Pga 3años Gear up

PROGRAMACIN+GENERAL++

rea+de+Ingls++

1+Educacin+Infantil++(3+aos)++

++++++

++

Programacin+General+de+Aula++2++1+Infantil+(3+aos)+ 2+

ndice+de+contenido+++++ + +++++++++++++++ + + + +Justificacin+________________________________________________________________+4!Las+Competencias+Bsicas+y+la+Lengua+Extranjera+__________________________________+5!Marco+Normativo+___________________________________________________________+7!Objetivos!y!contenidos!de!la!etapa! _____________________________________________________________________!7!Metodologa+ _______________________________________________________________+8!El!mtodo!Amco!__________________________________________________________________________________________!8!Rbrica!del!perfil!multicompetente!___________________________________________________________________!10!Fundamentos!pedaggicos!del!mtodo!Amco!________________________________________________________!12!La#Teora#de#la#Voz#Generadora#______________________________________________________________________#12!La#Teora#de#las#Inteligencias#Mltiples# _____________________________________________________________#12!La#Inteligencia#Emocional#____________________________________________________________________________#13!Fundamentos!didcticos!del!mtodo!Amco!___________________________________________________________!13!El#aprendizaje#significativo#___________________________________________________________________________#14!El#aprendizaje#constructivo# __________________________________________________________________________#14!El#aprendizaje#colaborativo#__________________________________________________________________________#14!Estrategias!didcticas!___________________________________________________________________________________!15!La#secuenciacin#cclica#de#contenidos# ______________________________________________________________#15!Las#destrezas#de#pensamiento#________________________________________________________________________#15!Los#organizadores#grficos#___________________________________________________________________________#15!

El+programa+Gear%UP! +++++++%+__________________________________________________+17!Los!materiales!en!el!programa!Gear!UP!_______________________________________________________________!17!Estructura!de!las!unidades!en!Educacin!Infantil!____________________________________________________!18!La+clase+en+el+programa+Gear%UP%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%+___________________________+25!Secuencia!didctica!del!programa!Gear!UP!___________________________________________________________!25!Planificacin!de!la!sesin!y!estrategias!________________________________________________________________!25!El#juego#________________________________________________________________________________________________#26!Gestin(emocional(del(grupo#__________________________________________________________________________#26!English#Only#___________________________________________________________________________________________#26!Daily#Routine#__________________________________________________________________________________________#26!Pronunciation#Lab#____________________________________________________________________________________#27!La#mascota#____________________________________________________________________________________________#27!Brainstorming#_________________________________________________________________________________________#28!Trabajo#en#equipo#_____________________________________________________________________________________#28!

La+evaluacin+en+el+programa+Gear%UP+ _________________________________________+29!Pautas!de!evaluacin! ___________________________________________________________________________________!29!Criterios!de!evaluacin!_________________________________________________________________________________!29!Rbricas#para#evaluar#los#criterios#de#evaluacin#__________________________________________________#33!Estrategias!de!evaluacin!______________________________________________________________________________!36!Actividades!de!evaluacin!______________________________________________________________________________!36!Unidad#1#_______________________________________________________________________________________________#36!SelfTAssessment# _______________________________________________________________________________________#36!Seccin#With Bobby Bear I have learned#_______________________________________________________#36!Seccin#Portfolio#_____________________________________________________________________________________#37!Atencin!a!la!diversidad!________________________________________________________________________________!38!Perfil!de!Promocin!_____________________________________________________________________________________!39!

PLANIFICACIN+POR+UNIDADES+DIDCTICAS+____________________________________+40!Secuenciacin!de!las!Unidades!Didcticas!____________________________________________________________!40!


Unidades%didcticas%1%infantil%(3%aos)%%! ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++__________________+41!


Justificacin++En+ el+ siglo+ XXI+ la+ globalizacin+ de+ los+ medios+ de+ comunicacin+ y+ el+ desarrollo+ de+ las+ tecnologas+ de+ la+informacin+ han+ forzado+ una+ necesidad+ cada+ vez+ ms+ imperiosa+ de+ conocer+ y+ dominar+ otras+ formas+ de+comunicacin.+ Causa+ o+ consecuencia+ de+ ello+ es+ la+ construccin+ de+ un+ mundo+ sin+ fronteras,+ cuya+ principal+caracterstica+es+la+movilidad+entre+sus+gentes,+adems+de+la+eliminacin+de+barreras,+sobre+todo+psicolgicas,+para+aceptar+no+slo+el+multilingismo+sino+tambin+la+multiculturalidad.+Espaa,+como+miembro+de++la+Unin+Europea,+ forma+ parte+ de+ una+ comunidad+ internacional+ que+ ha+ convertido+ ya+ en+ una+ necesidad+ asumir+ esta+realidad+multilinge+y+multicultural.++El+ Consejo+ de+ Europa+ y+ la+ normativa+ educativa+ espaola+ hacen+ hincapi+ en+ que+ el+ objetivo+ ltimo+ del+aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ es+ alcanzar+ un+ determinado+ grado+ de+ competencia+ lingstica,+entendiendo+ como+ tal+ la+ capacidad+ de+ interactuar+ en+ dicha+ lengua.+ Por+ ello,+ el+ Marco+ Comn+ Europeo+ de+Referencia+para+las+lenguas+establece+directrices+tanto+para+el+aprendizaje+de+lenguas+como+para+la+valoracin+de+ la+ competencia+ en+ las+ diferentes+ lenguas+ de+ un+ hablante.+ Estas+ pautas+ han+ sido+ referente+ clave+ en+ este+currculo.+Dicho+documento+define+ los+diferentes+estadios+del+desarrollo+de+ la+ competencia+ comunicativa+en+una+determinada+lengua+en+funcin+de+la+capacidad+del+alumnado+para+llevar+a+cabo+un+conjunto+de+tareas+de+comunicacin+que+exigen+la+realizacin+de+acciones+con+una+finalidad+de+comunicacin+concreta+dentro+de+un+campo+ especfico.+ Una+ actividad+ comunicativa+ requiere+ la+ utilizacin+ del+ lenguaje+ oral+ y+ escrito+ y+ el+ uso+ de+recursos+y+estrategias+de+comunicacin,+lingsticas+y+no+lingsticas,+pertinentes+al+contexto+en+que+tiene+lugar.+Asimismo,+ el+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ ha+ de+ contribuir+ al+ desarrollo+ de+ actitudes+ positivas+ y+receptivas+hacia+otras+lenguas+y+culturas.+Adems+se+pretende+estimular+y+valorar+el+esfuerzo+y+la+confianza+en+la+ propia+ capacidad+ para+ aprender+ una+ lengua+ extranjera.+ Por+ lo+ tanto+ nos+ encontramos+ ante+ un+ proceso+complejo+en+el+que+intervienen+factores+cognitivos,+afectivos+y+sociales.++En+lnea+con+las+directrices+del+Consejo+de+Europa,+el+Marco+Comn+de+Referencia+y+la+legislacin+actual,+Amco++presenta+su+programa+Gear%UP%para+la++enseanza+del+ingls+como+lengua+extranjera+basado+en+la+adquisicin+de+competencia+comunicativa+bsica+en+situaciones+habituales.++++


Las$Competencias$Bsicas$y$la$Lengua$Extranjera++El+ concepto+ de+ competencia+ ha+ adquirido+ una+ nueva+ dimensin+ a+ partir+ de+ la+ definicin+ en+ la+ legislacin+educativa+de+las+Competencias+Bsicas.+Las+competencias+bsicas+son+aquellas+que+debe+desarrollar+un+alumno+a+ lo+ largo+de+toda+ la+enseanza+obligatoria+ (primaria+y+secundaria)+para+poder+ lograr+su+realizacin+personal,+ejercer+la+ciudadana+activa,+incorporarse+a+la+vida+adulta+de+manera+satisfactoria+y+ser+capaz+de+desarrollar+un+aprendizaje+ permanente+ a+ lo+ largo+ de+ la+ vida.+ El+ desarrollo+ y+ la+ adquisicin+ de+ las+ competencias+ bsicas+ se+realiza+ a+ lo+ largo+de+ toda+ la+ vida+ escolar+ obligatoria+ y+ participan+en+ese+ logro+ todas+ las+ reas+ y+materias+ del+currculo+junto+con+las+medidas+organizativas+y+funcionales+del+centro,+imprescindibles+para+su+desarrollo.+++En+la+etapa+de+educacin+infantil+la+legislacin+dicta+que+el+currculo+debe+"integrar+los+aprendizajes+que+estn+en+la+base+del+posterior+desarrollo+de+las+competencias+que+se+consideran+bsicas+para+todo+el+alumnado."+El+carcter+global+de+esta+etapa+educativa+exige+que+esta+integracin+se+plasme+en+la+definicin+de+los+objetivos,+los+ contenidos,+ los+ criterios+ de+ evaluacin+ y+ la+metodologa.+ Para+ cumplir+ con+ este+ ltimo+ fin+ se+ organiza+ la+presente+programacin+estableciendo+con+claridad+la+relacin+existente+entre+todos+estos+elementos+y+la+forma+en+que+todo+ellos+conducen+a+la+adquisicin+de+las+competencias+bsicas+en+el+alumno.+++

Competencias+Bsicas+ Aportacin+del+rea+C1.+ Comunicacin+ lingstica.+ Se+ refiere+ a+ la+utilizacin+ del+ lenguaje+ como+ instrumento+ de+comunicacin+ oral+ y+ escrita,+ de+ representacin,+interpretacin+ y+ comprensin+ de+ la+ realidad,+ de+construccin+ y+ comunicacin+ del+ conocimiento+ y+ de+organizacin+ y+ autorregulacin+ del+ pensamiento,+ las+emociones+y+la+conducta.+

! Objetivos+del+rea+Lenguajes:++Comunicacin+y+Representacin++

Con+ la+ lengua+ extranjera+ el+ alumno+ desarrolla+ y++enriquece+ su+ capacidad+ comunicativa+ general.+Adems,+ desarrolla+ la+ habilidad+ para+ expresarse,+utilizando+ y+ comprendiendo+ las+ convenciones+ y+ el+lenguaje+ apropiado+ a+ cada+ situacin.+ Por+ otra+ parte,+comienza+ a+ reconocer+ y+ aprender+ intuitivamente+ las+reglas+ de+ funcionamiento+ del+ sistema+ de+ la+ lengua+extranjera+a+partir+de+las+lenguas+que+conoce+mejor.+

C2.+ Matemtica+ y+ en+ ciencia+ y+ tecnologa.+ Esta+competencia+de+mbito+doble+se+refiere+por+un+lado+al+uso+ de+ los+ nmeros+ y+ los+ smbolos+ y+ las+ formas+ de+razonamiento+ lgico2matemtico+ para+ interpretar+ la+informacin,+los+aspectos+cuantitativos+y+espaciales+de+la+ realidad+ y+ para+ resolver+ problemas+ se+ refiere+ a+ la+interaccin+ con+ el+ mundo+ fsico,+ tanto+ natural+ como+social,+ de+ modo+ que+ facilite+ la+ comprensin+ de+sucesos,+ la+prediccin+de+consecuencias+y+la+actividad+dirigida+a+la+mejora+y+preservacin+de+las+condiciones+de+vida+propia,+de+los+dems+hombres+y+mujeres+y+del+resto+ de+ los+ seres+ vivos.+ relacionados+ con+ la+ vida+diaria.+Por+otro+lado++

! Objetivos+del+rea+Conocimiento+del+Entorno++

En+ la+ lengua+ extranjera+ los+ alumnos+ tambin+ se+aproximan+a+conceptos+matemticos+bsicos+como+los+nmeros,+ las+ figuras,+ los+ conceptos+ contrapuestos,+etc.,+y+ los+van+asimilando+a+ la+vez+que+ lo+hacen+en+ la+primera+lengua.++Adems+ la+ lengua+ extranjera+ tambin+ expone+ al+alumno+al+conocimiento+e+ interaccin+con+ la+realidad+natural+ de+ s+ mismo+ y+ del+ mundo+ que+ le+ rodea,+favoreciendo+la+comprensin+y+respuesta+a+preguntas+sobre+ellos,+la+la+interpretacin+de+la+informacin+a+la+que+ puedan+ llegar+ y+ la+ toma+ de+ decisiones+responsables+con+respecto+a+ellos.+

C3.+ Digital.+ Consiste+en+disponer+de+habilidades+para+buscar,+ obtener,+ procesar+ y+ comunicar+ informacin+por+medios+y+soportes+digitales.++

! Objetivos+del+rea+Lenguajes:+Comunicacin+y+Representacin.++

La+ integracin+ de+ la+ tecnologa+ y+ el+ manejo+ de+recursos+en+soportes+distintos+en+ la+clase+ favorece+el+desarrollo+de+la+competencia+digital.++


Competencias+Bsicas+ Aportacin+del+rea+C4.+ Sociales+ y+ cvicas.+ Hacen+ posible+ comprender+ la+realidad+ social+ en+ que+ se+ vive,+ cooperar+ y+ ejercer+ la+ciudadana+ democrtica+ en+ una+ sociedad+ plural,+ as+como+ comprometerse+ a+ su+ mejora.+ Supone+ utilizar+para+ desenvolverse+ socialmente+ el+ conocimiento+sobre+las+sociedades,+los+rasgos+y+valores+del+sistema,+el+juicio+moral+para+tomar+decisiones+y+ejercer+activa+y+responsablemente+ los+ derechos+ y+ deberes+ de+ la+ciudadana.+

