PGA - C.E.I.P. El Pradillo...

Curso

2017/18

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP “El Pradillo” (Ávila)

Programación General Anual 2017-2018 CEIP “El Pradillo” (Ávila)

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ÍNDICE

1. INTRODUCCION: OBJETIVOS. .......................................................... 5

2. DATOS GENERALES DEL CENTRO ....................................................... 6

ALUMNADO DE INFANTIL Y PRIMARIA POR CURSOS. ....................... 6

ALUMNADO POR CICLOS ......................................................... 6

PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE: ADSCRIPCIÓN ........................ 7

CICLOS .............................................................................. 8

COORDINADORES DE PROYECTOS Y PLANES EDUCATIVOS: ............... 9

3. HORARIO DEL CENTRO ................................................................. 11

DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA. ................................. 11

CRITERIOS PARA ELABORAR LOS HORARIOS. .............................. 12

DE LOS ALUMNOS: ......................................................................................................... 12

DE LOS PROFESORES: ................................................................................................... 13

SERVICIOS ESCOLARES DE AMPLIACIÓN DE HORARIO Y

COMPLEMENTARIOS. ................................................................ 13

SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR: ................................................................. 13

SERVICIO DE MADRUGADORES: .............................................................................. 14

SERVICIO DE COMEDOR: ............................................................................................. 14

4. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO. ................................. 15

5. DOCUMENTOS DEL CENTRO ........................................................... 16

MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO .......................... 16

MODIFICACIONES EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. ............ 20

6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DEL CENTRO ....................................... 20

7. REUNIONES CON LAS FAMILIAS ..................................................... 24

8. PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL-3 AÑOS. ................ 27

9. EVALUACIONES Y ENTREGA DE INFORMES A LAS FAMILIAS. .................. 28

10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS COMUNES: BIBLIOTECA, SALA DE

INFORMÁTICA, SALA DE PLÁSTICA, ZONAS DE RECREO. ............................ 29

11. PROYECTOS PARA ESTE CURSO ESCOLAR. .......................................... 30

Planes de lectura y escritura .................................................... 30

Plan para sensibilizar y mejorar el nivel lector del alumnado. ................ 31

Proyecto de biblioteca. ........................................................... 32


3

Plan de convivencia. .............................................................. 32

Portfolio de las Lenguas: ......................................................... 33

Proyecto de Autonomía: Segundo idioma extranjero en 5º y 6º de Educación

Primaria (Francés). .................................................................... 33

Nuevas tecnologías: Tratamiento de la información y competencia digital. ... 34

Proyecto para la mejora y desarrollo de la atención y desarrollo de habilidades

sociales. ............................................................................... 35

Programa Discover de prevención escolar del consumo de drogas. ............ 35

Plan de fomento de estrategias educativas en el hogar........................ 35

Plan de fomento de la cultura emprendedora. .................................. 35

Plan para la mejora de las destrezas de expresión oral y escrita en lengua

castellana relacionadas con la gramática y la ortografía. .......................... 36

Programa de prevención de dislalias. ............................................ 36

Experiencias de Calidad: Catálogo de Servicios y Mejora de la Biblioteca del

centro. ................................................................................. 36

12. PROPUESTAS DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE NIVEL. ......................... 37

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................ 58

Apoyos del profesorado con disponibilidad horaria. ............................ 58

Atención a inmigrantes y minorías culturales. .................................. 58

Atención al alumnado con necesidades educativas especiales. ................. 58

14. PLAN DE MEJORA DE CENTRO A PARTIR DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN

LA EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL

PRESENTE CURSO. .......................................................................... 59

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS.

CELEBRACIONES DE FECHAS ESPECIALES. .............................................. 62

16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA A.M.P.A. ................................. 63

17. FORMACIÓN DEL PROFESORADO. .................................................... 64

18. COORDINACIÓN CON OTROS CENTRO EDUCATIVOS E INSTITUCIONES. ..... 64

19. OBRAS SOLICITADAS PARA SU REALIZACIÓN AL AYUNTAMIENTO Y LA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE LA JCYL................................. 65

20. MOBILIARIO SOLICITADO A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE

LA JCYL. ...................................................................................... 66

21. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A. ....................................... 67


4

22. E.O.E.P.: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. ......................................... 67

ANEXOS

PROPUESTA DE ACTUACIONES PARA LA MEJORA DE LAS DESTREZAS DE

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ............................................................. 75

AULA DE INFORMÁTICA Y CONEXIÓN A INTERNET ................................... 87

NORMAS DE USO DE LA SALA DE INFORMÁTICA ...................................... 88

HORARIO DE BIBLIOTECA ................................................................. 89

NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA .................................................... 90

HORARIO TALLER DE INFANTIL – AULA DE PLÁSTICA ................................ 91

DISTRIBUCIÓN DE LAS ZONAS DEL PATIO DE PRIMARIA ............................ 92


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1. INTRODUCCION: OBJETIVOS.

Este documento inicial del curso, marca las pautas a seguir en la organización escolar. Se

ha elaborado desde el Equipo Directivo, la Comisión de Coordinación Pedagógica, así como los

respectivos niveles educativos. Parte de la necesidad de crear unas bases orientativas, lo más

acorde posible a los objetivos que se proponen en nuestro Colegio, con el fin de lograr un

funcionamiento más coordinado y eficaz.

Surge de la trayectoria de cursos anteriores así como de las conclusiones que se han

indicado en la última Memoria del curso 2016/2017.

Pretendemos que esta Programación General Anual se ajuste a criterios sencillos que

satisfagan las necesidades de nuestra Comunidad Educativa en todos los aspectos.

Los objetivos generales del Centro para este curso son los siguientes:

Mejorar los resultados obtenidos en la prueba de evaluación individual realizada

a los alumnos de 3º y de 6º de Educación Primaria.

Lograr un buen clima de convivencia en el centro para toda la comunidad

educativa, aprendiendo a resolver los conflictos de forma pacífica.

Fomentar la igualdad de todos los alumnos/as, sin permitir diferencias en

función del sexo, raza, etc.

Elevar el grado de velocidad y comprensión lectora, el nivel de ortografía, la

expresión escrita y la expresión oral de los niños/as, así como favorecer el

carácter emprendedor del alumnado.

Mejorar las bibliotecas de aula con la compra de libros y continuar con el

programa ABIES para control de la biblioteca del centro, acercándola más a

los alumnos y las familias.

Continuar con el programa Red XXI de Nuevas Tecnologías, mejorando la

comunicación audiovisual y el grado de implicación en TIC.

Favorecer y animar el desarrollo de la actividad física y la dieta equilibrada.

Fomentar un programa que favorezca la atención del alumnado y mejore sus

habilidades sociales. En el nivel de 6º de Ed. Primaria aplicar el Programa

Discover de prevención escolar del consumo de drogas.

Continuar trabajando para mantener el centro limpio y agradable para la

convivencia, intentando reciclar, reducir y reutilizar lo máximo que se pueda.

Implicar al alumnado en actividades relacionadas con la seguridad vial.

Revisar los documentos propios del Centro: Plan de lectura y escritura, RRI, Plan

de Convivencia, Propuesta Curricular y Programaciones Didácticas, Plan de

Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad, Proyecto Educativo,

Documento de Compromisos, Proyecto de Autonomía.


6

Llevar a cabo las experiencias de calidad de “Catálogo de Servicios del centro” y

el de “Mejora de la Biblioteca”, conforme al modelo marcado por la Junta de

Castilla y León.

Para lograr dichos objetivos se contará con la participación de todo el profesorado,

cuyos representantes en la Comisión Pedagógica se encargarán de programar, temporalizar y

evaluar las acciones que de un modo consensuado se decidan realizar.

Durante el presente curso se mantiene el nivel 5 de valoración en el uso de las TIC y se

continuará trabajando de la misma manera que se venía realizando en cursos anteriores.

Al haber obtenido la mención LEO-TIC el curso anterior, se procurará profundizar lo

máximo posible para mejorar la lectura mediante el uso de las TIC.

Además se desarrollará la acreditación del colegio como Centro de Prácticas para el

alumnado de Grado de Maestros. Durante el presente curso, dos profesoras se sumarán a las

ya acreditadas en años anteriores.

Tras las obras realizadas en la antigua casa de la conserje, con el fin de renovar la sala

de fisioterapia y de crear una zona de archivos, será necesario organizarlo adecuadamente

para lograr el mejor aprovechamiento posible de su uso.

Se seguirá trabajando para lograr que algunas alumnas/os irlandesas/es vengan a

realizar prácticas en nuestro colegio.

2. DATOS GENERALES DEL CENTRO

ALUMNADO DE INFANTIL Y PRIMARIA POR CURSOS.

3a 4a 5a 1ºA 1ºB 1ºC 2ºA 2ºB 2ºC 3ºA 3ºB 3ºC 4ºA 4ºB 4ºC 5ºA 5ºB 5ºC 6ºA 6ºB 6ºC

11 25 24 18 17 17 17 17 16 27 24 25 25 24 24 22 21 21 23 24 24

ALUMNADO POR CICLOS

E. INFANTIL 1º INTERNIVEL 2º INTERNIVEL TOTAL ALUMNADO

CENTRO

60 178 208 446


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PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE: ADSCRIPCIÓN

Para la adscripción del profesorado se ha tenido en cuenta el criterio de antigüedad en

el Centro, en el Cuerpo y el nº de registro de personal, así como las especialidades por las que

cada profesor accedió al Colegio.

El profesorado de 1º, 3º y 5º de Educación Primaria continuará con sus alumnos durante

dos cursos, primando la continuidad en beneficio de los niños.

Este curso se reservó una plaza de las tutorías para ser ocupada por una tutora con el

perfil de lengua extranjera, inglés, con el fin de que cada tutora pudiese impartir esta área en

los cursos paralelos.

El área de lengua extranjera, francés, ha sido asumida por una profesora del centro,

adscrita a 4º de Educación Primaria.

DÍA Y

HORA DE

TUTORÍA

EDUCACION INFANTIL

3 AÑOS: MILAGROS JIMÉNEZ ENCINAR (INF) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

4 AÑOS: CONCEPCIÓN ROBLEDILLO MARTIN (INF) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

5 AÑOS: ELENA GARCÍA SASTRE (INF) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

PRIMER INTERNIVEL

1ºA: CLARA ISABEL HIGUERUELA CUADRADO (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

1ºB: PEDRO DEL POZO SÁNCHEZ (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

1ºC: ARACELI MARTÍN GALÁN (PRI+AL) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

2ºA: IRENE RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ (PRI+INGLÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

2ºB: JOSÉ MARÍA SÁNCHEZ DEL NOGAL (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

2ºC: FRANCISCO EMILIO NAVAS CANALES (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

3ºA: ALEJANDRO ISMAEL GARCÍA LOBATO (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

3ºB: BERNARDINO PRIETO MUÑOZ (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

3ºC: Mª DEL PILAR FUENTES SIESTO (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

SEGUNDO INTERNIVEL

4ºA: Mª CONCEPCIÓN USERO GARCÍA (PRI+FRANC) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

4ºB: Mª DEL CARMEN GLEZ. JIMÉNEZ (PRI+INGLÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

4ºC: IRENE SÁEZ PRIETO (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

5ºA: OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA (PRI+INGLÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

5ºB: ALICIA PUERTO RICO (PRI+PT) SUSTITUIDA POR

PATRICIA GARCÍA ENRIQUE (PRI+PT)

MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

5ºC: BEATRIZ SAN SEGUNDO LÓPEZ (PRI+AL) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.


8

SUSTITUIDA POR LORENA ARGANDA MORENO (PRI+AL)

6ºA: Mª FELISA MAZARIEGOS ALONSO (PRI+INGLÉS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

6ºB: Mª ÁNGELES MARTÍN MARTÍN (PRI) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

6ºC: RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍN (PRI+PT) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

SECRETARIA CONCEPCIÓN GARCÍA HERNÁNDEZ MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

LENGUA INGLESA Mª SONSOLES ALVEAR ARRIBAS (DIRECTORA)

MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

YOLANDA BARDERA GARCÍA (COMP. ENCARNACIÓN) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

EDUCACIÓN MUSICAL CELIA GARCÍA VÁZQUEZ (MU) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

EDUCACIÓN FÍSICA

ANA ISABEL SÁNCHEZ GRANDE MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

FERNANDO RUIZ ÚBEDA MIERCOLES

17:30-18:30 h.

BEATRIZ LÓPEZ PLAZA MIERCOLES

17:30-18:30 h.

PEDRO B. GONZÁLEZ BLÁZQUEZ (JEFE DE ESTUDIOS) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

PEDAGOGIA

TERAPEÚTICA

Mª ANTONIA SÁNCHEZ JIMÉNEZ MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

LAURA JIMÉNEZ ESTÉVEZ MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

AUDICION Y

LENGUAJE Mª CARMEN JIMÉNEZ GARCÍA

MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

PALOMA SÁEZ GARCINUÑO MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

ROCÍO GALÁN VELAYOS (Itinerante) MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

EDUCAC.

COMPENSATORIA Mª ISABEL SÁNCHEZ VELAYOS (COMP. STA TERESA)

MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

AUXILIAR

T.EDUCATIVO ISABEL ARROYO CORRAL

FISIOTERAPIA YOLANDA MARTÍN GUTIÉRREZ MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

APOYO EDUCACIÓN

INFANTIL SILVIA ARÉVALO CONDE (COMP. ENCARNACIÓN)

MIÉRCOLES

17:30-18:30 h.

CICLOS

EDUC. INFANTIL 1º INTERNIVEL 2º INTERNIVEL COORD. CICLO: CONCEPCIÓN

ROBLEDILLO MARTÍN

COORD. INTERNIVEL:

ARACELI MARTÍN GALÁN

COORD. INTERNIVEL: CELIA

GARCÍA VÁZQUEZ

MILAGROS JIMÉNEZ

ENCINAR

CONCEPCIÓN ROBLEDILLO

MARTÍN

ELENA GARCÍA SASTRE

SILVIA ARÉVALO CONDE

PRIMER NIVEL:

CLARA I. HIGUERUELA

CUADRADO

PEDRO DEL POZO SÁNCHEZ

ARACELI MARTÍN GALÁN

Mª SONSOLES ALVEAR

ARRIBAS

ROCÍO GALÁN VELAYOS

CUARTO NIVEL

Mª CONCEPCIÓN USERO

GARCÍA

Mª CARMEN GONZÁLEZ

JIMÉNEZ

IRENE SÁEZ PRIETO

CARMEN JIMÉNEZ GARCÍA

LAURA JIMÉNEZ ESTÉVEZ


9

SEGUNDO NIVEL:

IRENE RODRÍGUEZ

HERNÁNDEZ

JOSÉ Mª SÁNCHEZ DEL

NOGAL

FCO. EMILIO NAVAS

CANALES

ANA ISABEL SÁNCHEZ

GRANDE

Mª ISABEL SÁNCHEZ

VELAYOS

TERCER NIVEL

ALEJANDRO I. GARCÍA

LOBATO

BERNARDINO PRIETO

MUÑOZ

Mª DEL PILAR FUENTES

SIESTO

YOLANDA BARDERA GARCÍA

PALOMA SÁEZ GARCINUÑO

CONCEPCIÓN GARCÍA

HERNÁNDEZ

QUINTO NIVEL

OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA

PATRICIA GARCÍA

ENRÍQUEZ

LORENA ARGANDA MORENO

FERNANDO RUIZ ÚBEDA

CELIA GARCÍA VÁZQUEZ

Mª ANTONIA SÁNCHEZ

JIMÉNEZ

YOLANDA MARTÍN

GUTIÉRREZ

SEXTO NIVEL

Mª FELISA MAZARIEGOS

ALONSO

Mª ÁNGELES MARTÍN

MARTÍN

RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍN

BEATRIZ LÓPEZ PLAZA

PEDRO B. GONZÁLEZ

BLÁZQUEZ

COORDINADORES DE PROYECTOS Y PLANES

EDUCATIVOS:

Coordinadora de Formación, Calidad e Innovación: CARMEN JIMÉNEZ

GARCÍA, con una liberación horaria semanal de 1 hora, en la que se encarga

de estar en contacto con el CFIE, asistir a reuniones de coordinadores,

recibir y distribuir los correos sobre formación e informar al resto del

Claustro por diversos cauces.

Coordinadora de convivencia: ANA ISABEL SÁNCHEZ GRANDE.

Coordinadora de RED XXI: OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA, con una liberación

horaria de 1 hora semanal, en la que se encarga de coordinar actividades con

los profesores de 5º y 6º de primaria, tramitar las necesidades y hace las

demandas oportunas ante la Dirección Provincial o el equipo directivo.

Coordinadores TIC: PEDRO B. GONZÁLEZ BLÁZQUEZ y FERNÁNDO

RUIZ ÚBEDA, éste último con una liberación horaria de 1 hora semanal, que

se encargarán de la revisión y puesta a punto de equipos, coordinar

actividades, tramitar las necesidades, supervisar los materiales y hacer las

demandas oportunas ante la Dirección Provincial o el equipo directivo.

Coordinadora del Plan de lectura y escritura Mª SONSOLES ALVEAR

ARRIBAS.


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Coordinadora del Plan de fomento e igualdad real y efectiva entre

hombres y mujeres: CONCEPCIÓN GARCÍA HERNÁNDEZ.

Coordinadoras Portfolios de las Lenguas: OLGA BLÁZQUEZ GARCÍA, Mª

SONSOLES ALVEAR ARRIBAS Y MARÍA MAZARIEGOS ALONSO.

Coordinadores Seminarios Formación en TIC’s: CONCEPCIÓN GARCÍA

HERNÁNDEZ, PEDRO B. GONZÁLEZ BLÁZQUEZ, y FERNANDO RUIZ

ÚBEDA.

Coordinador de Madrugadores: PEDRO DEL POZO SÁNCHEZ, con

liberación horaria de 2 horas lectivas y 2 no lectivas, según lo acordado en

el Consejo Escolar en Junio de 2013, de acuerdo con las instrucciones

recibidas con fecha 18/12/2012 del Director Provincial de Educación,

asumiendo también la recepción y acogida a los alumnos del transporte

escolar del Centro.

Coordinador de Juegos Escolares y juegos deportivos internos del

Centro: FERNANDO RUIZ ÚBEDA, sin liberación horaria (por no disponer

de horario en el centro).

Coordinadoras de la biblioteca del Centro: ANA ISABEL SÁNCHEZ

GRANDE y ARACELI MARTÍN GALÁN, con liberación horaria de 2 horas

semanales para dinamizar el uso de la Biblioteca del Centro, coordinando su

utilización entre los profesores, organizar el espacio y los libros y

materiales, catalogar los libros nuevos adquiridos, y organizar el préstamo

de libros a los alumnos. Alejandro Ismael García colaborará en estas labores

en la medida que sea posible.

Coordinadora del Plan Municipal de Natación: ANA ISABEL SÁNCHEZ

GRANDE, con liberación horaria de 1 hora, para la organización de la

actividad y la coordinación con los monitores de la piscina municipal y del

transporte escolar.

Coordinadores de nivel: ARACELI MARTÍN GALÁN (1º E.P.), IRENE

RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ (2º E.P.), ALEJANDRO I. GARCÍA LOBATO (3º

E.P.), Mª CARMEN GONZÁLEZ JIMÉNEZ (4º E.P.), CELIA GARCÍA

VÁZQUEZ (5º E.P.) y RAQUEL JIMÉNEZ MARTÍN (6º E.P.). Estos

coordinadores dispondrán de 1 hora para realizar las tareas propias del

cargo.

Coordinadoras de internivel: ARACELI MARTÍN GALÁN Y CELIA GARCÍA

VÁZQUEZ.

Coordinadora de Educación Infantil: CONCEPCIÓN ROBLEDILLO

MARTÍN, que dispondrá de 1 hora para llevar a cabo las funciones de

coordinación en esta etapa.


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3. HORARIO DEL CENTRO

El horario escolar, como consecuencia de tener establecida la jornada continuada

también para el presente curso, es de 9.00 h. a 14.00 h., excepto en el mes de junio, que será

de 9.00 h. a 13.00 h.

El centro permanecerá abierto de 7.30 h. para los alumnos inscritos en el programa

madrugadores a 16.00 h. para los que acudan al comedor escolar. Fuera de dicho horario,

algunas instalaciones serán utilizadas por monitores contratados por la AMPA para sus

actividades o por otras asociaciones autorizadas por el Ayuntamiento de Ávila.

HORA ACTIVIDAD DESTINATARIOS RESPONSABLES

7:30-9:00 Programa

Madrugadores

Alumnos que lo

demanden.

Monitoras del Grupo

Norte

9:00-14:00 Jornada lectiva Todo el alumnado Todo el profesorado

14:00-14:45 Comida

Alumnado trasportado

y aquellos de la

localidad que lo

deseen.

Empresa de Comedor

Aramark: cuidadoras.

14:45-16:00 Actividades del

servicio de comedor

Alumnado trasportado

y aquellos de la

localidad que lo

deseen.

Empresa de Comedor

Aramark: cuidadoras.

14:00-15:15

Actividades de

estudio-

continuadores

Alumnado que

voluntariamente

quiera participar.

Monitores propuestos

por la AMPA.

16:00-18:00 Actividades

extraescolares

Alumnado que

voluntariamente

quiera participar.

Monitores propuestos

por la AMPA o

Ayuntamiento.

DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA.

SEPTIEMBRE-MAYO JUNIO

1º TIEMPO 9:00 - 10:00 h. 9:00 – 9:45 h.

2º TIEMPO 10:00 – 11:00 h. 9:45 – 10:30 h.

3º TIEMPO 11:00 – 11:45 h. 10:30 – 11:10 h.

RECREO 11:45 – 12:15 h. 11:10 – 11:40 h.

4º TIEMPO 12:15 – 13:15 h. 11:40 – 12:20 h.

5º TIEMPO 13:15 – 14:00 h. 12:20 – 13:00 h.


