Piano dell’Offerta · 2015-11-28 · 1 Piano dell’Offerta Formativa a.s.2015-2016 Istituto...

1

Piano dell’Offerta

Formativa

a.s.2015-2016

Istituto Comprensivo 1 di Taormina

via Dietro Cappuccini

n. telefono 0942 – 628612 n. fax 0942 – 628641/0942 - 897077

Codice Fiscale 960056400832

Coordinate Bancarie CIN E ABI 05141 CAB 82590 c/c 0109880/91

Sito web www/ictaormina1.it

Posta elettronica meic88600xstruzione.it - MEE063009 istruzione.it

Codice MEIC88600X

2

PREMESSA

visti

Le Priorità e i Traguardi

Individuati nel R.A.V

”Vision “ e “Mission “ dell’istituzione scolastica

In considerazione del fatto che la scuola opera in

territorio a forte vocazione turistica che richiede un’

apertura al contesto europeo e internazionale, attraverso

tutti gli strumenti a disposizione (incremento della lingua

inglese e, delle lingue comunitarie,certificazioni esterne

relative alle competenze in L2, scambi culturali,

gemellaggi,partnership, cooperazione internazionale,

ecc…,)anche in ragione del patrimonio di esperienza e

professionalità che negli anni hanno contribuito a costruire

l’immagine della scuola…

3

AREA di

PROCESSO OBIETTIVI DI PROCESSO

PRIORITA’

1:

Risultati

scolastici (Alta

variabilità di

voto tra

ordini di

scuola e tra

le classi)

2:

Risultati

nelle prove

standardizz

ate

nazionali (Ridurre la

variabilità tra

le classi)

AZIONI

DI MIGLIORAMENTO

Curricolo,

progettazione

e valutazione

1. Predisporre un curricolo verticale per

competenze per migliorare la continuità

didattica in termini di metodologie applicate.

° ° Assegnazione

incarico di

coordinamento

Linee di indirizzo

Predisposizione

materiale per i

docenti

Stesura materiali

costituenti il

curricolo verticale

Impaginazione e

pubblicazione

2. Rendere la valutazione più oggettiva e

trasparente attraverso la revisione e l'uso

costante di griglie di valutazione condivise.

° ° Incontri di

apposita

commissione per:

Revisionare griglie

di valutazione

disciplinari.

Eventualmente

integrare le griglie

di valutazione per

la certificazione

delle competenze

trasversali.

Revisionare il

documento

generale di

valutazione;

Socializzare i

documenti di

Valutazione coi

docenti;

Pubblicare i

documenti di

Valutazione per

4

3. Ridurre le differenze nelle valutazioni con

l'organizzazione di prove oggettive sistematiche

per classi parallele e per competenze.

darne massima

diffusione

(soprattutto a

beneficio dei

genitori);

Analisi e diffusione

interna dei dati

Invalsi 2015.

Predisposizione di test

d’ingresso e prove

quadrimestrali per

classi parallele.

Raccolta, lettura e

analisi dei dati delle

prove comuni.

4. Progettare e realizzare attività per classi

parallele e classi ponte.

° ° Predisposizione

Progetti per classi

ponte.

Realizzazione di

progetti per classi

ponte.

Ambiente di

apprendiment

o

1. Migliorare l'attrattività degli edifici

rendendo gli ambienti più sicuri e più idonei

(MIUR-MATTM)attraverso anche il

coinvolgimento degli EE.LL

° Realizzazione di

ambienti più idonei

alle attività

didattiche.

Ripristino di

condizioni di

sicurezza interne

ed esterne alla

scuola.

Inclusione e

differenziazio

ne

1. Predisporre curricolo per competenze e in

verticale anche per alunni BES o con DSA ° Organizzazione di

un curricolo in

verticale per

competenze

trasversali per

5

alunni disabili.

Sviluppo e

valorizzazione

delle risorse

umane

1. Aggiornamento dei docenti su didattiche

innovative attraverso l'uso delle nuove

tecnologie. ° °

Organizzazione di

percorsi formativi

per docenti su

didattiche

innovative.

Integrazione

con il

territorio e

rapporti con

le famiglie

1. Migliorare la comunicazione con le famiglie

attraverso incontri plenari per diffondere le

priorità di Istituto (compresi i criteri di

valutazione)

2. Potenziare la collaborazione dei genitori

verso iniziative didattiche di istituto

° ° Diffusione dei dati

Invalsi 2015

Richiesta dei dati di

contesto alle famiglie

interessate dalle

rilevazioni SNV e PN

2016

Diffusione dei criteri

di valutazione adottati

dall’Istituto per il

corrente anno

scolastico.

Divulgazione dei

criteri di

valutazione

attraverso il

Registro online.

Perfezionamento

del sito della

scuola per

comunicazioni

interattive.

Promozione della

Bacheca scuola del

registro online.

6

Visti

MOTIVAZIONI

La scelta delle priorità nasce dalla necessità di armonizzare i metodi, le strategie

didattiche ed educative, le modalità di valutazione dei docenti dei vari ordini di scuola

e di un territorio molto vasto, dal momento che a seguito del dimensionamento

scolastico, il corpo docente è triplicato nell’organico complessivo. E’ necessario

pertanto, che i docenti facciano squadra, imparando a mettere le competenze di

ognuno a servizio dell’intera istituzione scolastica. Oltre a rappresentare una tecnica

di “Team Building”, ciò consentirà una più proficua omogeneità nell’attività di

insegnamento, riducendo la variabilità tra le classi.

Il curricolo verticale e per competenze, senza soluzione di continuità, unitamente

alla formazione dei docenti, può contribuire a ridurre la variabilità di voto e la

soggettività della valutazione; può migliorare, altresì, gli esiti degli studenti nelle

prove oggettive di istituto e nelle prove standardizzate.

Una maggiore attrattività degli edifici scolastici potrebbe influire positivamente

sulla scelta dei genitori a favore del tempo pieno/tempo prolungato;ciò consentirebbe

ai docenti di avere più tempo a disposizione per interventi didattici. Il coinvolgimento

dei genitori e la consapevolezza dei criteri di valutazione potrebbe rafforzare il patto

educativo che la famiglia sottoscrive ad inizio anno scolastico.

Gli atti di Indirizzo del

Dirigente Scolastico

7

Migliorare i processi di pianificazione, sviluppo, verifica e

valutazione dei percorsi di studio, definendo e predisponendo: 1)

curricolo verticale, 2) prove di verifica comuni per tutte le

discipline nella scuola secondaria e per italiano e matematica

nelle classi 3-4-5 della scuola primaria, tarate su standard

previsti dalle indicazioni nazionali oltre che sulle competenze

chiave definite a livello europeo (standard diffusi nell’area UE e

OCSE), 3) criteri di valutazione condivisi;

Migliorare gli esiti degli alunni, anche in riferimento alle

performance individuali rilevate con gli strumenti di valutazione

nazionali;

Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche con

particolare riferimento all’italiano, alla lingua inglese e ad altre

lingue dell’UE, nonché le competenze matematico-logiche e

scientifiche;

Incrementare il numero degli alunni che conseguono

certificazioni in lingua da parte di enti accreditati;

Migliorare l’inclusione, favorendo la piena integrazione scolastica

di tutti gli alunni;

Potenziare il ruolo dei dipartimenti disciplinari e delle

commissioni di studio;

Migliorare il sistema di comunicazione, la socializzazione e la

condivisione tra il personale, gli alunni e le famiglie, delle

informazioni e delle conoscenze interne ed esterne relative agli

obiettivi conseguiti, le modalità di gestione, i risultati conseguiti;

Potenziare la formazione e l’aggiornamento degli docenti

relativamente ai contenuti e ai nuclei fondanti della propria area

o disciplina e all’uso delle LIM e dei contenuti digitali.

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Considerato

Il contesto sociale, il territorio e le

sedi che comprende

Il nostro Istituto

Il contesto socio - economico è molto diversificato a causa

della frammentarietà dell'Istituto dislocato in sette comuni e due

frazioni, per un totale di 14 plessi in cui sono evidenti ed accentuati

i dislivelli degli indici di reddito, di consumo, di accesso alle risorse

culturali oltre che di relazioni interculturali visto che la scuola

accoglie alunni provenienti da zone svantaggiate quali, per esempio:

Est Europa, Asia e Nord Africa.

L'utenza è composta in buona parte da famiglie con genitori che

svolgono lavori stagionali.(RAV-Contesto)

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VISTA

la legge n. 107 del 13.07.2015 (d’ora in poi: Legge), recante la “Riforma del sistema

nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni

legislative vigenti”;

- PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:

1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno

scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta

formativa (d’ora in poi: Piano);

2) il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi

per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti

dal dirigente scolastico;

3) il piano è approvato dal consiglio d’istituto;

E TENUTO CONTO DELLA NORMATIVA VIGENTE…

L’Istituto Comprensivo 1 di Taormina

elabora il proprio

PIANO

DELL’OFFERTA

FORMATIVA

ORGANIZZAZIONE

SCOLASTICA

PROGETTI

VALUTAZIONE

ORGANIZZAZIONE

DIDATTICA

RISORSE UMANE

E MATERIALI

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FUNZIONIGRAMMA D’ISTITUTO

Collaboratori del Dirigente Scolastico

Prof.ssa CUNDARI Domenica Sostituzione del D.S. in caso di assenza per impegni istituzionali, malattia, ferie, permessi,

con delega alla firma degli atti.

Supporto alla gestione dei flussi comunicativi interni ed esterni.

Sostituzione dei docenti assenti su apposito registro con criteri di efficienza ed equità.

Coordinamento della vigilanza sul rispetto del Regolamento d’Istituto da parte degli alunni e

genitori (disciplina, ritardi, uscite anticipate, tenuta scolastica, ecc).

Controllo firme docenti alle attività collegiali programmate.

Coordinamento di Commissioni e gruppi di lavoro e Raccordo con le funzioni strumentali e

con i Referenti/Responsabili di incarichi specifici operanti nell’Istituto, con

particolare riguardo alla scuola secondaria di I grado.

Contatti con le famiglie.

Supporto al lavoro del D.S. e partecipazione alle riunioni periodiche di staff.

Ins.te DEMURO Franca Sostituzione del D.S. in caso di assenza per impegni istituzionali, malattia, ferie, permessi,

con delega alla firma degli atti.

Supporto alla gestione dei flussi comunicativi interni ed esterni.

Sostituzione dei docenti assenti su apposito registro con criteri di efficienza ed equità.

Coordinamento della vigilanza sul rispetto del regolamento d’Istituto da parte degli alunni e

genitori (disciplina, ritardi, uscite anticipate, tenuta scolastica, ecc).

Controllo firme docenti alle attività collegiali programmate.

Coordinamento di Commissioni e gruppi di lavoro e Raccordo con le funzioni strumentali e

con i Referenti/Responsabili di incarichi specifici operanti nell’Istituto, con

particolare riguardo alla scuola dell’infanzia e primaria.

Contatti con le famiglie.

Supporto al lavoro del D.S. e partecipazione alle riunioni periodiche di staff.

ORGANIZZAZIONE

SCOLASTICA

FUNZIONIGRAMMA

ORGANICO

E

TEMPO SCUOLA

ATTIVITA’

FUNZIONALI

ALL’INSEGNAMENTO

COMPOSIZIONE

ISTITUTO

FUNZIONIGRAMMA

PERSONALE

DOCENTE E ATA

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Ins.te FLERES Maria Concetta:

RSPP.

Individuazione dei rischi, valutazione dei rischi e individuazione delle misure necessarie per

garantire la sicurezza e la salubrità degli ambienti di lavoro.

Elaborazione delle misure preventive e protettive e delle procedure di sicurezza.

Referente dei programmi di informazione e formazione dei lavoratori.

