Un nuevo enfoque crítico: Un nuevo enfoque crítico: La perspectiva comunicativaLa perspectiva comunicativa

Profesor Marcelo PintoProfesor Marcelo Pinto

Escuela de FrankfurtEscuela de Frankfurt

El Marxismo resulta ser la base de su reflexión, sin El Marxismo resulta ser la base de su reflexión, sin embargo superan dicho enfoque con aportaciones como embargo superan dicho enfoque con aportaciones como por ejemplo el Psicoanálisispor ejemplo el Psicoanálisis

Elaboran un discurso crítico acerca de la Sociedad Elaboran un discurso crítico acerca de la Sociedad IndustrialIndustrial

La razón Instrumental como medio para alcanzar un La razón Instrumental como medio para alcanzar un finfin

Se recupera el rol de la persona por sobre las Se recupera el rol de la persona por sobre las estructuras y las ideologíasestructuras y las ideologías

La comunicación se instala como factor de cambio La comunicación se instala como factor de cambio social social

Perspectiva ComunicativaPerspectiva Comunicativa

Modelo Educativo emergenteModelo Educativo emergente

Proceso educativo como interacción entre participantesProceso educativo como interacción entre participantes

Autorreflexión y DiálogoAutorreflexión y Diálogo

Diálogo intersubjetivo y DemocraciaDiálogo intersubjetivo y Democracia

Relaciones Formales e Informales en la organización Relaciones Formales e Informales en la organización educativaeducativa

Perspectiva ComunicativaPerspectiva Comunicativa

REPRESENTANTESREPRESENTANTES

MICHAEL APPLEMICHAEL APPLE

Currículum oculto Currículum oculto

Reproducción de Reproducción de valores e ideología valores e ideología

hegemónicahegemónica

Escuela no es neutraEscuela no es neutra

PAUL WILLISPAUL WILLIS

Estudios etnográficos Estudios etnográficos intentan demostrar la intentan demostrar la

reproducción reproducción económica y culturaleconómica y cultural

Grupos desarrollan Grupos desarrollan mecanismos de defensa mecanismos de defensa

culturalcultural

PAULO FREIREPAULO FREIRE

Educación para la Educación para la libertad y la libertad y la concienciaconciencia

Interacción SubjetivaInteracción Subjetiva

HENRY GIROUXHENRY GIROUX

Introduce Sociología en Introduce Sociología en temas educativostemas educativos

Formación tecnocrática Formación tecnocrática impide profundizar impide profundizar

temas de fondotemas de fondo

El conocimiento es una El conocimiento es una construcción socialconstrucción social

BASILE BASILE BERNSTEINBERNSTEIN

Códigos, rituales y Códigos, rituales y valores están al valores están al

servicio de grupo servicio de grupo dominantedominante

Código restringido Código restringido Código ElaboradoCódigo Elaborado

Perspectiva Comunicativa

IDEAS CENTRALESIDEAS CENTRALES

ESCUELAESCUELA

Comunidad Comunidad comunicativa y comunicativa y

dialogantedialogante

IntersubjetividadIntersubjetividadGestión democrática y Gestión democrática y

autónomaautónoma

CURRÍCULUMCURRÍCULUM

Supera el enfoque Supera el enfoque meramente intelectualmeramente intelectual

Se construye a partir Se construye a partir de la diversidadde la diversidad

Muestra pluralidadMuestra pluralidad

FUNCIÓN FUNCIÓN SOCIAL DE LA SOCIAL DE LA

ESCUELAESCUELA

Producción y Producción y reproducción reproducción

culturalcultural

Educación nunca es Educación nunca es neutraneutra

ESTUDIANTESESTUDIANTES

No solo receptores de No solo receptores de información, sino información, sino

agentes partícipes y agentes partícipes y constructores de constructores de

conocimiento conocimiento

Elaboran significados Elaboran significados propiospropios

PROFESORADOPROFESORADO

Facilitador de Facilitador de diálogo y aporta diálogo y aporta

elementos al proceso elementos al proceso de aprendizajede aprendizaje

Intelectual Intelectual transformador y transformador y

críticocrítico