12

Se ha tenido en cuenta para la distribución del horario el que todo el

alumnado tenga tres sesiones antes del recreo y dos tiempos después del recreo,

procurando facilitar así la progresiva construcción de la personalidad del alumnado y el

desarrollo de todas sus capacidades, además de mejorar el rendimiento académico y

favorecer el aprendizaje autónomo. Se ha procurado colocar las materias que requieren

mayor esfuerzo, durante los tres primeros periodos anteriores al recreo.

CRITERIOS PARA ELABORAR LOS HORARIOS.

DE LOS ALUMNOS:

Sus características (edad, nivel).

La distribución de espacios, sobre todo teniendo en cuenta la Educación

Física y la Psicomotricidad de Educación Infantil, así como el uso de

espacios comunes como la sala de informática.

El cumplimiento de las horas establecidas para cada área en cada uno de

los niveles.

Periodos iguales de especialidades en el mismo nivel.

La disponibilidad horaria de los tutores que imparten alguna especialidad

en otros cursos.

Horario de los profesores que solo trabajan media jornada.

Se ha procurado agrupar una de las sesiones de Educación Física de los

cursos de 2º de primaria los viernes antes del recreo para poder asistir al

Programa de Natación del Ayuntamiento.

Todos los cursos tiene un periodo de ASISTENCIA AL AULA DE

INFORMÁTICA, en sesiones semanales, desde Educación Infantil 4 años,

a 6º de E. Primaria, con desdobles en Educación Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º

nivel de Educación Primaria.

Se cuenta con una fisioterapeuta en el Centro, que interviene con el

alumnado que lo necesita, según el horario remitido, además de los

miércoles de 16:00 h. a 18:30 horas para coordinación con el personal

docente.

El horario de las sesiones del área de LENGUA INGLESA en

EDUCACIÓN INFANTIL, al igual que el curso pasado, se decide que se

lleve a cabo para los alumnos de 2º y 3º curso de Educación Infantil en un

sólo periodo de una hora y no en dos de media hora. El motivo es intentar

rentabilizar más el tiempo dedicado a esta asignatura, procurando obtener

mejores resultados al no tener que cambiar con tanta frecuencia de

actividad.


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En Educación Primaria se reserva media hora de lectura diaria dentro de la

asignatura de lengua y se fijan clases de matemáticas y lengua todos los

días de la semana.

DE LOS PROFESORES:

Permanencia de los tutores que terminaron el curso pasado primero,

tercero y quinto con el grupo para favorecer la continuidad durante dos

cursos.

Para establecer los desdobles y apoyos se han tenido en cuenta los

periodos en que los profesores no tenían actuación directa en el aula, así

como las habilitaciones de los mismos y la adscripción al nivel, procurando

poner más apoyos en aquellas aulas en las que se considere más necesario.

Se han respetado las habilitaciones del profesorado, así como los perfiles

(inglés, francés, pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, educación

infantil y educación física) con los que las plazas vacantes fueron

solicitadas a la Dirección Provincial.

Las horas de dedicación a cargos o responsabilidades del profesorado

(Equipo Directivo, Coordinadores de Nivel, TIC, etc.), a fin de que ese

intervalo de tiempo sea cubierto por profesores especialistas.

El establecimiento de un horario de refuerzo educativo y desdobles

necesarios (informática y psicomotricidad) en los distintos niveles.

Liberaciones horarias para los coordinadores de actividades y proyectos

educativos, y coordinadores de nivel.

Se ha elaborado un listado de profesores, de cada sesión y cada día de la

jornada lectiva en la que se ha procurado que al menos dos de los

profesores con disposición horaria sepan que pueden ser designados para

hacer sustituciones en caso de necesidad, dos días a la semana. El resto de

apoyos se procurará que sean respetados, aún en caso de faltar algún

compañero.

Se llevará un control de las sustituciones realizadas, haciéndolas rotativas

entre los profesores disponibles en una misma sesión. Se procurará que la

sustitución la realice alguien del mismo nivel siempre que sea posible.

SERVICIOS ESCOLARES DE AMPLIACIÓN DE HORARIO

Y COMPLEMENTARIOS.

SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR:

Las Empresas concesionarias del Servicio de Transporte son: T. Rodríguez,

T. Muñoz y Gasch.


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Durante el curso escolar 2017/2018 utilizan este servicio los alumnos de las

siguientes rutas comarcalizadas:

1.- Narrillos-Martiherrero-Casasola 29 alumnos

2.- Aldeavieja- Blascoeles-Mediana-Brieva- Berrocalejo 20 alumnos

3.- Riofrío-Mironcillo-Sotalvo-Niharra-Salobral 12 alumnos

4.- Aveinte- Alamedilla 1 alumna

SERVICIO DE MADRUGADORES:

Desde el día 11 de septiembre se lleva a cabo el Programa Madrugadores

con la ampliación de horarios de apertura en los Colegios Públicos de Educación

Infantil y Primaria. El horario se ha mantenido como el curso pasado durante el

presente curso, abarcando desde las 7:30 h. hasta el inicio de la jornada lectiva

a las 9:00 h.; se desarrollará desde esa fecha hasta el 22 de junio de 2018.

En estos horarios se lleva un Proyecto en el que los temas a desarrollar son

los siguientes:

Hábitos saludables.

Actividades de relajación.

Taller de juegos de mesa y otros.

Taller del área artística.

Otras actividades de ocio.

En principio las solicitudes presentadas han sido 55. Los monitores que

atienden a estos alumnos pertenecen a la empresa GRUPO NORTE, y son 2, con

una media diaria hasta la fecha de 32 alumnos, contando además con otra

monitora para la atención directa de los alumnos con necesidades educativas

especiales. El profesor responsable es Don Pedro del Pozo Sánchez.

SERVICIO DE COMEDOR:

La Empresa que lleva el Servicio de Comedor es ARAMARK.

Los alumnos que utilizan el transporte tienen beca de Comedor subvencionada

por la Consejería de Educación (57 alumnos). El precio del menú todavía no ha

sido fijado, esperando sea similar al del curso pasado: 3´93 euros el menú diario,

y las comidas esporádicas 4´18 euros. Completan las ayudas de Comedor

referentes al Transporte Escolar las que convoca la Consejería de Educación a

nivel general, que son 40 al 100%, 10 al 75% y 22 al 50%, sumando un total de

129 becas.


15

A día de hoy no tenemos constancia del número de becas concedidas por el

Ayuntamiento de la ciudad .

El alumnado que está inscrito en el Servicio de Comedor asciende a 212

(aprox.).

El periodo del Comedor se estableció del 11 de septiembre al 22 de junio.

4. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.

El alumnado que comience el primer curso de Educación Infantil será adscrito a la única

aula existente en el Centro, y el primer curso de Educación Primaria será adscrito a su grupo-

clase de acuerdo a los siguientes criterios:

Orden alfabético.

Se hará un estudio individualizado de los alumnos/as con necesidades educativas

especiales, alumnos repetidores, alumnado con problemas de conducta, minorías

étnicas, y otras causas especiales que estén valoradas por los Equipos de

Orientación o de Ciclos, con el fin de distribuirlos adecuadamente.

Si aplicados los criterios anteriores se observase un desfase significativo entre

el número de niños y niñas por clase, se conformarán las listas eligiendo grupos

por orden alfabético, equiparando esa situación del alumnado.

Al finalizar el cuarto nivel de Educación Primaria, y con el fin de intentar eliminar todos

aquellos aspectos que puedan resultar negativos para la consecución de los objetivos

propuestos, se reagrupará de nuevo el alumnado, atendiendo a los siguientes criterios:

Igualar lo máximo posible el número de alumnos por clase.

Equilibrio en el número de niños y niñas de cada aula.

Estudio y reparto del alumnado con necesidades educativas especiales,

inmigrante, socialmente desprotegido y alumnos repetidores, para distribuirlos

de forma equitativa entre las aulas.

Orden alfabético.

Repartir equitativamente según el nivel de consecución de las competencias

básicas.

Estudio y distribución del alumnado con problemas de comportamiento o

conducta, principalmente si existen dos o más apercibimientos por escrito de

acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior.

Aquellos que a juicio del equipo docente y/o de orientación sean significativos

para la buena marcha del curso escolar (timidez, dependencia, etc.).


16

La creación de los nuevos grupos se realizará en el mes de junio, siendo los encargados

de esta tarea el profesorado de cada uno de los niveles, junto con el Equipo Directivo y el

orientador del Centro (siempre que se considere necesario).

5. DOCUMENTOS DEL CENTRO

MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO

Durante el presente curso continuaremos revisando este documento con especial atención

a los aspectos reflejados en los objetivos generales del curso: Plan de lectura y escritura, RRI,

Plan de Convivencia, Propuesta Curricular y Programaciones Didácticas, Plan de Acción

Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad, Proyecto Educativo propiamente dicho, Documento

de Compromisos, Proyecto de Autonomía y Estrategias para desarrollar las competencias y

evaluación de las mismas.

Al finalizar el curso escolar 2016-2017 el Consejo Escolar aprobó las modificaciones

realizadas en los siguientes documentos:

Actualización del P.E.C., así como de todos los documentos incluidos en el mismo.

Destacando los siguientes apartados:

Se actualizaron las Normas de actuación para el curso 2016-2017.

En el Plan de Atención a la Diversidad, se modificaron los apartados de Atención

domiciliaria y absentismo escolar.

En el Plan de Convivencia y en el Plan de Formación, se actualizaron las actividades

previstas para el curso escolar.

En el Plan de Lectura se realizaron los cambios pertinentes para actualizarlo a las

necesidades del centro, sobre todo en lo relacionado con las TIC.

Se modificó el apartado 4.1 en relación al agrupamiento de los alumnos.

Cabe destacar que dentro del R.R.I., durante el pasado curso se modificaron los siguientes

párrafos:

(Punto 2.1.1 – Comisiones del Consejo Escolar): “Comisión de comedor: Está formada

por el director, el secretario y un representante de los padres o del sector del personal

no docente ”.

(Punto 7 – Criterios para formar los grupos-clase): “Al finalizar los cursos de 2º y 4º

nivel de Educación Primaria, y con el fin de intentar eliminar todos aquellos aspectos que

puedan resultar negativos para la consecución de los objetivos propuestos, se reagrupará

de nuevo el alumnado, atendiendo a los siguientes criterios”.


17

Se crearon las : Normas de utilización de los libros del banco de libros y materiales

curriculares del centro prestados dentro del programa RELEO PLUS

Se asumieron los siguientes protocolos y guías enviados por la Conserjería de Educación:

Enfermedades profesionales y accidentes en acto de servicio.

Protocolo de actuación de la Unidad de Conducta de Ávila.

Guía de actuaciones en los centros docentes en los supuestos en los que los

progenitores del alumnado menor no convivan.

Protocolo de actuación ante situaciones de emergencia en Centros escolares.

Protocolo de coordinación niños TDAH

Además se revisó el Plan para la Mejora de las Destrezas de Expresión Oral y Escrita en

Lengua Castellana, que incluye las pruebas iniciales y finales para todos los cursos de

Educación Primaria.

A principios del curso escolar 2017-18 se han aprobado las siguientes normas:

NORMAS A TENER EN CUENTA: CURSO 2017-2018

PRIMER DÍA DE CLASE

1. Entrada del primer día: Los niños y niñas de Educación Infantil subirán los últimos. En cuanto al alumnado de

E. Primaria, formarán filas delante del cartel que indica su clase en el patio delantero, donde estará cada

tutor, que se hará cargo de subir a su grupo en el orden establecido, comenzando por las aulas de sexto.

2. Este curso el orden de entrada será: 6º, 5º, 4º, 3º, 2º, 1º, y posteriormente E.I. Las listas de los grupos se

harán públicas con anticipación en la cristalera del cole y en la página web.

3. Los especialistas entran en las aulas desde el primer día a 3ª hora.

DURANTE EL CURSO

4. La entrada y salida se hará por la puerta principal. El alumnado de E. Infantil, 1º y 2º de E. Primaria, utilizarán

la escalera del lado del Comedor; 3º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria por la otra.

5. La puerta se abrirá unos minutos antes de las 9:00 h, permaneciendo el alumnado en filas delante de la

señalización de su curso correspondiente, hasta el momento en que se les indique que pueden entrar al

Centro. Los alumnos de Madrugadores y de Transporte subirán antes de que empiecen a entrar los cursos.El

alumnado de ed. Infantil de transporte y madrugadores realizarán filas en el hall con su tutora.

6. El Coordinador de madrugadores se encargará de la puerta más cercana a secretaría, dando paso a los

alumnos de todos los cursos de 6º, 5º, 4º y 3º de primaria. A la vez uno de los profesores /as especialistas

encargados de cuidar el patio de Infantil se ocupará de abrir y controlar el acceso de la puerta más cercana al

comedor, por la que acceden los alumnos de todos los cursos de 1º y 2º de primaria. Seguidamente, por la

misma puerta, el profesor/a que abre la puerta hará entrar a los alumnos de Educación Infantil de 4 y 5 años,

entregándolos a las tutoras en el hall. Posteriormente (sólo durante el primer trimestre) entrarán los padres y

alumnos de 3 años siendo la profesora tutora la encargada de hacer la fila en el hall del centro y de subir al

aula.

7. El resto de los profesores/as encargados diariamente de cuidar los patios del recreo se colocarán en cada uno

de los pasillos del colegio y se ocuparán del acceso del alumnado de Educación Primaria, colocándose dos de

ellos en la primera planta y dos en la segunda, frente a cada una de las escaleras. (Los alumnos del curso del

Coordinador de madrugadores, que vigila una de las puertas de entrada, subirán los últimos)


18

8. Los alumnos subirán las escaleras por la barandilla y bajarán pegados a la pared. Los desplazamientos se

realizarán siempre en filas, evitando arrastrar las carteras. Para evitar atascos a la hora de las salidas, el

alumnado de 1º y 2º de primaria podrá bajar pegado a la barandilla.

9. En los cambios de clase, el alumnado permanecerá en sus aulas, no podrán salir excepto si es con permiso de

su profesor/a. Es conveniente controlar las salidas inevitables a los servicios, por los desperfectos que puedan

hacer.

10. En los periodos lectivos, el patio será utilizado solamente por el alumnado que esté recibiendo clases de E.

Física; si algún curso sale, será con el profesor o profesora correspondiente.

11. Al finalizar las clases no debe quedar ningún alumno/a en el aula, siendo necesario dejar las puertas cerradas.

12. Cuando cese la actividad en las aulas (fin del horario lectivo, recreos, cambios de clase del alumnado o

cualquier otra causa), se procurará apagar todas las luces, para colaborar con el ahorro de energía y por ser

una iniciativa educativa.

13. Por último, a las 14:00 h., el profesor que está con los alumnos en la última clase bajará con ellos hasta la

entrada.

En relación a la puntualidad y asistencia:

Todo el profesorado y alumnado tiene la obligación de asistir a clase con puntualidad.

Las puertas del centro se cerrarán pasados unos minutos posteriores a la entrada de las filas de los alumnos.

Los alumnos que lleguen tarde deberán pedir permiso para entrar y justificar su retraso.

Las familias del alumnado que llegue tarde sin justificación, deberán firmar un documento recordatorio de la conducta contraria a las normas de convivencia en el centro que están cometiendo (apartado 10.6 del R.R.I.), incorporándose posteriormente a la clase con normalidad.

En el caso de que ningún adulto acompañe al alumno al colegio, será el mismo niño el encargado de firmar dicho documento, procediéndose a continuación a comunicar a la familia la situación acontecida.

La reiteración de esta actitud transformará la conducta anterior en una conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro (calificada como falta conforme al apartado 10.7 del R.R.I.), por lo que a las cuatro faltas injustificadas por impuntualidad, se procederá a la apertura de expediente, lo que conllevará la información a la Dirección provincial de educación y al Consejo Escolar del centro y a la toma de las medidas sancionadoras oportunas.

Las faltas de asistencia deben justificarse siempre con anterioridad (si puede preverse la ausencia) o en el momento de la incorporación al centro

Absentismo escolar:

Se considera alumno absentista al que falta a clase un 20% del tiempo lectivo de cada mes, no debidamente justificado a juicio del tutor, lo que equivale a 4 días completos.

El tutor es el responsable de justificar o no las ausencias del alumnado de su grupo, para lo cual deberá pedir justificación de las faltas a la familia, para saber el motivo por el que su hijo no asiste a clase y valorar si es pertinente justificar las ausencias en base a los siguientes criterios. Justificación de faltas:

Faltas por enfermedad: - Si son menos de tres días se presentará justificante de la familia por escrito. - Cuando el absentismo por enfermedad sea prolongado o reincidente y la familia no lo justifique

debidamente, el tutor investigará la veracidad de dicha justificación. - Si el tutor no pudiese verificarlo a través de la familia, lo comunicará al Jefe de Estudios, el cual hará las

comprobaciones pertinentes y lo derivará a la PTSC del EOE.

Resto de faltas por otras causas: - Citaciones de carácter jurídico o similar: con documento acreditativo. - Tramitación de documentos oficiales: con justificación escrita de la oficina expendedora. - Presentación a pruebas oficiales: con justificación del secretario del centro.

No se justificará:

No se justificarán las faltas por acompañar a los padres a cualquier actividad laboral o cualquier gestión a realizar por los mismos.

No se considerarán faltas justificadas aquellas actividades propias de adultos: cuidar a hermanos menores, hacer tareas domésticas...

Traslados:


19

En el caso de familias temporeras, feriantes, ventas ambulantes... se considerará falta justificada cuando la familia se traslade fuera de la localidad por razón de trabajo y se comunique oportunamente a la dirección del centro el lugar al que se trasladan y el centro donde escolarizará temporalmente a su hijo en dicha localidad.

El absentismo a medio y largo plazo puede derivar habitualmente en consecuencias como la falta de adquisición de conocimientos fundamentales o la falta de desarrollo de competencias básicas para poder llevar una vida personal, social y profesional adecuada, por tanto, las actuaciones de prevención y control del absentismo escolar se considerarán como medidas de atención a la diversidad y aparecerán reflejadas en el plan de atención a la diversidad.

RECREOS 14. La salida y entrada del recreo se realizará por las dos puertas de la zona norte.

15. Durante el tiempo de recreo, el alumnado saldrá a jugar al patio y no podrá permanecer en el edificio salvo

que algún profesor/a le acompañe, siendo necesario que al incorporarse al patio sea acompañado por dicho

profesor/a. La biblioteca no se puede considerar como un lugar de castigo, por lo que los alumnos en este

periodo de tiempo no podrán permanecer allí, excepto si están vigilados por algún adulto para realizar alguna

actividad educativa concreta.

16. Es conveniente sugerir al alumnado los alimentos más saludables para consumir en el horario de recreo.

17. Los maestros encargados del cuidado de los patios tienen que ser puntuales, siendo los primeros en salir al

mismo, y los últimos en entrar, asegurándose de que no quede ningún alumno en el patio.

18. Se procurará repartir las distintas zonas del los patios para su correcta vigilancia entre los maestros

encargados de la misma.

19. Cuando llueva o nieve el Equipo Directivo avisará a los tutores para que el alumnado permanezca en sus

respectivas aulas durante el periodo de recreo. Estos días TODO el profesorado vigilará el recreo.

20. Una vez finalizado el tiempo de recreo, el alumnado se colocará en filas en el patio en el lugar indicado para

acceder por la puerta de acceso al colegio que le corresponde a su curso de forma ordenada. (Los alumnos

del curso de los tutores que cuidan el recreo subirán los últimos).

NORMAS PARA LAS FAMILIAS 21. En beneficio de todos, es conveniente que los familiares del alumnado suban lo menos posible a las clases,

(siempre se tendrá en cuenta cierta flexibilidad y grado de urgencia, tanto en el mes de septiembre como

después a lo largo del curso); para cualquier solicitud, consulta o sugerencia, deberán pasar por Dirección o

Secretaría.

22. Las visitas de padres a profesores se llevarán a cabo durante la hora de TUTORÍA y nunca a las entradas de

clase, ni durante el horario lectivo.

23. Se prohíbe el acceso de las familias del alumnado a los patios. Se dirigirán a secretaría en caso de necesidad.

24. Recordar al alumnado que no puede salir del recinto escolar sin pedir permiso antes, siendo necesario

siempre que la familia se lo comunique y se lo justifique al tutor. Además deberá estar acompañado de un

adulto autorizado en todo momento.

OTRAS NORMAS

25. Conviene recordar a todo el alumnado, que tenga cuidado con todas las dependencias y material del Centro,

(limpieza, uso moderado del agua de los servicios, evitando aquí los posibles juegos, vertidos, etc.). Es

necesario insistir en el uso de las papeleras de las clases, los servicios, los pasillos y especialmente del patio.

26. Cuando alguien se encuentre algún objeto, para su control y posible devolución se ruega se entregue en

Secretaría. Conviene recordarlo en las reuniones con padres, pues es mucha ropa la que cada curso se tira,

por no ser recogida.

27. Con el desarrollo y continuación del Plan de Convivencia se recordará a todo el alumnado, que cuando surja

alguna situación de violencia (verbal o física), lo comuniquen cuanto antes a los profesores tutores,

especialistas o Equipo Directivo; si ocurre durante el recreo, los profesores que se encuentren en el patio

deberán intervenir o interesarse cuanto antes.

28. Cada profesor/a se encargará de hacer las fotocopias que necesite para su labor docente.


20

MODIFICACIONES EN LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS.

Nos proponemos para el presente curso revisar la Propuesta Curricular y actualizar las

Programaciones didácticas, dando prioridad a las estrategias para el desarrollo de las

competencias básicas y a su evaluación.

