15 0 30 30

3 er Grado "B" 0 15 15 0 30 30

4 er Grado "A" 0 15 15 0 30 30

4 er Grado "B" 0 15 15 0 30 30

5 er Grado "A" 0 15 15 0 30 30

5 er Grado "B" 0 15 15 0 30 30

6 er Grado "A" 0 15 15 0 30 30

6 er Grado "B" 0 15 15 0 30 30

Aula de Innovación Pedagógica 15 15 30 0 30 30

Total de Mesas Bipersonales 180

Total de Sillas Unipersonales 390

Total de Módulos de Computadoras 15

1 er Grado "A" 0 1 1 0 1 1

1er Grado "B" 0 1 1 0 1 1

2 er Grado "A" 0 1 1 0 1 1

2 er Grado "B" 0 1 1 0 1 1

3 er Grado "A" 0 1 1 0 1 1

3 er Grado "B" 0 1 1 0 1 1

4 er Grado "A" 0 1 1 0 1 1

4 er Grado "B" 0 1 1 0 1 1

5 er Grado "A" 0 1 1 0 1 1

5 er Grado "B" 0 1 1 0 1 1

6 er Grado "A" 0 1 1 0 1 1

6 er Grado "B" 0 1 1 0 1 1

Aula de Innovación Pedagógica 0 1 1 0 1 1

Total de Pupitres 13

Total de Sillas 13

Mesas Sala de Lectura de 0.85 x 3.10 0 3 3

Sillas Sala de Lectura 0 36 36

Anaqueles de Madera 0 3 3

Cocina Industrial 0 1 1

Anaqueles de Madera 0 3 3

Silla Giratoria 0 2 2

Escritorio de Melanina 0 2 2

Mesa de Madera 0.85 x 3.10 0 1 1

Silla de Madera, sala de reuniones 0 12 1

Total de Muebles Sala de LecturaTotal de

Muebles

Actuales

Total de Muebles Administrativos

Total de

Muebles

Actuales

Total de Sillas

ActualesTotal de Muebles Requeridos por Aula

Total de

Pupitres

Total de Pupitres

a Comprar

Total de

Pupitres por

Total de Muebles Requeridos por Aula

Total de

Mesas

Actuales

Total de Mesas a

ComprarTotal de Mesas

por Aula

Total de Sillas

Actuales

Total de

Muebles por

Ambiente

Total de

Muebles por

Ambiente

Total de

Muebles por

Ambiente

Total de

Sillas a

Total de

Sillas por

Total de Muebles

a Comprar

Total de Muebles

a Comprar

Total de Muebles Almacen y CocinaTotal de

Muebles

Actuales

Total de Muebles

a Comprar

Total de

Sillas por

Aula

Total de

Sillas a

Comprar



Huancavelica.”

Cuadro Nº 64: Requerimientos de Equipos de Cómputo


3.5.4. LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

3.5.4.1. ETAPA DE PRE INVERSIÓN

Esta etapa comprende, la elaboración de los estudios de pre inversión a nivel de perfil, pre factibilidad y factibilidad, las cuales están a cargo de la Unidad Formuladora del Gobierno Regional, quien a su vez remitirá a la OPI correspondientes para su evaluación y posterior viabilidad, obtenido este último se sigue el siguiente nivel de la etapa de Inversión.

3.5.4.2. ETAPA DE INVERSIÓN En esta etapa se cuenta con los siguientes actores: a) Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento Territorial:

Esta gerencia a través de la Sub Gerencia de Gestión Presupuestaria y tributación conduce las acciones de programación, formulación, control y evaluación del presupuesto de funcionamiento e inversiones del pliego del Gobierno Regional de Huancavelica, asimismo emite la disponibilidad presupuestal de acuerdo a la normatividad vigente.

b) Gerencia Regional de Infraestructura: en la ejecución de proyectos u obras están involucradas dos sub gerencias:

Sub Gerencia de Estudios: Una de sus funciones principales es formular los

expedientes técnicos de los proyectos u obras de competencia del Gobierno Regional de Huancavelica.

Sub Gerencia de Obras: Algunas de sus funciones son ejecutar los proyectos y

obras comprendidas en el Plan de Desarrollo Regional de Inversiones, prepara los términos de referencia y bases para ejecución de obras por contrata, administración directa y convenio.

Cabe recordar que para la aprobación de los expedientes técnico y su posterior ejecución se forma la Comisión Regional de Evaluación de Expedientes Técnicos, quienes evalúan y aprueban dicho documento técnico.

c) Oficina Regional de Supervisión y Liquidación: Tiene la función de supervisar técnica

y financieramente la ejecución de obras y estudios que se desarrollan sean por las modalidades de administración directa, contrata o convenio, asimismo participa en la liquidación técnico – financiero de las obras.

d) Dirección Regional Educación: Esta dirección a través de su oficina de infraestructura realiza la recepción de la obra culminada, para ello evalúa la infraestructura y demás componentes del proyecto. (Si no lo hubiera formaran una comisión de recepción).

Aula de Innovación Pedagógica 24 15 30 -9 0

Proyector Multimedia 0 0 0 0 1

Pizarra Magnética 0 0 0 0 1

Total de Equipos de Cómputo por

Aula

Total de

Minilaptops

XO

Total de

Computadoras

Estacionales

Total de

Equipos por

Aula

Diferencia de

Equipos por

Aula

Total de

Equipos a

Comprar



Huancavelica.”

3.5.4.3. ETAPA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Después de haber realizado la transferencia de la obra a la Dirección Regional de Educación, se inicia la etapa de operación y mantenimiento, con la producción de los servicios de educación, en esta etapa los involucrados son los siguientes a) Dirección Regional de Educación: En esta etapa una de las funciones principales es:

asegurar el soporte de bienes, servicios, infraestructura, equipos y mantenimiento a todas las dependencias administrativas.

b) Dirección y Docentes de la Institución Educativa:

La Dirección de la Institución Educativa y docentes son los encargados de iniciar y continuar con los servicios de educación, pero también son los encargados de preservar mantener la infraestructura y equipos con la finalidad de brindar los servicios eficientemente, caso contrario deberán solicitar a las instituciones pertinentes.

c) APAFA: Los padres de familia también tiene el deber y derecho de velar los intereses de la Institución Educativa, por ello también participarán en actividades que ayuden a mantener el centro educativo en buenas condiciones

A continuación se mostrara un esquema de la organización en sus tres etapas para la ejecución de proyecto.

Esquema Nº 02: Organización y Gestión del Proyecto

OREPI

Formulación del PIP

OPI

Evaluación y viabilidad del

PIP

Sub Gerencia de

Gestión Presupuestaria

y tributación

Asignación Presupuestal


Presupuesto y

Acondicionamiento

Territorial

Sub Gerencia de

Estudios

Sub Gerencia de

Obras

Elaboración de Expediente Técnico

Evaluación del Expediente Técnico

por la CREET

Ejecución del Expediente Técnico


Infraestructura Oficina Regional de

Supervisión y

Liquidación

Supervisión y Liquidación de la

Obra

Recepción de la Obra por DRE

DRE/UGEL

Asume gastos de operación y mantenimiento

de la I.E.

Personal Docente y DIrector

Encargados de la producción

de servicios de Educación

Población

Envía a sus hijos a la I.E.

Etapa de Pre Inversión Etapa de Inversión Etapa de Operación y Mantenimiento

INVOLUCRADOS

FUNCIONES




Huancavelica.”

3.6. LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO Y SU DURACIÓN

3.6.1. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN POR ALTERNATIVAS DE PROYECTO

En la elaboración del plan de implementación del proyecto para la ejecución de acciones y actividades similares a las propuestas. Se ha considerado este plan de implementación para las 2 etapas: Pre-operativa y Operativa. La unidad de tiempo o duración de cada una de las acciones es diferente para cada etapa, para la etapa pre-operativa se establece en meses y para la operativa se establece en años. Para elaborar el plan de implementación se analizarán las condiciones externas e internas Condiciones Externas: Para el adecuado funcionamiento se requiere el compromiso de la DRE para que se cuente con un equipo de gestión estable y que reúna las competencias necesarias de gestión, otorgándole además las atribuciones requeridas para un Institución Educativa de Nivel Primario. Asimismo el Gobierno Regional de Huancavelica debe incluir el presente estudio en el plan de inversiones de la Región con su respectivo presupuesto de financiamiento para el siguiente año. Condiciones Internas: Las condiciones internas estas referidas esencialmente a las acciones planteadas para alcanzar el objetivo central del proyecto

Estudios Definitivos.- Se realizará durante los primeros 03 meses:

Inmediatamente después de la aprobación del Estudio de Pre inversión a nivel perfil, en la OPI respectiva, se elaborará el Expediente Técnico para lo cual se ha estimado un periodo de 03 meses calendarios. Pero antes se deberá realizar el proceso para la contratación de elaboración del expediente técnico, para ello, se deberá coordinar con la Dirección Regional de Educación o su par. La responsabilidad será de la Sub Gerencia de Estudios de la Gerencia Regional de Infraestructura del GRH.

