Pile 2014 Fray Bachillerato

8/12/2019 Pile 2014 Fray Bachillerato

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PNLE PLAN INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA - 2014 RIONEGRO

COLEGIO FRAY NEPOMUCENORAMOS

Tutora:Elizabeth Martnez Galvis

Nombre del Proyecto:La lectura y escritura, un asunto de Todos.

OBJETIVO:

Motivar a los estudiantes al disfrute de la lectura y escritura medianteestrategias didcticas; para desarrollar las habilidades cognitivas.

REA:

Proyecto transversal.

BENEFICIADOS: Estudiantes Docentes DirectivosPadres de

familia.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO: El proyecto busca establecerse dentro de la institucin, con el fin de implementar las actividacontempladas en el marco del Plan Nacional de Lectura y Escritura, proponiendo diversas acciones y estrategias metodolgque motiven a la comunidad escolar a desarrollar el gusto por la lectura y escritura , ya que estos dos aspectos se considesenciales dentro del proceso enseanza- aprendizaje, adems que los estudiantes adquieren capacidades literarias , artsticcrticas, que los llevaran a comprender y desenvolverse mejor el mundo en el que se encuentran inmersos.Por medio de la implementacin de esta iniciativa se desea despertar en los nios y jvenes el gusto y disfrute por la lectura demanera amena y didctica, vinculando adems a padres de familia para que conozcan, apoyen y participen en las estrategias

contempla el proyecto.Este proyecto ir de la mano con las dems reas del saber puesto que dentro de la particularidad de cada una de lasDisciplinas del conocimiento, se emplean la lecturay la escritura como elementos bsicos que organizanel pensamiento y lo dotanestructuras generales y de estrategias de pensamiento posibles de aplicar en diferentes contextos, posibilitan la expresinsentimientos, de formas de pensar, y de ver el mundo; facilitando el autoconocimiento y la interaccin con sus semejantes


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escritura como elementos bsicos que organizan Navarro (2007).


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Estructura del proyecto (Ruta a seguir)

1. Diagnstico.2. Motivacin3. Fundamentacin4. Implementacin5. Evaluacin

OBJETIVOS ESPECFICOS TTULOS SUGERIDOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y METODOLGICAS

-Hacer uso de la coleccin semilla paramejorar la produccin y comprensintextual.

-Aplicar estrategias didcticas paraestimular y desarrollar habilidadeslectoras y escritoras en los educandos

Coleccin semilla Textos de la

Biblioteca escolarTodo material

bibliogrficopropuesto pordocente y elestudiante.

Mil Maneras de leer:http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/home.html

300 textossugeridoshttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total

_1-128web.pdf

Se desea poner en prctica el uso de estrate

didcticas y metodolgicas que llamen la atencin

los estudiantes y que se puedan aplicar con frecue

para de esta manera promover el gusto y disfrute p

lectura, la creacin de textos escritos y el desar

creativo ya que por medio de estos aspectosestimulan y categorizan una serie de eleme

portadores de significados que ayudan a mejora

proceso educativo, permitiendo as un m

rendimiento acadmico y al mismo tiempo se brind

posibilidad de identificar aspectos del contexto socia

que se desarrollan.
http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/home.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/home.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/home.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/home.htmlhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://planlectura.educ.ar/pdf/bicentenario/00_pdf_alija_total_1-128web.pdfhttp://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/home.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/home.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/mml/sitio/home.html


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ACTIVIDAD DESCRIPCION PERIODICIDAD-

FECHATIEMPO LUGAR RECURSOS

1. Actividadexploratoria de lacoleccinsemilla.

Exploracin de lacoleccin semilla enconjunto con los demsmiembros de lacomunidad educativa.

1 Vez (Cuartasemana deFebrero)

1 hora Cadasede dedebe dara conocerlacoleccin.

HUMANOSEstudiantesDocentes

TECNICOSCmarafotogrfica y/ode video paradejarevidencia dela actividad.

MATERIASColeccinsemilla ydemsmaterialbibliogrfque tengainstitucin

2. Lecturainicial y/omaanera a fin

al rea deconocimientoen la que seest en esahora.(Lectura detextos eimgenes)

Cada rea se encargarde dirigir una actividadde lectura por semana.

(Ver tabla Anexo 1)

Todos los das apartir de Marzo 1semana por rea

1 hora Aula declase

HUMANOSEstudiantesDocentes

TECNICOSComputador,

video beam y

demsnecesitadospor eldocente.

MATERIASColeccin

semilla demsmaterialbibliogrfque tenginstitucinque seanagrado estudiant

3.Concurso delectura por

Realizar un concurso elda del idiomaabordando cada nivel.

Da del idioma 1 hora Cadasede

EstudiantesDocentesdel rea de

Audiovisualessi serequieren.

Pruebas eInstalaciode la sede


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periodoabordando losniveles delectura desdelos cuales seevala enpruebasexternas.(Literal,inferencial,crtico-intertextual)

Participa por cada gradoel estudiante que eldirector de grado asigneo que los compaeroselijan. (Los criterios losdan los docentesorganizadores.

Lenguaje einglslideran laactividad,todoscolaboran.

4.La idea escrear

De las producciones detextos surgidas en lasactividad 2 LecturaMaanera en las

diferentes reasescoger de cada gradoal estudiante msdestacado por suscomposiciones ycumplimiento ydestacarlospblicamente. Tambin,ubicar esa semana en lacartelera escolar o

peridico mural lascomposiciones de losestudiantes exaltadospblicamente en laizada.

Izada debandera mes deJulio

Izada debandera mes deOctubre.

1 hora Cadasede

EstudiantesDocentesresponsables de las

izadaslideran laactividad,todoscolaboranentregandoel dato y lacomposicin delestudiante

seleccionada en cadagrado.