Se continuará trabajando en un Plan de lectura y escritura en el que se prioricen

principalmente las destrezas de expresión oral y escrita en lengua castellana y la comprensión y

velocidad lectora. También se revisarán las programaciones del alumnado incluido en el Plan de

Atención a la Diversidad y las Adaptaciones Curriculares del alumnado con necesidades

educativas especiales escolarizado en los distintos niveles educativos, así como las del alumnado

de educación compensatoria. Estos alumnos serán atendidos como en cursos anteriores por los

profesores especialistas que mantendrán una estrecha colaboración con los tutores y el resto del

profesorado para mejorar sus situaciones de aprendizaje. Además, se mantendrán los proyectos

de Centro elaborados, con la intención de despertar y desarrollar el carácter emprendedor del

alumnado.

6. REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DEL CENTRO

CONSEJO ESCOLAR: El Consejo Escolar tendrá una reunión trimestral como mínimo, y

extraordinariamente siempre que fuera necesario, como se indica en la legislación vigente. Así mismo se hará

una reunión a principio de curso y otra al final, igualmente las correspondientes de la Comisión Económica y de

Convivencia.

FECHA APROXIMADA PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

21 septiembre 2017 Propuesta fechas Jornadas Culturales, ayudas comedor…

11 octubre 2017 Aprobación PGA, información general.

24 enero 2018 Prórroga de la Jornada Continuada, Convivencia y Cuenta de Gestión.

14 marzo 2018 Aprobación presupuesto, Jornadas Culturales.

9 mayo 2018 Revisión ayudas comedor, baremación del proceso de admisión

28 junio 2018 Aprobación Memoria, informe Convivencia, modificaciones proyecto educativo y

programaciones didácticas.

CLAUSTRO DE PROFESORES: Las reuniones serán una por trimestre; se tendrán otras que

sean convocadas por el Director o cuando sea necesario. FECHA APROXIMADA PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

2 septiembre 2017 Adscripción profesorado, horarios, elección coordinadores, normas de comienzo.

11 octubre 2017 Aprobación PGA, información general, seguimiento proyectos curso.

24 enero 2018 Prórroga de la Jornada continuada, informe convivencia, cuenta de gestión,

información general, valoración de la marcha general del curso.

14 marzo 2018 Información del presupuesto, programación de las Jornadas Culturales.

9 mayo 2018

Información proceso de admisión, preparación de periódico escolar y pruebas

finales de velocidad y comprensión lectora, revisión y evaluación de todos los

proyectos de curso.

28 junio 2018 Información de la Memoria, informe Convivencia, modificaciones PEC y


21

Programaciones Didácticas, propuestas para el próximo curso.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: el cuarto miércoles de cada mes.

Durante el presente curso esta comisión estará formada por la directora, el jefe de estudios, la

orientadora del centro, cada uno de los coordinadores de equipos docentes de nivel de la etapa de primaria

(entre los que están incluidas las dos coordinadoras de equipos docentes internivel), la coordinadora de

educación infantil y la coordinadora de convivencia. Además, será necesario contar con la presencia de

otros coordinadores cuando se traten temas relacionados con sus cargos específicos.

Para el presente curso la Comisión Pedagógica atenderá principalmente los siguientes aspectos:

- Revisión del Proyecto Educativo, Propuesta Curricular y las Programaciones Didácticas. También se

estudiará el contenido del Plan de Acción Tutorial y la propuesta de organización de la orientación.

- Revisión de los informes individualizados de los alumnos y de los boletines de notas.

- Planificación y desarrollo de la Programación General Anual y de la Memoria del Centro.

- Revisión del Plan de atención a la Diversidad, del Proyecto de Adaptación Lingüística y Social y del

Programa de Lectura y escritura.

- Elaboración y seguimiento del Programa que favorezca la atención, las habilidades sociales y el Plan

de Mejora de la Expresión Oral y Escrita.

- Plan de desarrollo del carácter emprendedor del alumnado.

- Propuesta y reparto de tareas para la elaboración de la revista escolar “El Pradillo”.

- Establecimiento de los criterios pedagógicos para determinar los materiales y recursos de

desarrollo curricular.

- Planificación general de las sesiones de evaluación y calificación.

- Colaborar en el desarrollo e implantación del Plan TIC del centro.

- Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones

curriculares.

- Propuesta de pautas de trabajo para realizar el Catálogo de Servicios del centro y para mejorar la

biblioteca.

- Estudio y valoración de los resultados obtenidos en las pruebas individuales de evaluación de

tercero y sexto de educación primaria.

FECHA APROXIMADA PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

SEPTIEMBRE Estudio y aprobación de la Propuesta de intervención del Equipo de Orientación

Educativa. Pautas de aplicación de los planes de mejora de tercero y sexto.

OCTUBRE

Decisiones sobre Propuesta curricular y programaciones didácticas, Plan de

atención, destrezas de expresión oral y escrita. Fomento de la cultura

emprendedora. Plan General Anual. Pruebas de comprensión y velocidad lectora.

NOVIEMBRE

Seguimiento de las programaciones didácticas, destrezas de expresión oral y

escrita; certamen de pintura, Catálogo de Servicios. Día de la Constitución.

Seguimiento de la marcha de todos los documentos que deben ser elaborados o

renovados. Mejora de la biblioteca.

ENERO

Seguimiento de la marcha de todos los documentos que deben ser elaborados o

renovados. Programaciones didácticas: destrezas de expresión oral y escrita;

Fomento de la cultura emprendedora.; actividades y organización en relación al

día de la Paz.


22

FEBRERO Programaciones didácticas. Actividades en relación al Proyecto de Fomento a la

lectura: certamen de redacción y lectura en voz alta. Periódico escolar.

MARZO

Revisión y valoración de los proyectos. Plan de Atención. Programaciones.

Evaluación y seguimiento del proceso de autoevaluación del centro. Jornadas

Culturales. Día del árbol y del libro. Día de Castilla y León.

MAYO

Fomento de la cultura emprendedora. Pruebas de diagnóstico de 3º y 6º de E.P.

Pruebas de comprensión y velocidad lectora. Memoria de los diferentes planes de

trabajo elaborados. Actividades para el final de curso.

JUNIO

Selección de materiales escolares para el curso próximo en función de los

criterios pedagógicos consensuados. Valoración final del curso, propuestas de

mejora.

EQUIPOS DE NIVEL: se reunirán dos veces al mes, siempre que sea posible.

Durante este curso cada equipo de nivel estará formado por todos los profesores tutores de cada uno de

los niveles más dos profesores especialistas que incidan directamente en el mismo. Podrán contar con la

presencia de otros maestros especialistas, del orientador, del equipo directivo o de los miembros de otro

equipo de nivel siempre que se considere necesario. PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

SEPTIEMBRE

Propuestas para la PGA y los proyectos de Centro, puntos a tratar en las

reuniones con las familias y pruebas iniciales de evaluación. Pautas de aplicación

de los planes de mejora de tercero y sexto.

OCTUBRE

Pruebas de comprensión y velocidad lectora, portfolio y otros proyectos,

adaptaciones curriculares y desarrollo del programa de mejora de expresión oral

y escrita. Estudio de criterios a tener en cuenta para la elaboración de los

boletines de notas.

NOVIEMBRE

Revisión de las adaptaciones curriculares y realización de adaptaciones de los

alumnos nuevos, catálogo de servicios y actividades para celebrar el día de la

Constitución. Mejora de la biblioteca.

DICIEMBRE

Programación de la fiesta final de trimestre, valoración de todas las actividades

realizadas en el trimestre, sesiones de evaluación por grupos, entrega de notas a

las familias,

ENERO

Día de la Paz, programación de la segunda reunión con las familias, propuesta de

actividades y seguimiento de las programaciones didácticas y proyecto educativo,

análisis de los resultados del informe de convivencia, valoración de la marcha del

curso,

FEBRERO Preparación de la festividad de Carnaval, certamen de redacción y lectura en voz

alta.

MARZO

Día del árbol, preparación de las Jornadas Culturales, sesiones de evaluación por

grupos y entrega de notas, revisión y valoración de los proyectos y actividades

del trimestre. Evaluación y seguimiento del catálogo de servicios del centro.


23

ABRIL

Día del libro y de la Comunidad, elaboración de la revista escolar. Estudio y

selección de nuevos materiales. Seguimiento del trabajo elaborado para la mejora

de la Biblioteca.

MAYO

Valoración de todos los programas y proyectos del Centro, preparación de las

reuniones finales con las familias, revisión de expedientes y documentos

oficiales, pruebas finales de comprensión y velocidad lectora y del proyecto de

expresión oral y escrita. Propuesta de mejora en función de los resultados

obtenidos en la autoevaluación del centro

JUNIO

Elaboración de la Memoria, actividades de final de curso, despedida de alumnos

de sexto de Educación Primaria, fiesta final de curso, sesiones de evaluación,

informes finales y completar documentación oficial, propuesta de mejoras para el

próximo curso y reuniones entre interniveles.

Todo el curso

Elaboración y seguimiento de los distintos programas y proyectos existentes en

el Centro: expresión oral y escrita, iniciativa emprendedora, portfolio, fomento

de la lectura, convivencia, diversidad … Elaborar, hacer el seguimiento y evaluar

las programaciones didácticas de cada curso. Hacer propuestas para mejorar el

PE , la PGA, la Memoria y la Propuesta Curricular. Diseñar directrices

metodológicas y organizativas del curso y revisarlas. Organizar actividades

complementarias y extraescolares. Desarrollar programas para atender la

diversidad, intercambiar información y decisiones sobre actuaciones que deban

realizarse con los alumnos. Establecer criterios comunes de evaluación y

calificación.

EQUIPOS DE INTERNIVEL: se reunirán una vez al mes, siempre que sea posible.

Cada equipo de internivel estará formado por los coordinadores de los equipos docentes de nivel de 1º a 3º

y de 4º a 6º de Educación Primaria, contando además con otros profesores, el orientador o el equipo

directivo siempre que sea necesario.

PUNTOS IMPRESCINDIBLES A TRATAR

SEPTIEMBRE Coordinar y unificar las propuestas para la PGA y los proyectos de Centro, puntos

a tratar en las reuniones con las familias y pruebas iniciales de evaluación.

OCTUBRE

Coordinar las pruebas de comprensión y velocidad lectora, portfolio y otros

proyectos, adaptaciones curriculares y desarrollo del programa de mejora de

expresión oral y escrita. Criterios a tener en cuenta para la elaboración de los

boletines de notas.

NOVIEMBRE

Coordinación y seguimiento de la Revisión de las adaptaciones curriculares y

desarrollo de los alumnos nuevos, actividades para celebrar el día de la

Constitución.

DICIEMBRE

Coordinar la programación de la fiesta final de trimestre, valoración de todas las

actividades realizadas en el trimestre, sesiones de evaluación por grupos,

entrega de notas a las familias,

ENERO

Coordinación y seguimiento del Día de la Paz, programación de la segunda reunión

con las familias, propuesta de actividades y seguimiento de las programaciones

didácticas y proyecto educativo, análisis de los resultados del informe de

convivencia, valoración de la marcha del curso,

FEBRERO Coordinar la preparación de la festividad de Carnaval, certamen de redacción y

lectura en voz alta.


24

MARZO

Coordinar: Día del árbol, preparación de las Jornadas Culturales, revisión y

valoración de los proyectos y actividades del trimestre, sesiones de evaluación

por grupos y entrega de notas.

ABRIL

Coordinación y unificación de criterios para el Día del libro y de la Comunidad,

valoración de las Jornadas Culturales del Centro, elaboración de la revista

escolar.

MAYO

Coordinar la valoración de todos los programas y proyectos del Centro,

preparación de las reuniones finales con las familias, revisión de expedientes y

documentos oficiales, pruebas finales de comprensión y velocidad lectora y del

proyecto de expresión oral y escrita.

JUNIO

Coordinar y unificar criterios para la elaboración de la Memoria, actividades de

final de curso, despedida de alumnos de sexto de Educación Primaria, fiesta final

de curso, sesiones de evaluación, informes finales y completar documentación

oficial, propuesta de mejoras para el próximo curso y reuniones entre

interniveles.

Todo el curso

Establecer estrategias organizativas, curriculares y metodológicas. Analizar y

proponer líneas de actuación para el Plan de Acción Tutorial. Diseñar, coordinar y

valorar las pruebas de 3º y 6º para tomar decisiones de mejora. Coordinar la

selección de materiales. Definir las líneas de actuación para los refuerzos

educativos. Proponer aspectos que ayuden a mejorar el centro.

EQUIPO DE COORDINACIÓN DEL PLAN DE LECTURA: coordinado por el jefe

de estudios y formado por la coordinadora del plan (directora), las profesoras responsables de la

biblioteca escolar (Ana I. Sánchez y Araceli Martín), los profesores responsables de medios informáticos

(Pedro B. González y Fernando Ruiz) y el profesor responsable de formación del profesorado (Carmen

Jiménez García).

Sus funciones este curso se centrarán en renovar y adaptar el plan de lectura a las necesidades del centro,

animando a la lectura y al uso de las TIC tanto para aprender como para enseñar. Además se encargarán de

elaborar el informe de evaluación inicial y final del centro en relación al plan de lectura.

7. REUNIONES CON LAS FAMILIAS

Se mantendrán reuniones trimestrales a lo largo del curso (la primera reunión para

Educación Infantil – 3 años es en junio, y la del 1º curso de Educación Primaria se ha realizado

antes del inicio del curso escolar).

Igualmente se llevarán a cabo las sesiones de tutoría con las familias a lo largo del curso.

CICLO FECHA Y

CURSOS CONTENIDO

EDUC.

INFANTIL JUNIO

2017

3 años: 26

junio Incorporación al Centro, periodo de adaptación.

1º

trim

. 4 de

octubre

2017

Presentación del nuevo profesorado.

Información objetivos y actividades del trimestre.

Participación de familias.

1º E.I. Seguimiento del Periodo de Adaptación.


25

2º

trim

.

17 de enero

2018

Objetivos y actividades del segundo trimestre.

Seguimiento del curso.

1º E.I. Programa de Prevención de Dislalias (logopeda).

3º t

rimest

re.

11 de abril

ÚLTIMA

SEMANA

DE JUNIO

2018

Objetivos y actividades del tercer trimestre.

Valoración del curso.

ÚLTIMA SEMANA DE JUNIO:

El Equipo de Ciclo junto con el Equipo Directivo llevarán

a cabo una primera reunión con las familias de todo el

alumnado que entra nuevo en el Centro en los tres

niveles. Teniendo como puntos a tratar:

Presentación del Equipo Directivo y del Equipo de

Ciclo.

Justificación del Periodo de Adaptación por parte

del Equipo de Orientación

Normas generales del centro.

A continuación cada tutora se reúne con todas las

familias de su nivel, tratando los siguientes temas:

1º E.I. Periodo de adaptación, material, normas de

clase.

2º y 3º E.I. Normas de organización, material…

1º I

NTERNIVEL

1º t

rimest

re

1º de E.P.:

6 sept.

2017

17:00 h.

Reunión con la dirección del centro, tutores y

especialistas. Presentación del profesorado.

Información de normas generales de curso a nivel de

Centro.

Información de principio de curso sobre horarios,

desdobles, maestros que imparten las distintas

asignaturas, libros y material. Horario de reuniones de

tutoría con las familias.

Información sobre contenidos y actividades del primer

trimestre.

Metodología.

Evaluación y promoción.

Normas de aula.

Información sobre temas importantes para una buena

marcha del curso.

2º de

E.P.:

13 sept.

2017,

16.30h.

Presentación del profesorado.

Información de normas generales de curso a nivel de

Centro.

Información sobre temas importantes para una buena

marcha del curso:

Material del alumno.

Normas de aula.

Información sobre contenidos, actividades y metodología

del primer trimestre.


Horarios de alumnos y de tutoría.

3º de E.P.

20 sept.

2017,

16:00h.

Presentación y saludo.

Horario, profesores, desdobles.

Objetivos y/o contenidos de forma global.

Metodología: funcionamiento de la clase.

Evaluación.


26

2º t

rimest

re.

1º de

E.P.:

7 febrero

2018,

17.00h

Charla a los padres de alumnos a cargo de la orientadora

del centro.

Información sobre contenidos y actividades del segundo

trimestre.


Información sobre algunos aspectos educativos.

Información sobre actividades complementarias y

extraescolares: fiesta de Carnaval.

2º de

E.P.:

31 enero

2018,

17.00h

Información sobre contenidos y actividades del segundo

y tercer trimestre.


Información sobre la fiesta de carnaval..

Tema por determinar ( con la colaboración del EOEP).

3º de

E.P.:

Enero 2018

Valoración del primer trimestre y

organización/planificación del segundo trimestre.

3º t

rimest

re.

1º de

E.P.:

Mayo/Junio

de 2018

Entrevista individual con las familias durante los meses de mayo y

junio de 2018.

Información sobre contenidos y actividades del tercer

trimestre.


Información general.

Evolución del niño, necesidades y sugerencias de

actividades para el verano.

2º de

E.P.:

23 mayo de

2018,

17.00h

Entrevista individual con las familias durante los meses de mayo y

junio de 2017.

Seguimiento y análisis del curso.


Evolución del niño, necesidades y sugerencias de


3º de

E.P.:

Junio de

2018

Se hará una valoración sobre el curso y los resultados de

la prueba de evaluación individualizada de tercer curso

de E. Primaria, así como recomendaciones para el verano.

2º I

NTERNIVEL

1º t

rimest

re.

4º de E.P.:

20 sept.

2017.

17:00h.


Horario, profesores, desdobles

Objetivos y/o contenidos de forma global

Metodología :funcionamiento de la clase

Normas del centro.

Actividades complementarias.

Evaluación.

5º de E.P.:

27 sept,

2017.

16.00 h.

Presentación de los nuevos profesor@s.

Normas de principio de curso.

Horarios, tutoría, fechas de evaluación y normas.

Temporalización de los contenidos que se van a trabajar.

Metodología a seguir.

Plan de fomento a la lectura

Cómo se evalúa e instrumentos .

Información sobre Red XXI

Información de las salidas , concursos, autorizaciones,


27

documentos para firmar los retrasos en secretaría ,

autorizaciones para recoger al alumn@ en el curso

escolar y justificantes de faltas.

6º de E.P.:

27 sept.

2017

17:00 h.

Presentación de los nuevos profesores.

Presentación de los nuevos profesor@s.

Normas de principio de curso.

Temporalización de los contenidos que se van a trabajar.

Metodología a seguir.

Evaluación e instrumentos .

Información sobre Red XXI

Información de las salidas , autorizaciones, documentos

para firmar los retrasos en secretaría , autorizaciones

para recoger al alumn@ en el curso escolar y

justificantes de faltas.

Información sobre la prueba externa de 6º (aún por

determinar).

2º t

rimest

re. 4º de E.P.:

Enero 2018

Valoración del primer trimestre y

organización/planificación del segundo trimestre.

Charla organizada de manera conjunta con la

Orientadora del centro

5º de E.P.:

Enero 2018.

Posible charla de la Orientador acerca de técnicas de

estudio.

6º de E.P.:

Marzo/Abril

de 2018

Coincidirá con la visita/charla del profesorado del IES

“Vasco de la Zarza”.

3º t

rimest

re.

4º de E.P.:

Junio 2018

Se hará una valoración sobre el curso, así como

recomendaciones para el verano.

5º de E.P.:

Abril 2018

Valoración del segundo trimestre y

organización/planificación del tercer trimestre

Durante el mes de junio se realizará una reunión

individual con las familias de cada uno de nuestros

alumnos con el fin de realizar un asesoramiento sobre


6º de E.P.:

Mayo de

2018

Análisis del curso 2017-2018 y resultados finales.

8. PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL-3

AÑOS.

Con el objetivo de facilitar la incorporación del alumnado y sus familias al centro se

establecen una serie de medidas organizativas y pedagógicas:

Medidas organizativas:

o Con referencia a los niños: Durante dos semanas del mes de septiembre se

incorporarán escalonadamente, aumentando progresivamente el número de

niños/as en un mismo grupo y el tiempo de permanencia en el centro, hasta llegar

a completar la ratio y el horario de la siguiente forma:


28

1º intervalo: 2 grupos durante 1 hora.

2º intervalo: Todos durante 1 hora.

3º intervalo: Todos durante 2 horas.

4º intervalo: Todos durante 3 horas.

5º intervalo: Todos durante 4 horas

A partir del 20 de septiembre: Horario completo.

o Con referencia a las familias:

Reunión general del Equipo Directivo y el Equipo de Educación Infantil

con todas las familias del alumnado nuevo, en la última semana de junio.

Reunión de la tutora con las familias de 1º de Educación Infantil, en

junio.

Entrevistas personales a lo largo del mes de septiembre.

Información diaria durante el mes de septiembre.

o Con referencia al Centro:

Programación del Periodo de Adaptación.

A lo largo del Periodo de Adaptación se recogerán las incidencias del

mismo en un Registro de Observación Individual.

Medidas pedagógicas:

o Realización de actividades que posibiliten la adaptación de los alumnos al centro

trabajando:

Presentación del alumnado nuevo al resto del grupo de Educación

Infantil.

Presentación de espacios y materiales.

Presentación de profesorado y otros profesionales que inciden en el aula.

Hábitos de relación.

Hábitos de autonomía.

Hábitos de higiene.

Hábitos de orden.

Juego libre.

9. EVALUACIONES Y ENTREGA DE INFORMES A LAS

FAMILIAS.

Los tutores informarán trimestralmente y por escrito a los padres de los alumnos mediante

los boletines informativos elaborados después de las reuniones de evaluación que realizan los

especialistas de cada área junto con el tutor de cada uno de los grupos, y que una vez firmados

por los padres serán devueltos al Centro. Esta información relativa al proceso de evaluación se

recoge en el expediente académico de cada uno.


29

EDUCACION

INFANTIL

1º INTERNIVEL 2º INTERNIVEL

1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP

PRIMER

TRIM.

EVALUACIÓN 13 diciembre

2017 - 16.00 h

11

diciembre

2017 -

16:00 h

11

diciembre

2017 -

17:00 h

14

diciembre

2017 -

16.00 h

14

diciembre

2017 -

17.00 h

13

diciembre

2017 -

16.00 h

13

diciembre

2017 -

17.00 h

ENTREGA DE

INFORMES

21 diciembre

2017

21

diciembre

2017

21

diciembre

2017

21

diciembre

2017

21

diciembre

2017

21

diciembre

2017

21

diciembre

2017

SEGUNDO

TRIM.