La ejecución del proyecto.- Se llevara a cabo en un periodo de 04 meses calendarios, la implementación del proyecto comprende el desarrollo de las siguientes acciones,

Posterior a la aprobación del expediente técnico, se procederá a elaborar el proceso de contratación por consultoría la construcción de la infraestructura de la Institución Educativa, en estudio, posteriormente la entidad adjudicada tendrá 04 meses calendarios para hacer entrega de obra concluida. Asimismo se deberá realizar las acciones de adquisición de equipos y muebles.

Para asegurar la buena ejecución del proyecto, se deberá realizar la supervisión paralelamente a las acciones de construcción, equipamiento y capacitación, finalmente la liquidación del proyecto10, el cual será realizado al final, esta dará paso a la posterior recepción de obra a la DRE.

10La pre liquidación y liquidación de la obra estará a cargo del ente consultor.



Huancavelica.”



A continuación se mostrara el cronograma de ejecución físico y financiero.

Cuadro Nº 66: Cronograma de Ejecución Físico de las Alternativas I y II


En el siguiente cuadro se muestra la ejecución financiera, el cual muestra los diferentes desembolsos que deberán realizarse por cada mes.

Cuadro Nº 67: Cronograma de Ejecución Financiera de las Alternativas I


3.7. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS 3.7.1. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LA ALTERNATIVA I

La alternativa I, consiste en: Construcción de ambientes pedagógicos con techos de losa aligerada, construcción de ambientes complementarios, equipamiento con mobiliarios escolares, dotación con material educativo. Esta conformado por los siguientes componentes:

Infraestructura Educativa.

Vivienda par Docentes.

Cerco Perimétrico.

Tanque Elevado y Cisterna.

Obras Exteriores.

Losa Polideportiva.

Plan de Contingencia.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



















Firma Contratada





Firma Contratada

Expediente Técnico

Aprobación



Firma Contratada


Firma Contratada






Firma Contratada

Firma Contratada


Firma Contratada

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Fase de Inversión

Expediente Técnico 20% 20% 20% 20% 20% 100%

Ambientes para la Institución Educativa en General 17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%

Plan de Contingencia 100% 100%

Mitigación Ambiental 17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%

Equipamiento Educativo 50% 50% 100%

Gastos Generales 17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%

Utilidad 17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%

Supervisión y Liquidación de Obra 17% 17% 17% 17% 17% 17% 100%

ActividadesAño 0, Periodo en meses

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Fase de Inversión

Expediente Técnico 15097.43 15097.43 15097.43 15097.43 15097.43 75487.13

Ambientes para la Institución Educativa en General 399986.48 399986.48 399986.48 399986.48 399986.48 399986.48 2399918.85

Plan de Contingencia 26497.17 26497.17

Mitigación Ambiental 1150.30 1150.30 1150.30 1150.30 1150.30 1150.30 6901.81

Equipamiento Educativo 41460.00 41460.00 82920.00

Gastos Generales 33549.84 33549.84 33549.84 33549.84 33549.84 33549.84 201299.03

Utilidad 20968.65 20968.65 20968.65 20968.65 20968.65 20968.65 125811.89

Supervisión y Liquidación de Obra 12581.19 12581.19 12581.19 12581.19 12581.19 12581.19 75487.13

Sub Total de Inversión 15097.43 15097.43 15097.43 15097.43 15097.43 494733.62 468236.45 468236.45 468236.45 509696.45 509696.45 2994323.02

TotalActividades

Año 0, Periodo en meses



Huancavelica.”

Mitigación Ambiental.

Equipamiento Educativo.

Está diseñado por las normas: A.040 - Educación; A.120 - Accesibilidad para Personas con Discapacidad; E.020 - Cargas; E.030 - Diseño Sismoresistente; E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto Armado; E.070 - Albañilería; IS.010 - Instalaciones Sanitarias para Edificaciones; EM.010 - Instalaciones Eléctricas en Interiores. Componente 01 – INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Consiste en una edificación de dos pisos, conformada por muros de albañilería de muros portantes y confinados por vigas y columnas. Los muros se construirán con ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como máximo. El techo es de losa aligerada, en el primer piso h= 20 cm. y en el segundo piso h= 17 cm., la cual esta ultima es a dos aguas y con una cobertura con plancha tipo teja andina, para que impermeabilice el paso del agua de lluvia, con muros de cabeza y soga, tarrajeados con cemento-arena y respectivamente pintados. Las instalaciones eléctricas se ha previsto y diseñado de acuerdo a los requerimientos para este tipo de edificaciones, donde los ambientes principales contaran con iluminación mediante fluorescentes rectangulares de 2x40 watts, y en otros ambientes se contara con fluorescente circular de 32 watts, y con rejillas de protección, también considerándose su correspondiente pozo puesta a tierra, los tomacorrientes serán dobles y con conexión al pozo puesta a tierra. Las instalaciones sanitarias se ha previsto y diseñado de acuerdo a los requerimientos para este tipo de edificaciones, para las instalaciones de agua se instalara con tuberías PVC SAP C-10, para las instalaciones de aguas residuales y desagüe pluvial se instalaran con tuberías PVC SAL.

Cuadro Nº 68: Cuadro de ambientes


Componente Ambiente / Espacio Cantidad Área Parcial Util Área Total UtilUnidad de

Medida

BLOQUE A 18 711.40

Aulas Pedagógicas 12 51.65 619.80 m2

Dirección 1 16.9 16.90 m2

Secretaría y sala de espera 1 14.95 14.95 m2

Sala de profesores 1 46.25 46.25 m2

SS.HH. Para docentes y administrativos 2 2.25 4.50 m2

Deposito de Material de limpieza 1 9.00 9.00 m2

BLOQUE B 8 258.70


Sala de Lectura + depósito de libros 1 66.35 66.35 m2

Deposito General 1 10.05 10.05 m2

SS.HH. Niños 01 1 11.55 11.55 m2

SS.HH. Niños 02 1 12.90 12.90 m2

SS.HH. Personas con discapacidad 1 2.90 2.90 m2

BLOQUE C 7 394.50


Aula e Innovación Tecnológica 1 51.65 51.65 m2

SUM 1 78.2 78.20 m2

SS.HH. Niñas 01 1 12.50 12.50 m2

SS.HH. Niñas 02 1 12.15 12.15 m2

Cocina 1 14.25 14.25 m2

Almacén de cocina 1 10.15 10.15 m2

Guardianía 1 9.00 9.00 m2

INFR

AE

ST

RU

CT

UR

A E

DU

CA

TIV

A



Huancavelica.”

Componente 02 – VIVIENDA PARA DOCENTES

Consiste en una edificación de un piso, conformada por muros de albañilería de muros portantes y confinados por vigas y columnas. Los muros se construirán con ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como máximo. El techo es de losa aligerada de h= 17 cm., la cual es a dos aguas y con una cobertura con plancha tipo teja andina, para que impermeabilice el paso del agua de lluvia, con muros de cabeza y soga, tarrajeados con cemento-arena y respectivamente pintados. Las instalaciones eléctricas se ha previsto y diseñado de acuerdo a los requerimientos para este tipo de edificaciones, donde los ambientes principales contaran con iluminación mediante fluorescente circular de 32 watts, y con rejillas de protección, también considerándose su correspondiente pozo puesta a tierra, los tomacorrientes serán dobles y con conexión al pozo puesta a tierra. Las instalaciones sanitarias se ha previsto y diseñado de acuerdo a los requerimientos para este tipo de edificaciones, para las instalaciones de agua se instalara con tuberías PVC SAP C-10, para las instalaciones de aguas residuales y desagüe pluvial se instalaran con tuberías PVC SAL.

Cuadro Nº 69: Cuadro de ambientes


Componente 03 – CERCO PERIMETRICO

El cerco perímetro consta de dos tipos de materiales, los mismos que se deben por la forma del terreno, y ubicación de los mismos dentro del proyecto.

Cuadro Nº 70: Cuadro de Tipos de Cercos

Fuente: Elaboración propia de equipo técnico. El cerco perimétrico ciego, esta conformado por muros de ladrillo corriente y confinados por columnas y viguetas de amarre, Este cerco es tarrajeado con cemento – arena en una proporción de 1:4, y un espesor de 1.50 cm. El cerco perimétrico con rejas, esta conformado por tubos cuadrados de acero negro de 2” x2” x 2.5 mm, 3” x3” x 2.0 mm y 1 1/2” x 2.0 mm soldados entre si. Componente 04 – TANQUE CISTERNA Y ELEVADO

Para el abastecimiento de la infraestructura educativa se construirá un Tanque Cisterna, la cual es una estructura de concreto armado, tiene un volumen de 6.00 m3. De la cisterna de bombeara agua al tanque elevado de concreto armado de 2.00 m3, el que se ubicara sobre una estructura de concreto armado, la cisterna estará enterrada, las dos casetas serán visibles, la primera servirá como ventana de inspección y la segunda servirá para la instalación de una

Componente Ambiente / Espacio Cantidad Área Parcial Util Área Total UtilUnidad de

Medida

VIVIENDA DOCENTES VARONES 6 46.64

Dormitorio 01 1 10.66 10.66 m2

Dormitorio 02 1 10.66 10.66 m2

SS. HH. 1 2.82 2.82 m2

Hall 1 2.1 2.10 m2

Cocineta - Comedor 1 8.55 8.55 m2

Sala 1 11.85 11.85 m2

VIVIENDA DOCENTES MUJERES 6 46.64

Dormitorio 01 1 10.66 10.66 m2

Dormitorio 02 1 10.66 10.66 m2

SS. HH. 1 2.82 2.82 m2

Hall 1 2.1 2.10 m2

Cocineta - Comedor 1 8.55 8.55 m2

Sala 1 11.85 11.85 m2

VIVIENDA

DOCENTE

Componente Ambiente / Espacio CantidadLongitud

Parcial

Longitud

Total

Unidad de

Medida

CP. Ciego 1 123.95 Ml

CP. Con rejas 1 111.10 Ml235.05

CERCO

PERIMETRICO



Huancavelica.”

electrobomba de 1HP; la parte interior de la cisterna será tarrajeado con cemento – arena y se añadirá a la proporción impermeabilizantes.

