PERIÓDICO ALMA MATER 578 JULIO 2009
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No. 578 MEDELLÍN, JULIO DE 2009 ISSN 1657-4303 [email protected] http://almamater.udea.edu.co SISTEMA DE COMUNICACIONES UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Foto Luis Javier Londoño Balbín En el municipio de Peque (Antioquia) probable- mente reside el foco poblacional más grande del mundo con una forma hereditaria de este mal de inicio en etapas tempranas de la vida. José Narro Robles, Rector de la UNAM La universidad pública debe tener un compromiso firme con las causas de la sociedad Foro Nacional ASCUN Pertinencia y Responsabilidad Social Universitaria Libertad de expresión, una estatua que muere a diario Cátedra Abierta FRANCISCO ZULUAGA TOBÓN En Antioquia, alta prevalencia de enfermedad de Parkinson juvenil Pese al aumento de los recursos la prestación de servicios de salud en el país sigue en déficit La opción de ingresar con una idea de negocio y salir con una empresa Páginas 28 y 29 Francisco Lopera Restrepo Director del Grupo de Investigación Neurociencias de Antioquia Páginas 24 y 25 Lady Diana Mira Tejada, una joven del barrio Doce de Octubre, en la parte alta de la zona noroccidental de Medellín, entró al Parque E, más que con una idea de negocio, con un hilo de fibra natural tejido por sus propias manos y, seis meses después, está al frente de una empresa que, en su etapa preoperativa, ya emplea a tres personas. Páginas 34 y 35 Páginas 12 y 13 Páginas 6 y 7 Página 14 Páginas 22 y 23 Páginas 18 y 19
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PERIÓDICO ALMA MATER Nº 578, JULIO 2009
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No. 578 MEDELLÍN, JULIO DE 2009 ISSN 1657-4303 [email protected]
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En el municipio de Peque (Antioquia) probable-mente reside el foco poblacional más grande del mundo con una forma hereditaria de este mal de inicio en etapas tempranas de la vida.
José Narro Robles, Rector de la UNAM
La universidad pública debe tener un compromiso firme con las causas de la sociedad
Foro Nacional ASCUN
Pertinencia y Responsabilidad Social Universitaria
Libertad de expresión,una estatua que muere a diarioCátedra Abierta
FRANCISCO ZULUAGA TOBÓN
En Antioquia, alta prevalencia de enfermedad
de Parkinson juvenil
Pese al aumento de los recursos la prestación de servicios de salud en el país sigue en déficit
La opción de ingresar con una idea de negocio y salir con una empresa
Páginas 28 y 29
Francisco Lopera RestrepoDirector del Grupo de Investigación Neurociencias de Antioquia
Páginas 24 y 25
Lady Diana Mira Tejada, una joven del barrio Doce de Octubre, en la parte alta de la zona noroccidental de Medellín, entró al Parque E, más que con una idea de negocio, con un hilo de fibra natural tejido por sus propias manos y, seis meses después, está al frente de una empresa que, en su etapa preoperativa, ya emplea a tres personas. Páginas 34 y 35
Páginas 12 y 13
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Aunque vivimos en medio de situaciones de violencia que en ocasiones dificultan el ejercicio de la disertación razonada, es compromiso de los universitarios y de la sociedad construir cami-nos que nos permitan hacer de la diferencia inherente a los seres humanos, una posibilidad de vida en común, por una Universidad que se constituye en patrimonio público de los ciudadanos y en la que no tengan cabida el delito, la intimidación, el miedo.
En la convicción de que la Universidad es la casa de todos y con el anhelo de establecer diálogos permanentes con los integrantes de la comunidad académica, invito a participar en los “Encuen-tros por la Universidad”, un espacio para compartir conceptos y visiones con el más genuino sentido de pertenencia.
Alberto Uribe CorreaRector
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LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA HACE CONSTAR:
Otras personas que se consideren con derecho, presentarse dentro de los 30 días siguientes a esta publicación.
• Que se encuentra en trámite el reconocimiento de las prestaciones sociales de la señora LUZ MERY DUEÑAS ALUMA, fallecida el 17 de agosto de 2008. Se han presentado a reclamar el señor David Augusto y Ángela María Prada Dueñas en calidad de hijos.
• Que se encuentra en trámite el reconocimiento de las prestaciones sociales del señor LUIS ALFONSO NARANJO MOTTOA, fallecido el 25 de febrero de 2006. Se ha presentado a reclamar el señor Gilberto Velásquez Penagos, en calidad de Curador de la señora María Luciana Naranjo Muñoz.
En el reciente Seminario Internacional sobre Concesiones Públicas, que se realizó en el auditorio de la Escuela de Ingeniería de Antioquia, el pasado mes de mayo, conocimos la forma como se viene utilizando el sistema de concesiones en países que han progresado bastante en este aspecto. Evaluamos ejemplos de España, Brasil y Chile, entre otros países, que poseen un notable desarrollo.
Después de analizar tales ejemplos, sacamos como conclusión que este sistema es exitoso porque, además, a través de él, se consigue que el Estado complemente sus recursos con los del sector privado, logrando con ello una destacada aceleración en el proceso de dotación y modernización de la infraestructura de los países.
Hoy queremos plantear, a modo de reflexión, la posibilidad de entregar el Metro de Medellín en concesión, no solo en cuanto se refiere a su sostenimiento y operación, sino a la ampliación de nuevas líneas que nos permitan llegar a las altas concentraciones de vivienda de las comunas y a las zonas de expansión del Valle de Aburrá, localizadas en el oriente y occidente cercano, que están llamadas a incorporarse a la ciudad-región que se viene conformando como una realidad y un propósito en nuestros planes de desarrollo.
Esta reflexión hay que complementarla, claro está, con un estudio de cifras que permita sustentar la viabilidad de esta idea.
Como resultado de una decisión de este tipo, las rentas, los compromisos financieros y las aplicaciones que hoy tienen a su cargo las entidades oficiales responsables del Metro de Medellín, mejorarían ostensiblemente y permitirían al Gobierno disponer de mayores recursos para la inversión social, sector en el que existe una enorme inequidad. La dinámica del desarrollo de nuestras comunidades exige respuestas aceleradas y propuestas decididas que se traduzcan en nuevas oportunidades para todos. Pues hoy mucha de nuestra gente necesita mejorar su calidad de vida, para que sea verdad que todos tenemos el privilegio de habitar la mejor esquina de América.
Atentamente,ALVARO VILLEGAS MORENO
Presidente Junta Directiva Sociedad Antioqueña de Ingenieros y Arquitectos –SAI–
En respuesta a la solicitud de la Sociedad Antioqueña de Ingenieros y Arquitectos –SAI–, publicamos el Pronunciamiento #13 emitido por la
Junta Directiva el pasado 24 de junio de 2009.
¿Y por qué no concesionar el Metro?
Informes: e-mail: [email protected] • Teléfono: 2640832
Designar a las siguientes personas para que conformen el jurado que lea, analice y defina el veredicto final de los PREMIOS NACIONALES DE CULTURA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA 2009, en los siguientes premios y modalidades respectivamente:
a. JORGE ORLANDO MELO, ISADORA JARAMILLO DE NORDEN Y JUAN LUIS MEJÍA ARANGO, para que conformen el jurado del X Premio Nacional de Cultura por Reconocimiento.
b. ANTONIO ORLANDO RODRÍGUEZ, ÁLVARO PINEDA BOTERO Y TOMÁS GONZÁLEZ, para que conformen el jurado del XXVI Premio Nacional de Lite-ratura, modalidad novela.
c. JOSÉ ANTONIO BLASCO COLINA, PEDRO ARTURO PALACIO SUÁREZ Y NATALIA OROZCO LUCENA, para que conformen el jurado del VII Premio Nacional de Artes, modalidad danza.
d. PEDRO ADRIÁN DUQUE, SANTIAGO HERRERA GÓMEZ Y RICARDO RAMÍREZ HERNÁNDEZ, para que conformen el jurado del VIII Premio Nacional de Comunicaciones, modalidad medios audiovisuales.
FUNCIONESa) Estudiar y aplicar la reglamentación general de los Premios y la específica
de la edición convocada.b) Asistir a las sesiones de evaluación, y tomar decisiones por la mayoría
absoluta de los votos.c) Entregar al Comité Asesor el acta de evaluación, donde conste el código,
el nombre de la obra ganadora y la justificación de la elección. En el caso del Premio de Reconocimiento, el Jurado dejará constancia en el acta de los criterios de evaluación y de los aportes del ganador al desarrollo cultural del país. En documento aparte, registrar las consideraciones generales sobre el premio evaluado y las sugerencias para próximas ediciones del Premio.
d) Elegir de entre sus miembros un representante, quien dará lectura al acta, en nombre del jurado, en el momento de la comunicación de los resultados.
COMPROMISOSa) Abstenerse de recomendar el otorgamiento de menciones honoríficas
o reconocimientos especiales, designar semifinalistas u otorgar premios compartidos.
b) Recomendar la declaratoria de desierto del Premio juzgado, cuando la calidad de las propuestas presentadas así lo justifique. En tal caso, el dinero del Premio no será acumulable para convocatorias futuras.
c) Respetar la confidencialidad de las deliberaciones y abstenerse de emitir declaraciones o conceptos públicos o privados antes de la publicación de los resultados por parte del Rector.
d) Eliminar las propuestas impresas entregadas para su evaluación por la Universidad, una vez se haya emitido el respectivo resultado. Dicho compro-miso constará en el contrato que se suscriba entre la Universidad y cada uno de los jurados, quienes entregarán a la Universidad una comunicación en la que certifiquen el cumplimiento del compromiso de eliminar el material evaluado.
JuradosRESOLUCIÓN RECTORAL 28158 • 23 de junio de 2009
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Por solicitud del Claustro de Profesores de la Facultad Nacional de Salud Pública, el Consejo Superior Universitario fijó el martes 25 de agosto del presente año como nueva fecha para la designación del Decano en dicha unidad académica.
En concepto del Claustro de Profesores, la fecha inicial del 30 de junio presentaba el inconveniente de no poderse efectuar un debate profundo entre los candidatos y la comu-nidad interna de la Facultad, debido a la dispersión profesoral y estudiantil por el periodo de vacaciones, la complejidad para coordinar agendas de encuentros y foros, lo mismo que el compromiso con las actividades del VI Congreso Internacional de Salud Pública.
Los aspirantes al cargo deberán tener en cuenta lo establecido en el artículo 3 del Acuerdo Superior 024 de 1994, donde se establece que la inscripción debe realizarse ante el Secretario General de la Universidad, con una antelación de ocho días hábiles a la sesión del Consejo Superior Universitario fijada para adelantar el proceso de designación del Decano.
Nombramiento de Decano para Salud Pública
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CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO
Luis Alfredo Ramos Botero Gobernador del Departamento y Presidente de la Corporación
Alberto Uribe Correa Rector
Manuel Santiago Mejía Correa Representante del Presidente de la República
Gabriel Burgos Mantilla Representante de la Ministra de Educación Nacional
Elmer de Jesús Gaviria Rivera Representante del Consejo Académico
Gabriel Agudelo Viana Representante Profesoral
Manuel Antonio Ballesteros Romero Representante de los Egresados
Luis Fernando Arango Arango Representante del Sector Productivo
Luis Javier Arroyave Morales Representante de los ex Rectores
Carlos Vásquez TamayoSecretario General
CONSEJO ACADÉMICO
Alberto Uribe CorreaRector
Jairo Humberto Restrepo ZeaVicerrector de Investigación
Óscar Sierra RodríguezVicerrector de Docencia
María Helena Vivas LópezVicerrectora de Extensión
Rubén Alberto Agudelo GarcíaVicerrector Administrativo
Francisco Londoño OsornoDecano Facultad de Artes
Sara María Márquez GirónDecana Facultad de Ciencias Agrarias
Mauricio Alviar RamírezDecano Facultad de Ciencias Económicas
Frank Uribe ÁlvarezDecano Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
Luz Stella Correa BoteroDecana Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Edison Neira PalacioDecano Facultad de Comunicaciones
Hernán Darío Vergara MesaDecano Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Marta L. Salinas SalazarDecana Facultad de Educación Beatriz Ospina Rave
Decana Facultad de Enfermería Elkin Libardo Ríos Ortiz
Decano Facultad de Ingeniería Elmer de Jesús Gaviria Rivera
Decano Facultad de Medicina Germán González Echeverri
Decano Facultad Nacional de Salud Pública Carlos Mario Uribe Soto
Decano Facultad de Odontología Luz Marina Carvajal de Pabón
Decana Facultad de Química Farmacéutica Jorge Luis Sierra Lopera
Representante Profesoral Consejo Académico Carlos Vásquez Tamayo
Secretario General
Invitados
Martiniano Jaime ContrerasVicerrector General
Hernando Velásquez EcheverriDirector de Posgrado
Jaime Ignacio Montoya GiraldoDirector de Planeación
Pastor Acevedo HerreraDirector de Asesoría Jurídica
Joaquín Cuervo TafurDirector de Control Interno
Sebastien Longhurst DelormeDirector de Relaciones Internacionales
Ana Lucía Sánchez GómezDirectora de Bienestar Universitario
John Jairo Arboleda CéspedesDirector Programa de Regionalización
Ángela María Arango RaveDirectora Escuela de Microbiología
María Teresa Múnera TorresDirectora Escuela Interamericana de Bibliotecología
John Jairo Giraldo OrtizDirector Escuela de Idiomas
Fanny Mejía FrancoDirectora Escuela de Nutrición y Dietética
Eufrasio Guzmán MesaDirector Instituto de Filosofía
Iván Darío Uribe ParejaDirector Instituto de Educación Física y Deporte
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En este año, los procesos de designación de Rector, en varias universidades públicas colombia-nas, han adquirido interesadas significaciones y conflictos, tanto al interior de las Universidades como en las regiones donde ellas desarrollan su misión. Surge ello como resultado de las tensiones propias que desata todo proceso de designación de autoridades, pero en este caso, por tratarse de la autonomía universitaria, bien supremo de la universidad como tal, vale la pena volver sobre los principios y evitar que una natural divergencia desemboque en acciones que reducen a un segundo plano la confrontación de ideas, queriendo con ellas imponerse de cualquier manera, llevándose de calle lo que ha sido un avance en la construcción de universidad pública en Colombia y el mundo.
Debemos recordar que la Ley 30 de 1992, por medio de la cual se regula el servicio público de la Educación Superior, en los procesos de designación de Rector marca una diferencia sustancial con el proceso que se adelantaba anteriormente; este le daba al señor Presidente de la República la potestad para la designación del Rector a partir de listado o terna que le presentara la clase política local; en buena parte dependía del lobby realizado por esta y/o de los compromisos políticos que se tuvieran en el momento para la escogencia de la autoridad universitaria. El que hoy sea un Consejo Superior el que la designe, donde están representados el Gobierno Nacional, el Departamental, los representantes de la Comunidad Académica, el sector productivo, los exalumnos, los exrectores, los profesores y los estudiantes, le permite a la Universidad, en un contexto plural, darse autónomamente sus directivos y establecer sus propias normas y métodos para su designación, es en consecuencia, una ganancia para el desarrollo institucional y la gobernabilidad en nuestras instituciones.
El resultado de los procesos de elección de Rector no puede ser bueno cuando favorece los inte-reses de uno o varios sectores universitarios o sociales, y perverso cuando no corresponde a dichos intereses. Las comunidades universitarias no se niegan a revisar los procesos de designación de sus autoridades, de hecho este tema siempre será de debate argumentado y con ello poder cons-truir mejores procesos democráticos, pero jamás para volver a la preeminencia de las autoridades regionales o nacionales como solía ocurrir en el pasado, ni menos aun tomar el fácil atajo de las descalificaciones y estigmatizaciones personales, que lo único que logran es marginar las grandes discusiones que se requieren para fortalecer y consolidar la autonomía universitaria.
El ejemplo mas patético de este ultimo camino, el que niega la reflexión y el análisis argumentado, es el adoptado por algunos sectores de la Universidad Industrial de Santander y de algunos repre-sentantes de la clase política regional con el actual rector, quien fuera designado legalmente por el Honorable Consejo Superior de dicha Universidad, al someterlo a todo tipo de acusaciones y juicios mediáticos que afectan su dignidad y calidades humanas, sociales, éticas y morales, las cuales le son socialmente reconocidas y que fueron forjadas durante su larga vida universitaria, la cual ha estado marcada por realizaciones y compromisos con el desarrollo de la Educación Superior en su región y el país. La estigmatización que se ha hecho del Dr. Jaime Alberto Camacho Pico, al presentarlo como “paramilitar”, además de ser ofensivo en lo personal constituye una afrenta al Consejo Nacional de Rectores del Sistema Universitario Estatal y a la Universidad Pública Colombiana, ya que contradice los mas elementales postulados y principios de nuestro Estado Social Democrático de Derecho.
La autonomía universitaria está hoy amenazada por el obcecado interés de hacer prevalecer intereses particulares, por muy loables que ellos sean, sobre los intereses generales. La defensa de los procesos democráticos de designación de las autoridades universitarias, no está asociada a mantener uno u otro Rector en su respectivo cargo, sino a proteger nuestras instituciones de las diferentes acciones que afectan su autonomía.
Convocamos, en consecuencia a la comunidad universitaria y a la sociedad en su conjunto, a proteger la universidad pública como un bien preciado de la sociedad.
DANILO REINALDO VIVAS RAMOSPresidente Consejo Nacional de Rectores Sistema Universitario Estatal(Junio 30 de 2009)
CONSEJO NACIONAL DE RECTORES DEL SISTEMA UNIVERSITARIO ESTATAL –SUE–
Comunicado a la comunidad universitaria nacional
El resultado de los procesos de elección de Rector no puede ser bueno cuando favorece los intereses de uno o varios sectores universitarios o so-ciales, y perverso cuando no corresponde a dichos intereses. Las comuni-dades universitarias no se niegan a revisar los procesos de designación de sus autoridades, de hecho este tema siempre será de debate argumenta-do y con ello poder construir mejores procesos democráticos...
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La concesión del Premio Príncipe de Asturias de Co-municación y Humanidades a la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), convirtió al rector de dicha institución, José Narro Robles, en figura central de una entrevista a través de internet, propiciada por el diario español EL PAÍS. El editor del periódico ALMA MATER, Alberto González Mascarozf, participó con el siguiente
interrogante:—Profesor Narro: Desde la Universidad de Antioquia,
en Medellín, Colombia, quiero saber cuál es su opinión so-bre el papel que desempeña en la actualidad la universidad
pública en los destinos de América Latina.Respuesta:
—Estoy convencido de que hoy, más que nunca, en un mundo con un sistema de valores y principios trastocado, la universidad pública tiene un papel fundamental. Sin per-
der los objetivos centrales de una institución de educación superior, debe tener un compromiso firme con las causas de la sociedad. América Latina es la región del mundo con mayor desigualdad. Con la formación de profesionales so-cialmente comprometidos, con investigación idónea y con
proyectos de difusión las universidades deben contribuir a la resolución de esta grave situación.
El rector Narro también respondió, entre otras, las siguientes inquietudes, las cuales transcribimos por su
trascendencia para la comunidad académica:—¿En su sentir, qué significa para la UNAM y el pueblo
de México el recibir esta distinción?—Se trata de una distinción que reconoce el trabajo de mu-
chas generaciones de universitarios y de la defensa irrestric-ta de valores y principios enarbolados por nuestra institución.
De igual forma representa el reconocimiento de una institu-
José Narro Robles, Rector de la Universidad Nacional Autónoma de México
La universidad pública debe tener un compromiso firme con las causas de la sociedad
ción mexicana comprometida con las causas de Iberoamérica, de la educación pública superior y de apoyo a las humanidades, las
ciencias sociales y las bellas artes. Para México y los universitarios es un motivo de enorme satisfacción y un compromiso.
—¿Como han logrado mantener la excelencia académica a pesar de todos los problemas económicos que hay en Méxi-
co? ¿En qué se basa su éxito?—Con la lucha cotidiana para que no se disminuyan los recur-
sos presupuestales para la Universidad, con el trabajo sistemáti-co y de calidad de profesores e investigadores, con mecanismos
de apoyo al aprendizaje de los estudiantes, con la participación de todos los integrantes de la comunidad y con la simpatía y com-
promiso de muy amplios sectores de nuestra sociedad.—Estimado Rector: primero, muchas felicidades por ser
la mejor universidad del mundo de habla hispana. Segundo, ¿cómo ve usted el panorama de las universidades y centros de posgrados del país con un gobierno que muestra indefe-
rencia hacia la investigación?—Me da mucho gusto que nos recuerde que la UNAM es
una de las mejores universidades. Si no se entiende que la ciencia, la educación superior y el impulso al desarrollo tec-nológico son herramientas indispensables para favorecer el
desarrollo de un país, se está cometiendo un error histórico. Espero que corrijamos esta condición.
—Señor Rector: ¿cuántas personas (profesores, estudiantes, personal de administración y servicios) trabajan en la UNAM?
—…La UNAM cuenta con 300 mil estudiantes desde nivel medio superior hasta posgrado, tiene más de 35 mil miembros de perso-
nal académico y 30 mil de personal administrativo y de servicios.
Si no se entiende que la ciencia, la educación superior y el impulso al desarrollo tecnológico son herramientas indispen-sables para favorecer el desarrollo de un país, se está come-tiendo un error histórico.
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—Felicitaciones. Soy argentino y he pasado por el claustro en algún momento. Me acosa una pregunta: ¿cómo se están
adaptando a la implementación de tecnología (internet y móvil) en las aulas? Las universidades, en particular las públicas, suelen demorar en romper los cánones educativos, como en
este caso la enseñanza de cátedra basada en el libro de papel.—Estamos en un proceso de modernización de todas nues-
tras aulas. Existen facultades y planteles del bachillerato en que un número significativo de los salones de clase cuentan ya con todas las facilidades. De igual forma en múltiples es-pacios universitarios, incluida Ciudad Universitaria existe la
red inalámbrica que permite el acceso gratuito y permanente a internet. En la página www.cinstrum.unam.mx podrá usted
conocer nuestro diseño de aula del futuro.—Buenas tardes señor Rector, ¿por qué cree que las uni-
versidades latinoamericanas no dan la talla al compararse con las europeas y estadounidenses. Por ejemplo, la misma UNAM,
siendo una de las mejores en nuestra región, está muy debajo por el ranking? ¡gracias!
—Estoy seguro de que podemos mejorar en nuestra región. Sin embargo, también tengo la convicción de que muchas de
nuestras universidades públicas tienen calidad internacional. Este es el caso sin duda de universidades, y sólo ejemplifico, como la
de Buenos Aires, la de Sao Paulo y por supuesto la nuestra.—¿Existe la posibilidad de cursar estudios de forma no
presencial?—Si. Tenemos numerosas posibilidades de cursar estudios de
bachillerato, licenciatura y posgrado. Aquí existe una posibilidad creciente y si tiene interés de mayor información le recomiendo consulte la página www. posgrado.unam.mx en la que existe una
liga con el espacio común de educación superior (ecoes).—Sr. Narro, ¿cómo valora usted la presencia de los inte-
lectuales exilados españoles en UNAM? Felicidades por el premio. Gracias.
—Con un adjetivo: insustituible. Hoy nos resulta impensable comprender nuestra historia reciente sin la presencia del exilio español. La Escuela que ellos formaron, explica en parte nues-
tra fortaleza actual. Gracias por las felicitaciones.—Felicito a la Universidad por tan distinguido logro. ¿Cómo
conciliar la política y la ética?—Creo que un problema muy importante de la política tiene que
ver con la ética, con valores y principios. Por cierto que el Maes-tro Sánchez Vázquez escribió recientemente sobre este tema.
Sin un código ético que se refleja en la actuación cotidiana de los políticos y de sus partidos, esta actividad se disminuye. Tal vez
aquí radica la explicación de por qué amplios sectores de la socie-dad, incluidos los jóvenes, se alejan y desconfían de los políticos.
—¿Cuáles son las razones por las que dijo que el Príncipe de Asturias era un “punto de inflexión para México”?
—Primordialmente porque creo que en medio de una anda-nada de malas noticias, ésta viene como aire fresco y a dar-nos confianza de que en nuestro país tenemos la capacidad
indiscutible de realizar tareas trascendentes que pueden ser reconocidas internacionalmente. Los aportes de la UNAM son
sólo una muestra de ello.—Es cierto que la UNAM es una de las instituciones educa-tivas y culturales más importantes de México, pero yo creo
que el centralismo y el ‘elitismo’ educativo que esto conlleva no debería concentrarse sólo en la Ciudad de México. ¿Cree
usted que la UNAM serviría mejor a todos los mexicanos si la institución estuviese por todo el país, con campus regionales que dieran oportunidad de estudiar a todos los mexicanos en
su región o estado, en lugar de tener que ir al D.F.? —En los últimos años se ha avanzado en la dirección que usted señala. Sólo ejemplifico el tema recordando que tenemos cinco
grandes campos en: Cuernavaca, Juriquilla, Morelia, Mérida y En-senada junto con una enorme cantidad de instalaciones y progra-
mas en al menos 24 de las 32 entidades federativas del país.—¿Qué debe hacer México para que otros institutos de
educación superior alcancen un nivel similar al de la UNAM en cuanto a excelencia académica?
—Contar con una decidida política pública en favor de la edu-cación superior y de la investigación. De igual forma no se debe
olvidar el papel fundamental de las humanidades y las artes. Tampoco debe despreciarse la puesta en práctica de mecanismos
que vinculen el trabajo de los universitarios con las empresas públicas y privadas. En todo caso en la UNAM y en muchas otras universidades públicas de México hay modelos a seguir. Todo esto
debe dirigirse a responder a las necesidades de la sociedad.—…¿Qué fue lo primero que pensó cuando le dijeron que
habían concedido el Príncipe de Asturias a su Universidad? Reciba mis felicitaciones.
—Con honestidad le digo que me sentí afortunado de ser uni-versitario y de que México tenga una institución como la nues-tra, orgullosamente nacional y orgullosamente comprometida con las mejores causas del país. Gracias por su felicitación. w
El Consejo Directivo de la Corporación Académica Ambiental informa que modificó el calendario académico y de admisión para los programas de Maestría en Biotecnología y Ciencias Ambientales (semestre 2009-2)
Las inscripciones estarán abiertas hasta el 24 de julio de 2009 y los resultados de admisión serán publicados el 12 de agosto.