Partecipazione alle consultazioni riguardanti la salute e la sicurezza sul lavoro e alla

riunione periodica obbligatoria in base all’art. 35 Dlgs 81/2008.

Somministrazione ai lavoratori delle informazioni elencate nell’art.36.

Responsabile progettazione PON e POR ecc.

Ins.te Verona Maria (docente fuori ruolo):

Coordinatore programmazione Scuola dell’Infanzia.

Responsabile del plesso scuola dell’infanzia di Trappitello.

Responsabili di plesso

Castelmola: Ins.te Sgroi Maria

Forza d’Agro’: Ins.te Muscolino Francesca

Gallodoro: Ins.te Scarcella Maria Giuseppa

Letoianni: Ins.te Fleres Liliana

Limina: Ins.te Saglimbeni Angela

Mazzeo: Ins.te Maricchiolo Carmen

Mongiuffi Melia: Ins.te Parisi Concetta

Taormina Infanzia: Ins.te Dazzi Rosaria

Trappitello Primaria: Ins.te De Salvo Vito

Trappitello Secondaria: Ins.te Garufi Giuseppe

Compiti:

Segnalazione tempestiva delle emergenze

Verifica giornaliera delle assenze, delle sostituzioni delle eventuali variazioni d’orario

Vigilanza sul rispetto del Regolamento d’Istituto (alunni e famiglie)

Raccordo con le Funzioni Strumentali e con gli eventuali Referenti/Responsabili di incarichi

specifici nei plessi

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Supporto ai flussi comunicativi e alla gestione della modulistica

Collegamento periodico con la Dirigenza e i docenti Collaboratori

Membri di diritto della Commissione Iniziative e Manifestazioni.

Prof.ssa Santoro Maria Clara: Referente Trinity e potenziamento lingue straniere

Responsabile attività Trinity ed eventuali altre certificazioni esterne riguardanti le lingue

straniere.

Coordinamento esami Trinity.

Coordinamento potenziamento lingue straniere.

ULTERIORI FIGURE DI SUPPORTO

AL LAVORO DEI DOCENTI

FF.SS.

AREA DOCENTE COMPITI

1.

Gestione e

coordinamento P.O.F.

Vinciguerra

Concettina

Coordinamento delle attività della Commissione POF.

Modifica ed aggiornamento del POF.

Predisposizione dei materiali per l’informazione

interna ed esterna. (informazione ai plessi, brochure

per l’iscrizione)

Acquisizione dei progetti del POF curriculari ed

extracurriculari.

Verifica dello stato di avanzamento delle attività

progettuali.

Rendicontazione dell’iter progettuale ed esecutivo.

Revisione del Regolamento d’Istituto.

Collaborazione con le altre figure di sistema.

Monitoraggio delle azioni del POF.

Rendicontazione del lavoro svolto.

2.

Sostegno ai docenti

Barbieri

Maria

Analisi dei bisogni formativi.

Predisposizione dei materiali utili al lavoro dei

docenti.

Supporto per le informazioni sul registro on-line.

Referente dei corsi di aggiornamento.

Promozione dell’uso di nuove tecnologie.


Rendicontazione del lavoro svolto

3.

Interventi e servizi per

gli alunni

Trovato

Antonia

Stefania

Coordinamento delle attività della Commissione

Successo Formativo D.S.A. e B.E.S.

Accertamento dei bisogni formativi degli studenti.

Elaborazione degli strumenti per l’individuazione e

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l’integrazione degli allievi con difficoltà di

inserimento nel contesto scolastico.

Elaborazione degli strumenti per l’individuazione e il

potenziamento delle eccellenze.

Predisposizione e gestione di iniziative per

l’orientamento degli studenti dei tre ordini di scuola,

con particolare attenzione agli anni ponte.



4.

Gestione

risorse

multimediali

Ricciardi Carmelo

Promozione di un sempre maggiore uso delle nuove

Tecnologie da parte di tutti i docenti.

Acquisizione di nuove strumentazioni e nuove

competenze attraverso la promozione di innovazioni

didattiche e attività di rete.

Organizzazione,cura e manutenzione dei laboratori,

delle attrezzature,delle infrastrutture di rete di tutti i

plessi delle Scuole.

Collaborazione con le altre figure di sistema in

particolar modo con i responsabili di plesso per le

segnalazioni sulla funzionalità dei laboratori

multimediali.


5.

Gestione

sito della scuola

e

documentazione

Fleres

Maria Concetta

Gestione ed aggiornamento del sito web dell’Istituto.

Pubblicazione di circolari, avvisi, modulistica,

documentazione didattica.

Pubblicazione del POF.

Promozione dell’utilizzo del sito da parte dei

docenti,degli operatori scolastici,degli alunni e delle

famiglie.

Raccolta e pubblicazione dei materiali pervenuti dai

vari plessi che documentino esperienze didattiche

significative.



6.

Invalsi

Ruggeri

Adele Rosalba

Coordinamento delle attività della Commissione

Valutazione Alunni e Invalsi.

Coordinamento nella stesura del curriculo in verticale.

Elaborazione e/o revisione delle rubriche valutative di

Istituto e dei descrittori per la stesura del giudizio di

valutazione quadrimestrale.

Monitoraggio degli esiti didattici “a distanza” degli

ex-allievi dell’Istituto.

Organizzazione e coordinamento delle attività

correlate alle “prove del Servizio Nazionale di

Valutazione.

Analisi e diffusione de i risultati dei dati INVALSI.



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Referenti giochi matematici

Catania M. Daniela referente scuola Primaria

Costanzo Pina referente scuola Secondaria

Compiti:

Coordinano le attività dei giochi matematici indette dalle università e dalle accademie o da

altri enti.

Organizzano nei vari plessi la somministrazione delle prove, le correggono e pubblicano gli

esiti.

Si occupano anche dell’organizzazione di coordinare l’eventuale prosieguo a livello

provinciale e regionale.

Coordinatori di classe e segretari

(Scuola Secondaria 1° grado) COORDINATORE:

Compiti:

Raccoglie, insieme al segretario, dati e informazioni utili a progettare il percorso educativo –

didattico della classe.

Cura i rapporti con i genitori.

Informa il Consiglo di Classe delle situazioni particolari riguardanti gli alunni e con tutti i docenti

elabora strategie adeguate.

Raccoglie le programmazioni disciplinari.

redige la programmazione e la relazione finale coordinata.

Custodisce la documentazione degli alunni.

SEGRETARIO:

Compiti:

Redige i verbali dei consigli di classe.

Insieme al coordinatore cura i rapporti con i genitori e collabora alla raccolta dei dati e delle

informazioni utili a progettare il percorso educativo-didattico della classe.

COORDINATORE SEGRETARIO CLASSE PLESSO

COSTANTE ROSARIA BONGIORNO ANNA MARIA 1A/2A/3A Forza d’Agrò

CRUPI FRANCESCA FOTI LUCIA 1A

Letojanni

CARUSO DANIELA SCUDERI MARIA 1B

SCARCELLA ANTONELLA TRIMARCHI ANNA MARIA 2A

RANDAZZO GIUSEPPE TRIMARCHI GIUSEPPA 3A

DONATO FORTUNATA FOTI ANGELA 3B

SCARPIGNATO MARIA T. DIZIONE CARMELA 1A/3A Limina

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SMIROLDO MARIANGELA CECCON DANILA 2A

MAGNISI FRANCESCA RUBINO NUNZIATA 1A/2A/3A Mongiuffi M.

ROVITO AGATINO LONGO FILOMENA 1A

Taormina

SICILIANO ROSARIA TRISCARI CORNELIA 1B

GULLOTTA MAURIZIO D’ANGELO LETTERIA 1F

NICITA ANTONIO RUGGERI ADELE ROSALBA 2A

VITA SARAH PAOLA PANTO’ ANGELA 2B

BIESUZ ANGIOLINA SANTORO MARIA CLARA 3A

SCALDARA GIUSEPPA SPADARO GIUSEPPE 3B

BARBIERI MARIA MIUCCIO RITA GIOVANNA 3F

PIDOTO ROSARIA CASELLA LUCIA 1C

Trappitello

DI MARCO SALVATORE DI FRANCO BARBARA 1D

BUCOLO GRAZIA RITA CAMUGLIA LUCIA 1E

LOMBARDO FELICE SCUDERI MARIA 1G

GARUFI GIUSEPPE MILONE LUCIA A. 2C

ZAHAMI ENRICO MANULI EMILIA 2D

SPADARO MARIA DOCENTE INGLESE 2E

CRIMI GIUSEPPA OLIVA ANGELA M. 3C

CRIMI GIOVANNI COSTANZO PINA 3D

SILIGATO MARCELLA A. PICCIOTTO CONCETTA 3E

Gruppi di lavoro permanenti

COMMISSIONE SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE

Fleres Maria Concetta RSPP - REFERENTE

Rovito Agatino RLS

Colella Sylvie

ASPP De Salvo Vito Giovanni Rovito Agatino Trovato Antonia Stefania

Compiti:

Individua e valuta i rischi presenti, individuando tutte le misure necessarie per garantire la

sicurezza e la salubrità degli ambienti di lavoro.

Elaborazione delle misure preventive e protettive e delle procedure di sicurezza.

COMMISSIONE ELABORAZIONE E GESTIONE P.O.F.

Vinciguerra Concettina (FS) - REFERENTE

SC. INFANZIA SC. PRIMARIA SC. SECONDARIA 1°

Calzavara Maria Cundari Maria Costanzo Pina

Cannizzaro Maria Catena D’Agostino Anna Maria Dizione Carmela

Di Mauro Vita Liana Leotta Teresa Manuli Emilia

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Guarrera Gaetana Lo Turco Giuseppina Milone Lucia

Randazzo Irene Randazzo Giuseppe

Scimone Giovanna Triscari Cornelia

Compiti:

Collabora con la figura strumentale per la modifica e l’aggiornamento del POF.

Predispone i materiali per l’informazione interna ed esterna.

Acquisisce ed aggiorna i progetti del POF curriculari ed extracurriculari.

Verifica lo stato di avanzamento delle attività progettuali.

COMMISSIONE VALUTAZIONE DI SISTEMA

Siligato Marcella REFERENTE


Briguglio Angela Capritti Letteria Crupi Francesca

Campagna Loredana Demuro Pierina Donato Fortunata

Foti Rossitto Antonina Fisichella Giovanna Mortelliti Lilia

Trimarchi Marisa Miuccio Maria Rubino Nunziata

Puglisi Antonia Ruggeri Claudio

Stracuzzi Maria Concetta

Compiti:

Predispone ,ricerca e sviluppa strumenti valutativi.

Organizza la somministrazione degli strumenti valutativi.

Analizza, restituisce e ne diffonde i risultati.

COMMISSIONE VALUTAZIONE ALUNNI E INVALSI

Ruggeri Adele Rosalba (FS) - REFERENTE

SC. PRIMARIA SC. SECONDARIA 1°

Andò Mascia Camuglia Lucia

Catania M. Daniela Caruso Daniela

Caspanello Giuseppina Casella Lucia

Chillemi Maria Cristina Ceccon Danila

Cutuli Maria Di Franco Barbara

Garufi Maria Antonietta Foti Lucia

Lo Giudice Carmelina Longo Filomena

Lo Re Maria Miuccio Rita Giovanna

Paratore Antonia Pantò Natala Angela

Rizzo Margherita Picciotto Concetta

Sorrenti Anna Pidoto Rosaria

Scarpignato Maria Teresa

Scuderi Maria (Letojanni)

Scuderi Maria (Trappitello)

Spadaro Giuseppe

Spadaro Maria

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Compiti:

Collabora con la figura strumentale per l’elaborazione e/o la revisione delle rubriche

valutative di Istituto e dei descrittori ai fini della stesura del giudizio di valutazione

quadrimestrale.

