Periódico UCSS Nº 6

UNIVERSIDAD,COMUNIDAD

Y DESARROLLO

GRADUACIÓN NOPOKISe gradúan 32 profesionales del Programa deEducación Bilingüe Intercultural en Atalaya.(pág. 41)

UNIVERSIDAD VINCULADALa importancia de la vinculación entorno socialcon elfue uno de los temas que congregó a las universidadespor iniciativa de la UCSS y Vincula Entorno.(pág. 16)

www.ucss.edu.pe Publicación institucional de la Universidad Católica Sedes Sapientiae. Año 5. Número 6. Los Olivos, 2013.

Miembros de:

PUNCHAUCA REVIVEU CSSna merecida atención entre la U ,

pone en valor esteel gobierno local y el Estadohistórico escenario de la independencia.(pág. 8 y 9)

La construcción del nuevo campus de la UCSSya es una realidad. Vea las imágenes en la página central.La construcción del nuevo campus de la UCSSya es una realidad. Vea las imágenes en la página central.

International Federationof Catholic Universities

Sciav

Servia

The Association to AdvanceCollegiate Shools of Bussines

Organización de Universidades Católicasde América Latina y el Caribe

2

Sumario

Ciencias de la Educación y Humanidades:

Editorial

Campus UCSS:

UCSS Virtual

Ciencias Económicas y Comerciales:

Ciencias de la Salud:

2

45678

10

11

12

141516171820

2223

24252628

30313233

34

3638

Sumario

“El sentido de justicia, deldeber, de responsabilidad,es quizá el valor másimportante que hoydía, dado el contextosocial, debemos resaltar”Entrevista a Mons. Dr. Joaquín Martínez Valls,Rector de la UCSS.

Compromiso social y retos de la educación

Lengua Inglesa y Proyección Social en la UCSS.

La experiencia de una Ayudantía de Cátedra.

.El amigo Luis Jaime Cisneros

Restauración de Punchauca ya es un hecho.

¿Qué significa hacer una empresa y cómo se puede

volver útil para todos?

Hablemos de cooperativas, comunidades campesinas y de

una innovación social.

Migración y Desarrollo.

.CADE Universitario

E e l i m s .¿ s l Sector Inmobiliario a nversión ás egura?

Responsabilidad Social Empresarial.

La Universidad y su entorno.

Ventana Laboral.

Observatorios: Instrumentos de Gestión para el Desarrollo Territorial.

Ejemplos de desarrollo urbano en distintas realidades.

Gestión social de operaciones, desarrollo local y prevención

de conflictos

13

21

La construcción de nuestro campus ya es una realidad.

Ingeniería Agraria:

Mejorando la producción de fresas.

.Atalaya: De la Acuicultura a la Forestación

Una experiencia provocadora.

.En Ancón recuperamos agua para la vida

Ingeniería:

10 tendencias tecnológicas por el Foro Económico Mundial.

.El futuro de las tecnologías de información

ERP tecnología que genera valor en las empresas.

Innovación, tecnología y emprendimiento.

Alfabetización en Inglés como Segunda Lengua (ESL).Los adelantos de la Ciencia y el Surgimiento de la Bioética.

Servicios en Recursos Humanos (SERH)

Servicios en Recursos Humanos.40

Atalaya

Cultura para vencer a la pobreza.41

Pastoral Universitaria

Pastoral Universitaria UCSS.42

Fondo Editorial43

Fondo

Editorial

UCSS

Publicación Institucional de laUniversidad Católica Sedes SapientiaeAño 5. Número 6. Los Olivos, 2013

DISTRIBUCIÓN GRATUITA

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y laSeguridad Alimentaria”

Oficina de Promoción e Imagen InstitucionalEsq. Constelaciones y Sol de Oro s/n.Urb. Sol de Oro, Los Olivos. Lima, PerúTelf.: (51-1) 533-0008 anexo 244.E-mail: [email protected]

Webwww.campucss.edu.pewww.ucss.edu.pe

Hecho el depósito legalen la Biblioteca Nacional del PerúNº 201009455

ISSN19935870

EditorKristhian Ayala Calderó[email protected]

RedacciónGuillermo Barrientos Sacari

CoordinaciónMariela Segovia García

ColaboraciónManuel Vejarano IngarPaola Val MedinaLuis Neyra de la Rosalianov Carrasco LópezI

Giovanna Carbajal Morris

FotografíaAnna María de MarzoGuillermo Barrientos SacariTania Zavala AscañoGabriel Bolivar BravoVanessa García Masías

Diseño y DiagramaciónRaúl Vargas MarquinaDaniel Ramos Romero

Edición WebCristian Camino Rivera

ArchivoFranco Janampa De la Rosa

Distribución PromocionalMaribel Gonzalez GuimarayAlexis Effio Ríos

Distribución InstitucionalSilvia Lostaunau VargasAngélica Gutiérrez Gutiérrez

Impreso enEmpresa Editora El Comercio S.A. - Perú

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Editorial

Dr. Paolo BidinostDecano de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales

Dra. Giuliana ContiniDecana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

Dr. Luis Solari de la FuenteDecano de la Facultad de Ciencias de la Salud

Ing. José Higinio Pérez FernándezDecano de la Facultad de Ingeniería

Ing. Juan Ignacio Pastén MonardezDecano de la Facultad de Ingeniería Agraria

Dra. Clara CaselliDirectora de la Escuela de Postgrado

Ing. Mario Antonio Gutiérrez CastilloAdministrador General

Dr. Giancarlo Mascellaro LuperdiSecretario General

¿Cómo ve a la UCSS en estos doce años deexistencia?Esto que empezó como una pequeña semilla,

como diría el Evangelio, ha crecido como algo

gigantesco y, hoy en día, creo que todos los que

hemos colaborado de una manera u otra en la

marcha de la UCSS podemos estar muy

satisfechos y dar gracias a Dios por el esfuerzo

de todos y por los resultados obtenidos.

¿Cómo asume la UCSS el reto en medio delcontexto social, político y económico en elque se encuentra?Lo más importante es que se asuma con sentido

de responsabilidad, y con una calidad notable,

la vocación, la enseñanza y todos los valores de

la vida con los que la UCSS tiene un

compromiso. Con esta premisa podemos

esperar resultados estupendos y satisfactorios.

¿Cuáles son estos valores?Uno de los problemas más importantes, no solo

del Perú, es la corrupción; es decir, la falta de

sentido de responsabilidad. En este sentido, es

importante destacar que la UCSS se preocupa

por inculcar y promover en los alumnos el valor

de la responsabilidad con en el futuro, buscando

siempre óptimos resultados en sus estudios y un

compromiso serio con su desarrollo y en donde

nadie se deje llevar por la corrupción, no solo en

el aspecto económico. Corrupto también es

aquel que en horas de trabajo realiza otras

actividades ajenas y es aquel que otorga

beneficios a personas por amistad, por interés y

no por justicia. Esto hay que tenerlo en cuenta. El

s e n t i d o d e j u s t i c i a , d e l d e b e r , d e

responsabil idad, es quizá el valor más

importante que hoy día, dado el contexto social

de nuestra comunidad y de nuestro país,

debemos resaltar.

Lo más importante es no dejarse arrastrar.

Hemos de ir a contracorriente como aquellos

peces que remontan a un rio y van a los lugares

de origen, a las aguas cristalinas, y ahí se

reproducen, crían y bajan hasta al mar a

fortalecerse. Así nosotros no podemos perder

los orígenes ni las tradiciones, no podemos

renunciar a la cultura que hemos recibido de

nuestros ancestros y que realmente tipifica el

carácter y la idiosincrasia de un pueblo. Y el

pueblo peruano es estupendo y maravilloso. No

nos dejemos llevar, ni engañar por nada ni por

nad ie . Seamos noso t ros , au tén t i cos ,

responsables y, en el puesto que ocupemos,

demos el resultado que espera la sociedad.

Hemos venido y estamos en este mundo para

servir a los demás, como decía la Madre Teresa

de Calcuta: ”aquel que no vive para servir, no

sirve para vivir”.

¿Qué implica ser una universidad católica?Hemos de ser consecuentes en todo sentido. Si

es una universidad católica, debe ser católica en

toda su expresión. Sino que no se llame católica.

La universidad católica debe enseñar los

principios y los valores de la Iglesia: la honradez,

el espíritu de servicio, la responsabilidad. Por

todo ello, también hemos de asumir y aceptar las

cosas buenas que podamos encontrar en la

tecnología, en otras culturas, pero sin perder ni

eliminar la nuestra.

Esta realidad es la que se está dando enAtalaya ¿no es así?Hace unas semanas estuve en Atalaya, para la

graduación de nuestra segunda promoción de

profesores en Educación Bilingüe Intercultural, y

he quedado realmente asombrado al ver los

pueblos y comunidades de donde provienen

nuestros alumnos, incluso de distintas lenguas.

En la ceremonia, hubo al menos cinco

graduados que hablaron en sus respectivas

lenguas y vestían sus trajes típicos. Fue un acto

muy hermoso porque fueron 32 los que

rec ib ie ron e l d ip loma de graduados ,

acompañados de sus familiares. Incluso algunos

vinieron con el acompañamiento de las

a u t o r i d a d e s o r e s p o n s a b l e s d e s u s

comunidades. He vuelto realmente sorprendido

y entusiasmado de haber estado allá y compartir

esta experiencia nueva e inolvidable para ellos.

Y, precisamente, en el discurso que pronuncié,

insistí mucho en que mantuviesen su cultura,

que fortaleciesen su cultura, que elevasen el

nivel, en todos los aspectos, de sus respectivas

comunidades. Y eso lo podrán hacer solo si se

preparan intelectualmente, si se forman bien y,

s o b r e t o d o , s i d e s p u é s a s u m e n l a

responsabilidad de los cargos que puedan

ocupar o de las funciones que puedan asumir

con sentido de responsabilidad y de servicio a

los demás.

La UCSS integra redes de universidadescatólicas a nivel mundial, como la ODUCAL yla FIUC, ¿qué puede decir a la comunidadrespecto a esta pertenencia?Lo que esta pertenencia permite es intercambiar

experiencias y conocimientos. No todas las

universidades pueden tener la perfección en

todos los aspectos, en unas cosas sobresalen

más que en otras. Por ello, es bueno reunirse de

vez en cuando para afianzar nuestra postura y

aprender o, por lo menos, ver las experiencias

que se han l l evado a cabo en o t ras

universidades y, aquello que sea bueno y

factible, hacerlo también en la nuestra. El

intercambio de alumnos y profesionales es

además un factor importante para la visión de

mundo y la experiencia con otras realidades.

“…no podemos perder los orígenes nilas tradiciones, no podemos renunciar

a la cultura que hemos recibido denuestros ancestros y que tipifica el

carácter y la idiosincrasia de un pueblo”.

“…hemos de asumir y aceptar las cosasbuenas que podamos encontrar en latecnología, en otras culturas, pero sin

perder ni eliminar la nuestra”.

Autoridades

Mons. Lino Panizza RicheroGran Canciller

Mons. Dr. Joaquín Martínez VallsRector

Dr. Roger Rafael Rodríguez IturriVicecanciller

Ing. Luis Humberto Aliaga RodríguezVicerrector Académico

Dr. Gian Battista Fausto BolisVicerrector Administrativo

Educación y Humanidades

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Compromiso social y retosde la educaciónPor la Dra. , esGiuliana Contini Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidad

“Quizás habría sido suficiente unencuentro verdadero para que suvida fuera distinta".

Esta afirmación del clarividenteintelectual italiano Pier Paolo Pasolini, apropósito de los jóvenes fascistas de losaños 70, entra como un cuchillo en elmeollo del problema educativo,dejándose atrás, como inútiles despojos,análisis y tecnicismos.

"Quizás habría sido suficiente…"Palabras que nos vuelven a la mente,provocándonos y juzgándonos, frente acada joven que se pierde, que destruyesu vida, y nos indican, con indiscutibleevidencia, la magnitud de nuestraresponsabilidad. Porque educar, comodice la etimología de la palabra, quieredecir 'sacar afuera', llevar a la luz lo queestá implícito o adormecido y colaborar aque se vuelva manifiesto. ¡Cómo escierto, en este sentido, lo que afirma, ensu ensayo sobre la importancia delmaestro, el crítico G. Steiner:

Enseñar con seriedad es poner lasmanos en lo que tiene de más vital un serhumano. Es buscar acceso a la carneviva, a lo más íntimo de la integridad deun niño o de un adulto.

¡Qué tarea más atrevida! No pareceasombroso entonces que, siempre más,se tienda a renunciar a ella pensandoque nadie puede estar a la altura oquizás, más cínicamente, que ¡no espara tanto! Y sin embargo ¡de estorealmente se trata y nada es tannecesario!

Sufriremos a diario el impacto de gravesfenómenos que nos afligen y preocupan:el crecimiento de la delincuencia, lapobreza extrema y sus tremendasconsecuencias, el y el extravíobullyingde tantos jóvenes, y pensamos que se

“...si nuestra sociedad no reconoce moral y

económicamente la dignidad insustituible de la

vocación docente ¿cómo podrán nuestros jóvenes

mirarla con respeto y admiración?”pueden solucionar con "técnicasavanzadas" y estrategias pedagógicasque muestran toda su limitación.

¿Cómo no reconocer, con lucidez ylealtad, en la ausencia de educación elverdadero problema?¿Cómo cerrar los ojos frente a estaevidencia?

¿De qué nos servirá alcanzar esecrecimiento económico tan anhelado si,junto y gracias también a él, no creceránlas personas haciendo que su vidapueda ser más verdadera y laconvivencia más humana?

Si nuestra sociedad sigue enfatizandosolo lo que da poder y éxito, ya sea

económico o sociopolítico, si noreconoce moral y económicamente ladignidad insustituible de la vocacióndocente – ¡Sí, vocación, y por esto, contodas sus "justas razones", el SUTEP notiene razón! – ¿cómo podrán nuestrosjóvenes mirar a ella con respeto ylaadmiración? ¿Cómo podrán quererinvertir en ella sus mejores energías ycreatividad?

¿Qué será, entonces, de una sociedaddonde nadie eduque más? ¿Con quéesperanza tendremos que mirar a unfuturo en que aumenten los bienes, peronadie conozca y experimente el Bien?

EL SEMBRADOR - VICENT VAN GOGH

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Lengua Inglesa y ProyecciónSocial en la UCSS

Por la Prof. Yrma García Rojas, Coordinadora de la Especialidad de Lengua Inglesa

consolide. María Pérez, estudiante y practicantede nuestra especialidad, reflexiona al respecto:“el ser profesora de Inglés es un gran reto quehemos de asumir con vocación y pasión”.

Las alumnas de la práctica preprofesional vivenexperiencias que los cursos teóricos no lesofrece en el aula. María ahora es consciente deello y añade: “nos ha ampliado el horizonte tantoa nivel personal, como profesional, ya quenosotras cumplimos la labor de profesoras deaula e interactuamos con los niños y nos es másfácil conocer sus necesidades y sus debilidades”.

La participación de las practicantes en laproyección social es una oportunidad para uncontinuo aprendizaje. Desarrollan su capacidadde reflexión, análisis y creatividad en mayorgrado que en los cursos teóricos. Lascircunstancias incentivan al practicante aidentificar las necesidades de sus alumnos, atomar decisiones, a solucionar problemas demanera inmediata y enfocarse en el contextoparticular en el que se encuentran. Sabersecuenciar los contenidos, dosificar lasactividades, seleccionar el material adecuado alos objetivos de clase, son habilidades que serefuerzan con la práctica. Desarrollar sucapacidad de gestión para prever, planificar yorganizar es otra de las ventajas de la prácticapreprofesional. Y esto se ve reflejado en elmanejo de grupo en el aula, el trabajocooperativo entre los alumnos, y las estrategiasutilizadas en la interacción con los alumnos en elaula. Es además, la oportunidad propicia parareafirmar los valores de su alma mater ypromoverlos entre sus pupilos.

Las estudiantes practicantes también sontestigos del cambio de actitud de sus alumnosfrente al idioma. Cindy Cornejo, otra estudiantepracticante, por ejemplo menciona “Algo muycurioso es que al inicio, los chicos no estabanacostumbrados a que se les hable en inglés y se

sentían asustados cuando se les preguntabaalgo. Ahora, su capacidad de comprensión oral(listening comprehension) ha mejorado bastantey el temor a escuchar el idioma poco a poco esmenos”. Esto mismo confirma el profesor OtilioGarcía, responsable de la supervisión ymonitoreo de la práctica preprofesional,“nuestros estudiantes concluyen su práctica(preprofesional) demostrando mayor seguridad ynivel de competencia” y agrega “los estudiantes(del Colegio Parroquial San Vicente Ferrer) queparticipan en nuestro programa demuestranenormes avances en las cuatro habilidadesfundamentales del idioma; escuchar, hablar, leery escribir”.

A través de estos testimonios y del desempeñode nuestras practicantes se percibe el gran valorde la práctica preprofesional orientada a laproyección social. Para las estudiantespracticantes es la ocasión real para poner aprueba sus capacidades y habilidades, vocacióny compromiso de su formación universitaria. Paralos niños y adolescentes del colegio parroquial,el espacio y momento para aprender el idiomainglés con una profesora o “miss” (como lassuelen llamar) preparada y capacitada. Cindy,por ejemplo, nos deja un mensaje interesante:“esta experiencia de los sábados nos aproximabastante a lo que al final de la carrera el alumnode Lengua Inglesa enfrentará en el campolaboral”.

La proyección social que se viene aplicando através del programa de inglés es un compromisoirrenunciable con la sociedad, especialmente conlos niños y jóvenes de la zona norte de Lima. Estees un trabajo que no para y, como recalca Cindy,“a pocos meses de culminar mi carrera quisieraseguir participando en este programa y seguirviendo el avance de estos jóvenes comoproducto del esfuerzo y constante entrenamientode los practicantes”. también de humanidad ytrabajo serio.

