HEWLETT-PACKARD

2012

Periódico El AprendiZ Importancia Aprendizaje Autónomo

Irayma Barrios, Oscar Romero, Erwin Díaz, María Cano

U N I V E R S I D A D E A N

EDITORIAL

Para todos nuestros lectores, hoy queremos compartirles

nuestra experiencia de las últimas 10 semanas en el proceso

de aprendizaje mediante la metodología de estudios a

distancia. Esta experiencia nos ha abierto los ojos a entender

que todos estamos en capacidad de aprender constantemente

aunque para ello necesariamente se requiere desarrollar

ciertas habilidades personales para poder llevar a cabo esta

tarea como por ejemplo: una alta determinación, conocimiento

de nosotros mismos, aprender a aprender y disponer de los

recursos necesarios para ello.

Cuando mencionamos la característica de aprender a

aprender, queremos hacer notar que para esto implica hacerlo

de manera autónoma, es decir, por nuestros propios medios,

partiendo de nuestros conocimientos, destrezas y actitudes

para organizarnos, tomar decisiones, buscar información y

resolver problemas.

Durante el transcurso de este ejercicio de aprendizaje

autónomo hemos estado de acuerdo en que definitivamente

esta es la mejor manera de aprender ya que nos vemos

forzados a utilizar nuestra creatividad, recursividad, a ejercitar

todas nuestras habilidades innatas y a desarrollar las que no

tenemos para alcanzar los objetivos trazados.

El aprendizaje autónomo también ha implicado ejercer un

autoconocimiento critico sobre nosotros mismos para conocer

precisamente cuáles son esas fortalezas y debilidades

individuales que nos caracterizan y a hoy, estamos muy

satisfechos de poder ver los avances por medio del proceso de

auto regulación, de seguro que andamos por buen camino

hacia el desarrollo de nuestros perfiles profesionales como

aprendices autónomos lo cual es indispensable en el mundo

actual para ser exitosos.

Así que los animamos a todos para que conozcan acerca del

tema y se propongan también desarrollar estas habilidades de

aprender a aprender autónomamente pues es la base para

construir el conocimiento, lo cual permite comprender el

mundo que nos rodea y generar soluciones prácticas a las

diferentes situaciones que nos desafían, en todas las áreas.

Irayma Barrios, Oscar Romero,

Erwin Díaz, María Cano

Editores

EL APRENDIZAJE AUTONO Y MIS BARRERAS PERSONALES

Partiendo del punto que el aprendizaje autónomo es la capacidad cognitiva que tenemos los individuos para contextualizar un tema aprendido e interiorizarlo, hay métodos que facilitan dicho aprendizaje pero es el aprendiz quien decide cual de los métodos puede aplicar a su forma de ver las cosas y el contexto en el que está ubicado. El

aprendiz autónomo es quien pone sus barreras y limitaciones es quien sabe hasta dónde llegar, porque se limita, se dispone se capacita, el interés por el aprendizaje lo da el conocimiento cuanto más se capacita mas querrá indagar y profundizar en un tema, adicional que si lee aprende a escribir, si escribe aprende a redactar, si redacta tiene buena ortografía y se exige que la idea central de este escrito de sea de interés general pero con objetivos específicos y esto lleva al éxito del programa y un optimo desarrollo profesional y personal.

Las barreras internas son quizás las más fuertes de derrotar que pueda tener un aprendiz autónomo teniendo en cuenta que esto es una limitación neurolingüística que le dicta el cerebro al cuerpo es por esto que derrotar esta barrera implica un poco mas de concentración y decisión personal, otras barreras que se presentan en el camino como la tecnología, el estar solo en un proceso pero con la salvedad que se pueden encontrar aliados en el largo camino para dar una mano y salir adelante.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

Se refiere a ser autónomo de su propio desarrollo intelectual e independiente y lo podemos lograr por medio de la meta cognición que es el conocimiento y la comprensión que cada persona logra de su propio funcionamiento cognitivo.

Para poner en práctica el aprendizaje autónomo tenemos herramientas como son las Tecnologías de la información y la Comunicación TIC s. Las principales formas de aprendizaje, los más comunes y que hemos puesto en práctica son las siguientes: Aprendizaje pasivo; Aprendizaje planeado; Aprendizaje; Aprendizaje verbal; Aprendizaje por descubrimiento; Aprendizaje conceptual.