Organizza e coordina attività correlate alle prove del “Servizio Nazionale di Valutazione”.

Corregge, analizza e diffonde i risultati dei dati INVALSI.

COMMISSIONE SUCCESSO FORMATIVO E D.S.A. E B.E.S.

Trovato Antonia Stefania (FS) - REFERENTE


Ficara Giuseppa Cingari Adelaide Bongiorno Anna Maria

Giglio Catina Amalia Cingari Rosa Rita D’Angelo Letteria

Grasso Maria Grazia Freni Angela Foti Angela

Muscolino Giuseppa R. Genovese Giuseppe Muscolino Annamaria

Gualtieri Silvana Siciliano Rosaria

Lo Monaco Rita Smiroldo Clementina

Mannino Maddalena Trimarchi Annamaria

Maricchiolo Giovanna

Muscolino Elsa

Nicita Giovanna

Puliatti Carmela

Silvestro Maria Catena

Sterrantino Maria Giovanna

Toscano Maria Elena

Compiti:

Collabora con la figura strumentale per l’accertamento dei bisogni formativi degli studenti.

Elabora gli strumenti per l’individuazione e l’integrazione degli allievi con difficoltà di

inserimento nel contesto scolastico.

Elabora strumenti per l’individuazione e il potenziamento delle eccellenze.

Predispone iniziative per la continuità e l’orientamento degli studenti dei tre ordini di scuola,

con particolare attenzione agli anni ponte.

COMMISSIONE INTERVENTI E SERVIZI PER ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI

Miuccio Simona REFERENTE


Bruno Rosa Maria Amati Giuseppina Aicolino Daniela

Cardillo Rosaria Andriolo Giuseppa Barbieri Maria

Lombardo Loredana Bongiorno Debora Bongiorno Graziella

Pasqualoni Cinzia Caminiti Carmela Cicciò Paolo

Provino Maria Carpo Tiziana Costante Rosaria

Torchia Maria Costa Carmela Crimi Giuseppa

Ullo Rosalinda Guidara Enza Garufi Giuseppe

19

Iannelli Valeria Magnisi Francesca

Isaja Agatina Nicita Antonio

Maccarrone Assunta Nicita Michelina

Muscolino Rosaria Vita Sarah Paola

Palella Antonio Zahami Enrico

Piccione Francesca

Salvo Maria

Sanguedolce Francesco

Spanò Lucia

Spinnato Maria Gabriella

Sudela Vincenza

Compiti:

Previa analisi dei bisogni, definisce progetti per specifiche esigenze degli alunni

Diversamente Abili.

Favorisce la continuità tra i diversi gradi scolastici e il raccordo tra i vari docenti di

sostegno.

Promuove sinergie con gli enti del territorio.

Partecipare al Gruppo di Lavoro istituzionale.

Elabora strumenti per l’integrazione degli alunni H nel contesto scolastico.

COMMISSIONE INIZIATIVE E MANIFESTAZIONI

Lombardo Claudia REFERENTE


Dazzi Rosaria Barbera Carmen Cundari Domenica

Verona Maria Composto Giuseppe Garufi Giuseppe

Demuro Franca

De Salvo Vito

Fleres Liliana

Maricchiolo Carmen

Muscolino Francesca

Parisi Concetta

Saglimbeni Angela

Scarcella Maria Giuseppa

Sgroi Maria

Compiti:

Promuove e coordina nei vari plessi e nei vari ordini di scuola iniziative e manifestazioni in linea con

gli obiettivi del piano dell’offerta formativa.

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COMMISSIONE COMENIUS – GEMELLAGGI – VISITE GUIDATE

Cundari Domenica REFERENTE


Marsanopoli Giuseppina Esposito Lucia Bucolo Grazia

Parisi Giovanna Oliva Angela

Rigano Carmela Santoro Maria Clara

Santoro Pasqua Scarcella Antonella

Scarcella Rosina Smiroldo Mariangela

Scarci Daniela Tomaselli Filippa

Sterrantino Santina Tricamo Maria C.

Trimarchi Giuseppa

Compiti:

Stesura del piano annuale.

Organizzazione della modulistica e verifica delle procedure.

Elabora, sulla base delle proposte dei docenti, un piano di uscite didattiche per classi

parallele.

Raccoglie e organizza le proposte di uscite e visite didattiche.

COMMISSIONE SPORTIVA

Biesuz Angiolina REFERENTE


Ardizzone Alessandra D’Agostino Tiziana Conti Rosa

Fargetta Grazia De Maria Assunta Crimi Giovanni

Ferrara Carmela Foti Concetta Daniela Di Marco Salvatore

Intelisano Antonina Palio Marinella Gullotta Maurizio

Manuli Maria Randazzo Carmelita Lombardo Felice

Messina Caterina Rao Grazia Raneri Carmelo

Mondello Rosa Pia Sgroi Lina Rovito Agatino

Rizzo Carmela Trisini Vittoria Scaldara Giuseppa

Saglimbeni Carmela

Compiti:

Promuove le iniziative sportive dell’Istituto.

Raccoglie e vaglia le proposte delle associazioni sportive presenti nel territorio che

collaborano con la scuola, le proposte del CONI e dell’ufficio scolastico provinciale.

Nucleo di Autovalutazione

NOME RUOLO

Santoro Carla Dirigente Scolastico

Teulodo Donata Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi

Miano Natale Collaboratore Scolastico

Miuccio Simona Referente Commissione “Interventi e servizi per gli alunni diversamente abili”

21

Ruggeri Adele Rosalba FF.SS. “Invalsi” – Referente Commissione “Valutazione alunni e Invalsi”

Saglimbeni Achille Assistente Amministrativo

Siligato Marcella Anna Referente Commissione “Valutazione di sistema”

Trovato Antonia Stefania FF.SS. “Interventi e servizi per gli alunni” – Referente Commissione “Successo

formativo D.S.A. e B.E.S.

Vinciguerra Concettina FF.SS. “POF” – Referente Commissione “Elaborazione e gestione POF”

Compiti:

Redige insieme al Dirigente il RAV e predispone il Piano di miglioramento dopo aver consultato le figure di

sistema e dopo ampia condivisione con tutti i docenti.

GLH di Istituto

Miuccio Simona Docente referente

Barbieri Maria

Docenti

D’Agostino Anna Maria

D’Agostino Tiziana

Lombardo Loredana

Maricchiolo Carmen

Oliva Angela

Sterrantino M. Giovanna

Sudela Vincenza

Trimarchi Marisa

Pulvirenti Alessia Genitore

Magazzù Maria Rosaria

UONPIA dell’ASL di riferimento Sorbello Saretta

Trimarchi Francesca

D’Agostino Elena Referente servizi sociali

Compiti:

Formula proposte in merito:

all’organizzazione delle attività di sostegno;

alla progettazione di interventi per l’integrazione e l’orientamento degli alunni svantaggiati.

La Commissione è presieduta dal Dirigente Scolastico o da un suo delegato e composta dai docenti di

sostegno, dai docenti curricolari, dai genitori e operatori dei servizi sociali del territorio.

22

FUNZIONIGRAMMA PERSONALE ATA

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

VISTA la normativa vigente

VISTO il Piano dell’Offerta Formativa

VISTE le direttive di massima impartite dal D.S.

CONSIDERATO l’organico di diritto A.S. 2015/16 relativo al personale ATA:

Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi N. 1

Assistenti Amministrativi con incarico a tempo indeterminato N. 7

Collaboratori Scolastici con incarico a tempo indeterminato N. 26

TENUTO CONTO del numero dei plessi e della struttura edilizia dei singoli edifici ;

CONSIDERATE le proposte del DSGA

DISPONE IL SEGUENTE PIANO DELLE ATTIVITA’

DEL PERSONALE ATA

E

COLLABORATORI SCOLASTICI

Castelmola

TOSCANO ERNESTO AMEDEO

Giorno Orario conteggio ore min.

Lunedì -martedì

mercoledì giovedì e dalle ore 07.30 alle ore 13.30 = 6ore 30minuti x 5gg = 30 00

23

venerdì

Martedì dalle ore 14.00 alle ore 17.00 = 3ore x1gg = 3 00

Totale ore 33 00

Forza d’Agrò

BONGIORNO COSIMO – PIZZOLO CARMELA

Turno

ore

Turno

ore A B

Lunedì 08,00-14,30 6,30 10,30-17,15 6,45

15,30 - 17,15 1,45

Martedì 08,00-14,30 6,30

8,30-13,30

14,30-18,30 9

Mercoledì 08,00-14,30 6,30 10,30-17,15 6,45

15,30 - 17,15 1,45

Giovedì 08,00-14,30 6,30 10,30-17,15 6,45

Venerdì 08,00-14,30 6,30 10,30-17,15 6,45

Totale ore settimanali 36 36

Gallodoro

BALASTRO ROSANNA


Lunedì - mercoledì dalle ore 07.45 alle ore 14.45 = 7ore x 4gg = 28 00

24

giovedì - venerdì

Martedì dalle ore 08,15 alle ore 14,15 = 6ore x 1gg = 6 00

dalle ore 14.45 alle ore 16.45 = 2ore 2 00

Totale ore 36 00

Letojanni

SALOMONE S. –IEMMI M. C.– FERRO B.L.

Turno

ore

Turno

ore

Turno

ore EX - LSU

A B C

3 UNITA’

Lunedì

07,30 - 13,30 6 07,30 - 13,30 6

08,00 - 14,30 6,30 12,00 - 18,00

14,00 - 17,30 3,30 14,00 - 18,00 4

Martedì 07,30 - 13,00 5,30 07,30 - 13,30 6

08,00 - 13,30 5,30

12,30 - 18,30

14,00 - 18,30 4,30

Mercoledì

07,30 - 13,30 6 07,30 - 13,30 6

08,00 - 14,30 6,30 12,00 - 18,00

14,00 - 17,30 3,30 14,00 - 18,00 4

Giovedì 07,30 - 13,00 5,30 07,30 - 13,00 5,30

08,00 - 13,30 5,30

12,00 - 18,00

14,00 - 17,30 3,30

Venerdì

08,00 - 15,00 7

07,30 - 14,30 7 08,00 - 14,30 6,30 12,00 - 18,00

15,30 - 17,30 2

Totale ore settimanali 39 ** 38,30 ** 38,30 **

**Si effettua n° 3 ore di lavoro oltre l’orario d’obbligo per recupero dei pre-festivi a turno.

Mazzeo

RAGUSA G. – RUSSO G.

SCUOLA DELL'INFANZIA SCUOLA PRIMARIA

RAGUSA ore EX - LSU

(pulizieri) RUSSO ore

Lunedì 08,00 - 14,00 6 13,30 - 18,00 08,15 - 14,45 6,50

25

Martedì

08,00 - 14,00 6

08,15 - 14,15 6

14,30 – 17.30 3 14,45 – 18,30 3,75

Mercoledì 08,00 - 14,00 6 13,30 - 18,00 08,15 - 14,45 6,50

Giovedì

08,00 - 14,00 6

08,15 - 14,15 6

14,30 - 17,30 3 14,45 – 17.45 3

Venerdì 08,00 - 14,00 6 13,30 - 18,00 08,15 – 15,00 6,75

Totale ore settimanali 37,5 ** 38,30

**Si effettuano ore di lavoro oltre l’orario d’obbligo per recupero dei pre-festivi.

Mongiuffi Melia

NUCIFORO CARMELA


Lunedì - mercoledì

giovedì e venerdì dalle ore 08.00 alle ore 14.30 = 6ore 30minuti x 4gg = 26 00

Martedì dalle ore 15.00 alle ore 18.30 = 3ore 30minuti x 1gg = 3 30

Totale ore 29 30

La Sig.ra Nuciforo è assegnata al plesso di scuola dell’infanzia e primaria

BARCA GIUSEPPE


Tutti i giorni

plesso Scuola Sec. dalle ore 07.50 alle ore 14.20 6ore 30minuti x 5 gg 32 30


giovedì e venerdì

plesso Scuola Primaria

dalle ore 15.00 alle ore 15.30 = 30minuti x 4gg = 2 00

Martedì

plesso Scuola Primaria dalle ore 17.00 alle ore 18.30 = 1ora 30minuti x 1gg = 1

30

Totale ore 36

Sig. Barca è assegnato al plesso di scuola sec. di primo grado e al plesso di MELIA scuola primaria per le

pulizie a supporto della collega Nuciforo Carmela.