! +Objetivos+del+rea+Conocimiento+del+Entorno.++La+ lengua+ es+ vehculo+ de+ expresin+ con+ los+ dems.+Aprender+ una+ lengua+ es+ por+ tanto+ aprender+ a+acercarse+ a+ otras+ personas+ para+ comunicarse+ con+ellas,+ aceptndolas+ y+ valorndolas.+ Con+ estas+interacciones+ los+ alumnos+ aprenden+ a+ participar,+expresar+ ideas+ propias+ y+ escuchar+ las+ de+ los+ dems,+desarrollando+ la+ habilidad+ para+ construir+ dilogos,+negociar+significados+y+construir+acuerdos.+

C5.+ Conciencia+ y+ expresiones+ cuturales.+ Esta+competencia+supone+conocer,+comprender,+apreciar+y+valorar+ crticamente+ diferentes+ manifestaciones+culturales+ y+ artsticas,+ utilizarlas+ como+ fuente+ de+enriquecimiento+y+disfrute+y+considerarlas+como+parte+del+ patrimonio+ de+ los+ pueblos.+ Requiere+ poner+ en+funcionamiento+ la+ iniciativa,+ la+ imaginacin+ y+ la+creatividad+ para+ expresarse+ mediante+ cdigo+artsticos+ y,+ en+ la+ medida+ en+ que+ estas+ actividades+suponen+un+trabajo+colectivo,+disponer+de+habilidades+de+ cooperacin+ + para+ contribuir+ a+ la+ consecucin+ de+un+resultado+final.++++

! Objetivos+ del+ rea+ Conocimiento+ del+ Entorno+ y+Comunicacin+y+Representacin.+

La+ lengua+ es+ reflejo+ de+ una+ cultura,+ que+ se+ define+ a+travs+de+ella.+El+aprendizaje+de+una+lengua+extranjera+propicia+ la+ aproximacin+ de+ los+ alumnos+ a+ aspectos+socio2culturales,+ tradiciones+ y+ expresiones+ artsticas+de+los+pueblos+que+hablan+esa+lengua.+

C6.+ Aprender+ a+ aprender.+ Favorece+ el+ desarrollo+ de+habilidades+para+iniciarse+en+el+aprendizaje+y+ser+capaz+de+ continuar+ aprendiendo+ de+ manera+ cada+ vez+ ms+eficaz+y+autnoma.+Comporta+ tener+conciencia+de+ las+capacidades+ necesarias+ en+ el+ aprendizaje,+ como+ la+atencin,+ la+ concentracin,+ la+ memoria,+ la+comprensin+y+ la+expresin+ lingstica,+el+esfuerzo,+ la+motivacin+ y+ el+ hbito.+ Por+ otro+ lado,+ si+ se+ incluyen+contenidos+ directamente+ relacionados+ con+ la+metacognicin,+ el+ alumno+ puede+ identificar+ cmo+aprende+mejor+y+con+qu+estrategias+es+ms+eficaz,+lo+que+ favorece+ su+ autonoma+ para+ seguir+ aprendiendo+la+lengua+extranjera+a+lo+largo+de+toda+su+vida.+

! Objetivos+de+todas+las+reas.+

En+ el+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera+ es+especialmente+relevante+la+reflexin+intuitiva+que+van+haciendo+ los+ alumnos+ respecto+ de+ la+ nueva+ lengua+que+ aprenden+ y+ la+ que+ ya+ conocen,+ estableciendo+comparaciones+ y+ diferencias+ entre+ ellas+ y+ sacando+conclusiones+ que+ponen+ en+prctica+ para+ comprobar+su+ efectividad.+ En+ estos+ procesos+ el+ alumno+ toma+conciencia+de+su+propia+forma+de+aprender+y+pone+en+prctica+ habilidades+ y+ estrategias+ diferentes+ para+alcanzar+su+objetivo+de+comunicacin.+++

C7.+ Iniciativa+ y+ espritu+ emprendedor.+ Esta+competencia+se+refiere,+por+una+parte,+a+la+adquisicin+de+ la+ conciencia+ y+ aplicacin+ de+ un+ conjunto+ de+valores+ y+ actitudes+ personales+ y+ por+ otra,+ a+ la+capacidad+ de+ elegir+ con+ criterio+ propio,+ de+ imaginar+proyectos,+ y+ llevar+ adelante+ las+ acciones+ necesarias+para+ desarrollar+ las+ opciones+ y+ planes+ personales+ en+proyectos+ individuales+ o+ colectivos,+ siendo+ capaz+ de+responsabilizarse+de+ellos.+

! Objetivos+de+todas+las+reas.+

El+ aprendizaje+ de+ una+ lengua+ extranjera,+especialmente+al+principio,+exige+esfuerzo,+motivacin+e+ ideas+ para+ suplir+ las+ carencias+ comunicativas+ a+ las+que+se+enfrenta+el+alumno+con+constantes+decisiones+sobre+ la+ estrategia+ a+ seguir+ para+ comunicar+ su+mensaje,+propiciando+de+esta+manera+la+autonoma+y+la+iniciativa+personal.+

+


Marco&Normativo!++

Objetivos%y%contenidos%de%la%etapa%+Segn+ el+ Real+ Decreto+ 1630/2006+ en+ el+ que+ no+ establece+ cambios+ la+ Ley+ 8/2013+ de+ Mejora+ de+ la+ Calidad+Educativa+vigente+para+el+curso+2014215,+los+objetivos+generales+del+rea+de+Lengua+Extranjera+en+la+etapa+de+Educacin+Infantil+son+los+siguientes:+++++

1. Conocer+ su+ propio+ cuerpo+ y+ el+ de+ los+ otros,+ sus+ posibilidades+ de+ accin+ y+ aprender+ a+ respetar+ las+diferencias.+

2. Observar+y+explorar+su+entorno+familiar,+natural+y+social.+3. Adquirir+progresiva+autonoma+en+sus+actividades+habituales.+ +4. Desarrollar+sus+capacidades+afectivas.+5. Relacionarse+con+los+dems+y+adquirir+progresivamente+pautas+elementales+de+convivencia+y+relacin+

social,+as+como+ejercitarse+en+la+resolucin+pacfica+de+conflictos.+6. Desarrollar+habilidades+comunicativas+en+diferentes+lenguajes+y+formas+de+expresin.+7. Iniciarse+en+las+habilidades+lgico2matemticas,+en+la+lecto2escritura+y+en+el+movimiento,+el+gesto+y+el+

ritmo.++Los+contenidos+educativos+se+organizan+en+las+siguientes+reas+correspondiente+a+mbitos+de+la+experiencia+y+del+desarrollo+infantil:+++1. Conocimiento+de+s+mismo+y+autonoma+personal+

Bloque+1:+El+cuerpo+y+la+propia+imagen+ Bloque+2:+Juego+y+movimiento+ Bloque+3:+La+actividad+y+la+vida+cotidiana+ Bloque+4:+El+cuidado+personal+y+la+salud+

+Este+rea+hace+referencia+al+desarrollo+gradual+de+ la+ identidad+propia+y+ la+madurez+emocional+a+travs+de+ las+interacciones+de+los+nios+con++el+medio,+el+creciente+control+motor,+la+conciencia+emocional,+la+constatacin+de+sus+posibilidades+y+ limitaciones,+el+proceso+de+diferenciacin+de+ los+otros+y+ la+ independencia+cada+vez+mayor+con+respecto+a+los+adultos.+++2. Conocimiento+del+entorno+

Bloque+1:+Medio+fsico:+Elementos,+relaciones+y+medida+ Bloque+2:+Acercamiento+a+la+Naturaleza+ Bloque+3:++Cultura+y+vida+en+sociedad+

+Este+ rea+ favorece+ el+ proceso+ de+ descubrimiento+ y+ representacin+ de+ los+ distintos+ contextos+ del+ entorno+infantil+ y+ la+ insercin+ del+ nio+ en+ ellos+ de+ manera+ reflexiva+ y+ participativa.+ Para+ ello+ el+ nio+ indaga+ las+caractersticas+ y+ comportamiento+de+ los+ distintos+ elementos,+ los+ explora+ e+ identifica,+ los+ compara,+ ordena+ y+cuantifica,+establece+relaciones+con+ellos+y+acta+sobre+ellos.+++3. Lenguajes:+Comunicacin+y+representacin+

Bloque+1:+Lenguaje+verbal+ Bloque+2:+Lenguaje+audiovisual+y+tecnologas+de+la+informacin+y+la+comunicacin+ Bloque+3:+Lenguaje+artstico+ Bloque+4:+Lenguaje+corporal+

+Este+ rea+ es+ el+ nexo+ que+ une+ el+mundo+ interior+ y+ exterior+ del+ nio+ al+ hacer+ posible+ la+ representacin+ de+ la+realidad+,+la+expresin+de+pensamientos,+sentimientos,+experiencias+e+interacciones+con+los+dems.+++Las+ tres+ reas+ deben+ trabajarse+ de+ manera+ conjunta+ e+ integrada+ a+ travs+ de+ actividades+ globalizadas+ que+tengan+inters+y+significado+para+los+nios. +


Metodologa!+El%mtodo%Amco%+El+ programa+ Gear% UP+ se+ alinea+ con+ las+ bases+ metodolgicas+ que+ caracterizan+ la+ novedosa+ propuesta+ del+mtodo+Amco+y+a+la+vez+presenta+un+nuevo+formato+de+entrega+de+contenidos+ms+integrador+y+comunicativo.+++Los+principales+objetivos+del+mtodo+Amco+son:+++

Despertar+en+nuestros+alumnos+el+inters+por+aprender+ingls.+ Desarrollar+las+destrezas+bsicas+necesarias+para+comunicarse+en+ingls.+ Proponer+actividades+creativas+y+ldicas+para+incentivar+el+aprendizaje.+ Contribuir+al+desarrollo+integral+de+los+nios.+ Atender+ a+ los+ diversos+ niveles+ de+ aprendizaje,+ a+ travs+ de+ las+ inteligencias+mltiples,+ que+ presentan+

nuestros+alumnos.+ Fomentar+actitudes+positivas+hacia+otras+culturas,+sus+lenguas,+costumbres+y+hablantes.+ Desarrollar+la+destreza+de+aprendizaje+para+toda+la+vida.+

++Estos+objetivos+se+consiguen+a+travs+de+las+siguientes+estrategias:++

Enseanza+del+ingls+a+travs+de+la+inmersin+y+el+aprendizaje+integrado+de+contenidos+que+parten+de+situaciones+comunicativas+habituales.++

Uso+de+vocabulario,+sintaxis,+modismos+y+antecedentes+culturales+del+idioma+ingls.+ Flujo+ constante+de+ las+ cuatro+destrezas+de+ la+ lengua:+ comprensin+oral,+ expresin+oral,+ comprensin+

escrita+y+expresin+escrita.+ Uso+de+mapas+mentales+para+desarrollar+imgenes+centrales+y+actividades+de+lluvia+de+ideas.+ Desarrollo+de+actividades+de+aprendizaje+colaborativo.+ Profundizacin+en+las+capacidades+de+cada+estudiante+con+estrategias+de+inteligencias+mltiples.+ Desarrollo+ de+ habilidades+ de+ reflexin+ superior+ a+ travs+ de+ actividades+ que+ potencian+ el+ anlisis,+ la+

sntesis+y+la+creacin+de+ideas.+ Reconocimiento+de+la+importancia+de+la+inteligencia+emocional+mediante+estrategias+para+el+desarrollo+

de+la+autoestima+y+la+empata.++Amco+se+propone+educar+nios+brillantes+que+desarrollan+un+perfil+multi2competente,+ lo+que+ les+permite+dar+respuesta+a+ los+ retos+de+ la+ sociedad+actual+y+ futura.+Ser+competente+va+mas+all+de+articular+conocimiento+y+destrezas,+ significa+ seleccionar+ o+ acceder+ a+ lo+ que+ es+ apropiado+ en+ cada+ circunstancia+ entre+ nuestro+conocimiento,+experiencias+y+creencias.+Este+perfil+multi2competente+incluye:++ La+ Competencia+ Emocional,+ necesaria+ para+ entender,+ expresar+ y+ controlar+ nuestras+ emociones+

apropiadamente.+Los+alumnos+competentes+emocionalmente+son+aquellos+que+desarrollan+y+manejan+sus+emociones+ y+ se+ relacionan+ emocionalmente+ con+ las+ emociones+ de+ los+ dems.+ Prcticamente,+ todos+ las+teoras+ pedaggicas+ estn+ de+ acuerdo+ en+ la+ importancia+ del+ desarrollo+ emocional+ para+ la+ formacin+completa+de+la+persona.+

+ La+ Competencia+ Tecnolgica,+ la+ habilidad+ de+ usar,+ manejar,+ evaluar+ y+ entender+ la+ tecnologa+

apropiadamente+ y+ efectivamente.+ Incluye+ hacer+ inferencias+ y+ tomar+ decisiones+ basndose+ en+ la+informacin+y+no+en+las+emociones.+Los+alumnos+con+competencia+tecnolgica+deben+de+ser+espectadores+crticos+y+activos+en+posts+tecnolgicos.+

+ La+ Competencia+ Ecolgica+ consiste+ en+ entender+ las+ consecuencias+ de+ nuestras+ decisiones+ diarias+ en+ el+

medio+ ambiente+ y+ en+ tratar,+ todo+ lo+ posible,+ de+ elegir+ las+mas+ beneficiosas+ y+ sostenibles.+ Los+ alumnos+ecolgicamente+ competentes+ son+ personas+ responsables+ involucradas+ en+ la+ construccin+ de+ un+mundo+habitable,+son+capaces+de+cubrir+las+necesidades+del+presente+sin+comprometer+las+necesidades+de+futuras+generaciones.+