La hegemonía del idioma Inglés en elmundo globalizado de hoy es innegable.Este idioma se ha convertido en la

principal herramienta de comunicación en losdiversos ámbitos del desempeño humano ya seapara el desarrollo cultural o la vida cotidiana. Es ellenguaje oficial del intercambio comercial y lasrelaciones exteriores entre los países del mundo.Los avances en el campo de la ciencia ytecnología se difunden en el lenguaje anglosajónmás que en otros. En nuestro país, estos son soloalgunos de los hechos que reflejan la necesidadde, por un lado, aprender el idioma y, por el otro,preparar a quienes lo van a enseñar.

Frente a estas necesidades, la UCSS, a través desu Facultad de Ciencias de la Educación yHumanidades, brinda a la sociedad la posibilidadde contar con profesionales calificados ypreparados para la enseñanza del idioma Inglés.La creación de una especialidad que se encarguede la formación de profesores de Inglés ha sidouna decisión acertada y los frutos ya se puedenpercibir a través de los egresados que laboran enlas distintas instituciones de la Educación BásicaRegular (primaria y secundaria), centros deidiomas e institutos superiores en la capital yotras ciudades del Perú.

Cada vez, la UCSS asume un rol másparticipativo y activo en la sociedad. Inspiradosen la visión centrada en la persona –fuenteprimaria y referente fundamental de nuestraFacultad– y la misión orientada a atender lasnecesidades de la comunidad del entorno en elque se sitúa, se asume un compromiso másdirecto a través del Programa de Inglés deproyección social de la especialidad de LenguaInglesa, que brinda atención a los estudiantes deprimaria y secundaria del colegio estatalparroquial San Vicente Ferrer, de Los Olivos.

La proyección social y la práctica preprofesionalde la UCSS confluyen en objetivos y se enlazanestratégicamente de manera que se pone adisposición de la comunidad nuestro trabajo, a lavez que se contribuye a su desarrollo en el primercaso y se fortalece la formación pedagógica y decal idad de los invo lucrados -nuest rospracticantes- en el segundo caso. Esto,asimismo, establece la posibilidad y lascondiciones para que nuestros practicantesapliquen no solo los conocimientos alcanzados,las destrezas desarrolladas y los valoresasimilados, sino que además se abre laoportunidad para que ellos puedan producir,renovar y transformar conocimientos mediante lainvestigación en un contexto real y auténtico.

Los logros se manifiestan en la acción de lapráctica profesional; es la ventana a través de lacual podemos observar cuan preparadas estánnuestras estudiantes y como su crecimiento sedistancia del estado en que empezaron lacarrera. Es la ocasión además para que suvocación se refuerce y su compromiso se


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Alumno de los ciclos 4to. y 5to. de laC a r r e r a P r o f e s i o n a l d eArchivística y Gestión Documental

(AyGD): Yesenia Balandra Caycho, LuisCisneros Palacios, Zarela GamboaHuanca y Nieves Isabel Sonehua Castillo,realizaran servicios de organización de losdocumentos en la Embajada de Colombia(Lima) en el marco del compromiso que laFacultad de Ciencias de la Educación yHumanidades tiene con la comunidad,dirigida a entidades públicas o privadas denuestro medio.

El servicio técnico-archivístico que losalumnos brindan responde a una atenciónde nuestra Facultad de acuerdo a lasnecesidades del tan importante institución,

que permita optimizar el servicio de custodiade los documentos que produce en el cursode sus funciones y actividades.

Los a lumnos desar ro l l an su laborarchivística bajo la supervisión de laCoordinación de la Carrera de AyGD, con elfin de aplicar los procesos propios de laArchivística que se requieren para optimizarla gestión de documentos del Consulado,sentando las bases para perfilar laadministración de sus archivos con miras alograr un Sistema deArchivo Institucional.

Las tareas específicas que realizaráncorresponden a la evaluación técnico-archivística sobre la custodia de losdocumentos de archivo, en lo referente a lasc o n d i c i o n e s d e s u o r g a n i z a c i ó n ,

mantenimiento y almacenamiento; ycoadyuvar a los propósitos del Consuladoen cuan to a los se rv i c ios de losdocumentos, buscando su optimizaciónponiendo de relieve la importancia de lainformación a través de los documentos dearchivo. Asimismo se establecerán losparámetros adecuados que coadyuven almejor almacenamiento de los documentosdel archivo a manera de proteger suintegridad.

Propuesta e AsesoríadConsultoria TécnicaCONSULADO DE COLOMBIA EN LIMAALUMNOS DE ARCHIVÍSTICA Y GESTIÓN DOCUMENTAL EN LA EMBAJADADE COLOMBIA (LIMA)

Por Junior Jiménez, Estudiante de la especialidad de Lengua Inglesa

Ainicios del semestre 2012-II, la

Facultad de Educación publicó unaconvocatoria para ayudantía de

cátedra, dando detalles acerca de ella y decómo un estudiante podía lograr convertirse enun ayudante de cátedra.

Es así que, en todo este tiempo como ayudanteen el curso de Metodología del EstudioUniversi tar io, mi exper iencia ha sidosatisfactoria; ya que estar en la clase y vivirlacon el profesor es de mucha ayuda para miformación como docente. La intención de laFacultad, al proponer esta tarea para losalumnos, es que, desde hoy, asumamosresponsabilidades en el presente que vivimos(en mi caso desde V ciclo), así como en nuestrorol como educadores.

Uno de los objetivos que existe en la ayudantíaes que, al finalizar el ciclo, los alumnosparticipantes poseamos más capacidades en

el manejo de clase, así como brindarnos unmodelo de enseñanza-aprendizaje en el trabajoconjunto con el maestro al que hemos apoyado.Una labor que exige práctica y supervisión dedicho maest ro y que, ta l como vengocomprobando, permite un desarrollo de mivocación docente y promueve el trabajocooperativo, lo que logra un mejor aprendizaje enel grupo al que apoyo.

¿Cómo llevar a cabo este trabajo? comoayudante de cátedra debo trabajar todas lasclases con el profesor, reunirnos previamente,trabajar las separatas antes y auxiliar en clase alos alumnos que necesiten ayuda en algúnejercicio. De esta manera, comparto el trabajoque vive un maestro en horas de clase y voyconociendo a fondo el trabajo que realizaré en loscolegios o centro de enseñanza donde trabajaré.

Si bien es cierto que esta experiencia es nuevaen la UCSS, muchos compañeros han mostrado

su interés. Muchos preguntan cómo es trabajarcon un maestro, por qué se le ocurrió la idea a laFacultad, qué beneficios existen. Puedoresponder, desde mi experiencia, que estaayudantía es, sobre todo, un compromiso másentre la Universidad, la Facultad de Educación,los maestros y los alumnos para que haya unamejor formación de los futuros docentes. Así,nuestra comunidad, las escuelas, recibirán ensus aulas profesores que han tenido unaexperiencia educativa profunda y vital, no solode conocimientos, sino también de humanidad ytrabajo serio.

La experiencia de unaAyudantía de Cátedra


Por Aída Mendoza Navarro, Coordinadora de Archivística y Gestión Documental

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El amigo Luis Jaime Cisneros:una misma pasión con la queasumimos el compromiso presentePor la Dra. Giuliana Contini, Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

Llegada a Perú y asumiendo miresponsabilidad como decana de laFacultad de Educación, Luis Jaime

Cisneros no era, para mí, más que el autorde los artículos sobre educación queaparecían cada domingo en La República yque leía con mucho interés, junto a los deConstantino Carvallo. Fue así que penséinvitarlo para la presentación del número 5de nuestra revista Riesgo de Educar. En esaocasión fuimos a su casa para entregarle elmachote y me impactó su disponibilidad y elgusto con que, a pesar de la dificultad de lavoz, hablaba de lo que le interesaba,concediéndonos generosamente su tiempo.Me acuerdo también que estaba preocupadopor algo que aquejaba a su pequeño nieto,actitud cuya plena importancia descubriríamás tarde.

La presentación de la revista, en la queparticiparon como panelistas dos de sus exalumnos: Carlos Gatti y José Quezada,resultó realmente un acontecimiento y fueahí que “encontré” a Luis Jaime Cisneros.Conocí esa intensidad, esa inteligencia llenade compromiso existencial que daba a cadapalabra un valor único y provocador. Desdeel principio de su intervención fue evidenteque no se trataba de una charla sobreeducación, sino de la vida y de su vida. Lasp a l a b r a s d e a p e r t u r a l o h i c i e r o ninmediatamente evidente: “Los años quellevo encima – afirmó- no me dejarán mentir.Sí, riesgo hermoso es educar. Riesgo es unapalabra que, de improviso, inspira temor.Pero una breve explicación nos permitiráofrecerle homenajes de gratitud y dealegría”. Un riesgo que, como toda tarea,“exige un trabajo serio, profundo, puntual”porque “la vida es dura y exigente”. Por esto,“nuestro riesgo mayor es preparar a losmuchachos para que puedan hacer frente ala rea l idad” acompañando con “unmovimiento continuo, el movimientocontinuo de la realidad”. “Amigos míos: silogramos esa victoria es porque desde laescuela, que también es Sedes Sapientiae,podemos asumir con entereza el riesgo deeducar”. La profundidad y seriedad de talesafirmaciones y de su persona comprometida

con ellas, me dejaron tan impresionada yconmovida que me costó pronunciar laspocas palabras conclusivas de rito que, en elfondo, solo eran un sincero agradecimiento yla asunción del compromiso que nosindicaba.

Meses más tarde, por esas extrañas perosignificativas coincidencias de la vida, nosvolvimos a encontrar en la iglesia de Fátima,el día del funeral de Andrés Aziani, alma ymotor – desde su inicio- de nuestrauniversidad. Él estaba ahí para celebrar susbodas de oro y, al enterarse de la dolorosapérdida, exclamó con pena: “¿Ese profesortan atento? ¡Y lo había visto solo una vez!”.

Su calidez humana y la sintonía instintivaque yo sentía con su forma de afrontar laexigente tarea de educar me volvieronatrevida, así que, animándome, le preguntési estaba dispuesto a encontrarse con losprofesores de las Sedes Sapientiae.

También es esa ocasión aceptó y fue unagran fiesta y un gran reconocimiento.Apenas entró al auditorio, apoyándose en sumuleta –se estaba recuperando recién deuna caída en que se había fracturado lacadera -, todos, puestos de pie como unasola persona, lo recibimos con un aplausolargo, sincero y afectuoso, el cual loconmov ió tan pro fundamente que,retomando una imagen que habíamospuesto como lema de la jornada, afirmósentirse abrazado por nuestra presencia. Esasí que la programada presentación de sulibro Aula abierta se volvió un inolvidablegesto de entrega y de amistad, un generosoe impetuoso río de recuerdos y reflexionespersonales: de sus años de universidad, desus maestros, de sus vivencias; sabrosasanécdotas, agudas reflexiones, y fecundosdescubrimientos; en fin, parafraseando laenseñanza de su profesor Ivanissevich, todolo que “no está en los libros”, sino en loshombres y en la vida.

En los últimos tiempos, cuando desde elCongreso hasta las distintas institucionessubrayaron con gestos públ icos de

homenaje su incansable labor y suapasionado testimonio de educador, tambiénnosotros quisimos expresarle nuestragratitud entregándole a sorpresa, “a traición”dijo él, una medalla cuyo lema -”Nemocognoscit sino per amicitiam”- sintetiza elmotivo de nuestra gratitud. Es la gran ley de lavida: se conoce a través de lo que se ama, sepenetra en lo desconocido por la fuerza de“algo” cercano y amigo; es decir, gracias a lacompañía de otros hombres cuya miradaconoce más hondamente y cuyo corazónama más intensamente.

Este ha sido el significado, para mí y para laUCSS, de la amistad que Luis JaimeCisneros nos ha concedido generosamente:su compañía, su magnánimo y clarividentejuicio - “una joven universidad, sí, pero no deficción”- han sido un estímulo alentador paraafrontar los muchos desafíos de nuestra“ingenua” y atrevida aventura académica.Con su testimonio tan lúcido y persuasivo nosha confirmado en la certeza de que laverdadera fecundidad nace de esa entregaapasionada y gratuita, de ese trabajo “serio,profundo, puntual” que busca la verdad y amael bien. Ya que –como decía ese otro graneducador que fue Luigi Giussani- “las fuerzasque transforman la historia son las mismasque mueven el corazón humano”.


Camino al Bicentenario de la Independencia del Perú

Restauración de Punchaucaya es un hecho

Alo largo de este quinquenio, el

Centro de Estudios y PatrimonioC u l t u r a l ( C E PA C ) v i e n e

organizando congresos, ciclos de charlas,cursos, promueve invest igacionesvinculadas con el patrimonio cultural,incentiva programas de defensores delpatrimonio, propone visitas culturales,exposiciones, publica libros y boletines,emite programas radiales, elabora guíasd i d á c t i c a s , a p o y a p r o y e c t o s d erestauración, tiene su blog y sus redessoc ia les , coord ina campañas de

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Por el Dr. José Antonio Benito, Director del Centro de Estudios y Patrimonio Cultural (CEPAC) de la UCSS

sensibilización, como la denominada“¡Salvemos Punchauca!”.

La hacienda Punchauca está ubicada a laaltura del kilómetro 25.5 de la carretera aCanta (margen izquierda) en el valle mediodel Chillón y fue declarada PatrimonioMonumental de la Nación, segúnResolución Ministerial Nº 0928-80-ED del23 de julio de 1980. Además, en 1987 ysegún Ley Nº 24722, del 11 de septiembre,se declaró este lugar como MonumentoHistórico y se estableció allí el Instituto

Toribio Rodríguez de Mendoza. Edificadasobre un antiguo adoratorio inca dedicadoal Sol del medio día (Punchao), convertidaen hacienda del propio alcalde de Lima,Nicolás de Rivera, con el patronazgo delapóstol Santiago en el Virreinato, fueescenar io –en los a lbores de laIndependencia- de un encuentro vital entreel Libertador José de San Martín y el VirreyLa Serna en junio de 1821 para tratarsobre un Perú reconciliado, en paz ylibertad.


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El cuadro “La Conferencia de Punchauca”,de Juan B. Leppiani (1864-1932),custodiado en el Museo Nacional deAntropología de Pueblo Libre, recoge latrascendencia del encuentro y ha recogidoen toda su intensidad el soplo dramático deesa página de nuestra emancipación(Revista Mundial, Nº 411, Lima 27 de abrilde 1928).

El 14 de agosto de 2012, la conocidacantante peruana Julie Freundt López,quien preparó su proyecto de tesis dearquitectura en la UNIFE, a fines de los 90,entregó al CEPAC toda la documentacióngenerada (fotos, dibujos, entrevistas,transcripción de documentos históricos,propuestas) de su proyecto: Puesta envalor y nuevo uso de la Casa HaciendaPunchauca. Este material servirá parainvestigar, elaborar proyectos, unirpropuestas encaminadas a poner en valory restaurar la histórica Hacienda.

El 11 de octubre, después de años en posde su recuperación y restauración, por finse dio el esperado encuentro entre elEstado, la Municipalidad, la Universidad yla Iglesia, gracias al trabajo de ciudadanoscomprometidos, como la historiadoraMariana Mould de Pease -quien estáhaciendo el seguimiento legal e impulsa la

acción mancomunada- y la cantante yarquitecta, Julie Freundt. En la mismaCasa Hacienda, el Ministro de Cultura, Dr.L u i s P e i r a n o , a c o m p a ñ a d o d e lviceministro del Patrimonio Cultural, Dr.Rafael Varón, se reunió con el Alcalde deCarabayllo, Sr. Rafael Álvarez, y el Obispode Carabayllo y Gran Canciller de laUCSS, Monseñor Lino Panizza. Alcomprobar in situ el lamentable estado delmonumento histórico, las autoridadesabogaron por la inmediata puesta enacción, manifestando su determinación derestaurar la hacienda. Para ello, laMunicipalidad de Carabayllo declarará lazona en estado de emergencia, y el Estadointervendrá inmediatamente, comenzandocon la adecuada seña l i zac ión ydemarcación de los espacios a recuperar.El Ministro se comprometió a nombrar ungrupo de trabajo con un responsableejecutivo para coordinar. De igual modo,se convocará un foro por parte del

Viceministerio para recabar información decuantas iniciativas se hayan acometido(pub l i cac iones , tes i s , p royec tos ,campañas, etc.) para sistematizar,actualizar y programar de modo concreto larestauración.


La hacienda Punchauca

está ubicada a la altura del

kilómetro 25.5 de la

carretera a Canta

(margen izquierda)

en el valle medio del Chillón

y fue declarada

Patrimonio Monumental

de la Nación.

El 11 de octubre, después de años en pos de su

recuperación y restauración,

por fin se dio el esperado encuentro entre el Estado,

la Municipalidad, la Universidad y la Iglesia,

gracias al trabajo de ciudadanos comprometidos.

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Ciencias Económicas y Comerciales

En octubre de 2012, la Compañía de lasObras (www.cdo.pe), en colaboracióncon la UCSS, organizó un curso de

formación para 150 personas (empresarios,gerentes y profesionales de distintos sectoresindustriales) provenientes de Perú y de variospaíses deAmérica Latina.

Este curso, cuyo título fue Escuela deEmpresa: ¿Qué significa hacer una empresa ycómo se puede volver útil para todos?, nopretendió decir lo que un empresario o gerentetiene que hacer, sino proponer un método detrabajo y, finalmente, una ayuda –muyinspiradora y provocadora-, para reflexionarsobre el propio trabajo, comprender más suvalor y mejorarlo.

Fueron tres días de trabajo orientados alaprendizaje de la dinámica de la acciónhumana, los factores claves de unaorganización y las herramientas de gestión. Através de las contribuciones del Dr. BernhardScholz (Presidente de la CDO, Consultor engestión empresarial y Director de "Escuela deEmpresa", dirigida especialmente a laspymes), así como del test imonio deempresarios, directores de colegios, gerentes

de empresas “no profit” y directivos detransnacionales.