El Tanque Elevado, es una estructura a porticada de concreto armado. Consta de una infraestructura tipo cuadrada de cuatro columnas, y tres niveles, el primer nivel solo consta de vigas, el segundo y tercer nivel consta de vigas y losa, en el tercer nivel estará ubicado el tanque elevado de 2.00 m3. Para el acceso a los niveles se contara con una escalera metálica de tubo de fierro galvanizado Ø 2” tipo gato. Para el abastecimiento del módulo vivienda y para riego de las áreas verdes se construirá un Tanque Cisterna, la cual es una estructura de concreto armado, tiene un volumen de 3.00 m3. De la cisterna de bombeara agua al tanque elevado de concreto armado de 1.00 m3, el que se ubicara sobre una estructura de concreto armado, la cisterna estará enterrada, las dos casetas serán visibles, la primera servirá como ventana de inspección y la segunda servirá para la instalación de una electrobomba de 1HP; la parte interior de la cisterna será tarrajeado con cemento – arena y se añadirá a la proporción impermeabilizantes.

El Tanque Elevado, es una estructura a porticada de concreto armado. Consta de una infraestructura tipo cuadrada de cuatro columnas, y tres niveles, el primer nivel solo consta de vigas, el segundo y tercer nivel consta de vigas y losa, en el tercer nivel estará ubicado el tanque elevado de 1.00 m3. Para el acceso a los niveles se contara con una escalera metálica de tubo de fierro galvanizado Ø 2” tipo gato.

Cuadro Nº 71: Cuadro de Tanque Elevado y Cisterna


Componente 05 – OBRAS EXTERIORES

Las obras exteriores se consideran necesarias en el planteamiento del proyecto, compuesto por los siguientes espacios.

Cuadro Nº 72: Cuadro de Espacios


Muro Mampostería de Piedra. Este grupo corresponde al desarrollo de actividades, para la construcción de muros con piedras, muros que tienen una geometría trapezoidal, los muros de mampostería es para darle estabilidad en los espacios con desnivel.

El patio cívico es de concreto ciclópeo con una dosificación de f’c= 175 kg/cm2.

Las veredas, graderías son la conexión entre los componentes de la Institución Educativa, los mismos que son de concreto f’c= 175 kg/cm2.

En el Área Recreativa, esta compuesta por las bancas, glorieta, donde los pisos son de adoquines rectangulares.

El drenaje de aguas subterráneas, se hará con mallas de MAC DRAIN TTD y tubería

Componente Ambiente / Espacio CantidadVolumen

Parcial

Volumen

Total

Unidad de

Medida

PARA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Tanque Cisterna 1 6 M3

Tanque Elevado 1 2 M3

PARA VIVIENDA Y RIEGO DE AREAS VERDES

Tanque Cisterna 1 3 M3

Tanque Elevado 1 1 M3

TANQUE

CISTERNA Y

ELEVADO

8.00

4.00

Componente Ambiente / Espacio CantidadÁrea Parcial

Util

Área Total

Util

Unidad de

Medida

Patio Civico 1 289.85 289.85 m2

Veredas, Gradas y Areas Recreativas 1 559.65 559.65 m2

Drenaje de Aguas Subterraneas 1 105.00 105.00 ml

Muros de Mamposteria 1 47.00 47.00 ml

OBRAS

EXTERIORES



Huancavelica.”

perfilada PVC SAL, las mismas que en las serán rellenadas con grava y arena para drena mejor el agua. Estas aguas se recolectaran en cajas de concreto simple de 1.00 x 1.00 x 1.20, y cubiertas con tapas metálicas de fierro.

La señalizaciones educativas es un sistema planteado busca tener una adecuada disposición de la señalización, acorde con los flujos y actividades a realizarse en la Institución Educativa; esto identificara los distintos servicios, zonas y ambientes del establecimiento. Las señales orientativas deben estar ubicadas en lugares públicos estratégicos, de modo que sean visibles y conduzcan al usuario de manera correcta a los diferentes servicios y zonas seguras.

Componente 06 – LOSA MULTIDEPORTIVA

Presenta las dimensiones de 28.00 x 18. 00 m, con un área de 504.00 m2. La cancha Polideportiva es de concreto ciclópeo con una dosificación de f’c= 175 kg/cm2. Componente 07 – MITIGACION AMBIENTAL

Medidas para la protección de la salud y seguridad. Se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el frente de trabajo para minimizar los riesgos. Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de trabajo, esta señalización debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos del frente de obra, a fin de que pueda ser reconocida fácilmente por los trabajadores. Se entregará al personal el equipo de protección personal (EPP) adecuado para realizar las labores, asimismo, se deberá capacitar al personal en el uso adecuado de este, se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los residuos sólidos. Estas áreas deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las mismas. El personal deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de lograr una adecuada segregación, recolección y disposición. Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de seguridad debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisará adecuadamente el transporte y la disposición final. Las empresas encargadas de esta tarea presentarán los certificados de disposición final emitidos por el relleno autorizado. Los desechos sólidos y líquidos generados en los baños portátiles serán manejados por los respectivos proveedores, de acuerdo a sus compromisos con las autoridades del sector educativo y a la normatividad vigente. Los excedentes de construcción estarán constituidos por tierra limpia denominada material de corte, producto del proceso de nivelación del terreno. El material de corte será dispuesto en lugares autorizados. A continuación, a manera de resumen se detallara en el siguiente cuadro las metas a realizar en el presente estudio. Componente 08 – PLAN DE CONTINGENCIA

En el plan de contingencia11, se desarrolla el acondicionamiento de ambientes, para en ellos desarrollar las actividades académicas. Tres de estos ambientes no cuentan con servicios higiénicos por lo cual se construirán letrinas sanitarias de tipo composteras, donde los muros y coberturas son de calaminas y madera.

Cuadro Nº 73: Cuadro de Ambientes


11 Ver en anexos Plan de Contingencia

Componente Ambiente / EspacioCantidad

Total

Unidad de

Medida

Acondicionamiento de Ambientes 1.00 glb

Letrinas Sanitarias 6.00 undPLAN DE CONTINGENCIA



Huancavelica.”

Componente 09 – EQUIPAMIENTO EDUCATIVO

En cuanto al equipamiento educativo de la Institución educativa están considerados con el equipamiento de mobiliario escolar, equipos de cómputo y material didáctico.

3.7.2. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LA ALTERNATIVA II

Construcción de ambientes pedagógicos con techos de losa maciza, construcción de ambientes complementarios, equipamiento con mobiliarios escolares, dotación con material educativo.

La ubicación es igual a la alternativa I, siendo la diferencia con respecto al techo del componente 01 (aulas, SUM, cocina, servicios higiénicos, dirección etc.), en consecuencia esta será de techo de losa maciza, en el primer piso h= 20 cm. y en el segundo piso h= 17 cm.

3.8. LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

3.8.1. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

Los gastos en la situación sin proyecto, se refiere a los que actualmente se realiza para la operación y mantenimiento de la Institución Educativa, las cuales se detalla en el siguiente párrafo.

3.8.1.1. FLUJOS DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO POR ALTERNATIVAS A PRECIOS DE MERCADO

El flujo de costos de operación y mantenimiento a precios privados, representa los diferentes gastos necesarios para la operación del proyecto: gastos de docentes, materiales de escritorio, etc., mientras los gastos que se incurre en mantenimiento son mantenimiento de infraestructura, de equipos, etc., todos los gastos anteriormente mencionados también serán proyectados en el horizonte de evaluación del proyecto, con la diferencia del ítem anterior que este iniciara a partir de culminado toda la etapa de inversión en el año cero. Los costos en la Situación sin Proyecto de recursos Humanos anualmente son: S/. 170,509.00 (Nuevos Soles), otros gastos S/ 1,360 (Nuevos Soles), mientras que los gastos de mantenimiento suman en total S/. 4,221 (Nuevos Soles), lo que suman un total S/. 176,089.00 (Nuevos Soles) que corresponden a los costos de operación y mantenimiento (Costos sin proyecto)



Huancavelica.”