+ La+ Competencia+ Social+ incluye+ dimensiones+ cognitivas+ y+ afectivas+ positivas+ que+ deben+ convertirse+ en+

comportamientos+adecuados+y+positivos+que+permitan+afrontar+eficazmente+los+retos+de+la+vida+diaria.+Los+alumnos+ socialmente+ competentes+ tienen+ habilidades+ cognitivas+ y+ sociales+ que+ les+ permiten+ utilizar+ los+conocimientos+sobre+la+sociedad+

+ La+ Competencia+ Creativa+ implica+ la+ transformacin+ del+ entorno+ y+ del+ individuo+ que+ transforma+ su+

pensamiento+a+partir+de+ lo+que+aprende,+ las+habilidades+y+capacidades+que+adquiere+para+dar+soluciones+creativas+a+los+problemas+que+se+le+presentan+en+su+actividad+personal+y+profesional.+Los+alumnos+con+una+competencia+creativa+bien+desarrollada+tratan+con+diferentes+situaciones,+mayormente+caracterizadas+por+la+necesidad+de+decisiones+complejas+con+mltiples+variables,+en+las+cuales+se+necesita+usar+variados+tipos+de+recursos+y+estrategias.+

+ La+ Competencia+ en+ Comunicacin+ Intercultural+ es+ la+ habilidad+ para+ negociar+ significados+ culturales+ y+

ejecutar+conductas+comunicativas+eficaces.+Los+alumnos+con+una+competencia+comunicativa+ intercultural+alta+ tienen+ fluidez+no+solamente+ lingstica+sino+cultural+y+as+pueden+ interactuar+eficazmente+con+gente+con+referentes+culturales+lo+suficientemente+diferentes+como+para+causar+una+barrera+que+altere+la+eficacia+comunicativa+y+que,+por+lo+tanto,+afecte+a+las+relaciones+de+los+interlocutores.++

+ La+ Competencia+ Espiritual+ es+ la+ capacidad+ de+ plantearse+ preguntas+ profundas,+ asombrarse+ y+

comprometerse+con+ la+ realidad+del+mundo+en+que+vivimos.+Los+alumnos+con+una+competencia+espiritual+alta+ son+ reflexivos,+ conscientes+ de+ los+ procesos+ interiores,+ tienden+ a+ ver+ lo+ bueno+ de+ las+ personas+ y+relacionan+las+creencias+personales+con+las+de+otros+grupos+y+culturas.++

+ La+Competencia+Prctica+es+ la+capacidad+para+aplicar+el+conocimiento+adquirido+en+ la+vida+diaria+para+el+

logro+de+unos+objetivos+o+metas+personales.+Los+alumnos+con+una+competencia+prctica+alta+pueden+tomar+mejores+decisiones,+pensar+en+trminos+de+opciones+y+posibilidades+y+dar+con+soluciones.++

++Este+perfil+multicompetente+va+a+facilitar+a+nuestros+alumnos+su+participacin+en+la+solucin+de+las+exigencias+del+mundo+de+hoy+y+del+futuro+porque+estamos+fomentando+y+cultivando+su+competencia+global.+Sern+capaces+de+ comprender+ el+ mundo+ a+ travs+ de+ una+ visin+ acadmica+ y+ multidisciplinar,+ enfrentar+ problemas+ de+importancia+global+y+actuar+en+consecuencia.+Podrn+reconocer+perspectivas+diferentes,+ las+de+los+dems+y+la+suya+propia,+comunicar+ideas+eficazmente+a+grupos+de+personas+diferentes+y+crear+oportunidades+para+cambiar+el+mundo+que+les+rodea.++Para+ desarrollar+ este+ perfil+ multicompetente,+ los+ nios+ necesitan+ un+ espacio+ de+ aprendizaje+ adecuado,+ un+espacio+ de+ aprendizaje+ total+ donde+ el+ profesor+ y+ el+ alumno+ interacten+ en+ un+ ambiente+ significativo,+integrando+ la+ aplicacin+ adecuada+de+ los+ fundamentos,+ estrategias+ y+ recursos+ pedaggicos,+ donde+haya+una+comunicacin+efectiva+y+tanto+ la+ambientacin+(las+condiciones+fsicas+del+aula)+como+el+uso+de+herramientas+tecnolgicas+potencien+la+dinmica+de+enseanza2aprendizaje.++++

Rbrica(del(perfil(multicompetente(

Competencia+ Dimensin+Descriptores+competenciales+

1" 2" 3" 4"

Competencia+emocional+

Empata,"conciencia"de"uno"mismo"y"autocontrol."

El"alumno"se"burla,"provoca"o"acosa"a"otras"personas,"la"concepcin"de"s"mismo"

depende"de"la"opinin"de"los"dems"y"no"puede"identificar"sus"

reacciones."

El"alumno"margina"a"algunos"compaeros"sin"tener"en"cuenta"sus"sentimientos,"identifica"sus"

reacciones"pero"las"explica"irracionalmente"y"reconoce"

algunas"de"sus"capacidades"pero"tiende"a"confiar"en"la"opinin"de"

los"dems."

El"alumno"cambia"de"actitud"cuando"ve"que"ha"hecho"dao,"identifica"sus"reacciones,"analiza"correctamente"alguno"de"sus"

sentimientos"y"reconoce"algunas"de"sus"capacidad"autnomamente."

El"alumno"reconoce"los"cambios"de"estado"de"nimo,"apoya"emocionalmente"a"los"dems,"es"capaz"de"analizar"

racionalmente"sus"sentimientos"y"

comportamientos,"es"consciente"de"sus"capacidades"y"sabe"exactamente"cuando"

necesita"ayuda."

Competencia+tecnolgica+

Gestin"de"la"informacin"e"influencia"de"la"tecnologa"en"la"vida."

El"alumno"usa"slo"una"fuente"digital"de"informacin"para"una"tarea"y"abusa"de"la"tecnologa"

para"otros"temas."

El"alumno"elige"diferentes"fuentes"digitales"de"informacin"

y"usa"moderadamente"la"tecnologa,"aunque"a"veces"es"irresponsable"por"su"culpa."

El"alumno"elige"diferentes"fuentes"digitales"de"informacin"dependiendo"de"la"tarea"y"usa"la"tecnologa"moderadamente"para"

otros"fines."

El"alumno"usa"correcta"y"responsablemente"la"tecnologa"y"selecciona"

crticamente"diferentes"fuentes"digitales"de"informacin,"

distinguiendo"cuando"unas"son"ms"eficaces"que"otras."

Competencia+ecolgica+

Ciencia"del"impacto"

ecolgico"y"sentido"de"pertenencia."

El"alumno"percibe"la"naturaleza"como"un"factor"externo"y"

conoce"superficialmente"los"impactos"ecolgicos"pero"no"los"

entiende"o"no"los"aplica."

El"alumno"entiende"alguna"conexin"ecolgica,"conoce"los"impactos"ecolgicos"de"sus"propias"acciones"y"tiene"actitudes"espordicas"de"

conservacin"y"proteccin"de"la"naturaleza."

El"alumno"entiende"conexiones"ecolgicas"e"internaliza"normas"y"

principios"ecolgicos,"demostrando"una"actitud"de"


El"alumno"se"percibe"como"parte"de"la"naturaleza"y"promueve"acciones"de"


Competencia+social+

Asertividad"y"comunicacin"

efectiva."

El"alumno"ataca"a"los"dems"o"se"somete"a"la"voluntad"de"otros,"da"lugar"a"malentendidos"y"enva"mensajes"contrarios"

verbalmente"o"con"el"lenguaje"corporal."

El"alumno"expresa"su"deseo"pero"no"confa"en"s"mismo;"a"veces"da"lugar"a"malentendidos"por"ser"muy"escueto"o"hablar"

demasiado."

El"alumno"hace"que"los"dems"respeten"sus"derechos"y"es"capaz"de"expresarse,"aunque"a"veces"

tiene"problemas"con"la"entonacin."

El"alumno"expresa"sus"deseos"libremente"en"el"tono"

adecuado,"controla"diferentes"situaciones"y"es"capaz"de"

transmitir"el"mensaje"deseado"utilizando"lenguaje"verbal"y"

corporal"adecuado."

Programacin"General"de"Aula""J""1"Infantil"(3"aos)" 11"

Competencia+ Dimensin+Descriptores+competenciales+

1" 2" 3" 4"

Competencia+creativa+

Relacin"entre"ideas,"curiosidad"y"resolucin"de"problemas."

El"alumno"memoriza"contenido"y"conceptos"sin"entenderlo"y"no"manifiesta"ninguna"curiosidad."

El"alumno"entiende"algo"del"contenido"y"de"los"conceptos"y"

manifiesta"curiosidad"por"algunas"cosas"que"le"interesan."

El"alumno"es"capaz"de"conectar"conocimiento,"creando"ideas"

nuevas;"adems"plantea"muchas"preguntas"sobre"temas"que"le"

interesan."

El"alumno"es"capaz"de"conectar"ideas"sin"relacin"aparente"para"generar"soluciones"alternativas"y"plantea"

preguntas"para"solucionar"dudas."

Competencia+para+la+relacin+

intercultural+

Aceptacin"respetuosa"de"otras"culturas."

El"alumno"se"burla"o"es"grosero"con"las"personas"que"hablan"

diferente"y"tienen"otras"costumbres."

El"alumno"respeta"los"elementos"culturales"comunicativos"

propios"y"de"los"dems"pero"ignora"su"significado"o"

importancia."

El"alumno"entiende"algunas"diferencias"comunicativas"entre"

su"cultura"y"otras."

El"alumno"encuentra"el"modo"de"superar"malentendidos"entre"diferentes"grupos"sociales"y"culturales."

Competencia+espiritual+

Valores,"compasin"y"optimismo."

El"alumno"no"tiene"ilusin,"no"muestra"inters"en"valores"y"no"demuestra"piedad"ni"compasin"

por"los"dems.""

El"alumno"se"preocupa"por"la"cosas"que"pueden"salir"mal"y"

tiene"algunos"valores."

El"alumno"demuestra"valores"en"su"comportamiento;"tiene"ilusin"pero"se"desanima"fcilmente."

El"alumno"tiene"sus"propios"valores"y"los"promueve;"tiene"sueos;"es"capaz"de"perdonar"y"

ve"el"lado"bueno"de"las"personas,"las"cosas"y"las"

situaciones."

Competencia+prctica+

Adaptacin"y"accin."

El"alumno"espera"que"alguien"le"diga"como"tiene"que"hacer"las"cosas"y"no"percibe"la"necesidad"

de"cambio."

El"alumno"hace"siempre"lo"mismo"y,"aunque"ve"la"

necesidad"de"cambio,"se"resiste."

El"alumno"encuentra"diferentes"modos"de"hacer"lo"mismo,"acepta"

el"cambio"pero"le"parece"una"amenaza."

El"alumno"prueba"conscientemente"diferentes"posibilidades"y"enfoques"para"solucionar"problemas,"no"solo"tiene"una"actitud"positiva"hacia"

el"cambio"sino"que"es"su"promotor."

Fundamentos+pedaggicos+del+mtodo+Amco+!El! mtodo! Amco! se! apoya! en! las! ms! innovadoras! teoras! sobre! cmo! aprende! un! nio! y! desarrolla! una!propuesta!de!enseanza!del!ingls!que!busca!no!slo!la!competencia!comunicativa!del!nio!en!esta!lengua!sino!tambin!su!desarrollo!integral.!Estos!fundamentos!tericos!son!la!teora!de!la!Voz!Generadora,!la!teora!de!las!Inteligencias!Mltiples!y!la!Inteligencia!Emocional.!

!La!Teora!de!la!Voz!Generadora!!En! 1978,! ngel!Martorell,! fundador! de! Amco,! desarroll! la! Teora! de! la! Voz! Generadora! con! el! objetivo! de!encontrar!un!sistema!innovador!para!que!los!nios!aprendieran!ingls!de!una!forma!paralela!a!cmo!adquieren!su!lengua!materna.!!!!Esta! teora! se! basa! en! el! anlisis! sobre! de! los! distintos! cdigos! de! comunicacin! que! el! nio! utiliza! en! su!relacin! con! el!mundo! que! le! rodea! y! con! los! que! expresa! ideas,! experiencias,! necesidades! o! sentimientos!mediante!lenguaje!verbal!o!no!verbal:!palabras,!gestos,!actitudes,!tonos!de!voz,!etc.!Cada!uno!de!los!cdigos!de!comunicacin!que!utilizamos!se!basa!en!las!conexiones!naturales!que!nuestro!cerebro!establece!entre!el!signo!y! la! imagen! mental! que! representa.! Esta! Voz! Generadora! permite! a! los! humanos! llevar! los! cdigos! del!lenguaje!a!la!mente!y!crear!una!imagen!fsica,!quedando!sta!instantneamente!grabada.!Da!igual!que!el!nio!lea!o!escuche! house!o! casa,! la!misma! imagen!aparece!en! su!mente,! sin!necesidad!de! relacionar! los!dos!cdigos! distintos.! Esta! accin! instantnea! es! resultado! de! la! Voz! Generadora,! la! voz! interna! que! realiza! las!conexiones!cuando!somos!estimulados,!motivados!y!apoyados!para!aprender!el!segundo!idioma.!!!Por!tanto!la!meta!en!el!aprendizaje!del! ingls!como!segunda!lengua!es!que!el!nio!establezca!las!conexiones!cerebrales! del! nuevo! cdigo! de! comunicacin! de! forma! natural! y! desarrolle! almacenes! en! su! mente,! en!donde!la!Voz!Generadora!archiva!la!informacin!de!cada!idioma!por!separado,!sin!necesidad!de!traducir!de!uno!al!otro.!La!exposicin!natural!y!completa!a!una!lengua,!bien!sea!la!materna!o!una!segunda!lengua,!estimula!el!funcionamiento! de! la! Voz! Generadora! y! permite! al! nio! aprender! un! segundo! idioma! con! la! misma!espontaneidad!y!facilidad!con!el!que!aprendi!su!primer!idioma.!!Para!conseguir!esta!actuacin!de!la!Voz!Generadora!es!necesario!favorecer!la!transicin!natural!y!espontnea!de!una!lengua!a!otra!para!que!construya!en!el!cerebro!del!nio!el!mismo!tipo!de!conexiones!que!las!que!realiz!al!adquirir!su!primera!lengua!y!consiga!asimilar!el!ingls!como!una!segunda!primera!lengua.!!!Para!concluir,!la!Teora!de!la!Voz!Generadora!se!apoya!en!los!siguientes!conceptos!clave:!!