Tcnico,audiovisuales, carteleraescolar,

produccionesde loseducandos (1por grado)

TextosInstalaciode la sede


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COMIT RESPONSABLE DEL PNLE INSTITUCIONAL:

Todos los docentes de primaria y secundaria del Colegio Fray Nepomuceno Ramos

Observacin:Tomar evidencias, las actividades se deben desarrollar, se debe hacer uso del material bibliogrfico existente en a I.

- En el caso de bachillerato se deben reunir por jornada para que cada rea se haga responsable de una actividad y con tiempoplanifiquen las acciones para la realizacin de la misma.

5.Inspirmonos

Concurso de poesainstitucional

1 vez durante lasemana culturalseptiembre

Segn laprogramacin

Cadasede

EstudiantesDocentesPadres defamilia

Audiovisualesde sernecesario


6. Vamos aactuar

Dramatizado de uncuento o lectura quehaya llamado laatencin al grupo. Sepuede presentar enizada de bandera.

1 vez durante lasemana culturalOctubre

Segn laprogramacin

Cadasede

EstudiantesDocentes


7.Remembranzas

Cada estudiante haruna reconstruccinescrita acerca delcuento o lectura quems le haya llamado laatencin durante el

desarrollo del proyecto.Se har exposicin delos escritos.

1 vez a finalesdel mes deOctubre.

1 hora Cadasede

EstudiantesDocentes



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Anexo 1 Cronograma de Lectura Semanal por reas. (Ubicarlo en un lugar visible en la sala o cartelera Institucional)

Semana -da rea Lder con apoyo de

los dems docentes

Tipo de Lectura

3 al 7 de Marzo Martes Sociales Texto escrito

10 al 14 de Marzo mircoles. Lenguaje Imgenes y/o diagramas, grficas, etc.

17 al 21 de Marzo Jueves Matemticas Texto escrito

7 al 11 de Abril Viernes Tecnologa-Informtica Imgenes y/o diagramas, grficas, etc.

21 al 25 de Abril Martes Ingls Texto escrito

28 Abril al 2 de Mayo Mircoles Fsica-qumica Imgenes y/o diagramas, grficas, etc.

12 Mayo al 16 de Mayo Jueves ticaReligin - filosofa Texto Escrito

19 al 23 de Mayo Viernes Artstica Imgenes y/o diagramas, grficas, etc.

26 al 30 de MayoMartes Contabilidad Texto Escrito- Observ acin: *El rea encargada cad a semana d efine la hora en la que se v a a realizar el mom ento d e lectura y avis a con an terioridad

a los do centes d e las otras reas. En el caso de prim aria, realizar esta mism a accin por g rados . (Cada uno en s u jorn ada)


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Anexo 2

Gua para trabajar textos escritos y lectura de imgenes abordando los 3 niveles de lectura para mejorar lacomprensin y produccin textual

Estructura de textoescrito:

1. Lectura del ttulo y de las imgenes si tiene imgenes2. Lectura mental y luego lectura en voz alta(Es decir que el estudiante lea para s mismo,

que se escuche l mismo cmo lee)3. Lectura en voz alta(general) guiada por el maestropara despejar entre todas dudas y

vocabulario desconocido. Ejemplo:

4. Actividad prctica/ Respuesta a preguntas de nivel:


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4.1: Literal: La respuesta est en el texto. Ejemplo: En qu ciudad se desarrolla estahistoria? Miln.4.2: Inferencial: La respuesta no est explcita en el texto pero por la informacin que da se

puede inferir. Ejemplo: Qu situacin gener el cambio del semforo a luz azul? Caos,desorden, estrs.4.3: Crtico Intertextual: (El estudiante produce un texto en razn de lo ledo (una opinin,crtica, un nuevo texto...) Preguntas o actividades que le exijan al estudiante argumentar oproducir nueva informacin. Ejemplo 1: Da continuidad a la historia en la cual, el semforocambia a color (Blanco o negro o prpura, etc.) y explica por qu ahora el semforo quisocambiar a ese color y cmo reaccionaron las personas. / Ejemplo 2: De acuerdo a lassituaciones de gran trfico en las ciudades propn tres estrategias que implementaras tu sifueras el alcalde de esas ciudades y argumenta cada estrategia.Ejemplo 3: Imagina que a laentrada de tu institucin hay un semforo en las horas de ingreso y salida, Qu colores

debera tener ese semforo y cmo funcionara? Quines seran los agentes del trnsitopeatonal en caso que alguien se pase el semforo y qu sancin propondras? Ejemplo 4:Reescribe la historia que acabaste de leer pero ahora el escenario es un campo de futbol y los

personajes son los protagonistas de tu novela o seria preferida.Estructura de Lecturade imgenes.

1. Lectura de la imagen(colores, detalles, trazos, gestos, tamao etc.) (Individual)2. Lectura del ttulo y asociacindel ttulo con la imagen. (Individual)3. Lectura generalguiada por el maestro para despejar inquietudes. (Grupal)

Qu es?Cmo es? Qu est haciendo?

Ejemplo:


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5. Actividad prctica/ Respuesta a preguntas de nivel:4.1: Literal: La respuesta est en el texto. Ejemplo: En cul papelillo est la siguiente frase?4.2: Inferencial:La respuesta no est explcita en el texto pero por la informacin que da sepuede inferir. Ejemplo:Cul ser la profesin de este hombre? Segn la actitud del

hombre, podemos decir que su estado es?4.3: Crtico Intertextual: (El estudiante produce un texto en razn de lo ledo (una opinin,crtica, un nuevo texto...) Ejemplo: Elabora una caricatura de la imagen. / Recrea el mismotipo de imagen ahora con un msico etc.

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