Tema indispensable: Democracia participativa y protagónica en un estado de derecho y de justicia. Igualdad,

no discriminación y justicia social. Derechos humanos. Equidad.

Tema generador: La ciudadanía en la sociedad de hablantes. La convivencia. La paz como necesidad social.

Referentes teórico-práctico:

1er Período: Acuerdos para escuchar, hablar, leer y escribir.

2do Período: La comunicación en diversos contextos.

3er Período: Construcción de textos.

4to. Período: Análisis de textos históricos, CRBV y documentos jurídicos (leyes).

5to. Período: Proyectos. Fases.

6to. Período: Diagnósticos comunitarios.

Desarrollo de la actividad:

1er Período

Esta semana estudiaremos los acuerdos para escuchar, hablar, leer y escribir.

El lenguaje es el elemento esencial del pensamiento y del aprendizaje. Es a través de las habilidades

lingüísticas, escuchar, hablar, leer y escribir que se realiza la comunicación y se obtiene la información,

proceso mediante el cual procesamos los pensamientos. En tal sentido, las habilidades lingüísticas son vitales

para el proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma de articularnos apropiadamente en diversas situaciones

sociales de nuestro día a día. Así mismo existen cuatro canales para transmitir y comprender adecuadamente

estas habilidades:

1. Como emisor y receptor, según el canal de transmisión; canal oral y escrito.

Viernes, 4 de diciembre de 2020. Lenguaje Cultura y Comunicación La ciudadanía en la sociedad de hablantes.

Períodos 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°

2. Codificación y decodificación, de signos, símbolos y gestos.

3. Emisor al hablar = canal oral, receptor.

4. Escribir = canal escrito, leer.

Ejemplo:

Se escuchan diferentes informaciones sobre las elecciones del 6 de diciembre, por los diferentes

medios de comunicación y del entorno donde convives.

Varios hablantes conversan (hablan) de las elecciones: por qué se realizarán, cuáles son los

candidatos, a cuál tendencia política pertenecen, entre otros.

Igualmente el hablante lee informaciones en los diferentes medios escritos, digitales y en TV,

haciendo llamado a la población a ejercer su derecho de votar y, a comprender el proceso y la

necesidad de que sean realizadas para beneficio del pueblo.

Así mismo, el hablante expresa sus ideas de forma escrita, pensamientos sobre ese proceso electoral,

a través de textos, chat, WhatsApp, twitter, entre otros.

Ahora te invitamos a realizar en familia unos acuerdos para escuchar y debatir en el grupo familiar las

informaciones sobre las elecciones del 6 de diciembre.

2º período:

Esta semana estudiaremos la comunicación en diversos contextos.

De manera sencilla se explicaremos la comunicación desde los contextos, pero antes profundizaremos en las

definiciones de los mismos.

Comunicación: es la acción de transmitir y recibir una información a través de un mensaje y, como has

estudiado en periodos anteriores, depende de un emisor, de un receptor, el código, el canal y el contexto,

para que se pueda dar el intercambio.

Contexto: es el conjunto de condiciones en las que se produce la transmisión de un mensaje, puede ser en la

comunidad; en el ambiente laboral, cultural, educativo, escolar, entre otros. Por tanto, el contexto es el

entorno que rodea al emisor, al receptor, y ahí se desarrolla la comunicación, por lo que influye en la

comprensión del mensaje.

Ejemplos:

El contexto comunitario: es el que está definido por el entorno natural, social, cultural y las personas que

integran la comunidad (madres, padres, abuelas, abuelos, niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos

mayores, casas, edificios, iglesias, escuelas, consejo comunal, CDI, entre otros); y los elementos abstractos

como normas, religión, valores, acuerdos. Los temas que abordaremos en esta semana, en la actualidad,

están relacionados con la pandemia, la educación a distancia y las elecciones del 6 de diciembre. Existe un

código lingüístico local en que las personas de la comunidad conversan sobre las situaciones que ha

provocado la pandemia, el distanciamiento social para evitar el contagio del COVID19, cómo estamos

resolviendo las actividades escolares de nuestros hijos y también las nuestras como estudiantes de la