Para! lograr! la! adquisicin! de! un! cdigo! de! comunicacin,! son! necesarios! los! dos! hemisferios!cerebrales!y!la!activacin!de!distintas!zonas!de!cada!hemisferio.!

Cuantas!ms!zonas!cerebrales!se!estimulen,!mayor!ser!el!grado!de!comprensin!y!de!retencin!del!concepto.!

Se! debe! procurar! que! el! alumno! se! involucre! activamente! en! el! proceso! enseanzaVaprendizaje! no!solo!como!receptor!de!informacin!provista!por!el!profesor.!

Es! necesario! que! el! conocimiento! sea! vivencial! para! que! el! nio! realmente! haga! suya! la!informacin!y!pueda!aplicarla!en!las!diversas!instancias!que!se!requiera.!

Para!ensear!un!segundo!idioma!como!el!ingls!se!requiere!que!el!nio!piense!en!ingls!en!lugar!de!traducir! a! partir! de! su! idioma!materno.! Hablarles! exclusivamente! en! ingls! facilita! este! proceso! de!transicin!entre!las!lenguas.!

!La!Teora!de!las!Inteligencias!Mltiples!!Tradicionalmente,!el!aprendizaje!se!ha!centrado!en!desarrollar!habilidades!lingsticas!y!matemticas,!y!as,!se!ha!medido! la! inteligencia!de!acuerdo!a! la!puntuacin!en! los!exmenes!o!calificaciones!escolares!sin!tener!en!cuenta!otras!reas!en!las!que!la!persona!pudiera!sobresalir.!Hoy!sabemos!que!todos!tenemos!nuestros!propios!

Programacin!General!de!Aula!!V!!1!Infantil!(3!aos)! 13!

talentos,! aptitudes! y! habilidades! que! nos! ayudan! a! entender! y! a! transformar! nuestro! entorno! y! por! tanto!debemos!tener!en!cuenta!todas!las!inteligencias!y!habilidades!de!nuestros!alumnos,!que!aprenden!de!maneras!diferentes.!!!En!1983,!Howard!Gardner!defini!el!trmino!inteligencia!como!la!capacidad!para!resolver!problemas!reales!o!crear! productos! valiosos! en! una! o! ms! culturas.! Al! definir! la! inteligencia! como! una! capacidad,! Gardner!reconoci! que! es! dinmica,! es! decir,! se! puede! y! debe! desarrollar.! Gardner! analiz! las! diversas! facetas! del!conocimiento!y!desarroll!su!teora!de!las!Inteligencias!Mltiples.!!!Hasta!la!fecha!ha!identificado!a!8!tipos!de!inteligencias:!!

1. VerbalVlingstica!2. LgicoVmatemtica!3. CorporalVkinestsica!4. VisualVespacial!5. Interpersonal!6. Intrapersonal!7. Musical!8. Naturalista!

!Amco!cree!en!la!necesidad!de!apelar!a!todos!los!tipos!de!inteligencias!y!por!ello!cuestiona!el!enfoque!educativo!tradicional! y! disea! una! metodologa! didctica! para! incluirlas! a! todas.! Esta! metodologa! se! plasma! en! el!programa!Gear+UP+a!travs!de!actividades!y!estrategias!para!!materializarlas!en!el!aula.!!

La!Inteligencia!Emocional!!Hasta! ahora! la! inteligencia! se!meda! nicamente! a! travs! de! las! pruebas! del! coeficiente! intelectual! (CI).! Sin!embargo,! hoy! en! da! est! ampliamente! aceptado! que! pensamiento! y! emociones! son! interdependientes,!conviven!y! colaboran!en! la! capacidad!de!comprensin!y!adaptacin.!Con! la!publicacin!en!1995!del! libro!de!Daniel!Goleman!Emotional) Intelligence,! se!comienza!a!reconocer! la! importancia!de! la! Inteligencia!Emocional,!que!engloba!habilidades!como!la!comprensin!y!expresin!de!los!sentimientos,!el!control!del!genio,!la!empata!y!la!simpata,! la! independencia,! la!capacidad!de!adaptacin,! la!capacidad!de!resolver!los!problemas!en!forma!interpersonal,!la!persistencia,!el!respeto!o!la!cordialidad.!!La!personas!con!un!coeficiente!emocional!alto!gestionan!mejor!su!vida!emocional!a!la!vez!que!son!capaces!de!entender! y! lidiar! con! los! sentimientos! de! otros.! Esto! explica! por! qu! la! gente! tradicionalmente! considerada!como! ms! inteligente! no! es! siempre! la! ms! desarrollada! laboral! ni! personalmente.! En! el! lenguaje! de! las!inteligencias! mltiples,! el! coeficiente! emocional! es! una! compilacin! de! las! inteligencias! intrapersonal! e!interpersonal.!!Amco!defiende!que!en!la!clase!es!indispensable!desarrollar!las!cualidades!de!la!inteligencia!emocional!porque!favorecen! el! aprendizaje! y!mejoran! el! desempeo! escolar,! adems! de! proporcionar! a! los! alumnos! una! vida!saludable!y!feliz.!!

!

Fundamentos+didcticos+del+mtodo+Amco++!El!Mtodo!Amco!utiliza!estrategias!de!enseanza!para!atraer,!mantener!y!aumentar! los! intereses!y!aptitudes!de! los! alumnos.! Estas! tcnicas! tambin! ayudan! a! que! los! nios! se! desarrollen! como!personas! cualificadas! y!dedicadas! a! nuestra! sociedad.! En! el! mundo! actual,! es! necesario! que! los! nios! se! comuniquen! y! entiendan!ingls!en!forma!fluida.!El!idioma!ingls!debe!ser!un!primer!idioma!para!todos!los!estudiantes!en!lo!que!respecta!a!comprensin,!lectura!y!expresin.!Para!ello,!Amco!ha!diseado!para!sus!clases!una!metodologa!que!se!apoya!en!los!conceptos!de!aprendizaje!significativo,!aprendizaje!constructivo,!y!aprendizaje!colaborativo.!!!


El!aprendizaje!significativo!!El!aprendizaje!significativo!ocurre!cuando!una!nueva! informacin!"se!conecta"!con!un!concepto!preexistente!en! la! estructura! cognitiva,! esto! implica! que! las! nuevas! ideas! y! conceptos! pueden! ser! aprendidos!significativamente! en! la! medida! en! que! otras! ideas! y! conceptos! relevantes! estn! adecuadamente! claros! y!disponibles!en!la!estructura!cognitiva!del!individuo!y!que!funcionen!como!un!punto!de!"anclaje"!a!las!primeras.!Esto! quiere! decir! que! en! el! proceso! educativo,! es! importante! considerar! lo! que! el! alumno! ya! sabe! de! tal!manera!que!establezca!una!relacin!con!aquello!que!debe!aprender.!Este!proceso!tiene!lugar!si!el!nio!tiene!en!su! estructura! cognitiva! conceptos,! ideas,! estables! y! definidos,! con! los! cuales! la! nueva! informacin! puede!interactuar.!El!conocimiento!previo!y!la!informacin!nueva!interaccionan,!adquiriendo!un!nuevo!significado.!!La! caracterstica! ms! importante! del! aprendizaje! significativo! es! que! produce! una! interaccin! entre! los!conocimientos! ms! relevantes! de! la! estructura! cognitiva! y! las! nuevas! informaciones! (no! es! una! simple!asociacin),! de! tal! modo! que! stas! adquieren! un! significado! y! son! integradas! a! la! estructura! cognitiva! de!manera!no!arbitraria!y!sustancial,!favoreciendo!la!diferenciacin,!evolucin!y!estabilidad!de!toda!la!estructura!cognitiva.!!El!aprendizaje!mecnico,!contrariamente!al!aprendizaje!significativo,!se!produce!cuando!la!nueva!informacin!es! almacenada! arbitrariamente,! sin! interactuar! con! conocimientos! previos,! por! ejemplo! en! el! simple!aprendizaje!memorstico!de!frmulas!en!fsica.!En!este!caso!la!nueva!informacin!es!incorporada!a!la!estructura!cognitiva!de!manera!literal!y!arbitraria!y!no!se!relaciona!con!nada!ms!perdiendo!su!eficacia.!!

El!aprendizaje!constructivo!!La! concepcin! constructivista! del! aprendizaje! explica! de! qu! manera! la! persona! construye! sus! propios!significados!a!travs!de!una!reconstruccin!activa!y!progresiva!de!interaccin!con!su!medio!sociocultural!y!con!las!personas!que!lo!integran.!El!alumno!no!es!un!mero!receptor!pasivo,!no!asimila!la!informacin!directamente,!sino! que! la! interpreta! y! organiza! de! acuerdo! a! sus! conocimientos,! objetivos! o! necesidades.! El! nuevo!conocimiento! se! construye! cuando! el! alumno! interacta! con! lo! que! debe! aprender! y! con! los! dems! de! un!modo!significativo.!!!El!aprendizaje!constructivo!se!opone!al!aprendizaje!tradicional!porque!no!consiste!slo!en!leer!textos,!escuchar!explicaciones! o! mirar! demostraciones! etc.! sino! tambin! en! identificar! problemas,! observar! fenmenos,!formular!hiptesis,!buscar!informacin,!analizar,!comparar,!clasificar,!discutir,!comprobar,!concluir!y!comunicar!los!resultados.!Dentro!del!enfoque!constructivista,!el!aprendizaje!no!slo!debe!descansar!sobre!la!transmisin!de! ideas! y! conocimientos,! sino! tambin! y! muy! especialmente! sobre! el! proceso! que! cada! estudiante! va!construyendo!de!forma!activa!y!conforme!a!sus!interacciones!significativas.!!!Para!realizar!este!proceso!de!aprendizaje!es!importante:!!

1. Actuar!sobre!el!objeto!o!fenmeno,!introduciendo!transformaciones;!!2. Reconocer!que!todos!los!datos!y!hechos!se!originan!o!son!creados!por!estas!interacciones!(sujetoV

objeto)!que!son!ininterrumpidas;!!3. Valorar!el!planteamiento!segn!el!cual! la!construccin!de!conocimiento!se!realiza!a! travs!de! la!

interaccin!del!sujeto!(experiencia!sensorial!y!razonamiento)!y!el!objeto.!!

!El!aprendizaje!colaborativo!!!Amco!favorece!el!aprendizaje!significativo!y!constructivo!estableciendo!relaciones!permanentes!con!el!mundo!del!nio,!su!entorno,! intereses!y!bagaje!y!creando!en!el!aula!un!entorno!cercano!a!este!mundo!en!el!que!el!alumno!experimenta!y!vive!su!propio!aprendizaje.!Sin!embargo,!este!proceso!de!aprendizaje!se!enriquece!cuando!no!es!individual!sino!que!se!hace!dentro!de!un!grupo!y!en!interaccin!con!l.!Esta!interaccin:!!! ! atiende!a!la!necesidad!natural!de!comunicacin!y!estimula!el!desarrollo!del!lenguaje.!


! desarrolla! habilidades! cognitivas! superiores! como! el! pensamiento! crtico,! la! confrontacin! de!opiniones,!la!argumentacin.!! genera!retroalimentacin!formativa!y!modelos!diversos.!! desarrolla!habilidades!sociales.!! motiva!al!alumno.!!

!!

Estrategias+didcticas+ La!secuenciacin!cclica!de!contenidos! La!Teora!de!la!Voz!Generadora!defiende!una!metodologa!de!enseanza!de!la!segunda!lengua!a!travs!de!una!exposicin!constante!a!dicha! lengua,!gracias!a! la!cual!el!nio!desarrolla!el!nuevo!cdigo!de!comunicacin!en!funcin!del!contexto!y!la!situacin!en!la!que!se!desenvuelve.!La!metodologa!Amco!propone!crear!ese!entorno!en! la! clase!de! ingls,!donde!el!nio!sigue!viviendo!su!cotidianidad!de! la!misma! forma!pero!expresada!en!un!cdigo!distinto:!la!segunda!lengua.!!Teniendo! en! cuenta! este! principio! fundamental,! la! exposicin! al! idioma! no! puede! limitar! las! estructuras!lingsticas!o!el!vocabulario!por!centros!de!inters!ms!all!de!lo!que!dicte!la!madurez!del!alumno!y!su!propio!entorno.! Por! tanto,! en! el!mtodo!Amco! los! contenidos! se! presentan!de! forma! cclica! en! espiral,! esto! es,! se!repiten! conceptos! constantemente,! estructurndose! por! destrezas! y! funciones,! ms! que! por! temas,! y!secuencindose!conforme!a!la!profundidad!y!complejidad!que!impone!el!desarrollo!del!nio!en!cada!etapa.!!