26

Limina

CASABLANCA GIOVANNI

(scuola primaria e secondaria di primo grado)



giovedì e venerdì dalle ore 07.40 alle ore 14.40 = 7ore x 4gg = 28 00

Martedì dalle ore 07.30 alle ore 14.00 = 6ore 30minuti x 1gg = 6 30

dalle ore 14.30 alle ore 18.30 = 4 ore 4 00

Totale ore 38 30

LO GIUDICE SANTA

(scuola dell’infanzia)

Servizio dal Lunedì al Venerdì dalle ore 8.15 alle ore 15.27 sabato libero

Taormina Centro

BARCA AUSILIA (scuola infanzia)

TURNO

BARCA A.

ore EX-LSU

1 UNITA’ Lunedì 08,00-15,00 7 15,00-18,00

Martedì 08,00-14,00

14,30-17,30

6

3

Mercoledì 08,00-15,00 7 15,00-18,00

Giovedì 08,00-14,00

14,30-17,30

6

3

Venerdì 08,00-14,00 6 15,00-18,00

TOTALE 38

27

MIANO N. – BRANCATO M. – COGLITORE A. – SABATO A.

(scuola primaria e secondaria di primo grado)

Turno

ore

Turno

ore

Turno

ore

Turno

ore A B C D

Lunedì 07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

14,30 - 17,30 3 14,30 - 17,30 3

Martedì

07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

13,00 - 19,00 6

14,30 - 17,30 3 14,30 - 17,30 3

Mercoledì 07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,5 13,00 - 18,30 5,30

14,30 - 17,30 3

Giovedì

07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

13,00 - 18,30 5,30

14,30 - 17,30 3 14,30 - 17,30 3

Venerdì 07,30 - 14,00 6,30 07,30 - 14,00 6,30 07,30 - 14,00 6,30

07,30 - 14,00 6,30

14,30 - 17,30 3

Totale ore settimanali 38,30 ** 38,30 ** 38,30 ** 36


Trappitello

CUNDARI GABRIELLA – SIRAGUSANO TINDARO

(scuola dell’infanzia - Via S. Filomena)

Turno

A ore

Turno

B ore

Lunedì

08,15 - 14,15 6

09,42 - 16,45 7,12

14,45 - 16,45 2

Martedì

08,15 - 14,15 6

09,42 - 16,45 7,12

14,45 - 16,45 2

Mercoledì

08,15 - 14,15 6

09,42 - 16,45 7,12

14,45 - 16,45 2

Giovedì 08,15 - 14,15 6 09,42 - 16,45 7,12

28

14,45 - 16,45 2

Venerdì

08,15 - 14,15 6

09,42 - 16,45 7,12

14,45 - 16,45 2

Totale ore settimanali 40 ** 36


PARLATORE C. – LO GIUDICE C. - STERRANTINO G. (scuola secondaria di primo grado - piano terra)

Turno

ore Turno

ore Turno

ore A B C

Lunedì 07,30 - 14,30 7

11,00 - 18,12 7,12 08,30 - 14,30 6

15,00 - 17,00 2 15,00 - 18,00 3

Martedì 07,30 - 14,30 7 12,00 - 19,12 7,12 08,30 - 15,00 6,30

Mercoledì 07,30 - 14,30 7

12,00 - 19,12 7,12 08,30 - 14,30 6

15,00 - 17,00 2 15,00 - 18,00 3

Giovedì 07,30 - 14,30 7 12,00 - 19,12 7,12 08,30 - 15,00 6,30

Venerdì 07,30 - 14,30 7 11,00 - 18,12 7,12 08,30 - 15,00 6,30

Totale settimanali 39 36 38


LOMBARDO GIUSEPPE

(Scuola primaria /aule strumento - 1° piano)

Turno ore

Lunedì

08,00 – 13.30 5,30

14,00 – 17.30 3,30

Martedì

08,00 - 13,30 5,30

14,00 - 18,00 4

Mercoledì 8,00 - 14,30 6,30

29

Giovedì 12,30 – 18.30 6

Venerdì 08,00 - 14,30 6,30

37,30


RANERI GIUSEPPA – SCIACCA ROSA

(scuola primaria - secondo piano)

Turno

A ore

Turno

B ore

Lunedì 8,00 – 14,30 6,30 8,30 – 14,30 6

Martedì

8,00 – 14,00 6 9,00 – 15,00 6

14,30 – 18,30 4 15,30 – 18,30 3

Mercoledì 8,00 – 14,30 6,30 8,30 – 14,30 6

Giovedì 8,00 – 14,00 6 8,00 – 14,15 6

14,30 – 17,30 3

Venerdì 8,00 – 14,30 6,30 8,00 – 14,00 6

14,30 – 17,15 3

Totale ore settimanali 39** 36


COMPITI:

I Collaboratori Scolastici sono addetti ai servizi generali della scuola con compiti di accoglienza

e di sorveglianza nei confronti degli alunni, nei periodi immediatamente antecedenti e successivi

all’orario delle attività didattiche e durante la ricreazione, e del pubblico; di pulizia dei locali, degli

spazi scolastici e degli arredi; di vigilanza sugli alunni, compresa l’ordinaria vigilanza e

l’assistenza necessaria durante il pasto nelle mense scolastiche, di custodia e sorveglianza generica

sui locali scolastici, di collaborazione con i docenti. Prestano ausilio materiale agli alunni portatori

di handicap nell’accesso dalle aree esterne alle strutture scolastiche, all’interno e nell’uscita da esse,

nonché nell’uso dei servizi igienici e nella cura dell’igiene personale anche con riferimento alle

attività previste dall’art. 47.

30

ORGANIZZAZIONE DEI SERVIZI AMMINISTRATIVI

SETTORE O AREA COMPITI

GESTIONE

DIDATTICA

Sig. MANTARRO

ANGELO

Sig. LO GIUDICE

GIUSEPPE

Supportati dalla

docente fuori ruolo

Sig.ra LENTO

FRANCESCA

Con autonomia operativa e responsabilità diretta nella gestione della segreteria per

quanto riguarda la didattica provvedendo alla tenuta e all’aggiornamento dei relativi

registri, della tenuta dei fascicoli documenti alunni.

Provvede alla redazione dei certificati relativi agli alunni.

Compila i documenti di preparazione agli scrutini ed agli esami.

Cura le iscrizioni.

Provvede alla registrazione delle assenze degli Alunni e alle comunicazioni alle

famiglie.

Cura la gestione delle pratiche di alunni H e collabora con le docenti Funzioni

obiettivo.

Provvede alla gestione organizzativa dei viaggi d’istruzione e delle visite guidate;

per il funzionamento degli OO. CC. comprese le operazioni relative al rinnovo degli

stessi.

Ha rapporti diretti con l’utenza.

Cura gli adempimenti per l’adozione dei libri di testo e assegni di studio.

AFFARI GENERALI

Sig. SAGLIMBENI

ACHILLE

Con autonomia operativa e responsabilità diretta, verifica e gestisce il materiale.

Per quanto riguarda gli acquisti cura il procedimento dall’acquisizione dei

preventivi, alla formalizzazione dell’acquisto, al collaudo.

Supporta l’azione del Dirigente titolare delle attività negoziali.

Redige i contratti o gli ordini per forniture e servizi.

Collabora direttamente con il DSGA per l’organizzazione del personale ATA.

Applicazione normativa privacy.

Comunicazioni assunzioni, proroghe e cessazioni al centro per l'impiego;

Cura la gestione della posta telematica in arrivo e uscita.

Comunica le statistiche e gli scioperi.

Provvede alle denunce INAIL per infortuni e contestualmente alle denunce presso

l’assicurazione della Scuola.

Redige i contratti al personale a tempo determinato al SIDI.

Allestisce le pratiche per la buonuscita e la pensione.

31

PROTOCOLLO

Sig. ANGELONE

AMERIGO

Ha autonomia operativa e responsabilità diretta per quanto riguarda la tenuta e

gestione del protocollo.

Cura l’archiviazione degli atti, la spedizione e la ricezione della corrispondenza, la

gestione del registro degli atti esposti all’albo.

Effettua, nella mattinata, le richieste di visita fiscale presso le ASL.

Cura la gestione della posta telematica in arrivo e uscita.

Cura la gestione della posta ordinaria in arrivo e uscita.

Applicazione normativa privacy.

GESTIONE DEL

PERSONALE

Sig.ra MAIELI

MARIA E.

Sig.ra SANTORO

RITA

Sig.ra SCOLARO

ANTONIA

Con autonomia operativa e responsabilità diretta

Cura la gestione dello Stato giuridico del personale tutto.

Tiene e aggiorna il registro delle assenze del personale ATA e collabora con il

DSGA nella gestione.

Predispone l’inserimento del servizio per il successivo pagamento degli emolumenti

da parte del DSGA.

Redige i certificati di servizio.

Predispone i decreti individuali per ogni dipendente che si assenta che dovranno

essere redatti per ogni tipo di assenza.

Comunica tutte le assenze soggette a trattenute agli organi competenti per via

telematica.

Provvede alla compilazione graduatorie soprannumerari docenti ed ATA con la

collaborazione del Dirigente.

Gestione supplenze brevi e saltuarie.

Digitazione servizi pre-ruolo ai fini della Ricostruzione di carriera con il supporto

del DSGA.

Digitazione servizi per pratiche per la buonuscita e la pensione.

Applicazione normativa sulla privacy

Gli assistenti amministrativi sono direttamente responsabili dell’archivio di loro

competenza.

32

COMPOSIZIONE DELL’ISTITUTO

SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE

Castelmola-Forza d’Agrò-Gallodoro-Letojanni

Limina-Mazzeo-Mongiuffi M.-Taormina-Trappitello

DOCENTI 38

SEZIONI 15

ALLIEVI 346

SCUOLA DELL’INFANZIA REGIONALE

Taormina

DOCENTI 1

SEZIONI 1

ALLIEVI 21

SCUOLA PRIMARIA

Castelmola-Forza d’Agrò-Gallodoro-Letojanni

Limina-Mazzeo-Mongiuffi M.-Taormina-Trappitello

DOCENTI 74 ex L.R.93

CLASSI 39

ALLIEVI 668

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO

Forza d’Agrò-Letojanni-Limina-Mongiuffi M.-Taormina-Trappitello

33

DOCENTI 67

CLASSI 27

ALLIEVI 485

ORGANICO E TEMPO SCUOLA

L'Istituto è composto da Scuola dell'Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado,

così dislocati:

PLESSO

SCOLASTICO

SCUOLA

DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA

SECONDARIA 1°

Castelmola X X

Forza d’Agrò X X X

Gallodoro X X

Letojanni X X X

Limina X X X

Mazzeo X X

Mongiuffi M. X X X

Taormina X X X

Trappitello X X X

Per quanto riguarda la scuola dell’infanzia l'organico è composto da:

n. 29 docenti

n. 1 docente di scuola dell’infanzia regionale

n. 4 docenti IRC

n. 5 docenti di sostegno così distribuiti nei plessi:

n.1 nel plesso di Forza d’Agrò,

n.1 nel plesso di Mazzeo,

n.3 nel plesso di Trappitello.

