Perfiles, Parametros, Indicadores y Etapas Resumido

8/19/2019 Perfiles, Parametros, Indicadores y Etapas Resumido

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Tabla General de Etapas y Métodos para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Media Superior

Etapas de la evaluación nacional Métodos para la evaluación nacionalEtapa 1La etapa uno será de carácter nacional.

Todos los aspirantes a ingresar al servicio público educativo en la

función docente deberán presentar un examen de conocimientos parael nivel de dominio de los contenidos disciplinares y métodos de laasignatura a impartir.Nota Los docentes de la asignatura de lengua extranjera no realizanesta etapa. Presentan la erti!cación "acional de "ivel de #dioma$%""#&' de nivel () e*uivalente a un grado de dominio+#ndependiente, de acuerdo a los criterios del -arco omún %uropeode eferencia para las Lenguas.

E!a"en de contenidos disciplinares

Etapa #La etapa dos será de carácter nacional.

%l sustentante a ingresar al servicio público educativo en la función dedocente y técnico docente realizará un examen de conocimientosorientado a las /abilidades docentes necesarias para facilitarexperiencias de aprendizaje signi!cativo en los estudiantes.Nota Los aspirantes a ingresar en una función técnico docente' esdecir' los docentes de asignaturas del componente técnico'capacitación para el trabajo' formación profesional' laboratorios ytalleres' y paraescolares' serán evaluados con los instrumentosindicados en las etapas ) y 0.

E!a"en de $abilidades docentes

Etapa %

La etapa tres será de carácter nacional.%l sustentante a ingresar al servicio público educativo en la función dedocente y técnico docente realizará un proyecto de plan de clase de laasignatura a la *ue aspira. %l proyecto deberá considerar las fases dela planeación1 elección del tema de la unidad del programa a impartir'dise2o de las estrategias de ense2anza y formas de evaluación. %lproyecto de plan de clase permitirá valorar cómo plani!ca losprocesos de ense2anza y aprendizaje atendiendo al enfo*ue porcompetencias y reconociendo los contextos disciplinares' culturales ysociales de los estudiantes.

Nota Los aspirantes a ingresar en una función técnico docente' es

&'brica de Evaluación de co"petenciasdocentes (Plan de clase)


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decir' los docentes de asignaturas del componente técnico'capacitación para el trabajo' formación profesional' laboratorios ytalleres' y paraescolares' serán evaluados con los instrumentosindicados en las etapas ) y 0.

Proceso de evaluación* Tipo de pla+a*oncurso de 3posición para el #ngreso a la %ducación -edia 4uperior

&e,uisitos generales*T-tulo a nivel .icenciaturaLos participantes deberán cumplir con lo siguiente1

• 4er ciudadano mexicano' en pleno ejercicio de sus derec/os civiles.• 5isposición para prestar sus servicios en cual*uier centro de trabajo de la entidad federativa.

Presentar en alguna de las sedes designadas en el Siste"a Nacional de &egistro delServicio Profesional Docente (SN&SPD)/ la siguiente docu"entación en original paracote0o y copia*

1 #denti!cación o!cial $credencial de elector' cédula profesional o pasaporte&6# lave 7nica de egistro de Población $8P&6% 9cta de "acimiento6 omprobante de domicilio62 arta de naturalización' en su caso63 T:tulo Profesional' édula Profesional o 9cta de %xamen Profesional6

4 arta' bajo protesta de decir verdad' de "3 contar con plaza docente' técnico docente' directivao de supervisión' con nombramiento de!nitivo o en proceso de obtenerlo' en el 4istema %ducativo"acional6

5 arta de aceptación de las ;ases de la presente onvocatoria $ésta le será proporcionada almomento de su registro&6

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cómputo y controlado por un aplicador en una sede de aplicación designada.5e manera adicional' el participante podrá presentar documentación probatoria *ue acredite1

experiencia profesional' experiencia docente y>o en investigación $en su caso&6 participación enactividades de formación continua en la disciplina *ue sustenta y>o en áreas a!nes a la educación6nivel de dominio de lengua extranjera $en su caso&' y nivel de conocimiento de las Tecnolog:a de la#nformación y omunicación $en su caso&.

DIMENSI8N P9&:MET&;S INDI9.?9


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con otrosconoci"ientos

disciplinares y conlos procesos de

aprendi+a0e de losalu"nos/destacando el"ane0o de la

naturale+a/ los"étodos y los

saberes

docentes

(.0. elaciona los saberesdisciplinares fomentandola transversalidad paraenri*uecer su práctica

docente.

(.0.(. elaciona los contenidosde la asignatura *ue

imparte con los de otrasasignaturas de su campo

disciplinar.

%xamen de/abilidadesdocentes

(.0.). 4elecciona estrategiasde ense2anza *ue

fomentan latransversalidad entre lasdiferentes asignaturas.