EVALUACIÓN 19 de marzo 2018

- 16.00 h

19 marzo

2018 –

17:00 h.

19 marzo

2018 –

16:00 h.

21 marzo

2018 –

17:00 h.

21 marzo

2018 –

16:00 h.

20 marzo

2018 –

17:00 h.

20 marzo

2018 –

16:00 h.

ENTREGA DE

INFORMES 27 marzo 2018

27 marzo

2018

27 marzo

2018

27 marzo

2018

27 marzo

2018

27 marzo

2018

27 marzo

2018

TERCER

TRIM.

EVALUACIÓN 11 de junio 2018

a las 16 .00 h.

11 junio

2018 –

16:00 h.

11 junio

2018 –

17:00 h.

13 junio

2018 -

16.00 h.

13 junio

2018 –

17:00 h.

12 junio

2018 –

16:00 h.

12 junio

2018 –

17:00 h.

ENTREGA DE

INFORMES 21 de junio 2018

21 de junio

2018

21 de junio

2018

21 de

junio 2018

21 de junio

2018

21 de

junio 2018

21 de

junio 2018

Según la normativa vigente, los días en los que se atenderán las posibles demandas de

aclaraciones y reclamaciones por parte de las familias de nuestros alumnos, en caso de que las

hubiese, serán los siguientes y con el horario que figura a continuación:

1º TRIMESTRE: 22 de diciembre, de 16.00 h-18.00 h.

2º TRIMESTRE: 28 de marzo, de 16.00 h-18.00 h.

3º TRIMESTRE: 22 y 25 de junio, de 9.00 h- 13.00 h.

10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS COMUNES: BIBLIOTECA,

SALA DE INFORMÁTICA, SALA DE PLÁSTICA, ZONAS DE

RECREO.

LA BIBLIOTECA es un espacio que es utilizado no sólo en la jornada lectiva del Centro,

sino que también es donde se desarrolla el programa de “Madrugadores”. Por ello se han

habilitado algunos armarios para que las monitoras de este programa puedan guardar los

materiales necesarios. A lo largo de la jornada lectiva, es un espacio que se utiliza cuando se

desarrolla el Proyecto de Biblioteca, conforme a un horario de visita para cada tutoría que

puede verse en el anexo al final de este documento. Así mismo, de 14:00 a 15:15 h. este

espacio es usado para actividades extraescolares del AMPA.

LA SALA DE INFORMÁTICA tiene un horario para su utilización, tal como figura en los

anexos a este documento. Para elaborar dicho horario, se ha tenido en cuenta la disponibilidad

horaria de los profesores, para poder establecer desdobles en los grupos que visitan el aula


30

de informática y que la utilización de los ordenadores sea más práctica y rentable. Se ha

procurado reservar las horas de modo que no interfieran con el desarrollo del programa Red

XXI, para evitar problemas de conexión a internet en el Centro.

LA SALA DE PLÁSTICA es utilizada principalmente por los grupos de Educación

Infantil, que se han distribuido su horario a lo largo de la semana, y también es usada como

aula de desdoble por aquellos profesores que imparten él área de Valores Sociales y Cívicos,

desde Educación Infantil hasta 2º de Primaria, según el horario que figura en el anexo.

LAS ZONAS DE PATIO son dos: la zona frente a la entrada principal al centro es la

utilizada para el recreo del alumnado de Educación Infantil. Y la zona posterior es la zona de

recreo del alumnado de Educación Primaria. Este patio está distribuido en zonas de juego por

cursos y por días para los alumnos, sobre todo aquellas que son utilizadas para juegos

deportivos (fútbol o baloncesto), según el horario anexo.

AULA DE LENGUAS EXTRANJERAS: a compartir entre todas las profesoras de inglés y

francés para poder desarrollar actividades con las TICs existentes en dicho espacio, así como

organizar de forma ordenada el material disponible. Se procura que todos los cursos tengan al

menos una hora semanal en este aula. También se utilizará para la realización de apoyos; la

orientadora dispondrá de ella los segundos y cuartos miércoles de mes.

SALA DE MEDIOS AUDIOVISUALES: que es utilizada para las reuniones con las

familias, las actividades extraescolares, las actividades generales de nivel o de grupo,

actividades complementarias, etc. Es conveniente solicitar su uso para que el equipo directivo

pueda organizar su óptima utilización.

ALMACENES DE MATERIAL: hay dos espacios utilizados para guardar el material de

uso común de todo el centro. Uno de ellos destinado a aparatos eléctricos y tecnológicos y el

otro para almacenar material complementario a las actividades de aula (Ciencias Naturales,

Ciencias Sociales, etc.). Para utilizar los materiales se lleva un registro de préstamos donde se

refleja la salida y entrada de los mismos.

TABLETS: el centro dispone de un lote de 25 tablets de uso común para todos los cursos

que debe ser utilizado conforme a unas normas consensuadas y reflejadas en el R.R.I.

11. PROYECTOS PARA ESTE CURSO ESCOLAR.

Planes de lectura y escritura

Se incluyen algunos puntos del citado Plan, para tenerlos presentes como

pautas de seguimiento, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la

evaluación inicial, así como las actividades que han resultado más

beneficiosas en cursos anteriores:


31

o Afianzar las actividades realizadas y ampliar la implicación de las

familias en este proyecto, con orientaciones puntuales, sugerencias e

iniciativas que se transmitirán periódicamente, con reuniones y notas

escritas.

o Colaborar en el desarrollo del Proyecto avanzando en la escritura de

cuentos y textos para el Periódico escolar.

o Diseñar actividades donde se contemple: la mecánica lectora, la

velocidad, entonación/ritmo, la lectura comprensiva, la lectura como

instrumento de aprendizaje, la lectura expresiva, la lectura lúdica, la

lectura creativa, la lectura reflexiva...

Cada tipología lectora llevará su planificación específica, con sus objetivos,

materiales y recursos, estrategias y metodologías, capacidades a desarrollar,

adaptaciones según la diversidad, instrumentos y procesos de evaluación, etc.

Plan para sensibilizar y mejorar el nivel lector del

alumnado.

Entre los Objetivos Generales destacan:

a) Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la

lectura y escritura como elemento de disfrute personal.

b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del

currículo para que nuestro alumnado desarrolle habilidades de

lectura, escritura y comunicación oral y se formen como sujetos

capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de

él.

c) Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan

discriminar la información relevante e interpretar y crear una

variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y

escritura.

d) Promover que el profesorado asocie la lectura, escritura y la

comunicación oral al desarrollo de las competencias.

e) Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de

recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje

y el disfrute de la lectura.

f) Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés

por la lectura y escritura.

g) Descubrir la necesidad de la lengua escrita para acercarse a ella

con curiosidad, interés y en situaciones significativas.


32

Proyecto de biblioteca.

Una vez que se ha terminado de catalogar con el programa ABIES la totalidad

de libros de la biblioteca del Centro, y se ha habilitado el espacio de la biblioteca

propiamente dicho para poder contar con un lugar más atractivo, motivador,

acogedor, durante este curso se ha organizado el poco tiempo disponible por parte

de las coordinadoras de biblioteca, de modo que los alumnos acompañados de sus

tutores, puedan hacer uso de los libros disponibles y coger prestados algunos de

los ejemplares con que cuenta dicha biblioteca, tanto para usar en el aula como en

sus propias casas.

Se pretende asimismo proponer periódicamente actividades para todo el

centro que serán realizadas en este espacio con el fin de motivar al alumnado en el

uso de la biblioteca y en el placer de leer.

Durante el presente curso se intentará potenciar el uso de los ordenadores

instalados en la biblioteca, tanto para su utilización en la lectura de libros

electrónicos, video-cuentos… como para el uso de Internet (búsqueda de

información, preparación de trabajos escolares...)

Plan de convivencia.

Fue renovado durante el curso pasado conforme a los objetivos trabajados en

los cursos anteriores.

Se incluyen algunos puntos del citado Plan, para tenerlos presentes como

pautas de seguimiento:

a) En el tema de convivencia y disciplina, el profesorado y el personal no

docente están sometidos a la correspondiente normativa de la Orden

51/2007 relativa a la convivencia de los centros de Castilla y León.

b) No consideramos los aspectos de convivencia sólo como aspectos

organizativos sino además como contenidos a desarrollar y parte de la

formación del alumnado. Se debe tener en cuenta la convivencia y la

participación como parte del aprendizaje.

c) No consideramos la convivencia como una mera aplicación de medidas

disciplinarias, sino como un fin educativo a trabajar. La convivencia es

un objetivo formativo en sí mismo y fundamental de todo proceso

educativo. Para conseguir una buena convivencia en el centro y para

lograr un clima participativo y democrático es necesario potenciar

estas conductas. Para ello se fomenta la participación y el diálogo en


33

las clases. Además, debe desarrollarse en los alumnos una serie de

valores y habilidades de comunicación y de relación social.

d) El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo

normal en toda sociedad libre y democrática. Debe entenderse como

algo positivo para desarrollar la labor educativa y sobre todo, servir

como medio de aprendizaje la búsqueda de alguna solución al

conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, manteniendo

una cierta armonía en las relaciones entre las personas.

e) Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas

aparecerán, porque son propios de cualquier sistema de relaciones

humanas, pero la prevención contribuye a reducirlos. Cuando sea

necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito formativo, de

modo que se garantice tanto el buen funcionamiento general como la

socialización ordenada y autónoma del individuo cuya conducta

requiera la aplicación de medidas disciplinarias. La disciplina debe

favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos,

emocionales y conductuales.

f) Las actitudes a desarrollar y la organización del centro en materia de

convivencia deberán basarse en Normas de Convivencia como se

indican en el citado Proyecto.

Portfolio de las Lenguas:

Iniciado en cursos anteriores. Se continúa en todos los cursos de Educación

Infantil y Primaria.

El objetivo principal que tiene el uso de este documento es que el alumnado al que

va dirigido en principio se dé cuenta de la existencia de diferentes lenguas y culturas

que pueblan el mundo en el que viven, al tiempo que adquieren conciencia de qué, cómo

y cuándo aprende.

Se concretarán durante el curso escolar tanto los contenidos, como todas las

actividades.

Proyecto de Autonomía: Segundo idioma extranjero en 5º y

6º de Educación Primaria (Francés).

Conforme al Proyecto de Autonomía del centro, se impartirá la segunda lengua

extranjera (francés) al alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria. El tiempo

dedicado será una hora semanal en cada curso. La supervisión se realizará por el


34

Equipo Directivo a lo largo de todo el curso, presentando una Memoria final que

recogerá todos los aspectos importantes a destacar en esta área.

Al no contar con profesorado adscrito a esta área, la impartición de la segunda

lengua extranjera correrá a cargo de una profesora-tutora del centro, habilitada para

ello.

Nuevas tecnologías: Tratamiento de la información y

competencia digital.

Como en cursos anteriores se continuará haciendo especial hincapié en el tema de

la aplicación de las Nuevas Tecnologías (T.I.C.) en el Centro. Para ello todas las aulas

cuentan al menos con un ordenador con acceso a Internet y disponen al menos de una

sesión de trabajo semanal en el Aula de Informática. Los Coordinadores de

Informática serán Pedro Bautista González Blázquez y Fernando Ruiz Úbeda,

mientras que Olga Blázquez García será la encargada de coordinar el Proyecto Red

XXI en 5º y 6º de Educación Primaria.

Los contenidos sobre los que se trabajará estarán en total relación con los

aspectos consensuados en cada uno de los niveles que quedaron reflejados en las

respectivas Programaciones Didácticas.

El horario del Aula de Informática puede consultarse al final de este documento.

Todos los cursos de quinto y sexto de Ed. Primaria cuentan ya con la dotación del

Programa Red XXI (pizarra digital, portátil de profesorado y mini-portátiles para

cada alumno) lo que consolida el trabajo con las Nuevas Tecnologías según las pautas

desarrolladas durante los cursos anteriores en que dicho proyecto fue implantado en

nuestro Centro. También se llevan a cabo actuaciones con el fin de facilitar y

consensuar la aplicación de dicho programa en las aulas.

También disponen de pizarras digitales y ordenadores portátiles las aulas de 1º

a 4º de Ed. Primaria y las de Música, Idiomas y Medios Audiovisuales. Las aulas de

Educación Infantil cuentan con pizarras digitales y ordenadores de sobremesa con

conexión a internet.

Además todos los cursos tienen a su disposición el lote de 25 tablets del centro

para poder completar los contenidos curriculares, que permitan la consecución de una

correcta competencia digital.

Existe también tres tablet para uso exclusivo de las profesoras de PT,AL,

Compensatoria y Fisioterapia con aplicaciones específicas para sus alumnos.

Al ser un centro que cuenta con el reconocimiento Leo-Tic, se continuará

profundizando en la lectura a través de las TIC.


35

Proyecto para la mejora y desarrollo de la atención y

desarrollo de habilidades sociales.

Durante el presente curso se aplicarán distintas técnicas, estrategias,

actividades, etc. que ayuden al alumnado a centrar su atención, evitando las

dispersiones en las clases y facilitando la concentración, favoreciendo de este modo

los resultados curriculares del alumnado, así como aquellas que ayuden a mejorar las

habilidades sociales de los alumnos.

Programa Discover de prevención escolar del consumo de

drogas.

Durante el presente curso, los alumnos/as de 6º de primaria continuarán el

programa de prevención escolar del consumo de drogas “Discover”, modelo de

prevención escolar consensuado por las Consejerías de Educación y de Familia e

Igualdad de Oportunidades, con el que se pretende el desarrollo de la autoestima,

mejora de habilidades de comunicación y de relación personal, toma de decisiones,

información sobre el alcohol, tabaco y otras drogas, etc.

Plan de fomento de estrategias educativas en el hogar.

Durante este curso se pretende orientar a las familias para que puedan ayudar a

los alumnos en la adquisición de técnicas de estudio, independencia a la hora de

estudiar, buen uso de las nuevas tecnologías, hábitos de lectura y escritura… Se

realizarán reuniones informativas con las familias dirigidas (directa o indirectamente)

por la orientadora del centro.

Plan de fomento de la cultura emprendedora.

Se continuará con el desarrollo de un proyecto que fomente la autonomía de los

alumnos y nos permita profundizar en el proceso de aprender a aprender de una

forma lúdica y creativa, preparando así las bases de unos posibles alumnos/as

emprendedores/as. Dicho proyecto será puesto en práctica a lo largo del presente

curso escolar, introduciendo sus conclusiones en la Memoria final de curso.


36

Plan para la mejora de las destrezas de expresión oral y

escrita en lengua castellana relacionadas con la gramática y

la ortografía.

El Centro dedicará una atención especial durante el presente curso a todo lo

relacionado con la expresión oral y escrita, y de una forma concreta a las actividades

que giran en torno a los dictados y las pruebas orales. Por tanto, partiendo de las

evaluaciones iniciales aplicadas al alumnado de Educación Primaria, se establecerán

unas propuestas de mejora que incluyan objetivos y actuaciones que permitan, a

través de unas evaluaciones finales, constatar las mejoras obtenidas tras el proceso

en el uso funcional de normas gramaticales, exámenes orales, prevención del error

ortográfico, uso del diccionario, escritura, redacción y producción de textos escritos

y lectura expresiva.

Los informes de la evaluación inicial y las propuestas de trabajo de cada uno de

los niveles se pueden consultar en los documentos anexos.

Programa de prevención de dislalias.

Se continuará trabajando en el programa de prevención de dislalias en la etapa

de educación infantil como en cursos anteriores, informando a los padres para que

puedan colaborar en el proceso.

Experiencias de Calidad: Catálogo de Servicios y Mejora de

la Biblioteca del centro.

Se pretende realizar un Catálogo de Servicios conforme al modelo oficial de la

Junta de Castilla y León que permita dar a conocer mejor nuestro colegio a toda la

sociedad y una serie de actuaciones que permitan mejorar la biblioteca del centro.


37

12. PROPUESTAS DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE NIVEL.

EQUIPO DE CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

INTRODUCCIÓN

PLAN DE TRABAJO:OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO

REUNIONES A REALIZAR CON LOS PADRES DE ALUMNOS

1º TRIM FECHA 4 de octubre

TEMAS A

TRATAR


Información objetivos y actividades del trimestre. Participación

de familias.

1º E.I. Seguimiento Periodo de Adaptación.

2º TRIM FECHA 17 de enero

TEMAS A

TRATAR

Objetivos y actividades del segundo trimestre.


1º E.I. Programa de Prevención de Dislalias (logopeda).

3º TRIM FECHA 11 de abril

ÚLTIMA SEMANA DE JUNIO

TEMAS A

TRATAR

Objetivos y actividades del tercer trimestre.

Valoración del curso.

ÚLTIMA SEMANA DE JUNIO:

El Equipo de Ciclo junto con el Equipo Directivo llevarán a cabo una

primera reunión con las familias de todo el alumnado que entra

nuevo en el Centro en los tres niveles. Teniendo como puntos a

tratar:

Presentación del Equipo Directivo y del Equipo de Ciclo.

Justificación del Periodo de Adaptación por parte del Equipo de

Orientación

Normas generales del Centro.

A continuación cada tutora se reúne con todas las familias de su

nivel, tratando los siguientes temas:

1º E.I. Periodo de adaptación, material, normas de clase…

2º y 3º E.I. Normas de organización, material…

PROGRAMACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL

FOMENTO DE LA LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA. MATERIALES Y RECURSOS.

Se realizarán las actividades recogidas en el Plan de Animación a la Lectura:

En el aula:

El rincón de la biblioteca.

Actividades tipo en torno a diferentes textos.

Momento semanal para animación a la lectura de forma colectiva. Aula y biblioteca de Centro.

Proyecto municipal: Cuentos diferentes para una sociedad en igualdad.

Conjuntas de ciclo:

En torno a proyectos de otoño, navidad, carnaval …


38

Para la celebración de fechas significativas y de obligado cumplimiento.

Con las familias:

“El libro viajero”.

“El cuento en casa”.

“Yo leo, tú escuchas”.

Intercambio de libros entre aula-casa y casa-aula.

Colaboración en el desarrollo de las actividades de aula y de ciclo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL CICLO

PRIMER TRIM. Se realizarán actividades para la celebración de fechas significativas y de

obligado cumplimiento, más todas aquellas que permitan el desarrollo de

proyectos y unidades didácticas. SEGUNDO TRIM.

TERCER TRIM.

ACTIVIDADES A REALIZAR PARA LAS FAMILIAS O CON SU COLABORACIÓN Y

PARTICIPACIÓN.

Para el desarrollo de las unidades didácticas, los proyectos, las actividades complementarias y

extraescolares y otras actividades que incidan en el desarrollo del alumnado, contaremos con la

colaboración de las familias desde casa o en el Centro.

NECESIDADES DE OBRAS Y MOBILIARIO

CAMBIAR LOS ORDENADORES DE LAS TRES AULAS.

4 mesas rectangulares y 18 sillas.

1 sillón profesor.

Cambiar los suelos de las aulas.

Cubrir los radiadores.

Cambiar ventanas y persianas o arreglar las persianas de las dos aulas orientadas al sur.

Acondicionar los servicios para la Etapa de E. Infantil.

Crear, en un mismo momento, un servicio integrado en cada una de las tres aulas de E.I.

Pintar o cubrir con linóleo las tarimas de las pizarras digitales.

OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A

SEÑALAR EN LA P.G.A.

ACTIVIDADES CONJUNTAS DE CICLO.

Partiendo de la idea de que la etapa de Educación Infantil ha de ser entendida como una unidad

que permita la socialización y el enriquecimiento del alumnado y del profesorado, en nuestra

planificación se tendrán en cuenta actividades conjuntas. En la temporalización reservaremos tiempos

por trimestre para el desarrollo de estas actividades. Todas las actividades conjuntas serán trabajadas

como pequeños proyectos, con el objetivo de darles un planteamiento de unificación de criterios y de

continuidad.

ACTIVIDADES CONJUNTAS CON E. PRIMARIA:

Colaborando con la etapa de Educación Primaria se desarrollarán actividades planificadas

conjuntamente.

TEMAS A TRABAJAR EN LAS REUNIONES DEL CICLO:

Programación de los Proyectos.

Organización y revisión de actividades.

Revisión de la Programación Didáctica: Boletines Informativos a Familias.

Revisión y desarrollo de los planes:

o Fomento de la Lectura.

o Convivencia.

o Mejora de la Atención y Habilidades Sociales.


39

o Mejora del Centro: taller de plástica.

o Experiencia de calidad: catálogo de recursos.

Planificación de reuniones con las familias.

PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES AÑOS:

Con el objetivo de facilitar la incorporación del alumnado y sus familias al Centro se establecen una

serie de medidas organizativas y pedagógicas:

Medidas organizativas:

o Con referencia a los niños: Durante dos semanas del mes de septiembre se incorporarán

escalonadamente, aumentando progresivamente el número de niños/as en un mismo grupo

y el tiempo de permanencia en el Centro, hasta llegar a completar la ratio y el horario de

la siguiente forma:

1º intervalo: 2 grupos durante 1 hora.

2º intervalo: 1 grupo durante 1 horas

3º intervalo: 1 grupo durante 2 horas.



A partir del 20 de septiembre: Horario completo.

o Con referencia a las familias:

Reunión general del Equipo Directivo y el Equipo de Educación Infantil con todas

las familias del alumnado nuevo, en la última semana de junio.

Reunión de la tutora con las familias de 1º de Educación Infantil, en junio.

Entrevistas personales a lo largo del mes de septiembre.

Información diaria durante el mes de septiembre.

o Con referencia al Centro:

Programación del Periodo de Adaptación.

A lo largo del Periodo de Adaptación se recogerán las incidencias del mismo en

un Registro de Observación Individual.