Esta modificación en el calendario le permite a las personas que aún no han definido el trámite de la competencia lectora, presentar la prueba el 10 de agosto. Es importante tener en cuenta que la inscripción para dicho examen es el 3 de agosto a partir de las 8:00 a.m. en la página: http://reune.udea.edu.co
Además, esta no es la única prueba válida para la competencia lectora en segunda lengua.
Finalmente informamos que en cada una de estas Maestrías se ofrece una beca de estudiante instructor (Ver Acuerdo Superior 339) y adicionalmente algunos grupos de investigación ofrecen apoyos económicos para sus estudiantes.
Heazel Grajales Vargas, Coordinadora de Investigación y Docencia Corpora-ción Académica Ambiental, Universidad de Antioquia, calle 67 53-108, bloque 22, oficina 146. Teléfono (57-4) 2195195. Fax: (57-4) 2195196, Medellín.
http://corambiental.udea.edu.co
Maestría en Biotecnología y Ciencias Ambientales
Corporación Académica Ambiental
… Sólo pude responder unas cuantas de varios cientos de preguntas que se formularon. Gracias a todos los que parti-ciparon. Aprovecho este mensaje de des-pedida para reiterar mi convicción sobre el papel tan importante de la educación superior en el desarrollo de una sociedad. De igual forma en la pertinencia de revi-sar el modelo de desarrollo humano que la sociedad contemporánea está siguien-do. Creo que valores como la honesti-dad, la solidaridad, el trabajo, la laicidad y la búsqueda de la equidad nos resultan hoy en día indispensables. Un saludo a todos y mi agradecimiento más sincero a El País por esta gran oportunidad
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Nos convoca hoy un asunto de indu-dable trascendencia para el país, para aquellos que estamos involucrados con la educación, para el sector productivo y, sobre todo, para las presentes y futuras generaciones de colombianos que hoy constituyen la mayor fuente de nuestra riqueza como Nación.
La sociedad actual, caracterizada por la globalización, impone al mundo y a países como el nuestro un grado cada vez más alto de exigencia en materia de producti-vidad y competitividad.
Ante las dimensiones de este desafío, nuestra mejor apuesta es la educación, motor indudable para desarrollar a ple-nitud nuestra capacidad de innovar, de generar conocimiento de forma continua, de desarrollar la investigación científica y tecnológica y de formar el capital humano y social capaz de transformar nuestra realidad.
Como bien lo entendieron los miles de ciudadanos que participaron en la cons-trucción del Plan Decenal de Educación 2006-2016, una de las mayores urgencias del país será la coherencia de la educación con esas exigencias de la sociedad con-temporánea, especialmente en el campo laboral y productivo. Vieron los participan-tes en esta discusión, la clara relación entre calidad educativa e investigación.
En respuesta a esta demanda del Plan Decenal de Educación, el Ministerio de Educación Nacional escogió el 2009 como el Año de la Educación para Innovar y Competir, buscando suscitar la reflexión en torno al objetivo común de responder al reto de la competitividad, desde una perspectiva de desarrollo sostenible re-gional, nacional y global.
Es precisamente hacer de la educación una educación de calidad para innovar y competir, una de las acciones en las que más ha insistido la Revolución Educativa. Y es innegable el potencial que tienen las instituciones de educación superior en la generación de innovación, de ciencia y tecnología y los logros que han alcanzado en este campo en los últimos años.
Investigar para innovarEn la instalación del Foro Internacional Investigar
para Innovar, realizado en Bogotá el 2 y 3 de junio pasado, la Ministra de Educación, Cecilia María
Vélez, fijó el derrotero del Gobierno Nacional para incrementar los avances en ciencia y tecnología
y en alta formación del recurso humano. También abordó las implicaciones de la Ley de Ciencia
y Tecnología y los logros en investigación de las instituciones de educación superior
Es innegable el potencial que tienen las instituciones de educación superior en la generación de innovación, de ciencia y tecnología y los logros que han alcanzado en este campo en los últimos años.
Con el concurso de las universidades, entre el 2002 y el 2008 se crearon 8 Comités Universidad-Empresa-Estado, espacios que, sin duda, están contribuyendo a la vinculación de las instituciones de educación superior con el sistema de ciencia y tecnología.
Avances de la Revolución Educativa en ciencia y tecnologíaEl sistema de aseguramiento de la
calidad ha hecho que las universidades fortalezcan la investigación. A su vez, la política que promueve la creación de posgrados está contribuyendo a mejorar la relación entre el número de doctores y el número de habitantes.
En la actualidad, Colombia tiene 3.171 grupos reconocidos por Colciencias, 1.641 más que en 2002, y cuenta con nuevas ofertas de programas que se adecuan mejor a las necesidades del país.
Este proceso ha estado acompañado por los programas para apoyar la for-mación de docentes e investigadores en maestrías y doctorados tanto en el país como en el exterior.
Esta política permitió que en el 2008 el 13% de los docentes en tiempos com-pletos equivalentes del sector tenga formación doctoral. Asimismo que todo el sistema se apoye en la red de investiga-dores RENATA, que cuenta con 7 nodos en todo el país que dan la oportunidad a 81 instituciones de educación superior de interconectarse, producir y compartir conocimiento. A través de la RED se está privilegiando el intercambio de información y conocimiento, la formación investigativa, el desarrollo tecnológico, la innovación y el trabajo colaborativo.
Con el concurso de las universidades, entre el 2002 y el 2008 se crearon 8 Comités Universidad-Empresa-Estado, espacios que, sin duda, están contribu-yendo a la vinculación de las instituciones de educación superior con el sistema de ciencia y tecnología.
Según las estadísticas del Atlas de la Ciencia, del Grupo SCImago, en materia de producción científica nacional citada a nivel internacional, entre 1996 y el 2007, Colombia pasó del sexto al quinto lugar entre 46 países de América Latina, y del puesto 59 al 53, entre 223 países.
No obstante, aún es largo el camino que nos queda por recorrer, para que el sistema educativo alcance el nivel que le
corresponde en la generación de conoci-miento, para volverse relevante en el desa-rrollo del país. Conscientes de esto, este foro busca generar una reflexión entorno a los vínculos existentes entre educación e investigación y las maneras de hacerlos más efectivos.
Durante dos días, este espacio per-mitirá el encuentro de importantes per-sonalidades y expertos provenientes de todos los sectores, en torno a la reflexión y el intercambio de ideas sobre el papel de la educación, la ciencia, la tecnología y la innovación como estrategias de de-sarrollo. En este marco, durante estos dos días se abordarán los retos que nos impone la nueva Ley de Ciencia y Tecnolo-gía, el alcance de la investigación en los diferentes tipos de instituciones de edu-cación superior, y la formación del recurso humano altamente calificado.
Este encuentro también servirá de instancia previa a la Conferencia Mundial de Educación Superior, París 2009, donde se acordarán políticas conjuntas para el mejoramiento del sector. Uno de los ejes principales del debate en esta Conferen-cia será precisamente el de la ciencia y la tecnología, dado el rol que juegan estas políticas para el desarrollo de la región.
Implicaciones de la Ley de Ciencia y TecnologíaLa nueva Ley de Ciencia y Tecnología
transformó a Colciencias en Departa-mento Administrativo y fortaleció su institucionalidad.
Estableció la obligatoriedad de definir un marco de inversiones para el sector de me-diano y largo plazo y creó un instrumento financiero acorde con las formas de finan-ciación de la investigación y desarrollo en muchos países exitosos en este campo.
El Fondo Francisco José de Caldas permitirá que existan aportes públicos, nacionales, regionales e internacionales, así como recursos privados, lo que se traduce en la creación de distintas moda-lidades para la inversión y el fomento de la investigación y la innovación.
El reto actual está en la reglamentación
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Entender el eslabonamiento de la investigación a lo largo del sistema educativo así como la interacción entre las distintas instituciones, los centros de investigación y el sector productivo es parte del proceso de diversificación del sistema universitario que se está dando en el mundo.
de la Ley y su armonización con las distin-tas políticas del Ministerio, proceso que viene liderando Colciencias con el concurso de la comunidad académica, el sector pro-ductivo y los gobiernos territoriales.
Por su importancia presente y futura y en el marco de este Foro Internacional de Investigación, este asunto tendrá un espacio principal de discusión en torno a temas como la puesta en funcionamiento del Fondo Francisco José de Caldas, la reorganización de Colciencias, la política de apoyo a doctorados, la interacción con los sectores productivos, el rol de las instituciones de educación superior, la descentralización de la investigación y el interés de integrar los distintos ac-tores para sacar adelante un verdadero sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación.
Sin duda, la Ley propicia una mayor integración entre las universidades, el sector productivo y el Estado. La aspi-ración es que podamos fortalecerla en la práctica y estructurar unas institucio-nes de educación superior cada vez más visibles en el escenario internacional, consolidar un sistema de doctorados, apoyar cada vez más la investigación apli-cada y generar un mayor compromiso del sector privado alrededor del desarrollo tecnológico y la generación de innovacio-nes desde la empresa privada.
Investigación en las IESLa investigación en las universidades
es muy importante en todo este proceso. Estamos convencidos que la investigación en el país tiene su principal soporte en el sistema de educación superior y que sus avances tienen que ver directamente con la presencia de un sector académico fuer-te y la claridad en cada nivel de formación del alcance de la investigación y de su aporte en la generación de conocimiento.
Entender el eslabonamiento de la inves-tigación a lo largo del sistema educativo así como la interacción entre las distintas instituciones, los centros de investigación y el sector productivo es parte del proceso de diversificación del sistema universitario que se está dando en el mundo.
Como está planteado en la Ley 30, todas las instituciones de educación su-perior generan conocimiento por medio de la investigación. Pero la naturaleza y el alcance varían de un nivel a otro. En este contexto, los desafíos que se nos presentan son: por una parte asegurar una alta calidad en cada una de las insti-tuciones de educación superior y, por el otro, incrementar sus eslabonamientos y la visibilidad internacional.
Parte de las conversaciones que debe-mos dar en este Foro debe girar alrededor del alcance de la investigación en nuestras diferentes instituciones de educación superior y su rol dentro del sistema de ciencia y tecnología. Ésta es una discusión que ha surgido de todo el desarrollo del proceso de aseguramiento y de las posi-bilidades o limitaciones que han tenido en
la definición de los niveles de investigación que cada institución debe tener para ad-quirir su Registro Calificado o para acceder a una certificación de calidad.
Según la experiencia internacional y nacional podríamos afirmar que en las instituciones técnicas y tecnológicas la investigación que se realiza es de natu-raleza tecnológica, relacionada con el mejoramiento de procesos productivos y estrechamente vinculadas a esfuerzo de innovación.
Por su parte, las universidades profe-sionalizantes tienen investigación forma-tiva orientada al desarrollo de programas apoyados de estudios que permitan anali-zar el entorno y plantear soluciones a los problemas concretos. Esta investigación busca contribuir en el proceso de forma-ción de los profesionales que la sociedad requiere de cara a las necesidades del sector empresarial, el gobierno, el sec-tor servicios y el ejercicio profesional independiente, y se visibiliza a través de la investigación aplicada y actividades de extensión y a las patentes.
En las universidades de investigación científica, se busca la generación de co-nocimiento, contribuyendo a la sociedad en general con innovaciones tecnológicas y sociales, a través de, por ejemplo, publi-caciones científicas indexadas y patentes. A su vez, pone gran énfasis en la formación doctoral, moviliza recursos externos para la producción científica y cuenta con una gran red de investigadores.
Con base en esta reflexión y las que escucharemos de instituciones de Irlan-da, Estados Unidos, Brasil y Alemania, al igual que de instituciones nacionales, podremos evaluar la calidad de nuestra investigación y el impacto y la visibilidad de nuestra producción científica.
Mejorar la calidad de nuestra investiga-ción e incrementar su uso y conocimiento por parte del sector productivo, nos obliga a unir los esfuerzos de nuestras institu-ciones de educación superior, los centros de investigación y del sector productivo para especializarnos, potenciar nuestras
ventajas competitivas y encontrar los pares internacionales que hagan nuestra producción científica más visible, y que contribuyan a la consolidación de nuestras redes científicas y comunidades académi-cas especializadas.
Según el grupo de investigación SCI-mago, del Consejo Superior de Investiga-ciones Científicas de España, en estos años la investigación del país ha estado concentrada en áreas como biomedicina, física, química y biología animal; esto en la visibilidad internacional. Pero sepamos que recientemente hay un desarrollo im-portante en las ingenierías aplicadas a las fuerzas de energía, la ciencia de los ma-teriales y las ciencias medio ambientales, disciplinas que, aunque menos desarrollo cuantitativo tienen, están alcanzando niveles cualitativos homologables interna-cionalmente y que al mismo tiempo están muy asociados con la apuesta que el país ha hecho y que está explícita en la Política de Ciencia y Tecnología, Colombia siembra y construye futuro.
Por otro lado, la interacción de nues-tros científicos con los de otros países ha hecho crecer la producción con co-laboración internacional hasta situarse en cifras próximas al 60% de la produc-ción total, lo que representa una de las grandes fortalezas que va adquiriendo nuestro sistema. En este sentido resul-ta especialmente importante potenciar la relación con los países que más valor puedan agregarle al conocimiento que nuestros científicos generan. Los países que más han elegido los investigadores colombianos para sus colaboraciones son: Estados Unidos, España, Brasil, Francia e Inglaterra, entre otros.
Es en este marco que la estrategia de mercadeo de la ciencia puede marcar notables diferencias. Desde el Ministe-rio y con el apoyo de Colciencias y las universidades, esperamos poder diseñar una clara política en esta materia con un completo sistema de información que dé cuenta de estas fortalezas y que encause
Cecilia María Vélez
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Universidad de Antioquia
Escuela Interamericana de Bibliotecología
Curso Taller
Taller literario
Curso Taller
Nuevas tendencias en la organización y tratamiento
de la información
Conservación documental: el valor patrimonial de los
documentos y archivos
Con el apoyo de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos27 a 31 de julio de 2009
Objetivo: ofrecer a los asistentes los ele-mentos teórico-prácticos, conducentes al desarrollo de habilidades lecto-escritoras. Duración: 16 horas17 de julio a 11 de septiembre Facilitador: Germán Sierra
24 de julio a 19 septiembre de 2009
Informes:teléfonos 2195945, 2195937 y 2195947
Inscripciones:http://reune.udea.edu.co/
FORO:
Vigencia y pertinencia de la Investigación-Acción-Participativa
Organiza e invitaDepartamento de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y Facultad Nacional
de Salud Pública (Universidad de Antioquia)Corporación Voces Ciudadanas
PonentesAlfonso TorresAlfredo GhisoGrupo DIVERSER (U de A)
LugarUniversidad de Antioquia, Bloque 10, Auditorio 203
FechaJulio 23 de 2009, de 2:00 a 6:00 p.m.
de manera más efectiva el intercambio científico de nuestras universidades y nuestros investigadores.
Formación del recurso humano altamente calificadoEs indudable, que la capacidad de ge-
nerar conocimiento está relacionada con las potencialidades en cuanto a recurso humano. Para ser competitivo en un mundo basado en la innovación, Colombia requiere contar con un grupo significativo de per-sonas dedicado a actividades de ciencia, tecnología e innovación.
Actualmente contamos con 76 progra-mas de doctorado en las universidades, 58 más que en el 2002; con 1.532 estu-diantes en áreas como educación, ciencias de la salud, agronomía, ciencias sociales, ingenierías, economía y administración, matemáticas y ciencias naturales.
Este proceso ha estado acompañado por los programas que el Ministerio de Educa-ción, Colciencias, Icetex y otras organiza-ciones como Fullbright, DAAD, Colfuturo, Banco de la República y Fundación Carolina, han puesto en marcha para apoyar la for-mación de docentes e investigadores en maestrías y doctorados tanto en el país como en el exterior.
Entre el 2002 y el 2008 se han apoya-do a través de estas iniciativas a 8.258 profesionales en programas de maestría y doctorado dentro y fuera del país, cifra que resulta importante, si tenemos en cuenta que entre 1992 y 2001 se apoyaron sola-mente 4.300 beneficiarios.
No obstante, Colombia aún está lejos de haber desarrollado la capacidad de inves-tigación que requiere. En 2007, se regis-traron 4.000 doctores, 9,3 por 100.000 habitantes, que corresponde al 50% de los propuestos por la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo.
Si queremos trascender en la esfera internacional debemos incrementar rápida-mente nuestros programas de doctorado en el país, programas conjuntos con ins-tituciones internacionales y estrategias que promuevan la coordinación interins-titucional en convocatorias con recursos públicos y privados por áreas estratégicas del conocimiento que promuevan la for-mación avanzada de nuestros docentes e investigadores.
Las experiencias que compartirán con nosotros Brasil, Corea, Chile, Canadá y Estados Unidos son importantes paráme-tros de referencia para enriquecer nues-tra política y para no olvidar las lecciones ya aprendidas.
Justamente, en el marco de este encuen-tro, Colciencias socializará la convocatoria 2009-2010 para formación de 500 nuevos doctores con una inversión que asciende a $170.000 millones. Trescientos de éstos nuevos doctores serán formados en el país y 200 en el exterior, dando prioridad a áreas como energía y recursos naturales,
biodiversidad, biotecnología, salud, café, cárnicos, lácteos y cultivos perennes, defensa y seguridad (materiales y electró-nica), software y tercerización de servicios y logística, que coinciden con los sectores definidos en la Agenda de Competitividad.
A este esfuerzo se sumarán otras con-vocatorias como la de Colfuturo, DAAD y los programas específicos de capacita-ción docente de nuestras instituciones de educación superior.
La meta de este programa apunta a generar 2.500 nuevos estudiantes de doctorado, cifra que podrá ser más am-biciosa en la medida en que se sumen y coordinen esfuerzos y recursos de los distintos sectores, teniendo como meta que el 30% de nuestros docentes cuen-ten al 2019 con formación doctoral.
Somos además consientes de que for-mar investigadores de alta calidad tiene como base la calidad educativa a todos los niveles y que no lograremos estos doctores si no desarrollamos competencias cientí-ficas a lo largo de toda la vida. Por eso se han fijado los estándares para la básica y la media y estamos ad portas de publicar los estándares de educación superior, y ve-nimos evaluándolos en cada nivel con prue-bas estandarizadas, así como nos venimos comparando en cuanto al desarrollo cientí-fico con pruebas internacionales. Cuando nos comparamos con países desarrollados nos encontramos en el último grupo con desarrollos similares a países de la región, pero aún con mucho que mejorar. En el ni-vel latinoamericano estamos ubicándonos en el segundo grupo, es decir hemos me-jorado y estamos ya en el promedio hacia arriba en los resultados de competencias científicas, pero aún así el reto es enorme si queremos movilizar el sector educativo al desarrollo del pensamiento científico y lograr doctores y capital cualificado para desarrollar investigación.
Somos conscientes de la enorme opor-tunidad que tenemos como país de hacer una apuesta en torno al rol y alcance de una política de ciencia tecnología e inno-vación que se constituya en dinamizadora del desarrollo y bienestar del país.
Nuestro interés es que la educación, la ciencia y la tecnología hagan posible el progreso individual y colectivo de los colombianos, que la equidad en la educa-ción nos traiga entendimiento mutuo y que brinde oportunidades para que todos logremos una vida más plena.
El reto es enorme, pero motivador. Hemos puesto a hablar a los colombianos sobre educación en el Plan Decenal. Nos hemos puesto de acuerdo en objetivos comunes. La educación y la investigación están en la agenda de muchos sectores, incluido el sector productivo y los medios de comunicación. Hacia adelante nos espera el mayor de los esfuerzos y, estoy segura, que si logramos el compromiso de todos con la educación, tendremos la mayor de las satisfacciones: un país próspero, soli-dario, equitativo y en paz. w
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El jurado está integrado por el periodista mexicano Miguel Ángel Granados Chapa; el escritor uruguayo Mario Delgado Aparaín; el economista y presidente institucional del Centro Internacional Celso Furtado de Políti-cas para el Desarrollo, Luiz Gonzaga de Mello Belluzzo, de Brasil; el director general de IPS, Mario Lubetkin, de Uruguay; y la directora regional del PNUD para América Latina y El Caribe, Rebeca Grynspan, de Costa Rica.
Los periodistas pueden y deben mostrar qué sucede en relación con los compromisos de los Objetivos del Milenio (ODM) y el impacto de la crisis financiera mundial, en la que la región no tiene culpa alguna, pero cuyos efectos está sufriendo con el riesgo de convertir la “pobreza coyuntural en pobreza estructural”, señaló Grynspan. Urge “relanzar experiencias, ideas, pro-puestas de superación e historias de vida vinculadas” a los ODM, añadió.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio fueron adoptados en 2000 por la comunidad internacional como una plataforma de compromisos para erradicar el hambre y la miseria, supe-rar la desigualdad, proteger el ambien-te y adoptar un modelo de desarrollo sustentable en todo el mundo.
El concurso premiará los cinco mejores informes, reportajes, cróni-cas, entrevistas o noticias de cualquier género, publicadas entre el 1º de octu-bre de 2008 y el 30 de junio de 2009, en medios impresos de circulación periódica permanente, y en sitios de información online, de organizaciones de la sociedad civil o comunitaria de América Latina y el Caribe. Los artículos deberán haber sido escritos originalmente para esos medios.
Los tres primeros tendrán premios de USD 5.000, USD 2.500 y USD 1.000 respectivamente. Los cinco primeros serán incluidos en un libro que se editará junto a una selección de los reportajes producidos por IPS sobre el tema en el período de vigencia del concurso.
Concurso Periodístico “América Latina
y los Objetivos de Desarrollo del Milenio”
Convoca: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) y la agencia de noticias Inter Press Service (IPS)
Fecha límite para la presentación de trabajos: 15 de julio de 2009
Informes:http://www.ipsnoticias.net/_focus/me-tas_milenio/concurso2/bases_esp.asp
PROGRAMACIÓNMartes 14 de julio: re-
presentación teatral “La Revolución, El Pueblo y La Guillotina”.
Miércoles 15 de julio:Acto de instalación a cargo
del Decano de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, Profesor Hernán Darío Verga-ra Mesa. Apertura de las Jor-nadas y homenaje al Profesor Félix de Bedout Gaviria, a car-go del Profesor Sergio Andrés Giraldo Galeano. Hora: 10:00 am. Lugar: Ciudad Universita-ria, Auditorio 10-222.
Conferencia “¿Imperio de la ley o imperio de la constitu-ción?”, a cargo de los Profeso-res Berdardita Pérez y Tulio Elí Chinchilla. Hora: 10:30 a.m. Lugar: Auditorio 10- 222.
Jornadas conmemorativas de los 220 años de la REVOLUCIÓN FRANCESA
“La educación es la Revolución de los Pobres”
Maximiliano Robespierre
El día primero y el día último de las Jorna-das conmemoran dos fechas emblemáti-
cas: 14 de julio (Toma de La Bastilla) y 26 de agosto (Declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano)
Conferencia “Condorcet y la Revolución Francesa”, a cargo del profesor Juan Guillermo Gómez. Hora: 4:00 p.m. Lu-gar: Auditorio 10- 222.
Viernes 17 de julio:• Película “La loca historia
del mundo”. Hora: 12:00 m. Lugar: Auditorio 10- 222.
Miércoles 22 de julio:• Conferencia: “La histo-
ria social de la Revolución Francesa: vida material y vida cotidiana”, a cargo de la profesora: María Elena Saldarriaga. Hora: 4:00 p.m. Lugar: Auditorio 10-222.
Viernes 24 de julio:• Película “La noche de
Varennes”. Hora: 12:00 m. Lugar: Auditorio 10- 222.
Miércoles 29 de julio:• Conferencia: “La Revo-
lución Francesa y el Código Civil”, a cargo del profesor Raúl Ochoa. Hora: 4:00 p.m. Lugar: Auditorio 10-222.
Viernes 31 de julio:• Película “La inglesa y el
duque”. Hora: 12:00 m. Lu-gar: Auditorio 10- 222.
Miércoles 5 de agosto:•Conferencia: “La influen-
cia de la Revolución Francesa en el nacimiento de la eco-nomía política”, a cargo del profesor Juan Camilo Herre-ra. Hora: 4:00 p.m. Lugar: Auditorio 10-222.
Viernes 7 de agosto:Película “Saló o los 120 días
en Sodoma”. Hora: 12:00 m. Lugar: Auditorio 10- 222.
Miércoles 12 de agosto: • Conferencia: “De la Re-
volución Francesa a las re-voluciones de independencia en América Latina”. A cargo del profesor Rafael Rubiano. Hora: 4:00 p.m. Lugar: Audi-torio 10-222.
Viernes 14 de agosto:• Película “María Antonie-
ta”. Hora: 12:00 m. Lugar: Auditorio 10- 222.
Miércoles 19 de agosto:• Conferencia: “Libertad,
Igualdad y Fraternidad”. A cargo del profesor Eduardo Domínguez. Hora: 4:00 p.m. Lugar: Auditorio 10-222.
Miércoles 26 de agosto:• Conferencia “Derechos
del Hombre y resistencia en la Revolución Francesa”, a cargo del profesor Jaime Nieto. Hora: 4:00 p.m. Lugar: Auditorio 10-222.
Profesora Bernardita Pérez
Profesora María Elena Saldarriaga
Profesor Tulio Elí Chinchilla
Profesor Juan Guillermo Gómez
Profesor Eduardo Domínguez
Profesor Rafael Rubiano
Profesor Juan Camilo Herrera
Profesor Raúl OchoaProfesor Jaime Nieto
CONFERENCISTAS:
Coordinador Profesor SERGIO ANDRÉS
GIRALDO GALEANO, Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Universidad de Antioquia
Información:Teléfonos 2198859 y
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Bajo el sugestivo nombre de Pertinencia y Responsa-bilidad Social Universitaria, ASCUN ha convocado este Foro Nacional, en la sede de la Universidad Tecnológica de Pereira [11 de junio de 2009]; foro que hace parte de las deliberaciones progra-madas alrededor de las te-máticas universitarias, como antesala de la II Conferencia Mundial de Educación Supe-rior, organizada por Unesco y que tendrá lugar los primeros días de julio en París.
