PERTINENCIA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN … · 2018-08-11 · Señora de Fátima y twitter:...
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PERTINENCIA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Condición N° 1
La escuela Normal está comprometida con la construcción del proyecto de nación descrito en la Constitución Colombiana, potenciado desde el derecho de la persona a la educación, que “busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”
TIENE EN CUENTA
Ley 115 de
1994
Decreto 366 de 2009
Decreto 1860 de 1994
Decreto 1850 de 2002
Decreto 1620 de 2013
Decreto 0041 de 2013
Decreto 4790 de 2008
Decreto 3491 de 2009
EL CAMINO RECORRIDO
Funcionamiento del Programa de
Formación Complementaria
1999 Acreditación
previa
2003 Acreditación de Calidad
2010 Verificación de
calidad
Propuesta fundamentada desde el enfoque socio crítico, cuyo objetivo es el análisis de las
transformaciones sociales.
SE ASUME UN CURRÍCULO
FLEXIBLE
La educación es un
proceso de conocimiento,
formación política, manifestación ética, búsqueda de belleza,
capacitación científica y técnica.
INTEGRADO
Expresión clara de la autonomía
institucional como hilo conductor de las
estrategias y acciones necesarias
para alcanzar los propósitos del PEI.
INVESTIGATIVO
Formación del futuro profesional con alto
sentido de pertinencia social que concibe la
realidad como objeto de estudio en sus
diferentes manifestaciones y
niveles.
SOCIAL
Parte de las necesidades reales
del contexto, objeto de investigación
permanente.
SE HACE PERTINENTE PORQUE:
Se favorece el espacio de reflexión de todos los actores del proceso educativo, teniendo el aula como espacio de interacción de significados compartidos.
Se concibe la realidad como una totalidad múltiple de partes integradas en la que prima el análisis crítico para plantear opciones de transformación a través del
diálogo, el debate, la toma de conciencia y la reflexión
El proceso de aprendizaje es coherente con el macro proyecto institucional y las tres líneas de investigación que orientan su estructura.
El proceso de enseñanza y aprendizaje se da en forma de espiral partiendo de las realidades socio culturales del entorno que permitan la transformación
personal y social.
Se enfatiza en la practica pedagógica investigativa en diferentes contextos
Se fortalece la investigación a través de los proyectos que ayudan a los estudiantes a formarse como docentes investigadores capaces de resolver
conflictos institucionales y sociales a nivel individual y grupal.
El compromiso como Normal es continuar el seguimiento a la formación que aporta a la transformación del entorno en coherencia con la pedagogía social y crítica en la que se fundamenta el enfoque pedagógico, donde la formación para la vida y para las competencias ciudadanas es básica en el proyecto personal de vida.
FORMACIÓN DE
MAESTROS DE
ALTA CALIDAD
PARA EL
PREESCOLAR Y
LA BÁSICA
PRIMARIA
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
PERSONALES
PROFESIONALES
PROCESOS DE
REFLEXIÓN
INVESTIGACIÓN
PARTICIPACIÓN
Aprender a ser y a creer
Aprender a convivir y comunicarse
Aprender a conocer
Aprender a hacer e investigar
Reflexionar sobre las necesidades y problemas en el contexto educativo para implementar (acciones) propuestas de intervención pedagógicas que conlleven a la transformación de los contextos.
Seleccionar a partir de los saberes disciplinares y pedagógicos los enfoques, contenidos, métodos y recursos educativos, más adecuados para la formación integral de la infancia según las circunstancias específicas de sus entornos, los ritmos de aprendizaje y la diversidad en el aula.
Comprender la historia de la pedagogía y de las ciencias de la educación, en tanto fundamentan su profesión como maestro.
Apropiarse de criterios y normas que regulan la formación y su ejercicio ético responsable como maestro.
Aportar significativamente a los procesos y componentes de cada una de las gestiones escolares: directiva, administrativa, pedagógica y comunitaria.