Cuadro Nº 74: Flujo de Costos de Operación Sin proyecto a Precios Privados


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Gastos de Operación 171868 171868 171868 171868 171868 171868 171868 171868 171868 171868

Recursos Humanos 170509 170509 170509 170509 170509 170509 170509 170509 170509 170509

Docente I (Director) 26373 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52

Docente II 16120 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6

Docente III 16458 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52

Docente IV 16587 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36

Docente V 13354 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96

Docente VI 16219 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08

Docente VII 16228 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32

Docente VIII 26373 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52

Docente IX 8400 8400 8400 8400 8400 8400 8400 8400 8400 8400

Personal Administrativo (Limpieza, Vigilancia) 14398 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96

Otros Gastos 1360 1360 1360 1360 1360 1360 1360 1360 1360 1360

Utiles de Escritorio 540 540 540 540 540 540 540 540 540 540

Fluido Electrico 376 376 376 376 376 376 376 376 376 376

Agua Potable 144 144 144 144 144 144 144 144 144 144

Imprevistos 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300

Gastos de Mantenimiento 4221 4221 4221 4221 4221 4221 4221 4221 4221 4221

Mantenimiento de Muebles 240 240 240 240 240 240 240 240 240 240

Mantenimiento de Equipos de Computo 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360

Mantenimiento de Infraestructura 3271 3271 3271 3271 3271 3271 3271 3271 3271 3271

Imprevistos 350 350 350 350 350 350 350 350 350 350

Gastos de Operación y Mantenimiento 176089 176089 176089 176089 176089 176089 176089 176089 176089 176089

Descripción

Años



Huancavelica.”

3.8.2. LOS COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

3.8.2.1. LOS COSTOS TOTALES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO A PRECIOS DE MERCADO

Los costos en la situación “Con Proyecto” se refieren a los costos que se realizaran durante la implementación del proyecto de acuerdo al planteamiento técnico que se ejecutará por la modalidad de CONTRATA y a los costos de operación y mantenimiento durante el horizonte de evaluación del proyecto, así tenemos: A continuación, se muestra en los siguientes cuadros, los costos a precios privados por alternativas. En la Alternativa I, el costo total del estudio suma S/ 3, 296,877.8812 (Nuevos Soles), las cuales deberán serán desembolsados en su totalidad en el primer año de ejecución para cumplir con las metas programadas.

12La determinación del costo total proyecto se realizó de la siguiente manera Costo Directo es Igual a: a la suma de monto total de la Construcción de la infraestructura, mitigación ambiental, plan de

contingencia y equipamiento educativo. Costo Total es igual: a la suma de ítems 2.1 + 2.2 + 2.3 + 2.4 + 2.5+ 2.6 + 2.7 + 2.8.



Huancavelica.”

Cuadro Nº 75: Costo Total de Inversión a Precios Privados de la Alternativa I


Unidad CantidadCosto

Unitario

Costo Total

(Precios de

Mercado)

II Inversión

2.1 Expediente Técnico 83115

Elaboración de Expediente Técnico (3% de Costo Directo de Obra)

Mano de Obra Calificada Estudio 1 83115 83115

2.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General 2654166.63

2.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter I 1824931.39

Insumos de Origen Nacional Gbl 1 1139268 1139267.77

Mano de Obra Calificada Gbl 1 466376 466376.43

Mano de Obra no Calificada Gbl 1 219287 219287.19

2.2.2 Vivienda Para Docentes 219082.11

Insumos de Origen Nacional Gbl 1 130114.22 130114.22

Mano de Obra Calificada Gbl 1 57841.75 57841.75

Mano de Obra no Calificada Gbl 1 31126.14 31126.14

2.2.3 Losa Polideportiva 67300.02




2.2.4 Cerco Perimétrico 173146.99




2.2.5 Tanque Elevado y Tanque Cisterna 73702.99




2.2.6 Obras Exteriores 296003.13




2.3 Mitigación Ambiental 6901.81




2.4 Plan de Contingencia 26497.17




2.5 Equipamiento Educativo 82920.00

Insumos de Origen Importado Gbl 1 0 0.00


2.6 Gastos Generales (8% del Costo Directo) 221638.85


2.7 Utilidad (5% del costo Directo) 138524.28


2.8 Supervisión del Proyecto (3% del costo Directo) 83114.57


3296877.88

Descripción

Costo Total



Huancavelica.”

En la Alternativa II, el costo total del estudio suman S/ 3, 382,691.22 (Nuevos Soles), las cuales deberán ser desembolsados en su totalidad en el primer año de ejecución para cumplir con las metas programadas.

Cuadro Nº 76: Costo Total de Inversión a Precios Privados de la Alternativa II



Unitario

Costo Total

(Precios de

Mercado)

II Inversión

2.1 Expediente Técnico 85277.93


Mano de Obra Calificada Estudio 1 85278 85277.93

2.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General y Equipamiento 2726278.68

2.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter II 1897043.44




2.2.2 Vivienda Para Docentes 219082.11




2.2.3 Losa Polideportiva 67300.02




2.2.4 Cerco Perimétrico 173146.99




2.2.5 Tanque Elevado y Tanque Cisterna 73702.99




2.2.6 Obras Exteriores 296003.13




2.3 Mitigación Ambiental 6901.81








2.5 Equipamiento Educativo 82920.00

Insumos de Origen Importado Gbl 1 0 0.00

Insumos de Origen Nacional 1 82920 82920.00

2.6 Gastos Generales (8% del Costo Directo) Gbl 227407.81


2.7 Utilidad (5% del costo Directo) Gbl 142129.88


2.8 Supervisión del Proyecto (3% del costo Directo) Gbl 85277.93

Mano de Obra Calificada 1 85278 85277.93

3382691.22

Descripción

Costo Total



Huancavelica.”

3.8.2.2. FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y REINVERSIÓN POR ALTERNATIVAS

El flujo de costos de inversión, representa las diferentes inversiones que se realizaran dentro del horizonte de evaluación del proyecto, en consecuencia, se tomaran en cuenta las inversiones en la etapa de inversión (año cero), asimismo las reinversiones13 que pudieran ser posibles. A continuación se muestra el cuadro correspondiente.

Cuadro Nº 77: Flujo de Costos de Inversión de la Alternativa I


Cuadro Nº 78: Flujo de Costos de Inversión de la Alternativa II


3.8.2.3. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

En la situación con Proyecto, los costos en recursos Humanos anualmente son: S/. 186,966.00 (Nuevos Soles), otros gastos S/ 2,167.00 (Nuevos Soles), mientras que los gastos de mantenimiento suman en total S/. 8,082.00 (Nuevos Soles), lo que suman un total S/. 197,216.00 (Nuevos Soles) que corresponden a los costos de operación y mantenimiento.

13 En este estudio asumimos, que las reinversiones no se realizaran.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

I Situación Con Proyecto


Elaboración de Expediente Técnico (3% de Costo Directo de Obra) 0

Mano de Obra Calificada 83115

1.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General 2654167

1.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter I 1824931

1.2.2 Vivienda para Docentes 219082

1.2.3 Losa Polideportiva 67300

1.2.4 Cerco Perimétrico 173147

1.2.5 Tanque Elevado y Tanque Cisterna 73703

1.2.6 Obras Exteriores 296003

1.3 Mitigación Ambiental 6902

1.4 Plan de Contingencia 26497

1.5 Equipamiento Educativo 82920

1.6 Gastos Generales (8% del Costo Directo) 221639

Insumos de Origen Nacional 221639

1.7 Utilidad (5% del costo Directo) 138524


1.8 Supervisión del Proyecto (3% del costo Directo) 83115


3296878 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Costo Total

Descripción

Años

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023



1.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General y Equipamiento 2726279

1.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter II 1897043










Insumos de Origen Nacional 227407.81




Mano de Obra Calificada 85277.93

3382691 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Costo Total

Descripción

Años



Huancavelica.”

Cuadro Nº 79: Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto de las Alternativa I y II


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023


Personal Docente 186966 203424 219881 219881 236339 236339 236339 236339 236339 236339

Docente I (Director) 26373 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52

Docente II 16120 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6 16119.6

Docente III 16458 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52 16457.52

Docente IV 16587 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36 16587.36

Docente V 13354 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96 13353.96

Docente VI 16219 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08 16219.08

Docente VII 16228 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32 16228.32

Docente VIII 26373 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52 26372.52

Docente IX 8400 8400 8400 8400 8400 8400 8400 8400 8400 8400

Docente X 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458

Docente XI 0 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458

Docente XII 0 0 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458 16458

Docente XIII 0 0 0 0 16458 16458 16458 16458 16458 16458

Personal Administrativo (Limpieza, Vigilancia) 14398 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96 14397.96

Otros Gastos 2167 2167 2167 2167 2167 2167 2167 2167 2167 2167



Agua Potable 216 216 216 216 216 216 216 216 216 216

Imprevistos 390 390 390 390 390 390 390 390 390 390


Mantenimiento de Muebles 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360

Mantenimiento de Equipos de Computo 480 480 480 480 480 480 480 480 480 480


Imprevistos 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700


Descripción

Años



Huancavelica.”

3.8.3. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO Los costos incrementales se calculan con respecto a las alternativas planteadas y están definidos como la diferencia entre los costos actuales sin proyecto y los costos que implica cada una de las alternativas con proyecto, a continuación se muestran dichos costos por las alternativas I y II.