Las!destrezas!de!pensamiento! La! informacin! genera! conocimiento! cuando! se! "usa"! para! realizar! una! actividad,! solucionar! un! problema,!tomar!una!decisin,!crear!un!producto...!Es!entonces!cuando!pasa!a!ser!"aprendida"!porque!ha!sido!sometida!a!un!proceso!de!reflexin,!sin!el!cual!no!existe!verdadero!aprendizaje.!Este!proceso!de!reflexin!apela!al!uso!de!destrezas! de! pensamiento! gracias! a! las! cuales! nuestra! mente! es! capaz! de! transformar! la! informacin! en!conocimiento.!el!pensamiento!analtico,!el!pensamiento!crtico!y!el!pensamiento!creativo.!!!El!mtodo!Amco!promueve!el!desarrollo!de!las!destrezas!de!pensamiento!de!una!manera!activa!y!visible!como!parte!el!aprendizaje!diario!que!el!alumno!experimenta!en!clase!a!travs!de!actividades!diseadas!para!hacer!pensar! de! una! manera! cuidadosa! y! sistemtica! con! el! fin! de! clasificar! ideas,! generar! nuevos! concepto! o!alcanzar!conclusiones.!!Las!destrezas!de!pensamiento!no!se!pueden!ensear,!solo!se!aprenden!con!el!modelaje!y!la!prctica.!Por!ello!es!especialmente! importante! hacer! esas! prcticas! visible! y! conscientemente.! Cuando! los! alumnos! internalizan!esas!prcticas!se!vuelven!ms!reflexivos!y!ms!metacognitivos.!!

Los!organizadores!grficos!!Los!organizadores!grficos!son!estrategias!destinadas!a!ordenar!los!procesos!mentales!de!reflexin!por!los!que!pasa! la! informacin! y! plasmar! de! forma! sencilla! y! visual! las! relaciones! entre! las! ideas! y! las! nuevas! ideas!generadas!por!ellos.!Los!organizadores!grficos!simplifican!el!lenguaje!necesario!para!expresar!estos!procesos!mentales!y!ayudan!al!nio!a!ser!consciente!de!ellos!y!sistematizarlos.!!!Dentro! de! los! organizadores! grficos,! los!mapas! mentales! permiten! la! organizacin! y! la! representacin! de!informacin!muy!variada!en!forma!sencilla,!espontnea!y!creativa!para!que!sea!asimilada!y!recordada!por!el!alumno.! Reflejan! la! forma! asociativa! en! que! trabaja! el! cerebro! humano! visualizando! cmo! se! conectan,! se!relacionan!y!se!expanden!las!ideas!fuera!de!las!restricciones!de!la!organizacin!lineal!tradicional.!!


Al!desarrollar!y!utilizar! los!mapas!mentales! se!usan!ambos!hemisferios! cerebrales,!estimulando!el!desarrollo!equilibrado!del!mismo!y!fomentando!la!creatividad,!la!retencin!de!conceptos!y!el!aprendizaje!en!general.!Los!mapas!mentales!permiten:!!

visualizar!un!concepto! ramificar!sus!acepciones!y!enlazarlo!con!otros! alcanzar!niveles!ms!altos!de!creatividad! organizar!ms!claramente!las!ideas! mejorar!el!nivel!de!retencin! visualizar!ntidamente!y!tener!una!imagen!global! establecer!relacin!entre!conceptos!y/o!hechos! personalizar!el!aprendizaje!

!


El#programa!Gear%UP!! ! ! ! ! ! !! !!Teniendo!como!base!los!fundamentos!de!la!metodologa!Amco,!el!programa!Gear+UP!tiene!las!caractersticas!siguientes:!!!

! Enfoque!comunicativo.!El!objetivo!ltimo!del!aprendizaje!del!ingls!es!la!competencia!comunicativa!y!funcional! de! la! nueva! lengua.! Este! fin! dirige! toda! la! propuesta! didctica! de! Gear) UP! a! travs! de!continuas!actividades!de!interaccin!en!parejas!o!grupales.!!

!! Aprendizaje!centrado!en!el!alumno.!Los!nios!de!estas!edades!son!curiosos!por!naturaleza!y!adems!

tienen! una! necesidad! natural! de! comunicarse! con! los! dems.! Gear) UP! pretende! alimentar! esa!preposicin!para!hacerles!agentes!activos!de!su!propio!aprendizaje!enfrentndoles!al!uso!constante!del!idioma.!!

!! Enfoque! globalizador.! Los! nios! se! exponen! a! las! experiencias! de! aprendizaje! de! forma!

interrelacionada,! desde! una! perspectiva! que! integra! objetivos! y! contenidos! con! mecanismos! de!desarrollo!afectivo,!intelectual!y!expresivo.!!El!lenguaje!se!presenta!a!travs!de!situaciones,!intereses!y!experiencias!cotidianas!y!cercanas!al!alumno!de!forma!que!se!potencia!su!motivacin!y!necesidad!de!comunicacin!a!la!vez!que!asegura!el!anclaje!del!conocimiento!nuevo!a!lo!que!el!alumno!ya!vive.!!

!! Adquisicin! y!desarrollo!especfico!de! las!destrezas! del! lenguaje! listening! y! speaking.! El! objetivo!es!

una!aproximacin!a!la!comprensin!y!la!expresin!oral!efectiva!en!ingls.!!!!!El! programa!Gear)UP! est!dirigido!a! la! enseanza!del! ingls! en!el! rea!de! Lengua!Extranjera!en! la! etapa!de!Educacin!Infantil!segundo!ciclo,!de!1!a!3!curso!para!una!carga!lectiva!de!entre!2!y!3!sesiones!semanales.!!!

!

Los+materiales+en+el+programa+Gear+UP+ El! mundo! actual! est! lleno! de! informacin,! que! se! actualiza! continuamente! a! travs! de! telfonos! mviles,!Internet!y!TDT.!Por!ello,! los!nios!del!siglo!XXI!tambin!necesitan!que!sus!materiales!de!aprendizaje!sean!tan!actualizados!como!los!otros!medios!a!los!que!ellos!estn!expuestos.!!!Amco!!partiendo!de!su!amplia!experiencia!evala!y!actualiza!regularmente!los!materiales!de!aprendizaje!para!asegurar! su! relevancia! y! efectividad! con! el! fin! de! mantener! a! los! alumnos! informados! e! interesados.! Esto!tambin!aumentar!sus!habilidades!del!idioma!conforme!se!introduzca!nuevo!vocabulario!y!terminologa.!!El!programa!Gear!UP!se!compone!de!los!siguientes!materiales:!!!

Student's)book)) Teacher's)guide) Flashcards)) Psters! Audios!y!vdeos! Instrumentos!de!evaluacin!! Programaciones!didcticas!

!!El! libro! del! alumno! o! Students+ book! contiene! explicaciones! de! los! contenidos! y! actividades! prcticas! que!buscan! el! desarrollo! de! destrezas! comunicativas,! la! activacin! de! las! inteligencias! mltiples! y! el!


desencadenamiento! de! la! reflexin! y! del! pensamiento! critico.! El! Student's+ Book! incluye! toda! la! propuesta!curricular!para!un!curso!en!6!unidades!didcticas.!Se!presenta!en!2!partes!separadas,!la!unidad!1!y!las!unidades!2V6.!!!Las! unidades! 2V6! tienen! una! estructura! y! una! tipologa! de! actividades! comn! que! se! explica! con! detalle! a!continuacin.!!!La! unidad! 1! tiene! un! formato! diferente! y! un! objetivo! especfico! destinado! a! cubrir! las! necesidades! de! las!primeras! semanas! de! curso! en! las! que! los! alumnos! deben! integrarse! de! nuevo! en! las! rutinas! escolares! y!recuperar!los!niveles!de!competencia!que!tenan!al!acabar!el!curso!anterior!mientras!que!los!profesores!deben!hacer!un!diagnstico!inicial!para!adaptar!sus!estrategias!y!prcticas!docentes!a!la!realidad!de!sus!alumnos!antes!de!avanzar!en!contenidos!propios!del!curso.!!!El!Teacher's+Guide!explica!la!metodologa!recomendada!para!el!programa!Gear!UP,!da!pautas!didcticas!para!su!desarrollo!e!incluye!el!solucionario!de!los!ejercicios!as!como!el!guin!de!los!audios.!!!Las! flashcards! son! tarjetas! en! color,! relacionadas! con! una! o! varias! secciones! del! libro.! Estn! destinadas! a!apoyar!la!palabra!en!la!imagen!y!dar!juego!para!diversas!actividades!en!las!que!la!adquisicin!del!vocabulario!es!la!prioridad.!Tienen!formato!papel!y!en!algunos!casos!formato!digital.!!Hay!30!por!curso.!!!Los!psters!sirven!como!referencia!visual!sencilla!de!los!temas!y!los!contenidos!trabajados!en!cada!unidad.!Hay!10!por!curso.!!!Los!audios!y!videos!complementan!al!programa!presentado!modelos!de!lenguaje!oral!de!nativos!de!forma!que!los!alumnos!estn!expuestos!lo!ms!posible!a!los!sonidos!y!la!entonacin!real.!En!el!Teacher's)book!se!incluye!la!lista!de!todos!los!audios!y!videos!de!cada!curso.!!!Los! instrumentos!de!evaluacin!apoyan!al!profesor!en!el!proceso!de!evaluacin!como!un!elemento!ms!que!puede!utilizar.!!!La!programacin!general,!con!explicaciones!detalladas!de! las!bases!metodolgicas!de!Amco,!el!desarrollo!de!Competencias!Bsicas!segn!exige!la!legislacin!vigente,!y!la!programacin!del!curso!por!unidades!didcticas,!objetivos,!contenidos!y!criterios!de!evaluacin!de!cada!una.!!!

+Estructura+de+las+unidades+en+Educacin+Infantil+!El!libro!del!alumno!est!dividido!en!6!unidades!didcticas,!cada!una!con!un!tema!diferente!a!partir!del!cual!se!derivan!los!contenidos!del!currculo.!!!Cada!unidad!de!la!2!a!la!6!tiene!una!estructura!paralela!marcada!por!un!texto!oral!inicial!del!que!parte!todo!el!trabajo! y! que! define! las! destrezas! que! predominan.! En! cada! unidad! se! presentan! 2! grupos! de! palabras! y! 1!situacin! de! aprendizaje! intercalados,! lo! que! refleja! la! importancia! que! en! la! etapa! de! Infantil! se! da! a! la!comprensin!y!expresin.!!!Partiendo!de!las!situaciones!de!aprendizaje!como!input!principal!se!presentan!distintas!secciones,!identificadas!con! un! cdigo! de! color! propio,! que! trabajan! objetivos! y! destrezas! diferentes! a! travs! de! una! tipologa! de!actividades!variada.!!!En!las!unidades!1!esta!estructura!se!amplia!con!2!secciones!adicionales!que!cumplen!los!objetivos!especficos!de!esta!unidad.!!!Las!distintas!secciones!segn!la!unidad!son:!!!!


Unidad!1! Unidades!2!a!6!I Am Your Friend I Am Your Friend

Warm Up Warm Up Pronunciation Lab Pronunciation Lab

Welcome Back Lets Listen and Talk Lets Listen and Talk Lets Listen, Do, and Talk

Lets Listen, Do, and Talk Storytelling Storytelling Portfolio Game Zone With I Have Learned

Portfolio With I Have Learned

!!La!tipologa!de!las!actividades!es!muy!variada!y!responde!a!los!objetivos!que!se!plantean!en!cada!seccin.!!!La! variedad! de! actividades! est! directamente! relacionada! con! la!exigencia!que!marca!el!trabajo!con!las!inteligencias!mltiples.!En!cada!una! de! las! unidades! se! proponen! actividades! de! las! 8! inteligencias! y!esto! se! marca! especficamente! a! travs! de! los! iconos! que! las!acompaan.! Estos! iconos! sirven! no! slo! para! identificar! las! dos!inteligencias! principales! trabajadas! sino! tambin! para! fomentar! el!autoconocimiento! del! alumno! en! tanto! que! puede! reflexionar! sobre!aquellas!actividades!que!le!gustan!ms!o!menos.!!!Como!actividad!de!contextualizacin!cultural!y!para!apoyar!la!continuidad!de!las!unidades!de!un!mismo!curso,!en!cada!libro!hay!una!mascota!como!elemento!de!acompaamiento!que!presenta!los!contenidos,!modela!las!interacciones!que! se!presentan! y! sirve!de!hilo! conductor!que!unifica! las!distintas!unidades.! Las!mascotas! se!presentan!al!principio!del!libro!y!en!cada!unidad!en!la!seccin!I Am Your Friend.!!!Las!mascotas!de!los!3!cursos!del!2!ciclo!de!educacin!infantil!son:!!!!!

Kelly!Kangaroo!1!infantil!(3!aos)!

Australia!

Flash!Fox!2!Infantil!(4!aos)!

Gran!Bretaa!

Bobby!Bear!3!infantil!(5!aos)!Estados!Unidos!

! ! !!