34

L’organico funzionale relativo alla scuola primaria è, invece, così composto:

n. 53 docenti curriculari;

n. 2 docenti IRC;

n. 2 docenti di inglese.

n. 19 docenti di sostegno così distribuiti nei plessi :

n.1 nei plessi di Castelmola e Taormina,

n.3 nel plesso di Letojanni.

n.1 nei plessi di Mazzeo e Taormina.

n.1 nel plesso di Melia

n.5 nel plesso di Taormina.


L’organico della scuola secondaria di primo grado risulta così composto:

n. 17 docenti di italiano, storia, geografia

n. 11 docenti di matematica e scienze

n. 6 docenti di inglese

n. 4 docenti di francese

n. 1 docenti di tedesco

n. 4 docenti di tecnologia

n. 5 docenti di arte e immagine

n. 4 docenti di musica

n. 4 docenti di scienze motorie e sportive

n. 2 docenti di religione cattolica

n. 12 docenti di sostegno così distribuiti nei plessi:

n.1 nel plesso di Forza d’Agrò,

n.2 nel plesso di Letojanni

n.1 nel plesso di Melia,

n.3 nel plesso di Taormina


n.1 nei plessi di Taormina e Trappitello

Tutte le SCUOLE dell’Istituto adottano una organizzazione oraria a settimana corta.

35

Per quanto riguarda il tempo scuola si ha il seguente orario:

SCUOLA DELL’INFANZIA

PLESSO CLASSE GIORNO ORARIO TEMPO

SCUOLA

CASTELMOLA

SEZIONE

UNICA

DA LUNEDI’

A VENERDI’

8:30:-16:30 40

FORZA D’AGRO’

GALLODORO

LIMINA

LETOJANNI 2 SEZIONI

MAZZEO

TAORMINA 3 SEZIONI

TRAPPITELLO 4 SEZIONI

MONGIUFFI M. SEZIONE

UNICA 8:30-13:30 25

TAORMINA

(Regionale)

SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA

CASTELMOLA 1 PLURICL. 1/2/3/5

LUN-MER

VEN 8:30-13:30

29+2

MAR-GIO 8:30-16:30

FORZA

D’AGRO’ 2 PLURICL.

1/2

3/4/5 LUN-MER

GIO-VEN 8:30-13:30 27+1

GALLODORO 1 PLURICL. 2/3/4

36

LIMINA 2

PLURICL.

1/2

3/4/5

MAR 8:30-16:30 MONGIUFFI

MELIA

1

PLURICL. 1/2/3/4/5

MAZZEO 5

CLASSI

1-2-3

LUN-MER

GIO-VEN 8:30-13:30

27+1

MAR 8:30-16:30

4-5

LUN-MER

VEN 8:30-13:30

29+2

MAR-GIO 8:30-16:30

LETOJANNI 7

CLASSI

1-2-3

4A-4B-5

DA LUN A

VEN 8:30-16:30 40

TAORMINA 11

CLASSI

1A-1B

2A-2B

LUN-MER

GIO-VEN 8:30-13:30

27+1

MAR 8:30-16:30

3A-3B-4A

4B-5A- 5B –

5C

LUN-MER

VEN 8:15-13:15

30+1

MAR-GIO 8:15-16:15

TRAPPITELLO 9

CLASSI

1A-1B

2A-2B

LUN-MER

GIO-VEN 8:30-13:30

27+1

MAR 8:30-16:30

3A-3B-4A

4B-5A-5B

LUN-MER

VEN 8:30-13:30

30+1

MAR-GIO 8:30-16:30

37

SCUOLA SECONDARIA DI 1°GRADO


SCUOLA

FORZA

D’AGRO’

1 PLURICL

1 CLASSE

1A/2A

3A

LUN-MER 8:15-16:15

30 MAR 8:15-14:15

GIO-VEN 8:15-13:15

LETOJANNI 5

CLASSI

1A-1B -2A-

3A -3B

LUN-MER 8:00-17:00 36

MAR-GIO-VEN 8:00-14-00

LIMINA 1 CLASSE

1 PLURICL

1A/3A

2A DA LUN A VEN 8:00-14-00 30

MONGIUFFI

MELIA 1 PLURICL 1A/2A/3A DA LUN A VEN 8:00-14-00 30

TAORMINA 8

CLASSI

3A LUN-MER 8:00-17:00

36 MAR-GIO-VEN 8:00-14-00

1A-1B-1F –

2A - 2B-

3B-3F

DA LUN A VEN 8:00-14-00 30

TRAPPITELLO 10

CLASSI

1E-3E-3D

LUN-MER 8:00-17:00 36

MAR-GIO-VEN 8:00-14-00

1C-1D-1G-

2C-2D-2E

3C

DA LUN A VEN 8:00-14-00 30

38

Il Consiglio d’Istituto, per l’anno scolastico in corso, delibera, inoltre, il seguente orario:

DA 10/09/2015

A 19/09/2015

DA 21/09/2015

A 25/09/2015

Ultima Settimana

(Giugno)

SC. INFANZIA 8:30 – 12:30 8:30 – 13:30 8:30 – 13:30

SC. PRIMARIA 8:30 – 12:30 8:30 – 13:30

8:30 – 13:30

8:15 – 13:15

Taormina (3a-4a-5a)

SC. SECONDARIA

1° GRADO

8:00 – 12:00 8:00 – 13:00 8:00 – 13:00

8:15 – 12:15

Forza d’Agrò

8:15 – 13:15

Forza d’Agrò

8:15 – 13:15

Forza d’Agrò

ATTIVITA’ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ COLLEGIALI

1° TIPOLOGIA .

Attività del collegio dei docenti e delle sue articolazioni

(art.29 c.3 lett.a CCNL29/11/2007)

MESE COLLEGIO DOCENTI

INCONTRI PER DISCIPLINE (predisposizione curricolo

in verticale)

INCONTRI PER DISCIPLINE (prove di verifica:ingresso e

quadrimestrali)

COLLOQUI FAMIGLIE

Settembre 3 e7

4 h 12h 2h

Ottobre 2h 2h

Novembre

2h

Dicembre

2h

Gennaio 2h

Febbraio

2h

Marzo

Aprile

2h

Maggio 2h

2h

Giugno

2h

Luglio 2h

TOTALE 40h 12h 14h 6h 8h

39

2° TIPOLOGIA .

Attività dei consigli di classe,interclasse,intersezione (art.29 c.3 lett.b CCNL29/11/2007)

MESE CONSIGLI DI CLASSE INTERCLASSE INTERSEZIONE ASSEMBLEA GENITORI

8 Settembre

1h

23 Ottobre

1h

Novembre 45m x classe 2h x plesso 2

Gennaio 45m x classe 2h+2h prescr. 2

Marzo 45m x classe + prescrutini 2h 2

Maggio 45m x classe 2h 2

Giugno 45m x classe 2h 2

I docenti che superano il limite delle 40 ore perché prestano servizio in un numero elevato di classi e/o in più scuole, partecipano alle sedute del c.d.c.,previa presentazione di piano,secondo il calendario personalizzato che provvederà a definire, insieme al D.S., il coordinatore di classe avendo cura di stabilire in sedute diverse le assenze giustificate del docente. Scrutini ed esami che si effettueranno nei mesi di febbraio e giugno sono previsti dall’art. 29 c.3 lettera c del CCNL 29/11/2007. La programmazione settimanale per i docenti di scuola primaria inizia martedì 29 settembre. Durante il mese di giugno i docenti saranno impegnati nei corsi di formazione.

ORGANIZZAZIONE

DIDATTICA

CURRICOLO

VERTICALE

PATTO

EDUCATIVO DI

CORRESPONSABILITA’

(art. 3 D.P.R. 21-11-2007 n.

235)

’

METODOLOGIA

40

Curricolo verticale

Introduzione

L’esigenza di organizzare un curricolo in verticale per competenze tra i tre ordini di scuola che

compongono l’I.C. “1 Taormina” era già presente da più di un quinquennio ma è divenuta un’esigenza

ineludibile nel corso del precedente anno scolastico per evidenti esigenze didattiche di progettazione

comune oltre che come risposta ad un gruppo di docenti che hanno partecipato al piano di diffusione

delle Nuove Indicazioni Nazionali 2012 e al gruppo di autovalutazione di Istituto al suo completo che ne

aveva ravvisato l’opportunità come azione per ridurre la variabilità tra le classi.

I dimensionamenti territoriali che hanno visto protagonista l’I.C. “1 Taormina” con l’assorbimento

dell’I.C. “Letojanni” nell’a.s. 2012/’13 e dell’I.C. “2 Taormina” nell’anno successivo, hanno ritardato i

lavori per la redazione del nuovo curricolo di Istituto poiché hanno imposto al Dirigente Scolastico altre

priorità tra le quali ben evidente la necessità di una più proficua armonizzazione sia del personale nella

sua globalità sia delle modalità di operare nei vari plessi pur nel rispetto delle locali peculiarità.

Pertanto l’organizzazione del curricolo di Istituto è stata demandata nella sua piena codifica alla

presente annualità anche se, nel frattempo, sono state sviluppate azioni propedeutiche alla sua

redazione e contestuale messa in atto:

- Incontri disciplinari per ordine di scuola sin dal primo dimensionamento territoriale (a.s.

2012/’13);

- Prove per classi parallele nell’arco dell’anno scolastico: test d’ingresso, prove sommative a

conclusione di ciascun quadrimestre già prima dei succitati dimensionamenti ma con restituzione

dei dati alla commissione di lavoro permanete “Valutazione alunni e INVALSI” a partire dall’a.s.

2012/’13;

- Riduzione della variabilità nell’adozione di libri di testo per tutte le classi e tutti gli ordini di

scuola dei diversi plessi dell’Istituto: al più due diversi testi dall’a.s. 2014/’15.

Struttura

La struttura del curricolo in verticale per competenze è stato organizzato facendo riferimento alle

competenze chiave europee ed alla loro declinazione nelle nuove Indicazioni Nazionali 2012.

Ciascuna competenza chiave europea trova la sua interpretazione all’interno delle nuove Indicazioni

Nazionali del 2012 in quello che viene definito “Profilo in uscita dello studente a conclusione del primo

ciclo di istruzione” al quale concorrono parimenti tutte le discipline.

I gruppi di lavoro dell’Istituto sono stati invitati ad individuare, tra i traguardi proposti nella singola

disciplina e per ciascun ordine di scuola, quelli più aderenti e pertinenti al conseguimento della

competenza chiave europea. In alcuni casi, soprattutto nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria,

uno stesso traguardo ben concorre allo sviluppo di più di una competenza chiave europea pertanto la

scelta di Istituto condivisa è stata quella di inserirlo in più ambiti. I traguardi disciplinari definiti dalle

nuove Indicazioni Nazionali 2012 sono stati arricchiti, nel campo della scuola primaria, con uno step

41

intermedio e non prescrittivo, al termine della classe terza al fine di meglio monitorare il

raggiungimento del livello di competenze nei bambini dopo il primo triennio e, se necessario, operare

opportuni correttivi in ambito di scelte didattiche ed educative al fine di ottenere il massimo livello di

competenza possibile per ciascuno a conclusione del percorso nella scuola primaria.

La vera e propria personalizzazione del curricolo in verticale per competenze dell’I.C. “1 Taormina”,

però, risiede nella progettazione delle “Unità di lavoro”, dei “Progetti di Istituto” e delle “Attività

laboratoriali” su schema condiviso e che rappresenta la parcellizzazione delle attività inerenti il

processo di insegnamento – apprendimento che faranno da volano al conseguimento delle competenze in

tutti gli ambiti disciplinari.