También ha sido una grandiosa oportunidadde dialogo entre Universidad y Empresas,cuya finalidad más importante es que lasuniversidades hagan investigaciones sobre larealidad económica y empresarial (y no sobrelo que piensan los docentes) y los empresariospuedan aprender y reflexionar sobre lo quéestán haciendo (aceptando el hecho que no losaben todo acerca de “cómo se dirige unaempresa”).

Estas fueron algunas de las reflexiones mássignificativas:

Error de método. La causa de la granm a y o r í a d e l o s p r o b l e m a s e n l a sorganizaciones, sean empresas, obrassociales, asociaciones, es un error de método.A menudo, aunque no siempre, las personasque trabajan tienen buenas intenciones,quieren colaborar, están medianamentepreparadas y hasta conocen los objetivos desu empresa, pero no tienen un método paraafrontar las dificultades y desafíos de larealidad. Por lo tanto, lo que hace falta es una

verdadera cultura, cuyo factor más importantees la disponibilidad para aprender y cambiar.Cambiar el modo de trabajar, las estrategias,los instrumentos, los indicadores, etc. Esevidente que se trata de un gran desafío parala mentalidad de muchos (empresarios,gerentes y funcionarios) que, cuandoescuchan hablar de la necesidad de uncambio, lo primero que le viene a la mente escambiar colaboradores.

La capacidad de poner las preguntas

justas. Para que una organización crezca, sesostenga en el tiempo y se fortalezca, es muyimportante que la búsqueda de una solución alos problemas sea una responsabilidad de lasmismas personas que trabajan en laorganización y que el jefe entre en juego solocuando las soluciones no se encuentren. Parafacilitar este dinamismo, la herramienta máspoderosa es la capacidad de poner preguntasa los colaboradores. Por ejemplo ¿Cuál es lasolución a este problema que me estásponiendo? ¿Qué propones para afrontar estasituación? ¿Por qué sucede lo que sucede?¿Cómo imaginas la solución de esteproblema?

Las herramientas de gestión se fundan en

una cierta cultura. En la gestión empresarial,así como en la gestión pública, no existeninstrumentos o modelos neutros: cada uno seorigina en una cierta cultura, es decir en unaconcepción de la persona y de las cosas. En laUCSS, partimos de la convicción de que lomás interesante para quien hace empresas yobras, como para toda persona, es conocer larealidad, conocer a los clientes, el mercado,los colaboradores, los competidores, etc. Porlo tanto, los instrumentos (como finanzas,marketing, supplychaine, coaching y gestiónorganizacional) valen si nos ayudan aentender qué es y cómo se mueve el hombre,la sociedad, las empresas, la economía; esdecir, si intentan ser fieles a la realidad y a sudinamismo original. De lo contrario, tarde otemprano se evidenciará su superficialidad.

¿Qué significa hacer unaempresa y cómo se puedevolver útil para todos?Por el Dr. Paolo Bidinost, Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales

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Por el Mag. William Muñoz Marticorena, Oficina de Investigación de la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales

Ban Ki-moon, Secretario General de lasNaciones Unidas, en el marco del AñoInternacional de las Cooperativas

(2012), dijo que “con su distintivo énfasis en losvalores, las cooperativas han demostrado serun modelo empresarial versátil y viable, quepuede prosperar incluso en épocas difíciles. Suéxito ha contribuido a impedir que muchasfamilias y comunidades caigan en la pobreza”.Esta reflexión rescata el valioso aporte quedichas organizaciones sociales-empresarialeshan brindado a la sociedad. Desde los alboresde la primera revolución industrial en Europa(los en 1844, enPioneros de RochdaleInglaterra) hasta nuestros tiempos, las personashan sido increíblemente creativas y hanformado cooperativas para responder de formademocrática y solidaria a cada necesidadhumana, prácticamente desde su nacimientohasta la muerte. Actualmente, las empresascooperativas agrupan más de 800 millones demiembros, emplean un gran número depersonas y son representativas en muchossectores económicos de actividad (AsociaciónInternacional de Cooperativas-ACI 2012).

L a s c o o p e r a t i v a s t i e n e n u n p e s osignificativo en las economías nacionales:

En Finlandia, son responsables del 72% de laproducción lechera, 79% de la ganadera, 45%de la de trigo y 77% de papas; en Colombia, lascooperativas de salud atienden a un 25% de lapoblación del país; en Estados Unidos existenmás de 30 cooperativas con facturacionessuperiores a los 1000 millones de dólares; enHungría, las cooperativas de consumoexplicaban el 14% de las ventas minoristas; enVietnam, la actividad cooperativa representa el8.6% del producto bruto interno.

Las cooperativas crean y mantienenempleos:

Dan empleo a más de cien millones depersonas; solo en Europa los bancoscooperativos emplean a más de 700 000personas; en Colombia, una cooperativa desalud es la segunda empresa generadora deempleo; en Francia, 21 000 cooperativas danempleo a más de 700 mil personas; en Kenya,las cooperativas emplean a más de 250 000personas.

En síntesis, las fórmulas de intercooperación yasociación cooperativas han favorecido laimplantación de modelos empresariales einstrumentos de gestión avanzados queconsolidan una mayor capacidad competitiva.

Incluso, al internacionalizarse y ampliar susmercados (Grupo Mondragón, Rabo Bank),han promovido en su interior una cultura decalidad e impulsado la innovación y el desarrollotecnológico y la constante generación den u e v a s a c t i v i d a d e s e m p r e s a r i a l e s(diversificación).

Asimismo, el movimiento cooperativo, alauspiciar un modelo de empresa plenamenteenraizado en la comunidad, contribuye aldesarrollo local, precisamente en los ámbitosmás urgentes: educación, salud y cultura,distribución de la riqueza y cohesión social.

Ahora, reflexionando sobre el Perú, podemosseñalar que existen, a la fecha, más de seis milcomunidades campesinas y mil comunidadesnativas que congregan aproximadamente tresmillones de personas; la mayoría de ellascomprendidas en la población pobre y deextrema pobreza. El principal activo qued e t e n t a n e s l a p o s e s i ó n d e t i e r r a s ,principalmente andinas y de baja productividad,al mismo tiempo que un capital humano vastopero muy limitado.

Las comunidades campesinas conservan aúnciertos rasgos de la milenaria tradición andina,como la propiedad colectiva, las actividadescomunes (la minka, la mita, el chaku), yfundamentalmente el asambleísmo para la tomad e d e c i s i o n e s t r a s c e n d e n t e s . E s t a scaracterísticas las vuelven muy cercanas almodelo cooperativista, con la distancia marcadapor el desarrollo institucional y empresarial deestas últimas.

En años recientes, y en el marco de la Ley deComunidades Campesinas, surge la modalidadde la Empresa Comunal, que debiera involucrartotal o parcialmente a los comuneros. Larealidad muestra que se han difundido másaquel las con part icipación l imitada decomuneros que, si bien han tenido relativo éxitoeconómico, no han incidido significativamenteen la redistribución de ingresos y calidad de vidade la comunidad. Es por ello que hemos iniciadoun trabajo de análisis sobre la pertinencia deuna empresa comunal 100%, es decir, con laparticipación del total de la comunidad, quedesde los valores solidarios y de reciprocidad(andinos), inicie un ajuste organizacional,mejorando sus estatutos, profesionalizando lagestión de sus actividades económicas,incidiendo sobre el desarrollo de capital humanode toda la comunidad y, fundamentalmente,definiendo una adecuada política de distribucióndel excedente que contemple asignacionespara la educación de sus miembros, para laasistencia social, la distribución de utilidades yla reinversión.

Esta innovación organizacional nos parecepertinente en la etapa de incorporar a laspoblaciones pobres en procesos de desarrolloproductivo y en cadenas de valor; de maneraespecial en aquellas comunidades campesinasque tienen relaciones con empresas extractivas,con las cuales puedan desarrollar alianzas yproveeduría que les permitan dar saltos enproductividad y madurez organizacional.rano seevidenciará su superficialidad.

Comunidad Campesina de Mallay, distrito de Oyón, Provincia de Oyón, Lima.

Hablemos de cooperativas,comunidades campesinas y deuna innovación social.La empresa comunal 100%

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La UCSS ha colaborado en laejecución del «Programa ConjuntoJuventud, Empleo y Migración»- (PC

JEM) del Sistema de Nacionales Unidas,cuyo objetivo central fue aumentar ymejorar las oportunidades de inserciónlaboral de los jóvenes para que puedanencontrar un empleo decente, mediante lap r o m o c i ó n d e l e m p l e o y l o semprendimientos juveniles, y gestionar lamigración laboral internacional juvenil, conénfasis en las mujeres.

El PC JEM ha generado avances en materiamigratoria sobre el hecho de realizaracciones prácticas ligadas a objetivos queconlleven a una mejor lectura de programasy políticas a favor de los jóvenes. La UCSSha colaborado en este proceso generandodocumentos que han permitido afianzar losprocesos que realiza el Estado peruano encuanto a la migración y, a la vez, vincularlacon el proceso de descentralización. Desdeel Ministerio de Trabajo y Promoción delEmpleo (MTPE) y, a través de la Direcciónde Migración Laboral, se ha implementado

el Plan de Actuación de Fortalecimiento alos Gobiernos Regionales y Locales en elmarco de la Gestión Migratoria Laboral, conel fin de contribuir a la calidad de vida de lostrabajadores migrantes y sus familiares entodo el territorio nacional. Para una buenaaplicación del Plan se ha requerido laparticipación de los gobiernos regionales ylocales articulados con el gobierno central,a fin de conocer las necesidades ycapacidades de los actores de la migraciónlaboral en su ámbito y poder vincularlos conlos planes de desarro l lo local . LaOrganizac ión Internac ional de lasMigraciones (IOM) y la OrganizaciónInternacional del Trabajo (OIT) hanapoyado la realización de éste a través deldesarrollo de actividades de inducción ysensibilización dirigidas a las autoridades yfuncionarios de los gobiernos regionales ylocales donde se da a conocer laimportancia de la gestión de migraciónlaboral. Se realizaron 16 talleres desensibilización e inducción en 13 ciudadesde l pa ís , donde par t i c i pa ron 104municipalidades locales entre provinciales y

distritales, 13 gobiernos regionalesalcanzando a 457 personas capacitadasentre autoridades, funcionarios y sociedadcivil.

Por su parte el Programa Conjunto unido asu aliado estratégico, la UCSS, hagenerado un Sistema de Orientación yMonitoreo Virtual (MOSEM) donde losfuncionarios no solo se capacitarán enmateria migratoria, sino que también se haintroducido lecciones de gestión pública, asícomo herramientas que permitan estar encontacto con los otros funcionarios para eldiseño de sus proyectos productivosdiseñados con familias con experienciamigratoria. Otros productos diseñados porla UCSS en este último periodo han sidotres guías para gobiernos locales quebuscan aportar al desarrol lo de lacompetitividad territorial incorporandocomo nuevo actor al emigrante peruano, elretornante y su familia.

De esta manera, los gobiernos localespueden dar una mirada estratégica quevaya más allá de una simple promociónempresarial y que busquen un impacto enlos ingresos y condiciones de trabajo de laspersonas en el país y en el extranjero. Lasguías contemplan los aportes sobreglobalización definidas por la ComisiónMundial sobre la Dimensión Social de laGlobalización de la OIT, donde se proponela necesidad de fortalecer el proceso detransferencia de funciones y autonomía queen gran parte de América Latina se biendado, desde el gobierno central hacia losgobiernos regionales y locales, buscandoavanzar hacia el camino del desarrollolocal.rano se evidenciará su superficialidad.

Migración y Desarrollo.El papel de los Gobiernos LocalesPor la Dra. Norma Velásquez Rodríguez, Capacitadora en Gestión de Migración Laboral paraAmérica Latina y el Caribe

Capacitación en Gestión de la Migración Laboral para las autoridades de los gobiernos Regionales y Locales de los Departamentos deTumbes y Piura

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Mi experiencia en Italia

Doy gracias infinitas a Dios y a la UCSSpor esta oportunidad de realizar misprácticas preprofesionales en Italia, a

través del Stage Overseas 2012. De igualmanera, agradezco a las Familias que, desdeque llegamos y sin conocernos, nos acogieroncomo un integrante más de su familia.

En el t rabajo tuve la oportunidad dedesarrollarme y aprender más de aquellas

personas que tuvieron la paciencia deenseñarme y, en ocasiones, dejar lo queestaban haciendo para apoyarme en algo queno me quedaba claro. Estas oportunidades sonlas que estimulan al crecimiento comoprofesionales y, sobre todo, como personahumana.

Por Genny Vanessa Tamayo Espinoza, Estudiante de Contabilidad

CADE Universitario

El ambio erc por v

En el CADE Universitario, que se llevó acabo en junio de 2012, aprendí que labase del desarrollo de nuestro país

empieza por uno mismo y éste, a su vez, seproyecta a todos. Es nuestra responsabilidadcambiar aquella forma errada de ver las cosas ydarnos cuenta que el Perú es un reto muchomás grande y diverso de lo que uno puedeimaginar.

No importa de qué parte del Perú provengas, loque importa es tu actitud y el compromiso queasumes en la sociedad. La sociedad en la quedeberíamos unirnos y atrevernos a innovar yrenovar nuestro país.

Fue una experiencia inolvidable en la cualcompar t í y rec ib í nuevos y d iversosconocimientos, así como el impulso de formaruna empresa familiar.

Por ,Yolanda Paola Goicochea Díaz Bachiller en Contabilidad

Los días 22, 23 y 24 de julio de 2012, lasestudiantes voluntarias de la SedeHuacho, como las de la Sede Central

Lima, de la Facultad de Ciencias Económicas yComerciales (FCEC), vivieron una experienciaimpresionante que trajo consigo aprendizaje,conocimientos y, sobre todo, el valor del trabajocompartido en la I Feria de Emprendedores deLima Norte.

Nieci Sánchez, voluntaria de FCEC Huachoparticipó del acontecimiento, y verificó suh i p ó t e s i s d e l t r a b a j o e n e q u i p o ,fundamentalmente a través de los siguientessignos, según expresa: “había respeto a lasideas que se aportaban, responsabilidad yparticipación de todos – me tocó en especialcompartir aspectos de liderazgo, in situ, y ya nosolo en el papel – y sobre todo mucha humildaden el trabajo”. En este camino, y con referenciaal tema de la “adhesión al otro”, el laexperimentó junto con las encargadas del

evento, afrontar los retos para que todos losobjetivos se lograran. Claro, que éstos selograron tal como se pudo constatar con alegríaposteriormente..

El certamen, que reunió a cerca de 400empresarios emprendedores y congregó acerca de dos mil personas, también se viof o r t a l e c i d o c o n l a s e n s e ñ a n z a s d eprofesionales como el motivador peruanoFernando Armas y el ecuatoriano Gadet, lasempresarias Maria Teresa Braschi y MarielaPatriau; los ponentes Alexis Boggio, AlexKobayashi, César Villar y Guido Maggi, entreotros. Las voluntar ias Denisse Meza,RossellaRotta y Sandra Ordoñez tuvieronactividades tales como, asistencia en el backstage, anfitrionaje y supervisión de las tareas alo largo de los tres días que duró el evento, acargo de la empresa Comunicación Activa y sudirectora Rocío Oyanguren, y que contó con laalianza estratégica de la UCSS.

Las participantes de Huacho quedaron muyagradecidas por la oportunidad de aprendizaje.Un aspecto fructífero para su formación comofuturos profesionales en la Carrera deAdministración y Negocios Internacionales.

En la Foto: Voluntarias Participantes del Encuentro.

Entre ellas: Rosella Rotta, Nieci Sánchez, Denisse Meza y

Sandra Ordóñez, de FCEC Huacho.

Encuentro de Emprendedoresde Lima Norte:Participación de la Sede de Huacho


¿ s l Sector Inmobiliario aE e li m snversión ás egura?Por Jesús Roberto Zárate Hermoza Profesor de Finanzas,

nacional y extranjera. En principio, no estaríamal si estuviese acompañado de uncrecimiento similar del PBI sectorial, pero noes así; el PBI del sector únicamente hacrecido en menos del 2% y el precio de losmateriales de construcción ha aumentadoen sólo 1%. Sin embargo, el precio de losinmuebles (viviendas) se incrementó en másdel 20% en los últimos años.

Segundo, existe el riesgo o, mejor dicho, laprobabilidad de que estemos en el camino a

una inflación de demanda en este sector, o loque otros denominan una “burbujainmobiliaria”, debido justamente a lasbrechas en las tasas de crecimiento, lo quesignifica un indicativo de especulación en elsector inmobiliario, puesto que las personas(capital golondrino) estarían comprandoinmuebles para especular y ello puedegenerar un gran problema inflacionario orecesivo del sector que es importantecontrolar.

Uno de los sectores económicos demayor crecimiento en los últimosaños en nues t ro pa ís es e l

inmobiliario, su aporte al PBI es muyimportante. Ese crecimiento lo haceapetecible a los inversionistas tanto a los queinvierten en la construcción propiamentedicha, como a los que invierten únicamenteen el producto terminado. Hay una diferenciaab i sma l en t re es tos dos t i pos deinversionistas; el primero apuesta a lainversión en “producción”, esto es, produceinmuebles, genera empleo y contribuye alcrecimiento; el segundo es un capitalgolondrino que solo ve donde está elnegocio, no genera empleo, pero generamayor incertidumbre.

Ambos t ipos de invers ionis tas hanaumentado en los últimos años, pero enmayor proporción aquellos que únicamenteinvierten en el producto terminado, con finesespeculativos, es decir, adquieren uninmueble y buscan una renta a través delalquiler temporal o esperan un tiempoespecífico para luego vender a un mayorprecio. Este tipo de inversionistas hadeterminado que la demanda de inmueblessea mayor cada vez, lo que implica que losprecios de los inmuebles se incrementendebido a una menor oferta.