Educación a Distancia, donde todas y todos escuchamos las recomendaciones en la radio, la televisión, la

prensa digital sobre las precauciones para evitar el contagio del COVID19, las clases y orientaciones

pedagógicas por YouTube, TVES, WhatsApp, emisoras comunitarias y también en medios similares, tanto

públicos como privados, escuchamos y vemos la propaganda de los partidos políticos, explicaciones de los

candidatos y sobre las elecciones del 6 D, también jefes de campaña de cada partido, CNE invitando a votar y

a respetar las normas. Todo esto ocurre dentro de un clima de intercambio y respeto, cada vez más es

necesario el desarrollo de la convivencia ciudadana, los derechos que nos asisten a una veraz comunicación,

a debatir sin que exista atropello de parte de quienes creen tener supremacía sobre los otros. El clima es

formal, de respeto y aprendizaje. Cuando todas y todos comprendamos cómo funciona el contexto

comunitario, mejorarán mucho más las comunicaciones y los intercambios por estos medios.

Ahora te invitamos a organizar una metodología para realización de una asamblea en tu comunidad a fin de

debatir temas importantes para la misma, por ejemplo: el agua, el alumbrado de calle entre otros.

3º Período:

Esta semana estudiaremos la construcción de textos.

Como se venían desarrollando las actividades en el primer período de los acuerdos para escuchar, hablar,

leer y escribir, en este tercer período ejercitaremos la construcción de textos escritos, y nos proponemos que

cada uno de quienes participamos en el ejercicio desarrolle con fluidez la habilidad de la escritura. Los textos

escritos son un sistema sucesivo de momentos que se encuentran interrelacionados y orientados a la

búsqueda, descubrimiento y organización de ideas, informaciones y recursos constructivos, extraídos de

análisis y reflexiones propias de cada individuo, sistematización de las ideas o reflexiones del colectivo o de

análisis de textos referentes de la vida cotidiana estudiantil; con la finalidad de desarrollar las habilidades

para los textos escritos a partir de una situación comunicativa real y concreta.

Etapas para la construcción de un texto

Planeación: En esta etapa lo más importante es la motivación, de qué deseo hablar, cómo lo voy a

comunicar, encontrar el tema. Aquí entra también la búsqueda de información y la elaboración de la

organización del texto( el plan)

Textualización: Organización de ideas en un guion, se procede a escribir o hablar sobre el tema. Se

toma en cuenta la ortografía, la logicidad, la coherencia, por último, se deben tener en cuenta que un

texto contiene la idea inicial de lo que deseamos comunicar, el desarrollo del tema o de la idea en

sucesivas ideas secundarias y explicaciones, y el desenlace, cierre o conclusión relacionados con el

tema o la idea principal.

Autorevisión: Esta etapa transcurre durante todo el proceso de construcción, autorevisarse y

autocorregirse.

Es importante para evitar confusiones innecesarias convencernos de que la construcción de textos es un

ejercicio fundamental durante toda nuestra escolaridad, nos ayuda a entender que lo que pensamos

podemos colocarlo en forma escrita para que otros lo lean o lo escuchen. Por ello, varían los recursos

literarios, el número de páginas, la profundidad de la información en esta construcción de textos, pero este

ejercicio natural, creativo de las y los participantes debe acompañarse de una orientación pedagógica

flexible que invite a la construcción sencilla, diáfana, de temas libres, de actualidad, relacionados con el

contexto, con situaciones de su región o localidad o del propio ambiente escolar.

4º Periodo:

Esta semana estaremos hablando del análisis de textos históricos, CRBV y documentos jurídicos (leyes).