Questa struttura, necessariamente in forma piramidale che ha visto nella sua costruzione un percorso

discendente dal generale (la competenza chiave europea) al particolare (la struttura dell’unità di lavoro)

e che, invece, nella sua messa in atto procederà in ordine inverso dal particolare al generale, si prefigge

l’obiettivo di un maggiore controllo sul raggiungimento degli obiettivi didattici ed educativi e delle

competenze ma, soprattutto, una maggiore consapevolezza e responsabilità del singolo docente nel

processo didattico di insegnamento – apprendimento. In tali termini la certificazione delle competenze,

così come previsto dalla legislazione vigente, sarà la conclusione di un percorso di crescita dell’alunno

insieme ai suoi docenti senza ridursi ad un atto esclusivamente burocratico.

STRUTTURA

del

CURRICOLO VERTICALE

D’ ISTITUTO

42

Scuola

Secondari

a di

1^Grado

Scuola

Primaria

– Classe

5^

Scuola

Primaria

– Classe

3^

Scuola

dell’Infan

zia

Unità di

lavoro

DISCIPLINA

RI

Progetti CLASSI

PONTE e

d’ISTITUTO

Laboratori

/ Progetti-

Attività

COMPETE

NZA

CHIAVE

EUROPEA

PROFILO

IN USCITA

DELLO

STUDENTE

TRAGUARDI per

lo sviluppo delle

COMPETENZE

DISCIPLINARI

43

Ed ancora. È opportuno ricordare come tra gli obiettivi dell’Istituto ci siano sempre stati l ’inclusione

e l’integrazione di tutti gli alunni in situazione di disabilità. Pertanto, in questa fase di nuova

progettazione, allo scopo di uniformarsi a modelli condivisi nell’Istituto, un'apposita commissione ha

lavorato per costruire un curricolo verticale per competenze trasversali, adeguato ai traguardi che tali

alunni possono raggiungere. Sono state individuate delle competenze definite "essenziali",declinate in

socio-esistenziali, relazionali e procedurali. Ad ognuna di esse sono abbinati i traguardi di competenza

in uscita dai tre ordini di scuola: infanzia, primaria e secondaria di primo grado. Ogni PEI conterrà uno o

più traguardi, in base alle modalità di stesura di tale documento.

In generale, comunque, il percorso scolastico dello studente sarà, invece, caratterizzato dal

percorso inverso!

44

Monitoraggio

La presente stesura del Curricolo verticale dell’I.C. “1 Taormina” rappresenta la prima stesura. Essa

entrerà in vigore in questo stesso anno scolastico e verrà monitorata nei mesi di aprile – maggio al fine

di analizzarne la coerenza in fase attuativa ed accogliere, ove ritenuto necessario, eventuali

suggerimenti ed integrazioni per rendere tale strumento sempre più efficace ed aderente al processo

di insegnamento – apprendimento. Fermo restando che la struttura qui esplicitata venga mantenuta per

almeno un triennio ed evidenziarne i punti di forza e gli eventuali punti di debolezza.

La revisione del documento, nella sua interezza, sarà affidata ad un gruppo di docenti comprendenti i

coordinatori e/o i rappresentanti dei tre ordini di scuola insieme alle funzioni strumentali.

Metodologia

Area metodologica fondata sull’esperienza:

Comprende i metodi empirici (intuitivo, globale, soggettivo o psicologico) e

i metodi scientifici (induttivo, deduttivo e ipotetico).

Parte dall’esperienza fisica, affettiva, mentale, etico-sociale, così come

viene vissuta dagli alunni o come viene programmata dalla stessa scuola in

funzione del loro processo formativo.

Area metodologica fondata sulla ricerca-azione:

Si sviluppa nell’ individuazione di un problema e delle sue fasi operative e

risolutive.

Elabora e mette in atto PERCORSI FORMATIVI specifici, attuando i principi

metodologico-didattici del learning by doing, del problem solving e del

cooperative learning.

Favorisce nel laboratorio l’operatività degli alunni e la personalizzazione degli

obiettivi formativi.

Area metodologica fondata sulla comunicazione:

Investe le molteplici forme della comunicazione verbale, gestuale, mimica,

motoria, iconica e grafica.

45

PATTO DI CORRESPONSABILITA’

(art. 3 D.P.R. 21-11-2007 n. 235)

Offerta

Formativa

LA SCUOLA SI IMPEGNA

A …

LA FAMIGLIA SI

IMPEGNA A …

L’ALUNNO SI IMPEGNA

A …

Proporre un’Offerta

Formativa rispondente ai

bisogni dell’alunno e

lavorare per il suo

successo formativo.

Leggere, capire e

condividere il Piano

dell’Offerta Formativa e

sostenere l’Istituto

nell’attuazione di questo

Progetto.

Ascoltare gli Insegnanti

e porre domande

pertinenti quando viene

presentato il Piano

dell’Offerta Formativa.

Sentirsi protagonista del

Progetto.

Relazioni

Favorire un ambiente

sereno e adeguato al

massimo sviluppo delle

capacità dell’alunno.

Promuovere rapporti

interpersonali positivi fra

alunni ed insegnanti,

stabilendo regole certe e

condivise.

Considerare la funzione

formativa della Scuola e

dare ad essa la giusta

importanza in confronto

ad altri impegni

extrascolastici.

Impartire ai figli le regole

del vivere civile, dando

importanza alla buona

educazione, al rispetto

degli altri e delle cose di

tutti.

Comportarsi

correttamente con

compagni ed adulti.

Rispettare gli altri,

evitando offese verbali

e/o fisiche.

Utilizzare correttamente

gli spazi disponibili e il

materiale di uso comune.

Accettare il punto di

vista degli altri e

sostenere con

correttezza la propria

opinione.

Rivolgersi in maniera

corretta a tutte le

persone.

Interventi

educativi

Mandare avvisi,

comunicazioni e

annotazioni per mantenere

un costruttivo contatto

con le famiglie.

Dare agli alunni

competenze sociali e

comportamentali.

Firmare sempre tutte le

comunicazioni per presa

visione facendo riflettere

il figlio, ove opportuno,

sulla finalità educativa

delle comunicazioni.

Non esprimere opinioni o

giudizi sugli insegnanti e

sul suo operato in

presenza dei bambini,

per non creare in loro

insicurezze.

Riflettere con adulti e

compagni sui

comportamenti da

evitare.

Riflettere sulle eventuali

annotazioni ricevute.

Tenere un

comportamento

adeguato per ogni

situazione.

46

Partecipazione

Tenere, in adeguata,

considerazione le proposte

degli alunni e dei genitori

Partecipare attivamente

alle riunioni previste.

Fare proposte e

collaborare alla loro

realizzazione.

Esprimere il proprio

pensiero.

Collaborare alla

soluzione di problemi.

Interventi

didattici

Migliorare l’apprendimento

degli alunni, effettuando

interventi individualizzati o

in piccoli gruppi.

Prendere periodico

contatto con gli

insegnanti.

Cooperare con loro per

l’attuazione di eventuali

strategie di recupero.

Partecipare a tutte le

attività didattiche

proposte.

Puntualità

La scuola si impegna a

garantire la puntualità e la

continuità del servizio

scolastico.

Garantire la regolarità

della frequenza

scolastica.

Garantire la puntualità

del proprio figlio, sia

all’entrata che all’uscita.

Giustificare le eventuali

assenze e ritardi.

Rispettare l’ora di inizio

delle lezioni.

Far firmare gli avvisi

scritti.

Tenuta

scolastica

Controllare che tutti gli

alunni indossino la divisa i

Garantire il rispetto

dell’uso della divisa

scolastica: tuta+polo

bianca con logo della

scuola – blu jeans o

pantaloni blu lunghi

+polo bianca con logo

inizio e fine a.s..

Tenere in ordine la divisa

come segno di

appartenenza

all’Istituzione

Uscita dalla

scuola

Che all’uscita gli alunni

della Scuola dell’Infanzia e

della Scuola Primaria

saranno consegnati

esclusivamente ai genitori,

salvo autorizzazione.

Garantire, in orario, la

presenza all’uscita e/o

eventualmente

effettuando delega ad

altri adulti a prelevare

l’alunno o autorizzare

all’uscita da solo.

Rispettare le regole e

mantenere l’ordine per

favorire la vigilanza.

Compiti

Richiedere i compiti non

svolti il giorno successivo.

Impostare a scuola alcuni

compiti perché vengano

completati a casa.

Fare in modo che ogni

lavoro intrapreso venga

Evitare di sostituirsi ai

bambini nell’esecuzione

dei compiti.

Aiutare i figli a

pianificare, ad

organizzarsi e ad avere

cura del proprio

Prendere regolarmente

nota dei compiti

assegnati, anche in caso

di assenze sia brevi che

lunghe.

Pianificare il lavoro da

fare a casa.

47

portato a termine.

Non lasciare compiti nei

giorni successivi alla

permanenza.

materiale scolastico.

Svolgere i compiti con

cura, ordine ed assiduità.

Valutazione

Garantire la trasparenza

della valutazione.

Tenere sempre nella

giusta considerazione

l’errore, senza

drammatizzare.

Considerare l’errore come

tappa da superare nel

processo individuale di

apprendimento.

Controllare l’esecuzione

dei compiti.

Adottare un

atteggiamento nei

confronti degli errori dei

propri figli uguale a

quello degli insegnanti.

Aiutare il figlio ad

acquisire la

consapevolezza delle

proprie capacità.

Considerare l’errore

occasione di

miglioramento.

Riconoscere le proprie

capacità, le proprie

conquiste come

occasione di crescita.

48

Linee guida per ALUNNI

Linee guida per la valutazione degli alunni

La valutazione è un atto formalmente imprescindibile nel percorso didattico – educativo e nel

processo di insegnamento – apprendimento progettato e sviluppato in ogni istituzione

scolastica da parte dei docenti e nell’I.C. “1 Taormina” essa rispetta le indicazioni della

normativa vigente.

In particolare, vista la complessità dell’Istituto a seguito dei recenti dimensionamenti

territoriali avuti nell’ultimo quinquennio, l’obiettivo principale è quello di rendere la valutazione

il più possibile trasparente, uniforme e condivisa per classi parallele, ordini di scuola e,

soprattutto, per classi ponte. Per raggiungere tale obiettivo pioritario, attraverso i contributi

dei dipartimenti disciplinari e della commissione “Valutazione alunni e INVALSI”, sono state

redatte:

- Criteri di valutazione comune;

- Griglie di valutazione degli apprendimenti generali;

- Griglie di valutazione disciplinari;

- Rubriche di osservazione per attività in classe;

- Griglia di valutazione del comportamento;

- Progettazione di attività didattiche che coinvolgano gli studenti dei diversi ordini di

scuola.

Inoltre, per analizzare l’efficacia del processo insegnamento – apprendimento attivato

nell’I.C. “1 Taormina”, verranno analizzati dalla su citata commissione i dati relativi alle prove

comuni per classi parallele per le classi 3^ - 4^ - 5^ della scuola primaria e per tutte le classi

della scuola secondaria di primo grado. Ed ancora, tra le azioni previste con la predetta

VALUTAZIONE

SCUOLA

CRITERI DI

VALUTAZIONE

ALUNNI

VALUTAZIONE

DI

SISTEMA

49

finalità, si proseguirà sulla via intrapresa nel precedente anno scolastico nel monitorare gli

esiti degli ex-allievi frequentanti il 1^anno di scuola secondaria di secondo grado.

Per maggiori dettagli si rimanda ai due documenti inerenti la valutazione di Istituto ed

allegati al presente POF di cui costituiscono parte integrante:

1) Documento di Valutazione Generale di Istituto contenente: le finalità, l’articolazione

del processo di valutazione interna ed esterna, strumenti di verifica, criteri per l’ammissione

alla classe successiva e agli esami di Stato, criteri per l’attribuzione del voto di

comportamento, valutazione e certificazione delle competenze, informativa alle famiglie,

monitoraggio degli apprendimenti a distanza;

2) Griglie di Valutazione: generali, disciplinari, criteri per la valutazione delle prove

oggettive, rubriche di valutazione per l’osservazione dello studente in attività individuali o di

gruppo, schede di autovalutazione per lo studente, schema per la formulazione dei giudizi

relativi all’esame di Stato conclusivi del primo ciclo di istruzione, certificazione delle

competenze.