Todas! las! actividades! estn! enfocadas! a! la! comprensin! y! la! expresin!oral! en! ingls! integrada! con! otros! objetivos! paralelos! de! desarrollo!cognitivo,!psicomotriz!y! social,! como!caracterstica!principal!de! la!etapa!de! infantil.! ! En! este! sentido,! se! trabajan! actividades! con! habilidades!diferentes!apoyadas!por! iconos!que! las!reflejan!(listen,) talk,)circle,)cross)out,) trace,) color) sing,) move...)! a! la! vez! que! apoyan! visualmente! la!instruccin!de!la!actividad!en!una!etapa!en!que!no!saben!todava!leer!en!ingls.!!!La! comprensin!oral! se!hace!a!partir!del! vocabulario,!dilogos!y! textos,!todos!ellos!con!su!audio,!vinculados!a!la!situacin!de!aprendizaje!que!se!presenta!en!la!unidad.!Tras!un!breve!acercamiento!al!vocabulario!y/o!a!la!


situacin!de!aprendizaje!de! la!unidad!didctica! (I Am Your Friend! y!Warm Up),! se! trabaja!de! forma!concreta! la! pronunciacin! de! las! palabras! que! se! derivan! del! tema! (Pronunciation Lab)! para! despus!contextualizar!cada!palabra!en!situaciones!reales!(Lets Listen and Talk, Lets Listen, Do, and Talk)!a!travs!de!una!enorme!tipologa!de!ejercicios!y!actividades.!!La!expresin!oral!se!presenta!transversalmente!en!la!etapa!de!Infantil.!Se!concreta!en!propuestas!de!trabajo!en!las! mismas! actividades! de! todas! las! secciones! donde! los! alumnos! deben! nombrar! o! construir! oraciones! o!preguntas! con! el! fin! de! interactuar! a! travs! del! juego,! la! cancin,! la! rima! y! la! dramatizacin! de! dilogos! o!situaciones!(role)play).!!!La!comprensin!y!expresin!escritas!en!lengua!extranjera!no!son!objetivos!propios!de!la!Educacin!Infantil!para!la! metodologa! Amco,! pero! colaboramos! con! sus! bases.! nicamente! en! Gear! UP! Level! 3! (3! infantil),! se!presenta! a! los! estudiantes! cada! una! de! las! letras! del! abecedario! a! partir! de! la! letra! inicial! de! una! serie! de!vocabulario.! Al! final! de! todas! las! unidades! de! 3! infantil! (y! en! tres! unidades! de! 1! y! 2)! se! propone! una!actividad!para!el!portfolio!(Portfolio),!algunas!de!las!cuales!practican!la!escritura!de!palabras.!El!objetivo!del!Portfolio! es! iniciarse! es! familiarizarse! con! la! recopilacin! de! los! trabajos,!ms! que! el! anlisis! de! su! nivel! de!ingls.!!En! las!unidades!1!existen!actividades!de!expresin!oral!especficamente!destinadas!a!evaluar! la!competencia!del!alumno!en!ese!momento!y!que!pueden!servir!como!diagnstico! inicial!del!nivel! individual!y!grupal.!Estn!identificadas!con!el!subttulo!Sneak)Peek.!!!!La!prctica!de!la!pronunciacin!y!la!entonacin!se!centra!en!actividades!de!escucha!y!repeticin!(listen),!en!los!role@play!y!en!las!de!canciones,!trabalenguas,!adivinanzas,!rimas,!(sing)...!etc.!que!aportan!el!componente!ms!ldico!y!motivador.!!!Adems,!Gear!UP!propone!5!actividades!especiales!que!aparecen!al!menos!una!vez!en!cada!unidad.!!

!Bonus)Activities:!son!propuestas!para!actividades!de!ampliacin!que!pueden!utilizarse!en!los!casos!en!que! la! carga!horaria!de! la!asignatura! sea!mayor!de!2! sesiones! semanales!o!bien!en!casos!de!alumnos! o! grupos! individuales! donde! es! recomendable! mayor! carga! de! trabajo.! Adems,! son!actividades!pensadas!como!Refuerzo!o!Ampliacin!para!aquellos!alumnos!que!las!necesiten.!

!!Teamwork:! son! actividades! transversales! que! integran! el! desarrollo! de! habilidades! sociales! a!partir! de! los! contenidos! trabajados! desde! la! situacin! de! aprendizaje.! Los! alumnos! deben!organizarse!en!equipos,!con!ayuda!del!docente,!y!potenciar!el!uso!del!ingls!entre!ellos.!!

!Game) Zone:! en! todas! las! unidades! 1!Game Zone! aparece! como! seccin! en! s! misma.! En! las!unidades!2V6!se!indican!con!el!signo!presentado!en!este!momento.!Son!actividades!destinadas!al!desarrollo!de!habilidades!sociales!a!travs!del!juego.!Tanto!Teamwork)como!Game)Zone!tienen!el!objetivo!de!introducir!a!los!alumnos!en!el!aprendizaje!y!trabajo!cooperativo.!

!!

Self@Assessment:! estas! actividades! aproximan! al! alumno! al!autoconocimiento.!Ser!de!vital!importancia!que!cada!docente!defina!la!

estrategia! en! la! que! cada! alumno,! de! forma! individual,! decida! cmo! pronuncia! o! si! ha!comprendido!y! realizado! lo!que! se!esperaba!de!l.!As,! cada!alumno!pintar! la! cara!que! refleje!

cmo!ha!trabajado,!pronunciado!o!asimilado!el!objetivo!propuesto.!!!

Welcome Back:! slo! aparecen! en! las! unidades! 1! y! cumplen! el!objetivo!de!apoyar! las!necesidades!especficas!de! integracin!en!el!nuevo!curso.!Hay!6!tipos!de!actividades!de!integracin:!!!!


!!!

Confidence@builder:!integracin!y!cohesin!del!grupo! My)Feelings:!autonocimiento!y!expresin!de!emociones.!Exclusivamente!en!Level!3,!unidad!1,!

aparece!un!Multiple)Intelligence)Meter!con!el!objetivo!de!conocer!qu!tipo!de!actividades!y/o!ejercicios!agrada!o!se!siente!ms!cmodo!cada!uno!de!los!alumnos!

Lets)Remember)y!Sneak)Peek:!en!Level!2!y!Level!3!aparece!alguna!referencia!a!las!vacaciones!para!la!construccin!de!frases!sencillas!de!forma!oral!y!para!el!intercambio!de!experiencias,!siempre!con!apoyo!visual!y!del!docente.!En!todos!los!cursos!de!Infantil!se!incluyen!ejercicios!para!recordar!o!diagnosticar!el!vocabulario!con!el!que!cuentan!los!alumnos!al!inicio!de!curso!en!determinados!temas!

Icebreaker:!conocimiento!propio!y!de!los!compaeros!de!clase! Class)Organization:!establecimiento!de!las!normas!de!la!clase!para!ese!ao! Teamwork:!colaboracin!y!liderazgo!en!el!grupo!

!Todas!estas!tipologas!de!actividades!estn!identificadas!en!la!parte!superior!de!la!hoja!de!forma!que!se!apoya!visualmente!la!instruccin!y!la!destreza!principal!que!se!trabaja.!!!


La!relacin!de!las!secciones!con!sus!objetivos!y!actividades!se!resume!en!este!cuadro:!!!

Seccin! Objetivos! Tipologa!de!actividades!I Am Your Friend!

Presentar!a!la!mascota!que!acompaar!a!los!alumnos!en!las!actividades.!!Introducir!aspectos!socioVculturales!de!pases!de!habla!inglesa!a!travs!de!la!mascota.!!

V!expresin!oral!de!informacin!sobre!uno!mismo!V!interaccin!oral!!

Warm Up Introducir!el!tema!de!la!unidad!y!recuperar!conocimientos!previos!sobre!la!situacin!de!aprendizaje!(contexto)!

V!comprensin!y!expresin!oral!grupal,!individual,!en!parejas!o!grupos!V!imgenes!con!audio!y!juegos!para!apoyar!vocabulario!temtico!

Pronunciation Lab

Desarrollar!la!discriminacin!auditiva,!pronunciacin,!entonacin!y!vocabulario!

V!escucha!e!identificacin!!V!repeticin!de!palabras!V!identificacin!y!relacin!de!palabras!y!significado!

Welcome Back!!(unidad!1)!

Desarrollar!la!motivacin!y!el!autoconocimiento!del!alumno!y!su!integracin!y!colaboracin!con!el!grupo!as!como!diagnosticar!el!nivel!de!destreza!oral!!

V!Confidence@builder!V!My)Feelings!V!Lets)Remember)/)Sneak)Peek!V!Icebreaker!V!Class)Organization!V!Teamwork!

Lets Listen and Talk

Desarrollar!las!destrezas!de!comprensin!y!expresin!oral!!

V!establecimiento!de!rutinas!V!comprensin!oral!!V!expresin!oral!grupal,!individual,!en!parejas!o!grupos!V!identificacin!y!relacin!de!palabras!y!significado!en!contexto!@)observacin,!prediccin,!clasificacin,!seriacin,!identificacin!y!secuenciacin!V!uso!de!actividades!propias!de!los!lenguajes!artsticos!(colorear,!recortar,!moldear,!cantar)!V!role@plays!@)Bonus)Activities)

Lets Listen, Do, and Talk

Desarrollar!las!destrezas!de!comprensin!y!expresin!oral!incorporando!ejercicios,!movimientos!o!juegos!!

Storytelling! Desarrollar!las!destrezas!de!comprensin!y!expresin!oral!En!Level!3:!identificar!la!escritura!de!algunas!palabras!en!la!historia!

V!interactuacin!oral!entre!alumnado!y!docente!y!entre!alumnos!V!secuenciacin!de!acciones!V!identificacin!de!personajes!principales!V!identificacin!de!valores!implcitos!

Portfolio!(Level!3!y!unidades!1,!3!y!5!de!Level!1!y!Level!2)!

Introducir!a!los!alumnos!en!el!uso!del!portfolio!del!alumno!que!se!elaborar!a!lo!largo!del!curso!

V!uso!de!actividades!propias!de!los!lenguajes!artsticos!(colorear,!recortar,!moldear,!cantar)!V!expresin!escrita!guiada!de!palabras!!

With I Have Learned

Integrar!y!evaluar!lo!aprendido!en!la!unidad! V!identificacin!del!tema!y!conceptos!trabajados!V!evaluacin!(mediante!semforo)!de!los!conceptos!principales)!

!!!!


La!relacin!de!las!secciones!y!actividades!con!las!Competencias!Bsicas!se!establece!de!la!forma!siguiente:!!!

CC!BB! Dimensiones! Actividades!AMCO!Gear!UP!C1!

Comunicacin!lingstica!

Desarrollo!de!la!comprensin!y!expresin!oral!

! Actividades!para!la!Inteligencia!verbalVlingstica !! Rutinas!diarias!Pronunciation Lab)! !Actividades!de!discriminacin!auditiva,!pronunciacin!,!entonacin!y!vocabulario)

I Am Your Friend Warm Up Lets Listen and Talk Lets Listen, Do, and Talk!! Escucha!de!audios!y!textos!orales!! Interacciones!orales!! Canciones,!rimas,!trabalenguas...!! Teora!de!la!Voz!Generadora)

C2!Matemtica!y!en!

ciencia!y!tecnologa!

Organizacin,!comprensin!e!interpretacin!de!la!informacin!

Todas!las!secciones!! Actividades!para!la!Inteligencia!lgicoVmatemtica!Lets Listen and Talk Lets Listen, Do, and Talk!! Comprensin!de!rdenes!y!enunciados!! Utilizacin!de!nmeros,!fechas,!orden!temporal,!contraposicin!de!conceptos!!

Storytelling!!! Actividades!de!razonamiento!analtico:!!secuenciacin,!ordenamiento!y!relacin!de!personajes,!acontecimientos!y!escenarios!

Conocimiento!e!interaccin!con!el!entorno!natural!y!social!

Todas!las!secciones!! Actividades!para!la!Inteligencia!Naturalista!! Tratamiento!de!temas!y!situaciones!relacionadas!con!la!naturaleza,!de!conocimiento!del!cuerpo,!hbitos!saludables!!

C3!Digital!!

Uso!de!TIC! Todas!las!secciones!!! Uso!de!herramientas!digitales!! Uso!de!recursos!online!!! Actividades!de!gestin!y!valoracin!de!la!informacin!

C4!Sociales!y!cvicas!

Habilidades!sociales!y!de!convivencia!

Todas!las!secciones!!! Actividades!de!desarrollo!de!la!inteligencia!emocional!! Actividades!para!la!Inteligencia!Interpersonal!! Trabajo!grupal!o!por!parejas!! Expresin!de!sentimientos!y!empata!Welcome Back!!y!Game Zone!! Actividades!de!conocimiento!de!los!dems!!! Actividades!de!integracin!y!cohesin!de!grupos!

Ciudadana! Welcome Back!!! Actividades!sobre!comportamiento!y!normas!de!la!clase!

Comprensin!del!mundo!actual!!

Storytelling!y!I Am Your Friend!! temas!sobre!aspectos!socioVculturales!!

C5!Conciencia!y!expresiones!culturales!

Creatividad! Todas!las!secciones!! Actividades!para!las!inteligencias!visualVespacial!y!musical!! Actividades!de!creacin!y!expresin!artstica!! Actividades!de!respuesta!abierta!! Mapas!mentales!! Representaciones!y!dramatizaciones:!role!play!

Uso!de!lenguajes!artsticos!

Todas!las!secciones!! Actividades!para!las!inteligencias!visualVespacial,!musical,!corporalVkinestsica!


CC!BB! Dimensiones! Actividades!AMCO!Gear!UP!! Actividades!con!expresin!en!lenguajes!no!verbales:!dibujos,!canciones,!rimas,!manualidades,!bailes,!dramatizaciones,!role!play!

C6!Aprender!a!aprender!

!

Conocimiento!de!s!mismo!

! Actividades!para!la!inteligencia!intrapersonal!!Welcome Back!!! Expresin!de!sentimientos!propios)! Desarrollo!de!la!Inteligencia!Emocional!Warm Up ! actividades!de!recuperacin!del!conocimiento!previo!

Esfuerzo!y!motivacin!

Welcome Back!!! Actividades!de!automotivacin!!! Atencin!a!la!diversidad:!Bonus!activitities!! Desarrollo!de!la!Inteligencia!Emocional!

Hbitos!de!trabajo!

! Actividades!para!la!inteligencia!intrapersonal!!Todas!las!secciones!! Estructuracin!de!los!libros!y!la!clase!! With I Have Learned!!! identificacin!de!los!objetivos!de!aprendizaje!! mapas!mentales!! autoevaluacin!Portfolio!!

C7!Iniciativa!y!espritu!

emprendedor!