Huancavelica.”

Cuadro Nº 80: Flujo Incremental de Costos a Precios Privados de la Alternativa I


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023



Elaboración de Expediente Técnico (3% de Costo Directo de Obra) 0



1.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter I 1824931















3296878 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Costo Total

Descripción

Años



Huancavelica.”

Cuadro Nº 81: Flujo Incremental de Costos a Precios Privados de la Alternativa II


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023




1.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter II 1897043















3382691 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Costo Total

Descripción

Años



Huancavelica.”

IV. EVALUACIÓN

4.1 BENEFICIOS ATRIBUIDOS AL PROYECTO POR ALTERNATIVA

La evaluación social consiste en dar un juicio sobre el proyecto, considerando el punto de vista de la sociedad, por lo tanto consistirá en evaluar las 02 alternativas antes identificadas y formuladas, y se seleccionará el mejor, utilizando parámetros del SNIP, como el uso de la tasa social de descuento, y otros. El principal problema de la evaluación de proyectos en el sector educación radica en la identificación y valoración de sus beneficios. En términos muy generales puede decirse que los objetivos de todo proyecto de educación es contribuir a mejorar la infraestructura física del sistema educacional, adecuando sus instalaciones, para de este modo mejorar la atención en educación, básica y media. Entre los beneficios de la educación que se manifiestan en el momento presente se pueden identificar los siguientes:

La educación permite desarrollar capacidades productivas, las mismas que determinan la posibilidad de los individuos de generar ingresos en el futuro y de contribuir así al desarrollo de la sociedad en su conjunto.

A través del proceso educativo, es posible generar un flujo adicional de conocimientos y destrezas que se agrega al stock de capital humano disponible en la economía.

Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos ingresos y los de sus futuros empleadores.

Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos servicios y la disminución de las conductas antisociales.

Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.

Además, toda iniciativa de inversión en Educación genera externalidades positivas, que son los beneficios que perciben los grupos de personas, distintos de quien obtiene un mayor nivel educacional y por los cuales no es posible cobrar.

4.2 COSTOS A PRECIOS SOCIALES

Como es conocido, la evaluación social de proyectos permite determinar el impacto que generará la ejecución de un proyecto sobre la economía o sociedad en su conjunto. Sin embargo, la evaluación social difiere de la evaluación privada de proyectos debido a:

Los precios de mercado no reflejan el verdadero costo social de producción de esos bienes o servicios (existencia de distorsiones de mercado).

Los privados no valoran adecuadamente los beneficios de los proyectos.

Los privados no incorporan en su evaluación los efectos indirectos (positivos o negativos) generados a otros agentes.

La razón de porqué los precios de mercado no reflejan los costos reales de producción se debe a la existencia de:

Impuestos/Subsidios

Cuotas

Precios Mínimos/Precios Máximos



Huancavelica.”

Monopolios/Monopsonios

Externalidades

Dentro de los Precios Sociales de los factores básicos tenemos:

Mano de Obra (Calificada, Semi Calificada, No Calificada)

Tasa Social de Descuento (9%)

Divisa (1.02)

Combustible, lubricantes, neumáticos, entre otros. (0.66)

Impuestos indirectos (0.8475)

Mano de Obra no Calificada (0.909)

Mano de Obra no Calificada En Sierra (0.41)

4.2.1 COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTOA A PRECIOS SOCIALES

4.2.1.1 FLUJOS DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO POR ALTERNATIVA A PRECIOS SOCIALES.

El flujo de costos de operación y mantenimiento, representa los diferentes costos necesarios para la operación del proyecto, por tanto el primero estará referido al gasto necesario para la operación del proyecto: gastos de docentes, materiales de escritorio, etc., mientras los gastos que se incurre en mantenimiento son mantenimiento de infraestructura, de equipos etc., todos los gastos anteriormente mencionados también serán proyectados en el horizonte de evaluación del proyecto y corregidos con los factores de corrección de precios sociales.



Huancavelica.”

Cuadro Nº 82: Flujo de Costos de Operación Sin proyecto de las Alternativa I y II – a Precios Sociales


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023


Recursos Humanos 155010 155010 155010 155010 155010 155010 155010 155010 155010 155010

Docente I (Director) 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975

Docente II 14654 14654 14654 14654 14654 14654 14654 14654 14654 14654

Docente III 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962

Docente IV 15080 15080 15080 15080 15080 15080 15080 15080 15080 15080

Docente V 12140 12140 12140 12140 12140 12140 12140 12140 12140 12140

Docente VI 14745 14745 14745 14745 14745 14745 14745 14745 14745 14745

Docente VII 14753 14753 14753 14753 14753 14753 14753 14753 14753 14753

Docente VIII 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975

Docente IX 7636 7636 7636 7636 7636 7636 7636 7636 7636 7636

Personal Administrativo (Limpieza, Vigilancia) 13089 13089 13089 13089 13089 13089 13089 13089 13089 13089

Otros Gastos 1152 1152 1152 1152 1152 1152 1152 1152 1152 1152



Agua Potable 122 122 122 122 122 122 122 122 122 122

Imprevistos 254 254 254 254 254 254 254 254 254 254


Mantenimiento de vehiculos 203 203 203 203 203 203 203 203 203 203

Mantenimiento de Equipos 305 305 305 305 305 305 305 305 305 305


Imprevistos 297 297 297 297 297 297 297 297 297 297


Descripción

Años



Huancavelica.”

4.2.2 LOS COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

4.2.2.1 LOS COSTOS TOTALES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO A PRECIOS SOCIALES Para realizar la evaluación social, los costos de inversión de cada una de las alternativas, se corrigieron a precios sociales, porque estos no reflejan el verdadero costo para la sociedad, en tal sentido se usó los diferentes factores de corrección del anexo SNIP 10. En la Alternativa I, el costo total del estudio suman S/ 2, 680,889.45 (Nuevos Soles).

Cuadro Nº 83: Costo Total de Inversión a Precios Sociales de la Alternativa I


En la Alternativa II, el costo total del estudio suman S/. 2, 753, 422.66 (Nuevos Soles)


Unitario

Costo Total

(Precios de

Mercado)

Factor de

Corrección

Costo Total

(Precios Sociales)

II Inversión

2.1 Expediente Técnico 83115 75559.45


Mano de Obra Calificada Estudio 1 83115 83115 0.9091 75559.45

2.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General 2654166.63 2129871.46

2.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter I 1824931.39 1479420.00

Insumos de Origen Nacional Gbl 1 1139268 1139267.77 0.8475 965529.44

Mano de Obra Calificada Gbl 1 466376 466376.43 0.9091 423982.81

Mano de Obra no Calificada Gbl 1 219287 219287.19 0.4100 89907.75

2.2.2 Vivienda Para Docentes 219082.11 175617.45

Insumos de Origen Nacional Gbl 1 130114.22 130114.22 0.8475 110271.80

Mano de Obra Calificada Gbl 1 57841.75 57841.75 0.9091 52583.93

Mano de Obra no Calificada Gbl 1 31126.14 31126.14 0.4100 12761.72

2.2.3 Losa Polideportiva 67300.02 48939.73




2.2.4 Cerco Perimétrico 173146.99 139111.67




2.2.5 Tanque Elevado y Tanque Cisterna 73702.99 58877.58




2.2.6 Obras Exteriores 296003.13 227905.03




2.3 Mitigación Ambiental 6901.81 4730.59




2.4 Plan de Contingencia 26497.17 19655.54




2.5 Equipamiento Educativo 82920.00 70274.70

Insumos de Origen Importado Gbl 1 0 0.00 0.7718 0.00


2.6 Gastos Generales (8% del Costo Directo) 221638.85 187838.92


2.7 Utilidad (5% del costo Directo) 138524.28 117399.33


2.8 Supervisión del Proyecto (3% del costo Directo) 83114.57 75559.45


3296877.88 2680889.45

Descripción

Costo Total



Huancavelica.”

Cuadro Nº 84: Costo Total de Inversión a Precios Sociales de la Alternativa II



Unitario

Costo Total

(Precios de

Mercado)

Factor de

Corrección

Costo Total

(Precios

Sociales)

II Inversión

2.1 Expediente Técnico 85277.93 77525.39


Mano de Obra Calificada Estudio 1 85278 85277.93 0.9091 77525.39

2.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General y Equipamiento 2726278.68 2190527.08

2.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter II 1897043.44 1540075.61




2.2.2 Vivienda Para Docentes 219082.11 175617.45




2.2.3 Losa Polideportiva 67300.02 48939.73




2.2.4 Cerco Perimétrico 173146.99 139111.67




2.2.5 Tanque Elevado y Tanque Cisterna 73702.99 58877.58




2.2.6 Obras Exteriores 296003.13 227905.03




2.3 Mitigación Ambiental 6901.81 4730.59




2.4 Plan de Contingencia 26497.17 19655.54




2.5 Equipamiento Educativo 82920.00 70274.70

Insumos de Origen Importado Gbl 1 0 0.00 0.7718 0.00

Insumos de Origen Nacional 1 82920 82920.00 0.8475 70274.70

2.6 Gastos Generales (8% del Costo Directo) Gbl 227407.81 192728.12


2.7 Utilidad (5% del costo Directo) Gbl 142129.88 120455.08


2.8 Supervisión del Proyecto (3% del costo Directo) Gbl 85277.93 77526.17

Mano de Obra Calificada 1 85278 85277.93 0.9091 77526.17

3382691.22 2753422.66

Descripción

Costo Total



Huancavelica.”