VALUTAZIONE DI SISTEMA

La Commissione di valutazione, organo tecnico dell’Istituzione, procede ad individuare:

i Fattori di qualità che caratterizzano il servizio;

gli Indicatori e i descrittori, di qualità che misurano gli aspetti del servizio;

gli Standard, cioè il valore atteso.

Si predisporranno e utilizzeranno, in ingresso, in itinere ed a conclusione dei vari itinerari formativi,

questionari, griglie di osservazione, correlati da relazioni specifiche, per una più oggettiva valutazione

che riguarderà sia l’azione educativa nel suo complesso, sia i singoli aspetti del servizio scolastico.

L’obiettivo è verificare l’efficacia, l’efficienza, l’economicità tra le scelte effettuate e i risultati

ottenuti.

La Commissione Valutazione di Sistema valuterà, inoltre, lo stato generale di avanzamento del piano di

miglioramento ed i risultati raggiunti sulla base dei descrittori e degli indicatori del RAV.

A tal uopo predisporrà delle schede di monitoraggio per indagare sulle seguenti aree:

50

Are

a d

i pro

cess

o

Obiettivi di processo Soggetti coinvolti

Azioni intraprese

Tempi Strumenti

Are

a d

ella

did

atti

ca-

Applicazione del curricolo verticale per competenze, per migliorare la continuità didattica in termini di metodologie applicate (anche per alunni BES e con D.S.A). Utilizzo di una valutazione più oggettiva e trasparente, attraverso la revisione e l’uso costante di griglie di valutazione condivise. Riduzione della variabilità di voto tra gli ordini di scuola e tra e classi. Miglioramento degli esiti degli alunni rilevato con strumenti di valutazione nazionale

Docenti Collegio dei Docenti

Incontri di dipartimento e tra ordini di scuola diversi. Raccolta di materiali. Uso di metodologie omogenee. Attività per classi parallele e classi ponte.

Febbraio/Giugno

Si utilizzeranno questionari, griglie e apposite schede di monitoraggio personalizzate azione per azione e obiettivo per obiettivo.

Are

a o

rgan

izza

tiva

Potenziamento del tempo prolungato. Utilizzo di un tempo scuola più adatto alle esigenze didattiche e delle famiglie. Organizzazione del tempo scuola. Funzionigramma d’Istituto. Funzionigramma del personale ATA.

Docenti Personale ATA.

Valorizzazione del tempo prolungato. Organizzazione tempo scuola. Organizzazione e compiti del personale docente . Organizzazione e compiti del personale ATA.

Febbraio/Maggio

Are

a d

el p

erso

nal

e

Aggiornamento docenti su didattiche innovative attraverso l’uso delle nuove tecnologie. Miglioramento della comunicazione tra docenti; tra docenti e segreteria e con il D.S.

Docenti Personale ATA D.S.

Organizzazione di corsi d’aggiornamento e verifica della loro ricaduta sulla didattica. Utilizzo della posta elettronica per comunicazioni tra docenti e tra questi e la segreteria.

Febbraio/Maggio

51

Are

a d

ell’u

ten

za

Miglioramento dell’attrattiva degli edifici rendendo gli ambienti più sicuri e più idonei, attraverso anche il coinvolgimento degli EE.LL. Potenziamento della collaborazione dei genitori verso iniziative didattiche d’Istituto. Miglioramento della comunicazione con le famiglie attraverso incontri plenari per diffondere le priorità d’Istituto (compresi i criteri di valutazione).

Docenti Genitori Alunni

Coinvolgimento di EE.LL. per ristrutturazioni e migliorie. Incontri scuola-famiglia ed attivazione di blog comunitari che favoriscano la comunicazione.

Febbraio/Giugno

Le schede saranno somministrate in ingresso, in itinere ed a conclusione dei vari itinerari formativi,

insieme a questionari e griglie di osservazione, correlati da relazioni specifiche, per una più oggettiva

valutazione che riguarderà sia l’azione educativa nel suo complesso, sia i singoli aspetti del servizio

scolastico, nonché i rapporti intercorsi tra i vari soggetti coinvolti.

I questionari verranno distribuiti a tutti i docenti e, considerato l’elevato numero dei genitori, soltanto

ai rappresentanti di classe (portavoce delle esigenze degli altri genitori) ed alle classi ponte di ogni

ordine o, a secondo i casi, a classi campione.

Qualora fosse necessario, già in itinere saranno effettuate modifiche alle azioni di miglioramento. I

dati verranno raccolti in forma anonima per garantire la massima privacy e discussi e diffusi in seno al

Collegio dei Docenti in termini percentuali. Dai risultati del monitoraggio saranno rilevati i punti di

debolezza o di forza dell’Istituto e l’efficacia e l’efficienza delle scelte effettuate, dalle criticità

emerse si cercherà di attivare ulteriori interventi autoregolativi e migliorativi.

RISORSE

UMANE E MATERIALI

FORMAZIONE E

AGGIORNAMENTO

STRUTTURE E

LABORATORI

52

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

PERCORSI PER DOCENTI

Ogni Docente ha il diritto-dovere di ricevere una formazione e un aggiornamento funzionale

alla piena realizzazione e allo sviluppo della sua professionalità si predispone, pertanto, un

piano di formazione basato su:

attenzione per il miglioramento continuo delle competenze professionali;

cura nell’introduzione delle innovazioni;

incentivazione alla ricerca didattica;

sollecitazioni e facilitazioni per la partecipazione individuale e/o in piccoli gruppi

a convegni, incontri, corsi di formazione esterni all’Istituto

Il Collegio Docenti (07/09/2015) considerati i punti di criticità evidenziati nel RAV, tenuto

conto dei processi di riforma ed innovazione in atto ha deliberato la seguente tematica per

l’attuazione di uno o più corsi di aggiornamento:

Didattiche innovative attraverso l’uso delle nuove

tecnologie.

Strutture e laboratori

L’edificio della scuola di Letojanni, realizzato su due livelli fuori terra, piano terra e primo piano, ospita

la scuola dell’infanzia, la primaria e la secondaria di 1° grado.

Al piano terra si trovano n. 4 aule, 2 utilizzate per attività didattica dalla scuola dell’infanzia, n. 1 dalla

scuola primaria, fornita di LIM, n.1 aula utilizzata per attività didattica dagli alunni di sostegno; n. 1

laboratorio di informatica con LIM, i servizi igienici per la scuola dell’infanzia e quello per la scuola

primaria, la cucina con annesso WC, il refettorio per la scuola primaria e secondaria di 1° e quello per la

scuola dell’infanzia, n. 2 locali fruiti dal DSGA e dal DS.

Al primo piano si trova un ampio e luminoso corridoio sulla cui sinistra si trova l’ala che ospita la scuola

secondaria di 1° grado e sulla destra n. 6 aule didattiche: n.5 per la scuola primaria e una per la scuola

secondaria di 1° grado, tutte fornite di LIM.

L’edificio della scuola di Forza d’Agrò è realizzato su due livelli fuori terra (piano terra e primo piano)

con entrate separate. Al piano terra, che accoglie attualmente gli alunni della scuola dell’infanzia,

primaria e secondaria si trovano n. 7 aule destinate all’attività didattica, un laboratorio d’informatica, il

refettorio, la cucina e i servizi igienici. Il laboratorio di informatica, due aule della primaria e due aule

della scuola secondaria sono provviste di LIM.

53

L’edificio della scuola di Gallodoro ospita la scuola dell’infanzia e primaria, è realizzato su due livelli

fuori terra: al piano terra si trovano n. 4 aule destinate all’attività didattica ed i servizi igienici. Ad un

primo livello sfalsato si trovano la cucina, il refettorio e i servizi igienici.

La scuola dell’infanzia di Limina è alloggiata in un edificio in cui si trovano n. 2 aule destinate all’attività

didattica, i servizi igienici, la cucina e il refettorio.

La scuola primaria e secondaria di 1° grado hanno sede in un edificio realizzato su due livelli fuori

terra (piano terra e primo piano). Al piano terra si trovano n. 3 aule ad uso didattico (sc. sec. 1° grado),

la sala professori e il laboratorio d’informatica, i servizi igienici per docenti e studenti e la palestra.

Al primo piano si trovano n. 4 aule adibite ad uso didattico (sc. prim.), i servizi igienici per gli alunni, la

cucina e il refettorio. Le n.2 LIM presenti sono destinate una alla scuola secondaria e una alla primaria.

Nel plesso di Castelmola che ospita sia la Scuola Primaria che la scuola dell’Infanzia, su un unico

piano, si trovano oltre le aule per la didattica un’aula per l’ informatica con LIM e PC portatile, il

locale cucina, il refettorio, i servizi igienici e, all’esterno, un cortile con giardino.

Nei plessi scolastici di Castelmola, Forza d’Agrò, Gallodoro, Letojanni e Limina funziona la cucina

interna per la preparazione della refezione scolastica.

Scuola dell’infanzia di Mongiuffi Melia, l’accesso all’edificio avviene tramite rampe di scale esterne che

scendono dalla via pubblica e portano a un cortile che circonda la scuola. Al piano terra si trovano n. 3

aule per la didattica e i servizi igienici, tramite una rampa di scale si giunge ad un anfiteatro utilizzato

per le manifestazioni e da qui un’altra rampa di scale conduce alla cucina e al refettorio.

L’edificio che ospita la scuola primaria è realizzato su un unico livello fuori terra in cui si trovano n. 3

aule adibite a uso didattico, i servizi igienici, un cucinino, il refettorio e un laboratorio d’informatica.

La scuola secondaria di 1° è ospitata in un edificio realizzato su un unico piano in cui si trovano n. 2

aule adibite ad attività didattiche, un laboratorio d’informatica, la sala professori e i servizi igienici per

docenti e studenti. Dall’atrio, tramite scale e una rampa per diversamente abili, si accede al refettorio

alla cui destra si ha la cucina con annessa relativa dispensa, ripostiglio e servizi igienici.

Il plesso di Mazzeo è suddiviso in due piani. Al piano terra è ubicata la Scuola dell’Infanzia, con n. 2

aule adibite alla didattica e un'aula per la mensa, sia per gli alunni della Scuola dell’Infanzia e sia per gli

alunni della Scuola Primaria. Al secondo piano, sede della Scuola Primaria, oltre alle cinque aule, si

trovano la biblioteca ed una sala per Docenti allestita e attrezzata di pc e di LIM utilizzata anche

dagli alunni come aula multimediale. Su tutti e due i piani c’è un grande atrio per le attività comuni e un

campo esterno che consente l’espletamento di attività motorie e manifestazioni varie.

Nel plesso “Ugo Foscolo” in Taormina si trova La Scuola Primaria e la Scuola secondaria di I grado

con n. 19 aule e altri locali, opportunamente ristrutturati, che vengono utilizzati per le varie attività

didattiche e di laboratorio. Otto classi della Scuola Primaria sono ubicate al II piano, così come il

laboratorio di Informatica; 7 classi della scuola secondaria di I grado e un ulteriore laboratorio di

informatica ad esse destinato si trovano al 1° piano; 4 aule al piano terra oltre l’aula di artistica, il

laboratorio linguistico, il laboratorio scientifico, l’aula magna, i locali Amministrativi e quelli della

Dirigenza. Altri locali presenti biblioteca scolastica e videoteca, un ambiente destinato alla

psicomotricità e all'apprendimento percettivo - motorio dei bambini diversamente abili o con difficoltà,

la sala professori, un'ampia sala mensa, una palestra attrezzata, l’aula proiezioni, la videoteca e il

laboratorio musicale. Da quest’anno il plesso, grazie ai finanziamenti PON FERS 2007-2013 asse II

“Qualità degli ambienti scolastici” beneficerà a partire dal mese di dicembre , di una palestra

interamente ristrutturata e di un ulteriore e confortevole locale sportivo con piscina riscaldata da

impianto fotovoltaico e annessi spogliatoi,docce e servizio Wfi . Una struttura moderna adeguata allo

svolgimento di stimolanti e diverse “attività in acqua” . Ogni aula sia della scuola primaria che

secondaria così come i laboratori di informatica sono dotati di LIM, vi sono, inoltre, diversi portatili e

tablet ed un laboratorio informatico mobile.