CAPACES DE … Crear un clima afectivo, seguro y favorable para el desarrollo
integral y enriquecedor de la infancia.
Identificar y actuar sobre los factores que intervienen en el aprendizaje, estimularlo y atender asertivamente a las dificultades.
Identificar y potencializar las capacidades de sus estudiantes,
haciendo los ajustes necesarios desde una mirada inclusiva. Implementar propuestas pedagógicas lúdicas, estéticas,
comunicativas, científicas, tecnológicas y sociales que permitan el desarrollo de las dimensiones del ser.
Proponer cambios para mejorar los procesos educativos, a través de la observación, participación, reflexión y comunicación.
Impulsar la democracia participativa, la conversación, la mediación, el respeto por la diversidad favorecer la toma de conciencia y decisiones que puedan aportar a la transformación social.
Comunicarse asertivamente, manejo del discurso oral y escrito, con escucha activa y participación proactiva.
Aplicar la evaluación formativa en los procesos educativos para generar mejoramiento.
Competencias Básicas
• Comunicativas
• Inclusivas
• Lógico matemáticas
• Crítico reflexivas
• Mediación
• Autodidacta
Competencias
personales
• Identidad personal
• Sensibilidad social
• Liderazgo y gestión
Competencias
profesionales
• Pedagogía y didáctica
• Gestión escolar
• Investigación educativa
INTERDISCIPLINARIO
INVESTIGACIÓN
PERMANENTE
ACCIÓN
COMUNICATIVA
PEDAGOGÍA DE
PROYECTOS
PROBLEMATIZADOR
RECONSTRUCCIÓN SOCIAL
NÚCLEOS INTERDISCIPLINARIOS
Ciencia y tecnología
Ontológico
Pedagogía y práctica
Socio-Humanístico
Lúdico-Estético
UNA METODOLOGÍA que valora el aprendizaje grupal, el aprendizaje, donde el aula es un espacio de interacción de significados.
ESTUDIANTES con capacidad de interactuar
con otros, con habilidad para investigar, para ir más allá de lo que se le presenta y sobre la base de
experiencias van apropiándose de modos distintos tanto de conocimiento , como de formas de aproximarse a la
realidad, asimilándola y siendo a la vez capaz de transformarla.
UN MAESTRO que promueve la conversación en el aula desde la creatividad, que apuesta por la tolerancia,
que descubre y ayuda a descubrir desplegando lo complejo, investigador y cuestionador de su práctica, que la
relaciona con la práctica vivida por los estudiantes, mediador para las relaciones de colaboración. Intelectual
transformativo y agente de cambio social, un acompañante del proceso formativo.
LA EVALUACIÓN proceso dinámico y permanente, parte de la reflexión y el análisis sistemático, orientado a la
mejora en la calidad de las acciones de los sujetos, supone un proceso complejo y que involucra a su vez la
autocrítica, auto reflexión.
Seminario
investigativo
La escritura
Diario de campo
Taller educativo,
Simulaciones,
Laboratorios
Proyectos
La pregunta
Conversatorio,
Mesa redonda,
Debates
•PPI
•Transformación
•Proyección social
•Saber fundante
•Saber y saber hacer
•Reflexión de su Práctica
•Propuestas pedagógicas
•Disciplinas
•Didácticas
•Competencias
•Procesos
•Lenguaje
•Desarrollo
humano
•PEI
•PES
•La cultura
EDUCABILIDAD ENSEÑABILIDAD
CONTEXTO PEDAGOGÍA
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Formación teórica y práctica de las disciplinas
Procesos pedagógicos, didácticos y de investigación científica
Evaluación formativa
Toma de conciencia y responsabilidad social
Atención a la diversidad
Desarrollo psicosocial de los niños
Fundamentos de las disciplinas obligatorias, ley 115 de 1994
Conocimientos en pedagogía
Contextos del ejercicio docente
Saberes, procesos, competencias: comunicativas, científicas, tecnológicas, pedagógicas, didácticas, investigativas,
deportivas, artísticas, ciudadanas, inclusivas
Proyectos pedagógicos
Núcleos interdisciplinarios:
Ciencia y tecnología
Socio-Humanístico
Lúdico Estético
Pedagogía y Práctica
Ontológico
plan de estudios pfc
ESTRUCTURA CURRICULAR INTERDISCIPLINARIA
Principios pedagógicos y Ejes articuladores
Campos problemas
Contenidos programáticos
Estrategias metodológicas
Criterios de evaluación
COMPETENCIAS, PROYECTOS, ÁREAS DE FORMACIÓN
MACROPROYECTO Y LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Lineamientos Generales del programa de formación complementaria
Plan de estudios, contenidos programáticos, intensidad horaria, créditos.