4.2.2.2 FLUJO DE COSTOS DE INVERSIÓN Y REINVERSIÓN POR ALTERNATIVAS A PRECIOS SOCIALES El flujo de costos de inversión, representa las diferentes inversiones que se realizaran dentro del horizonte de evaluación del proyecto, en consecuencia, se tomaran en cuenta las inversiones en la etapa de inversión (año cero), asimismo las reinversiones que pudieran ser posibles, pero corregidos con los factores de corrección antes mencionados. A continuación se muestra el cuadro correspondiente.

Cuadro Nº 85: Flujo de Costos de Inversión de la Alternativa I


Cuadro Nº 86 Flujo de Costos de Inversión de la Alternativa II


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023






1.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter I1479420















Costo Total 2680889 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Descripción

Años

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023




1.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter II1540076















2753423 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Años

Costo Total

Descripción



Huancavelica.”

4.2.2.3 FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES El flujo de costos de operación y mantenimiento, representa los diferentes costos necesarios para la operación del proyecto, por tanto el primero estará referido al gasto necesario para la operación del proyecto: gastos de docentes, materiales de escritorio, etc., mientras los gastos que se incurre en mantenimiento son mantenimiento de infraestructura, de equipos, vehículos, etc., todos los gastos anteriormente mencionados también serán proyectados en el horizonte de evaluación del proyecto y corregidos con los factores de corrección de precios sociales.



Huancavelica.”

Cuadro Nº 87: Flujo de Costos de Operación Con proyecto de las Alternativa I y II


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023


Personal Docente 169971 184933 199894 199894 214856 214856 214856 214856 214856 214856

Docente I (Director) 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975

Docente II 14654 14654 14654 14654 14654 14654 14654 14654 14654 14654

Docente III 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962

Docente IV 15080 15080 15080 15080 15080 15080 15080 15080 15080 15080

Docente V 12140 12140 12140 12140 12140 12140 12140 12140 12140 12140

Docente VI 14745 14745 14745 14745 14745 14745 14745 14745 14745 14745

Docente VII 14753 14753 14753 14753 14753 14753 14753 14753 14753 14753

Docente VIII 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975 23975

Docente IX 7636 7636 7636 7636 7636 7636 7636 7636 7636 7636

Docente X 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962

Docente XI 0 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962

Docente XII 0 0 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962 14962

Docente XIII 0 0 0 0 14962 14962 14962 14962 14962 14962

Personal Administrativo (Limpieza, Vigilancia) 13089 13089 13089 13089 13089 13089 13089 13089 13089 13089

Otros Gastos 1837 1837 1837 1837 1837 1837 1837 1837 1837 1837



Agua Potable 183 183 183 183 183 183 183 183 183 183

Imprevistos 331 331 331 331 331 331 331 331 331 331


Mantenimiento de vehiculos 305 305 305 305 305 305 305 305 305 305

Mantenimiento de Equipos 407 407 407 407 407 407 407 407 407 407


Imprevistos 593 593 593 593 593 593 593 593 593 593


Descripción

Años



Huancavelica.”

4.2.2.4 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES Los costos incrementales se calculan con respecto a las alternativas planteadas y están definidos como la diferencia entre los costos actuales sin proyecto y los costos que implica cada una de las alternativas con proyecto, a continuación se describe en los 02 siguientes cuadros.



Huancavelica.”

Cuadro Nº 88: Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales Alternativa I


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

I Costos en la Situación con proyecto 2680889 178657 193619 208580 208580 223542 223542 223542 223542 223542 223542

1.1 Inversión 2680889 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.1.1 Expediente Técnico 75559

1.1.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General 2129871 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1.1.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter I 1479420

1.1.2.2 Vivienda para Docentes 175617

1.1.2.3 Losa Polideportiva 48940

1.1.2.4 Cerco Perimétrico 139112

1.1.2.5 Tanque Elevado y Tanque Cisterna 58878

1.1.2.6 Obras Exteriores 227905

1.1.3 Mitigación Ambiental 4731

1.1.4 Plan de Contingencia 19656

1.1.5 Equipamiento Educativo 70275

1.1.6 Gastos Generales (8% del Costo Directo) 187839

1.1.7 Utilidad (5% del costo Directo) 117399

1.1.8 Supervisión del Proyecto (3% del costo Directo) 75559

1.2 Gastos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto 0 178657 193619 208580 208580 223542 223542 223542 223542 223542 223542

1.2.1 Gastos de Operación 171808 186769 201731 201731 216692 216692 216692 216692 216692 216692

1.2.2 Gastos de Mantenimiento 6849 6849 6849 6849 6849 6849 6849 6849 6849 6849

II Costos en la Situación sin Proyecto 0 159739 159739 159739 159739 159739 159739 159739 159739 159739 159739

2.1 Inversión 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.1.1 Inversión para Optimización 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.2 Gastos de Operación y Mantenimiento sin Proyecto 0 159739 159739 159739 159739 159739 159739 159739 159739 159739 159739



2680889 18918 33880 48841 48841 63803 63803 63803 63803 63803 63803Costos de Incrementales

Descripción

Años



Huancavelica.”

Cuadro Nº 89: Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales Alternativa II


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021


1.1 Inversión 2753423 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


1.1.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General y Equipamiento 2190527

1.1.2.1 Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter II 1540076
















2.1 Inversión 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.1.1 Inversión para Optimización




2753423 18918 33880 48841 48841 63803 63803 63803 63803 63803 63803

Descripción

Años

Costos de Incrementales



Huancavelica.”

4.3 EVALUACIÓN SOCIAL - COSTO EFECTIVIDAD Para la cuantificación monetaria de los beneficios producidos por la realización de un proyecto de educación se requiere disponer de información respecto al perfil de ingresos futuros provenientes del trabajo, asociados a la permanencia de un individuo en el sistema educacional. Se requiere entonces de una matriz actualizada de ingresos provenientes del trabajo, asociados a un determinado número de años de permanencia en el sistema educacional. La difícil cuantificación de los beneficios de un proyecto educacional por esta vía, hace aconsejable utilizar el criterio de Costo - Efectividad para tomar decisiones en materia de inversión de educación. La metodología de Costo Efectividad, este método, no intenta medir directamente el valor del bien o beneficio de los servicios de educación, sino, intentan estimar y elegir la alternativa de menor costo por atención. Para ello haremos uso de la siguiente fórmula:

Costo efectividad =

Dónde: VACT14: Valor Actual de los Costos Totales a Precios Sociales. NATS: Es el número de alumnos En el siguiente cuadro se muestra el número de atenciones por año, asimismo el total durante diez años, el cual es el plan de producción.

Cuadro Nº 90: Plan de producción Total


4.3.1 ANALISIS DE RESULTADOS DE LA METODOLOGIA COSTO – EFECTIVIDAD La evaluación se realizará a partir del flujo de caja de costos incrementales a precios sociales, a continuación se muestra cada uno de los cuadros correspondientes.

14

+ Io

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1er Año 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59 60

2do Año 22 52 53 54 54 55 56 57 57 58 59

3er Año 43 22 52 53 54 54 55 56 57 57 58

4to Año 27 43 22 52 53 54 54 55 56 57 57

5to Año 22 27 43 22 52 53 54 54 55 56 57

6to Año 40 22 27 43 22 52 53 54 54 55 56

Total 206 219 251 278 290 324 329 333 338 342 347

Total en 10 años (2013- 2023) 3051

Promedio de Alumnos por año 305

Plan de Producción

Años



Huancavelica.”

Cuadro Nº 91: Flujo de Caja de Costos Incrementales a Precios Privados Alternativa I


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021


1.1 Inversión 3296878 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


1.1.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General 2654167

















2.1 Inversión 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.1.1 Inversión para Optimización 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




3296878 21126 37584 54041 54041 70499 70499 70499 70499 70499 70499

9%

569,047

3,051

1197.05

Nº Totales de Alumnos

Tasa Social de Descuento (TSD)

Costo Efectividad (C/E)

CAE (Costo Anual Equivalente) (S/.)


Valor Actual de Costos (VACT) S/. 3,651,947.27

Descripción

Años



Huancavelica.”

Cuadro Nº 92: Flujo de Caja de Costos Incrementales a Precios Sociales Alternativa I


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021


1.1 Inversión 2680889 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


1.1.2 Ambientes de Educación de la I.E. en General 2129871 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

















2.1 Inversión 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





2680889 18918 33880 48841 48841 63803 63803 63803 63803 63803 63803

9%

467,747

3,051

983.95






Valor Actual de Costos (VACT)

Descripción

Años

S/. 3,001,837.41



Huancavelica.”