El aprendizaje se podría decir que es una acción que hacemos por instinto natural, una persona desde que nace tiene esta facultad de “aprender” en el transcurso de la vida nunca vamos a dejar de aprender de diferentes formas ya sea porque se ha preparado o su experiencia propia.

TIPOS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

Aprendizaje participativo: Tipo de aprendizaje que crea y estimula la solidaridad en el espacio o en los grupos. Implica la aspiración del individuo a la integridad y a la dignidad, así como a tomar la iniciativa en las tareas pendientes.

Aprendizaje pasivo: Es un receptor de la información que ha sido planeada, organizada y entregada por el profesor; refleja los objetivos del profesor y no los del alumno.

Aprendizaje planeado: Tipo de aprendizaje organizado desde afuera pensando en los alumnos, los objetivos y la acción. Se analizan los contenidos, su control y aplicación, este aprendizaje tiene varias fases: -Fase 1: el alumno descubre la necesidad de ayuda -Fase 2: Se establece y se define una relación de ayuda -Fase 3: El problema de cambio se identifica y se aclara -Fase 4: Se examinan posibilidades alternativas de cambio -Fase 5: Se intentan esfuerzos de cambio en la situación para enfrentar. -Fase 6: El cambio se generaliza y estabiliza. -Fase 7: Se define un tipo diferente de relación de continuidad.

Aprendizaje de shock (reactivo): Este tipo de aprendizaje se produce por descuido en el tratamiento de situaciones sobre las que se debería tener control, o por inducción de situaciones.

Aprendizaje informal: Se refiere fundamentalmente a que todo individuo, con o sin educación formal, está aprendiendo en todos los niveles, intensidades, velocidades, para enfrentar con éxito las complejidades de la vida moderna.

Aprendizaje inductivo: Requiere que los alumnos comparen y contrasten diversos estímulos. El individuo se forma y descubre sus propios conceptos o hipótesis después de haber comprobado estas hipótesis empíricamente.

Aprendizaje deductivo: En el enfoque de aprendizaje deductivo el alumno aprende conceptos que ya han sido definidos de antemano, incluso ejemplificados. Tiene la ventaja de tomar menos tiempo que el aprendizaje inductivo. Aprendizaje activo -Aprendizaje Verbal: acto de aprendizaje que se produce cuando reaccionamos adecuadamente a estímulos verbales. -Aprendizaje multisensorial: no solo incluye los sentidos que ya poseemos sino también los sentidos propios receptores, es decir, los sistemas cenestésico, vestibular y visceral, que controlan las sensaciones internas. -Aprendizaje Serial: involucra el dominio de respuestas dadas en secuencia o en orden: por ejemplo, memorizar un poema. Aprendizaje De descubrimiento: Es aquel que se produce fundamental por medio de la experiencia directa. Tiene la propiedad de estimular la intervención más personal del alumno. -Aprendizaje por medio de Fantasía: abre una puerta al mundo interior de los alumnos; a través de la imaginación se puede eliminar todos los obstáculos y limitaciones de la realidad. -Aprendizaje Colectivo: Se sostiene que no solo los individuos aprenden, sino también lo hacen los grupos sociales: una organización, una sociedad, un país, etc. Aprendizaje significativo: Se entiende el habito de relacionar el nuevo material con el aprendido en el pasado de un modo útil y que tenga significado. A los estudiantes se les enseña a comparar, contrastar y asociar los nuevos contenidos adquiridos.

Aprendizaje conceptual: El concepto es una idea de características comunes a varios objetos o acontecimientos. De modo que el aprendizaje conceptual involucra reconocer y asociar características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.

Aprendizaje receptivo: Es el aprendizaje que tiene lugar cuando los mecanismos de autodefensa de alumnos y del profesor están en un nivel mínimo, o son casi inexistentes.

Aprendizaje defensivo: Es el típico aprendizaje realizado para cumplir con los requisitos académicos: pasar un examen, aprobar un curso, etc.

Aprendizaje integrativo: Es aquel aprendizaje que tiene lugar cuando la persona trata de incorporarse a un grupo social, económico, étnico o de cualquier otro orden.