Malla curricular integrada: principios pedagógicos
Protocolos de los cursos
Prácticas de aula
DESARROLLO HUMANO DE LA PRIMERA INFANCIA
FUNDAMENTOS DEL PREESCOLAR
PEDAGOGÍA DIDÁCTICAS
Condicion 5
Medios educativos y mediaciones pedagógicas Condición 6.
La Escuela Normal cuenta con una conexión a internet que proporciona la Secretaria de Educacion Departamental. Las estudiantes pueden acceder a dicha conexión en la biblioteca institucional, donde hay 20 equipos para consulta.
Por otra parte, se utilizan los medios de conexión en los laboratorios de informática con la guia del docente y en actividades académicas.
PROGRAMAS DE FORMACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES EN LOS QUE SE UTILICE SOFTWARE EDUCATIVO
La Escuela Normal utiliza software educativos de tipo gratuito para algunas actividades académicas, entre ellos mencionamos la plataforma EDMODO, la cual permite seguimiento académico de cada una de las estudiantes y nos brinda un gran número de herramientas para el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Por otra parte está la plataforma MOODLE en la cual hay un espacio para información de la institución y para que los docentes realicen publicaciones de su trabajo. Nombramos aquí la realización de elecciones de gobierno escolar vía online.
Inventarios del area tecnológica de la Normal. Plan de mantenimiento de dispositivos institucionales
Bilingüismo Salas de informática Emisora Institucional
Horario sala de sistemas secundaria (PFC)
Es importante destacar las publicaciones existentes: periódico circular En Marcha, se
publica anualmente, Revista Saber, de las cuales se han hecho 6 publicaciones, cuadernos
de trabajo, de las cuales se han publicado 27, emisora institucional y el sitio web
www.normaldefatima.edu.co; fan page en Facebook Escuela Normal Superior Nuestra
Señora de Fátima y twitter: @normalfatima. En cuanto al acceso a internet este es
brindado por la empresa Metrotel que conecta aproximadamente el 50% del área de la
Escuela y está disponible para docentes y estudiantes de la básica primaria, secundaria,
media; y el Programa de Formación Complementaria.
Mediante la implementación de un proyecto que busca el fortalecimiento de la práctica pedagógica en los estudiantes se realizan diferentes actividades dentro del aula, que luego pueden ser replicadas en las aulas de práctica de los docentes en formación .
Historietas publicación de unidad didáctica en el blog
Las TIC como mediación para el fortalecimiento de la práctica pedagógica de las estudiantes del PFC de la Normal Nuestra Señora de Fátima.
La institución educativa cuenta con tres laboratorios: Biología,Química y Física, en estos lugares los estudiantes confrontan la teoría con la práctica experimental acercándose al conocimiento científico.
OBJETIVOS ACCIONES RESPONSABLES
Optimizar en un 95% el uso de espacios y recursos tecnológicos y
digitales (conexión a Internet)
● Inventario sistematizado de espacios y dispositivos tecnológicos y
digitales.