¿Qué está generando esta situación?Primero, que los créditos hipotecariostengan una tendencia creciente (15%) en elúltimo semestre de este año, en moneda

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en cada uno de los países latinoamericanos.

La UCSS le desea a los 21 participantes de estediplomado muchos éxitos y espera que sirvan dereferente y estímulo a los futuros profesionalesegresados de sus aulas.

DiplomadoDesarrollo humano para el futuro político,

A Lacadémico y cultural de mérica atina

El 25 de octubre se dio inicio al SegundoDiplomado Virtual en Desarrollo HumanoIntegral. El programa es dictado por el

Centro Latinoamericano para el Desarrollo, laIntegración y la Cooperación (CELADIC) encooperación con la UCSS y 15 universidadespatrocinadoras enAmérica Latina.

Ambas instituciones firmaron un convenio dondemanifiestan el deseo de seguir fortaleciendo elcompromiso en lograr un futuro promisorio parala juventud, en una sociedad más justa y máshumana; como también en incentivar lageneración de nuevos dirigentes políticos,económicos, sociales, académicos y culturales

Por Lic. H. Yolanda Cáceres, Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales


Responsabilidad SocialEmpresarial

Por Jacquelin Salguero Huamán, Lic. en Administración

Reunión con todo el grupo de actores del Circuito de Turismo Rural Comunitario

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La responsabilidad social empresariales un tema que muchas veces se hav i s t o c o m o e s t r a t e g i a d e

mercadotecnia. Sin embargo, existenempresas en nuestro país que hanentendido el significado y han sabido darleun lugar dentro de su cadena de valor.

Un claro ejemplo de ello es la Iniciativacreada por la empresa Odebrecht que, al verlos impactos negativos que podría ocasionarla cons t rucc ión de l Cor redo r V ía lInteroceánico Sur en la zona de Cuzco yPuerto Maldonado, decidió potenciar losimpactos positivos y minimizar los impactosnegativos que se generen, desarrollando asiuna serie de acciones que contribuyeron alordenamiento territorial y a la generación deoportunidades de desarrollo para lapoblación.

Es así como en el año 2008 nace iSur, unemprendimiento conjunto de la empresap r i v a d a y d e o r g a n i z a c i o n e s n o -gubernamentales, internacionales y locales( P r o N a t u r a l e z a , C o n s e r v a c i ó nInternacional, BID y CAF), que plantea unmovimiento en Pro del desarrollo sosteniblelocal que, a través de la ejecución deprogramas product ivos sostenibles,concertados con la población local y acordescon la vocación del territorio, impulsen laconservación de los ecosistemas yfortalezcan la gobernanza y gestión local enlas regiones de Cusco y Madre de Dios;potenciando de esta manera su valorproductivo actual, salvaguardando supotencial a futuro y contribuyendo alman ten im ien to de la conec t i v idadecológica.Imagen: Mapa de los diferentesproyectos iSur

He tenido la oportunidad de ser parte de estegran equipo humano, desplegando ypotenciando el desarrollo de un macroproducto turístico y consolidando unademanda anual que ha permitido crear ygenerar empleo neto y adecuado para lapoblación local.

Dentro de los principales emprendimientosde Turismo Responsable se tiene a Cuyuni,empresa comunal (60 familias), que seinstituyó en el 2009 como un MiradorParador Turístico en la zona de Tinque-Ocongate.

Actualmente, este emprendimiento esadministrado por el Consejo Administrativode la Comunidad, quienes escogenmediante Asambleas Comunales, eligen aquienes trabajarán como administrador yayudantes, procurando que más gentepueda aprender mediante turnos rotativos,cómo se brinda oportunidad a todos dentrode la comunidad.

A inicios del 2010, la comunidad seencontraba en la capacidad de poderdiversificar sus productos y, con apoyo de laOGD Cusco, se desarrolló un circuito deturismo rural comunitario, basado en losprincipios, ideas y necesidades de lacomunidad, convirtiendo a los pobladoresque participan de este emprendimiento, enoperadores de turismo y concertando elpago justo por parte de agentes yoperadores externos. A la fecha se ha tenido

más de 60 grupos de turistas provenientesde diferentes países, principalmente deEstados Unidos. De la mano, se consiguióuna alianza estratégica con uno de losprincipales operadores turísticos a nivelnacional: Coltur.

Esta acción permitió beneficiar a todos losdiferentes grupos económicos dentro de lacomunidad. De esta manera, los artesanospudieron exhibir todos sus productos en latienda de artesanía sin tener que venderlos aintermediarios en el Cusco.

El abastecimiento del restaurant se realizabásicamente con los productores de papanativa y de otros insumos, así como el decarne de los ganaderos de la comunidad ode la zona.

Es así como la Responsabilidad Socialabarca los puntos o impactos negativos y losllega a mitigar o transformar, beneficiando atodos los stakeholders involucrados yconvirtiendo un proyecto de gran magnituden una oportunidad de desarrollo para susafectados.

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de Richmond y miembro del Shadow Open MarketCommittee. Es reconocido internacionalmente por laelaboración de una meta de expansión de la basemonetaria conocida como la “Regla de McCallum”. Losalumnos de Economía de la UCSS participaron en dichoevento, mediante el cual pudieron actualizar susconceptos en el campo de la política monetaria.

En el marco de la celebración por los 90 años decreación del Banco Central de Reserva del Perú(BCRP), se realizó la Conferencia Magistral El rol

de dinero en los modelos Neo- Keynesianos, dictada porel doctor Bennett T. McCallum, H.J Heinz Profesor deEconomía de Carnegie Mellon University, investigadorasociado del National Bureau of Economic Research(NBER), consultor de investigación de la Reserva Federal

Los alumnos Lorena Castañeda, Oscar Guevara y Junior Corderoparticiparon en el Encuentro con McCallum llevado a cabo el 5 de octubre

en el Auditorio de la Universidad Del Pacífico.

Vincu la Entorno es un proyectoambicioso que se desarrollará en tresanualidades 2012-2014, cuyo objetivo

es potenciar las relaciones de las universidadesd e A m é r i c a L a t i n a c o n e l e n t o r n osocioeconómico mediante la promoción de lasactividades de tercera misión, es deciractividades que impliquen transferencia deconocimiento e innovación, la formacióncontinua o el compromiso social, y que serealicen en colaboración con agentes externosa la propia universidad. Además este proyectopretende desarrollar estructuras específicaspara potencias estas actividades y la creaciónde una red estable de colaboración entreuniversidades.

Cabe resaltar que la Universidad CatólicaSedes Sap ien t iae es la Un ivers idadcoordinadora en el Perú de este proyecto y hasido la encargada de llevar a cabo el VEncuentro Internacional de expertos queestudian y desarrollan actividades para poneren práctica la Tercera Misión. Se contó con lap a r t i c i p a c i ó n d e 1 5 0 p e r s o n a s q u ecompartieron y discutieron ideas sobre laimpor tanc ia de la v inculac ión de lasUniversidades con su territorio.

Destinatarios: Decisores políticos (greenpaper); Universidades (polos de difusión);Equipos directivos de las universidades (la 3°misión también existe); Mandos intermedios deunidades (gestionan actividades de 3° misión);Otras instituciones públicas y empresariales(instituciones públicas como empresas); Sectorempresarial e industrial (mayor flujo entreempresas y universidad)

Beneficiarios: Universidades; Sociedad en suconjunto (promoviendo la transferencia dec o n o c i m i e n t o ) ; E s t u d i a n t e s d e l a suniversidades (más relación con la empresa);Sector empresarial e industrial (destinatario ybeneficiario); Trabajadores de las empresas(formación); Grupos más desfavorecidos (restode la universidad)

Resultados estimados• Seminarios locales sobre la tercera

misión en las universidades socias.

• Seminarios regionales sobre la terceramisión en universidades.

• Seminario internacional sobre latercera misión en universidades.

• Análisis de procesos sobre la gestiónde la tercera misión en universidades.

• Elaboración de indicadores sobre lagestión de la tercera misión enuniversidades.

• Buenas prácticas sobre la gestión de latercera misión.

• Documento de recomendaciones paradecisores políticos.

• Red internacional de universidades detercera misión.

• Centros de coordinación regionales dela tercera misión en universidades.

• Herramientas web para la toma dedatos y la explotación de indicadoresde tercera misión.

• Herramientas web para la creación deuna comunidad internacional dei n s t i t u c i o n e s i n t e r e s a d a s e nactividades de tercera misión.

Actividades específicas• Mapeo de las universidades.

• Proceso de benchmarking regional ycontextualización.

• P r o c e s o d e b e n c h m a r k i n ginternacional.

• Fac i l i t a r e l i n t e r camb io en t reuniversidades.

• Crear polos de difusión en AméricaLatina.

Visite el proyecto en:http://www.vinculaentorno.org/

La Universidad ysu entorno

Alumnos de Economía participan en laConferencia Magistral. El rol del dineroen los modelos Neo- Keynesianos

eman ta zabal zazu

Universidaddel País Vasco

Euskal HerrikoUnibertsitatea


búsqueda y selección de profesionales. Esasí que también brindamos asesoría a lasempresas para definir el perfil quenecesitan.las empresas para definir el perfilque necesitan.

PERIODO DE ENERO A SEPTIEMBRE 2012

Total de Empresas Registradas

Total de Ofertas Laborales

Porcentaje de Colocación

139

160

57%

Fuente: Sistema de Ventana Laboral - UCSS

INSCRÍ[email protected]

La empleabilidad es muy importante enplena vida universitaria. Además depromover la experiencia personal y

profesional, define el perfil de un estudianteen cuanto al requerimiento que las empresashacen a las universidades. La UCSS ayudaa encontrar prácticas y trabajo en empresasde prestigio, a través de la oficina de VentanaLaboral (Bolsa de Trabajo) y su site:www.ucss.edu.pe/ventana_laboralAsimismo, Ventana Laboral brinda asesoríapersonalizada mediante una Pre entrevista,

en la cual ayudan a los estudiantes aelaborar o modificar el currículo vitae; orientarespecto a las ofertas de empresas deacuerdo al perfil del alumno y, además,brinda tips de marketing personal para eldesarrollo personal y profesional delpostulante.El objetivo de Ventana Laboral es facilitar ydinamizar el acercamiento con las empresasasociadas de diferentes rubros del mercadolaboral, dando la opción que en el momentoque éstas lo requieran reciban el servicio de

HENRY AUDIN TENORIO MELGAREJOEMPRESA WENCO / JEFE DE CAJA

Soy estudiante del último ciclo de la carrera de la Contabilidad y hasta hace un tiempo estabaen busca de nuevas oportunidades laborales sin tener éxito inmediato, Pero, gracias a laasesoría y contacto de Ventana Laboral, ahora me encuentro laborando en la EmpresaWENCO, donde mis expectativas de desarrollo personal y profesional se ven encaminadasya que me ofrecen una línea de carrera donde podré desarrollar las enseñanzas aprendidasen la UCSS.

Soy alumna de la carrera de Administración cursando el décimo ciclo. Al inicio de misestudios dudaba sobre a la especialidad que debería seguir, pero a lo largo de mis estudiosdescubrí que Recursos Humanos era lo mío. Fue cuando tuve la oportunidad de realizar misprácticas en Ventana Laboral (Bolsa de empleo de UCSS) que aprendí mucho más sobreesta especialidad y ahora formo parte de una nueva empresa en el mercado QAYLLAYS.A.C. laborando como técnica de administración de personal. Esto ha despertado más miinterés por llevar la especialización de Recursos Humanos en el pre-grado. Gracias aVentana Laboral pude acercarme a mis objetivos y hoy me encuentro desarrollando loaprendido en las aulas de la UCSS.

SHARON GOMERO SOLISEMPRESA QALLAY / ASISTENTE DE SELECCIÓN

Ventana Laboral:Optimizando la búsqueda de empleo

Los alumnos de Economía de la UCSSparticiparon los días 30 y 31 de octubre, enel XXX Encuentro de Economistas del

Banco Cent ra l . E l Encuent ro reun ió ainvestigadores, académicos y responsables de lapolítica económica del Perú y otros países de laregión. El objetivo del evento fue difundir losresultados de las investigaciones vinculadas a

aspectos económicos en nuestros países.Asimismo, buscó promover el intercambio ydiscusión entre los investigadores y participantes.

Los alumnos Madeleine Bayona, Diego Requena,Katherine Ontón, Lindsey Carpio y MagalyCarranza participaron del encuentro.

XXX Encuentro de Economistasdel Banco Central de Reserva del Perú

Alumnos que participaron en el XXX Encuentro de Economistas delBanco Central de Reserva del Perú.

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Convenio Interinstitucional UCSS - GVSIG

La georreferenciación como insumo básico en la investigaciónPor el Ing. Geógrafo Davies Tantas, Observatorio para el Desarrollo Territorial


Observatorios:Instrumentos de Gestión parael Desarrollo Territorial

La Universidad Catól ica SedesSapientiae desde el año 2004 cuentacon instrumentos de gestión para el

Desarrollo Territorial de Lima Norte, a travésde un proyecto con la Unión Europea y elMinisterio de Trabajo y Promoción delEmpleo (MTPE) ejecuta el ObservatorioSocio Económico Laboral (OSEL) LimaNorte cuya finalidad es diseñar, recopilar,analizar y difundir información estadísticaque aporta en la definición de los problemasmás relevantes de los distritos dondeinterviene, y el Observatorio para elDesarrollo Territorial ( ) que buscaODTcontribuir al desarrollo local a través de lame jo ra de capac idades en l í neasestratégicas.

Este año los observatorios han contribuidode diferente manera a la mejora deldesarrollo local no solo de Lima Norte sinodel país, a través de la culminación deproyectos que han permitido marcar pautaen el desarrollo de investigaciones para elterritorio como fue el caso del ProyectoELOISE el cual vincula un trabajo decreación de instrumentos de gestión a travésde sistemas de información para una mejorcomprensión del mercado laboral.

El OSEL Lima Norte tiene como líneas detrabajo: (i) la producción y análisis deinformación estadística del mercado det r a b a j o y f o r m a t i v o l o c a l ; ( i i ) e lfortalecimiento de capacidades para la

interpretación y uso de indicadoressocioeconómicos y laborales y (iii) la difusiónde información socioeconómica y laboral.Este año ha colaborado activamente con elMTPE en el desarrollo de información paraLima Norte.

El tiene como líneas de trabajo: (i) elODTÁrea de Gestión Pública y el DEL; (ii) el áreade Estadística e Investigación de Mercadosy (iii) el Área de Migración e InvestigaciónLaboral.

Ambos observatorios trabajan de maneraconjunta para el desarrollo de proyectos quehan marcado un hito en la creación y gestiónde conocimiento a nivel nacional.

Equipo del Proyecto ELOISE

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Más queuna práctica

Por Evelyn Pretel Morales,Estudiante de Economía

El Observatorio para el DesarrolloTerritorial (ODT), de laUCSS, medio la oportunidad de realizar mis

prácticas pre profesionales en su centrode investigaciones, inicialmente, en elárea de migración laboral donde pudecompartir ideas, conceptos, trabajos yuna gran amistad. Actualmente, medesempeño en el área de Proyectos.

Esta experiencia me ha permitidoencontrar nuevas alternativas para micarrera y ver en forma práctica losconocimientos adquiridos en misestudios universitarios. He podidoas is t i r a even tos impor tan tes ,relacionándome con personas oempresas que veía lejanas. Siento quehe dado un paso importante en mi vida ypuedo afirmar que esta experiencia esuna de las más enriquecedoras para elinicio de mi carrera profesional.

Uno de los proyectos más importantes quese viene ejecutando es el firmado con laCorporación Financiera Internacional (IFC)del Banco Mundial, donde los expertos delárea de gestión pública y DEL participan enla elaboración de diagnósticos y planes deacción de 7 gobiernos locales (Sullana,Tumbes, Contralmirante Villar, Zarumilla,Espinar, Corporaque, Pichigua) respecto a lagestión de inversiones públicas. Desde elaño 2010 la Universidad colabora con el IFCen este tipo de proyectos.

Con la Comunidad de Madrid, se harealizado un «Diseño de un Aplicativo deGestión de Demandas de InversiónPública». Dicho proyecto tiene por finalidadque funcionarios de diez gobiernos localesapliquen las mejores prácticas identificadasen el proceso de la gestión de las inversionesen el marco de la normativa peruana vigente.

De otro lado, se viene ejecutando con laMunicipalidad de Carabayllo el desarrollo delDiagnóstico y Plan de Desarrollo Concertado2012-2021.

En el tema de investigación se ha creado unApl ica t i vo para la búsqueda deinformación pública estadística. A fin deorganizar la información de diferentesportales, a través de una herramienta quepermita agilizar la búsqueda de información,presentándola de manera accesible y útil.

En el tema de Responsabilidad SocialEmpresarial en alianza estratégica con laempresa Graña y Montero S.A (GyM), se havenido desarrollando encuentros regionalesbajo el tema «Gestión social, planificaciónterritorial y prevención de conflictos en elsector construcción, la propuesta: GyM –UCSS» el cual pretende promover sinergiasentre autoridades del sector público,universidades y representantes de lossectores dinámicos a fin de prevenirconflictos sociales. Estos encuentros se hanrealizado con éxito en Lima, Trujillo,Arequipa y próximamente en Piura.

En el Área de Migración e InvestigaciónLaboral se ha realizado conjuntamente conla Fundación Esperanza, la Primera

Encuesta Nacional de Migraciones

Internacionales y Remesas- ENMIR 2012,cuyo propósito es disponer de informaciónbásica para la actualización y mejoramientodel conocimiento de la dinámica de lasmigraciones y remesas en cada país andino.En el caso del Perú, la encuesta sólo contarácon información de Lima Metropolitana yCallao.