Medidas pedagógicas:

o Realización de actividades que posibiliten la adaptación de los alumnos al Centro

trabajando:

Presentación del alumnado nuevo al resto del grupo de Educación Infantil.

Presentación de espacios y materiales.

Presentación de profesorado y otros profesionales que inciden en el aula.

Hábitos de relación.

Hábitos de autonomía.

Hábitos de higiene.

Hábitos de orden.

Juego libre.

EQUIPO DE PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

El primer curso de Primaria cuenta con tres grupos-clase. Hay una media de 17 alumnos por clase.

Tenemos 5 alumnos con necesidades educativas especiales, que reciben apoyos de PT, AL, fisioterapia

y compensatoria y otros pendientes de estudio al detectar posibles dificultades en la evaluación inicial.

Además del desarrollo del plan de actividades curriculares, extraescolares y complementarias que


40

cada curso se programa en la P.GA, también participamos de cuantas actividades consideramos

interesantes organizadas por distintas entidades locales, regionales o que colaboran con el sistema

educativo.


Utilizar estrategias para favorecer la atención del alumnado.

Mejora de las destrezas de expresión oral y escrita. Mejora de la ortografía. Mediante la

realización de actividades como dictados, redacciones, descripciones, narraciones…

Participación en los debates de aula, exposición de experiencias, argumentos, necesidades y

sentimientos.

Adquirir y mejorar el proceso lector, Trabajar la comprensión lectora, la velocidad y la

entonación buscando el ritmo adecuado a cada texto. Fijando para ello media hora diaria en

el horario de lengua. No obstante se trabajará en todas las áreas. Priorizar el Plan de

fomento de la lectura.

Trabajar estrategias básicas de cálculo y de resolución de problemas.

Despertar el interés y fomentar el respeto por el entorno que nos rodea.

Cuidado y mantenimiento de las instalaciones del centro.

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo.

Fomentar la convivencia y la tolerancia.

Adquirir habilidades sociales básicas.

Seguir trabajando con los planes de Centro.

Usar las NNTT en el aula.

Promover la actividad física y una dieta equilibrada. Plan de alimentación saludable y

prevención de la obesidad.

Prevención de dislalias.

Desarrollo del portfolio de las lenguas.

Diseñar actividades encaminadas a fomentar la cultura emprendedora.

REUNIONES A REALIZAR CON LOS PADRES DE ALUMNOS 1º TRIM FECHA Día 6 de septiembre de 2017, a las 17.00 horas.

TEMAS A

TRATAR Reunión con la dirección del centro, tutores y especialistas.

Presentación del profesorado.

Información de normas generales de curso a nivel de Centro.

Información de principio de curso sobre horarios, desdobles,

maestros que imparten las distintas asignaturas, libros y material.

Horario de reuniones de tutoría con las familias.

Información sobre contenidos y actividades del primer trimestre.

Metodología.


Normas de aula.

Información sobre temas importantes para una buena marcha del

curso.

2º TRIM FECHA Día 07 de febrero de 2018, a las 17:00 horas.

TEMAS A

TRATAR Charla a los padres de alumnos a cargo de la orientadora del

centro.

Información sobre contenidos y actividades del segundo trimestre.


Información sobre algunos aspectos educativos.


41

Información sobre actividades complementarias y extraescolares:

fiesta de Carnaval.

3º TRIM FECHA Entrevista individual con las familias durante los meses de mayo y junio de

2018.

TEMAS A

TRATAR Información sobre contenidos y actividades del tercer trimestre.



Evolución del niño, necesidades y sugerencias de actividades para

el verano.



Estrategias didácticas y actividades.

o Todos los alumnos trabajan a diario la lectura y la comprensión lectora a través de

diferentes tipos de texto.

o Media hora de lectura al día.

o Adivinanzas, trabalenguas, poesías, retahílas, chistes y lectura en voz alta.

o Uso de la biblioteca de aula y del colegio.

o Visita biblioteca municipal “Jiménez Lozano”.

o Cuentacuentos.

o Visita de páginas web de cuentos interactivos.

o Amigo invisible - regalo de un cuento-.

o Compartir libros de lectura.

o Elaboración de un libro de cuentos inventados.

o Certamen de poesía.

o Trabajar refranes referidos a los meses del año.

o Dramatizaciones.

Materiales y recursos.

o Fondos bibliográficos.

o Pizarra digital.

o Programas informáticos.

o Bibliotecas de aula y centro.

ACTIVIDADES DE AULA, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES, DEL NIVEL.

Teniendo como referencia el proyecto educativo y los planes que se desarrollan en el centro,

realizaremos actividades específicas en cada uno de los trimestres.

PRIMER TRIM.

Pruebas iniciales de nivel.

Lectura de libros de la biblioteca de aula.

Visita a la biblioteca municipal “Jiménez Lozano”.

Salidas al entorno.

Día de la Constitución.

Fiesta de Navidad.


42

Participación en el concurso de tarjetas de Navidad.

Portfolio de las lenguas.

SEGUNDO TRIM.

Día de la Paz.

Fiesta de Carnaval: Elaboración de pareados para presentar los

disfraces de Carnaval.

Día del Árbol.

Educación vial.

Visita a la casa Baobab.


TERCER TRIM.

Pruebas de comprensión y velocidad lectora en junio.

Semana cultural.

Prueba final de nivel.

Excursión final de curso.

Cuentacuentos.

Redacción y elaboración de un libro de cuentos de aula.

Teatro en inglés.

Lectura en voz alta “Yo leo, tú escuchas”.


Día de la Comunidad de Castilla y León.


PARTICIPACIÓN.

Dado que el colegio tiene el compromiso de favorecer y fomentar una dieta equilibrada y

saludable, los miércoles traerán fruta para tomar en el recreo y los viernes bocadillo. Las familias

colaborarán también en una alimentación sana evitando bollería y chuches a la hora del recreo.

Colaboración para preparar la fiesta de Navidad, los disfraces y pareados de Carnaval.

Supervisión en las tareas diarias, en especial las que llevan para casa.


Arreglar los servicios de la segunda y tercera planta, tanto de alumnos como de profesores.

Reparar persianas y ventanas en las aulas del sur.

Pintar los pasillos de la primera y segunda planta.

Pintar algunas aulas.

Limpieza de los altillos de los armarios empotrados de las aulas.

OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A SEÑALAR EN LA P.G.A.

Renovar los ordenadores obsoletos del centro, que por su antigüedad no cumplen con los retos

que requieren las nuevas tecnologías.

Colocar vallas en las zonas del patio que están a distintas alturas, para proteger al alumnado de

posibles caídas.


43

EQUIPO DE SEGUNDO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

El segundo curso de Educación Primaria cuenta con tres grupo-clase. Hay una media de 17 alumnos

por clase. Entre ellos hay 1 alumno con A.C.I., 2 alumnos de compensatoria y 5 con necesidades de apoyo

educativo (AL, PT) y otros pendientes de estudio, al detectar posibles dificultades.

Además del desarrollo del plan de actividades curriculares, extraescolares y complementarias que

cada curso se programa en la P.GA, también participamos de cuantas actividades consideramos

interesantes organizadas por distintas entidades.


Favorecer la autonomía del alumnado.

Desarrollar actividades encaminadas a mejorar las estrategias para favorecer la atención del

alumnado, el control de impulsos y las actitudes de espera.

Trabajar la comprensión y velocidad lectora, la ortografía, la expresión escrita y oral.

Mejorar el proceso lector, utilizando la entonación y el ritmo adecuado a cada texto.

Mejorar las destrezas de expresión oral y escrita fijando un tiempo en el horario para la realización

de actividades como dictados, redacciones, narraciones…

Trabajar estrategias básicas de cálculo y de resolución de problemas.

Desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo.

Adquirir habilidades sociales básicas (desarrollo del Plan de adquisición de estrategias de HHSS).

Seguir trabajando con los planes de Centro, y en el plan de mejora y mantenimiento del centro.

Ampliación del uso de las NNTT en el aula.

Promoción de actividad física y dieta equilibrada.


1º TRIM FECHA Día 13 de septiembre de 2017, a las 16.30 horas.

TEMAS A

TRATAR


Información de normas generales de curso a nivel de Centro.

Información sobre temas importantes para una buena marcha del

curso.

Material del alumno.

Normas de aula.

Información sobre contenidos, actividades y metodología del

primer trimestre.


Horarios de alumnos y de tutoría.

2º TRIM FECHA Día 31 de enero de 2018, a las 17 horas.


44

TEMAS A

TRATAR

Información sobre contenidos y actividades del segundo trimestre.


Información sobre la fiesta de carnaval y semana cultural.

Tema por determinar. (con la colaboración del EOEP).

3º TRIM FECHA Día 23 de mayo de 2018, a las 17:00 horas.

Entrevista individual con las familias durante los meses de mayo y junio de

2018.

TEMAS A

TRATAR

Seguimiento y análisis del curso.


Evolución del niño, necesidades y sugerencias de actividades para

el verano.



Actividades:

Todos los alumnos trabajan a diario la lectura y la comprensión lectora a través de diferentes

tipos de texto.

Lectura semanal de un libro con la elaboración de un pequeño trabajo relacionado con el mismo.

Media hora de lectura al día.

Adivinanzas, trabalenguas, poesías, retahílas, chistes y lectura en voz alta.

Uso de la biblioteca de aula y del colegio.

Cuentacuentos.

Visita de páginas web de cuentos interactivos.

Elaboración de un libro de cuentos inventados.

Certamen de poesía.

Trabajar refranes referidos a los meses del año.

Dramatizaciones.

Materiales y recursos:

Fondos bibliográficos.

Pizarra digital.

Programas informáticos.

Bibliotecas de aula y centro.

ACTIVIDADES DE AULA, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL CICLO



PRIMER TRIM. Pruebas iniciales de nivel (lengua y matemáticas).

Pruebas de comprensión y velocidad lectora (sept-octubre).

Lectura de libros durante media hora al día.

Lecturas en voz alta para el resto de la clase.

Celebración del día de la Constitución.

Taller de resolución de problemas matemáticos.

Participación en el concurso de tarjetas de Navidad.


Fiesta de Navidad.

Actividad de natación.

Utilización de tabletas en el aula.


45

SEGUNDO TRIM. Taller de resolución de problemas matemáticos.

- Visitas culturales según propuesta que se ajuste para completar la

programación.

- Día de la Paz. Textos por la paz.

- Fiesta de Carnaval: elaboración de pareados para presentar los

disfraces de Carnaval.

- Actividad de natación.

- Día del Árbol.

- Participación en el Certamen de redacción del Centro.



TERCER TRIM. Bingo ortográfico.

Taller de resolución de problemas matemáticos.

Visita a algún lugar fuera de la localidad de Ávila, a concretar.

Participación en la elaboración de la Revista Escolar del Centro.

Cuentacuentos.

Redacción y elaboración de un libro de cuentos de aula.


Teatro en inglés.

Jornadas Culturales.

Actividad de natación.

- Visita al Museo Provincial.

Lectura en voz alta “Yo leo, tú escuchas”.


Día de la Comunidad de Castilla y León.

Pruebas de comprensión y velocidad lectora (junio).

- Prueba final de nivel.


PARTICIPACIÓN.

Todos los lunes del curso los alumnos tomarán bocadillo a la hora del recreo, los miércoles

tomarán fruta. Las familias colaborarán también en una alimentación sana evitando bollería y chuches a

la hora del recreo.

Colaboración para preparar la representación de la fiesta de Navidad, y los disfraces y pareados

de carnaval.

Supervisión en las tareas diarias, en especial las que llevan para casa.

Acompañar a sus hijos frecuentemente a la biblioteca municipal.


Arreglar los servicios.

Persianas y ventanas en las aulas del sur.




46

Sería necesario incrementar el tiempo de estancia de la orientadora en el centro, pues una jornada y

media semanales es escaso.

Es conveniente renovar las bibliotecas de las aulas.

Renovar el mobiliario de la biblioteca de centro.

EQUIPO DE TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Durante el curso 2017-18 en este nivel hay un número total de alumnos de 72 alumnos (37 niños y 35

niñas).


Se seguirá con el fomento de las destrezas de expresión oral y expresión escrita

fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía, con especial importancia

en la utilización de técnicas como el dictado y el uso del diccionario.

Priorizaremos el Plan de fomento de la lectura, haciendo especial hincapié en la media hora de

lectura diaria que se realizará en el área de Lengua.

A modo de prevención, y en consonancia con el Plan de Mejora de los resultados de la

evaluación individualizada de tercer curso, se realizará especial hincapié en el trabajo

relacionado con el cálculo y la resolución de problemas en el área de matemáticas.

Se diseñarán, planificarán y ejecutarán actividades y proyectos encaminados a fomentar la

cultura emprendedora.

Mantendremos el plan de alimentación saludable: Prevención de la obesidad. Estableciendo el

miércoles como día de la fruta.

Seguiremos con la experiencia “Portfolio de las lenguas”.

Llevaremos a cabo el proyecto para la mejora de las habilidades sociales.


1º TRIM

FECHA 20 de septiembre de 2017

TEMAS A

TRATAR


Horario, profesores, desdobles.

Objetivos y contenidos de forma global.


Evaluación.

2º TRIM

FECHA Enero de 2018

TEMAS A

TRATAR

Valoración del primer trimestre y organización/planificación del segundo

trimestre.

3º TRIM

FECHA Junio de 2018

TEMAS A

TRATAR

Se hará una valoración sobre el curso y los resultados de la prueba de

evaluación individualizada de tercer curso de E .Primaria, así como

recomendaciones para el verano.

A LO

LARGO DEL

TEMAS A

TRATAR

Se recogerá información de todos los profesores/as que intervienen en el

aula sobre el rendimiento académico y comportamiento de los alumnos.


47

CURSO



Favorecer la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

Mejorar la velocidad lectora.

Trabajar la lectura fuera del aula, dando especial relevancia a la biblioteca de aula, así como la

implicación de las familias en esa tarea

Diariamente se programará en el aula media hora de lectura.

Se realizará en el mes de octubre una evaluación inicial, tanto en velocidad como en

comprensión lectora y otra en mayo para conocer los progresos y sacar conclusiones.

Se llevará a cabo una evaluación inicial para recoger información sobre las destrezas de

expresión oral y expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la

ortografía así como una evaluación final para ver los progresos y el nivel alcanzado


PRIMER TRIM.

Día de los derechos del niño

Día de la Constitución

Fiesta de la Navidad

Participación en concursos educativos, convocados por el

Ayuntamiento y otras entidades.

Salidas, dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de

interés cultural y todas aquellas actividades que se oferten y se

consideren beneficiosas para el nivel.

Portfolio de las Lenguas.

SEGUNDO TRIM.

Día de la paz

Día del árbol

Participación en concursos educativos, convocados por el

Ayuntamiento y otras entidades.

Salidas dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de




TERCER TRIM.

Día del libro y festividad de Castilla y León

Jornadas Culturales

Animación a la lectura.

Participación en concursos educativos convocados por el Ayuntamiento

y otras entidades

Salidas dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de



Una salida fuera de la localidad

Teatro en inglés.



PARTICIPACIÓN.

Se pedirá, de manera puntual, la participación y colaboración de las familias en cualquier actividad del


48

centro que se considere necesaria.


Instalar un proyector en el aula de religión.

Cortinas en las aulas para no tener que bajar persianas y encender la luz.



Posibilidad de ubicar una de las fotocopiadoras en la segunda planta, ahorrando así tiempo y

aglomeraciones en la secretaría.

EQUIPO DE CUARTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Durante el curso 2017- 18 en este nivel hay un número total de 71 alumnos (25 niñas y 46 niños). De

estos, hay un niño con ACIS y cuatro de NEES.


Se continuará con el fomento de las destrezas de expresión oral y expresión escrita,

fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía, con especial importancia en la

utilización de técnicas como el dictado.

-Dentro del horario de Lengua se dedicará media hora diaria a la lectura.

-Se diseñarán actividades encaminadas a fomentar la cultura emprendedora.

-Seguiremos con el plan de alimentación saludable orientando a las familias sobre los almuerzos de los

recreos (miércoles, día de la fruta).

-Continuaremos con la experiencia “Portfolio de las lenguas”.

- Se continuará con el plan de atención y habilidades sociales.

- Proseguiremos con la formación TICS en el centro: recursos para el aula, utilización de las tablets,

blogs educativos….

- Llevar a cabo una coordinación y unificación de criterios (controles, programación, temporalización…)

en el nivel.

- Llevaremos a cabo un plan para la mejora del cálculo y de la resolución de problemas.

-Insistiremos en la ejecución de la mejora y cuidado de las instalaciones del centro.


1º TRIM

FECHA 20 de septiembre de 2017

TEMAS A

TRATAR


Horario, profesores, desdoble.

Objetivos y/o contenidos de forma global.


Normas del centro.

Actividades complementarias.

Evaluación.


49

2º TRIM

FECHA Enero de 2018

TEMAS A

TRATAR

- Valoración del primer trimestre y organización/planificación del segundo

trimestre.

- Charla organizada de manera conjunta con la Orientadora del centro.

3º TRIM

FECHA Junio de 2018

TEMAS A

TRATAR

-Se hará una valoración sobre el curso así como recomendaciones para el

verano.

A LO

LARGO DEL

CURSO

TEMAS A

TRATAR

- Se recogerá información de todos los profesores/as que intervienen en

el aula, tanto a nivel académico como de comportamiento y se facilitarán

las entrevistas necesarias con el profesorado especialista que imparte

docencia en el aula.



-Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

-Mejorar la velocidad lectora.

-Trabajar la lectura fuera del aula, dando especial relevancia a la biblioteca, así como la implicación de

las familias en esa tarea.

-Se realizará en el mes de octubre una evaluación inicial, tanto en velocidad como en comprensión

lectora y otra en mayo para conocer los progresos y sacar conclusiones.

-Se llevará a cabo una evaluación inicial para recoger información sobre las destrezas de expresión oral

y expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía así como una

evaluación final para ver los progresos y el nivel alcanzado


PRIMER TRIM.

Día de los derechos del niño

Día de la Constitución

Fiesta de Navidad

Participación en concursos educativos, convocados por el Ayuntamiento y

otras entidades.

Salidas, dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de interés

cultural y todas aquellas actividades que se oferten y se consideren

beneficiosas para el nivel.

SEGUNDO TRIM.

Día de la paz

Día del árbol.

Participación en concursos educativos, convocados por el Ayuntamiento y

otras entidades.

Salidas dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de interés



TERCER TRIM.

Día del libro y festividad de Castilla y León

Salida fuera de la localidad.

Participación en concursos educativos convocados por el Ayuntamiento y

otras entidades

Salidas dentro de la localidad, a exposiciones, teatros, lugares de interés


50



Jornadas culturales.

Teatro en inglés.


PARTICIPACIÓN.

Fiestas de Navidad y Semana Cultural.


Fotocopiadora conectada con la red, en la segunda planta.

Cortinas para clase de 4º orientada al sur.

OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A SEÑALAR EN LA P.G.A. Posibilidad de realizar desdobles en algunas áreas.

EQUIPO DE QUINTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

El nivel quinto de Educación Primaria consta de tres grupos.

Tutores son:

5º A Olga Blázquez García

5º B Alicia Puerto Rico; (Sustituta: Patricia García Enríquez )

5ºC Beatriz San Segundo López (Sustituta: Lorena Arganda Moreno)

Los profesores que imparten docencia en el nivel son:

Lengua extranjera : Olga Blázquez García

Educación Física: Fernando Ruíz Úbeda

Música: Celia García Vázquez

Lengua extranjera (Francés): Concha Usero

Religión: Paloma Sáez Garcinuño

Los alumn@s con necesidades educativas especiales A.C.N.E.E. son atendidos por:

Mª Antonia Sánchez Jiménez

Laura Jiménez Estévez.

Los alumn@s con necesidades de atención logopédica son atendidos por:

Mª Carmen Jiménez García.

El total de los alumn@s matriculados este nivel es 64 alumnos/as. Su reparto por cursos se establece

del siguiente modo:

5º A - 22 alumn@s

5º B - 21 alumno@s


51

5º C - 21 alumno@s

Los profesores que impartimos docencia en este nivel, pretendemos una educación integral y

adecuada de las capacidades de aprendizaje, teniendo en cuenta la diversidad de los alumn@s,

procurando que éstos sean partícipes de su propia enseñanza y obteniendo una adecuada coordinación y

colaboración entre los cursos.

Los objetivos, contenidos y estándares de evaluación se explicitan de forma detallada en el

proyecto curricular, que tiene un carácter abierto y flexible.


Se trabajarán los contenidos que vienen establecidos en la LOMCE, en los diferentes bloques de

las distintas áreas.

A nivel de curso:

a) Fomentar las destrezas de expresión oral y expresión escrita fundamentalmente las relacionadas con

la gramática y la ortografía, y resaltando la utilización de técnicas como el dictado.

b) Diseñar, planificar y ejecutar actividades y/o proyectos encaminados a fomentar la cultura

emprendedora.

c) Continuar con el calendario de habilidades sociales establecido por el Centro.

d) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas.

e) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio,

así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y

creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

f) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan

desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los

que se relacionan.

g) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la

igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con

discapacidad.

h) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita

expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

i) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que

requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y

estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

j) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la

Geografía, la Historia y la Cultura.

k) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

l) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de

propuestas visuales y audiovisuales.

m) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y

utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que

favorezcan su cuidado.

o) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con

los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los

estereotipos sexistas.

p) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de

tráfico.


52

Además, la educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado la capacidad que le permita

conocer y valorar el patrimonio natural, artístico y cultural de Castilla y León, con una actitud de

interés y respeto que contribuya a su conservación y mejora


1º TRIM

FECHA 27/09/2017

TEMAS A

TRATAR

1ª reunión: 27/septiembre .

- Presentación de los nuevos profesor@s.

- Normas de principio de curso.

- Horarios, tutoría, fechas de evaluación y normas.

- Temporalización de los contenidos que se van a trabajar.