● Elaboración del manual de uso de los diferentes espacios y
dispositivos tecnológicos y digitales de la Institución.
EQUIPO GESTION EN TIC.
Mejorar los canales de comunicación a través de las TIC, entre los
integrantes de la Comunidad Educativa
● Implementar un sistema de comunicación basado en la página web
institucional.
● Socializar con los padres de familia, la importancia de informarse a
través de la página web institucional, sobre los avances académicos,
disciplinarios y progreso de los proyectos de la institución educativa.
● Dotar como mínimo de una impresora con acceso a internet en la
sala de profesores.
EQUIPO DE GESTION EN TIC.
Rectoria
Promover el uso de las TIC en las diferentes áreas del currículo
institucional
Plan de capacitación docente.
Capacitar a docentes frente al programa de manejo de calificaciones
Diamante y páginas de uso personal (Blog).
Equipo de gestión en TIC.
Propiciar las condiciones para mejorar la calidad del proceso de
enseñanza aprendizaje a través del uso e implementación de las TIC.
Presentar al Consejo Directivo, propuestas para asignar recursos con
destino a la dotación de las aulas de TIC.
Gestionar capacitaciones referente al uso de las plataformas utilizadas por
la institución (MOODLE, EDMODO)
Llevar seguimiento de los proyectos realizados utilizando las TIC.
Realizar de manera virtual las elecciones del gobierno escolar.
Equipo de gestión en TIC
Profesores de sociales y grupo de gestión en TIC.
Plan de acción
• Favorecer el desarrollo humano integral de las futuras maestras, en el aprender
a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir desde una visión crítica de la realidad.
• Propiciar la formación académica, pedagógica y profesional de maestras para el Preescolar y la Básica Primaria capaces de educar desde el contexto para el desarrollo social y cultural de su comunidad.
• Contribuir a la formación inicial de educadoras con idoneidad ética y moral, buenas cristianas y honestas ciudadanas.
• Propender por el liderazgo en la formación integral de maestras de alta idoneidad pedagógica para el Preescolar y la Básica Primaria como un aporte a la calidad de la educación de la Región Caribe y del país.
Metas
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Y SUFICIENTE PARA EL DESARROLLO DEL PFC.
Las estudiantes hacen uso de los recursos de la biblioteca durante la jornada académica, en horas de descanso y en ocasiones en jornada contraria.
Condición 10 y 11
Es un proceso de reflexión-acción-reflexión que se traduce en ejercicios de observación, exploración, problematización, análisis y propuestas de transformación en los distintos contextos en que se desarrollan, para el logro de los fines educativos, mediados por el P.E.I.
Educabilidad
Enseñabilidad
Pedagogía
Contexto
PRINCIPIOS
Observacionales Escriturales Analíticas Laborales :
Habilidades Organizacionales : Trabajo en equipo Liderazgo Manejo adecuado de conflictos Solución de problemas Pro – actividad
COMPETENCIAS
PROCESO DE LA PPI
COMUNIDAD
• Relaciones políticas y económicas.
• Relaciones culturales y sociales.
INSTITUCIONAL
• Componente conceptual.
• Componente pedagógico.
• Componente Comunitario.
• Componente administrativo.
AULA
• Condiciones pedagógicas y didácticas
• Relaciones en el aula.