Por otro lado, a través de la experiencia en eltratamiento de información para losterritorios y gracias a las leccionesaprendidas en los proyectos anteriores el�� apoya como aliado estratégico en el usode instrumentos y metodologías a laAsamblea Nacional de Rectores en laejecución del Proyecto Alfa III-CID cuyoobjetivo es mejorar el acceso a la formaciónuniversitaria, en particular a la formacióncontinua y recurrente de personas ens i t u a c i ó n d e d e s v e n t a j a s o c i a l ,desarrollando la conexión y la integraciónentre Universidad y sistemas productivos,sociales y territoriales en los países deAmérica Lat ina y el Caribe. costosoperativos y de mantenimiento.

Ejemplos de desarrollourbano en distintas realidadesPasantía de los alumnos del Diplomado en Aplicaciónde los Instrumentos Municipales de Gestión en elDesarrollo Urbano

El 24 de octubre de 2012, un grupo dealumnos de la ciudad de Chincha,entre funcionarios públicos, regidores

y representantes de la sociedad civil de lasMunicipalidades distritales de Grocio Prado

y P u e b l o N u e v o , a s í c o m o d e l aMunicipalidad Provincial de Chincha, queparticipan en el Diplomado en Aplicación delos Instrumentos Municipales de Gestión enel Desarrollo Urbano, visitaron la ciudad de

Lima, con el fin de conocer ejemplosconcretos de manejo del Desarrollo Urbanode algunas municipalidades de Lima y cómoel Catastro Urbano es un instrumentoimportante para la planificación y eldesarrollo de sus distritos.

El Centro de Investigación y DesarrolloInnovador para la Regionalización (CIDIR)de la UCSS, buscando promover las buenasprácticas al interior de la administraciónpública, programó una pasantía en la ciudadde Lima, a efectos que sus alumnos delD i p l o m a d o p u e d a n c o n f r o n t a r l o sconocimientos adquiridos con ejemplosconcretos, contactando para ello a tresimportantes instituciones públicas denuestra capital a fin de que puedanbrindarnos parte de su tiempo y mostrarnoscomo es la gestión del Desarrollo y Urbano ydel Catastro Urbano.


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Sabe usted¿QUÉ ES EL CENTRO DE APOYOAL SECTOR EMPRESARIAL - CEASE?Nace el 19 de agosto del año 2000, con lafinalidad de desarrollar vínculos entre el mundoempresarial y el mundo académico, brindandoservicios que ayuden a las empresas en generaly particularmente a las Pymes a ser máscompetitivas.

De esta manera la Universidad, por medio delCEASE, pone a disposición de los empresarios,el plantel de profesores especialistas en temasde Gestión, tanto locales como profesionalesprovenientes de universidades del exterior, conlos cuales la Universidad tiene convenio.

NUESTRA MISIÓN¿PARA QUÉ EXISTIMOS?

El CEASE nace de la Facultad de CienciasEconómicas y Comerciales de la UniversidadCatólica Sedes Sapientiae, con la finalidad deofrecer a las Empresas de Lima Norte lasherramientas y el apoyo especializado que lespermita enfrentar y competir con éxito en elmercado nacional e internacional.

¿SABE USTED QUEHACEMOS A SU SERVICIO?

En su gestión el CEASE, cierra el año 2012 con:

• 18 empresarios que lograron una certificaciónCERPER PYME 1er. NIVEL en Gestión deprocesosAdministrativos y de producción.

• 300 jóvenes emprendedores fueroncapacitados en temas gestión empresarialconcluyendo cada uno de ellos con un plan denegocio.

• 9 empresarios y personal técnico-operativoc lave de cada empresa de l sec to rconfecciones vienen capacitándose paradesarrollar competencias para la gestión deld i s e ñ o y d e s a r r o l l o d e p r o d u c t o s ,aseguramiento de la calidad, optimización deluso de la capacidad instalada para la mejorade la producción de prendas de vestirdiferenciados por calidad y precio orientadosal mercado nacional.

• Actualmente brindamos asesoría contable a17 empresas de los sectores: Agropecuaria,Metal Mecánica, Comercial, Industria,Servicios y ONGs.


Gran acogida tuvo el III encuentroreg iona l “Ges t i ón soc ia l deoperaciones, desarrollo local y

prevención de conflictos”, realizado en laciudad del Cusco, el pasado 20 denoviembre, en el Auditorio Virrey del hotelCosta del Sol - Ramada. Dicho evento fueorganizado por el Observatorio para elDesarrollo Territorial (ΟΔΤ) de la UCSS, conla participación de la empresa Graña yMontero de Lima y prestigiosas institucioneslocales, como la Escuela de GobernabilidadCentro Guaman Poma de Ayala, la

Defensoría del Pueblo, la Cámara deComercio e Industria, el Colegio deEconomistas y la Facultad de Economía dela Universidad Nacional San Antonio Abad.Fueron de gran impacto los enfoquespresentados por las diversas instituciones.El ΟΔΤ - Lima, d iser tó respecto aresponsabilidad social empresarial (RSE)desde la mirada del desarrollo económicolocal, es decir, el despliegue de todos losesfuerzos para generar un cambio en lapersona humana y que sea ésta laprotagonista de su desarrollo personal y el

de la comunidad. La constructora del grupoGraña y Montero, reconocida como una delas diez empresas más admiradas del Perúen 2012, mani festó su exper ienciadifundiendo la incorporación de la RSE demanera concreta y transversal en la gestiónde todas sus operaciones, así como resaltarla necesidad de traducir los principios deRSE a programas prácticos, a partir de lasoperaciones de construcción, mostrando laexperiencia en proyectos urbanos y rurales.Esto ha sido reconocido a través del premiolatinoamericano a la Responsabilidad SocialEmpresarial otorgado por la FederaciónInteramericana de la Industria de laConstrucción (FIIC) 2012, con magistralesexposiciones, como “Promoción de lainversión privada con responsabilidad ylicencia social: caso sector energético ysector turístico”, propuesta por el Colegio deEconomistas. A su vez, el representante delDefensor del Pueblo - UCT Apurímac,Cusco, Madre de Dios y Puno, presentó "Lagestión de conflictos sociales desde laDefensoría del Pueblo" y, el Centro GuamanPoma de Ayala, argumentó sobre “Lagobernabilidad Territorial”.

El ciclo de ponencias concluyó con lainvitación a formar parte de la red deintercambio de prácticas de Gestión Socialde Operaciones (Red GSO), efectuada porΟΔΤ – Lima.

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Gestión social de operaciones,desarrollo local y prevenciónde conflictos

unos amigos y llevando la protección requerida, choquécon un túnel, golpeándome seriamente la cabeza, elrostro y el cuerpo. Mis amigos me llevaron al Hospitalmás cercano, donde me derivaron a Lima. En laambulancia y aún inconsciente, el amigo que meacompañaba buscó en mi mochila algún documentopersonal, percatándose del carnet del seguro.Por ello, me llevaron a la Clínica Jesús del Norte, dondeme operaron y trataron las fracturas sufridas.Cuando recobre la conciencia no podía creer lo que mehabía pasado y, más aún, que el seguro cubría el 100%de los gastos de la clínica y todos los gastos deltratamiento que aún vengo llevando. Además, se mereembolso el pago de la ambulancia. No cuento con losmedios económicos para costear la fuerte suma queimplica el servicio de una clínica y, gracias al seguro quenos brinda la Universidad, pude acceder a todos estosservicios.Por mi parte, la lección está aprendida: aprovechar losbeneficios, prevenir cualquier riesgo y portar siempre micarné de seguro.

Cada semestre se nos entrega un carné de segurode accidentes con la respectiva información de sucobertura. Pero, sinceramente ¿Cuántos la

hemos leído? Pocos. En algunos casos ni siquiera se harecogido dicho carné. No utilizar uno de los serviciosmás importantes que nos ofrece la universidad puedecostarnos caro.Este seguro es una póliza de accidentes personalesestudiantiles que nos protege contra los riesgos a queestamos expuestos, dentro y fuera del campus, encualquier lugar del territorio nacional y en el exterior,siempre y cuando tengamos la condición de estudiantesmatriculados en pregrado.

El objeto del seguro es amparar a los estudiantesasegurados ante alguna lesión orgánica o perturbaciónfuncional permanente o temporal causada poraccidente, el cual se entiende como hecho exterior,imprevisto, repentino, violento e independiente de lavoluntad, que no haya sido provocado deliberadamentepor el asegurado. Un claro ejemplo de accidente es unrobo durante el que podemos ser víctimas de golpes ylesiones que, gracias al seguro, pueden ser tratados ycubiertos por una clínica afiliada.Doy fe de los beneficios que tiene el contar con esteseguro, porque fui víctima de un accidente ocurrido en laMerced-Tarma, donde, en un paseo en bicicleta con

La importancia del Segurode Accidentes UniversitarioPor ,Cindy Chuco Aguilar Estudiante de Administración

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campus UCSS

CENTRO DE ESTUDIOSMISIONEROS

CENTRO DEMISION

URB. MERCURIOURB. MERCURIO

MANUELDUATO

MADU

MEGAPLAZA

TALLERES

LABORATORI

ÁREAS

DEPORTIVAS

INGRESO

INGRESO

TALLERES

LABORATOR

ÁREAS

DEPORTIVAS

INGRESO

INGRESO

MUDEInfo: Arq. Carlos López Romero

C.A.P. 3642

La construcción denuestro campusya es una realidadUbicado en la Urb. Villa Los Ángeles, mostramos a la Comunidad

de Lima Norte el avance de las obras del Campus de la UCSS.

Ingreso al Campus conel mosaico de la imagende la Virgen Sedes Sapientiaeque el Beato Juan Pablo II dioa las Universidades Católicasdel mundo.

LO PROYECTADOLO PROYECTADO

LO AVANZADOLO AVANZADO

FACULTADES

MONS. LINO PANIZZA, GRAN CANCILLER, E ING. LUIS ALIAGA, VICERRECTOR ACADÉMICO,SUPERVISANDO LAS OBRAS.

MANUEL

GONZALE

S P

RADA

MANUEL

GONZALE

S P

RADA

CENTRO DE ESTUDIOSMISIONEROSN

URB. MERCURIO

MANUELDUATOAU

S

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S

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LO PROYECTADO

LO AVANZADO

MONS. LINO PANIZZA, GRAN CANCILLER, E ING. LUIS ALIAGA, VICERRECTOR ACADÉMICO,SUPERVISANDO LAS OBRAS.

MANUEL

GONZALE

S P

RADA

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campus UCSS

CENTRO DE ESTUDIOSMISIONEROS

ESTUDIOSNEROS

URB. MERCURIO

MANUELDUATOANUELUATO

AUDITORIOS

AULAS

S

IOS

AUDITORIOS

AULAS

S

IOS

NICIPALIDADLOS OLIVOS

LO PROYECTADO

17 Hectáreas tendrá el campus de la UCSS. Se tiene como primera idea trabajar

alrededor de a20.000.00 m2 30,000.00 m2.

80% es el porcentaje de áreas verdes y trabajo paisajístico. Su ubicación al pie delcerro interactuará con éste sin dañarlo, más bien aprovechándolo.

Contará con plataformas y bloques siguiendo la pendiente topográfica natural del cerro.

Se empleará material noble, moderno y algunos acentos de material de la zona.El concreto armado será el de mayor porcentaje, debido a la propuesta estructural del cerro.La piedra también se tomará en cuenta en toda la ejecución.

Se respetará íntegramente el medio ambiente y se optimizará el aprovechamiento de losrecursos naturales y el clima.

Los pabellones contarán con colchones de árboles para los diferentesimpactos de ruido e iluminación.

21,000 personas acogerá el campus UCSS, entre alumnos, docentes y administrativos.

Además de albergar a las facultades y todas las oficinas administrativas, contará con5 8laboratorios de Cómputo, de Química, de Física, de Fisioterapia y Rehabilitación.2 2 1

Existirá una capilla con un diseño especial, aprovechando el espacio natural.

La Biblioteca contará con más espacios de lectura y trabajo grupal, además de espacioscon wi-fi.

Habrá canchas de fulbito, de vóley, de básquet y otra de usos múltiples.3 2 1

5 años tomará la ejecución total de la obra. Lo más inmediato ha sido la construcción de

más aulas para los próximos semestres, que funcionará desde el semestre 2013-I.

Las Cifras

Maqueta última del Campuscon el aprovechamientode la geografía de la zona

OtrasProyecciones

LO AVANZADO

CAPILLA

MONS. LINO PANIZZA, GRAN CANCILLER, E ING. LUIS ALIAGA, VICERRECTOR ACADÉMICO,SUPERVISANDO LAS OBRAS.MONS. LINO PANIZZA, GRAN CANCILLER, E ING. LUIS ALIAGA, VICERRECTOR ACADÉMICO,SUPERVISANDO LAS OBRAS.

MANUEL

GONZALE

S P

RADA

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Ingeniería Agraria

La Facultad de Ingeniería Agraria,j u n t o a l a e m p r e s aagroexportadora Agroworld SAC,

primera empresa exportadora de fresacongelada del Perú, emprendió unproyecto piloto de riego por goteo yplasticultura en el cultivo de fresa,orientado a mejorar la tecnología delos agricultores del Norte Chico,que abarca los distritos de Huaura,Végueta, Santa María, SupePueblo, Barranca y Huaral.

Como estudiante del último añome interesaba poner en prácticalos conocimientos adquiridos enla carrera de Ingeniería Agraria yse presentó la oportunidad deformar parte de este proyecto quese inició en junio de 2012. Lostemas dictados en clase mesirvieron como herramienta para

ejecutar este importante proyectoque, además, nos serviría para

afrontar retos y obtener mejorías enla agricultura en nuestra región.

El proyecto consistió en pasar desde elsistema de riego tradicional al sistema de

riego por goteo, usando matrices colocadasa una profundidad de 60 cms. y luego

enterradas. Este manejo solo se puede utilizaren campo propio, lo que ocasiona un elevado

costo para la instalación. Considerando que el98% de los productores son arrendatarios, esdecir, alquilan el terreno agrícola por el periodode un año, se diseñó un sistema de riego con lasmatrices en forma superficial para un fácilmanipuleo y traslado de los materiales yaccesorios hacia otro campo, una vez concluidodicho periodo. Además, se colocó coberturaplástica de color negro que evitará elcrecimiento de las malezas y permitirá reducircostos en mano de obra. Se obtendráproductos inocuos porque el fruto no entrará encontacto directo con el suelo y la humedad,evitando que se den las condiciones para laproliferación de hongos que mermarían loscostos.

Con esta tecnología se estima una producciónde 40 toneladas de fresas por hectárea, frente alas 20 toneladas que actualmente se logra conel manejo tradicional. De esta manera, seobtiene un fruto de alto valor comercial y conmejores ingresos para el productor.

Es así como, desde mi condición de alumno, hepresenciado cómo estas buenas prácticas sehacen sostenibles en materia agrícola y logransentar las bases de una transformación en elhábito del cultivo promedio y busca optimizar laca l i dad de l p roduc to o r i en tado a laproductividad y al consumo. Estoy muyagradecido con mi Facultad por confiar en mípara emprender este proyecto.

Por Deivis Silva Soto, Estudiante de la Carrera de Ingeniería Agraria

La Evolución a Certeza Moraly lPor Rosaly Giannelly Pérez Hijar, Denisse Lozano Azaña, Carla Julian Ibarra, Rosaly Pérez Hijar y Karol Puerta PortuguezEstudiantes de 4° Ciclo de la Carrera de Ingeniería Ambiental

Mejorando la producciónde fresas

PROYECTO UCSS –AGROWORLD

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Atalaya: De la Acuiculturaa la ForestaciónA

partir de los contactos establecidos enP u c a l l p a c o n e l I n s t i t u t o d eInvestigaciones de la Amazonía Peruana

(IIAP), la Facultad de Ingeniería Agraria, encoordinación con el Gobierno Regional deUcayali, hizo realidad el primer curso deAcuicultura realizado en la ciudad de Atalayadenominado Cultivo y Reproducción de PecesAmazónicos, el 4 y 5 de ulio de 2012. Para eljdictado del curso se contó con dos especialistasen acuicultura enviados por el IIAP, uno de ellos,el Blg. Pesq. Mariano Rebaza, actual gerente delIIAP – Pucallpa, con mucho años de experienciade investigación en el cultivo y la reproducción depeces amazónicos.

Gracias a la participación de reproductores dePaco y Gamitana, el curso tuvo una sesiónpráctica donde se colectaron los peces para suevaluación, encontrando reproductores de hasta9kg. de peso, lo que garantiza una buenacapacidad reproductora. Esto motivó el interéspor dar un paso más en el aporte que laUniversidad, a través de la Carrera de IngenieríaAgraria, con Mención Forestal, viene dando a laciudad deAtalaya (Ucayali).

Por tal motivo, y siempre en colaboración con elIIAP, la UCSS ha iniciado la construcción de lasinstalaciones para la reproducción de Paco yGamitana que se realiza a partir de diciembre de2012 y que será la primera experiencia a granescala en la UCSS y en Atalaya, pues ya hace unaño la Universidad realizó las primeras pruebasexperimentales de reproducción de Gamitanacon muy buenos resultados.

De esta manera, la UCSS podrá contribuir con losgobiernos locales y las comunidades aportandoalevinos de Paco y Gamitana para el desarrollode la acuicultura. Es importante mencionar que,actualmente, la única posibilidad de que lleguenalevinos a Atalaya es trayéndolos desdePucallpa, con un costo elevado por el flete aéreoy las grandes dificultades de logística detransporte.

El IIAP ha reconocido todo el potencial con quecuenta la UCSS en Atalaya y nos ha ofrecido,además, realizar en conjunto cursos sobre

Ingeniería Agraria

forestación y hacer realidad la creación de unvivero forestal en las instalaciones de NOPOKI.