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9P&ENDI9E ;El docente planea su

proceso de evaluacióndel dese"peJo/ lo ,ue

le per"ite establecercriterios y "étodos deevaluación/ centrados

en el enfo,ue porco"petencias/ para darsegui"iento al proceso

de enseJan+a yaprendi+a0e de los

alu"nos/ as- co"oco"unica sus

observaciones de"anera constructiva y

consistente/ paraplantear alternativas

,ue servirFn a la

superación acadé"icade los alu"nos

0.(.). %mplea métodos de evaluación'pertinentes a la asignatura' co/erentes

con el logro de los objetivos de

aprendizaje basados en el enfo*ue porcompetencias.


0.(.0. Propone estrategias para laevaluación continua del proceso de

aprendizaje y al desarrollo académicode los estudiantes.


0.). Planteaestrategias de

comunicación con losestudiantes respectoa la evaluación de sus

aprendizajes.

0.).(. 5escribe las estrategias decomunicación de los criterios de

evaluación a los estudiantes en formaoportuna y escrita.

0.).). 5escribe las estrategias decomunicación de los resultados de lasevaluaciones a los estudiantes para su

mejora.

0.).0. 4ugiere' de forma escrita'alternativas para la mejora de los

estudiantes.

0.).?. %stablece mecanismos parapromover la autoevaluación y co=

evaluación entre los estudiantes parareforzar los procesos de ense2anza y de

aprendizaje.



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e!periencias ,ueva incorporando a

su acervo enele"entoseducativos

accesibles al

conte!to de losestudiantes

El docenteobserva de

"anera positiva laevaluaciónperiódica/

entendiéndola

co"o "ecanis"opara obtenerele"entos ,ue leper"itan "e0orar

su proceso deconstrucción delconoci"iento yad,uisición de

co"petencias/ por

lo ,ue tienedisposición para la

evaluacióndocente y de

pares 9s- "is"oparticipa con unapropuesta para el"e0ora"iento de

la co"unidad

#ngreso de los docentes.

?.).). #denti!ca a laevaluación como una

/erramienta parareconocer las fortalezas ydebilidades de su práctica

docente.

%xamen de /abilidades docentes

?.).0. #denti!ca losresultados de la

evaluación para adaptarsu práctica docente.

%xamen de /abilidades docentes

?.0. Participa en lacomunidad

académica de suplantel y enri*uecesu práctica a partirde las experienciasde otros docentes.

?.0.(. Participa o /acepropuestas en diversasinstancias de trabajo

colaborativo para mejorarsu trabajo docente.

%ste indicador no se evaluará enninguna de las tres etapas del proceso

de evaluación para el #ngreso. 4uevaluación se realizará en fases

posteriores a tal oncurso' es decir' enlas evaluaciones correspondientes al

primero y segundo a2o del proceso de#ngreso de los docentes.

?.?. Tiene disposiciónpara ad*uirir una

segunda lengua *uele permita acceder a

conocimientosespec:!cos de laasignatura *ue

imparte.

?.?.(. 4e integra en elestudio de otros idiomas*ue le aportan nuevos

conocimientos paramejorar su práctica

docente.

%ste indicador no se evaluará enninguna de las tres etapas del proceso

de evaluación para el #ngreso. 4uevaluación se realizará en fases

posteriores a tal oncurso' es decir' enlas evaluaciones correspondientes al

primero y segundo a2o del proceso de#ngreso de los docentes.

?.@. 8tiliza lastecnolog:as de lainformación y la

comunicación paraapoyar su prácticadocente disponible

?.@.(. #denti!cainformación relacionadacon la asignatura *ueimparte utilizando las

tecnolog:as de lainformación y la


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acadé"ica en su contexto. comunicación.

?.@.). 4eleccionainformación relacionadacon la asignatura *ueimparte utilizando las

tecnolog:as de la

información y lacomunicación.

DIMENSI8N P9&:MET&;S INDI9.?99 9 .9 P&:


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proceso de enseJan+a yaprendi+a0e Tiene

capacidad de resoluciónfrente a las eventualidades,ue se presentan durante el

proceso de aprendi+a0e/utili+ando los recursos

acadé"icos con los ,uecuenta Bo"enta el

desarrollo de lascapacidades de los

alu"nos/ considerandosus aspiraciones/

necesidades yposibilidades/ en relación asu conte!to socio cultural

@.0. Promueve el desarrollode los estudiantes

mediante el aprendizaje'considerando sus

aspiraciones ycircunstancias

socioculturales.

@.0.(. #denti!ca estrategias para desarrollaren los estudiantes expectativas de

superación.

@.?. 3rienta a los estudiantesen la selección de recursos

y materiales deinformación para la

investigación.

@.?.(. 4elecciona los recursos didácticos*ue apoyan el estudio de la asignatura.


@.?.). 8tiliza estrategias de ense2anza paraorientar a los estudiantes en la bús*ueda de

recursos de investigación.


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#denti!ca las diferentes biomoléculas y bioelementos.

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