MTRA. CAROLINA ROCÍO HERNANDEZ MARTÍNEZ

Elementos importantes a destacar.

1. Considerar la educación artística en las artes…uso

de las artes como recurso pedagógico en otras

materias.

2. Es necesario incrementar la formación de profesores

responsables de la educación artística.

3. Una educación artística de calidad se caracteriza

por unos fuertes vínculos entre los centros

escolares, organizaciones artísticas y

comunidades externas.

4. Centrar los saberes de disciplinas en función del

desarrollo de los estudiantes y de los aprendizajes

esperados.

5. Permanencia de los ejes a lo largo de la educación.

El proyecto va transformándose de acuerdo a los

niveles de desarrollo y los intereses de los

alumnos en una construcción colectiva de saberes.

Educación artística y cultural en el

contexto escolar en Europa.

•La competencia artística y

cultural.

•Vínculos transversales

•Uso de las TIC en 12 países

•Los centros educativos de

Europa están emprendiendo

iniciativas para estrechar las

relaciones entre el alumnado

y el mundo de las artes y la

cultura.

•En la mayoría de los países

una calificación insuficiente

en una materia artística no

tiene en la practica

consecuencias directas para

el progreso del alumnado.

Educación artística y cultural

Patrimonio cultural, diversidad cultural

Placer/satisfacción

Conciencia ambiental

Menos citados

Identificación del potencial artístico.

El menos citado “Confianza en sí mismo”

Menos citadas “aprendizajes/

Interés permanente.

EL desarrollo de la creatividad

es una prioridad en Escocia

•Docentes generalistas

reciben formación en

enseñanza de las

artes.

•Disciplinas más

habituales es visuales

y música

•Los artistas

profesionales rara vez

están autorizados a

enseñar su arte en los

centros educativos a

menos que poseen una

cualificación adecuada

como docentes.

EL ARTE NO ACABA DEENCONTRARSU SITIOEN LOSCURRICULOSESCOLARES

Escases de profesores especializados

La inequidad del salario docente

Falta de perfeccionamiento y la desigualdad de remuneraciones, medio, recursos.

Generalidades

-En general la enseñanza del arte aparece como obligatoria.

-Educación artística entendida como agente que vincula la educación con la cultura.

Puntaciones estandarizadas y

evaluaciones masivas y homogéneas que

dejan en paréntesis cualquier espacio

para el expresión y la creatividad.

*Educación para

individuos…

Las artes se

convierten en un

camino que hay

que transitar…

Necesidad de profesionalizar a los docentes especialistas y generales.

Sensibilizar a la comunidad educativa en tema de “Cultura Artística”

Mayor número de horas-clases.

Que los alumnos elijan cuando sea el caso la disciplina artística en caso de secundaria.

Definir programa de educación artístico de calidad.

Establecer lazos transversales entre los centros escolares, organizaciones artísticas y comunitarias externas.

Romper con la tradición de que sólo música y visuales pueden estar presentes como educación artística.

Pensar en dar arquitectura en secundaria no suena mal por la importancia que tiene el patrimonio arquitectónico en México.

Infraestructura en centros educativos para el uso de las TIC.

Águila, D., Núñez, M., & Raquimán, P. (2010). Las artes en el currículoescolar. En A. Giráldez., & L. G. Pimentel, Educación artística, cultura y ciudadanía.la teoría a la práctica (pp.21-29). México: Santillana. Recuperado de

http://www.oei.es/metas2021/LibroEdArt_Delateoria-prov.pdf

EURYDICE. (2009). Resultados fundamentales. En Comisión Europea,

Educación artística y cultural en el contexto escolar de Europa (pp.15-16). Madrid.

EURYDICE. (2009). Capítulo 1. Competencia en la elaboración y

objetivos de currículum de educación artístico cultural. En Comisión Europea, Educación

artística y cultural en el contexto escolar de Europa (pp.19-22).

http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdf

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¡GRACIAS!