Cuadro Nº 93: Flujo de Caja de Costos Incrementales a Precios Privados Alternativa II


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021


1.1 Inversión 3382691 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



















2.1 Inversión 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





3382691 21126 37584 54041 54041 70499 70499 70499 70499 70499 70499

9%

582,418

3051

S/. 1,225.18





S/. 3,737,760.61

Descripción

Años


Valor Actual de Costos (VACT)



Huancavelica.”

Cuadro Nº 94: Flujo de Caja de Costos Incrementales a Precios Sociales Alternativa II


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021


1.1 Inversión 2753423 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



















2.1 Inversión 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.1.1 Inversión para Optimización




2753423 18918 33880 48841 48841 63803 63803 63803 63803 63803 63803

9%

479,049

3051

1007.73





Valor Actual de Costos (VACT) S/. 3,074,370.62

Descripción

Años




Huancavelica.”

4.4 RESUMEN DE INDICADORES ECONOMICOS En resumen de los 04 últimos cuadros antes mostrados, referidos a los flujos de caja incrementales, se obtuvo los siguientes indicadores económicos de los cuales se puede observar que la alternativa I, a Precios Sociales, tiene el menor VACT: S/. 3, 001,837.41 (Nuevos Soles) y C/E: S/. 983.95 (Nuevos Soles) por alumno respectivamente (ver cuadro siguiente).

Cuadro Nº 95: Resumen de Indicadores Económicos


4.5 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

El análisis de sensibilidad es una de las técnicas más empleadas para determinar el nivel de variación que produce las variables independientes (Monto de inversión, N° de Atenciones), en los indicadores de rentabilidad (VAN, C/E y TIR), ya que mide cómo los valores esperados en un modelo financiero de evaluación, serían afectados por cambios de variación en el monto de inversión, Nº de Alumnos, etc... El beneficio máximo de ese análisis es que provee de inmediato una medida financiera sobre las consecuencias de posibles errores de predicción. Asimismo, ayuda a enfocarlos puntos o variables que son más sensibles. Por tanto, para el presente estudio se tomará 02 variables para el estudio de este ítem: Variación del Monto de Inversión y Nº de alumnos.

Cuadro Nº 96: Análisis de Sensibilidad










S/. 3,296,877.88 S/. 3,382,691.22


VACT (S/.) C/E (S/.) ALUMNOS C/E (S/.)

-40% S/. 1,929,481.63 632.45 1830 1639.92

-35% S/. 2,063,526.10 676.39 1983 1513.77

-30% S/. 2,197,570.57 720.33 2136 1405.65

-25% S/. 2,331,615.04 764.26 2288 1311.94

-20% S/. 2,465,659.52 808.20 2441 1229.94

-15% S/. 2,599,703.99 852.14 2593 1157.59

-10% S/. 2,733,748.46 896.08 2746 1093.28

-5% S/. 2,867,792.93 940.02 2898 1035.74

0% S/. 3,001,837.41 983.95 3051 983.95

5% S/. 3,135,881.88 1,027.89 3203 937.10

10% S/. 3,269,926.35 1,071.83 3356 894.50

15% S/. 3,403,970.82 1,115.77 3508 855.61

20% S/. 3,538,015.30 1,159.70 3661 819.96

25% S/. 3,672,059.77 1,203.64 3813 787.16

30% S/. 3,806,104.24 1,247.58 3966 756.89

35% S/. 3,940,148.71 1,291.52 4119 728.85

40% S/. 4,074,193.19 1,335.45 4271 702.82

ESCENARIOS

VARIACIÓN MONTO DE

INVERSIÓN

VARIACIÓN Nº DE

ALUMNOS



Huancavelica.”

4.6 SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA. En el marco de la evaluación realizada se elige la alternativa I, por tener menor indicador de costo efectividad de S/. 983.95 (Nuevos Soles) por cada alumno en la Institución Educativa, mientras que en la alternativa II, el valor mencionado es S/. 1007.73 (Nuevos Soles) por cada alumno en la Institución Educativa, el cual es un valor mayor con respecto a la alternativa I, a continuación se muestra el cuadro respectivo:

Cuadro Nº 97: Indicadores Financieros para Selección de Alternativas


4.7 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.7.1 Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento

Con la finalidad de garantizar la Sostenibilidad del proyecto, se ha comprometido en estas acciones a las instituciones y organizaciones del centro poblado de Tinyacclla y del Sector Educación, de acuerdo al detalle siguiente:

c) Financiamiento de la Inversión

Los recursos para la etapa de inversión provendrán del tesoro público consignados en el presupuesto anual de inversiones.

d) Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento

Los costos de operación y mantenimiento estarán a cargo de la Institución Educativa N° 36084, del centro poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica, mediante la Asignación de Recursos de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL).

Cabe resaltar que los costos de mantenimiento están referidos a limpieza, pintado y conservación de las obras a construir. No se ha tomado en cuenta costos de profesores, personal administrativo y gastos administrados en el sentido que estos costos ya se encuentran consignados en los presupuestos anuales.

4.7.2 Arreglos Institucionales para la Ejecución del PIP y Operación del Servicio. En cuanto a los arreglos institucionales se tienen en cuenta las distintas instituciones que son participes de la ejecución del Proyecto siendo su participación las siguientes instituciones:









S/. 3,296,877.88 S/. 3,382,691.22




Huancavelica.”

Gobierno Regional de Huancavelica Es la Institución que se encargara del financiamiento para la Ejecución del Proyecto teniendo la capacidad y experiencia en la ejecución, teniendo los recursos suficientes para financiamiento de este tipo de proyecto. Unidad de Gestión Educativa La participación de esta Institución es de suma importancia ya que se encargara de la Operación de la Institución educativa y se encargará de la el logro de aprendizaje mediante la contrata de docentes en el impartiendo el aprendizaje de calidad. Padres de Familia Los Padres de familia siendo participes fundamental en las instituciones educativas se tiene según acta de compromiso los cuales se comprometen con la conservación y mantenimiento de la Institución Educativa.

4.7.3 Organización y Gestión

Etapa de Inversión Gobierno Regional de Huancavelica Es la Institución que se encargara del financiamiento para la Ejecución del Proyecto teniendo la capacidad y experiencia en la ejecución, teniendo los recursos suficientes para financiamiento de este tipo de proyecto. Etapa de Operación Unidad de Gestión Educativa y Dirección Regional de Educación Estas instituciones son participes dentro de la operación de las Instituciones educativas ya que es de competencia en su sector velar por el adecuado servicio educativo en las instituciones educativas dentro del ámbito de su jurisdicción.

4.7.4 Adecuación de la Oferta a las Características de la Demanda del Servicio Educativo

Teniendo en cuenta las características de los beneficiarios del proyecto, se ha plateando la oferta el mejoramiento y ampliación de la infraestructura ya que es de suma importancia por encontrarse dentro de una zona identificada con alta tasa de crecimiento y así mismo que tiende a la mejora de la calidad educativa, teniendo las diversas posibilidades de crecimiento de la calidad educativa y competitiva.

4.7.5 Participación de los Padres de Familia

La Asociación de Padres de Familia (APAFA), se compromete a apoyar con los trabajos de conservación y mantenimiento, pues una de las fortalezas evidenciadas es la buena organización de los Comités de Mantenimiento. Los Docentes también expresan su participación en el proyecto, sobre todo asumiendo los retos de mejora pedagógica para impulsar en el proceso de enseñanza y lograr que los alumnos tengan niveles.

4.7.6 Gestión de Riesgos y Desastres Se ha identificado como riesgo la existencia de dos puquiales activos en temporadas de lluvias y durante el resto del año dentro de la intervención del proyecto, para los cuales se ha tomado en cuenta dentro del estudio un presupuesto para realizar la evacuación de dichas aguas. Se ha determinado el drenaje de aguas por medio de mallas de MAC DRAIN TTD y tubería perfilada PVC SAL, las mismas que en las serán rellenadas con grava y arena para drena mejor el agua. Estas aguas se recolectaran en cajas de concreto simple de 1.00 x 1.00



Huancavelica.”

x 1.20, y cubiertas con tapas metálicas de fierro, asignándole un presupuesto dentro de la intervención con un presupuesto S/. 39, 990.57. Dicho presupuesto esta contenido en el componente de obras exteriores.

4.8 EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

Positivo:

Mejora la presencia de la Institución Educativa en el entorno del paisaje de la zona.

Mejoramiento del ornato y la seguridad con la Construcción de Nuevas aulas de Material Noble.

Estimula a la población en la valoración del desarrollo y progreso cultural de las nuevas generaciones.

Las Instituciones Educativas, son ambientes propicios para realizar programas de educación ambiental. Teniendo como primera acción el hogar, luego la comunidad, las acciones de reforestación han de ser parte del plan de estudios.

Negativo:

Alteración parcial y temporal del medio ambiente por desechos de material de construcción.

Medidas de Mitigación

La Construcción de la Infraestructura de la Institución Educativa N° 36084, generará impactos en su entorno inmediato, durante la ejecución de la obra y luego concluida la misma, que se evidenciará en las inmediaciones de la Institución Educativa ya mencionada, generando los siguientes impactos:

El material en obra, deberá humedecerse para evitar la mayor emisión de polvo.