Para la Universidad Tecno-lógica de Pereira y las demás universidades del departa-mento, es un placer recibir a tan importantes delega-ciones del orden nacional y, sobre todo, una oportunidad para ventilar en conjunto te-máticas tan esenciales para el devenir de la educación superior para Colombia, La-tinoamérica y el mundo, como las enunciadas.
Nos ha correspondido mo-vernos en un mundo profun-damente cambiante, donde el conocimiento ha renacido con una fuerza arrolladora como el principal factor de progreso y bienestar; ello, naturalmente nos coloca en el centro de las esperanzas de trans-formación de la sociedad. Pero aunque el conocimiento se ha vuelto desencade-nante de progreso y el ma-yor generador de valor, los desequilibrios sociales han seguido profundizándose y el deterioro al medio ambiente continúa amenazando de ma-nera alarmante la suerte de la humanidad.
El mundo y sus contradic-ciones es consciente de la encrucijada en que se halla, y
Foro Nacional Rectoral ASCUN
Pertinencia y Responsabilidad Social Universitaria
¿Somos conscientes de los impactos que estamos provocando en lo positivo o en lo negativo? Francamente muy poco; más bien hemos estado lejanos de las verda-deras dinámicas sociales que actúan en la sociedad y la modelan, cuando no en-cerrados en un autismo paralizante. O quizás, lo que es peor, responsabilizando a
los demás, una cómoda práctica que suele tener asiento en los humanos.
Por Luis Enrique Arango Jiménez Rector
Universidad Tecnológica de Pereira
¿Cómo atender el dilema de lograr la excelencia cuando cada vez llegan a las universidades jóve-nes con mayores caren-cias académicas? ¿Cómo lograr que una vez ingresados estos jóve-nes sobrevivan en las universidades? ¿Cómo seguir creciendo las universidades, con modelos de formación que cuiden la calidad?
a pesar de ello, en el terreno de los hechos, es poco lo que ha logrado hacerse. No obstante hay que reconocer que cada vez es mayor la preocupación de la sociedad y afloran iniciativas de diversa naturaleza que buscan en-frentar de manera global las amenazas a la sostenibilidad, en particular son de destacar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, el Global Compact, y los principios de ciudadanía global corporativa de Nacio-nes Unidas; los acuerdos, cada vez más envolventes, de las cumbres ambientales, además de múltiples iniciati-vas multilaterales.
Por el lado de las universi-dades también la conciencia es creciente aunque con sus particulares espantos. Acostumbrados como es-tábamos a una universidad militante, que todo lo aplaza-ba a favor de un nuevo orden social, nos tocó enfrentarnos a la necesidad de transfor-marnos en la marcha o quedar marginados, fuera de lugar, oscurecidos por una sucesiva ola de nuevos paradigmas, conceptos y realidades, que no cesan de fustigar con ra-zón la gestión universitaria.
Acreditaciones de calidad, competencias, ciclos pro-pedéuticos, formación para el trabajo, indicadores de gestión, innovación, nuevas tecnologías de la información y la comunicación, educa-ción virtual, transferencia de conocimiento al sector pro-
ductivo, deserción, respon-sabilidad social universitaria, rankings, propiedad intelec-tual, patentes, etc.; para no mencionar sino algunas de las más relevantes.
Todo ello, de manera ines-capable, nos arroja a una carrera incesante hacia nue-vos modelos, abordajes y conceptos que no dan tregua ni pausa.
Y esto ocurre, en medio de agresivos incrementos en las coberturas educativas que vuelven a las universi-dades escenarios de masas, a diferencia de las bucóli-cas instituciones de élite
que dominaron en el pasado reciente. Crecimiento que, por supuesto, abulta las di-ficultades al ingresar a las universidades contingentes humanos con enormes caren-cias académicas y sociales. A lado de esta transformación cuantitativa y cualitativa de las universidades han emergido o exacerbado contraculturas en contravía de la misión uni-versitaria: alcoholismo, con-sumo de alucinógenos, pros-titución, delincuencia, etc. Es este el panorama actual de la educación superior que, sin ninguna duda, reporta dife-rencias y exige decisión para abordar las tareas con nue-vos enfoques y estrategias. Pero la tarea de las uni-versidades es inmensa y desborda en sus alcances sus problemáticas internas. Siendo el conocimiento el motor transformador por excelencia, las instituciones educativas deben trascender de la simple formación de pro-fesionales para avanzar hacia otros ámbitos y dominios que permitan incidir en la sociedad para transformarla en térmi-nos del desarrollo humano. Hay que correr el velo que por mucho tiempo nos distancia de lo real, y penetrando el acon-tecer social, formularnos con franqueza algunos interrogan-tes y tratar de resolverlos: ¿somos conscientes de los impactos que estamos pro-vocando en lo positivo o en lo negativo? Francamente muy poco; más bien hemos estado lejanos de las ver-daderas dinámicas sociales que actúan en la sociedad y la modelan, cuando no ence-rrados en un autismo para-lizante. O quizás, lo que es peor, responsabilizando a los
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demás, una cómoda práctica que suele tener asiento en los humanos.
¿Tenemos responsabilidad en la construcción o decons-trucción de la cultura que nos enfrenta a hábitos sociales que no respetan la vida de los semejantes?
¿Tendremos alguna res-ponsabilidad por acción o por omisión, con el desinterés de la sociedad por la naturaleza y el medio ambiente?
¿Será posible que la violen-cia, el narcotráfico, la prosti-tución infantil, la corrupción, el irrespeto a la ley, entre muchas otras, sean con-ductas y culturas de las que somos ajenos por completo? Creemos que no.
¿Será normal que una so-ciedad no asuma compromi-sos cuando una gran parte de ella está en condiciones de pobreza e indigencia; y cuando la primera infancia que sobrevive llega a los ci-clos de la educación formal malnutrida y por supuesto con daños irreparables?
¿Cómo vamos a aportar al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio?
¿Será que la competitividad de las regiones es un asunto sólo de los gobiernos y los empresarios, mientras las universidades pasan de lado
como observadores? Por supuesto que no, ellas no sólo deben involucrarse sino aportar a ella.
¿Será que el calentamiento global no nos compete?
¿Nos quedaremos de histo-riadores y comentaristas del desastre?
El mundo tiene enormes e inmensos problemas que no pueden pasarnos por el lado sin pena ni gloria.
La educación en todos sus niveles tiene que plantearse interrogantes y dilemas de esta naturaleza, y desde lue-go actuar en consecuencia.
La pertinencia y la respon-sabilidad social hay que exa-minarlas a la luz de estas te-máticas, y a fe que el Sistema Universitario y el Ministerio de Educación Nacional están empeñados en hacerlo.
No es una tarea sencilla, hay que moverse con sabidu-ría enfrentando y resolviendo tensiones de diverso orden que complejizan la acción; permítanme mencionar al-gunas:
1- Calidad y acceso uni-versal
¿Cómo atender el dilema de lograr la excelencia cuan-do cada vez llegan a las uni-versidades jóvenes con ma-yores carencias académicas? ¿Cómo lograr que una vez in-gresados estos jóvenes so-brevivan en las universidades? ¿Cómo seguir creciendo las universidades, con modelos de formación que cuiden la calidad?
2- Calidad y equidad social regional.
¿Cómo lograr el acceso a la educación de los jóvenes de la Colombia rural sin deteriorar la calidad?
¿Cómo darles a los colom-bianos de manera real la igual-dad de oportunidades?
3- Pertinencia y deman-das de los usuarios de la educación.
¿Cómo manejar las asi-metrías entre las ofertas académicas pertinentes y la demanda de los jóvenes?
¿Cómo incidir en las ten-dencias predominantes de intereses de los jóvenes para que se formen en lo que más
conviene al desarrollo en términos de equidad y sos-tenibilidad?
4- Pertinencia y excelencia¿Cómo estimular las dis-
ciplinas estratégicas para el conocimiento como la cien-cia básica y la formación de maestros para que acudan a ellas los mejores perfiles aca-démicos y no sean carreras de descarte?
5- Autonomía y financiación¿Cómo ejercer la auto-
nomía de manera plena sin resolver los problemas de financiación?
¿Cómo hacer lo que se debe y no lo que se puede venciendo las limitaciones de orden económico y político? No obstante que a veces es ardua la tarea, las universi-dades se están moviendo de manera innovadora dentro de sus capacidades para asumir los nuevos retos; es verdad que apenas estamos desper-tando, pero lo importante es que ya estamos en marcha. Es mucho lo que la relación Universidad-Empresa- Es-tado-Sociedad Civil puede proveer en oportunidades para el accionar universitario en términos de pertinencia y responsabilidad social.
Los planes de desarrollo de los entes territoriales, los de competitividad y los de las uni-
versidades deben articularse y fortalecerse mutuamente. Los propios planes de desa-rrollo de las universidades deben ser oportunidades para interactuar con la co-munidad al más amplio nivel. La labor educativa debe tras-cender los linderos de los campus y llegar a todos los actores propiciando la cons-trucción de nuevas visiones y capacidades.
La investigación, sin aban-donar la ciencia básica, debe enfatizar la aplicada atendien-do a las necesidades regio-nales; tanto en lo productivo como en lo social.
Las ofertas académicas no sólo deben moverse con las señales del mercado, sino que deben apuntalar las apuestas de competitividad y de desa-rrollo humano.
Las comunidades universi-tarias deben bajar del Olimpo e involucrarse con la sociedad.
Las universidades deben romper su silencio y ejercer su pensamiento crítico con libertad, pero a la vez deben arrojar luces sobre el futuro y propuestas de política pública a los gobiernos.
Los grandes problemas de la humanidad y las es-trategias para enfrentarlos deben atravesar los currícu-los visibles y ocultos de las universidades.
Las universidades deben contribuir a la comprensión del proceso de transforma-ción social global con carac-terísticas negativas que está emergiendo y suscitar el de-bate global sobre la imperiosa necesidad del cambio.
Las universidades deben construir el conocimiento que sustente el funcionamiento de la sociedad responsable.
Las universidades deben formar a los nuevos líderes sociales con las adecuadas competencias para conducir la sociedad hacia la responsa-bilidad social y por ende hacia el desarrollo humano.
Y esto no podrá hacerse debidamente si no aprende-mos a leer las realidades de las culturales emergentes, a reconocerlas y a intervenir-las con nuevos e innovadores abordajes. w
Acostumbrados como estábamos a una Uni-versidad militante, que todo lo aplazaba a favor de un nuevo orden social, nos tocó enfrentarnos a la necesidad de trans-formarnos en la marcha o quedar marginados, fuera de lugar, oscureci-dos por una sucesiva ola de nuevos paradigmas, conceptos y realidades, que no cesan de fusti-gar con razón la gestión universitaria.
¿Será normal que una sociedad no asuma
compromisos cuando una gran parte de ella está
en condiciones de pobre-za e indigencia; y cuando
la primera infancia que sobrevive llega a los
ciclos de la educación formal malnutrida y
por supuesto con daños irreparables? ... El mundo
tiene enormes e inmen-sos problemas que no
pueden pasarnos por el lado sin pena ni gloria.
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Sólo en Colombia, el país que sigue os-tentando el mito de tener la democracia más estable de América Latina, podía suceder lo que viene ocurriendo desde hace siete años: la libertad de expresión es atacada sin necesidad de que el régi-men político actual tenga que expedir un solo decreto restrictivo.
Para que aparente contradicción sea posible, apenas se ha necesitado que buena parte de los medios masivos de comunicación se hayan alinderado con el gobernante instalado en la Presidencia desde 2002, convencidos de que ése era el mandatario que el país necesitaba para poner orden en la casa, luego del despelote en que la dejó su antecesor Andrés Pastrana Arango. La consigna de los medios era, como en la narra-tiva hobbessiana, entregarle toda su voluntad al nuevo príncipe, aun a costa de limitar la autonomía y libertad de las empresas informativas. Al fin y al cabo, es una manera pretendidamente más constructiva de que los medios contri-buyan a la búsqueda de la paz y no a la anarquía y el libertinaje, como sucedió en la administración anterior e incluso en el gobierno de Belisario Betancur Cuartas –1982 a 1986–, el primero en buscar la salida política ante la insurgencia en nuestra historia reciente.
En otras palabras, si para derrotar al terrorismo era necesario empeñar la inde-pendencia y la también mítica objetividad, sobre todo frente al poder establecido, pues se trataba de poner en marcha una estrategia política y comunicacional: “nada de ser indiferente ante las acciones estatales contra el terrorismo: los temas y el tratamiento de los contenidos de los medios deben inspirarse en el proyecto del presidente Álvaro Uribe Vélez”, podría ser la síntesis de la postura asumida por empresas periodísticas, nacionales y regionales, para comprometerse con la denominada seguridad democrática.
Y para no quedarnos en la generalidad, es preciso señalar algunos detalles reve-ladores de cómo la libertad de expresión se ha venido sacrificando para salvar al régimen y a la vez ayudarle a derrotar al monstruo, como hace poco denominó a la guerrilla el saliente ministro de Defensa, Juan Manuel Santos Calderón. En primer lugar, había que devolverles el optimismo a los colombianos y por ello se trataba de mostrarles la actuación y la eficacia de un gobierno que, por ejemplo, les entregaba seguridad a los ciudadanos para que pudieran movilizarse por las carreteras, y a los empresarios, nacio-
nales y extranjeros, para que invirtieran sin temor y sin control.
Pero resulta que informar sobre tales acciones implicaba clasificar éstas en “positivas” y “negativas”; en otras pa-labras, había que empaquetar la realidad en uno y otro formato, buscando siempre no sembrar el desconcierto en medio de un entorno de incertidumbre. En conse-cuencia, los medios apelaron a darle a la fuente gubernamental un valor supremo en credibilidad y rompieron con un princi-pio fundamental del periodismo, cual es el de la contrastación de las versiones para llegar al conocimiento de los hechos. Por ello se volvió común asociar las agendas y el tratamiento informativo de ciertos medios con periódicos y noticieros de televisión de carácter estatal. Resulta extraño, por no decir sorprendente, cuando no aparecen la voz y la imagen del Presidente inaugurando una emisión televisiva, o cuando en los medios impre-sos no son destacados titulares y fotos del mismo mandatario.
Y en una nueva versión de esta política editorial, algunos de esos mismos medios, no satisfechos con darle su impronta oficiosa al contenido informativo de cada edición, han decidido revisar las nóminas de sus colaboradores y columnistas, buscando con lupa a quienes ejercen el derecho de disentir de los puntos de vista del gobernante de turno. Y como no siempre se necesita el visto bueno de éste para proceder, el medio toma la decisión de sacarlos de sus secciones opinativas alegando “reorganización de las páginas editoriales”. Así se produjo la salida de Javier Darío Restrepo, periodis-ta y analista de medios de amplia trayec-toria, quien llevaba 17 años en el diario El Colombiano. Y antes de Javier Darío, se produjo también el retiro del también opinador Pascual Gaviria y del autor de la presente nota, siempre con el velo de la autocensura, abierta o disimulada.
La estrategia de los atentados contra la libertad de expresión en Colombia, se
complementa con otras dos modalidades, fácilmente complementarias: una de ellas tienden a fomentarla el Presidente y algu-nos de sus colaboradores, más con cor-batas que con charreteras, cuando caen en el señalamiento público del periodista o columnista que no sigue sus directrices salvadoras de la patria. Mencionemos a Daniel Coronell, articulista de la revista Semana, quien ha sido blanco de peligro-sas críticas gubernamentales a raíz de sus denuncias al poder y quienes lo ejer-cen, con todo y familiares incluidos.
Y de igual forma, señalemos al también periodista Hollman Morris, una de las ma-yores preocupaciones para el presidente Uribe Vélez y sus ayudantes, porque pone al descubierto los abusos y atropellos de diversos agentes del Estado contra co-munidades rurales y urbanas víctimas del conflicto armado. El propio Morris y otros colegas del semanario “Voz” fueron, en febrero de este año, objeto de abusos de unidades militares en el Caquetá, cuando éstas intentaron quitarles su material pe-riodístico. A este respecto, la Fundación Latinoamericana para la Libertad de Pren-sa –FLIP–, denunció que durante 2008 se produjeron 130 violaciones del ejercicio de la libertad de expresión, sobresaliendo la amenaza como principal modalidad.
La reacción oficial, no obstante la con-tundencia de los hechos, tiene un común denominador: unos y otros no son perio-distas sino voceros del terrorismo, por lo cual están abusando de la libertad de expresión que sin restricciones garan-tiza el gobierno nacional. Y no obstante la cultura consolidada en nuestro país, y que García Márquez resumió como título en “Crónica de una muerte anunciada”, el presidente Uribe Vélez se dedica a señalar a diestra y siniestra a quienes lo critican, sin aprender de la triste experiencia de aquellos ciudadanos, periodistas o no, que se atrevieron a disentir y denunciar en público, y luego sufrieron las conse-cuencias de la represalia paramilitar. Los numerosos reporteros y comentaristas asesinados en distintas regiones del país, unidos a ese antecedente de que para prohibir y perseguir en Colombia no se necesita expedir decretos o cambiar nor-mas, nos hacen recordar al poeta chileno Nicanor Parra en su “antipoesía, parodias y lenguajes híbridos”: “USA/ la libertad no pasa de ser una estatua”. w
Asoprudea. Asociación de Profesores de la Universidad de Antioquia. CiudadUniversitaria. Bloque 22, oficina 107. Teléfo-no 2195360. Fax 2636106Página web. http//Asoprudea.udea.edu.co
Libertad de expresiónUna estatua que muere a diario
PorGonzalo Medina P.Profesor de la Facultad de ComunicacionesAfiliado a la Asociación de Profesores
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A partir de los primeros segundos del pasado sábado 13 de junio, en Estados Unidos se produjo el llamado “apagón analó-gico” con el cual todas las emisoras de televisión de ese país dejaron de utilizar la señal analógica para dar paso únicamente a la transmisión digital. Al tenor de que este cambio expresa un nuevo salto tecnológico, como el que se dio con el tránsito del “blanco y negro al color”, lo que se ha venido imponiendo es un discurso promocional de la TV digital principalmente como mercancía, provocando un deslumbramiento también en Lati-noamérica. Pero como no se trata de un mero asunto técnico, para nuestros países representa una posibilidad seria para avanzar en la democratización de la comunicación.
Como parte del proceso de convergencia tecnológica, que no se circunscribe al mundo de la televisión y la radio, la deno-minada Televisión Digital Terrestre (TDT) incorpora un notable mejoramiento de la calidad de imagen y sonido respecto a la TV analógica actual, la interactividad, la movilidad (recepción en dispositivos móviles, como los televisores portátiles o celu-lares). Pero además, permite multiplicar el número de canales en el espectro electromagnético. Esto es, la posibilidad de contar con más canales de TV abierta, pues el mismo ancho de banda asignado actualmente a un canal analógico da para que puedan transmitir tres o más canales.
De modo que, si se antepone el interés público en las políticas que se están adoptando para la implantación de las frecuencias digitales, nuestros países podrán establecer condiciones para democratizar una estructura mediática marcada por la con-centración y la poca diversidad de los contenidos transmitidos, con la incorporación de nuevos actores y sectores sociales. Vale decir, para apuntar hacia una mayor y mejor producción nacional de contenidos, con más y mejor televisión.
En esta perspectiva, más que cuestiones como la calidad de imagen debe pesar la mayor optimización del espectro y la consecuente apertura del espacio para la transmisión de otras programaciones, con la incorporación de nuevos acto-res. Por lo mismo, no tiene sentido alguno admitir que los actuales concesionarios pretendan considerar como un “de-recho adquirido” el ancho de banda que tienen concesionado. Como tampoco, colocar al centro de esta transición la “high definition” (alta definición).
En la medida que este último formato, por tener al menos el doble de definición que el estándar, requiere más ancho de banda,
Por Osvaldo LeónMaster en Ciencias de la ComunicaciónUniversidad de Montreal, Canadá
La TV digital en escenaLos diversos países de Latinoamérica se encuentran definiendo esta transición hacia el “apagón analógico”, por lo general bajo el formato de comisiones técnicas “super-especializadas”, sin participación ciu-dadana… En nuestros países hay sectores empeñados en acelerar el paso, con consideraciones exclusivamente técnicas (y económicas, se entiende), sin dar condiciones a que se abra un amplio debate público.
Director de “América Latina en Movimiento”.Fuente:Agencia Latinoamericana de Informacionemail: [email protected]
su implementación precisamente bloquearía la entrada inmediata de nuevos actores en el sector televisivo; pero también porque la mayoría de la población quedaría por un tiempo fuera, pues no está en condiciones de comprar un televisor digital. Sin perder de vista que se reforzaría el desequilibrio en el sector entre las grandes empresas y las de carácter público, cultural, local, etc.
De hecho, estamos hablando de una nueva plataforma que per-mite repensar qué sistema audiovisual queremos para asegurar una mayor diversidad y pluralismo cultural e informativo, que incluya una efectiva regionalización de la oferta cultural median-te el impulso de emisoras locales y regionales, como condición indispensable para desconcentrar las estructuras mediáticas vigentes y, a la vez, para potenciar la producción nacional, parti-cularmente en materia de software y contenidos.
Esta posibilidad de dar “nuevas soluciones a viejos problemas” no es técnica, sino política, que pasa por la definición de nuevos marcos de regulación democrática que contemplen el proceso de convergencia tecnológica en curso y que entre otros puntos deberían contemplar: el control público del proceso de conce-siones del espectro; la apertura del espectro a entidades de la sociedad civil y subvenciones a los sectores históricamente ex-cluidos; claras definiciones normativas para impedir monopolios y oligopolios, y la mercantilización de la cultura; la subordinación de las concesiones a la presentación de proyectos en consonancia con las políticas públicas consensuadas democráticamente; la definición de reglas claras de operación: tiempo para propa-ganda, para producción local, regional y nacional, etc.; el esta-blecimiento de un sistema público de comunicación realmente público; la gratuidad de los servicios esenciales; la creación de espacios participativos para la formulación, acompañamiento y evaluación de las políticas de comunicación; etc., etc.
Los diversos países de Latinoamérica se encuentran definiendo esta transición hacia el “apagón analógico”, por lo general bajo el formato de comisiones técnicas “super-especializadas”, sin par-ticipación ciudadana. Sea por la ausencia de una efectiva agenda digital común, o por la interferencia de los grandes intereses que están en juego, o la falta de visión o voluntad política, el hecho es que el tema prácticamente está ausente en los procesos de integración en curso, cuando debería ser todo lo contrario.
Por disposición legal y con un costo estimado en cuatro mil millones de dólares, la TV digital entró a operar en Estados Unidos tras 20 años de recorrido. En nuestros países hay sectores em-peñados en acelerar el paso, con consideraciones exclusivamente técnicas (y económicas, se entiende), sin dar condiciones a que se abra un amplio debate público.
Esta oportunidad es, de lejos, mucho mayor que la que abrió en su momento la implantación de la TV por cable –y que en general fue ampliamente desaprovechada– para democrati-zar la comunicación. De no ser así, asistiremos a una mayor consolidación de los grandes conglomerados mediáticos. Y, entonces, habrá que preguntarse: ¿tendrá sentido realizar gastos significativos para tan sólo tener los mismos programas “basura” en alta definición? w
De modo que, si se antepone el interés público en las políticas que se están adoptando para la implantación
de las frecuencias digitales, nuestros países podrán establecer condiciones para democratizar una estruc-tura mediática marcada por la concentración y la poca
diversidad de los contenidos transmitidos, con la incor-poración de nuevos actores y sectores sociales. Vale
decir, para apuntar hacia una mayor y mejor producción nacional de contenidos, con más y mejor televisión.
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nUna frasecita política
Fabio H. Giraldo Jiménez*Director Instituto de Estudios PolíticosUniversidad de [email protected]
El Señor Presidente es un moralista ortodoxamente contrario a la ética propia del liberalismo individual, pero es heterodoxo cuando se trata de los gusticos del poder, porque en estos menesteres igualmente prosaicos y mun-danos se demuestra como un gran concupiscente político al insistir en no aplazarlos y en repetirlos aunque ello implique promiscuidad jurídica.
La última de sus ocurren-cias sobre el apetito político está expuesta en una frase muy heterodoxa, dicha al des-gaire y al modo de sus ya habi-tuales mensajes subliminales espetados para crear un estado de opinión favorable a sus decisiones. Dijo el Señor Presidente: “La fase superior del Estado de Derecho es el estado de opinión”. Así. Sin más. Y se quedó serio.
Aunque no sea el más ex-plícito y espectacular de sus desgajos verbales, no pueden pasar solapadas las posibles motivaciones y contenidos que pueda tener esta rarísi-ma especie de “teoría políti-ca”, que puede referirse tan-to a la superación de una fase desueta de la historia que en este caso sería el Estado de Derecho, como a la necesidad de apelar al “estado de opi-nión” para introducir cambios estructurales en el Estado de Derecho. Son al menos dos posibilidades porque no sabe-mos con seguridad semántica si el tal “estado de opinión” es con mayúscula o con minús-cula, es decir, si se refiere a la institución o la situación. Analicemos las posibilidades de interpretación.
1.- En relación con una fase superior del Estado de Dere-cho tendríamos que tener en cuenta lo siguiente. Si nos situamos en la perspectiva de los ideales ético-políticos que se encuentran en las constituciones contemporá-neas, tenemos por entendido que la fase histórica superior del Estado de Derecho es el Estado Social de Derecho, y que se considera superior porque es cualitativamen-te mejor al integrar con plenitud jurídica de rango constitucional ya no sólo los
derechos civiles y políticos propios de la filosofía política liberal clásica -derechos de primera generación-, sino los derechos sociales económi-cos, culturales y colectivos -segunda, tercera y hasta una cuarta generación de derechos de la naturaleza-, que son propios de la Social Democracia contemporánea. Una fase aún más superior y más cualificada es el Estado Constitucional y Democrá-tico de Derecho en el cual también adquieren plenitud jurídica constitucional las garantías efectivas para el cumplimiento de todos los derechos y ya no sólo de los que hasta ahora se han considerado como funda-mentales. Y como remate de semejante civilización cons-titucional se propone una utopía que establece como garantía de esa eficacia, que el poder político esté obliga-do jurídicamente a realizarla bajo pena de sanción. Esta es la tendencia civilizatoria del constitucionalismo con-temporáneo hacia la primacía de la justicia social y hacia el cuidado jurídico de los más débiles -condición a la cual pueden llegar los poderosos de hoy-, habida cuenta de que la historia del poder -de toda forma de poder- es la de la concentración, el privilegio y la exclusión y que el Derecho está hecho originalmente para limitarlo aunque se esté usando para lo contrario.