Pero, no sólo ha sido el IIAP quién ha identificadoa la Universidad como socio estratégico, tambiénlo ha hecho el Servicio Nacional de SanidadAgraria (SENASA), el Servicio Nacional deÁreas Naturales Protegidas por el Estado(SERNANP), el Gobierno Regional deUcayali y la empresa gasífera Plus Petrol.Con las cuales ya se viene trabajando yque han descubierto en la UCSS lap o s i b i l i d a d d e f o r t a l e c e r s uintervención en el desarrollo de laRegión Ucayali y alrededores.

El crecimiento de estas relacionesha generado un efecto directosobre nuestros alumnos deIngeniería Agraria con MenciónForestal quienes, por ejemplo, yat ienen para este verano lapropuesta de realizar prácticastanto en el IIAP de Pucallpa en lasáreas de Acuicultura y de ViveroForestal (4 personas) como en elParque Nacional del Sira (5p e r s o n a s ) y e s t a m o s p o rconsol idar la posib i l idad deejecución de prácticas también en elServicio de SanidadAgraria.

Hay aún muchas cosas que concretar,como la pues ta en marcha deinvest igaciones sobre el BosqueAmazónico. La Universidad tiene adisposición más de 200 Hás. para realizareste tipo de investigaciones y se vienenestableciendo los contactos y los estudiospreliminares para iniciar este tipo de actividad.

Creemos que con este trabajo abierto a lacolaboración, la UCSS imprime su sello de seruna institución que, desde su creación, se havolcado a su entorno, comprendiendo su rolcomo agente de cambio de la realidad. rol comoagente de cambio de la realidad.

Ingeniería Agraria

Nos encontramos en el cuarto añoconsecutivo del desarrollo delPrograma Ecológico Social (PES)

dirigido principalmente a estudiantes decolegios, y de pronto nos salta la pregunta:¿por qué continuamos con el PES?, existenprogramas, instituciones, asociaciones,ong's, organismos del estado que ejecutanlabores similares como la nuestra, conespacios mas amplios y mayores recursos.¿Por qué seguimos?

En septiembre de 2012 tuve la oportunidadde viajar a la ciudad de Tarapoto y, antes deaterrizar, desde el cielo pude ver con muchapena el resultado evidente del uso pocor a c i o n a l d e n u e s t r o s b o s q u e s ,prácticamente no hay bosque. Y, sinembargo, en agosto del mismo año, nuestraAmazonía Peruana había sido reconocidaoficialmente como una de las 7 maravillasdel mundo. Curiosa situación.

La preocupación por encontrar losmecanismos adecuados para generar unDesarrollo Sostenible con uso adecuado delos recursos no es ajena a los demás paísesdel mundo. En junio de este año en Brasil sellevó a cabo Río+20 (Conferencia de laOrganización de Naciones Unidas sobreDesarrollo Sostenible), la cual representa unnuevo intento para avanzar sobre el

compromiso de los Estados y la comunidadmundial con la finalidad de “sentar las basesde un mundo de prosperidad, paz ysustentabilidad”. Las conclusiones de estacumbre no han satisfecho a muchos, perohubo progreso referente a compromisos dealgunos actores. Pero lo que deseo rescatary compartir son dos propuestas quesurgieron ahí. La primera: Dejar de lado elpensamiento que el mundo es “Demasiadogrande para malograrse y que sobrevivirápase lo que pase”; y, la segunda, expresadapor el explorador Jean-Michel Cousteau:solamente tres cosas salvarán el océano ynos sa l va rán a noso t ros m ismos :«¡Educación, educación, educación!».

Educar es generar. Educar no sólo es darc o n c e p t o s t e ó r i c o s d e q u e e s l acontaminación, calentamiento global, tiposde contaminación entre otros, sino generarhombres libres conscientes de su presenciaen este mundo, generar un cambio cultural,generar afecto del hombre por su entorno.

Pues bien, ésta es la razón por la cualseguimos con el PES. Continuamos porquees una experiencia que continuamente nosprovoca entrar en relación con los alumnos,profesores, público particular que nosvisitan, ir a ferias que nos invitan y generaren ellos el afecto a la realidad en su totalidad,a verificar con ellos que toda acción, pormínima que sea, contribuye al cambio que

queremos ver en el mundo y, bajo estecontexto, cito lo que un historiador decía; “Sila gente pudiera ver que el cambio seproduce como resultado de millones depequeñas acciones que parecen totalmenteinsignificantes, entonces no dudarían enrealizar esos pequeños actos”.

Una experienciaprovocadoraPor la Ing. Jéssica Vanessa García Masías, Directora CIB, Coordinadora FIA-Nueva Cajamarca

1. CENTRO DE INVESTIGACIÓN BIOLOGICAPES

INVESTIGACIÓNEstamos convencidos que la mejor manerade concretar los objetivos institucionales,refertes a investigación, es establecerc o l a b o r a c i o n e s c i e n t í fi c a s c o nu n i v e r s i d a d e s e i n s t i t u c i o n e s d einvestigación y, actualmente, estamos en eldesarrollo de la firma de convenio decooperación mutua con el Centro deInvestigación de Productos Naturales de laAmazonía (CIPNA). El CIPNA posee amplia

experiencia en el estudio de la biodiversidadamazón ica peruana flora y fauna ,demostrando su valor biológico, biomédicoy otros. EL CIPNA esta constituido por ungrupo multidisciplinario de investigadoresdocentes de la UNAS y de institucionesexternas cooperantes (USA, Japón, Korea yEuropa), en áreas de genómica funcional yestructural.

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Ingeniería Agraria

2. FACULTAD DE INGENIERIA AGRARIA - NUEVA CAJAMARCA

La UCSS, en su afán de ofrecer mayoresoportunidades para la ampliación deconoc imientos y d ivers ificac ión deexperiencias entre nuestra poblaciónestudiantil, en agosto del presente año,brindó a los estudiantes de la Carrera deIngeniería Agraria de la ciudad de NuevaCajamarca la posibilidad de participar, enLima, en la semana de actividades donderecibieron un Seminario-Taller sobreEcología. En los días posteriores visitaron lafábrica de UNACEM – Pachacamac (exCementos Lima), la Planta de tratamiento deagua de la Municipalidad de San Borja, la

Planta Textil Western Cotton S.A., el FundoCasa Blanca (Lurín) y la Planta Piloto deprocesamiento de Abono Orgán ico(Chincha). Lugares en los que pudieronconocer la aplicabil idad de Gestiónambiental, uso responsable de los recursos,entre ot ros temas inherentes a suespecialidad. El último día de actividades sehizo una visita al Circuito Mágico del Agua,en el Parque de la Reserva. Posteriormente,los alumnos retornaron a Nueva Cajamarcacon el aprendizaje de nuevas ideas, unintercambio de experiencias importante yreforzando el conocimiento aprendido enaulas, ahora con una visión particular delcampo de acción correspondiente.

UNIVERSITARIOS REALIZAN VIAJE DE

ESTUDIOS

En septiembre se realizaron visitas ainstituciones locales con la finalidad deestablecer una cooperación entre entidadeslocales y la universidad en sus dos carreraspresentes en la región (Ingeniería Agrariacon enfoque Foresta l e Ingenier íaAmbiental) para el desarrollo conjunto deprogramas o actividades de carácteracadémico, investigación, asesoría y

proyección social, en los niveles depregrado, posgrado, servicios de asesorías,consultorías, practicas y pasantías eintercambio en las áreas que sean de interéscomún. Estamos en proceso de firma deconvenio.

Con los alumnos de Ingeniería Ambiental serealizó una práctica de campo a cargo de la

VISITA DE COORDINACIÓN EN NUEVA CAJAMARCA

3. IV FORO NACIONAL DE UNIVERSIDADES, GESTIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLEEl 27 y 28 de septiembre nuestra Facultadparticipó del IV FORO NACIONAL DEUNIVERSIDADES, GESTIÓN AMBIENTALY DESARROLLO SOSTENIBLE realizadaen la Universidad de Piura, al que asistieron52 universidades. Dicha iniciativa fuepromovida por el MINAM.

La finalidad de estos foros es la de delinearmetodologías que incorporen el tema

ambiental en forma transversal en todas lascarreras profesionales de las universidadesdel País. Las propuestas resaltantes deltrabajo de esos días fueron: adoptar políticasde responsabilidad socio ambiental en lasuniversidades; conformar comisionesambientales universitar ias o lo quecorresponda; Intercambio de experienciassobre estrategias y acciones que impulsan laincorporación del componente ambiental en

La participación de este concurso permitiócomparar la labor desarrollada con laspropuestas presentadas por otrasorganizaciones de distintas partes de Lima,y pudimos apreciar la diversidad de

tendencias y niveles de implementación, locual ha significado una experienciaenriquecedora.

Ecóloga María Mercedes Medina Muñoz,quien explicó in situ las metodologías der e c o n o c i m i e n t o d e e s p e c i e s y l ai n t e r p r e t a c i ó n d e l o s m i s m o s .Posteriormente los estudiantes procedierona identificar algunas especies de flora dellugar.

la formación universitaria, investigación,proyección social y ecoeficiencia. Seimplementaría un portal de transparencia einformación pública del accionar de la red.

Cabe señalar, que la Facultad de IngenieríaAgraria forma parte del Grupo de Trabajo deOrganizac ión de la Red Ambienta lInteruniversitaria (RAI).

Galardón para la

innovación ecológica:

Premio LIMA VERDE

(Actualidad) – CIB

Haber logrado el reconocimiento del tercerpuesto reafirma que la dirección de trabajoque nos habíamos trazado es la correcta.

PremioLima Verde

Ingeniería Agraria

En Ancón recuperamos aguapara la vidaPor el Ing Forestal Carlos Alberto Leyton Docente Ingeniería Ambiental,. , deCoordinador Programa Ingeniería Ambiental en Tarma

En el Centro de Investigación BiológicadeAncón (CIB) de la UCSS se atiendeentre 50 a 80 niños y de 2 a 3

profesores por visita al día. Allí los niñosparticipan de diversas actividades lúdicasque les permiten comprender algunosaspectos de cómo funciona la naturaleza.Pueden realizar prácticas de compostaje,reciclaje de materiales, elaboración deartesanías, preparación con hierbasmedicinales, acuicultura, hidroponía,agricultura ecológica y otros aspectos decambio climático.

Viendo a los niños asombrados por lo que sehace en el CIB con los residuos, surge lapregunta ¿y el agua residual de los bañosque usan los visitantes a dónde va aterminar? buscando la respuesta se verificóque se realizaba lo mismo que en muchoslugares del Perú: enviarlos a un pozo dei n fi l t r a c i ó n c o n l a s u b s e c u e n t econtaminación de acuíferos subterráneos yla pérdida del recurso hídrico tan necesarioen esta instalación.

Por esto, junto con un grupo de estudiantesde ingeniería ambiental, y con el apoyo

técnico de Control Ambiental Perú SAC., sedecidió adecuar algunas estructurasexistentes y construir una planta detratamiento y aprovechamiento del aguaresidual domést ica mediante fil t rosbiointegrados, donde se involucran técnicasd e b i o d i g e s t i ó n , b i o fi l t r a c i ó n ,fitorremediación oxidación y desinfecciónquímica; esto dicho en “cristiano” significa elaprovechar los recursos de la propianaturaleza para depurar las aguas,implicando ello bajos costos operativos y demantenimiento.

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Por la Ing. Ambiental Mabel Borda Olivas

Sensibilización sobre el problema de labasura marina en las costas de Huacho

Ingeniería Agraria

Con este tratamiento se logra cumplir los requerimientos establecidos en el Decreto Supremo 003 del 2010aplicable para plantas de tratamiento doméstica que exige:

Variable Límite máximopermitido Unidades

Aceites y Grasas

Coliformes Termotolerantes

Demanda Bioquímica de oxígeno (DBO )5

Demanda Química de oxígeno (DQO)

pH

Sólidos Totales en Suspensión

Temperatura

20

< 10.000

100

200

6,5 a 8,5

150

<35

mg/L

NMP / 100 mL

mg/L

mg/L

Unidades

mg/L

°C

Ahora el agua tratada de los visitantes del CIB se utiliza para elmantenimiento de árboles y algunas de las zonas verdes de lainstalación, constituyéndose en otra de las temáticas que sepueden visitar por parte de los colegios de Lima dando a conocercómo se puede utilizar en forma inteligente las características dela propia naturaleza, cuidando el ambiente a un costo muy bajo,racionalizando el uso de los recursos hídricos y generando áreasde esparcimiento sanas para las personas; respetando, además,los criterios de la sostenibilidad que nos permitirá seguirdisfrutando de aquello que cada día nos es regalado y que enraras ocasiones agradecemos y, peor aún, que en contadasoportunidades nos percibimos responsables de custodiar. Darnoscuenta de esto es un buen inicio para cambiar el chip.

Una experienciainternacional en laproducción de lácteosPor Lupe Tufinio Huaman,Estudiante de la Facultad de Ingeniería Agraria - Huacho

Hace 4 años cuando decidí realizar uno de los objetivospropuestos en mi vida: tener una carrera universitaria. Fueentonces que busqué dónde estudiar.

Sin tener que buscar tanto Dios puso en mi camino a la UCSS. Sinconocerla del todo no dude en decidir que esta sería la casa de misabiduría, sentía que la elección era correcta.

Hace poco me convocaron para participar del programa STAGEOVERSEARS, la posibilidad de realizar prácticas pre profesionales enItalia, en el campo que se desempeñan. Viajé a Italia, donde tuve laoportunidad de recibir capacitación y a la vez realizar prácticas preprofesionales en el área pecuaria y agrícola, que concierne a mi carrera,teniendo pensado aplicar estos conocimientos en mi Facultad ya queexiste el proyecto de instalar una planta piloto para la elaboración deproductos lácteos que se ubicará en el campus de la Facultad.

En Italia participé además en la capacitación de pequeños ganaderos enla transformación de productos lácteos, tales como la preparación dedistintas variedades de quesos, en especial el producto bandera de Italia,el queso mozzarella, con las recetas de las personas expertas en lapreparación que, generación a generación, han heredado los secretos desu elaboración (el modo artesanal le da un plus en el mercado ya quedifiere mucho en el sabor de un queso producido de manera industrial).

Lo que aprendí, viví y disfruté con esta experiencia es lo mismo quedeseo a los demás alumnos, quienes, al igual que yo, llegan a la UCSSpara obtener y enriquecer su conocimiento y, lo más importante, seentregan al estudio y aprenden de sus logros y fracasos para así sermejores personas.

A un año de egresar estoy totalmente agradecida a Dios por seguiracompañándome todos los días de mi vida ,por poner en mi camino a laspersonas indicadas (de las cuales aprendo por sus sabios consejos) ypor tener la dicha de compartir con la comunidad estudiantil toda estaexpereriencia.

Agradezco a las autoridades de mi Facultad por hacerme participe deesta gran experiencia y deseo que sigan con el proyecto de formarhombres libres, católicos comprometidos que sean el motor del cambiode esta sociedad.

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Ingeniería

tendenciastecnológicas por elForo Económico Mundial

Por Ilianov Carrasco, Profesor Asociado UCSS

Acreditación de las carreras de :Ingenieríaoportunidadesdesafíos y

Por Joel López del Mar, Profesor de la Facultad de Ingeniería de la UCSS

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Las tecnologías emergentes soncruciales para el desarrollo de un futurosostenible. Pero, sin la comprensión de

ellos, sus herramientas y sus posibilidades dedesarrollo pueden verse comprometidos.

Según el Consejo para la Agenda Global enTecnologías Emergentes del Foro EconómicoMundial listan 10 tecnologías emergentes enorden de potencial idades de proveersoluciones para los desafíos globales:

1. Informática para agregar valor a lainformación

La información con la que cuenta la humanidades demasiado grande que está en peligro decrear más desinformación que valor, limitandoasí su uso efectivo. Innovaciones en cómo lainformación debe ser organizada, buscada yprocesada tendrán la clave para evitar ladesinformación y usar la gran riqueza de lainformación global.

2. Biología sintética e Ingeniería metabólica

Rápidos avances en estos campos estánpermitiendo, a biólogos e ingenieros, darsecuenta de su potencial sin precedentes, ya seaconvirt iendo la biomasa en químicos,combustibles y materiales, como produciendonuevas drogas terapéuticas para proteger elcuerpo humano.

3. La revolución verde 2.0. – Tecnologíasd e l c r e c i m i e n t o d e l a b i o m a s a ycomida

Integrando los avances de las ciencias físicas ybiológicas, la nueva revolución verde sostienela promesa de mayores incrementos en la

producción agrícola, minimizando los impactosambientales, reduciendo la dependencia de laenergía y agua y disminuyendo la huella decarbono.

4. Diseño a nano-escala de los materiales

Diseñadas a escala molecular ya se estánmostrando características nuevas y únicas queserán cruciales en la nueva revolución deene rg ía l imp ia , reduc iendo nues t radependencia de recursos naturales norenovables.

5. Simulación de sistemas y modeloscomputacionales de sistemas químicos ybiológicos

Los sistemas de simulación son altamenteeficaces en alcanzar sus metas de diseño, a lavez que minimizan el impacto en la saludhumana y el medio ambiente.

6. Uso del dióxido de carbono comorecurso

El manejo de las emisiones de carbono es unode los retos más grandes de nuestro tiempo.Una innovación emergente es transformarla deu n d e s e c h o a u n r e c u r s o . N u e v o scatalizadores basados en nanoestructuraspueden, potencialmente, transformar eldióxido de carbono en hidrocarburos de altovalor que podrían ser usados en la industriaquímica, como una alternativa sostenible a lospetroquímicos.

7. Energía inalámbrica

Tecnologías emergentes para la transmisiónde energía inalámbrica liberará a losdispositivos electrónicos de estar conectados

físicamente. Y pueden tener un impactosignificativo en los dispositivos electrónicospersonales como lo ha tenido el WI-FI en el usode Internet.

8. Sistemas energéticos de alta densidad

Un número de tecnologías emergentes estáconvergiendo para sentar las bases del uso yalmacenamiento avanzado de energía. Estastecnologías proveerán la densidad de energíay el poder necesario para supercargar la nuevageneración de tecnologías de energíaslimpias.