Toma!de!decisiones!

! Actividades!para!la!Inteligencia!Intrapersonal!!Todas!las!secciones!! Actividades!con!diversas!alternativas!de!su!eleccin!

Iniciativa!y!realizacin!de!proyectos!

! Actividades!para!la!Inteligencia!Intrapersonal!!! Actividades!y!proyectos!de!libre!iniciativa!con!pocas!orientaciones!

!


La#clase#en#el#programa#Gear%UP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ++Secuencia+didctica+del+programa+Gear+UP+!La!secuencia!didctica!se!estructura!a!partir!de!las!distintas!secciones!del!libro!de!la!forma!siguiente:!!!

Unidad!1! Unidades!2Z6!1!I Am Your Friend 2 Warm Up 3 Welcome Back

Confidence)Builder) My)Feelings) Let's)Remember) Sneak)Peek) Icebreaker) Class)Organization) Teamwork!

4 Pronunciation Lab: presentacin!del!vocabulario! canciones!

5!Lets Listen and Talk / Lets Listen, Do, and Talk:!!

actividades!de!contextualizacin!! actividades!de!expresin!oral!! actividades!globalizadas! Bonus!activities! Teamwork!

6 Game Zone 7 Storytelling!!8!Portfolio!9:!With I Have Learned!!!

1!I Am Your Friend 2 Warm Up 3 Pronunciation Lab:

presentacin!del!vocabulario! canciones!

4!Lets Listen and Talk / Lets Listen, Do, and Talk:!!

actividades!de!contextualizacin!! actividades!de!expresin!oral!! Bonus)activities) actividades!de!Teamwork! actividades!de!Game)Zone !

5 Storytelling!!6!Portfolio!7:!With I Have Learned!!!

!

+Planificacin+de+la+sesin+y+estrategias++! !!Amco!propone!una!planificacin!de!clase!Gear)UP!coherente!con!el!objetivo!comunicativo!de!este!programa!y!por! tanto! basado! en! la! interaccin! entre! docenteValumno! y! entre! los! alumnos! como! elemento! principal! de!adquisicin!del!idioma.!La!caracterstica!principal!de!la!planificacin!de!la!sesin!debe!regirse!por!el!dinamismo!en!espacios,! tiempos!y!acciones.! Las!distintas!actividades!presentadas!en!una!misma!sesin!deben!variar! las!destrezas! trabajadas,! implicar!el!desarrollo!de!distintas! inteligencias,! combinar!estrategias!y! ritmos,! variar!el!uso!de!los!espacios!de!la!clase!y!mantener!a!los!alumnos!tan!activos,!centrados!y!motivados!!como!sea!posible.!!!!Con! esta! finalidad,! Amco! recomienda! integrar! en! la! planificacin! de! la! clase! ciertas! estrategias! didcticas!generales!que!ayudarn!a!los!alumnos!a!conseguir!los!objetivos!planteados.!!!


El!juego!En!Gear!UP,!uno!de!los!ejes!transversales!nivel!didctico!es!el!juego.!Es!lo!que!nos!acompaa!a!lo!largo!de!todas!las!unidades!didcticas!de! la! etapa.! El! juego!permite! solidificar! los! contenidos!de! forma!amena!y!en!equipo!pero!tambin!desarrolla!habilidades!sociales!con!los!compaeros!y!docente.!!

Gestin!emocional!del!grupo!En! el! xito! de! un!mtodo! comunicativo! basado! en! la! participacin! activa! del! alumno! en! todo!momento! es!imprescindible! crear! un! ambiente! positivo! donde! el! alumno! se! sienta! cmodo,! capaz! y! motivado! por! el!profesor!y!sus!compaeros!para!intentar!expresarse!sin!verse!abrumado!por!el!juicio!o!el!error.!!!En!una!clase!de!ingls,!el!profesor!tiene!como!primera!funcin!el!planificar!los!objetivos,!contenidos,!recursos!y!actividades! que! rigen! el! proceso! de! enseanzaVaprendizaje,! valorarlo! y! adecuarlo! a! las! necesidades! de! los!alumnos.!Luego,!durante!la!clase!la!segunda!funcin!del!profesor!de!ingls!es!proporcionar!modelos!que!sirven!de!input!al!!alumno!y!guiarlo!en!el!proceso!de!aprendizaje.!Mientras!que!en!la!primera!funcin!el!profesor!es!el!agente!activo!de!la!planificacin,!en!la!segunda!los!agentes!y!protagonistas!del!proceso!enseanzaVaprendizaje!deben!ser!los!alumnos.!!!La!tercera!funcin!del!profesor!es!la!de!evaluar!el!desarrollo!de!las!competencias!de!sus!alumnos!y!para!ello!su!actividad!principal!es!la!de!observador!y!valorador!de!procesos!y!productos,!donde!el!error!debe!entenderse!de!forma!positiva!y!motivadora!puesto!que!es!la!prueba!de!que!el!alumno!est!en!proceso!de!construccin!activa!de!la!lengua!y!por!ello!es!parte!esencial!del!proceso!de!aprendizaje.!!!

English+Only++El!juego!y!la!gestin!emocional!adecuada!liderada!por!el!docente!nos!permite!un!ambiente!distendido,!cmodo,!agradable.!Es!ah!donde!Amco!recomienda!que!en!las!clases!de!ingls!el!docente!slo!utilice!esta!lengua!como!vehicular!en!todo!momento!y,!en!la!medida!de!lo!posible,!ample!su!uso!a!los!espacios!fuera!del!aula!(pasillos,!patio,! etc.)! de! forma! que! el! uso! del! ingls! pase! de! ser! una! necesidad! curricular! a! una! necesidad! real! de!comunicacin!entre!personas.!!!En!la!etapa!de!Infantil!las!clases!de!ingls!deben!permitir!que!el!alumno!se!comunique!en!ingls,!apoyando!la!emisin!del!mensaje!en!su!cuerpo,! su!gestualidad,! sus! tonos!de!voz.!El!uso!exclusivo!del! ingls!encauzar!al!alumnado!al!uso!de!la!lengua!inglesa,!progresivamente!con!ms!autonoma,!si!se!le!da!la!confianza!y!seguridad!emocional!(con!contacto!fsico,!con!apoyo!visual).!)

Daily+Routine+La!estrategia!por!excelencia!que!nos!ayuda!en!la!etapa!de!Infantil!a!que!los!alumnos!se!sientan!seguros,!sepan!qu!hacer!y!qu!se!espera!de!ellos!e!interioricen!hbitos!y!acciones!es!la!rutina.!!El!Daily)Routine!ayuda!a!que!el!alumno!d!sentido!a!la!adquisicin!de!la!lengua!extranjera!durante!el!periodo!de! clases.! Se! ha! comprobado! que! durante! este! periodo! el! nio! tiene! mayor! atencin! y! su! asimilacin! del!conocimiento!es!mejor.!En!ese!periodo!el!alumno!se!siente!seguro!y!confiado!porque!entiende!lo!que!ocurre!y!sabe!reaccionar!ante!ello.!Es!por!eso!que!es!recomendable!que!el!Daily)Routine!sea!variado!y!se!evite!que!el!ingls!utilizado!no!est!alejado!de!la!realidad!de!los!alumnos.!Este!periodo!permite:!!

definir!el!inicio!de!la!clase!de!ingls!facilitando!el!cambio!de!idioma!en!el!nio.! preparar!la!disposicin!de!los!alumnos!hacia!la!clase.! implementar! la! interaccin! en! ingls!mediante! estrategias! y! actividades! sistemticas! y! congruentes!

realizadas!al!principio!y!al!final!de!la!clase.!Deben!variarse!por!lo!menos!cada!mes!para!incrementar!su!efectividad.!!

Interactuar!en!ingls!entre!alumnos!!


La! rutina! diaria! se! ofrece! a! los! alumnos! en! los! primeros! 5! a! 10!minutos! de! clase.! Inicialmente! el! papel! del!profesor! es! el! de! gua! y! modelo! de! las! preguntas! y! respuestas! que! se! esperan! para! cada! tema.! Una! vez!interiorizada!la!dinmica!y!contenidos,!daremos!el!paso:!los!alumnos!deben!ser!los!protagonistas!de!la!rutina,!bien! individualmente!o!por!parejas.!Deben!ser!ellos! los!que!salgan!al! frente,!usen!el! idioma!cmodamente!y!realicen! las! preguntas! de! la! rutina! a! sus! compaeros! eligiendo! incluso! quin! contesta! y! felicitando! la!participacin! de! sus! compaeros.! La! interaccin! entre! ellos! es! la! estrategia! principal! a! travs! de! la! cual! se!desarrollan!los!objetivos!mientras!que!el!papel!de!profesor!es!puede!ser!utilizado!para!evaluar!la!expresin!oral.!!Los!temas!y!contenidos!que!pueden!tratarse!en!el!daily)routine!son:!!!

saludos,!nombre,!edad,!lugar!de!residencia,!sentimientos,!reglas!del!aula.! calendario,!das!de!la!semana,!mes,!estacin!del!ao! tiempo!atmosfrico,!consecuencias!y!en!las!personas!(ropa,!actividades...)! repaso:! secuencia! de! acciones! del! Storytelling,! juegos! de! revisin! de! vocabulario! trabajado! y! de!

estructuras!de!frases!sencillas!trabajadas.! incorporacin!de!la!situacin!de!aprendizaje!en!la!que!se!est!trabajando.!!

!!A!partir!de!la!rutina!diaria,!la!clase!se!desarrolla!siguiendo!la!secuencia!didctica!presentada!en!el!libro,!segn!la!cual!se!trabajarn!los!contenidos!en!distintas!destrezas!y!con!actividades!variadas.!!!

Pronunciation+Lab+El! input) nativo! es! importante! para! que! los! nios! adquieran! desde! el! principio! la! capacidad! de! discriminar!sonidos! del! ingls! y! sean! capaces! de! pronunciar! correctamente.! Para! ello,! adems! de! lo! que! pueda!proporcionarles! el! profesor! en! caso!de! tener!una!pronunciacin!nativa,! es! importante!que! todos! los!das! se!escuchen! al! menos! una! grabacin,! bien! de! las! listas! de! vocabulario! del! Pronunciation) Lab! con! sus!correspondientes! ejercicios! de! escucha! y! repeticin,! o! bien! de! las! interacciones,! instrucciones! o! textos!grabados.!Al!escuchar!las!grabaciones,!el!profesor!no!debe!interferir!ni!repetir.!!!Una!excelente!iniciacin!es!la!escucha!diaria!de!las!10!(1!y!2!cursos)!o!15!(3!curso)!palabras!del!Vocabulary.!Como! parte! de! las! actividades! de! la! rutina! diaria,! se! recomienda! finalizar! con! la! siguiente! secuencia! de!ejercicios!de!discriminacin!auditiva,!reproduccin!oral!y!el!refuerzo:!!

Paso!1:!El!alumno!oye!las!palabras!del!audio,!con!los!ojos!cerrados.! Paso!2:!El!alumno!escucha!de!nuevo!la!pronunciacin!de!las!palabras!del!audio!y!observa!las!fotografas!en!su!libro.!

Paso!3:!El!alumno!escucha!otra!vez!las!palabras!y!repite!cada!una!de!ellas.! Paso!3:!El!alumno!es!capaz!de!relacionar!la!imagen!con!la!palabra!sin!necesidad!de!seguir!el!mismo!orden.! Paso!4:!El!profesor!vara!las!estrategias!para!asegurarse!de!que!todos!los!alumnos!interiorizan!los!sonidos!y!palabras!que!incluye!la!lista.!

!

La!mascota!La!estrategia!utilizada!por!Gear!UP!para!fortalecer!el!input)nativo!es!la!incorporacin!de!una!mascota!por!curso.!El! animal,! representativo! de! diferentes! territorios! de! habla! inglesa! (concretamente!Australia,! Reino!Unido! y!Estados!Unidos!de!Amrica)!aparece!como!un!alumno!ms!del!grupo!y!es!l!el!protagonista!de!la!gran!mayora!de!audios.!!!La! incorporacin! y! acompaamiento! durante! todo! el! curso! escolar! de! la! misma! voz! permitir! una!mejor! y!rpida! interiorizacin! de! los! tonos! de! voz,! emociones! y! pronunciacin.! Adems,! tiene! un! claro! objetivo!emocional! al! sentirse! los! alumnos! cercanos! al! personaje! de! su! misma! edad.! En! Storytelling! se! presentan!situaciones! cotidianas! protagonizadas! por! las! mascotas! que! permitirn! esa! proyeccin! y! acercamiento!emocional.!!


Brainstorming+Es!una!estrategia!de!uso!grupal!en!la!que!los!alumnos!expresan!ideas!sobre!el!tema!propuesto!sin!restricciones!y! sin! valoraciones.! Fomenta! la! creatividad,! la! conexin!y!el! enriquecimiento!de! las!aportaciones! individuales!por!parte!del!grupo!para!generar!un!producto!comn!nuevo!que!incluye!a!todas!las!partes.!!Facilita!la!participacin!de!los!alumnos!ms!tmidos!o!con!ms!dificultades,!que!pueden!apoyarse!en!las!ideas!de!sus!compaeros!para!ampliarlas,!modificar!o!aclarar!sus!conocimientos!previos!sobre!el!tema.!!Entre! las! actividades! donde! puede! utilizarse! esta! estrategia! estn! las! preguntas! de! recuperacin! de!conocimientos!previos,!Sneak)Peek.!!