De esa promisoria teoría democrática tenemos noso-tros un ensayo ejemplar en la sentencia de la Corte Consti-tucional que obliga al gobierno a tener una política pública sobre desplazamiento; y son también ejemplares muchas
sentencias sobre tutelas promulgadas durante la que ya podríamos llamar “época de oro” de la misma Corte. Y habría que contar también que la notable importancia de las cortes internacionales sobre derechos, constituyen la punta de lanza de esta tendencia histórica de la civi-lización política. Sin embargo, también hay que reconocer que las excepciones a esta tendencia son tantas que parecen la regla.
La frase del Presidente es contraria a esta teoría por-que el requisito para que se den estas etapas superiores del Estado de Derecho es que los derechos no estén sujetos al capricho y a la opinión dis-crecional del poder político y del poder económico. Como el poder político se nutre de las mayorías para legitimar demagógicamente el poder de las minorías, esta teoría constitucional pretende evi-tar que el núcleo fundamental de un Estado moderno que incluye todos los derechos y sus garantías, esté sujeto
a la tiranía de las mayorías o de la minorías; es decir, a la tiranía de la opinión. Todo lo contrario del sentido de la frase. Porque si algo nos ha dejado la cultura política como enseñanza es que no existe algo así como la opinión política pura y los intérpretes puros y genuinos de esa pu-reza y la enseñanza de que la opinión es una veleta y que, para usar una metáfora, la muchedumbre puede entrar ordenadamente por las puer-tas del estadio pero igualmen-te puede saltar alborotada por encima de los muros.
2.- Pero muchos opinantes creen -la creencia y la opinión son idénticas- de buena fe -la creencia y la opinión acrisola-das por la costumbre son la fuente de la fe-, que el Pre-sidente tiene como fin último ese ideal de sociedad justa y democrática, pero que dadas las especiales circunstancias de la sociedad colombiana se requiere un proceso previo de pacificación “a la romana” para lograr el cual tiene que dar un rodeo extraordinario y cuasi milagroso. Ya tiene fuertes nichos de opinión fa-vorable la idea del “Dictador romano” o “dictador comisio-nado o comisario”, que en la versión de Carl Schmitt y de los huérfanos del benemérito Francisco Franco, se justifica como figura de transición que interrumpe la democracia para fortalecerla; que interrumpe el Derecho, la Constitución, la ley y las instituciones para mejorarlas. Muchos conside-ran, en efecto, que el uribismo -programa y personaje- es una necesidad imperiosa e inaplazable en la historia de Colombia de la que aún falta una fase, para llegar a la cual todo medio es legítimo. Nada nuevo. Muy parecidamente se presenta en 1905 un pro-yecto de acto legislativo que justificado por razones de “necesidad histórica”, propo-ne la reelección exclusiva del General Reyes por un período único de 10 años al término del cual se regresaría a la mo-dalidad normal de los periodos presidenciales.
Si deducimos que las en-cuestas miden fielmente un
... yo no creo que la discusión política esencial sea la reelec-ción del presidente. Resulta de mucha más importancia pensar en las consecuencias de todo lo que se ha hecho para hacerla posible y en las consecuencias del personalis-mo político y del caudillismo. Una línea ascendente de forta-lecimiento del Estado y de sus instituciones que pasa por la impersonalidad de las insti-tuciones y de las decisiones administrativas y legales es lo que está en juego aunque muchos consideren que vale la pena esa apuesta.
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* Miembro de UreA (Unidad de Redacción Inmediata), un grupo de profesores de la Universidad de Antioquia dedicado al análisis de coyuntura política.
estado de opinión, una gran mayoría de los colombianos opinantes está de acuerdo en que es necesario hacer hasta lo imposible para lo-grar ese propósito; en ese caso el estado de opinión sí es, en efecto, un Estado superior al de Derecho porque no sólo lo transciende sino que lo supera aunque sea saltán-dolo, cogiendo el atajo, haciendo el esguince, la pirueta, la gambeta, la maraña. La frase, entonces, es una descripción, no una teoría. En esas circunstancias el Señor Presidente es el “alma del pueblo” que así opina: su genuino intérprete.
3.- Pero existe la otra cara de la opinión. No es desdeñable tener en cuenta que la frase fue dicha para crear un efecto: una cuna de opinión propicia para que la maraña jurídica de una reelección no resulte tan empañetada. En este sentido la frase sería propia de un candidato y no de un gobernante. Es parte de la sofisticada parafernalia comuni-cativa y mediática que acompaña las actuaciones del Presidente y de sus muy especiales habilidades y mañas para crear opinión, no para consultarla.
4.- Con todo y ello, yo no creo que la discusión política esencial sea la reelección del presidente. Resulta de mucha más importancia pensar en las consecuencias de todo lo que se ha hecho para hacerla posible y en las consecuencias del personalismo político y del caudillismo. Una línea ascendente de fortalecimiento del Estado y de sus instituciones que pasa por la impersonalidad de las instituciones y de las decisiones ad-ministrativas y legales es lo que está en juego aunque muchos consideren que vale la pena esa apuesta. No hay que olvidar algo que sabemos los célibes y abstemios de los gusticos de poder: después de la calentura y de la borrachera de caudillismo queda la resaca con instituciones chocadas y es muy difícil enderezar un guayabo. w
La crisis económica ha demostrado que tenemos, en tanto que sociedades, grandes dificultades para relacionarnos con nuestro propio futuro. Vivimos en la tiranía de la actual legislatura, el corto plazo, el consumo, nuestra generación, la proximidad... Es la economía que privilegia la lógica financiera, el beneficio frente a la inversión, la reducción de costes frente a la cohesión de la empresa. Practicamos un imperialismo del tiempo presente, que lo coloniza todo.
La consecuencia lógica es que el futuro queda desatendido y deja de ser un objeto relevante de la política y la movilización social. Lo que está demasiado presente impide la percepción de las realidades latentes o anticipables, y que muchas veces son más reales que lo que ocupa actualmente toda la escena. ¿Estamos realmente dispuestos a que las posibilidades actuales arruinen las expectativas del futuro?
La principal urgencia de las democracias contemporáneas no es acelerar los procesos sociales, sino recuperar el porvenir. Hay que volver a situar al futuro en un lugar privilegiado de la agenda de las sociedades democráticas para hacer posibles muchas cosas humanas que requieren previsión o suponen la capacidad de anticipar escenarios futuros.
El futuro es políticamente débil, ya que no cuenta con abogados poderosos en el presente, y son las instituciones las que deben hacerlo valer. Las sociedades contemporáneas tienen una enorme capacidad de producir futuros, es decir, de condicionarlos o posibilitarlos. Por contraste, el conocimiento de esos futuros es muy limitado. El alcance potencial de sus acciones y los efectos de sus decisiones son difícilmente anticipables. Como el futuro no puede ser conocido, la responsabilidad suele quedar fuera de consideración. Pero esta dificultad de conocer la repercusión real de nuestras acciones en el futuro no nos exime del esfuerzo de ponderarlas desde una perspectiva temporal más amplia.
Vivimos en una sociedad tan dinámica que, sin el esfuerzo de la imaginación, el futuro podría escapársenos en el ajetreo de las ocupaciones cotidianas. El ejercicio rutinario de las instituciones, dominado en gran medida por los imperativos de la economía mundial, y su transposición sin la menor perspectiva de futuro impide la corrección de las anomalías no deseadas y el aprovechamiento de las oportunidades comunes.
Y es que el instantaneísmo impide tomar decisiones coherentes. Cuando la perspectiva es temporalmente estrecha corremos el riesgo de someternos a la “tiranía de las pequeñas decisiones” (Kahn), es decir, ir sumando decisiones que, al final, conducen a una situación que inicialmente no habíamos querido, algo que sabe cualquiera que haya examinado cómo se produce, por ejemplo, un atasco de tráfico.
Cada consumidor puede estar colaborando a destruir el medio ambiente, y cada votante puede contribuir a destruir el espacio público, lo que no quieren y que, además, haría impo-sible la satisfacción de sus necesidades. Si hubieran podido anticipar ese resultado y anular o, al menos, moderar su interés privado inmediato habrían actuado de otra manera.
Cuando las decisiones son adoptadas con una visión de corto plazo, sin tener en cuenta las externalidades negativas y las implicaciones en el largo plazo la racionalidad de los agentes es necesariamente miope. Hay bienes comunes que sólo se pueden asegurar ar-ticulando medidas inmediatas con el largo plazo: el medio ambiente, la paz, la estabilidad institucional, la confianza económica, la sostenibilidad en general...
Ya no valen las clásicas instituciones que diseñaron el futuro de las democracias liberales: ni la ciencia determinista, ni la economía que tiende a ver el futuro como un recurso más, ni el derecho que entiende la justicia como el resultado del contrato entre los contempo-ráneos y carece de instrumentos para anticipar los derechos de quienes vienen después. Ninguno de estos sistemas están hoy por hoy equipados con los procedimientos para entender y regular un ámbito temporal en el que el futuro juega un papel decisivo.
El futuro se ha convertido quizás en nuestro mayor problema, pero tal vez también en la vía de solución para reformar la política. Nuestro mayor desafío consiste en volver a pensar y articular en la práctica la relación entre acción, conocimiento y responsabilidad.
No se trata de predecir el futuro; lo que se nos exige es convertirlo en una categoría reflexiva, incluirlo, con toda su carga de incertidumbre y contingencia, en nuestros hori-zontes de pensamiento y acción. w
Recuperar el porvenirPor Daniel InnerarityProfesor de Filosofía. Universidad de Zaragoza
Fuente:Centro de Colaboraciones Solidarias (CCS)[email protected] Solidarios - www.solidarios.org.es Telefax: 34 -91- 394 16 52 (España)Con asistencia financiera de la Comunidad de Madrid y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)
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En la década del 90 el grupo de Neurociencias de Antioquia estaba concentrado en la
identificación y estudio de familias afectadas con enfermedad de Alzhe-imer juvenil hereditario. En medio de esta actividad un médico rural remitió al grupo una familia con sospecha de padecer dicho mal. Sin embargo al evaluar el caso índice re-mitido nos encontramos que era un paciente con pérdida de memoria y de otras funciones cognitivas asocia-do a cambios de comportamiento y pérdida de la funcionalidad y de la autonomía e independencia como en la demencia tipo Alzheimer, pero lo que llamaba la atención era que el paciente presentaba en exceso movimientos involuntarios de las extremidades, cara, tronco y cabeza y múltiples muecas faciales. Este mismo cuadro era compartido por otros miembros de su familia afectados con el mismo mal.
La presencia de movimientos
Alta prevalencia de enfermedad de Parkinson juvenil
en Antioquia
Alta prevalencia de enfermedad de Parkinson juvenil
en AntioquiaCaracterización epidemiológica, clínica y molecular de la enfermedad de Parkinson juvenil es el nombre de la investigación financiada por Colciencias y la Universi-dad de Antioquia, que en la actualidad adelantan los
grupos de investigación del Alma Máter Neurociencias de Antioquia y Genética Molecular, con el profesor
Francisco Lopera Restrepo como investigador principal y los coinvestigadores Gabriel Bedoya, Andrés Ruiz, Nico-lás Pineda, William Arias, Andrés Dulcey, Sonia Moreno, Diego Sepúlveda, Amanda Saldarriaga, Camilo Aguirre,
David Pineda, Omar Buriticá, Santiago Uribe, Adriana Ruiz, Victoria Tirado, Carolina Moreno, Olga Murillo.
Por Francisco Lopera RestrepoDirector del Grupo de Investigación Neurociencias de Antioquia
involuntarios y las muecas faciales nos dieron la pista para pensar que no se trataba de una familia más, con enfermedad de Alzheimer ju-venil hereditaria, sino que se trataba probablemente de una familia con enfermedad de Huntington. Sabía-mos que el foco más grande de en-fermedad de Huntington del mundo estaba en la región de Maracaibo, Venezuela, y que en la región de Juan de Acosta en el Caribe colombiano se habían identificado varias familias con este mal. Pero no conocíamos reportes de familias antioqueñas con enfermedad de Huntington. A partir de la identificación de esta primera familia comenzamos a buscar si exis-tían más familias con trastornos del movimiento y hacia finales de 1999 ya habíamos detectado 22 pacientes con cuadro clínico sospechoso de enfermedad de Huntington. A todos se les buscó la presencia de la expan-sión de la tripleta CAG en el gen de la Huntingtina en el cromosoma 4, que es la marca genética etiológica de la enfermedad. Se encontró que el 50% de los sujetos sospechosos tenían la mutación de la Huntingtina con un promedio de 42 repeticiones de la
tripleta CAG en el cromosoma 4. El grupo de sujetos que no tenían la enfermedad de Huntington pero sí trastornos del movimiento estaba libre de demencia y sus movimien-tos anormales simulaban mejor los de la enfermedad de Parkinson: temblor y rigidez.
Este subgrupo de personas se estudiaron para enfermedad de Par-kinson y así identificamos las primeras familias afectadas de Parkinson juvenil hereditario, autosómico recesivo en Antioquia, que dio origen al inicio de nuestras investigaciones sobre la enfermedad de Parkinson y que siguió con el descubrimiento de la mutación PAISA del Parkinson Juvenil y con la financiación de Colciencias para el proyecto “Caracterización epidemiológica, clínica y molecular de la enfermedad de Parkinson juvenil” (Código: 11504 16385), que se reali-zó entre el año 2005 y 2008.
Como resultado de este proyecto hoy sabemos que Antioquia es un de-partamento con una alta prevalencia de enfermedad de Parkinson y en es-pecial Parkinson juvenil. El municipio de Peque ha sido identificado como
la región con mayor concentración de familias afectadas con enfermedad de Parkinson juvenil y allí probable-mente reside el foco poblacional más grande del mundo con una forma hereditaria de este mal de inicio en etapas tempranas de la vida.
En el estudio poblacional de Peque se determinó, en colaboración con el grupo de Genética Molecular dirigido por el profesor Gabriel Bedoya, por métodos de genética molecular, el porcentaje de mezcla amerindio, europeo y africano. La población de Peque, a diferencia de otras poblaciones mestizas de la misma región, muestra un alto porcentaje de ancestría amerindia. La evaluación de linajes paternos permitió determinar que el 56.2 % son europeos, 40.5 % amerindios y 3.3 % africanos. La evaluación de los linajes maternos mostró que los porcentajes fueron 93.5 % amerindios, 6.5 % africanos y 0% europeos. Estos resultados pre-sentan diferencias significativas con los hallados en otros estudios sobre la población general de Antioquia, ya que en promedio la composición de la población antioqueña es: linajes pater-nos 94% europeos, 1% amerindios
Fotos Luis Javier Londoño Balbín
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y 5% africanos; linajes maternos: 90% amerindios, 3% africanos y 7% europeos. La composición y estructura genética de la población de Peque indica que se trata de un aislado genético en el contexto del núcleo fundador de la población antioqueña, lo cual puede estar explicando la alta incidencia de Parkinson juvenil debido a un efecto fundador causado por endogamia (matrimonios consanguí-neos), que es una de las principales consecuencias del aislamiento de las poblaciones humanas.
Desde el punto de vista de la caracterización clínica y molecular en Peque se encontró una susti-tución de cisteína por tirosina en la proteína parkina (Cys212Tyr) causada por la mutación G736A en el gen Parkin en el cromoso-ma 6 en todos los enfermos. Esta mutación conocida como G736A ó C212Y, ó MUTACION PAISA DEL PARKINSON JUVENIL, es la causa de la enfermedad en todos los sujetos homocigotos (con los dos genes afectados) de las familias de Peque. Los padres de los afectados generalmente sanos son portadores heterocigotos (con un solo gen afectado) de la mutación.
Esta mutación PAISA fue identifica-da posteriormente en una familia es-pañola en pacientes afectados por la enfermedad de Parkinson, sugiriendo que la mutación de Antioquia puede haber sido importada por inmigrantes españoles. El estudio de esta muta-ción en varias familias antioqueñas y el análisis de haplotipos para investigar la relación entre los cromosomas que contienen la mutación G736A de España y Antioquia permitieron demostrar un extenso efecto funda-dor en Antioquia. Trece individuos (10 homocigotos) de siete familias nucleares tenían la mutación G736A. Los análisis genealógicos demostraron la existencia de ancestros comunes en 6 de las 7 familias 4 a 5 generaciones atrás y no se mostró evidencia de ancestro español en este período. Los estudios de haplotipos excluyen una ancestría común reciente entre los pacientes de España y Antioquia estudiados en este proyecto y sugieren que la introducción de la mutación paisa G736A en Antioquia no ocurrió recientemente sino en tiempos de la colonia, hace por lo menos 16 generaciones atrás.
La enfermedad en estos pacientes con Parkinson juvenil se caracteriza por una edad de inicio entre los 13 y 47 años de edad con temblor, rigidez y movimientos distónicos anormales. La enfermedad tiene una lenta evolución y produce deterioro cognitivo leve sin demencia y marcada alteración funcional. Estos casos de Parkinson
juvenil se caracterizan por la presencia de distonía (movimientos involun-tarios) y por la buena respuesta a la levo-dopa, que es un medicamento utilizado para mejorar los síntomas de la enfermedad de Parkinson.
Adicionalmente al grupo pobla-cional con Parkinson juvenil familiar, se estudió un grupo de afectados con Parkinson o parkinsonismo esporádico, cuya enfermedad no está asociada a una forma de he-rencia mendeliana, completando una muestra cercana a 200 sujetos afectados con enfermedad de Par-kinson. El perfil clínico no es muy diferente al del grupo con Parkinson
juvenil, excepto que la edad de inicio es más tardía y la mayor frecuencia de síntomas distónicos en el grupo con Parkinson juvenil.
Por otro lado, dentro de la mues-tra hay un subgrupo de pacientes con parkinsonismo, que se dife-rencian del Parkinson juvenil y del Parkinson esporádico porque tienen un perfil parkinsoniano asociado a mayores trastornos cognitivos, algunos de ellos con demencia, lo cual puede corresponder a formas de demencia asociada a Parkinson o a enfermedad por cuerpos de Lewy difusos. Las muestras de ADN de estos subgrupos de población adi-
cionalmente estudiado se incluye-ron en un estudio colaborativo con grupos de investigación de Holanda, Turquía y Reino Unido, con el fin de buscar nuevos marcadores de sus-ceptibilidad genética relacionados con la enfermedad de Parkinson.
Actualmente los profesores Car-los Vélez y Marlene Jiménez estudian en el laboratorio de Neurociencias un modelo de enfermedad de Parkin-son en moscas de la fruta, y el reto es producir moscas transgénicas con la mutación paisa del gen Parkin para investigación de los procesos básicos de la patofisiología de la enfermedad y de esta mutación, en particular. w
Como parte de su gira por Latinoamérica y Colombia, encaminada a establecer contactos con la comunidad cien-tífica nacional, compartir conocimientos en el campo de la neurobiología, lo mismo que las experiencias y perspectivas sobre la formulación de políticas para la promoción de la ciencia, la tecnología y la investigación, el profesor del Departamento de Psicología en el área de Neurobiología de la Universidad de Cornell Timothy de Voogd visitó en junio la Sede de Investigación Universitaria, SIU; en particular, conoció ampliamente las investigaciones sobre enfermedades neurodegenerativas adelantadas por el grupo de investigación Neurociencias de Antioquia, que lidera el profesor Francisco Lopera Restrepo, y recorrió los labora-torios y el banco de cerebros del mismo grupo.
Ph.D en Psicología Biológica de la Universidad de Illinois, y en la actualidad becario con el Departamento de Estado a través del programa ‘Jefferson Science Fellow’, De Voogd ha dedicado toda su vida investigativa a estudiar la evolución y desarrollo cerebral durante el aprendizaje, a partir de un minucioso trabajo con pájaros de Norteamérica y el mundo.
Tras comprobar la existencia de canciones simples y canciones complejas en las aves, De Voogd advierte que, en ambos casos, la evolución se sigue dando y
El profesor Timothy De Voogd (a la izquierda)lleva más de veinte años estu-diando, a través del canto, el desarrollo cerebral de
los pájaros, pues considera que por esa vía es posible conocer también acerca del
proceso evolutivo de los seres humanos, y considera
que la curiosidad y el deseo de saber y entender siguen siendo claves para impulsar el espíritu científico. En la foto, el investigador Andrés
Villegas, le muestra el banco de cerebros del grupo de
investigación de Neurocien-cias de Antioquia.
Evolución y desarrollo cerebral durante el aprendizaje
que lo más importante en la evolución es la supervi-vencia, incluso en los cambios que en un momento dado parecen regresivos. Asimismo, asiente en que no sólo las bases biológicas, sino también la cultura ha contribuido a desarrollar el cerebro.
De hecho –observa– a los cuatro o cinco años a los niños les pedimos que aprendan a leer, no a cazar, y cuando aprendemos a leer cambian algunas conexiones del cerebro distintas a las que cambian cuando aprendemos a cazar. Para el investigador norteamericano en el proceso evolutivo tiene tanto peso la configuración genética, las bases neuronales, como la cultura, la sociedad.
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La Facultad de Ciencias Económicas obtiene este año dos becas del Banco de la República para estudios de Doctorado en Economía, en el exterior.
No es nuevo para la Facultad este logro; en los últimos cinco años hemos tenido presencia y hemos demostrado todas las competencias para lograr esta beca, que sin duda alguna, es la mejor que se otorga en Colombia, para es-tudios de posgrado en el exterior. En calidad de decano de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Antioquia he sido invitado permanente como miembro del jurado y es para mi un orgullo ver cómo nuestros egresados cada vez pisan más fuerte en este programa de becas, por sus calidades académicas, sus desarrollos investigativos y sus publicaciones. En los últimos cinco años hemos logrado siete de estas becas, lo cual nos ubica como una Facultad y un programa de Economía reconocido en el concierto nacional junto a los programas de la Universidad de Los Andes, El Rosario, Javeriana y Nacional, todos ubicados en la ciudad de Bogotá.
En esta oportunidad hemos logrado la beca para dos de nuestros egresados, ambos del programa de pregrado y de nuestra Maestría en Economía. Uno de ellos, Jorge Hernán Flórez, se desempeña en la actualidad como docente ocasional y la otra ganadora Karoll Gómez, estuvo vinculada a la Facultad como investigadora y docente de cátedra hasta el año pasado cuando se ganó el concurso de méritos como docente en la Universidad Nacional, seccional Medellín.
Es importante destacar que el Banco de la República otorga estas becas sólo para universidades de reconocido prestigio internacional en los Estados Unidos, Canadá y Europa. En este caso, nuestros galardonados comenzarán sus estudios de doctorado en Toulouse School of Economics (Francia). Esta escuela se ha consolidado como una de las mejores del mundo en los campos de la microeconomía, la organización industrial y las finanzas.
Otro aspecto que vale la pena resaltar es que en estos últimos cinco años hemos tenido también, entre los ganadores de la beca, la mención honorífica Lauchlin Currie. Esta mención se otorga al mejor de los cinco ganadores de la beca por sus calidades académicas excepcionales. En 2004, el galardonado fue nuestro egresado del programa de Economía, Juan Miguel Gallego, quien se encuentra culminando sus estudios de doctorado, casualmente también en Toulouse.
Este logro de la Facultad se enmarca y hace parte de la estrategia de formación del más alto nivel de los profe-sores, como uno de los componentes del empalme generacional. Además de estos logros en el área de Economía, la Facultad presenta avances significativos en la formación doctoral con otro tipo de financiamiento en las áreas de Administración, Contaduría y Estadística y Matemáticas. Hoy se encuentran tres profesores del Departamento de Ciencias Administrativas y dos del Departamento de Estadística y Matemáticas adelantando estudios de doctorado en el exterior. Asimismo, resulta altamente satisfactorio para la Facultad que un docente ocasional del Departamen-to de Ciencias Contables se encuentra adelantando estudios de doctorado y, adicionalmente, se ha vinculado, por concurso de méritos, una nueva docente para este departamento, con formación doctoral en Contaduría, campo del conocimiento en el cual no ha sido fácil conseguir profesores con este nivel de formación.
Un reconocimiento a la calidad de la Facultad de Ciencias Económicas
Mauricio Alviar Ramírez, PhDDecanoFacultad de Ciencias EconómicasUniversidad de Antioquia
Jorge Hernán FlórezKaroll Gómez
Becas Banco de la Repúblicain
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Durante el periodo 2009-2010, desarrollarán proyectos de inves-tigación, trabajarán en docencia, ofrecerán conferencias y talleres especializados, y fomentarán la co-operación investigativa y científica entre Colombia y Estados Unidos. Pertenecen a más de 15 áreas del conocimiento. El grupo incluye 15 Ph.D., 2 estudiantes doctorales y a 18 asistentes de idiomas.
Los perfiles de los 35 nuevos becarios pueden consultarse en www.fulbright.edu.co
Becas Fulbright
Becas para profesionales colombianos:
un año de experiencia en Estados Unidos
Convocatoria abierta hasta el 28 de agosto de 2009Las becas del programa Hubert
H. Humphrey de Fulbright Colom-bia están dirigidas a profesionales colombianos con experiencia de mínimo 5 años, que hayan sobresalido por su servicio a la comunidad y quieran ampliar sus estudios y adquirir nuevas experiencias relacionadas con su campo profesional en EEUU.
Durante un año académico, los becarios seleccionados podrán tomar clases de posgrado, par ti-cipar en actividades de desarrollo profesional y vincularse a una empresa relacionada con su cam-po profesional. Adicionalmente, tendrán la opor tunidad de interac-tuar con líderes de los gobiernos federales, estatales y locales, y de organizaciones multinaciona-les y del sector privado.
Requisitos: ser ciudadano colombiano, tener conocimientos del inglés y demostrar 5 años de experiencia después del grado. La beca cubre el costo de la matrícula, el sostenimiento del becario, curso intensivo de inglés en EE.UU., se-guro de salud y accidente, el costo y trámite de la visa y los tiquetes aéreos de ida y regreso, entre otros.