9. Medicina personalizada, nutrición yprevención de muertes

Avances en áreas como la Genómica,Proteómica y Metabolómica están abriendo lasposibilidades de tener medicina, nutrición yprevención de muertes a la medida de losindividuos.

10. Tecnología educativa mejorada

Nuevos enfoques se necesitan para el reto deeducar a un número creciente de jóvenes portodo el mundo y proveerles de habilidades queson esenciales para la economía delconocimiento. Enfoques individualizadosbasados en TI para la educación estánpermitiendo a la educación centrarse en elestudiante, su pensamiento crítico y sucreatividad.

Más información en la siguiente web:http://forumblog.org/2012/02/the-2012-top-10-emerging-technologies/.

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Ingeniería

El futurode lastecnologíasde información:

Extracto de la ponencia de ,l Ing. Juan Pablo SeminarioGerente - Sector Educativo de Hewlett - Packard - Perú,realizada durante la semana de la Ingeniería en la UCSS

La educación es la más lenta en su incorporación a losprocesos de cambio tecnológico. Todavía tiene elformato de hace más de 100 años y no ha sido, desde

entonces, sujeto de cambios sustanciales.

Lo que viene aconteciendo en el mundo son los rápidoscambios tecnológicos y eso se complica porque solamenteexisten 1,600 millones de personas con acceso a internet de los6,400 millones en el mundo.

La educación como modelo se desarrolló para las grandesnecesidades de la época industrial y el mundo de hoy, sinembargo, demanda profesionales más allá de los libros y de lasaulas porque hay demasiada información y lo que se requiereson personas capaces de capturarla, procesarla, sintetizarla ycomunicarla para resolver problemas.

La tecnología, en este sentido, sí puede ser soporte para estenuevo modelo educativo; entonces, las universidades tienenque empezar a realizar los cambios necesarios para darlecabida.

Hoy en día existe innovación total de tecnologías. El temacrucial es que los estudiantes se chocan con una mallacurricular muy fría. Se deben reorganizar procesos parasuperar esta deficiencia, ya que este modo de trabajocorporativo no se va a desarrollar como se quiere porqueexisten comunidades externas claves en este nuevo modeloeducativo y hay que incorporarlas. Dicho modelo necesita estarcomunicado con otras comunidades. Para ello, las llamadasarquitecturas abiertas son otra tecnología clave para esto.,

La tecnología facilita que el proceso educativo desarrolle lashabilidades que los estudiantes necesitan para su profesión.Por ello, es importante que las universidades entiendan que,tecnología no es simplemente un proyector y un power point,sino un proceso más integral. Por ejemplo, utilizar el conceptode redes sociales en educación y utilizar estos medios decomunicación y mensajería para que el alumno desarrolleactividades de trabajo colaborativo.

De esta manera, la computación en la nube se vuelveimportante no solo para la educación, sino también para losnegocios.

Semana de la Ingeniería en la UCSS (junio de 2012)

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El pensamiento creativo y la innovacióncontribuyen con resultados rápidos, por laestandarización y simplificación; así comopreviniendo redundancia y duplicación deesfuerzo y procesos dependientes de laspersonas.

Plan de acción

El plan de acción debe comprender:

-Averiguar las viejas reglas y reemplazarlaspor reglas nuevas.

-Incorporar las nuevas reglas de negocios enel ERP.

-El manejo del cambio es una realidad y sedebe dar en todos los ámbitos.

P r i o r i d a d e n e l c a m b i o d e l aadministración

Hay una regla de oro: “20-60-20”, que diceque “una vez que hay cambio, 20% está deacuerdo y la aceptan sin dificultad; 60%,

Ingeniería

ERP tecnología quegenera valor en lasempresasExtracto de la ponencia de , Gerente de Consultaríala Lic. Mariel Russode Quaman, realizada durante la semana de la Ingeniería en la UCSS

dependiendo del enfoque como se presenta,es negativo o positivo. El último 20% seopone a los cambios (por desgracia, muchosadministradores están en este grupo).

ERP ¿Cómo crear valor?

Se puede crear valor:

-Aplicando las mejores prácticas en losprocesos más estandarizados.

-Compartiendo los procesos e información através de toda la compañía.

-Tener información disponible para tratarmejor a los clientes, negociando mejor conlos proveedores y tomando mejores y másrápidas decisiones.

-Aumentando el control de los procesoscríticos.

-Teniendo recursos y tiempo dedicados a lainnovación y a profundizar las ventajascompetitivas.


En todos los negocios tienes que ver ala tecnología como un habilitador;pero hoy no existe una operación sin

tecnología ¿Qué tenemos para trabajar?

Tenemos modelos de industrias, como, porejemplo, eTOM, que es un modelo para laindustria de la comunicaciones; así comoSupply Chain, que es típico para empresasde manufacturas, como para trabajar elmanejo de materiales.

Hay muchos mapas para diferentesprocesos que son aplicados a los RecursosHumanos, la banca, los seguros, serviciospúblicos (agua, luz, etc.) y universidades.

¿Que traen estos mapas? Tres grandesgrupos de funcionalidades

La funcionalidad Básica: ubicada en labase de la pirámide, que son comunes através de las industrias, no representanventajas competitivas y están relacionadas atareas de staff como la contabilidad, pagos,ingresos de órdenes, etc., representa el 80%de uso de las mejores prácticas.

En la parte intermedia de la pirámide estánlos diferenciadores de industrias, que sonaplicados solo a las industrias, en una fuentede ventaja competitiva, enfocados a laeficiencia de las operaciones. Por ejemplo,Core Banking y Supply Chain. Éstarepresenta 60 -70% de uso de mejoresprácticas.

Finalmente, la ventaja competitiva, ubicadaen la parte superior de la pirámide, que sonmódulos de ERP avanzados, enfocados enmejoras hacia el mercado, como por ejemploCRM, Optimización.

Enfoque en el ERP

En lugar de introducir procesos obsoletos enel software ERP hay que deshacerse deellos y empezar de nuevo.

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Ingeniería

Innovación,tecnología yemprendimiento


Extracto de la ponencia del Econ. Ivan Mifflin Bresciani, Presidente dela Asoc. para el Desarrollo del Entorno, realizada durante la semana dela Ingeniería en la UCSS

Es muy importante tener una visión defuturo que ayude a salir adelante, adesarrollarse. Leonardo da Vinci

demostró que la genialidad de muchosinventores es de integrar la dimensiónhumana, artística, la dimensión de lamatemática y física con los elementos de laciencia y tecnología.

Julio Verne, visionó muchos artefactos quese utilizaron después como el submarino ylas naves espaciales. Así también lo hizoSteve Jobs, quien generó la demanda parasus productos.

Ser visionario es adelantarse a la época ycreatividad es la capacidad de crear, deimprimirle imaginación y ponerla enfuncionamiento. Todos ellos fueron gentemuy ingeniosa. La palabra ingenieroproviene de ingenio; por ende, el ingenierodebe ser una persona creativa.

Leonardo era un inventor que utilizaba lavisión y la aplicaba a objetos y a procesosque tenían características novedosas y noexistían hasta ese momento. Además devisionario, creativo e inventor tenía unespíritu emprendedor.

No basta tener creatividad e inventiva paraser emprendedor, hay una serie decondiciones para que esos empren-dimientos se conviertan en empresasexitosas. El Perú es un país deficitario eningeniería; por lo tanto, hay el espacio para lainnovación en ingeniería.

Entonces, la capacidad emprendedora vamás allá de la empresa. En distintasactividades y profesiones – así como eningeniería- se plasman nuevas ideas enproductos y en procesos.

Hay algunos que crean sus propios empleosy ponen a disposición de la economíanuevos productos o servicios. Ellos sone m p r e s a r i o s . Ta m b i é n h a y i n t r a -emprendedores, personas con capacidadesy actitudes emprendedoras en desempeñosy funciones. Son los promotores del cambio,los que impulsan los proyectos deinnovación dentro de las empresas. Unopuede ser emprendedor sin tener la propiaempresa, es decir, un intra-emprendedor.

Por ejemplo, Leslie Pierce, ex gerentegeneral deAlicorp; emprendedores sociales,como GastónAcurio con la escuela de cheffsen Ventanilla.

Sin duda, el Perú es uno de los países másemprendedores del mundo (según el GEM,ocupó el tercer puesto en el 2011, superadosolo por China y Chile).

Las motivaciones para el emprendimientoson: la realización personal, las expectativasde mejora de ingresos, la búsqueda deindependencia y el deseo genuino de aplicarlos conocimientos de emprendimientos einnovadores en la realidad.

Hay dos tipos de emprendimiento. Aquellosque se hacen por necesidad (por estar sintrabajo) o aquellos que se hacen poroportunidad. En nuestro país se tienen másemprendimientos por necesidad. Elemprendedor empresarial debe ser capazd e e n c o n t r a r o p o r t u n i d a d e s . E lemprendedor corre riesgos calculados, debeser perseverante, los fracasos soninformación positiva y el emprendedor buscacumplir contratos, busca información, debeser curioso, debe tener metas, planificarlas ycumplirlas. El emprendedor tiene cualidadescomunicativas, son persuasivos y poseenmucha autoconfianza.

Por todo ello, innovar es crear valor. Eldesafío de las empresas es crear nuevascategorías de productos de servicios,nuevos mercados, nuevos procesos, asícomo buscar los “océanos azules” (losmercados con muchas oportunidades). Lainnovación no es solamente tecnológica,puede darse en productos ya conocidos,pero con un “plus”, como el caso de lamayonesa “Alacena”. Las innovaciones sond e p r o d u c t o s , d e p r o c e s o s d ecomercialización de mercado y de modeloorganizacional.

Necesitamos que los ingenieros asuman unpapel más protagónico en el desarrollonacional y esto puede lograrse en la medidaen que sean el vehículo de transmisión delos conocimientos tecnológicos a la realidad,haciendo empresas o trabajando en ellas.

UCSS Virtual

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UCSS Virtual

Alfabetización en Inglés comoSegunda Lengua (ESL)Los Componentes de la Lectura.Mi rol como educadora de ESL

Por la Prof. Marisa Zárate, responsable de ESL de la Facultad de Ciencias de la Salud

Ciencias de la Salud

(Goodman, 1970, 1967, 196; Smith, 1971),como está mencionado en Lenses onReading. (Tracey, D.H y Morrow, L.M,2006). Esta teoría reconoce que existenmúltiples sistemas lingüísticos que loslectores utilizan para facilitar su lectura,entre los que destaca los de informaciónsintáctica, semántica y grafofónica. Deacuerdo con esta teoría, estos sistemasayudan a los estudiantes a orientar sulectura después de haber internalizado sinser consciente estos sistemas en sulenguaje oral. Cuanto más los estudiantesse desenvuelvan en su lengua maternallegarán a ser mejores lectores. De lamisma manera, la Teoría de Transferencia(Cummins, 2001) nos ayuda a entender loimportante que es el desarrollo de laalfabetización de la lengua materna de losestudiantes de ESL, a fin de "hacer másfuerte el progreso en la adquisición dealfabetización en la segunda lengua”.Cuanto más competentes sean losestudiantes de ESL en la lectura de sulengua materna, más rápido adquiriráninglés como segunda lengua, debido a sushabilidades de lectura ya existentes en sulengua materna. Ellos transferirán todos losconocimientos lingüísticos adquiridos en sulengua materna a su segunda lengua.

El componente sociológico del proceso delectura subraya la importancia del papel de

la interacción social en el desarrollo delconocimiento y el aprendizaje. SegúnBloom y Green (1984) e l aspectosociológico impacta en como "la lectura seutiliza para comunicar las intenciones ysignificados, no sólo entre el autor y ellector, sino también entre las personas queparticipan en la lectura" (p. 101).A través depatrones repetidos de interacción, losestudiantes no sólo aprenderán ainteractuar con sus compañeros, sinotambién desarrollarán su alfabetización oraly escrita. Este componente sociológico esmuy importante tenerlo en cuenta en lossalones de clase de ESL. Me di cuenta deque cuando tenemos discusiones en clasesobre un fragmento de lectura, misestudiantes no sólo tienen la oportunidad deinteractuar con los textos, sino que tambiénlo hacen con sus compañeros de clase yprofesores; el texto se convierte en vidapara ellos. Pareciera que el texto comienzaa hablarles, activando sus conocimientosprevios y les ayuda a expresar lo quepiensan acerca de lo que se ha leído.

El componente cultural del proceso delectura afectará al proceso en sí mismo enfunción a las competencias que tenga ellector de como percibir, evaluar, creer yhacer las cosas. (Bouchard, 2010). ComoWoolfolk (1999) afirma, las teorías socio-culturales resaltan el papel de los factoressociales, culturales e históricos de laexperiencia humana. Según Raphael et al.(citado en Herrera y Pérez), "la perspectivasociocultural múlt iple influye en eldesarrollo de la alfabetización de losestudiantes de ESL. Esto incluye losvalores, creencias y metas dentro de lafamilia, los tipos y usos de los recursos dealfabetización, así como el tiempo dedicadoa las actividades de alfabetización, y lapercepción de los niños de los profesores yde la naturaleza y la importancia de lalectura "(p. 22 ). Definitivamente, seobserva que los estudiantes de ESL quetienen una comprensión más profunda de lacultura, son capaces de comprender nosólo el análisis intra-textual, sino también elanálisis extra-textual del texto, infiriendo lospensamientos más allá de lo que laspalabras pueden expresar.

El componente cognitivo del proceso delectura definitivamente impacta en cómo los

Cuando era niña me costaba leer ycuando mis profesores me pedíanque leyera lo único que hacía era una

lectura fingida. Nunca me enseñaron acómo utilizar estrategias de lectura. Queríasaber qué debía hacer cuando las palabrasno tenían sentido para mí. Cuando fuiaceptada en la carrera de Traducción eInterpretación, sabía que algún díaaprendería a leer y a escribir no sólo enespañol, sino también en inglés y francés. Yasí fue. Cuando aprendí a utilizar buenasestrategias de lectura, las palabrascomenzaron a tener sentido para mí. ComoCris Tovani (2000) cita: "Una estrategia delectura es un plan intencional que loslectores utilizan para ayudarse a dar sentidoa su lectura". En el contexto de los modelosde procesamiento de información de lecturae s n e c e s a r i o e n t e n d e r c ó m o l o scomponentes lingüísticos, sociológicos,culturales, cognitivos y psicológicos delproceso de lectura impactan en el procesomismo.

En primer lugar, el componente lingüísticodel proceso de lectura, sin duda, no soloafecta a la lectura en sí, sino a la escritura,comprensión auditiva, expresión oral y aldesarrollo de la alfabetización en ESL(Inglés como Segunda Lengua). La teoríapsicolingüística asume que "la lectura es,ante todo, un proceso del lenguaje".

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estudiantes saben pensar y aplicar la información. Los teóricoscognitivos creen, por ejemplo, que el aprendizaje es elresultado de nuestros intentos de dar sentido al mundo quenos rodea. El punto de vista cognitivo considera a las personascomo aprendices activos que inician a buscar informaciónpara resolver problemas y reorganizar lo que ya saben paralograr nuevos conocimientos. Los instructores que promuevenla alfabetización necesitan buscar las maneras de identificar yconstruir sobre las actividades mentales cognitivas yaadquiridas durante el tiempo de impartir la enseñanza.

Por último, el componente psicológico del proceso de lecturainfluye en la percepción de los lectores, en la velocidad delectura, en la sub-vocalización, en la naturaleza del significado,en la historia de la lectura y en la enseñanza de la lectura. Conesta teoría, los educadores se centraron en el aumento de"precisión" con respecto a percepción del texto impreso. Esasí, cuando trabajo con jóvenes lectores, utilizo una variedadde materiales educativos para facilitar la percepción de loimpreso, tales como el uso de diferentes tipos de resaltadorespara diferentes tipos de palabras, post-its, palabras en lasparedes, tarjetas de palabras nuevas, entre otros. Inclusoalgunos lectores emergentes necesitan seguir la impresión deltexto con los dedos para que puedan identificar más fácilmentelas palabras que estaban leyendo, mejorando así supercepción del texto.

Estoy firmemente convencida, como educadora de ESL, deque, a fin de promover el desarrollo de una lectura positiva,debo mantener entornos de aprendizaje positivos para apoyarlas necesidades de desarrollo de los estudiantes, no sóloacadémicamente, sino también social y personalmente. Debotener una variedad de estrategias de lectura para poderimpartirlas de acuerdo a las necesidades de mis estudiantes."Los lectores más capaces usan textos más sofisticados,mientras que los lectores menos capaces usan textos mássimples" (Tovani, 2000, p.109). También debo utilizar unavariedad de géneros literarios durante nuestras sesiones delectura para que los estudiantes puedan aplicar sus ideas a losdistintos tipos de texto. Tengo que dar a los estudiantes laoportunidad de discutir y escribir sobre lo que acaban de leer,tal vez organizando discusiones de grupo, clubes de lectura, ocomunidades que estén comprometidos con el proceso de lalectura día a día.

Cómo evitar laProcrastinaciónPor el Prof. Rafael del Busto Bretoneche, Psicólogo de laFacultad de Ciencias de la Salud

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Mario tiene que hacer su tarea de estadística, pone sus cosas en suescritorio y antes de sentarse va a la cocina a tomar algo. Al volver a sucuarto recuerda que tiene que llamar a su amigo. Cuelga el celular y

antes de “olvidarse” va a su librero y pone en su maleta el libro que su amiga lepidió prestado. Se sienta para hacer su deber y, por si acaso, prende sucomputadora para ver quien está conectado. Entonces escucha que a su mamá lefaltan limones para la ensalada y él se ofrece a ir a la tienda.Al regreso se acuerdade una lectura que tiene que estudiar y empieza a leer, interrumpiendo la mismade vez en cuando para “saludar” a los que se conectan. Una vez que acabó tododecide hacer su tarea y se da cuenta que es tarde y ni siquiera empezó con losejercicios, se dice entonces, “mañana tengo tiempo”.