Trabajo!en!equipo!Si! el! objetivo! del! aprendizaje! del! ingls! es! la! competencia! comunicativa! es! necesario! fomentarla! desde! el!principio!de!forma!grupal!y!reconocer!todo!esfuerzo!de!incorporacin!de!vocabulario!en!ingls.!Las!actividades!orales!de!interaccin!en!equipo!son!una!de!las!formas!en!que!los!alumnos!pueden!participar!activamente!en!la!prctica!del!idioma!reduciendo!la!presin!o!la!vergenza.!El!profesor!puede!modelar!primero!con!un!alumno!la!interaccin!esperada.!En!Gear)UP!hay!muchas!actividades!de!prctica!oral!que!se!pueden!realizar!de!esta!forma.!!!!La! experiencia! de! Amco! en! los! centros! educativos! nos! lleva! a! afirmar! que! la! inmensa!mayora! de! aulas! de!Infantil!tienen!una!distribucin!del!espacio!respetando!la!asamblea!y!la!organizacin!de!las!mesas!en!grupo.!En!todos!los!casos,!los!alumnos!conversan!entre!ellos!e!incorporan!el!vocabulario!aprendido!en!ingls.!


La#evaluacin#en#el#programa#Gear%UP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!+!

Pautas+de+evaluacin+La!evaluacin!es!un!asunto!esencial!en!el!proceso!de!enseanzaVaprendizaje.!Esta!tiene!un!doble!objetivo:!en!lo!que!respecta!a!la!enseanza,!el!objetivo!es!adecuar!la!intervencin!de!docente!segn!los!resultados!obtenidos,!y!en!lo!referente!al!aprendizaje,!valorar!su!calidad!en!el!alumno.!!!En!el!mtodo!Amco!la!evaluacin!se!entiende!siempre!como!continua:!!

Desde!el!punto!de!vista!de! las!competencias,!porque!se!evalan!procesos,!no!slo!productos,!como!consecuencia!de!la!incorporacin!de!conocimientos,!habilidades!y!actitudes.!

Desde!el!punto!de!vista!de!los!objetivos,!porque!es!importante!evaluar!la!adecuacin!de!la!enseanza!al!ritmo!de!aprendizaje!y!hacer!las!correcciones!necesarias!en!ella.!!

Desde! el! punto! de! vista! de! los! contenidos,! porque! su! secuenciacin! cclica,! as! como! la! naturaleza!misma!de!la!competencia!en!una!lengua,!produce!una!revisin!constante.!

!Adems,! la! evaluacin! del! ingls,! en! concreto,! debe! evitar! modelos! memorsticos! y! tener! en! cuenta! la!funcionalidad!de!los!nuevos!aprendizajes,!centrndose!en!la!evolucin!de!la!competencia!comunicativa!segn!las!destrezas!orales!y!escritas!acorde!con!el!nivel!esperado!en!cada!curso.!!!Los!parmetros!que!intervienen!en!el!incremento!de!la!dificultad!de!un!idioma!y!que!se!deben!tener!en!cuenta!en!una!clase!son:!!!

Temas!centrados!en!s!mismo!y!su!entorno!ms!inmediato.! Registro!neutro,!lenguaje!sencillo!y!pronunciacin!estndar.! Apoyo!necesario!de!elementos!no!verbales:!imgenes,!gestos! Expresiones!bsicas!de!interaccin!social,!palabras!y!frases!de!estructura!muy!sencilla.! Vocabulario!y!estructuras!ya!trabajados!en!clase.!

!Para! que! las! actividades! destinadas! a! la! evaluacin! reflejen! el! nivel! de! destreza! del! alumno! deben! ser!significativas!y!contextualizadas!de!forma!que!la!experiencia!comunicativa!sea!lo!ms!real!posible,!igual!que!en!el!caso!de!las!actividades!de!aprendizaje.!!!Si! los! objetivos! y! los! contenidos! han! considerado! las! inteligencias! mltiples! en! el! aula! y! se! han! diseado!actividades!de!aprendizaje!que! las! incorporan,! la!evaluacin!debe! respetar!este!mismo!principio!a! travs!de!actividades!de!evaluacin!variadas!y!con!distintas!estrategias.!!!

Criterios+de+evaluacin+!Para! evaluar! la! evolucin! de! la! competencia! comunicativa,! los! criterios! de! evaluacin! deben! reflejar! las!destrezas! y! valorarlas! de! igual!manera!o!bien!establecer! los! porcentajes!de! valoracin! segn!el! volumen!de!trabajo!realizado!en!clase!con!cada!una.!Amco!recomienda!el!equilibrio!de!50%!para!cada!una.!!!!A!continuacin!se!proponen!los!criterios!de!evaluacin!que!Amco!sugiere!para!evaluar!todas!las!competencias!segn! la! nueva! definicin! establecida! en! la! LOMCE,! las! actividades! de! clase! de! donde! pueden! salir! las!valoraciones!para!cada!criterio!y!las!reas!de!contenido!a!que!se!refieren!los!criterios!segn!el!RD!1630/2006.!!!


Criterios!de!evaluacin!Amco! Actividades!Gear+UP! Criterios!de!evaluacin!!

RD!1630/2006!COMPETENCIA!EN!COMUNICACIN!LINGSTICA!

Inteligencia!VerbalZLingstica!

Compren

sin!oral!

1. Demuestra!comprensin!de!las!instrucciones!habituales.!

2. Reconoce!e!identifica!algunos!personajes,!lugares!o!sucesos!importantes!de!un!cuento!con!apoyo!visual.!

3. Identifica!y!relaciona!conceptos,!palabras!e!imgenes!del!vocabulario!trabajado.!!

! Rutinas!diarias!! Actividades!de!escucha!de!audios!y!textos!orales!de!todas!las!secciones !

Storytelling!! Escucha!del!cuento!Pronunciation Lab)! !Actividades!de!discriminacin!auditiva!y!vocabulario)

Lenguajes:!Comunicacin!y!Representacin!V!Comprende!mensajes!orales!diversos!mostrando!una!actitud!de!escucha!atenta!y!respetuosa.!!V!Utiliza!la!lengua!oral!del!modo!ms!conveniente!para!una!comunicacin!positiva!con!sus!compaeros!y!personas!adultas,!segn!las!intenciones!comunicativas.!!

Expresin!oral!

4. Expresa!informacin!bsica!sobre!s!mismo!y!su!entorno!inmediato!usando!palabras!muy!sencillas!trabajadas!en!repeticiones.!

5. Interacta!de!forma!sencilla!usando!frmulas!trabajadas!en!rutinas.!!

6. Utiliza!el!vocabulario!trabajado!pronuncindolo!de!forma!clara!e!inteligible.!!

7. Canta!las!canciones!y!recita!las!rimas!trabajadas.!!

! Rutinas!diarias!I Am Your Friend Warm Up Lets Listen and Talk Lets Listen, Do, and Talk !! Actividades!de!repeticin!y!expresin!oral!e!interaccin!

Pronunciation Lab)! !Actividades!de!pronunciacin,!entonacin!y!vocabulario)! Canciones,!rimas,!trabalenguas.!

!COMPETENCIA!MATEMTICA!Y!EN!CIENCIA!Y!TECNOLOGA!

Inteligencias!LgicoZMatemtica!y!Naturalista!8. !Agrupa,!ordena,!discrimina,!

compara!y!cuantifica!las!cosas!usando!conceptos!de!cantidad,!secuencia,!forma,!similitud!y!diferencia.!

9. Reconoce!y!utiliza!los!nmeros!del!1!al!10.!!

10. Identifica!y!nombra!las!figuras!geomtricas!bsicas.!!

11. Nombra!las!partes!bsicas!del!cuerpo!y!describe!algunas!caractersticas!de!s!mismo!demostrando!aceptacin!de!s!mismo!y!de!los!dems.!!

12. Nombra!y!describe!elementos!del!mundo!natural!!y!social!de!su!entorno!(familia,!colegio,!localidad).!

13. Participa!en!tareas!de!limpieza!y!recogida!de!la!clase!y!de!su!entorno.!

! Actividades!para!la!inteligencia!lgicoVmatemtica!de!todas!las!secciones!

Lets Listen and Talk Lets Listen, Do, and Talk!! Comprensin!de!rdenes!y!enunciados!! Utilizacin!de!nmeros,!fechas,!orden!temporal,!contraposicin!de!conceptos!!! Identificacin!de!figuras!geomtricas!

Storytelling!!! Actividades!de!razonamiento!

analtico!! !Actividades!para!la!inteligencia!naturalista!de!todas!las!secciones!! Tratamiento!de!temas!y!situaciones!relacionadas!con!la!naturaleza,!conocimiento!del!cuerpo!y!hbitos!saludables.!

!

Conocimiento!del!entorno:!!V!Discrimina!objetos!y!elementos!del!entorno!inmediato!y!acta!sobre!ellos!agrupndolos,!clasificndolos!y!ordenndolos.!!V!Muestra!inters!por!el!medio!natural,!identifica!y!nombra!algunos!de!sus!componentes!estableciendo!relaciones!sencillas!entre!ellos!y!manifestando!cuidado!y!respeto!hacia!la!naturaleza.!!V!Identifica,!conoce!y!valora!!los!grupos!sociales!ms!significativos!de!su!entorno,!algunas!de!sus!caractersticas!y!organizacin.!Conocimiento!de!s!mismo!y!autonoma!personal:!V!Muestra!de!un!conocimiento!progresivo!de!su!esquema!corporal!y!de!un!control!creciente!de!su!cuerpo.!!!!


Criterios!de!evaluacin!Amco! Actividades!Gear+UP! Criterios!de!evaluacin!!RD!1630/2006!

COMPETENCIA!DIGITAL!!Inteligencias!VerbalZLingstica,!LgicoZMatemtica!y!VisualZEspacial!

14. Maneja!con!ayuda!herramientas!digitales!y!accede!a!informacin!en!soportes!digitales.!!

! Uso!de!herramientas!digitales!! Uso!de!recursos!online!!!

Comunicacin!y!Representacin:!!V!Se!expresa!y!se!comunica!utilizando!medios!materiales!y!tcnicas!propios!de!diferentes!lenguajes!artsticos!y!audiovisuales.!!!

COMPETENCIAS!SOCIALES!Y!CVICAS!Inteligencia!Interpersonal!

15. Se!comporta!acorde!con!las!normas!de!la!clase!y!del!colegio!y!valora!su!importancia.!!

16. Se!relaciona!con!los!dems!de!forma!positiva!y!respetuosa,!independientemente!de!sus!costumbres,!rasgos!o!valores!sociales!y!culturales.!!!!

! Actividades!para!la!Inteligencia!interpersonal!e!intrapersonal!de!todas!las!seccines!! Trabajo!grupal!o!por!parejas!! Expresin!de!sentimientos!!Welcome Back!y!Game Zone!! Actividades!de!comportamiento!y!normas!de!la!clase!! Actividades!de!autoconocimiento!y!motivacin!!! Actividades!de!integracin!y!cohesin!de!grupos!

Storytelling!y!I Am Your Friend!! aspectos!socioVculturales!!

Comunicacin!y!Representacin:!!V!Utiliza!la!lengua!oral!de!modo!ms!conveniente!para!una!comunicacin!positiva!con!sus!iguales!y!con!las!personas!adultas.!!!

CONCIENCIA!Y!EXPRESIONES!CULTURALES!Inteligencias!VisualZEspacial;!Kinestsica;!Interpersonal!

17. Utiliza!dibujos,!imgenes,!sonidos!y!gestos!de!forma!creativa!para!expresarse.!

18. Reconoce!y!se!interesa!por!algunas!peculiaridades!socioculturales!de!los!pases!de!habla!inglesa.!!

! Actividades!para!las!inteligencias!visualVespacial!y!musical!de!todas!las!secciones!

Lets Listen and Talk ! Actividades!de!expresin!oral!!Lets Listen, Do, and Talk!! Actividades!de!creacin!y!expresin!artstica!

Storytelling!!I Am Your Friend ! Actividades!de!temas!socioculturales!

!

Lenguajes:!Comunicacin!y!Representacin!!V!Se!expresa!y!se!comunica!utilizando!medios!materiales!y!tcnicas!propios!de!diferentes!lenguajes!artsticos!y!audiovisuales.!!!Conocimiento!del!entorno:!!V!Comprende!algunas!seas!o!elementos!que!identifican!a!otras!culturas!presentes.!!


Criterios!de!evaluacin!Amco! Actividades!Gear+UP! Criterios!de!evaluacin!!RD!1630/2006!

COMPETENCIA!PARA!APRENDER!A!APRENDER!Inteligencia!Intrapersonal!

19. Utiliza!recursos!de!lenguaje!no!verbal!para!apoyar!dificultades!en!la!expresin!verbal.!!

20. Reconoce!sus!fortalezas!y!dificultades,!autoevaluando!su!trabajo!y!valorndolo.!!

21. Observa,!reflexiona!y!experimenta!al!enfrentarse!a!situaciones!nuevas!o!diferentes.!

! Actividades!para!la!inteligencia!intrapersonal!de!todas!las!secciones

!Warm Up ! actividades!de!recuperacin!del!conocimiento!previo

Welcome Back!!! Actividades!de!conocimiento!de!uno!mismo!y!automotivacin!!! Atencin!a!la!diversidad:!Bonus!activitities!

With I Have Learned!!! identificacin!de!los!objetivos!de!aprendizaje!! autoevaluacin!Portfolio !

Lenguajes:!Comunicacin!y!Representacin!!V!Se!expresa!y!se!comunica!utilizando!medios!materiales!y!tcnicas!propios!de!diferentes!lenguajes!artsticos!y!audiovisuales.!

COMPETENCIA!PARA!LA!INICIATIVA!Y!EL!ESPRITU!EMPRENDEDOR!Inteligencia!Intrapersonal!

22. Intenta!estrategias!de!autocontrol!y!automotivacin!

Pga 3años Gear up

Documents

Transcript of Pga 3años Gear up