Más información en www.fulbright.edu.co
35 becarios estadounidenses se vincularán con 18
universidades del paísLa Facultad de Enfermería de la Universidad de
Antioquia invita al encuentro de actualidad académica EL CUIDADO DE ENFERMERÍA: Cuestión de dignidad,
certamen donde, durante 16 horas, diferentes profesionales de la salud reflexionarán sobre la
importancia y la pertinencia del cuidado humanizado en individuos y colectivos, en un momento en que la
tecnología y las normas están al orden del día.
5 y 6 de agosto de 2009 • Horario: 8:00 a 17:00 horas Fecha límite de inscripción: viernes 31 de julio
Inscripciones: http://reune.udea.edu.co
Informes: Oficina de Extensión Facultad de Enferme-
ría, teléfonos (4) 2196335 y [email protected] •
[email protected] • [email protected]
Temas:¿Qué es la humanización en la atención en salud?Humanismo en el cuidado de enfermería en el niño con estado críticoMusicoterapia en la unidad de cuidado intensivo pediátricoLa familia del paciente en la unidad de cuidado críticoIntervención de enfermería en cuidados paliativos. Experiencia con adultos mayores¿Cómo dar malas noticias?Panel: Atención humanizada en los servicios de saludMotivar el rechazo al cuidado: contribución negativa al arte de enfermeríaEl cuidado humanizado, un aspecto de formación y amor por la profesiónHumanizar la muerteLa terapia de la risa
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X Conferencia Interamericana de Educación en Física
La enseñanza de la física moderna en los diferentes niveles escolares
Temáticas y grupos de trabajo:
1. La formación de profesores de física y la enseñanza de la física en niveles no universitarios.
2. La enseñanza de la física para físicos y otros profesionales.
3. El uso de nuevas tecnologías en la ense-ñanza de la física.
4. La enseñanza de la física y la relación física y sociedad.
5. Nuevas ideas para el mejoramiento de la enseñanza de la física en la educación en general.
6. La historia y la epistemología en el proceso enseñanza aprendizaje de la ense-ñanza de la física.
7. La actividad expe-rimental en el proceso enseñanza aprendizaje de la física.
8. La enseñanza de la física moderna y otros tópicos contem-poráneos de la física en los diferentes nive-les escolares.
9. La solución de problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la física.
10. La mujer en la física y la enseñanza de la física.
Conferencistas:• Laércio Ferracioli.
Universidad Federal del Espirito Santo (Brasil)
• María Rita Otero. Universidad Nacional del Centro de la Pro-vincia de Buenos Aires (Argentina)
El Consejo Interamericano de Educación en Física (CIAEF), la
Sociedad Colombiana de Física y la Universidad de Antioquia (a tra-
vés del Instituto de Física y de la Facultad de Educación) invitan a la 10ª Conferencia Interamericana de Educación en Física, del 6 al 10 de julio de 2009 en el Parque Tecnoló-
gico Recinto Quirama.La Conferencia tiene lugar cada
tres años en uno de los países del continente americano, logrando
desde su inicio una amplia acogi-da entre los educadores, quienes
la valoran como una oportunidad para reunirse y compartir expe-riencias, lo mismo que para con-solidar una comunidad académica con propósitos comunes.
ObjetivoPresentar, discutir y publicar nue-
vas ideas que mejoren la enseñanza de la física en varios niveles, y la preparación de profesores de físicas para la educación general y superior.
Dirigida a: físicos, matemáticos, licenciados en física y matemáticas, investigadores de áreas afines.
Tema general de la Conferencia
• Marco Moreira. Universidad Federal de Río Grande del Sur (Brasil)
• Olivial Freire Ju-nior. Universidad Fe-deral de Bahía (Brasil)
• Ángel Romero. Universidad de Antio-quia (Colombia)
• Guillermo Pineda. Universidad de Antio-quia (Colombia)
• Boris Rodríguez. Universidad de Antio-quia (Colombia)
• María Mercedes Ayala Manrique. Uni-versidad Pedagógica Nacional (Colombia)
María Concesa Caba-llero. Universidad de Burgos (España)Comité organizador
en Colombia:Rodrigo Covaleda.
Instituto de Física. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad de An-tioquia. Coordinador X CIAEF.
Ángel Romero. De-partamento Ciencias y Artes. Facultad de Educación. Universi-dad de Antioquia.
Héctor Contre-ras V. Instituto de Física. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universi-dad de Antioquia.
Óscar Meneses. Departamento de Ciencias y Artes. Fa-cultad de Educación. U de Antioquia.
Luis Fernando Cas-tro. Presidente de la Sociedad Colombiana de Física. Universi-dad del Valle.
La enseñanza de la física moderna en los diferentes niveles escolares
Mayores informes: Teléfonos: (57+4)219 56 55 / 219 56 60 • Fax: (57+4) 219 56 66 • Página web: http://fisica.udea.edu.co/10iacpe • Correo electrónico: [email protected] • Inscripciones: http://reune.udea.edu.co
Informes: Alejandra Jaramillo, Oficina de Comunicaciones Sede de Investigación Universitaria, SIU, Universidad de Antio-quia. Carrera 53 61-30. Teléfono (57-4)
2196416. Fax (57-4) [email protected]
http://siu.udea.edu.co
Re-conozcámonosQué • Cómo • Cuándo •
Dónde • Por qué • Quiénes investigamos
Jueves 9 de julio de 200911:00 a.m.Auditorio principal de la SIU
En la próxima edición del programa Re-conozcámonos, la Sede de Investi-gación Universitaria de la Universidad de Antioquia –SIU– tiene el gusto de presentar al Grupo de Investigación en Física Atómica y Molecular y al Grupo Investigador de Problemas en Enferme-dades Infecciosas (GRIPE).
El Grupo Física Atómica y Molecular es coordinado por el profesor Jorge Mahecha y se ocupa del estudio teórico y computacional de la interacción de sistemas atómicos y moleculares en fase gaseosa con fotones, partículas cargadas, y campos eléctricos y magnéticos.
El Grupo Investigador de Problemas en Enfermedades Infecciosas está dedi-cado a la investigación médica básica aplicada y clínica. Identifica, durante su interacción asistencial diaria con los pacientes, los problemas cotidianos no resueltos que las enfermedades infeccio-sas generan en Colombia y el mundo.
Tardes de IngenioMiércoles 22 de julio de 20094:00 p.m.
Invitado: Juan Carlos Gallego Gómez. Biólogo Genetista de la Universidad del Valle. Doctor en Ciencias Biológicas de la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente es profesor de biología celular y molecular en el Departamento de Microbiología y Parasitología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia. Asesora a varios estudian-tes de pregrado, maestría y doctorado.
Su principal motivación científica consiste en vislumbrar mecanismos ce-lulares y moleculares altamente conser-vados en la evolución, que den cuenta de fenómenos normales y patológicos, buscando blancos terapéuticos para enfermedades, entre ellas el dengue, que constituye su modelo de estudio actual en biología viral.
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A un año de la trágica muerte del Representante de los Egresados al Consejo Superior Universitario, rememoramos al amigo, al universitario, al compañero de luchas y fragores en defensa de la universidad como estandarte de la sociedad y como parte integral de ella. No es sólo el recuerdo del amigo fiel y entrañable, sino ante todo del hombre público, del universitario insobor-nable y leal al papel del ciudadano frente a la cultura y a las instituciones donde se cultiva y fomenta.
Traer a la memoria el nombre y la presencia del egregio doctor Francisco Zuluaga es reconocer en él al prototipo de hombre comprometido con su tiempo, con su ciudad, con su país, con su patria, con la cultura y, de manera inefable, con la universidad. Hablar de la defensa de la universidad es afirmar el papel del egresado del Alma Máter, es recalcar que allí en donde se desempeñó, tanto en lo profesional como en lo personal, en lo públi-co como en lo privado, el doctor Zuluaga fue un hombre universitario que siempre enarboló el buen nombre de la universidad, de su Universidad de Antioquia, de la nues-tra. Toda su vida estuvo siempre ligada a ésta, la llevaba muy dentro de sí, hacía parte de su itinerario y, como dirían de los próceres y de los héroes, murió por ella.
Desde muy joven demuestra su vocación social, su participación en movimientos cívicos, políticos, gre-miales; su vida estuvo signada por la pertenencia a colectivos, en donde su liderazgo, entrega, entereza, trabajo en equipo, respeto por la diferencia, pero, a la vez, su posición firme y convincente frente a sus ideas y principios, marcaron su derrotero y legaron a la sociedad y a la universidad, muy en particular a los egresados, un camino para seguir recorriendo, con un basamento fuerte e incólume, con unas directrices serias e identificadas con la transformación, el diálogo, la discusión en torno a las problemáticas que atañen a la universidad y a la sociedad, a la cultura, a la ciencia y a la realidad social de nuestro tiempo.
A nuestro tiempo le faltan hombres comprometidos en todo lo que hacen, y más aún, hombres que amen y sientan lo que hacen, especialmente cuando lo que hacen es en bien de la sociedad, en bien de la ciudad, en pro del desarrollo de la polis, entendida como la posibilidad del desarrollo complejo y armónico de lo público, de lo social, de lo cultural y científico en relación con la cons-trucción de una nueva sociedad plural, respetuosa, libre, transformadora. Este hombre era, sin duda alguna, el doctor Francisco Zuluaga Tobón, que hoy recordamos como un hombre consecuente con su tiempo, como un digno representante de los egresados al máximo órga-no de gobierno del Alma Máter, dignidad que ostentaba
1 ORIGEN. A raíz de la muerte del doctor Francis-co Antonio Zuluaga Tobón, ocurrida violentamente el 12 de julio de 2008, algu-nos egresados convocaron una reunión para hablar de la representación en el Consejo Superior Uni-versitario, cuya principalía quedaba vacante con los hechos, y de las acciones futuras del colectivo, entre lo cual estaba, lógicamente, rendir un tributo de recordación al compañero caído. En este marco se acogió la propuesta del doctor Álvaro López Rojas, ex representante de los egresados en el C. S. U., sobre la creación de una cátedra abierta que llevara el nombre del doctor Zuluaga Tobón, para rendirle un homenaje permanente, que además sirviera de espacio para el debate de los temas universitarios, pero relacionados con el crecimiento de la sociedad.
2. QUIÉN ERA EL EPÓNIMO. Quien da nombre a la cátedra fue un ciu-dadano colombiano nacido en San Vicente Ferrer, municipio de la región del oriente antioqueño, bachiller del Liceo Antioqueño, abogado de la Fa-cultad de Derecho de la Universidad de Antioquia, con una especialización en Derecho Público. Pertenecía a una distinguida familia de profesionales, intelectuales y empresarios muy importantes no sólo para el Departa-mento, sino para el País. Fue el padre del doctor Christian Zuluaga Villa, egresado de la Facultad de Economía de la Universidad de Antioquia y funcionario de la Administración Municipal de Medellín. El doctor Francisco Zuluaga Tobón fue un aquilatado abogado y muy prominente funcionario público. Entre los cargos ocupados en su vida podemos destacar los de Auditor Especial del Inval, Secretario de Gobierno Departamental, Jefe del Departamento de Presupuesto del Ministerio de Hacienda y Crédito Público, Gobernador de Antioquia encargado, Asesor del Despacho del Gobernador de Antioquia y Subsecretario de Infraestructura Física de Antioquia. En el campo gremial, otra de sus apasionantes facetas, fue miembro de la Junta de la Asociación de Abogados de la Universidad de Antioquia en varias ocasiones y Presidente de la misma, Representante de los Egresados en el Consejo de la Facultad de Derecho y Representante de los Egresados en el Consejo Superior de la Universidad de Antioquia, dignidad que ostentaba en el momento de su deceso.
3. PROPÓSITOS. Como personas que han tenido la oportunidad de la formación universitaria y consiente de nuestro rol social, los egresados de la Universidad de Antioquia estamos llamados a crear espacios de reflexión sobre el acontecer nacional y la manera como desde la Universi-dad se pueden generar ideas y soluciones que impacten favorablemente la realidad de la sociedad. En ese sentido, la Cátedra Abierta Francisco Zuluaga Tobón pretende servir de continente del debate constructivo que retroalimente el quehacer universitario, y de ocasión para la congregación de antiguos alumnos y de ciudadanos en general, unidos por la decisión de aportar algo al desarrollo de la región y de la nación.
4. TEMAS. Como se ha dicho, con la Cátedra se pretende crear un espacio de reflexión sobre temas sociales en los que interviene la Universidad. En el primer evento se hará una conversación sobre LA REGIONALIZACIÓN, su desarrollo conceptual y práctico en la Universidad, su futuro y sus fines, todo ello visto desde la perspectiva de expertos en asuntos sociales y uni-versitarios, como la doctora Beatriz Restrepo Gallego, el doctor Mauricio Alviar Ramírez, la doctora Sara Márquez Girón y un representante del Instituto de Estudios Regionales de la Universidad de Antioquia –INER–. Se ha pensado en una periodicidad de seis meses, para los eventos dirigidos al público, en principio. No obstante, la cátedra también constituye un espacio más limitado, aunque sin exclusión alguna, en el que los egresados podamos encontrarnos para discutir temas de nuestro interés. w
Cátedra Abierta FRANCISCO ZULUAGA TOBÓN En memoria del doctor
Francisco Zuluaga Tobón
Por Mauricio Ochoa CuartasRepresentante de los Egresados
Consejo Facultad de EducaciónUniversidad de Antioquia
“Uno se muere cuando lo olvidan”
Francisco Zuluaga Tobón
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cuando fue vilmente asesina-do. No lo olvidaremos ni con el pasar del tiempo. Como decía el poeta, uno se muere cuando lo olvidan; cosa que no pasará nunca con nuestro leal y profundo amigo. Nos toca la fibra, y se nos opacan los ojos cuando lo recordamos como el amigo fiel y leal, como el compañero en las buenas y en las malas; se nos viene a la mente el cariñoso y entrañable “PACHO”, así era para los ami-gos y conocidos, ese hombre fraternal, afable, sencillo y sincero, sin pelos en la lengua como decían los abuelos, el hombre de quien se sabía qué esperar, por su honestidad y transparencia, por su com-promiso y seriedad en cuanto emprendía, un hombre serio y sereno, de una alegría y una sonrisa siempre dispuestas a compartir y a contagiar.
No es fácil, aún un año después, hablar del amigo y compañero que no está, del hombre que nos arrebató la in-tolerancia y la corrupción que campean en nuestra sociedad, esa misma sociedad por la que él luchó y se comprometió para su transformación y cam-bio. Quizá él también repitió, refiriéndose a ella, como Julio César: “¿También tú hijo mío, también tú Brutus?”.
El amigo, el compañero, el hombre público, el egregio re-presentante, el papá íntegro, el hijo y hermano de sentimien-tos profundos está siempre presente en nosotros, en esta generación y en las venideras como el hombre que sacrificó su vida en procura de una universidad baluarte del pueblo antioqueño, una universidad que es parte integral de la sociedad, a la cual se debe y tiene que orientar toda su responsabilidad y accionar, para no perder su rumbo y no se convierta en fortín de ma-las acciones, ni santuario de proselitismo infamante.
A nuestro eterno repre-sentante paz en su tumba y que su recuerdo perdure en nuestros corazones y en la memoria colectiva de las gene-raciones por venir como ejem-plo hito ejemplarizante. w
Medellín, 17de junio de 2009
Encuentro en CartagenaPor Dagoberto Coneo. Periodista cartagenero. Egresado de la U. de A.
Para los ex alumnos y egresados fue una noche maravillosa la que se vivió en el Segundo Encuentro de Egresados que se realizó el pasado 22 de mayo en las instalaciones de la Casa
del Marqués del Premio Real del SENA, en la Plaza de la Adua-na de la ciudad heroica.
Volver a encontrarse con viejos amigos de la U. de A. y recordar momentos inolvidables en sitios como Tronquitos, el querido Gaya-quil, la plazoleta Fernando Barrientos, o los almuerzos y cenas en la Cafetería Central o en el Liceo Antioqueño, entre otros, era volver a
ese pasado acogedor de nuestra Alma Máter. Sin embargo, el instante de altas emociones entre el grupo
de asistentes se vivió con las notas del Himno de la Universi-dad de Antioquia. Judith Alvear de Mar telo, al respecto, dijo:
“Cuando nos pusimos de pie para cantar el himno de nuestra Alma Máter, fue emotivo, al recordar nuestros inicios en el claustro universitario y esos años de estudiantes. Siempre
llevaremos en lo más profundo de nuestros corazones el amor y agradecimiento a la querida Universidad de Antioquia y a los
profesores que nos legaron valiosas enseñanzas”.Para el ex alumno Mike Fajardo Escobar, la U de A. le marcó
un camino, por eso recuerda con nostalgia sus andanzas por la ciudadela con muchos amigos y enfatiza que sus primeros pini-tos en la radio los hizo en la Emisora Cultural, los que más tarde permitieron que se le abrieran las puer tas en una de las cadenas
radiales a nivel nacional. La charla impar tida por el doctor Álvaro Cogollo Pacheco fue
el abreboca de este Segundo Encuentro de Egresados. Fue califi-cada por muchos como fuera de serie. “Las expectativas que te-nía al respecto fueron satisfechas con esa diser tación agradable y amena. El profesor investigó el tema muy a fondo, sabe llevar ese mensaje al público y nadie quita que pueda superar a José
Celestino Mutis por sus estudios serios y a conciencia”, expresó Dimas Rodríguez, un invitado especial.
Los asistentes además sugirieron que no se deben esperar otros casi nueve años para la realización de eventos de este tipo, es por eso
que desde ya una comisión se ha dado a la tarea de organizar otro encuentro para el dos de octubre, previo a las Jornadas Universitarias,
para de esta forma estar más en contacto con nuestra U. de A.
Para el fallecido marinero y poeta inglés John Masefield “Hay pocas cosas terrenas más hermosas que una universidad...un lugar donde aquellos que odian la ignorancia pueden luchar por el conocimiento, donde aquellos que perciben la verdad pueden luchar para que otros la vean”.
El II Encuentro de Egresados de la Universidad de Antioquia en la Costa Caribe estuvo dedicado a aquellos egresados y ex alumnos que un día decidieron dejar su tierra, su familia y sus amigos porque eligieron al Alma Máter como ese lugar que les permitiría luchar por el conocimiento y por la verdad. En el que podrían adquirir las bases para desarrollar su proyecto de vida personal, social e intelectual. Pero que enriquecidos con nuevos saberes y experiencias regresaron, y en el ejercicio compro-metido y ético de su profesión u oficio han contribuido con el desarrollo de la región Caribe Colombiana y han enaltecido el nombre de la Universidad de Antioquia.
La Rectoría y el Programa de Egresados exaltaron durante el evento a los siguientes ex alumnos, por su valiosa con-tribución con el desarrollo cultural, social y científico de la región y de la Universidad:
Bibliotecóloga Perla Echeverri Lema, presidenta de la Aso-ciación de Egresados Seccional CartagenaBibliotecóloga Reina Arboleda TamayoLicenciado Anastacio Cervantes AhumadaIngeniero Metalúrgico Ricardo Donado JulioLicenciado Leonardo Herrera CáceresTécnico de Laboratorio Químico Otto Klee BarriosPerito Superior Asistente Administrativo Campo Elías Teherán DixEgresado de la Facultad Nacional de Salud PúblicaLicenciado José Ramón Trouchón Miranda. Egresado de la Facultad de EducaciónPeriodista deportivo Alberto Agámez BerríoPeriodista deportivo Mike Fajardo EscobarEconomista Guillermo Ramírez Jiménez
Abierta convocatoria a la Distinción José Félix de Restrepo 2009
Hasta el 28 de agosto habrá plazo para la postulación de candidatos a la Distinción José Félix de Restrepo al Egresado Sobresaliente 2009, máximo reconocimiento que anualmente otorga el Consejo Superior de la Universidad de Antioquia a un egresado destacado por su calidad humana, académica y profe-sional en el ejercicio de sus actividades.
Según la Resolución Rectoral 7416 de 12 de septiembre de 1996, pueden presentar candidatos las asociaciones de egresados legalmente constituidas, grupos profesionales, corporaciones y fundaciones con personería jurídica conformadas por egresados, siempre y cuando el número de socios no sea inferior a diez (Informes: [email protected]. Teléfono (4) 2199820.
Ahora los egresados pueden acceder más fácilmente a la información de su interés en el Portal Universitario (www.udea.edu.co, clic en Egresados). Objetivo: actualizar datos, conocer los servicios que la Universidad ofrece, consultar ofertas laborales y enterarse de las últimas noticias del Programa de Egresados, las asociaciones de profesionales y la comunidad de graduados. Sugerencias y comentarios en [email protected] – 2199820.
Nueva página en el Portal Universitario
La Asociación de Comunicadores Sociales-Periodistas de la Universidad de Antioquia –COMUNICAS– convoca a Asamblea General el próximo viernes 17 de julio a las 6:30 p.m., en el Aula Múltiple del Edificio San Ignacio. Informes: [email protected] – 2199820.
COMUNICAS - Asamblea General
La enfermera Marjorie Gómez Palacio y el químico farmacéutico Diego Gómez Carmona fueron elegidos representantes de los egresados en la Fundación de Apoyo Universidad de Antioquia. En la votación, que se llevó a cabo el jueves 25 de junio, participaron las asociaciones y los repre-sentantes de egresados en los Consejos de Facultades. Por su parte, el ingeniero John Jairo Arteaga Rueda, desde el 17 de junio es el nuevo representante de los egresados en el Consejo de la Facultad de Ingeniería.
Nuevos representantes
Este evento se celebrará en el marco del Encuentro Nacional de Materiales, el jueves 10 de septiembre a las 6:00 p.m. Informes: [email protected]
Encuentro Ingeniería de Materiales
Como parte de un proceso de dinami-zación de la relación con los graduados en
las regiones, liderado por la Dirección de Regionalización y el Programa de Egresa-
dos, el viernes 14 de agosto se llevará a cabo un encuentro en la Seccional Urabá.
Informes: Jenny Leal-Flórez - [email protected]. Teléfono 8274071
Encuentro de Egresados Seccional Urabá
Hasta el próximo 11 de julio estará abierta la convocatoria para integrar la Junta Directiva 2009-2010 de la Aso-ciación de Egresados de Alimentos de la Universidad de Antioquia –ADEAL–. Los interesados deberán presentar una propuesta de plan de acción de no más de 100 caracteres y enviarla al correo [email protected]
ADEAL Convocatoria Junta Directiva 2009 - 2010
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La fecha para las inscripciones vence el 15 de agosto de 2009
Informes: Teléfonos (4) 2195655 y 2198660
[email protected] http://quimica.udea.edu.co/~olimpquimica
La primera medalla de la Olimpiada Re-gional de Química la merecen, induda-blemente, sus organizadores. Y la razón
es simple: el propósito de este encuentro, al que acudirán cientos de estudiantes de los colegios de Antioquia, es sumarle amigos a una ciencia que en el bachillerato es presentada como algo complejo y abstracto, y, en consecuencia, difícil de aprender. De ahí que la sola palabra “quí-mica”, genere temor, susto, miedo.
“Desde ese punto de vista, la química, y en general las ciencias exactas, están en una gran desventaja cuando los estudiantes van a ingresar a la universidad, pues éstos actúan con una gran prevención”, dice el profesor Alexander Santamaría Palacio, miembro del comité organizador de las Olimpiadas.
“El ideal es que los jóvenes, de un lado, dejen de considerar que las ciencias exactas y naturales son cosa de otro mundo, y, del otro, que comprendan que, a diferencia de las matemáticas y de la física, la química tiene un lenguaje diferente, lo que requiere un esfuerzo muy similar al aprendizaje del inglés u otro idioma”, agrega.
“Y si algo es diferente, significa que también puede agradar y ser ameno, aunque entende-mos que para cautivar a los jóvenes se requiere de muchos esfuerzos y esta olimpiada es apenas uno de ellos”, explica el profesor Santamaría.
Para el coordinador del comité olímpico, el profesor Rubén Darío Osorio Giraldo, una de las deficiencias que llevan al alumno a guardar distancia frente a la química, está en muchos docentes del bachillerato, “quienes se encargan
Primera eliminatoria (50 finalistas): agosto
30 de 2009 Prueba final (selección
de ganadores): septiembre 12 de 2009
de comunicarle al estudiante una imagen mis-teriosa y completamente distorsionada de los objetivos y los propósitos de esta ciencia”.
“La química no está sólo en los libros como equivocadamente lo piensan muchos. Tampo-co es para iniciados o seres extraños. Ella está anclada en la realidad y responde a todos los procesos cotidianos, ya sean éstos personales o sociales. La química está presente en todo lo que nos rodea: el agua, los alimentos, la ropa, los perfumes, los procesos industriales, los procesos metabólicos. Todo tiene el sello de la química”, explica el profesor Osorio Giraldo, quien aclara que el destino de las personas que estudian química no es única y exclusivamente la docencia.
“Esa es apenas una de las posibilidades y así lo demuestran nuestros egresados, cuyas ocupaciones están en la industria, en plantas de ingeniería, en procesos de investigación, en empresas propias que lideran proyectos de alto impacto social y económico. Todo depen-de de cómo el profesional asuma su proyecto de vida”, dice el profesor Osorio Giraldo.
Así las cosas, y teniendo en cuenta los objetivos misionales del Instituto de Quí-mica, de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y de la propia Universidad de An-tioquia, entre los propósitos de esta Primera Olimpiada Regional, están:
• Generar un espacio para los jóvenes antio-queños interesados en la química, en el cual se les brinde la posibilidad de medir y confrontar sus conocimientos en torno a dicha ciencia.
• Promover un ambiente de sana compe-
tencia en el cual, sin poseer una formación química rigurosa, se pueda mejorar el apren-dizaje significativo de los conceptos químicos y obtener atractivos premios.
• Estimular su estudio en el bachillerato.• Generar una cultura con una actitud
positiva frente a esta ciencia.• Servir como escenario de preparación
para las pruebas del ICFES y el examen de admisión a la universidad.
• Descubrir jóvenes talentos y facilitarles el ingreso a la universidad, además de brindar-les un estímulo por sus conocimientos.
La meta es institucionalizar la Olimpiada Regional como un certamen de extensión aca-démica cada año, para seleccionar a los cinco jóvenes bachilleres más talentosos en la quími-ca básica, y evaluar el nivel de conocimientos en química en la educación media.