• Caracterización del grupo escolar
• Recursos físicos y tecnológicos
LECTURA DE CONTEXTO
MOMENTOS DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
FORMACION INICIAL
GRADO 10º
CDI, LUDOTECA
GUARDERIA
PRE-ESCOLARES
FORMACION INICIAL
GRADO 11º
IE. PÚBLICAS Y
PRIVADAS DE
SABANAGRAN
DE Y ZONA
DE
INFLLUENCIA
PFC
PROPEDEÚ
TICO
LABORATORIO
DE PRACTICA
BÁSICA
PRIMARIA DE LA
ENS
EXPERIENCIA DE
OBSERVACIÓN
PFC
12-1
LABORATORIO DE PRACTICA
BÁSICA PRIMARIA DE LA
ENS
EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN
PFC
12-2
IE PUBLICAS DE SABANAGRANDE
PFC
13-1
ESCUELAS RURALES DE LA
ZONA DE INFLUENCIA
PFC
13-2
ESCUELA URBANA DEL DISTRITO DE
BARRANQUILLA
RUTA DE PRÁCTICAPEDAGÓGICA
MODALIDADES
Diarios de Campo
Diario de experiencias pedagógicas
Portafolios
Artículos pedagógicos
Proyectos pedagógicos
Registro fotográfico
Contextos de práctica
EVIDENCIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CONDICION DE CALIDAD 3
PROCESO Y PRETEXTO DE LA PRACTICA PEDAGOGICA
LECTURA CRITICA DEL CONTEXTO PARA ENCAMINAR UNA RUTA HACIA LA TRANSFORMACION
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS
VISION
MISION
La formación del nuevo maestro, se deja leer en la Misión y la Visión institucional, encaminada a innovar y adaptarlas prácticas de enseñanza, investigación, metodología, estrategias de evaluación, con miras a favorecer competencias de alta calidad en los estudiantes y facilitarles oportunidades laborales, académicas y sociales que ayuden a mejorar su calidad de vida.
LA PERSONA DEL MAESTRO EN FORMACION
CONOCIMIENTO Y CULTURA
COMUNICACIÓN Y SIGNIFICACION
LINEAS DE
INVESTIGACION
LA ESTRUCTURA CURRICULAR, UNA OPORTUNIDAD DE TRANSFORMACION A PARTIR DE LA FORMULACION DE CAMPOS PROBLEMAS EN EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION FORMATIVA.
LINEA DE INVESTIGACION
CAMPOS PROBLEMICOS
PROYECTOS
SEMESTRE DE FORMACIÓN
PROGRAMA ACADEMICO CAMPOS DE PROBLEMA
PROPEDÉUTICO investigación y contexto ¿cuáles son las competencias que favorecen el
desempeño de los estudiantes de formación inicial, en
la perspectiva del desarrollo humano que propone la
escuela Normal Superior?
I SEMESTRE investigación y proyectos
pedagógicos
cuál ha sido el proceso formativo del maestro y hacia
donde debe proyectarse la formación del profesional
de la educación para el preescolar y la básica primaria?
II SEMESTRE investigación y gestión de
proyectos
De qué manera la escuela se apropia de la cultura del
contexto local, regional y global en la cualificación del
proceso educativo ?
III SEMESTRE proyecto
de investigación I
¿Cómo desarrollar competencias pedagógicas que
favorezcan el desempeño de los maestros en formación
en el proceso de la practica pedagógica investigativa
para la transformación del contexto ?
IV SEMESTRE Proyecto
de investigación II
¿De qué manera como maestro en formación puedo
gestionar procesos pedagógicos y administrativos que
fortalezcan el P.E.I ?
DESCUBRO MI VOCACION DESDE LAS EXPERIENCIAS
DE VIDA EN EL AMBIENTE DE LA I.E
ENS NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
LA PERSONA DEL MAESTRO EN FORMACIÓN.
EDUCABILIDAD
CONTEXTO
cuál ha sido el proceso
formativo del maestro y
hacia donde debe
proyectarse la formación del
profesional de la educación
para el preescolar y la básica
primaria?
PRACTICA PEDAGOGICA
INVESTIGATIVA
Comprender el significado, la
importancia y las implicaciones de
la investigación educativa en la
práctica pedagógica del educador
en ejercicio y en proceso de
formación.