54

Nel plesso della Scuola dell’Infanzia di Taormina ci sono n. 2 sezioni nel piano terra e una sezione al 1°

piano per la Scuola dell’Infanzia Regionale con servizi igienici, sala mensa e un piccolo ma gradevole

cortile.

La scuola dell’Infanzia di Trappitello è ospitata in un edificio sito in Via Santa Filomena ed è composta

da :N. 5 Aule- N.1 sezione di psicomotricita’, Servizi igienici per bambini e per insegnanti, Refettorio

Cucina-Ripostiglio, aula per docenti fornita di telefono e fotocopiatrice-2 LIM per attività

didattiche e uno spazioso cortile che fa cornice all’edificio, in via di sistemazione, grazie ai

finanziamenti PON-FERS, con prato verde e giochi per bambini -

Le classi della Scuola Primaria di Trappitello sono ospitate in via Francavilla. Il nuovo edificio

scolastico oltre a spazi esterni che lo circondano comprende un ampio pianterreno, un primo piano e un

secondo piano. L’edificio comprende ampi corridoi e aule ampie e luminose

La scuola Secondaria di primo grado di Trappitello è strutturata in dieci classi e occupa il piano

terra dell’edificio scolastico di Via Francavilla.

Il Plesso di Trappitello è dotato dei seguenti strumenti tecnologici: laboratorio mobile scientifico e 2

laboratori multimediali ,9 LIM alla scuola Primaria, 10 alla Scuola Secondaria di Primo grado, 1 in aula

multimediale e 1 in aula linguistica, 10 teacher-desk con portatili, 9 monitor nelle classi di Scuola media

ed ebook reader.

La scuola secondaria dell’Istituto, ad indirizzo musicale, ha nel

proprio organico otto cattedre di strumento. Tale indirizzo ha

consentito la costituzione di un laboratorio con vari strumenti:

percussioni, violoncello, violino, fisarmonica, sassofono,

pianoforte, chitarra e flauto e la formazione di un orchestra

sinfonica di circa 60 elementi .

55

TITOLO DESTINATARI AREA DI

PROCESSO

PRIORITA’ E

TRAGUARDI

1-Alimentare

“Coloriamo la nostra

tavola”

Alunni scuola

dell’Infanzia Scuola

Regionale

1- Curricolo,

Progettazione e

Valutazione.

Promuovere un

nuovo modello

alimentare,

rispettoso

dell’ambiente ,delle

tradizioni, capace

di avvicinare i

bambini al mondo

della produzione e

una maggior

condivisione dei

saperi.

2-Artistico-

espressivo

“A scuola con Arte”

(ore opzionali)

Alunni di classe

quinta di Scuola

Primaria .

1Curricolo,progettazione

e valutazione

1-Risultati

scolastici

3-Recupero Italiano Alunni Scuola

Primaria e/o alunni di

Scuola Secondaria di

primo grado

dell’Istituto.

1-Curricolo,

progettazione e

valutazione

3-Inclusione e

differenziazione

7-Integrazione con il

territorio e rapporti con

le famiglie

1.Risultati scolastici

2.Risultati nelle

prove

standardizzate

nazionali

4.Risultati a

distanza

4-Recupero

Matematica

Alunni Scuola



primo grado

dell’Istituto.

1-Curricolo,

progettazione e

valutazione

3-Inclusione e

differenziazione


2.Risultati nelle

prove

standardizzate

nazionali

PROGETTI

56

5-Recupero lingue

straniere

Alunni Scuola



primo grado

dell’Istituto.

1-Curricolo,

progettazione e

valutazione


6-Potenziamento

Italiano

“Progetto lettura”

Alunni Scuola



primo grado

dell’Istituto.

1 Curricolo,

progettazione e

valutazione

1-Risultati

scolastici

7-Potenziamento

Matematica

Alunni Scuola



primo grado

dell’Istituto.

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione


2.Risultati nelle

prove

standardizzate

nazionali

8-Potenziamento

Lingue straniere

Alunni Scuola

secondaria di primo

grado

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione

Descrizione: Unificare il

curricolo standard di

Istituto( mete standard

da raggiungere)


9-Trinity Alunni Scuola



primo grado

dell’Istituto.

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione


10-Musica:Nota la

musica

Alunni

Scuola Primaria

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione

4-Continuità e

Orientamento


11-Inclusione-

“Viaggio dentro di

Alunni di tutti gli

ordini di scuola in

situazione di handicap

1.curricolo, progettazione

e valutazione;

2.inclusione e


57

me” differenziazione;

3. Integrazione con il

territorio

12-Cultural

exchange.

Alunni della Scuola

Secondaria di primo

grado .

Alunni della Scuola

Primaria : classi

quinte

1. Curricolo,

progettazione e

valutazione;

2. Inclusione e

differenziazione;

3. Continuità e

orientamento;

6. Sviluppo e

valorizzazione delle

risorse umane

1.Risultati

scolastici;

3. Competenze

chiave e di

cittadinanza;

4. Risultati a

distanza

13-Continuità Alunni delle classi

ponte dei tre gradi di

scuola dell’Istituto.

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione;

3. Continuità e

orientamento;

1-Risultati

scolastici.

3-Competenze

chiave e di

cittadinanza.

14-Legalità-

ambiente

Alunni Scuola



primo grado

dell’Istituto.

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione;

7-Integrazione con il


le famiglie.

1-Risultati

scolastici.

15-Lingua Inglese

Scuola Infanzia

Alunni Scuola

dell’Infanzia.

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione;

1-Risultati

scolastici.

58

16-“Un amico in

più”

Alunni della Scuola

primaria e sezione 5

anni della scuola

dell’Infanzia di

Taormina Centro.

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione;

2 Inclusione e

differenziazione

3 Integrazione con il


le famiglie

1-Risultati

scolastici (Alta

variabilità di voto

tra ordini di scuola

e tra le classi)

2-Risultati nelle

prove

standardizzate

nazionali (Ridurre la

variabilità tra le

classi)

17“Sportivamente ”

Alunni della Scuola

primaria Letojanni e

Mazzeo

1 Curricolo,

progettazione e

valutazione

3 Inclusione e

differenziazione



le famiglie

1-Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

18-Nuoto Alunni scuola primaria

e scuola secondaria .

Lezioni con le classi

ponte :classi quinte

scuola primaria e

classi prime scuola

secondaria.


e valutazione

2 Ambiente di

apprendimento

3 Inclusione e

differenziazione



le famiglie

1-Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

19-Giocojudo Alunni scuola primaria

CLASSI SECONDE E

TERZE di Taormina

Centro

1 Curricolo,

progettazione e

valutazione

3 Inclusione e

differenziazione


1- Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

59


le famiglie

20-Gioco sport

calcio

Alunni scuola

secondaria Letojanni

e classe quinta scuola

primaria. .


ponte :quinta scuola

primaria e classe

prima scuola

secondaria.

1 Curricolo,

progettazione e

valutazione

3 Inclusione e

differenziazione



le famiglie

1- Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

21-Gioco calcio Alunni scuola

secondaria di

Taormina Centro

1 Curricolo,

progettazione e

valutazione

3 Inclusione e

differenziazione



le famiglie

1- Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

22- Scuola e sport Alunni scuola primaria

e secondaria di Primo

grado

1 Curricolo,

progettazione e

valutazione

3 Inclusione e

differenziazione



le famiglie

1- Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

23- La musica in

viaggio

Allievi dei corsi ad

indirizzo musicale

1 Curricolo,

progettazione e

valutazione

3 Inclusione e

differenziazione



le famiglie

1- Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

4-Risultati a

distanza

60

Sono stati richiesti finanziamenti per i seguenti progetti:

27- Inclusione e

successo

formativo:sviluppo

di nuove tecnologie

per l’inclusione.

( progetto per il

quale è stato

richiesto apposito

finanziamento)

Scuola capofila:IC1

Taormina.

Alunni di tutti gli

ordini di scuola in

situazione di

handicap

1 Curricolo,

progettazione e

valutazione

2 Inclusione e

valorizzazione

3 Sviluppo e

valorizzazione

delle risorse

umane

Risultati scolastici

24- Viaggi

d’Istruzione

Alunni dei tre ordini

di scuola.

-Curricolo,progettazione

e valutazione;

Inclusione e

differenziazione;

Continuità e

orientamento.

1-Risultati

scolastici.

Competenze chiave

e di cittadinanza.

4-Risultati a

distanza.

25- Progetto Danza

Sportiva a scuola.

Alunni scuola primaria

e scuola secondaria .



scuola primaria e

classi prime scuola

secondaria.


e valutazione

2 Inclusione e

differenziazione


territorio .

1-Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

26- Progetto

Orientamento

Alunni classi quinte

scuola primaria e

prime,seconde e

terze scuola

secondaria .


e valutazione


territorio .

1-Risultati

scolastici (Alta



e tra le classi)

61

28- Continuità &

Miglioramento 3.0

( progetto per il

quale è stato

richiesto apposito

finanziamento)

Docenti dell’I.C. 1

Taormina e docenti

dell’I.I.S.S.

“Pugliatti”

(Taormina)

Gruppi di alunni dei

due Istituti

1) Curricolo,

progettazione e

valutazione;

6) Sviluppo e

valorizzazione delle

risorse umane.

1. Risultati

scolastici;

3. Competenze

chiave e di

cittadinanza;

4. Risultati a

distanza

29-EducaTeatro

( progetto per il

quale è stato

richiesto apposito

finanziamento)

Alunni di classe

quinta di Scuola

Primaria .


e valutazione.

Inclusione e

differenzazione.

1-Risultati scolastici

30-Nuoto anch’io

(ad integrazione del

progetto di cui al

punto 18)

( progetto per il

quale è stato

richiesto apposito

finanziamento)

Alunni scuola

primaria e scuola

secondaria .



scuola primaria e

classi prime scuola

secondaria.


e valutazione

2 Ambiente di

apprendimento

3 Inclusione e

differenziazione



le famiglie


(Alta variabilità di

voto tra ordini di

scuola e tra le classi)

31-Conosci il tuo

museo

( progetto per il

quale siamo in rete

ed è stato richiesto

apposito

finanziamento dalla

scuola capofila )

Classi quarte e

quinte scuola

primaria .

1.Curricolo,

progettazione e

valutazione;

2 Ambiente di

apprendimento;



le famiglie


.

62

INIZIATIVE E MANIFESTAZIONI

Tutte le proposte del territorio inerenti ad iniziative e manifestazioni saranno

appositamente vagliate dalla relativa commissione permanente che verificherà la validità

dell’iniziativa e la coerenza con gli obiettivi esplicitati nel POF. Tra queste iniziative si

terranno anche in considerazione eventuali concorsi e gemellaggi afferenti l’area

musicale e non.

ALLEGATI

Regolamento

Curricolo in verticale

Documento di Valutazione Generale di Istituto

Griglie di valutazione

Schede progetti

Piano dell’Offerta · 2015-11-28 · 1 Piano dell’Offerta Formativa a.s.2015-2016 Istituto...

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