Los textos históricos no se diferencia demasiado de otros textos; pero si presentan una estructura y una

tendencia de la historiografía moderna, esta última clasificaron las narraciones escritas de textos que nos

hablan de hechos y sucesos de nuestra nación, Latinoamérica y el mundo, fragmentando la historia en el

abordaje realizado por los autores, lo cual nos alejó de los procesos socio históricos ocurridos, y creó una

forma de narración en la que las fechas, los héroes de las batallas, los que triunfaron en las guerras, los que

construyeron mapas de los territorios “descubiertos y conquistados” llenaron los libros con una visión

europea de la historia y, nuestro continente Americano, con sus civilizaciones y vida social apenas

mencionados. Generalmente esta historiografía manejaba la estructura que aparece en el cuadro siguiente,

ya en la mitad del siglo XX una nueva visión y enfoque de la historia, del país y del mundo, con un enfoque

socio crítico, nos ha permitido tener un nuevo contexto en el análisis histórico de los textos y también de

quienes los escriben.

Ejemplo:

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), es un documento vigente que contiene la

Ley fundamental del país, en su marco legal deben ceñirse todos los actos legales, de ella se generan las

instituciones, los derechos y los deberes fundamentales.

La CRBV es un documento en idioma español, formado por un preámbulo, 350 artículos (ordenados en

Títulos y Capítulos), y Disposiciones transitorias (para su implementación). Fue redactada por la Asamblea

Constituyente de Venezuela, constituida por 128 constituyentes, elegidos por votación popular, con ese

objetivo fundamental.

Se sometió a consulta popular para su aprobación, por primera vez en toda la historia de Venezuela, el 15 de

diciembre de 1999, recibiendo la aprobación con el 71,21% de los votos (2.820.556), el rechazo del 28,79%

(1.141.792), y con la abstención del 54,06% (4.876.782).

Por lo tanto, en un texto histórico se trata de tomar un texto como fundamento o base para desarrollar o

disertar sobre el momento histórico en sus aspectos más generales. De allí se obtiene una visión general del

proceso y circunstancias del texto a analizar. Haz una prueba con un texto cualquiera, completa la exposición

del tema al que te ha conducido siguiendo los pasos precedentes. Revisa también el Preámbulo de la CRBV,

investiga quién lo redacto, que definición de patria y de ciudadanos se destacan en él.

5º Período:

Esta semana estudiaremos los proyectos. Definición y Fases.

Comenzaremos por hacer un recordatorio de que el proyecto es un conjunto de actividades relacionadas

entre sí, en el cual se persigue un objetivo particular o colectivo, cuya finalidad siempre es el bienestar de la

persona, las organizaciones, las empresas, las asociaciones o las cooperativas que lo realizan. A partir del

año 2000, con la transformación radical del ciudadano que definía nuestra CRBV y las leyes que reconocían

los haceres y quehaceres protagónicos de nuestro pueblo, ocurrió el cambio de mirada y enfoque en cuanto

a la elaboración y puesta en marcha de los llamados proyectos, se incorporaron los sujetos sociales, los

diagnósticos comunitarios, los conocimientos de cómo se había hecho antes, pues nuestra patria siempre

contó con hombres y mujeres que trabajaron los procesos sociales desde una visión de proyecto (propuesta,

prospectiva, propósito, planes), la corresponsabilidad se incorpora legalmente, como también el control de

los recursos de todas y todos, desde los procesos educativos, sociales, culturales y económicos del entorno,

también el ser humano como centro fundamental de las transformaciones que proponen estos proyectos( el

plan) para dar soluciones, para emprender acciones productivas, construir y rescatar los temas culturales y

comunales y para mejorar, por ejemplo, desde nuestros recursos cercanos, el confort y la calidad de vida en

nuestras instituciones educativas, o en la comunidad donde hacemos vida.

En cada uno de los proyectos que realizamos en nuestra escolaridad, se han dado grandes pasos para

construir una nueva forma para hacer vida ciudadana; a partir del año 2000, con el inicio de las escuelas

bolivarianas, las escuelas técnicas robinsanianas y los liceos bolivarianos, se dio impulso a la elaboración de

proyectos como estrategia metodológica.

A continuación te presentamos las fases más relevantes del proyecto, constituye la construcción realizada

para la municipalización de la educación universitaria con la misión Sucre y se ajusta perfectamente a

cualquiera de las realidades donde necesitemos desarrollar un Proyecto.