Observar, preguntar, registrar,
interpretar, analizar, describir,
contextos y escribir textos acerca
de situaciones problémicas,
propias de los ambientes
escolares
Tiene que ver con los supuestos
teóricos implícitos y explícitos en
la práctica que dan sentido al
quehacer y un acercamiento a
nuevas teorías
Argumentar sobre las relaciones
que se establecen dentro de la
cultura escolar y las formas
alternativas, que se dan a los
problemas investigados.
PRACTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA
Formación inicial 10-11
PROYECTOS DE AULA
INVESTIGACION
Y CONTEXTO
Propedéutico
Lectura de contexto
PROYECTOS DE AULA
INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DE
PROYECTO DE
I,IISEMESTRE
PROYECTOS TRANSVERSALES
PROYECTO DE INVESTIGACION I
III SEMESTRE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II
IV SEMESTRE
ESTUDIOS DE CASO
PROYECTOS DE INTERVENCION PEDAGOGICA
PER
RUTA : CONTEXTOS Y ACCIONES DE INVESTIGACION
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
1DIARIO DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS
GUIAS DE LECTURA DE CONTEXTO
DIARIO DE CAMPO
PROYECTOS DE AULA
IV SEMESTRE
FORMACION DE FORMADORES ATRAVES DE
LOS PROCESOS DE SIGNIFICACION Y
COMUNICACIÓN EN LA ERSPECTIVA DEL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
DESCUBRO MI VOCACIÓN DESDE LAS EXPERIENCIAS DE VIDA EN EL AMBIENTE DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA DEL MUNICIPIO DE
SABANAGRANDE.
NUCLEO PEDAGOGIA Y
PRACTICA
EL ENTORNO , ESPACIO FAVORABLE
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BASICAS
EDUCOMUNICACION LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN MASIVA UN RECURSO QUE
FAVORECE EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EL
SENTIDO CRITICO
ENCUENTRO DE CULTURA REGIONAL
NUCLEO SOCIO
HUMANISTICO
BASICA PRIMARIA
NUCLEO LUDICO
ESTETICO
ARTE LIBRE EN LA ESCUELA
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD
COMO MEDIACION PEDAGOGICA QUE
POSIBILITA LA CONSTRUCCION DE
CIUDADANIA EN LAS ESTUDIANTES
DE LA I.E ENS NUESTRA SEÑORA
DE FATIMA
PSICOORIENTACION
POR UNA VEJEZ MAS FELIZ CON SALUD FISICA , MENTAL Y EQUILIBRIO EMOCIONAL , EN LOS
MUNICIPPIOS DE SABANAGRANDE , PONEDERA, SANTO
TOMAS Y PALMAR DE VARELA
III SEMESTRE
EL RINCÓN DE LECTURA COMO
ESTRATEGIA DINAMIZADORA DEL APRENDIZAJE Y LA
DIVERSIÓN”.
PROGRAMA FAMILIA EMPODERADAS Y
CREATIVAS
NUCLEO CIENCIA Y
TECNOLOGIA
ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA Y
PAZ
RECICLAJE, REDUCCIÓN Y
REUTILIZACIÓN DE LOS RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
PLAN DE GESTION EN TIC
SEMINARIOS Y FOROS
INSTITUCIONALES
PRODUCCION INTELECTUAL DERIVADA DE LAS INVESTIGACIONES
REVISTA SABERES CUADERNOS DE TRABAJO
Condición 4
Programas o Proyectos que
fomentan el compromiso social en
los estudiantes del PFC con las
comunidades educativas de su
entorno.
Trabajo participativo entre la escuela y la
comunidad para lograr una mejor calidad
de vida.
Busca: «La transformación de la
realidad mediante una sólida formación
basada en el sistema preventivo»
PER:
Compromiso de
los maestros y
los estudiantes
en formación por
la proyección a
las comunidades del entorno.
Ruralidad
Institución Educativa Nuestra señora del Rosario Pitalito
de Polonuevo.
Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Puerto
Giraldo.
Sede: Las Flores y María Inmaculada.
Institución Educativa Técnica Agropecuario de la
Candelaria.
