Registro de

Matemática

Segundo grad

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Sección:

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II MOMENTO DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJESReg

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CUADERNILLO 1: Construcción del Sistema de Numeración Decimal y del significado de las operaciones

CUADERNILLO 2: Construcción del significado de las operacionesCantidad

de aciertos

¿En qué nivel se encuentra cada estudiante (En inicio, En proceso o Logrado)?ASPECTOS Seriación SND

Uso de algoritmos

Resolución de problemas

Nº Nombres y apellidos del estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 91234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435

Cantidad de aciertos de cada pregunta

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9

IND

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S

Completa una secuencia numérica identificando el patrón de formación.

Expresa un número natural de dos cifras mediante diferentes combinacio-nes aditivas.

Representa en forma gráfica y simbólica números de hasta dos cifras, ex-presándolos de diferentes modos en unidades y decenas.

Compone y descompone números de dos cifras en grupos de diez aun cuando haya unidades sobrantes, con soporte gráfico.

Identifica equivalencias entre distintas formas de representar el número.

Usa el algoritmo convencio-nal de la adición para calcular la suma de dos números de dos dígitos, con y sin canje.

Usa el algoritmo convencio-nal de la sustracción para calcular la resta de dos números de dos dígitos, con y sin canje.

Halla la mi-tad de una cantidad de objetos mediante el reparto en dos grupos iguales a partir de la noción de doble, con soporte simbólico.

Halla el doble y el triple de una cantidad de objetos mediante una suma repe-tida con soporte gráfico y simbólico.

Resuelve situaciones referidas al cambio producido en la cantidad de una colección inicial dada, conociendo también la cantidad final, con soporte gráfico o simbólico.

Resuelve situaciones referidas a igualar dos cantidades de objetos, con soporte gráfico y simbóli-co. (*)

Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades “cuantos más que”, “cuántos menos que”, con soporte gráfico y simbólico.

Resuelve situaciones aditivas cuya solu-ción implica dos o tres etapas.

CA

PAC

IDA

D

Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.

Interpreta y representa números de hasta dos cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal.

Interpreta y representa la adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras.

Resuelve problemas que implica la noción de doble, triple y mitad de números natura-les en un ámbito no mayor a 50.

Resuelve situaciones aditivas de contextos conocidos con números naturales hasta dos cifras, explicando el proceso que realiza.

Registro de logros del Segundo Periodo Matemática

KIT DE EVALUACIÓN

Demostrando lo que aprendimos

Fíjese en los estudiantes que se encuentran En Inicio. ¿Qué preguntas son las que más responden? ¿Cuáles son las que menos responden? Repita este análisis para los demás niveles.

De acuerdo a la respuesta anterior, ¿cómo organizaría los grupos al interior de su aula?

¿En qué nivel se ubica la mayor cantidad de estudiantes? ¿En Inicio, En Proceso o en Logrado?

Según la respuesta anterior, ¿qué estrategias podría aplicar en su aula?

• En cada capacidad, ¿cuáles son las preguntas que menos responden los estudiantes? ¿A qué indicadores pertenecen estas preguntas?• A veces ocurre que en una misma capacidad hay preguntas que pueden resultar muy fáciles y otras que resultan muy difíciles. ¿Esto ocurre en su aula? Si es así, ¿a qué indicadores corresponden estas preguntas? ¿Por qué cree que estas preguntas tienen resultados distintos si corresponden a la misma capacidad? ¿Qué las hace diferentes?• ¿Cuáles son las capacidades que menos han desarrollado los niños? ¿Qué dificultades específicas demuestran los niños en relación a dichas capacidades?• ¿Cuáles son las capacidades que más han desarrollado los niños? ¿Qué es lo que han logrado en relación al primer periodo?

En Matemática

LOGRADO. El niño está aprendiendo lo que se espera en esta etapa del año. Entre 15 y 19 respuestas

adecuadas

EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se espera. Está en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento.

Entre 8 y 14 respuestas adecuadas

EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas. También podría estar respondiendo al azar.

Menos de 8 respuestas adecuadas

* Este indicador corresponde al primer grado. Sin embargo, es necesario recoger información respecto de él, debido a que incide en el logro de los aprendizajes previstos para segundo grado.