Asimismo, convertir la Olimpiada Re-gional “en un encuentro de tradición en la región, que propicie el aprendizaje signifi-cativo de los conceptos químicos y redunde en beneficio de la calidad de la educación del Departamento, digno de ser imitado por otras regiones de nuestro país”.
JustificaciónPara nadie es un secreto que muchos de
nuestros jóvenes experimentan un notable desinterés por la ciencia química a la que con-sideran una ciencia compleja y abstracta. Ta-les impresiones se deben, tal vez, al hecho de que la química se ha venido enseñando con
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El Comité Coordinador de la Olimpiada está conformado por los profesores del Instituto de Química de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Rubén Darío Osorio Giraldo (derecha), coordinador académico (e-mail:
[email protected]); Alexander Santamaría (centro), coordinador de promoción (e-mail: [email protected]); Juan Fernando Espinal (izquierda), coordinador de promoción (e-mail: [email protected].
co); y Beatriz Omaira Hincapié, coordinadora administrativa (e-mail: [email protected])
un escaso sentido práctico para el alumno y no se relaciona con su entorno cotidiano del que aquél extrae sus más íntimas vivencias. Por este motivo la química no se constituye en una ciencia particularmente atractiva para los adolescentes.
La enseñanza tradicional de la química, la que generalmente se apoya en los libros de texto, ha contribuido de alguna manera a mostrar una imagen distorsionada de la ciencia alejada de los problemas reales del mundo y que no tiene en cuenta los problemas sociales, económicos, tecnológicos y éticos que enmarcan el desarrollo científico.
Todos estos aspectos contribuyen, evidente-mente, no sólo a una valoración negativa de la docencia de la química que se imparte en el aula de clase, sino que además incide profundamen-te en las preferencias de los jóvenes cuando se trata de optar por una carrera universitaria.
Surge entonces la necesidad de repensar un proyecto educativo que esté especialmente orientado a considerar la persona, las potencia-lidades básicas de nuestros adolescentes y su proyecto de vida individual. En este sentido se le ha venido dando especial relevancia a la ciencia y a la tecnología como empresas que han sido y continúan siendo parte de la cultura.
Es precisamente con esta perspectiva que se propone el presente proyecto, dirigido especialmente a todos aquellos jóvenes que tienen probablemente un especial interés por
la ciencia química. Creemos absolutamente necesario que la enseñanza de la química debe volver a proporcionar a los alumnos los instru-mentos y las habilidades requeridas para la aproximación científica al análisis del mundo real: una actitud indagadora; la tendencia a la formulación de hipótesis y el planteamiento de problemas y la elaboración de estrategias metó-dicas para resolverlos; la búsqueda sistemática de informaciones pertinentes; la confrontación de opiniones y de puntos de vista; la búsque-da de pruebas para argumentar y sostener explicaciones; la flexibilidad para renunciar a hipótesis y conceptos previos cuando la verifi-cación de los hechos los desmienten y el gusto por el rigor y la exactitud.
Hemos pensado particularmente en nues-tros adolescentes porque pensamos que toda-vía conservan cierta actitud espontánea favo-rable hacia el conocimiento, y a través de un evento como el que aquí se propone queremos comunicar que la química forma parte esencial de nuestra cotidianidad y que el aprendizaje de los conceptos químicos se puede tornar grato y divertido. Además, este tipo de actividad redundará en una promoción muy especial de nuestros dos programas de pregrado, hacia los cuales queremos atraer un número cre-ciente de estudiantes motivados por la ciencia química, como una disciplina desde la que es posible lograr una visión adecuada y realista del mundo y de la sociedad. w (AGM)
¿Quiénes pueden participar en la Olimpiada? Pueden inscribirse todos los estudiantes de ba-chillerato que en este año 2009 se encuentren cursando el grado 11 en cualquier institución
oficial o privada del Departamento de Antioquia.¿Pueden participar estudiantes de otros
departamentos?La Olimpiada de Química de este año se
realizará únicamente en el Departamento de Antioquia. Posiblemente en 2010 el evento
tenga carácter nacional.¿La inscripción es individual o pueden inscri-
birse grupos de estudiantes? Un colegio puede inscribir grupos de 10 o
más estudiantes con un descuento del 15% en el valor de la inscripción, solicitando la
factura al tel. 2195655. Si un estudiante de-sea inscribirse por su cuenta, puede hacerlo
solamente a través del portal REUNE.¿Qué temas de química se evaluarán en la
Olimpiada? Los temas a evaluar se ajustarán a los de-lineamientos curriculares del Ministerio de
Educación Nacional para química de grado 11. Las preguntas serán como las que aparecen en las pruebas ICFES. Puedes bajar un taller con
preguntas típicas aquí.¿En qué fecha y lugar se realizará la primera
eliminatoria? La primera prueba para seleccionar a los 50
competidores que irán a la justa final se reali-zará el domingo 30 de agosto a las 9 a.m., en
las instalaciones de la Universidad de Antio-quia. Cuando te inscribas, se te asignará el
aula donde debes participar.Premiación para estudiantes
—Un computador portátil a cada uno de los 5 primeros lugares.
—Un bono para compra de textos universita-rios a cada uno de los 3 primeros lugares (valor
del bono: $1’000.000, $800.000 y $500.000, respectivamente).
—Una inscripción al examen de admisión de la Universidad de Antioquia a cada uno de los
10 primeros lugares.Premiación para colegios
—Un laboratorio portátil de química (PortalabQ) a cada uno de los 5 colegios mejor clasificados.
Este evento es realizado con el apoyo de: Universidad de Antioquia, Rector: Alberto Uribe
Correa; Instituto de Química. Directora: Nora Elena Restrepo; Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales. Decano: Frank Uribe ÁlvarezComité de Extensión, Coordinador: Fernando León Gutiérrez; Secretaría General y Sistema de Comunicaciones ALMA MATER, Secretario
General: Carlos Vásquez Tamayo; Vicerrectoría de Extensión, (ex Vicerrectora Margarita Berrío de Ramos) y actual Vicerrectora: María Helena Vivas López; Vicerrectoría de Docencia, Vice-rrector: Oscar Sierra Rodríguez; Secretaría de
Educación para la Cultura de Antioquia; Sistema de Educación Superior de Antioquia –SESA–, Coordinador: Luis Eduardo Luque; Asesorías
Educativas –Aseducas S.A.-; Polco S.A
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Secretaría de Educación busca propiciar mayores niveles de desempeño de los
estudiantes del grado once
Es innegable que la infraes-tructura educativa pública de Medellín se ha fortalecido
con los llamados colegios de cali-dad y la construcción y dotación de bibliotecas modernas y aco-gedoras en puntos estratégicos de la ciudad, entre otras acciones adelantadas por las últimas admi-nistraciones locales.
Y si bien es cierto resulta de singular relevancia generar espacios propicios de aprendizaje, sobre todo en el sector oficial, tradicio-nalmente desprovisto de planteles educativos adecuados, con aulas ati-borradas, también es verdad que, en función de la calidad educativa, nada es tan fundamental como el talento humano y, por tanto, la formación permanente de los formadores.
Esa ese una premisa que tienen clara las autoridades educativas de la ciudad, que se materializa en distintos programas de capacita-ción y de formación continua de los profesores, como el seminario sobre formación por competencias que, a instancias de un convenio interadministrativo, propició la Secretaría de Educación Municipal y la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de
Antioquia con cerca de 360 educa-dores de colegios públicos.
El seminario, realizado el 16 de junio, está inscrito dentro del Programa de preparación para las pruebas de Estado Icfes que am-bas dependencias adelantan con estudiantes y docentes del grado undécimo de las instituciones edu-cativas oficiales de Medellín, y con el que se busca contribuir, por esa vía, a mejorar la calidad educativa en el municipio.
“En el centro de nuestro progra-ma Medellín la más educada y de la estrategia que promovemos de que la calidad no puede ser un privilegio de pocos sino un derecho están los maestros como seres activos, líderes que pueden trabajar en equipo”, dijo el secretario de Edu-cación Felipe Andrés Gil Barrera, quien aseguró, de un lado, que más de siete mil profesores han pasado por distintos procesos de formación y, del otro, que la Uni-
versidad de Antioquia, mediante sus diferentes unidades académi-cas, ha sido vital en el proceso de cualificación de los maestros de la ciudad que impulsa la Alcaldía.
Respecto del Programa de preparación, señaló que se trata de brindarle a los maestros la información suficiente sobre lo que son las pruebas Icfes, para ver cómo ellos pueden contribuir a que los jóvenes desarrollen las competencias respectivas que ta-les exámenes están midiendo.
“Y lo más importante –subra-yó– es que no se quede el trabajo en un preicfes o en un nivelatorio, sino que se incorpore en el día a día de la institución educativa, y por eso este esfuerzo tan grande que estamos haciendo con la Universi-dad, y por eso la acogida, lo cual nos plantea el reto de que hay que seguir trabajando en esta área”.
Al reiterar en la necesidad de afianzar los vínculos entre los distintos niveles educativos, el se-cretario de Educación de Medellín observó que hay varias vías: la pri-mera, dijo, es fortalecer las ciencias básicas desde la básica primaria y secundaria, especialmente mate-máticas, lenguaje y ciencias.
“De hecho, precisó, son las áreas que mide la prueba inter-nacional Pisa. Tenemos un gran esfuerzo por hacer allí, ya se está realizando; con la misma Univer-sidad estamos en un trabajo de re-
El reto fundamental en Medellín es seguir fortaleciendo lo público, seguir fortaleciendo lo oficial, esa es la gran apuesta de largo plazo de la ciudad. Lo oficial no puede ser sinónimo de mala calidad. El atraso que tenía Me-dellín era gigantesco, de años y años, tanto que los indicadores están por debajo de ciudades más pequeñas del país. La apuesta en educación es a largo plazo, pero tenía que llegar el momento histórico en que teníamos que realizarla, y por ello desde el gobierno anterior y el actual se prio-rizó la educación en los presupuestos y en la Alcaldía de Alonso Salazar priorizamos la educación desde los cero años: en las zonas más vulne-rables estamos brindando educación desde los cero a cinco años con el programa Buen comienzo, pero además salud, nutrición, recreación: Felipe Andrés Gil Barrera, secretario de Educación de Medellín.
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Docentes de Medellín asistentes al seminario.
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contextualización de los planes de área, revisándolos y evaluándolos institución por institución. Tam-bién estamos desarrollando planes de mejoramiento y buscando que cada colegio se comprometa con indicadores de calidad, que llama-mos los pactos de calidad”.
Otra vía para acercar los niveles precedentes con la educación su-perior –agregó– es fortaleciendo cada vez más el enlace con las ins-tituciones técnicas y tecnológicas de la ciudad y brindándole a los jóvenes la posibilidad de que su proyecto de vida sea el acceso a la universidad.
Para ello hay que prepararse, anotó Gil Barrera. “A la mayoría de los bachilleres que sueñan con pasar a la Universidad de Antioquia, como lo vemos en la encuesta de expectativas que hacemos cada año, les estamos diciendo que se tienen que preparar para el examen de admisión, pero si no pasan pueden ir a Eafit, a la Universidad de Mede-llín, al CES…, porque hoy tenemos grandes recursos para financiarles el acceso a la educación superior”.
Sobre el particular, informó que en la última convocatoria al Fondo EPM de Educación Superior se ins-cribieron 18 mil aspirantes, de los
cuales van a admitir seis mil tres-cientos bachilleres en condiciones de alta vulnerabilidad, provenien-tes de los barrios más pobres y de los colegios más humildes de la ciudad, quienes van a poder ingre-sar a la educación superior pública y privada, gracias a la financiación en más del 90% por parte del municipio de Medellín.
“Está claro –manifestó– que los maestros le tienen que decir a los jóvenes que su vida no termina en los barrios, siendo bachiller, por tanto estos fondos, estas es-trategias y el abrir cada vez más cupos en Medellín lo que buscan es afianzar el proyecto de vida para los muchachos, que es el acceso a la educación superior”.
El programaEl decano de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Antioquia, Frank Uribe Álvarez, señaló que esta unidad académica incorporó dentro de sus proyectos el pro-grama de preparación para las pruebas de estado a través de la estrategia de formación en com-prensión lectora y razonamiento lógico matemático como base del
fortalecimiento de las compe-tencias evaluadas por el Icfes en las ocho áreas del conocimiento, lo que le permite al estudiante desarrollar el pensamiento cien-tífico, asumiendo una posición in-vestigativa hacia la resolución de problemas desde todas la áreas del saber, para responder de manera eficiente a las exigencias planteadas en la prueba de estado y los exámenes de admisión a las universidades públicas.
El Programa –precisó– “permite articular el razonamiento lógico y la comprensión lectora como base para el desarrollo de las competen-cias interpretativa, argumentativa y propositiva en los estudiantes, buscando mejorar su rendimiento académico a la vez que construye los procesos de pensamiento que se utilizan en la actividad científica escolar, mediante el desarrollo de contenidos científicos básicos o procesos biológicos, físicos, quí-micos y ecológicos”.
Por su parte, el coordinador de Extensión de la Facultad de Cien-cias Exactas y Naturales, Fernando León Gutiérrez, observó que los procesos mentales necesarios para la construcción científica hacen referencia a observar, describir, comparar, clasificar, relacionar ,
Fernando León GutiérrezFrank Uribe Álvarez
conceptualizar, formular hipótesis cualitativas y cuantitativas, formular y resolver problemas, experimen-tar, analizar, interpretar, razonar de manera deductiva, inductiva, argu-mentar, confrontar ideas, contras-tar teorías, establecer conclusiones y comunicar resultados.
“La formación investigativa permite desarrollar actitudes ante la investigación, resolución de problemas y creación de conoci-miento. Los procesos involucrados se relacionan con los procesos del conocimiento científico antes mencionados, dijo.
Y agregó que la Universidad de Antioquia, dentro de sus pro-gramas de extensión, tiene como objetivo acompañar a las institu-ciones educativas, en los procesos de aprendizaje buscando elevar el nivel y la calidad educativa, apli-cando metodologías cada vez más efectivas y procesos in vestigativos, “para encontrar herramientas apropiadas que le permitan cum-plir con su cometido educativo el cual es generar una conciencia de autoaprendizaje, protagonistas de nuevos saberes en los alumnos y la formación permanente de docentes hacia una educación que responda a las necesidades de nuestras regiones”. w (LJLB)
Informes:http://www.tecnnova.org/ • Leonor Hidalgo C. • [email protected]
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universidades, empresarios, entidades gubernamentales y otras organizaciones
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6º Congreso Internacional de Salud Pública
Pese al aumento de los recursos la prestación de
servicios de salud en el país sigue en déficit
A pesar de los grandes avances en financiación y en cober-turas de aseguramiento, en
Colombia no se tiene un modelo de prestación de servicios de sa-lud que responda eficazmente a nuestras necesidades, y las redes de servicio o no existen o no son las mejores, sostuvo el decano de la Facultad Nacional de Salud Pública Germán González Echeverri.
En la apertura del Sexto Congreso Internacional de Salud Pública, que sesionó del 11 al 12 de junio en Me-dellín en torno al balance de las tres décadas de la estrategia mundial en atención primaria en salud –APS–, el directivo de la Universidad de Antio-quia señaló que en el país la atención no es la más humana y oportuna, y existe una fragmentación en la pres-tación de servicios.
“En la actualidad se hace un es-fuerzo para mejorar las actividades llamadas de salud pública, pero el talento humano ha sido el gran olvidado y en su mayoría ha estado
La sexta edición del Congreso Internacional de Salud Pública que cada dos años convoca la Facultad Nacional de Salud Pública reunió en esta oportunidad a más de mil asistentes de las Américas y del mundo para debatir y analizar los avances, limitaciones y perspectivas conceptuales y operativas de la atención primaria en salud en diferentes contextos sociales, políticos, económicos y territoriales, con cuya implementación se
espera contribuir a la salud como un derecho humano fundamental de todos los ciudadanos.Los asistentes y los expertos nacionales e internacionales valoraron la potencialidad de la Atención Primaria en Salud renovada, reafirmaron la necesidad de
la atención integral, del análisis de la aplicabilidad de esta estrategia en diferentes ámbitos políticos internacionales y nacionales, propiciando la reflexión sobre diferentes experiencias para orientar la salud pública, identificar factores críticos en la formación del talento humano, promover el compromiso social,
político y ético y, mediante el estímulo a la investigación, generar conocimientos orientados al afianzamiento de la APS.
de espaldas o sufriendo el sistema”, dijo, y añadió que la irracionalidad en el proceso de innovación y adop-ción de tecnologías pone en riesgo el equilibrio financiero del sistema.
Adicionalmente –afirmó–, los sistemas no han logrado con éxito generar la información requerida, y aunque la financiación ha sido exitosa no hay certeza de que los recursos hayan sido invertidos siempre en la mejor forma.
Ante ese panorama, caracterizado además por un sinnúmero de refor-mas a la ley 100 de 1993 que instauró el sistema general de seguridad social en salud –reformas que hoy sugieren la necesidad de generar cambios es-tructurales–, el decano justificó por qué la Facultad Nacional de Salud Pública estableció la atención primaria en salud como eje de la temática del sexto Congreso, “para que desde la academia se origine una sana discusión en búsqueda de la equidad, eficiencia y calidad en la inversión en salud”.
La salud pública –explicó– tiene
la misión de lograr el máximo nivel de salud de las poblaciones y para ello históricamente se han desa-rrollado diferentes estrategias; sin embargo –añadió–, en las últimas décadas debe resaltarse el recono-cimiento de que la salud es algo di-ferente a la no enfermedad aunque se encuentren relacionadas.
“El estado de salud de una po-blación no depende solamente del sector salud, otros sectores como el educativo, el social, el medio ambiente, el económico juegan un papel primordial en la obtención de este objetivo”, precisó.
González Echeverri observó que desde 1978 se viene hablando del concepto de Atención Primaria en Salud desde diferentes enfoques, uno de los cuales focaliza los servicios de salud hacia los pobres, mientras que el establecido en Alma Ata se orien-tó a la “asistencia sanitaria esencial basada en métodos y tecnologías y prácticas, científicamente fundadas y socialmente aceptables, puestas al
alcance de todos los individuos y las familias de la comunidad mediante su plena participación y a un costo que la comunidad y el país pueda sopor-tar”, y un enfoque más es aquel que concibe la salud como derecho hu-mano y cuya filosofía debe impregnar el sector social y el de salud.
En contraste –señaló–, si bien la Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud aceptan que la mayoría de los países de las Américas han trans-formado sus servicios de salud en los últimos 30 años –periodo de vigencia de la estrategia APS–, también es cierto que continúan llamando la aten-ción sobre los costos, la ineficiencia y la escasa calidad de los servicios de salud, la restricción de presupuestos públicos, los cambios de tecnología y el diferente rol de los estados.
Compromiso socialA su turno, el rector de la Univer-
sidad de Antioquia, Alberto Uribe Correa, observó que, tras la apro-bación y desarrollo de la Ley 100 de 1993, quince años después resulta fácil comprobar que los discursos no han cambiado, valga decir, que desde incluso antes se ha venido denun-ciando y evidenciando el déficit en la prestación de servicios de salud, los problemas financieros, el mal uso del desarrollo tecnológico y la falta de un modelo nacional para la prestación efectiva de los servicios de salud.
“El gran interrogante es, como
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El rector Alberto Uribe Correa y el decano de la Facultad Nacional de Salud Pública Germán González Echeverri entregaron el Título Honoris
Causa al profesor Juan Luis Londoño Fernández.
Quiero manifestar mi complacencia por esta honrosa distinción que me hace el Consejo Superior de la Universidad de Antioquia. Es para mí muy grato
poder considerarme como epidemiólogo y ser aceptado como infiltrado en las
filas de los epidemiólogos. Nunca pensé yo cuando estudié ingeniería adminis-trativa en la Universidad Nacional que algún día recibiría semejante título de epidemiólogo. Quiero también manifes-tar mi agradecimiento especial a mis estudiantes que han sido la razón de ser de mi trabajo. A mis padres Jorge y Eugenia que me enseñaron el cami-no de la verdad. A mis maestros que
me enseñaron tanto. A mis estudiantes, de los cuales he aprendido tanto. A mis compañeros profesores que me acompañaron en este largo camino. A todo el personal administrativo de la Facultad que fue indispensable para mi labor académica y me
siento muy complacido también de ver aquí a muchos de mis estudian-tes y siento que esta distinción está diciendo que no he sembrado en
vano. Muchas gracias a todos: Juan Luis Londoño Fernández.
Universidad y Facultad de Salud Pública, qué propuestas le vamos a hacer a la región y al país”, dijo, al recalcar que cada vez más la institución hace explícito su deseo de cumplir con la misión que le ha encomendado la sociedad, para actuar como centro de creación, preservación, transmisión y difusión del conocimiento y de la cultura con responsabilidad social.
“Eventos como éste –señaló–,
refrendan el compromiso del Alma Máter para propiciar espacios de re-flexión acerca de las más apremiantes necesidades del ser humano como es el derecho a la salud y al bienestar con criterios de equidad”.
A propósito del Sexto Congreso, que reunió en el Centro de Con-venciones Plaza Mayor a más de mil asistentes del país y del mundo, Uribe Correa manifestó que la Facultad Nacional de Salud Pública
ha sabido interpretar los postulados de la Universidad, tanto es así que, en buena hora, convocó a la comu-nidad académica y de los servicios de América para adentrarse en el análisis de una estrategia que a todas luces servirá para hacer de la salud el bien preciado que es, como la misma Atención Primaria en Salud, la cual tiene los valores esenciales para evaluar las necesidades y ex-pectativas de la población.
Seguro de los planteamientos y aportes de los expertos invitados a los precongresos y el congreso inter-nacional propiamente dicho, el rector afirmó que por esa vía se permitirá vislumbrar caminos más certeros para la vinculación de las universidades en su misión orientadora para que los gobernantes pongan en marcha políticas públicas cuyo fin esencial sea el bienestar de las colectividades, y en el que prime la vida como dignidad suprema. w (LJLB)
Título Honoris Causa de Epidemiólogo al ingeniero Juan Luis Londoño Fernández
En el marco de la instalación del Sexto Congreso Internacional de Salud Pública, la Universidad de Antioquia otorgó el Título Honoris Causa de Doc-tor en Epidemiología al profesor Juan Luis Londoño Fernández; asimismo, la Facultad Nacional de Salud Pública entregó sendas distinciones a cuatro universitarios a quienes la institución, la dependencia y la co-munidad académica nacional consideran insignes representantes de la salud pública, por haber contribuido a esparcir con sus enseñanzas la semilla del conocimiento, y aportar a la formación de muchos colombianos y a la gestión de los servicios de salud tanto en los ámbitos nacional como internacional.
“Es deber de la Universidad reconocer los esfuerzos y la entrega que por muchos años han dado quienes hoy son objeto de reconocimiento”, expresó el rector Alberto Uribe Correa, y agregó que el Alma Máter concedió el Título Honoris Causa al profesor Londoño Fernández, “para significar con ello, que sus abnegadas enseñanzas, producto de muchos años de estudio y dedicación, no fueron en vano. Muchos colombianos y extranjeros se nutrieron con su experiencia y especiales dotes de maestro en el terreno de la epidemiología”.
Previa recomendación del Consejo Académico, el Consejo Superior Universitario, mediante resolución superior 1545 del 31 de marzo de 2009, concedió el reconocimiento.
“El profesor Juan Luis Londoño Fernández, durante el ejercicio de su vida profesional como epidemiólogo, ha sido uno de los mejores docentes de su área en los contextos nacional e internacional, y en todas sus activi-dades académicas, tanto de docencia como de investigación, se ha ubicado muy por encima de sus pares. Una muestra de ello es su libro Metodología de la Investigación Epidemiológica que ha sido obra de consulta y utilizado como texto base en muchos de los programas universitarios. Ha partici-
pado en diferentes cursos en el ámbito internacional, que le han permitido su fortalecimiento en el área de la Epidemiología. Es una persona con un excelente equilibrio entre la formación personal, la actividad docente, las publicaciones y las investigaciones”, reza la resolución.
Por su parte, la Facultad Nacional de Salud Pública entregó la Distinción al Mérito de la Institución, a Helena Espinosa de Restrepo, Luis Carlos Ochoa Ochoa, Luis Fernando Duque Ramírez y Germán Ochoa Mejía, en tanto han sido actores centrales en el campo de la salud pública y con su capacidad de trabajo abnegado y visión profesional han contribuido al desarrollo y fortale-cimiento de una cultura de la vida y la salud y por lo tanto al bienestar de las personas y al mejoramiento de su calidad de vida.
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retos y cambios
Si hay algo que caracteriza nuestro mundo actual es la enorme desigualdad: entre
naciones, entre clases y conjuntos sociales. Desigualdad económi-ca, social, cultural, educacional, informativa, sanitaria. La desigual-dad es parte de la complejidad, y la humanidad es compleja. El problema radica en que muchas de ellas, demasiadas desigualda-des, no dependen de la naturale-za compleja del ser humano, son desigualdades injustas, derivadas de arreglos y de políticas sociales injustos, ventajas y desventajas socioeconómicas construidas y mantenidas por instituciones in-justas, y además, muchas de ellas son superables, y un gran número son desigualdades evitables. Y a esas desigualdades las llamamos inequidades. Superar y evitar las desigualdades injustas: esa es la gran tarea del desarrollo con justicia y equidad.
El siglo XXI llegó trayendo algunas tendencias en conflicto. De un lado las instituciones demo-cráticas que tienden a expandirse; la demografía muestra bajas en la natalidad y en la mortalidad, mientras crece la urbanización; la economía ha venido creciendo hasta el año pasado, las informa-ciones y las comunicaciones se han expandido debido a las nuevas tec-nologías, y la revolución médico-tecnológica ha seguido con ritmo vertiginoso. Todo ello vino de la mano de un paradigma económi-co que enfatiza la liberalización al interior de las instituciones, la privatización y la liberalización del comercio y las finanzas.
Del otro lado la pobreza y la desigualdad económica no dismi-
“Nunca el mundo fue tan opulento, tan avanzado en lo tecnológi-co, tan comunicado, y al mismo tiempo nunca fue tan desigual en lo social y en lo económico, albergando tanta opresión…”.