Los proyectos permiten solventar una problemática identificada, un sueño colectivo, que de una u otra

forma mejoran las condiciones de vida del grupo en estudio, su importancia radica en que debe ser medible

en aspectos de crecimiento para la participación y para la transformación social, esto último debe mover

todo el proceso educativo en nuestra modalidad de jóvenes, adultas y adultos.

6º Periodo:

Esta semana estudiaremos los diagnósticos comunitarios.

Los diagnósticos comunitarios son procesos permanentes y continuos de reflexión y análisis de la realidad de

las comunidades, partiendo de los recaudos, de la integración, la sistematización de la información territorial

y de la comunidad. Se pueden realizar por técnicas y herramientas que existen para cubrir este aspecto, de

las cuales hay gran variedad, según las investigaciones, las más comunes son:

Otras herramientas

Investigación Acción Participativa (IAP): esta herramienta proporciona un análisis profundo sobre la

realidad de la comunidad en estudio. También permite la toma de acciones de acuerdo a las

necesidades detectadas, para mejorarla o transformarla.

Diagrama causa efecto: devela la problemática compleja abordada por una comunidad.

Entrevistas: facilita la comunicación directa con los protagonistas del problema en la comunidad.

Aporta la mayor cantidad de detalles para aclarar la problemática del entorno

Encuesta por estratos sociales involucrados: ayuda a tomar decisiones equilibradas donde la

comunidad participe activamente.

El diagnóstico comunitario es una poderosa herramienta que permite conocer y hacer un análisis de una

determinada problemática en un contexto o comunidad y se realiza sobre la base de información, datos y

hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, para calificar lo que está sucediendo y tomar las acciones

pertinentes para solucionarlo. Es la puerta de entrada para obtener una participación real, comprometida y

responsable de los sujetos sociales involucrados en la problemática a resolver en ese contexto social.

“Entreayudarnos”, robinsonianamente hablando, para fortalecer los valores de la cooperación, la solidaridad,

el respeto y la tolerancia, e ir marchando hacia la construcción de la nueva ciudadanía plasmada en el

Preámbulo de la CRBV.

Experiencias vividas (actividad de evaluación)

1er Período: Realiza una investigación sobre los acuerdos para escuchar, hablar, leer y escribir.

2do Período: Realiza un mapa mental sobre la comunicación en diversos contextos.

3er Período: Realiza una construcción de un texto sobre temas como: los servicios públicos, las elecciones

del 06 de diciembre, la soberanía y la seguridad alimentaria en Venezuela, la pandemia en América Latina, los

parques nacionales y su protección, la agricultura urbana, ventajas para la economía familiar, la medicina

natural, respuesta a los oligopolios de laboratorios nacionales y extranjeros, entre otros.

4to Período: Elabora un informe sobre la importancia del análisis de textos históricos, CRBV y documentos

jurídicos (leyes).

5to Período: Elabora un mapa mental sobre los proyectos y sus fases. Reseña los tipos de proyectos que

actualmente se financian en Venezuela.

6to Período: Realiza una investigación sobre la importancia de los diagnósticos comunitarios para las

soluciones de problemáticas de la localidad.

Materiales o recursos a utilizar:

Textos de la Colección Bicentenario, computador, internet, libros de textos, lápices, cuadernos

Orientaciones a la Familia:

1er Período: Conversa en tu grupo familiar acerca de la importancia de acuerdos para escuchar, hablar, leer y

escribir al momento de debatir un tema de interés.

2do Período: Conversa en tu grupo familiar sobre la importancia de la comunicación en diversos contextos

para la veracidad de las informaciones.

3er Período: Expresa tu opinión a él o la participante sobre la importancia de la construcción de textos.

4to Período: Comenta tu experiencia a él o la participante sobre los conocimientos que poseas de la CRBV o

de algún documento jurídico.

5to Período: Conversa en tu grupo familiar sobre la importancia de los proyectos para el desarrollo de las

comunidades, y por ende del país.

6to Período: Conversa en familia sobre la importancia de los diagnósticos comunitarios para la solución de

los problemas en las comunidades.