Al día siguiente, su mamá le pregunta si ya hizo su tarea, a lo que responde queno, la madre le increpa para que empiece a hacerla y Mario le contesta “dentro deun rato, que me vengan las ganas”.

Esta escena, o sus similares, no son raras. La tendencia a postergar lasactividades o a iniciar algo es vista por muchos como normal; pero a otros les traenserias dificultades, llegando incluso a salir jalados, a perder trabajos o a no cumplirmetas. Terminando estresados.

La postergación de tareas recibe el nombre de procrastinación y puedemanifestarse como un dejar de hacer cosas, sentirse poco motivados o evitariniciar acciones. Algunos la llaman el autosabotearse, y se presenta comúnmentefrente a tareas que no queremos o nos cuesta realizar, incluso sabiendo que nosirá mal si no las terminamos. Pareciera que saber esto no es lo suficientementemotivador para iniciar la acción.

Un error típico es esperar que vengan las ganas o la motivación, ya que estaspueden tardar en venir o nunca llegar. Algunos dependen de su estado de ánimopara hacer las cosas, cayendo en la postergación.

Los expertos postergadotes creen que no tienen cura y que, con medicación,cambiarán. Sin embargo, no saben que es sencillo vencer la procrastinación yaumentar nuestra productividad. A continuación les presento algunas pautasefectivas para vencer este problema:

- Ante una actividad poco agradable lo que se debe hacer es empezar. Sí,no esperar la motivación. Al iniciar la actividad es muy probable que lamotivación llegue (la acción precede a la motivación) y le será más fácilcontinuar con su tarea.

- Hay que evitar los pensamientos interferentes de tareas, es decir, lospensamientos como: “mañana lo hago”, “tengo tiempo”, “hago esto yluego mi tarea”, etc. Este tipo de pensamientos facilita el no iniciaractividades.

- Use pensamientos activadores de tareas, como por ejemplo: “si lo hagoahora quedare libre para…”, “lo termino hoy y mañana descanso”, etc.

- Premiarse luego de hacer una tarea es bastante útil, para algunos estono tiene sentido, pero funciona. Por ejemplo, al terminar su informepuede comer algo que le agrade o poner su música favorita.

- No se preocupe por la cantidad de tarea que avanzará, sino por empezara hacerla.

Desarrollando estas habilidades anti-postergación, puede llegar a ser másproductivo y, al mismo tiempo, reducir el estrés.



Los adelantos de la Ciencia yel Surgimiento de la BioéticaPor el Prof. Luis Quiroz Avilés, Docente de la Facultad de Ciencias de la Salud

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¿Qué es ser Resiliente?Por la Prof. Giovana Hernández Pino, Psicóloga de la Facultad de Ciencias de la Salud


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Servicios en Recursos Humanos (serh)

Servicios enRecursos HumanosPor Yeny Vara Ayala, Coordinadora General de Servicios en Recursos Humanos (SERH) de la UCSS

SERH (Servicios en Recursos Humanos) SERH nace bajo el impulsode la misión y visión de la UCSS, respondiendo a las necesidadesde un mundo cambiante para promover, diseñar y ejecutar

capacitaciones en el SERH y el quehacer de las personas para el trabajo.

Desde el 2009 ha desarrollado actividades de capacitaciónmultidisciplinaria a diversas Empresas, Instituciones, Asociaciones yGremios de todo giro y nacionalidad, buscando desarrollar competenciasy capacidades laborales que se adecuen a la realidad en la cual seencuentran insertas. Contamos con profesionales especialistas dereconocida trayectoria en las diferentes áreas de esa forma, nosaseguramos de cumplir las exigencias de nuestros clientes.

SERH, con el paso del tiempo ha incursionado en diferentes áreas deacuerdo a las necesidades de las empresas, tales como, HabilidadesSociales y Psicología, Administración, Gestión de Almacenes y este añoen la instrucción con Equipos Pesados, Seguridad y Salud en el Trabajo yValidación y Certificación de Cursos de Capacitación.

Asimismo tenemos suscrito convenios interinstitucionales de apoyomutuo con empresas e instituciones, tales como: Marconsult SAC. Grañay Montero, Cámara de Comercio de Arequipa, Cámara Chinchana de

Comercio, Global Sales Solución, Digitex, Gold´ Gym, de esta formahemos establecido lineamientos generales en asuntos de interésrecíproco.

Durante el 2012, SERH enfocó sus esfuerzos en desarrollar nuevosmercados, de esta forma incursionó en la capacitación de EquiposPesados desarrollados en Lima como en provincia, es así que serealizaron cursos de elevador montacarga, tractor oruga, grúaportacontenedor entre otros (TISUR - Arequipa, TRAMARSA -Salaverry, ACEROS Y TECHOS – Lima), todos con real éxito;últimamente en el área de seguridad industrial.

Finalmente, nuestro compromiso es seguir trabajando con el fin deatender las necesidades de capacitación de los diferentes sectoresproductivos de nuestro país, donde el actor principal es el SERH yquehacer de la persona en el trabajo.

www.ucss.edu.pe ser/ser.html

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La UCSS y lasuniversidadescatólicasdel mundo

Cultura para vencer a la pobreza:II promoción de Educación BilingüeIntercultural en Atalaya

El programa NOPOKI, la Universidadp a r a I n d í g e n a s , e s t o d o u nacontecimiento. Desde que se dió inicio

al programa en Formación MagisterialBilingüe, gestionado por la UniversidadCatólica Sedes Sapientiae y el VicariatoApostólico de San Ramón, las comunidadesindígenas Shipibo Conibo, Yine, Asháninka,Ashéninka, entre otras, han celebrado lagraduación de sus hijos como un nuevocomienzo.

El pasado domingo 16 se realizó la graduaciónde la 2da promoción de la carrera deEducación Bilingüe Intercultural ofrecida poreste programa. La promoción lleva el nombredel rector de la UCSS, Monseñor Dr. JoaquínMartínez Valls, cuya presencia y participaciónen esta ceremonia otorgó al evento unasignificación especial.

Se dió inició a los actos con la celebración de laSanta Misa presidida por el Mons. Martínez yconcelebrada por el Mons. Gerardo Zerdin,Obispo de San Ramón. Los graduados,luciendo sus atuendos típicos, participaron con

sus familias y la comunidad en pleno.

Junto al Rector y el Mons. Zerdín, integraron laMesa de Honor, el Director del ProgramaUCSS en Atalaya, Mag. Hilario Castilla Cruz, yautoridades provenientes de la Sede principalde la Universidad en Lima: Dr. Gian BattistaBolis, Vicerrector Administrativo; Dr. PaoloBidinost, Decano de la Facultad de CienciasEconómicas y Comerciales; y el Dr. GiancarloMascellaro, Secretario General.

Asistieron a la ceremonia representantes delas comunidades y autoridades locales. Enrepresentación de los graduandos tomó lapalabra el alumno Aler Zumaeta dirigiéndose ala asistencia en lengua nativa, y manifestandoel pensamiento de sus compañeros, quienesse sienten realizados y comprometidos con laeducación y la cultura de sus pueblos.Acompañados por sus familiares, recibieron lamedalla y el diploma de manos del Rector y delas otras autoridades.

A su vez, el Rector resaltó en su discurso eldesafío que representa la lucha contra la

pobreza por sus propios medios, invocando alos flamantes bachilleres a servir a suscomunidades, con su propia cultura y sinavasallamientos, siguiendo el camino de lalibertad para lograr impacto social con eltiempo.

Los 32 graduados de la promoción “Mons. Dr.Joaquín Martínez Valls”, representan no solootro logro del programa NOPOKI, sino lapromesa de desarrollo para las comunidadesindígenas que con su propia fuerza, afirmandosu identidad y cultura, luchan contra lamarginación y recuperarse de los estragos dela violencia de las décadas pasadas, por la cualfueron víctimas olvidadas.

Además de la carrera Educación BilingüeIntercultural, el Programa Atalaya de la UCSSofrece las carreras de Administración eIngeniería Agroforestal. Con el ProgramaAtalaya, la UCSS proyecta atender lanecesidad de educación superior de la región,fiel a su compromiso con la responsabilidad yla proyección social en la comunidad.

Atalaya

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Pastoral Universitaria UCSS

universitaria, es confiada a las actividadesacadémicas, al testimonio de los docentes ydel personal, y no a una especie de“parroquia de la UCSS”, como fuera uncomplemento espiritual al trabajo científico.Nuestro ideal es que los alumnos puedaninteresarse por la fe cristiana y desear vivirlaa través la enseñanza que reciben, de loscontenidos culturales, del clima humano dela UCSS.

Por eso la Oficina de Pastoral coordina ypropone iniciativas de carácter básico parala comunidad universitaria sobre todo en tresaspectos:

1: Propuestas culturales y de formación:Publicación y difusión de textos delMagisterio de la Iglesia; organización deeventos (encuentros, cursillos, seminarios,exposiciones) vinculados a temas deactualidad eclesial y social y para laformación de los docentes, de los alumnos ydel personal.

2. Acreditación y coordinación de los gruposcatólicos presentes en la UCSS y de susactividades: la riqueza de experienciaspresentes en la UCSS tienen en la Oficina dePastoral la referencia para que puedanexpresarse y hacer sus propuestas demanera orgánica.

3. Atención religiosa: en este aspectodestaca la celebración Eucarística semanal:los martes a la 1:45 en la Iglesia del BuenPastor, se celebra la S. Misa y lasConfesiones. En el tiempo se ha vuelto elmomento en que nuestra comunidaduniversi tar ia reza por las personasenfermas, por los difuntos, por losaniversarios y momentos especiales.También es asegurada la presencia de lossacerdotes en la oficina para consultaspersonales y confesiones. ¡En el Campus enproyecto estas actividades se desarrollar náen la amplia y hermosa Capilla de la UCSS!por el P. Giovanni Paccosi, Responsable dela oficina de Pastoral Universitaria.

«La contribución de los cristianos sólo

es decisiva si la inteligencia de la fe

se convierte en inteligencia de la

r e a l i d a d , c l a v e d e j u i c i o y d e

transformación». Benedicto XVI.

«La síntesis entre cultura y fe no es sólo una

exigencia de la cultura, sino también de la fe.

Una fe que no se hace cultura es una fe no

plenamente acogida, no totalmente

pensada, no fielmente vivida». Juan Pablo IIAlgunos visitantes de la UCSS se asombrancuando, a l buscar la capi l la de laUniversidad, se les indica que no existe. Estehecho (debido a la carencia de espacios, porlo que se considera a la Iglesia del BuenPastor como “Capilla” de la UCSS) se puedeinterpretar como un signo, tal vez un pocosorprendente, de un ideal propio de la SedesSapientiae.

En nuestra visión de la Universidad, lavivencia y comunicación de la fe cristiana, alser el horizonte de todo aspecto de la labor

Pastoral Universitaria

Gaudium de Veritate

La investigación: una RESPONSABILIDAD por laVERDADDr. Jorge Oliva Navarro, , UniversidadStudium VeritatisCatólica Sedes Sapientiae

Cuando nos adentramos en la experiencia misma delinvestigar, nos situamos en una dialéctica cualitativaentre el sujeto capaz de conocer y un objeto capaz de

ser conocido. Es una experiencia que nace de un hechofundamental en todo hombre: el deseo de saber, yespecíficamente el de saber la verdad. El hecho mismo deinvestigar responde a una realidad que nace de la naturalezadel hombre que desea saber la verdad, de ahí el inicio seriode la investigación del establecer los medios concretos paraalcanzar tal deseo de manera ordenada. Por tanto, lainvestigación empieza a ser un por la verdad; yrespondermás, cuando se reconoce la presencia de Dios en la realidad

creada que se investiga, pues, si es la realidad del hombre laque se investiga, las realidades éticas se elevan, ya no soloen el plano de la justicia, sino a la del amor.Y es aquí, en lainvestigación, donde nace un amor serio por el saber laVerdad. Un amor que invita a toda la realidad humana aintroducirse seriamente en un diálogo propio, tanto de larazón como de la fe, con miras a una unidad única de laverdad… no se oponen en la investigación, sinoRazón y feque se necesitan en relación al método de la búsqueda de laVerdad.

Hace faltamás investigaciónR. P. Dr. Carlos Elorriaga Planes, ,CatechumeniumFacultad deTeologíaRedemptorisMater

La investigación busca los “vestigia” o huellas dejados porotros para crear realidades nuevas de carácter creativo. En

nuestro país hay poca investigación teológica y espreocupante que a penas se escriban libros sobre el tema oque tengan relación directa con la Teología. Sí es evidenteque hoy la Iglesia necesita verdaderamente evangelizar. La“nueva evangelización” es el tema del Sínodo de obisposque se está celebrando en losmomentos en que escribo estasnotas. Sobre este tema deseo insistir en que no existeevangelización sin kerigma.

Entre la teoría y la acción teológicaMg.GiancarloBellina, ISETJuanXXIII

El Instituto Superior de Estudios Teológicos - ISET JuanXXIII, a sus 37 años de vida, asume su misión de ofreceruna formación teológica doctrinal sólida y enriquecida alestar orientada, en todos sus momentos, hacia la acciónpastoral. Esta búsqueda de lograr el equilibrio entre teoría yacción en teología, se refleja en sus publicaciones, entre lasque tenemos la revista , dePastores del Nuevo Milenioaparición semestral, que incluye investigaciones de nuestrodocentes, artículos de reconocidos teólogos extranjeros,extractos de tesis de sus más destacados estudiantes, y lasponencias e intervenciones del Simposio Filosófico y de laSemana de Reflexión Teológica llevadas a cabo en el ISETanualmente.

El Fondo Editorial UCSS reunió a representantes de las revistas (UCSS),Studium Veritatis Pastores(ISET JuanXXIII) y (Facultad deTeología RedemptorisMater) para dialogar sobreCatechumenium«I »nvestigación y revistas académicas de instituciones educativas católicas de nivel superior .

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Fondo Editorial

Administración de empresas

Comparacióny sentidoVarias focalizaciones yconvergencias literariasWladimir Krysinski

Lo propio y lo ajenoEnsayos de literaturacomparadaTania Franco Carvalhal

Confluencias eintercambiosLa literaturacomparaday el Perú hoyBiagio D’Angelo (org.)

Letras de Derrida«Espectros de Derrida» yotras comunicacionesBiagio D'Angelo (org.)

Pasado, presente yfuturo de Lima Norte:construyendouna identidadJosé Antonio Benito (Coord.)

La nave de los pícarosInvestigaciones sobrela novela picarescaFernando Rodríguez Mansilla

Responsabilidadsocial de empresaMario Molteni yElena Rossato

El desafío delcomercio justoen América LatinaClara Caselli, Stefania Mittiga,Laure Jongejans

Estrategiay proyectoAntonello E. Bove

Crecer desdenuestros límites:un encuentrocon Lima NorteWilliam Muñoz Marticorena

La descentralizacióny sus institucionesLuis Elguera Valega

Desarrolloeconómicolocal ysubsidiariedadElena Zuffada yLorena Beretta

Arquitecturavirreinal religiosade LimaAntonio San Cristóbal

Padre Pío:su voz,su historia,Filippo Anastasi

San AmbrosioLos deberesLos himnosEstudio crítico ytraducción deJulio Picasso

BoecioTratado de MúsicaEstudio crítico ytraducción deJulio Picasso

Arquitecturaprehispánica tardía:construcción y poderen los Andes centralesKevin John Lane yMilton Luján Dávila (eds.)

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Padres, doctores y escritores eclesiásticos

Santo Tomásde AquinoEl MaestroEstudio crítico ytraducción deJulio Picasso

El sentido religiosoCurso básicode cristianismoVolumen ILuigi Giussani

Los orígenes de lapretensión cristianaCurso básico decristianismoVolumen IILuigi Giussani

Por qué la IglesiaCurso básicode cristianismoVolumen IIILuigi Giussani

F i l o s o f í a

Literatura

Riesgode Educar N. 10ISSN 1818 – 3301

SuplementoRiesgo de Educar N. 4El hermoso riesgode educarLuis Jaime Cisnerosen la UCSSISSN 2073-770X

Plumas del Antisuyo.Vilcabamba,raíz y piedraDibujos y poemas deRicardo WiesseFotografía de ChristianVieljeux

CuadernosNLiterarios . 9

ISSN 1811–8283Directorio LatindexQualis B, CAPES-Brasil

StudiumN 5Veritatis . 1

ISSN 1682–0487Directorio Latindex

Premio LibroUniversitario ANRProducciónde cuyesLuis Aliaga Rodríguezy otros

Producción y crianza

Fondo

Editorial

UCSS

Fondo

Editorial

UCSS

Ediciones especiales

Tratado sobre el Orden,el Matrimonio y laExtrema Unción desan Carlos BorromeoIntroducción, traduccióny notaspor Mario Luigi Grignani

Administración pública

El sujeto ausenteEducación entrenihilismo y memoriaMassimo Borghesi

El eslabón del díaReflexiones sobrela educaciónCarlos Gatti Murriel

E d u c a c i ó n

Revistas académicas

ColliqueHistoria de un pueblosolidarioSantiago Tácuna Bonifacio

A r t e y P a t r i m o n i oCatálogo de la seriedocumental decofradías del Archivodel Obispadode Huacho(1639-1937)Melecio Tineo Morón

Catálogo de la seriedocumental decausas de visitas pastoralesdel Archivo del Obispadode Huacho(1613-2003)Melecio Tineo Morón

Formas de laepistemologíacontemporáneaEntre realismo yanti-realismoPaolo Musso

Materiales de cátedra

Nueva misceláneaantárticaEscritos sobre poesíaEduardo Chirinos

PlutarcoCómo el jovendebe leer los poemasSan BasilioA los jóvenes sobrela manera de sacarprovecho de laliteratura griegaEstudio crítico y traducciónJulio Picasso

Periódico UCSS Nº 6

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