Con esta denuncia del Premio Nobel de Economía Amartya Sen en 2000, el gerente del área de sistemas y servicios de salud de la Organización Panamericana de la Salud, Pedro E. Brito, inició la con-ferencia inaugural del VI Congreso Internacional de Salud Pública que sesionó a mediados de junio en Medellín.
“En el 2009, ese mundo sigue avanzando en lo tecnológico, está más interconectado e interdependiente, y cada día es más desigual en lo que concierne a las condiciones y posibilidades de vida de una gran mayoría de la gente”, dijo el representante de la OPS, quien en su intervención ante más de mil asistentes a la reunión convocada por la Facultad Nacional de Salud Pública caracterizó las precarias condicio-nes de millones de habitantes en el mundo, describió la estrategia de Atención Primaria en Salud definida por la OMS y Unicef en la Con-ferencia de Alma Ata en 1978 y reiteró en que ésta, treinta años des-pués, sigue vigente como un mecanismo para promover la equidad y el acceso a la salud como un derecho fundamental de la humanidad.
ALMA MATER presenta apartes de su intervención:
A diferencia de 1978, ahora estamos mejor dotados de instrumentos científicos, políticos, jurídicos y éticos para avanzar en la construcción de
sistemas de salud basados en la APS. Entre las condiciones existentes que permiten esta construcción se cuentan los avances en el enfoque de de-
rechos humanos y la mayor presencia de la cuestión de la equidad en la agenda internacional de desarrollo y en las políticas públicas: Pedro Brito.
nuyeron y el mercado de trabajo no respondió como respondie-ron los mercados de activos financieros. Las migraciones internas y externas crecieron, las epidemias y las enfermeda-des olvidadas se hicieron más visibles, y los sistemas de salud intentaron capear el temporal de las reformas mercantiles a expensas de la solidaridad, la equidad, la cobertura y la cali-dad de la atención.
En estos días la situación es diferente. La economía mundial está experimentando la peor crisis financiera que se haya producido desde la gran depresión de 1929. Esta crisis llegó inmediatamen-te después de otras tres crisis relacionadas (energía, alimentos y cambio climático, que ya habían costado la caída de 100 millones de personas en el abismo de la pobreza). Los países desarrolla-dos están en una grave recesión. La crisis está llegando a todos los rincones del planeta.
En América Latina, la favo-rable coyuntura económica del período 2003-2007, basada en una combinación inusual de auge financiero, altos precios de los productos básicos y nivel elevado de las remesas de los trabajadores migrantes, también ha llegado a su fin. Aún se desconoce la intensidad y la duración de la crisis. Lo que sí se conoce es que no se puede salir de ella sin reconocer y valorar el fundamental rol de los Estados y su función de regulación sobre los diversos mercados.
• La difícil gobernabilidad de nuestros sistemas de salud, pro-blema que se agrava cuando existe, como en muchos países, debilidad institucional, falta de sostenibilidad de las políticas e inter-venciones e inestabilidad de los equipos de gobierno y gestión.
• La interferencia, y en muchos casos el dominio de las políti-cas del área económica, que definen exiguos espacios fiscales y baja inversión en salud, además de la limitación de fondos para el desarrollo de los servicios y programas.
• La muchas veces difícil descentralización de los sistemas que puede agravar, en casos, la atomización de los mismos.
• La debilidad de las políticas e intervenciones en gestión de recursos humanos. Aparte de los problemas de la gestión del trabajo y mercado laboral ya identificados, se debe enfrentar el viejo problema de la inadecuación de los perfiles de formación (hacia la especialización) frente a las necesidades de un sistema basado en la APS.
• La persistencia de un modelo de atención centrado en la recuperación de la enfermedad, que separa la salud pública de la salud de las personas individuales, y donde siguen predo-minando los programas focalizados por enfermedades, riesgos o grupos de población específico. Esta es otra dimensión del desafío por lograr la integración de los sistemas. Y es uno de los desafíos más difíciles si consideramos que los fondos globales y la nueva estructura de la cooperación internacional para la salud sigue promoviendo esta desintegración.
• El problema de la escasez de los recursos, de todo tipo, en cantidad y calidad que en muchas oportunidades se agrava debido a una baja capacidad de gestión. Es de resaltar, en lo que hace al financiamiento en muchos países, lo exiguo del gasto público en salud y la alta proporción del gasto privado, con predominio del gasto de bolsillo.
Entre los principales retos políticos, de organización y financia-miento que enfrentan los sistemas de salud para lograr la imple-mentación de la APS están los siguientes:
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Alma AtaLa Declaración de Alma Ata es
el mayor pronunciamiento inter-nacional en salud que hasta ahora haya tenido lugar en el mundo. Después de 30 años, sigue siendo el marco en el que se reconocen y confluyen la mayor parte de quienes luchan por el derecho a la salud de los pueblos.
Alma Ata proclamó que la Atención Primaria de la Salud (APS) es la clave para lograr salud para todos los pueblos del mundo en el tiempo de una generación. El Dr. Halfdan Mahler, Director General de la OMS entre 1973 y 1988 y máximo impulsor de las ideas de Alma Ata, ha dicho muchas veces que la APS es una estrategia dentro del sistema de valores de Salud Para Todos, que es la verdadera meta a alcanzar en el espíritu de la justicia social.
La Declaración de Alma Ata representa una revolución en el pensamiento en salud que pro-mueve cambios políticos, técnicos y en la asignación de recursos. Declara que la salud es un dere-cho humano fundamental, que las desigualdades en salud entre y dentro de los países son política, social y económicamente inacep-tables, reconoce la relación entre salud y desarrollo, y el derecho y el deber que tiene el pueblo de participar en la planificación y aplicación de la atención en salud. Llama a la acción urgente de los gobiernos, el personal de salud y de desarrollo y comunidad mundial a promover la APS para proteger y promover la salud de todos los pueblos del mundo.
Asimismo, señala que los gobiernos tienen la obligación de cuidar la salud de sus pueblos y que uno de los principales objetivos de gobiernos, orga-nizaciones internacionales y de la comunidad mundial debe ser que todos los pueblos del mundo alcancen en el año 2000 un nivel de salud que les permita llevar una vida social y económi-camente productiva. Declara a la atención primaria de la salud como la estrategia fundamental para lograr la salud para todos y la define como la función central y el núcleo principal del sistema nacional de salud y como parte integrante del desarrollo social y económico de la comunidad.
La Declaración de Alma Ata identifica los componentes fun-damentales de la APS, resalta la importancia de la acción inter-sectorial y descentralizada y la
integración del equipo de salud con un criterio multidisciplinario y de articulación de otros saberes.
“De este modo, la atención a la salud como expresión de la calidad de vida, el estudio de los determinantes, el desarrollo prioritario de los servicios de
base adecuadamente integrados al sistema, y con la activa y funda-mental presencia de la población como sujeto del cambio, es llama-da atención primaria de la salud. Primaria en el sentido de principal y prioritaria. El que se ejerza ma-yormente por un nivel no la limita
a ello, es núcleo del sistema en su conjunto, que incluye a los hos-pitales como instancias indispen-sables para resolver los proble-mas de mayor complejidad…La transformación planteada afecta fundamentalmente a las relacio-nes de poder” y centra el eje del sistema de salud en la población, desde donde se estructura un sistema integrado de servicios de complejidad creciente.
En los años siguientes a Alma Ata, muchos países en todos los continentes hicieron progresos extraordinarios en la implemen-tación de la APS. Sin embargo, cuatro factores relacionados entre sí, contribuyeron para que muchos de los logros se fueran perdiendo:
1) Durante los ochenta, con los programas de ajuste estruc-tural de la economía, la reduc-ción del tamaño del Estado y el cambio de su rol, y los noventa con las reformas sectoriales, co-mienza una era de privatizacio-nes que afectará enormemente la estructura del sector salud y afectará también a actores claves en su “sentido común” sobre salud, que irán pasando a consi-derar como inevitable la visión neoliberal de que la salud es un bien a adquirir en el mercado.
2) En muchos países había gobiernos autoritarios que se opu-sieron al llamado a la democratiza-ción en salud que realiza Alma Ata.
3) En muchos lugares se distorsionó, y no por cuestiones semánticas, el sentido que Alma Ata le dio al término “atención pri-maria”, que quiere decir esencial, y se le asignó el significado de lo elemental, y que da sustento a los paquetes de servicios de la llama-da atención primaria selectiva, que contó con financiamiento y apoyo de varios organismos internacio-nales. La definición original de Atención Primaria de la Salud con frecuencia se olvida o se tergiver-sa, como ocurre en las sucesivas ediciones de la APS selectiva, que termina siendo una pobre aten-ción para los pobres, e incluimos aquí también las versiones actuales impulsadas por algunas propuestas vinculadas a los fondos globales.
4) Y tal vez la más frecuente es la tergiversación que reduce a la APS al primer nivel de atención, a una atención médica de nivel primario, sin promover la integra-ción del sistema de servicios de salud, ni en los diferentes niveles de complejidad, ni incorporando la acción intersectorial ni a la comu-nidad como sujeto de cogestión. w
Cambios en los sistemas de saludEl año pasado el informe mundial de la salud que cada año
produce la OMS estuvo dedicado a la APS. Su nombre es La Atención Primaria de la Salud, más necesaria que nunca. La OMS llama la atención sobre el hecho de que la globalización está afectando la cohesión social en muchos países y que en esos países, los sistemas de salud, como elementos fundamentales de la estructura de las sociedades, no están funcionando todo lo bien que podrían y deberían. Y deja establecido que la APS puede contribuir a cambiar esa situación.
En dicho documento la OMS propone orientaciones en torno a cuatro procesos de cambio que es necesario realizar en los sistemas de salud para avanzar en la equidad y el derecho a la salud:
Todo sistema de salud basado en la APS sostiene como valores el derecho al mayor nivel de salud
posible, la equidad y la solidaridad social. Se basa en los principios de: dar respuesta a las necesidades
de salud de la población, orientar los servicios a la calidad, la responsabilidad y rendición de cuentas de los gobiernos, la justicia social, la sostenibilidad, la
participación y la intersectorialidad.
Incluye la identificación de elementos estructurales y funcionales para los sistemas de salud basados en la APS. Algunos de esos elementos son la cobertura y acceso universales, la puerta de entrada al sistema,
la atención integral, integrada y continua, la orienta-ción familiar y comunitaria y el énfasis en la promo-
ción y la prevención. Estos elementos son los que más claramente influyen positivamente en la mejoría
de la equidad del sistema de salud.
• Cambios en pro de la cobertura universal, que garan-ticen que los sistemas de salud contribuyan a lograr la equidad en salud, la justicia social y el fin de la exclusión, dando prioridad al acceso universal y a la protección social en salud.• Cambios en la prestación de los servicios en base a la APS, es decir en torno a las necesidades y expectativas de los ciudadanos, para que dichos servicios sean más pertinentes en lo social y más efectivos en lo técnico.• Cambios en las políticas públicas, que mejoren la salud de las comunidades, mediante la integración de las in-tervenciones de salud pública y la atención primaria y el establecimiento de políticas públicas de salud en todos los sectores, o mejor dicho, salud en todas las políticas. • Cambios en el liderazgo político, en la rectoría, es decir en las decisiones que expresen y reflejen la res-ponsabilidad del estado sobre la salud de la población, que implica también el fin del laissez faire como marco regulador, y la necesidad de un liderazgo integrador, participativo y dialogante.
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Nosotros, participantes todos del 6º Congreso Internacional de Salud Pública “Atención Primaria en Salud: Un compromiso de todos con la equidad”, reunidos en Medellín-Colombia entre el 11 y el 13 de junio de 2009, bajo la convocatoria de la Facultad Nacional de Salud Pública de la Universidad de Antioquia, renovamos nuestro compromiso con los valores, principios y elementos de la Atención Primaria en Salud, y los consideramos esenciales para la construcción de políticas públicas y estrategias que garanticen el derecho a la salud y la equidad sanitaria para todos los ciudadanos del mundo, reconociendo que la salud constituye un derecho humano fundamental que contribuye al desarrollo humano y la calidad de vida de las poblaciones y,
Considerando:Que el modelo de desarrollo capitalista, con el proceso de globalización del mer-
cado, la aplicación de las políticas económicas neoliberales y la liberalización del comercio, han producido consecuencias sociales dramáticas en los países en desarrollo, entre ellas, el incremento de la inequidad sanitaria reflejada en la falta de acceso a los servicios de salud y el deterioro de la salud entre la población más pobre. Adicio-nalmente, la crisis actual financiera de orden mundial, con recesión global, constituye una gran amenaza para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Que los determinantes políticos, económicos, sociales y ambientales de la salud, entre ellos, la deficiente gestión política, el fenómeno de la globalización, la minimización del estado, la brecha creciente entre los países ricos y pobres, la pobreza, la violencia, el desempleo, la inseguridad alimentaria, el deterioro ambiental, los fenómenos globales que ocasionan emergencias y desastres, el incremento de los recursos financieros destinados a la guerra, entre otros, han generado grandes desigualdades e injusticias sanitarias entre los países y dentro de cada país, que afectan no sólo las condiciones y la calidad de vida de la po-blación sino la posibilidad del desarrollo humano.
Que los sistemas de salud muestran hoy serias limitaciones e inequidades en el acceso y calidad de los servicios que brindan a los ciudadanos, con alta segmentación poblacional y excesiva fragmentación institucional. Así mismo, mantienen modelos de atención con poco desarrollo del primer nivel de contacto con la comunidad, con baja capacidad para la promoción de la salud, la inter-vención sobre los determinantes de la salud y con énfasis exagerado en servicios curativos especializados.
Que a nivel mundial y específicamente en la Región de las Américas, se han logrado durante las últimas tres décadas importantes avances en el estado de salud de la población, ganancias que han sido muy desiguales entre países y al interior de los mismos; que han persistido y en varios casos se han profundi-zado las brechas en los principales indicadores de salud, reflejando profundas inequidades en las condiciones de vida y el acceso a los servicios de salud de las diferentes comunidades.
Que posterior a la Conferencia Internacional sobre Atención Primaria en Salud realizada en Alma Ata en 1978, se generó mayor conciencia mundial sobre el de-recho a la salud para todos los ciudadanos y, durante las siguientes tres décadas, se aceleraron múltiples procesos asociados con la globalización y el desarrollo tecnológico que afectaron, unos desfavorablemente y otros positivamente el logro de la meta de la salud para todos.
Que durante el último quinquenio a nivel regional y global se ha retomado con fuerza el debate sobre la relevancia de la Atención Primaria en Salud y esto ha generado varias reuniones y documentos de política pública internacional, como fueron el Documento de Posición de la Organización Panamericana de la Salud 2007 sobre la Renovación de la Atención Primaria en Salud y el Informe de la Salud en el Mundo 2008 de la OMS,”La Atención Primaria de Salud: más necesaria que nunca”.
Acordamos:Abogar para que el Derecho a la Salud sea garantizado como un derecho humano
fundamental que favorece el desarrollo humano y el goce de las mejores condicio-nes de vida y bienestar, para la realización de las personas y las comunidades.
Retomar la Atención Primaria en Salud como fuente de inspiración y esperanza y como acción inminente y necesaria en los sistemas de salud, ante la falta de equidad sanitaria y de accesibilidad universal a la salud en la mayoría de las poblaciones del mundo.
Impulsar la salud pública como práctica social para que sea el eje central e integrador del sistema de salud y uno de los principales objetivos de los gobiernos, las organizaciones internacionales y la comunidad mundial, para el mejoramiento de la atención sanitaria de las poblaciones y para que todos los pueblos del mundo alcancen un nivel de salud que les permita llevar una vida social y económicamente productiva.
Promulgar la necesidad de cambios estructurales en los sistemas políticos, económicos, sociales y sanitarios predominantes en el mundo que conlleven a tener contextos favorables para aplicar la Atención Primaria en Salud, la Promo-ción de la Salud y la Prevención de la Enfermedad teniendo en cuenta el derecho
humano a la salud, la pluralidad, lo multiétnico, lo intercultural, la salud familiar y la salud de las comunidades en su cotidianidad y en sus propios espacios.
Fortalecer las instituciones gubernamentales y la gobernanza, logrando que la salud y la equidad sanitaria sean asuntos que preocupen al conjunto de la administración y las instancias públicas, con el fin de favorecer una distribución justa y equitativa del poder y de los recursos en salud.
Promover la participación y el compromiso de los estados, los sectores público y privado, las organizaciones internacionales, las organizaciones sociales y de base comunitaria, así como también de los ciudadanos, para el desarrollo de políticas públicas en salud dirigidas a integrar acciones efectivas que permitan abordar conjuntamente los determinantes de la salud, con el fin de mejorar la calidad de vida de la población.
Abordar la Atención Primaria en Salud como un campo de trabajo permanen-te de la salud pública que requiere de muchos aportes, análisis y discusiones entre el personal del sector salud, los salubristas, los centros de formación, las organizaciones, las comunidades y los ciudadanos para llevar a cabo una construcción desde lo político, lo social y lo cultural que trascienda de la aten-ción en las instituciones de servicios de salud a los espacios de la cotidianidad, no éstos como antítesis, sino como una construcción orientada a un trabajo integral para el bienestar de los individuos y las poblaciones.
Fomentar las acciones en Atención Primaria en Salud dirigidas a la promoción del derecho a la salud, la participación social y comunitaria, la salud mental, la prevención y manejo de la discapacidad, la prevención de la violencia, la salud familiar y comunitaria, la protección de la infancia y la adolescencia, la equidad de género con lenguaje inclusivo, entre otros.
Reconocer el papel protagónico que tiene el talento humano en Atención Primaria en Salud y abogar ante las instancias reguladoras del mismo para que la Atención Primaria en Salud sea considerada como línea prioritaria en las políticas de formación y desarrollo del talento humano, acorde con las necesidades de la población.
Impulsar la formación y el desarrollo del talento humano en Atención Primaria en Salud para su adecuada inserción en el sistema de salud, como uno de los com-promisos de los estados y de las instituciones formadoras del personal de salud, los agentes comunitarios y salubristas, de tal manera que realicen su desempeño con énfasis en el mejoramiento de la salud del individuo, la familia y la comunidad.
Reconocer el trabajo digno del talento humano en salud como el principal elemento con el que cuenta el sistema de salud para alcanzar sus objetivos, para lo cual es necesario contar con las garantías sociales establecidas por la normatividad y la Or-ganización Internacional del Trabajo para todo el personal que labore en el sector.
Promover la acción intersectorial mediante un trabajo conjunto entre los sectores educativo, ambiental, sanitario, social, productivo y comunitario, entre otros, para que la Atención Primaria en Salud, como política pública y estrategia, contribuya al mejoramiento de la salud pública, las condiciones de salud de la población, la calidad de vida y al desarrollo regional y local con responsabilidad social.
Fomentar la cooperación técnica nacional e internacional como un instrumento necesario para el desarrollo de la Atención Primaria en Salud.
Conformar y hacer parte de grupos de intercambio, redes de construcción de ciudadanía y políticas sanitarias, grupos de cooperación y de estudio para la Atención Primaria en Salud, desde lo transdisciplinario y lo metadisciplinario, en los ámbitos locales, regionales, nacionales e internacionales, que compartan conocimientos, aprendizajes, métodos, resultados, evidencias y lecciones apren-didas de las experiencias de Atención Primaria en Salud llevadas a cabo en las diferentes comunidades, culturas, instituciones, servicios de salud, entre otros, con el fin de difundir los logros en la salud de las poblaciones.
Establecer los vínculos entre investigadores y tomadores de decisiones para fortalecer la investigación en Atención Primaria en Salud y para proponer polí-ticas, planes y programas en salud, tanto en los ámbitos locales, nacionales e internacionales, para la solución de las problemáticas de salud pública.
Propiciar los compromisos institucionales y ciudadanos para generar espacios de debate y reflexión encaminados a transformar el sistema de salud colombiano, para que su eje integrador sea la Salud Pública y su base sea la Atención Primaria en Salud.
Potenciar los mecanismos existentes para la difusión del ideario de la Atención Primaria en Salud.
Difundir esta Declaración entre las Organizaciones Sanitarias Mundiales, Regionales, los Gobiernos y Ministerios, otras instancias gubernamentales y sa-nitarias nacionales y locales, las instituciones de salud públicas y privadas, las organizaciones sociales y comunitarias, las instituciones de educación superior y otras instituciones formadoras de recursos humanos en salud, los grupos y movimientos por la salud y los ciudadanos de nuestros países. w
6º CONGRESO INTERNACIONAL DE SALUD PÚBLICA
Atención Primaria en Salud Un compromiso de todos con la equidadDECLARACIÓN
La Declaración también puede ser consultada, junto con las memorias y otros docu-mentos del 6º Congreso Internacional de Salud Pública, en http://fnsp.udea.edu.co
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Carlos A. Díez (Ilustración)
Seminario Internacional sobre
Pasos hacia la construcción de la memoria históricaDESAPARICIÓN FORZADA EN ÁMERICA LATINA
APOYANUnidad Permanente de Derechos Humanos. Personería de Medellín
Misión de Apoyo al Proceso de Paz en Colombia –MAPP– OEAOficina de Atención a Víctimas Municipio de Medellín
Oficina Relaciones Internacionales Universidad de AntioquiaEstudiantes U. de A.
Agosto 11 y 12 de 2009Universidad de Antioquia
Teatro Universitario Camilo Torres RestrepoENTRADA LIBRE
ORGANIZANUniversidad de Antioquia
(Facultad de Ciencias Sociales y Humanas)
Los grupos de investigación de la Universidad de Antioquia:Estudios Biosociales del Cuerpo
Psicología Social y Política Cultura, Política y Desarrollo Social
Pregrado en Ciencia Política
Movimiento de Víctimas de Crímenes de Estado Capítulo AntioquiaCorporación Jurídica Libertad
Corporación Voces Ciudadanas Movimiento de Víctimas de Críme-nes de Estado –MOVICE–
Colectivo de Derechos Humanos. Semillas de Libertad –CODEHSEL–
La desaparición forzada de personas, como reza el marco jurídico internacional del Estatuto de Roma, en el Artículo 7, es un crimen de lesa humanidad entendido como “la aprehensión, la detención o el secuestro
por un Estado o una organización política, o con su autorización, apoyo o aquiescencia, seguido de la negativa a admitir tal privación de libertad o dar
información sobre la suerte o paradero de esas personas, con la intención de dejarlas fuera del amparo de la ley por un periodo prolongado”. En la
ocurrencia de este delito se violan múltiples derechos esenciales de la per-sona convertida en víctima a saber: contra la vida, la libertad, la integridad
física y psicológica, entre otros. Los antecedentes de la desaparición forzada datan de los años 60 en
Guatemala y en tres décadas los estados de Argentina, Chile, Salvador, Uruguay, Perú y Colombia, la han utilizado sistemáticamente como uno de
los métodos de control social y político.Los organizadores, invitados y asistentes pretenden disertar sobre la des-
aparición forzada teniendo en cuenta el carácter de este fenómeno propio y pertinente para ser pensado en el ámbito de la academia en concurso con las
organizaciones civiles, gubernamentales y no gubernamentales.
ObjetivosAvanzar en la construcción
de la memoria histórica en torno a la desaparición forzada en América Latina.
Convocar a la academia, las organizaciones civiles, guber-namentales y no gubernamen-tales al diálogo y la reflexión sobre la desaparición forzada en América Latina y Colombia.
Identificar mecanismos de prevención, investigación y sanción utilizados en otros paí-ses para afrontar este delito de lesa humanidad en esta parte del continente.
INFORMESdesaparicionforzada.blocspot.com
INVITADOSInternacionalesRelator Grupo de Trabajo sobre Desaparición Forzada e Involuntaria –Organización Naciones Unidas–Comisión Interamericana de Derechos Humanos. Organi-zación de Estados AmericanosMadres de la Plaza de Mayo (Argentina)Unidad de Defensores y Defensoras de Derechos Huma-nos de Guatemala. Equipo Peruano de Antropología Forense.
NacionalesFiscalía General de la NaciónUnidad Permanente de Derechos Humanos Personería de Medellín.Comisión Nacional de Búsqueda de Personas DesaparecidasAsociación de Familiares Detenidos Desaparecidos –ASFADDES–Movimiento de Víctimas de Crímenes de Estado –MOVICE–Testimonio de familiares de víctimas de desaparición forzada: Fabiola Lalinde, Vereda la Esperanza, Trujillo, San Onofre, Comuna 13.Grupo Psicología Social y Política
El Consejo Académico de la Univer-sidad de Antioquia creó el Doctorado en Enfermería, con la finalidad de propiciar el desarrollo de esta disciplina y de la profesión de Enfermería en el contexto de los servicios de salud y de las nece-sidades del cuidado de los individuos, de las familias y de los colectivos.
Este nuevo Doctorado –con dura-ción de ocho semestres y de tiempo completo–fortalecerá los programas de pregrado y de posgrado, gracias a la transmisión de experiencia investigativa y a la vinculación de estudiantes con actividades acadé-micas y de investigación.
En un principio, la Facultad de En-fermería de la Universidad de Antioquia orientó sus esfuerzos a la creación del Doctorado en convenio con las universidades Nacional de Colombia, Pontificia Bolivariana, del Valle, y Pe-dagógica y Tecnológica de Colombia, pero la iniciativa no prosperó.
Doctorado en Enfermería
Seminario Departamental de Actividad Física
y Salud en la Población Adulta
5 y 6 de agosto de 2009
Auditorio del Edificio de Extensión de la Universidad
de Antioquia (Medellín)
Inscripciones: 1 al 31 de julio de 2009
Dirigido a: profesionales y fun-cionarios del sector salud, estu-diantes y docentes de Medicina, Educación Física, Nutrición y Dieté-tica, Fisioterapia, Gerontología, Psi-cología, Sociología y Antropología, miembros de la Red Colombiana de Actividad Física, entes municipales y depar tamentales, entidades promotores de salud y cajas de compensación familiar
Informes: Dirección de Bien-estar Universidad de Antioquia (Departamento de Promoción de la Salud y Prevención de la En-fermedad, Servicio para la Salud Psicofísica PROSA), teléfonos (4) 2195425 y 2195426
PROSA 30 años
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Al término del convenio entre la Alcaldía de Medellín y la Universidad de Antioquia,
que permitió tres años atrás la cons-trucción y desarrollo del Parque del Emprendimiento o Parque E, los datos, objetivos, absolutos y fríos, son contundentes y refuerzan la conclusión obvia y necesaria con la que cierra el informe que detalla las ejecuciones en 43 meses de vigen-cia: los logros son incontrastables, aunque, también es cierto, falta mucho camino por recorrer.