- Metodología a seguir.

- Plan de fomento a la lectura

- Cómo se evalúa e instrumentos .

- Información sobre Red XXI

- Información de las salidas , concursos, autorizaciones, documentos

para firmar los retrasos en secretaría , autorizaciones para

recoger al alumn@ en el curso escolar y justificantes de faltas.

2º TRIM

FECHA Enero

TEMAS A

TRATAR

Charla de la Orientadora (posible tema: técnicas de estudio).

3º TRIM

FECHA Abril

TEMAS A

TRATAR

Valoración del segundo trimestre y organización/planificación del tercer

trimestre.

Durante el mes de junio realizaremos una reunión individual con las familias

de cada uno de nuestros alumn@s con el fin de realizar un asesoramiento

sobre actividades para el verano..

1º-2º-3º trimestre Tendremos las entrevistas individuales con padres/madres cuando sea

necesario a lo largo de cada uno de los trimestres.





evaluación final para ver los progresos y el nivel alcanzado.

- Se realizará en el mes de octubre una evaluación inicial, tanto en velocidad como en comprensión

lectora y otra en mayo para conocer los progresos y sacar conclusiones.

-Utilización del blog de 5º.

- Los alumn@s realizarán la lectura de al menos 2 libros (adecuados a su nivel) al trimestre, realizando

una ficha resumen de cada uno de ellos.

- Realizaremos “Yo leo, Tu escuchas”

- Recomendaciones de libros para que busquen y lean en las vacaciones.

- Préstamos de libros de lectura de la biblioteca de aula.

- Lectura colectiva en voz alta de libros de la biblioteca de centro.


53




PRIMER TRIM.

Conmemoración de la Constitución

Experiencia “PORTFOLIO” de las lenguas

Halloween.

Fiesta de navidad.

Habilidades Sociales.

Distintos concursos y actividades que se nos vayan ofertando e interesen.

SEGUNDO TRIM.

Habilidades Sociales

Celebración del Día de la No violencia y la Paz.

Experiencia “PORTFOLIO” de las lenguas.

Distintos concursos y visitas que se vayan ofertando que sean de interés.

Día de Internet Segura.

TERCER TRIM.

Día del libro

Teatro en inglés

Jornadas Culturales.

Olimpiada escolar

Reparto de frutas y verduras.

Celebración del día de Castilla y León y del Estatuto de Autonomía.

Salida de actividades en la naturaleza.


Habilidades Sociales

Distintos concursos y actividades que se nos vayan ofertando.


PARTICIPACIÓN.

Durante todo el curso se establece el miércoles como el día de la semana para las entrevistas

individuales con los padres con un horario de 17:30 a 18:30 horas, siendo este horario flexible los días

que hay CCP, claustros, ...

El centro participa en la actividad denominada Red XXI consistente en dotar a las aulas de un

portátil, PDI y cañón para el aula y mini portátiles para los alumn@s. Este material se usa dos horas

semanales asignadas en el horario de aula .

Las actividades complementarias y extraescolares serán:

Participación en actividades culturales a nivel local durante todo el curso (Cine, teatro,

exposiciones...), siempre que se adecuen a nuestros objetivos y valorando su importancia en la

educación de nuestros alumn@s.(Por determinar)

Participación en concursos y actividades, siempre que se adecuen a nuestros objetivos y valorando

su importancia en la educación de nuestros alumn@s.(Por determinar)

Animación a la lectura.

Actividades de lecto-escritura y ortografía.

Alimentación saludable.

Limpieza y conservación del centro. (Todo el curso).


54


Mejoras de ventanas y persianas

Dotación de un armario de miniportátiles

OTRAS SUGERENCIAS O ASPECTOS RELEVANTES A SEÑALAR EN LA P.G.A.

SESIONES DE EVALUACIÓN:

1ª evaluación: 13/12/2017



FECHA DE ENTREGA DE BOLETINES:



3ª evaluación: 21/06/2018.

EQUIPO DE SEXTO NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

El equipo de 6º nivel está formado por tres grupos

Tutores son:

6º A María Mazariegos Alonso

6º B Mª Ángeles Martín Martín

6º C Raquel Jiménez Martín.

Los profesores que imparten docencia en el nivel son:

Lengua extranjera - Inglés: María Mazariegos Alonso

Educación Física: Pedro Bautista González Blázquez

Música: Celia García Vázquez

Lengua extranjera – Francés: Concepción Usero García

Religión: Paloma Sáez Garcinuño

Los alumnos con necesidades educativas especiales A.C.N.E.E. son atendidos por

Mª Antonia Sánchez Jiménez , Celia García Vázquez y Laura Jiménez Estévez.

Se dispone de una profesora, Mª Isabel Sánchez Velayos (Educación compensatoria) compartida con el

CEIP Santa Teresa para “compensar” las dificultades de integración y adaptación de los alumnos,

principalmente inmigrantes, sobre todo para apoyar la compresión del idioma español.

Como en cursos anteriores se impartirá el idioma francés al alumnado de 5º y 6º curso. El tiempo

dedicado será de una sesión en 6ºy la supervisión se realizará por el Equipo Directivo a lo largo de todo

el curso, presentando una Memoria final que recogerá todos los aspectos importantes de destacar en

este área

El total de los alumnos matriculados este nivel es 74 alumn@s. Su reparto por cursos se establece del


55

siguiente modo:

6º A - 23 alumn@s

6º B - 24 alumn@s

6º C - 23 alumn@s

Los profesores que impartimos docencia en este nivel, pretendemos una educación integral y adecuada

de las capacidades de aprendizaje, teniendo en cuenta la diversidad de procedencia de los alumn@s,

procurando que el alumno sea partícipe de su propia enseñanza, obteniendo una adecuada coordinación y

colaboración con los distintos niveles.

Contenidos y criterios de evaluación se explicitan de forma detallada en el proyecto curricular, que

tiene un carácter abierto y flexible.


-Trabajar el plan de mejora en Matemáticas, Lengua y la parte de tecnología de Ciencias Naturales.

-Continuar con el fomento de las destrezas de expresión oral y expresión escrita fundamentalmente las

relacionadas con la gramática y la ortografía, y resaltando la utilización del dictado como técnica para

conseguir dichas destrezas.

-Diseñar, planificar y ejecutar actividades encaminados a fomentar la cultura emprendedora.

-Continuar con el proyecto de Red XXI

- Continuar con la experiencia “Portfolio de las lenguas”.

- Programa Discover.

REUNIONES A REALIZAR CON LOS PADRES DE ALUMN@S

1º TRIM

FECHA 27/09/2017

TEMAS A

TRATAR

- Presentación de los nuevos profesor@s.

- Normas de principio de curso.

- Temporalización de los contenidos que se van a trabajar.

- Metodología a seguir.

- Evaluación e instrumentos .

- Información sobre Red XXI

- Información de las salidas , autorizaciones, documentos para

firmar los retrasos en secretaría , autorizaciones para recoger al

alumn@ en el curso escolar y justificantes de faltas.

- Información sobre la prueba externa de 6º (aún por determinar)

2º TRIM

FECHA MARZO O ABRIL

TEMAS A

TRATAR

- Coincidirá con la visita/ charla del profesorado del IES. Vasco de

la Zarza.

3º TRIM

FECHA MAYO

TEMAS A

TRATAR - Análisis del curso 2017-2018 y resultados finales

1º-2º-3º

TRIM

- Tendremos las entrevistas individuales con padres/madres cuando

sea necesario a lo largo de cada uno de los trimestres.




56



evaluación final para ver los progresos y el nivel alcanzado.

- Se realizará a principio de curso una evaluación inicial, tanto en velocidad como en comprensión

lectora y la misma en Mayo para observar los progresos y el nivel alcanzado.

- Se realizará lectura todos los días de manera individual o colectiva con los libros de lectura de la

biblioteca de aula.

- Los alumn@s realizarán la lectura de al menos 2 libros (adecuados a su nivel) al trimestre, realizando

una ficha resumen de cada uno de ellos.

- Realizaremos “Yo leo, Tu escuchas”

- Se fomentará el uso de la biblioteca del centro a través de préstamos de libros de lectura tanto de la

biblioteca del centro como la del aula; del mismo modo que participar de las distintas actividades

programadas por las coordinadoras de la misma.

-Recomendaciones de libros para que busquen y lean en las vacaciones.


PRIMER TRIM.

Tráfico.


Fiesta de Navidad.

Experiencia “PORTFOLIO” de las lenguas


SEGUNDO TRIM.

Día del Estatuto Autonómico .

Celebración del Día de la No violencia y la Paz.



Distintos concursos y visitas que se vayan ofertando durante el curso.

Actividad de Esquí en Madrid Snowzone

Jornadas Culturales (Teatro Inglés)

Olimpiada o escolar

Celebración de St Patrick´s Day con las alumnas irlandesas como profesoras

en prácticas.

TERCER TRIM.

Día del Libro (día de la Comunidad).

“PORTFOLIO” europeo de la lenguas.


Reparto de frutas y verduras.

Despedida de los alumn@s.


PARTICIPACIÓN.

Durante todo el curso se establece el miércoles como el día de la semana para las entrevistas

individuales con los padres con un horario de 17:00 a 18:30 horas, siendo este horario flexible los días

que hay CCP, claustros, ...

Las actividades complementarias y extraescolares serán:

Participación en actividades culturales a nivel local durante todo el curso (Cine, teatro,

exposiciones...), siempre que se adecuen a nuestros objetivos y valorando su importancia en la

educación de nuestros alumnos.


57

Participación en la Semana Cultural del centro (Segundo trimestre)

Experiencia “PORTFOLIO” de las lenguas – todos los alumn@s del centro.(Todo el curso)

Participación en concursos y actividades , siempre que se adecuen a nuestros objetivos y valorando

su importancia en la educación de nuestros alumn@s. Por determinar.

Animación a la lectura, actividades de lecto-escritura y ortografía, alimentación saludable, limpieza

y conservación del centro.(Todo el año)

Celebración del día de la Constitución (Primer trimestre)

Fiestas en torno al periodo navideño. (Primer trimestre)

Celebración del Día de la No violencia y la Paz. Segundo trimestre

Celebración del Estatuto de Autonomía. (Segundo Trimestre)

Celebración del día del libro (Tercer Trimestre)

Celebración del día de Castilla y León . Tercer Trimestre

Celebración de St PatricK´s Day.


- Cambio de persianas y ventanas de 6º B



El centro participa en la actividad denominada Red XXI consistente en dotar a las aulas de un

portátil, PDI y cañón para el aula y mini-portátiles para los alumn@s. Debido a las enormes

dificultades de conexión a internet este material se usa solamente las horas semanales

asignadas en el horario del aula de informática al objeto de no perjudicar al resto de

compañer@s, por lo que pedimos más tiempos en el aula de informática con conexión a la red.

SESIONES DE EVALUACIÓN:




FECHA DE ENTREGA DE BOLETINES:





58

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En este apartado se trabajará según lo regulado en el Plan de Atención a la Diversidad

general del Centro, teniendo muy presente los siguientes aspectos:

Apoyos del profesorado con disponibilidad horaria.

Se pretende que aquellos profesores que puedan disponer de alguna hora libre la

dediquen a la atención de estos alumnos, proporcionándoles refuerzo en las áreas

instrumentales con el fin de ayudarles a lograr los objetivos generales programados

para cada uno de los cursos. Dichos refuerzos se realizarán como norma general

dentro del aula, siendo necesario por tanto, mantener una estrecha colaboración

entre los tutores y los profesores de apoyo.

Atención a inmigrantes y minorías culturales.

Seguimos contando con la presencia de una profesora de Educación

Compensatoria (a tiempo parcial), que se encargará del apoyo directo e indirecto de

este tipo de alumnos/as, procurando en todo momento desarrollar sus programaciones

de acuerdo a las necesidades específicas de cada uno de los casos, para lo que

también será imprescindible contar con la completa coordinación con los tutores y

especialistas que intervienen con cada alumno/a. El resultado de los logros alcanzados

será adjuntado a los boletines informativos de notas trimestrales que el alumnado

llevará a sus familias al final de cada trimestre.

Atención al alumnado con necesidades educativas especiales.

Dado el elevado número de alumnos que figuran en el ATDI y que, por tanto,

necesitan apoyos educativos especiales, el Centro se ha visto obligado a intentar

lograr el mayor número posible de horas de especialistas que puedan atender sus

necesidades; así pues, ha sido necesario contar con dos especialistas de pedagogía

terapéutica a tiempo completo y con algunas horas de dos de las tutoras de Educación

Primaria y de la especialista de música que tienen el perfil de pedagogía terapéutica,

aunque esto vaya en detrimento de la organización general del Centro. También se

cuenta con una especialista en Audición y Lenguaje a tiempo completo y dos tutoras

habilitadas que colaboran algunas horas en dicha especialidad.

Se ha procurado elaborar los horarios de estos profesionales de forma que se

pueda garantizar la atención a todo el alumnado de una forma eficaz, contando con las

necesidades de cada caso, los horarios generales de su aula, los apoyos y refuerzos…


59

Continuamos contando con los servicios de una fisiterapeuta cuyos horarios ha

sido necesario compaginar con el tiempo que permanece en el colegio de La

Encarnación, para que pueda atender a todos los alumnos con problemas motóricos del

centro. Las instalaciones en las que se encuentra su sala han sido totalmente

renovadas durante el periodo estival, lo que mejorará su trabajo.

Los resultados de los logros alcanzados serán informados a las familias a finales

de cada uno de los trimestres de acuerdo al modelo oficial del Centro.

14. PLAN DE MEJORA DE CENTRO A PARTIR DE LOS

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN

INDIVIDUALIZADA DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA

EL PRESENTE CURSO.

1. Objetivos: identificación de aspectos de mejora

Aspectos de mejora extraídos de la evaluación individualizada

realizada al alumnado de tercero de educación primaria.

Objetivos: aspectos de mejora extraídos del Informe de Centro

Competencias básicas y destrezas:

Competencia matemática: resolución de problemas

Competencia en comunicación lingüística en lengua castellana: comprensión y

expresión oral y escrita

2. Actuaciones específicas del Plan de Mejora

Propuesta 1

Objetivo:

Mejorar los resultados obtenidos en el apartado de resolución de problemas, priorizando

la comprensión de problemas que requieran dos o más operaciones para su resolución y

afianzando el cálculo.

Desarrollo de la actividad:

La acción principal irá encaminada a realizar lecturas comprensivas de problemas antes de

abordar la resolución de los mismos.

Se realizarán esquemas visuales, apoyos gráficos, dibujos… para poder comprender los

enunciados de los problemas con mayor facilidad.

Las actividades girarán en torno a la realización de problemas que necesiten diversas

operaciones para su resolución, planteando e inventando enunciados de problemas para poder

ser resueltos con posterioridad con ayuda de apoyos visuales.


60

Se aplicarán estrategias y técnicas de resolución de problemas complejos, se hallarán

resultados a problemas utilizando distintas formas de operar y se inventarán y resolverán

problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana comprobando las soluciones

obtenidas.

Se formularán problemas oralmente y por escrito, se desarrollarán estrategias de

comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos y se empleará con

precisión el lenguaje matemático aprendido para expresar conceptos y relaciones. Se

trabajará el cálculo mediante la utilización de diversos formatos con las distintas operaciones.

Temporalización:

Será una acción continua durante los dos próximos cursos escolares para el alumnado de

cuarto y quinto de educación primaria, con la intención de lograr progresos de forma

sistemática que posibiliten la consecución de todos los objetivos a final del último curso. Para

ello serán necesarias algunas sesiones de los tutores y especialistas del área de matemáticas.

Recursos y asesoramiento:

Los que actualmente existen en el Centro y si fuese necesario se solicitaría ayuda al

Equipo de Orientación, de Inspección o al CFIE.

Responsables y destinatarios:

Responsables Tutores de cuarto y quinto de educación primaria, contando con la

colaboración de los especialistas en el área de matemáticas.

Destinatarios Alumnos de cuarto y quinto de educación primaria.

Seguimiento y evaluación:

Evaluación continua. En cada una de las evaluaciones trimestrales se introducirán algunos

ítems que permitan evaluar los logros que se van consiguiendo para comparar los resultados

con los obtenidos en el curso anterior y, de este modo, sacar las conclusiones pertinentes.

Propuesta 2

Objetivo:

Continuar trabajando la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana, con

el fin de poder mejorar los resultados de la evaluación individualizada, con la aplicación y

profundización de los proyectos existentes en el centro: Plan de lectura y escritura, Plan de

mejora de la comprensión y velocidad lectora y Plan de mejora de las destrezas de expresión

oral y escrita


Se pretende continuar trabajando en profundidad en los planes relacionados con la

competencia lingüística en castellano existentes en el centro, conforme a las pautas que en los

mismos se señalan.

Temporalización:




ello serán necesarias algunas sesiones de los tutores y especialistas del área de lengua

castellana.



61





colaboración de los especialistas en el área de lengua castellana






Propuesta 3

Objetivo:

Mejorar los resultados obtenidos en el apartado de cálculo: números y operaciones,

priorizando la destreza de cálculo aritmético, la lectura, escritura y operaciones combinadas

con números (suma y resta con llevadas, multiplicación por dos cifras y división por una cifra)

y del valor posicional de las cifras


Se desarrollarán todo tipo de estrategias que permitan aplicar el cálculo numérico a

cualquier contexto matemático. Se darán bases teóricas y prácticas para que el alumnado sea

capaz de determinar qué cálculo numérico debe aplicar en cada situación, independientemente

de que éste sea simbólico o formal. Se pondrá al alumno en contacto con situaciones de la vida

real en las que deba aplicar cálculos para poder resolverlas; estos cálculos podrán ser en

algunas ocasiones exactos y en otras ocasiones serán aproximados, y podrán referirse a

necesidades numéricas o geométricas dependiendo de los contenidos que se requieran. Se

realizarán actividades diversas y juegos matemáticos que familiaricen al alumnado con

cualquier tipo de cálculo, procurando siempre que estén relacionadas con contextos

familiares, habituales y que formen parte de su vida cotidiana y se aplicarán estrategias y

técnicas de resolución de problemas complejos. Se trabajará el cálculo mediante la utilización

de diversos formatos con las distintas operaciones

Temporalización:




ello serán necesarias algunas sesiones de los tutores y especialistas del área de matemáticas.






colaboración de los especialistas en el área de matemáticas.




62




El claustro ha consensuado que estas propuestas sean trabajadas con la totalidad del

alumnado de educación primaria, y de educación infantil si es posible, como proyecto de

mejora de centro.

Igualmente, para el alumnado de sexto, como medida extraordinaria, para mejorar las

deficiencias observadas en el área de ciencia y tecnología, se pretende potenciar la

experimentación y la práctica de esta área.

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, CULTURALES Y

DEPORTIVAS. CELEBRACIONES DE FECHAS ESPECIALES.

Estas actividades se consideran muy importantes, dado que por su contenido y

temporalidad se procura que estén relacionadas con los temas a desarrollar en cada uno de los

diferentes cursos, siendo así el aprendizaje más estimulante para el alumnado.

Las actividades de salidas, visitas, etc., se desarrollarán de acuerdo con el proceso

madurativo de los alumnos/as y de sus intereses en cada momento.

Las actividades principales que se van a desarrollar son las siguientes:

Celebración de las JORNADAS CULTURALES en las que se procurará programar

actividades en las que participen todos los alumnos del Centro; tendrá lugar en el

segundo trimestre de curso, durante los días 24, 25, 26 y 27 de abril, siendo el día 27

el dedicado a la Fiesta del Colegio; se programarán actos culturales y deportivos.

En cuanto al aspecto deportivo, el Colegio participará en los Juegos Escolares, en

deportes que voluntariamente elijan los alumnos.

Participación voluntaria durante el recreo en los juegos y competiciones deportivas

internas que organizan los profesores de Educación Física del Centro.

Se participará en el Plan de Natación Escolar para 2º de E. Primaria, programado y

subvencionado por el Excmo. Ayuntamiento de Ávila; para ello el alumnado es

transportado en un autobús hasta las piscinas del Polideportivo Municipal de la zona

Norte, acompañados por un monitor del citado programa, por una profesora de

Educación Física y dos tutores del Centro.

Participación en el programa educativo de Ecoembes: “Red de colegios EducaEnEco”,

para concienciar a los alumnos del impacto que tienen sus gestos diarios en la

conservación del entorno y que conozcan todos los beneficios del reciclaje de

residuos. Igualmente trabajaremos con la Asociación ARPAL para reciclar aluminio.


63

Continuar con la elaboración de la Revista Escolar, manteniendo y mejorando si es

posible su edición.

Realizar un concurso de Tarjetas de Navidad en el Colegio y elegir una para

felicitar a toda la Comunidad Escolar, así como un Certamen de Redacción.

Desarrollar la XI Olimpiada Escolar con el alumnado de quinto y sexto de Ed.

Primaria.

Organización de tres representaciones teatrales en inglés, en el Auditorio de San

Francisco, el día 24 de abril. Para el alumnado de Educación Infantil y 1º de

Educación primaria la obra “The fussy Little Mouse”, para 2º, 3º y 4º de Educación

Primaria el título será “Jack, the young detective” y para 5º y 6º de Educación

Primaria la obra será “English no, please!”.

Asistir a las actividades del Parque Infantil de Tráfico (6º de primaria y 3º de

Educación Infantil).

Participación en otras actividades culturales o deportivas que surjan a lo largo del

curso y los equipos de nivel consideren oportunas.

Charlas de orientación e informativas al alumnado de 6º de E. Primaria en el 3er

trimestre sobre la Educación Secundaria Obligatoria, concluyendo con la visita al

I.E.S. Vasco de la Zarza.

Determinadas festividades y fechas van a ser celebradas y recordadas de forma

especial llevando a cabo actividades complementarias y especiales, con la participación y

coordinación de todos los niveles educativos del Centro, como son:

Hallowen

Día de los Derechos del Niño.


Fiesta de Navidad.

Día de la Paz.

