PETER SEIXAS

• Peter Seixas es profesor de la Cátedra de Investigación en el Departamento de Currículo y Pedagogía de la Universidad de British Columbia, donde también es el director fundador del Centro para el Estudio de la Conciencia Histórica.

• comenzó estudios en Vancouver (15 años). Ahora, como director del Centro de la UBC para el Estudio de la conciencia histórica, que reúne a investigadores y profesionales que se dedican a la educación historia con aquellos cuyos intereses primarios se encuentran en la memoria colectiva y la historiografía.

• Estudia como las personas, tanto niños y adultos pueden desarrollar y revisar su comprensión del pasado, cómo se utiliza la historia para guiar y justificar las decisiones tomadas en el presente.

• Publicaciones

• Ercikan, Kadriye y Peter Seixas, New Directions in Assessing Historical Thinking (New York: Routledge, 2015).

• Conrad, Margaret, Kadriye Ercikan, Gerald Friesen, Del Muise, David Norte y Peter Seixas canadienses y sus pasados, (Toronto: University of Toronto Press, 2013).

• Seixas, Peter y Tom Morton, Los Seis Grandes Conceptos pensamiento histórico (Toronto: Nelson, 2013).

• Seixas, Peter. "El progreso, la presencia y la conciencia histórica:. Confrontando el pasado, presente y futuro en el tiempo postmoderno" Paedagogica Historica 48, no.6 (2012): 859 a 872. DOI: 10.1080 / 00309230.2012.709524

• Seixas, Pedro y Kadriye Ercikan. "El pensamiento histórico en las escuelas canadienses." Canadian Journal of Social Research, 4, no.1 (2011), pp. 31-41.

• Peck, Carla *, Stuart Poyntz * y Peter Seixas. "'narraciones de la historia canadiense de los estudiantes." En Lukas Perikleous y Denis Shemilt, eds. El futuro del pasado: ¿Por qué la historia Educación Matters (Asociación para el Diálogo histórico e Investigación, 2011), pp 253-282.

• Ercikan, Kadriye y Peter Seixas. "Evaluación de pensamiento de orden superior: el caso del pensamiento histórico", en Gregory Schraw, ed, Evaluación de Habilidades de orden superior de pensamiento, (Scottsdale: Arizona, Information Age Publishing, 2011), pp 245-261.