Al margen de esos números o indicadores de resultado categóri-cos y escuetos, cuando miramos a los ojos de los estudiantes que han pasado por los cubículos y palpamos sus incertidumbres, pero también sus sueños y materiales con los que se han quedado al final de la jornada, entonces el Parque E toma su real dimensión y queda claro que si en el pasado se hicieron esfuerzos, en el presente hay que redoblarlos por-que el futuro es promisorio, sobre todo para los jóvenes que toman el riesgo de ser ellos quienes jalonen sus propios proyectos de vida.
Es lo que salta a la vista, en los ojos y en las palabras de una mujer como Lady Diana Mira Tejada, una joven del barrio Doce de Octubre, en la parte alta de la zona noroc-cidental de Medellín, que entró al Parque, más que con una idea de negocio, con un hilo de fibra natural tejido por sus propias manos y, seis meses después, está al frente de una
Parque E: la opción de ingresar con una idea de negocio y salir
con una empresaPor Luis Javier Londoño Balbín
empresa que, en su etapa preopera-tiva, ya emplea a tres personas.
¿Y cómo se llama su empresa? Hilcofibras Naturales S.A.S, la empresa que constituyó con todos los requisitos de ley, comenzó a gestarse mucho antes de que Lady Diana tocara las puertas del Parque E, cuando ella trabajaba precisamente en una procesadora de fibra de coco. Allí se le ocurrió producir hilo a partir de ese mate-
rial que, habitualmente, cuando no es quemado, va a parar al mar.
Con las luces que le dio su profesora de textiles en el Sena de Pedregal –Olga Jaramillo fue quien la orientó para que buscara la asesoría de Parque E– Lady Diana encontró la ruta para materializar su sueño inicial de reutilizar ese desperdicio que suele perderse en las costas colombianas en una fibra adecuada para tejer geotextiles que
sirven para controlar la erosión y mejorar suelos degradados.
Con su idea, ahora empresa, tiene proyectado empezar a producir en diciembre unos cuatro mil metros al mes de dos productos inicialmente: geotextil y bio-rollo para el control de las aguas y el tratamiento de suelos de socavación (húmedos). De paso, no sólo se abre camino como emprendedora y empresaria y ofrece al mercado un material
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Lady Diana Mira Tejada es una de las tantas universitarias que
ha pasado por el Parque E, de donde salió no sólo con el espíritu emprendedor fortaleci-do, sino con su propia empresa.
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económico, resistente a la humedad y a la tensión, biodegradable y bio-sostenible, sino que, por lo mismo, contribuye a atenuar el deterioro ambiental, sanitario y paisajístico con el aprovechamiento del capacho del cultivo de la palma de coco.
Para llegar a ese punto tuvo que pasar durante ocho meses por los cursos y demás experiencias que ofrece la Unidad de Emprendimiento del Parque E en sus dos frentes de ac-ción: el fomento a la cultura del em-prendimiento y el apoyo a la creación de empresas. Y en el lapso, participó en el segundo concurso de empresas innovadoras: entre 590 concursantes en esa oportunidad hizo parte de los 70 preseleccionados y luego, por haber logrado el cuarto lugar sus planes de negocios y financiero, recibió un apoyo de diez millones de pesos, la cuota inicial para poner en marcha su iniciativa.
Ahora que Lady Diana, estudian-te del Instituto Tecnológico Pascual Bravo, continúa con todos los pre-parativos para atender las demandas de sus potenciales clientes –cons-tructores de infraestructura civil como puentes, túneles, carreteras, hidroeléctricas… –, resalta de su
paso por el parque E el compañe-rismo, el apoyo, la asesoría recibida en las áreas comercial, inversionista, tecnológica, económica, social.
Y todavía, después de todo, le parece un sueño, pero siente segu-ridad y fortaleza, porque sabe que en el Parque cuenta con un buen equipo que no sólo la apoya y me-jora en sus debilidades, sino, lo más importante, que cree en ella.
“El proyecto no lo hace el Parque E sino uno con el espíritu empren-dedor”, afirma la joven del barrio Doce de Octubre de Medellín, quien se reconoce a sí misma como una mujer creativa, con liderazgo, compromiso y responsabilidad. Y a fe que sí…Hace apenas unos meses cruzó la puerta del Parque E con un hilo entre sus manos zurcido de la fibra del casco de coco y ya está ad portas de empezar a cumplir con los pedidos de sus clientes. “No hay imposibles”, sentencia.
PreviempresaPor un camino menos fortuito,
Mauricio Machado Alvarado llegó al Parque E desde antes de que éste fuera realidad, cuando a través de las notas periodísticas por televisión veía
el avance de la construcción y se de-cía “yo voy a estar allá”. Y así fue.
La empresa que lidera, después de diecisiete meses de estancia en el Parque E se llama Previempresa, a través de la cual, junto con dos com-pañeros más, presta asesoría jurídi-ca a proyectos de emprendimiento o a empresas ya constituidas.
Pero no es cualquier paquete de asistencia. La asesoría que ellos prestan está guiada por la óptica de la previsión legal o, como el mismo Mauricio dice, se trata de cambiar la mentalidad del abogado curativo en la empresa por el abogado pre-ventivo, con lo cual Previempresa cubre necesidades puntuales, de-pendiendo del objeto de la empresa demandante de los servicios, y que pueden ser de asesoría legal básica en las distintas áreas del derecho, ya sea comercial, civil, laboral y de seguridad social o propiedad inte-lectual e industrial.
Después de casi un año y me-dio, Mauricio destaca de su paso por el Parque E, además de la disponibilidad del espacio físico, la oportunidad de haber sido cono-cidos y la posibilidad de concretar negocios en un mercado natural
como es el mismo Parque E y las empresas que acoge.
“Más que un plan de negocios lo que hay en un equipo empresarial son personas”, dice con certeza Machado Alvarado, y añade el egresado de la Facultad de Dere-cho y Ciencias Políticas que si esas personas tienen claras las metas el proyecto sale adelante, eso sí con persistencia y resistencia…
“Porque no puede pensarse como en nuestra cultura, que la ganancia retorna ya, de una, y que es posible darse lujos cuando el negocio no está en capacidad de darlos”, expresa, y agrega que no saber manejar la incertidumbre intrínseca hace que a veces los emprendedores abandonen el plan de negocios.
Por su parte, el novel abogado mantiene intactas las ganas de seguir adelante con Previempresa y de mejorar los modelos de asesoría. Y si bien reconoce que lo han tentado para que abandone su proyecto y se incorpore a alguna empresa, dice que cuanto más pasa el tiempo, más se aviene a ser su propio patrón y jefe, con los riesgos y las ventajas que ello conlleva. w
El abogado Mauricio Machado Alvarado pulió en el Parque E su idea de asesorías jurídicas, que vislumbraba cuando aun era estudiante en la Facultad
de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Antioquia.
Equipo de líderes del Área Fomento de la Cultura Emprendedora del Parque E.
Durante un tiempo prudencial el Parque E acoge las empresas que ha contribuido a crear hasta que alcanzan la madurez necesaria para alzar el vuelo.
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Espíritu de emprendimiento antes que empresa
El fin último de la Universidad de Antioquia con todas las actividades que programa
en el Parque E es, antes que crear empresa, fomentar el espíritu em-prendedor entre los universitarios y la comunidad interesada.
Es lo que sostiene la coordinado-ra de la Unidad de Emprendimiento Empresarial Patricia Fuel, y refren-dan los logros alcanzados gracias al convenio entre la Universidad de Antioquia y la Alcaldía de Medellín, que comenzó en 2006 y culminó en abril de 2009, si bien se ha podido prorrogar en sus efectos positivos indiscutibles unos meses más, dado el buen desempeño y la acertada gestión de los cinco mil millones de pesos que en su momento la administración local inyectó a la iniciativa del Alma Máter.
Y cuando se dice espíritu em-prendedor Fuel hace alusión a la disposición propositiva, proactiva y despierta y a la capacidad de análisis del entorno que deben caracterizar a los universitarios, aptitudes éstas que les permitan lograr cualquier objetivo que se impongan, incluido, por supuesto, el de crear empresa.
“Queremos que el espíritu em-prendedor sea impronta del egresa-do de la Universidad de Antioquia, que sea un sello y un elemento diferenciador y un atractivo para la empresa si aquel se decide a ser empleado”, dice la coordinadora de la Unidad de Emprendimiento y subraya que la meta principal del trabajo en el Parque E está enfocada hacia el ser más que hacia la empre-sa, puesto que –señala– “más que con planes de empresa trabajamos con planes de vida”.
Planes de vida, paralelos a los planes de negocio y a las empresas
que se han venido gestando a lo largo de los 43 meses que ha du-rado el convenio, desde cuando en septiembre de 2006 –o quizás an-tes– el Parque E abrió sus puertas a los estudiantes y profesores de la Universidad de Antioquia, pero también de otras instituciones de educación superior de la ciudad.
Como se recuerda, el Parque E está adscrito al Programa Gestión Tecnológica de la Vicerrectoría de Extensión, que fue creado mediante el Acuerdo Superior 218 de 2002 con el propósito de desarrollar y fortalecer la tercera misión de la Universidad, las relaciones con el sector externo por la vía de la ges-tión tecnológica.
Dicho programa surgió con dos unidades estratégicas, transferencia de tecnología, la una, y la otra la unidad de emprendimiento, para enriquecer el tejido empresarial de la región y del país.
“La Universidad de Antioquia fue la primera en contar en Mede-llín con unidad de emprendimiento, y se acompañó de profesores y de la Incubadora de Empresas de Base Tecnológica de Antioquia”, recuerda Patricia Fuel, unidad que –precisa– se centra en dos líneas de acción: el fomento a la cultura emprendedora y el apoyo a la crea-ción de empresas por parte de la comunidad académica.
En la primera línea –añade– en un primer momento se sensibilizó a los universitarios sobre el em-prendimiento, qué es, para qué
sirve, es decir, “se evangelizó so-bre el tema en la Universidad…”, expresa, y agrega que tras dos años de iniciada la experiencia empezó a verse la necesidad de atender las ideas de negocios que afloraron en el proceso.
“Gracias a esa segunda línea –ob-serva– los estudiantes comenzaron a ocupar los primeros lugares en los concursos locales y nacionales sobre emprendimiento y empresarismo”.
Ese liderazgo, incluso, ha trascen-dido el ámbito regional y nacional, pues las propuestas de los univer-sitarios –estudiantes y profesores– han logrado lugares preponderantes no sólo en los concursos como Ventures que promueven Revista Dinero y Mckinsey and Company, Fondo Emprender del Sena, las convocatorias de la Alcaldía de Medellín en desarrollo de Cultura E o Destapa futuro impulsado por Bavaria, sino también en el campo internacional, en donde también se han destacado los grupos de la Universidad como GEA, que ganó el premio en TIC Americas, patro-cinado por la OEA.
Al margen de todos esos re-conocimientos, para Fuel el logro más relevante en todos estos años ha sido el cambio de cultura en la Universidad respecto del empren-dimiento, aunque, claro, todavía falta más convencimiento. “Poco a poco se ha cambiado la mentalidad, ya es más fácil ‘vender’ la idea del emprendimiento y el empresaris-mo”, comenta, y reconoce que
la cultura no cambia en un par de años, puesto que las barreras más difíciles de superar son, precisa-mente, las mentales.
“Cada vez debemos darnos más cuenta de que en el mundo de hoy nos necesitamos, que la universidad no se puede aislar, que la sociedad necesita de la universidad y ésta de aquélla para retroalimentarse”, reflexiona, y, en esa dirección, la coordinadora de la Unidad de Em-prendimiento Empresarial plantea que si estamos pensando en clave de región y de territorio no se pue-de pensar en el corto plazo.
Por lo mismo, y ante la convic-ción de que la inversión por parte de la Universidad y de la Alcaldía de Medellín en particular en el Parque E ha valido la pena, Fuel no duda en hacer un llamado para que tanto las directivas universitarias como las autoridades gubernamentales de los distintos niveles no sólo mantengan sino que aumenten los apoyos a la iniciativa.
En el mundo –asegura–, ex-periencias como el Parque E han demostrado que no son autosos-tenibles en el corto plazo, sino que deben ser financiados por un buen tiempo como sucede con Barcelona Activa, en España, que cuenta con el apoyo del ayuntamiento.
“Mientras se genera cultura, los rendimientos se ven a muy largo plazo, y los frutos de estos esfuer-zos en términos de contribución al PIB pueden tomar diez o más años”, observa. w (LJLB)
De acuerdo con Patricia Fuel, uno de los indicadores positivos del Parque del Emprendimiento es que es reconocido como referente latinoamericano.
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Después de 43 meses de vigencia del convenio suscrito entre la Universidad y la Alcaldía de Medellín en 2005, mediante el cual la
administración local giró cinco mil millones de pesos para dinamizar la cultura del emprendimiento a través del Parque E, algunos de los
resultados tangibles, en el acumulado al 30 de abril de 2009 son:
Principales indicadores de resultado
• Espacio físico construido y dotado con 84 puestos de trabajo distribuidos en 32 módulos, sala de asesoría, salón de conferencias, sala de reuniones, cafetería, y área de descanso.• Espacio físico denominado Parque del Emprendimiento construido, dotado y en operación con 55 equipos de cómputo, 7 impresoras, 4 video proyectores, 256 puntos de red eléctrica, 140 puntos de red de datos, 40 puntos de red de voz, 16 cámaras de seguri-dad, alarma, 4 botones de pánico, 16 sensores de humo e infrarrojos y planta telefónica.• Parque E alberga a 37 colaboradores, 30 nuevas empresas, 80 emprendedores y 5 programas de apoyo alojados.• 4.457 Personas han visitado el Parque del Emprendimiento, entre lo cuales hay más de 100 visitantes internacionales, provenientes de más de 30 países.• 22.391 personas sensibilizadas en más de 821 actividades, 240 de las cuales procedentes de 12 departamentos del país.• 8.072 personas formadas en 425 actividades
• 110 docentes c a p a c i t a d o s como formado-res de empren-dimiento.• Semestre del emprendimiento: 3600 per-sonas participantes, gran evento central, 12 facultades, 13 empresas, 6 proyectos empresariales, 18 puntos de orientación, 15 jornadas de inducción.• 13 cursos de emprendimiento en la malla curricular de más de 7 facultades• 295 planes de negocio estructurados• 65 empresas acompañadas para su puesta en marcha y consolidación, generando ven-tas por $3.643 millones de pesos y 437 puestos de trabajo.• 8 potenciales spin off• $2.835 millones de pesos gestionados para las empresas apoyadas• Fondo de Capital de Riesgo por $1.000 millones de pesos.
• Parque E trabajo articulado con diferentes secretarías de la Alcaldía de Medellín• Eficiencia en la administración de re-cursos que permitió extender el convenio 7 meses más.• Amplia red de aliados de los agentes de la cadena de valor del emprendimiento, ciencia, tecnología e innovación.• Modelo innovador de operación.• Planes Estratégico, Comunicaciones y Sos-tenibilidad del Parque del Emprendimiento• Parque E como sede de 7 Consejos de fa-cultad, el Consejo Académico Universitario, Comité Universidad Empresa Estado, • Mesa redonda ciencia y emprendimiento-XXXVIII Asamblea General de la OEA y Reunión anual capítulos nacionales YABT, entre otros.
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Ejercicios de aprendiz
Por Luis Fernando Macías
Una mañana o tarde de 2004 se me acercó María Adelaida Jaramillo, directora de Exten-
sión Cultural Universitaria. Me preguntó si estaba dispuesto
a asumir el Taller de Escritores que Mario Escobar Velásquez quería dejar, pero que no ad-mitía entregárselo a otro. Para
Mario, ese hecho elemental significaba el comienzo de las
despedidas, el momento de la vida en que empiezan a cerrarse los ciclos de
manera definitiva; en cambio para mi, significaba el llamado del destino verdadero. En su actitud
tajante entendí que, por intermedio suyo, la vida me devolvía el camino que se me había trazado; supe que debía entregar la corbata de la Editorial y volver a ser yo mismo; entendí que ese simple
relevo de postas no sólo era natural sino también sublime: el amor que reúne a dos hombres en la
armonía de los senderos opuestos que constituyen El Camino. Busqué entonces a Mario para estre-
char sus manazas y recibir, en el gesto trivial de un suave puño en el hombro, la llama oculta que hace de la simple reunión
de los talleristas un oficio. Desde entonces han pasado cuatro años y el taller es ahora un viejo taller de 28, el segundo en antigüedad del país; hace uno que Mario devolvió la pluma y éste es el primer libro de Trabajos de taller que se publica
después de los que él compiló y entregó a la imprenta; se compone de unos treinta y cuatro nombres que son treinta y
cuatro promesas. Probablemente alguna de ellas alcance el fa-vor de las musas, las demás son su caldo de cultivo, la pequeña
ilusión que aun sin madurar se vuelve el todo.Aunque no podemos esperar del aprendiz la maestría, sí hay a veces el destello de las palabras que son piedra y promesa de diamante. Éstas se reúnen en su nombre, Mario. Algo hay ahí que es también el eco de su espíritu y que procura recordarlo con amor, que es lo único que tiene sentido en este mundo.
(Prólogo del libro Trabajos de taller)
El verdadero taller literario sucede en la intimidad de cada escritor. Se inicia en épocas remotas, en las vivencias y preocupaciones de los antepasados, y se determina del mismo modo que el ser, en la adquisición del lenguaje y la cultura. Todo lo demás es el intento de inculcarles a los discípulos los principios de la disciplina, el trabajo y la voluntad; es decir, la formación del carácter, de modo que logren expresar su talento en obras.
Trabajos de taller son tanteos, esbo-zos, a veces perlas (verdaderos ha-llazgos del espíritu), por medio de los cuales el maestro procura otorgarle a cada discípulo la confianza en sí mismo, el valor para lanzarse a caminar que sólo se hace posible mediante el senti-miento del amor en presencia de la fe.
Tonto será quien juzgue estos trabajos como obras acabadas, pero más tonto aun quien los menosprecie en tanto meros ejercicios de aprendiz. (LFM)
Mario Escobar
El Taller de Creación Literaria se realiza en la Universidad de Antioquia desde hace más 25 años.
La coordinación está a cargo del Departamento de Extensión Cultural y en la actualidad se ofrece en asocio con la Facultad de Comunicaciones y su Departamento de Literatura y Lingüística.
Tiene una periodicidad anual y está dirigido a las personas interesadas en desarrollar sus capaci-dades para expresarse por medio de la escritura y brinda las herramientas básicas para tal fin.
Desde el año 2008 hace parte de la Red Nacio-nal de Talleres de Escritura Creativa (Renata)
Renata es un programa del Área de Literatura de la Dirección de Artes del Ministerio de Cultura, inscri-to en la Plan Nacional para las Artes 2006-2010.
El objetivo de los talleres y de la Red es dise-ñar estrategias para estimular la lectura crítica y la cualificación de la producción literaria en las diversas regiones, impulsando además la inte-gración, la circulación y divulgación de nuevos autores a nivel nacional.
Los talleres buscan reflejar la diversidad étnica, cultural y geográfica del país, mientras que sus par-ticipantes aprenden del oficio de escritor.
El resultado es un amplio abanico de relatos, crónicas y ensayos que componen una historia del país oculto.
Además de ser un espacio para formar lectores críticos, Renata es también un sitio de encuentro para construir valores sociales a partir de la expre-sión artística.
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2009 (Para ampliar esta información, los interesados deben comuni-
carse con Fred Danilo Palacio o Juliana Aristizábal: Parque del Emprendimiento, calle 65 55-46. Teléfonos (+574) 2192060 – 2192061 y 2192062 /[email protected]
Universidad de Antioquia presentó en España los resultados
del Programa Creación de Empresas Culturales y Creativas
Como una iniciativa pionera y única para el fomento de empresas culturales y creativas en el departamento de Antio-quia, la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia y la Fundación Interarts de Barcelona presentaron en España los resultados del Programa de Creación y Acompañamiento de Empresas Culturales y Creativas.La socialización tuvo lugar en dos actos realizados en Barce-lona y Madrid, los días 16 y 17 de junio pasado, en las sedes de Casa América Cataluña y la Agencia Española de Coope-ración Internacional para el Desarrollo (AECID), entidad esta última que financia el desarrollo del programa.Ambos eventos contaron con la participación de repre-sentantes del Ministerio de Cultura Español, la AECID, la Fundación Interarts y la Universidad de Antioquia. En las jornadas estuvieron presentes también como invitados, el periodista y documentalista colombiano Carlos Obando y la empresa audiovisual El Bus Producciones, beneficiaria del programa en Medellín. Además de dar a conocer los resultados, también se ofrecie-ron reflexiones acerca de los avances y las dificultades de esta iniciativa, orientada a fortalecer el sector artístico y cultural, enclave de desarrollo económico y social, con logros que la posicionan hoy como un modelo en el ámbito internacional.La experiencia de Medellín alimenta actualmente procesos similares en Honduras y Senegal, y sitúa a la capital antio-queña en el panorama mundial como ejemplo de articula-ción entre cultura y desarrollo, gracias al liderazgo y la ges-tión de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia en pro del fomento de las empresas culturales.
El propósito es involucrar a los participantes en las labores de investigación y curaduría a través del estudio de sus funciones y facetas. Para ello, se realizarán
lecturas, análisis y discusiones en clase, visitas a museos, ejercicios prácticos sobre los conceptos adquiridos durante las aulas y valoración crítica de exposiciones.
DIPLOMADO EN MUSEOLOGÍA Y CURADURÍA
El Museo Universitario de la Universidad de Antioquia, con el apo-yo de la Facultad de Artes, tiene abiertas las inscripciones – hasta el próximo 18 de julio– para la tercera cohorte del Diplomado en
Museología y Curaduría.
Diseño de exposiciones, estrategias de comunicación, guiones curatoriales, proyectos de educación y gestión patrimonial, serán
algunos de los temas del programa académico.
Informes: Bloque 15 de la Ciudad Universitaria (Medellín). Teléfonos (4) 2195185 y 2334406 • [email protected]
Con motivo de la conmemoración de los 200 años de la Independencia de Colombia, el Museo de la Universidad de Antioquia convocará este año la sex-ta edición del Premio Memoria, creado para el desarrollo y la divulgación del conocimiento a través de diferentes manifestaciones culturales como las ar tes plásticas, la literatura y la investigación.
Los par ticipantes podrán postular su trabajo en dos categorías: Obra artística, dirigida a los ar tistas plásticos profesionales y autodidactas, al igual que a todas las personas que trabajan en el campo del diseño, la publicidad o la fotografía; y Texto escrito, para periodistas, escritores e investigadores. En ambas categorías, los aspirantes deben ser colombianos o extranjeros con residencia legal en el país por tres años o más.
Las inscripciones se realizarán entre el 1 de julio y el 21 de agosto de 2009 en la sede principal del Museo Universitario, situado en el Bloque 15 de la Ciudad Univer-sitaria (calle 67 53-108, Medellín).
El formulario de inscripción, las bases del concurso y los requisitos pueden consultarse en http://museo.udea.edu.co.
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Comité Editorial Martiniano Jaime ContrerasCarlos Vásquez TamayoMaría Helena Vivas LópezHernán Mira FernándezAlberto González Mascarozf
Editor: Alberto González Mascarozf (AGM)Jefe Departamento de Información y Prensa
Redacción: Luis Javier Londoño Balbín (LJLB), Alberto González M.
Diagramación y Coordinador Archivo Fotográfico: Juan Camilo Vélez Rodríguez
Fotografía: Luis Javier Londoño B., Archivo ALMA MATER
Secretaria: María Mercedes Morales Osorio
Ciudad Universitaria. Calle 67 N° 53-108. Medellín
Departamento de Información y Prensa – Secretaría GeneralCiudad Universitaria, Bloque 16 oficina 336 Teléfonos (4) 2195023 y 2195026Fax (4) 2331627E-mail: [email protected]://almamater.udea.edu.co
La actividad periodística gozará de protección para garantizar su libertad e independencia profesional. (Artículo 73. Constitución Política República de Colombia)
Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos de comunicación. Estos son libres y tienen responsabilidad social. Se garantiza el derecho a la rectificación en condiciones de equidad. No habrá censura. (Artículo 20. Constitución Política República de Colombia)
El Centro de Estudios de Opinión (CEO) de la Uni-versidad de Antioquia rea-liza actualmente un estudio acerca de la percepción y expectativas sobre los me-dios que forman parte del Sistema de Comunicacio-nes de la Institución. Éste abarca, en su primera fase, tres campos de aplicación: radio, prensa y televisión.
Para evaluar el Periódico Universitario ALMA MATER, fue diseñada por el CEO una encuesta que se en-cuentra disponible en el Por-tal Universitario (www.udea.edu.co), cuyo objetivo es, además de evaluar la per-tinencia de la publicación, fortalecerla a partir de las opiniones de los lectores.
Quienes diligencien la
Divulgar lo que hacemos es un deber constitucionalConocer lo que hacemos es un derecho ciudadano
na “Estudio de percepción sobre los medios de comu-nicación de la Universidad de Antioquia”
3. Diligencie la encues-ta Periódico Universitario ALMA MATER
4. Introduzca su correo electrónico en los datos del encuestado
5. Al terminar de diligen-ciar la encuesta, haga clic en enviar
La Secretaría General y el Departamento de Informa-ción y Prensa agradecen a los LECTORES la participación en este estudio que redundará en beneficio mutuo.
encuesta participarán en el sorteo de tres premios correspondientes a la Obra de Tomás Carrasquilla, pu-blicada por la Editorial Uni-versidad de Antioquia.
Los pasos a seguir son:1. Ingrese al Portal Univer-
sitario, www.udea.edu.co2. Haga clic en la venta-
Editorial Universidad de Antioquia, Calle 67 53-108 (Ciudadela Universitaria, bloque 28, oficina 233),
teléfonos: (57-4) 219 5010 - 219 5012
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