Sede: Santa Rita
Institución Educativa Técnica agropecuaria Juan
Domínguez Romero.
Sede Cascaron.
Institución Educativa Diversificada Oriental de santo Tomás
Sede: Las Mercedes y El Uvito
Escuelas urbanas
públicas y privadas
de Sabanagrande y
municipios de zona
de influencia.
Institución Educativa Técnica Comercial de Sabanagrande.
Sedes: Policarpa Salavarrieta
María auxiliadora
Santa Rita.
Centro Educativo Santa María, Sabanagrande
Institución Educativa Diversificada Oriental de Santo Tomás.
Sede: El Carmen
Institución Educativa Técnica Comercial de Santo Tomás.
Sede: La cruzada Social
Colegio Lucecitas de Santo Tomás
Convenios
con las
Escuelas Privadas
del
Distrito
de
Barranquilla
Colegio María Auxiliadora
Colegio Colón
Colegio Hermana Virginia Rossi
Institución Educativa la Salle
Colegio Nuestra Señora del Lourdes.
Otros Espacios
1. Prestación del
Servicio Social (En 11 Municipios)
3. Proyectos:
Oratorio Salesiano Toquecito Pal 'Alma.
Preservice Teacher Pioneering English Pedagogy And
Practice
La Participación de los Padres de Familia y/o Cuidadores de las Estudiantes de la Básica Primaria y Secundaria en
los Procesos Formativos Ofrecidos por la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de
Fátima de Sabanagrande.
Proyecto de Formación de Lideres
2. Programa de Apoyo a la
Infancia Fundación Madre Selva
(ONGD)
Otros Espacios
Proyectos:
La Cultura Física y Artística Un Espacio Para La Reflexión Pedagógica y la Formación Integral:
Actividades Recreo-deportivas con Extensión a la
Comunidad en los Municipios de la Zona Oriental del Departamento del Atlántico.
Olimpiadas Marianas Intramurales
Arte Libre en la Escuela.
4. Tardes Deportivas y
Selecciones Deportivas
Foro – Seminarios - Actividades Objetivos
Panel-taller "Digo Si A La Inclusión Por Una Cultura De Paz.
Desarrollar un panel-taller sobre inclusión educativa que posibilite la reflexión y el análisis del quehacer pedagógico del docente, respondiendo a la naturaleza de la escuela. Formadora de formadores.
Foro "Didáctica de las Ciencias" Fortalecer los procesos pedagógicos y didácticos en la enseñanza de la ciencia a los docentes de la zona de influencia en los centros de prácticas pedagógicas investigativa.
Foro "La educación artística como eje transversal en el proceso pedagógico".
Mostrar el impacto de las artes en la escuela, tanto en el desarrollo cognitivo como en el desarrollo de habilidades, como el análisis, la reflexión, el juicio crítico entre otras.
Foro "Educación sexual". Fortalecer los procesos de enseñanza sobre educación sexual en los docentes de las zonas de influencia de la escuela Normal.
Contexto para una reflexión sobre la primera infancia .
Reconocer el esfuerzo y el trabajo de docentes en torno al tema de la primera infancia en la zona Oriental del departamento del Atlántico.
Talleres - Asesorías - Ponencias Objetivos
Taller sobre los derechos básicos de aprendizaje del inglés
Socializar los Derechos Básicos de Aprendizaje del Inglés a los docentes del municipio de Sabanagrande.
El deporte educativo y recreativo como un medio para favorecer la formación en valores, el desarrollo social y la calidad deportiva.
Promover la formación en valores, el desarrollo social y la calidad de vida a través del deporte en el contexto educativo y recreativo
Proyecto la lectura: una puerta abierta al mundo del aprendizaje y la diversión
Implementar el rincón de lectura como estrategia dinamizadora de los procesos lectores .
Actividades deportivas
Proyecto de extensión a la comunidad