Aprendizaje de conservación: Es el tipo de aprendizaje diseñado para mantener un sistema o el modo de vida de una sociedad. Se le considera indispensable para el funcionamiento de cualquier grupo humano.

Aprendizaje anticipativo: Consiste en la adquisición de las habilidades para enfrentar situaciones nuevas en el futuro, prever la ocurrencia de determinados acontecimientos y crear nuevas alternativas de resolución de problemas.

Aprendizaje innovativo: Es el tipo de aprendizaje empleado para producir el cambio, la renovación, la restructuración y la reformulación de problemas.

Aprendizaje para el crecimiento individual, aprendemos para:

- Tomar conciencia de nuestras motivaciones y actuaciones frente a nosotros mismos y a los demás.

- Reconocer las consecuencias de nuestros comportamientos en los demás y las consecuencias del comportamiento de los otros hacia nosotros.

- Desarrollar la capacidad para escuchar al otro, no solo a nivel superficial sino en profundidad.

- Vencer nuestra resistencia a aceptar sugerencias y las reacciones de los otros

- y, por lo tanto, no bloque a nuestro aprendizaje a través de la experiencia.

- Sacar provecho y aprender de los fracasos.

Aprendizaje vital: Maduramos cuando no intentamos poner condiciones a la vida, cuando no pretendemos que las personas actúen o que las cosas sean como nosotros queremos.

SECCIÓN

DEPORTIVA

¿Puede relacionarse el aprendizaje

autónomo con un partido de fútbol?

¿Ha experimentado usted la sensación que le transmite

ver o jugar un partido de fútbol? Qué pasaría si yo le

contara que el aprendizaje autónomo transmite lo mismo

que este deporte.

Pues bien, haga de cuenta que usted va a jugar con el

equipo “Aprendizaje Autónomo”, y que su contrincante

va a ser las barreras que le impedirán meter el gol, es

decir, lograr su objetivo como aprendiz autónomo.

Suponga, que el partido comenzó y que en su escuela

de fútbol, le ensañaron 5 jugadas maestras para poder

meter la mayor cantidad posible de goles. En este caso

se llaman: Autodirección, reflexión crítica,

responsabilidad personal, la motivación personal y el

concepto (Arguelles & Nagles, 2010).

De esta manera, cada jugada se fundamenta de la

siguiente manera: la autodirección, donde puede

organizar acciones propias, la reflexión crítica, que le

permite analizar diferentes situaciones dependiendo del

problema, la responsabilidad personal, que es la manera

en la que el estudiante asume el control de respuesta a

un hecho, la motivación que ayuda a entender de

manera más clara los conocimientos y el auto concepto,

que favorece el conocimiento de la persona (Arguelles &

Nagles, 2010).

A partir, de estas jugadas, lo que falta es encontrar el

lado débil del otro equipo, y esto se logra, por medio de

dos aspectos: a partir de la responsabilidad y el

compromiso que adquiera cada uno de los jugadores.

Cabe resaltar, que el otro equipo no juega limpiamente,

pone trampas en el campo, disfrazadas como: salir con

los amigos, ver el programa que está acabándose, etc.

Por eso, el ejercicio de calentamiento recomendado

para lograr ganar, se basa en la disciplina que el jugador

adquiera, complementándola con una evaluación

constante que le permitirá obtener mejores resultados.

Esta evaluación, sería en un juego de fútbol normal lo

equivalente a la correcta alimentación del jugador.

En conclusión, no deje meterse gol de las barreras que

no le permiten progresar, recuerde que aprender

autónomamente es equivalente a jugar un partido de

fútbol y que ganar depende del esfuerzo, el compromiso

y el grado de disciplina que usted le ponga.

Sección Clasificados

SECCION DOMINICAL

Referencias:

Arguelles Pabón, D.C. Nagles García. Estrategias para promover procesos

de APRENDIZAJE AUTONOMO Universidad

Sierra Villamil, G.M., Vanegas Torres N.S. Construcción del Discurso.

Hacia la Construcción de un Profesional Competente. Bogotá: EAN.

Tercera Edición.

Referencias:

Arguelles Pabón, D.C. Nagles García.

Estrategias para promover procesos de

APRENDIZAJE AUTONOMO Universidad

EAN. Facultad De Estudios A Distancia FED.

4å Edición