Para el ruido de la maquinaria, se recomienda contar con maquinaría en buen estado, que evite quemar mucho combustible y aceite, así como origine mucho ruido.

El diseño de la construcción debe guardar armonía con el entorno especialmente en el acabado de la obra.

Instalación de áreas verdes con jardines que estará a cargo de la APAFA de la Institución Educativa.

El Desmonte se deberá eliminarse permanentemente de tal manera de no generar acumulación de basura y desechos de material de construcción de la obra.

Se deberá concluir con obra en el plazo previsto.



Huancavelica.”

Cuadro Nº 98: Impacto Ambiental

MEDIO EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIAL MAGNITUD

+ - P C M L L R N L M F

MEDIO FÍSICO NATURAL

Clima X X X X

Movimiento de tierras X

Disposición de agua X X X X

Calidad de aire X X X X

Niveles de ruido X X X X

MEDIO BIOLÓGICO

Modifica Vegetación y Áreas verdes

X X X X

MEDIO SOCIAL

Hábitos y Métodos de Trabajo.

X X X X


LEYENDA:

Efecto Temporalidad Espacial Magnitud +: Positivo P: Permanente L: Local L: Leve

: Neutro C: Corto R: Regional M: Moderado --: Negativo M: Mediano N: Nacional F: Fuerte

L: Largo

4.9 SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

De acuerdo a los resultados obtenidos en la Evaluación, los indicadores nos indican que la Alternativa 01, es la más recomendable, en vista que cuenta con un ratio mínimo de costo por alumno.

4.10 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

El plan de implementación, sugiere tomar en cuenta las condiciones externas e internas para hacer realidad la ejecución del presente estudio, tomando en cuenta las metas, tiempo y responsabilidad, que a continuación se realiza el cronograma en el siguiente cuadro.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



















Firma Contratada





Firma Contratada

Expediente Técnico

Aprobación



Firma Contratada


Firma Contratada






Firma Contratada

Firma Contratada


Firma Contratada



Huancavelica.”

4.11 MARCO LÓGICO

Cuadro Nº 100: Matriz del Marco Lógico de la Alternativa I.


Resumen de Objetivos Medidas Verificación Supuestos

Los temas educativos continúan siendo

una prioridad.

El apoyo del Gob. Regional y Gob.

Nacional se mantiene.

1. Suficiente y Apropiados Ambientes de

Educación

2. Mayor disponibilidad de ambientes para


3. Suficiente y Adecuado Equipamiento

Educativo.

La motivación de los padres para enviar a

sus hijos al colegio no sufre cambios

significativos

S/. 83,114.57 Informes de seguimiento físico y financiero.

Informes y documentos sustentatorios de

gastos diversos.

Aulas, Dirección, SUM, Cocina, SS.HH, Sala de Lectura, Vigilancia - Alter I S/. 1,824,931.39Cuaderno de obra e informe de supervisión.

Vivienda Para Docentes S/. 219,082.11

Losa PolideportivaS/. 67,300.02

Liquidación de obras.

Cerco Perimétrico S/. 173,146.99Acta de Terminación de Obras.

Tanque Elevado y Tanque Cisterna S/. 73,702.99Verificaciones IN SITU.

Obras ExterioresS/. 296,003.13

Mitigación Ambiental S/. 6,901.81

Plan de ContingenciaS/. 26,497.17

Equipamiento EducativoS/. 82,920.00

Informes de seguimiento físico y financiero

al proyecto.

Gastos Generales (8% del Costo Directo)S/. 221,638.85

Utilidad (5% del costo Directo)S/. 138,524.28

Supervisión del Proyecto (3% del costo Directo)S/. 83,114.57

Acta de Recepción y Conformidad de

Muebles

Total Inversión Total S/. 3,296,877.88

Activid

ad

es

Cumplimiento de los compromisos de

financiamiento programados para la

ejecución del proyecto.

Informes y documentos sustentatorios de

gastos diversos.

Informes de seguimiento físico y financiero

al proyecto.

3.Equipamiento con Mobiliario Escolar,

Material Didáctico y Equipos de Informática

Cumplimiento de los compromisos de

financiamiento programados para la

ejecución del proyecto.

La licitación de la obra por consultoria se

lleva a cabo según los planes de ejecución

del proyecto


* Área Administrativa: 82.60 m2 de infraestructura construida (01 Dirección, 01 Secretaria y Sala de Espera, 01

Sala de Profesores, 02 Servicios Higiénicos). * Área de Deportes y

Recreación: 793.85 m2 de infraestructura construida (01 Cancha Polideportiva, 01 Patio Civico).

*Área de Servicios Higiéncos: 52.00 m2 de infraestructura construida (02 SS. HH. Niñas, 02 SS. HH. Niños,

01 SS. HH. Discapacitados). * Área

de Servicios Generales y Complementarios: 145.75 m2 de infraestructura construida (01 Depósito de material

de limpieza, 01 Guardianía, 01 Depósito general, 01 Cocina, 01 Almacén de cocina, 02 viviendas para

docentes). * 02 Tanque Cisterna de 6.00

m3 y 3.00 m3, 02 Tanque Elevado de 2.00 m3 y 1.00 m3, 235.05 ml. de Cerco Perimétrico y 896.50 m2 de

obras exteriores.

El 100% de los ambientes es equipado adecuadamente (Implementación de 673 Muebles, 01 Cocina

Industrial, 01 Proyector Multimedia, 01 Pizarra Magnética y 5680 libros ).

1. Construcción de Aulas con material noble

y techo de losa aligerada de la I. E. N° 36084

2. Construcción de ambientes para servicios

complementarios

Los agentes implicados (autoridades,

profesores y padres) participan

activamente en el proyecto.Informe de evaluación de espacios físicos y

mobiliario. DRE

Estadística de la Calidad Educativa anual –

ESCALE.

Pro

po

sito

MEJORAR LA PRESTACIÓN DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36084,

DEL CENTRO POBLADO DE

TINYACCLLA, DISTRITO DE

HUANDO, PROVINCIA Y

DEPARTAMENTO DE

HUANCAVELICA

Se mejora la calidad de servicios de

educación en el departamento de

Huancavelica.

El 100 % de niños del Centro Poblado de Tinyacclla, asisten al Centros Educativo Primaria, al término de

10 años de ejecutado el PIP.Resultados del informe de evaluación - DRE.

Co

mp

on

en

te

Área Pedagógica: 816.00 m2 de infraestructura construida (12 aulas, 01 Sala de Lectura, 01 Depósito de

Libros, 01 Aula de Innovación Tecnológica, o1 Sala de Usos Múltiples)

Indicadores

Fin

MEJORA DE LOS NIVELES DE

APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE

EDUCACION PRIMARIA

35% de alumnos que logran un nivel suficiente en comprensión de textos, al término de 10 años de

ejecutado el PIP.

25% de alumnos que logran un nivel suficiente en matemáticas, al término de 10 años de ejecutado el PIP.



Huancavelica.”

4.12 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Después del análisis y evaluación se concluye que la Alternativa Nº 01 es la mejor por ser socialmente rentable, cumpliendo con los lineamientos del sector Educación.

El Costo/Efectividad estimado para la alternativa seleccionada es de S/. 983.95 (Nuevos Soles) por alumno en la Institución Educativa.

La inversión total del proyecto seleccionado para la Institución Educativa son S/. 3, 296,877.88 (Nuevos Soles).

El problema central identificado es: “Inadecuada Prestación de Servicios Educativos en la Institución Educativa N° 36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia y Departamento de Huancavelica”

La ejecución del proyecto tiene una duración de 11 meses (05 meses para la elaboración y aprobación del expediente técnico y 06 meses para la ejecución y liquidación de la infraestructura).

La Población Beneficiaria son en total 305 alumnos en promedio por año.

Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil, denominado “Mejoramiento y Ampliación de los Servicios de Educación Primaria de la I. E. N°36084, del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia Huancavelica y Departamento de Huancavelica”.

Posteriormente proseguir con la Fase de Inversión priorizando la ejecución del presente estudio por ser de necesidad para la población del Centro Poblado de Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia Huancavelica y Departamento de Huancavelica.



Huancavelica.”

V. ANEXOS

5.1 Documentos de Sostenibilidad 5.1.1 Relación de comuneros del Centro Poblado de Tinyacclla. 5.1.2 Acta de Compromiso (Análisis de Involucrados). 5.1.3 Acta de Compromiso de Sostenibilidad de Operación y Mantenimiento. 5.1.4 Acta de Compromiso para el Plan de Contingencia. 5.1.5 Constancia de Necesidad de Infraestructura. 5.1.6 Nomina de Matriculados. 5.1.7 Escritura del Terreno. 5.1.8 Boletas de Pago de Docentes y Administrativos. 5.1.9 Recibos de Gastos de Mantenimiento de la Infraestructura. 5.1.10 Informe Técnico de la Situación de la Infraestructura. 5.1.11 Informe Técnico del Plan de Contingencias.

5.2 Planos 5.2.1 Alternativa I 5.2.2 Alternativa II

5.3 Presupuestos 5.3.1 Alternativa I 5.3.2 Alternativa II

PIP 36084

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