Día del Árbol.

Día del libro.

Día de la Familia.

Fiesta de Castilla y León.

Fiesta de graduación de Educación Infantil y despedida de los alumnos de

sexto.

16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA A.M.P.A.

La Asociación de Padres y Madres del Colegio, ha propuesto las siguientes actividades

para desarrollar a lo largo del curso escolar: inglés, robótica, gimnasia rítmica, mecanografía,


64

tenis, natación, patinaje, ajedrez, teatro, dibujo clásico y técnico, judo, karate, yoga y

mindfullness.

17. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

La mayor parte del profesorado participa en tres Seminarios en el Centro sobre la

puesta en funcionamiento y desarrollo del Programa experimental de idiomas "Portfolio de las

lenguas". También se van a desarrollar otros tres seminarios para mejorar la formación TIC

del profesorado, de manera que cada profesor pueda inscribirse en uno u otro en función de

su nivel en el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.

Formación específica para la puesta en marcha del Programa Red XXI, para los

profesores tutores de los cursos 5º y 6º de Educación Primaria.

Estos Seminarios forman parte del Programa de Formación del C.F.I.E.

Siete profesoras del Centro estarán acreditadas como tutoras para dirigir las prácticas

de los alumnos/as de Grado de Magisterio, para lo que han debido completar la formación que

para tal fin determina la Dirección Provincial.

18. COORDINACIÓN CON OTROS CENTRO EDUCATIVOS E

INSTITUCIONES.

Se mantienen reuniones de coordinación con los Departamentos del I.E.S. Vasco de la

Zarza según la normativa.

Los equipos de Orientación de ambos centros trabajan de forma conjunta según las

necesidades del alumnado.

Los alumnos de 6º de Ed. Primaria, al igual que las familias, tras ser informados del paso

a la Ed. Secundaria, visitan las instalaciones del instituto citado que es el que se tiene

adscrito.

Con el centro educativo “La Encarnación” se mantendrán varias reuniones con el fin de

transmitir información del alumnado tanto a principio de curso como al final. Además, al

compartir los servicios de transporte la comunicación deberá ser fluida.

También se llevará a cabo la coordinación con A.S.P.A.C.E. para el alumnado con

dificultades motóricas, con la Asociación de Sordos de León, A.F.E.R.D., Síndrome de Down y

TDHA abulenses y con los Servicios Sociales y otras instituciones como Cruz Roja.


65

19. OBRAS SOLICITADAS PARA SU REALIZACIÓN AL

AYUNTAMIENTO Y LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y

CULTURA DE LA JCYL.

Durante el periodo estival se han realizado las siguientes obras en el colegio:

Rehabilitación de la antigua casa de la conserje para crear un aula de fisioterapia

y tres espacios de almacenamiento.

Pintura de pasillo y hall de la cocina.

Rellenar el arenero del patio de Ed. Infantil.

Arreglar los socavones producidos por las tormentas en el patio de Ed. Primaria.

Como el Centro va siendo ya bastante antiguo, necesitaría algunas remodelaciones para

ponerlo al día:

Pintura de algunas aulas, pasillos, escaleras, barandillas, comedor, puertas,...

Hacer unos nuevos servicios integrados dentro del comedor escolar.

Arreglo del suelo del hall y pasillos de acceso a los servicios de la planta baja.

Terminar de renovar las ventanas del Centro, pues estaba ya programado, por la

Dirección Provincial en cursos anteriores.

Hacer la barandilla de las escaleras más largas, de forma que ningún escalón se

quede sin ella.

Sustituir en la cocina el gas propano por gas natural, quitando el depósito del patio

de Educación Infantil.

Cambiar el suelo de las aulas de Educación Infantil.

Acondicionar los servicios para la etapa de Educación Infantil.

Hacer en las aulas de Educación Infantil un servicio integrado.

Limpieza de los servicios del centro varias veces al día debido al gran número de

alumnos que los utilizan.

Limpieza de los altillos de los armarios de las clases.

Arreglo de los aseos (olores y suciedad muy impregnados- precisan un cambio

urgente)

Renovación de los cuartos de baño de los profesores.

Colocar protectores en los radiadores de las clases de Educación Infantil.

Pintar los corchos de tercero y cuarto de educación primaria.

Pintar las líneas de todas las pistas exteriores.

Pintar juegos tradicionales en el suelo del patio de primaria.

Instalar un programador en la calefacción del gimnasio.

Instalar uno o dos bebederos de agua en el interior del hall de entrada al gimnasio.

Mejorar las prestaciones de la red de internet del Centro.

Automatización de la puerta de entrada al Centro.


66

Instalar una puerta para aislar el patio de Educación Primaria.

Renovación de la puerta de coches de entrada al colegio y pintura de las verjas y

puertas.

Sellar los huecos existentes en las puertas principales de acceso al edificio

principal.

Completar la valla de los patios.

Colocar baldosas protectoras en la zona de juegos de educación infantil.

Redondear los esquineros del patio de educación primaria.

Limpiar más en profundidad todo el centro.

Renovación de los cristales rotos del polideportivo.

Instalar un calentador de agua en los servicios de la cocina.

Poner contraventanas en las aulas de PT, Al, Compensatoria y tutoría de la zona

norte.

Sustituir o arreglar las persianas de las aulas orientadas al sur.

Mejorar los sistemas de seguridad del Centro.

20. MOBILIARIO SOLICITADO A LA CONSEJERÍA DE

EDUCACIÓN Y CULTURA DE LA JCYL.

25 mesas y sillas para un curso de tercero o cuarto de Primaria.

25 mesas y sillas para un aula de quinto y sexto de Primaria, porque las que hay no

son del tamaño adecuado para nuestros alumnos.

2 Sillones de profesor.

Una mesa de profesor.

4 mesas rectangulares y 29 sillas para las aulas de Educación Infantil.

4 Sillas de pala para Música

Mobiliario para la biblioteca del centro.

Renovación del mobiliario del aula de religión.

Un armario para cargar los miniportátiles de un aula del programa Red XXI.

Tres ordenadores para lnfantil.

Ampliar y renovar las bibliotecas de aula.

Cortinas para las aulas que dan al sur.

Poner una pantalla con proyector para el aula de religión.

Comprar reproductores de CDs

Renovación de las cortinas del escenario-teatro del gimnasio

Instalar una pantalla en el hall para informar a la comunidad educativa de aspectos

de interés.

Colocación de nuevas estanterías para las instalaciones del comedor escolar

conforme a la nueva normativa.

Colocación de estanterías en el cuarto de limpieza del hall.


67

21. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A.

La evaluación de todos los objetivos y actividades programadas será continua y

sistemática a lo largo de todo el curso escolar, realizándose con mayor profundidad al

finalizarlo para completar la Memoria Anual. Se evaluará tanto los aprendizajes del alumnado,

como los procesos de enseñanza y la práctica docente, mediante el plan de evaluación, que

será revisado e incorporado a nuestro Proyecto Educativo. Dicho proceso se llevará a cabo por

todos los niveles educativos del Centro, cuyos representantes en la Comisión de Coordinación

Pedagógica serán los encargados de plantear las mejoras o modificaciones que se consideren

oportunas, para que una vez consensuadas puedan ser aprobadas por el Claustro de

Profesores.

Ávila 11 de octubre de 2017

22. E.O.E.P.: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.

PLAN DE ACTUACIÓN Curso: 2017-2018

Centro: C.P. El Pradillo

Ávila

Se elabora este Plan teniendo en cuenta:

** ORDEN EDU 1152/2010 de 3 de agosto por lo que se regula la respuesta educativa al

alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo escolarizado en el 2º ciclo de E.

Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas

de Educación Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

** ORDEN EDU 987/2012, de 14 de noviembre, por la que se regula la organización y

funcionamiento de los equipos de orientación educativa de la Comunidad de Castilla y León.

** Instrucciones de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa relativas a la

actuación de los servicios de Orientación Educativa en Castilla y León para el curso 2017-

2018.

** Líneas básicas de actuación de los equipos de orientación educativa de la Ávila para el

curso escolar 2017-2018.


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Infantil

3 años 4 años 5 años Total

11 25 24 60

Primaria

1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

52 50 76 72 64 71 385

TOTAL ALUMNOS 445

1 línea en E. infantil 3 líneas en E. Primaria.

OBJETIVOS:

1.- Colaborar en el desarrollo de los temas planteados en las Comisiones de Coordinación

Pedagógica.

ACTIVIDADES:

1.1-Reunión previa con el Equipo directivo

1.2-Preparación de documentación psicopedagógica cuando proceda.

1.3-Participar en los debates y acuerdos de la CCP.

1.4-Continuación en la revisión del Proyecto Educativo (planes de atención a la

diversidad, convivencia, acción tutorial y estrategias para desarrollar las

competencias).

1.5-Expriencia de calidad: catálogo de servicios.

1.6-Mejora de Biblioteca

1.7-Normativa

TEMPORALIZACIÓN: Cuartos miércoles de cada mes.

2.- Participar y colaborar en aquellas actividades que demande el tutor para el

desarrollo del Plan de Acción Tutorial.

ACTIVIDADES:

2.1.-Proporcionar información, materiales y recursos educativos que proporcionen

orientaciones sobre la adaptación de las actividades a las necesidades educativas

del alumnado y metodología a emplear.

2.2.-Reuniones individuales con los tutores/as.

2.3.- Colaborar en la revisión del plan de acción tutorial.

2.4.-Se llevarán a cabo reuniones informativas con padres cuya temporalidad y

contenidos se concretarán a lo largo del curso.


69

2.5.- Funciones del apoyo ordinario o refuerzo educativo, llevado a cabo por el

profesorado ordinario.

2.6.- Asesoramiento en la incorporación de metodologías didácticas en el aula que

favorezcan la integración de las tecnologías de la información especialmente en

relación al alumnado de necesidades especificas de apoyo educativo.

TEMPORALIZACIÓN: A lo largo del curso.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: Tutores y Equipo de orientación.

3.- Colaborar en la prevención y pronta detección de dificultades o problemas de

desarrollo personal y/o de aprendizaje que puedan presentar los alumnos.

ACTIVIDADES:

3.1-Asesoramiento a profesores sobre medidas ordinarias de atención educativa.

(Art.6 ORDEN EDU/1152/2010)

3.2-Seguimiento del Programa de habilidades sociales.

3.3.-Puesta en marcha de medidas específicas de atención educativa (Art 7. ORDEN

EDU/1152/2010) cuando no se ha obtenido respuesta a través de las medidas

ordinarias.

3.4.-Analisis de las pruebas de comprensión y velocidad lectora. Se analizaran los

resultados en la CCP.

3.5.-Análisis de resultados y orientaciones para el alumnado con necesidades

especificas de apoyo educativo en la prueba de competencias al finalizar 3º y 6º de

E. Primaria. Se analizaran los resultados en la CCP.

3.6.- Programas de prevención y estimulación del lenguaje en E. Infantil, a llevar a

cabo por A.L., tutores u orientaciones generales a nivel de aula.

3.7.- Pre-evaluaciones, para ajustar la respuesta curricular, previas a posible Hoja de

Demanda.

3.8-Análisis de resultados y orientaciones para el alumnado con necesidades

especificas de apoyo educativo en la prueba de competencias al finalizar 3º de E. y

6º de E. Primaria. Se analizaran los resultados en la CCP.


4.- Realizar la Evaluación Psicopedagógica de los alumnos/as demandados por los tutores,

para adecuar el proceso de Enseñanza/aprendizaje

ACTIVIDADES:

4.1.- Puesta en práctica de los procedimientos propios de la evaluación psicopedagógica

(observación, entrevistas, test, valoración de trabajos escolares, registros,

pruebas psicopedagógicas…)

4.2.- Redacción de informes psicopedagógicos y comentario con sus destinatarios y

personas implicadas en sus orientaciones (tutor, especialistas, padres...)


70

4.3.- Entrevistas de “devolución” de la información con tutores, PT y/o AL y entrega, si

procediese, de materiales o programas específicos.

4.5.-Realización de los correspondientes dictámenes de escolarización cuando proceda.

El profesorado del centro, una vez realizada la detección de necesidades educativas

procederá a una primera valoración del alumno en el contexto de enseñanza y aprendizaje,

poniendo en marcha aquellas medidas de carácter ordinario que se consideren necesarias.

(Art.6 ORDEN EDU/1152/2010) Si las medidas adoptadas no dieran resultado el tutor

solicitará a través del equipo directivo del centro la intervención de los servicios de

orientación.

El proceso se iniciará cumplimentando el Documento de derivación (Anexo I ORDEN

EDU/1603/2009, de 20 de julio) que se canalizará a través de Jefatura de Estudios. A partir

del documento se mantendrá una entrevista con el tutor y, si procede, se iniciará la

evaluación psicopedagógica (previa autorización de los padres o tutores según Anexo II de la

citada Orden) que incluye la valoración del alumno, de su entorno escolar y familiar. El proceso

concluye con la integración de la información en un Informe Psicopedagógico a partir del cual

se establecen orientaciones y compromisos que derivan en adaptaciones de aula y/o

individuales. Implica colaboración entre el tutor y el Equipo de Orientación.

La demandas de evaluación psicopedagógica se priorizarán de acuerdo con los siguientes

criterios:

- Alumnos con necesidades educativas especiales.

- Carácter preventivo (alumnos de menor edad)

- Repercusión del problema en la escuela.

TEMPORALIZACIÓN: Especialmente durante los dos primeros trimestres, reservándose el

tercero para los seguimientos finales y dictámenes de evaluación. No obstante, cuando el caso

así lo requiera se atenderán demandas de evaluación también en el tercer trimestre.

5.- Colaboración, con tutor/a y Profesores de Apoyo, en el Seguimiento de alumnos/as

previamente evaluados.

ACTIVIDADES:

5.1-Entrevistas Tutores y Prof. de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje,

Fisioterapeuta y Educación Compensatoria.

5.2-Entrevistas Padres.

5.3-Pruebas Psicopedagógicas. (Si fueran necesarias para la revisión)

TEMPORALIZACIÓN: Además de las reuniones periódicas entre orientador y especialistas,

se establecerán prioritariamente tres reuniones anuales en las que participarán especialistas,

jefatura de estudios y orientador. La primera reunión será a comienzos del curso escolar para

retomar acuerdos establecidos en la última reunión del curso anterior, una segunda a lo largo

del curso y una reunión final que incluirá las propuestas y acuerdos para el curso siguiente. En

todos los casos, siempre que se estime oportuno se podrá contar con la presencia de los


71

tutores. Se considera importante en este sentido lograr una buena coordinación entre tutores

y especialistas.

6 .- Colaboración con tutores y profesorado de apoyo del alumnado con integración

tardía en el sistema educativo y el alumnado en situación de desventaja socioeducativa

en la toma de decisiones sobre las medidas necesarias para darles una mejor respuesta

educativa

ACTIVIDADES:

6.1 .Análisis de necesidades y propuestas de intervención (según RESOLUCIÓN de 17 de

mayo de 2010)

6.2. Información sobre materiales curriculares de apoyo.

6.3. Asesoramiento en la elaboración de los informes de necesidades de compensación

educativa.


PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: Profesorado y Orientadora.

7.- Orientación a las familias para mejorar sus estrategias educativas en el hogar y

favorecer la relación con el Centro

OBJETIVOS:

- Detectar alumnado de riesgo social.

- Realizar seguimiento familiar.

- Coordinación con otras instituciones.

ACTIVIDADES:

7.1-.Entrevistas familiares.

7.2.-Programas de seguimiento (si fuera necesario) de familias con riesgo social.

7.3.-Colaboración del orientador con el profesorado de educación infantil en la

información a las familias de los niños que se incorporan por primera vez al colegio

(periodo de adaptación).

7.4.- El PTSC del Equipo posibilita una actuación más sistemática con las familias. El

orientador y la Jefatura de Estudios coordinarán las intervenciones familiares través

del profesor técnico de servicios a la comunidad.

7.5.-Asistencia mensual del PTSC.

PROFESIONALES QUE INTERVENDRÁN: Orientadora del EOE y PTSC .Tutores. Familia.

Alumnos.

TEMPORALIZACIÓN: Período de adaptación En junio. Resto del actividades a lo largo del

curso.


72

8.- Coordinación y derivación de casos a otras Instituciones Socio-sanitarias para

mejorar la intervención en casos individuales

ACTIVIDADES:

8.1- Reuniones y/o intercambios de información con profesionales de otras instituciones.

(Orientador y PTSC).

TEMPORALIZACIÓN: a lo largo del curso.

9.- Colaborar con los tutores en la Orientación Educativa de los alumnos al finalizar 6º

de primaria

ACTIVIDADES:

9.1. Reunión de coordinación con orientadores de los IES.

9.2. Traspaso de información sobre recomendaciones de alumnos con optativas de

refuerzo.

9.3. Información sobre el tránsito a la E.S.O con los alumnos de 6º curso.

TEMPORALIZACIÓN: Coordinación con orientadores del IES en Junio; entrega de informes

en septiembre, según calendario y convocatoria de la UPE. Reuniones con padres y alumnos

durante el tercer trimestre.

10.- Reuniones de coordinación con Orientadores de otros Centros ed. para el

intercambio de información de alumnos que cambian su escolarización.

ACTIVIDADES:

10.1. Aportación de los correspondientes Informes Psicopedagógicos y/o Dictámenes de

escolarización (si así correspondiese) y análisis de los mismos.

TEMPORALIZACIÓN: Cuando se produzcan los cambios de Centro. Además al finalizar el año

se llevará a cabo una reunión colectiva EOEP-Orientadores de IES en la que se entregará una

previsión de posibles escolarizaciones de acnees. A comienzo de curso se entregará la

documentación de los alumnos que hayan formalizado la matricula en cada IES.

11.-Recursos:

Para llevar a cabo todas las Actividades contaremos con los recursos y materiales propios

del Equipo y con los del propio Centro.

12.-Evaluación:

Al finalizar el curso se valorará el grado de consecución de:

- Objetivos y Actividades propuestas.

- Grado de satisfacción de las personas implicadas.

- Propuestas para el curso siguiente.

PROFESIONALES:


73

Mª Virtudes Rodríguez Sánchez. Día de asistencia: jueves. Se reservan los 2ºs y 4ºs

miércoles de cada mes para reforzar la atención al Colegio, si fuera necesario, en función de

las necesidades del Colegio Rural Agrupado.

Esteban Martín Blázquez. PTSC. Asistencia semanal, los martes, compartida con el

Colegio Claudio Sánchez Albornoz.

Ávila, 30 de septiembre de 2017

Fdo. Mª Virtudes Rodríguez Sánchez. Psicóloga.

Orientadora del Centro. EOEP. Ávila

Esteban Martín Blázquez

Profesor de Servicios Técnicos a la C.


74

Anexos


75

PROPUESTA DE ACTUACIONES PARA LA MEJORA DE LAS

DESTREZAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

(gramática y ortografía)

PRIMER NIVEL DE

EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO 2017-2018

EVALUACIÓN INICIAL: La finalidad prioritaria es la recogida de información sobre las destrezas de expresión oral y escrita (gramática y ortografía).

Se han realizado las pruebas de evaluación inicial de lengua castellana en el primer

curso de Primaria.

Observamos que los alumnos en general:

Son capaces de ordenar una secuencia de tres viñetas.

Completan palabras con las vocales o consonantes que faltan (m,p,d,t).

Identifican y discriminan fonemas dentro de una palabra.

Escriben su nombre.

Escriben con una caligrafía, en general, aceptable.

La expresión oral es la esperada para su edad.

Dentro de las dificultades encontradas destacamos:

Ordenar correctamente palabras para formar una frase con sentido.

Escribir nombres de animales y colores

Leer frases sencillas y relacionarlas con la imagen adecuada.

Y en menor grado:

Escribir al dictado palabras sencillas.

Escribir la palabra correspondiente a la imagen.

El trazo de algunas letras o números, en cuanto a su direccionalidad.

El nivel lector es muy variado, niños que conocen todas las letras del abecedario y

otros que solo saben leer con algunas de ellas.

OBJETIVOS para la mejora de las destrezas de expresión oral y escrita que se pretenden conseguir en las diferentes áreas curriculares, basados en los resultados de la evaluación inicial.

Adquirir la lecto-escritura así como la correspondencia grafema-fonema.

Respetar el orden en el que suenan los sonidos tanto a nivel de lectura como de

escritura.

Comprender distintos tipos de enunciados y textos cortos.

Distinguir vocales y consonantes en lectura y escritura.

Discriminar y escribir correctamente el orden de los fonemas en sílabas y

palabras.


76

Comprender un relato.

Mejorar el proceso de lecto-escritura.

Progresar en la escritura al dictado.

Seguir trabajando la atención mediante estrategias cognitivas.

PREVISIÓN DE ACTUACIONES, que en función de los objetivos propuestos serán incorporadas con carácter transversal a las programaciones didácticas de este curso

Discriminar todos los fonemas que componen nuestra lengua.

Asociar cada sonido con su grafía.

Reconocer y reproducir palabras sencillas y poco a poco ir construyendo frases con

una complejidad creciente.

Lectura en voz alta de los contenidos que se van a explicar en todas las áreas.

Lectura diaria (30 minutos).

Exponer oralmente distintos textos y experiencias.

Realizar periódicamente pruebas orales y escritas sobre los contenidos de las

distintas áreas.

Repasar los contenidos trabajados oralmente.

Crear historias oralmente, de forma individual o grupal.

Realizar frases con palabras dadas.

Realizar periódicamente dictados sencillos.

Elaborar trabajos sencillos sobre las lecturas de libros leídos.

Redactar diferentes tipos de textos.

Elaborar artículos para el periódico escolar.

Expresar oralmente vivencias, experiencias, utilizando un lenguaje apropiado.

Realizar las grafías en diferentes texturas y con diversos materiales.

(direccionalidad).

PROPUESTA DE ACTUACIONES PARA LA MEJORA

DE LAS DESTREZAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA


SEGUNDO NIVEL DE



Se han realizado las pruebas iniciales en el segundo curso de Primaria.

