Pío ondas

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Onda s Comunicación y c onocimiento a través de la radio escolar Por: Hubert S. Henríquez

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Ondas

Comunicación y conocimiento a través de la radio escolar

Por: Hubert S. Henríquez

En el marco del Diplomado en “Docencia Universitaria para la Educación a Distancia y Virtual”, venimos trabajando la implementación de un curso virtual aprovechando las ventajas y opciones que nos brinda la plataforma educativa virtual Moodle.

 

ESTUDIO DE CASO: EMISORA ESCOLAR COLEGIO DISTRITAL

BENJAMÍN HERRERA

En ese contexto, presenté una propuesta sobre un curso virtual que le permita a los estudiantes de secundaria obtener elementos y referentes para crear una emisora escolar. El proyecto lo he denominado Pío Ondas.

ESTUDIO DE CASO: EMISORA ESCOLAR COLEGIO DISTRITAL

BENJAMÍN HERRERA

En el módulo I del diplomado aprendimos la importancia del aprendizaje colaborativo, y el ese marco, se inscribió este proyecto en la línea de “Estudio de caso”.

Aquí presento, entonces, la planeación original del proyecto. Bienvenidos

ESTUDIO DE CASO: EMISORA ESCOLAR COLEGIO DISTRITAL

BENJAMÍN HERRERA

Este es un caso de tipo: Caso temático Dirigido a: Estudiantes de secundaria I.E. Pío XII

ESTUDIO DE CASO: EMISORA ESCOLAR COLEGIO DISTRITAL

BENJAMÍN HERRERA

OBJETIVOS:

1. Identificar la importancia de la radio escolar como

elemento de cohesión y de integración en una comunidad

educativa.

2. Presentar elementos teórico prácticos que permitan

identificar los insumos necesarios para producir radio

escolar de buena calidad.

3. Resaltar la importancia del trabajo en equipo en el

montaje de una emisora escolar.

OBJETIVOS:

DESCRIPCIÓN DEL CASO:

ACTIVIDADES (FASE ECLOSIVA):

De manera espontánea intégrese a uno de los dos equipos que se formarán para el desarrollo de esta actividad. Interactúe con ellos. Realicen un cuadro directorio que incluya los siguientes datos de los integrantes del equipo: Nombres y apellidos completos, número de teléfono fijo, número de teléfono celular, dirección de correo electrónico, vereda en la cual habita. Luego, el equipo creará un foro de discusión y propondrán un nombre para el mismo. Seguidamente elijan un líder que se encargue de monitorear las siguientes tareas: Verificación de publicación y recepción de los trabajos del momento individual. Fijación de plazos para entregas de los documentos y de publicación en el foro de grupo. Recuerden mantener fluidez y constancia en las comunicaciones dentro del equipo de trabajo.

ACTIVIDADES (FASE ECLOSIVA):

a) Momento Individual: Responda la siguiente pregunta de acuerdo con el texto leído: ¿Ha

sido útil para la comunidad educativa del Colegio Distrital Benjamín Herrera la instauración y puesta en funcionamiento de la emisora escolar? ¿Por qué? Al respecto elabore un cuadro en el cual se resalten las ventajas que puede suponer para una comunidad educativa el contar con una emisora escolar organizada y cuáles pueden ser las dificultades para este proceso. Puede presentar el documento en Word y el cuadro en Excel.

Revise los documentos de apoyo que se presentan e identifique en ellos coincidencias con sus observaciones en el punto anterior.

Publique tanto el texto como el cuadro en el foro de equipo. Lea y analice los trabajos enviados por sus compañeros, compárelos

con el suyo y comente las producciones de sus compañeros. Por supuesto, deberá leer las retroalimentaciones que los compañeros de equipo harán de su trabajo.

ACTIVIDADES (FASE ECLOSIVA):

a) Desarrollo en equipo:

En equipo, propondrán estrategias para entregar un texto unificado relacionado con el tema tratado en el momento individual. Construirán, además, en una diapositiva, el cuadro solicitado sobre las ventajas y dificultades que implica el montaje de una emisora escolar para una comunidad educativa. El cuadro debe sintetizar lo expresado por los participantes en el momento individual y extractar las que ajuicio del equipo son las 7 ventajas y las 7 dificultades más importantes, con una breve explicación de cada una de ellas. Publicar estos documentos en la wiki que se creará para el equipo.

Finalmente confrontarán lo visto en el caso de la emisora Escolar del Colegio Benjamín Franklin, con la factibilidad de instaurar una emisora escolar de nuestra institución educativa.

ACTIVIDADES (FASE ECLOSIVA):

INFORMACIÓN ADICIONAL

Los siguientes documentos nos brindan información adicional sobre el tema:

http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque8/pag2.html: ¿Cómo crear una emisora escolar?

htt p://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/arti cle-75540.html: ¿Cómo se hace radio escolar? Vis ión del portal co lombiaaprende.com

htt p://es.scr ibd.com/doc/21852554/Proyecto-de-Grado-Emisora-Estudianti l-en-un-colegio-de-Bogota : Presenta e l proyecto que adelantó una estudiante de l Gimnasio E l Hontanar de Bogotá para crear la emisora escolar de su insti tución educati va.

htt p://www.youtube.com/watch?v=ta_lGb5YS_c&feature=endscreen&NR=1 htt p://www.youtube.com/watch?v=0XVv5mPz_ng&feature=related : V ideos de l Canal Capital sobre cómo un docente y los estudiantes de un co legio crearon una emisora escolar en Bogotá.

INFORMACIÓN ADICIONAL

EVALUACIÓN

Momentos Individual: Reflexiones individuales y participación

Equipo: Proceso comunicativo e interactivo.

Recurso a utilizar Correo electrónico- Foro Wiki

Producto a entregar Texto y cuadro. Comentarios al trabajo de otros compañeros.

Diapositiva, texto de confrontación

Criterios para evaluar la actividad o producto

Análisis, capacidad de síntesis, capacidad de crítica cumplimiento

Capacidad de síntesis, selección de información,

Porcentaje de evaluación 15% 25%

Fecha límite de realización Al finalizar la semana 1 Al finalizar la semana 2

EVALUACIÓN