Observamos que los alumnos en general:

Son capaces de responder a preguntas sobre un pequeño texto escrito.

Ordenan alfabéticamente una serie de palabras dadas.


77

Separan las palabras en sílabas.

Conjugan los verbos en pasado, presente y futuro teniendo en cuenta los

conceptos de ayer, hoy o mañana.

Ordenan frases dada una serie de palabras descolocadas.

Inventan oraciones a partir de una palabra dada.

Escriben con una caligrafía, en general, aceptable.

Dentro de las dificultades encontradas destacamos:

- Han olvidado el género y el número de una palabra.

- Confunden el sinónimo y el antónimo de una palabra.

- En general, no saben colocar el artículo y el adjetivo en palabras conocidas.

- Falta de atención.

- Completar palabras aplicando las normas de ortografía adecuadas.

- Omisión de letras en dictados y escritura espontánea.



Trabajar los contenidos de forma globalizada para conseguir aumentar la

generalización de los contenidos y aumentar la atención en el alumnado.


Mejorar la velocidad lectora.

Reconocer normas básicas de ortografía de acuerdo a su nivel y escribir

palabras con una corrección ortográfica propia del nivel educativo.

Seguir trabajando la atención mediante estrategias cognitivas.

Discriminar y escribir correctamente el orden de los fonemas en sílabas y

palabras.

Mejorar el proceso de lecto-escritura.

Progresar en la escritura al dictado.


Lectura en voz alta de los contenidos que se van a explicar en todas las áreas.

Lectura diaria (30 minutos).

Exponer oralmente distintos textos y experiencias.

Realizar periódicamente pruebas orales y escritas sobre los contenidos de las

distintas áreas.

Trabajar de diferentes formas palabras con dificultades ortográficas adecuadas a su

edad.


78

Realizar semanalmente, al menos 2 dictados.

Realizar copias de contenidos trabajando la caligrafía.

Elaborar una reseña sobre libros leídos.

Redactar diferentes tipos de textos en todas las áreas (descripciones, narraciones,

diálogos…), fijándose en los signos de puntuación, ortografía y caligrafía.

Elaborar artículos para el periódico escolar.

Conocer las distintas partes del diccionario.

Buscar en el diccionario algunas palabras y copiar su significado.

Participar en el certamen de redacción del colegio.

Crear historias oralmente, de forma individual o grupal.

Realizar frases con palabras dadas.

Expresar oralmente vivencias, experiencias, utilizando un lenguaje apropiado.




TERCER NIVEL DE



En general ha sido una evaluación inicial bastante positiva y solo se han producido

algunos fallos que consideramos se pueden ir trabajando y solucionando a lo largo del

curso.

Los errores más comunes son :

Ortografía: se demuestra conocimiento de las faltas de ortografía pero

dificultad en la generalización de éstas, observándose mayor número de

errores en las creaciones espontaneas.

En cuanto a la gramática, se detectan problemas a la hora de reconocer

nombres, adjetivos y verbos, así como en la diferenciación entre el sujeto y

el predicado.

En la expresión escrita, en general son capaces de hacer descripciones

sencillas, pero cometen fallos en la elaboración de diálogos escritos.

No utilizan, en general, los signos de puntuación correctamente.

A la hora de redactar les cuesta estructurar bien el texto, no mantienen un

orden adecuado y no son capaces de segmentar de manera adecuada las

diferentes oraciones.

OBJETIVOS para la mejora de las destrezas de expresión oral y escrita que se pretenden conseguir en las diferentes áreas curriculares, basados en los


79

resultados de la evaluación inicial.

Ser capaces de copiar enunciados sin cometer ninguna falta ortográfica.

Expresarse de forma correcta, ordenada y comprensible en situaciones de

expresión oral habitual: presentaciones, exposiciones…

Realizar redacciones, cuentos y otras composiciones escritas de forma

correcta, tanto en su ortografía como en morfosintaxis.

Ampliar el vocabulario y utilizarlo de forma adecuada.

Dominar las reglas básicas de ortografía, y de escritura.

Manejar correctamente el diccionario.

Leer de forma correcta, con velocidad y entonación adecuadas a su edad y

mostrando la debida comprensión.


Cuando aparezcan palabras nuevas se insistirá sobre ellas con el fin de prevenir el

error ortográfico.

Se realizarán dictados a lo largo de las unidades. Se adecuará al nivel de desarrollo

del alumno y se trabajarán los errores más comunes y relevantes para deducir los

fallos, aplicar las reglas y aprovechar para fijarlas.

Se incrementará el uso del diccionario.

Se harán ejercicios de expresión escrita, trabajando diferentes géneros y

formatos, en los que se estimulará la creatividad y se valorará la corrección y la

coherencia del texto.

Se trabajará la lectura en diferentes formatos. Tanto individual como en voz alta de

manera colectiva mediante diferentes tipos de actividades.

Se organizarán actividades de expresión oral, como diálogos, narraciones,

explicaciones, entrevistas, expresión de sentimientos y emociones, resúmenes

orales, etc




CUARTO NIVEL DE



Los resultados de la evaluación inicial realizada por los alumnos de cuarto curso han

sido, en general, positivos. Cometen algunos errores de comienzo de curso que van


80

superando una vez que adquieren el ritmo de trabajo. Las dificultades aparecen en los

siguientes aspectos:

En relación a algunos conceptos ya trabajados en el curso anterior

(clasificación de palabras según el número de sílabas; diminutivos y

aumentativos).

Al aplicar correctamente las reglas ortográficas en palabras que llevan h y al

identificar los diferentes tipos de puntos.

Al ordenar palabras alfabéticamente, especialmente cuando hay dos palabras

que empiezan por la misma letra.


Se continuará trabajando en la línea del curso anterior, priorizando los siguientes

objetivos:

Ser capaces de copiar enunciados sin cometer ninguna falta ortográfica,

incluyendo las tildes, y también en textos elaborados por ellos mismos.

Expresarse de forma correcta de manera oral y escrita en situaciones

habituales: exposiciones, diálogos, descripciones, narraciones …

Ampliar el vocabulario en cada una de las áreas.

Conocer y aplicar las reglas básicas de ortografía que corresponden a su

edad, practicando con dictados y material complementario de cada

asignatura.

Utilizar y manejar el diccionario.

Leer de forma fluida y comprensiva con la entonación adecuada.

Saber extraer las ideas principales de los enunciados.


Se realizarán periódicamente exámenes o pruebas orales sobre contenidos de

diferentes áreas, atendiendo a las características individuales.

Cuando aparezcan palabras nuevas se insistirá sobre ellas con el fin de

prevenir el error ortográfico y para que los alumnos las incorporen a su

vocabulario activo.

Se realizarán varias veces por semana, dictados en diferentes áreas .El texto

tendrá relación con los contenidos del tema en lengua Castellana y de Ciencias

de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Se adecuará al nivel de desarrollo del

alumno y se considerarán los errores más comunes y relevantes para deducir

la regla y aprovechar para fijarla.

Se incrementará el uso del diccionario.

Se harán redacciones estimulando la creatividad y valorando también que el

mensaje escrito sea claro, comprensible y legible.

Completar textos y oraciones.


81

Se leerá en voz alta en clase al menos 30 minutos diarios.

Actividades de expresión oral, como diálogos, narraciones, explicaciones,

entrevistas, expresión de sentimientos y emociones, resúmenes orales.




QUINTO NIVEL DE



La evaluación inicial que se ha realizado en 5º es la que ya se aplicó como evaluación

final de 4º, cuyo objetivo es determinar el nivel de conocimientos y competencias del que

parten los alumn@s en esta área. Hemos detectado ciertas dificultades en:

Ortografía: conocen las reglas de acentuación pero en algunos casos no las

aplican correctamente, hay un exceso de faltas ortográficas: palabras

agudas, llanas y esdrújulas.

Uso incorrecto de la B/V, J/G, C/CC, H, los dos puntos y los puntos

suspensivos.

Tienen dificultad en la distinción entre diptongo e hiato.

Gramática: no distinguen entre artículos, adjetivos, nombre, adverbios y

verbos.

Tienen dificultades al analizar los verbos.

Dificultades en la clasificación de los nombres.

Dificultades en la distinción del campo semántico.

Fallan en las oraciones imperativas.

Expresión escrita: muestran dificultades en la expresión escrita espontánea,

les cuesta redactar.

Los datos totales han sido:

DATOS TOTALES

LEYENDA ORTOGRAFÍA MORFOSINTAXIS

INSUFICIENTE 3 9

SUFICIENTE 9 19

BIEN 9 11

NOTABLE 34 20

SOBRESALIENTE 7 3

Total alumnos 62 62

A partir de este análisis, proponemos unos objetivos para mejorar a lo largo del curso


82

los resultados de la evaluación, que se compararán con los resultados de la evaluación

final de curso.

Una vez analizadas las evaluaciones iniciales aplicadas se concluye que los objetivos a

trabajar serán los siguientes


a) Crear un diccionario ortográfico ideovisual con aquellas palabras que

presentan dificultad a cada alumn@.

b) Manejar de forma eficaz las normas ortográficas, en las distintas

actividades propuestas.

c) Realizar semanalmente dictados y lecturas.

d) Escribir textos de distintas tipologías: cuentos, poemas, diálogos,

narraciones, expositivos, …

e) Expresarse con el vocabulario específico de cada una de las áreas.

f) Completar y crear oraciones y textos,…corrigiendo errores, así como su

correcta utilización en distintas situaciones de comunicación.

g) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado

se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo

que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura

hacia los demás.

h) Utilización de las tics para reforzar la expresión escrita y ortográfica.

i) Expresarse oralmente con deshinibición delante de sus compañer@s .


Ortografía

1. Sílabas tónicas, atonas.

2. La tilde en las palabras agudas, llanas y esdrújulas, el diptongo y el hiato.

3. Signos de puntuación: punto, dos puntos, coma, punto y coma, guión, raya, comillas y

paréntesis

4. La b y la v.

5. La H.

6. La g, la diéresis.

7. La j, la ll y la y .

Se trabajarán estos aspectos mediante dictados y textos de diferente tipo.

Morfosintaxis y composición de textos escritos

Contenidos

1. La oración: sujeto, predicado

2. La interjección


83

3. Los nombres y sus clases, género y número

4. Polisemia, Palabras homófonas.

5. Prefijos y Sufijos

6. Campos semánticos.

7. Determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos

8. Palabra: lexema y morfema.

9. Adjetivos, grados del adjetivo.

10. Pronombre personal.

11. El verbo: conjugación, modos verbales, la voz pasiva. Formación de sustantivos,

adjetivos y verbos. Los complementos del verbo.

12. El adverbio.

13. Preposiciones y conjunciones.

Actuaciones

1. Analizar sustantivos, adjetivos, verbos, determinantes y nombres .

2. Distinguir el sujeto y el predicado de una oración aplicando la concordancia

sujeto-verbo.

3. Reconocer el núcleo del sujeto y del predicado, diferenciando predicado nominal y

verbal.

4. Distinguir las preposiciones, conjunciones e interjecciones en los textos.

5. Identificar los adverbios de un texto, clasificándolos en: lugar, tiempo, modo,

cantidad, afirmación, negación y duda.

6. Reconocer lexema y morfema.

7. Conocer el significado de algunos prefijos y sufijos.

8. Identificar palabras polisémicas, homófonas, sinónimas y antónimas.

9. Trabajar los campos semánticos.

10. Producir textos que cumplan las normas básicas de presentación: márgenes,

disposición en el papel, limpieza, calidad caligráfica, segmentación correcta de

palabras al final de línea, interlineado.

11. Elaborar textos propios de uso común (descriptivo, narrativo, argumentativo,

expositivo, instructivo y literario).

12. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

13. Buscar, recopilar y procesar información.

14. Utilizar las TIC.




SEXTO NIVEL DE




84

La evaluación inicial que se ha realizado en 6º es la que ya se aplicó como evaluación

final de 5º, cuyo objetivo es determinar el nivel de conocimientos y competencias del que

parten los alumn@s en esta área.

Ortografía:

conocen las reglas de acentuación pero en algunos casos no las aplican

correctamente.

tienen dificultad en la distinción entre diptongo e hiato.

Gramática:

análisis morfológicos: cometen errores en las categorías gramaticales tales

como pronombres, determinantes, adjetivos, nombres etc.

cometen errores en los análisis sintácticos: sujeto, predicado y

complementos.

no identifican los morfemas en una palabra.

no conocen los distintos grados de los adjetivos

En su expresión oral y en algunos casos, tienen un vocabulario bastante

limitado.

Los datos totales han sido:

DATOS TOTALES

LEYENDA TOTAL LEYENDA % TOTAL

INSUFICIENTE 16 INSUFICIENTE 22,53%

SUFICIENTE 25 SUFICIENTE 35,20 %

BIEN 19 BIEN 26,70 %

NOTABLE 11 NOTABLE 15,48%

SOBRESALIENTE 0 SOBRESALIENTE 0 %

A partir de este análisis, proponemos unos objetivos para poder mejorar a lo largo del

curso los resultados de la evaluación, que se compararán con los de la evaluación final de

curso.


a) Afianzar las categorías gramaticales: pronombres, determinantes,

preposiciones, adverbios,…

b) Reconocer los modos verbales, conjugaciones, tiempos...

c) Completar y crear oraciones y textos,…corrigiendo errores, así como su

correcta utilización en distintas situaciones de comunicación.

d) Crear un diccionario ortográfico con aquellas palabras que presentan


85

dificultad a cada alumn@.

e) Manejar de forma eficaz las normas ortográficas, en las distintas

actividades propuestas.

f) Realizar semanalmente dictados y lecturas.

g) Responder a preguntas orales sobre los contenidos trabajados en las

distintas áreas.

h) Escribir textos de distintas tipologías: cuentos, poemas, diálogos,

narraciones, expositivos, …

i) Expresarse con el vocabulario específico de cada una de las áreas.

j) Facilitar diferentes contextos significativos con objeto de que el alumnado

se comunique adecuadamente en lengua oral y lengua escrita, comprenda lo

que otros transmiten, y asuma su propia expresión como forma de apertura

hacia los demás.

k) Escribir textos diferentes: descriptivos, expositivos, emails etc...


Ortografía

1. Diferenciar la sílaba tónica de las átonas.

2. Clasificar las palabras atendiendo al lugar en que llevan la sílaba tónica: agudas,

llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

3. Distinguir palabras que cambian de significado al cambiar de grafía

(errar/herrar, tubo/tuvo, baca/vaca…).

4. Conocer reglas ortográficas: B/V, C/CC, LL/Y,G/J,…..

5. Identificar diptongos e hiatos y segmentar correctamente las palabras que los

contienen y aplicar las reglas de acentuación de los diptongos, triptongos e

hiatos.

6. Conocer y aplicar el acento diacrítico o tilde diacrítica en: mi/mí, tu/tú, el/él,

si/sí, te/té, se/sé, de/dé, mas/más, aun/aún, por qué/porque/porqué.

7. Aplicar las reglas de acentuación de los exclamativos e interrogativos, palabras

compuestas,..

8. Utilizar correctamente el punto y seguido, el punto y aparte, punto después de

las abreviaturas, la coma, los dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos, …

9. Emplear correctamente los signos de interrogación y exclamación

Morfosintaxis y composición de textos escritos

1. Analizar sustantivos, adjetivos, verbos, determinantes.

2. Analizar verbos.

3. Distinguir el sujeto y el predicado de una oración aplicando la concordancia

sujeto-verbo.

4. Reconocer el núcleo del sujeto y del predicado, diferenciando predicado nominal

y verbal.


86

5. Conocer la estructura del predicado nominal (verbo copulativo + atributo).

6. Conocer la estructura del predicado verbal en una oración (verbo + CD, CI, CC).

7. Distinguir una oración simple de una compuesta.

8. Saber las conjugaciones completas de indicativo, subjuntivo e imperativo de

verbos regulares e irregulares y analizar las formas verbales.

9. Distinguir las preposiciones, conjunciones e interjecciones en los textos.

10. Identificar los adverbios de un texto, clasificándolos en: lugar, tiempo, modo,

cantidad, afirmación, negación y duda.

11. Conocer el significado de algunos prefijos y sufijos.

12. Identificar palabras polisémicas, homónimas, homófonas, sinónimas y antónimas.

13. Producir textos que cumplan las normas básicas de presentación: márgenes,

disposición en el papel, limpieza, calidad caligráfica, segmentación correcta de

palabras al final de línea, interlineado.

14. Elaborar textos propios de uso común (descriptivo, narrativo, argumentativo,

expositivo, instructivo y literario).

15. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

16. Buscar, recopilar y procesar información. 17. Utilizar las nuevas tecnologías.

CEIP “EL PRADILLO”

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2017-2018

87

AULA DE INFORMÁTICA Y CONEXIÓN A INTERNET

HORARIOS CURSO 2017-2018

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª HORA ( 9:00 – 10:00 )

Aula:

Internet:

3º A

3º A

Aula:

Internet:

4º B

4º B

Aula:

Internet:

6º C

Aula:

Internet:

1º C

1º C

Aula:

Internet:

6º A

2ª HORA ( 10:00 – 11:00 )

Aula:

Internet:

2º B

2º B

Aula:

Internet:

2º C

2º C

Aula:

Internet:

4º C

4º C

Aula:

Internet:

5º B

Aula:

Internet:

3º B

3º B

3ª HORA ( 11:00 – 11:45 )

Aula:

Internet:

6º A

Aula:

Internet:

6º B

Aula:

Internet:

I 4

5º B

Aula:

Internet:

5º A

Aula:

Internet:

6º B

R E C R E O

4ª HORA ( 12:15 – 13:15 )

Aula:

Internet:

3º C

3º C

Aula:

Internet:

5º A

Aula:

Internet:

1º B

1º B

Aula:

Internet:

Aula:

Internet:

I 5

5º C

5ª HORA ( 13:15 – 14:00 )

Aula:

Internet:

2º A

2º A

Aula:

Internet:

1º A

1º A

Aula:

Internet:

5º C

Aula:

Internet:

6º C

Aula:

Internet:

4º A

4º A



88

NORMAS DE USO DE LA SALA DE INFORMÁTICA

● Ningún estudiante entrará en el aula de informática hasta que el profesor dé su permiso

● Distribuir a los alumnos SIEMPRE en el mismo ordenador para evitar demoras posteriores:

● En el aula de informática los ordenadores por disponer de sistema operativo Windows 10, no están

“congelados”, por lo que los alumnos extremarán las precauciones evitando mover o borrar archivos y

no se grabará en los ordenadores ningún archivo personal.

● Por razones higiénicas cada alumno deberá traer sus propios cascos.

● En caso de cualquier fallo en los equipos, se detallará el incidente en un e_mail que se enviará al

coordinador TIC.

● Al finalizar la actividad, el profesor deberá asegurarse de que los equipos queden correctamente

apagados y el mobiliario colocado.



89

HORARIO DE BIBLIOTECA

CURSO 2017 - 2018


1ª Hora

9:00 - 10:00 3ºA 4ºB 5ºC 1ºC 6ºB

2ª Hora

10:00 - 11:00 2ºB 2ºC 4ºC INF.3 3ºB

3ª Hora

11:00 - 11:45 5ºA INF.4 5ºB

R E C R E O

4ª Hora

12:15 - 13:15 3ºC Préstamos 5º 1ºB Préstamos 6º INF. 5

5ª Hora

13:15 - 14:00 2ºA 1ºA 6ºC 6ºA 4ºA



90

NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA

● Para usar la biblioteca es obligatorio respetar el horario asignado a cada grupo.

● La biblioteca está organizada por colores y armarios:

Infantil : color rojo y armarios 1-2

1º y 2º : color verde y armarios 3-4-5

3º y 4º : color azul y armarios 7-8

5º y 6º : color amarillo y armarios 9-10-11-12-13-14

● Los libros de lectura y de préstamos están situados en la parte inferior de los armarios, exceptuando los de 5º y 6º .

● En la parte superior de los armarios hay libros de consultas, arte.. . Estos libros no se pueden prestar.

● Todos los libros tienen en su interior (1ª o 2ª página) un número de registro, que nos sirve para localizarlos en el

programa ABIES y otro en el exterior que nos indica el orden que tiene en la estantería.

● Los libros prestados se tienen que apuntar en los cuadernos que hay en el interior de los armarios, indicando el nº de

registro, título, nombre del alumno y fecha del préstamo.

● Los libros pueden estar prestados como máximo 15 días. Una vez devueltos se pondrá en el cuaderno la fecha de

devolución y se colocará en su lugar.

● Si algún alumno no devuelve el libro prestado, deberá reponerlo con otro de similares características. Este alumno no

podrá llevarse más libros de la biblioteca hasta que no lo reponga.

● Los profesores que están con los alumnos en la biblioteca son los responsables de que todo quede bien ordenado, tanto

los libros como el mobiliario.



91

HORARIO TALLER DE INFANTIL – AULA DE PLÁSTICA

CURSO 2017-2018


1ª HORA ( 9:00 – 10:00 )

VALORES

1º A

VALORES

1º B / 1º C

2ª HORA ( 10:00 – 11:00 )

VALORES

Inf 4 años

VALORES

Inf 5 años

3ª HORA ( 11:00 – 11:45 )

VALORES

1º C

VALORES

1º B

R E C R E O

4ª HORA ( 12:15 – 13:15 )

ALTERNATIVA

Inf 3 años PLÁSTICA

Inf 3 años

PLÁSTICA

Inf 5 años

PLÁSTICA

Inf 4 años

5ª HORA ( 13:15 – 14:00 )

VALORES

1º B

92

92

DISTRIBUCIÓN DE LAS ZONAS DEL PATIO DE PRIMARIA

CURSO 2017-2018


PISTA 1 6º 5º 6º 5º 6º






1

2 3

4

5 6

93

C.E.I.P. “El Pradillo” (ÁVILA)

PGA - C.E.I.P. El Pradillo...

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